写作技巧实际上涉及到许多因素。首先，选择一个适合自己的主题是很重要的。如果你对所写主题有浓厚的兴趣和深入的了解，那么你将更容易表达个人感受。其次，组织结构要清晰。通过恰当的段落分隔和逻辑过渡词语，使文章的结构更加连贯。还要注意使用恰当的词汇和表达方式，以增强文章的表现力。此外，多读优秀的作文和其他文学作品，可以提高自己的写作水平。希望这些建议对你有所帮助，祝你写作愉快！

青蛙作文(篇1)

下午天气十分闷热，太阳高高地挂在天空，知了在大树上大声的叫着，像是在说：“热死我啦！热死我啦！’’大黄狗躺在马路边，吐着舌头。呼呼地喘着气。

我热得满头大汗，在屋子转来转去。妈妈给我一元钱，让我上街买冷饮去。

路边，一个小贩正拿着一把锋利的小刀，把青蛙切成块，扔进一个大筐里，还大声叫道：“快来买我的'青蛙呀！”

我连忙走上去说：“叔叔，你不能再杀青蛙了，青蛙是有益的动物，它不仅能吃害虫，还是庄稼的保护神，是我们的好朋友。”可是小贩恶狠狠地大声答道：“你这小孩懂什么，滚一边去。”

我万般无赖，犹豫了一下，快速掏出一元钱，买下了一只青蛙。这只青蛙全身黄绿相间，大眼睛鼓鼓的，似乎充满了惊恐的望着我。

我小心翼翼地把青蛙捧在手中，向前边的池塘走去，我把青蛙轻轻地放入水中，它跳上一片荷叶上，大声呱呱叫着，像是在对我说：“小哥哥，谢谢你，我一定会消灭更多害虫的。”

回到家中，我把这件事告诉了妈妈，妈妈夸奖了我，我心里比吃了蜂蜜还要甜。

简评：你的善良让人动容。希望有更多的人能懂得保护青蛙，保护生态。

青蛙作文(篇2)

瞌睡的青蛙安溪县实验小学四年级陈志鑫很久以前，森林里住着两只熊，大的叫熊大，小的叫熊二，还住着一个光头强。有一天，熊二去找熊大玩。可是熊大还在睡觉。熊二把熊大吵醒。熊大说："白天我要睡觉，晚上才能去阻挡光头强来砍树。"说完，熊大又睡着了。

熊二一个人坐在一块石头上，直发呆。突然，草丛中传出了一声声的呼噜声。熊二把草丛掰开，发现你一只青蛙正在瞌睡。熊二说："青蛙兄，别睡啦，和俺玩吧。"可是青蛙没反应。熊二把一叶芭蕉叶卷成一个大喇叭，对准青蛙大叫："起床啦，天亮啦！"可是青蛙还是没有醒来。这时，丛林中传来了一阵砍树声。熊二把青蛙抓起来，冲向砍树的地方。熊二看到光头强在砍树。光头强看到熊二，气得大叫："好啊，你们兄弟俩一个守白天，一个守夜晚？"

熊二说："怎啦，不爽啊，你问一下俺的拳头。"说完，熊二把拳头举起来。光头强一看，不妙，撒腿就跑。到了光头强家，熊二来一个猛牛冲撞，把光头强的门撞开。光头强说："你，你，你要干什么？"熊二说："我要你帮我把青蛙叫醒……"

光头强说："哦，原来是这样啊！青蛙晚上会醒来。"到了晚上，青蛙睁开眼睛。青蛙觉得肚子非常的饿，跳进池塘，抓起小虫吃。熊二一见，也跳进池塘大叫："青蛙，青蛙，跟俺玩吧！"

青蛙作文(篇3)

我是一只很快乐的青蛙，生活在一个公园的池塘里。那儿有许多的好朋友：荷花荷叶俩兄弟，大树哥哥，小鸟妹妹。我每天都快乐的生活着，可自在了。而且，每天都会有人到公园里听我和小鸟妹妹齐唱歌。

可是好景不长，不知从哪了来的人类，不断的把他们的生活垃圾倒到我生活的池塘里。我和我的朋友们都没法生活了。臭气熏天，荷花荷叶，大树哥哥停止了生长。公园里从此再也没人来了，我和小鸟都不再唱歌了，我也不再回到那脏兮兮的池塘。

我们失去了生活的信心，我站在荷叶上，望着我曾经美丽的家园，禁不住嚎啕大哭。荷叶不在笑，大树弯了腰，小鸟不再叫。大家失望了。我们仇恨人类，他们让我们无法生活。可有什么办法呢？人类还是不断地扔垃圾。

我们在一天，大树哥哥开了一场会议，叫我们参加。我们一个个都垂头丧气的，大树哥哥见我们这样，非常生气说：“大家鼓起勇气啊！虽然我们拿人类没办法，但我有一个主意。你们想不想听？”我们怀着一点点希望，抬起头，望了望大树哥哥，犹豫了一会儿，便点点头。大叔哥哥说：“我们没人类厉害，每次人类来倒垃圾时，我们都没敢吱一声，但我们可以立一个大牌子，在上面写清楚我们的想法看看人类有没良心，有良心的话，我们就可以快乐生活，像以前一样，如果人类没良心，反而脾气大，我们也不会受伤啊！怎么样？”我们想了一想，也有道理，就同意了。

我们做了一个大牌子，上面写着：人类，请你们不要再往池塘里倒垃圾了，我们都无法生活了。你们换个角度来想，如果你的家园都是垃圾，无法生活，你们受得了吗？我们也像你们一样，渴望美好的生活呀！

这个牌子果然见效，人类不再往里倒垃圾了，还帮我们清理了池塘。我们的家园又恢复到以前的模样了，荷花荷叶开了，大树哥哥茂盛了，我和小鸟有唱起了歌，公园里又来了许多的人。夏天，老人在树哥哥底下乘凉，聊天。小孩在嬉戏。公园里充满了欢声笑语。

青蛙作文(篇4)

今天早晨，我跟着妈妈去集市上买菜集市上的东西很多，蔬菜，水果，鱼虾，样样齐全。

趁妈妈在挑鱼，我便独自去别处看看。走过拐弯处，听见一个商贩的吆喝声与围成一团的人群。我很好奇，便挤进人堆一看，不看不知道，一看吓一跳，这个商贩身旁放了一个竹篮子，篮子里都是抓来的青蛙，在竹篮子旁还有一把锋利的剪刀。天哪，这个人在卖青蛙，我身后的几个买菜的妇女交谈着“前段时间不是禁止卖青蛙了吗？青蛙是有益的，不能买了吃。”……商贩听了很不高兴，正想反驳，这时，一个中年男子问道：“这青蛙多少钱？”商贩眼睛一亮，笑着说：“15块一斤！我刚抓来的，很新鲜！”中年男子说：“10块怎么样？我多买点。”，商贩想了想，说：“12块吧？不能再便宜了！”“好吧！”中年男子答应了，他挑了几只青蛙，给商贩，商贩拿起剪刀正想杀青蛙，被一个路过的，比我小一些的天真男孩喝住了：“呀！怎么卖青蛙啊！青蛙对人类有益，怎么还有人恨得下心买啊！”我也跟着说了几句：“对，小孩都知道要保护益虫，怎么大人就不懂呢？”人群又开始议论，中年男子羞愧极了，赶紧趁人不注意逃走了，商贩刚想逃，被一个大个子拉住了：“快把青蛙放了，以后不要再卖青蛙了。”商贩赶忙点了点头，跑了。

我喜滋滋的回到妈妈身边，把事情的经过讲了一遍，妈妈笑着说：“恩，青蛙对人有益，怎么能吃呢？”

是啊，我们以后要保护动物，创建美好家园！

青蛙作文(篇5)

小青蛙把信扔到邮箱后，就开始盼着妈妈的回信。

晚上，斑马叔叔来送信了。小青蛙拆开信封，只见信上写着：

亲爱的小青蛙：

当你没有信心时，只要勇敢地向前走一步，向前大声说:我能行！你就会向成功迈进一步！

小青蛙似懂非懂地点点头，很不理解妈妈的用意。

比赛那天，跟小青蛙级别一样的小动物们一起站在起跑线上，随着起跑枪响，小青蛙第一个冲了出去，但是一下子摔倒了。这时观众席上传来一阵嘲笑声。小青蛙想起妈妈说的话，于是在心里呐喊：我能行！霎时间，小青蛙全身充满了力量，继续跑起来，心里一直在喊：我能行！我能行！小青蛙越跑越快，最终第一个冲向终点，取得了冠军！这时，小青蛙终于忍不住了，大声地向天空喊：妈妈，我成功了！我能行！

青蛙作文(篇6)

1课时。

教学目标：

1.认识12歌生字，会写7歌生字，认识新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。

2.了节形声字的构字规律，会给基本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应该爱护它。

辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。

1.猜谜激趣。

师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)生书空，齐读课题。

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

(一)初读课文。

1.生自由读，不认识的字多读几遍。

2.请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)学习课文。

学习第一句。

1.指生读第一句。

4.相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。

学习第二句。

1.指生读第二句。

3.相机出示生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

4.指导朗读。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

2.学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字巩固记忆。

3.识字归类。

(2)指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的?(他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。)

导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字表示与水有关; “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关;“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平时说话要讲文明。

(3)师小结：这就是“青”字族的字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。

2.学生读字。

3.根据结构特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。

“清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。

(1)教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。

(2)组词。

(3)学生在田字格中描红，教师巡视指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

(4)教师展示字例，学生评价。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙。(出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙的习性。)

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更广阔的知识面。

1.背诵课文。

2.熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。

3.读读有关青蛙的小故事。

青蛙作文(篇7)

在一个阳光明媚的上午，一位老爷爷在田野里捉了几只正在吃害虫的青蛙，然后拿到市面上去卖，我看见了了感到很痛心.

我走上前去问那位老爷爷：“你为什么要捉青蛙？‘老爷爷乐呵呵地说：“卖点小钱养家糊口呗.“你知道青蛙是吃什么的吗？我又问.老爷爷得意地说：“当然知道呀，吃虫子呗.“你说对了，像苍蝇，蚊子，飞蛾，白蚁等害虫它都吃，我说.

我从老爷爷手里接过青蛙，青蛙的两条后腿有力地挣扎着，我指着它的腿说对老爷爷说：“它可是田野中最出色的卫士，你看它的腿肌非常发达，是跑步和游泳的好手，它的舌头很长，舌尖分叉，上面有粘液，是捕食害虫的有利武器，它一天少则能吃五六十只害虫多则能吃七百多，多么伟大的功劳啊.它的眼睛不仅大而且十分灵活可以自由转动，能看见二米外的飞虫，很敏锐，但对虫子不敏感.

我把青蛙还给老爷爷，用商量的口气对老爷爷说：“爷爷，我们把它们放了好不好？你看青蛙的`作用这么大，如果我们今天捕一些明天捕一些，那谁来保护我们的农田庄稼？如果青蛙也像恐龙一样灭绝了，害虫们就会破坏农田，也会给人类带来重大的损失.老爷爷听了我的话，二话没说，就和我一起来到小河边把青蛙放到了河里，看着一只只青蛙平安的回了家，我的心里高兴极了.

为了我们的生态环境，请让我们一

起来保护我们的田野卫士---青蛙吧.

青蛙作文(篇8)

一只黑溜溜的蜘蛛从屋顶上，像一位身经百战的"特工"，抓着透明的绳子“荡”下来，不偏不倚地悬挂在小公主面前。突然，一只绿油油的青蛙“扑通”一声，舌头一卷，就把“特工”吃掉了。小公主看到这一幕惊呆了，她也想学活泼可爱的小青蛙，不巧，脚没站稳，踉踉跄跄摔了一跤。可是小公主不但没放弃，反而开心地大叫起来。撅着屁股，双手拍着地面，仿佛在说：“太好了，太好了，终于有人跟我玩了，哈哈哈！”

小公主学着青蛙，用手肘支撑身体，昂起头，一撅屁股，跳起来。这一次，没有成功，小脸蛋贴到了草席上。但她没有放弃，再次练习，终于成功了！可惜，青蛙似乎没有耐心等待小公主，而是"啪”地一声腾空而起，把小公主甩开老远。小公主“啊——”的一声，像猫一样瞪圆了眼睛，嘴张得比河马还大。心里仿佛在想：“哼！你怎么又不和我玩了，再陪我多玩一会儿嘛！”小青蛙可不等她，公主着急了，双手双脚配合着，一步一步快速地爬行。“咚——”，一不经意，小公主摔了个倒栽葱，在地上打了个滚！

小公主左右扶拽了一下，竟然站立起来了，摇摇晃晃像个醉汉似的走向妈妈，右手似乎还握着什么，只见她摊开手，竟是那只小青蛙。小公主嘴巴弯得像一艘小船儿，一双炯炯有神的眼睛天真地望着妈妈。此时，她的心里一定盛满了蜜糖般的甜……

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