【#范文大全# #自然之道课件必备六篇#】伴着我们工作的不断优化，范文需要我们不断地积累，写好范文能够给大家提供好的参考，在哪里可以找到相关的范文呢？经过收集，小编整理了自然之道课件必备六篇，希望对你的工作和生活有所帮助。
【教材分析】
《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了自然之道不可违的自然规律。
【学情分析】
学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的'关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
【设计理念】
以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。
【教学重、难点】
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学过程】
一、复习导入
回忆上节课内容，用先再然后说说本文写了一件什么事？
二、初读课文，整体感知
１、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子。对自己感兴趣的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。
２、指名分节朗读，注意正音。重点朗读难读的句子。
三、演中促读，演中理解
１、小组合作学习１～４自然段。
⑴ 读明白了什么请说说？
⑵ 提出不明白的问题讨论交流。
⑶ 当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此我们与向导的态度有什么不同？找出文中有关词句，完成下表。（见大屏幕）
神态语言我们 向导
２、向导和我们为什么有完全不同的态度呢？
３、最终向导在什么情况下救那只幼龟？
４、表演读３、４自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐藏的对自然之道的真知灼见。
５、感悟启示：
如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教育，得到了启示。请把你的收获告诉给大家。
这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。
请大家再次用心读课文，细细体味吧。
四、拓展延伸
生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？
例举一、两件，在班上说一说，议一议。
【板书设计】
９、自然之道
我们救一只幼龟 误导众幼龟 →众幼龟被海鸟啄食
（违反自然之道──→事与愿违）
课前准备：
搜集大自然的启示故事
一、问道文题
1、道是什么意思，自然之道什么意思？
2、平时父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）
二、问道文章
1、复习读词语。
2、故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4、8自然段）
三、悟道细节
（一）学第4自然段。
1、出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）
问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？
2、分角色读。
（二）学第8自然段。
1、出示8自然段。
2、这样做的后果是什么？自由读8自然段。
你此时心情怎么样？
道藏在哪儿？有感情读向导说的话。
文章所说的自然之道是什么。
如果我们早知道这个道，会怎么说怎么做？
3、学5-7自然段。
大家之所以有这样的体会，就全靠作者的描写。作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。
⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。
⑵这些都是正面描写，提出反衬的写法。出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。
四、说道出文
1、本文的自然之道是什么呢？（板书：不违背自然的规律）
2、说你了解的跟自然之道有关的故事。
3、文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？
总结写法。
五、道出细节。
树上，蜗牛爬得慢极了，我
蜗牛摔下来了。
板书设计：
自然之道
不违背自然规律细节描写反衬
一、导入新课
一、课前交流
1. 组织学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然（若没条件制作课件，可出示一些图文资料），让学生陶醉其中。展示人类对自然的有效利用和随意破坏造成的不同结果，再引导学生说说自己的感受。
2. 引入，解题：同学们，大自然神奇美丽、充满生机。今天，老师和你们一起来学习一个大自然中发生的真实故事（板书课题），题目是什么意思？（自然规律。）大自然的规律给我们人类什么启示？这就是我们要共同探究的问题。
二、初读课文，把握文义，整体感知
（一）出示小黑板上的自读要求。
1. 轻声自由读课文，遇到生字，拼读音节，多念几遍，把生字念会了，再往下念。
2. 勾出课文中由生字组成的词语和应该积累的四字词语（教师出示小黑板上的生字新词），借助工具书，联系上下文和自己的积累，理解这些词语在语言环境中的恰当意思。
3. 用较快的速度默读全文（默读时不出声、不动唇、不指读，默读的速度每分钟不少于300字），自主思考：海龟是怎样遇难的？小组内相互交流。
（二）学生按要求自读自悟，小组交流。
（三）检查自读情况。
1. 教师对易出错的字形、字音：“穴”、“吁”、“伫”、“肴”进行指导。
2. 学生汇报海龟遇难的经过，教师根据学生汇报的情况进行补充、指导。
三、精读课文第1～5段，交流阅读体会
1. 教师给学生介绍资料：加拉巴哥岛。
2. 抽一名学生范读第1、第2段，其余思考：“我们”旅行的目的是什么？幼龟要进入大海所面临的危险是什么？
3. 学生交流汇报。（要从两方面引导学生了解幼龟生存所面临的危机：它们除了容易被食肉鸟吃掉外，还有就是它们与成年海龟体重的悬殊—不及1%。）
4. 过渡：那天“我们”上岛的时候，快到黄昏了。“我们”很快就发现一个大龟巢，“我们”看到了什么？请大家齐读第3段。（学生齐读。）
5. 让学生联系上下文体会“欲出又止”、“踯躅不前”、“突兀”、“企图”这些词语在表情达意上的作用。
6. 面对这惊险的一幕，“我们”是什么态度？向导是什么态度？你认为谁的态度是正确的？请大家读一读、找一找、议一议，在小组内发表自己的见解。
7. 组织全班交流，引导学生联系上下文体会“我们”“紧张”、“焦急”、“不能见死不救”和向导“见惯不惊”、“若无其事”、“极不情愿”的不同表情态度及原因，鼓励学生发表自己的阅读见解。
8. 分角色读“我们”和向导的话（第4段），齐读第5段。
四、精读课文第6～12段，体会文章情感，获得思想启迪
1. 引读第6段：向导抱走幼龟不久—（生读：“成群的幼龟……愚不可及的蠢事。”）
2. 针对第7段的内容组织讨论：为什么说“我们”干了一件愚不可及的蠢事？对于作者的分析，你有疑问吗？（教师要培养学生学会透过现象分析原因的能力，还要培养学生的问题意识。如果学生能对作者的分析质疑，教师要引导学生由产生问题到分析问题直至解决问题。）
3. 指导朗读，可分组读第6～8段，齐读第9段。要指导学生读出震惊的语气。
4. 过渡：为了弥补“我们”的错误，“我们”是怎样做的？
5. 自读第10段，边读边想象沙滩上惊心动魄的场面：“我们”拼命地救幼龟，数十只食肉鸟争先恐后地抢食这些没有反抗能力的幼龟，幼龟也在拼命地往海里爬。想一想应该怎样读。抽生读，评价后再读。
6. 引导学生想象当时沙滩上的寂然静止和“我们”心情的不平静。大家都在反思自己关爱小动物的善举怎么会造成这样的恶果，都不说话，终于，向导忍不住了，发出了他的悲叹。齐读向导发出的悲叹。
7. 如果你们就是作者和旅行的同伴，听到向导发出的悲叹，你们会想些什么？请说说吧。
8. 读最后一段，引导学生抓住关键词“自作聪明”、“走向反面”，并联系上文来理解这段话的意思：“我们”救下第一只出巢的幼龟是没有遵循自然规律的自作聪明的行为，这种行为的结果与“我们”的主观愿望背道而驰—大多数幼龟葬身鸟腹。这段话是作者从这件事中总结的教训，它告诉我们：人类虽然是自然界中最聪明的生灵，但人类做事也必须遵循自然规律，如果仅从人类自身的主观愿望出发，不遵循客观规律，即使是好心，也会带来恶果。背诵这两句话，记住教训。
五、延伸与拓展
1. 交流自己在生活中因为好心而办的傻事，教师相机指导。
2. 教师介绍资料：动物的相生相克。
3. 师生交流从电视栏目“人与自然”、“动物寻奇”、“探索与发现”看到的一些内容。（如果学生不太了解，教师要推荐学生多看这些电视栏目或相关的书籍。）
我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的课文《自然之道》，接下来，我将从教材分析、教学目标、教法、教学过程、作业及板书等几个板块来展开本次说课。
一、说教材
（一）教学内容
本文是一篇讲述人与自然关系的课文，文中讲了我和几个同伴及一个生物学家向导一行九人，结队到一个小岛旅游，偶然发现一只幼龟出巢入海，马上可能成为食肉鸟的美食时，我和同伴不顾向导劝阻，执意要求向导出手相救。正当我们为此善举而得意之时，却发生了让我们极为震惊的一幕：扮演侦察兵角色的幼龟安全后，后面成群的幼龟因此获取了错误的信息。以为外面很安全，纷纷出巢，结果导致大量幼龟成为食肉鸟的口中食。于是众人深为懊悔自责。课文告诉我们的道理是：世间万物，皆有自己的生存方式与生活规律，人类如果违背这些自然规律，往往就会好心办坏事，这便是自然之道。
（二）教学目的要求
1、知识目标：
认写生字词，积累文中的词语。
2、能力目标：
理解课文内容，激发探究大自然规律的兴趣，丰富见闻学识。
3、情感态度目标：
感情朗读课文，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律，不能任意违背。
（三）教学重难点
有感情地朗读课文，使学生懂得自然之道的含义，并从中受到启发；理解向导的话，体会文章表达的思想感情。
二、说教法
多媒体直观法、质疑问难法，引导学生想象法，自主合作探究拓展学生思维法。
三、说教学过程
（一）解题、初读
多媒体播放关于克隆绵羊多利的画面及克隆的相关知识，因为此文的题目较抽象，所以新课开始，我先以克隆为话题来引入，克隆应当是精确地复制植物或动物，绵羊可以克隆复制，那么人可以克隆复制吗？后予以否定。
再指出因为每一个人都是自己父母自然的创造，而克隆人违背了自然规律，会带来太多严重的缺陷和后果，以此引出课题自然之道，道即道理、自然规律之义（以克隆这个新鲜而不太熟悉的话题引入，激发学生兴趣，有利于对题目的理解）。
听老师范读，学生再边读边思考：课文讲述了怎样的一个故事来说明自然之道理，分段读文，纠正字音，概括主要内容。多媒体出示探出、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、若无其事、愚不可及等字词的音义。
（二）激趣悟道
兴趣是最好的老师，通过表演真实再现场景，更好激发学生思考，可爱的小海龟被我们不经意间深受伤害，出示句子，我们干了一件愚不可及的蠢事。为什么这样说呢？先布臵学生自由朗读、体会，然后分角色来演3、4、5三个自然段的场景。
1、分析第三自然段：一人朗读，一人扮幼龟，一人扮嘲鸫，其他同学找出幼龟动作的词探、欲出又止、踌躇，表演后点评，比较书写幼和幻字，引导学生抓住突然、啄、拉评议嘲鸫的表演。
2、分析第四自然段：先找出第4段中表示我和同伴以及向导感情或表情的词语，然后自由朗读，要求读出各自的表情，并揣摩此时人物的不同心理。后分角色朗读，再指名表演，向向导表演者发问：你说‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的’，这是什么意思呢？潜台词是什么呢？引导学生理解此句的意思，结果是向导极不情愿地施救了，嘲鸫颓丧至极。
3、为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句表情达意之作用，特意提出两个句子让学生比较其异同：a、我们干了一件蠢事！b、我们干了一件愚不可及的蠢事！通过比较，联系课文，学生便不难明确：我们的确是好心办了坏事，是愚不可及。其后果是怎样的呢？多媒体展示二幅图画，一幅侦察兵小海龟面临危险；第二幅：几十只幼龟惨遭大屠杀（直观地对比展示，让学生内心产生极大的触动，于是更能意识到违背自然规律后果之严重，也更能体会文中人物此时的心情）。并自由读6-7自然段。
数十只幼龟顷刻丧命，食肉鸟们饱餐一顿，而我和同伴们此时又是怎样的心情？
再比较句子，让学生表情朗读天啊！看我们做了什么、并体会低着头、悲叹等词句在表情达意上的作用（让学生体会此时因自认为好心的一个举动却给小龟们带来灭顶之灾的后悔自责，愧疚及悲哀等心理）。通过人物的语言、神态动作等反映出人物的心理。
4、教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小龟，否则违背初衷必然会适得其反。
（三）道入人心，读写结合
1、此时此刻，如果我们也在海滩上，亲身经历了这一幕，我们除了也会悲叹，还会思考些什么呢？请把你的思考写下来。
我走在沙滩上，回想起刚才的一幕，心想：。（在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，根据学生的思考、想象、发言，稍加点评）。
2、全课小结，拓展延伸，你们：这些思考正是本文作者要告诉我们的。美国作家伯罗蒙塞尔在他的原文中这样写道：鲁莽相助，往往只会适得其反。
3、适当拓展延伸，让道深入人心。
大自然有其一定规律：比如动物的迁徙不能挽留，老虎只能是肉食动物，而野牛不会改变吃草的本性。湖海之鱼不能在鱼缸中存活等等，所以我们必须遵循自然的规律，让我们共同遵循自然之道吧！
四、说作业：
还能再举几例人类违背自然规律所做的蠢事吗？悲剧发生的原因是什么？让学生进一步关注此类现象，加深对人类此种蠢事的认识。
五、说板书
遵循→→保护 自然之道 小龟 违背→→伤害
↓
尊重自然，遵循规律
设计此板书可以对比展示遵循与违背自然之道所导致的两种截然不同的后果，且再次诠释了自然之道的含义即尊重自然、遵循规律，使人印象深刻。
一、说教材。
《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富同学的见识，使同学认识到要按自然规律办事,同时培养同学把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
在教学时，要引导同学了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流同学的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
二、说教学重难点。
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、说教学过程。
1、引入“道”。
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循同学的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用同学的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？”同学说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。
为使同学对课文有一个整体的感知，我又让同学听课文范读。同学听范读后再进一步读，边读边思考文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容。（《语文课程标准》对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。）教师在同学概括完文章主要内容后总结把握文章主要内容的一般方法。（课件：概括文章主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。）
2、感悟“道” 。
为使同学进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
a.学习第三自然段。请一名同学朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，请两个同学扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。比较书写“幼”和“幻”字；引导同学抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄”字。
b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导同学通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。在同学充分读的基础上指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导同学初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。
为使同学进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。
比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。
这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景自由读6-7自然段。
数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声, 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？
填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。”
再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。
3、使“道”深入同学内心。
《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让同学想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！根据同学发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观，使“道”深入同学内心。教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。请看这是一只被圈养的老虎，管理者让它和一只牛关在一起，居然能和牛和睦相处，可见这只牛已失去了野性。南京著名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐年兴盛的商业类“虎牛相争”、“虎鸡相斗”行为，建议政府部门尽快放虎归山。让我们共同遵循自然之道吧！
四、说板书：
自然之道
遵循 违背
保护 伤害
小海龟
五、说课后反思：
这一课的教学中运用了表演法、朗读法、比较法、想象、揣摩人物内心、填空等多种方法力求在同学充分与文本对话的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，潜移默化地对同学进行人文熏陶。在交流讨论中，在分析比较中同学受到启示，更深入的感受到人类应按自然规律办事，更好地为自然服务这一思想。设计根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用表演，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终达到致力于同学语文素质的形成与发展的目标。
各位老师大家下午好！
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册第三单元第一篇讲读课文《自然之道》。
一、 说教材
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
二、 说教法
在教学时，我主要注重引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
本篇课文我准备用三个课时来完成，其三个课时目标大体是：第一个课时导入、生字教学及熟读感知。第二个课时感情朗读、教学课文及理解关键字词句。第三个课时是总结全文，领悟道理及读后感受。本次说课我着重讲第二个课时。
三、 说课时教学目标
1、（在前一节课生字掌握及初读感知到的前提下）让学生把握主要内容，体会文章思想感情。
2、认识自然界中，要遵循自然之道，按自然规律办事，否则将弄巧成拙。
3、感悟自然之道的蕴意。
四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，使学生从课文中发生的事件悟出“自然之
道”
教学难点：理解向导说的话，体会文章所表达的思想感情。
五、 说教学过程
（1） 引入“道”
这篇课文的题目比较抽象，所以，新课开始，我会先讲一个人人晓知的故事《拔苗助长》，学生猜出故事的题目。随后提问：“这个成语告诉我们什么道理？”引导学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题 “自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。
为了使学生能有一个整体的感知，我会让学生进行自由朗读课文，思考问题：课文的每一部分各讲了什么？（课程标准，对四年级的语文阅读要求就是能够初步把握文章的主要内容，所以在精讲课的开始我都会让学生自读课文整体把握）
（2） 感悟“道”
为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，引导找出关键句“我们干了一件愚不可及的蠢事”，从而提出这是一件什么样的“蠢事”？找到课文三、四、五自然段。学习第三自然段。指名朗读第三自然段，找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，理解 “欲出又止”、“踌躇不前”的意思。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”说说“嘲鸫”的动作，体会嘲鸫的心情。
（3）、而在接下来学习第四自然段的教学中我设计了感悟朗读。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演朗读，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。
（4）、为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。
比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。
这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，说说图意。课文第6、7自然段就描述了这幅图的情景自由读６～７自然段。
数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声, 在此引导学生展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？
填空练习加深理解：我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。”
再体会课文最后一段关键句向导的感叹，向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。 教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。
（5）、使“道”深入学生内心（升华部分）
在最后一个环节我设计让学生大胆想象，引导学生，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体会大自然的规律，使“道”深入学生内心。教师相机总结：比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。一只被圈养的老虎，在管理员的指挥下言听计从，可见老虎已失去了野性。大自然有自己的发展的规律，有它本身的生存之道，各类的动植物在大千世界中都有它生存的道理，都有它生存的原则，更有它避难的本能，如果人为的去破坏它，阻碍它，就会违背自然规律将会受到大自然的惩罚。让我们共同遵循自然之道吧！
各位评委老师：
今天我说课的题目是人教版九年义务教育课程四年级下册语文第九课《自然之道》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说媒体设计五个方面来进行我的说课。
一．说教材
本节课文《自然之道》主要讲述了作者一行九人在南太平洋一个岛上，从食肉鸟口中救了一只幼龟，使得成群的幼龟出巢而成为食肉鸟的口中之人食的故事，使学生能从文中领悟自然之道，要遵循自然规律做事。
这篇课文是本组课文的第一篇讲读课文，对学习后面的课文《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》等具有做铺垫的作用。
根据新课标，我制定了以下三维课程目标
知识目标：认识7个生字，正确书写14个生字。
技能目标：能复述作品大意，了解、把握文章内容，学会使用多种方法学习、理解重点词语，会联系上下文理解词句。
情感目标：从文中得到遵循大自然规律做事的启示，能够有感情朗读课文。从课文内容以及学生身心发展的特点出发，我将本课分为两个课时。下面我来具体说一下教学要点：
第一课时：认识认识7个生字，正确书写14个生字是本课的重点，能够通过阅读初步简单复述课文内容，联系上下文理解争先恐后、鱼贯而出、愚不可及等词语是本节的难点。
第二课时：带领学生理解段落大意，能够自己总结段意，掌握联系上下文解释词语的方法，理解向导是话是本节课的重点。能够在复述课文的基础上领悟自然的启示，学会双重否定的句式并在学习生活中运用是本节课的难点。
二、说教法
我按照以“学生为主体，教师为主导”的思想采取以讲读法、谈话法为主的教学方法，并且以演示法等辅助教学。
我将通过讲读法，来帮助学生理解文章大意，并让学生在多种方式阅读下，理解
课文中的遣词造句，以帮助学生老解决并巩固难点，指导学生有感情朗读课文。采用谈话法，引起学生注意，顺着故事发展的顺序讲述课文，引领、点拨学生主动思考，体悟课文情感。对于文章第三段，我将采用演示法，让学生在演与评价的过程中理解课文。
三、说学法
我主要是引导学生多角度朗读，学生在朗读中以读悟感，学生之间通过交流自己的想法，开拓思维。同时让学生在自主探究的过程中，能够积极主动理解课文和感悟课文并获得思想启迪。在学生朗读过程中学会联系上下文解决文中词语的方法。
四．说教学过程
在这个过程中我将从导课、初读课文、精读课文、感知课文、结课五个环节来进行。下面我来具体说一下各个环节：
1.导课环节
我将采用单元导读，导入新课9《自然之道》，提出疑问“大自然老师这次又给了我们什么启示？”带着这个问题开始下一环节。
2.初读课文环节
通过学生的课前阅读课文，让学生试着讲述自己理解的题目意思，让学生试着讲述自己理解的题目意思，在学生理解题目后，安排学生大声朗读课文，并在同时布置阅读任务，标出7个认识的生字，在通过生字卡片进行巩固，接着解决学生提出的较难书写的字。为培养学生阅读复述的能力，让学生用细节的话讲述课文的答题内容，简单复述课文
3.精读课文环节
在这个环节，我将按照故事发展的顺序对课文分段讲解，让学生分读各自然段并概括短意。在第二段点出词语“争先恐后”，为学生讲解联系上下文理解词语的方法。然后提出疑问：“幼龟在经过沙滩的那段不短的路会遇到什么危险呢？”引起学生好奇心后，让学生用自己喜欢的方式阅读第三段，在这里我使用演示法，安排学生表演嘲鸫和幼龟，一位同学读旁白。通过演示使同学理解本段，并让学生评价表演的如何，来进一步分析、感悟此段的遣词造句。学生在看到表演的惊险一幕后，我将安排学生一个小的说话，询问学生“如果你就在现场，你
会怎么做？”学生表达完自己想法后，引出作者一行人会怎么做？让学生自由度下一段，学生总结段意。下面通过分角色朗读，运用谈话法，让学生总结他们感觉向导是一个什么样的人。在此老师并不作出评价，因为每个学生想法不同，但大体会分为两种：一种是认为向导做得对，向导是一个好向导;一种则认为向导不好，人很冷淡等。老师把这问题让学生留着，看看在学完整篇课文后大家还是原来想的这样吗？下面安排学生齐读课文第五段，概括大意，让学生自主学习，联系上下文解释词语，老师在这里只需要引导学生，使用图片帮助学生直观理解“鱼贯而出”。在讲解愚不可及是，先引导学会理解词语，在理解基础上再对比“我们干了一件愚不可及的蠢事”和“我们干了一件蠢事”两个句子哪个更好，原因是什么？这件蠢事在文中具体是什么事情，这件蠢事导致了什么后果。通过学生的好奇心，找学生读第六段，理解文中关键词“无遮无拦”感受幼龟的处境。对于第七段，我将安排两学生表演一位向导和一位同伴救幼龟的场景，以演来促使学生理解文意。对于文章最后一段，也是文章的关键段落，主要是使学生理解向导的悲叹和向导的话，在学生齐读后引导学生分析食肉鸟饱食后的欢快与向导悲叹形成强烈对比爱帮助学生理解。对于向导的话，讲述双重否定句，并让学生造句来巩固新识。
4.感悟课文环节
回到课文第四段，让学生总结向导是什么样的人，解决上面留下的疑问，加深对文章理解。安排学生默读课文，简单复述课文内容并谈谈从中受到什么启示。
5.结课环节
总结文意和学生受到的启示，布置课下作业，学完这个故事，你有什么想对作者他们说的，写在作文本上，明天请同学展示。
五．说媒体设计
我的主要板书设计是：
自然之道
幼龟、无遮无拦、向导：争先恐后、气喘吁吁、若无其事
欲出又止、响彻云
霄、冷淡
鱼贯而出、悲叹、极不情愿
愚不可及、震惊、悲叹
一、出示第四自然段第一句话
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”
１、指名三学生读这句话，比比哪位读得好。读后让学生评价,哪一句让你感到最紧张。
２、联系第三段讲一讲 ,想想当时是什么情形。
３、再指名读，齐读，读出紧张。
设计理念：这一环节的教学结合上文的理解，指名让学生来读出自己的感受，并由学生自己来评价谁读出了紧张的感情，这样的设计，摒弃了繁琐的分析，无疑是删繁就简，简化了教学环节，但又增强了学生自己的体悟。读懂、读透这一句话，才能为下文的理解做好铺垫。
二、研读向导的表现
１、面对同伴的焦急与紧张，向导又是怎么做，怎么说的呢？生找到句子回答。
出示向导的话：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”
２、抓住重点词──“若无其事”，学习写向导的话。
什么是“若无其事”？生说对该词语的理解。带着这样的感觉自己读读，再指名读。
３、说说对向导的表现你有什么疑惑的地方 。
（生说：向导为什么这样说呢？）
４、向导真是冷淡呀,招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊。
老师来当那个向导说那句话，请同学们来做做当时的同伴，来呼喊向导(用喊)。
５、从这些话中你们觉得向导怎样？ 生说。
６、为什么向导原先不救,现在却不情愿地抱起小龟 ，朝大海走去。
理解“不情愿”。
大家是怎么理解“不情愿”的呢？生说。
想象说话：向导心里会想些什么呢？
（如果小龟回到大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，就会争先恐后结伴而出。这样很快会引来很多食肉鸟，这些幼龟就会成为它们的口中之食。）
７、指导朗读：
想想向导的情绪，有感情地朗读这句话，指名读，齐读。
设计理念：本环节的设计，使学生走进了向导的内心世界，了解了生物学家向导面对同伴们的焦急和紧张自己却“若无其事”的原因。在朗读中体会人物的心情，学习用朗读来表达情感达意。
三、学习向导这样做的结果部分
１、向导这样做，结果是怎样的呢？
出示有关文句：
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥、鲣鸟的口中之食。
２、生自由读这些句子。说说自己的感受。
３、向导看到这样的情形，他怎么做，怎么说？
出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
４、向导为什么而悲叹 ？指名学生说。
５、难道只有向导这样难过吗？生说。
你是从那些地方体会到这种情感的。
生找相关句子：
我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
我和同伴低着头，在沙滩上慢慢地走。
指导朗读。
设计理念：该环节的设计时时不忘语文课的感性特征，让学生在读读悟悟中领会。在读懂向导的行为时同时也读懂了课文所在承载的“如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果”的深刻意义。
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考虑到你的需要，小编特地编辑了“陌上桑课件”。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教学评价的重要依据。如果这篇文章对你很有用请收藏起来以备查阅！
题目：陌上桑
在那陌上的一片桑树林里，有一段美丽的桑林小路。这条小路蜿蜒曲折，似乎永远也走不到头。每当春暖花开的时候，这条小路两旁的桑树便会绿叶茂盛，青翠欲滴，吸引着众多的游客前来观赏。尤其是那些站在路边摘下几颗嫩黄色桑枝，口中不停品味的人更是不在少数。
桑树，是中国最古老的一种树, 栽培历史已有四千年，其果实是中药界的上品，并被广泛应用于食品、制药、化妆品等多个领域。而陌上桑，更是让人们从传统文化中寻找到了无尽的艺术魅力。
陌上的桑，像一位优雅之人，彼此之间流传的是诗与画，是一种深刻的内心感受，是对自然的敬仰和喜欢。始于周代的桑麻文化，在中国文化中占有重要地位，在文人墨客的笔下创造了许多传世之作。例如，唐代杜甫的《赋得古原草送别》中，“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。” ，赞赏了那曲折的枝叶和悠远的历史。宋代欧阳修也有过“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？马上桑林跃雉鸽，人间天上无多事”这样的诗句，意境广阔，博大精深。
梵高在画笔中也曾闪现过陌上桑的影子，那是一棵巨大的，长着极长的枝条和宽大的叶片。在梵高的笔下，这些枝条和叶片变成了闪亮的绿色，像一眼令人陶醉的绿宝石。因此，陌上桑已成了不同国别、不同文化人士所崇拜的一种自然艺术。
与此相应，人们纷纷将陌上桑文化运用于实际生活和美化城市环境之中。比如，在江苏宜兴市，陌上桑文化成为该市一项特点文化。以桑树为基础，以宜兴紫砂陶器为主题，以求融合为特点，宜兴制作了“陌上桑砂杯”，这样的砂杯既有古典的风格，又融合了现代的设计，成为有着时代感的工艺品。又如，甘肃省兰州市七里河区将陌上桑文化运用到一头大象雕塑上，这样的雕塑使兰州成为了一座具有特色的城市。
陌上桑文化，在历史、文化、艺术和现代社会中都有着举足轻重的地位，而在这个殊荣中，陌上桑已成为一座桥梁，一条路线，通往中国古老的文化和现代生活的结合之路。
主题：《陌上桑》的人文关怀之美
《陌上桑》是一首古代诗歌，讴歌了清除势力对社会的危害，恢复安定秩序和人民安居乐业的喜悦与美好。它是一首具有深层意义的诗歌，其中体现了人文关怀之美。
首先，诗歌中体现了作者对人民群众的关怀之美。在诗歌中，“桑柘”一词指的不只是桑树的茂盛，更象征了平民百姓的安居乐业。在此时期，人民常常遭到劫掠、掠夺，生活陷入短缺和苦难之中。而政权的重归太平，恰恰保证了人民群众的安全和幸福。因此，在诗歌中，“陌上桑”“采其叶”之行，实际意义在于宣扬太平安康，庆祝政治局势的转变，表现了作者对人民幸福生活的期许和关怀之美。
其次，诗歌中还体现了作者对社会正义的关怀之美。在古代的社会背景下，凡是对贵族、统治者不忠诚、言辞放荡的人，往往会遭受到严厉的惩罚。可是，《陌上桑》这首诗歌却是有篇章、言犹在耳的政治献诗。诗歌中，作者一心渴望传播正义、倡导太平的心声，就表明他热爱正义和公正，为社会正义勇言猛烈，展现了对于社会和政治的情怀与关怀之美。
综上所述，古代诗歌《陌上桑》体现出了人文之美，彰显了作者对人民和社会的深切关怀。这种关怀之美已然成为了中国传统思想文化中的重要部分，体现出中国人的人文精神。我们应该在今后的生活中，追求自己内心深处的情感，爱护身边的人、事、物，持续扩大人性化、个性化关怀与人文关怀之美。
在古代诗词中，陌上桑一直是一个耐人寻味的主题。许多诗人描绘了视线穿过墙外的那棵桑树，渐渐失去棱角的景象；或是在深夜里，听着陌上桑下的蝉鸣，感叹人生苦短，不禁黯然神伤。陌上桑的主题，虽然看似单纯，但却涉及到人生、众生、自然等诸多方面，有着深刻的内涵。
陌上桑，在不同的时空背景下，有着不同的意义。在唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中，王之涣道出了“白日依山尽，黄河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句。而在这首诗后附带的《辋川闲居赋》中，这位诗人则描写了他居住在陌上桑下的清幽生活，一派简朴自然的气息。可见，陌上桑是诗人写作中的一个主要源泉，也是表达他们情感、写就人生哲理的一个载体。
陌上桑，有着不同的人文价值。在中国文化中，桑树是一种特别的植物。它既有很高的经济价值，又是一种文化符号，体现了中国文化的博大深厚。古人常说，“上有天堂，下有苏杭”，这就是因为苏州的鱼米之乡常年郁郁葱葱，这里的陌上桑树一剪成就了中国最优秀的丝绸產业。陌上桑树的价值并不在于他的实用，而是在于他的代表性，这代表着中国文化的又一重要内容。
陌上桑，还有着深邃的人性思考。在陌上桑下，人们常说“人生苦短，米饭蛋糕”，反映了人们对于生命的看法。陌上桑桑也代表着生命的延续。陌上桑又是一种自然的表现，人与自然有着密不可分的关系。若去寻找大自然，人便会更加懂得生命的这种延续和价值。
在当今新时代，人们对于陌上桑的思考依然在延续。陌上桑既让我们懂得了古代诗人对于人性思考的表达，也教会下一代人思考生命的延续和自然的美好。这个世界物种的多样性越来越少，我们的环境变差了。可是还有很多的人在长城下、陌上桑下、香山上，也就是在我们最美丽的地方，发出着美好的声音，传递着明亮的讯息，用心保护着我们美好的生活环境。
综上所述，陌上桑是一个永恒的主题，无论是在诗歌里，还是在日常生活中，夕阳下、月光下、星空下，宋词中、唐诗中，他都是一道流传下来的风景线，也代表着文化和生命的延续。人们对于陌上桑的主题思考和表达，将是一种美好的继承和传承。
《陌上桑》是唐代诗人白居易的一首长篇叙事诗，描写了唐朝盛开的桑树与桑葚，以及桑蚕的种植和养殖。这首诗以细腻的笔触和生动的描绘，将桑树、桑葚和桑蚕描绘得栩栩如生，使读者不仅可以看到物象，还可以感受到作者对桑树的崇敬和对生命的热爱。本文围绕《陌上桑》主题展开，以"爱生命，珍惜自然"为主题进行论述。
一、珍惜自然，保护环境
《陌上桑》中所体现的爱生命和珍惜自然的精神，不仅可以理解为心灵层面的内在感受，更是与保护环境、珍惜自然资源密不可分的。众所周知，人们的工业生产和生活习惯对环境造成了严重的破坏，导致了全球环境持续恶化，生态平衡被破坏，许多物种面临灭绝的危险。而珍惜自然，保护环境，就是在保障生物多样性、维护生态平衡的基础上，尽可能地减少人类对环境的破坏。只有这样，我们的子孙后代才能继承我们所生存的美好环境。
二、坚守初心，不负使命
《陌上桑》中所体现的"爱生命"和"珍惜自然"的精神，除了可以理解为人与自然的和谐相处外，更是对人类本质使命的一种呼唤和提醒。在生命的征程中，每一个人都应该坚守初心，勇于担当，不忘初心，不负使命。每个人都有自己的价值和使命，而在实现人生价值的过程中，不断提高自己的素质和能力，掌握更多实用的知识和技能，以更好地为社会、为人类文明的进步做出贡献。
三、积极行动，创造美好生活
《陌上桑》中所体现的爱生命和珍惜自然的精神，在现代社会中转化为积极行动和创造美好生活的信念和行动。人们应该在实现自我价值与责任担当的同时，积极推动以人为本的可持续发展。弘扬生态文明理念，树立生态文明的发展理念和认识，如水、空气、食物等重要的物质基础是生命存在的基础。采取各种措施来降低污染物排放密度、加强基础环保设施建设、加强环保监理工作、推广可再生能源等，推动全社会奉献行动的开展。
四、追求真善美，传承人文精神
《陌上桑》所体现的珍惜自然与爱生命的精神，还体现在对人文精神的推崇和传承上。作为一种人文精神，真善美源于人性的美好情感，包括真理、善良、美好等核心元素，是人们普遍追求的价值理念，是人类文明的核心要素之一。我们应当推崇和传承真善美的人文精神，以人性和人文关怀引领我们的生命之路，让我们在探索自身之外，更能关注社会和未来，创造更加和谐、美好的人类社会。
结语
在《陌上桑》这首唐诗里，我们品味到的不仅仅是美丽的诗句和丰富的意象，更是一种珍惜自然、爱生命的人文情怀和思索。这种情怀并不因时光而逝，今天在我们的生活中依然要有人类与自然的和谐相处，珍惜每一个生命以及追寻真善美的价值追求。只有在坚持这些价值追求的基础上，我们才能创造出更加和谐、美好的人类社会。
主题：陌上桑
陌上桑，一曲悠扬的古曲，一段婉转的情感。它描绘了一个美好的爱情故事，同时也反映了封建社会中女性虚弱无力，被束缚的悲催命运。本文将从唯美的视角出发，探讨陌上桑的意义和内涵，带领读者感悟古曲之美，体味人生之情。
首先，陌上桑是一首感人至深的古曲。它深情地描绘了爱情的甜蜜与痛苦，歌颂了爱情的忠贞和坚韧。其中的“神仙眷侣重逢”，“此恨绵绵无绝期”等词句，极富诗意与浪漫主义情调。这一段古曲饱含着诗人对爱情的美好感知和留恋之情，通过古典的意象和情感抒发，将心灵的感动和见解传达得淋漓尽致。
其次，陌上桑也反映了女性在封建社会中的窘迫和无奈。故事中的女主角与衙役之间的爱情，被视为不合法的“恋爱”，尚不及“婚姻”地位的“伦理罪恶”。在男尊女卑的封建社会里，女性缺乏独立的人格和自由选择的权利，只能随从父母和媒妁之言，并接受旧式的礼教教育中所灌输的“三从四德”思想。但在这种古老的社会体制中，爱情却仍然存在。陌上桑成为男女之间不为人知的最私密之事，更像是一个隐秘的秘密和情感宣泄。它既是对爱人的忠贞表白，又折射出女性妥协和沉默中的压抑，令人联想到现代女性自由追求和表达情感的平等社会意义和价值。
最后，陌上桑也带给我们对人性的深度思考。曲中的痴男怨女在真爱面前的无奈和抉择，激发了我们对“爱情”这种情感的探究和理解。在陌上桑这个故事中，我们看到男人和女人在不同的时代和文化背景下，都有过同样的蜜意和苦闷。在情欲的体验和冲动后，精神的平衡和理性的掌控显然更为重要和难得。就像词中所言，千年等一回，只为那一刻的解脱。爱情陌上，浪漫如画，但我们还需懂得珍惜。
果然，陌上桑是一首美丽动人的唯美曲调。在多年的沉淀中，这首曲子成功地吸引了人们的视听和心灵。通过它，人们聆听到了古代爱情的哀婉之音，也深刻地认识到社会进步和文化传承的重要性。愿我们也能在今天的诸多爱情故事中，听到那令人动容的音符，善待自己的情感，过好自己的人生。
陌上桑是唐代诗人王之涣所作的一首诗。在诗中，他写道：“陌上桑，其叶飘摇。云之君兮，纷纷袂旄。悟以往兮，奈何年老。独舞幽篁，难瞑目高。”读到这里，我感到不禁心中涌起一股感慨：美哉陌上桑，美哉古今情。因为陌上桑不仅仅是一首简单的诗歌，更是一个深刻的主题，和我们紧密相关的人生境遇。那今晚，我要和大家一起探讨下“陌上桑”这一主题的内涵。
一、生命的短暂性
“云之君兮，纷纷袂旄。悟以往兮，奈何年老。”这一句诗反映了现实生活中，人们对于时间流逝的感受。时光总是如白驹过隙一般，仿佛只是眨眼间，我们便老去了。就像陌上的桑树一样，即使飘摇荡漾，也挡不住岁月的流逝，凋零又生长。所有繁华背后 , 也总有静谧的消逝。或许生命就像是这茨茨无际的陌上，烦恼与欢乐都消逝片刻即逝，该珍惜的和该放弃的，我们该怎样细致地去选择呢？
二、人生的奋斗与追求
“陌上桑，其叶飘摇。”这一留白，常被人们理解为叶子飘落的画面。但飘摇的同时，桑叶也显现出自身的韧性。陌上桑与人生有所相通，其飘摇与韧性、其生长与追逐，与人生的成长和追求有许多共通之处。追求事业和生活幸福，努力奋斗，从不畏惧困难，就像陌上桑对生命的执着与活力，不是吗？总有一天，时光会渺然消散，而果实与收获，才是人生的终点。
三、孤独与坚强
“独舞幽篁，难瞑目高。”这一句令人热血沸腾，同时也令人感到孤独和无助。孤独是人生的常态，其中有自然而然的孤独，也有自身挑选或无奈而产生的。一如这舞动在幽篁之间孤独的陌上桑，在自身的孤独中展示出了它早已有的坚强和美丽。在人生中，社交和陪伴固然重要，但有人言，每个人都要在自己的人生中，有至少一段时间是躲进自己的世界，不断成长和提升，摆脱外部的束缚，毫无疑问，这样的人生更显靓丽。
四、生命与自然
人类、生命和自然是不可分割的整体，而在《陌上桑》这首诗中，人类与自然的关系也有了深刻的反射。在自然之中，人生的轨迹似乎又变得清晰起来，让人更加感受到天高地迥的万物之中，人生也恍若从一粒灰尘中贯穿而过。而在这一交汇点中，人生也更加地沉淀着一个真实而纯净的我，我们感受到生命的美好，体会到自然的生命力量和能量。
陌上桑，既是一首优美的诗歌，更是一个包容世间万物荣辱的主题。这个主题涉及到生命的短暂，人生的奋斗与追求，孤独与坚强，生命与自然等多个方面。在一个快节奏、冷酷现实的世界里，我们需要思考更多的事情，将动与静相结合，将人世间的复杂纷繁与属灵的深度交织在一起，才有可能提高自己的领悟和人生格局。无论在哪里、无论做什么，让我们悟以往兮，奈何年老，来舞动属于自己的陌上桑，不坚强的人终被时光淘汰，坚强的人却能在陌上桑的韧性释放出自己的风采！
平时的生活中，我们会遇到许许多多的范文类型，范文在我们的生活中随处可见，你是否在寻找高质量的范文呢？下面是小编精心为你整理的“麻醉课件必备七篇”，希望能帮助到你，请收藏。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。
3、了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
4、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话。
教学重点：
1、能理解“高超、勉强、顺利、沉思、呻吟、挣扎、撕心裂肺、任人摆布”等词语的意思。
2、读课文，了解华佗发明麻醉剂的整个过程，并从他发明麻醉剂的故事中，让学生感受到中国古代科学家的伟大，从而激发学生的自豪感。
教学难点：
给学生提供语言实践的机会，培养他们的想象、说话和写话能力。
教学准备：
课件，有关华佗的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前交流，引出课题
1、师板书：麻醉剂，解释“麻醉剂”。打开书，看看课文中指的是什么?找找句子，再看看它对病人有什么作用?学生交流：文中指的是麻沸散。动手术的病人吃了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢醒来。
2、师：同学们，你们知道第一个发明麻醉剂的人吗?他是——华佗。那谁能来介绍一下你所了解的华佗?学生交流，板书完整课题。
a)出示课文第一节：一千七百多年前，我国有一位著名的大夫叫华佗由于他医术高超，被人们称为“神医”。
指名学生朗读。
问：什么叫“高超”?能不能给它换一个词?板书：高明
谁能变换一下句式再来介绍一下华佗?
b)师：同学们介绍得非常好。那华佗怎么会想到发明麻醉剂的?他又是怎么发明麻醉剂的?今天我们就来学习这篇课文。
c)齐读课题
二、初读课文，了解大意
1、生轻声自由读课文，要求：读准字音，读通课文，用各种方法理解词义。
2、自学反馈，出示：勉强、顺利、沉思、呻吟、挣扎、撕心裂肺、任人摆布
3、指名读、齐读，请你找出一个表示想的词语，再说说其它意思相同的词语：思索、思考、考虑……
4、师过渡：作为一个“神医”，华佗也有深感不安的时候
板书：深感不安
深感不安是什么意思?什么事情使他深感不安?
他已经是神医了，还要深感不安，说明了什么?(急病人所急)
三、深入研读，学习课文2—7节
1、学生快速默读课文，思考以上问题，等会儿请你用简练的话来概括
2、交流
板书：手术
给小孩割去毒疮
给跌折腿的醉汉做手术
3、师过渡：华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么?听到什么?结果怎么样?又想到什么?请你们四人小组合作学习，并完成练习
4、四人小组合作学习，完成练习：
5、华佗在什么情况下深感不安，说明了他是个怎样的人?(华佗是个责任心很强的医生，他能为病人着想，说明华佗是一个医德高尚、责任感强的医生)
6、班内进行交流，投影片出示相关的内容以及课文描写华佗心理活动的句子，再重点加以朗读的指导：
a)华佗心想：有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢?
b)华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗?这是什么句?(反问句)改成陈述句。
板书：沉思
7、展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。
8、师：华佗由两次不同的手术结果，想到了许多问题。从此，他时时——，处处——，终于——。动手术的病人喝了这种药，便会——，手术结束后——。(师生引读第八节)
板书：终于(体会制药的艰难)
9、完成课后练习2：先把合适的词语填在括号里，然后体会这些词语的作用。
处处 昏昏 时时 慢慢
从此，华佗( )留心，( )收集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会( )入睡，手术结束后才( )苏醒。
1、想象说话：
从此华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，
上山采药时( )
上病人家看病时( )
跟大家聊天时( )
2、时时处处说明了什么?
3、昏昏和慢慢说明了什么?
四、拓展总结
1、看着板书，再结合课文说说华佗怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人?
2、由华佗发明麻醉剂这件事，使你想到了什么?
3、师小结。
五、作业：课后作业，说写双通道
教学板书
手术 心理
给小孩割去毒疮 深感不安
给跌折腿的醉汉做手术 沉思
发明了麻醉剂
教学目标：
1、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。
2、正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。
1、我们学习12课，指名读，跟老师写课题，注意：“醉”左边西里面有一横。
2、齐读课题，读了后你有什么疑问?
预设;
(1)第一个发明麻醉剂的人是谁?
(2)麻醉剂有什么作用?
(3)他是怎样发明的?等等。
3、问题的答案都在课文里。我们就来学习课文。 初读课文 媒体出示： 勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺 出示图片，介绍：动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
出示：一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗。由于他医术高超，被人们称为“神医”。
出示：“高超”泛红。 初读课文 轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案。
1、解释“麻醉剂”。课文中指的是什么?找找句子，再看看它对病人有什么作用?文中指麻沸散——一种中药麻醉剂。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。 读句。
2、谁是第一个发明麻醉剂的人?(华佗)用书上的句子介绍华佗。
A、什么叫“高超”?能不能给它换一个词?
出示：表格 着( )，华佗心想。 出示：看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗?
出示： 华佗之所以这样想，是因为他看到( )。又想起( )。 出示：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“ ?”抬汉子的人回答道：“ 。”
出示：8、9小节的内容。 出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
出示：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。
出示：华佗 ，三国时，东汉沛国谯(今安徽毫州)人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”。 华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问。他立志以医救世，为民众解除病苦。华佗行医遍及很多地方，深受群众的爱戴。
1、师过渡：作为一个“神医”，华佗也有深感不安的时候。课文向我们写了华佗两次动手术的过程，分别是：给小孩动手术、
2、给喝醉酒的汉子动手术(出示表格)。 华佗在给这两个不同的病人做手术时分别看到什么?听到什么?结果怎么样?又想到什么?请你们静心读课文，并完成课后表格。 手术 看到 听到 想到 给小孩割去毒疮 乱蹦乱跳 给跌折腿的醉汉做手术
4、读课文第四小节，完成练习。
5、这句话是什么句?
(1)指导朗读。
(2)你能不能抓句子中关键词语提问? 预设：沉思是什么意思?华佗沉思什么?他为什么会这样沉思?
(3)根据问题提出讨论。联系上下文，完成填空。 (指导学生给“任人摆布”换个说法)
(4)华佗这样想的真正目的是什么?在前面的句式上加上：“又想起( )。”
7、师生合作读2—7小节。
8、展开想象，练习说话：当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶。想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说。 小结：前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的人。
1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢?他是怎么做的?结果怎么?默读8、9小节， 用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答。
2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语：时时、处处。
(1)华佗时时、处处搜集，这说明了什么?(写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验。)
(2)说话练习：开动脑筋，想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心，处处搜集单方进行试验的?可能会遇到哪些困难? 又是怎样克服的?
(3)“终于”这个词语说明了什么?(写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动。)
(1)根据学生交流，重点词语泛红。
(2)“第一个”“一千多年”等词语说明了什么?(说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪。)
5、简单介绍华佗。
总结：通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究，最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医。希望大家努力学习，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福。
华佗 深感不安 病孩 痛得死去活来 沉思 醉汉 任人摆布 终于 时时留心，处处搜集
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、默读课文，边读边体会处处、昏昏、慢慢等词语在文中的作用。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复实验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
4、想象华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
教学重点：华佗发明麻醉剂的原因及过程。
教学难点：抓住关键词语理解感悟句子的含意。
教学用具：多媒体
教学时间：1课时
教学过程：
一、导语，引出课题
1、同学们，想必大家都看过大型历史连续剧《三国演义》，其中讲到有一名着名的医生，用针灸的方法治好了曹操的头疼病。曹操为了自己的方便，硬要把他留下当他的御医，可是他却关心人民的疾苦，一心想着要为百姓治病，拒绝了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他关入监狱，最后还把他杀害了。知道这位着名的医生是谁吗？（华佗）
2、介绍华佗并板书
师：谁来介绍一下华佗？①引出课题②理解：麻醉剂
3、齐读课题，有何疑问？
板书：为什么？受何启发？怎样？
二、初读课文，解决问题
师：带着刚才同学提出的3个问题，轻声朗读课文，然后四人小组交流一下，你们能解决其中的哪些问题？
三、细读课文，品词品句
（一）学习2－4小节,交流华佗为什么会发明麻醉剂？
1、然而，有一件事却使他深感不安。
出示学法：
第一步读句子（关键句子）
第二步找词语（重点词语）
第三步提问题（适当合理）
（1）深感不安是什么意思？
（2）什么事使华佗深感不安？
①读有关内容，并用一句话把这件事讲完整。
②病孩做手术时，痛得怎么样？那些词语写出了疼痛的程度？
品句：
A、那时候没有麻醉药，动手术的病人常常痛得连声惨叫。
B、有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去腐烂的肉。华佗给他动手术，那小孩痛得乱蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。（理解体会乱蹦乱跳、撕心裂肺、惨叫）
C、华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完。（理解体会只得、死死地、捆起来、勉强）
板书：病孩痛得死去活来
指导朗读（体会小孩手术时的疼痛难忍）
（3）病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢？他有什么想法？
（4）华佗深感不安，说明了什么？
（二）学习5－7小节
1、师过渡：作为医生，看着病人痛得死去活来，华佗深感不安，非常着急，医生的职责告诉他，应为病人解除痛苦，那么他是受什么启发而得到灵感，发明了麻醉剂呢？
2、理解关键句子
（1）、华佗给他做手术，那汉子不仅没有挣扎、呻吟，反而软绵绵的、任人摆布。
（2）手术顺利地做完，他孩子发出昏睡的鼾声，一点也看不出有什么痛苦。
3、指导朗读（师引读，体会醉汉做手术时的麻木，毫无痛苦））
4、说写双通道：看到手术后的醉汉仍在昏昏沉睡，毫无痛苦，华佗与抬汉子的人会有一番怎样的对话呢？（同桌互说，交流）
5、出示：
看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？
四人小组利用刚才所学的学习方法理解这个句子
板：想病人所想
（三）学习8－9节
师过渡：那华佗是怎样发明麻醉剂的呢？
（1）（出示句子）从此，华佗时时留心，处处收集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。
（2）同桌朗读这一句，进行理解。
（3）交流
（4）说话练习
师：老师请大家开动脑筋，发挥想象，华佗在发明麻醉剂时时时留心，处处搜集单方的情景，好吗？大家可以想象下雨、下雪坚持外出寻草药的情形，甚至还可想象爬上悬崖找草药的情形。
（5）出示：不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，他都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的，他就会把它采集下来放在竹篓里带回家试验。在一个傍晚，当他背着竹篓回家时，无意中听到两个过路人在说，有一次割了天上岭的一种有刺的草，给家里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕夜即将来临，上山去寻找这种草。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。学到这里，你想对华佗说什么呢？
四、感受华佗的伟大
1、师过渡
2、思考：课文哪一节是对华佗的高度评价
出示最后一节：这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。
3、指导朗读（赞美、敬佩）
五、课外拓展：交流自己所收集的古今中外发明家的故事。
六、小结
七、作业（分层）：
★有感情地朗读课文。
★★把《第一个发明麻醉剂地人》说给父母听。
★★★小练笔：华佗爷爷，我想对你说
教学要求：
1．学习抓住关键词语提问题的方法，并练习提问。
2．通过对重点词语的理解，直到华佗是一位关心病人，时刻为病人着想的古代名医。
重点难点
1．华佗发明麻醉剂的原因及过程。
2．抓住关键词语提问题的方法。
教学过程
一、复习引入
1．麻醉剂在一千七百多年前叫什么？它有什么作用？
2．谁发明的呢？
板书：华佗
3．华佗又是一个怎样的人呢？
二、过度教学
师：今天，我们要学习华佗是怎么会想到发明麻醉剂的。他又是怎样发明麻醉剂的？怎么解决这两个问题呢？
教大家一个办法。（出示学法）
三、新授方法
第一步读句子（关键句子）
第二步找词语（重点词语）
第三步提问题（适当合理）
四、以扶为主学第一句
出示句子：“然而，有一件事却使他深感不安。”
1．读句子，并把它划下来。
2．找重点词语。
板书：深感不安
3．提问题：
（1）“深感不安”是什么意思？
（2）什么事使华佗深感不安？
①读有关内容，并用一句话把这件事讲完整。
②病孩做手术时，痛得怎么样？那些词语写出了疼痛的程度？
板书：病孩痛得死去活来
（3）“病孩疼痛，华佗为什么会深感不安呢？他有什么想法？”
提示：可从医生的角度来考虑。
（4）“华佗深感不安，说明了什么？”
过渡：后来发生的一件事启发了他要发明麻醉剂。
五、半扶半放学第二句
出示句子：“看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也想醉了一样，
动手术不就没有痛苦了吗？”
1．反复读句子
板书：沉思
2．请学生提问（师归纳出几个）
（1）“沉思”是什么意思？
（2）什么事使华佗沉思？
①找出有关内容读，并用一句话说一说。
②醉汉做手术一点痛苦也没有，书商用了什么词？
板书：任人摆布
③“任人摆布”是什么意思？任谁摆布？
（3）这就引起了华佗的沉思，他沉思些什么？
（4）他这样沉思说明了什么？坚定了他发明什么的决心？
提示：从医生的角度去理解。
六、学生按学法自学
出示：从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉
剂——麻沸散。
1．要求学生按学法找出关键句。
2．找出重点词。
板书：终于
1．提问（根据学生的回答搜集归纳）
（1）“终于”是什么意思？
（2）用上“终于”说明了什么？
（3）为什么说终于合成了中药麻醉剂？
师：对，华佗“时时留心，处处搜集”。（同时板书：时时留心，处处搜集）把全部精力都放在这件事上，所以用上“终于”，可以看出他发明麻醉剂是很不容易的。就这样华佗发明了麻醉剂，并成了世界上第一个发明麻醉剂的人。
板书：第一个发明麻醉剂的人
七、
1．归纳课文主要内容。
2．今天，学习着课文的方法是：读句子，找词语，提问题。今后，大家可以用这个方法学习其他课文。
全文板书：
11．第一个发明麻醉剂的人
华佗
深感不安病孩痛得死去活来
沉思任人摆布
终于时时留心，处处搜集
第一个发明麻醉剂的人
小黑板内容：
学法：
第一步读句子（关键句子）
第二步找词语（重点词语）
第三步提问题（适当合理）
教学目标：
1正确流利地朗读课文。
2默读课文，边读边体会处处、昏昏、时时、慢慢等词语在文中的作用。
3了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。
4想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
教学过程：
一、激趣导入，出示课题。
1同学们，在我们悠久的历史长河中涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家华佗的故事。（读准多音字：华huà）
2出示课题：第一个发现麻醉剂的人
自由读课题学生质疑：提出课题中的发现应该为发明。
讨论：发明与发现的不同用法。（发现是已经存在了，而发明是从无到有的'过程，是创造新事物的活动。）
3修改板书。顺势提问：那么华位发现了什么，从而发明了麻醉剂。（板书：发明）
二、感知课文，了解华倍。
1学生带着上述问题默读课文。
2回答问题：华位发现了什么？
学生自由回答。
如：⑴华佗发现病人动手术时很疼痛。
（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。
（3）华佗发现中药麻醉剂一一麻沸散有使人麻醉的作用。
3小结：对，华位是一个非常关注病人的医生，因此他发现了在麻醉的情况下动手术，可以减轻病人的痛苦。而这一切，首先来自于华佗仔细的观察。（板书：观察）
三、细读课文，完成表格。
1课文写了华位从医中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？
出示表格：
手术看到听到想到
给小孩动手术活蹦乱跳
给喝醉酒的汉子动手术
2学生自由学习课文，找出课文所写的两件事，完成表格。
（1）再次默读课文，完成练习。
（2）交流。随机解决：活蹦乱跳撕心裂肺呻吟任人摆布沉思这些词在文中的意思或质疑其他的字词。
（3）根据表格，老师指导朗读。尤其是下列两个问句：
①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？
②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？（反复渎，体会华佗急病人所急想病人所想的高尚医德）
3展开想像：这两件事情给了华佗很大的震惊，那么，大家想像一下，此时此刻的华佗会想些什么，还会问些什么？学生自由交流。
4小结：对，两件事虽小可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。板书：思考研究
5再读课文第2—7节。
四、学习课文第8节
1指名读。
2比较句子：
（1）从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。动手术的病人喝了这种药便会昏昏入踵，手术结束后才慢慢苏醒。
〈2〉从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。
（3）通过朗读，体会叠词的作用：更能表现华馆对医学的执著，对病人的关心。
3引读第8节。
五、拓展延伸
1收集华佗的资料，整理之后交流。
2你还知道有哪些伟大的医学家？他们有些什么贡献？
3开展小小辩论会：医德与医术哪个更重要？
板书：观察：活蹦乱跳软绵绵
撕心裂肺任人摆布
第一个发明麻醉剂的人华佗
思考：有什么办法使动手术的人没有痛苦呢？
（急病人所急想病人所想）研究：时时留心处处搜集
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。
4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
教学重点：
华佗发明麻醉剂的原因及过程。
教学难点：
抓住关键词语理解感悟句子的含义。
学生准备：
课前收集关于华佗的资料预习课文
教学过程：
一、谈话导入，出示课题。
1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。（板书：华佗读准多音字：华huà）
2、简介华佗：学生交流课前收集的资料，师随机出示课文第一节。
3、出示课题：第一个发现麻醉剂的人
（1）齐读课题
（2）质疑：课题中的“发明”能否改为“发现”？
（3）讨论：发明与发现的不同用法。（发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动。）
那么华佗发现了什么，从而发明了麻醉剂？
二、感知课文，了解华佗。
1、学生带着上述问题默读课文。
2、回答问题：华佗发现了什么？
学生交流：
（1）华佗发现病人动手术时很疼痛。
（2）华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。
3、从这些发现中你觉得华佗是个怎样的人？（关注病人、善于观察）
三、研读课文，深入理解。
1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢？
出示表格：
手术看到听到想到
给小孩动手术活蹦乱跳
给喝醉酒的汉子动手术
2、默读课文，完成练习。
（1）交流随机解决：“活蹦乱跳撕心裂肺惨叫呻吟任人摆布沉思”这些词在文中的意思。
（2）根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句。
①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？
②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？
（通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德）
（3）练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“？”抬汉子的人回答道：“。”
3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。（板书：思考研究）
4、齐读课文第2—7节。
5、引读第8节，然后完成填空：
从此华佗(),()进行试验，终于合成了（），成了世界上（）。
6、比较句子：
①从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
②从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。
（1）分组读句①②。
（2）体会“时时、处处、昏昏、慢慢”等叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心。
（3）齐读句①。
7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个发明麻醉剂的人的？
8、（出示最后一节），用赞美的语气齐读。
四、总结课文，布置作业。
1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人。这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界领先地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。
2、作业：
（1）完成课后说写双轨道的练习。
（2）收集的古今中外发明家的故事。
板书设计：
病孩：痛苦挣扎——深感不安
第一个发明麻醉剂的人时时留心，处处搜集
华佗醉汉：任人摆布——陷入沉思合成麻沸散
教学效果反馈：
课前我让学生收集资料，了解华佗的生平，对学习课文、感悟人物的.思想品质有很好的辅助效果。我围绕“华佗怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人”这一问题展开教学，抓住华佗前后两次手术中看到的、听到的、想到的内容，完成课后表格，理解“撕心裂肺、呻吟、任人摆布、沉思”的意思。通过对比朗读，体会华佗想病人所想、急病人所急的思想感情和发明麻醉剂的思想基础。
2、默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。
3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。
4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。
教学重点：
华佗发明麻醉剂的原因及过程。
教学难点：
抓住关键词语理解感悟句子的含义。
1、同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。(板书：华佗 读准多音字：华huà)
2、简介华佗：学生交流课前收集的资料，师 随机出示课文第一节。
(3)讨论：发明与发现的不同用法。(发现是已经存在了，而发明是从无到有的过程，是创造新事物的活动。)
那么华佗发现了什么，从而发明了麻醉剂?
二、感知课文，了解华佗。
1、学生带着上述问题默读课文。
(2)华佗发现喝酒之后人会昏睡，手术就不会有痛苦了。
三、研读课文，深入理解。
1、课文写了华佗从医生涯中的两件印象深刻的事情，在这两件事情中，他分别看到什么，听到什么，又想到什么呢?
2、默读课文，完成练习。
(1)交流 随机解决：“活蹦乱跳 撕心裂肺 惨叫 呻吟 任人摆布 沉思 ”这些词在文中的意思。
(2)根据表格，老师穿插指导朗读，尤其是两个问句。
①有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢?
②如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗?
(通过改变句式和反复朗读，体会华佗急病人所急，想病人所想的高尚医德)
(3)练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“ ?”抬汉子的人回答道：“ 。”
3、两件事虽小，可是给了华佗启发，使他思考，更促使他去研究。(板书：思考 研究)
4、齐读课文第2—7节。
5、引读第8节，然后完成填空：
从此华佗( ),( )进行试验，终于合成了( )，成了世界上( )。
6、比较句子：
①从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。
②从此，华佗留心搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。
(1) 分组读句①②。
(2) 体会“时时、处处、昏昏、慢慢”等叠词的作用：更表现出华佗对医学的执著，对病人的关心。
(3) 齐读句①。
7、学到这儿，请你用一句话说说华佗是怎样成为世界上第一个发明麻醉剂的人的?
8、(出示最后一节)，用赞美的语气齐读。
四、总结课文，布置作业。
1、师总结：课文记叙了一千七百多年前，我国的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一个发明麻醉剂的人。这个发明比外国早了一千多年，说明了我国古代的科学技术处于世界地位。作为一名炎黄子孙，我们要为中国古代灿烂的科学文化而自豪。
(2)收集的古今中外发明家的故事。
在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是提高课堂效率的有效措施。经过仔细研究励志的句子小编特别推荐了题为“落叶课件”的文章，相信一下这篇文章会开拓您的视野！
一、活动目标：
1、初步理解散文的内容，感知散文温情的基调，并用语言较清楚地表达出来。
2、感知、探究、表演散文的内容，加深对散文的理解。
3、感受小树叶和大树妈妈相互关爱的情感。
二、活动准备：
2、优美、抒情的背景音乐。
三、活动过程：
（一）歌曲《小树叶》导入活动。
教师组织幼儿在活动室门外，播放歌曲《小树叶》，幼儿随着教师的动作、语言的暗示做树叶状“飘”进活动室。音乐结束前夕，教师提醒幼儿“飘”到自己的座位上。
（二）教师和幼儿共同欣赏配乐散文。
教师播放配乐散文，教师做出被散文的内容陶醉的样子，感染幼儿用心地去倾听配乐散文。
（三）教师帮助幼儿回忆散文的内容。
教师：你们听到了什么？（对幼儿的回答用点头、竖大拇指的动作加以肯定，鼓励更多的幼儿说一说。）
（四）利用教学挂图，教师和幼儿再次欣赏配乐散文。
1、教师随着配乐散文的播放，用手指到相应的画面与文字，帮助幼儿把握散文的内容与顺序。
2、教师：现在我们边看图画，边听散文，看看有没有什么不一样的感觉？
（五）鼓励幼儿提出问题，集体探究，加深对散文意境的理解。
教师：这篇散文听上去有什么感觉？（教师也可以适当地说一下自己的感觉。）
1、鼓励幼儿自由地发表自己的感受。对表述不清楚的幼儿，教师可以用征询的语气说：你是不是觉得……（注意保护幼儿的自尊心）
教师：以前都是老师提问题。今天要请小朋友来当回老师，请你们来提问，好不好？那听完这篇散文，你还想知道什么都可以提出来。
2、教师根据幼儿提出的问题，以反问的方式引导幼儿思考、寻求答案。
（六）随配乐散文教师和幼儿共同表演，进一步理解散文。
1、教师扮演大树妈妈，幼儿扮演小树叶，跟随配乐散文，用动作表达出各自的理解，以及对大树妈妈的关爱。
2、教师请表演得好的幼儿交流他们的表演，扩大全体幼儿的经验。
2、环境创设：教师带领幼儿共同用落叶装饰活动室，让幼儿感受到秋天的氛围。
3、家园共育：建议家长在休息的日子里，带领幼儿收集、整理落叶，共同制作落叶的艺术品并记录下幼儿的创意命名。
设计意图：
本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶展开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的热闹场面，学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系。
活动目标：
1、理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场面。
2、乐意在集体面前大胆的讲述，学习用正确的动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。
3、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、自制PPT课件
2、落叶若干，篮筐、扫把簸箕各两个，老鼠头像6个
活动重难点：
理解故事内容，感受老鼠扫落叶的'热闹场面，学习动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。
活动过程：
一、谈话引出活动：
1、你看到了什么?
2、在大树下有一间小房子，里面住着谁，他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。
二、教师有表情讲述故事一遍，提问帮助幼儿初步理解故事内容。
1、第一段：在大树下有一栋小房子……小老鼠说：“瞧，这下地上可干净啦!”
(1)小老鼠们一家住在什么地方?
(2)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?
(3)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?
2、第二段：这时，一只小老鼠……吵成一片。
(1)他们为什么吵起来了。
(2)这多出来的树叶是从哪里来的?(引导幼儿根据日常的观察发表自己的见解)
3、第三段：正在他们争吵时……又可以做游戏了 ——老鼠妈妈是怎么说的?
三、结合课件，欣赏重点片段，鼓励幼儿大胆表述自己的见解。
1、播放ppt。
(1)它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?(定格观察，鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述。请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体模仿)
①扫：用扫把把地上的落叶清除掉。(请两名幼儿上台模仿老鼠扫落叶。)
②拾：用手捡起来。(请幼儿集体模仿“拾”的动作。)
③抬：两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。(请两对幼儿上来模仿老鼠合作运落叶的动作。)
④顶：把树叶放在头顶上。(请幼儿集体模仿。)
(2)打扫干净后，小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?
四、播放课件，完整欣赏故事。
五、延伸：
1、带领幼儿到活动室门口以各种方式打扫落叶。
2、鼓励幼儿了解幼儿园内外的落叶树与常青树。播放多媒体画面：秋天的树林，直接导出课题。秋天的森林和落叶直接吸引幼儿的注意，并让幼儿带着疑问轻松地进入故事的情境中。让幼儿通过亲身体验来，在学一学、动一动的过程中自然而然地理解“扫”、“拾”、“抬”、“顶”的有趣动作，既满足幼儿好动的特点，又让孩子在无形中感受了小老鼠扫落叶时的热闹情景，解决了本次活动的重点。通过提问小老鼠打扫完的心情，在交流中帮助幼儿体验劳动后的快乐。借助学习鼠妈妈的话，进一步理解落叶与气候之间的联系。
2、了解多种树叶的名称、形状。
3、培养幼儿的想象力及语言表达能力。
4、简单掌握树叶印画的基本技巧。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重难点：
了解并讲出树叶的名称及形状。
活动准备：
多种树叶若干、树妈妈范例、白纸、颜料、画笔等。
谈话：秋天来了，我们都换上了毛衣、毛裤、保暖裤等；树上的叶子开始变黄，变红。秋风一吹，树叶纷纷飘落下来。今天，老师给你们捡来好多落叶，我们一起来和这些落叶交个朋友，好吗？
1、老师从地上依次捡起各种落叶，一一让幼儿讲出树叶的名称及形状。如：枫树的叶子变红，像手掌；白杨树叶变黄，像桃子；松树叶变绿像针；冬青树叶像小船等等。（引导幼儿自己先讲出树叶的形状及名称，老师最后小结。）
2、在幼儿熟知树叶名称及形状的基础上，老师分别拿出各种树叶，让幼儿从自己的落叶中找出跟老师相同的树叶并讲出树叶名称及形状，以此来巩固树叶的形状及名称。
大树妈妈上场（老师让几个幼儿扮演树妈妈）幼儿找出自己喜欢的树叶拿在手里，看看自己的树叶是哪种树妈妈的树叶宝宝，然后做树叶飘落的样子飘向自己的树妈妈，并围绕自己的妈妈边唱《小树叶》歌，边拥抱树妈妈，游戏可变换角色进行。（边唱边学落叶飘向院子里拣落叶）
指导幼儿进行树叶印画，并到区域活动来进行，（老师指导树叶印画的一些技巧，并帮助能力差的幼儿完成作品。）展示作品结束活动。
活动反思：
幼儿绘画教育是实施素质教育重要组成部分，它可以初步培养幼儿感受美、表现美的情趣，促进幼儿身心健康的发展。为了让幼儿能用绘画来表达自己的内心，打好基础。为此开展了此次活动。旨在培养幼儿想象力和创造力，激发幼儿对绘画的兴趣，用绘画表达自己内心的感受。
1、喜欢儿歌感受儿歌的音韵美节奏美。
2、了解秋天来了树叶都落下来，有的变红了，有的变黄了。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
红、黄、绿颜色的树叶若干，树叶飘落的幻灯片
一、律动《小手拍拍》
二、出示红、黄、绿树叶引导幼儿观察
小朋友，今天贡老师给你们带来了礼物，看这是什么？（树叶）这是什么颜色的树叶？（红颜色的，红树叶），这是什么颜色的树叶？（绿颜色的，绿树叶），这是什么颜色的？一片一片黄树叶。秋天到了，树叶有的变红了，有的变黄了。秋风婆婆一吹，他们就飘下来。
三、观察幻灯片，请幼儿仔细观察小树叶是怎么飘落下来的。
四、学习儿歌《落叶》
小落叶啊，还给小朋友带来一首好玩的儿歌，让我们来学习好不好？
1、教师朗读儿歌，请幼儿欣赏。
2、教师有感情有动作朗读儿歌，请幼儿跟读。
3、模仿各种小动物的声音读儿歌。
五、游戏
1、现在请小朋友扮小树叶，我来扮风婆婆好不好？教师说：“大风来了，小朋友就大声说儿歌，边说儿歌边做树叶飞舞的样子。”教师说：“刮小风了，幼儿就慢慢的走，小声说儿歌。”教师说：“风停了，幼儿就蹲下来，不说儿歌。
2、小朋友看地上有那么多的落叶，我们把它捡起来送它回家吧！每人捡一片树叶放在袋子里，小树叶都找到了新家，我们宝宝也回家休息吧！
爸爸妈妈一起去捡落叶。
由于小班的孩子年龄较小，注意力容易分散，游戏是幼儿最喜欢的活动。因此我采用游戏的方式来创设情境，如扮演小树叶，激发了孩子参与活动的热情。但在讲解儿歌内容时，没有更好的向儿童演示什么叫做飘。此外在课堂上更应该注重小班儿童语言的培养。
【教学过程】
一、揭示观察对象，激发喜爱之情。
１、我们小朋友都知道，当夏天过去，秋姑姑便来到人间。老师想问一问：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，这么多小朋友，你们说新米好吃吗？是呀，新米香喷喷的真好吃。老师想告诉你们，这香喷喷的新米就是秋姑姑带来的！
２、老师还要问，我们哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道吗？这也是谁带给我们的？对了，是秋姑姑为我们送来了好吃的水果，让我们吃得这样开心。
３、看，秋姑姑为我们带来了丰收和喜悦。小朋友你们爱秋姑姑吗？老师和你们一样喜爱秋姑姑，但是现在秋姑姑快要离开我们了，不过她为我们留下了她的影子，就是秋天的落叶。今天的观察写话课，老师就和小朋友一起说：“秋天的落叶”。
（揭示课题：秋天的落叶）
二、观察秋叶的色彩和飘飞的姿态
１、昨天，小朋友们在老师的带领下到外面去看落叶。（播放画面）我们踩着落叶，发现树叶和春天、夏天不一样了。（画面停，学生观察）秋天的树叶怎么样了？
句式（１）：秋天，我们走进小树林，看到＿＿＿＿＿＿。
２、阵阵秋风吹拂着树叶，我们听到什么声音？在句式（１）后加：听到 ————。
３、请小朋友连着说：秋天，我们走进小树林，看到＿＿＿＿＿＿，听到＿＿＿＿＿＿。
４、（继续看画面）我们还看到秋风中一片一片树叶从树上落下来，在空中轻轻飞舞着，然后轻轻飘落大地。看树叶是怎样落下来的？
句式（２）一阵秋风吹来，树叶【 】地落下来。
５、在说话练习中，学会用"悄无声息"、"飘飘悠悠"。
６、（看树叶飘飞的慢动作）秋叶在空中飞舞着，姿态很美，就像什么？
在句式（２）后加：一阵秋风吹来，树叶【 】地落下来，就像＿＿＿＿＿＿。
三、拾秋叶，比一比谁的秋叶最美
１、秋叶从枝头纷纷飘落，（板书：飘）小朋友可高兴了。把秋姑姑留在记忆里。我们学过的阅读课文《秋天》。还记得吗，请全体女生背诵。
２、女同学背得很有感情，男同学听得很入神，看得出，你们也很喜爱秋叶，昨天，我们也在树下干什么？（板：拾）
请一位小朋友来做给大家看，说给大家听，你是怎样拾秋叶的？
设计意图：从学生的生活经验入手，激发兴趣，拓宽思路，同时训练学生有意识的思考将自己的动作行为表达出来。
３、老师昨天也让小朋友一道拾了许多秋叶，看，我将它们都带来了。(出示，秋叶图)秋姑姑用神奇的画笔给片片秋叶描绘了动人的色彩，谁来说说看有哪些颜色？(板书：看)
４、秋叶不但有各种色彩，还有各种形状，它们都的是什么形状的呢？
５、多姿多彩的秋叶组成了一组组动人的图画。欣赏完了老师拾的秋叶，该让老师欣赏你们拾的秋叶了，请小朋友将夹在书中的秋叶轻轻取出，互相介绍介绍，说说它的形状和颜色。句式(3)这是一片美丽的秋叶，你瞧，它 （ ）
设计意图：先说后写，降低梯度 由具体的动手操作到抽象的语言表达，进一步发展学生的表达能力。
６、小朋友很喜爱秋叶，细细地看着看着，你觉得它像什么，正在干什么？
句式（４）我细细地看着看着，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它轻轻收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）
７、小朋友说得很好，让我们和秋叶一同欢歌起舞吧。
（课中操）
四、了解秋叶为什么会落，赞美它的品格
１、美丽的秋叶如果永远挂在树梢该多好，可是除了松柏等常绿树，大部分秋叶都要在秋风中脱落，这是为什么？
听录音故事《秋天树叶为什么会落》
２、现在小朋友明白秋叶为什么会落了吧，让我们再一次看看秋叶告别大树，无声无息飘向大地的情景，看画面，边看边想，秋叶和大树道别时他们会说些什么？
３、（画面放毕）小朋友听到秋叶与大树道别的话吗？请同学上讲台表演大树与树叶道别的情景。
４、为了让大树长得更美，为了使别人更幸福，秋叶献出了自己的一切，这是多么可贵呀！
五、总结活动全程，完整、有序地描述，并把自己说的话记录下来
今天我们一起回忆了昨天拾秋叶的活动，谁能看着老师的板书完整地说一说。并把你刚才说的话记录下来
每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图，怎么样教案课件才算不错呢？本文聚焦于与“李白课件”紧密相关的主题，如果您想要更深入地了解这个话题请关注我们的网站！
李白现存诗篇900多首，内容丰富，有的批判黑暗现实，有的同情人民疾苦，有的抒发报国之志，有的表达壮志难酬的痛苦和愤懑，有的吟咏自然景物。追求身心自由和个性解放的昂扬向上的精神是他的诗歌中的主旋律。
在艺术上，李白继承和发扬了浪漫主义精神与创作手法，运用神话传说，驰骋的想象，大胆的夸张，生动的比喻，出神入化，挥洒自如。“清水出芙蓉，天然去雕饰”,李白自己的这两句诗是他诗歌语言最生动的形容和概括.
李白生平游历好多名山大川，他非常喜爱庐山的风景，从他的“且谐宿所好，永愿辞人间”(《望庐山瀑布》之一)等诗句可以看到他晚年曾经有过退隐庐山的念头。这首诗可能就是他接近晚年的作品。《望庐山瀑布》共有两首，第一首是五言古体，这里选读的是第二首，为七言绝句。
这是一首写景的诗。诗人在庐山香炉峰下，远远地观赏这里的风景。他先从上面的香炉峰看起，“日照香炉生紫烟”，太阳的光辉照射在香炉峰上，“香炉”中在升起紫色的烟雾。烟，一般呈灰白色，这儿的烟怎么会是紫色的呢?因为香炉峰下有瀑布，水气蒸腾，混入云气，透着日光，反映出紫红色，远望过去，在形似香炉的高峰上盘旋缭绕的就是紫色的烟云了。这样的风景多么美妙啊!香炉冒烟是极为平常的事物，诗人借它来描写香炉峰的奇丽景观。
接着向下望到香炉峰的瀑布。“遥看瀑布挂前川”，远远望去，一条瀑布挂在前面的水面上。这里最传神的是一个“挂”字。瀑布原本是从山壁上突然倾泻而下的水，远远看起来就像是悬挂着的布，所以叫瀑布。作者用“挂”字形容它从上而下，非常形象。《望庐山瀑布》第一首中有“挂流三百丈”的诗句，也是用“挂”来形容香炉峰瀑布的。
第三、四两句进一步描写瀑布，“飞流直下”，写瀑布从高高的山壁上笔直地奔泻而下的迅疾情况。“三千尺”是一个夸张数字，它和上面提到的“挂流三百丈”一样都是夸大地形容瀑布从陡峭的山壁的极高处飞流而下的气势。最后一句“疑是银河落九天”，意思说让人怀疑那是银河从极高的天空降落下来了。银河本是晴朗的夜晚环绕天空的银白色光带，它既很壮观，又富于神秘的美，是大自然的一种天象奇观，用银河比喻瀑布，显示出瀑布银光闪闪，气势磅礴的壮丽奇观，真是别出心裁的联想。诗人在运用这个比喻时，不取“像”“似”之类的字，而用一个“疑”字，故意说它若真若假，却更强调了两者相似的逼真程度。
这首诗运用了丰富的想象力，有比喻，有夸张，显示出庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿，也反映了李白这位大诗人胸襟开阔、超群出俗的精神面貌。
追寻李白的教学设计
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的追寻李白的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
[教学目标]
知识与能力：学生能够运用前两部分学习中掌握的学习古诗的方法，自学理想篇中的三首古诗，在正确流利有感情的朗读古诗、背诵古诗的基础上，体会作者的思想感情。
过程与方法：自主学习，合作探究。
情感态度价值观：通过对理想篇的解读，进一步认识、了解、亲近李白，追寻李白的傲骨与精神，理解他“大鹏一日同风起”的人生抱负。
[教学重点、难点]
1、在理解古诗的基础上，体会作者的思想感情。
2、追寻李白的足迹，体会他蕴涵在作品中的傲骨与人生抱负。
[教学过程]
一、激情导入、揭示主题。
寄情山水的李白飘然若仙，情牵友人的李白愁心膺月。那一生以大鹏自喻的李白，又有着怎样的政治抱负呢？
二、自读古诗，扫清障碍。
1、读正确流利。
2、指名朗读。（师生相机正音）
三、借助资料、注释理解诗意。
1、明确要求，自学古诗。
借助预习时查找的资料以及课文中的注释，试着用自己的话说一说诗歌的大概意思。
2、小组讨论，交流学习体会。
3、全班交流。
A、《上李邕》
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，大鹏，传说中的鹏鸟。扶摇，由下而上的旋风。
“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”大鹏即使不借助风的力量，以它的翅膀一扇，也能将沧溟之水一簸而干。这里极力夸张这只大鸟的神力。
“时人”指当时的凡夫俗子，显然包括李邕，殊调：发表不同常人的言论。
.丈夫：对成年男子的尊称，这里是称李邕。年少：李白自称。
B、《秋浦歌》
“三千丈”的白发是因愁而生，因愁而长！愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思？
秋霜色白，以代指白发，似重复又非重复，它并具忧伤憔悴的感情色彩，不是白发的“白”字所能兼带。上句的“不知”，不是真不知，不是因“不知”而发出“何处”之问。
C、《行路难》
金杯里装的.名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美佳肴，收费万钱。胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下。拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川，要登太行，莽莽的风雪早已经封山。象吕尚垂钓，闲待东山再起，又象伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。
四、体会意境，追寻李白。
如果说在山水篇与友情篇所选的诗歌中让我们看到了一个浪漫而重情的李白，那么在理想篇部分的这几首古诗中，我们又看到了一个怎样的李白呢？
预设点：
1、“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”一个自信进取的李白。
李白用来自喻的大鹏，非仅《庄子》中逍遥以自适的大鹏，更是奋飞以引起震动惊怪的大鹏。在这不凡的浩大气势里，体现的是自信与进取的志向和傲世独立的人格力量。李白之诗所以惊动千古者亦在此。
“世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。”一个气度不凡的李白。
权贵们见我和他们政见不同，与他们唱反调，对我的豪言壮语，往往报以嘲讽讥笑。李白与众不同，冷笑刺伤了他的自尊心，因而他予以反击。直抒其事，气度不凡。
2、“白发三千丈，缘愁似个长？”一个怨愤和抑郁的李白。
愁生白发，人所共晓，而长达三千丈，该有多少深重的愁思？十个字的`千钧重量落在一个“愁”字上。以此写愁，匪夷所思！奇想出奇句，不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。
（教师相机引导，介绍背景：写这首诗时，他已经五十多岁了，壮志未酬，人已衰老，怎能不倍加痛苦！所以揽镜自照，触目惊心，发生“白发三千丈”的孤吟，使天下后世识其悲愤。）
3、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”一个内心的苦闷抑郁的李白。
“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
4、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”倔强、自信的李白，对理想的执着追求的李白。
他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
五、小结。
通过三个篇章的学习，相信大家对李白有了更深的了解，能说一说李白给你的印象吗？你更喜欢哪个李白？通过学习受到了什么启发？
六、布置作业。
继续搜集有关李白的资料，试着体会李白在坎坷和磨砺中愈挫愈坚的执着理想，感受他作品中剑魂月影的独特魅力。为阅读链接做准备。
作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的李白经典诗词望庐山瀑布教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材简介
《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象。《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
设计理念
《望庐山瀑布》的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
教学目标
1、学会本课生字，能正确读写庐、瀑、炉3个生字。
2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
教学重点
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
教学难点
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
课前准备
媒体课件。
教学流程：
一、渲染意境，激发兴趣
1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。
2、故事导入：出示挂图
一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗来
师：这节课，我们一起来学习李白的这首诗。
二、知诗人，解诗题
1、师：认真看老师写课题，读课题，注意停顿。(师：写读)
师：望，庐山什么意思谁能加个词，把题目说成一句完整的话板书：李白
2、师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有那些了解
三、试读古诗，初知诗意
师：我们已经了解了很多有关李白这位大诗人的事情。那么李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢请同学们自由读读这首诗。把生字勾画出来，多读几遍。
1、学生自由朗读古诗。
2、抽学生读生字。大屏出示。
3、学生多次试读。
4、教师示范读。
四、品读诗句，理解诗意。
师：在古诗里，每一个字都用的非常巧妙，往往一个字就包含着许多具体、深刻的意思。现在，请你们以小组为单位自学这首古诗。
1、大屏出示自学自学小建议：
2、汇报交流。
五、再读古诗，领悟诗情
1、大屏出示课件，让学生感受瀑布的雄伟壮观。
2、体会诗人情感。
师：诗人李白写这首诗的目的是什么这首诗的'写作特点是什么
六、换位诗人，再读古诗
师：如果此时此刻，你也站在雄伟壮观的瀑布前，他会怎样吟诵这首诗呢请全班同学站起来，就像诗人李白一样，把这首诗读出来，好吗
七、想象画面，背诵古诗。
师：诗人李白写出了他们所见到的红日，青峰，紫烟和白色的瀑布，并展开大胆的想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，象一幅优美的图画，让我们现象着这美景，再有感情地把它背下来。
八、课外拓展
师：古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥笔写下了一篇篇好文好诗。今天我们一起欣赏一下现代作家叶圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
《望庐山瀑布》赏析
这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
首句日照香炉生紫烟。香炉是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个生字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
次句遥看瀑布挂前川。遥看瀑布四字照应了题目《望庐山瀑布》。挂前川是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。挂字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句飞流直下三千尺是从近处细致地描写瀑布。飞流表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。三千尺极力夸张，写山的高峻。
这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句疑是银河落九天。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个疑，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词。谪仙就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。
下课了，小青和小华去操场上活动，小青和小华在活动的时候发生了一件事，小青不小心踩着了小华的脚，你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子：小青不小心踩着了小华的脚)
3、指名说一说这时候的小青说了什么?
出示句子：小青不小心踩着了小华的脚，他红着脸说：“小华，对不起。”
讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时，要学会说“对不起”)
4、思考小华又会说什么呢?
讨论理解小华为什么说：“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)
小青做错事时主动认错说“对不起”，小华宽容地原谅了小青说“没关系”，他们都是懂礼貌的好学生，他们还是好朋友。
1、出示图片说一说这样做对吗?
2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)
2、创设情景表演：上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学，该怎么办?
我们都是好朋友，
团结有爱讲礼貌。
3、口头总结：学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”，在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的孩子。
李白是我国历史上伟大的浪漫主义诗人，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃天水县附近)。先祖流寓中亚。他在少年时期即“观百家”，作诗赋，学剑术，好游侠。他历览了无数名山大川，结识了不少文人志士，体察到社会各方面的情况，产生了“安黎元，济苍生”的崇高理想，但一直未能如愿。直到42岁时，才被人推荐，奉召入京，供奉翰林。唐玄宗虽对他恩礼有加，但只不过希望他充当一个御用文人而已。加之他个性傲岸不羁，常受到权贵的排斥，诋毁，理想仍无法实现，于是上疏“乞归”。三年的官场生涯，使他对上层统治集团的荒淫腐朽和现实政治的黑暗有了清醒的认识，对他以后的诗歌创作产生了极大的影响。李白的思想中结合了儒家的政治理想，道家的愤世嫉俗和游侠思想中反抗强暴，扶危济困的精神。他创作的诗歌表达了对祖国的热爱，对劳动人民的同情，对黑暗现实的愤恨和对封建权贵的蔑视，以及对个人自由和个性解放的追求.。
这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。《蜀道难》是他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。
本诗的作意历来众说纷纭，计有讽明皇入蜀，讽章仇兼琼(玄宗开元间剑南节度使)、罪严武(肃宗、代宗时剑南节度使)、送友人入蜀、即事成篇等说法。各家支持的观点也不同，如清顾炎武《日知录》卷二十六说，“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事名篇，别无寓意”。今人有谓此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢踬碍的生活经历和怀才不遇的愤懑，迄无定论。 我认为这首诗的主要写作意图还是送友人入蜀。
《蜀道难》是乐府旧题，今存陈代阴铿本题五言体诗，篇制窄小，推演汉人王尊故事，无甚新意，而李白以其才气将往古的传说和现实、与山川奇观融为一体，如天风海涛，充分地以蜀中山川之奇，体现诗人心中的奇气。
李白的诗向来以奇特的想象、大胆的夸张而引人入胜、给人回味。《蜀道难》更是将李白式的想象与夸张发挥到极致。诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之难。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。
对于这篇文章的划分法也有各种观点，有中学语文的三段划分法，也有两段划分法(第一层分到“难于上青天”，第二层到“蜀道之难”前)，我认为可以分为以下三段。
“噫吁”到“然后天梯石栈相钩连”为一个段落。一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。以下随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，象一首乐曲的主旋律一样激荡着读者的心弦。开篇之语,凭空起势，包含着充沛的感情力量，使人在这一声并没有多少具体描绘的惊呼中，感觉到蜀道的高峻。噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难，难于上青天。意在劝阻友人不要西游,写尽蜀道之高。“噫吁嚱”三个感叹词连用，“危”“高”，同义重出，“噫吁嚱,危呼高哉!”一声惊叹，震撼人心。
这一段用了一个关于蜀道的神话，据《蜀王本纪》记载据说秦惠蜀王部下有五个大力士，称为“五丁力士”。他们力能移山。秦惠王送给蜀王五个美女，蜀王就命五丁力士移山开路，迎娶美女。有一天，看见有一条大蛇进入山洞，五丁力士一齐去拉蛇。忽然山岭崩塌，压死了五丁力士。秦国的五个美女都奔上山去，化为石人。诗人以夸张的`笔墨写出了历史上不可逾越的险阻，并融汇了五丁开山的神话，点染了神奇色彩，犹如一部乐章的前奏，具有引人入胜的妙用。下面即着力刻画蜀道的高危难行了。
从“上有六龙回日之高标”至“使人听此凋朱颜”为又一段落。这一段极写山势的高危，山高写得愈充分，愈可见路之难行。诗人不但把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险。唯其水险，更见山势的高危。诗人意犹未足，又借黄鹤与猿猱来反衬。山高得连千里翱翔的黄鹤也不得飞度，轻疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就难上加难了。以上用虚写手法层层映衬，下面再具体描写青泥岭的难行。
“六龙回日”也是一个神话故事，据说太阳之神羲和驾着六条龙每天早晨从扶桑西驰，直到若木。左思《蜀都赋》有两句描写蜀中的高山：“羲和假道于峻坂，阳乌回翼乎高标。"羲和和阳乌都是太阳的代词。文意是说：太阳也得向高山借路。而最高的山还使太阳回飞避开。“上有六龙回日之高标”，这一句就是说：上面有连太阳都过不去的高峰。神话典故的大量运用更极致地说明了李白的浪漫主义情怀，是一个不折不扣的“谪仙人”。
“青泥何盘盘!百步九折萦岩峦。”诗人着重就其峰路的萦回和山势的峻危来表现人行其上的艰难情状和畏俱心理。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”人们在岭上手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶悚的神情，绘声绘色地刻画出来，困危之状如在目前。
至此蜀道的难行似乎写到了极处。但诗人笔锋一转，借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。杜鹃鸟空谷传响，充满哀愁，使人闻声失色，更觉蜀道之难。这是李白在借景抒情，用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，让蜀道的“难”变得有血有肉，直接可感。
自“连峰去天不盈尺”至全篇结束，是全篇的最后一段。主要从山川之险来揭示蜀道之难，着力渲染惊险的气氛。逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。接下来的景物描写，像运用了蒙太奇的电影剪辑手法，开始是山峦起伏、连峰接天的远景画面;接着平缓地推成枯松倒挂绝壁的特写;而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。上文对蜀道“难”的刻画如果说已经到了望而生畏的心理状态你，那么这里就是惊心动魄了。
“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关……磨牙吮血，杀人如麻。”诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了诗人对国事的忧虑与关切。
李白以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。他描绘得如此动人，是融贯其间的浪漫主义激情，是李白独有的“诗仙”气质。寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想感受。诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体进行写景抒情，天马行空般地驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。
唐以前的《蜀道难》作品，简短单薄。李白对东府古题有所创新和发展，用了大量散文化诗句，字数从三言、四言、直到十一言，参差错落，长短不齐，形成极为奔放的语言风格。诗的用韵，也突破了梁陈时代旧作一韵到底的程式。后面描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。所以殷璠编《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”。
同学们需要老师提前备好教案和课件才能共享一个生动有趣的课堂。现在你们可以开始编写自己的课堂教案和课件了。教案是展示教师教育教学能力的重要方式。今天，我为大家准备了一篇关于“惯性课件”的报道，希望你们喜欢并一起共创更多美好的事物！
惯性课件使用及其对教学的影响
近年来，随着科技的不断发展与进步，互联网技术的普及，越来越多的学校开始使用“惯性课件”辅助教学。所谓“惯性课件”，是针对普通课件的升级版，它具有更加丰富的功能和操作体验。通过使用惯性课件，老师能够更加生动有趣地进行课堂教学，使学生们更好地参与其中，提高他们的学习兴趣和积极性。
一、惯性课件的使用
1、融合多种媒体元素
惯性课件集成了多种媒体元素，包括图片、音频、视频等，让教学内容更加直观生动。老师可以通过插入图片、动画或视频来展示作用，以便帮助学生理解。此外，惯性课件还具有快速切换，轮播播放等功能，可以在短时间内传递更多的教育信息。
2、丰富的操作方式
惯性课件为教师提供了更加丰富的操作方式，可以在展示教学内容的同时完成多种交互操作。例如，学生可以在投影幕前互动，并以此作答和学习。他们还可以在教学过程中使用键盘、鼠标和触控笔等设备，对教学内容进行探索和互动。
3、多种教学场景
惯性课件可以提供多种教学场景，帮助老师运用不同的教学方式，提高教学效果。例如，视频课件可以用于专题讲座、教学案例、体验教学等，让学生在屏幕上感受到实际教育场景；游戏化课件则可以进一步激发学生的学习兴趣，更加形象化地展示知识点。
二、惯性课件的教学影响
1、激发学生的学习兴趣
随着互联网的发展，生活节奏越来越快，而学生们的阅读习惯和阅读速度也在不断降低。在这种情况下，通过惯性课件来辅助教学，可以更好地打破学生对知识的陈旧印象，激发他们的学习兴趣。
2、提高学生的参与度
在普通课件的基础上，惯性课件提供了更加深入的交互功能。学生可以通过键盘、鼠标等设备来练习掌握知识点，管理员工作预览简介可以在教师指导下进行实际操作，并得到及时的反馈。这种互动方式可以让学生更加积极地参与到学习中去。
3、提高教学效果
惯性课件的使用，可以使老师更加自如地讲解教学内容，更好地调动学生的学习积极性。同时，惯性课件可以提供多种教学场景，满足老师不同的教学需求，进一步提高教学质量和效果。
三、建议
1、合理选择使用惯性课件的时机和场合，应该在适当的时间段使用。
2、注重惯性课件的交互和元素，增强学生的学习兴趣和主动性，同时降低学生的激情和诱导性。
3、着重为背景和内容的结合增加因素，整合语音、负反馈等措施来规范好的教学氛围。
总之，惯性课件的应用，可以使教学过程更加生动有趣，更加展示知识点，提高学生的学习兴趣和积极性。然而，惯性课件并不是教学的全部，学校和老师应该根据具体的教学情况，合理选择教学方式和工具，以达到最佳的教学目的和效果。
惯性课件的缺点及其改进方案
随着信息技术的不断发展，网络教育已然成为我国教育事业的一项重要组成部分。网络教育的特点是高效、便捷、灵活，而学习过程中使用的课件也应该是相应地高质量、简洁明了。但是，在网络教育中使用的惯性课件也许并不如大家期望的那么完美。
惯性课件的缺点：
一、内容不够鲜活、吸引人。课件制作人往往会将大量的文字、图片、动画等加入其中，但是，并不是所有的内容都是有用的、精华的，相反有些内容甚至是过于简单、敷衍。
二、难以适应不同人群的学习需求。惯性课件通常只考虑到普通学生的学习要求，往往不能满足学生的个性化需求，不同学生的学习风格、速度、强度也会因此而有所不同。
三、很难提供互动性。随着网络技术的进步，如何通过互动性提高学习者的参与度、积极性，是网络教育中一个重要的问题。但是惯性课件并没有为此做出太多的努力，往往只能通过单向的文字、图片阐述知识，而难以进行交流。
四、缺乏足够的评价数据。惯性课件的课程内容往往太过于简单，很难在学习者的学习过程中为其提供足够的数据统计，因此也难以刻画其学习状态和进步情况。
针对惯性课件的种种缺点，我们需要不断地思考其中的问题，并提出可行的改进措施：
一、提高课件制作水平，增强吸引力。想要使得学习者对这些课件产生真正的兴趣和热情，课件制作者需要在内容上下足功夫，提高其形式的多样性、丰富性，使学习者产生一种全身心的投入感。
二、提供适当的个性化调整。不同学生因其职业工种、学习背景、社会阅历等教育背景而存在学习差异，因此现在的课件是否能够为学生提供适当的调整环境，让他们有机会根据自己的学习特点进行课程的个性化调整，是一个非常重要的问题。
三、增强课程互动性。将课程从单向传递知识的内向模型转换成多维度、多媒体交流形式的互动课程，能够有效地提升课程的质量和实效性，使学生学到的知识更加深刻，也更有意义。
四、优化课程评价方案。通过新的网络技术，我们可以精确地掌握学生的学习情况，以此来判断每个学生的真实水平，并能够在学习过程中为学生快速反馈，使其能够对自己的学习成果有更加清晰的认识。
综上所述，惯性课件还存在很多不足和问题，而这些缺点和问题的存在也就生生不息地阻碍着我们国家教育事业的进一步发展。因此，我们必须加强对网络教育的发展和课件制作的理解和研究，以便在选择和使用网络教育中的课件时更加明确自己的目的、学习方法、需求、潜在独特性，为自己的成长之路打下坚实的基础。
教学要求：
1．知道什么是惯性．
2．会用惯性知识解释简单的有关现象．
教具：课本图9－3的实验器材．
学生实验器材：5个火柴盒，直尺．
教学过程：
一、复习前节知识
1．原来静止的物体，不受外力时将保持什么状态？
2．原来运动的物体，不受外力时将保持什么状态？
二、进行新课
1．惯性
(1)什么是惯性．从牛顿第一定律知道，原来静止的物体，不受外力时将保持静止状态；原来运动的物体，不受外力时将以原来的速度大小做匀速直线运动．也就是说，物体在不受外力时，有保持原来的运动状态不变的性质．这种性质叫做惯性．
(2)用“惰性”比喻“惯性”．我们也可以通俗地用物体有一种“习惯性”或叫“惰性”来理解“惯性”．就是说，一切物体都有一种“惰性”，这种“惰性”的表现就是不愿意改变原来的运动状态．只要不受到外界力的'作用，它就保持原来的运动状态．除非有外力作用于它，才能迫使它改变原来的运动状态．
2．惯性现象
物体表现出惯性的现象很多．下面我们来做几个实验．
(1)让学生把5个火柴盒摞起来，用火柴盒代替课本图9－2中的棋子．然后像图中那样用尺迅速打击下部的火柴盒，观察上面的火柴盒落在何处．
引导学生分析实验现象：火柴盒原来的状态(静止)，由于惯性，它要保持静止状态，所以落回原处．
让学生自己分析课本引言图0－2鸡蛋掉入杯中的现象．
(2)演示课本图9－3甲．
引导学生分析讨论木块为什么向后倒：木块原来的状态(静止)，下部突然向前运动，上部由于惯性仍保持静止，所以向后倒．
(3)把木块平放在小车上，在小车和木块间涂点滑石粉(或撒点小米粒)，像图9－3那样做实验．让学生注意观察小车遇到障碍物突然停止时，木块怎样运动．
引导学生分析讨论，木块为什么向前滑出？木块原来随小车一起向前运动，小车突然停止，木块由于惯性仍向前运动，所以向前滑出．
(4)看课本图9－4漫画．回答：汽车急刹车时，乘客倒向何方？分析讨论：为什么向前倒？
(5)讨论：①汽车突然开动时，乘客倒向何方？为什么？
②汽车遇到紧急情况刹车时，为什么不能立即停止而还要往前运动一段距离？
3．惯性的应用
拍打衣服可除去灰尘．
使劲甩手可把手上的水甩掉．
撞击可以使锤头、斧头紧套在把上．
摩托车飞跃断桥．
宇航员走出飞船后，仍能与飞船“并肩”前进，不会落在飞船后面．
4．讨论本节后面“想想议议”中的问题．
三、布置作业
1．阅读课文．
2．完成本节后练习题2、3、4．
3．阅读章后的“汽车刹车之后”
惯性课件是一种新兴的教育技术，它通过将学习者的注意力集中在教学内容上，从而达到更高效的学习效果。本文将从以下三个方面展开讨论：惯性课件的优势、惯性课件的应用、惯性课件的未来。
1.惯性课件的优势
教育的核心在于学生的学习效果，而惯性课件正是通过一系列创新的方式来提高学生的学习效果。以下是惯性课件的几个优势：
1.1引起学生兴趣
学生对于学习充满了好奇心，他们希望能够学习到新的知识和技能。惯性课件采用了多媒体元素和赛事游戏的形式，这使得学习过程变得趣味化和有趣。
1.2提高学习效率
学习要求学生有高度的集中力和动力，而惯性课件通过学习流程的变化和互动式的学习方式，使学生在学习过程中不会因为单调和枯燥而心烦意乱，有效提高了学习效率。
1.3帮助学生深入学习
惯性课件可以通过自适应学习和个性化学习，让学生充分了解自己的学习情况，从而更好地深入学习。这种方式既可以帮助学生提高学习的质量，也能够让学生在学习过程中获得成就感。
2.惯性课件的应用
惯性课件在教育领域的应用非常广泛。以下是惯性课件在教育领域中的应用：
2.1教学
惯性课件可以通过多媒体教学和游戏式教学的方式，将教学内容呈现给学生。这种方式可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，提高学习的效果。
2.2考试
惯性课件可以通过模拟考试的方式，让学生在预测的考试环境下学习，使其更好地适应考试环境，提高考试成绩。
2.3在线教育
惯性课件可以通过在线教育的方式实现教学，使学生无需受限于时间和地点。这种方式可以大幅提高教学的效果，同时让学生充分利用自己的空闲时间，获得更多的自主学习机会。
3.惯性课件的未来
惯性课件在未来将得到进一步的发展和完善。以下是惯性课件未来的发展趋势：
3.1人工智能
随着科技的不断发展，惯性课件将会利用人工智能技术，处理数据和发现数据之间的联系，从而可以给学生提供更加个性化和自适应的学习方式，让学生更加深入和全面地学习。
3.2虚拟现实
虚拟现实技术是一种非常先进的技术，在未来惯性课件中将得到广泛应用。通过虚拟现实技术，学生可以享受到非常真实的学习体验，从而更加快速地学习知识和技能。
3.3智能手环
智能手环是一种新型的智能设备，可以通过记录和分析学生行为和习惯，从而给学生提供更加智能的学习方式和建议，让学生更加高效地学习。
综上所述，惯性课件作为一种创新的教育方式，将在未来得到广泛的应用和发展。我们相信，在未来的教育领域，这种方式将为学生提供更加多样化和个性化的学习体验，从而促进学生更好的学习和发展。
随着信息时代的发展，各行各业都在不断创新，教育也不例外。传统的教学方式已经难以满足现代学生的需求，因此，“惯性课件”应运而生。惯性课件是一种基于学习者主动探究、互动学习的新型课件，其本质是一种个性化、自主学习的工具。本文将从多个方面探讨惯性课件的相关主题。
一、惯性课件的定义
惯性课件指的是一种基于学习者的认知心理模式，以学生为中心，注重培养学生自学能力的新型课件。这种课件的设计以学习者的兴趣、需求和实际情况为出发点，课件内容和方式都非常自由，可以自主选择、自主安排学习内容和学习进度。
二、惯性课件的发展历程
随着信息技术的快速发展，传统课堂教学逐渐被开放式在线课程、MOOC、微课堂等新型教学方式所取代。惯性课件的诞生正是体现了这种趋势。早在2001年，美国的“智慧树”就已经开始设计基于学习者认知思维的课件。近年来，这种新型课件在国内也逐渐开始出现，成为教育改革中的一种重要手段。
三、惯性课件的特点
惯性课件的最大特点是学习者为中心。在惯性课件的设计中，学习者是整个学习过程的主体，教师则是引导学习的活跃者。学习者可以根据自己的兴趣和需求自由地选择课程，自主安排学习进度和学习方式。这种个性化的学习方式可以满足学生的多样化需求，增强学习的积极性和效果。
四、惯性课件的优势
（1）培养学生自主学习能力
惯性课件的基本理念是培养学生自主学习能力，因此学生的学习主动性和创造性都会得到极大的提高。
（2）增强学生的学习兴趣
惯性课件的设计注重学生的个性化需求，可以帮助学生更好地发现自己的兴趣爱好，并且通过自己的努力实现自己的学习目标，从而增强学生的学习动力和兴趣。
（3）迎合新时代的教育理念
惯性课件符合当今社会教育发展的潮流，更加重视学生的发展和素质教育，并且注重学生自主探究和思考的能力。
（4）提高教育质量
惯性课件突破了传统课件的局限性，可以让学生更加深入地理解课程内容，增强了教育的实效性和可行性。
五、惯性课件的应用
目前，惯性课件已经被广泛应用于高等教育、职业教育等多个领域。在高等教育中，惯性课件可以帮助学生更好地理解学科知识，提高专业素养；而在职业培训中，惯性课件则可以帮助学员更加方便地接受培训内容，提高职业技能。
总之，惯性课件作为一种新型的教学工具，已经被广泛关注并应用于各个领域。虽然惯性课件在课程设计和教学过程中存在一定的难度，但是其个性化、自主学习的特点能够激发学生自主学习的热情和探究精神，并且提高教育质量，推动教育改革和创新。
幼儿园大班科学活动教案《有趣的惯性玩具》
幼儿园大班科学活动：有趣的惯性玩具
教师：屈老师
设计意图：
玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"。现如今，孩子手中会动、会唱、会亮的玩具应有尽有，大班的孩子已经不再满足于简单摆弄、重复操作，他们常常会冒出许多富有教育价值的问题：它为什么会动。它的肚子里有什么，怎么弄它才会跑得更快……甚至会产生拆开看看的欲望。顺应孩子的兴趣，为了引导他们积极探索、大胆思考，我们创设条件，让孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的过程中。熟悉玩具的不同启动方式，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，激发参与科学探究的热情。
活动目标：
1.熟悉常见玩具的多种启动方式，通过操作、观察、比较，初步感知惯性玩具汽车的运动原理，了解一些常见的民间惯性玩具。
2. 乐意参与科学探索活动，体验动手操作的快乐。
活动准备：
1.幼儿收集惯性、电动、回力、发条、拉线等多种玩具。
2.画有电池、发条、回力、拖拉线等各种标志的篓子。
3.玩民间惯性玩具的视频一段，包括竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等。
活动过程：
初步分享玩具，感知不同启动方式并分类
1.幼儿自由玩玩具，感知不同玩具的不同启动方式。
师：小朋友们带了很多有趣的玩具，我们一起来玩一玩，等一会儿请你说一说：玩的是什么玩具，用什么办法让它动起来的。
（评析：开门见山式的导入方式是大班孩子乐于接受的。教师有意让孩子带着问题去探究，在自由玩玩具的同时，了解玩具的启动方式是多种多样的。）
2.集体交流操作情况，教师随机出示相应标记。
师：你玩的是什么玩具？它为什么会动？你还发现了什么？
（评析：教师提出开放式的问题，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。同时，随机出示的标记卡无形中将幼儿自主操作获得的信息进行了梳理、概括和分类。）
3.引导幼儿按启动方式的不同将玩具分放至不同标志的篓子内，并请幼儿相互检验操作的正确与否。
（评析：这一环节的操作对大班幼儿来说没有太大难度，是他们能直观感受到的较为熟悉的内容。教师有意识地"后退"，让幼儿承担检验的任务，给予幼儿更大的自主思考、判断的空间。）
探究惯性玩具的奥秘
1.出示惯性玩具汽车，鼓励幼儿大胆猜想。
师：这个玩具汽车，既没有用电池，也不用上发条，更没有拖拉的线，轻轻一推，它就能开出很远，它是靠什么启动的呢？你玩过这样的玩具汽车吗？
（评析：这一环节中，教师突然提出的问题，激发了幼儿再次探究的欲望。）
2.个别操作，集体观察，大胆猜想惯性玩具汽车的运动原理。
师：请你们猜一猜，为什么它能一推就开出很远？秘密在哪儿呢？
（评析：这一环节中，教师应鼓励幼儿大胆猜想，充分调动幼儿的已有经验，激发幼儿动手操作验证猜想的兴趣。）
3.教师介绍分组拆卸的工具及要求。
师：玩具汽车到底是靠什么开得这么远呢，光猜也不行，我们动手拆开看看吧！老师准备了螺丝刀、小盘子，知道怎么用吗？
（评析：分组拆卸玩具汽车是幼儿很乐意参与的任务，但两人分工合作、螺丝逆时针拆卸、有序放置螺丝钉等，都是需要帮助幼儿明确的操作要点。）
4.幼儿分组合作拆卸，观察惯性玩具汽车上独特的惯性轮装置。
（评析：从猜想到验证，这一环节是整个活动的高潮。惯性玩具汽车后轮轴上带动着的惯性齿轮终于揭开了神秘面纱。教师不妨多留些时间，让幼儿充分观察和尝试。）
5.集体交流发现，教师进行小结。
师：你们发现了什么？它是什么样子的？它和玩具汽车的什么部位连在一起？猜猜它的作用是什么？
教师小结：这就是惯性玩具汽车上才有的惯性轮装置。它的作用就是把惯性力量放大，惯性轮越重，小汽车开出的距离就越远，明白了吗？
（评析：在这一环节中，幼儿有充分的直观经验想表述出来。教师在鼓励幼儿大胆介绍自己的发现的同时，要给予幼儿正确的概念，帮助幼儿将所见所思整理成有效的经验。）
观看视频，拓展经验，了解更多有趣的民间惯性玩具
师：现在的小朋友玩的玩具很多很多，电动的、遥控的，还有声音控制的呢。可是，你们知道吗，在老师小的时候，玩的玩具很多都是不用电池、不用机械的惯性玩具，它们不但好玩，还能锻炼身体呢！你们想知道这些玩具是怎么玩的吗？
播放玩竹蜻蜒、空竹、木质陀螺等民间惯性玩具的视频，让幼儿欣赏。
（评析：民间惯性玩具丰富多彩，具有很好的教育价值。这一环节的设计，既是上一环节所获新经验的延伸，又帮助幼儿拓展了经验，激发了幼儿对惯性玩具进一步探究的兴趣。）
延伸活动：
1.组织幼儿将拆卸后的惯性玩具汽车重新组装起来，培养幼儿做事有始有终的好习惯，提高幼儿动手操作的能力。
2.进一步创设条件，让幼儿尝试拆卸发条玩具，观察其中弹簧圈的构造和作用，培养幼儿大胆猜想、专心操作、细致观察的科学探究精神。
惯性课件是现代教育领域中的一项重要的教学工具，它是一种利用现代技术开发的教育软件，可以将教育内容以动态、生动的形式呈现在学生面前，从而提高学生的学习兴趣和能力，增强教学效果。本文将从定义、工具及其优势等方面介绍惯性课件。
一、定义
惯性课件是一种利用现代科技手段开发的教育软件，它在课程设计中充分运用了图像、声音、视频、动画等多种手段，让学生可以通过视觉、听觉等多种方式感知知识，更好地理解和记忆知识点。惯性课件主要包括课程设计和教学资源导入两个部分，提供师生共享、互动学习环境。与传统的纸质教材和幻灯片相比，惯性课件不仅具有更丰富、精美的视觉效果，同时可以进行多媒体展示，启发学生的思维，增加学生的参与感和自主学习能力。
二、工具
惯性课件的制作工具可以选择市场上常见的幻灯片工具，如PowerPoint、Keynote等，也可以选择一些专业的课件制作工具，如Promethean ActivInspire、Prezi等。其中，Promethean ActivInspire是一种广泛使用的电子白板软件，可以将笔记本电脑或iPad等设备转变为互动教学工具。Prezi是一种新型的演示工具，主要以非线性展示方式为特点，可以将多个独立的内容组合成一份演示文稿。
三、优势
1.丰富的视觉效果
与传统的幻灯片相比，惯性课件在视觉效果上更加丰富多彩，可以运用图像、声音、视频等多种元素，让学生更加直观地感知所学的知识点，从而更加易于记忆和理解。
2.多样化的呈现方式
惯性课件可以进行多媒体展示，不仅可以进行图像、声音、视频等多种媒体元素的展示，也可以通过交互式的方式，让学生更加自由地探索所学内容。
3.提高学习效率
惯性课件可以根据学生的能力、兴趣等特点，对学生进行个性化的教学，提高教学效率和学习成果。同时，还可以利用多媒体手段和互动形式，激发学生的学习兴趣和动力，从而提升教学效果。
4.便于分享和修改
惯性课件可以进行在线分享，从而方便学生、老师之间的交流和沟通，同时也便于修改、更新教学内容，不断优化教学效果。
综上，惯性课件是一种具有广泛应用价值的教学工具，它充分利用了现代科技手段，为教学创新提供了新的理念和方法。应用惯性课件不仅可以提高学生学习兴趣和能力，也可以促进教学资源共享，从而提升教学质量。
惯性课件
随着信息技术的发展，近年来，各种数字教学平台和在线教育系统不断涌现，而惯性课件则是其中一种重要的教学工具。惯性课件是以Flash、PowerPoint、Prezi、Keynote等软件为平台，将教学内容以多媒体形式呈现给学生的一种电子教育工具。
惯性课件的优点之一是它为教师和学生提供了一个互动的平台。它能够让学生更加主动地参与到课堂活动中来，可以通过它进行课件点名、教师提问、学生回答、教师讲授等一系列互动环节，使课堂变得更加生动有趣。此外，惯性课件考虑到了学生的学习需求，可以在授课过程中充分结合学生的认知心理和学科特点，以引起学生的兴趣，从而帮助其更好地吸收知识。
然而，惯性课件也有其缺陷。一方面，惯性课件较为死板，难以满足教师和学生的多样化需求。另一方面，由于内容布局和深度的不同，授课效果可能会因人而异，有时会出现内容重复、教学无聊等问题，从而导致学生的学习效果不佳。
应对这些问题，我们可以从多个方面着手。一方面，可以通过不同的媒体语言来丰富课堂内容，例如图表、模拟仿真、在线视频等；同时，也可以加强对教学资源的筛选和评估，避免出现重复或低质的教材。另一方面，教师可以通过不断学习新技术和方法，改进和完善设计，以提高惯性课件的质量和效果。此外，学生也可以通过多样化学习方式，如自学、团队合作、实验等，与教师共同创造一个更加丰富、有趣、有效的学习环境。
总而言之，惯性课件是一种重要的电子教育工具，它可以促进学习者与教学资源之间的互动和交流，在提高学生学习效果的同时，也能够增强教师的教学质量和效率。然而，我们也应该看到它的不足之处，积极探索以多元化和个性化为特点的教育模式，不断推动教育现代化的发展。
小编浏览了很多文章发现“晨读课件”最为惊艳，期待这些应用程序能够为你提供更便捷的工作方式。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是学生学习过程中的重要指导。
主题：早晨的活力
早起的鸟儿先得虫，早起的人儿先得财。早晨是一天里最美好的时光，也是最重要的时光。每天早晨的第一道阳光，让我们感受到生命的活力，激发了我们的创造力和积极性。在这个快节奏、竞争激烈的时代，早晨的活力更加重要，因为它能够为我们的一天注入无限的能量，让我们更加放心地应对工作和生活中的挑战。
早晨的活力不仅来自于阳光和自然景色，更多地来自于自身的积极态度。在每一天的早晨，我们都应该以积极的心态迎接新的一天。相信自己能够解决问题，能够达成目标。这种积极心态会促使我们更加专注和努力地工作，追求更高的标准和效率。起床后，可以先进行简单的身体操和呼吸训练，让自己更加清醒和精力充沛。还可以听听轻松的音乐，看看愉快的画面，给自己注入更多的动力和活力。
另外，早晨的活力还来自于精神的愉悦和全面的健康。早晨可以进行些简单的锻炼和伸展，来提高身体的柔软性。也可以喝一杯温水或者吃一片水果，使身体得到充分的营养和能量。精神上，可以听听有启发性的音频或者阅读一段正能量的文章，让自己感受到生命中的美好和幸福。在健康的身体和愉悦的心态下，我们可以更好地应对工作和生活上的挑战，并且保持持久的精力和动力。
在生活和工作中，早晨的活力可以成为我们的灵魂力量，让我们保持持续的动力和积极的心态。在每一天的早晨，让我们给自己注入更多的活力和激情，让自己成为更好、更强的自己。
主题：晨读的重要性
晨读是一种良好的生活习惯，对于我们的身心健康和成长发展都有着重要的影响。晨读能够帮助我们提高注意力和记忆力，保持身心健康，培养阅读习惯和优秀品德，从而在个人成长和社会发展中产生积极影响。
首先，晨读可以帮助我们提高注意力和记忆力。这是因为早晨人体状态较为清醒，大脑也处于较高的工作状态，所以在这个时候进行阅读，对于提高注意力和记忆力有着很好的作用。良好的阅读习惯能够让人在阅读中提高专注力和思维能力，加深对语言文字的理解和记忆，并且能够帮助我们更好地运用所学知识。
其次，晨读对于身心健康也有重要的促进作用。晨读可以让我们在繁忙的日常生活中得到片刻的宁静，使身心得到放松和舒展。在美好的音乐和文字陪伴下，我们可以感受到内心的愉悦和平静，能够缓解压力，提高心理素质，增强抗压能力和适应能力。而且，一些人会患有焦虑、失眠、忧郁等症状，晨读能够让人开心愉悦地一天开始，有效改善和缓解这些症状。
此外，晨读还能够培养阅读习惯和优秀品德。阅读可以让我们拓展视野，增长知识，使我们接触到不同的思想和文化，丰富自己的见识和经验。而且，阅读也能够培养良好的品德和人文素养，让我们更好地明辨是非，增强道德观念和判断力。在晨读中，我们可以接触到各种类型和风格的优秀作品，比如名家名言、名著、诗词歌赋等，从中汲取贴近生活的智慧和力量，让自己更有教养、更有担当和责任，发扬正直、真诚、宽容、进取的精神。
总之，晨读是一个简单而有力的生活习惯，在现代人快节奏的生活中对于我们的身心健康和发展非常重要。希望每个人能够养成好的晨读习惯，让它成为美好和健康的一天的开端。
晨读课件的主题：珍惜时间
时间是不可逆转的，它如同一条不可逆转的河流，它总是向前流淌着，而我们总是在它的洪流中徜徉着。时间是随着我们的青春逐渐流逝而削减的，而懂得珍惜时间则显得尤为重要。正所谓时间就是金钱，一分钟一秒钟都如同人们手中的每一分钱一样，都是需要珍惜的财富。
然而，许多人却并没有真正地明白这一点。我们总是在浪费时间，与它背道而驰着，不懂得珍惜它。尤其是在年轻时，时间好像变得无限长，每一个日子都是如此充满了可能性和创造性，然而一旦时间流逝，我们便会发现已经错过了许多精彩的时光。所以，我们应该懂得珍惜这一分一秒，抓住每一个机会去做自己想做的事情和去实现自己的梦想。
当然，珍惜时间并不代表着只关注工作和学习。时间也应该被用来做我们所热爱的事情，比如：与亲友共度时光，追逐自己的梦想，或是安静地享受下班后家里的宁静。这样，我们就能真正地感受到时间的价值，真正的活着。时间好比一张各自不同的画布，在上面留下不一样的痕迹，我们应该尽可能地去创造有意义的痕迹，创造出一幅幅精彩而美好的画。
总之，时间是一笔宝贵的财富，珍惜时间的重要性是不言而喻的，尤其是在我们年轻时，更是应该懂得好好利用每一刻的时间，去成为一个更好的自己。让我们不忘初心，懂得珍惜宝贵的时间，创造出一幅幅精彩而美好的人生画卷！
主题：如何成为一个优秀的学生
作为一名学生，要想在学业上取得优异的成绩并在未来的职业生涯中取得成功，就必须成为一个优秀的学生。下面是几个方面的建议，帮助你成为一个优秀的学生。
第一，要勤奋学习。学习是取得优异成绩的关键。作为一名学生，你必须努力学习，掌握丰富的知识。你可以通过课堂上仔细听讲、课后反复练习、阅读书籍等方式来提高学习效率。此外，要根据自己的学习情况制定合理的计划，并按照计划进行学习，不能把任务拖到最后一分钟。
第二，要积极参与课堂活动。参与课堂活动可以帮助你发现自己的问题，加深对知识点的理解，提高自己的思考能力和表达能力。参与讨论、提问问题、完成作业、参加小组讨论等是课堂活动的主要方式。在课堂活动中，要注重发扬自己的优点，培养自己的优秀习惯，发挥自己的潜力，使自己与他人有所不同。
第三，要认真完成作业。作业是巩固课堂学习成果、提高学习效率、检查自己掌握程度的重要途径。你应该根据老师布置的作业要求认真完成作业，并经过反复检查，确保质量过关。此外，你还应该认真听取评语和建议，及时改进自己的不足。
第四，要有良好的习惯和健康的生活习惯。良好的习惯可以让你养成健康的生活习惯。你应该保持早睡早起、勤洗手、适当运动、吃营养均衡的饮食等良好习惯，这些生活习惯可以提高身体素质、增强体质，使你更容易集中精力学习。
最后，要树立正确的人生观和价值观。作为一个学生，要追求知识、追求真理，确认自己的目标和信仰，明智地看待自己所学的知识，树立正确的人生观和价值观。正确的价值观可以让你更加有自信和勇气，更加坚定自己的信仰和目标，从而成为一个优秀的学生。
总之，成为一个优秀的学生需要勤奋学习、积极参与课堂活动、认真完成作业、拥有良好的习惯和健康的生活习惯以及树立正确的人生观和价值观。通过这些方面的工作，你可以成为一个更加出色的学生，并最终实现自己的梦想。
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：
一、激趣创境
同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：
（1）当时学习条件怎样？
（2）学生的学习态怎样？
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？
3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？
4、随机指导朗读
5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？
四、拓展延伸
激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》
五、指导书写
主题一：人生哲理
人生是一段征程，充满艰辛与挑战。在这条路上，我们会经历成功与失败，喜悦与痛苦，但是这些都是我们成长的必经之路。
成功不是偶然的，它是通过辛勤努力、实践和坚持获得的。真正意义上的成功不是简单的获得了财富和名声，而是内在的精神和物质的平衡。成功的过程中，要学会坚持信念，克服恐惧和挑战，勇于面对困难和失败。
人生中最宝贵的财富是时间。时间是公平的，每个人都只有24个小时，但是我们可以选择如何利用这段时间。要努力做自己喜欢的事情，创造自己的价值和贡献，并且要懂得享受人生乐趣，让自己的人生更加丰富和充实。
在人生的道路上，我们还要学会感恩和分享。感恩生命中遇到的每一个人和事，感谢给予我们帮助和支持的人，同时也要懂得回报和帮助别人。分享是生命中最美好的事情之一，能够让我们更加接近人性的真谛，促进人与人之间的情感交流和互相支持。
人生是一场奇妙又短暂的旅程，我们要珍惜每分每秒，做好自己的人生规划和目标，以一种认真积极的态度去迎接每一个挑战和机遇，并且勇敢地走出自己的舒适区，去追求更加广阔的人生天地。
主题二：青春梦想
青春是美好而短暂的，是无限可能的，也是充满希望和梦想的时期。在这个阶段，我们要好好利用这段时间，认真思考自己的梦想和理想，并坚持不懈地追求它们。
每个人的梦想都不一样，但是我们都需要有明确的目标和计划。要懂得制定自己的人生规划，并且坚持执行，不要轻易放弃和动摇。在追求梦想的路上，会遇到很多挑战和困难，但是我们要勇敢面对，学会自我调整和修正，不断提高自己的能力和素质。
梦想需要勇气和行动。要学会勇敢地冲破自己的障碍和困境，敢于尝试和创新，并不断积累经验和知识。同时，要学会热情和耐心地追求梦想，相信自己的选择和决定，坚持到底。
在追求梦想的过程中，我们还需要结交志同道合的朋友，互相支持和鼓励。同时，也要懂得放松和享受生活，保持积极的心态和身体健康。
青春的时间很宝贵，让我们好好珍惜每一分每一秒，勇敢地追逐自己的梦想，为自己的人生奋斗出一片属于自己的天地。
主题：早起的好处
早起是一件值得推崇的好习惯。它的好处不仅仅包括身体健康方面，还包括提高工作效率和增进思维能力等方面。因此，它应该成为每个人都应该养成的好习惯。
早起有助于身体健康。人在每天早上都需要阳光来使身体产生一种“起床”信号。通过这种信号，人体可以调节自己的生物钟，从而保持身体平衡状态，使人拥有更好的健康状况。此外，早起的人可以呼吸到新鲜的空气，这对于呼吸系统很有益处，可以加强呼吸能力和增加免疫力。
早起可以提高工作效率。早晨是一天中最安静和最有效的时间，这也使得很多人喜欢在早上工作学习。此外，早上起床后人的头脑清晰，没有受到外界的干扰，做事也更加专注和有条理。因此，我们可以用这段宝贵的时间做一些重要的工作或进行必要的修养，这对于提高工作效率和完成任务质量有很大的帮助。
早起可以增加思维能力。人在睡眠时，大脑是在休息状态。当我们早上醒来时，因为睡眠的恢复作用，大脑神经元的连接变得更加紧密在一起。这种思维与知觉之间的结合，使我们的思维能力更加敏锐，我们能更好地掌握新的事物和思想。
总之，早起是一种非常有益的好习惯，它可以为我们的身体健康、提高工作效率和增加思维能力等方面带来许多好处。因此，我们应该尽可能地把早起作为一种日常生活习惯，而不仅仅是一个临时解决问题的手段。
一、晨读的意义与好处
晨读是指在每天早晨起床后进行一定时间的阅读和学习活动，这一小节时间对于个人的成长和发展有着不可忽视的作用。晨读不仅可以帮助人们获得更高效的学习效果，还可以提升人们的修养和素质。
首先，晨读可以帮助人们提高学习效果。在晨读的过程中，人们可以聚焦于阅读材料，从而更好地理解和消化知识。由于早上大脑尚未完全启动，此时进行阅读可以激励大脑，使之更快地唤醒和活跃，加快信息的消化和吸收。
其次，晨读可以提高人的修养和素质。晨读不仅是学习的过程，更是锤炼自我的过程。在晨读的过程中，人们可以接触到优秀的思想和作品，从而提高自身的各种素质和修养，比如观察力、思考力和文化素养等。
最后，晨读可以帮助人们实现更高的人生价值。晨读不仅是每天的必修课，更是一种生活方式和态度。通过晨读，人们可以结识更多有趣的事物和人，开拓自己的视野和思维，提高自身的文化与精神层面，从而更好地实现自身的人生价值。
二、如何养成晨读的习惯
养成晨读的习惯并不难，只需要一点点耐心和坚持。以下是一些养成晨读习惯的方法：
首先，定下晨读时间。可以在每天早上起床后的半小时至1个小时内安排晨读时间，时间尽量固定，这样可以养成良好的晨读习惯。
其次，选择适合自己的阅读材料。可以选择自己感兴趣的书籍、杂志、报纸、论文等进行阅读，晨读材料不宜过于沉重，应选择轻松有趣的内容，这样既可以强化自己的晨读兴趣，又可激发阅读的动力。
然后，记录晨读的过程和成果。可以记录自己的晨读过程和成果，分析和反思自己的阅读过程，这样可以及时发现自己的问题与不足，并记录自己的进步和提高。
最后，结交晨读的伙伴。可以和自己生活、工作的同伴结成晨读小组，相互监督和鼓励，坚持不懈地进行晨读，共同提高自身的素质和知识。
三、晨读对生活工作的意义
晨读对人们的生活和工作有着重要的意义。
首先，在生活中，晨读可以帮助人们保持正能量和积极向上的心态，提高自身的情感修养和文化素质。在家庭生活中，晨读可以提高亲子关系，促进家庭和谐与幸福。在社交方面，晨读可以增进人际交往和沟通能力，扩大社交圈子，拓宽人生视野。
其次，在工作中，晨读可以提高人的工作效率和竞争力，增强创新和创造能力，使人更加自信和勇敢地面对工作和挑战。在职业生涯中，晨读可以提高个人的职业素养和发展空间，打通升职通道，增强就业竞争力。
总之，晨读不仅是学习的过程，更是生活的态度。通过晨读，我们可以提高自己的修养和素质，实现自身的人生价值，同时也可以让生活更加充实和有意义。
主题：晨读的重要性
晨读是一项重要的习惯，它不仅能够提高个人的工作与学习效率，还有助于保持身心健康。作为一个晨读的信徒，我想强调晨读的重要性。
首先，晨读可以帮助我们启动一天的生活。在醒来的时刻，我们可以用20-30分钟的时间阅读有启发性的文章或书籍，注重对自己的内心进行疏解与排泄，抛开名利与压力的困扰。这种习惯会让我们保持平静、开阔、积极的心态，以更好的姿态迎接一天的挑战。
其次，晨读也是一种知识的积累。许多有才华的人都是遵循晨读的习惯而成。特别是在这个时代，知识每日飞速更新，我们需要了解各种技术、环境、文化、艺术等领域内的最新发展，以便不落后于社会的步伐，同时也扩大了我们的思想和视野。
再次，以晨读为习惯还有另外一个好处，即提高了我们的语言和思考能力。每天读英文新闻或者有质量的中文文章，可以保证我们的语言能力得到锻炼。同时，看待问题的角度和思维方式也得到了训练，使得我们更加严谨、清晰和深刻地思考问题。
最后，晨读也是培养自律能力的好方法。快节奏的生活常常让人感到匆忙和焦虑，晨读反映了我们对自己的时间和生活有了一定的掌控力，这一切都取决于我们的自律。持之以恒、坚持不懈的晨读习惯可以让我们具备更良好的自律能力，这也是成为优秀人才的重要步骤之一。
总之，晨读是一项简单却有威力的习惯，不仅有助于开启好的一天、培养思考能力、扩大知识储备，还有助于培养自律。我诚挚地呼吁大家把晨读当成自己每天必须坚持的生活方式，以此在工作和生活中变得更加出色。
晨读课件是一项有益于身心健康的活动，它不仅能够提高人们的阅读能力，也有助于培养人们的思辨能力和语言表达能力。以下是几个与晨读课件相关的主题范文。
1. 晨读课件对于孩子成长的重要性
晨读课件能够帮助孩子们拓展阅读视野，学习新知识，提高思维能力。此外，晨读也有助于培养孩子的自控力和自律心，从而使他们更加乐观、积极地面对生活中的挑战和变化。因此，家长们应该重视孩子的晨读习惯，为他们提供有趣的阅读材料和适宜的课件，帮助他们培养良好的阅读习惯，并促进他们的全面成长。
2. 如何选择适宜的晨读课件
在选择适宜的晨读课件时，我们应该注意以下几点：一是内容要丰富多彩，涵盖不同领域的知识和信息；二是语言要通俗易懂，能够引起读者的兴趣和共鸣；三是要注意课件的质量和来源，并确保其内容真实可信。通过以上几点，我们可以选择到适合自己的晨读课件，提高我们的阅读水平，丰富我们的知识和生活经验。
3. 晨读课件对职场人士的作用
职场人士通过晨读课件可以不断学习新知识和技能，提高自己的专业能力和竞争力。此外，晨读也可以帮助他们深入了解行业动态和市场变化，引导他们正确把握当前的商业环境和发展趋势。因此，职场人士应该养成晨读的习惯，不断更新自己的知识和思维方式，为自己的职业发展打下坚实的基础。
4. 晨读课件对老年人的益处
老年人因为体力和精力的限制，往往容易陷入消极、孤独等心理状态。通过晨读课件，老年人可以保持头脑清晰、积极向上的心态，增强自己的认知能力和生活质量。同时，晨读也可以帮助老年人了解社会的发展和变化，增强与年轻人的沟通和交流，让他们在晚年仍能保持精神和社交上的活力。
总之，晨读课件是一项高效率、低成本的学习方式，它可以帮助人们拓展阅读视野，提高思维能力和自我管理能力，促进个人的全面成长和发展。我们应该积极推崇和实践晨读课件的理念，让它成为我们日常生活中的重要习惯之一。
作为晨读课件必备的一种学习方式，它已经成为了越来越多学生和职场人士的必备工具。然而，什么是晨读课件？它对于我们的学习和工作究竟有何深远的意义？
首先，晨读课件可以帮助我们建立自己的学习和工作规划。在早上，我们还没有被琐事和杂事所干扰，可以更加专注地思考和规划，为一天的学习和工作制定更加有条理和科学的计划。通过晨读课件，我们可以了解到各行各业的专家们是如何成功地进行规划和管理自己的生活和工作的，从而借鉴他们的经验，并建立起属于自己的规划模式。
其次，晨读课件可以帮助我们不断学习和提升自己的知识和技能。每天花费一定的时间阅读晨读课件，可以不断拓宽我们的视野，了解到更多前沿的资讯和学术研究成果，掌握更多实用的职场技巧和理念，不断提升自己的专业素养和竞争力。同时，通过简短的阅读和整理，还可以培养自己的阅读能力和逻辑思维能力。
第三，晨读课件可以帮助我们保持良好的心态和情绪状态。早晨是一天中最为清新、舒适、平静的时段，此时阅读晨读课件，可以帮助我们放松身心，启动一天的良好状态，从而更加积极、进取、有收获地面对一天的学习和工作。
最后，晨读课件还可以帮助我们培养良好的职业习惯和道德观念。晨读课件所呈现的内容大多是权威、专业、有价值的，是我们积累行业经验和职场见解的重要来源。通过晨读课件，我们可以不断拓宽自己的思路和视野，培养良好的职业道德观念和分析决策能力，最终成为一名既有眼界、又有素养的专业人士。
综上所述，晨读课件对于我们的学习和工作有着深远的意义，它可以帮助我们建立规划、提升能力、保持状态、培养习惯。因此，无论是在学校还是职场中，我们都应该将其视为必备的学习工具，做好晨读课件，从而成为一名更加优秀和成功的人。
主题：如何保持健康的生活方式
现代社会生活节奏快，工作压力大，导致许多人生活习惯不健康，日常饮食不规律，缺乏运动，容易导致身体不适，严重影响生活质量。因此，如何保持健康的生活方式成为了人们关注的焦点。
首先，合理饮食是健康生活的基础。人们应该尽量遵循膳食宝塔的原则，均衡搭配五大类食物，注意三餐定时定量，避免暴饮暴食。尤其是蔬菜，水果等纤维素含量高的食物，可以增加胃肠道蠕动，促进排便，预防便秘等问题。此外，减少油腻，高糖，高盐，高脂肪食物的摄入，有效降低血脂，控制体重，延缓衰老。
其次，适当运动有助于保持身体健康。定期进行运动可以增强体魄，提高自身免疫力，减缓身体的衰老速度。不仅如此，它也是释放压力和焦虑情绪的非常好的方法。运动可以促进身体内的血液循环、加速新陈代谢、刺激免疫系统，预防各种慢性病和疾病。在日常生活中，可以选择坐姿、站姿、散步等各种运动方式，根据身体状况和个人习惯合理安排。
第三，保持良好的睡眠习惯对于身体健康同样至关重要。在睡觉时，人体处于状态，身体器官得到充分休息，相当于给整个人体进行调节。加强睡眠是女性养颜的重要途径，因为在睡眠时女性肌肤细胞会得到修复并合成新的胶原蛋白，水润之声自然而然。大量的科学研究表明，睡眠不足人员会患心血管疾病，癌症，抑郁症等，因此，应该养成良好的睡眠习惯，规律作息，尽量避免熬夜。
总之，保持健康生活方式不仅对身体健康有益，而且能提高工作和生活质量，提供积极向上的生活态度和情感体验。因此，应该合理调配工作和生活的时间，注意营养搭配、适度运动、保证充足的睡眠，这样才能让我们每个人都能保持健康的生活方式，让我们每天都充满活力地过着快乐的生活。
主题：早起的好处
早起是一项非常良好的习惯，它可以给人们带来许多好处。首先，早起可以让人们有更多的时间去完成自己的事情。相比于晚睡晚起的人，早起的人可以享受更长的一天。他们可以在早晨锻炼身体，读书学习，或者完成工作。这些额外的时间可以让人们更加有效地规划自己的时间，并且更加容易地达成自己的目标。
其次，早起可以改善人们的身体健康。早起的人们可以有足够的时间来吃早餐，而且可以避免匆忙出门的情况。同时，早起的人们可以在较少的压力下进行活动，让身体得到更好的休息。大多数早起的人们也会保持良好的饮食和健康的生活方式，因此，他们通常更加健康，并且有更好的心理状态。
早起还可以提高一个人的工作效率。早晨是一天中最清醒的时间段，人们的头脑在这个时候会更加清晰，更加有创造力。早起的人们可以利用这段时间来完成一些重要的工作，这样他们就可以在晚上放松。同样，早起的人们在整个工作日中效率也更高，他们汲取了更多的精力和创造力，而这些是在夜间休息的人们中难以获得的。
总的来说，早起的人们可以获得更多的时间，更好的身体健康和更高的工作效率。如果你想获得生活的高质量，那么早起是一个非常好的选择。养成早起的好习惯，不仅可以提高自己的生活品质，还可以让自己更加成功和幸福。
今天小编要向大家推荐的是一篇名为“家风课件”的文章，相信这篇文章会使您对某些问题有更深入的理解。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。 认真编写教案和课件能让教师掌握内容和教学方法。
教学目标：
知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：培养学生用心思考，善于创新的品质。
教学重点难点分析：
朗读感悟文中小朋友的创意是教学重点；培养学生用心思考，善于创新的品质为教学难点。
一．激趣导入
今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。
二、初读课文，复习生字。
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，你认识他们吗？他们是画风的能手，（出示图片宋涛、陈丹、赵小艺）和他们打个招呼吧！
2、师：下面，请大家自由地读读课文，你可以自己读，也可以和你的同桌一块儿读。
生读。
师：刚才，同学们读得可真起劲！老师找到了几个词，想跟大家探讨一下。
（出示课件2）
师：请大家自己读一读，
师：现在，谁愿意来试着读一读呢？愿意的同学都站起来吧！
生读。
三、自主合作，细读课文。
1师：现在，咱们要分小组细读课文，想一想：三个小朋友分别画了什么来表现风呢？他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？边读边把自己读懂的知识和小组同学交流。
（出示课件3）
2、生交流。相机出示课件并指导朗读。
1）生：小艺想：风把旗子吹得飘起来了。
（出示课件4：红旗飘动）
师：咱们从谁的话中也能知道小艺怎么动脑筋画的呢？
谁来读读李卫的话呢？
指名生读。齐读。
师引导观察：看，鲜艳的红旗随着风儿轻轻地飘着，在跳着欢快的舞呢！小艺第一个画出了风，她的心情一定也很欢快。
谁愿意来当当聪明的小艺，读读这一段呢？
愿意读的同学都站起来比试比试吧。
生齐读。
师：小艺说得多自信啊！想听老师读读吗？
师范读。指名读。生齐读。
2）生：丹丹想：风来了，就把小树吹弯了。
（出示课件5：小树弯腰）
师引导观察：瞧，小树正在风中向点头弯腰呢！多可爱啊！
师生合作表演。
师：小树多可爱啊！你们试着读一读这段话吧！
指名生读。
老师也很想读一读，行吗？
师范读。齐读。
3）生：李卫想：风把雨丝吹斜了。
（出示课件6：雨丝斜下）
师引导观察：看！太阳公公悄悄地躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会儿，小雨点们一个接着一个勇敢地跳了下来，形成了细细的雨丝。
风是从右边吹来的，雨丝就往左边斜。假如风从左边吹来，雨丝会怎样呢？
斜斜的雨丝好像一幅帘子，挂在天空中，多美啊！
师：咱们班的小女孩儿也很美。那么，漂亮可爱的小女孩儿，你们一起来读读这一段吧！
4）生：小艺想：有风了，所以风就呼呼地转了起来。
（出示课件7：风车转动）
师：红色的风车立刻就转了起来，多神奇啊！
风车转动的声音是什么样的吗？谁能为大家模仿一下？
指名生。
师：听，转得多快啊！咱么读的时候，“呼呼”要读得重一点，有力一点。
在座的男子汉们最会表现这种神奇有力的样子了。
指名读。
来，小男子汉们，你们来读一读吧。
男生齐读。
3、学习最后一段。
1）师：三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都动起来了。
现在，咱们一起来读读最后一段。
2）师：为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”，“显得更美了”？
3）师：是啊，他们学会了画风的本领，心里当然高兴又自豪。齐读。
4）师：读得真不错。要是能把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。
齐读。
4．分角色朗读课文。
师：现在咱们一起来有感情地读读课文。请男孩子当李卫，
1、2组的女孩子当小艺，3、4组的女孩子当丹丹，其他部分同学们一起读。特别注意：“我能！”“我也会画风了！”“我还能画！”这三个地方要读得一次比一次更高兴更自信。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
学生：喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题。
学生：喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。
学生：更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
四、联系生活拓展练习
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗？现在，请小朋友闭上眼睛。想一想：如果让你当小画家，你打算怎么画风？(放音乐)
一阵阵的风向我们吹来了，它在小朋友的身上，它在家中的阳台上，它在我们的教室里，它在高高的天空中，在清澈的小河里，在碧绿的田野里，在风中，许多事物发生了变化，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
2)给大家设计了这样项作业，请你选择你最感兴趣的一个去完成吧
出示课件(个性作业)
喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风
喜欢朗读的你：有感情地朗读课文。
喜欢写诗的你：写一首与风有关的诗。
喜欢阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜欢游戏的你：做架纸飞机或风车，下课后到草地上放飞你的快乐。
喜欢日记的你：把你想到画风的办法写下来。
五、课外延伸，巩固所学。
师：听，风伯伯已经把清脆的下课铃声送到我们的耳边了。你们知道吗？风伯伯最喜欢动脑筋的小朋友了。生活中还有许多像风一样看不见，摸不着的事物，比如声音、气味等等，如果你们有兴趣可以试着把它们画下来，并找个机会向同学介绍一下你所画的内容。
六、板书设计：
旗子飘
小树弯
15画风雨丝斜
风车转
教学目标：
一、通过云南风土人情及傣族音乐的了解与欣赏，在潜移默化中加深学生对云南傣乡的热爱。
二、学生在看、听、想、说、动、跳、唱等活动中，感受体验傣乡的音乐及舞蹈风格。
三、懂得用柔和优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
教学重点：
感受体验傣族歌曲和傣族舞蹈的风格特点。
学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并进行歌表演。
教学用具：
多媒体课件、大块方沙巾、葫芦丝、电子琴
教学过程：
一、组织教学
播放云南傣乡的葫芦丝音乐，学生摇曳沙巾律动进教室。
师：让我们大家挥舞起手中的彩巾，让它变成美丽的彩霞，带我们去一个美丽的地方，大家想去吗？
（设计意图：
道具纱巾的飘逸适合表现乐曲的柔美，同时营造轻松愉快的氛围。）
二、设置情景，导入新课
（1）多媒体播放云南傣乡的风情图片：云南的庙宇、石林、泸沽湖、傣家的竹楼、傣族服装、泼水节。教师与学生相互交流知识和见闻，口头表述体验感受。
师：这是什么地方？你一定很着急，很想知道这是什么地方吧！老师告诉你们吧，这是云南，你知道一些云南的知识吗？百闻不如一见，老师今天带来了一些云南的图片，让我们大家来欣赏一下吧！（出示地图，简介云南）
云南位于我们祖国的南部，那里有四千多种植物和五百多种动物，是我们国家的动物王国和植物王国，那里到处鲜花盛开，鸟语花香！你们瞧，这是云南的庙宇，和我们汉族的庙宇有很大的区别，他的建筑非常的特别；瞧，这是云南的石林，再看，在美丽的泸沽湖上，人们正摇着小船在游玩呢！这是云南傣家特有的建筑物，叫竹楼，它的建筑材料可不一般，全是用竹子做的？瞧，这是谁呀？这是云南傣家的阿姨，她们在干什么？正撑着美丽的花伞，这把伞漂亮吗？云南的阿姨们就像这些花伞一样漂亮，我们瞧一瞧他们的衣裳，他们都穿着桶裙。他们很喜欢用布，叔叔往往用布包在头上做成头巾，阿姨将布围在腰间作成桶裙。你们瞧，阿姨们正穿着节日的盛装在翩翩起舞呢！
这些人在干什么？这是云南傣乡特有的泼水节。（你们真是见多识广）
（设计意图：
通过视听结合的方法为学生创设一种情境，感受云南的风土人情。）
（2）出示雨林的图片，引导学生初听歌曲《金孔雀轻轻跳》的旋律，体验音乐的速度、情绪，并交流感受。
师：你们瞧，这是云南的雨林，长着很多很多长势非常好的树木。老师仿佛听到雨林中传出了一阵美妙的音乐，就让我们静静地来聆听，你仿佛听到了什么，看到了什么？
从音乐中听到了什么，从雨林中你又仿佛看到了什么？（生答）
（3）再次聆听歌曲的旋律，各自扮演一种雨林中的动植物（树叶、孔雀、花朵……）进行律动，感受歌曲的节拍，熟悉旋律。
师：老师从你们的话语间感受到了一幅非常美丽的图画，里面有花朵，小鸟在唱歌，小草、树叶正在迎风摆动，那么就让我们来扮演雨林中的一个角色好吗？请起立，让我们再来聆听一遍音乐，在音乐中尽情地摆动吧！
（设计意图：角色扮演发挥了学生的想象力，同时也加深对乐曲情绪的体验和旋律的熟悉。）
三、寓教于乐，新歌学唱
（1）引领学生观看傣家吉祥物孔雀的图片，欣赏孔雀的静态美(邮票、图画、照片)，师生交流孔雀知识。
你们瞧，这么动听的音乐，把什么动物吸引来了。（孔雀）你知道一些孔雀的知识吗？说出来和我们大家一起分享一下吧！（美丽的花纹、雄孔雀有漂亮的尾巴…）孔雀这么美，那么小朋友想模仿一下他的舞姿吗？让我们大家来动动脑筋，把孔雀的姿态用我们的身体语言表现出来！（指名表演，模仿孔雀的羽翎、尾巴…）云南傣乡人非常喜欢孔雀，孔雀是我们国家的一级保护动物，有绿孔雀、蓝孔雀，图面所示的白孔雀是蓝孔雀的一种。在傣家，它象征着美丽、吉祥和幸福，人们常常把它放在图片里面、邮票上，不信让我们大家来瞧一瞧。
（2）观看孔雀日常行为的图片，用形体语言表现孔雀的姿态和行为。
师：你们瞧，这儿有好多好多孔雀的照片，谁来说说孔雀在干什么？用动作表现：（伸长脖子在喝水、草地上玩耍、两只孔雀在说话、捉迷藏、雄赳赳的站、和万物比美…）
（3）观看舞蹈《竹林深处》，模仿并增添舞蹈语汇。
师：老师从你们刚才的话语中，动作中已经体会到了孔雀的美，你们能不能自己选一幅图编一个动作呢，让我们的教室里也出现千姿百态的孔雀。我们可以跟着舞蹈《竹林深处》模仿一下。
（设计意图：
通过说孔雀、看孔雀、学孔雀、唱孔雀来赞誉孔雀的美丽。同时感知音乐和舞蹈艺术都是来源于生活。）
（4）教师范唱歌曲《金孔雀轻轻跳》为学生助兴，要求学生谈谈在歌曲中听到了什么？
刚刚你们优美的舞姿吸引了老师，我忍不住想给你们唱一首歌了，想听吗？伸出你的小手，为老师伴奏吧！（教师边唱边跳《金孔雀轻轻跳》）。
（5）学生念歌词、填歌词，反复演唱，巩固歌曲。
老师歌曲中唱了什么？（指名说歌词）
刚才我们看了孔雀、说了孔雀，也学了孔雀的姿态，现在我们大家就来唱一唱孔雀，好不好？
念歌词。（在你描述孔雀美丽的时候，遇到了什么困难？）
读得真好听，老师相信你们唱得一定更好听。
难点乐句指导（老师最喜欢其中这一句，示范唱）
再次熟悉歌曲。你喜欢哪一句，能和老师一起唱一唱这句吗？
加动作表演唱。
（设计意图：
强化歌词内容，不断巩固熟悉。）
四、人文拓展，加深体验
（1）观看傣家特有的乐器——象角鼓，模仿敲鼓的姿态，为歌曲《金孔雀轻轻跳》配入鼓点并练习。
小朋友一定玩得不是很尽兴，可是我们有的男孩子有意见了，都是适合你们女孩子的，我们男孩子干嘛？别急，你们瞧，每当傣族人过节时，他们的男孩总是头上绑着头巾，身背象脚鼓，很起劲地敲鼓呢！我们来学学他们的姿态吧！鼓声是怎样的，能用你的声音模仿一下吗？（咚、咚…）注意身体、脚的姿态（自由模仿）要么往前弓，要么往后倒（师示范——生学）老师给你们一个节奏，让他们一起来学一学：00|0，（0表示他们在敲鼓）你一定对这个符号感兴趣，我们可以把他看成是傣家人服饰上挂件发出的声音（叮叮叮或沙沙沙声）配上歌曲生表演。
（2）认识葫芦丝，尝试吹奏葫芦丝，聆听葫芦丝曲《金孔雀轻轻跳》。
云南傣家的乐器很多，而且都非常有趣，刚才我们认识了象角鼓，看这是什么？（出示葫芦丝）
学生尝试吹奏葫芦丝，教师示范吹奏几句。高水平的还在后面呢，你们想听吗？他你们听听专业的葫芦丝音乐。（播放葫芦丝曲）
你觉得葫芦丝音乐怎么样（生答），让我们一起来模仿一下葫芦丝的吹奏，你可以一边听音乐一边模仿吹奏，身体可以左右摆动。
音乐可以给我们带来快乐，可以让我们开心，今天小朋友们在这里学了一首非常动听的歌曲，来表现孔雀的美丽，我们现在就随着这优美的葫芦丝音乐尽情地把歌曲演唱出来吧！（跟伴奏唱）
（设计意图：
进一步加深学生对云南傣族音乐以及人文等的综合了解。）
五、巩固歌曲，表现创造
（1）男女生分别扮演傣家的小男孩、小女孩，女生跳舞时，男生演唱歌曲，女生唱歌时，男生敲“象角鼓”，变换形式巩固歌曲。
听着这么动听的歌声，我们仿佛真的已经来到了傣家的小竹楼前，让我们一起来扮演一下傣家的小男孩、小女孩，在傣家的竹楼前尽情地歌唱，尽情地舞蹈吧！同时也把今天学的本领展现给我们在座的老师看，好吗？
（2）搭起凳子做小竹楼，载歌载舞，师生同乐。
（3）唱着歌，跳着舞，离开教室。（傣家的小女孩、小男孩们再见！）
（设计意图：
通过角色扮演，有情趣的巩固歌曲。形式开放，强调以学生为主体，让他们自主地、有选择性地学。）
教学目标
1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。
2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。
实践中引导学生真正做到学习并践行家风。
教师课前制作课件、搜集资料，学生课前采访家里的长辈，了解家里的家风。
启发式、自主学习法、讨论交流法
2课时
一、激趣引入
1.由中国古代家训家规名言“玉不琢，不成器；人不学，不知义。有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚”导入。
2.展示多媒体课件
习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时讲话指出：中华民族历来重视家庭。正所谓“天下之本在家”。尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。
3.揭示课题：第3课《弘扬良好家风》
二、新知探究。
活动一：播放视频，探寻优秀家风
（一）家风及其表现
1.学生说一说什么是家风？它的表现形式有哪些？
（1）学生在小组内交流。
（2）全班交流。
2.师小结
家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是在长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。
（二）古代优秀家规家训
1.师：中国就是一个文明古国，自古以来，就有许多家族重视家风的传承。将全班同学分为三个大组，每一个大组学习一个组的内容，看看这些家训讲了什么？你又学到了什么？
2.学生汇报交流。
（1）涵养德行——《朱子家训》
黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲子检点。——养成良好的生活习惯，讲卫生。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——养成勤俭节约的美德，不铺张浪费。
（2）修身立志——诸葛亮《诫子书》
俭以养德，静以修身。——我们要养成节俭的美德，不铺张浪费。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。
（3）百年革命家国情怀
书中列举的是一些仁人志士写给亲人们的家书，从这些家书中我们读出了他们热爱祖国、报效祖国的家国情怀。
3.拓展：（学生选择印象最深刻的摘抄在书上）
宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。
自奉必须俭约，宴客切勿流连。
器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬逾珍馐。(一作：园蔬胜珍馐)
为人母者，不患不慈，患于知爱而不知教也。——司马光《家范》
后世子孙仕宦，有犯脏滥者，不得放归本家。——包拯家训
4.师小结：
在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样，让我们学习先辈，传承良好家风。
（三）用行动诠释最美家风
1.阅读材料——用行动诠释最美家风
用行动诠释最美家风
从事出租车行业18年的倪冬梅，热心公益，乐于帮助别人。她连续多年和车队队员参加“爱心送考”活动，免费接送生病的老人，慰问生活困难的居民等。她觉得，自己能够一直坚持做公益离不开家人的鼓励与支持。她说:“我们这一大家子都非常齐心，一家人相互扶持、相互理解……在我看来，‘家和’就是最美的家风。……我做对的事、好的事，我相信是对我女儿最好的引导。”
2.思考：你觉得你们家的家风是什么？你们家有哪些行动诠释最美家风？
（1）先独立思考，再在小组内交流。
（2）全班交流。
3.师小结
优秀家风中蕴含着中华民族的传统美德，需要我们继续去传承和发扬。让我们用行动诠释最美家风。
（四）家风访谈
1.师：“天下之本在家”，优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。通过你们的调查访问，你们家的家风是怎样的呢？
2.先在小组内交流你的访谈结果。
3.全班交流。
4.根据全班交流情况，总结。从访谈中，我发现优秀家风中蕴含的中华民族优秀传统美德有：。
5.师小结
优秀家风包括仁爱宽厚、乐于助人、尊老爱幼、勤俭持家、耕读传家、知书达礼、孝敬父母、邻里团结、遵纪守法、言而有信、热爱祖国等，归纳起来主要是“修身”、“齐家”和“治国”三个方面的内容。
（五）家风传承
1.听故事——爸爸，让我做您的大树
“爸爸，让我做您的大树!”
一个90后的坚强女孩高荣，用柔弱的肩膀撑起了苦难的家。2011年，父亲遭遇车祸，几乎成了植物人。19岁的高荣没有气馁，毅然承担起照顾父亲的重任。在父亲怕连累她而放弃治疗时，她坚定地告诉父亲:“以前您是我的大树，现在我要成为您的一棵大树，为您遮风挡雨！”她用无怨无悔、日日夜夜的守护表达了对父亲的爱，她用无微不至、全心全意的照料诠释了中华民族自古就有的“百善孝为先”的内涵。
2.说一说：这个故事里传承了哪些优美家风？
3.师小结
一个19岁的女孩，毅然照顾一个植物人的父亲，要做父亲的大树。其孝心、其坚定的毅力、其不服输的勇气，以及她对家的责任都是值得我们学习和传承的。
三、总结。
家庭就像社会中的细胞，每一个小家的幸福共同构建起一个和谐的社会。每一个家庭的优秀家风，汇聚成中华民族的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步与社会和谐的基础。
四、拓展延伸
让学生课外搜集展示中华优秀家风的名言警句五则，写在读书笔记上。
教学目标：
1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。
2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。
教学重点：
帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。
教学难点：
实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长？
教学过程
一、导入新课
1.故事导入
老师：同学们，今天上课前，我们一起来看一个故事。
指名学生读《精忠报国》的故事。
老师：在岳飞的成长过程中，有一个人扮演了非常重要的角色，就是岳飞的母亲，正是家庭的影响，让岳飞成为了一名正直、勇敢、为国奉献的人。家庭中的正能量多么重要啊。今天我们就来学习第3课《弘扬良好家风》。
2.学生齐读课题。
二．互动讨论活动
1.从小到大，你的爸爸妈妈有没有经常给你讲一些道理？叮嘱你一定要做到？生讨论交流。
2.家风是什么？其实家风就是一个家庭世代传承的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族世代恪守的家训家规。
3.活动园。中国是一个文明古国，自古以来，有许多家族重视家风的传承。请同学们分组阅读活动园中的三个例子，看看这些家训讲了什么，你学到了什么。
3.1涵养德行
介绍《朱子家训》、朱熹
黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。即昏便息，关锁门户，必亲子检点。
——养成良好的生活习惯，讲卫生。
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
——养成勤俭节约的美德，不铺张浪费。
3.2修身立志
你知道这些名言警句出自哪里吗？从中你可以学到什么？
俭以养德，静以修身。
——诸葛亮《诫子书》我们要养成节俭的美德，不铺张浪费。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮《诫子书》一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界
3.3百年革命家国情怀
同学们，我们今天的美好生活，是许多烈士用鲜血换来的。书中摘录了一些仁人志士写给家人的书信。我们一起来读一读，边读边思考，你从中体会到了哪些优秀家风？
热爱祖国，报效祖国。
教师小结：在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样，让我们学习先辈，传承良好家风。
4.活动园
对长辈做一次访谈，了解家风，并在班中交流分享。
教师总结：家庭就像社会中的细胞，每一个小家的幸福共同构建起一个和谐的社会。每一个家庭的优秀家风，汇聚成中华民族的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步与社会和谐的基础。
作业
写作一篇《我的家风故事》，下节课分享讨论。
学情分析大部分五年级的学生对家规家训有一定的了解，在家庭生活中懂规矩、守规矩，能够遵守长辈们提出的一些行为规范，但是对家规家训与中华民族传统美德之间的关系还不是很清楚，因此，在教学中可以结合教材，开展一些活动，帮助学生认识到家风是不断传承的，懂得家风中蕴含的中华民族传统美德，是中华民族生生不息的重要精神力量，通过家风可以向社会传播正能量，形成引领良好社会风气的文明风尚。自觉从小事做起，从自身做起，传承和弘扬优秀家风。教学目标1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。教学重难点1.帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。2.传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。
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