您在思考如何为您的作品取个好名字的时候，我也在思考如何表达我对它的观后感。观后感对于我来说是非常重要的，它能够让我对作品有一个更深刻的印象。因此，在这篇文章中，我想与您分享一些与“刘芳观后感”相关的新闻报道，希望这些内容能够为您提供一些参考，同时也让您能够更加深入地了解某个领域的知识！

刘芳观后感 篇1

《高考1977》观后感

1977年看了高考后，我感触良多。可以说这部电影拍的很好。我觉得这是一部非常死板的电影。我以为这样的主题电影总是会被学生、家长和老师描述成三维的，然后我意识到不是这样的。本片从细微入手，围绕黑龙江农场三分厂的插队知青展开。

以时代的变迁为大背景，以潘志友和陈琼的爱情为主线，穿插陈甫德对陈琼深沉的父爱，强子、阿三等人之间的友情，还有老迟这一级组织在时代变迁下，对于渴望知识青年从顽固到帮助的过程，语言诙谐幽默，没有脱离生活，真实感人，从一个特别的视角，诠释出爱情、亲情、友情、和那个时代知青们对知识的渴求和时代的变迁。

一个时代的变迁，总是会对一个国家、一个民族产生深远的影响，也总是会给后代留下一些东西。1977年12月被诸多评论家称为‘一个国家和时代的拐点”，它所恢复的不仅是参加了那场考试的考生的信心，更是历史的转折，民族的觉醒。正如陈琼父亲陈甫德在片中所说，恢复高考比高考本身更有意义。

影片最能打动人的地方，就在于它不是一部说教的电影，也不是一部沉重的电影，告诉观众铭记过去的艰辛;其实这是一部积极的电影，让观众在面对压力时，一定不要绝望，要用信心和勇气战胜困难。

让我印象最深的画面是这群知青们拼尽全力追赶火车去高考的镜头。为了参加考试，他们在冬天起得很早，乘拖拉机去火车站坐火车去县城。半路上拖拉机坏了，他们便索性去追赶即将到站的火车。

一路上翻越深山雪岭，充满艰辛，他们相互鼓励、相互打气、相互搀扶、跌倒了再爬起来，竭尽全力、不顾一切地奔向疾驰而过的火车。他们追求的不仅是一列开往目的地的火车，更是一列开往未来希望时代的火车。这是一种改变人生命运的追求。这是一种追求，让年轻人更接近这两位父亲。正是这两枚公章，才是影片中最发人深省的形像符号。

第一枚公章，是永远别在老迟裤腰上的农场革委会的公章。它是组织与权力的象征。在那个年代，一切个人命运都取决于这枚公章，一个人的生老病死、穿衣吃饭，每一个与活着相关的细节都必须盖上相当于组织认可的公章。

离开了公章，一个人就如同被剥夺了生的权利。于是，老迟因为拥有公章而成为一个侧身于权力巅峰的人，对于农场知青来说，他不是别的什么，而是掌握知青生杀大权的上帝。

然而，在社会底层挣扎的历史反革命的陈甫德，却毫不顾忌地用刻公章的方式挑战组织和权威。在当年，这极可能为他带来杀身之祸。但为了给女儿赎罪，也为了她的未来，他甚至冒了这个险。

也许这是因为***的道德自信：当每个人都对他另眼相看时，他总是相信自己是清白的。于是，他私刻公章就不再是一种作奸犯科的下三烂，而成为一种为亲情自我牺牲的伟大的父爱。

与两枚公章形成对比的是农场那一整天的大喇叭和塔楼。微博也是中国集权时代组织权威的象征，也是话语霸权的独特象征。从大喇叭里传出的是组织权威的声音，它可以随时随地昂首阔步地闯入每个人的私人生活。

号角一响，所有的个人空间立刻**，每个人的自我意识都会在强大的组织浪潮中崩溃。

现在高考已经持续了30几年。有许多人通过高考进入自己理想的大学。现在我们复习的时候，环境很好，材料也很齐全。

然而，现在有的人复***情却不像以前。我们是否应该反省一下。我们读了这么多年的书是为了什么？

这是为了进入理想的大学并在未来找到一分好工作。如果我们现在整天无所事事，高考成绩下来时我们会后悔的。所以，我们要向影片中的人一样。

不畏任何的艰险和困难，为着自己的梦想一直拼。

刘芳观后感 篇2

很少有人会停下脚步来思考这个问题:我究竟是一个什么样的人.

眼睛是向外看的,耳朵是向外听的,手也是向外指的,那么自己是谁,很多人总是向外寻求答案,大多时候在乎的是别人嘴里的自己,而且是被褒奖的自己,从而失去了自剖灵魂的胆量,失去了直视内心的勇气,陷入了对别人评价的患得患失.

我是谁？让我分析一下，告诉你一个相对真实的我：有光明的一面，也有黑暗的一面

刘芳,贵州一名盲人女教师,被称为“中国大山里的海伦·凯勒”,成千上万的人因她而感动.

人们好奇,一个后天失明的人,是如何战胜了痛苦?她怎么能坚守三尺讲台而备受学生欢迎?她又是怎样在黑暗中完成了两部几十万字的长篇**?

每个人眼中都有一个刘芳,刘芳又怎样看待自己呢?应新华社记者之约,这位传奇女作家最近花4个晚上写了一篇独白《我是谁?》,用清泉小溪般优美的文字,袒露了内心鲜为人知的一面.

刘芳家里的衣柜上,贴着一张刘芳24岁时的**.

我对自己的相貌没有信心,甚至是自卑的,源于路人的一个惊诧表情,她说:“哟,谁家的孩子呀,戴着风雪帽,又黑又胖,快丑哭了!”那年我七岁;源于母亲跟邻居的对话:

“哎呀,我那女儿丑得没办法,脸大得像块砧板.”那年我十岁;源于老师不经意的安排:“刘芳,你就走方阵,让那些长得漂亮的去打腰鼓跳舞吧.

”这是小学五年的痛,痛遍每个“六一”儿童节.

我一直相信“女大十八变”,可是,“七十二变”后,闺蜜定睛看了我很久,说:“你长得真的丑,但是丑得自然.呵呵,自然就是美,看***好了.”

当我看到它的时候，我总是纠结我的外表。解决办法是画美女——嫦娥奔月，女人撒花，聪明翁美玲，清新脱俗的林青霞我想，多看自己跟着美女走

失明之后,我终于放下了这块心病,却有很多人说:“你越长越好看了.”

我深深理解他们对我的无限同情。但时很长一段时间之后，有很多人在谈论它，就像它是真的一样。也许积极的暗示有用，也许是发自内心的，我之所以美丽，是因为我很可爱

我懂得了,因内心坦然真诚而表达出来的你最美.如果我真的变好看了,那是因为我爱笑,整个人看上去很喜庆.

微笑是世界上最美的表情,跟相貌无关,却跟心态相连.谁笑起来都是美丽的,尤其是一个盲人.盲人的微笑会让周围的人首先很惊诧,然后很宽慰,最后很温暖.

每次我一笑之后,都真切地感受到他们长出一口气的释然与轻松.

真正让我相信这个事实的,是我的学生们.他们经常说:“老师,你看不见,但是你真的很美,你的雀斑也很美.”

白云三中一名老师陪刘芳去卫生间.

我是一个不多见的“七零版”独生子女.在同龄人看来我是幸运的,我自己却觉得悲哀,像一个形单影只的小怪物,为什么我就没有兄弟姐妹呢?

他们羡慕我好吃的自己吃,好穿的自己穿,拥有自己的独立房间,得到父母全部的爱.但是,我更喜欢家里有三五个孩子的氛围:再不好吃的东西,大家抢着吃,都变得好吃了.

有大哥大姐的衣服那是幸运的。把衣服留给弟弟妹妹是很慷慨的。姐妹俩蜷缩在一张大床上，疯狂地打了一会儿才睡着。就像一个完美和谐的家

我在大家的羡慕中孤独着,害怕被人看出我的孤独,鄙视我的无助.为了掩饰这种尴尬,我尽力与人为善,助人为乐,甚至见义勇为,慢慢***就成了性格的一部分.

直到我失明,这样的双重性格恰恰拯救了我的灵魂.黑暗里的人不得不接受孤独,而我在黑暗中从不惧怕独自静默.灯光宠坏了黑夜,黑夜变得烦躁不安,黑夜里的人们也烦躁不安,我却能在彻底的黑暗中静下心来.

黑暗中的我更需要朋友陪伴,不得不承认,很多时候真的是寸步难行.但我不想做一个苟延残喘的人,更不能苟且偷生,我想做一个正常的残疾人,一个看上去尽量正常的人.力所能及的事,我尽量做好,不给大家添麻烦.

能帮到别人时,我努力帮.在能力和情感上达到一种对等,他们帮我时不觉得是施舍,而我帮他们时自觉依然有存在的价值.活在人群里,就不会被抛弃.

我最怕听到的就是“你眼睛看不见了,干脆病退了吧”之类的话,那是要了我的命,会把我推向更加黑暗的深渊,而大家好像都是为了我好.人们啊,如果真的为了我好,请让我和你们永远在一起吧!

只有一类人不会给我这样的感觉,那就是我的学生.他们单纯而善良地说:“你很好玩,喜欢你!”这,就是我勇敢地留在三尺讲台上最好的理由.

我有很多爱好，但没有一个是可以学的。这是我的短板。当我学皮毛的时候，我会炫耀。这是我有趣的一点。炫耀是为了掩是我的丑陋和孤独

小时候在家属区,我订的报纸杂志最多,所以在精神贫乏的年代我就成了小伙伴的故事大王.我家是第一个买录音机的“土豪”,所以我会唱很多跑调的戏曲歌剧的片段,后来一直是学校的文艺骨干.为了一个心仪的男生,我苦练书法绘画,没想到在日后的教学中起了很大的辅助作用.

爱写作,是因为我经常独处,写下喜怒哀乐能缓解忧闷.

后来,随着视力不断下降,我的爱好一个一个被放弃了.从光明走进黑暗那最艰难的十年里,它们逐渐离我而去.阅读,变成了听读;绘画,只剩下对色彩的模糊记忆;**,只能哼哼残缺的调子……五彩的生活随风而去,唯一留下来的只有写作.

我不停地写,写生活,写工作,写我所有的情绪,写我认识的人和听到的故事.人们读到了,反应不一,有欣赏的,有好奇的,也有嘲讽的.让我心安的是,我看不见却记住了,有的人看见了却忘了那是风景.

我做过一个公益广告“读书明理”,把对阅读的钟爱、理解和收获传递给学生.我告诉他们,很多**里的主人公面对困境时都那么勇敢,我学到了,希望他们也能学到.

业余爱好填补了我生活的黯淡，减轻了疾病带来的痛苦，成为我生活的支点。如果有一天这些支点消失了，我可以挺直腰杆，那意味着我更加勇敢

刘芳在给学生上心理辅导课.

有人说我伶牙俐齿,有人说我尖酸刻薄,我曾为这样的评价耿耿于怀.但不得不承认,我的确是一个爱憎分明、开口无情的人.

我曾对一个领导说,只有社会分工的不同,没有高低贵贱之分,不要以为你是干部就以势压人.我曾对一个同事说,你总是说些黄段子,有没有觉得你很渴望成为段子里的主人公啊?我还对一个我认为不称职的党员说,你能混进这个队伍,得套几层羊皮呀?

冷嘲热讽,针针见血,好不痛快!人家送我外号——“小鲁迅”,我也得罪了不少人.

眼睛得病之后,尤其是快要走进黑暗那几年,我就像一只刺猬,经常竖起尖刺对着别人,哪怕是那些无意伤害我的人.我用尖酸刻薄来伪装和保护自己,就像小时候战战兢兢地骗别人:你别想欺负我,我家有五个哥哥!

随着时间推移,我收起了尖酸刻薄.换个角度一想,要感谢那些折磨我的人,是他们给了我一个逆境和无数险滩,让我充满斗志;要感谢那些质疑我的人,是他们让我对工作投入更大的激情和智慧;要感谢那些担心我的人,是他们让我努力思考怎样才能继续跟他们并肩前行,弥补生理缺陷,给自己一个完整的人格.

还有什么比互相尊重更让人舒心坦然呢?

完全失明之后,我反而走出了阴霾,心里豁然开朗.大家发现,我还是伶牙俐齿,只不过配上发自内心的微笑,更诙谐幽默、更风趣可爱了.我的朋友更多了,从不喜欢的人身上,我也发现了可亲可爱的一面.

对我最宽容的总是学生。他们不讨厌看不见的老师。为什么我要讨厌自己？是宽容的心教会了我重新寻找生活的态度

11月19日,刘芳(右)、刘芳的母亲(左)和朋友一起在家中吃饭.新华/传真

我没有别人想的那么强壮。我只是以自己的方式为别人而活

我失明之前,父母以我为荣,说一个乖巧孝顺的我顶别人家几个孩子.我失明之后,他们的天塌了,长长的叹息声经常刺痛我的心.我不说我的病情,不说我的苦痛,努力微笑,唱着歌儿进门,假装不理会他们的愁苦,假装满不在乎.

可是,我会摔倒,会受伤,会站在原地不知所措……后来,父亲的突然离世,让我的天也塌了半边.母亲的哭泣和叹息能把我的心撕成碎片.我告诉自己:

不能跟着哭.

我丈夫没有我想的那么强壮。当我想靠在他的肩膀上休息一会儿时，他选择了逃跑。如果吵架是为了更好地解决家庭矛盾，那沉默又能表达什么呢？

我说得最多的是:“我成全你.君子有**之美,让我做个好女人吧.

”他沉默了几年,才对我说:“我不会离开这个家的,我不能,等我赚到钱就回来.”

分居给了我足够的自由去做比思念、争吵和抱怨更重要的事情——去工作、带孩子、写书、做家务和旅行

我的家一直存在着,与其说是我坚守和忍让,还不如说可爱的儿子给了我足够的信心和勇气.我有责任为他保持这个家的完整,也有义务做好我自己,以言传身教告诉他,有些苦难其实并没有看上去那么严重.有时,我跳舞、他唱歌,我朗诵、他吹葫芦丝,我听**、他写作业,我们母子俩快乐得没有闲心去郁闷和忧愁.

我只做我能做的。我看不到别人的脸，但你可以看到我的行为。够了

现在，年迈的母亲依然健康，丈夫给家里带来了新的希望，儿子上大学了——我们有自己的地方，不太开心！

刘芳观后感 篇3

她是一位从医27年的乡村医生。27年来，她在为村民提供医疗保险的同时，还照顾了100多名村里患有慢性病的留守老人，并把他们视为自己的亲生父母。2009年，她被卫生部授予“全国优秀乡村医生”荣誉称号。

近日，央视“寻找最美乡村医生”栏目组对她进行了专访。她是广平县南阳堡村43岁的乡村医生刘贵芳。

她是老人们随叫随到的“救护车”

“王大娘，你别慌!按我跟你讲的，先吃药，坐下来，深呼吸，我这就过去!”11月22日中午，正在广平县南阳堡村村卫生所吃午饭的刘贵芳接到**，马上放下碗筷，穿上白大褂，背起白色急救箱，急匆匆出了门。

打**的是村里82岁高龄的王秀婷老人，她和老伴都患有高血压、心脏病，儿子又外出打工不在家。“知道俺们行动不方便，刘医生总是主动上门打针送药，不管白天黑夜，刮风下雨，总是随叫随到。喂俺们吃药，给俺们按摩，真像亲闺女一样。

别人的手机号码俺记不住，但贵芳的手机号俺俩都能背。她的手机24小时开着，比救护车都及时。”王秀婷老人动情地说。

43岁的刘贵芳在广平县南阳堡村当了27年村医。南阳堡村是一个有3600多人的大村庄。60岁以上的老人有600多人。随着年轻人外出打工的增多，那些患有高血压、糖尿病、关节炎等慢性病的留守老人的生活成了问题。

因此，刘贵芳不仅为村民提供医疗保险，还主动照顾留守老人，特别是100多名患有慢性病的留守老人。刘贵芳更关心。

刘贵芳，女，44岁，河北省广平县南阳堡乡后南阳堡村卫生所乡村医生，她爱岗敬业，把病人当做亲人，把72个孤寡老人、空巢老人和贫困老人当做爹妈一样照顾，为他们带来儿女般的贴心和温情。27年来，她用自己的行动诠释了一位乡村女医生的大爱。她被当地人誉为走在乡村道路上最美的乡村医生。因事迹突出，2009年被国家卫生部评为“全国优秀乡村医生”，2012年被央视评为全国最受关注乡村医生。

刘贵芳还先后荣获感动河北年度人物，河北省10大新闻人物，河北健康卫士，河北年度雷锋、河北草根好人，邯郸十大新闻人物、邯郸卫生年度人物，感恩邯郸人、邯郸三八红旗手、善行河北温暖邯郸十大人物、河北省道德模范、广平县优秀卫生所所长等荣誉称号，并入选当代邯郸人名录，在中南海受到国务院总理李克强接见。。

自学成才的铿锵玫瑰

1984年初中毕业后，刘贵芳开始在南阳堡乡医院学医。为了提高理论水平和经验，刘贵芳近年来到邯郸等地深造。她还买了医学书籍，下班后经常熬夜学习。

为了强化学***，刘贵芳还专门记起了学***和门诊记录，将自己学到的重点知识和临床中积累的经验一一加以记录。到目前为止，刘贵芳已经写了几十本笔记本。

除了向书本学习，她还积极向身边有经验的人学习。公公孙中华是一位在基层卫生院工作40余年的基层卫生工作者，曾被评为96年度全国优秀乡村医生，老人对中医有很深的研究，在公公的指导下，刘贵芳逐渐对中医产生了浓厚兴趣，逐渐掌握了很多**效果很好的的民间偏方。为了掌握——81岁的王春静，他患有糖尿病、高血压和偏瘫。

刘贵芳不仅主动上门自愿诊治，还经常送饭送衣。看到他住的房子很破旧，她还自费为王春井盖了一所房子。

--75岁的低收入家庭江木爱，贫血，身体虚弱。她不可能在几乎所有的流行病中都落后。每次有疫情发生，刘贵芳总是提前告诉老人预防方法，并免费送上预防药物。

--翟书香，60多岁的糖尿病患者，每天需要注射三次胰岛素。老人患病8年来，刘贵芳都是主动上门给她注射，从没漏过一次……“这么多年，村里哪个老人的情况你都记得一清二楚，记性怎么那么好?”经常有村民好奇地问刘贵芳。

“如果你把他们当成自己的爹娘，你的记性也会很好。”刘贵芳总是笑着回答，笑容温暖而亲切。

她是村民们放心的健康“守护神”

“村里面谁家孩子该打预防针了，谁家的孕妇快要生了，哪家的老人身体有啥毛病，我都知道。”对村民们的健康状况，刘贵芳非常清楚。不久前，她还为村民建立了电子健康档案，让村民早日得到**和预防疾病。

在村民们心中，刘贵芳是他们放心的健康“守护神”。在村卫生院，我看到了厚厚的一摞门诊记录、病历和工作日记。来门诊的患者和需要上门诊治的患者的情况，刘贵芳都记录在册，心中有数。

刘芳观后感 篇4

这本书是刘铁芳写的，他对教育改革的现状并不乐观。他认为，世纪之交轰轰烈烈的课程改革更注重形式层面的改革，而不是教育内涵本身的深化。深层次的制度化教育正在成为一门越来越尖端的技术，但它并不关心实践方式本身的教育价值和意义。教育缺乏内在的灵魂。

肖川在《教育的理想与信念》中多次提到关注孩子的个性发展。他认为教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化等的传授和灌输。**人洛扎诺夫曾经说过：

“理想的东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍贵的东西。”人的发展需要足够自主的空间，这样更宜于个性的自由的发展。每个人都企待被欣赏，而不是被雕刻、捏或压制。

教育家夸美纽斯说：我们应该模仿天空中的太阳，它给整个世界带来光、热和活力，使一切能够生存、茁壮成长和发芽的东西都能够生存、茁壮成长和发芽。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵，在老师的宽容之下，同学们会看到希望的曙光，在老师的善意的尊重与信任中,同学们会更加自律与自强,充分发挥内在潜能,日异其能,岁增其智,创造一个完美的人生。

林中多歧路，殊途而同归。当我们与学生面对面的时候，当我们处在真实的教育情境中，当社会期待着一种教育交流的时候，教师和学生在实践着真实的师生关系。我们总是在实践对象中实践我们存在的本质。

课堂，是我们实践教育职责的表演阵地。而课外，那是充满着个性化的对教育的执著的追求和探索，每一位教师都应该在去成为教师的跋涉中体味快乐和幸福，那就是坚持理想，坚持“去成为”一名教师的信念。

《“靠”教育生存与“为”教育生存》一文，作者提出教师职业道德选择有两种基本模式：“为”教育而生存；“靠”教育而生存。教师职业为教师的生存提供了基本的生命保障，教育为教师的生存提供了基本的内涵。

在社会日益走向职化的今天，靠教育而生存实际上是大多数教师的基本生存姿态，把教师看成一种职业，踏实工作，履行教师职责，从中获取正常的回报。当一个教师能从教育活动中找到人生的快乐，并逐渐把个人生命融入其中，把教师实践看成实现个人生命价值的舞台，在用个人生命充实教育实践的同时，教育本身也成了充实个人生命内涵的基本形式，教师生命与教育实践逐步融合，靠教育生存逐步转向为教育而生存。

教育的趣味，一是在于“教学相长” 教人和自己研究学问分离不开。自己对于自己所好的学问，能有机会终身研究，是人生最快乐的事。教师要“乐业”，就要在教书育人的同时，还要不断的学习，研究、思考，并把这些看作是人生的乐事，使这些成为我们生命中自然的一部分。

尽管在教育人生道路中有困难，有挫折，有失败，但事物发展并非只有达到了理想境界才是美好的，才有乐趣可言，更多的乐趣还在于我们不断的克服滞障和坚持理想追求的过程之中。

本文提出了教师教育创新的三个内容：一师教育观念的创新。教师一方面立足自身生活经验积累的同时，要积极接纳外在优秀教育理念，保持个人教育思想空间的源头活水，在个人教育经验与外在教育知识的不断交流碰撞之中，获得个人鲜活的教育理念的生长生成。

第二，个人知识的创新。包括知识的更新，知识结构的更新。第三，教育行为的创新。

最后，要把教师教育创新落实到教师的教育行为和教育方法中。这三个创新内容有机地联系在一起，理论联系实际。教育观念的创新与个人知识的创新，需要教师以开放的胸怀随着时代发展不断学习，“吐故纳新”。

在这方面缺乏创新的情况下，老师们可以在舞台上站稳一段时间，但在缺乏毅力的情况下，他的教育生活只能是昙花一现。真正难的还是教育行为的创新，即如何把“鲜活的教育理念”付诸实践，取得有效的教育成果。

我们的老师若一直在某个年级教书久了，对书本已经是倒背如流，这时候，面对不同的学生，教师不能安于把原来的知识按照原有的教书方式灌输给学生，时代在前进，书本知识或许跟不上改版，这样的关键就落在教师身上。我们学生使用的书本经常会出现“试用版”三个字，就代表着需要老师在教学过程中能发现问题，集中反映，最后再改动。但是，全国的书本在经过这一轮的试用再修改重新出版后，又在一定程度上落后了，知识的更新总是会在人为确定之前。

作为一名有责任感和使命感的教师，必须使自己的思想和知识尽可能与时代步伐相一致。

教育创新是时代的要求，固守旧的教育传统，停滞不前，是不可取的，因为教育亦如“逆水行舟”，“不进则退”；同时，教育要有符合教学实际的创新，任何激进的、反传统的未必就是好的、对的。正如作者在《质疑创新教育》一文所说的，“任何教学都是一定历史传统中的教学，尽管现实中的教学有许多不足，但它们也是在教育的历史进程中逐渐积淀起来的……要想通过我们的理想设计，构造一套完全取代现实教学的方案，实际上是不可能的。”“缺乏冷静、客观、辨证的心态，一味地强调创新，很容易导致走极端，导致对历史传统价值的漠视。

过于夸张和创新，不利于培养谨慎的历史观，也不利于对年轻一代教师传统教学经验的应有尊重。”而“在教育与现实之间，审慎是一种十分必要美德。”

在《大学的品格》一文中，作者提到大学教师的定位问题。认为：“学术研究与教学确实有着重要的差别，并不是任何人都能很好地统一起来的。

”他引用英国教育家纽曼的话，“教学需要大量的时间和精力，而研究则需要沉静和专注，教学和研究在很多时候可能是相互矛盾的。” 学术领域真正的创造是非常罕见的。由于教师负担过重、竞争激烈、职称和学术奖励等原因，出现了层出不穷的低学术水平泡沫和日益严重的学术欺诈行为。

部分源因是客观环境、教育机制不合理、个人道德问题等，需要教育引导、规范规则、加强**监督。然而，作为教师自身，要避免上述问题，就必须客观地评价其科研能力和专业能力。同时，我们也应该看到，在任何一所大学里，教师都有不同的层次，不同的教时也有自己的特点。

如何发展自己，需要不同的教师给自己一个基点，找到一个好的定位。

“学习负担过重引发的问题越来越多，应引起重视。”很多教育工作者表达了这样的意见。近年来，教育部推行的“课改”，在教学中安排了很多素质教育内容，但在基层，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”，题海战术等靠延长学习时间来提高成绩的教学愈演愈烈。

学生负担过重的原因非常复杂，包括社会问题、家庭问题、制度问题、评价问题、考试问题和入学压力、就业压力、就业标准等。学生上学的最终目的是找到一份体面的工作，有一份体面的收入，这是几千年来儒家文化影响的结果。为了为青少年的一生着想，为了为青少年的成功人生奠基，社会的各个阶层都在有意无意地制造着“社会公害”。

作者在《沉重的书包与教的权利》中表达了这样的忧愁，教育的意义不是在把人当做教育的机器，用各种知识技能粗糙地塞满人心，绝非强迫心灵、压制心灵、牵绊心灵、干涉心灵，而是为心灵寻找安顿之所、意义之乡。

在师生关系中，教师起着主导调节作用。教师的言行应当体现平等民主。首先，老师的一只手、一只脚、一个眉头、一个微笑都会感染学生，让学生快乐、充满活力。

尤其是在课堂上，当老师站在讲台上时，和蔼的脸庞和微笑的表情可以缓解学生的紧张情绪。热情的微笑展现于脸颊，蕴含的却是崇高的人格，对学生浓浓的师爱。同时，端庄的外表、精彩的语言、自由轻松的教学、简练优美的板书、亲切的话语、热情的鼓励、信任的眼神、敏捷的思维、娴熟的解决问体的技巧等，都会给学生留下深刻的印象。

师生平等民主的关系是教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢数学老师而喜欢学习数学，正所谓“亲其师而信其道”。其次，教师要善于用眼睛表达情感信息，进入学生的精神世界。

从走进教室的一刻起，老师就要有意识地用自己和蔼、信任的目光，尽可能平均地投向全体学生，这不仅会大大缩短师生间的心理距离，还会让每一位学生，有一种被重视感、被关注感，有利于师生间的情感交流。在《“我—你”师生关系如何成为可能》一文中，作者向我们阐述了平等师生关系的重要性和必要性，倡导师生和谐相处、提升师生交往的品质。

教育是一种完成。所谓完成，就是教育也要遵循自然，即遵循教育的自然。用“生命”的方式去面对教育的现实，去理解教育的困难，同时，用这样的生命在场的方式成全的不仅仅是受教育者，每一个教师也将因为自己的生命实践而不断地去确认自己工作的意义，确认自己存在的价值，从而不断活的生命本身的丰富感、满足感和成就感。

教师不仅是一种职业，更是一种生活方式。其特殊性在于教师生活与儿童、青少年、青年生活的共生与互动。教师教育不仅是一种工作，更是一种享受。我认为这是新时期教师的新定位，是所有教师所向往和追求的。

刘芳观后感 篇5

美的学校刘芳

今年一月在大良实小听了来自上海的名师朱煜老师的一节课，被朱老师那灵动的课堂智慧深深打动，遂借来朱煜老师所著《讲台上下的启蒙》拜读，果然，收获很多。

所谓启蒙，是回到“教育应当是什么”的常识。的确，我们在工作中常常忘记“教育是什么”，忘记了我们教育的初衷。“爱生是立业之本，读书是立身之本”——我认为这是对当今我们怎么当老师最好的回答。

我们每天面对学生比面对自己的孩子的时间还长，如果不能做到热爱学生，将学生放在心上，这教育的过程会令人觉得无比漫长，怎么可能会动人，怎么可能会给人愉悦和幸福，又怎么能让我们的职业生涯绽放出璀璨的光彩？所以，爱同学，这是不能忘记的，对于人民自己也是！我们都应该有过这样的经历：

当作为老师的我们心浮气躁的时候，学生也同样焦虑不安，这教与学的双方便开始了互相折磨的过程；相反，如果老师气定神闲，温言软语，学生就会从容不迫，充满自信与灵气，双方便是相看两不厌了。是前者还是后者？事实上，我们有选择的权利。当然，老师也是人，实在虚火旺盛的时候，就如同朱煜老师说的“吃一点夏枯草之类的清热解毒”。

但无论如何，不能忘记咱们面对的是弱小的、可爱的、正在成长中的孩子，要慢慢来，要耐心一点等待，要多用一些爱心去浇灌这些娇嫩的花朵，教育是急不来的，不是吗？

陪伴学生成长是一件幸福的事，可是他们成长得越快，越能突显我们的不足——如果我们不“成长”的话。终有一天，会发现孩子的眼里不再有钦佩，尊重，而是流露出“不过如此”的眼神时，那也许是作为教师最失败的时刻。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

”我认为老师不仅要自我成长，还要教学相长——勤奋读书是个捷径。如今，我也意识到了这一点，多读点书去充实自己，完善自己，虽然不能像“今日学堂”的张清一校长那样一年读四五百本，但多读一本是一本，多学一点是一点，和自己的学生一起成长。在这一点上，朱煜老师可谓典范，他敏而好学，读书勤奋，笔耕不辍，硕果累累。

向朱煜老师学习。

最后，我们要用朱老师的话不时提醒自己——脚踏实地地上讲台做一些启蒙工作，下讲台认真读书思考！

刘芳观后感 篇6

花开十年刘芳读后感《十年花开》，一段唯美的爱情故事。喜欢余乐乐，一个理性而感性的女孩。对许宸的同情，勤劳和顽强，却仍然难以摆脱父亲的过失所带来的罪恶感。

敬佩连海平，他像所有**中的男二号一样，执着的等待着，不计回报的付出着。十年花开，十年情余乐乐与许宸，就是那种青春青涩的爱情，纯洁而美丽。懵懵懂懂的爱情，无需太多的言语表白。

如果时间停留在12岁，余乐乐是个成绩不好，因父亲车祸意外去世而自卑的小女孩，而此刻的许宸，家境好，成绩优异。经历了各种各样的事情后，曾经同桌的两人逐渐从仇人变成了好朋友。假如不是命运，两人或许会成为一辈子的朋友，然而，似乎现实比命运更加的残酷，真相最终浮出水面，许宸的父亲因**而**入狱，而让余乐乐父亲猝然离世的那个肇事司机，居然就在许宸父亲的庇护下逍遥法外!

那些关心，那些友谊，一段时间。

岁月荏苒，当许宸失去了保送的资格而离家出走，当余乐乐放下仇恨，穿越一个城市去找他，寒冷冬天的那个拥抱，将两个人仅仅系在了一起。许宸认真备考，终于考上了省医科大学。余乐乐也考上了家乡的师范学院。似乎，有情人终成眷属，一切都从此变得美好……

如果缘分是这样一条直线，两个人可能会很幸福的生活，距离，思念，这些都没什么。如果你抛开外面的一切，只有许宸和余乐乐，因为他们的爱情，甜蜜会溢在他们心中。生活中没有那么多如果，生活更现实更残酷。

父辈的错误终究会让后人受到惩罚，优秀的许宸也不例外。他难以逃脱世人鄙夷的眼光，难以逃脱一次次的入党政审给自己带来的打击。出国是他逃开这一切的唯一出路，而为了母亲，她却不能。

许宸爱乐乐，所以他不想出国。乐乐爱许宸，一定要放他走。

最后，余乐乐下定决心，向现实低头，离开许宸，给他一个更好的未来。让他走吧，也让他离开那布满疤痕的荒凉之地。我一直很佩服余乐乐的爱。她爱他，她宁愿放手。这也是最好的结局。

他们对彼此的过去了如指掌，彼此的心痛，再怎么小心，也难免会碰上对方的心灵伤痕。这样的生活实在是太累了，因为对彼此的爱，他们可以将这一切暂时的忽略，然而不得不承认的是，残酷的现实其实一直都在。也许，分手才是最完美的结局。

在现实生活中，我们总是天真地认为“牵着孩子的手，与孩子一起成长”才是真正的爱情，我们始终坚持追求“天地合一，但敢与做人”。国王独有”。紧紧拽住对方的衣襟而不放手，其实，最真挚的爱情，是能够及两个人的力量使相爱的彼此都能生活的很幸福，不管是否能够在一起。如果说许宸与余乐乐的爱情属于童话中的浪漫，那么她和连海平就是现实中的现实。

他等她，等她从许宸的阴影中走出来等等，她真的接受了自己。四年，不是每个人都能做到。他总是在她最需要的时候给予最及时的援助，它见证了她和许宸从热恋到分手，他更是清楚的明白许宸在他心目中的分量，可以说，连海平的爱是无私的，是不计回报的。

乐乐终于和连海平牵手了。我认为这应该是最完美的结局。她和许宸，爱的不够，但爱的太深，爱的太多，互相关心，使生活变得很累。父辈的事情，尽管已经结疤，但不经意间的碰触，就会是彼此鲜血突涌。

只有连海平才能给乐乐最舒适的家和最有力的臂膀。毕竟，这个女孩遭受了太多的不幸。如果不这样做，对海平面都是不公平的。 年华易逝，岁月静好。

摘一缕清亮，铺在翻领上；鞠一把清越，照亮前方的路。十指相扣，携手前行。 后记：

看完这本书，心中就涌现出写点什么的冲动，自认为是个思想不是特别深刻的人，谨以此文抒发我对这份爱情故事的心情。

花开十年刘芳读后感伏于案前，凝思许久，笔下仍榨取不出点滴有价值的文字，便又找出叶萱的《十年花开》来读。

依旧是一气呵成的读完，此次，少了对人物和角色的担忧，尽可能地去理解文字的实质和内涵。

不可否认的，作者以叶萱深厚的文字功底，丰富的生活阅历，以及发人深省的感想，把一段段文字勾勒地甚是有滋有味。毫无疑问，她的写作风格独特。字里行间折射出的欣欣向荣的精神，坚韧不拔的意志，深深为我折服。

结果，我打破了不读青春的规定**，我不再坚持青春书籍没有内涵和价值的观念。

虽读过两遍，情节仍是很模糊。是文字中流淌的温暖，时不时地涌到我的心里。

书中的主人公余乐乐，在20岁之前经历了许多女孩子大概要用一生去经历和完成的东西，却从未失掉坦然，淡定和从容。什么样的豁达心态！17岁时，面对突如其来的风险和变数，她选择坚强，埋下痛苦和仇恨。

以宽容和豁达开始了初恋和有间接杀父之仇其人的儿子，许宸。后来，由于许宸无法摆脱政治身份，他决定出国，被迫分手。最后，她嫁给了等了她7年的大学同学连海平。

我时常想，乐乐的那段艰难的心路历程，暗藏着怎样的坚忍和执著，怎样的温柔和善良。她做出的每一次选择，给了别人多少温柔，多少幸福，又留给自己几分坚守，几分孤独。真是应了此书的主题使自己完美，使别人幸福。

以笔墨的方式，为乐乐祈福，愿她的现世安稳，她的岁月静好。

许宸，一个优秀的近乎完美的男孩子，却因为囚犯的儿子那一特殊的身份，未能把自己想要的任何东西征服包括他和乐乐的爱和爱情。最后，远走。我时常想，那个异走他乡的孩子，怎样地细数着落花，怎样地空倚着相思，怎样地咀嚼着孤独。

残酷的现实摧毁了他的力量，他的自信，他的青春，他的爱和爱，以及他光明的未来。也许，对他来说，留下来比离开更痛苦。可是，谁又说得清这个世界，平等对他，是多么奢侈的理由?

…….书中其他角色和人物，思虑甚少，暂不提及。仅在此祝他们幸福。

十年花开十年爱，他们会幸福。

行文至此，又回归到了一个问题，作者叶萱发问的“什么是我们的目标?什么是我们的幸福?”

是的，是的，什么是我们的目标?什么是我们的幸福?那就是，使自己完美，使别人幸福通往幸福的路上，我们会看见处处花开。

时至凌晨，搁笔叹息，悲哉!惜哉!

谨以此，纪念我切肤般的感受，谨以此，记住叶萱，记住《十年花开》。

花开十年刘芳读后感我先读的》,才来看的这本》.其实,说句心里话,我还是宁愿只看前一本好了,因为读完第二本,我哭得很惨.读》时,也哭了,但内心充盈着幸福感,毕竟,青春的萌动,那样纯真的感情,两个人终于牵手走到了一起.

可是,再读》却发现现实是那么残酷,终究,真爱,也会被世俗腐蚀.

也许,正是真实的世界太让人失望的缘故吧,所以我们才会喜欢大团圆的结局.好像我们中国人都有一种"大团圆"情节,不太乐意看悲剧.当然,这本书的结局不是真正意义上的悲剧,可要是单单从许宸和余乐乐两人的爱情上看,却还是悲剧.

所以,心中很难受.在这场爱情中,没有孰是孰非,没有对与错,可能,落到现实中,我们每个人都会和书中主人公做出一样的选择.爱情,不能凌驾于现实之上,只有浪漫的童话故事和偶像剧才会永远是"公主最后嫁给了王子"的结局.

许宸面对了周围人的冷眼,自己的才华不能施展的愁闷,以及乐乐那"移情别恋"的压力,他能选择什么呢?还有坚持的必要吗?所以,只能决定:

你不是在等我开口说分手吗,那我就先说吧.其实,他也有不对的地方,为什么不把出国的事情告诉给乐乐呢?是对自己的不信任还是对乐乐的不信任呢,是信不过时间和空间吧,信不过现实吧.

乐乐的疑虑,猜忌,忐忑不安,都是可以理解的.两个人见不到面,只能靠**,短信联系,再加上出国这件事许宸绝口不提,对于未来只说"走一步看一步吧",她彻底失去了信心.许宸的家人又给她施加压力,她做出分手的决定是在情理之中的.

现实中的残酷,在这里就体现出来了.大概即使爱情是真金,现实也是那个"化金水"吧.只能遗憾地祝福他们,各自过得幸福.

虽然遗憾,却不得不说这是一篇难得的好看并且现实的**,因为它,使人想起了那些青春岁月,以及那些青春岁月中的感动.经历的就是永恒的,每个人都注定是浩瀚宇宙中的匆匆过客,我们赤条条来,赤条条去,所有我们所经历过的喜怒哀乐都会羽化成烟.所以,不论是在一起了,还是最后分开了,重要的是我们人生的旅程中,曾经同行,曾真正地付出过,真爱过,就足够了.

感谢这两本书的作者叶萱。你让我们回到了青春年华。洒一杯酒，写几行字，牺牲我们的青春！

刘芳观后感 篇7

导语：xx-xx年是21世纪第一个10年，在这10年中社会高速发展，出现了众多新的文化现象，产生了众多新的文化作品。格言杂志社应时撷取部分有影响力的中外名篇佳作，同时盘点十年"记忆"、"网事"、"喧声"、"文化"、"青春"，并对每一年的热门文化事件作出评论，集结成书，取名《花开十年》。

《刘芳》是一部关于《花开十年》的自传体作品。讲述了贵州山区女教师刘芳十年来从黑暗到内心光明的教学过程。分别以玫瑰花开、百合花开、太阳花开、杜鹃花开、栀子花开、茉莉花开、海棠花开、丁香花开、芙蓉花开、蔷薇花开为喻展现心路转变、推进故事进展。

推荐理由：这本书是一个小版本，花了很长时间才完成。请相信。我推荐这本书有两个目的：1。这本书的作者刘芳是一名教师，每个人都是学生。所以我会对这本书更感兴趣！

这本书写的是作者的真实经历，发生在贵州。 我相信每个人都会对周围发生的事情感到惊讶。

关于花开十年刘芳读后感我先读的》,才来看的这本》.其实,说句心里话,我还是宁愿只看前一本好了,因为读完第二本,我哭得很惨.读》时,也哭了,但内心充盈着幸福感,

毕竟,青春的萌动,那样纯真的感情,两个人终于牵手走到了一起.可是,再读》却发现现实是那么残酷,终究,真爱,也会被世俗腐蚀.也许,正是真实的世界太让人失望的缘故吧,所以我们才会喜欢大团圆的结局.

看来我们中国人有一种“团圆团圆”的情节，不愿意看到悲剧

当然,这本书的结局不是真正意义上的悲剧,可要是单单从许宸和余乐乐两人的爱情上看,却还是悲剧.所以,心中很难受.在这场爱情中,没有孰是孰非,没有对与错,可能,落到现实中,我们每个人都会和书中主人公做出一样的选择.

爱情,不能凌驾于现实之上,只有浪漫的童话故事和偶像剧才会永远是"公主最后嫁给了王子"的结局.许宸面对了周围人的冷眼,自己的才华不能施展的愁闷,以及乐乐那"移情别恋"的压力,他能选择什么呢?还有坚持的必要吗?

所以,只能决定:你不是在等我开口说分手吗,那我就先说吧.其实,他也有不对的地方,为什么不把出国的事情告诉给乐乐呢?

是对自己的不信任还是对乐乐的不信任呢,是信不过时间和空间吧,信不过现实吧.乐乐的疑虑,猜忌,忐忑不安,都是可以理解的.两个人见不到面,只能靠**,短信联系,再加上出国这件事许宸绝口不提,对于未来只说"走一步看一步吧",她彻底失去了信心.

许宸的家人给了她压力，她决定分手是合理的

现实中的残酷,在这里就体现出来了.大概即使爱情是真金,现实也是那个"化金水"吧.只能遗憾地祝福他们,各自过得幸福.

虽然遗憾,却不得不说这是一篇难得的好看并且现实的**,因为它,使人想起了那些青春岁月,以及那些青春岁月中的感动.经历的就是永恒的,每个人都注定是浩瀚宇宙中的匆匆过客,我们赤条条来,赤条条去,所有我们所经历过的喜怒哀乐都会羽化成烟.所以,不论是在一起了,还是最后分开了,重要的是我们人生的旅程中,曾经同行,曾真正地付出过,真爱过,就足够了.

多亏了这两本书的作者叶萱，你让我们回到了青春年华。洒上一杯酒，写几句话来纪念我们的青春！

关于花开十年刘芳读后感被称为“中国大山里的海伦凯勒”的贵州盲人女教师刘芳第二部自传体长篇**《花开十年》近日出版。28万字的《花开十年》是刘芳的第一本自传体长篇**《石榴青青》的姊妹篇。《花开十年》讲述了十年间，贵州山区女教师刘思楠在井台中学的感人教学历程。

在这十年里，她的眼睛渐渐失明，但她的心却变得清晰起来。作品以生动幽默的笔触，描绘了西部山区学校丰富多彩的写实画卷，具有浓郁的生活气息。刘芳是贵阳市白云第三中学的教师。因病致盲后，她克服了从视觉到心理的黑暗中的种种恐惧和障碍。

xx年10月，刘芳的事迹经新华社报道之后，在社会上引起广泛反响，“中国大山里的海伦凯勒”甚至成为网络热词。一年来，刘芳先后获得中国网事感动xx年度网络人物、“cctv年度慈善人物”等数十种荣誉。今年8月下旬，中宣部授予她“时代楷模”荣誉称号。

刘芳观后感 篇8

个旧市第十一中学刘梅芳

迄今为止，我踏上教育教学这个工作岗位已有九个月，虽说不长，却深有感触，心中万千感慨。在这段时间里，有苦，有甜，有泪，但更多的人是幸福的。当我们和孩子在一起的时候，我们的心总是年轻的。然而，当我感到困惑的时候，我经常问自己如何把我最喜欢的孩子教好？

但是当我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后，便懂得了很多道理，感觉这本书带给我的是一种豁然开朗感觉，让我更深刻的认识了教育教学这个工作，也为自己在今后的教师生涯中积累了更多的理论，指导自己的言行，不断提升自己。读过后就像有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。在阅读中，我常常忍不住隐藏自己的思想，反省自己平时的教育行为。在不断的比较和学习中，我找到了一些方法和目标。

现在我就这本书其中的几个方面来谈谈自己的感想：

书中第一点是《请记住：没有也不可能有抽象的学生》，苏霍姆林斯基通过具体的教育案例，帮助我们明确如何认识和对待学生的规律和道理，有助于我们的每一个教育和管理工作者全面地看待和处理学生及其所出现的问题。苏霍姆林斯基给我们举了一个例子：

让所有刚入学的七岁小学生都完成同一种体力劳动如提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶，如果我们强迫其中身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺在医院里。同样，有的学生对教材感知、记忆、理解得很快，而且在记忆中保持得长久牢固，而有的学生对于脑力劳动感知得慢，在记忆中保持得不久也不牢固。对于有的学生来说“五分”就是成功的标志，可是对于另外一些学生来说“三分”就已经很了不起。

因此，我们的教师要善于发现学生，了解学生的实际情况，培养学生的自尊感，不讽刺学生，积极鼓励和表扬学生，提高教育教学技能，因材施教。挖掘每个学生的长处和潜能。

本书第六点也让我感悟较深，是《谈谈对“后进生”的工作》，通过鼓励和帮助学生自己阅读课外书籍来促使其感悟的方法，对于我们在教育中解决对“后进生”教育这块“最难啃的硬骨头”，有着十分重要的参考价值。对于后进生来说，我一直认为这是一个智力问题和一个人的素质问题。例如，我在教学过程中遇到一些学生，他们多次向他解是智识点，他仍然很困惑。然而，通过多年的教育实践和对儿童心理工作和精神生活的研究，苏霍姆林相信：

儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。他认为，当学习困难的孩子和能力强的孩子在课堂上时，他们需要特别的照顾和耐心。

不要一句话，不要一个手势让这种孩子觉得老师对自己的未来失去了信心。同时，它也提醒我们，不要强迫孩子们尽可能长时间地挖书，而要培养智慧，发展大脑，教会他们观察世界，发展孩子的智力。

读完这本书，我想我们的老师应该记住：对于每一个有学习困难的学生，不管他耽误了多少时间，我们都应该有爱心、信心和耐心。要相信人人能成才，特别要关心后进生的成长，但也不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。

而要更注重锻炼他们的思维，发展智力。正如苏霍姆林斯所说，我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。

所以我觉得作为一个老师，我们应该尊重每一个学生，而不是讽刺任何一个学生，特别是后进生，特别关助他们的成长，花更多的时间和他们在一起，帮助他们上课，学会在其他地方思考。

另外，《给教师的建议》这本教育教学著作还教会我一定要做到“爱心、细心、耐心、慧心”。

“爱心”是为师者应具备的最基本的素质。“感人心者，莫乎先情”。 苏霍姆林斯基说“没有也不可能有抽象的学生”。

因此，作为一名教师，首先应该是爱学生，孔子说：“有教无类”。对全班学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

教师工作是门细活计。教师管的事特别多、但却要求特别细。大到教学工作，小到扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了教师操心。

所以，老师要有一颗细发般的心细心。为此，我们要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。教师的细心是观察学生思想和行为的导航灯，是课堂正常工作的关键，是教师工作的关键。

大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”所以成功教师的秘诀是要有耐心，苏霍姆林斯基在《谈谈对后进生的工作》中特别强调耐心在教育中的作用。作为教师我们应该用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？

为什么错？ “以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得就是如此。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是作为一名教师所不可欠缺的。

耐心——教育永远的希望！自我教书以来，遇到过一类学生，平时上课很调皮，不专心听讲，找他们到办公室好好谈心，耐心劝解引导，可是却总不见效果，读了这本书后我更加坚定，终有一天我会通过很多次的耐心教导，他们会醒悟明白。

此外我们教师还要有一颗慧心。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

”作为一名教师，一定要细心观察学生的变化，探察他们的心理，重视他们的心灵感受和情感体验，适时调整教育教学策略。“智慧意味着以最佳的方式追求最高的目标”，在教育教学过程中，我们要充分发挥自己的聪明才智，营造和谐、宽松、活跃的学习氛围，创造展示的机会和条件，充分调动学生的积极性和主动性，抓住每一个细节，关注每一个学生，使他们在原有的基础上不断进步、提高、发展、成功。实践证明，智慧是一把神奇的金钥匙，它能打开学生的心灵之门。

看完苏霍姆林斯基的作品，我对教师的幸福也有了深刻的理解。我认为幸福其实就是一种感觉，一种心态。作为一名教师，如果他能以阳光的态度教书，他的教育事业就是幸福的生活。

阳光心态是一种健康、平和、宽容、大度、高尚、自信、积极的心态。正是这种心态把尴尬变成和谐，把压力变成力量，把痛苦变成快乐。在阳光心态的鼓舞下，我们不再为待遇低而感叹，不再为一些小事而气愤，不再为偶尔的挫折而悲伤，不再为意外的打击而崩溃。当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。

比如，在教学过程中，有些学生受到老师的批评会反驳老师，但我总是安慰自己，告诫自己要有尺度。他们还年轻，不懂一些道理。因为他们还不成熟，我们需要我们的老师来培养他们。

作为一名教师，我们首先要体验到教育本身便是一种幸福。因为我们每天和朝气蓬勃的孩子在一起，没有什么比见证学生的成长、变化更令人感动的。课堂中，我、与学生一起欣赏名作、认识很多历史名人。

有时意见有分歧，但我很开心，这说明他们在乎，孩子们的学识每天都在增长着，我应该为他们点滴进步感到欣喜。微笑着见证学生的智慧成长就是一种幸福。课堂是学生生命活力激发的时候，操场则是学生生命张扬的时刻。

课间时，我们经常和学生们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则。这样是对我自己身心的一种锻炼，也是对学生的一种人文关怀。每一次的促膝长谈，让我们感觉到了孩子的思想在改变、在成熟；每一次学生犯了错误后，我们以宽容之心原谅他们时，师生间的感情在进一步加深、积淀。

作为教师，需要我们接纳原生态的学生 ，而不是接纳我们想象中的学生，我们需要引领着孩子们成长。

我们应该每天用心做好教学工作中的每一件小事，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。就像有位老师告诉我，我们应该把每节课都看成是在参加教学比赛是的讲课，都是一个新的开始，这样我们就会获得进步。总之，“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。

事实上，一屋不扫何以扫天下，伟人都是从平常人走过来的，他们善于做小事情，善于坚持不懈地做好他们认为正确的小事情，这也是许许多多普通人与名人伟人的最大区别之一。让我们一起努力，争做一名幸福的教师吧！

刘芳观后感 篇9

幸福的教师真幸福

2017年11月15 日下午2:30分，爱凡杰集团以“在民办学校如何做一名幸福的教师”为题的培训会。培训会在沙河第一中学会议厅举行。

幸福是人生的主题。只有快乐的人才能拥有快乐和阳光的生活。追求幸福是每个人毕生的愿望，这是无可厚非的。同样作为教师的我们也渴望幸福。本次文校长的培训使我们受益匪浅。

使我们懂得如何做一名幸福教师。首先，文校长为我们诠释了幸福教师的定义：文瑞春校长指出，一个学校如果不能成为名校，就会逐渐消失；一个教师如果不去追求成为名师，长期下去也会“泯然众人矣”。

教师不仅要成为名师，更要成为学生和家长的老师。只有成为“名师+恩师”，教师的教育生活才会走向幸福。面对瞬息万变的教育潮流，如果教师不能做出科学的回应，不能改变自己，就很难实现快乐教师的理想。

因此，文校长指出，教师也要做到八个转变：

一。认识到态度比能力、知识和方法更重要；

2。文科是成功的基础，要重视语文素养的培养；

三。要改变认知结构，就要知道情商大于智商；

4.要变终生教育为目标教育；

5.要变教学为指导自学；

6.要变教育教学为教育教学管理；

7.要变一讲为多讲，也即变教师的讲为学生的讲；

8.要变环节为过程。

最后文校长指出做幸福教师的六条对策

1.高境界：思想境界、职业境界要高远；

2.心宽容：为人处世，心胸坦荡；

3.高素质：专业水平高，育人艺术高；

四。能够管理：能够从宏观、中观、微关三个层面实施四步管理；

5.善交流：交高人、交贵人、交志同道合的人；

6.善学习：学***恒的竞争力！

世界上每个人都想有所成就，每天都在寻找幸福的生活。然而，不是每个人都能在追求中获得幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。

从作一个普通人的老师——幸福在**？

保持健康体魄和专业心态。身体健康是干好工作的保证。教师要树立良好的生活意识，学会关心自己，保持身体健康。

态度决定一切。教师专业素质的核心是职业态度，即生活态度。教师的幸福取决于教师的专业心态。

“人生是一项自己做的工程”，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每甜的朝阳，每天都是新鲜的人生。

“快乐是一种美德；微笑是一种力量；歌唱是心灵的阳光；简单就是享受；优秀是一种习惯；成功是一种心态；清白是温柔的枕头；幸福是灵魂的香味”。

**至微博喜

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