在日常的生活当中，我们时不时会需要用到一些文章，范文包含各种各样的文章，你是否需要一些实用的范文呢？以下是由小编为你整理的《最新小制作课件(经典6篇)》，相信你能从中找到需要的内容！

小制作课件【篇1】

妈妈从海南带回来许多糖果。

我和弟弟就像馋猫似的，一会儿就将各种口味都尝遍了。妈妈让我把糖纸扔掉。我想：这么多糖纸扔了多可惜呀！对了！老师教过我们做小人呀！

于是，我把糖纸收集起来。这些糖纸十分鲜艳，有各种各样的图案，让人眼花缭乱。我拿起一张深蓝色和深红色相间的长方形糖纸，用手小心翼翼地把上面的皱纹抹平,把它四边向外抻了抻，再展开，然后用两只手抓住糖纸较长的一条边向里折了五毫米左右，又把糖纸翻过来，再向里折了五毫米左右。这样边翻边折，直到全部折完，糖纸就成了瓦棱形，再把它们捏在一起，在中间偏上处系一个扣，使之分为上短下长两部分。系扣处便成了小人苗条的腰部。上部瓦棱再剪两刀分为中间大两边小三份。把两边的拧成螺旋状，如扭动的双臂；将中间那份的顶端向里对折，成为小人的头。接着，把下部瓦棱张开，便成了美丽的拖地长裙。立在桌上的小人仿佛一位公主在展示舞姿。欣喜之中，我又感到似乎缺了什么。对了，她没有舞伴。于是，我开始制作王子。头几步的方法与先前都一样，只是在下部没打开之前剪开，使之成为王子的裤子。然后，我用胶水把王子和公主的手粘在一起，摆在桌子上。公主那红蓝相间的裙子庄重而华丽。王子仿佛正踏着优美的舞步带着公主旋转着。他们沉浸在欢快的乐曲声中。

这个自制的小工艺品不错吧？只要用心去琢磨，动手去做，转眼间，你魔法般的手就会让废物变成美丽精致的工艺品。

[总评]

此文条理清楚，中心明确。先交代糖纸的来历，为变废为宝做好铺垫。再描写制作过程。一系列动词的准确运用，是写好制作过程的关键。而制作中我的做法与想法的穿插描写，使得语言生动有趣。如果说小公主的制作是模仿，小王子的制作则是创造。小作者由对作品的观察而展开的想像更有力地说明了：小制作不仅让孩子们发展了思维、锻炼了双手，更陶冶了情操。最后，文章以我自身的感受做结，画龙点睛，语言简练，含义深刻

小制作课件【篇2】

【教学准备】

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

【教学时间】一课时。

【教学流程】

一、诗歌导入，激发兴趣

１、白毛浮绿水，红掌拨清波（齐背诵）这说的是谁呀？

２、同学们，老师给同学们带来了一位小朋友，你们想知道它是谁吗？（从背后拿出大白鹅粘贴画），对，就是大白鹅，漂亮吗？

３、今天，老师还给大家带来了很多朋友，请大家看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真好看；这是用纸做成的风筒，可以测试风的方向；这是用废木料做成的木房子，红墙绿瓦，看者真舒服；这幅是用橡皮泥捏出的小金鱼，你们说像吗？

４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？老师让大家回家制作小制作，你们做了吗？（孩子们骄傲地扬起自己的小制作）

二、示范说话，指导表达

过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。老师昨天也回家做了个小制作，大家来看看这是什么？(高兴地出示毛线娃娃)大家想不想她是怎么做成的吗？那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。[

１、示范说话：

老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。

（我的小制作是毛线娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了毛线娃娃。我们可以把它挂在墙上、也可以挂在书包上作装饰。）

２、指导表述：

⑴我的介绍完了，同学们觉得怎么样？（同学们都说漂亮）谢谢大家。刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗？（对了，老师作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。）

⑵老师介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词？

（先再接着最后）

⑶说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）

３、学生按要求练习说话：

⑴课件出示说话要求：

①以小组为单位进行交流。

②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。

③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

④每组评出说得好的同学，选派出来介绍给大家听。

⑵小组练习说话，教师播放背景音乐相继巡视指导。

三、代表汇报交流，评出最佳解说员

过渡：老师下去看了看，也听了听，同学们真让老师大吃一惊，做了这么多漂亮、有创意的小制作，真了不起。

１、请一个小组的代表汇报交流。

⑴哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？

⑵其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

⑶老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。

２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

３、评选出最佳解说员，发奖品。

四、现场采访交流，强化口语交际。

过渡：刚才六组的代表的作品真棒，说得也很好，老师发现还有许多同学的作品很不错，就让我来做一名记者来采访采访吧！

1、教师模拟采访。

（走到一位学生面前，面带微笑）你好！请问你的作品是什么？你能介绍一下吗？（学生介绍自己做的脸谱）你怎么想到做这个？你满意自己的作品吗？谢谢你接受我的采访。

2、生模拟采访。

老师刚才采访了两位同学，有谁愿意来当一当小记者来采访别的同学？（选两名同学进行采访）

3、小组交流采访。

过渡：两位小记者表现得怎样？（评价）你们愿意来试一试吗？为了满足同学们的要求，就请各组的小朋友来互相采访吧！（指定：一组和二组、三组和四组、五组和六组相互采访）[

4、向听课老师介绍。

看来，我们的小记者采访得听成功的。但还有很多小朋友的作品没有介绍给大家。没关系，现在请同学们站起来，带上作品，把它介绍给听课老师。（注意要有礼貌，向老师问好，介绍完了马上回座位，期间上课老师注意学生秩序。）

五、举行小小展览会

１、看作品，听介绍：

同学们的小制作太美了，我要把你们的作品介绍给在场的所有人，咱们举行一个小小展览会，让大家都来看看。（在黑板上贴出小小展览会字样），把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。（能贴在黑板上则贴，不能贴的则垫高放在讲台上。）

２、谈感受：

⑴指名谈。看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？（点名谈感受。教师相机引导提问：你为什么喜欢它？如果你认为还不够好，你想怎么修改？）

⑵小组谈。小组内交流对所有呈现作品的评价。

六、总结

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，并向他们介绍评价自己的作品，或者是同学的，借此来表达你对他们的爱，好吗？

【教材简析】

《我们的小制作》义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造。《我们的小制作口语交际》与本组专题有关，内容贴近学生生活。

【设计理念】

口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。

【学习目标】

１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

４、在交际中学习文明交往的习惯。

【教学重难点】

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

小制作课件【篇3】

大带小制作彩米

设计意图：

制作彩米这一活动内容来源于我班生成活动《多彩世界》中一个亲子制作项目。孩子们告诉我说：他们在智慧树节目中学会了制作彩米的方法，随之，他们陆续带来了和爸爸妈妈共同制作的彩米。陈列在区角中的色彩缤纷的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早学会彩米制作的孩子率先在教师里担任起了小老师，教老师和伙伴们制作彩米。几天后，孩子们提议：要教中班的弟弟妹妹制作。他们花了将近一周的时间做准备：设计制作图、自制图书；和老师一起布置彩米展示厅；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。

今天进行的这一集体活动，只是系列生成活动中的一个片断。我选择这一活动，基于两个原因：１它能体现孩子的主体性价值：活动内容源自孩子的兴趣，由孩子主动提出设想、主动参与准备、孩子在活动中能有自己的想法；并能为实现自己预设的目标勇于实践；２有助于培养孩子终身受益的品质：关心弟弟妹妹的情感态度；为实现教会弟弟妹妹做彩米而采取相应策略的能力，如：示范、讲解、向不同对象学习等。

大带小作为社会实践活动的一种方式，我班已扎扎实实开展了两年的实践探索。它最大的功效在于能促进孩子社会性的发展。首先，它能解决班级授课制及独生子女家庭所带来的幼儿交往局限性的问题；其次，能增强幼儿社会适应性，形成良好的社会态度、情感，促进幼儿社会化进程和社会化发展；再次，它顺应了幼儿发展不平衡性的特点，使群体发展中的低层次者及个体发展中的弱项，在更多、更丰富的活动环境中，寻求到适合自身发展的依托性、支持性环境，促进其发展；最后，它能促进教师的专业成长，提高课程的开发、实施和研究的能力。

我们不可能仅通过本次活动全面体现大带小社会实践活动的教育功能。同时，由于参与本次活动的孩子们尝试大带小社会实践活动的机会还不是很多（借班活动），因此在活动过程中会存在很多问题，我将与大家一起探讨和交流。

活动目标：

乐意参加本次社会实践活动，共同享受合作的快乐。

能运用以往积累的经验，以适当的方式教弟弟妹妹制作彩米（大班）；能以自己喜欢的方式在哥哥姐姐的指导下学会制作彩米（中班）。

遇到困难能主动设法解决。

合作班级：大班、中班

活动准备：布置彩米展示台；自制制作图、图书；

制作材料：彩纸、喷壶、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；

数码相机、电视机、记录纸、笔

活动过程：

１、带领弟弟妹妹欣赏彩米成品。

（这一环节调动起大班孩子的参与热情。他们在带着弟弟妹妹欣赏自己的彩米作品时，会主动向弟弟妹妹提问：彩米像什么？彩米是怎么做成的？还会让弟弟妹妹摸一摸、闻一闻。中班孩子会很好奇，他们急于想了解彩米的制作方法。）

２、介绍今天的活动内容。

今天我们有一个重要的任务，教弟弟妹妹制作彩米。

（引导孩子明确活动目标：下面所进行的每一个活动环节都是为教会弟弟妹妹服务。）

３、哥哥姐姐用自制的制作图和自制图书为弟弟妹妹讲解制作方法。

谁来做个小老师，用咱们设计的制作图向弟弟妹妹介绍一下制作彩米的方法？

除了制作图，我们还为弟弟妹妹设计了小图书，谁来教弟弟妹妹看书学本领？

（制作图、图书是用不同的方式完成的：制作图是由六个孩子共同设计完成，而图书是每个孩子根据自己的制作经验，以及如何教弟弟妹妹尽快学会本领作为目标自行设计的。教师应尊重每一个孩子的能力差异，给予其相当的自我展示、实现自我的空间。）

（这一活动环节最初是由孩子们提出的，他们觉得应该像老师一样先为弟弟妹妹讲解，然后再带他们学本领。我们可以从体会到：大班孩子能主动地将自己从老师那里习的教学方式用于自己的教学。教师及时满足了幼儿这一心理需求。）

你觉得在教弟弟妹妹制作彩米的过程中会遇到什么困难？

（从大班孩子自身来说，他们存在能力差异：语言表达能力、动作示范、处理意外情况能力；弟弟妹妹的能力也存在差异：语言理解能力、动作模仿、合作能力。这些因素都有可能影响活动的顺利进行。大班孩子这样说：弟弟妹妹不想跟我学本领怎么办？他们不会用电吹风；等等。）

没关系，相信你们会有解决困难的好办法的！

（教师没有告诉孩子们解决困难的方法，而是希望他们在实践中尝试解决。教师的关注点是孩子解决困难的能力。）

４、第一次教弟弟妹妹制作。

教师留意孩子的指导方式，及时摄制下幼儿活动的典型性场面，用以点评、指导。

老师把咱们刚才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下来，咱们一起来看看。（随着镜头，一对对姐弟、姐妹、兄弟上前）来，首先仍让大家认识一下你们。请哥哥（姐姐）说说，你是怎么教弟弟（妹妹）学习本领的？

（不同的孩子所运用的指导方式是不同的，如：示范讲解型--边讲解，边示范，弟弟（妹妹）在一旁观看；手把手教型--让弟弟（妹妹）一步一步跟自己学；放手型--弟弟妹妹主动要求自己干，就让他干，自己在一旁做语言提示。）

（大班孩子如何根据弟弟妹妹的要求及学习能力的差异来确定自己的指导方式是个关键。教师设计这一环节的目的不是为了评价哪一种指导方式是正确的，而是让孩子相互学习，明确有不同的指导方式，自己考虑哪一种方式适用。）

（教师的关注点还应放在大班孩子如何对待弟弟妹妹的过错：弟弟妹妹加了太多的水怎么办？水洒了一桌怎么办？弟弟妹妹手脏了怎么办？孩子关心弟弟妹妹情感态度的培养是与具体事件、特定环境相联系的，教师通过让孩子说说自己的是如何对待弟弟妹妹的过措，让孩子懂得真正的大对小的关心、宽容。那么在以后的经历中，孩子会迁移和运用。）

你在教弟弟妹妹学本领的时候于到了哪些困难？你是怎么做的？

（这是对活动开始前一个问题的反馈。孩子们先前的疑问都顺利解决了。但是他们又遇到了新问题：为什么弟弟妹妹的彩米颜色那么淡？为什么有些米没有染上颜色？为什么有些弟弟妹妹还没有学会本领？）

我们用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有没有真正学会这个本领呢？

5、第二次教弟弟妹妹制作。

（教师关注孩子们是如何解决刚才所说的一些困难的：他们有的向同伴请教；有的根据自己的想法多放些彩纸，让颜色变深；有的利用图片和图书再向弟弟妹妹讲解一次制作步骤，以便弟弟妹妹学会。）

共同关注孩子们的新发现。

（不少孩子和弟弟妹妹用不同颜色的彩纸制作出了咖啡色、橙色、绿色的彩米。大班孩子根据以往积累的经验进行大胆的设想尝试，他们告诉弟弟妹妹用什么颜色的色纸会变出什么颜色，中班孩子的兴趣又一次被调动起来。）

６、共同欣赏制作成果。

为什么有些弟弟妹妹没有学会？

（给失败者一次反思的机会。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活动，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看电影、品尝水果，让弟弟妹妹信任你，喜欢你。若是弟弟妹妹本领没有学好，你可以请教老师和同伴，看看你教的方法对不对。）

讨论新问题，怎么会做出咖啡色的（绿色的）彩米？（颜色的混合会发生变化）

（我们不难看出，两次的教的过程教师分别确立了不同的关注重点。第一次教师注重让孩子相互学习不同的指导方式，第二次注重反思和新发现。）

小结：今天大家都特别快乐，为什么？

（哥哥姐姐因为教会了弟弟妹妹新本领快乐；弟弟妹妹因为在哥哥姐姐帮助下学会本领高兴。老师则因为大家的新发现而欣喜。）

７、带弟弟妹妹收拾场地。

（大带小不仅仅是一种集体教学活动方式，它的教育目标更是在日常生活中培养与体现的。）

小制作课件【篇4】

教学过程：

一、谈话导入。

今天使我们学校的绿叶回收公司在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、动手做小制作。

那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。[

三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：

第一，他要收到一份你亲手做的礼物；

第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

（要注意礼貌用语）

3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了万兽之王。现在我们听听小猴子是怎样说的。

（小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）

2、分小组互相编故事。

3、请学生讲故事，评出故事大王。

五、总结回顾。

同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

小制作课件【篇5】

一、激趣导入

1、前几天，老师请大家回去亲手做个小制作，相信大家会有惊人的表现。现在请你们把自己的制作展示出来。提名说你制作的什么？(只说物名，并出示一下物件)

2、今天的作文课，老师想让你们用文字形式将制作过程写成文章，向大家做个详细的介绍，也好让有兴趣的同学回去试一试。

二、知识链接

合作学习，讨论明确：

①说明小制作一般包括哪些内容？

一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步骤、方法等，有时还需要讲清制作的原理，并交代制作过程中注意的事项。

②说明小制作一般用哪些方法？

一般情况下按先总说后分说的顺序说明。总说部分先说要制作什么，有什么重要性和意义；分说部分分别介绍需要准备的材料和工具、制作步骤及注意事项。

三、明确题目

简要介绍一个小制作

四、合作审题

明确：

1、要介绍这个制作，更要介绍其制作过程。

2、这是一种说明文，在说明方法、说明顺序上有讲究。

五、口头训练

1、各同学展示并简介自己作品的特点、可爱之处。

2、各同学介绍自己作品的制作方法和过程。请其他同学试着复述。

六、构思点拔

1、引导学生明确：文章基本结构一般是总分结构；

2、引导学生明确：文章内容主要包括简介，制作用料和工具，制作过程。

3、引导学生明确：说明文的语言也可生动些。

七、范文引路

怎样制作玩具娃娃

朋友过生日，我自己动手制作了一个小玩具娃娃，一共才花了四角钱，漂亮、实惠。下面我向大家介绍下制作方法。

首先做小娃娃的脑袋。买一个乒乓球当脑袋，用黑色水彩笔在脑袋上画上眼睛、眉毛，用红色笔描一只“能说会道”的嘴。

光着脑袋可不行，得“长”头发。找一团黑绒线，剪成长度相等的小线段。然后在头上抹一条胶水线，再把绒线一根根粘上去，要粘得密集些，以免头发少，显得营养不良。粘好以后，小娃娃只有脑袋中间有头发，其他地方光秃秃的。不要紧，帮他梳两根辫子。

接下来做小娃娃的身体部分。找一块长10厘米、宽5厘米的硬纸片，把它卷成一个类似锥体形的圆筒体，下大上小，然后用乳白胶将纸片粘稳。

选黄色的小绸带做衣服的领子，红色的布条做衣裳，青色的布片做一条折叠裙，再加一条粉色腰带。

准备就绪，便按小人的身宽体形裁好布，然后用乳白胶粘到身体上去。粘的时候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰带。因为衣服和裙子做得不好或粘得不好的地方，可以用腰带来掩盖。

等乳白胶干了之后，就可以把身体和头部粘起来了。

一个小娃娃做好了，黑头发，大眼睛，漂亮衣服，简直是一位小天使。既可以装饰房间，又可以作为最有意义的礼物送给朋友。

如果你不相信，就来看看我做的玩具小娃娃吧!

八、误区引渡

1、程序不清——要按照制作顺序安排说明。

2、表述不清——考虑别人看了这个说明能否制作出来。

九、拟写提纲

十、拟稿誊写

小制作课件【篇6】

活动目标：

1、了解豆豆贴画的制作步骤。

2、尝试用各种豆豆贴出梅花的形象，感受豆豆的造型美。

活动准备：

1、梅花图案底版，范例。

2、幼儿自带的各种豆豆。

活动过程：

一、引导幼儿欣赏范例。

师：画面上有什么？

师：它与我们平时看过的画面有什么不一样？

师：仔细看看，它们是用什么作成的呢？

小结：是的，这幅作品是用豆子贴成的，叫做豆豆贴画。

二、幼儿自由探索

1、出示梅花底版师：老师这里有好多梅花，但是还不够漂亮，你会用豆子来装饰吗？（会）

2、认识各种豆豆师：每个桌子上都有几种豆豆，我们一起来看看都是什么豆豆吧！

3、拼贴梅花师：请你自己来试一试，用这些豆子在你面前的纸上贴出漂亮的梅花！

4、展示豆豆贴画（请个别幼儿展示自己贴的梅花。）师：你是用了什么颜色的豆子来贴的梅花？你是怎么用豆子来贴梅花的？

5、师讲解贴画步骤。

师：你们觉得怎么才能够做好豆豆贴画呢？（幼儿讨论回答）

1）在梅花的图案内沿边缘开始涂上胶水。

2）将准备好的豆子依次沿着图案内的形状一粒一粒放到梅花里仔细地粘贴，不要留下缝隙。

注意：豆子一定要排排整齐，在粘贴梅花的边缘部分要圆滑。

三、鼓励幼儿大胆使用各种豆豆进行粘贴。幼儿操作，教师指导。

师：你们想不想自己来制作一幅豆豆贴画呀？

提出要求：由于豆子是放在一个篮子里的，所以小朋友拿的时候要学会谦让，要一粒一粒地拿，不要浪费豆豆。

四、作品展示及点评。

1、同伴之间相互介绍，欣赏各自的作品，感受其中的美。

师：请制作好豆豆贴画的小朋友向旁边的小朋友介绍一下你的作品，欣赏一下其他小朋友的豆豆贴画。

2、作品展示及点评师：你觉得哪幅画的最美？他是用哪些豆子做成的？

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