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死亡诗社观后感 篇1

这是我第二次观看《死亡诗社》，再一次细细地品味这部电影，让我获益匪浅。

基廷“另类”的教学给我留下了深刻的印象。基廷带领学生聆听死亡之声，反思学生在校史建筑中的意义；让学生在绿地上读出自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角瞰世界。教师自由发散的哲学思维，使学生在内心产生强烈的共鸣。他们逐渐学会思考和寻找自己，勇敢地询问生活方式，甚至违反出入控制，成立死亡诗社，在山洞里唱歌！

教学的主要目的是培养学生独立思考的能力。每个人开始寻找自己行走的步调，把握对生活的选择。懦弱的托德扔掉了父母送给他的文具盒，终于有了勇气表达自己的看法；尼尔也在努力摆脱父母为他设计好的人生道路——进医学院学医，而试着从事自己想从事的行业——表演，为此他报名参加亨利剧院将要排演的莎士比亚的名剧《仲夏夜之梦》，并被录取为主角。

但是尼尔的死将电影带向了高潮。尼尔的事例与我们身边很多同学的生活是相近的：他们的生活是被父母计划好的，即使有自己的选择和想法，也没办法付诸实际，因为在父母牢牢的监控下。

尼尔无法摆脱父母的监控，用死来结束一切。虽然他用了消极的方式来解决，但给了我们一个警示。家长对孩子生活的过度干涉会造成难以想象的后果。每个孩子都有自己独立的个性和独立的思想。

父母的想法不能代表孩子的想法，更不用说为他们做决定了。

影片以尼尔自杀，基廷被革职，死亡诗社解散而告终．这说明基廷向传统教育制度挑战的行为是不允许的，甚至是不能容忍的．基廷最后被开除的命运似乎也折射出那些对于敢于挑战传统教育模式的人，面对于现实世界的一种无奈。但他虽传统打败，却赢得了学生们的尊敬与爱戴。

在接受应试教育怎么多年中，或许在高考的指挥棒下，我都没有遇到过像基廷一样的用自由发散式的哲学思维来启迪学生的老师，真是一大遗憾。在学校一天到晚面对的都是知识点和知识点，没有思考“不该”考虑的东西，整天沉浸在题目中。我们思维受到了限制，人变得单板，想法不活跃。

总之我渴望有像基廷一样的老师来启迪我们。

死亡诗社观后感 篇2

在现代教育学的课堂上，我们欣赏了一部美国的电影《死亡诗社》。该电影的大概内容是：有一座学院叫威尔顿预备，该学院以其沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名，作为其毕业班的学生，理想就是升入名校。

而新学期文学老师john keating（robin williams）带着这毕业班的学生在校史楼内聆听死亡的声音，反思生命的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界，用新的思维方式去思考人生。

在他的指导下，这些学生学会了如何选择自己的生活，抵制压迫和束缚他们的教学体系。这一切都是因为基廷老师的新颖教学方法改变了学生的传统风格，使整个学院焕发出不统的氛围，这大概是人们追求的自由和独特的创造力。它们体现的是青少年独特的青春，叛逆，生命力，而这些恰恰与原本学院那种庄严，死气沉沉的氛围形成强烈的对比。

我在想，这样的对比，应该是值得我们去思考。

今天在我们周围的许多学校里，仍然采用传统的教育制度。而这种教育体制存在的弊端已经逐渐暴露出来。爱因斯坦曾经说过：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。”由此可知，想象力的培养对于青少年来说是很重要的东西。然而，传统的教学方法无疑扼杀了学生的创造力。

教育者更多的只是传统的传授课堂知识。而创造力更多体现为想象力。那么创造力的匮乏，无异于想象力的匮乏。

然而，它不仅是传统，而且是所谓的现实主义。教育工作者认为，只有在功利教育体制下成长的孩子才能在功利社会中生存。因此，我们学会了经济、法律和各种生存法则。同时，我们也学会了如何像这个社会那样低头，像各种弊端一样暴露出来。

再后来，我们变得现实，变得急功近利。同时，我们也逐渐丧失了生命本质的创造力、反叛性和生命力。然而，影片中的老师基廷教孩子们如何大胆地追求传统体制下青少年应有的活力。

有人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握自己的人生。

因此，学校应该是一个充满挑战和激情的学习环境，教育者应该教会学生发现和珍惜自己内心梦想的世界，让他们检验自己是如何随着别人的步伐改变自己的步伐的，让他们找回飞翔的勇气和激情。我想，这是任何一个都值得去研究，反省的问题。

死亡诗社观后感 篇3

结合《死亡诗社》，分析电影的成长主题

《死亡诗社》这部影片给我们讲述了一段高中生的成长历程，一段传统思想与现代教育的斗争。成长，这一群孩子们一直在成长一直在战胜自己，战胜自己心中的那一个缠绕自已不敢碰触的“恶魔”。

传统的教育思想一直缠绕着这群中学生。它把传统的学习理念带到了孩子们家庭和学校的各个方面。除了学习，孩子们不允许有任何其他杂念。但是基廷老师的到来给孩子们带来了新的想法。在基廷老师的思想指导下孩子们终于突破了自己心中的那份传统打败了自己心中的“恶魔”战胜了自己。

这是一个成长的过程，是孩子们思想的成长，对于一直在传统的教育下学习生活的学生来说基廷老师的教学就是一种荒诞一种不敢置信，但是孩子们心中蕴藏的那份渴望别老师激发出来，就这样一发不可收拾他们突破了传统去寻找自己心中的梦。诗歌，让他们找到自己发泄的方式，找到自己的梦想。

成长的过程是不会一帆风顺的总是会有坎坷，这群孩子们也为他们的成长付出了沉重的“代价”——尼尔的死。也许尼尔的死对很多观众来说是一场悲剧，但另一方面，尼尔的死证明了他的成长，至少证明了他不再忍受传统的教育和刻板的家庭教育。学生的死亡不能引起社会、学校和家长的反思吗？

可笑的传统，为了保护自己的利益，迫使学生背叛老师。

《死亡诗社》这部影片中孩子们是在成长但是在成长的过程中有的孩子还是被传统打败，成为了传统的俘虏。这部电影还包含着深层次的反思，尼尔的死，学生的集体反抗，哪能引起家长、学校和社会的反思？严格的教育真的对孩子有好处吗？孩子长大真的这么痛苦吗？

学校不应该是学生们的地狱。它应该是他们梦想飞翔的地方。孩子们长大了。旧的教育理念什么时候才能成长起来！

死亡诗社观后感 篇4

除了教学方法外，教学方法还用来完成教学任务，包括教师的教学方法和学生的学习方法。它们师教师引导学生掌握知识和技能，获得身心发展的方法。（课本234页的教学方法概念）在影片中可以看到，学院里的大部分老师只是在说教，不管学生的感受如何，学生只需要记笔记和背诵。而john keating打破常规，在第一堂课时领同学们看校史楼内的**，去领悟生命的真谛。

告诉他们“did they wait until it was too late to make from their lives even one iota of what they were capable? because you see, gentlemen, these boys are now fertilizing daffodils. but if you listen real close, you can hear them whisper their legacy to you.

go on, lean in. listen, you hear it? carpe…hear it?

…carpe, carpe diem. seize the day, boys, make your lives extraordinary.”（他们是否虚度时光，到最后一无所成？

因为各位所见到的……这些男孩现在都已化为尘土了，如果你们仔细倾听，便能听见他们在低声耳语，附耳过去，仔细听，听见了？carpe…听见了吗？carpe… carpe diem 及时行乐，孩子们，让你的生命超凡脱俗。

）上课时让学生在校园走路，“i would've walked differently.”（我本可以走得与众不同。）让他们站在讲台上，换一种视角看问题，just when you think you know something, you have to look at it in another way.

（当你认为你知道某事时，你必须从另一个角度来看待它。）教学方法是多变的，教学是简单的。教导学生做生活的主宰oh, i live to be the ruler of life, not a slave.（我要做生活的主宰，而非奴隶。

）勇敢地去追逐自己的理想。

我们真诚地相信，这样的教育是成功的教育，只有这样的教育才能培养出真正有用的人。然而，高校教学的颓废、落后和压抑，只能使人们在面对现实挑战时无所适从。

死亡诗社观后感 篇5

**死亡诗社

在这部电影中，主要讲述了老师基廷先生对一群大学生的影响。

他是一位富有创造力的教师，不仅具有专业知识，而且具有突破传统教育模式的大胆精神。现在的学校不在像以前一样被认为是传授知识的殿堂，而是被认为是一个充满功利性质的教育机构；教师也不在是单纯的以前知识的传授者，不是“颜回”的代表，而是为了金钱与名利去工作的人。可是为什么会出现这种情况呢？

原因可能会有很多。然而，正是在这种情况下，基廷先生并没有跟风，而是真正来教育学生成为一名教育家。

现在的教学内容是学校规定的，或是由其他各部门规定的，教师就是根据这种种的规定来进行教学，因为只有这种规定的内容才是符合考试的内容的学生的考试成绩会给老师的职称评定或是其他各方面带来利益。这种兴趣也会延伸到学校，他们可以得到更多家长的青睐，并会受到上级的表扬。可是，就算是这样，还是会有基廷先生这样的不为名利而单纯的只是为了学生而进行教学的人。

在他的课堂上，他不仅让学生局限于书本知识，还让他们抛弃书本知识，发挥自己的创新学习能力。在他的课堂上，他要求学生撕毁课本，不要仅仅依靠课本来学习。因为教科书只能约束自己的思想。我们应该超越课本，释放自己的思想。

在他的课堂上，不仅仅是老师盲目传授知识，他更注重教他们思维方法。他的教学不仅仅是认为自己是一名教师，是知识的载体，更要注重贴近学生，了解学生的想法，帮助他们分析自己，让他们朝着自己的愿望发展。在教学中，他还教学生从不同的角度看问题，从不同的角度站出来。你观察的世界不同，你的想法也会不同。

他的要求是每个学生都要有独立的思维。他们在阅读时，不仅要局限于作者的意见，而且要考虑到自己的意见。我要敢于突破自我，不要让内心的声音被压抑。他也是一个亲近学生，不以教育者和受教育者的态度教育自己的学生。

他说：他是学生的船长。在这句话里，这意味着他只是一个领导他们的上尉。自己的生活需要成为自己的舵手，掌握航向。

他的教学方式是与众不同的，正如在校园内他和学生在一起，让他们围着走，他们的步调开始不一，但是后来却将近一致，他就给学生讲，为什么会步调一致呢？正是由于外部因素的影响，作为每一个学生，我们都应该走出自己的步伐，不能迁就他人，跟上他人的步伐。

基廷先生也是一位善于观察学生的人，他总是很了解学生的一系列的长处与短处。帮助学生克服缺点，发挥优势。安德森不善于表达自己的想法，所以他用各种方法来帮助他，鼓励他表达自己的想法。

尼尔热爱表演，在尼尔热爱表演时，他的父亲坚决反对，可是他却鼓励他，当尼尔表演后，他对他说，表演得很好，使他对自己的理想能够肯定，坚持自己的理想。因为他知道尼尔的理想是鼓励学生发展自己的兴趣。可是他的父亲的责备却使的尼尔丧失了自己年轻的生命。

基廷先生更是一位爱学生，尊重学生的人。他愿意倾听学生的真是像法，而不是像其他老师一样只注重教学。他总是对学生自己的想法非常赞同的，他的目标就是要使得学生有自己的想法，不要仅仅局限于其他人的束缚中。

而且他的教学方式更是多种多样。他不让学生们只是坐着听老师讲课，而是用不同的方式。比如：

让学生撕掉束缚自己思想的书本；让他们站在讲桌上，使他们能够从不同的角度来训练自己的思维；更是将学生带出课堂来在不同的地方进行教学；也采用踢足球时写出自己名言来鼓励自己，更是可以锻炼他们的文学素养等等。这些方法不仅有助于学生的学习，而且锻炼了他们的思维方式和能力。

但是，由于这种免费的教学方式没由的到学校的认可，学校最终迫使基廷先生离开了学校。然而，基廷先生的免费教学模式却深受学生的喜爱，因为它满足了他们的需求。当基廷先生离开时，基廷先生受到了学生们的最高尊敬，他们以共同而默契的方式表达了对老师的尊敬。

由此可以看出，教师失去了自由和权力，教师不能选择自己得教学模式进行教学，必须按照学校规定的方式进行教学，这就使教师的教学受到了束缚。学生的真实需求得不到满足，学生的自由发展得不到实现，他们的内在需求被磨杀，成为接受教学的工具。基廷先生的教学也许正是学生们现在所需要的，所以他离开时可以受到学生们的尊敬和爱戴。

他是一位优秀而成功的教师，是一位适应当代学生需要的教师。

学校教育要反思什么样的教学才是好的，这不仅符合社会的需要，也符合学生的需要。

死亡诗社观后感 篇6

教育课上老师组织我们**了一部教育片—《死亡诗社》，看完后我深有感触，一个星期下来我都在想我们现在的教育是什么？这个问题真让人头疼。与电影中一些僵化的教育现象相比，你会发现现实社会中的教育在很多方面都失败了！

电影中描述的故事发生在16世纪的美国的一所本着“传统、荣誉、纪律、杰出”的校训的高中。在这所高中，老师为了提高学校的升学率和学校的名声采用了严格的填鸭式教学，给学生布置很多很多枯燥的家庭作业，学生在老师和家长的压迫下，虽然很不情愿，但是还是照着老师的话去做，休息的时间都很少，更加没有时间去追求自己的梦想，做自己想做的事情，在新的学期，学校来了一位新的老师，是教诗的，这位老师按照自己的教学方式去教学生“理解诗，热爱诗”，要敢于去追求自己的梦想，打破了学校的传统教学，在他班上有一个活泼但是家教很严的男生，他非常喜欢演戏，但是他的父母一直希望他成为一名医生，或者是在老师的影响下，或者是出于对演戏的热爱，或者是两者的叠加，这个男生去参加了一次话剧表演，话剧演的很成功，可是这个男孩子的父亲很生气，他觉得孩子被这个新来的老师带坏了，要孩子退学，在父母的威逼下，他选择了结束自己的生命，悲剧本来已经发生，学校为了学校的名声，把罪名嫁祸给老师，老师最后也离开了自己热爱的岗位。离开了学校，学校又开始了正常的教学。

一部很不错的电影，让人感动的流泪。这是对传统教育的一种抨击。什么是教育？

教育不是教你如何赚钱。教育不是教你如何赚钱，而是教你如何找到自我。我看过一片微博：我们的教育是什么？我们的教育是传统、纪律、标准和其他阻碍人们发现自我和扭曲人性的规则。让华丽的帽子装饰无知的大脑，让严肃的衣服掩盖可怜的灵魂。我们的教育是什么？

我们的教育是培养存在的“他者”，在学校里，到处都是你的榜样，这个名人、那个大家，这是家长期望老师督促你实现的，而从来不考虑你想成为什么、你能成为什么，不让你去发现自我，不让你去实现自我，使你像一头蒙着眼的毛驴在生命的怪圈里埋头“前行”耗尽终生而不知道自己是在围绕着“教训”这个“磨盘”可悲地活着。我们的教育是什么？我们的教育是让往日的牺牲者变成屠夫去**新的牺牲者，让可怜的被杀者变成严肃的杀人者，让悲剧在角色变换中不断的重演。

或许我们当今社会的教育已经没那么腐败，但是或多或少都是存在这一类的现象，貌似我们也是为了挣钱，为了地位，为了权势在学习，让我印象最深刻的就是我所认识的老师当中很大部分都是埲着几个成绩优秀的学生当“国宝”而忽略了其他大部分学生，这样的教育明显是失败的！

或许很多学生都在责怪老师，觉得他们的思想落后、死板，但是世界上能有几个像基挺一样的老师呢，老师的要求往往又是上级的要求，而学校领导又有他们的上级，那么我们能责怪谁呢！责怪任何人都没有用。我们需要的是让生活在教育领域的所有人团结起来，多思考，多交流，创造良好的教育氛围！只有这样，才能改变一些不良的教育现象。

教育造就人才，只有教育先进，社会才能更好更快地发展！

死亡诗社观后感 篇7

这里我从基廷老师的视角来谈谈我的感悟。我所要表达的东西从尼尔的自杀开始。

作为一名教师，我不知道像基廷这样的老师是否正确。虽然尼尔的自杀是多种原因造成的，但也可以说，如果尼尔没有遇到基廷先生，他不会选择在很小的时候自杀。最后，基廷老师自己也被开除了。

我记得基廷先生说过他热爱这个职业，即使是在这样一个传统而僵化的学校。暂且抛开他对孩子们的启迪，出了这样的事情他以后会很难在教师这行业生存了吧。那么，如果校长命令基廷离开学校，基廷老师的理想就不会被打破。这是对现实的无情压制。学校里发生的这种事足以使学校停课。他们需要一个替罪羊。学校必须向社会舆论和学生家长的要求作出解释和说明。

古诗社的学生可以被原谅，但基廷老师注定被“牺牲”。

作为学生的角度来说，基廷毋庸置疑是个好老师，“师者，传道授业解惑”，基廷以一个船长的身份用诗歌引导他的学生，最求自己的梦想，汲取生命中所有的精华，让自己活得更有意义。青春、激情、理想、现实，急于在迷茫中找到人生的意义，却毫无头绪，是成长，这似乎是我们所有人的必由之路。为了理想在挣扎中四处碰壁头破血流，然后有一天我们终于发现自己一直在追求的世界不过是自己臆想的，在现实面前一切梦想都可以渺小的忽略不计到时候，我们该怎么办？

选择沉默？服从？还是反抗到底？

抑或是以死明志？这过程中，沉默者往往到了最后会变得迟钝而麻木，进而屈服于现实，也许到老到死的时候，才会留下一滴泪祭奠自己的梦想。也许对某些人来说，死亡并不可怕。可怕的是活得像一具行尸走肉，没有灵魂和意义。

我不能说尼尔的死是他懦弱的表现，对于有的人来说梦想比单纯的活更重要，那是生命的真谛，作为“人”意义。

“我步入丛林，因为我希望生活的有意义，我希望活的深刻。汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过！”我们来看看基廷老师是怎样教育引导学生的。

我们的队长基廷先生领着学生们一个一个地站在桌子上四处张望，因为他告诉我们，如果你从另一个角度看世界，你会发现不同的东西。

我们的班长基廷先生，让学生们随意地在校园里走来走去，不要跟着别人的脚步走，因为当你跟在别人后面的时候，你会发现服从是多么容易，在不受别人影响的情况下坚持自己的个性是多么困难。

我们的队长基廷先生让学生们在运动场上咆哮，因为运动的激情是最接近生命本质的。

然而，世界是这样的。当你为自己的年轻而兴奋，肆意宣传时，传统的保守势力就会跳出来指责它无所作为，颠覆体制。他们会盯着你，警告你，灌输现实，利益，功利，和所有残酷的事情给你，并告诉你：现实不允许放纵你，你应该清醒。

托德学会了勇敢地面对。他敢于直面内心，表达自己的想法。他不再感到自卑和懦弱。他发现了生活的意义。最终追求到了自己最爱的女孩，他明白了生命的美妙。尼尔的戏剧之梦在那个大雪纷飞的夜晚成功的上演，他的心跳都在随着激情而疯狂搏动，他也终于像老师说的那样做到了自己真正想做的。

但是，理想的路上从来不是一马平川，有人找到了平庸与极端平衡点，就像托德、诺克斯，可有人不是的，就像尼尔，尼尔面对如国王般专制父亲无法表达心中所想，再次与父亲的交流只让他明白了什么叫绝望，当尼尔打开窗户，戴着自己演戏时的荆棘王冠，赤裸着上身的他张开双臂感受着自然之风的最后一次吹拂，他在最后感受生命的意义。这一刻的眼神坚定地告诉我：没有梦想的生活比死亡更可怕！

那一刻我真的震撼了，我对我现在的生活感到羞愧。无法追寻的梦想，让它枯萎，然后在现实生活中麻木、僵化。我们的生活没有思想，没有激情，生活只有一步，我们只有一步。

我不知道我们是否也缺少一个队长来带领我们去寻找生命的意义。

“哦，船长，我的船长”！

回顾基廷上尉，虽然他被迫离开，但他的教育得到了学生们的认可。“谢谢孩子们，谢谢！”基丁老师微微颤动的嘴角，欣慰感动的目光已经说明了一切：

在这里，没有留下遗憾，因为孩子们已经意识到了他所教的一切！

我认为这是对教师价值的实现。这就是当老师的意义！

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