随着人们的教育质量的提升，对于各类范文的需求不断增多，范文在我们的生活中随处可见，你也许正需要一些范文作为参考，经过收集，小编为您献上2023资料课件，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！此外，关于范文大全，您还可以浏览房务部工作计划10篇。

资料课件【篇1】

教学目标：

知识目标：

认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

能力目标：

正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

情感目标：

培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

教学重点、难点：

认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

教学措施：

让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

教学准备：生字卡、课文插图。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

2、指名试读课文，师生正音。

3、小组读课文，并互相评价。

4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

6、检查生字认读情况：

出示生字卡片，指名读、齐读。

开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

做游戏：猜字（巩固生字）。

三、再读课文，深入理解课文。

1、图文结合再读课文。

2、小组讨论文后问题：

你有什么新玩法吗？

3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

4、齐读课文。

四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

板书设计：

大家都快乐

静悄独折踢广播

象棋乒乓众掰丢赛

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：

教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导众的写法。

教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

教学措施：

合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

教学准备：生字卡、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示生字卡，指名读并组词。

2、指名读课文（中、差生）。

二、有感情地朗读课文。

1、学生练习有感情地朗读课文。

2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

3、教师指导有感情地朗读。

4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

三、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

4、师重点指导众的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

6、在小组内展示作业并互相评价。

四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

板书设计：

大家都快乐

还广些话众跳丢

资料课件【篇2】

2.了解叙述与抒情相结合的特点和一些动词对表达感情的作用，以及几个多义词的用法

3.了解文天祥《指南录》的爱国主义的思想感情。

辛苦遭逢起一经，干戈蓼落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

1、作者简介:

文天祥(1236─1283)，字宋瑞，又字履善，别号文山。宋朝吉州庐陵( 江西吉安)人。他是我国著名的民族英雄、南宋末年的爱国政治家、文学家和诗人。21 岁中状元后，做过几任地方官和京官。

2、解题:

《指南录》是文天祥自己编的一部诗集，共四卷。指南:向着南方。录:是这段艰险历程的记载。其用意就像他在一首诗里所写的那样:“臣心一片磁针石， 不指南方不肯休。”一共有两篇序，先写了一篇“自序”，又写了这篇“后序”。“序”是一种文体，是对于著作意旨的陈述，通常放在著作的开头，现在叫“前记”或“前言”。 如果说《指南录》这部诗集的诗篇，撰写了文天祥这段苦难的经历的心情和感怀，那么该说这篇“后序”是这段苦难经历总的.记叙。它记叙了文天祥出使敌营，如何大义凛然，痛骂汉奸以及严词抗争痛斥敌人的情况；叙述了文天祥寻机从敌营逃出后，颠沛流离的苦难经历，从中我们可以看出文天祥不屈不挠、坚忍不拔的意志和视死如归、凛然不屈的民族气节。

1、请两位同学分别朗读1-2，3-4段；

2、师范读第5段；

3、齐读6-8段；

1、生借助工具书自己疏通1-4段；

2、生质疑解疑；

A、国事至此，予不得受身，意北亦尚可以口舌动也。

B、北虽貌敬，实则愤怒。

C、予分当引决，然而隐忍以行。

（2）草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。

死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

所求乎为臣，主辱，臣死有余戮；………而死有余责。

予虽浩然无所愧怍，………复高祖之业。

（3）死生，昼夜事也，死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪

资料课件【篇3】

1、培养学生对我国古代文化的兴趣。

2、体会诗歌所描绘的意境。

3、体会诗歌所表达的思想感情。

4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

1、体会诗歌所描绘的意境。

2、体会诗歌所表达的思想感情。

1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。

本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的'抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!

(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

2、作家作品简介。

这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

3、师生共同读品诗句。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。

4、齐读这首诗。

(二)《赤壁》。

1、指名朗读《赤壁》。

2、思考探究：

(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7 、

要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

3、齐读背诵这首诗。

(三)《过零丁洋》。

1、指名朗读《过零丁洋》。

2、四人一小组，思考探究：

(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?

(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?

(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?

(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

要点提示：

(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。

(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)

1、背诵今天所学的三首古诗。

2、品析下面的诗句。

(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

(一)《水调歌头》。

1、学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。

2、解题。

先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。

3、师生共同品读这首词。

(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)

(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢? ‘

接着由己推人，人间有悲欢离合如同月亮有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。

要点提示：对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。

最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。

(二)《山坡羊潼关怀古》。

2、在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。

3、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。

4、教师简要讲解。

作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。

5、思考探究。

(1)这首曲划分为几个层次? 。

(3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。

资料课件【篇4】

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

会认10个生字，会写9个字。

教学难点：

抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、切入举偶

1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）

2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。

【疑问是开启智慧之门的金钥匙。教师创设的问题情境正是课文的疑点，以此为切入口，利于突破重点，激发探究读文的兴趣。】

对话平台

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

【识字教学应该以游戏和活动为主。二年级下学期学生已经有了一定的识字能力，采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的效率。】

读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】

三、交流

伊林娜的为什么生气？

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万哄骗了我们，真的是哄骗吗？结合课文说说理由。

（1）哄骗是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：不能光想，你动手做做看。

①读句子，体会光在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

四、实验

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】

五、写字

学习写哄、喝、提、题四个字。

1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？

2、做一做原来是这样的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写哄、喝两个字，然后自言自语：要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！提、题是左右结构，题是半包围结构，题字中是的小脚丫伸得好长啊！

3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

【用情境式的游戏指导书写，更利于激发学生书写的兴趣，使他们体验到书写和发现的乐趣。】

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、。通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣。

教学难点：

通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读16自然段。

二、读文

默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？

三、交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。】

四、朗读

1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？

五、拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】

写字

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

板书设计：13.动手做做看

为

变？！

资料课件【篇5】

开门见山，揭题：同学们，今天我们一起来学习19课，观潮，齐读课题。

这里的“观”字是什么意思？（看）；那么，是看哪里的潮呢？

出示：钱塘江大潮，师引读，并出示：自古以来被称为“天下奇观”。理解“天下奇观”，这里的“观”字又是什么意思？出示：景象

师：古往今来，有许多看过钱塘江大潮的文人墨客为它写下了不少名篇，比如：出示名句师读

师：作者在文中用了这样的词语来描绘钱塘江大潮，谁能来读读这些词？

生个别读，（适时表扬：你这个词语读的真好，你读出了词语的内涵，还有谁想来试试？）

师：我们把这些词语带入课文，来感受一下作者笔下的钱塘江大潮。开火车读，说说课文是按照什么顺序来写的？

具体说，就是“潮来前、潮来时、潮过后”这样的顺序，其中在第二小节还介绍了观潮的时间和地点。

大家学的真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见过？没，老师给大家带来一段江潮的录像，一起来看看画面，听听声音，感受一下这个天下奇观。

放录像。

刚才录像里潮水的景象，课文里也有，在哪儿呀？

4、5自然段

师：自己读读4、5自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力把它读得精彩些？

生交流。

（1）出示：明确：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。

师：闷雷滚动的声音怎样？谁来学学看。

生：轰隆隆……

师：这声音比较沉闷，课文中用“闷雷滚动”这个词来形容潮水的声音，多像啊！我们一块来读读这个句子。

师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。

齐背。师：这句话是从哪方面来描写潮水的呢？明确：声音（出示）

这一节中，还有描写潮水声音的句子吗？出示：过了一会儿，声音越来越大。

（2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。”

哪个词写出了潮水的颜色？（白）师：这句话又是从哪方面来描写潮水的呢？明确：形态（出示）

师：这个声音比刚才那句怎么样？更响，读的时候也要读出这种感觉，谁来试试？个别读，齐读

（3）那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

媒体演示图片：理解“一条白线”的样子

“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，人们看到了什么？

看图片了解“横贯”

这是描写稍近时潮水的样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

气势越来越大，你的心情越来越激动。读出这种感觉来。(齐读)

（4）出示：那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

a浪潮越来越近，犹如……这句话把什么比喻成什么？这样比喻好在哪里？

什么样的声音？——(理解“山崩地裂”)出示：（）的响声

b山崩地裂所发出的声音大不大？大得怎样？(大，好像大地……)

c那“声音”指的是什么声音？(江潮发出的声音。)

（5）“再近些，只见白浪翻滚，形成一首两丈多高的白色城墙。

看图片了解这是再近前时钱塘潮的样子。

六米多高的白色城墙写出了什么？

(写出了浪潮潮头的高，六米多高有两层楼那么高。)

两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？（分组比赛读）

（6）“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。

看图片了解从课文中找个词形容一下。(浩浩荡荡)

浪潮越来越近，犹如(……)是什么景象？这里的比喻句把什么比作什么？比喻的用处是什么？（比喻生动地再现了大潮奔涌而来时那惊心动魄的场景，使人如同身临其境。）

出示：那浪越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

①“浩浩荡荡”是什么意思？(气势大)从哪儿可以看出气势大？

(千万匹白色战马齐头并进：飞奔)

②这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)

喜欢这句的举手，再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。（个别赛读）要读出潮水越来越有气势的样子。

我们看看这三句话，想想潮水的声音是怎样变化的？

出示：声音：隆隆的响声——响声越来越大——如同山崩地裂

齐读这三句话，要读出越来越响的声音。

6、潮来之时，潮水的形态有什么变化？

出示：形态：一条白线——白线横贯江面——白色城墙——白色战马

过渡：作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

当观潮的人们听到像闷雷的隆隆响声，他们是怎么说怎么做的？

出示：明确：顿时，人声鼎沸。熟悉江潮的人告诉我们：“潮来了！”（兴奋的语气）

当人们看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面的时候又是怎样做的？

出示：人声鼎沸——沸腾起来有感情地读句子。

当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。

大潮给你留下什么印象？雄伟壮观

9、齐读第5小节。

10、第4、5节主要写了什么：

出示：第四、五节主要写了潮来时，作者听到的声音和看到的景象。

1

1、指导背诵第5小节。

（出示）：那条白线很快向前移动，________，________，________。再近些，________，________。那浪越来越近，犹如________，________；那声音如________，________，好像________________________。

背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！（指板书）我们为之自豪，为之（骄傲）！

1、出示：读下面的词语，联系上下文想想词语的意思。并从中选出三个你理解的词语，围绕一个意思写几句连贯的话。

人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进浩浩荡荡山崩地裂

2、（句中的“齐头并进浩浩荡荡山崩地裂”概括地表现出大潮“声势浩大”的特点。让学生联系课文内容说对它们的理解，并在此基础上用上三个词，归纳描写大潮来时的情景。）

3、归纳为：浪潮如千万匹齐头并进的战马，发出山崩地裂的响声，浩浩荡荡飞奔而来，极为壮观。

小结：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，课文按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒。末了，我们再一起回顾一下名人笔下的钱塘江大潮。

观赏了钱塘江潮来时的雄伟壮观，潮来前和潮过后又是一番怎样的景象呢，我们下次课接着讲。

资料课件【篇6】

活动目的

1、加强对搜集资料的认识，培养学生搜集资料的良好习惯。

2、让学生了解并掌握图书馆、互联网等搜集资料的方法。

3、提高学生口头交际表达能力和写作能力。

活动准备

1、根据学生的自愿，把全班同学分成中秋节、三峡、电脑三个小组，每个组选好组长。

2、教师指导各小组设计提纲，各小组长分配任务，学生根据主题需要准备工具。

活动过程

1、展示活动成果。把本组搜集到的资料在全班同学面前展示。（可利用实物、投影、电脑等手段）。

2、由小组长介绍活动概况：介绍本组成员情况、活动地点、选定的主题、使用的方法。

3、介绍使用方法：较详细的介绍一种搜集资料的方法。（每组一人）

4、讲述一个在活动中的细节。（每组一人）

5、分享一点体会：说说本次活动最大的收获。

写作训练

以本次活动为话题作文。

参考例文：

电子计算机

电子计算机这一名词如今已家喻户晓。随着一批个人电脑的涌现，如苹果机，PC－1500等等，电子计算机已进入千家万户。现在的计算机，运算速度已达每秒亿次以上，而且能歌善画，在某些方面已可以与人脑一比高低了。但是，在30年前，这一切都是不可想像的。因为那时计算机不但体积庞大，性能差，而且操作也极不方便。

电子计算机诞生于硝烟弥漫的第二次大战中。当时英德的密码战已白热化，几乎可说是谁先破译了对方的密码，谁就取得了胜利。这时，有个叫图林的科学家发明了一种能迅速破译敌方密码的机器，取名图林机。这是世界上第一台具有分析能力的机器。于是英军掌握了德军机密，扫清了英吉利海峡中的德国潜艇，为诺曼底登陆创造了条件。

随着诺曼底登陆的成功，军事上需要计算的数据也越来越多。如果让一千名熟练的计算员用手摇式计算机来计算这些数据，起码要两个星期。为了尽快取得数据，科学家们在图林机和机械计算机的基础上开始制造电子计算机。这台计算机建成后，体积足有半个足球场那么大，每秒仅能运算几千次，而且要上千名专业人员操纵它，但它已是当时最聪明的机器了。

50年过去了，电子计算机经历了四个巨大的飞跃。首先是晶体管计算机代替了电子计算机，使体积缩小了一倍多，性能提高了两个数量级。然后又出现了集成电路计算机，体积又缩小了许多，性能又提高了一二个数量级。再是大规模集成电路计算机当上了主角。现在的微型计算机已缩小到笔记本那么大，而且它的中央处理机只有手指甲盖那么大，可单独使用。巨型计算机的运算速度已突破了每秒亿次大关。

电子计算机不但在体积与性能上飞速发展，在操作方法上也是突飞猛进。最初的计算机因部位繁多，必须要有上千名专业人员去操纵它，而且它根本不懂语言，要它运行得像电信局的接线员那样把象征着一条条指令的插头插到插座上，真是麻烦极了。晶体管和集成电路计算机的体积比起电子管计算机已小了许多，所以只要几个人来操纵，但它只懂一种语言─代码语言。所谓代码语言是指一种由0和1构成的语言，各个机器都不一样，非常麻烦；大规模集成电路计算机体积更小，一个人便可操作，于是又名个人电脑。这种计算机不光懂代码语言，还懂汇编语言和高级语言。高级语言是指一种含有英语保留字的语言，不懂计算机而精通英语的人，看了程序也可知道个大概，所以稍加指导，连小学生也能使用这种计算机。这种计算机还能画画、唱歌、设计图纸等等，功能齐全。它的中央处理机还可单独装在炮弹、导弹甚至人体中，让武器百发百中，让残疾人过正常人一样的生活。

大规模集成电路计算机和它的中央处理机在工业、农业、医疗、科研、交通等各个领域大显身手，已成为当今社会必不可少的组成部分。

现在，电子计算机虽已被称为智能电脑，但它和人脑相比还相差甚远。相信通过科学家们的努力，计算机会更微型化，性能也会更高，最终成为分子计算机、原子计算机甚至质子计算机，从而成为人类改造和征服自然的忠实朋友。

参考资料

一、图书馆借阅图书的方法介绍

1、传统的书目卡片借阅方法：

了解图书馆的分类体系。一般图书馆按《中国图书馆图书分类法》（简本）进行分类，图书分五十类共22小类：马克思主义、列宁主义、毛泽东思想；哲学；社会科学；自然科学；综合性图书。搜集资料首先明确其归类。

学会使用书目。书目就是图书目录，分类记录着图书馆的名称、作者、出版情况或内容提要。可以根据其中一项查找所需资料。目前使用最多的是卡片或目录。

还要配合使用索引。

搜集整理：查阅中发现所需资料、及时做好摘录、札记、有条件的还可复印。

2、小型图书馆自动化管理系统的借阅方法：

小型图书馆自动化管理系统一般有如下六个流程：图书编目、图书流通、图书检索、期刊管理、系统管理、退出系统。借阅图书记录着书名、著者、分类号、出版社、条码号。知道所需书籍以上任何一项资料，就可以输入电脑，直接到图书检索流程查找。

二、上网找资料的常用方法

下面介绍几种网上查找资料的方法，可以帮助大家在较短的时间内尽可能多和尽可能准确地获得所需要的信息。

1、在IE4．0或IE5．0的工具栏上有一个搜索按钮，一按便会在浏览栏的左边出现一个查找栏，只要输入所要查找的关键词，按查找键便可进行查找。稍后查找栏中便会列出相应的网址，单击这些链接便可进入相应的网页。

2、在IE的地址栏中直接输入GO关键词或FIND关键词进行查找（注意不要输入双引号），如：可以用GONEWS或FINDNEWS进行查找新闻主题网页。

其实，以上的两种方法原理是一样的，都是自动到IE5默认的搜索引擎EXCITE上进行搜索。

3、直接进入各大搜索引擎主页进行查找。

三、实地调查和采访

1、明确调查和采访的问题和对象。

2、设计问题、制作问题、拟定提纲。

3、准备记录工具。

资料课件【篇7】

教学目标：

（1）认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。

（2）认识太阳在天空中的（视）运动模式。

（3）知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

（4）四人合作，画出铅笔的影子，观察影子。

本课重点：是指导学生实际观察和记录一天中影子的变化。

学生准备：分组——橡皮，铅笔，尺子，手电筒，彩笔等。

1．师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

2．学生猜谜。

3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？

4．学生交流对影子的了解。

影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

影子的底端是与人（物体）相连的。

影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

5：同学们知道的可真多，这节课我们就进一步了解太阳和影子的更多变化。（板书课题）

[评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的（影子的产生需要光线等）]

1、你能在室内找出自己的影子吗？

2、打开教室内的电灯。

（1）学生拿起自己的课本，抬高到离桌面约10厘米的地方，在桌子上找一找书的影子。

（2）通过这个活动你发现了什么？

4、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的'物体就没有影子。

5、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系。

6、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些？哪个暗一些？

7、师生共同小结：影子的产生有2个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。

1、讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？

（学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透：猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。）

[评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需教师布置任务，相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]

2、同学们的想法有这么多，由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。

影子的长短和太阳的高度有什么关系？

（6）总结：

影子总在物体背着太阳的一面，影子的方向与太阳的方向相反。

同一时间，所有直立物体的方向都是相同的。

同一物体，正午时影子最短，早晚影子较长。

2、学生上台展示手影。

3、师带领学生看手影游戏的图片。

六、畅谈收获。

《太阳和影子》是苏教版科学教材五年级上册第一单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到了太阳高度、影子的形成原因、影子与太阳高度之间的关系等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。

开课伊始，我展示太阳的图片，让学生回答太阳是什么，然后交流总结。由此得到太阳是光源的结论。再用同样的方法得出影子是什么的结论。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。

教学的过程中准备了两个实验，一个是观察影子的方向变化，另一个是影子与太阳高度之间的关系。实验中考察了学生的观察能力和思维能力，巧妙的把太阳高度的知识和影子的变化规律结合起来对比记忆，达到了比较好的效果。

本节课讲太阳高度时，重点突出了这个概念，因为很容易让人把太阳高度理解称一个距离，其实它是一个角度，是太阳高度角，这个角最大90度，最小0度。

这节课要是在时间的架构上以及课堂气氛的把握上更紧凑些就更好了。

资料课件【篇8】

末路惊风雨，穷边饱雪霜。

命随年欲尽，身与世俱忘。

无复屠苏梦，挑灯夜未央。

此诗作于元朝至元十八年，即公元1281年，是文天祥平生度过的最后一个除夕夜。这一首诗，诗句冲淡，平和，没有“天地有正气”的豪迈，没有“留取丹心照汗青”的慷慨，只表现出大英雄欲与家人共聚一堂欢饮屠苏酒过元旦的愿望，甚至字里行间中透露出一丝寂寞、悲怆的情绪。恰恰是在丹心如铁男儿这一柔情的刹那，反衬出勃勃钢铁意志之下人的肉身的真实性，这种因亲情牵扯萌发的“脆弱”，更让我们深刻体味了伟大的人性和铮铮男儿的不朽人格。于是，时隔725年，我，一个客居岭南的天津士子，依旧在一个岑寂除夕夜晚，为这位江西籍的中华伟男子洒下数滴热泪。

《除夜》一诗，没有雕琢之语，没有琐碎之句，更无高昂的口号式咏叹，可是，我们仍旧感到心灵的一种强烈震撼，无论时光怎样改变，无论民族构成如何增容扩大，无论道德是非观念几经嬗变，文天祥，作为我们民族精神的象征，作为忠孝节义人格的伟大图腾，万年不朽，颠扑不灭，仍会在日后成为无数个世代激励一辈又一辈人的道德典范。

1276年，随着元军铁蹄的步步逼近，宋廷方面，已经是惊惧至极，朝中乱成一锅粥。当朝宰相陈宜中派陆秀夫去平江见伯颜，表示宋朝可以向元朝称侄或称侄孙，哪怕最后“奉表求封为小国”，只要元朝能止兵，一切都答应。

伯颜仍不答应，非坚持要宋“称臣”。陆秀夫归临安复命，谢太后泣言：“苟存社稷，称臣也可以。”当时，谢太后等人还存幻想，以为对元朝奉表称臣上尊号献岁币，还可以保存原有境土。

入朝不久的文天祥很有远虑，他深知元人无信，上疏请谢太后允许宋恭帝的一兄一弟出临安，吉王赵g赴闽，信王赵m赴广。谢太后同意，进吉王为益王，判福州；信王为广王，判泉州。以驸马都尉杨镇和二王两个舅舅“提举二王府事”。由此，两个娃娃王爷，也即将开始了他们颠沛流离的生活。

陈宜中见元人不允和议，计无所出，只得率群臣入宫见谢太后，请迁都避祸。谢太后开始不允，陈宜中等人“恸哭以请”，太后终于答应，回内宫立命宦者、宫人收拾行装。

结果，等到夜晚，却不见陈宜中等人来接驾。谢太后大怒：“我本不想廷都，大臣数以为请。今我欲行，众人又不至，是骗我这个老妇人吗!”急怒之下，谢太后“脱簪珥，投之地，遂闭阁，群臣请见，皆不纳。”其实，陈宜中本来是想转天一早成行，情急苍猝之下，忘了告知谢太后出发时间，使得太后因空等大发雷霆。

元军方面，在正月十八已经三路会师，扎营于临安以北的阜亭山，真正是兵临城下。文天祥、张世杰上疏请帝室入海避兵锋，表示他们二人率守军背城一战。陈宜中不许，经与谢太后商量，派人携传国玺出城交与伯颜，准备投降。至此，宋廷由议和，变成了议降。

伯颜让人译读宋朝降表，结果，他对以宋恭帝名义上呈的降表内容非常满意：“宋国主（赵）显谨百拜言：（显）眇焉幼冲，遭家多难。权奸贾似道，背盟误国，至勤兴师问罪。显非不欲迁避以求苟全，柰天命有归，显将焉往！谨奉太皇太后命，削去帝号，以两浙、福建、江东、西、湖南、二广、四川、两淮见存州郡，悉上圣朝，为宗社生灵祈哀请命。伏望圣慈垂念，不忍三百馀年宗社遽至陨绝，曲赐存全，则赵氏子孙世世有赖，不敢弭忘！”

本来，身为首相的.陈宜中应亲自出城到元营议降。此人奸诈加胆小，竟然在定下投降“大计”后，置帝室及临安于不顾，连夜逃走，跑到自己老家温州清澳躲避。

宋将张世杰见宋廷不战而降，率所部离去，屯军定海，以观形势。

文天祥等人出城，在明因寺见伯颜。文丞相状元出身，起初还想以口辩说服伯颜退军，保全残宋社稷：“本朝承帝王正统，衣冠礼乐之所在，北朝(指元朝)将以本国为属国呢，还是想毁我社稷宗庙呢？”

文天祥：“北朝若有意保存本朝，请退兵平江或嘉兴，然后再商议岁币与犒师之事。如此，北朝可全兵而返，此为上策；如果北朝想毁我宗庙，灭我国家，则淮、浙、闽、广等地大多未下，成败还不可知，如此，兵连祸结，胜负难料!”

出乎伯颜意料，文天祥这个“亡国宰相”如此抗言直陈，让人愠怒。于是，伯颜语气强硬，以死相逼，威文天祥。

文天祥大怒曰：“我乃南朝状元宰相，但欠一死报国，刀锯鼎镬之逼，又有何惧!”

一句话，噎得伯颜辞屈。在座元朝诸将面面相顾，数人按剑而起，大有杀文天祥之意。

伯颜见文天祥风仪俊爽 ，举动不常，心知此人定是豪杰人士。他呵呵一笑，遣返其他宋使，独留文天祥于元营。

文天祥大怒，数次请归，诘问伯颜：“我来此议两国大事，为何扣留我？”伯颜笑称：“请君勿怒。君为宋大臣，今日之事，正当与我共之。”话虽如此说，伯颜令元军两名大将率军卒严加看守文天祥。

临安方面知事不妙，驸马都尉杨镇等人忙乘间奉益王、广王两个孩童出走婺州。伯颜闻讯，立刻派范文虎率军追赶。

公元1276年阴历二月初五，宋恭帝率百官“诣祥曦殿望元阙上表”，正式举行了投降仪式。

伯颜取南宋谢太后手诏，“谕天下州郡降附”。南宋的宫廷琴师汪元量为此有诗讽曰：“乱点连声杀六更，荧荧庭燎待天明。侍臣已写归降表，臣妾签名谢道请。”（《醉歌之五》）

而后，宋廷罢遣文天祥等部勤王兵，以贾余庆为右丞相兼枢密使(此举并非实际意义，只是表示宋廷告降官员品级之高)，刘钔签枢密院事，与吴坚等人并充“祈请使”，准备诣元大都告降。“(贾)余庆凶狡残忍，(刘)钺蛐靶∪耍皆乘时窃美官，(自)谓使毕即归，不以为意。”

至此，伯颜引文天祥与即将前往大都告降的宋臣共座。文天祥悲愤至极，面斥贾余庆等人卖国，并指责伯颜失信。陪坐的吕文焕充好人，从旁劝解。文天祥瞠目斥之：“汝吕氏家族世代受国厚恩，不能以死报国也罢，竟肯阖族为逆，岂不羞乎!”言毕，文天祥离席而去。惭怒之下，吕文焕与贾余庆等人共劝伯颜拘押文天祥，把他押往大都拘禁。

受降当日，元朝大军皆屯于钱塘江沙岸上。临安宋人皆希望时节潮至，可把元兵“一洗空之”。奇怪的是，本该生潮的钱塘江，竟然“潮三日不至”，真让人怀疑是否天道冥冥，听任宋朝亡国。

伯颜遣人入临安，尽收宋朝衮冕、圭璧、符玺及宫中图籍、宝玩、车辂、辇乘、卤簿、麾仗等宫廷禁物，催促全太后、宋恭帝、宗室高官以及“三学士诸生”皆北行大都“入觐”忽必烈(谢太后因病暂不行)。为此，汪元量有诗叹曰：“谢了天恩出内门，驾前喝道上将军。白旄黄钺分行立，一点猩红是幼君。”

伯颜自入临安，建大将旗鼓，“观潮于浙江。又登狮子峰，观临安形势。”可以说是志满意盈。

南宋大将李庭芝在扬州闻知宋帝、宗室被掠北去，涕泣誓师，率四万人夜捣瓜洲，准备夺回被俘的少帝及全太后等人。元军防备森然，不果。

宋恭帝北迁大都后，被忽必烈封为“瀛国公”。1282年，他又被元人迁往上都(今内蒙正蓝旗)。青年时代，为避免被害，赵显自求为僧，往吐蕃习学佛法，终成一代高僧，修订翻译了《百法明门论》等不少佛经。至治三年，思宋亡国旧事，赵显(时法名合尊)作诗云：“寄语林和靖，梅花几度开？黄金台下客，应是不归来!”结果有人持诗上告，元廷认为赵显其有复国招贤之意，下诏把他赐死，时年五十二。宋朝以文教而兴，以文过于武而亡。可叹的是，其末帝之死，也缘于一首诗，真让人扼腕低回，思索久之。

益王、广王被转移途中，刚刚投附元朝的原宋将范文虎（奸臣贾似道女婿）将兵追之甚急。杨镇一时间奋不顾身，让杨淑妃的哥哥杨亮节掩护二王及杨淑妃先逃，自己断后，表示：“我将死于彼，以缓追兵”。途中诸人狼狈不堪，无马无轿，皆徒步而逃。最危急时刻，二王等人躲于山中七日，断水绝粮，几乎饥渴而死。凑巧的是，宋朝统制张全与数十军卒恰好往南逃，于是众人汇合，一同逃奔温州。不久，宋臣陆秀夫等人闻讯追至，并召陈宜中来见。

于是，众人推益王赵显为天下兵马都元师，“檄召诸路忠义，同奖王室”。张世杰在定海接报，率军来赴。

本来，元朝已经在实际上灭亡了南宋，元军诸将皆不愿再驰往南荒继续战斗，元朝行省官员也大多想放弃肇庆、德庆、封州、梧州等地，认为那些地方地处僻远，没有太大军事、政治价值。大汉奸史天泽的长子史格当时任广西宣慰使，力排众议，坚决不同意在两广一带弃戌，并上疏忽必烈，为之分析天下形势，认定穷寇必追。结果，元朝最终向当地增兵益戌，致使南宋最后一丝复国的希望很快破灭。

文天祥被元军押解大都途中，至镇江，趁看守不备，又有手下侠客杜浒等人相助，文天祥连夜逃出，跑到真州（今江苏仪征）。时为安抚使的苗再成闻讯心开城迎接，喜极而泣，表示说：“两淮之兵足以兴复国家，只因二帅关系不睦（二帅指李庭芝和夏贵，当时苗再成还不知夏贵已降元），如能合纵连横，一心抗敌，取胜不难。”文天祥闻言也很兴奋，问：“苗安抚您有何计策？”苗再成答：“当今之计，先约淮西兵直趋建康，元军闻知必调集部队阻挡。我趁此机会可指挥淮东诸将，以通州、寿州之兵攻袭湾头，以高邮、宝应、淮安兵攻扬子桥，以扬州兵攻瓜步，再以水军直捣镇江，同时举兵，大张声势。如此，湾头、扬子桥一带，元兵留守不多，当地人又多盼我大军返攻，肯定能一举克之。然后，三面合攻瓜步，我本人指挥水军自水上进逼，瓜步必能攻下。如取瓜步，以淮东兵入京口，淮西兵入金陵，扼断元军归路，定可擒其主帅，收复失地。”文天祥闻言，非常赞许，忙写信给死守扬州的李庭芝，并派出信使四处约结未降的宋将。

可惜的是，由于当时战乱四起，信息不通，文天祥本人先前参加与元军的“议和”，致使李庭芝对他本人存有极大的戒心和误解。宋军又有败兵逃归扬州，报告说元军派投降后的一个丞相到真州说降。接到文天祥书信，李庭芝认定说降的“丞相”肯定是文天祥，并忖度文天祥是以计诱他出扬州，然后趁机让元军来攻。于是，李庭芝派人送密信，命令苗再成杀掉文天祥。

苗再成不相信文天祥是元人派来诱降的奸细，又不敢违背李庭芝的命令，就亲自把文天祥骗至真州城外，示之以制置司“格杀勿论”的命令，让文天祥自寻出路。回城后，苗再成不放心，怕文天祥真是元军招降的奸细，派出两路人试探文天祥，“果说降者即杀之”。两路人佯装出城降元的溃兵，向文天祥打招呼。文天祥不知是苗再成试探他的“计谋”，苦口婆心以忠义苦劝要外出“降元”的士兵为国尽忠，两路士兵大受感动，不仅没有杀文天祥，反而为他们一行人带路直到扬州城下。

四鼓时分，文天祥诸人抵至扬州城门，赫然见到四周贴了数张悬赏捉拿“文丞相”的告示，写明了“死活皆赏”，“众人相顾吐舌”，只得窜身向东，准备从海道逃走。途中，又遇络绎不绝开拔的元兵，一行人慌忙躲入烧毁的墙壁中潜伏。藏了两、三天，几个人差点饿死，幸亏遇见几个樵夫，乞得几口干粮得以幸免。逃至板桥，元军忽至，一行人又窜入灌木丛中。元兵看得真切，往灌木丛中射了一阵乱箭，并活捉了杜浒等三、四个人。幸亏捉人的元兵是汉军，得了杜浒等人的银两后就偷放了他们。几个人回到原地，把饿得已经奄奄一息的文天祥用木棍制成的简单担架抬至高邮稽家庄。当地庄主是位义士，派人护送文天祥等人先至寿州，然后由通州入海，一行人终于得达温州。

对于此次嫌猜、历险，文天祥有《出真州》诗十三首感怀，真实再现了当时的苍惶和狼狈：

琼花堂上意茫然，志士忠臣泪彻泉。赖有使君知义者，人方欲杀我犹怜。

秦庭痛哭血成川，翻讶中行背可鞭。南北共知忠义苦，平生只少两淮缘。

一别迎銮十八秋，重来意气落旄头。平山老子不收拾，南望端门泪雨流。

天地沉沉夜舟，鬼神未觉走何州。明朝遣间应无是，莫恐元戎逐客不。

人人争劝走淮西，莫犯翁翁按剑疑。我问平山堂下路，忠臣见诎有天知。

千金犯险脱旃裘，谁料南冠反见雠。记取小西门外事，年年上巳哭江头。

荒郊下马问何之，死活元来任便宜。不是白兵生眼孔，一团冤血有谁知。

戎衣啧啧叹忠臣，为说城头不识人。押出相公州界去，真州城里榜安民。

有客仓皇欲赴壕，一行性命等鸿毛。白兵送我扬州去，惟恐北军来捉逃。

瓜洲相望隔山椒，烟树光中扬子桥。夜静衔枚莫轻语，草间惟恐有鸱鹗。

真州送骏已回城，暗里依随马垛行。一阵西州三十里，摘星楼下打初更。

公元1276年夏六月，陈宜中、张世杰在福州拥立益王赵g为帝，改元景炎。进封皇弟赵m为卫王。升福州为福安府。以陈宜中为丞相兼枢密使，都督诸路军马；张世杰为枢密副使；陆秀夫为直学士。不久，文天祥赶至，诏拜右丞相兼枢密使，都督诸路军马。由于陈宜中主持“国事”，文天祥怕引起内部纷争，对右丞相一职“固辞不拜”。小朝廷便授文天祥为“枢密使同都督”。

众人出计献策，下诏各地，以图兴复。恰于此时，留于江南的南宋故相留梦炎“响应”元朝招唤，自动出降，充当新朝鹰犬爪牙。

扬州方面，李庭芝凛凛忠臣，一直浴血死守。

李庭芝，本汴梁人，十二世同居一门，号“义门李氏”。北宋末期战乱起，李氏家族迁至应山。金国被灭后，襄汉之地兵戈四起，李氏又徙随州。宋将孟珙守江南时，李庭芝乡试不中，弃文就武，谒见孟珙。由于李庭芝相貌魁伟，孟珙一见奇之，马上提拔他充当军中将校，才能尽显。淳佑年间，李庭芝又考中进士，得功名后，复入孟珙府幕，成为高级参谋。孟珙去世前，上表朝廷荐贾似道代替自己的军职，又向贾似道推荐李庭芝。由此，可见李庭芝与贾似道二人渊源不浅，但这种关系并不能以之来判别二人人品的忠奸。感恩孟珙知遇之恩，李庭芝弃官不作，扶孟珙灵柩归葬，并为其守墓三年。贾似道掌国后，李庭芝得展大才，一直为南宋效力疆场。鄂州第一次解围，当时的宋理宗亲自下诏任李庭芝为两淮制置使，开府扬州。后来，大草包范文虎一败再败，襄阳失陷，李庭芝曾一度被贬。由于元军咄咄逼人势迫，宋廷很快就重新启用李庭芝，诏令其制置两淮 为了专心守淮东，不存私心的李庭芝上书请夏贵分任淮西事务。德佑初，贾似道兵溃芜湖，沿江诸郡宋军守将逃的逃，降的降，李庭芝不为所动，多次斩杀元朝劝降的使人，固守扬州。

元军攻陷临安后，命谢太后与宋恭帝相继“下诏”，派人持至扬州城下喊话，让李庭芝开城投降。李庭芝登城高呼：“我奉诏守城，从未听说过有诏旨要臣子献城投降的！” 不久，宋恭帝等人北迁，谢太后又写亲笔诏书，表示：“先前诏谕爱卿向大元纳款，日久未报，不知是否明悉吾意。今吾与嗣君既已臣伏大元，爱卿固守扬州，不知是为谁守城？”李庭芝立于城头，静听城下使者宣诏已毕，并不答应，下令城上守军以劲弩向使者一行人发射，立毙一人，余皆慌忙退走。

不久，他又派姜才出军，想从元军手中夺取少帝及全太后，不果，“复闭城守”。 宋朝守将夏贵降元后，元军统帅阿术玩心理战，尽驱身着宋朝军服的淮西降卒至扬州城下，“旌旗蔽野”。当时的场面既壮观又令人气愤，数万宋军降卒身着齐整的军服，排列整齐，在扬州城下立定，一言不发望向扬州城头。在他们身后，是一眼望不到边际的元军骑兵，皆手执利刃，虎视眈眈。

阿术见扬州城上没动静，忙遣使者持忽必烈诏书招降。李庭芝命士兵开城门，迎入使者。然后，李庭芝命人把元军使者押上城头，当着数万淮西降兵与元军骑兵的面，一刀砍落使者的人头扔下，并焚烧了招降的“诏书”。阿术无奈，只得暂挥兵回返。

不久，见元军势盛，宋朝的知淮安州许文德、知盱眙军张思聪、知泗州刘光祖等人，皆以粮尽为由向元军投降。 李庭芝在扬州城内括栗以充军食。“栗尽，又令官人出粟；又尽，令将校出粟，杂牛皮、z稗以给之。”胶着相持之间，食尽粮绝，宋军将士中甚至有杀子充食者，“然犹力战不屈”。

元朝统帅阿术不仅从水路断绝高邮方向的宋军运粮船，又在陆路邀击宋军运粮兵卒，杀死宋军数千，最终完全断绝了扬州守军的粮草供应。

在此情况下，为了能使扬州降附，阿术又派人从大都的忽必烈处取得特赦诏书，“赦（李）庭芝焚诏、杀使之罪”，当然，元军这次不敢再派人送入城中，只敢城下喊话，以箭射诏书于城上。李庭芝看也不看，命人立焚诏书于城上。

听闻赵g即位消息，李庭芝响应勤王诏，留制置副使朱焕守扬州，他自己与大将姜才率七千兵座突围奔泰州，想取道通州入海，南下福州。孰料，李庭芝刚刚率兵出城，朱焕就以扬州向元军投降。阿术一面分派精兵入扬州，一面指挥劲骑追击宋军，沿路杀掉千余人。李庭芝所将宋军腹空体乏，好不容易进入寿州，被元军团团包围。

阿术入扬州后，俘虏了李庭芝的妻儿，命人押至寿州城下，向城头喊话招降。大将姜才因病重不能出战，宋军只得死守孤城。

李庭芝本人对妻儿被俘并不理会，仍在城内指挥抵抗。结果，泰州裨将孙贵等四人知扬州不守，又见元军四涌如潮，大惧之下，这几个败类开北门纳元兵入城，向元军投降。

知事不济，李庭芝情急之下冲出户外，投入府院的莲花池中自杀。水浅，李庭芝自杀未成，被元军生擒。病重之中的大将姜才也被活捉，与李庭芝一起被押回扬州。

阿术见二人，责斥二人坚守不降，姜才大骂道：“胡奴，不降者我也！”这句话说得不假，扬州被围的最后关头，李庭芝曾召姜才一人议事，大概是想商量以诈降之计突围，姜才大呼：“相公不过忍片时之痛耳！”坚决不同意诈降，要光明磊落去赴死。

李庭芝自有大帅风度，傲立一旁不言。阿术爱惜二人才勇，仍想劝降，姜才骂不绝口。最终，站在一旁的以扬州献降的叛贼朱焕上前进言：“扬州自用兵以来，积尸遍野，皆李庭芝与姜才所为，不杀之何待！”

于是，元军命军士押二人于扬州闹市。李庭芝首先被斩首。临刑，大英雄神色怡然。姜才被剐杀，仍旧骂不绝口。剐刑严酷，时间又长，其间，降元的老匹夫夏贵也来看热闹，姜才切齿嗔目，骂道：“见我如此，老贼你能不愧死！” (夏贵这个老匹夫以淮西之地归降元朝，时年已过八十。由于他降元，在《宋史》中无传；他降元后，又无事迹，故《元史》中也无传。夏贵此人，人品虽不好，但二十年间东奔西走，南来北往，终日与元军角战，攻略八方，战阿术，败董文炳，斗刘整，敌伯颜，南宋半壁河山之苟延，实有他一大份功劳。当然，比起吕文焕、范文虎、刘整等人，夏贵延至宋亡后方降，似乎有可取之处，但五十步何可笑百步！此人不能守义徇节，保全初志，致使数十年功业付之东流。夏贵苟活才两、三年，即生病而死。时人讥讽他为臣不忠，作诗曰：“享年八十三，何不七十九!呜呼夏相公，万代名不朽。”另外一首诗更直白，指斥其在元人许其以淮西一道“养老”的利诱下而投降的丑恶：“节楼高耸与云平，卖国谁能有此荣。一语淮西闻养老，三更江上便抽兵。不因卖国谋先定，何事勤王诏不行。纵有虎符高一丈，到头难免贼臣名。”相比文天祥、李庭芝、李芾等忠烈宋臣，夏贵老将白忙了半世，最后关头掉链子，确实让人可发一叹。)

两位英雄慷慨就义之时，扬州人民“闻者莫不泣下”。

破扬州后，元兵集中兵力猛攻真州。众寡如此悬殊，趁天降大雾，宋军参谋赵孟锦率少数宋兵忽然击袭元军大营，趁乱杀死不少元兵。可叹的是，大雾不久即散，元军望见宋军人少，立刻来了精神，组织反攻，赵孟锦登舟败走之际失足堕水而死。元军乘势攻城。城破后，安抚使苗再成血战，力竭而死。此后，通州、滁州、高邮军等相继降元，淮东尽失。

文天祥到福州后，本来提出要回温州组织舟师，由海道而进收复两浙。陈宜中不同意，文天祥只得作罢。陈宜中的想法，是放弃温州，把大本营全移至闽地，欲依靠张世杰收复两浙以自洗其先前弃都亡命之罪。出于这种私心，他当然不想与自己平起平坐的文天祥立功。于是，陈宜中就把文天祥外派，让他在南剑州（今福建南平）开府，招募士兵。

在福州的短暂准备期间，九死一生的文天祥把先前所写的诗歌编为一集，名《指南录》，皆为向南奔君的纪实诗：“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”诗文字字带血，句句含悲，特别是文天祥所写的《指南录后序》，高度而形象地概括了他自德佑二年以来元军兵临城下至他最终逃往永嘉整个过程：

德v二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。于是辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。

初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆。但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒。二贵酋名曰馆伴，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。未几，贾余庆等以祈请使诣北；北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”

至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明天台，以至于永嘉。

呜呼！予之及于死者不知其几矣！诋大酋当死；骂逆贼当死；与贵酋处二十日，争曲直，屡当死；去京口，挟匕首以备不测，几自刭死；经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死；真州逐之城门外，几厢逅溃蝗缪镏荩过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死；扬州城下，进退不由，殆例送死；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死；贾家庄几为巡徼所陵迫死；夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死；至高邮，制府檄下，几以捕系死；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死；至海陵，如高沙，常恐无辜死；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死；至通州，几以不纳死；以小舟涉鲸波，出无可奈何，而死固付之度外矣！呜呼！死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！

予在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，道中手自钞录：使北营，留北关外，为一卷；发北关外，历吴门、毗陵，渡瓜洲，复还京口，为一卷；脱京口，趋真州、扬州、高邮、泰州、通州，为一卷；自海道至永嘉来三山，为一卷。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。

不久，文天祥转战至汀州（今福建长汀），派赵时赏率一部军士去取宁都（今江西境内），派吴俊章取雩都（今江西于都），同时，在江西坚持抗元的刘洙等人闻文天祥开府，纷纷提兵来会。

景炎二年（公元1277年）五月，文天祥集结部伍，自梅州出江西，吉州、赣州坚持抗元的宋军皆来赴，合军收复会昌县。八月间，文天祥部下赵时赏等人分道攻取了吉、赣周围的不少地区，把赣州包围起来。闻听文天祥在江西声势大震，衡山、抚州等地残余宋军也纷纷加入进来，一时间士气高昂。

元廷闻报，非常紧张，忙在江西置行中书省，以塔出为右丞，敏珠尔丹（又译“麦术丁”）为右丞，李恒为参知政事，下决心扑灭江西的反元宋军。

九月间，在元军诸道四出江西的同时，元将李恒自将一军精骑，出奇不意地向身在兴国的文天祥发起进攻。文天祥没有料到李恒这么快就杀到，猝不及防，慌忙应战，首战不利。

听说邹h部宋军有数万屯于永丰，文天祥携败兵向永丰方向败退。结果，行至半路，正遇上被元军杀得大败而逃的邹h部队，双方相遇，慌不择路，便又汇合一处，夺路接着跑。

逃至方石岭（今江西吉安东南），率少数兵士殿后的宋将巩信与元兵短兵相接，殊死格斗，相战多时。元将李恒疑有伏兵，鸣金收兵。良久，见山后并无声息，李恒才敢率元兵呐喊杀入。结果，见巩信端坐一巨石之上，仅剩的十余名残兵立其左右，嗔目怒视元军。李恒忙命放箭，箭雨密集，巩信等人屹立不动，中箭如猬，至死不仆。

文天祥逃至空坑（仍在吉安境内），军士多散，身边只有杜浒，邹h等几个人相随。宋将赵时赏为使文天祥等人有时间逃走，他故意令人用肩舆把自己抬上，大摇大摆、不慌不忙地行走。元军大队士兵追至，持枪挺刀，喝向肩舆之上是何人，赵时赏朗声答言：“我姓文”。元军大喜，以为生擒了文丞相。忙令数百人看守，把赵时赏押至隆兴。一路上，多有五花大绑的文天祥僚属被押至肩舆前，元军迫使赵时赏（以为他是文天祥）辩认，皆被赵时赏“不屑”斥喝：“小小牙官，抓这种人做什么！”由此，“得脱者甚众”。即使如此，文天祥本人的妻儿皆被元军抓住，被李恒送往大都。途中，文天祥二子皆不堪折磨，病死于道中。 不久，得知被抓的“文天祥”乃赵时赏，李恒气恼，立即斩杀。赵时赏乃宋朝宗室子弟，临刑大笑，慷慨就义。

文天祥逃脱后，辗转至南岭（今广东紫金），重新集结队伍。

身在石冈州的小皇帝赵g因奔波惊吓，患病而死，时年十一。众臣便拥卫王赵m为帝，时年八岁。文天祥闻新主即位，上表自劾江西败兵之罪，并请入朝觐见。恰值军中发生瘟疫，文天祥身边刚刚聚集的残军一下子病死不少，其老母与长子也相继染病而亡，雪上加霜，亡国丧亲，大英雄痛不可堪。

景炎二年八月，元寇发起大规模的进攻。督府军由于没有作战经验和严格训练，战斗力不强，在元寇马贼猛烈的冲击下，惨淡收场，文臣武将或牺牲，或被捕，文天祥一家只剩下老少三人。虽然文天祥受着国破家亡和妻离子散的巨大打击，但没有动摇其抗元意志。他带兵入粤，在潮州、惠州一带继续抗元。祥兴元年（洋历1278年）十二月二十日，文天祥不幸在五坡岭被一支偷袭的元寇俘获。他吞下二两脑子（即龙脑）自杀守节，但药力失效，未能殉国。

伪元的元帅汉奸张弘范率水陆两路军队直下广东，要彻底消灭南宋流亡政府。文天祥被他们用战船押解到珠江口外的伶仃洋（今属广东省）。张弘范派人请文天祥写信招降张世杰，文天祥当然坚拒写招降书，但写了一首七言律诗，表明自己的心迹。

这首诗就是留芳千古的《过零丁洋》，其中「人生自古谁无死？留取丹心照汗青！」的高尚品格，成为千百年来中国人的楷模。

资料课件【篇9】

王维山水田园诗的评价：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”(苏轼语)“诗是无形画，画是有形诗。”(张舜民《画墁集》)“诗成无象之画，画出无声之诗。”(黄庭坚《跋百之诗画》)“当代诗匠，又精禅理。”(苑咸《酬王维序》)

李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”。祖籍陇西成纪，出生于西域的碎叶，幼时随父迁居四川绵州昌隆青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行施。从26岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多有体验。

李白一直是以诗仙的形象活在人们的心目中的'。他喝酒“天子呼来不上船”；他作文曾令“龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水；就连他的出生和逝去也染上了神奇色彩。传说他母亲“梦长庚星而诞”，又说他的死是“乘酒捉月，遂沉水中”。在人们心里李白并没有死去，只是追赶他所喜欢的月亮去了。李白的诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。然而现实生活中的李白并非人们所想像传说的那般风流倜傥。他有“济苍生”“安黎民”的远大抱负，但政治上每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上的。

俞文豹《吹剑录》：“东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：‘我词何如柳七?’对曰‘柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。’东坡为之绝倒。”

对苏轼词的评价：

“苏长公提倡风雅，为一代风雅。”(况周颐《蕙风诗话》)“子瞻以诗为词。”(陈师道语)“东坡词颇似老杜诗，以其无事不可人，无意不可言也。”(刘熙载《艺概》)“词至东坡，一洗绮罗香泽之态，寄慨无端，别有天地。”(陈廷焯《白雨斋词话》)“东坡之词旷，稼轩之词豪。”(王国维《人间词话》)

①《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1983年6月。

②《唐宋词鉴赏辞典》，上海辞书出版社，1987年6月。

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材料员课件集锦

这份“材料员课件”是我用心制作的请您欣赏，文章内容只供参考学习。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 精心准备的教学教案和课件有利于激发学生的学习热情。

材料员课件 篇1

材料员是一个重要的职位，在建筑行业中拥有着至关重要的作用。材料员需要认真负责地处理和储存所有的材料，还需要及时地提供给施工人员。他们还需要负责管理供应商和监督材料的质量，确保所有的材料都符合规定的标准。这是一个极其重要的岗位，它需要丰富的工作经验以及专业的知识和技能。

作为材料员，你有责任确保项目材料的质量和数量充足。这是从开始到完成整个工程的必备步骤。在工作开始之前，你需要与供应商联系，计算出所需的材料数量，并规划合理的采购方案。由于材料种类繁多，你需要了解每种材料的特点，用途和价格。你要确保材料符合质量标准，并且已经经过认证和检验。如果有任何问题，你需要及时处理和报告。

除了这些任务，材料员还需要担任一些额外的工作。例如，你需要与现场的工人合作，确保他们正确地处理和储存所需材料。你需要确保货物的运输和仓储环节进行顺畅，并最大限度地减少材料损失。你的日常任务还包括处理各种文件和记录，以便追踪材料的进度和运输情况。

需要指出的是，成为一个材料员，并不是仅仅只需要完成这些任务。你还需要具备良好的沟通和团队合作能力，与工程师，设计师，建筑师，工头，监理等人密切合作。你需要及时做出反应，以调整材料的需求，遇到问题时需要快速的解决方法，以确保项目不会受到延迟或影响。成为一个专业的材料员，需要认真对待每一个任务，并为此投入大量的时间和精力。

总的来说，材料员是一个重要的职业。他们需要具备丰富的经验和尖端的技能，以确保项目在预定的时间内按照规定的要求顺利进行。材料员需要与工作人员保持良好的沟通，确保所有的工作有序地进行。如果你对建筑行业很感兴趣，具备团队合作和解决问题的能力，并愿意不断学习和提升自己的技能，那么成为一个材料员将是一个非常值得考虑的职业选择。

材料员课件 篇2

材料员课件

材料员是现代建筑行业中非常重要的职业，在建筑项目中扮演着极为关键的角色。材料员需要掌握大量的知识，并具备丰富的实战经验。本次课件将深入分析材料员职业的特点和需要掌握的技能，为广大材料员提供有价值的学习参考。

一、材料员职业特点

1.责任重大：材料员需要为建筑项目提供合适的材料，质量不能有问题。一旦出现质量问题，会对整个项目造成不可挽回的损失。因此，材料员需要承担非常重大的责任。

2.技术强项：材料员需要熟练掌握各种建材的性能、规格、用途等，了解材料制作、运输、存储、施工等的技术规范，并能准确判断各种材料的优劣和适用性。因此，材料员需要精通各种建材的知识和实际应用，以便能够在实战中取得优异的成果。

3.团队合作：在建筑项目中，材料员需要与项目经理、工程师、施工者等多个部门和岗位合作，以保证材料采购、安装、检验等工作的顺利进行。因此，材料员需要具备良好的沟通和协调能力，能够与不同岗位的人员合作无间，确保项目的顺利进展。

二、材料员所需技能

1.熟悉建材知识：材料员需要掌握大量的建材知识，包括材料的种类、性能、质量、尺寸、用途、特点等。需要熟悉各种材料及其用途，在实践中对材料的性能和特点进行分析，为项目提供合适的材料。

2.熟悉材料运输和存储规范：材料员需要了解材料的运输和存储规范，以保证材料在运输和存储过程中不受损坏。需要了解包装和标志的标准，以便与供应商和运输方进行沟通。

3.熟悉材料验收标准：材料员需要认真检查每批材料的质量，对照验收标准进行检查。需要在材料质量不合格时及时与供应商沟通，以保证项目顺利进行。

4.熟悉采购流程和规范：材料员需要熟悉采购流程和规范，包括采购文件、竞价、比价和定价等，以避免采购中出现任何错误。

5.良好的沟通和协调能力：材料员需要与工程经理、施工方、设计方等不同角色的人员进行沟通和协调，以便为项目提供合适的材料。良好的沟通和协调能力有助于减少误解和不顺利的事情。

三、材料员课程设计

1.基础知识教学：课程应涵盖各种材料的性能、质量、尺寸、用途、特点等，重点是建筑材料、化工材料、木材、钢铁等材料。应提高学员对材料的基本知识和应用能力，以便他们能够在实战中表现出色。

2.实操技能掌握：课程应涵盖材料的运输、存储、检验等技能，重点是操作流程、规范、注意事项等。应特别重视实际操作，以便学员端觉悟。

3.管理能力提高：课程应涵盖采购流程、规范、价格管理等内容，以提高学员的管理能力。学员这样可以有效了解采购流程，找到最优的价格。

4.沟通和协调能力强化：课程应涵盖良好沟通和协调能力的技巧，着重介绍与不同部门和岗位的人员之间的沟通技巧。这样，材料员才能与不同岗位的人员合作无间，确保项目的顺利进展。

四、材料员关键点掌握

1.了解材料的规格和性能，以便能够选择最合适的材料。

2.了解材料的贮存、合适条件, 灵活处理材料使用和贮存中的变化

3.了解材料的使用前后情况，做到及时反馈、规避问题。

4. 了解采购流程和规范，以确保采购程序的顺利运转。

5.与所有人员合作协调，以保证项目的顺利进行并达成项目目标。

通过本次课程学习，材料员可以更好地掌握材料的知识和技能、提高管理和沟通能力、更好地应对各种实际工作场景，从而提供更好的服务和贡献到企业和社会。综上所述，材料员职业很重要，我们应该珍视。

材料员课件 篇3

材料员课件

作为一名材料员，每天所需要掌握的材料知识非常丰富。因此，作为材料员的我经常需要通过材料员课件来学习各种材料知识，以便更好地为施工项目提供材料支持。在这篇文章中，我将就材料员课件这一主题进行阐述。

一、材料员课件的作用

材料员是一个非常重要的职位。作为一名材料员，我负责采购建筑材料，并负责监督和管理材料使用。因此，我需要掌握非常广泛的材料知识，以便更好地为施工项目提供材料支持。而材料员课件就是我的主要学习工具之一。通过材料员课件，我可以深入了解各种材料的种类、性质、使用方法、质量标准等方面的知识，从而更好地管理和使用建筑材料，提高施工项目的效率和质量。

二、材料员课件的内容

材料员课件的内容非常丰富，包括各种建筑材料的分类、特点、规格和用途，以及常用的检验方法和标准。下面以混凝土和砖块两种常用建筑材料为例，具体阐述材料员课件的内容。

混凝土材料的分类：根据材料的性质和用途，混凝土可以分为普通混凝土、高强混凝土、超高强混凝土和轻质混凝土等。在课件中，要详细介绍各种混凝土的特点和使用要求，以及常见的混凝土配合比和施工工艺。

混凝土材料的检验：混凝土的强度和质量直接影响着整个施工质量。因此，在课件中，要介绍混凝土的常用检验方法和标准，包括混凝土的抗压强度、可塑性等指标的检验方法和要求。

砖块材料的分类：根据不同的材料和工艺，砖块可以分为石灰砖、水泥砖、空心砖、夹芯砖和装饰砖等。在课件中，要详细介绍各种砖块的特点和使用要求，以及砖块的规格和与其他建筑材料的搭配要求。

砖块材料的检验：砖块的强度和质量也是影响整个施工质量的因素之一。因此，在课件中，要介绍砖块的常用检验方法和标准，包括砖块的抗压强度、厚度、直角度等指标的检验方法和要求。

除了混凝土和砖块这两种常用建筑材料外，材料员课件还需要涉及到水泥、钢筋、木材、玻璃等很多其他建筑材料的知识。

三、材料员课件的重要性

材料员课件在建筑施工中有着非常重要的作用，因此，材料员也需要了解它的重要性。下面我将从三个方面阐述材料员课件的重要性。

1. 提高工作效率

材料员课件可以为材料员提供必要的知识和工具，使其获得更全面、更深入的了解和掌握材料的知识。通过学习材料员课件，材料员可以减少现场的错误和延误，从而提高其工作效率。

2. 保证施工质量

混凝土、砖块等建筑材料的质量会直接影响施工项目的质量。因此，材料员课件可以帮助材料员在采购、管理和使用建筑材料的过程中严格按照相关标准和要求，从而保证施工质量。

3. 减少成本浪费

材料员课件可以帮助材料员更好地进行材料的管理和使用，从而减少浪费和成本，以及减少材料的缺陷和损失。这对于提高施工效率和减少建筑成本有着重要意义。

综上所述，材料员课件对于材料员来说非常重要。学习材料员课件可以帮助材料员更好地了解和掌握各种建筑材料的知识，从而提高工作效率、保证施工质量、减少成本浪费。

材料员课件 篇4

材料员的职责就是负责企业所需原材料、零部件或成品的选购、储备、调配、核算、管理等。实际上材料员在企业中起着举足轻重的作用。好的材料员可以为企业节约成本、提高效率、减小资源浪费，从而真正意义上的为企业发展做出贡献。本次课件主题为材料员的工作内容与职责的详细介绍。以下是内容概要：

1. 材料员的基本工作职责

在这一部分中，我们会介绍材料员的基本工作职责是什么。主要包括负责原材料和零部件的采购、进货、接收、储存、保管、配送、核算等，以及负责库存和出入库记录的维护和管理。

2. 采购流程及流程优化

在这一部分中，我们将会介绍采购流程的流程，包括材料需求计划的编制、采购招标、签订合同、验收入库等。并且我们将会讲解如何优化采购流程，以提高效率与节约成本。

3. 库存管理和配送优化

在这一部分中，我们将会通过实例讲解如何管理库存以及如何优化配送。主要包括如何合理规划储备库存，以及如何确定经济再订货点和经济订货批量。

4. 材料管理报表的制作

在这一部分中，我们将会讲解材料管理报表的制作和使用方法。主要包括库存清单、进销存、采购分析等。

5. 材料员的作用

在这一部分中，我们将会介绍材料员在企业中的重要作用。主要包括为企业节约成本、提高效率、减小资源浪费等。

总结：

材料员虽然在公司中并不是主要决策者，但是他们的工作却是至关重要的。他们负责企业全生产过程中的原材料的采购、储存、核算等粗放性工作，实际上却是影响了企业的效率、质量、利润的关键环节。如果能够合理规划库存、优化配送、精细核算、有效管理，材料员就可以成为企业中节约成本与提高效率的重要贡献者。

材料员课件 篇5

材料员课件：物料管理与成本控制

随着工业化和信息化的快速发展，物料管理和成本控制成为企业生产管理中重要的环节。材料员作为企业物料管理和成本控制的重要人员，需要具备物料管理和成本控制的基本知识和技能，以提高企业物料管理和成本控制水平，促进企业可持续发展。

一、物料管理的基本概念

物料管理是指通过对企业生产过程中涉及到的物料进行计划、组织、协调、控制和调度等一系列活动，以确保物料在时间、质量、数量、成本等方面得到最优的利用，从而提高企业生产效率和经济效益的管理活动。物料管理的主要任务包括物料采购、物料入库、物料配送、物料出库等。

二、物料管理的重点

物料管理的重点包括以下几个方面：

1. 物料采购：物料采购是物料管理的核心环节，对于企业的生产效率和成本控制影响较大。物料采购应根据企业的实际需要进行计划和预测，制定合理的采购计划和采购政策，从而降低采购成本，提高采购效率。

2. 物料入库：物料入库是物料管理的第二个环节，包括对物料的验收、入库和贮存等。物料入库应当根据物料的性质和用途进行分类，对物料进行正确的存储和标记，以便于物料的管理和使用。

3. 物料配送：物料配送是物料管理的第三个环节，其目的是确保物料在生产过程中的及时到达和正确使用。物料配送应考虑到生产计划和物料管理的要求，及时作出调整和处理。

4. 物料出库：物料出库是物料管理的最后一个环节，其目的是将物料从仓库中取出并送往生产线。物料出库应满足生产计划的要求，确保物料的及时供应和正确使用。

三、成本控制的基本概念

成本控制是指通过对企业生产过程中涉及到的成本进行计划、组织、协调、监督和控制等一系列活动，以确保企业成本在时间、质量、数量等方面得到最优的利用，从而降低企业的生产成本和提高经济效益的管理活动。成本控制的主要任务包括制定成本控制策略、制定成本控制计划、实施成本控制和评价成本控制效果等。

四、成本控制的重点

成本控制的重点包括以下几个方面：

1. 成本控制策略：成本控制策略是企业实施成本控制的基础，是制定成本控制计划和实施成本控制活动的指导思想和原则。成本控制策略应根据企业自身的情况和目标进行制订，具有前瞻性和可操作性。

2. 成本控制计划：成本控制计划是成本控制的主要手段，是根据成本控制策略制定的具体计划和措施。成本控制计划应具有合理性和可操作性，能够全面覆盖企业的生产过程和成本结构。

3. 实施成本控制：实施成本控制是成本控制的关键环节，是将成本控制策略和成本控制计划转化为企业实际生产中的行动和实践。实施成本控制应具有科学性和系统性，着重解决成本控制的具体问题和挑战。

4. 评价成本控制效果：评价成本控制效果是成本控制的总结和反思，是根据成本控制计划和实施情况对成本控制效果进行的评价和反馈。成本控制效果的评价应根据实际效果进行，以不断优化成本控制策略和成本控制计划。

材料员课件 篇6

材料员是一个非常重要的职位，他们是建筑项目中的重要组成部分。材料员必须有良好的专业技能和知识，以便他们能够准确地识别和管理建筑材料，确保项目按照要求进行。在这篇主题文章中，将探讨材料员的职责、技能和培训，并重点强调材料员对建筑项目的重要性。

材料员的职责

每个建筑项目都需要准确的材料管理。这是确保项目按照计划进行的关键因素之一。材料员的职责是确保所有材料在适当的时候到达工地，并且所有材料都符合规格和质量要求。他们必须监督材料的送达、储存和使用，以确保所有操作都符合安全和环保标准。

对于建筑项目来说，准确地掌握材料的数量和品质也非常重要。在这方面，材料员必须能够测量、计算和记录。这些数据是完工和成本预算的关键因素之一。材料员还需要了解项目的细节和设计，以确保所选的材料都符合需要和预算。他们必须与供应商和承包商合作，以确保所有选择都是正确的。

材料员的技能

材料员必须具备许多技能，以便他们能够成功地管理建筑项目。他们需要精通计算机和库存管理软件，以便准确记录和跟踪材料。他们还需要熟悉各种建筑材料的特性和规格，以便能够准确地选择和处理材料。

材料员还需要精通沟通和协作技能。他们必须能够与供应商和承包商沟通，以便选择正确的材料。他们还需要与施工人员一起工作，以确保正确的材料到达正确的时间和地点。此外，材料员还必须具备领导技能。在处理材料和与其他团队成员共同工作时，他们必须能够独立工作并取得成功。

材料员的培训

作为材料员，适当的培训和教育是至关重要的。许多学校和机构都提供材料管理的课程和培训。这些培训包括库存管理、沟通和领导力培训。通过这些课程，材料员可以学习各种技能，以便能够更有效地管理和处理材料。他们还可以学习企业资源计划（ERP）系统的使用、质量管理和环保标准。

材料员对建筑项目的重要性

材料员对建筑项目的成功非常重要。他们通常负责向供应商订购材料、跟踪库存，并确保材料符合计划和建造规格。他们的职责还包括处理错误发货、损失和损坏。在现代建筑环境下，质量和安全至关重要，因此，如此重要的角色就不能忽视。

结论

材料员是确保建筑项目成功的关键角色之一。他们的职责包括材料选择、库存管理和沟通协调，具体而言，还包括细节工作。他们必须具备各种技能和知识，以便能够有效地完成任务。如果项目需要成功，材料员必须是一个高素质的人才，才能把事情做得尽善尽美。

材料员课件 篇7

材料员课件

材料员是指在建设工程项目中负责材料采购、储存、分配等工作的专业人员。材料员的工作涉及到工程建设的各个方面，是建设工程的重要角色之一。材料员需要对各种建材的性能、质量、特点等进行了解和掌握，同时还需要了解材料采购的流程、规范和要求。本课件将重点介绍材料员的职责、工作流程、常见问题及解决方法等方面的内容。

第一部分：材料员的职责

材料员的主要职责包括如下几个方面：

1. 物资采购：负责向相关供货商采购所需的材料，并且要求供货商提供合格的产品，严格监督品质和价格。

2. 物资储存：负责对采购的材料进行妥善储存，要求存储环境干燥、通风良好、安全可靠，避免损坏、污染等问题。

3. 材料分配：将采购好的材料按照工地需要、工程需求计划进行分配，保证工地材料及时到位、数量合适。

4. 废旧物资处理：对废旧物资进行分类、处理、安全处置和回收利用。

5. 管理利用工具和设备：负责对工地内的各类工具和设备进行管理、使用和保养。

第二部分：材料员的工作流程

材料员的工作流程主要分为材料采购、储存、使用、保养和废旧物资处理五个环节，具体流程如下：

1. 材料采购：了解工地需要、工程规划、材料标准等基本信息，建立采购计划，与供货商进行洽谈、签订合同，并查验采购材料是否合格。

2. 材料储存：将采购好的材料按照种类、规格、数量进行分类管理，制定合理的仓库管理计划，确保储存环境安全、储存方式合理、储存时间可控。

3. 材料使用：根据工程进度、工地需求进行材料的调拨、分配，确保材料及时到位、符合要求、数量合适，避免工期延误。

4. 材料保养：及时维护和保养工地内使用的各类工具设备，确保其正常使用和长寿命。

5. 废旧物资处理：对废旧物资进行分类清理、安全和规范处置、污染控制、回收利用等工作。

第三部分：常见问题及解决方法

在材料员的工作过程中，常会出现各种问题，这些问题会直接影响工程的开展和完成质量，所以必须要及时解决。下面介绍一些常见问题及解决方法：

1. 采购人员素质问题：一些采购人员对产品的质量、性能等了解不足，容易被不良商家的欺骗所误导。解决方法：加强采购人员的专业培训和素质教育，提高采购人员的专业水平和工作素质。

2. 库房管理不当：一些材料员对库房管理不善，容易导致损耗减少和库存不足。解决方法：建立科学的库房管理制度，贯彻“先进先出”的原则，减少库存量，提高库存品质和周转率。

3. 废旧物资处理问题：在废旧物资的处理和回收利用过程中，一些材料员没有制定详细、具体的操作规范，导致处理方式不规范。解决方法：建立科学的废旧物资处理流程和操作规范，采取绿色环保型的处理方式，促进资源的合理利用。

结语

作为建设工程项目中不可或缺的角色，材料员的工作质量和责任是非常重要的。材料员需要了解和掌握的知识、技能和职责方面都非常多，如能在工作中不断加强自身能力和素质，掌握科学、规范的材料管理方法，就会更好地完成自己的工作，服务好工程建设项目。

材料员课件 篇8

作为建筑工程中的重要一环，材料员是承担施工现场物资保障工作的重要人员。作为一名材料员，不仅需要有良好的管理能力和协调能力，还需要具备丰富的材料知识和专业技能。因此，本篇主题范文将从以下四个方面分析材料员工作需要注意的问题。

一、在材料选购方面，材料员需要了解材料的性能和特点，了解市场价格和供应情况等。在选购的过程中需要注意材料的质量和价格的匹配，不能因为追求便宜而牺牲材料的质量。此外，还需要注意合同的签订，严格按照合同执行，避免因合同问题引起的纠纷。

二、在收货验货方面，材料员需要认真检查材料的包装和标识，确保货物的数量、质量和规格与合同要求一致。并且，在验收材料的过程中，还需要注意防范假冒伪劣产品，保障施工的质量。

三、在物资保管方面，材料员需要将材料妥善保管，防止丢失、损坏或过期。要严格按照规定的方法分类、标识、存放材料，并严格控制出入库的流程和渠道，保证物资的安全性。在保管过程中，还需要注意材料的清点，确保每件物品的数量与规格的准确性。

四、在材料的发放和使用方面，材料员需要了解施工计划和进度，及时发放所需的材料。在发放材料时，需要严格执行审批和签收制度，确保材料的使用和流程的合规性。在使用过程中，材料员还需要注意防止盗窃和浪费，并根据需要及时补充材料。

总之，作为一名材料员，需要具备高度的职业素养和丰富的专业知识，不断提升自身技能和管理能力。通过以上四个方面的注意事项，材料员可以更好地发挥保障施工材料供应的作用，为工程的顺利完成提供重要保障。

材料员课件 篇9

材料员职责与标准化管理

作为工程建设项目中的重要角色之一，材料员的职责十分重要。他们负责采购、管理、配送和保管材料，协调各相关人员和单位之间的沟通与合作，并负责对物料进行质量管理等职责。基于这些职责和技能，材料员对于工程项目的顺利进展和成功完成至关重要。

在材料员的职责中，标准化管理是不可或缺的。标准化管理是指对工程项目中的各项工作进行统一规范化，实现各项工作的规范、协调和有序进行。标准化管理包括工程质量标准、安全标准、环保标准、成本标准等方面。在材料员的工作中，标准化管理也是非常重要的。标准化管理可以确保材料的质量和安全，确保工程资金的合理使用和物资的合理管理，对于材料员的配送管理、仓储管理和入库管理都有着重要的作用。

作为材料员，他们需要具备一定的专业知识和技能。其中最重要的一项是对于材料的质量管理。只有材料的质量能够得到有效的控制和管理，才能为工程项目的安全和顺利进行提供良好的保障。材料员需要学习掌握常见的材料质量标准和技术处理方法，了解材料检验、质量鉴定、退货、报废等相关政策法规和标准，以便将其有效地应用于实际工作中。同时，材料员还需要对材料的类型、特性、性能、后期维护等方面有所了解。

在标准化管理方面，材料员需要贯彻实施相关标准化规范，依据材料工作的要求和工艺流程，规范配送、仓储、入库等环节。他们需要掌握质量标准的相关知识，对材料的质量鉴定、检验等熟悉掌握，同时还需要对机械设备进行巡检、保养、维修等必要工作，确保设备正常运转，为工程项目提供优质的服务。

除此之外，材料员还应具备一定的管理能力和良好的组织协调能力。他们需要协调各个部门之间的配合，保证工程项目的顺利进行，同时还需建立完善的档案，建立健全的管理制度及资料管理制度。

总之，作为工程建设项目中的一个重要职位，材料员不仅需要具备良好的专业知识和技能，还需要具备严格的标准化管理理念，以及较高的管理能力和组织协调能力。只有这样，才能确保工程项目的安全、顺利进行，取得优秀的工程质量和效果。

小学资源课件

教案课件是教师必须精心准备的东西，因此老师必须认真地制作教案课件。教案的编写是推进现代教学方法和手段的重要途径。下面是我在网上找到的一篇关于“小学资源课件”的文章，如果您觉得对您有帮助，请务必将其收藏起来！

小学资源课件【篇1】

【教学片断】：

师：（饱含深情状）三峡，一个神奇的名字；三峡，一个美丽的传说；有人说，三峡是一首激越的中国古典诗；三峡是一幅鲜活的百里山水画！（学生们听得十分入神）

师：同学们，刚才老师说了些什么？（生茫然）

师：什么，没听清？浪费我感情！我再来一遍，你们可得听清楚了！

师再一遍有感情地朗诵，生认真听记。

这一次学生们回答得很好。

师：同学们，生活中处处是语文呀！我们不仅读课文要记，听人讲话也要记，这也是学语文呀。想知道有谁找过三峡是哪三峡？

生：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

师：你怎么知道的？

生：我昨天刚刚课外书上查过。

师：真好，在这个信息社会，我们就要象你一样，善于收集相关资料，等大家买了电脑，还可以在网上查找。

【感悟课程】：

在新课标精神的引导下，人们逐步认识到，师生不再是外在于课程，而成为课程的有机构成部分，都是课程的创造者和开发主体。由此，师生的互动就变成课程创生与开发的过程，课程由此变得具有生成性与鲜活性。而越是鲜活的东西，就越不容易抓住。在学生还没有达到教师所理解的新的课程观的今天尤其如此。

【思考一】：课程资源不断开发才能鲜活

无疑，教师是课程开发的主体，每一堂语文课都在进行课程资源的开发。而从现行课堂教学情况来看，教师的课堂语言不容乐观，课程意识不容乐观。记得有位特级教师说过：一个好的语文老师就是一本精彩的语文教科书。的确如此，语文老师的课堂语言正是一项鲜活的课程资源。问渠哪得清如许？为有源头活水来！语文老师娓娓道来的丰盈的语言，给学生感性的语言接触，学生如沐语言的春风。语文老师酝酿的激情无形当中更是在影响着学生的感情。鲁迅先生说：从水管里流出来的是水，从血管里喷出来的是血！一个有激情的语文老师必定会带出一批有情有意的学生，而感情正是态度和价值观的奠基石。希望我们的语文老师增强自身的人文底蕴，把语言锻炼得精炼而隽永，在课堂中能够拨动学生心弦，产生震撼力！可想而知，一个语言贫乏、感情麻木、反应迟钝的老师不可能带出一批灵动而个性丰富的学生。

【思考二】：学生也要改变课程观

从课堂上看，教师课前精心准备的精彩的开场白，就是语文教材。老师入情入境地说，学生认认真真地听，实则不然，他们都是无意识地在听，而没有进行高效的有意注意。记得几年前有一次听于永正老师上课，到现在什么都忘了，唯独一句话还留心底：读书要记！在此，我想大声疾呼：我们的语文课，要引导学生认真倾听！不仅听老师讲话，还要听同学发言，并且培养认真记的好习惯！这样，课堂中师生生活的交往和生命的对话才能发挥更大效能，让每一位学生都感悟大语文，体验更广意义上的课程，这项鲜活的课程资源才不会白白浪费！从本质上说，大语文教学观就是一种新课程观的先驱。大语文教学观的提出者是明智的，狭义的语文教学导致冶标不冶本。语文课程的外延要拓展，除了课堂中师生互动生成的语文，更重要的还应该引导学生课外进行拓展性阅读。我们的课本再也不能是课程的代名词了，只有课内课外双管齐下，方能显示语文的恢宏本色。

小学资源课件【篇2】

语文第一册实验教科书内容新，题材体裁丰富多样，对儿童的语言发展十分有利。如何利用好新的语文教科书和生活中丰富的语言教学资源，培养和发展学生的口语交际能力呢我在这方面做了一些探索，收到了明显的效果。

一、利用丰富的教学形式，激发学生的说话兴趣

语文课的教学资源是丰富多彩的，学生身边充满着可以利用的说话教学资源，只要教师稍作留心，就会发现生活中的说话教学资源。在教学中我根据不同的教学资源，采取丰富多变的教学形式，激发学生的说话兴趣，培养学生的口语交际能力。适时给学生讲生动有趣的故事，观看精彩优美的录像，之后让学生复述故事的大意，描述录像中的精彩情节，这时学生受故事情节的感染，就会大胆说出自己的所见所闻，学生的说话得到听者的认可，就会产生说话的兴趣与成功的喜悦。

让学生讲述自己感兴趣的见闻，也是激发学生说话兴趣的好方法。我带领学生参观深圳红珊瑚生态基地时，学生看到上黄下绿的小南瓜，形同蛇状的丝瓜，玲珑可爱的小葫芦一个个激动不已，此时我随机指导学生进行观察，观察它们的颜色、形状、大小，引导学生边看边说，并让他们回家后把自己最感兴趣、印象最深的植物说给爸爸妈妈听，学生都很乐意。到校后，我又组织了说说自己最喜欢的植物的说话比赛活动，看谁说得最准确、最形象。学生你一言，我一语，人人都开口说话，并且争先恐后，越说越想说。

每学完一课，我都对课文内容进行适当扩展，留一定的时间，改变一定的形式，让学生进行口语练习。如学完《在家里》后，我让学生说说自己在家里做过的事；学完《一去二三里》后，我让学生把自己当作画中的孩子，把看到的讲给同学听：学完《哪座房子最漂亮》后，我让学生在观察校园的基础上，以夸夸我们的学校为题开展说话比赛活动；学完《自己去吧》后，让学生说说最近你学会了什么，是怎样学的；学完《雨点儿》后，让学生说说小雨点还会到哪儿去这样的说话练习，极大地激发了学生说话的热情。

二、利用课文的精美插图，指导学生把话说具体

比如，教学《有趣的游戏》时，我先让学生回忆自己做过哪些游戏，接着重点指导学生看插图，认真细致地观察每一个小朋友做游戏时的动作、表情，结合自己做这些游戏时的情形、感觉，想想他们可能会说些什么。可以把自己当做其中的一个朋友；然后每个学生在小组内相互说其中的一个游戏，小组内的同学互相补充情节，最后再由小组推选代表把一个最有趣的游戏讲给全班同学听。老师根据学生说话的情况，指导学生把话说准确、说具体、说完整。通过这样训练，学生都能说出内容具体、情节完整的一段文字，如有的同学说：活动课上，我和几个小朋友玩老鹰抓小鸡的游戏。我当老鹰，小玲当鸡妈妈，其他同学当小鸡。游戏开始了，我张开双臂，向最后的小鸡冲去，鸡妈妈连忙伸开双手把我拦住。我向左跑，小鸡就向右躲，我往右跑，小鸡们又赶快向左跑，嘴里还发出尖叫声。这个游戏真有趣。在这样的训练中，学生的说话能力得到了提高。

三、运用课文的语言素材，指导学生把话说完整

比如，在教学《四季》一课时，我让学生用是练习说话，要求学生模仿课文中的规范语句进行填空练习；教学《影子》一课时，学生观察图画，从直观上了解了前、后、左、右四个表示方位的词语后，我让学生联系实际进一步认识这四个词语，让学生边做手势边练习说：我的前面是我的后面是我的左边是我的右边是。这样的教学既降低了学习难度，又能训练学生把说话通顺说完整。

课文中的句子不仅规范，而且简洁优美，让学生模仿一些优美的句子进行说话练习，也是提高学生口语表达能力的有效方法。像的句式在《阳光》一课中多次出现，指导学生模仿课文中的句子，结合已学的《小小的船》，让学生用像练习说话，学生说出了弯弯的月亮像小船闪闪的星星像眼睛的句子。

能用一段话说一件完整的事是学生口语交际能力强的重要表现，我在教学中有意识地指导学生抓住事件的几个要素，训练学生说话，培养了学生的说话能力。如教《在家里》一课时，我先让学生看图说图意，再让学生借助拼音熟读短文，看看短文是怎样表达的，让学生知道表达一件事，应有时间、谁、干什么等要素，这样才能把一件事说清楚，说完整。

四、借助课文的朗读教学，训练学生说有感情

加强朗读训练，也是培养学生口语表达能力的一种方法。学生如果受到良好的朗读训练，平时说话时也会自觉不自觉地运用一些朗读技巧，注意语音的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，并带有丰富的感情色彩。

我在指导学生朗读时，首先要求学生读准字音，发音清楚、响亮，连词读，不唱读，然后逐步做到读流利，注意停顿，读出一定的语气。

《四季》这首儿歌，运用拟人的手法，语言形象生动，读起来亲切自然。我在指导学生朗读时，把握好朗读基调，把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点指导，如指导读草芽尖尖的尖尖时，我说：刚刚从地里探出小脑袋的草芽，是嫩嫩的，大家试试看，应该怎样读学生这样体会后，认为要读得轻，要表现出小草的柔嫩，学生读时就用轻细的语气来读草芽尖尖了。指导读雪人大肚子一挺，说：我就是冬天中的一挺时，我让学生感受雪人说这话时的顽皮和自豪，因此学生自然会想到要用较重的语气来读。在学生用是练习说话时，学生不仅能模仿课文中的句子说话，而且还能模仿朗读时的语气说话。

语句的快慢节奏以及重点词也是语言感情色彩的表现，我在朗读训练中十分注意学生读出节奏感。如《小小的船》一课，是一首内容浅显的小诗，节奏感强，在学生初读感知诗句后，我指导学生按以下节奏朗读：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖，我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。学生反复朗读后，不仅读得正确流利，而且还培养了语感。

朗读的形式是多种多样的，可采取个别读、领读、齐读、自由读、表演读、分角色读等形式，充分调动学生的朗读兴趣，培养学生有感情朗读能力，以达到训练学生有感情的口语表达能力的目的。

小学资源课件【篇3】

在社会的发展下，1：1 数字化学习已经受到了教育学界的重视，就成为当今社会研究的重点问题，将该种学习模式引入教学课堂中可以有效打破传统教学模式的紧固，增加课堂教学深度，给学生留出更多的学习与思考时间。

小学数学新课程改革标准指出，应该利用现代信息技术改变学生的学习模式，为学生留出更多的时间去探索，1：1 小学数学课堂是对传统教学课堂的颠覆，在这种模式下，学生的学习不是再依靠教材与教师了，而是依靠各项数字化资源与信息化平台，该种教学模式属于一种新型的概念，在小学数学中的应用还存在一些问题：

就现阶段来看，现有的小学数学教学资源多为教学资源，学习资源并不多，这种教学资源多为 PPT 形式，这不仅无法充分体现出学校的主体位置，也不利于教师与学生之间的互动。

目前市面上的学习软件中的学习资源多为训练型与巩固型，学生无法在特定的情境中进行学习与探索，这是无法帮助学生来完成数学知识的构建的。而一些学习工具仅仅只适合中学阶段的使用，不符合小学生的认知特点。

小学数学教学活动的资源多为教师自行制作，而教师的教学能力与技术能力水平参差不齐，制作出的课件也良莠不齐。此外，这些课件多为教师自用，很少进行共享与交互，这就导致教师付出了巨大的心血但是却无法收获到理想的效果，这也在一定程度上影响了小学生的学习效果。

就目前来看，小学阶段学生熟练使用教育资源的能力还较差，他们对于电脑的使用多以电脑游戏为主，同时，很多学生家长也并不了解这种学习资源的优势，没有给学生在家中配备教学资源，这也在一定程度上影响了 1：1 数字化学习的效果。

在应用该种教学模式时，教师需要为学生创设出一种的情境，激发出学生的认知冲突，让学生主动的投入到研究过程中。

例如，在数字基本计算中，可以创设出聚会情境，并提出如下问题：

同学们，如果你们参加一个很大的聚会，且你们知道聚会人数，每桌有六个客人，那么怎样来统计聚会人数呢?

在 1：1 课堂环境下，一般需要设置出两个到三个活动，这几个活动的设置需要遵循层次性特征，让学生逐层深入的来开展探究活动。在设计实践活动时，教师需要考虑到学生的认知特点，以此为基础来组织实践活动，鼓励学生参与进来，这一环节也是深度教学活动的核心，必须要把握好活动方式。

在这一过程中，教师需要根据上述的实践活动设置出不同类型的问题，让学生根据这些问题进行探究，为了帮助学生便捷的获取到知识，教师要帮助学生来记录探究活动中的各项数据，提升学生搜集信息、处理信息以及归纳信息的能力，这样不仅可以帮助学生更好的接受知识，还能够提升学生的.探究能力，扩展已有知识的广度和深度。

在 1：1 课堂环境下，教师需要根据学生的活动情况设置出一些具备挑战性的问题，鼓励学生开展深入的探究，这既是对学生思维的巩固，也可以有效提升学生的思维广度与思维深度，巩固训练的题目需要根据学生的学习情况来设置，既要满足学生的认知特点，还需要有一定的层次性，既要让学生能够巩固知识，还能够让学生实现知识的迁移。此外，这种巩固训练也可以从课堂上延伸到课堂外，为此，教师需要加强与学生家长的联系，让他们可以为学生提供必备的硬件支持与软件支持，这不仅可以有效提升学生的学习能力，还能够帮助家长及时掌握学生在学校的学习情况，对他们的薄弱环节开展指导，提升学生的综合水平。

总而言之，1：1 课堂环境强调教学资源的合理应用，该种环境可以充分激发出学生学习的积极性与主动性，提升学生的自学能力与处理信息的能力，有效扩展了教学活动的深度与广度。

就现阶段来看，我国教育界对于信息技术的应用还主要集中在教师的教学中，1：1 课堂教学环境强调信息技术与教学资源的整合，将该种模式应用在小学数学教学活动中可以有效调动起学生的参与兴趣，有效弥补传统教学活动的不足，该种模式在我国还处在初级应用阶段，还需要进行深入的探讨。

小学资源课件【篇4】

[教例]四年级《小镇的早晨》

师：我前几天，抽空去了小镇一趟，按照课文第二自然段的内容把小镇的早晨恬静的风光拍成了一部片子，同学们想看吗

(播放片子，学生认真观看。)

师：你们认为，这部风光片拍得怎么样？

生：这部风光片拍得比较全面、把小镇的河水、小船、拱桥等都拍出来了。

生：我觉得这部风光片给人一种很恬静的感觉。

生：刚才我看片于时，看到了一条小河静静地穿过小镇。

生：从片于中可以看到两座拱桥遥迢相对。

生：老师拍得很仔细，连一叶小舟从桥洞穿过也拍出来

师：刚才你们评得很好。那么，这部风光片还有不足的地方吗

生：在这部片子中我没有看到霞光。

生：书上写到了沿街停满了各式各样的小船，老师只拍了一种小船。

生：我觉得这部片子缺少点音乐和气氛。

生：我认为这部片子缺少解说词。

师：好，我这里有四段音乐．你们认为哪段音乐最适合第二自然段的内容

(播放音乐：1．古筝曲片段；2．钢琴曲片段；3．交响乐片段；4．轻音乐片段。)

生：我觉得交响乐的声音响、气势大，不适合这段话的配

生：我认为古筝音乐节奏太缓慢了，也不能选它做这段话的背景音乐。

生：这段钢琴曲不快不慢，音色适中，正合适。

生：我想这段轻音乐也适合做这段话的背景音乐。

(学生各自发表自己的意见．教师点拨与指导。)

小学资源课件【篇5】

教学目的：

1、通过活动，让学生了解地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。

2、通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展所起的作用，认识水是生命之源。

3、培养学生查找资料、整理资料的能力。

活动准备：

学生搜集有关地球上水的资料。

活动过程：

一、导入新课

地球上的水是多还是少，为什么教材中会出现不同的观点？

二、交流收集的有关地球上水的资料。

①小组讨论

②全班交流

③小结

地球上三分之二是水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少。

展示地球上从无生命现象到人类生命的诞生等方面的资料和人类生产、生活图片。

①小组讨论水对动物、植物生长、人类的生存和发展所起的作用。

②小组汇报

③小结

水是生命之源，没有水就没有生命。

自由表达

①学生用各种方法来表达地地球上缺少可用的水资源后产生的后果。

②学生展示。

三、总结延伸

让学生谈谈有什么收获。

小学资源课件【篇6】

教师要具有课程资源意识，善于利用课程资源，并开发课程资源，让我们的教学既不脱离课本，又能对课本内容作适当的延伸和拓展，这样，有助于开发学生的智力，培养学生的能力，让学生的思维得到开阔。《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲情。在教学这一课时，通过朗读、看动画、想象，学生感受到了奶奶是那么可亲可敬，对奶奶的敬爱之情油然而生，他们读得绘声绘色，演得活灵活现，在此基础上，我趁热打铁，让学生展开想象，恰当的进行拓展训练。

1、解读重点句子时的拓展训练。

（1）奶奶说：这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。这句话满带风趣，而又内涵丰富，表明了奶奶的白发是长期操劳的结果，表现了奶奶为两代人操心的实际情形。但是，对于这个句子，学生难以理解：白发长在奶奶头上，怎么会是爸爸和我给的呢？

在教学时，我设置了这样的问题，引导学生进行理解：

平时，你的奶奶关心过你吗？

关心过，我的奶奶非常的疼爱我。

她是怎样关心和疼爱你的？我接着追问。

我一到奶奶家去，奶奶就给我做好吃的。

小时候，爸爸妈妈上班，都是奶奶在家里哄我

有一次，我感冒了，奶奶一直陪着我，还给我喂药。

奶奶很关心我的学习。

小时候，奶奶还经常讲故事给我听呢！

有一次，我把课本拉在家里了，是奶奶给我送来的。

每天放学，都是奶奶来接我。

至此，学生对奶奶说的这白发，一半是你给的。恍然大悟。那么对一半是你爸爸给的理解起来就易如反掌了。这样，为学生的理解设置了梯度，减少了难度，

2、树立课程资源意识，恰当的进行拓展训练

读课文第二自然段的第二句话；我低下了头，没有吭声。，引导学生想象我没有吭声的原因------文中的我为什么低下了头？我当时会想些什么呢？请同学们想象一下，并说一说。

奶奶，原来你的头发是因为为我操劳才变白的呀！

奶奶，我让你操了多少心呀！

奶奶，我知道你的头发为什么会变白了。

奶奶，你为我和爸爸操了这么多的心呀！

奶奶，我原来真的是太调皮了，让你整天为我担心！

课文的最后写道：我抬起头，望着奶奶的白发说：奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？奶奶抚摸着我的头，笑了。可以结合课文内容引导学生进行体会：奶奶的头发会变黑吗？奶奶为什么笑了？她会想些什么呢？

奶奶的头发会变黑，她可以染发呀！多么有趣的想法！

奶奶的头发会变黑，如果她以后少操心，可以返老还童呀！多么美好的愿望！

奶奶的头发不会变黑了，但我可以让奶奶今后少为我操心，让奶奶更加快乐！多么情真意切的语言！

学完课文，我让学生说一说：你打算怎样让爷爷奶奶少操心？

这样，对学生进行的尊敬老人的教育也水到渠成，真可谓是润物细无声。

小学资源课件【篇7】

向海洋要资源!

这是1998年世界地球日(4月22日)的中心口号，实际上也是21世纪向海洋进军的战斗号角。

最近，我国大洋一号重征太平洋时依靠特种水下机器人，在水深6000米以下的太平洋海底，拍摄到一层层多金属结核安静地睡在海底。这是继英国100多年前首先在大西洋海底发现这种结核状矿产后的又一重大发现。

这种海底生长的金属结核矿很奇怪，还在不断地生长。全世界大洋底蕴藏的多金属结核约有2万亿-3万亿吨。它每年生长出约1000万吨左右，且生长率大于开采率。每年新生的多金属结核，其中的铜可供全世界用3年，钴（gǔ）可用4年，镍（ni）可用1年，另外还有其他的稀有元素。

目前，世界海上石油的生产量占总产量的17%。将来还可以开采深达海底以下2000米的石油。整个海洋中含金约1700亿吨，银133亿吨,铀(yu)40亿吨。在浅海底中，还可以采到铂（b）、锡、锆（go）、磁铁矿、钛（ti）铁矿、金红石等十多种砂矿。有的地区甚至有色彩鲜艳的宝石和金刚石，真是无矿不有。海底砂矿已成了仅次于石油的第二资源。

海洋中的生物，更是五花八门，多得惊人。从微细的菌类、藻类、浮游生物，到掀起巨浪如山的海中之王各种鲸类，也是应有尽有。至于善于嬉戏的海豚、海豹，更是人们熟知和喜爱的。

水产资源是世界的第二大食品。

海洋中的鱼，有上万种之多。其中哪些适于食用，人类尚未完全知晓。最近，日本的渔业人员新开发的新渔业资源主要有：墨鱼、章鱼、〓（wēn）、鲭（qīng）、鲱（fēi）、鲷（diāo）、鳕（xuě）、鲽（di）、牙鲆（png）等。切莫因近年来黄鱼难以在酒席上见到而误以为海鱼资源已经枯竭。

海藻资源也是一个尚未充分利用的大菜篮子。除习惯食用的海带、紫菜外，如海苔、裙带菜、石花菜等，都可成为席中佳肴。

渔业的兴盛，使人们又发明了栽培渔业。日本进行鲑(guī大马哈鱼)和鳟(zūn)的孵化放流，每年可新增2000多万尾鱼。还有人梦想把太平洋作为海洋牧场，对一些鱼的幼苗放流培育。这并非科学幻想，也是能实现的。

海水本身也是宝。海洋中资源无穷无尽，人们将用最新的科学技术去开发利用，谱写新的海洋篇章。

2023鸟课件

老师将主要教学内容从课本整理到教案课件中，现在是老师撰写教案课件的时间了。完整的教案编写是高质量、高效益教学实现的基础。我们按照您的要求精心整理了一篇“鸟课件”，相信您在阅读本篇文章后会有所收获！

鸟课件【篇1】

活动目标：

1能发现所吹的泡泡有大有小。

老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。

请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。

请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。

1、巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。

2、能开动脑筋，运用多种方法练习跑。

1、幼儿人手一张报纸。

幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。

2、准备运动(韵律操)：幼儿在教师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神的`做操。

1、教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。

2、试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。

3、第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来。

教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情绪，对幼儿活动情况作简单评价，幼儿在音乐声中步回到教室。

鸟课件【篇2】

第一课 新社会

一、教学目标

知识目标：

1、指导学生用活泼、热情的歌声歌唱社会主义的幸福生活。（接受）

2、认识民族打击乐器“钹”，学习演奏方法。（掌握、初步学会）

3、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名称及时值。

（掌握）

技能目标：通过欣赏，感受东北民歌风格及女声的音色特点。（接受）

情感目标：通过学唱歌曲培养学生热爱社会主义的情感

二、教学内容

1、欣赏歌曲《新东北风》 （女声独唱）

2、学唱歌曲《小朋友爱唱社会主义好》

3、民族打击乐器——钹的持法与演奏方法

4、复习巩固已学音符，休止符的名称与时值。（想想划划）

三、教学重难点

重点：指导学生用活泼、热情的歌声歌唱社会主义的幸福生活。

难点：

1、附点节奏的正确演唱

2、前三局开头两小节的演唱要准确，不混淆

四、教学时间：三课时

第一课时：

目标：学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调

巩固四分、八分、二分音符四分、八分休止符的时值及连音线

一、组织教学，师生问好

二、复习巩固上学期学过的歌曲

1、小小牵牛花

2、夏

3、党是太阳我是花

4、鼓上的小米粒

5、井底的小青蛙

6、朗朗朗朗马来了

7、张大也把工人当 ……

三、发声练习

2/4 54 32 ┃1─‖

m

(哼鸣练习：要求放松，用上气息，连贯自然的演唱)

四、想想划划

1、复习四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

2、做几个鱼的头饰分别在鱼上写上四分、八分、二分音符及四分、八分休止符

请几位同学戴上小猫的头饰按老师的指示钓到相应的鱼

3、做做

请学生独立完成P5（1）题

4、把时值相符的音符（休止符）用线连起来

5000╙╙OO0000

555555455

5

5000╙╙OO0000

555555455

5-------

五、学唱《小朋友爱唱社会主义好》的曲调

1、学唱1—3句

出示节奏 X X X │X X X │X X X X │X ― ‖ 的节奏

（1）说说里面有几个四分、八分、二分音符分别是几拍

（2）请个别能力较好的学生来拍拍念念，指出他们的好坏

（3）齐拍

（4）要求按2/4拍的强弱规律来

（5）初听全曲想想这样的节奏在歌曲共出现几次

2、逐一分句听琴模唱

6 3 3 │5 3 3 │2 3 2 1 │6 ― ‖

6 2 2 │1 2 2 │5 3 2 1 │2 ― ‖

1 3 3 │5 3 3 │2 3 2 1 │3 ― ‖

3、 学唱第4句

X X X│X X X │

2 2 3│ 5 6 5│

①按节奏跟读

②让生初步认识切分节奏

③填词按节奏读

④填曲唱

4、比比

6 .5 32 │ 1 . 2│

6 .5 32 │ 1 ―│

①找出不同的地方

②认认附点

4、跟琴试着视唱全曲

七、课堂小结

板书设计

《小朋友爱唱社会主义好》

X ― 二分音符 二拍

X 四分音符 一拍

X 八分音符 半拍

0 四分休止符 停一拍

O 八分休止符 停半拍

5000╙╙OO0000

555555455

5

5000╙╙OO0000

555555455

5-------

X X X │X X X │X X X X │X ― ‖

第二课时

一、组织教学，师生问好

二、发生练习

1 2 3 4 ┃5─┃ 54 32 ┃1─‖

公鸡 怎样 叫 O

(按上节课的要求准确、有气息、自然地歌唱)

三、认识钹及它的演奏姿势

1、 出示实物介绍外部特征：钹，铜制，圆形，中间凸起成碗状，中间有一孔，穿上一块红绸布便于抓拿，两片成一副。

2、 钹的音色及使用场合

钹，音色明亮，常用于合奏及表现喜庆热闹的场面。

3、 学习演奏方法

①演奏时双手各持一片，抓住绸子，两片相击发音。力不能过猛，两片稍叉开。

②师示范演奏

③请个别学生上来示范

4、 拍拍敲敲

X X X │X 0│X X X │X 0 ‖( 拍手)

X X X │XX X │X X X X│X 0 ‖（钹）

X 0│ X 0│X 0 │XX X ‖（碰铃）

步骤：1、师逐一将节奏拍出，生默背

2、请个别能力好的学生试拍，其他学生听辩对错

3、齐拍

4、出示节奏，让学生分析三条节奏分别有什么组成

5、分组，分声部练习

6、试着用上钹和碰铃让学生分声部演奏

7、放录音《小朋友爱唱社会主义好》为学生的演奏伴奏

四、继续学唱歌曲《小朋友爱唱社会主义好》

1、复听全曲，感受气氛 提问：歌曲的情绪是怎样的？

2、复习曲谱

①试者跟琴轻唱

②分组分句唱

③能正确自信地视唱

3、 唱歌曲

①试着跟琴轻唱

②逐句对歌曲情绪进行分析

此歌要带着欢快、活泼的歌声来演唱，演唱是速度稍快、音量中等，最后一句可处理成稍强

③有感情的齐唱

④试着用已学过的前三条节奏为歌曲伴奏

五、课堂小结

板书设计

钹

X X X │X 0│X X X │X 0 ‖( 拍手)

X X X │XX X │X X X X│X 0 ‖（钹）

X 0│ X 0│X 0 │XX X ‖（碰铃）

第三课时

内容：复习巩固歌曲

欣赏《新东北风》

继续拍拍敲敲

一、组织教学

二、欣赏《新东北风》

（一）理解歌词

① 出示挂图

问题：说说从服装上、舞蹈上看出是哪个地方？表达一种怎样的气氛？

② 揭题

③看图，师朗诵

④出示歌词生齐读`

（二）初听全曲

提问：歌曲的情绪怎样？

表达了怎样一种场面？

了解：乐曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻

（三）复听

提问：听了这首乐曲有什么感觉？

表达了人们一种怎样的心情？

歌曲表达了什么意思？

（四）再复听

这是哪一种人声演唱的？

演唱的声音有什么特征？（学生讨论，教师归纳 女高音特点音色明亮、柔美、悦耳、高音区较多

（五）再次复听

教师为歌曲编配几个动作（秧歌步及甩手绢）随着教师学生边听边表演

三、巩固歌曲

1、有感情地齐唱

2、个别检查，并纠正错误

3、和伴奏演唱

4、用已学过的打击乐曲钹和碰铃为歌曲伴奏

①师示范

②师生共同演奏

③请个别能力较好的学生来演奏

④大面积的参与，让每位学生都来感受音乐亲自动手

四、课堂小结

板书设计

《新东北风》

（女声独唱） 东北民歌

女高音：音色明亮、柔美、悦耳、高音区较多

鸟课件【篇3】

教学目的：

1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;

2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;

重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

难点：背诵课文，读懂文句。

教学过程：

第一课时

一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

2、《浮生六记》：

《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

二、学生自由朗读课文三分钟。

三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞

四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。

五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：

1、请简要描述这张插图的内容。

2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?

5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

九、小结本堂课所学内容，布置作业：

1、在自己的本子上翻译全文;

2、熟读全文，背诵全文。

鸟课件【篇4】

教材简介:

《最大的麦穗》是小学语文第11册的.一篇课文.这是一篇散文,叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理.全文共7节,可分为3段:第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2—6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训

;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理.

根据教材特点和学生的实际情况,结合语文课程标准,我制定了以下教学目标:

有感情地朗读课文,背诵最后一节.

能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理.

能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解.

教学重点:着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理.

本课教学分两课时完成,第一课时是初读课文,了解课文大意,;第二课时主要理解课文内容.这里主要讲第二课时.

教学理念.

学生是学习的主人.这已成为大家的共识.因此,在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过自主,合作,探究的学习方式,提高语文能力.古人云:读书百遍,其义自见.因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟.

为了实现教学目标,我设计了以下教学过程:

导入.

今天,我们继续学习《最大的麦穗》.

过渡:小小的麦穗,给人很大的启示.通过本节课的学习,你一定会解开心中的疑惑,并从中受到启发.

学习第一段.

自由朗读第一段,划出苏格拉底对弟子们说的话,并读一读.

出示苏格拉底对弟子们说的话:

你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们.

指名读,并说说为什么这样读.

齐读

过渡:弟子们有没有摘到最大的麦穗 你认为是什么原因

学习第二段.

自由朗读课文2—6节,思考上述问题,在书上的有关地方做上记号.

2, 小组内交流,要说出自己的理由.

小学生的研究性学习要有实效,一个重要的问题就是帮助学生找到可以操作的有针对性的学习策略.这个教学环节避免了学生许多无效或低效的学习活动,维护了研究性学习的严肃性.

全班交流:

(1),根据学生的回答出示:

这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们.

(弟子们没有摘到的原因是:眼光不够开阔,犹豫不决……)

用边读边议的方式交流,既是读重感悟的研究结果的呈现,有是自然的思维与说理的训练.

(2),想一想,此时,他们的心情如何 他们会想些什么

4, 面对弟子们的表现,苏格拉底会有什么想法,请大家读读他说的话.

出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断.因此,最大的一穗就是你们刚刚摘下的.

指读,说说从中体会到了什么.

讨论:如何才能读出自己的体会.练读 .齐读.

因为阅读是学生的个性化行为,因此在教学中,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.

5,过渡:苏格拉底用摘最大的麦穗这件小事来教育他的学生,含蓄的告诉学生一个深刻的道理,他的学生听懂了吗

学习第三段.

用自己喜欢的方式读一读最后一节,划出自己最喜欢的一句,联系实际,说说自己的体会.

同桌交流.相机板书.

语文新课程标准指出:语文教学要让学生学会感受,体会,揣摩.要重感悟,重语感训练.

出示名言,读一读.

机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它.

——达尔文

机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔

机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用.

——巴尔扎克

学到这儿,你希望找到一生中最大的麦穗吗 为了找到最大的麦穗,你会怎么做

总结课文.

学了本课后,你有什么收获呢 写一句凡人名言在书上.

交流.

作业.

1,朗读文中最喜欢的句段,并背下来.

2,选择一题练习:

*如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来.

*最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子,写出自己的体会.

附板书:

最大的麦穗

(追求)

要抓住机遇

眼前的一穗

(实实在在)

鸟课件【篇5】

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、丧、漫、饰、烁、刹、妩、媚、破、激”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“白、爪、ㄅ、文、宀、亠、酉、舟、氵、力、黑、”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。

2、学习本课学习提示中要求掌握的“脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、垂头丧气、漫步、掩饰、没精打采、闪烁、刹那、妩媚、打破、刺激、包含”等常用词及词组，“情愿、那不正是、何曾、最后”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

3、学习本课学习提示中列出的“是否……过”“无论……都”“以……作为”“不得不”“竟……”“尽管……但等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的.基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《梦的长短》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

8、每周课外阅读字数应不少于20xx字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。

情感与价值观：

9、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。

教学难点：1、通过写父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨，勤劳朴实的行为，写出了女儿对父亲的愧疚、感动、赞美以及对父亲的爱。

课时目标：

知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

如果说母亲善于站在我们身前的话,父亲则往往会站在我们的身后;如果说母亲善于关心我们的一颦一笑、一点一滴的话,父亲则往往会关注我们的一举一动、一思一想;如果说母爱如水的话,那么父爱则往往似山。一株茉莉也许没有沁脾的芳香,但它永远会让你感到清新,感到幽雅,父爱就是这样,犹如茉莉一样静静地开放。无论你在何方,父亲那慈爱的眼睛定会伴随你一生。让我们共同来学习关于父爱的课文――父亲的驼背。

（板书：父亲的驼背） 请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。

（一） 下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

2、想一想：这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？

（二）教师范读课文。

要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨）

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板 书 ） 词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语。

脑、呆、客、沟、编、驼、迷、觅、昵、歇、藉、切、愿、谅、朦、胧、碌、6、疑难词语

脑门、呆呆、过客、沟通、编造、驼背、迷失、觅、亲昵、歇、狼藉、心切、情愿、谅解、朦胧、顶天立地、离别、忙碌、

1、我更加感觉到家的温暖。

动态助词“到”在动词后表示动作的完成或有了结果，类似的助词还有“成”。如：想到、说到、找到、收到、听到、借到

（2）我们说到学生的变化。

造句：

2、渐渐地，我觉得我们父女之间的距离越来越远了。

例句：（1）慢慢地，我们也习惯了他的这样说话方式。

（2）远远地，他们就看见了学校操场边的旗杆。

造句：

3、我定睛一看，那不正是我要父亲给我借的那本书吗？

“那不正是”用在反问句中，表示绝对肯定。

例如：（1）我往操场一看，那不正是我们要找的艾力吗？

（2）那不正是我要找的东西吗？

4、我平时只知道在心里埋怨父亲对我不够亲昵，可我何曾用心解读过父亲的脸，更何曾留心和解读过父亲的背影呢？

“何曾”用在句中表示反问，表示“什么时候，何时”之意，只用于书面语。

例句：（1）你整天就知道工作工作，何曾管过家里的事？

（2）多年来他一直只顾工作，何曾考虑过自己的身体？

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

1、抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。

3、听课文录音。

4、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

六、速读课文，思考以下问题。

1、请同学们快速读课文。

2、想一想：这篇课文主要向我们介绍父亲无怨无悔为女儿付出的哪些事情？（背我，给我讲故事；深夜给我借书；赚钱供我和弟弟读书）

3、初步理解文章的主要内容（父亲为家庭、为女儿无悔付出，任劳任怨）

4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

5、师生齐读、抽学生读，

七、朗读课文，画出相关的语句。

八、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。

课后反思：

鸟课件【篇6】

[教学要求]

1、用钢笔描红；学写毛笔字。

2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。

3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

5、熟记12条成语。

6、读背李清照的词《如梦令》。

7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。

[教学时间] 3课时

第一课时

一、教学第一题

1、审清题目，明确要求。

2、指导书写。

（1）仔细观察每一个字的行书特点。

（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

（3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。

（4）学生在自备本上练习上述几个字。

3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。

4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1、审题。自己读一读练习的要求。

2、指导。

（1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

（2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

3、学生独立做题，教师巡视辅导。

4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。

三、教学第三题

1、学生读练习要求。

2、指导。

（1）先让学生读词语，再集体读两遍。

（2）举例分析，掌握规律。

（3）让学生用画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？

3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。

4、反馈交流。

5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。

第二课时

一、教学第四题

1、读题，想一想题目的要求。

2、指导。

（1）默读题目。

（2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

（3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。

3、学生独立完成作业 ，在书上填写。

4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。

二、教学第五题

1、指名读题。

2、指导。

（1）学生自由读12条成语。

（2）指名读、齐读。

（3）说说这12条成语可以分成几类。

（4）理解12条成语的意思。

3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。

4、反馈交流。

三、教学第六题

1、指名读练习要求。

2、指导。

（1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。

（2）启发讨论如梦令是什么。词中描写了哪些景物？

（3）教师范读。

（4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。

（5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。

（6）教师讲解后再次范读。

3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。

4、反馈交流。

第三课时

一、教学第七题

1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事

（2）围绕以上几个方面，组织讨论。

（3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？

（4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。

3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。

4、反馈交流。

（1）教师对学生的表现进行评议。

（2）教师小结。

鸟课件【篇7】

【设计意图】

课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的鼓励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“变化”为突破口，以课文中提到的两次“掌声”为线索，展开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学，动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。

【教学过程】

一、复习回顾，导入课文

通过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的变化，现在的她是怎样的?为什么会有这么大的变化呢?让我们走进英子的故事。

二、研读课文，理解内容

1、学生自读课文第二、三自然段，思考：

⑴课文中写了几次掌声，把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同?

⑵圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些变化说明什么?

2、学习小组交流讨论。

3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情：

⑴一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的情况吗?轮到英子了，她怎么样?(出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。)齐读这句。你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是怎样一种心情?为什么?

⑵可是英子终于一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热烈而持久。

出示：

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

①读句子。

②你从“注视”一词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含了什么?

③你从“终于”一词中体会到了什么?理解“骤然”。如果你是英子，当时面对同学们热烈而持久的掌声，你会怎样?英子又怎样?

④假如你是英子的同学，你想对英子说些什么?

⑶出示：

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。读句子。这第二次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?

设计意图：从谈英子的变化入手，引导学生紧扣文本，学习和尝试运用抓人物的动作、神态来体会人物内心世界的阅读方法，洞察英子内心的变化，领悟同学们的掌声的作用，从同学们的鼓励、信任与关爱使一个自卑的残疾女孩和生活、命运发生根本转变的过程中，受到感染、启发和教育。

三、讨论、畅谈、提升

1、两次掌声后，让我们用欢快的语气来读一读课文第四、五两个自然段。

2、从两次掌声后，从英子的变化中，你想到了什么?让我们再次用欢快的语气来读这两段，来感受英子微笑着面对生活吧!

3、在哪些情况下，你会送给别人掌声?当别人身处困境的时候，不要忘了把“掌声”献给别人;而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的“掌声”。这些掌声就是人和人之间送出的“爱”。(出示：爱是什么?爱是碰到老师同学时的一声问候;爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶;爱是在他人需要帮助的时候伸出的一双温暖的手;爱是……)播放《爱的奉献》，学生畅谈。适当让音乐延续，让课堂保持静寂。

设计意图：联系学生生活实际，畅谈对“爱”的理解与感悟，将课文教育主题上升。适当的静，让学生回味，促其思考。

四、延展性综合实践活动

1、交流搜集到的残疾人自强不息的事迹。

2、关心媒体报道，小组合作确立关爱、帮助的对象。制定出帮扶计划，行动起来，做一些力所能及的事。并随时用日记的形式记录下帮扶过程和自己的感想。

【板书设计】

29、掌声

第一次：鼓励、信任……

英子(微笑着面对生活)

第二次：鼓励、赞扬……

鸟课件【篇8】

教学目标

1、通过收集不同风格、不同功能的居室装饰资料，认识居室装饰的特色

2、通过分析和评述，认识和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响，八年级下美术第二单元活动一教案。

3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践能力。

重点与难点学习重点：

能够认识和体会美术作品对居室装饰的影响。

学习难点：

能够提高审美实践能力。教学方法讲解、欣赏、讨论

教学用具教具准备：课本。

课时安排1课时

教学流程

（一）引导阶段

1、介绍居室装饰的基本特点，展示多种居室装饰设计作品。应尽可能选择居室类型（如书房或学生房）相同，但表现方法不同的居室设计作品。以便进行类比和分析。2、重点介绍居室装饰设计的特点空间对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，进行有目的的欣赏和分析活动。

3、重点介绍居室装饰设计的人文特色对装饰设计的影响。以引导学生在认识居室装饰的基本特点的同时，能结合自己的认识和理解进行有目的的分析和评述活动。

（二）发展阶段

1、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格。教师可有意的提供几种不同的居室空间，或由同学们画出自己的居室空间草图供同学们分析、比较并提出各自的建议。

2、结合欣赏，引导学生讨论分析如何根据居室的人文特点选择合适的装饰风格。教师可有意的提供不同身份人物的居室图片，或由同学们给出自己的居室图片供同学们分析、比较并提出各自的建议。教师指导，学生分小组进行讨论分析。

鸟课件【篇9】

二年级下册读读背背要求学生积累四个描绘春天美好景象的成语：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全。这四条成语连起来读，押韵上口，便于记忆，我是这样设计教学的：

师：春天到了，春暧花开，——（学生随老师一起读）师生：春光明媚、春意盎然、春色满园。（学生在一年级时候已学过四条关于春天的成语，很自然便于老师合拍）师：小草们都醒了，花儿也都开了，（课件出示：相关图片画面）在这百花齐放的季节老师带大家再学习四个描绘春天美景的成语。（将以前学到的四条成语与生活紧密相连，融生活与知识与一体，旧知的再次引出，调动了学生的学习兴趣，师生很默契地说出学过的成语让学生有一种成功感，良好的心境对下来的学习起到了事半功倍的效果。）师板书：百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、色色俱全（多媒体出示与文字相配的画面欣赏）

2.指名交流。

3.你发现了什么？生：我发现前两条成语是说花开得艳，后两条成语是说花颜色的美、多。

1.选用自己喜欢的.成语说一两句话。

2.生上台交流。

3.学有余力者提出用这四条成语说一段话。

生2：我要发明一个春天定时器，只要一按按钮，春天就会来到，让盲人也能闻到花香，让他们感受到春的气息、春的脚步，让他们的生活也变得五彩缤纷，色彩斑斓……

生3：我们要爱护环境，不要破坏环境，让聋哑人闻到花香，感受世界的美好与温暖。（此题一出学生稍加思考后便如一石激起千层浪，没想到这不经意的举动，起到了抛砖引玉之效果，孩子们不仅有丰富的想象力，如此小的年龄便懂得把爱心送给他人，憧憬美好未来，世界将会因为有他们而更加美好。只要精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动，师生互动，课堂交与学生，就有意想不到的惊喜。）

鸟课件【篇10】

教学目标：

1、能区分前、后鼻音的字，写好不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

2、掌握部分量词的用法。

3、初步学会使用逗号和句号。

2、会区分不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

今天我们要来学习练习6，要求小朋友能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。有信心吗？

4、各小组比赛读，看哪一组读的正确。

1、读题目，明白要求。

2、把6个字分别写到与它们相对应的结构旁，并说说什么字是什么结构。

3、在田字格里写字。重点指导“意”的书写。

1、看题目明要求。

2、指名认读偏旁，认读拼音，写出带有下列偏旁的字。

2、初步学会使用逗号和句号。

3、能看图写句子。

1、学生自己尝试做。然后校正。

2、自由读句子，并说说选用标点的理由。

3、小结：“有一天”和“早上”只说了时间，话还没有说完，所以用上逗号。话说完了，成了一句完整的话，就该用上句号了。

1、师读题，让学生说有几个要求。

2、指导学生看图，用“什么在什么地方干什么”说话。

3、写句子，反馈，纠正。

4、自己读读。

鸟课件【篇11】

教学目标：

1． 能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2．通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入

今天，老师想让大家用自己的话来给我们描述一下我们非常熟悉的两种动物的特点。（出示图，板书：狼、鹿）说说你喜欢哪一种动物？

今天我们所要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上，让我们借助课文一起走进凯巴伯森林，去看看究竟发生了什么事。

二、初读课文，读通读顺

用你喜欢的方式读课文，读中如果遇到不认识的字，你有什么好的办法？

检查读书情况，个别学生分段读。

三、紧扣词句，研读课文

1、（出示图）同学们看，这就是100多年前的凯巴伯森林，看着这图画，你想用什么词来形容它呢？

2、课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢，轻声地读一读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。

3、出示：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。该怎样读好这句话呢？指名试读，评价，齐读。

4、从你们的朗读中可以看出大家都十分喜欢这座美丽的森林。经过25年后，凯巴伯森林却有了很大的变化。（出示图）快速浏览课文，找找相应的句子，用波浪线画出来。

出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。齐读。看到这枯黄的森林你有什么感受？把你的感受读出来吧！指名读，齐读。

5、生活在其中的可爱的鹿呢？它们又会有什么样的变化呢？老师发现课文中有3个数字是描述生活在凯巴伯森林中的鹿数量的，你们找到了吗？（板书：四千 十万 八千）为什么在数量上会有这么大的变化？请同学们分组学习，找到原因。

6、分组学习，交流反馈。

7、我们看看课文中分析的和大家的意见一不一样。齐读最后一自然段，

出示句子：（1）人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。（2）而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成为了破坏森林、毁灭自己的祸首。

边读边想：为什么凶恶的狼变成了功臣，而可爱的鹿却成了祸首？怎样读？

四、提升感受，总结全文

1、齐读全文，学了这篇课文，你有什么感想？

2、今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，自然界就如同一架天平（师画天 平），必须保持平衡，才能使各种生命得到合理的发展。今天回家后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也明白这个道理，好吗？

板书设计：

19 狼 和 鹿 三千 十万 八千

功臣 祸首

吃

狼 鹿

（第二课时）

一、复习检查，导入新课。

1、多媒体出示词语：

生机勃勃 葱绿 枯黄

美丽 活泼 饥饿 疾病

贪婪 凶残

(1) 指名读、正音 齐读

(2) 学生思考：这三组词语分别是描写什么的? 试用这几个词简单概括课文内容。

过渡：课文中是怎样具体描写森林和鹿群的变化的呢？请同学们自己先默读一下第一自然段和第三自然段看看森林和鹿在狼被捕杀前后有什么不同，把有关的句子画下来。

【设计意图：从描写森林、鹿群、狼的词语入手，检查学生对字词的掌握情况，通过指导，可以很好地落实写字教学目标。同时，引领学生用相关词语概括课文内容，既是语言文字训练，又确立了研读方向，为下面的学习做了铺垫，可谓一举两得。】

二、精读课文，走进文本。

1、引导学生先看看森林在狼被捕杀前后有什么变化。（指名读）

（1）多媒体映示：

一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

引导学生理解句意：凯巴伯森林前后颜色有什么变化？

(2) 多媒体映示森林在狼被捕杀前后景象的图，让学生说说感受。

（3）指导朗读：这如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？两句分别应该怎么读？（指名读 男女生分角色读 齐读）

过渡：当读到这儿的时候，你心中有了一个什么疑问？（指名说 如:为什么凯巴伯森林有如此大的变化呢？）

引导学生读读第三自然段。先让学生找出文中有关语句说一说（可是，吃光了。）。

2、引导学生感受鹿群的变化：我们再来看一看，狼被捕杀前后，森林里的鹿群有什么不同？（指名说）

（1）出示板书：___________的鹿在林间____________。让学生说说，狼被捕杀后，森林里的鹿在干什么？

（2）引导学生抓住数字上的变化，感受鹿群生活状况的变化。

（3）指导感情朗读。

过渡：这时你心中又有了什么疑问？（在狼被捕杀前后，为什么凯巴伯森林和鹿群有如此大的变化呢？）

3、学生自由读第二自然段。

（1）读后让学生结合课文内容说一说（它们在这里生儿育女，都被饥饿的鹿吃光了。 紧接着，只剩下了八千只病鹿。）。

（2）找出文中数据，体会鹿群和狼群的变化之大。

4、讨论：人们为什么要这样做呢？（指名说：但鹿群的后面，的暗算。）

过渡：可人们万万没有想到，----

5、多媒体映示：

1、人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。

2、而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的祸首。

（1）齐读这两句话。

（2）说一说：谁是功臣？为什么称狼为功臣？谁是祸首？为什么称鹿为祸首呢？学生自由读第4小节，用上因为所以的句式练习说话。

（3）、理解引号的作用：狼真的是功臣吗？狼吃掉鹿只是出于它的本能，所以算不上鹿和森林的功臣。鹿想这样吗？是谁让鹿去破坏森林、毁灭自己的？

6、说一说：读到这儿，相信同学们对狼、鹿、森林、人类，一定又有了新的理解、新的感受。现在，你最想对谁说些什么？（指名说）

【设 计意图：这部分教学，是由文悟理的关键。这一过程的设计，围绕一个故事：凯巴伯森林中发生的故事；紧扣三组对比：森林、鹿群、狼群前后变化的对比；抓住文 中数据的变化，引导学生通过多种形式的读（默读、个别读、分角色读、齐读等），以及观看多媒体再现的森林变化前后图景，探究这些变化的原因以及相互之间的 联系，从而领悟到人们称狼为功臣，鹿为祸首的原由，进而悟出文章蕴含的道理，可谓水到渠成。同时，_______的鹿在林间 ________。的填空，用上因为所以的句式练习说话，又是很好的说话和概括能力的训练。】

三、说写训练，揭示主题。

1、现在凯巴伯森林的人们已经认识到自己的错误了，想在森林入口处设置一个警示标语，你认为应该在上面写些什么？（学生写 写后指名说 师生评议）

2、同学们，设想一下：如果狼多了，鹿少了好不好？会出现怎样的后果？

（根据学生回答板书：保护生态平衡）

【设 计意图：三年级的学生作文刚起步，阅读教学中应抓住契机适当进行一些写话训练。这里在学生学习前文的基础上，以设立警示牌的形式让学生说写学习本课的收 获，可以激发学生学习兴趣，提高说写效果。另外，通过进一步的探究，还可以使学生进一步明确要保持生态平衡这一主题。】

四、拓展延伸，升华主题。

1、同学们，在我们生活中像凯巴伯森林的居民这样，由于不明白大自然有她自身的规律而犯下了不可饶恕的错误的人还有很多。多媒体映示：

马里温岛的猫灾

马里温是印度洋上的一个小岛，1945年，南非的第一支探险队来到这里，随船来的几只老鼠也悄悄溜上岸，到了1948年，老鼠成了岛上的霸主，探险队运进了5只猫捕鼠，可是海鸟的味

道比老鼠好，猫不抓老鼠却吃鸟，结果猫繁殖到2500只，鸟遭殃了，一年被吃60万只。

夏威夷的蜗牛灾

20世纪30年代，一些商人把非洲的大蜗牛运到夏威夷群岛，供人养殖食用。有的蜗牛长老了，不能食用，就被扔在野外，不到几年，蜗牛大量繁殖，遍地都是，把蔬菜、水果啃得乱七八糟。

人们喷洒化学药剂，连续xx年翻耕土地也不能将它除净。

西班牙的螃蟹灾

1976年，西班牙从美国引进5万只蟹苗，放养在一条河的三角洲。几年，繁殖到几亿只，而当地每年最多只能捕400万只，供人食用。稻田里的水顺着密密麻麻的蟹洞漏干；螃蟹吃掉水中

的鱼虾、水草、浮游生物、稻苗，鱼绝了，鸟没有吃的，也不在这里停留了，给当地造成了一次螃蟹灾。

（1）师讲述这三个故事，并引导学生补充有关事例。

（2）读了这些故事，现在你最想对人们说的一句话是什么？

2、同学们明白了这个道理，现在当地政府也决定让凯巴伯森林重新恢复到一百多年前的美丽，你认为怎样来完成这个任务？（学生讨论、交流。）

【设计意图：拓展课外阅读是新课标提出的一个重要任务。这里教师和学生补充的现实生活中没有注意生态平衡而受到大自然惩罚的实例，是课本向相关材料的延伸，不仅可以有效地拓展学生的知识面，而且可以有机地渗透环境教育，升华主题。】

五、作业超市，课外延伸。

1、把这个故事讲给别人听。

2、收集有关生态平衡或失衡的小故事，与同学交流。

3、设计一条保护生态平衡的宣传的标语。

【设计意图：以作业超市的形式出示作业，给学生充分自主选择、参与探究的空间。作业内容也可以有效地拓宽学生学习语文的领域，开阔学生的视野，使学生的学习由课内向课外延伸，获得现代社会所需的语文实践能力。】

鸟课件【篇12】

1． 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2． 积累成语、儿歌。

1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3． 反复抽卡片读音。

4． 去掉拼音读词。

5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

6． 指名上来贴，齐读词卡。

7． 说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说（出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。

3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

4． 你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

5． 谁能用其中的`一个成语造句？

6． 学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

7． 读完后，你知道了什么？

1． 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2． 学写铅笔字，认识走之底的写法。教具准备投影片。

1． 你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

2． 带来照片吗？我们班今天就来搞个小小体育窗的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3． 谁来当当这次展览的主持人呢？

4． 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5． 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

1． 指名读题。

2． 这三个字有什么相同之处？

3． 那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

4． 师讲解走之儿怎么写好。

5． 师范写生字，生描红、仿写。

1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？

1． 先说好第一句话。

2． 指导练说活动的内容。

3． 学生自由练说。

4． 指名说，师生评议。

5． 同座练说，再指名说。

6． 指名连说，再指名说。

三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。

四、表扬说得好的同学。

2023雨课堂课件

在教学的过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件。现在又到了写教案和课件的时候了。教案是课堂教学的基础，那么怎样才能写出一份优秀的教案和课件呢？在关于“雨课堂课件”这一主题上，我们特别整理了以下的知识点，欢迎您来到我们的网站并阅读我们提供的内容！

雨课堂课件 篇1

新编初中物理教材，从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，由易到难、由简到繁，拓宽了知识面，增强了趣味性。教材注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主动学习参与实践，启发学生积极思维，体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。针对新教材的诸多特点，我们在教学中从以下几个方面进行了探索。

１．精心设计问题

根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。

２．精心设计教学环节

物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。

所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

所谓求新，就是深入挖掘教材，使学习方法及教学手段都赋予新意。并不失时机地介绍新科技，运用幻灯录像等现代化手段使课堂活动不断变换形式、力求出新。

所谓求活，就是在教学中满足学生活泼好动的心理，给学生说话和动手操作的机会，努力创设和谐、活泼的课堂教学环境，让学生在轻松愉快中获取知识。

３．精心设计实验

新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加。教师要精心设计小实验、小制作及课外小实验，直观、形象、有趣的小实验能收到比任何语言描述都好的效果。

教师设计小实验要考虑到课外小实验可能出现的问题，并想出解决问题的办法。有些难度稍大的实验制作，在布置学生时要提示学生怎样做，以及注意事项，杜绝意外事故的发生。

教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

４．精心设计活动

求异思维又称发散思维，教学中充分运用每节教材后面的“想想议议”提出的信息、精心设计“想想议议”活动。培养学生求异思维，树立敢为人先的创新意识。

总之，教师要依据教材特点设计课堂教学，努力提高学生素质，培养学生诸多方面的能力，为提高全民族的素质贡献力量。

雨课堂课件 篇2

师：高考作文，陕西有个考生写了一首诗歌，在网上炒得很火，同学们知道吗？

师：高考作文明确规定，不容许写诗歌，可她写了；明确规定不少于1000字，可她只写了209字；然而这首诗却被评为满分。她也因此改变了中国考试的历史--把高考作文不容许写诗歌，送进了坟墓。

师：同学们非常敬佩她的创新精神。确实是这样：创新，是一个人发展的基石，是一个民族进步的灵魂。她的这首诗的题目是--《打开窗帘，阳光只有一种颜色》

师：可我要问的是：打开窗帘，阳光真的只有一种颜色吗？我以为：在有的人眼里，打开窗帘，他的内心不仅阳光灿烂，而且还能把光明播撒到别人的心灵；而在有的人眼里，却永远只能面对一堵光秃秃的墙。正如北岛的一句名诗“卑鄙--”

生：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。

师：很好。下面我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的《窗》，一起见证人性的光辉与暗淡！

师：预习是一个好习惯，孔子说：“凡事预则立，不预则废。”而且同学们在预习时，还要善于把握文章学习的重点，现在，我来把本课的学习重点明确一下：

师：哪个同学帮我们熟悉一下课文，下面的同学带着思考题的前三题，着重解决第一个学习重点：概括--情节（投影：

1、文中写了哪两个人？

2、你认为教参对情节的概括，是以哪个人为角度概括的？有何不妥？

师：有勇气，这不仅是自信的表现，更是一种积极的人生态度。

师：只要你们多读、多练，也一定能读得和她一样好。

师：这篇课文有三个词要引起我们的重视。第一是“树阴”的“阴”，不能写成“荫”，前者是名词，后者常用做动词；第二个是“栩栩如生”的“栩”，注意它与“自诩”的“诩”的区别，“自诩”为自夸的意思，所以从“言”旁；第三个是“鸟瞰”和“俯瞰”，谁能说说这两个词的异同。

师：“鸟瞰”是像鸟一样俯视，那么“鸟一样的俯视”，有何特点呢？

师：好，这就是说“鸟瞰”是“从上往下整体的看”，而“俯瞰”只能表示“从上往下看”。那么,从窗户向外看，怎么说？

师：好的，读书就要这样“咬文嚼字”。下面请同学们思考导读题三分钟。再分组讨论。

师：我们把这两个人简称为近窗和远窗的人，好吗？

（投影：教参概括 1、两人关系融洽；2、从享受到困扰3、见死不救4、一堵光秃秃的墙）

生3：我是从“从享受到困扰”和“见死不救”看出的，它们前面省略的主语都是远窗的人。

生3：我把第一条（两人关系融洽）修改成“与近窗的人关系融洽”，把最后一条（一堵光秃秃的墙）修改成“见到一堵光秃秃的墙”

师：这就是说，只要我们有了科学的方法，我们也可以挑战权威，就像陕西写诗的那个大胆的考生，这也算是一种创新精神。刚才我们从“远窗的人”的角度，对课文的情节作了概括，那么，现在我们谁能从“近窗的人”的角度概括课文的情节，并分析作者为何不以“近窗的人”角度来行文？

生4：我把它概括为“与远窗的人关系融洽；编造窗外公园的美景；在冷漠中死去”

师：概括得很好。这就是说，在我们概括的时候，一定要注意概括的角度一致，角度一致了，就不会像教参上一样顾此失彼。如果我在“近窗的人”概括中，也加上一条“见到一堵光秃秃的墙”,你怎么理解我的这种概括？

生4：我觉得老师“这地方的墙”不是真正的墙，而是象征着人与人之间的一种隔阂，或者是冷漠。

师：你真的很优秀，一下就明白了老师的用意。下面，谁来说说作者不用“近窗的人”角度行文的理由。

生5：我认为作者如果用“近窗的人”角度行文，一开始就失去了悬念，文章就会平铺直叙，不能够跌宕起伏，而“文似看山不喜平”！

师：我注意到了他的一个词--“跌宕起伏”，这个词用得神采飞扬。只有“跌宕起伏”，小小说才充满悬念，而“悬念”正是小小说艺术上的灵魂。刚才我们一起熟悉了小说的情节。俄国高尔基就曾经说过“情节的发展史就是人物性格的发展史”，现在，我们一道在把握情节的基础上来分析人物的性格。同学们看导读题4-6小题，先思考，后交流。

师“3、15”是消费者维权日，现在有很多老师，在课堂上霸占了同学们的话语权，今天我特别希望同学们能大胆的维护自己的话语权。

师：近窗的人死了，医生丝毫没有大惊小怪。我觉得可能是医生见惯了人的生死，所以很平淡，是这样吗？

生6：不是，是因为近窗的人病得很重，医生对他的死早已有了思想准备。

师：哦，病得很重，那么你觉得他最应该做的是什么，可实际上呢？

生6：他最应该做的是“静养”，而他却不断编造生动、美丽、丰富的公园美景，来减轻病友的疼痛和寂寞。

生6：可以，比如说“舍己为人、毫不利己、专门利人--”

师：你说的“毫不利己，专门利人”，让我想起了你们刚刚上的一篇文章《纪念白求恩》，想起了毛主席对白求恩评价的一段话。近窗的人，也可以算是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于‘别人’的人。”（师生共同背颂）

师：小小说一般惜墨如金，这篇小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢？而且在写美景的时候，出现了“照例是……”“有的……有的……”等等细节描写，这些细节描写在表现人物的性格和情节发展上有何好处？

生7：我认为这样写，更能够突出近窗的人为别人苦心着想，说明他心地善良，道德高尚。

师：同样是一个玫瑰园，有人说：这地方不好，因为花下面有刺；有人说，这地方很好，因为刺上面有花。同样是半杯水，悲观的人说，我只有半杯水了；乐观的人说，我还有半杯水呢！这是为什么？

生8：老师，我明白了。这地方美景的`描写，既是近窗的人安慰别人的话，同时也象征着他美好的心灵。因为一个心灵里没有美景的人，不会也不可能编造出如此生动丰富的美景。

师：同学们体味确实很深，我们看问题就要这样多角度来看，那么这种栩栩如生的虚构，在情节发展上有什么好处呢？

师：公园美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越--

生9：就为下文不是公园，而是一堵光秃秃的墙，加强了悬念，造成了一种落差。

师：说得好，这就是小小说的第二大特点：先蓄势，然后再陡转。比如有个相声：“口袋里插一只笔，小学；两只笔，初中；三只笔，高中；四只笔，大学；五只笔，--修钢笔的”这种手法就是先蓄势后陡转。文章中先是反复生动细致的描写公园美景，可以看成是蓄势；而最后却是一堵光秃秃的墙，自然可以看成是陡转。但同学们一定要注意，小小说的技巧不是目的，表现人物的性格才是它的本意。

师：同学们知道吗？第六题是一个高难度的问题，我本来不敢用，可我突然想到我面对的是梁丰实验中学的学生，我就用了，同学们有信心解决这个难题吗？

生10：他的病因是嫉妒，医生对他的嫉妒不得而知，是因为--

生10：（恍然大悟）因为窗外本没有美景，所以医生对他的嫉妒不得而知。

师：说得很好，这就是说这里为下文写窗外不是美景，而是堵光秃秃的墙--

师：由此可见，小小说蓄势之后的陡转，既要出乎意料之外，又要合乎情理之中，如此说来铺垫和伏笔就是显得格外重要了。总的来说：悬念、蓄势和陡转是小小说的几个鲜明的特色。

师：人们都说“人的思想决定人的行为”，你如何看待远窗人的见死不救这种行为？

生12：我认为这种行为是他嫉妒心恶性膨胀的结果，反映了他心灵卑劣、自私冷酷；正好与近窗人“心地善良，道德高尚”形成鲜明对比。

师：如此两个鲜明生动的形象对比展现在我们面前，如果让你为他们各选择一种事物比喻他们的心灵，你会选择什么？说说理由。

生13：我选择公园和墙，公园里阳光温暖，玫瑰花香，空气温柔，自然的美景与人文景观和谐一体，正好用来比喻近窗人美丽的心灵；而光秃秃的墙，它阴暗、潮湿、狭窄，也正好可以用来比喻远窗的人心灵的肮脏和卑劣。

师：说得很好，这可能就是作者的原意。从中我们可以看出作者构思的巧妙。当然再好的构思，都离不开精彩的语言，本文的语言，尤其是成语的使用，非常有亮色，课后请同学们慢慢品味。现在如果让你用成语来描绘这两个人的品格，你能运用哪些成语？

生15：远窗的人，自私自利、得寸进尺、贪得无厌……

师：成语可能是难了一点，用词语来表达，怎么样？请你回答一下。

生16：近窗的人无私、关爱、善良、真诚；远窗的人自私、冷酷、残忍、卑劣。

师：同学们今天的表现真的非常优秀。现在，我们来共同挑战最后一个难题：如果让你为文章续写一个结尾，要求有创意，切合主旨，符合人物性格，你有哪些好的想法，请同学们思考一下，然后说出来，让我们共同分享。

生17：窗外，天空灰暗，大地灰暗，世界灰暗，两个雨点，一个灰暗，一个光亮……”

师：这个结尾很有意思，静中有动，表面的安静恰恰烘托出人物内心的波动。

生19：于是近窗边，又多了一个重症病人，继续为病友们编造窗外的美景……

师：回答得很好，感觉近窗的人使我们的心灵都受到了一次洗礼。人确实就是这样，比如说我，每次听到《回家》这首乐曲，都深有感触。“回家”，我认为它呼唤的不仅是回到我们身体栖息的场所，更重要的是呼唤我们回归灵魂升华的家园--那就是人类要永远求真、求善、求美。最后我也想用顾城的一首诗来结束我们今天的这堂课：

“我要在大地上，

画满窗户。

让所有习惯黑暗的眼睛，

都习惯光明。”

再一次感谢同学们的精彩配合，谢谢！让我们在《回家》的优美旋律中结束这节课，同学们，再见！

雨课堂课件 篇3

一、 设计思路

（1）本课从选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。

教材第14 页介绍《钱江晚报》，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，可以了解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种不同的版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。

（2）本单元分三课时：第一课时，学习美术字以及刊头设计和标题编排,为第二、三课时的练习铺垫；第二课时，完成版面编排，以及铅笔底稿；第三课时，完成色彩稿。

注重直观性教学，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。

二、 教材分析

本单元位于浙教版初中一年级美术13册第三单元的内容，它是学生第一次学习设计课，了解字体的书写方法、标题编排、版面编排以及其重要性。也为第五单元《迎接新的一年》的设计与编排打下必要的基础。“有人的地方就有生活，有生活的地方就有美”，“艺术源于生活”。因此，本单元主要使学生通过体验生活的细节，了解板报的.特点与设计方法。通过学习本单元的内容

三、 学情分析

学生之间的差异是客观存在的，教师只有全面地了解学生的情况，才可能结合实际，有的方矢。本次教学设计针对的是某农村初中一年级的学生，由于地处偏僻，因此他们的学习基础较弱，对报纸与板报的设计了解甚少，但是他们的学习兴趣浓厚且求知欲强。在以往的学习过程中，他们没有学习过类似的设计课，对于本节课存在陌生感。并且处于青春期的他们仍以感性思维为主，抽象思维和逻辑推理能力都还比较欠缺，需要教师的引导。

四、教学目标

【知识与技能目标】

了解板报设计的基础知识，初步掌握字体设计、版面编排的基础方法

【过程与方法目标】

通过本单元的学习，提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。

【情感态度与价值观目标】

培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。

五、教学重难点

教学重点：掌握字体的设计与版面编排的基本方法

教学难点：选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅有创意、有美感、有思想板报。

六、教学方法 情景导入法、探究研讨法、多媒体辅助法

七、教学过程

（一） 创设情景，表达感受

教师：展示一张常见的报纸，提问：报纸设计包含哪些内容？你认为在编排中应注意什么？

学生：自由发言??

教师总结板报设计包含的内容：字体、刊头和标题的设计、编排等。

板书：板书设计

（二） 传授方法，激发创意

（1）教师提问：写美术字时应注意什么？如何进行刊头设计？标题编排怎样才能做得漂亮？结合课本的范

例，学生讨论。

（2）教师总结：隶书体：平整美观，活泼大方，蚕头燕尾。楷体：从字势看，隶书是向外扩散的，而楷书则是向内集中的。宋体：与楷书笔形相似，结构方正匀称，后来人们把它刻成书版印成书籍，成为一种规范的印刷体，横细竖粗。黑体：粗壮醒目、简洁明快。总体看，黑体所有笔画粗细均等。

（3）教师在黑板上示范各种字体的书写方法。

学生练习

（4)刊头设计与标题编排。

①刊头与标题在板报设计中起到画龙点睛的作用。标题的位置、字体、大小、形状、方向的处理，直接关系到整个版面的视觉效果。

学生思考：如果标题的位置、字体、大小、形状、方向改变，会产生怎样的变化？

②刊头和标题的内容要和板报的主题思想一致，可以采用纯文字或文字与装饰纹样相结合构成的形式。③出示多种图片，开拓学生视野。

（三） 布置作业，尝试设计

（1)提出作业的主题：以“我最喜爱的卡通形象”为内容，设计一个板报刊头，要求具有个性、活泼、色

彩明快、简洁。

（2)提供创作的建议：注重与自己的实际经验相结合，独立思考，结合板报刊头设计的知识，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，尽量做到与众不同。

（1)小组内展示作业，互评作业。

（2)选出典型作业，全班欣赏评述，教师小结。

提供评价建议：①作品是否大胆、自由地表现出自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的造型与色彩的表现是否和谐统一等。

雨课堂课件 篇4

一、教学目标：

1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受人与动物相互平等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的情感。

二、教材分析：

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

三、学生分析：

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

全体学生比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢多种形式的朗读练习，并能在练习中提高朗读能力。

四、教学时数：两课时

第1课时

第2课时

五、教学方法设计：

1、课前布置学生搜集有关动物的知识，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。在教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料，教师相机导入新课。

2、综合运用看拼音识字和听读的方法学习课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学习习惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图，图文对照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生展开想象，“披文以入情”地读课文，富有个性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。

3、小组合作学习，促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学习机会和相互合作的机会。组织小组同学运用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学习达到以优带差的目的；在讨论交流中合作学习达到思维火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了一定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素质。合作学习对语文犹如春雨，起到了“润物细无声”的功效。

4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学习兴趣。（一）多层次的习题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的习题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的习题，使所有的学生都体验到学习的成功感，从而激发其学习兴趣。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学习过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现别人的优点，欣赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学习兴趣。

5、拓展延伸，树立环保意识。在课堂结束时设计疑问，诱发学生发散思维。师：“假如地球上的鸟被人类捕捉完了，世界会变成什么样？”深化主题，使学生明白人与动物相互依存，和睦相处。感受动物是自然界不可缺少的一部分，人与自然融为一体，从而树立保护动物的意识。

六、教学媒体设计：

课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。

以直观、形象的动画效果使学生从视觉上认识“啄木鸟”，从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。

课件二：生字的练习。

由于本节课需要认识的生字为14个，识字量比较大，因此，我设计了“飞入苹果”这个练习，把一个个彩色的生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感到新鲜、有趣，也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣，培养了他们喜欢学习汉字、主动认识汉字的习惯。

课件三：游戏，找朋友。

这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的文章，体会文章每个段落的主要内容。看似游戏，其实是融游戏于知识的学习中，既有趣味性，也调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的效果。

课件四：插图改变成动画，画外音：鸟叫。

学生一边欣赏形象直观、新颖的动画，一边听读课文，这样，既学会知识，理解了课文，又使学生的思维插上了想象的翅膀。

课件五：课堂练习题为三种：（自主选择）⊙：我会连，⊙⊙：我会认，⊙⊙⊙：我会说。

结合本课内容设计三种习题供学生选择，看似形象直观的摘苹果游戏，其实是融游戏于不同层次的习题之中。选择类型：⊙易；⊙⊙有一定难度；⊙⊙⊙综合能力的提高。这种练习的设计既尊重了学生的选择，又满足了不同层次学生的需求。

课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。

把摘果子游戏贯穿到学习生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学习的积极性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。

课件七：最后的课件作业：为了……是人类的好朋友。

使学生树立爱护动物的意识得以延伸到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特点达到完美的统一。

视频仪：展示学生写的生字，便于集体欣赏、评价。

录音机：放课间律动《小鸟，小鸟》，这是学生身心疲劳的一种调节。

七、教学过程和教学理念的体现

第一课时

（一） 展评搜集到的资料、导入新课。

新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关动物的资料。教师随机导入新课。

本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的知识及感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识”这一主题，但对于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较深奥，所以教学中我通过学生课前实践活动，首先为学生营造一种浸润性的课堂教学文化，使学生在潜移默化中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功效，同时使“语文教学中的生活化”落到实处。

（二）自读识字。

这一教学版块的程序是：

1、让学生用指读的方式自读课文，标出不认识的生字，教师相机提问：读课文时遇到不认识的字怎么办？这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握学习方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我及时点拨，指导学生掌握正确的学习方法，为以后的自主学习奠定基础。

2、学生自己指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。

3、同桌互相指读课文、互教生字。语文学习离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学习机会和互相学习的机会，组织同学运用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。

4、教师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外，将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来，也体现了教材编排的意图。

5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读成诵的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。

6、生字巩固练习。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。

（三）初读感知，游戏感知课文内容。

本环节通过学生观察课件中的插图，运用“找朋友”的游戏，通过教师提问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段，让学生在游戏中感悟课文内容，即完成了阅读与图画之间的统一和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外，他们也掌握了最基本的语文学习方法。

（四）教师小结。

第二课时

一、回顾课文。

学生谈各自的收获。

教师：通过上节学习，你知道了什么？

[这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。]

二、精读细品，感悟体会。

1、教师：你喜欢课文中的哪种小动物，为什么？

2、学生谈自己的认识：我喜欢啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。

3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？

[这个环节学生可以根据自己的喜好来说，尊重学生的喜好，当学生提到哪种小动物，教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。]

4、教师重点指导啄木鸟这一段。

（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。

（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。

（3）学生练读后，竞赛。

[学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水平在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。]

5、（1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟！

（2）生反驳。

[这一环节设计欲擒欲纵，使学生根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答，重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和批判性。]

（3）指导学生读第二、三段，带着内疚的心情读课文。

（4）学生分角色以小组练读。

6、指导学生读写苹果树的话。

7、师：请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读全文。

[这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。]

8、（多媒体动画：生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]

9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。

[这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情，重在培养协作精神、自编自导自演的才能。]

三、组织学生进行课间律动《小鸟，小鸟》。

[针对儿童身心的特点，易疲劳，进行调节休息。]

四、（多媒体出示课堂练习[自主选择]⊙我会连，⊙⊙我会认，⊙⊙⊙我会说。）学生选择做习题。

[三种不同层次的习题，供学生选择，满足了不同学习层次学生的需求，体现了课堂教学的多元度，既兼顾了差异，又寓教于乐，此题结合本课编成摘苹果游戏一举两得。]

五、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）

（1）学生认读生字。

（2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学习。

（3）学生找出“说、气、起”。

（4）师重点指导“说、气、起”。

（5）其余字学生自学。

[这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在课堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培养学生独立写字的能力。]

（6）①师筛选两本作业展示（视频仪展示）。

②学生评价。

[培养学生评价和自我评价的能力，促进学生养成良好的书写习惯。]

六、拓展延伸。

1、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？

2、师：假如地球上的鸟被人类捕捉完了，我们的世界会是什么样的？

[将课本知识有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的兴趣，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，提高语文素养。]

3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上快乐生长，请你写出爱护动物的话，让所有的人都知道动物是我们的好朋友！）

雨课堂课件 篇5

一、设计说明：

《敬业与乐业》是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第二单元里的第一篇课文。

它首先是一篇主旨鲜明，层次清楚的议论文，其次它还是一篇语言通俗，文短意长的演讲稿。因为文章的这些特点就注定了它在本单元中甚至整个初三教学中的重要性。作为议论文，学生在八年级上册书中接触了一个单元，对议论文体已有了初步的认识，并且已经开始学习写一些简单的议论文，但无论从学生的阅读还是写作来看，学生对议论文掌握得情况都不容乐观，因此学好这一单元的文章，对学生进一步了解并学会使用议论文体是至关重要的。而本篇与本单元的其他课文相比，无论在议论的层次、结构还是方法等方面都是最有代表性的。

本单元共有六篇文章，其中包括三篇演讲稿，一篇悼词，综合性学习也要求学生学写演讲稿，并且进行演讲。由此可以看出，体会演讲稿的特点，把握演讲的技巧，学习写演讲稿，学会演讲是本单元教学的重中之中。而本文是本单元的开篇之作，也是演讲的特点和技巧体现得很明显的一篇文章，在教学的过程中，注意渗透演讲的相关知识，无论对于本单元后面的几篇课文的教学，还是进行综合性学习都是大有帮助的。

本节课的目标确定为：1、在反复阅读课文的基础上，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次，体会并领悟敬业与乐业的精神，从中受到人文熏陶。2、学习本文合理的运用多种论证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法。3、积累文中的经典语句和格言。4、朗读课文，体会本文的演讲特点。

在文章2-5段的教学上，因为这一部分论证层次清楚，论据充足，论证方法灵活，演讲的特点也比较突出。把这一部分作为教学的重点，一是让学生体会作者怎样巧妙地使用论证方法为自己阐述的论点服务的，二通过有感情地朗读体会演讲的特色。并且以此为引子，引导学生总结读书的方法，来自学课文的其他段落。这样以来，即能满足所有学生的需要，又能让他们活泼主动地发展，还锻炼了学生各方面的能力，学会了一种读书的方法。除此之外，为做到知识性和人文性并重，丰富积累与能力培养并举，我还设计了一些精彩的环节，如“看看这些可敬的人”“挑战权威”“背诵大比拼”“畅所欲言”“互送书签”等，通过创设情境，在自觉不自觉当中将学生学习引向高潮，达到理想的教育目的。

二、教学过程：

（一）导入新课：

师：谈话：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？

生1：我想当一名医生，因为医生能够救死扶伤，解除许多病人的痛苦，挽救许多病人的生命。

生2：我想当一名画家，因为我喜欢画画，我想用我的笔描绘出五彩的世界。

生3：我想当一名慈善家，把钱捐给贫困山区的孩子，使他们过上向我们一样幸福无忧的生活。

雨课堂课件 篇6

（同“课堂教学设计Ⅰ”）

（同“课堂教学设计Ⅰ”）

（一）自读课文。

思考题：

1．本课两篇文章从生活中选取材料的主要特点是什么？2．两文在安排材料上的主要特点是什么？

3．两文在表现手法上有哪些特点？

4．两文的语言有哪些共同特点？

（二）先按小组讨论以上四个问题，然后全班大会发言。

（三）老师在总结大家意见的基础上，明确以下几点。

1．两文从生活中选取材料的主要特点是：取材新颖，视角独特

家庭生活中可选来进行写作的材料是很多的，关键在于有没有敏锐的观察力，能不能及时的发现和提炼。《散步》中全家人在田野上散步，是一件很平常的事，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看出了深意，看到了一家三代人和谐美好的感情，把它变成了文章的好题材。《金黄的大斗笠》也是一样，姐姐给风雨中的弟弟送斗笠，在家庭生活中并不新鲜，但集中起来写在文章里，就成了好材料。这两篇文章选材的新颖，就新在从平常被人忽视的小事中去撷取材料，从平凡的小事中看到常人所没有看到的闪光点，这就是所谓视角的独特。“言人之所未言”，自然就新了。

2．两文在安排材料上的主要特点是描写场面，集中表现。

两文在材料上都有一个共同的特点，那就是，把人和事物集中在一个场景中加以表现。这一点，在写法上和前面学过的教读课文《这不是一颗流星》、《背影》是基本相同的。《散步》中的一家人散步是在田野上这一场景集中表现出来的。写了散步这一过程的一个片断。场面越集中，就越易于写细写深。《金黄的大斗笠》虽然前后都有叙写文字，但表现的中心点是集中的、明确的，那就是“金黄的大斗笠”下的两姐弟。集中描写双双避雨的场面，最便于集中表现姐弟互帮互爱的真情。

3．两文在表现手法上的特点是描写景物善于铺垫。

两文在表现手法上，都有这样的特点，即在集中描写场面时，都前有伏、后有应，用写景作为铺垫，让人物的活动在具体的环境和景物中展现出来。《散步》写田野上的散步，如果不写田野的景致，人物的活动就缺少背景，就难以给人物以立体感和形象感。这是“南方初春的田野”，作者精心选择了能表现初春特色的江南景物，写了新绿、嫩芽，还抓住了“冬水”的“咕咕地起着水泡”这一春的信息。作者还特地作了进一步的点染，写道，“这一切使人想着一样东西——生命”。全家人就是在这样的背景中出现了。这样，景物就为人物添了色彩，添了生机，增了活力。《金黄的大斗笠》也是用景物衬托人物，而且比上文更为突出，因为这篇文章中的景物不只是铺垫，而且是故事情节的一个组成部分。本文的写景是出色的。这里，有比喻（如庄稼像绿海的浪头），有拟人（如乌云先是溜来，后被太阳照得受不了；风先是爬上山头，后是抱住树用力摇），抓住了景物固有的特征。风雨中传来姐弟的欢声笑语。最后，文中的景与人融为一体，“笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠”，风雨变成了阳光、雨露，人显得那么有生气。

4．两文的语言，都有共同的特点，那就是：简洁、凝练、含蓄。《散步》中的语言，组织得很工整，使用了很多松散的对偶句，语意往往超出了语言本身。请看下面的例子。

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

这句话表达了一个中年儿子与老年母亲所特有的骨肉深情。儿子小时候听母亲的话，说明儿子是好儿子，母亲是好母亲；母亲老了，听成年儿子的话，说明母亲懂得尊重儿子，而儿子也懂得关怀老人。这样的语句容量很大，表明母子间始终如一，是亲切的，和谐的。

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

三代人，以“我”为中坚，后面的一个行进的行列。长江后浪推前浪，语言组织得多么诙谐而有风趣。

“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”

雨课堂课件 篇7

【案例背景】

在教学中，我们常常会在课堂上遇到一些突发事件。这些突发事件会极大地吸引学生的注意力，比如一只鸟飞进了教室，某个同学从板凳上跌落等等，课堂常常在一片喧闹中久久不能平静。新课改中要求教师要注意课堂的生成性，那么作为一个语文教师，在遇到这类和教学完全无关的突发事件时该如何处理呢?生成性的课堂考验着教师的教学智慧。

【案例描述】

夏末秋初的一天，下午的第二节课学生本来就没有精神，再加上天空阴沉好像要滴下水来的样子，这节语文课就上得很沉闷。离下课还有十几分钟，我正想如何将下一个知识点落实下去，突然一声炸雷，大雨瓢泼般落下。学生全都惊呼起来：“下大雨了!”所有的眼睛望向窗外，嘴里还发出各种各样的感叹和评价。看来，后面的十几分钟就要泡汤了。

我突然想起了一个作文话题：“风”，今天，我是否可以让学生以“雨”为话题进行一个片断练习呢?

于是，我要求学生安静下来，观察雨，然后展开自己的联想，以“雨”为话题写一段文字。

学生听着挺感兴趣，很快就安静下来，开始沉思，几分钟后，几乎所有人都开始写起来。十分钟后，所有的片段交上来，都比平时要写得好。

第二节课，我又对学生的作文进行了讲评，引导他们从描写逐步深入到对“雨”的精神、意义的思考，由“雨”扩展出去，谈出自己的观点和看法。学生思路比较开阔，想到了各种时节的雨，各种特点的雨，雨的节奏、雨的声音，由雨引起的思绪等等。

【案例评析】

上完这节课，自己有一点小得意：我没有让这十几分钟白白浪费，而且调动了学生的积极性，开拓了学生的思维。在整个过程中，教师运用自己的智慧顺势利导是非常重要的。对学生的喜好，宜疏不宜堵，在那种情况下，强要落实原来的教学计划几乎是白费力气，而且没有任何效果，那为何不顺势而为呢?我认为在这堂课上，教师基本做到了重视调动学习兴趣，对学生进行有效地引导，对学生的学习行为有要求有检查等方面，还算是比较成功的。

这样的片段还有很多，比如因明天要开运动会，下午的最后一节课学生特别浮躁，我就设计了与运动会有关的语言运用题和学生一起做，学生兴致高涨，训练效果非常好。

【教学反思】

不过，课后我发现有一个女生没有交上写作片段，在大家写的时候，她紧捂着耳朵趴在桌面上。课间我将她批评了一顿。

后来经过了解才知道该女生从小对大雨充满恐惧，尤其害怕打雷。

反思自己当时的行为，如果课间不是粗暴的批评，而能加以询问，引导学生描写出自己的害怕，收到的效果是不是更好呢?由此可见，教师不光要有知识，还要有善于观察的眼睛。

雨课堂课件 篇8

泊船瓜洲教学设计课堂教案精选篇5

设计理念

这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读，大体理解诗意；背诵并默写古诗。

2、领悟诗人思念家乡的思想感情，使学生受到热爱家乡的教育。

3、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重点

理解诗句意思，体会诗人所表达的.真挚感情。

教学难点

体会诗的意境。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、（配乐播放月亮图）同学们，这是什么？（一轮明月高挂夜空）

2、谈话：碧空如洗，圆月如盘。在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情。此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句。

师：露从今夜白，月是故乡明。

生：……

过渡：同学们真会读诗！俗话说，胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。今天，我们将一起再来学习宋代诗人王安石写的一首思乡的古诗——泊船瓜洲。

板书：泊船瓜洲 王安石

二、品味诗意

1、解题目，知诗人。

（1）齐读题目，问：谁来说说题目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸边）

（2）你了解这首诗的作者吗？指名介绍。

（王安石，字介甫，北宋抚州临川人，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。王安石青少年时代是在父亲身边度过，因此他视南京为地第二故乡。）

2、熟读古诗。（课件出示标有停顿、重音的古诗）

（1）小声朗读，想想该怎样正确流利地朗读诗歌。

（2）自己大声试读几遍，再同桌互读评价。

（3）指名朗读，师生就重音、停顿、升降调进行评议。全班配乐齐读。

3、品味诗意。

（1）小组合作学习，分组交流对诗句的理解。

（2）指名说说诗句中重点词语的意思，再说说诗句的意思。

（3）教师演示课件，学生根据演示背诵古诗。

三、体验情感

1、品词析句。

（1）“读书百遍，其义自见”，理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们已经感觉到王安石的思乡之情。那你是从诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？

预设：

A。 “一水间”，说明相隔很近；“只隔”说明仅仅隔了几座山。诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。诗句中暗示诗人归心似箭的心情。

板书：一水间 只隔 离家不远——归心似箭

B。“又”是什么意思？“绿”又是什么意思？点出了春天又一次到来了，描绘了长江南岸的景色之美。“何时”、“还”你又怎样理解？说明诗人多么想回到家乡，思乡之切。

板书：又 何时 离家很久——思乡之切

2、据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最后定稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢？你觉得用哪个字最好？为什么？

预设：

A。其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。

B。“绿”最能表现春天江南的美丽景色，表现他爱家。

C。“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的热爱，衬托出诗人思念家乡的感情。

D。（播放江南美景图片）江南的景色美吗？于是王安石改字的故事传开了，他对字词的推敲是值得我们学习的。

3、小结：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。

板书：思念家乡之情

4、入境悟情：读诗要把自己当成诗人。假如你在傍晚来到了异乡江边，望到了对岸，而你的家乡就在离对岸不远的地方，此时此刻，此情此境，你想到了什么？

5、融情诵读：看课文插图，想像一下，把自己当成诗人，融入诗人的感情，有感情地诵读。

四、诵读升情

古往今来，人们常用“月圆”、“月缺”来形容“悲欢离合”。皓月当空，思绪万千，古代诗人借明月或喜或愁抒发感情，写下了多少脍炙人口的诗句。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们一起来充满感情地吟诵下面的诗句。

明月出天山，苍茫云海间。——李白 举头望明月，低头思故乡。——李白

举杯邀明月，对影成三人。——李白 几时杯重把？昨夜月同行。——杜甫

海上生明月，天涯共此时。——张九龄 野旷天低树，江清月近人。——孟浩然

五、布置作业

1、有感情地朗读、背诵全诗。

2、搜集、欣赏更多王安石的诗歌。

附：板书设计

泊船瓜洲

王安石

一水间

离家不远——归心似箭

只 隔

思念家乡之情

又

离家很久——思乡之切

何 时

泊船瓜洲教学设计课堂教案精选篇6

教学目标：

1、情感态度与价值观：

体会作者的思乡之情；树立热爱家乡的情感

2、过程与方法：

1）学习通过注释、查阅资料，边读边想等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思

2）通过比较阅读，揣摩不同作者对思乡的不同表达方式。

3、知识与技能

1）正确认读“一水间、数重山、照我还”等词语。

2）有感情地朗读课文，背诵并默写《泊船瓜洲》。

教学重难点：

1.比较阅读，体会不同的表达方式。

2.体会诗人的浓烈的思乡之情。

教学环境：

老师自制的课件；上课环境为有电脑、投影仪和大屏幕的教室；

教学过程：

1、导入新课

1）我们已经学过一些思念家乡的古诗词了，大家还能背诵李白的所写的那首名篇——《静夜思》吗？（学生齐背后，出示幻灯片2）

2）大家知道是什么景物勾起了作者对家乡的思念吗？（月亮）

3）师小结：说得很好，自古以来，月亮就象征团圆之意，我国古代文人在写思念家乡、思念亲人的诗词中往往会提到月亮，比如我们今天要学习的《泊船瓜洲》。

2．新授《泊船瓜洲》

1) 初读：大家先选择自己喜欢的方式读一读诗文，看看有哪些字词的读音你还不确定？尤其是诗文中的多音字，你能结合书下的注释和你的初步理解，为这些多音字选择正确的读音吗？

你知道读七言绝句时，应当如何停顿吗？（出示幻灯片3进行正音，师画出停顿节奏）老师范读后学生再读诗文。

2) 介绍作者（出示幻灯片4）

你对王安石了解多少？说出来与大家一起分享、分享。

3）诗句解析：

（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”

①大家再看看文中的注释，了解“泊、一水间、数重山”的意思，再思考：“京口、瓜洲、钟山”这几个地方的地理位置是怎样的呢？（幻灯片5）

②作者站在什么地方？眼里看到了什么地方？心中想到了什么地方？（幻灯片6）

（眼中之景——京口、瓜洲 想象之景——老家钟山）

③既然离家“只隔”“一水间”、“数重山”，但离家真的近了吗？（对于交通极为不便的古代，即时要回到家，也需要很长的时间，所以说“只隔”只是诗人的自我安慰而已）体现了诗人什么样的思想感情？（归心似箭、高兴）

④诗意：从京口到瓜州仅仅只隔着一条长江了，离老家钟山也不远了，只隔着几重山而已。

老师小结：诗以“泊船瓜洲”为题，点明了诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，眼能见到，说明离家很近了；次句“钟山只隔数重山”是想象之景，诗人联想到家园所在的钟山也只隔几座山了。暗示诗人归心似箭的心情。

⑤过渡：离家这么近，诗人回家了吗？为什么不能回家？让我们一起来读读千古名句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，大家用自己最喜欢的方式读一读诗句，然后一边欣赏老师所出示的图片，一边思考问题。

（2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还”（幻灯片7）

①这几张照片描绘的是什么季节的景色的？（春季）你是根据图片上的什么特点来认定是春天景色的？（绿色）是什么让江南两岸出现了一片绿色呢？{（春风）又绿江南岸，所以说，江南的绿色是春风的功劳}

②为什么说作者选用“绿”字比“过、满、吹”字好？（幻灯8）

（一个“绿”字，使动用法，使（江南两岸）变绿，从春风的结果入手，将静景化为动景，写出了春天的色彩缤纷、春天的草长莺飞、春天的绿意盎然，春天的满目新绿、春天的生机勃勃以及春后江南景色变化。一个“绿”字，其实也是）

③一个“又”字，你能体会出什么？一个“绿”字，从表面上看是江南春草遍地生长，一片新绿，实则比喻的是什么在无情地生长？（而这一片生机却隐喻着诗人思乡的愁绪如同春风之下的小草一样，无穷无际地蔓延与生长。）

（一个“又”字，点明了诗人当初离家的时间，又暗含“草儿枯了，有再绿的时候，春天去了，也有再回来的时候”的意思，而自己的离开了家乡，什么时候又才能回来呢？）

④望着一轮明月，诗人会说些什么呢？（幻灯片9）

（明月何时照我还）

（3）了解背景，体会诗人的心路历程（幻灯片10）

此时的诗人，离家已经很近了，只隔着“一水间、数重山”了，诗人也很想回家，却不能回家，这是为什么？

（背景简介：本诗写于熙宁8年，此时正好是王安石变法失败被迫离京刚好一年，宋神宗再次拜他为宰相，王安石深感变法的不易，因此两次上书推辞都未被批准，只好勉强上任。在途经家乡之时，看到可望可见的京口，想到不远的老家钟山，一股浓浓的思乡情怀油然而生，然而皇命在身，却不能回家，所以只能自我安慰；找看到眼前的一片绿油油的庄稼，不油让人想起自己的变法给农民所带来的好处，想到这些，还会不由自主生出一点欣慰和高兴；然而，这变法却得不到上层人物的支持，以后的政治前途和自身命运到底如何：是功成名就呢，还是又一次失败而归？这一切都是未知数。一种无奈之情已然可见）

更为苦恼的是，诗人知道自己什么时候回家吗？（不知道。所以才发出明月何时照我还的呐喊，此处已经可以看出诗人的真实内心了，不愿上任，却不得不上任，只能盼望早日离开官场，尽早回到没有利益纷争的老家。）

板书：强烈思乡、欣慰高兴、无奈苦恼

4）生齐读诗文，要读出诗人的这种心路历程。

3、背诵古诗（学生选择自己感兴趣的方式读诗文，达到背诵的目的）

王安石的这首七绝寓情于景，情景交融，着眼于春天景色的描绘，写出了诗人对家乡的无比思念和近家不能回的无奈之情，也写出对前途命运的担忧之情。

暖人的春风和勾人的明月可以勾起大家的思乡之情；而可以使万叶飘落、百花凋零的秋风，则给自然界和人间带来一片秋光秋色、秋容秋态，从而让人想起客居他乡的游子之孤独、凄凉与寂寞，再燃思乡之火。张籍的七言乐府诗《秋思》便是如此。这是下节课所要学习的内容了。

4、扩展了解 同一主题“思乡”的不同表达方式（可以用不同的文体形式表现）：

回顾旧知：你还记得以下这些描写思念家乡的文章吗？

诗 词：《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》；

白话文学：《故都的秋》

欣 赏： 歌 曲：播放mp3《明月几时有》

5、作业：

1）你还知道哪些思乡的古诗词？抄写两首，背诵一首。

2）学会唱一首思乡的歌曲。

6、板书设计：

只 隔 家在眼前 强烈思乡

绿江南 变法成效 欣慰高兴

何时还 家不能回

遥无归期 无奈苦恼

泊船瓜洲教学设计课堂教案精选篇7

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌；

2、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感；

3、运用所学的方法感受补充作品的情感。

【教学重难点】

1、理解诗意，感悟诗情。

2、运用所学的方法体会《乡愁》的情感。

【教学准备】

教师：多媒体课件

学生：王安石简介；南京春景的文章片段

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、知诗人，解诗题

导入：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石？

1、指名介绍。

教师适当补充，强调王安石与南京的关系。（幻灯片2）

2、导入课题

今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》

（出示幻灯片3）

3、剖题

（1）这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？（瓜洲）

简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。（标注）

（2）诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？

（3）理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意，悟诗情

过渡：此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。（幻灯4）

1、初读诗歌，感知内容

a、大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

b、指名读，正音：间、重、还

c、说说诗歌大致的意思。

2、指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟

a、“间”什么意思？表示“隔开”的意思还可以组什么词？

隔开了什么？看图。（点击，链接幻灯5）

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水）

读一读，读出距离短。

b、瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？

“数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。）

读一读，读出路程近。

c、齐读前两句，指名说诗意。

过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我还）

d、“还”什么意思？说说这一句的意思。

诗人在什么时候想到回家？（春风又绿江南岸）

读读看，读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈）

再读。

e、谁能把这首诗完整的意思说一说？

f、谁能把整个作品读一读？

g、读完以后，你们知道这首诗表达了诗人什么情感？

三、指导欣赏——入诗境，悟诗情

过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，想诗人之所想，看看能不能与诗人产生共鸣。

1、引入情境，引导学生想象：

诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会想些什么？

2、体会用字的精妙，深入感悟诗情：

（1）而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南岸）

（2）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！谁还能送首诗给诗人？

（3）春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？

指名谈看法，读出相应的感受。

教师交流自己的感受：（链接江南春图片）是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。

让我们一起读读这千古名句，读。

（5）春天来了，春风仅仅吹绿了“江南岸”？作者为什么这样说呢？

（从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。）

3、指导品读

（1）你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读一读？

（2）要想读好诗，我们还要注意节奏，还要读出关键字。再读。

4、小结：

作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到了——还；抒发了作者思念家乡的情感。（光标引领说）

5、齐读

四、归纳学法，拓展学习

1、总结全诗，归纳学法

我们了解了诗人王安石与南京的关系，理解了诗题的意思；

板书：知诗人，解诗题

通过抓住关键的字，理解了诗歌的内容；

板书：抓字眼，明诗意

最后通过体会作者的情境，领悟了诗人的感情；

板书：入诗境，悟诗情

这就是欣赏诗歌的方法。

板书：欣赏诗歌

2、拓展阅读余光中《乡愁》

过渡：王安石与我们南京有着密切的关系，今天老师还要介绍一位漂泊海外南京关系密切的现代诗人——余光中。

（1）教师简介余光中：

台湾著名诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人”。今天老师就给大家带来了这篇作品

（2）教师范读，帮助学生领悟

听老师读一读，看看自己有没有体会。

（3）学生自读

通过自己读，听老师读，有什么感悟？

雨课堂课件 篇9

教学目标：

1.会复韵母ieüeer和它们的四声，能够读准音，认清形，学会整体认读音节ye，yue。

2.认“月儿、叶子、节日”三个词语，会写“儿、子”两个字。

教学重点：

学会复韵母ieüeer和它们的四声

教学难点：

学会整体认读音节ye、yue，会写“儿、子”两个字。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

拼音王国里的老朋友要介绍我们认识其他的新朋友。

二、新授：

1.观察图画，自读儿歌，圈出儿歌中变颜色的音节。

2.范读ieüeer

3.生读（自由读、指名读、齐读）

4.指导书写ieüeer

5.练读ieüeer的四声

6.学习整体认读音节ye，yue

三、巩固练习：

1.练读音节词。

yuèéryèzijiérìxuéxí

2.总结：“üe”与“jqx”相拼的规律

3.练习说话。

4.熟读儿歌。

板书设计：

ieüeer

第二课时

一、复习：

出示卡片，学生认读：ieüeeryuèéryèzijiérì

二、新课：

1.学生自读儿歌，画出要认的6个字。

2.借助拼音自主识字。

3.出示卡片，学生认读。

月儿叶子节日

4.练习说话。

三、指导书写“儿、子”两个字。

1.观察“儿、子”在田字格中的位置。

2.认识笔画：横撇、竖弯钩

3.练习书写

四、巩固练习：

1.读音节句子。

wǒhéjiějieyìqǐxuéxí.

2.练习说话：叶子节日

板书设计：

yuèéryèzijiérì

月儿叶子节日

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