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以下是编辑收集并整理的"一年级数学左右课件",希望通过本文内容能给您带来实质性的帮助。每位教师都需要对每一节课进行教案课件的准备,这都要求老师精心策划自己的教学内容。教案和课件的持续优化和提升是教育教学创新的永恒目标。

一年级数学左右课件 篇1

学习目标

1、认识“左、右”的位置关系,能确定物体左、右的位置与顺序,体会相对性。

2、能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题,初步培养空间概念。

3、通过生动有趣的数学活动,体会学习数学的乐趣。

重点:认识“左、右”的位置关系,能确定物体左、右的位置与顺序。

难点:理解“左、右”的相对性。

探究案

一、自学释疑

结合身边的实物,找到你在生活中见到的左右?

二、合作探究

探究点一、认识右手

同学们我们发言时,举的是那只手,请你举起来。这只手就是右手。

探究点二、做动作记右手,

根据老师的指令,来左动作。

(1)用你的右手轻轻拍一下桌子。

(2)伸出你的右手与相邻的两个同学握握手。

(3)模仿老师行队礼。

探究点三、认识左手

同学们我们发言时,举的是那只手,这只手就是右手。另一只手就是左手,请把你的左手举起来。

伸出你的左手与相邻的两个同学握握手。

探究点四、区分左右手

(1)想一想,平时我们用右手做什么?

(2)想一想,平时我们用左手做什么?

(3)再说一说,两只小手可以做什么?

(4)跟老师说儿歌:

我伸出左手去

我伸出左手去,我收回左手来,我伸出左手摆一摆,左手收回来。

我伸出右手去,我收回右手来,我伸出右手摆一摆,右手收回来。

我伸出双手去,我收回双手来,我伸出双手摆一摆,双手收回来。

探究点五、区分左右面

(1)听口令做动作:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。

(2)找邻居:坐在你左边的邻居是谁?和他握握手。坐在你右边的邻居是谁?和他招招手。

(3)整理书桌:请把铅笔盒摆在书桌的上面。数学书放在书桌的左面。

(4)小游戏:请大家起立,站到书桌的右侧。

(5)按要求摆一摆:香蕉摆在西瓜的右边。菠萝摆在西瓜的左边。桃子摆在香蕉的右边。

课堂小结:

今天我们又认识了一个新朋友--左右,通常我们回答问题时举起来的手,是我们的右手,这一方向就是我们的右方。另一只手的方向就是我们的左方。

放学后请仔细观察,看看哪些地方还能见到它?下来和同学们交流交流。

随堂检测

1、按要求,说一说。

(1)蚂蚁怎么走才能到南瓜处。

(2)蚂蚁怎么走才能吃到苹果。

(3)你能提出一个问题,让同学们来回答吗?

2、说一说下面的物品放在什么位置合适。

3、指一指,他们应该靠哪边行走呢?

我的收获

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一年级数学左右课件 篇2

教学内容:

左 右(第3页)

教学要求:

1、在生活中看关于左右的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

3、认识左右的位置关系,体会其相对性。

教学重点:

认识左右的位置关系,正确确定左右。

教学难点:

左右的相对性。

教学准备:

计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教学过程:

一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右 师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。

1、感知左手和右手

看看你举起的这只手,是你的右手? 再看看你的另一只手,是你的左手?

师:大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事? (学生自由发言)

师:左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的左与右

师:左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?谁来说一说? (学生自由回答)

3、小游戏

听口令做动作(由慢到快) 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳

4、揭示课题

师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的左和右,其实生活中的左和右还有许许多多,今天我们就来确定一下左和右 (板书课题:左 右)

师:请小朋友们记住,左字下边是个工字,右 字下边是个口字。

二、玩学具,理解左边和右边

1、摆一摆 师:同桌合作,像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 (计算机演示:按顺序摆好:铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具)

师:大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?

2、数一数 师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数,数好后请学生回答,从而完成电脑中的填空题) 从右数橡皮是第--------个 从左数橡皮是第--------个

一年级数学左右课件 篇3

教学目标:

1、巩固20以内的退位减法的计算方法,弄懂算理,并提高联系的速度。

2、培养学生认真仔细的学习习惯。

重点

能快速地计算出20以内的。退位减法。

难点

能根据已知的一个条件提出数学问题。

一、归纳整理,形成系统。

1、师:小朋友们,前面我们学习了20以内不退位减法,现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片,以开火车的形式向学生提问。

(学生高兴紧张地回答老师所出示意的计算题。)

师:同学门刚才表现得很好,现在老师和你们做一个游戏。

2、出示练习四第5题:请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。

(学生高兴的做游戏。)

二、巩固练习。

1、出示练习四第4题挂图:师:大家看这幅图,你们知道了什么?哪位同学能把这道题的题意说一下呢?

(学生思考做题)

师:同学们说得很好,你们会做吗?

2、A:出示练习四第7题:师:大家从这幅图中知道什么?

(学生说意图)

B:分组讨论:这道题你是怎么想的?

(学生说想法)

C:你们能提出问题吗?

(学生提问题)

D:你们能根据刚才所提的问题算出得数吗?

(学生算得数)

三、拓展思维。

出示练习四第6题,师:谁能把这道题的题意说一下呢?

(学生说题意)

师:你们说得很好,现在我们来比赛一下,看谁做得又快又正确。

(学生比赛做题)

四、练习小结

同学们,说一说这节课我们复习了什么内容?你们有哪些收获?

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

一年级数学左右课件 篇4

[教学内容]

教科书第12页的例题,第12~13页想想做做的习题。

[教材简析]

在学生认识上下、前后位置关系的基础上,教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情境图,让学生认识左右的方位,体会物体之间的位置关系是相对的。想想做做通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。

[教学目标]

1在具体场景里体会左右的位置关系,能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题,能采用左、右等词描述物体所在位置,发展初步的位置观念。

3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,敏锐地发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

[教学过程]

一、创设情境,初步认识左右的位置关系

多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

1围绕身体的某些部分,让学生初步认识左、右方位。

提问:小朋友,你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的,请把它举起来,好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?

说明:这只手在身体的右边,所以我们把它叫做右手。(边做手势边解释)接着举起左手问:

你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?(左手)

引导学生认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚等,进一步认识和巩固左、右的方位。

2通过同桌间的座位关系,进一步理解左右相对的位置关系。

提问:小朋友,人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌,你能说说他们的位置关系吗?

同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈,引导学生正确说出小明坐在小红的左边,小红坐在小明的右边。

提问:小芳说小明坐在左边,这种说法对吗?为什么?

讨论使学生明确:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。

[评:从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右,易于学生理解和掌握新知。围绕学生身体的某些部位(如左手、右手,左眼、右眼,左耳、右耳,左脚、右脚等)进行教学,引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论,使学生体会物体之间的位置关系是相对的,所以在描述两个物体位置时,应说清谁在谁的左边(右边)。这样的教学联系实际,操作性强,使学生在轻松、愉快的学习氛围中,理解和掌握左右相对的位置关系,体会数学与生活的密切联系,逐步发展空间观念。]

二、通过练习强化左右的位置关系

1

想想做做第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁,右边是谁?再同桌交流,最后指名回答。(注意叙述完整,多请几位学生说一说)

2选同桌两个小朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。

3选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向,位置如:ABC),请小朋友说一说B所处的位置。

引导学生讨论:为什么一会说B在左边,一会又说B在右边?

说明:说B在右边是相对于A来说的,即B在A的右边;说B在左边,是相对于C来说的,即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候,一定要说清楚,说完整,它在谁的左边或它在谁的右边,而不能光说它在左边或右边。

[评:在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另

一个物体而说的。所以在描述某个物体位置时,应说清它在谁的左边(右边);在描述两个物体的位置关系时,应说清楚谁在谁的左边(右边)。]

三、开展多种形式的实践活动,提高学生综合运用知识解决问题的能力

1摆一摆。(想想做做第2题)

教师慢慢读题,学生跟着操作,摆好后同桌学生相互检查,帮助摆错位置的同学纠正。

2说一说。

(1)想想做做第3题。四人小组合作学习,先由学生任选一物体,说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边,它在谁的右边,它在谁的上面,它在谁的下面)。

(2)想想做做第4题。让学生在小组内讨论交流,说法可以不同,说对就行。

(3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。

[评:通过摆一摆、说一说等活动,以小组合作学习的方式,让学生综合运用前、后、上、下、左、右六个方位描述物体位置。由于学生所选的参照物不同,说法、摆法也不尽相同,教师对不同的说法、摆法应及时引导学生进行相互评价,若学生有疑问应及时组织讨论予以解答,通过说说教室里某一个物体所处的位置,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。]

3站一站。

请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向),2号站他的左边,3号站1号的右边,4号站3号的后面,5号站2号的前面,6号站3号的右边,7号站6号的左边等。

4听口令,做动作。

如:举左手,放下左手;举右手,举左手,两手都放下;举右手,用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。

[评:在愉快的游戏活动中进行巩固性练习,激发学生学习兴趣,提高学生综合运用知识解决问题的能力,树立学好数学的自信心。]

四、考考你

出示想想做做第5题的图。让学生说一说都是靠右走,谁走错了。

[评:在图里找一找、说一说,并就此进行良好的行为习惯的培养。]

[总评]

联系生活实际,创设生活情境,从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右,通过一系列的实践活动,让学生感受数学与日常生活的密切联系,使学生在轻松愉快的游戏活动中理解

和掌握左右位置的相对关系,并灵活地综合运用知识解决实问题,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。

一年级数学左右课件 篇5

教学目标:

1.用生活中有关左右的真实情景激发学生的学习兴趣,使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

2.认识左右的位置关系,体会其相对性。

3.能初步运用左右的数学知识解决实际问题。

教学重点:认识左右的位置关系,正确确定左右。

教学难点:左右的相对性。

教学过程:

一.创设情景,导入新课。

1.小朋友,我们一起来做拍手歌的游戏。

学生边唱边拍手你拍一我拍一,一只小猫坐飞机;你拍二我拍二,......

【创设情景,激发学生的学习兴趣。】

2.刚才我们拍掌用的是什么?

我们都有两只手,左手和右手。举起和老师方向相同的手,这只手是右手,另一只手就是左手。

你常用你的右手做什么?左手做什么?生:右手写字,左手按本子;右手拿筷子,左手端碗;......

左右手是一对好朋友,能帮我们做很多的事情,找一找自己身上还有这样的好朋友吗?生:右脚左脚,右眼左眼,右腿左腿,......

【通过大量的生活实例,为学生确定左右奠定基础。】

3.揭示课题:左右。

请小朋友么记住,左字下面是个工,右字下面是个口。

二.感知自身的左右。

1.游戏:听口令,做动作

伸出你的左手,伸出你的右手,双手拍拍放下来。

伸出你的右手,伸出你的左手,双手拍拍放下来。

左手拍左肩,右手拍右肩。

左手摸左耳朵,右手摸右耳朵,

左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。

前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。

左脚跳两下,右脚跳两下......

【在教师的带领下,学生通过游戏,充分体验自己的左右,体会到生活中处处有数学。】

2.在教室里,第一排中最左边坐的是谁?最右边是谁?

第二排中从左往右数第3个是谁?从右往左数第3个是谁?

3.你座位的前面是哪个同学?后面是哪个同学?左边是哪个同学?右边是哪个同学?

同桌的孩子相互说一说,请一、两个学生向大家汇报。

4.摆一摆,数一数,说一说。

(出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、书的图)

提问:摆在最左边的是什么?最右边的呢?

从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

直尺的左边有什么?右边有什么?

想怎么摆就怎么摆,同桌的相互说一说。请学生在黑板上演示。

【通过摆、数、说,使学生学会确定物体的左右。训练学生的操作、观察、语言表达能力。想怎么摆就怎么摆,培养学生的创新精神。】

三.体验左右的相对性。

1.教师和学生面对面站,举右手。问:老师举的是哪只手?

学生可能会判断错误。

【设疑,引起学生的注意。】

2.老师的右手在这边,而你的右手在那边,你发现了什么?

生:老师的右手和我们的右手是相反的。

生:老师转过去,或者我们转过去,举的手就一样了。

转过身和学生方向相同,证实结论。

师:我们面对面站的,因为方向相反,所以举的右手刚好相反。

3.游戏:

①学生和老师面对面站

②同桌的学生面对面站

听口令:伸出你的右手握握手,伸出你的左手握握手,我们都是好朋友。

右手拍右肩,左手拍左肩。

【通过游戏,让学生在玩耍中进一步体验左右的相对性。】

4.我们走路一般靠哪边走?是靠谁的右边?上下楼梯要靠哪边走?

①(录像片段:两个学生上下楼梯的)

他们都是靠右走的吗?

你是怎么看出来的?

生:他们都是右手靠着楼梯的。

生:他们是面对面的,虽然方向不一样,但都是靠右走的。

②(录象片段:一个学生正要上楼)

有一个小朋友要上楼,你能告诉他应该走哪边吗?

③如果他不走右边会发生什么情况呢?

(录象片段:两人相撞)

我们走路、上下楼梯都靠右边,有秩序的走,注意安全。

【让学生通过生活中的实例更清楚的明白方向不同,左右不同,并进行安全思想教育。】

四.用左右的知识去解决实际问题。

1.你能用今天学的左右来介绍我们的教室的左边和右边有些什么吗?

2.在教室里任意选择一个位置,给你的好朋友说说前、后、左、右各是什么?

两人一组,在教室里四处走动,选一个位置,介绍四周的物体。

请两组同学上来给全班介绍。

3.(计算机出示一间活动室图,淘气站在中间,他的前后左右各有一样玩具。)

当淘气转向不同方向时,说说他的前、后、左、右各是什么玩具。

【结合具体的场景,体会前、后、左、右等方位。训练学生的语言表达能力,培养学生的空间观念。让每一个学生都加入到活动中来,学习身边有用的数学。】

4.游戏:开火车

今天森林要举行运动会,小动物们都来参加,我们已经派出小火车去接他们了。不过,现在缺少一名能干的小司机和一名指挥交通的警察。

司机在警察的指挥下,通过向左、向右转弯,把分散在教室里的小动物送到运动会。

一年级数学左右课件 篇6

教学目标:

1.在具体的活动中,让学生体会左、右的位置与顺序.

2.能确定物品左、右的位置顺序,会用左、右来描述物品的相对位置;

3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重、难点:

能确定物品左、右的位置顺序,会用左、右来描述物品的相对位置。

养成教育训练点:

初步培养学生的空间观念;

教学具准备:

文具(铅笔、橡皮擦、尺子、文具盒、小刀)

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1.同学们,今天有那么多的老师来听课,让我们用热烈的掌声来欢迎他们。

2.刚才我们鼓掌用的是我们的左右手。

3.今天我们来认识左右。(板书课题)齐读课题,各书空三遍。

二、认识左右

1.强调左右手的作用,加深对左右的认识

咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情?再举起你的左手,你会用左手做哪些事情?

2.找找身体上的左右在我们每个人的身上,都有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?请你边找,边和你的同桌说一说。

谁愿意跟大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们就指到哪儿行吗?小学教案课件网同学们观察得真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个课间左右操。

3.课间左右操

我们一起来做左右操!

伸出我的左手,左手左手左手

伸出我的右手,右手右手右手

拍拍我的左肩,左肩左肩左肩

拍拍我的右肩,右肩右肩右肩

拉拉我的左耳,左耳左耳左耳

拉拉我的右耳,右耳右耳右耳

跺跺我的左脚,左脚左脚左脚

跺跺我的右脚,右脚右脚右脚

三、巩固练习。

1.师提示,让学生动手摆一摆学习用品。说一说它们的位置关系。

2.完成课本的练一练。

四、课堂小结

谁愿意说一说这节课你的收获?

生说,师补充。

教学反思:

《左右》对有些学生来说是一个难点,可能是不认识那两个字,也可能分不清左右,我通过不同的活动来加深学生对左右的印象,尽量让每个孩子都能亲身体验。

一年级数学左右课件 篇7

教学目标

1.通过有趣的活动激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验.

2.通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力.

3.使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.领会左右的意义.

教学重点

使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序,并能用自己的语言表达.

教学难点

在活动中体会左右的相对性.

教学过程

一、活动一:通过学生已有的经验认识左右

(一)教师谈话:同学们,你们知道左右吗?哪是左,哪是右?

1.学生:左右手;左右眼;我写字的手是右手.......

2.引入课题:你们说的真好,说明你们对左右已经有了一定的认识,今天我们就来进一步认识左右.

教师板书:左右

(二)在游戏中初步认识左右

教师:我们来一起做个游戏好不好?

1.游戏(师说生做)

(1)请举起你的左手,右手......

(2)谁愿意和大家一起做?(指名做:举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

(3)快请你们看一看挨着你的左边是谁,右边是谁.

2.教师提问:不知你们看出没有,这个同学怎么一会儿在左,一会儿在右呢?

二、活动二:动手摆(让学生在活动中感知左右)

(一)情境引入

今天,一些同学要去看电影,他们准备带上一些水果,我们快看看他们都带了哪些水果,并把水果摆整齐.(小组拿出水果图片)

(二)老师说,小组合作摆.

1.中间摆一个梨,梨的左边摆一个苹果,梨的右边摆一个草莓,在这三个水果的最右边摆一根香蕉.

(1)出示图片:水果图片1

2.桃子摆在从左数的第二个.

(1)出示图片:水果图片2

(2)观察这五个水果的左右的位置,你们都知道了什么?

3.把糖摆在梨的左边(体验不同的摆法)

(1)出示图片:水果图片3

(2)出示图片:水果图片4

(3)出示图片:水果图片5

4.讨论:为什么这三种摆法都对?

(三)练习

1.教师:观察你座位的左边都有谁?右边都有谁?

2.自由活动

还有一块饼干,请你们把饼干摆个位置,摆好后说一说饼干的位置在哪.

三、活动三:在生活中进一步认识左右,体会左右的相对性.

(一)出示图片:找朋友

1.教师:我们帮同学们整理好水果,准备出发了,可是一检查还少小明没有来,于是

就派小刚去请,但小刚却忘记小明家是几号房间了,只知道是在一上楼的左边,我们快帮助小刚找一找吧!

2.集体反馈

3.拍一拍、想一想

(1)教师:通过刚才的学习,我们认识了左右,下面我们做个游戏好吗?

(2)拍手游戏

小组两人相对,用自己的右手拍对方同学的右手,用自己的左手拍对方同学的左手.

(3)提出问题:通过刚才的游戏,你发现了什么?

4.做一做,动动脑

(1)教师:认识左右,可以帮助我们解决许多实际问题.

(2)出示图片:练习3

(3)小结:由于方向不同,左右就不同,判断时应把自己当作走路的人.平时我们上

下楼时,都要向这些小朋友一样靠右走,按次序走.

(4)出示图片:练习4

四、课堂总结

今天我们一起度过了愉快的40分钟,你们喜欢这节课吗?在我们的生活中,认识左右可以给我们提供很多帮助,就让我们在生活中去体会吧!

探究活动

一年级数学左右课件 篇8

教学目标:

1、创设情境,激发学生的学习兴趣,使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2、能确定物体的左右位置与顺序,会用左右描述物体的位置,并能用自己的语言表达。

3、能够初步运用所学知识解决问题,初步培养空间观念。

教学重点:认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点:理解左右的相对性。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入:

同学们,还记得老师告诉你上下楼梯时该靠哪边走吗?(学生回答)(多媒体出示上楼梯图)问:你知道他们应该走哪边吗?怎样就知道哪边是左哪边是右呢?今天我们就来一起研究这个问题。(板书课题)

(设计意图:由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决实际问题,使学生感受到学习左右的必要性,激发学生的学习兴趣。)

二、探究知识。

1、联系自身,体验左右。

师:对我们来说,手的功劳可大了!同学们想一想在生活中,我们通常用左手和右手做哪些事情?

(平时我们经常用右手写字,吃饭时拿筷子,老师提问时用右手举手……用左手压住本子,吃饭时拿碗……)

师:是的,左手和右手是一对好朋友,他们配合起来可以做很多事情,在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢?

(学生回答:左眼右眼,左耳右耳,左脚右脚,左腿右腿,……)

小结:与右手同侧的就是我们的右面,与左手同侧的就是我们的左面。(多媒体出示)

师:我知道同学们很喜欢做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。不过,做游戏时一定要认真听,同时还要考考你的动手能力喔!(多媒体出示)

伸出你的左手,伸出你的右手。

左手拍拍左肩,右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳,右手摸摸右耳。

左手拍拍右手,右手拍拍左手。

左手拍拍左腿,右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳,右手摸摸左耳。

2、以自己为中心辨别左右

(1)找邻居

师:我们的身体上有左右的好朋友,我们座位的左右也有我们的好邻居。坐在你左边的.邻居是谁?和他握握手。右边的邻居是谁?和他招招手。(注意,有的同学只是左边有邻居,有的同学只是右边有邻居,一定要分清哟!)

小结:观察物体在左还是在右,要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边,在观察者的右手边就是右边。(多媒体出示)

(2)、整理书桌。

师:请把数学书放在书桌的右面,铅笔盒放在书桌的左面。

(3)根据教室的实际情况,说说自己的位置。

(设计意图:通过这三个环节的活动,从身体上的左右扩展到以自己为中心辨别左右,加深学生对左右的理解。)

三、解决中运用,体验生活。

师:讨论:

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问:为什么我们的右手正好反着,到底谁做错了?

③把你们的右手举起来,判断一下我们俩谁做得对。

④为什么?

教师:由于老师与你们站的方向是相对的,所以咱们的右手刚好相反。

师小结:如果我们面对面,你的左边就会对着我的右边,你的右边就会对着我的左边。(多媒体出示)

(体验握手感受相对性)

师:握手是一种礼节,通常用右手,请个同学来和老师示范一下。

师:不仅是上下楼梯,我们的车辆也是这样,靠右行驶,我们走路也应该走马路右边……

(设计意图:通过讨论交流,让学生感受数学源于生活并运用于生活。)

四、基础练习题(多媒体出示)

(设计意图:学生通过自己动手摆图片,进一步巩固了所学知识)

五、能力提升题(多媒体出示)

(设计意图:通过这道练习题,使学生在操作中进一步加深对左右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目,是一道答案不唯一的开放题,学生通过独立尝试与集体交流,体会路线的多样性,并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线。)

六、总结。

这节课我们认识了左右,今天你学得开心吗?你有收获吗?(指名回答)

一年级数学左右课件 篇9

教学目标:

1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。

2. 认识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。

3. 尝试设计路径,知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径。

4. 在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察、表达等能力。

5. 初步体会数学与日常生活的.密切联系,会解决一些简单的实际问题。

教学重点:

按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地。

教学难点:

正确的描绘方法。

教学过程:

一、认识平面上的前、后、左、右。

1. 创设情景,导入学习。

师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗?

2. 认识平面上的前后左右。

师:①从图上看,公园里有什么?引导得出:“某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面。” ②我想去亭子,应该怎么走?我想去某某,应该怎么走?

3. 动手操作,加深认识。

师:①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练) ②把双色片放在大门位置,听口令:

(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

(2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。

③在这张图上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

4. 学看平面图

师:(出示图) ①在这张图上,这里是什么位置?

(在图上标出前、后、左、右。)

②图上有什么?

(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)

二、认识、描述路径。

师:小巧、小亚、小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置。

1. 根据路径,语言描述。

(1)出示图题1。

①小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格,说说我是怎样走的?

②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走,再说一说。

(2)生操练,师巡视。

(3)反馈交流:根据反馈情况,引出“起点格不要数。”

2. 根据描述,画路径,找目标。

(1)出示题3/1。

①小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生讨论、猜测。 ③验证:画一画、走一走,圈出目的地。

(2)根据小胖、小巧说的路线,找找他们去了哪里?

①出示题、学生练习题3/2、3。

②生操练,师巡视。

③反馈交流。

三、设计、选择路径。

1. 设计路径: ①小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了。小朋友们,能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来,并记录下来。

②学生练习,教师巡视。

③反馈交流。(对不同的路线加以肯定)

④如果你是小巧,你认为还可以怎么走?

⑤学生练习,完成练习纸第4题。(要求:画出路线并做好记录)

⑥反馈交流:还有其它设计吗?

⑦师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以。

2. 选择路径。

①师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)

②交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走。

3. 巩固提高。

①小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去。

②请你先设计一种路线,并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。

③生练习,师巡视。

④反馈交流:(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计。

四、总结归纳,完整课题

师:今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书:路)

五、联系实际,拓展运用。

1. 出示学校平面图。(师介绍)

2. 某某在校门口,某某在教室前,某某在操场边。他们都想到歌唱室,该怎么走呢?大家来设计一些路线。 学生练习后展示、交流。

3. 回家后自己出题,自己设计。 如:从校门→→→食堂、从操场→→→教室,可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评,谁是设计师。

一年级数学左右课件 篇10

教学目标:

1、知识目标:认识左右的位置关系,理解其相对性,

2、能力目标:能确定物体的左右位置与顺序,会用左右描述物体的位置,并能用自己的语言表达。

3、情感目标:能够初步运用所学知识解决问题,初步培养空间观念。

教学重点:认识左右的位置关系,能确定物体左右的位置与顺序。

学情分析:

学生在生活中,对左、右方位已经积累了一些感性经验,这些经验往往与自己的身体部位相联系:左手和右手,写字的那只手是右手。在教学中,应联系生活实际,创设生活情境,可以尽量放手让学生独立辨别,通过一系列的实践活动,让学生感受数学与日常生活的密切联系,使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。

教学难点:理解左右的`相对性。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、猜谜激趣

上课前请同学们帮老师猜一个谜语(课件出示谜语)

两棵小树十个叉,

不长叶子不开花,

能写会算还会画,

天天干活不说话。

同学们真厉害,一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好,别放下,能不能说说你举的这只手是哪只手?那么另外一只手又是哪只手,今天这节课我们就一起跟同学们学习左右。(板书:左右)同学们,这两个字长得挺像吧,那同学们有没有好办法分清这两个字呢?(课件出示左、右)陈老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工,右婆婆爱动口。好记吧!

二、探究知识

1、联系自身,体验左右。

师:对我们来说,手的功劳可大了!同学们想一想在生活中,我们通常用左手和右手做哪些事情?

(平时我们经常用右手写字,吃饭时拿筷子,老师提问时用右手举手……用左手压住本子,吃饭时拿碗……)

师:是的,左手和右手是一对好朋友,他们配合起来可以做很多事情,在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢?

(学生回答:左眼右眼,左耳右耳,左脚右脚,左腿右腿,……)

小结:与右手同侧的就是我们的右面,与左手同侧的就是我们的左面。

小游戏:我是机器人。

师:刚才同学们的表现非常棒!我知道同学们很喜欢做游戏。

我老师奖给大家做一个游戏。不过,做游戏时一定要认真听,同时还要考考你的动手能力喔!

摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。

2、探究左右位置与顺序。

(1)、(课件演示:摆放文具。)

师:通过刚才的游戏,我老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具,想考考咱们班同学观察物体位置的能力,同学们敢不敢迎接他们的挑战!

小结:观察物体在左还是在右,要以观察者的左右为标准。在观察者的左手边就是左边,在观察者的右手边就是右边。

(2)师:根据教室的实际情况,说说自己的位置。

三、解决中运用,体验生活。

师:平时,老师要求大家,上下楼梯要靠右行,你看这些小朋友遵守规则了吗?(课件出示情境图)

学生发言,意见不统一。

体验:同桌左边的同学排成一列上楼,右边的同学排成一列下楼。

你们发现了什么?

师:上楼的同学的右边在这一边,下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的,在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞,就不会发生危险。

师:现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友,他们遵守规则了吗?

师小结:如果我们面对面,你的左边就会对着我的右边,你的右边就会对着我的左边。

(体验握手感受相对性)

师:握手是一种礼节,通常用右手,请个同学来和老师示范一下。

师:不仅是上下楼梯,我们的车辆也是这样,靠右行驶,我们走路也应该走马路右边……

四、总结。

这节课我们认识了左右,今天你学得开心吗?你有收获吗?

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