教师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要教师将每份课件都设计得更完善。讲授教案的内容必须具备一定的科学性和可操作性。为了让您满意，我精心制作了这份“品德与社会课件”，希望这篇文章能为您提供关键信息，并建议您收藏起来！

品德与社会课件 篇1

一、说教材：

《我与小动物》是《品德与生活》第四册第三单元“我的兴趣爱好”中的一篇课文。本单元旨在引导学生培养良好的兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我与小动物》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物，热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。

二、说教学目标：

根据新课程标准以及教材编者的设计意图和我对教材的理解，在生活化、活动化理念下，结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个：

1、情感和态度 ： 培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感，增强学生的生命意识和环保意识。

2、行为与方法 ： 通过“食物网”的游戏以及观看藏羚羊图片等活动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。

3、知识与技能 ： 通过“走进动物世界”，扮演小动物等活动，引导学生了解动物的习性，增长有关动物的知识，知道如何在实际生活中保护身边的小动物。

4、过程与方法 ： 通过讨论、资料收集、游戏、角色扮演、欣赏及实践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。

三、说教学重、难点和教法：

根据教材分析，本课的教学重点是培养学生喜爱动物的情感。难点是在于如何使学生能从简单的喜欢小动物这种情感转变为视小动物和人类一样的生命，从而由简单的喜爱到尊重，热爱这些小生命，增强学生的生命意识和环保意识。

为了突破这一重、难点，本节课我主要采用活动式的情境教学，目的是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。

四、说教学准备、教学时间：

为了达成上述目标，要做好如下3个活动准备：

1、教师制作课件

2、小金鱼、鱼缸

3、学生制作动物明星卡

为了更好的实践课标要求，在教学中抓住教学重点，突破难点，我打算分2课时达成本课的教学目标，下面，我重点谈谈我的第一课时的教学设计和意图。

五、说教学过程：

1、根据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动地形式设计了以下5个环节：

第一环节：谜语激趣。

第二环节：动物知识知多少。

第三环节：说养动物趣事。

第四环节：送动物回家。

第五环节：集体认养小金鱼

2、具体介绍每一个环节的教学内容

第一环节：谜语激趣。

俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了调动学生的积极性，以猜动物谜的方式导入课文，（如：嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。）由此延伸到动物王国里的其他成员。

[猜谜语是学生喜欢的方式，能够活跃课堂气氛使学生以浓厚的兴趣进入到课文中来。]

第二环节：动物知识知多少。

这是我今天说课的重点环节，我分三步完成。

第一步：交流：“动物明星卡”。课前，我让孩子们从生活中收集动物知识，并制作动物明星卡。活动中鼓励学生进行充分的交流，先让他们介绍给身边的小朋友，再进行集体交流。如：你最喜欢的小动物是什么？为什么？以及改种动物的生活习性、活动方式等等。

[交流中就拓宽了学生的知识面，激发了探究动物的兴趣和喜爱动物之情。这样就能较好、有效地被学生接受、消化，有利于突破教学重、难点。]

第二步，超级模仿秀。

学生在畅谈自己喜爱的动物后，为了活跃课堂气氛，也根据低年纪学生好模仿的特点，我设计了“超级模仿秀”这一游戏。学生上台表演自己喜爱的动物的声音或动作，大家来猜。

[这样的设计激发了学生的兴趣，进一步增强了学生对动物的喜爱之情。]

第三步：动物小百科――知识竞赛。

教师在课前布置学生通过各种渠道去收集动物知识，（如动物的特征、习性、生活区、本领及仿生学有关知识），创设知识擂台赛。让学生根据自己喜欢的小动物，分成各动物小组，教师作为主考官向各组出题，有必答题和抢答题。

[学生在分小组竞赛中了解到更多的动物知识，也培养了团队意识和竞争意识，这也是突破教学重、难点的关键一步。]

第三环节：说养动物趣事。

先小组交流说说养动物中的趣事，再指名汇报。

[这是从单纯的了解动物知识转到人与动物的过渡环节。喜爱小动物应该是大多数孩子的共同爱好，所以说起他们与动物间的趣事，一定是言无不尽。]

第四环节：送小动物回家。

学生在听录音故事《小明的烦恼》后辨析明理：知道被关在笼子里的小鸟向往的是蓝天。

[让学生明白动物们只有在大自然中才能自由、快乐地生活，大自然才是小动物真正的家。产生对动物朋友的'怜爱之情和送动物回家的情感体验。]

最后一个环节：集体认养小金鱼。

教师把课前出示过的小金鱼送给学生，由集体认养。

[前后呼应，并延伸课堂教学行为，将关爱小动物的意识落到实处，让学生在照料小金鱼的过程中做好观察记录，为下一课时做好铺垫。]

六、说板书设计：

美丽的家园

贴动物明星卡

[让学生在欢快的音乐声中将“动物明星卡”贴到美丽家园图中，把失去自由的小动物送回他们自己的家，树立起爱护小动物、保护小动物的意识。]

《品德与生活》是一门活动型综合课程，也是一门永恒的艺术，需不断探索，我这样设计肯定还有很多不足之处，请各位老师多多指教。

品德与社会课件 篇2

教学目标:

1.结合本地实际认识交通标志规定和标线。

2.通过对本区的观察，发现给社会带来负面影响。

3.通过会让学生知道汽车发展要建立在保护环境节约上。

教学设计：

第一课时

一、导入：

师：随着交通的发展，交通在方便人们日常生活、工作和出行的同时，也的确带来了不少问题。课前同学们就交通问题做了个小调查，谁愿意汇报你的调查结果。学生回答，教师板书：交通问题带来的思考。

二、活动一交通问题——堵车

1、师：你说的问题是堵车。（板书）

（1.）堵车给你的生活带来了什么不方便呢？学生举例说明。（课件出示图片）（2.）关于这个问题还有谁有补充？

2、师：造成堵车的原因你找到了吗？师板书

3、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

三、本课小结

第二课时

一、上节回顾

二、组织教学

三、活动二交通问题——车祸

1.师：你们课前找的资料真齐全，其他的同学你们还找到了什么交通问题呢？

2.师：车祸（板书）多么可怕的交通问题。在你的周围发生过什么车祸吗？

3.学生举例讲述。师：当时你看到这样一个场面心理是什么感受？

4.师出示图片及相关数据。

5、师：造成车祸的原因你找到了吗？师板书

6、师：既然找到了原因，我们总可以解决了吧！学生讨论发言。

四、活动三交通问题——汽车污染

1.师：你们还调查到了什么？课件出示：噪声污染尾气污染汽车污染是交通的一大问题，其中噪声污染、尾气污染更是影响我们的生活。说说它对你平时的生活有什么影响？面对带给你的影响你想如何解决？

2.学生汇报，师出示数据（出示课件）

3.小实验：我们来做个噪音实验好吗？谁来说说刚才的感受？

4.全班汇报交流感受，找原因及解决的方法。

五、活动四：交通督察员

1、师：通过大家的努力我们了解到现在的交通存在着这么多的问题。说明大家课前收集资料的能力又提高了，祝贺你们！面对交通出现的这么多的问题，我们要依靠我们的聪明才智一一解决，有没有信心！请做一回交通督察员，在小组内和你的伙伴交流，把出现的交通问题想办法解决，在纸上写出你的金点子吧！

2、小组合作交流

3、全班汇报。

4、师小结。

品德与社会课件 篇3

第一单元 说说我自己

第三单元 我们的学校生活

主题一 我和同学

教学目标

1、与同学交往中感受同学之间的友谊，能够团结友爱、相互关心、相互帮助，正确对待同学之间的矛盾与冲突，能够相互尊重和理解。

2、学会与同学友好相处、平等交往，感受同学之间的友谊。

3、知道同学之间应该理解、尊重，珍视同学之间的友谊，彼此做好朋友和好同学。

教学设计

1、我们是好朋友。在过去的两年中，同学们一起学习，一起游戏，团结友爱，互相帮助，结下了深厚的友谊。下面我们都来介绍一下自己的好朋友，看看你对他有多深的了解。讲一讲你跟同学或朋友之间的故事，从今天起同桌之间把你们的“三八线”都擦掉，同桌之间要和平共处。

2、相互理解。同学之间要学会相互理解，其实同学之间有的时候，只是一些小事，是我们把它严重化了。我们在学校的生活中，要学会友爱、尊重和宽容。同学之间相处，经常会遇到一些问题，下面我们打开书47页，同学们回答书上的问题，并进行讨论，看看同学之间应该怎样相处，怎样解决同学之间的冲突。

3、诚实守信。通过阅读书上的图片，我们能够猜出国王为什么将王位传给了没有种出鲜花的小男孩，并且能够明白诚实的重要性。引出《狼来了》的故事，再次对学生们进行思想品德方面的教育，使其明白犯了错误就应当承认，要做一个诚实的孩子，因为大家都喜欢诚实的孩子。

4、准备诚实守信小故事，讲给全班同学听。

课后札记

主题二 我们敬爱的老师

教学目标

1、通过调查和体验活动，增强对学校的亲近感。尊敬老师、尊重学校里工作人员的劳动。

2、能够具有初步的交往能力，多种形式的表达能力。

3、通过访问学校中的工作人员，知道学校的组织结构，了解学校的发展变化。

教学设计

1、辛勤工作的园丁。老师，太阳底下最光辉的职业。两年多来，老师就像妈妈一样，不仅教我们学知识，还引导我们如何做人。我们的每一点进步都离不开老师的教导，我们热爱老师，尊敬老师。老师的辛勤工作赢得了全社会的尊重。1985年，我国把每年的9月10日定为教师节。

2、访问我们的老师。学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动；现在就让我们深入的了解了解我们的老师吧！访问任务：访问为我们工作的老师，老师早上几点到校、晚上几点离校？老师在什么时间备课、批改作业？老师一天上课的时间是多少？（通过对老师的采访，认识到老师这个职业的辛苦，从而学会体谅老师。）

3、老师爱我们，我们爱老师；祝福我们的老师。写一篇与老师之间发生的最难忘的一件事，或写写上学几年来的感受。为教师做一点力所能及的事情。给老师献上自己最忠心的祝福。

课后札记

主题三 养成良好的学习习惯

教学目标

1、喜欢各种学习方式，养成良好的学习习惯。

2、独立完成作业，能够完成自己的学习任务，不抄袭、不舞弊。学会制定自己的双休日计划。

3、懂得珍惜时间，合理安排时间。

教学设计

1、“五岁成习，六十亦然。”这句话告诉我们，良好的学习习惯要从小养成，它会使我们受益终生。我们一起来看书上，展示的这4个良好的学习习惯是什么？专心听讲、积极发言、多动手，勤动脑、不懂就问。而上课的时候，听课要做到：一看、二听、三说、四记、五想。也就是眼到、耳到、口到、手到、心到。你有什么好的学习习惯，大家相互交流。

2、独立完成学习任务。书上第61页有4幅图，看一看，这些同学做的对不对？第一幅图，一个小男孩发现作业题很难，他想：真难做，抄抄小玲的吧。抄别人的作业肯定是不对的，当自己在做作业时，遇到难题，应当先自己认真的想一想，确实不会的时候，再找别人帮忙给自己讲一讲，而不是告诉自己答案。

3、合理安排时间。作为学生，学习是我们的主要任务，为了巩固所学的知识，我们要学会合理安排时间，认真复习和预习。现在就让我们来看看书上那个同学制定的计划，把自己这周六、日的生活也计划一下吧！

4、我喜欢的学习方式。每个同学都有自己独特的学习方式，也积累了不少好的学习方法。让我们相互借鉴，相互学习，共同提高。请列出你喜欢的学习方式，并将你的学习方式的特点，以及用你的学习方式学习中的收获和体会进行列举。

课后札记

主题四 我们的班集体

教学目标

1、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识；在集体生活中学会关心班集体，积极参加班集体的活动，维护班集体的荣誉。

2、遵守活动规则和学校纪律；学会在集体生活中交流、合作、分享快乐。

3、懂得合作和规则的重要意义；知道自己是集体中的一员，能够为集体做力所能及的事情。

教学设计

1、团结合作。在学校里，在生活中，很多事情需要同学们合作才能完成。合作可以集中大家的智慧和力量，合作能与同伴分享成功的快乐。看书上66页图，说一说三个和尚为什么没水喝？同学们打篮球，为什么你认为红队不能胜利。许多事情都需要同学之间互相合作，合作是倾听，合作是交流，合作是分享。讨论一下，在我们学校生活中，还有哪些方面需要合作？

2、集体生活中的规则。同学们喜欢在一起玩各种各样的游戏，游戏都是有规矩的，不按规矩办，就会出现问题。规矩就是我们常说的规则。说一说学校生活中还有哪些规则？

3、课堂学习中的规则。当同学发言时，有些同学总是打断别人的发言，或者与其他同学交头接耳，不注意听发言同学讲话，老师讲课都受到了影响。下面我们一起制定有利于讨论的规则。带领学生学习《小学生守则》、《中华人民共和国义务教育法》。

4、我是班集体中的一员。我们都是班集体的一员，我们都应该为集体的事做出自己的努力，感到自己对集体有一种责任感。引导大家讨论，怎样才能维护集体的荣誉。大家想一想，你为别人做了什么好事？别人帮助你做了什么事？或者你看见谁做了好事？把他们的名字和他们做的好事写下来。（活动准备，在班级后面的黑板报上画一棵光秃秃的大树，学生将自己记录的好人好事记录在自己制作的树叶上，把树叶贴在大树上，使原本光秃秃的大树长出茂密的树叶，这棵大树就是同学们关心他人和自己成长进步的标志。）

品德与社会课件 篇4

教学目标：

1、知识：熟悉世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征。

2、情感：简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的兴趣。

3、能力：学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。

教学准备：

1、各种觉的地图图例。

2、世界地图或地球仪。

3、印度风光课件（或录像、网络资源等）

教学过程：

（一）听故事，质疑激趣

1、老师绘声绘色讲述《天竺国招亲》

同学们，一提起《西游记》，大家都非常熟悉，唐僧师徒四人结伴到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经，今天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。

2、学生简单了解玄奘取经。

同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度，在《西游记》中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒，还有忠厚老实沙僧。但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个有趣、惊心动魄的故事，现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘。那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？在书上有较为详细的说明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案。

（二）识图例，学会读图

1、出示常见的地图图例。

那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢？也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图上寻找了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们根据自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。

2、除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？

（三）看地图，查找印度

1、读图。

现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北下南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？

你能在图上找出印度的母亲河――恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？

恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注入孟加拉湾，全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。

你能看出印度的首都是哪座城市吗，你是根据什么找到的。

看了这幅地图，如果你还有什么问题要问，可以提出来我们共同讨论。

2、看图。

有一批电视机需要从中国运到印度，如果从上海出发，沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢？

你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运行不行，如果你是商家你会选择哪种交通线路，为什么？

（四）看录像，全面感知

最后，让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。

第二课时

教学目标：

1、知识：知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。

2、情感：了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。

3、能力：学习搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简单地探索和说明问题。

教学准备：

1、学生课前收集有关印度的历史和文化的种资料。

2、印度舞蹈录像或VCD光盘。

3、冰心散文《观舞记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》（幻灯片及朗读录音，或教师当堂朗读）

4、实物投影仪。

教学过程：

（一）视觉冲击，激发兴趣

1、同学们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈（播放录像）

2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？

3、对，这个国家就是美丽的印度。能不能用自己的语言来描述一下你刚才所见到的印度舞蹈？

印度舞蹈轻柔抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，再华美的语言也无法形容 印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感。

4、这是一种怎样的美呢？我们来看著名作家冰心的散文《观舞记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。

5、这是一篇如诗似画的优美散文，作家当年以她那清词丽句，绘声绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿。印度舞蹈的确让人百看不厌。我们再来欣赏一遍。

（二）阅读教材，加深认识

印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，书中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到《悠久的历史和灿烂的文化》，认真阅读。

（三）整合信息，全面感知

教材中为我们提供的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量有关印度历史文化的资料，现在我们就来交流一下。

1、小组内交流课前收集的资料，每人脱稿介绍。

2、根据所给资料，结合实际情况，制定旅行计划、旅行线路。

3、每组选派一名代表向全体同学展示、宣讲本组方案，如有图片资料可做辅助材料。

4、集体评选最佳方案。

5、如果你去印度旅游，你认为还需要注意什么，准备什么?

印度是世界上历史最悠久的文明古国之一，具有绚丽而丰富的文化遗产和旅游资源，几千年的文明积淀使印度成为一个充满神秘色彩，十分迷人的国度，去印度旅游将是一次神秘之旅，印度北部雄伟的喜马拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流转，世界七大奇迹之一印度的泰姬优雅妩媚，印度独立后的50多年以来，在政治、经济、旅游各个方面都取得了巨大的进步，现在的印度已经是全球排名第10位的工业化国家，并且第6个进入外太空的民族，作为世界上面积居第7位的国家，它的幅员广达298万平方千米，从白雪覆盖的喜马拉雅山南麓一直延伸到南方的热带雨林。

（四）质疑问难，深入探究

1、通过学习，我想你们一定对遥远而陌生的印度有了进一步的认识，现在说说你的感觉，印度民族是一个怎样的民族？

2、你认为印度文化在全世界起到了怎样的作用？

3、印度文化中有没有不尽如人意的地方，说说你的想法。

（五）总结

正如同学们所说的那样，印度确实是人杰地灵，它的源远流长的历史和光辉灿烂的文化使它历经岁月的风风雨雨依然令人

神往，它与中国、埃及、古巴比伦并称为世界四大文明古国真的是名副其实，我希望在座的各位同学能在将来去印度旅游观光，亲身领略那儿独特的风景名胜、风土人情。

第三课时

教学目标：

1、知识：初步认识印度人民的生活生产、风土人情，知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。

2、情感：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

3、能力：能正确认识不同地区，民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。

教学准备：

1、教师收集有关印度传统文化的资料。

2、在班组举办“别具特色的风土人情”图片展或文字说明，并张贴在教室四周的墙壁上。

3、幻灯片或小黑板，写上四道思辩题。

教学过程：

（一）欣赏展览，感知异域风情

1、同学们，随着学习的深入，我们对印度这个文明古国有了越来越多的了解，印度是一个宗教大国，所以人们生活中的方方面面都或多或少地受到各种教义的影响，除此以外，它还有许多独具特色的民俗文化和风土人情，成为印度的象征，在世界范围内都有着广泛的影响，现在我们就来感受一下。

2、教室四周都张贴了许多图片和文字，请同学们大致浏览。

3、你看到了哪些独具一格的民俗文化和风土人情？

4、阅读课文：恒河沐浴和奉牛为神。

（二）组织讨论，如何对待不同文化

1、刚才大家看见的图片介绍与文字说明都很真实地反映了印度人民的生活习惯，我们应该怎样对待这些与我们生活完全不同的民风民俗呢？这儿有四道思辨题，各人可以根据自己的喜好自由选择其中的一道进行辩论。

2、按题目选择重构学习小组

3、小组内交流讨论，教师参加其中一组的活动。

思辨题：

（1）对于将“神牛”迁移出城市的行动，你是赞同新德里居民的意见，还是赞同外国游客的观点？为什么？

（2）每个民族都有自己的独特的传统文化习俗，如何对待它？是保留，摈弃？还是……举个例子说明一下。

（3）如何看待印度教徒恒河沐浴这一习俗？

（4）如果你是一位国际志愿者，由于工作原因需要在印度居住大约两年的时间，如果不习惯当地的饮食文化，你怎么办？

（三）各组汇报辩论结果

请每个学习小组选派一名代表陈述本组意见，一定要综合大家的观点。

（四）组织探究，寻找身边的印度

1、不管怎么说，事实上，随着经济发展，印度对于全世界的影响越来越大，在我们生活中，如果你留心观察，你会发现身边就有许多东西都与印度有关，谁来说一说？

2、你认为国家、种族间相互交流沟通，相互理解尊重的意义何在？

3、如果有可能，你愿意成为一名中印文化亲善使者，为加强中印两国间的文化互助做力所能及的事吗？为什么？

（五）总结

对于不同文化背景的民风民俗，我们应该理解、尊重、求大同存小异，并尽自己所能去沟通交流，取长补短，实现优势互补。

品德与社会课件 篇5

一、我最关心的问题

1、出示世界地图，说说自己已知的世界各国家的名称。

2、教师：环游世界一周，你对世界各地的自然风光、民俗风情等是不是更感兴趣了呢？

3、提问：你感兴趣的问题是什么？从哪里可以获得信息？

4、生答。

（一）从衣着开始认世界

1、分小组研究各国的衣着为什么不同？

2、组员一起讨论研究计划，也可参考书上的基本研究过程。

（二）领略异域风情认世界

1、教师提示学生搜集一些邮票、图片等，合作办一个“世界风情展”，让更多的人领略异域风情，了解世界。

2、各小组讨论、探究更多如何去了解世界的方法。

（三）活动——世界真奇妙

1、你知道这些国家的别称吗？

泥泊尔——高山之国（泥泊尔是当之无愧的高山之国，大部分土地都位于世界最雄伟的喜马拉雅山脉）

（马尔代夫人认为猫是祸根，从不养猫，以至于国内的老鼠又大又肥，成群在大街上乱窜。）

墨西哥——仙人掌之国

梵蒂冈——无理发店之国

泰国——千佛之国

冰岛——冰与火之国

芬兰——千湖之国

瑞士——钟表之国

新西兰——绵羊之国

法国——葡萄之国

荷兰——风车之国

塞内加尔——花生之国

2、小组合作交流：给国家取别称。

▲抢答赛2：

1、分小组在规定的时间内写出本组知道的“世界之最”。写得多而且正确的组为优胜组。

2、小组交流汇报。

（一）计划去旅游

1、以小组为单位，研究某洲、某国家你最感兴趣的事物，想想用什么办法来了解？

2、小组商议，确定最佳旅行路线，安排行程。

（二）我们去环球旅行

学生以报告的形式建立一个相关的网站，或办一次主题黑板报，或是进行一次知识抢答赛，说说环球旅行的考察报告?

品德与社会课件 篇6

教学目标：

1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,服务。

教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

教学时间：四课时

第一课时

一、说一说

1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?

2.说一说自己参加活动有哪些体会?

二、读课文,并思考：

你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?

组织讨论

1.三位同学说得有道理吗?

2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?

三、引导行为

集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。

第二课时

一、导入

1、通过上节课的学习，你明白了什么道理?

2、你愿意为集体服务吗?

二、说一说

1、书中几位同学为集体做事的情景.

2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?

3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？

三、班级交流

我们可以参与的事情：

我们参与的体会：

我们参与的经验：

我们还需要改进的地方：

四、情感交流

说说自己的收获。

第三课时

一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。

1、他们在自我管理中做了哪些事?

2、想想说说：如果是你，你会做吗?

二、思考说一说：

学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？

三、讨论交流

联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？

四、深化交流

1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。

2、说说你怎样来履行职责?

第四课时

一、读课文，思考：

1、看到同学打架，周围的人该不该管？

2、发现问题后该怎么办？

二、组织讨论：

从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？

三、小组交流

在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？

四、引导行为

学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。

五、指导完成“我的发现和金点子”。

品德与社会课件 篇7

一、教学目标：

1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。

2、懂得选班干部的标准和干部的职责。知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。

3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。

二、教学准备：

1、《少先队队章》

2、多媒体

3、直尺列表

三、教学时间：3课时

四、教学设计

第一课时

活动一 我们心目中的班队干部

1、我喜欢的小干部

1）参照教材第23页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。

2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部？并说明理由。

2、模拟活动：假如我当班干部

1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。

2）在组内交流自己的“竞选宣言”。

3）小组推荐代表在班上进行发表对他们的“竞选宣言”提出质询。

4）全班评出最佳“竞选者”。

第二课时 怎样选干部

一、谈话引入，激发情感

师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。

二、 探究学习

1、多媒体出示插图，指导观察。

2、学生自学交流。

3、师小结：选举的一般程序：

个人自荐——队员推荐——队员无记名投票——兼票员统计票数——公布选举结果

4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？

出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？

5、我喜欢的小干部是怎样的人？

讨论：谈谈自己选干部的标准？

（1） 结合自己学校的学习生活，把你喜欢什么样的干部写在黑板上。

选干部的标准

对的打√ ，错的打Х

（2） 根据学生发言，全班交流。

讨论：什么样的干部是大家喜欢的？应以什么标准来选干部，并说明理由。

（3） 在干部选举中，我们每个同学都有选举和被选举权。我们怎样正确行使自己的权利呢？

学生交流选举中可能遇到的现象。

如：投选票…… 不公平，不公正

凭关系…… 不公平，不公正

投自己…… 可以

这些同学是否正确行使自己的权利？

你们在选举班干部时是怎样做的？你们对干部选举有和建议？

三、 交流活动

同学《干部轮岗大家谈》，按下列条件全班同学分类站列。

“赞同轮流当干部”：

“赞同选举产生干部”：

“其他条件的”：

用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。

四、 总结。

第三课时 当干部为了什么

一、 谈话引入

师：我们的班干部是全班同学通过民主选举出来的，他们办事公正，有能力，有责任心，他们担当了班级小主人，老师小助手的作用，功不可没。那么，当干部究竟是为了什么呢？

二、 探究学习

1、首先看看课文中这些同学的发言，列表分析。

当干部可以管同学……

当干部是帮老师做事的……

当干部是多为同学做满意的事………

当干部可以保送读书……

分析以上列表是否对集体，对大家有利。

2、你认为当干部是为了什么？列表说明。

3、小结：

当干部的动机要正确，当干部不是为了实惠，而是多了一份责任，多了一次为大家服务和锻炼的机会。

4、当上干部，怎样履行自己的职责呢？

出示多媒体：文中的图文，讨论分析。

（1）我们是好朋友，忘记写了，就通融通融吧（ ），不讲原则

（2）怎么那么凶，不就是个中队长吗？（ ）

（3）体育委员，我们几个女生想借一下乒乓球拍，班里就一副，既然归我保管，我要先玩（ ）。

（4）为大家，班干部没有特殊权利。（ ）

小结：班干部是大家选举的，只有为大家服务的职责，没有特殊的权利。

三、 拓展

１、 请班级干部谈谈自己当上小干部后的想法和做法。

２、 我了解的一些干部的想法和做法。（不涉及姓名）

３、 每人给自己班级的干部写一段话，可以是希望，也可以是称赞，鼓励等。亲自送给班干部，相互交流。

四、 模拟活动：假如我是班干部

（１） 在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合本班实际，写一篇“假如我是班干部”的“竞选宣言”

（２） 在组内交流。

（３） 小组推荐在班上演讲，全班同学针对他的“竞选宣言”提出意见和咨询。

（４） 评出最优“竞选者“

五、 总结：

“火车跑得快，全靠车头带。”干部就是火车头，充分发挥干部的作用，认真履行自己干部的职责，就能锻炼自己，健康成长，从小当好小主人，把自己培养成为全面发展，名副其实的合格人才。

品德与社会课件 篇8

尊敬的各位专家、评委：

大家好！

“童年是人生的春天，播下真善美的种子，才能收获健康人格的果实”。小学《品德与社会》课程是进行小学生德育工作的主导渠道，对于小学生良好品德的形成和社会性发展具有不可替代的作用。

今天我研说的教材是未来出版社五年级下册品德与社会，我的研说流程是一、说课标1、课程总目标2、内容标准二、说教材3、教材编写特点4、教材编写体例5、教材内容结构6 、立体式整合教材三、说建议7、教学建议8、评价建议9、课程资源的开发和利用

一、说课标

（一）、课程总目标

《品德与社会》旨在促进学生以良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义的合格公民奠定基础。

（二）、内容标准

《品德与社会》课程内容标准体现在六个方面，分别是我在成长，我与家庭，我与学校，我的家乡（社区），我是中国人，走近世界。本册教材主要围绕我在成长和我是中国人两方面。

1、我在成长了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是违法行为，远离毒品。对自己生命有一种负责任的态度。内容体现在本册教材第六单元《珍爱自己的生命》。

2、我是中国人

（1）、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。内容体现在本册教材第一单元《好大一个家》。

（2）、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。内容体现在本册教材第二单元《壮丽的山河》。

（3）、了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。内容体现在本册教材第三单元《祖国各地的环境与生活》。

（4）、知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。内容体现在本册教材第四单元《各族人民一家亲》。

（5）、了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。内容体现在本册教材第五单元《自然灾害与救助》。

二、说教材

（三）、编写特点

1、真实反映社会，注重德育的实效。注重反映学生的社会生活实际，每一个学习主题，都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原学生的社会生活，让学生在现实或仿真的生活情景中体验、辨析和感悟。

2、遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。对学生成长的不同生活领域与社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合。

3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。采用第一人称的主体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会。

（四）、编写体例

每一个学习活动主题基本上采用了主题词、正文、图文、小资料。

(1)主题词：展示出本部分内容主要探讨的话题。

(2)正文：对主题词的展开说明，简明扼要点出本部分内容的主旨。

(3)图说（图文）：围绕话题，出现几幅图文，引导学生多侧面、多角度地分析问题、开展活动。

(4)小资料（资料卡）：对正文部分的拓展，以帮助学生拓宽视野，掌握一些开展自主学习所需要的知识、信息等。

（五）、内容结构

本册教材内容包括了6个单元主题；每个单元有若干个学习主题，本册共有19个学习主题；每个学习主题又有若干个小的学习、活动主题，本册共有41个小的学习、活动主题。这样遵循了课程标准所强调的“点面结合”的设计思路，从最熟悉的内容导入，然后一步步加深使得整个教学内容层次清楚，又具有深度。

（六）知识与技能的立体式整合

（1）单元内容上的横向体现

本册教材中第1单元好大一个家第2单元壮丽的山河第3单元祖国各地的环境与生活，都是围绕知识（了解我国的一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系），能力（学会阅读地图,利用地图）展开的。

（2）本册教材与相邻年级的纵向整合

螺旋上升指同一主题在不同年级可以重复出现，但主题思想是不断发展深入的。如在第一单元《好大一个家》中祖国的行政区划与四年级下册第一课《我的家乡在哪里》是一个主题的延伸，在四年级已经了解我们家乡及周边的省级行政区，本学期上升到了解全国的省级行政区。如：第二单元《壮丽的山河》与四年级下册的第二课《我的家乡风光好》；第三单元《祖国各地的环境与生活》、第四单元《各族人民一家亲》与四年级下册的第二单元《一方水土养一方人》，都是同一主题的延伸，但是增加了能力与知识的比重。

三、说建议

（七）、说教学建议

1、充实教学内容，拓展教学空间。

教学内容与其他学科结合，与学生生活和社会联系。如：我教学《祖国名山知多少》时，让学生搜集、背诵描写名山的诗词，唱有关名山的歌曲。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。如：教学《我们的“母亲河”》时我带学生去调查港口河的概况、带来的好处、存在的问题、如何保护治理等。

2、尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中发现问题和解决问题。如：教学《香港和澳门》时让学生画画香港和澳门的区旗、区徽。

3、充分运用图像资源增强教学的直观性。

增强教学直观性，调动学生学习兴趣。本册教材有大量的图文、情景和照片。让学生在阅读图文中认识社会，感知生活。

（八）、说评价建议

（一）评价的内容包括：学习态度：学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。学习能力与方法：学习中观察、探究、思考、表达的能力，收集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力。学习结果：完成学习任务的质量和进步程度。

（二）如何评价

(1）课堂评价要讲究技术与艺术

课堂上教师对学生的评价，除了显性的语言评价之外，还有更多的隐性的非语言评价，它可以是教师的一种手势，一种眼神，一种默许，一种认可，一种赞同，一个微笑……这样的评价，充分地体现了教师尊重学生，教学过程，成为师生沟通与交往的过程，成为学生自我成长，发展的过程。

(2)评价应关注学生的情绪生活和情感体验。

积极关注和引导学生的各种道德表现和道德发展，真正使评价多元化，以此促进学生人格健全发展。比如当学生积极举手但起来后又答不出问题时，教师可以说：“如果你还没准备好，就再想想，不过我们都为你的勇气鼓掌！”

(3)评价应关注学习效果的展示。

在品德与社会课上，效果展示是过程评价的体现。在鼓励的同时，应该促进学生更多地反思自己，改进学习行为。

（九）、说课程资源的开发与利用

（1）开发教材中的资源

如教学第五课《我们的“母亲河”》学生了解了黄河面临的问题时，让学生思考：你有什么好方法来治理保护黄河？

（2）开发利用多媒体资源

我教学第六课《祖国名山知多少》时，让学生观看祖国风光影像片，使教育内容更立体化。

（3）开发利用社会、家庭方面的资源

如教学本册教材第17课《拒绝不良习惯》，可以让学生调查自己家人中或周围人中有哪些不良的习惯，这些不良的习惯给他们造成了哪些危害？

（4）利用学生课堂上的生成性资源

生成性资源是指在课堂教学中，师生之间，生生之间的合作对话交流，随机产生的超出教师预设方案之外的新情况，教师要及时捕捉，准确辨别，有效调控，使这些生产性资源变成教育资源。

如果说我们教师是躬耕于百花园中的园丁，那么，品德与社会课堂恰似一缕花香，沁人心脾，幽远悠长！

以上是我对本册教材的解读，有不足之处请专家、评委们指正，谢谢！

品德与社会课件 篇9

尊敬的各位领导，老师，大家好!

今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“引人入胜的京剧”。

一、教材分析：

本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。

二、学情分析：

当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。

三、教学目标：

知识目标：

1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。

2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

能力目标：

1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感 态度 价值观：

通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

四、教学重难点：

重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。

难点：1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

五、教学准备：

1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。

2、教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。

六、教学过程：

教学过程分四个环节：

1、欣赏导入，说说国粹

2、感受京剧，了解京剧

3、认识脸谱，学唱京剧

4、活动总结，升华主题

(一)欣赏导入，说说国粹

1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》。

设计意图：选择学生喜闻乐见的、贴近学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。

2、他表演的是中国的哪种传统艺术?(京剧)

设计意图：引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情。

3、这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。(板书)

4、了解什么是“国粹”(国之精髓)，京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。

(1)二百多年的历史，可谓是历史悠久。(板书：历史悠久)

(2)京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。京剧的剧目很多，有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。(板书：最大剧种)

(3)京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”，这说明京剧已经名扬世界了。(板书：名扬世界)

设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

(二)感受京剧，了解京剧

A、感受京剧

1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。

2.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京

剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。

B、了解京剧

对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下：

1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。

2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其他人补充。

设计意图：通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。

4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑

5、京剧的来历。

(清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。)

6、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。

京剧的乐队分为文场三大件与武场三大件。

文场三大件：京胡、月琴、弦子。

武场三大件：单皮鼓、大锣、小锣

设计意图：刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。

(三)认识脸谱，学唱京剧

1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，让学生听一听歌中提到了哪几个历史人物。

2、将人物的名字与脸谱连线，欣赏各个脸谱。

3、猜一猜，这些脸谱分别表现什么样的人?

红色赤胆忠心、黑色耿直刚烈、白色奸诈自负、蓝绿黄勇猛暴躁。

4、欣赏包公脸谱——运用了我们中国画写意的绘画技法;孙悟空脸谱——运用了我们中国画工笔的绘画技法。展现了我们中国的民族特色。(板书：民族特色)

设计意图：充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。

5、学唱《说唱脸谱》

设计意图：为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。为了能更好的调动学生的积极性，我在课前也深入的研究了这首歌，我对学生说：“同学们，听了你们极具京腔京韵的演唱，老师也按捺不住内心的激动，想唱上几句。(唱)”俯下身来与学生一同学习，教师的演唱无疑给学生带来了学唱京剧的兴趣和自信。

(四)活动总结，升华主题

1、如今，京剧经过几代人的努力，成为了中国的国粹，成为了中国人的骄傲了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?

2、这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的中国人。

3、最后，让我们将赞美送给我们的国粹——京剧。(出示文字)

设计意图：“没有终点，只有永远。”走近京剧，这节课仅仅是一个起点，学生带着学习的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是酷爱京剧才是此次教学的最终目的。

板书设计：

我们的国粹——京剧

最大剧种历史悠久

名扬世界民族特色

品德与社会课件 篇10

教学目标：

通过引导学生主动参与爱校行为和“我给学校提建议”活动，培养学生“我是学校小主人”的校园责任感和“校兴我荣、校衰我耻”“学校以我为荣”的自豪感和创造力。

教学重点：

让学生知道他们能为学校做些什么事情，并知道怎么去做。

教学难点：

培养学生对自己学校的荣誉感和责任感。

活动准备：

1、学生设计表格，搜集有特色的名片。

2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具。

教学过程：

一、激情导入

了解名片，并让同学们野试着为学校制作一张名品。

二、我们一起行动

1、自学感知。学生自己看图，学习他人如何为学校做事。

师：首先让我们打开书38页，边看图边读儿歌，看看书中的小朋友他们为自己的学校做了些什么？

学生看教科书中学生为学校扫地、浇树、修扫把的图，读儿歌，让学生自由说。

2、上升到理性。小组讨论这些事情可以分成几类？全班交流后，教师板书：

美化绿化

打扫卫生

爱护公物

3、小结过渡。这些事情你们都做过吗？这些事情虽然很小，但是如果每个人都能从身边的小事做起，将来就会做成大事。

4、拓展到身边的事情。除了图上小朋友做的这些事情，你还可以为学校做些什么？你还有什么好主意呢？先自己想想再小组交流，全班交流后，播放课件 “春的栽种”和 “桌椅的对话”，并回顾那棵歪倒的小树应该怎么办？

5、情感升华，体验爱学校的情感。

小记者采访，我们一起为学校做了这么多有意义的事，你们的心情怎样呢？（让4个小队长当小记者下位采访）

6、小结过渡。为了使学校更加美好，我们还应该为学校做点什么呢？

三、我给学校提建议

1、小组讨论。先找学校有哪些不足之处，再给学校提好的建议，小组长负责记录在纸上。全班交流，评出好的建议交给校长看。老师可提一条：让学校设建议箱方便同学们随时提建议。

2、看书上的同学提的建议。

3、拓展。召开新闻发布会。让学生扮演校长，让三名小记者采访他。问，校长，你有什么办法让我们的学校更美好？（可找三组）

4、再拓展。找三名小记者采访真正的校长，看如何采纳我们的建议。师：今天校长也来到了我们的课堂上，小记者，帮我们采访一下校长吧！

四、描绘一下心中未来的学校

1、想一想，有了这些建议，我们的学校将会变成怎样？

2、小组合作各完成一幅画。（小组长执笔）

3、写上一句最想对学校说的话。

五、总结升华

这节课的学习，同学们表现得非常好，相信在同学们的努力下，我们的学校会越来越美好。

六、课外作业

1、完成“你心中未来的学校”。

2、每人为学校做两件好事。

品德与社会课件 篇11

一、教学题目：

杰出的智者————孔子。

二、教学目标：

1、了解孔子的教育思想和道德思想。

2、了解孔夫子教育和道德思想以及格言。

3、了解孔子的影响，由衷的萌发出敬仰之情！

三、教学重点：

1、了解孔子的教育思想和儒家学派对后世的影响。

2、认真的学习和体会孔子的格言。

3、了解什么是“六艺”。

四、教学过程：

1、导入：

出示格言，“三人行必有我师，知之为知之，不知为不知，是知也”。问孩子们这是哪位名人的名言？

2、阅读与讨论：

（1）、孔子的故居，山东曲阜孔庙，从最初的三间小屋到如今的有466间的孔庙。

（2）、孔子是一位什么样的人？

（3）、孔子有哪些主要的成就？

（4）、和孩子们一起讨论，什么是“六艺”？

（5）、继续列举孔子的格言，老师和学生相互探讨其意义和道理！

3、总结孔圣人的利与弊。

利：中国最早的教育家，开创了儒家学派。

弊：维护等级制度，轻视妇女，看不起体力劳动者。

4、总结：

（1）、在生活上，在这个世界上没有十全十美的人，被我们成为“圣人”的孔子当然也如此。所以在生活当中每一个人都会犯错，只要改正错误就是一个好孩子。“人非圣贤孰能无过”。

（2）、孔夫子仍然是一个非常了不起的教育家，也是一名伟人，他留下了宝贵又而丰富的思想遗产。

五、家庭作业：

收集孔子的格言。

品德与社会课件 篇12

一、说教材

《别把花草弄疼了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第三单元“爱心行动”中的最后一课。本课和《关心老人》，《他们需要关爱》、《小手拉小手》同属“爱心行动”系列教育单元。本单元从不同层面引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱，不仅爱人，还要爱人类赖以生存的大自然中花草树木。在爱心的培养中快乐地成长。本课活动通过花草树木给人类带来的作用，提出了爱护花草树木的要求，并引导学生调查周围护养的情况，进行简单的探究活动。

二、说教学目标

根据教材要求及学生实际，我们制定了以下教学目标：

1、情感与态度：通过了解花草树木对人类生存的作用，培养儿童热爱自然的美好情感和珍爱花草树木的态度, 逐步树立自然界的生物与我们人类的生活息息相关的意识。

2、行为与习惯：通过活动初步了解花草树木也需要呵护，自觉养成保护环境的文明行为和习惯。

3、知识与技能：初步了解自然常识，建立生态意识，学会种植花草的基本知识和技能。

4、过程与方法：让学生通过调查，了解在花木种样的过程中出现的一些问题，并尝试用不同的方法进行养护的探究。

《品德与生活》课程要求走进儿童的现实生活，回归儿童生活。因此，我把本课的教学重点定为：从孩子的需要出发，贴近孩子生活，努力创设自悟氛围，调动孩子的心灵的体验，从而引导孩子真正从内心认识到要爱护花草树木，别把它弄疼了。

三、说教法、学法

课程要求形象生动的体验活动成为孩子重要的学习方式。本课中，我们从优化活动设计的角度出发，本着尊重和凸显学生的主体地位的根本想法，着重引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。采用了谈话、欣赏、角色扮演、游戏等教学方法，辅以电教多媒体，营造情境，激发情感。

四、说教学过程

《品德与生活》是一门开放的、建立在孩子的生活基础之上的课程。无论是经验的积累，自我认识的提高，能力的发展，品德行为的形成，还是对社会生活的理解，都需要孩子自己直接地去参与各种实际活动，切实地去和周围的自然、社会、人、物发生实际的接触和相互作用，从而产生真实的感受和情绪体验。因此，我非常注重引导学生课前的调查收集资料等活动：1、课前布置学生查找有关资料，了解花草树木对环境的保护作用;了解一些养护知识; 2、准备各种花、草、树木的头饰;3、班级种植;4、准备课件。这些和学生一起收集资料、准备道具的过程，其实就是引领孩子走进“花草树木”这个生灵世界的过程。只有对这个世界有了接触，孩子才能了解它，才会用心地去呵护它。

在课堂活动设计时，我们经过研讨精选以下几个活动环节

活动一：一起选新房

这是一个导入环节，设计了一个老师买新房子的情境，让学生帮助老师在两个不同环境的小区进行选择，从而引出花草能“美化环境”的话题。接着配着优美的音乐，欣赏着大自然里美丽的花草树木的图片，让花草美丽可爱的形象深深印在孩子们的心里，激发孩子热爱花草、热爱大自然的情感。

活动二：花草树木作用大

这个活动分为两个环节，第一环节是：花草树木的自我介绍。本环节教学内容取自教材40页，让学生了解花草的调温、吸尘、制造氧气的作用。为了将这些科学知识介绍得浅显易懂，富有实效，我们紧密结合学生的生活，用听资料、看图片、呼吸体验等方式进行，让学生能真实、真切地吸收、内化这些知识。

第二环节是：“悄悄话”。让学生通过摸取盒子中的实物，认识到花草树木的身影遍及生活每个角落，是我们人类生活不可分割的一部分。活动时学生对盒子里的东西充满神秘感，摸出后又发现是自己熟悉的东西，能观察，会表达。在这样轻松愉悦的游戏氛围中潜移默化地强化了学生对花草树木作用的认识。

活动三：学习儿歌《爱护花草树木》

前两个活动将孩子们内心喜爱花草的情感由感性层面上升到理性层面。有了前期的情感铺垫，已经激活学生内心渴望关心、爱护花草树木的心愿，而这首儿歌内容恰恰浓缩了花草树木对人类的贡献，此时高歌爱护花草树木正是水到渠成。通过吟诵儿歌活跃了课堂，又整理了前面的内容;既激发了学生的道德情感，又深化了主题。

活动四：爱花草齐行动

这一主题下的活动由：可怜的花草、爱护花草、宣传花草几个小环节组成。

花草树木作用大，我们正跃跃欲试要来保护它，可是此时话锋一转，受伤害的花草形象配着悲伤的乐曲一个一个真实地呈现在孩子面前，同情、愤怒之情油然而生。此时再问：你想说什么?孩子们都呼唤着同一句话：要爱护花草树木。因为它们太可怜了。爱护花草树木已经刻不容缓。此时孩子内心奔发的情感是真实的、本色的。接着来交流如何保护花草树木、如何宣传它们，孩子们想说的多了、能说的多了。

五：活动设计依据：

1、生活教育的理论。生活教育强调教育与生活的联接，要求教育活动既关心儿童未来的生活，也要关心儿童的现实生活;强调儿童的主体地位，指出教育要尊重儿童的个性，要依据儿童身心发展的规律进行;还强调儿童自我人格的完善，指出教育既要适应社会发展对人的需要，也要满足个体自身发展的需要;生活教育强调教学做合一。我充分将这一理念融于教学中。从孩子的兴趣出发，充分运用角色模拟，表演，游戏等方式，引导孩子活动中感悟，体认，最终内化品行。

2、现代德育价值观。现代德育充分关注生活中的人，关注人和人的生活，道德教育是为提高人的生活质量服务，引导人去建构个人完满的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活结构中获得个性的完满，实现德育目的。于是，我较为关注孩子课堂的学习生活，同时用心引导孩子课外的现实生活(课前调查，课后延伸)，使之能融会贯通，真正使品德这门课能引导其健康快乐地生活。

3、现代德育实践观。道德的本质在于实践，归根到底是道德信念和道德行为的统一，学生的道德是在活动和在交往中形成的。因此，本课的教学通过生动的实践活动引导孩子，用心引领孩子的心灵成长。

4、主体教育思想。道德是贯注着人的主体精神的自由自觉活动。因此儿童从一开始就是道德生活的主体，而不是道德容器。我们应该把学生视为具有独立人格、自主意志、选择愿望、自主负责性的主体。教学中我非常注重学生创设自悟的情境与氛围，珍视个性的感悟，耐心地引导。

现行德育坚持“生成在于活动”的理念，在整个教学过程设计中，我以“人的发展为本”的现代教育理念为出发点，以情为主线，以课内课外学生自主活动为载体，积极创设道德情境，多让学生在真实的生活情境中活动，从亲历的活动中引发体验、孕育感悟，实现优良德性的建构和社会性发展。

品德与社会课件 篇13

一、说教材

教材分析：认识、热爱自己的家乡，应从多方面着手，了解并介绍家乡的特产是其中一个重要内容。特产是指一个地方特有的产品，也指一个地方的著名产品。特产是一个地方文化、经济的缩影，也是对外的窗口。因此，嘉兴特产无疑是一种宣传家乡的有效途径。本文不仅要使学生知道各地特产，知道特产与当地自然环境、经济发展有着密切联系，还要是学生会想别人介绍家乡的特产，把爱家乡落实到行动上。全文分为三个部分：各地特产，特产相关因素，嘉兴特产。本课的教学目标是：

1了解家乡有哪些特产，感受祖国物产丰富。

2了解家乡的自然环境、经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

3培养搜集和处理材料的能力。教学重点是以多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，广泛了解各地特产的名称。教学难点是让学生了解家乡的特产与经济发展的密切关系。

二、说教学过程

在教学流程上，教师先以游戏的方法导入，让学生猜猜家乡特产，激发学习兴趣。在明确“特产”的概念后，让学生根据自己收集到的资料，说说全国各地都有些什么特产？老师再以直观的图片形式介绍全国各地的特产，以连线的形式，强化这些知识。在夸夸家乡的特产的这个板块，为活跃课气氛，我采用产品推销的活动形式，让学生以小组为单位，为自己的产品做推销广告。在卖特产、尝特产、赞特产的生生互动、师生互动过程中，激发学生学习热情。在活动中，让学生融入生活，了解家乡的特产、以及乡土文化，感受家乡的发展，激起爱家乡的豪情。

三、说教法

l、用语言创设情景，以情激情。

情感对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的网状型的信息传递、交流、碰撞和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴蓄着坚强的意志力。本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。教师的煽情就显得尤为重要。在夸家乡板块中，我创设这样的情境：那好，今天在现场我们就举办一个“嘉兴土特产博览会”来推广我们的特产。

2、重视教师的导向性。

本节课，要求学生从多种渠道搜集家乡特产的宣传资料。但是学生收集的资料未必全都有效。必须在老师的引领下，有的放矢地释放。在课前，教师给出调查提纲，让学生从家乡特产的产地、特点、典故等多方面去了解，使学生有内容可谈。只有做好充足的准备，才能为课堂交流打下了良好的基础。

3、以生为，全员参与。

在推销特产时，我考虑到学生个性差异。例如；有些学生善于演讲、有些善于动手、有些善于表演。在活动时，要求小组长，落实好每位同学的任务，使得人人有事做，而不仅仅是一位旁观者。一些小组推荐出来的代表交流时，允许，组员做补充。教师要随时关注同学的反应，同时邀请一些同学上来闻闻、摸摸、尝尝，让大家调动多种感官了认识家乡的特产。

总之，本节课教师努力挖掘学生资源，让学生走进生活，通过多种渠道搜集家乡特产的宣传资料，整合教材。让学生在角色演绎中、亲身体验中，学以致用。在活动中，学习知识，激发爱家乡的情感。

——《家乡特产知多少》教学反思

《家乡特产知多少》是浙江教育出版社《品德与社会》教材三年级下册第二个主题“生我养我的地方”中的第三个话题，由于学生生活圈小，社会活动能力弱，对家乡特产不甚了解，从调查问卷来看，90%的学生只知道家乡2、3种特产，更联想不到家乡经济效益，应设计思想：让孩子们由于所处家庭环境不同，对家乡特产了解不甚全面，再实物罗列，感悟家乡特产与家乡经济发展息息相关。

让实物（电脑图片）进课堂，提升孩子的情感体验”是本教案设计的一大特色。实物是生活的一大浓缩，让实物（电脑图片）进课堂，就是让儿童的真实生活进课堂，而生活是道德形成源泉，“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的德育活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知。”(摘自《品德与生活》新课标)。该课例牢牢抓住“实物”（电脑图片）两字，展开丰富多彩的教学活动，将课堂教学生活化、活动化，以一个个具体可行的德育实践和德育体验完成道德教育。整堂课中分为四大板块，以板块式的德育活动推动学生道德情感的体验。在第一板块中教师设计了看一看的活动，让学生对普通桔子与橙子进行观察触摸，品尝辨清，分清两种水果的不同之处和特别之处。第二板块，课堂实现多向互动，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。针对三年级学生的特点和认知规律，以家乡特产展销会（电脑图片）的形式，实物（电脑图片）摆放在学生眼前，让他们看、品、评，不再是空洞的描绘，立体化的感受会比平面感觉更完美。小组互动，各组参观，解说员解说，自己观赏等多种形式，互相补充，互相合作，横向的，纵向的，使他们发现和了解了更多的家乡特产，从而发出感叹，原来我们的家乡有那么多特产，我们的家乡是多么的可爱。第三板块，以统计法将家乡特产给家乡经济带来的效益作统计，学生在具体、科学、真实的统计数据面前，深深地感受到特产创建与家乡经济发展之间的关系，使课堂环节环环紧扣，课堂内容层层深入，而对家乡的热爱情感也会随之提升，由此产生我也要为家乡的经济繁荣出点力的想法，自然进入第四板块，夸夸家乡特产。学生带着自豪的情感向我这个所谓的“外乡客“介绍了自己家乡的特产，看看他们的表情，听着他们的语言，我深深地感受到了在本课一环紧扣一环，一波推动一波的实物（电脑图片）展示法的教学中被深深地感染了，他们深深地体会到了家乡的富饶、家乡的可爱，从而激发了他们爱家乡的情感。总之，所设教案，以“实物”（电脑图片）为主线，层层推进，丝丝相扣，收到了很好的教学效果。

纵观这节课，缺憾之处仍存，如：由于学生学习时间紧，经济条件、地理环境等条件限制，家乡特产展销厅并不十分丰富，幸好教师备课考虑到了这一点，把教者所带物品补充给学生，我觉得新课标对教师的要求甚高，如这堂课教师要有丰富的家乡知识，要进行社会调查，还需查阅许多资料，才能上好一堂满意的课。

品德与社会课件 篇14

教学理念：在指导学生了解社会知识、社会文化的过程中，引导他们产生积极的情感体验，有机地渗透思想品德教育。

本课有两部分内容。

第一部分内容是“从太空看地球”。这部分内容就是指导学生跳出地球来认识地球，从而能够从整体上获得对地球“外貌”的初步认识。在此以前，学生可能从电视科教片、挂图、课文、亲人朋友、老师那儿得到一点儿零星的有关地球的知识。教学这部分内容时，就是要通过引导学生讨论交流，老师补充点拨，使学生形成比较完整的认识——地球，人类的母亲，是那么美丽，又是那么容易破碎，感悟到我们应当行动起来，保护环境，保护地球。在教学时，先引入苏轼的诗——《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”导出在哪里看地球比较适合的问题（可用鸡蛋的结构来比喻：“蛋黄”是地球，“蛋清”是大气层，蛋壳外面是“太空”。），然后是组织学生自己看这部分内容，再由学生发言知道地球哪方面的知识，是从哪儿知道的这些知识。引导学生感悟到学会从多渠道收集资料，学会合作交流，资源共享的重要性。其中，在谈到苏联宇航员尤里.加加林时，也要让学生说一下我国的航天事业发展情况（“神五”“神六”“长娥一号”），激发学生的爱国情感。通过计算体验，让学生感悟地球的“大”；补充现代交通工具和通讯技术的发展，感悟地球在“变小”，体会科学技术的重要性，培养信科学，爱科学，学科学，用科学的感情。

第二部分内容是“人类对地球的探索”。这部分内容通过学生自己阅读教材，讨论交流，使学生初步了解人类探索地球的大概过程：从受很大局限性的感知认识“天圆地方”，到航海技术的发展，大大扩大了人类活动范围，认识到“地球是圆的”，再到现在人们对地球的“有组织的全面研究”。从中体会到人对事物的认识是不断发展、深入的过程，不要满足于眼下的一知半解，而要活到老学到老。其中，在讨论“天圆地方说”时，可提一提古印度人的“龟象说”，丰富学生的视野。在学“麦哲伦环球航行”故事时，可补充我国古代的四大发明之一——司南的价值，使学生体会到祖国文化的辉煌灿烂和对世界文明的促进作用，激发爱国热情。学习“三叶虫化石”和“中国北极黄河站”，主要是开阔学生的视野，使学生体会到现在人们研究地球在时间上的“纵深”和在空间上的“广泛”，激发学生产生了解地球的兴趣。学习“在南极考察的日子里”这两篇日记，主要是了解我国对地球科学研究的情况，以及体会到科学研究工作是辛苦而危险的，感悟到科学家的伟大、奉献精神。

品德与社会课件 篇15

想一想“为什么称张骞为丝绸之路上的友好使者？”

通过“读一读”明确开通丝绸之路的重要作用；通过“算一算”感受丝绸之路的古老，同时板书：古老；通过“想一想”理解张骞是丝绸之路上的友好使者。

6、在读故事后，组织一个学生动手的小组体验活动。我给每组学生一些丝绸之路上传递物品的小图片，让学生们从这些图片中挑出通过丝绸之路从西域传到中原地区的是哪些？传递到西域的物品有哪些？出示图12

请几位同学将物品分类，利用白板的拖动功能，将物品拖到相应的圈里。

7、思考交流：传递的这些物品给西域各国和中原地区带来了什么好处？

在活动后，教师总结到：“在这条路上传递的众多物品中，以丝绸的影响最大，19世纪，德国地理学家第一次把中国中原地区经过新疆到中亚的陆上通道翻译成SILROAD，丝绸之路由此得名。”

8、继续补充介绍“丝绸之路开通后，西域各国的商人们来到我国做买卖，这是人们之间的贸易交流；一些佛教僧人来我国传播佛法，这是一种文化的交流。随着交往的深入，佛教逐渐在我国传播开来。

9、讲故事，主要是让学生说一说他们课前了解到的玄奘西游的经历，从而认识丝绸之路上的另一位友好使者玄奘。图13

在本环节的最后，我再次引导学生思考并总结“为什么称张骞、玄奘为丝绸之路上的友好使者？”提升学生对张骞、玄奘在对外交往中发挥的友好作用的认识。

（在听故事、读故事、讲故事这几个活动中，认识了丝绸之路上的友好使者，使学生体会丝绸之路在中西各国交往中的重要作用，体会友好往来带来的好处，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。既突出了本课的重点，也突破了本课的难点。）

第四个环节，是通过看图片、听介绍，了解丝绸之路的兴衰。

以看“现在的丝绸之路的图片”、听“老师讲丝绸之路的兴衰”， 来了解丝绸之路的20xx多年来的发展变化过程，感受丝绸之路在东西方物质文化交流方面发挥的重要作用。

（丝绸之路开通后，西方和我国的经济文化交流十分频繁，丝绸之路的路线也随着发生变化，到最繁盛的时期甚至形成了道路网。后来由于自然环境的变迁、人为过度使用水等自然资源，再加上战争等原因，丝绸之路也一度衰落。现代的丝绸之路，是我国重要的旅游资源，它沿线众多的历史文物、古迹、壮丽的自然风光和多姿多彩的各民族风土人情，仍然吸引着成千上万来自世界各地的旅游者 。同时在原丝绸之路基础上修建的亚欧大陆桥，更是欧亚大陆东西最便捷的通道。）

第五个环节，想一想，说一说。

想：“这节课，你是怎么样学习的？”，说“通过什么，学习了什么？”从而师生共同总结出“本课是通过读图了解了丝绸之路的基本情况，通过学习故事，知道了丝绸之路上的友好使者和开通丝绸之路的重要意义。”既回忆了本课的学习过程，明确总结出本课的学习方法，总结了全课，又为下一课时的学习做好了准备。这也是体现本课的教学特色之处。

板书是现代教学的要求，它能够更直观的体现出本次教学的重点，利用板书能够让学生更好的回忆本次教学的思路，直观的板书使得学生在视觉上回顾本次教学的内容。

教学反思：

本次教学的教学手段是交互式白板教学，通过一节课的努力，较好的达到预期效果。首先，白板教学操作比较它很灵活、简单，不用每次老师在电脑和屏幕之间跑来跑去，就是一支笔就可以搞定一切，学生也更熟悉，教师也更自然，师生以更平和的心态去教、学。当讲到张骞出使西域的时候，想让学生直观的看到张骞的路线，要是用普通的多媒体PPT做的话，要设置路线，一段一段的弄，弄不好就出现偏差，就得从头再来。而利用白板教学，只要选中图片，然后右键里边选择“拖动复制”就可以拖拽出一个一模一样的图片，然后按着路线走，那样随意性比较大，也适合本次的教学。其次，交互式白板的动态效果没有演示文稿绚丽，但是它比较神奇，你可以讲文字进行拖拽，还有可以用遮挡功能将文字盖住，让人们感觉没有任何东西，其实你自己知道其中的奥秘，当给学生展示的时候，他们觉得很神奇、好奇，能够激发他们的学习兴趣，而且学生还特别主动要表现，使他们主动地来学习，来展示自己。最后，普通的多媒体教学，只是让学生看、听，但是白板教学不一样，利用它可以让学生走到白板前，自己去画线、自己去做题、去选择、连线等，学生对于新鲜事物也比较感兴趣，学习的积极性被充分调动起来了。这就是老师与学生的交互，其实白板就是把普通多媒体的功能和黑板的作用放在里一起，集合于一身了，即可以当多媒体给学生出示图片、视频、试题，也可以像黑板一样，效果更好。

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