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数松果课件

栏目: 松果课件

2023-07-09 17:39

教师每次上课都需要准备一份教案和课件,因此需要认真仔细地编写。教案和课件对于促进学生的课堂互动和沟通起着重要的作用,如何能够快速地编写一份优质的教案和课件呢?接下来的内容将帮助您深入了解关于“数松果课件”的相关知识,希望您能从中找到有用的信息!

数松果课件 篇1

【学习目标】

1、认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。

3、感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、猜谜语

脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。

2、板书课题,指导读题

松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翘舌。

3、看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢?

二、熟读课文,初步感知

1、听老师读

同学们边听边想你知道了什么?

2、学生自由朗读课文

要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。

3、朗读反馈指导。

三、自读感悟

1、练读自己最喜欢的部分。

2、汇报交流:

⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。

⑵ 谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。

⑶ 谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读)

⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。

⑸ 其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──画未来

1、学了这篇文章,你喜欢小松鼠吗?为什么?

2、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树,请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时

一、认字

1、初步感知

⑴ 出示生字词:

聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

⑵ 自由认读,不会的看拼音,也可问同学。

⑶ 同桌之间检查。

2、巩固练习

⑴ 给带点字交个朋友,组成新的词语

⑵ 认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶ 游戏:

数松果课件 篇2

【教学目标】

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【教学时间】

2课时。

【教学流程】

一、导入揭题

今天,我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。

(教师板书:松鼠)

你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了。

(教师板书:松果)

学生齐读课题。

那它们之间会发生什么故事呢?

二、初读课文,整体感知

1、由读课文,注意本课所要学的生字,要求:

⑴ 借助拼音读正确、读流利。

⑵ 思考:

这篇课文写了个什么故事?

2、指名当小老师领读生字。

3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读,例:

⑴ 读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

⑵ 用“如果”说一句话。

以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

4、指名认读生字。

三、再读课文,理解内容

1、自由读课文:

把课文读正确、读通顺。

2、指名分段读课文。

3、选择自己喜欢的自然段进行练读,例如:

第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行:

老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。

4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5、质疑解疑:

⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系?

⑵ 你喜欢小松鼠吗?为什么?

可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。

6、再读课文:

把你所体会到的用朗读体现出来。

7、戴上头饰表演:

松树、松果、松鼠。

四、复述课文

1、教师出示提示:

吃松果──想松树──种松果──长松树。

2、小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习

1、师:以后这里会是怎么样的呢?

2、小组讨论:

说一说,议一议。

3、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?

(出示校园平面示意图)

七、布置作业

1、把你刚才的想法在图上画出来。

2、除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。

【板书设计】

10、松鼠和松果

松鼠 松果

活 成长

数松果课件 篇3

教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第二单元p10~p11

教学目标:

1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。

教学重点:

编制5的乘法口诀。

教学难点:

编制5的乘法口诀的过程。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的,你能帮助他们数一数吗?

二、活动探究,获取新知。

师:哪位同学能帮小松鼠数一数?

1、你打算怎样数,才能又对又快呢?

2、五个五个的数一数一共有多少个松果?

3、提问:指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?

4、提问:指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?

5、谈话:3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?

师:(出示表格)

松果的堆数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

个数

三、体验感悟

1、组织学生汇报,根据学生回答板书:

2、你有好的办法记住这些算式和得数吗?

3、引导学生整理口诀。

4、组织学生多种形式背诵口诀。

师:你想知道怎样记住这些算式吗?

(有的学生会想,1个5是5,2个5是10,3个5是15,4个5是20、、、、、、这样记住的)

师:这是根据乘法的意义来记的

(有的学生会说出是用乘法口诀来记的)

师:利用口诀来记又顺嘴,又方便。刚才有同学说1个5是5,如果把“个”字去掉,变成“一五得五”,把2个5是10变成二五一十就顺口了。

师:哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。

熟记口诀

师:同学们,你们想不想记住这些口诀呢?想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句,你接下句,看哪个同学接的快

师:现在和你的同桌来玩这个游戏,男生先说,女生对、然后女生先说,男生对

(生生互动)

四、巩固应用。

练习一:对口令

1、老师说“四五”,同学说“二十”

2、老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3、同桌对口令,男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学游戏

练习二:

师:老师想和大家玩个游戏,我说一只手,你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?

师:在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题,你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际,说出哪些地方能用到5的乘法口诀)

五、拓展练习。

师:有一天,学校乐队的同学准备到广场演出,一共有19个人,他们打算乘出租车去,每辆出租车能坐4个人, 5辆车够吗?为什么?

板书设计:

数松果

1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十

5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40

五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十

5×9=45

五九四十五

数松果课件 篇4

(北师大版)一年级下册第三单元《加与减(一)》。

1、在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

3、初步体会加法的交换律。

4、经历与他人交流算法的过程,培养与人合作的意识和能力。

探索并掌握两位数加减一位数(不进位,不退位)的计算。

课件,小棒。

探究法、演示法、讲授法等。

(讲故事)

教师:在茂密的森林里,松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。你看,小松鼠跳跃、爬树、翻跟头,学得多认真啊!松鼠妈妈说:“你不是最喜欢吃松果吗?咱们去采松果好不好?”“好啊,咱们比比看谁采得多。”小松鼠边说边向树上爬去。最后,松鼠妈妈采了25个松果,小松鼠只采了4个松果。

师:听完故事后你知道了什么?发现哪些数学信息?

(一)提出问题

师:同学们能提出哪些数学问题呢?

学生预设:

生1:我的问题是:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?

生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?

生3:小松鼠比妈妈少采了多少个松果?

生4:我还有一个问题:小松鼠采的松果和妈妈相差多少个?

师:同学们真棒!提出了这么多的数学问题。

(二)探索加法的计算方法。

师:解决第一个问题:“一共采了多少个松果?”谁最先列出算式?

生齐:25+4=?

师:同学们真聪明!在小组内交流一下你是怎样算出结果的,没有算出来的.同学,可以借助手中的小棒、计算器等。

学生汇报自己的计算方法:

学生预设:

生1:我用摆小棒的方法解决的。

生2:我用拨计数器的方法解决的。

生3:我用数数的方法解决的

师:同学们真聪明!想出这些种算法。那么在计算时要注意什么?

师:刚才大家想到的这些算法:拨计算器、口算、摆小棒、列竖式,都是很好的计算方法。你认为哪种方法最简单?

(三)类推探究减法的计算方法。

师:刚才通过我们大家的努力,解决了第一个问题,后面还有三个问题,同学以小组为单位选择其中的一个问题,共同去解决。

教师参与其中一个小组的活动,并随时注意其它小组的活动。

师:请把你们小组的研究结果汇报给大家听。

师:大家有没有想过,为什么三个说法不一样的问题,解决的方法却是一样的?

学生预设

生:因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。

师:今天学习的计算与前面学习的有什么不同?

1、出示课件“练一练1”,学生看课件,说一说图的意思。

师:有22只小熊,小猴比小熊多6只,由这两个条件我们就可以知道什么?

怎么列式计算?

学生独立完成后,小组集体订正,并讨论用什么方法计算,为什么。

2、出示课件“练一练2”。

问;图中已告诉了我们什么?知道了大恐龙和小恐龙的身长,就可以解决什么问题?

求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法,为什么?

学生做完后和同桌互相说一说。

3、爬杆比赛。

31+6=

46-4=

66-5=

33-3=

3+64=

53+6=

82+5=

25+3=

67-2=

69-3=

5+64=

79-7=

同桌的两人进行比赛,看谁爬得快。

学生独立做,教师巡视,及时纠错

4、发现规律,提高速度。

填一填,看你能发现什么。

(1)42+3=□(2)62+5=□(3)7+40=□

3+42=□5+62=□40+7=□

让学生一组一组完成,再观察,或先观察再计算,说一说发现什么,怎样能很快地填出得数。

试着给同桌出一组这样的算式。

同学们,这节课很开心吧!当然,开心的同时又学到了许多知识,

有很多收获。把你的收获说出来和大家分享吗?数学课堂因有你们会更加精彩!

数松果课件 篇5

教学目标

1、整理5的乘法口诀,初步记住5的乘法口诀,会用5的乘法口诀计算相关的乘法式题。

2、培养学生的迁移类推和按规律识记的能力。

教学重难点

重点:5的乘法口诀的整理、记忆和运用。

难点:对5的乘法口诀的逐步熟练和灵活运用。

教学准备:

实物投影图片或挂图:

(1)“数松果”主题图;

(2)“练一练”中的第3、4题。

教学过程

一、情境引入。

出示主题图,故事导入:在美丽的大森林里,小松鼠兄弟俩捡了许多的松果,瞧!它们正在认真的数着呢!小朋友,你们愿意帮它们快速的数数吗?

二、探究新知。

教师引导学生提出问题:学生会发现这么多松果不能马上数清楚,于是教师指出:那么我们就边数边算,慢慢整理吧!

1、第1至第三句口诀。

(1)出示三张图片,引导学生列算式:3×5=15或5×3=15。

(2)去掉一张图片,变成两张,引导学生列算式:2×5=10或5×2=10。

(3)再去掉一张图片,变成一张,引导学生列算式:1×5=5或5×1=5。

(4)师生共同在每一组算式后面编一句口诀,即:一五得五、二五一十、三五十五。

(5)理解这三句口诀。

引导学生把图片、算式和口诀紧密结合起来理解。例如:2排有10个松果,列算式是:2×5=10或5×2=10。口诀是“二五一十”,表示“2个5是10。

(6)学生连起来读这三句口诀,并尽快记住。

2、第四至第九句口诀。

(1)依次出示四排、五排……九排“松果”图片,学生自己试着把算式、口诀全部整理出来。在编口诀时,强调口诀的写法,有的孩子会出现三五15,五九四五等书写错误。

(2)对后六句口诀进行统一和规范。

(3)理解这六句口诀。

像前三句口诀的理解方法一样,逐句让学生说一说:图片—— 算式—— 口诀—— 解释。

(4)连起来读这六句口诀,想办法多记住几句。

3、完整记忆“5的乘法口诀”。

(1)有什么记口诀的好办法?学生分组活动,各抒已见。

(2)全班交流。学生可能会有以下巧妙办法:

让我们的小手来帮忙:一只手有5个手指,两只手有10个手指……我们小组的同学都把手伸出来,一会儿就把口诀全记住了。

边想算式,边记口诀:前半句相当于等号前面的乘法,从1个5到9个5,很有规律;后半句相当于得数,一句比上一句多5,隔一句就多10,也很有规律。

(3)学生用自己喜欢的办法,尽快记住5的乘法口诀。

三、课中游戏。

参照教材第11页下面“数学游戏”的方法,两人一组进行游戏:一人说“一只手”、“两只手”……另一人分别说出口诀“一五得五”、“二五一十”……然后交换角色。

四、巩固应用。

完成“练一练”中的第1、2、3、4题。

1、第1题。

(可师生对练,同伴对练,还可以小组选代表,或男女生选代表对练,以提高学生的兴趣和积极性)

两人一组进行活动。

(1)一人说口诀的前半句,另一人以口诀的后半句相对。例:“五八”—— “四十”。

(2)一人说口诀,另一说算式。例:三五十五——3×5=15或5×3=15;5×7=35或7×5=35——五七三十五

2、第2题。

(1)学生独立完成:看算式、算口诀、写得数。

(2)集体订正答案。

3、第3题。

(1)读懂题意。

(2)在书上填。

(3)小组内交流答案。

4、第4题

(1)学生各自在书上看图填算式。

(2)汇报交流。说算式——解释算式的意义——介绍所用的口诀

数松果课件 篇6

《采松果》教学设计

1、让学生体会两位数加一位数(不进位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

探索并掌握两位数加减一位数(不进位,不握退位)的计算.

师:今天上课老师给大家带来了一位小朋友,你们看这是谁?(出示松鼠卡片)小松鼠最喜欢吃什么呢?

师:今天是一个特别的日子,是小松鼠的生日,小松鼠特别的开心,因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果,那我们一起去看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)

1、说说图中的数学信息。(讲解一下25和4里面有几个十和几个一。)

2、谁能根据图中信息提一个数学问题?

问题一:小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

问题二:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

问题三:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?(出示问题卡片)

3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果?

请学生列算式解决问题,25+4=29

用摆小棒的方法计算,问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

拨计数器解决问题,4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上,为什么?

(总结应该先算个位上的5+4=9,再算20+9=29)

4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

请学生列算式解决问题,25-4=21

用摆小棒的'方法计算,问学生是从20里面拿掉4根,还是从5里面拿掉4根?

拨计数器解决问题,4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走,为什么?

(总结应给先算个位上的5-4=1,再算20+1=21)

6、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?

请学生列算式解决问题,25-4=21

(提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样,算法也是一样。)

7、小游戏(我出几你出几,它们之间相差几)

书本练习

今天学习了什么?

板书设计

采松果

25+4=29 25-4=21

5+4=9 5-4=21

20+9=29 20+1=21

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