相信大家都被要求写过周记吧，写周记可以帮助人更好地了解自己的成长历程，优秀的周记是怎么样写的？想要深入了解“关于体积的日记”的内容吗请不要错过这篇文章，这篇文章旨在为您提供一些有用的信息和见解希望您会喜欢它！

关于体积的日记 篇1

今天，妈妈从超市里买了个圆柱形的茶叶罐，在里面放满了新鲜的茶叶。我想知道这个罐子可以装多少茶叶，我想到了我们刚刚学过的圆柱的知识，圆柱体积的计算公式为：圆柱的体积=底面积高。于是，我便飞快地跑上楼拿了一把尺子量了量这个圆柱形茶叶罐的高和底面直径。茶叶罐的高约为12厘米。直径约为6厘米。量好后我开始计算：（62）3。14=28。26平方厘米，28。2612=339。12立方厘米。算好后我便知道了这个圆柱形茶叶罐可以装茶叶339。12立方厘米。

我们如果用同样的材料各做一个长方体、正方体和圆柱体时再来计算体积，这时我们就会发现，圆柱体的体积最大，立方体的体积第二，而长方体最小。这样我懂了，为了节省材料，比较多的瓶瓶罐罐作成圆柱形的，这样会使体积扩大，使容积增大。

数学知识在生活中无处不在，所以我们一定要好好学数学。

关于体积的日记 篇2

今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事俱备，只差动手实验了。

首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中吸水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒里，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒中取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测出筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当得到这个结果时，我兴奋地叫了起来，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！

接着，我又按每人一天使用3双筷子的标准，计算出了我们学校（3000人）及全国（12亿人）一年消耗的一次性筷子量，分别是27.92立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料被做成一次性筷子浪费了，真是太可惜了！

在此，我呼吁全世界的人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气。

关于体积的日记 篇3

3月18日 星期五 阴

放学回家，一进家门就看到爸爸新买了一台电冰箱。刚拆卸，大大的包装纸箱还放在墙角。想起刚刚学过长方体表面积的计算，我能计算这个包装纸箱的表面积。

我找来一个卷尺，量出纸箱的底长80厘米，宽60厘米，高160厘米，记录下来。然后列出算式计算：（8060+60160+80160）2=54400平方厘米，它的表面积是54400平方厘米，也就是做这个纸箱至少需要纸板54400平方厘米。

妈妈看了我的测量、计算的全过程，笑着说：长本事了，会动手，会计算，真好！

关于体积的日记 篇4

数学日记——“转换法”求不规则物体的体积

上课之前数学吴老师拿了一个长方体的鱼缸和一块不规则的石头来上课,我们看后很不解,这是数学课,难道要上科学做实验吗?我们盼望着快点上课,揭开谜底。

“叮零零,叮零零”上课铃响了。我们好奇地端坐着,眼睛一眨也不眨地看着老师,只见吴老师拿起一块石头说:“同学们,你们看,这里有一块石头,它是不规则物体,它和长方体、正方体、圆柱体和锥体不一样,不能用公式求出它的体积,想一想,它的体积应该怎么计算呢?” Fudan-mcg.CN

是呀,应该怎么求不规则物体的体积呢?我们正在思考时,吴老师说,现在我们就来做这个试验。说着,老师把石头放入盛水的水缸里,然后问我们:“同学们你们看到了什么变化呢?”我们异口同声地说:“水升高了!”然后吴老师用红色粉笔在水位升高处画上记号,再把石头拿出来,又用粉笔画了一个记号。然后吴老师又问我们:“水位为什么会升高呢?”我们大声地回答:“因为石块占有一定的空间。”“对!你们再想想,这样再来求不规则石块的体积是不是就简单了?”我们恍然大悟,吴老师用鱼缸和石头是想用转换的方式让我们求不规则的物体的体积的——把石块放入水中,水升高的体积就是石块的体积。

这真是有趣的计算不规则物体的“简便方法”呀。其实生活中也有很多类似的题目,是用转化的方法来计算的,如平等四边形的面积是用长方体的面积公式来计算的;异分母分数的加减法是用分数的性质化成同分母分数的……生活中可以用转化的方法做的题目还有很多很多,同学们你们还总结出了哪些呢?

关于体积的日记 篇5

2月16日 星期四 阴

今天数学课，我们学习圆柱的体积计算。

课前，我知道了计算长方体和正方体的体积，它们分别是用长x宽x高，或棱长x棱长x棱长的。而圆柱连条直线都没有，我真的百思不得其解。课上，施老师带我们把一个圆柱切分开，再插拼成了一个长方体。圆柱的底面圆成了这个长方体的底面长方形，圆柱的高就是这个长方体的高。哦！明白了！长方体和正方体的体积计算方式简化后其实就是底面积x高，圆柱也是一样，只不过圆柱的底面成了圆而已。

我知道了圆柱的体积=底面积x高，我会计算圆柱的体积啦！

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