下面呈现的是小编为您整理的“设计与制作课件”。学生们想要有一个生动有趣的课堂，离不开老师提前准备好的教案和课件。现在大家可以开始写自己的课堂教案和课件了。新老师要让课堂更有趣，就需要在教案和课件上下功夫。感谢您的查阅，愿您的前进之路更加明亮！

设计与制作课件【篇1】

“小船”教学设计

太平地小学茹永涛

教学目标：

1．体验歌曲优美的意境，感受家的温暖。

2.教育学生了解世界上最大的爱——父母之爱，唤醒孩子从小爱父母、爱家乡、爱祖国。

3.了解 4/4 节拍，感受它的强弱。

4.引导学生用亲切、深情的嗓音和趣味来演唱歌曲。

5.掌握气喘吁吁的唱法，准确唱出弱开场。 教学难，难：气喘吁吁，准确唱弱开场。

我。介绍：（听音乐走进课堂）展示幸福家庭课件，播放《可爱的家》音乐，营造场景将学生引入家庭温馨的氛围，激发学生的幸福感温暖的家庭愿望。

师：家是温暖的港湾。在父母的照顾下，我们都有一个温暖的家。今天老师给大家带来一首与家庭有关的歌曲《小船》）

听听这首歌几点钟了？这首歌讲的是什么？歌曲中的船指的是什么？

3.老师播放录音。

（诱发4/4拍的强弱，第二强的强弱）

4.简介：

这首歌展现了小主人公感受到了家人的温暖，得到了父母无微不至的爱。我们会很高兴有父母为我们撑起爱的船。好，我们和大家一起学唱这首歌。

三、学歌：

1.老师有一个情绪化的粉丝唱歌。

2.分析歌曲的情绪。 （优美、抒情）

3.学习唱乐谱。

①找出乐谱中没有学过的音符：认清整个音符，掌握节奏。 ②引导学生唱好弱的开头，休息时停止呼吸，注意appogina的唱法。 （采用示范对比的方法）

③找学生唱乐谱

4.学习歌曲“小船”的歌词。 ①学生有感情有节奏地朗读歌词。

②让学生随着钢琴伴奏，低声感慨，再次强调难点。 ③听录音，找出不足之处。 ④学生齐声唱歌。师：每个人都有自己的父母。他们勤奋、勇敢、无私，为抚养我们付出了很多努力。谁能告诉你父母是如何关心和爱你的？ （畅所欲言）那我们该怎么办？ （从身边的小事做起，听父母的话，关心他们，尊重他们）

师：应该用什么样的声音和情感来表达对父母的爱？ ⑤改变演唱形式：（独唱、领唱、群唱）⑥用打击乐器伴奏歌曲。

四。引申：

师：除了生活在我们自己的小家庭里，我们其实是共同拥有和生活在一个大家庭里，这个大家庭叫什么名字？打电话给中国！同学们，我们不仅要爱我们的小家庭，也要爱我们的老百姓，因为没有每个人，就没有小家庭。希望你长大后好好学习，报效祖国。今天，老师唱了一首赞美祖国的歌。大中华”，作为我们班的结束，会唱歌的同学一起唱歌！

设计与制作课件【篇2】

网页的制作

一、教学题目：网页的制作

二、教学目标：

1、知道站点、主页的概念，能在指定位置建立只有一个网页的站点；

2、认识FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主页中插入文字、图片、水平线；

4、掌握页面文件与图片的保存。

三、教学重点：

1、能在指定位置建立只有一个网页的站点（难点）

2、能在页面中插入文字、图片、水平线

3、掌握页面文件与图片的保存（难点）

四、教学难点：

在教学中，一方面采用比较教学的方法，促进学生知识的迁移；另一方面，提供学生一个导学课件，让学生根据这个网络环境下的课件自己探索学习，以满足不同层次学生的需求。

五、教学过程：

教师活动：

1、引入课题：（激发兴趣，活跃气氛）

同学们喜不喜欢上网？经常上新浪、西祠胡同等，有没有同学知道新浪、西祠胡同称做什么？（网站）

浏览新浪网站，浏览的第一个页面称为什么？（主页）

我们还可以浏览其它的页面，点击超链接浏览，当鼠标变成手指的形状时有超链接。

问题1：网站是不是就是网页？用自己的语言描述一下网站的概念（网站包含多个网页，通过超链接把不同的页面链接起来）

问题2：网页是不是就是主页？(第一个页面称为主页,网站设计者可以确定哪一个是主页,主页的文件名一般为：,主页也是网页)设计网站一般必须经过两个步骤，首先是在计算机里做好，然后发布在internet上，让所有的人访问浏览。

今天我们学习用Frontpage建立站点，制作一个主页。先来研究一下没有发布的网站,打开教师做的网站 问：同学们看到了什么？（文件夹）总结：

可以这样理解网站：在资源管理器里，网站表现为一个文件夹，里面存放的是所有与网站相关的文件。

打开主页，浏览页面，这是老师做的一个导学课件，将帮助大家完成学习任务。请学生浏览教师课件，了解学习任务。

2、新建站点

FrontPage的启动 问：与word比较，有什么不同？（增加了视图区，编辑区有三个窗口）总结：

视图区：多种视图模式是为了方便网站的管理。制作网页时，必须在网页视图中编辑页面。

普通窗口：鼠标在闪动，可编辑、修改页面，所见即所得的方式。

预览窗口：浏览器中出现的效果，与PowerPoint中的“放映幻灯片”类似。Html窗口：编写HTML（超文本标记语言，它是描述网页内容和外观的标准。）打开导学软件，根据步骤，示范建立只有一个网页的站点，强调新站点的位置、路径的正确输入，站点的名称。

任务1：学生根据导学课件，在d:建立自己站点 请一位学生示范如何建立站点,教师总结。问：在文件夹列表中看到了什么？

分析多出的文件夹列表栏，多了一个文件夹，里面有两个子文件夹和主页，图片存放在images文件夹中。

3、编辑主页与保存主页

看效果图，请学生分析主页中的元素

总结：鲜明的主题，如：我的世界、我的宠物等，有分割页面的水平线，与主题相关的图片，对网站的简单介绍

根据导学软件，学生完成任务2：设计主页、保存主页与图片

4、总结反馈

请学生示范，讲解如何插入图片（来自剪贴画与来自文件）、插入水平线，如何保存

总结：必须切换到“普通”窗口下编辑 主页的保存中存在问题：

单击“文件”---“保存”或工具栏的“保存”按扭，弹出一个对话框，保存嵌入式文件，改变文件夹，图片必须保存在本站点images文件夹中,便于站点的管理。

5、请学生继续完成自己的主页，有能力的同学完成提高篇

六、小结：

展示学生作品，教师与学生共同评价 请学生总结今天的学习内容：建立包含一个页面的站点，主页的设计与保存。

设计与制作课件【篇3】

小船教案

教学内容：学唱歌曲《小船》 教学目标：

1．感受歌曲温暖优美的意境，感受家庭的温暖，深情的歌声。 2.引导学生认识全音符，理解四四拍的意思和强弱规律。 3. 启发孩子珍惜自己的家庭，关爱其他无家可归的孩子。重点：感受《小船》温暖优美的意境，用情歌唱。难点：指导学生唱出破音的部分，注意Apogee的唱法。教学过程：

老师：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请猜猜答案是什么？学生：（船）

老师：是的，我们都知道船的种类很多，不同的种类有不同的作用。今天我们要学一首关于船的歌。想想这艘船的特点。效果如何？让我们一起来学习《小船》这首歌吧。

老师：听这首歌，回答老师提出的问题。这首歌的情绪是什么？歌曲中的船指的是谁？

同学们：漂亮又抒情，爸爸妈妈

老师：同学们回答的很准确，就用这首优美的歌来画一幅画吧

老师和同学们: 一起画旋律线

老师：同学们，你们发现老师是怎么画船帆的了吗？学生：说

老师：其实这个帆就是我们今天要学习的歌曲节奏的指挥图标。我们今天学习的歌曲是4/4拍，4/4拍的意思是四分音符就是一个节拍，每小节有四个节拍。歌曲的力量是最弱和最弱的力量。姿势节拍是（手、腿、肩、腿）。指挥图标是，让我们跟随音乐以四拍或四拍的姿势和指挥图标来敲打歌曲。师生：我们一起前进

老师：我们的船历经风风雨雨，才能够顺利降落。接下来，我们将穿越音符的海洋。现在让我们乘船前进。老师弹钢琴，学生唱乐谱。老师弹一个句子，学生唱一个句子。唱歌时，请学生画一个复选标记来敲击节拍。介绍如何唱阿波吉，并请学生跟着唱。学生：唱，打节奏老师：加歌词唱，学生：唱

老师：同学，看第三句，中间虽然有八点休息，但不要呼吸而在这里停顿，在这里用它是一种声断而续的唱法，也就是说，声音虽然断开了，但呼吸仍然保持着。学生再观察一下，是否还有其他短语需要使用“声破呼吸”的方法。已经？学生：寻找

老师：我们一起唱 老师：让我们把这首歌完整地唱一遍 学生：歌手：引导歌唱情绪，“摇，摇”

设计与制作课件【篇4】

微课融入《网页设计与制作》课程教学具有它重要的现实意义，如果将其现实意义细分，还可分为狭义与广义两方面来谈。

从狭义角度讲，实际上《网页设计与制作》有它一定的课程设计独特性和传统课堂教学局限性，初期尝试可能不會拥有太高的教学质量。尽管说当前高等教育中对微课的研究与应用已经全面铺开，但微课在高职计算机专业中《网页设计与制作》的应用几近空白，还未有可参考的教学应用经验，所以在高职计算机专业课堂中的《网页设计与制作》渗透微课教学理念与方法模式，对推进该专业领域的教学改革固然是非常值得期待的有益尝试，它既能够为学生创设良性的学习空间，也能够丰富教师的专业教学手段，一举多得[2]。

从广义角度讲，微课是新型的教学模式和学习方式，它更是一种全新形式的教学资源模式。在该课程体系构建过程中，学生和教师同样得到成长机会，这也让整个教学过程变得更有意义。细致来说，它存在3点现实意义。

第一，它从广义范围上扩大了高职院校的微课应用范围，是对自身课程体系、资源共享机制以及校内课程安排灵活化的一种全面革新。再者，微课也实现了对传统计算机专业学科领域的有效补充，从正面提升了学生的学习兴趣与学习欲望，这让未来微课教学常规化成为可能。

第二，它也拓展了教师的教研方式，让教师拥有了更多可利用教学手段。基于微课的《网页设计与制作》更加灵活多变，教师不但能够在现场通过当堂展示来体现知识内容的开放性、实操性、广泛性与时效性，也能够与学生实现更多教学过程互动，提高教师本身的教学交流能力与教学互动能力，促进高职教学业务水平的提高。

第三，它满足了学生对于学科学习的个性化需求，微课以碎片化信息教学理念开展，它所谓学生提供的是基于不同知识点的个性化教学过程，能够在某种程度上满足学生的个性化学习需求，让学生对于《网页设计与制作》中各种知识点的掌握更加快速娴熟。在该过程中，学生的自学能力、主动学习能力与计算机技术综合运用能力都被培养并得以提升。再者，微课实现了对学生课堂学习内容的有效延伸，它不但能够组织当堂教学，也能在课下组织第二课堂，这就兑现了对知识的关键优化与弥补，让学生随时随地都能开始学习并享受学习体验。综上所述，在《网页设计与制作》中融入微课教学模式于学校、于教师、于学生各个群体都是非常有益的，具有革新学科教育发展进程的现实意义[3]。

设计与制作课件【篇5】

活动3：制作电子相册

一、教学目标

知识技能目标

1、掌握**修饰的技巧

2掌握设置动画和添加各种效果的方法

三。掌握幻灯片自动切换的方法

4、了解电子相册的制作步骤

情感目标

1、培养学生版面设计的美感

2培养学生的创新设计能力

二、教学重点、难点

重点：设置各种动画效果，设置滑动开关和自动**

难点：**的装饰，动画效果的设置，幻灯片的自动化**

三、 教学准备

“我的一家”电子相册、“我的相册我作主”课件、“电子相册制作材料包”及网络电教设备

四、课时安排

2课时五、教学过程

（一）导入

同学们，我们之前一直在学习powerpoint这一软件，并且我们学习了在幻灯片中插入**，更改背景，设置动画等等。今天，我们将继续使用幻灯片制作电子相册。先请同学们来欣赏一下。

教师**“我的一家电子相册”。

（二）教授

学生们刚刚看到的是为老师一家制作的电子相册。与普通相册相比较，电子相册可以对**进行美化修饰，可以添加有意思的文字说明，还可以配上你喜爱的歌曲作为**背景。我相信学生们非常喜欢这张**。

好的，让我们开始学习如何制作电子相册。

教师***：“我的相册我作主”（引出主题）

让我们来看看制作电子相册的过程。

1、介绍制作过程

***：①插入**②设计布局③设置动画④导入**

插入**很简单，只要“插入”——“**”，找到需要做成相册的**就可以。

设计版面包括：**的修饰，添加文字，插入小动画（结合实例相册一张，作解释）设置动画包括两个部分：自定义动画和幻灯片切换，前者是对文字、**、艺术字、自选图形进行设置；后者是整个幻灯片的**设置。

其中，幻灯片自动**就通过这一功能中的“换片方式”修改实现。

最后，导入**，这样电子相册就可以算是完整的了。

2、闯关设计

我们看一下整个制作的过程，其中有两个比较难的步骤，我们称之“两大难关”。分别是“版面设计”和“动画设置”。这两个步骤的学生在操作的时候会出现这样那样的问题。是不是？

（学生认同）

那我们的相册还要不要做下去了？

学生：“要”

同学们有没有信心闯过这两关呢？

学生：“有！”

好的，让我们来看看学生们的实力吧！

***我要去作相册！

请选择最短的时间。你在为谁制作**？调皮的刘星，聪明的小雪还是可爱的小雨？

学生举手选择

3、闯关秘笈（复习所学知识）

好，大家都有了自己的偶像，下面呢，我们既然要开始闯关了，就必须要有一些“闯关秘笈”，才能保证我们每个同学顺利过关。同学们有没有什么秘笈分享给大家的？

学生：……….

***：背景更改秘密*修改秘密*自定义动画秘密幻灯片切换秘密

背景更改：演示①可以插入一张背景**修饰 ②可以通过右键单击幻灯片“背景”，选择“其他颜色”或者“填充效果”**修饰：演示①添加边框 ②旋转角度 ③复制粘贴，调整大小

自定义动画：演示①“进入”效果 ②“强调”效果 ③“退出”效果 ④“路径”效果

幻灯片切换：演示：①选择切换效果；②改变换片方式和时间

4、闯关开始

***第一层：设计布局要求：①装饰* *②添加文字③更改背景④插入**

5、学生活动一

学生设计版面，教师巡视帮助。

找到问题，小组演示：叠加**

展示：妈妈的相册，奶奶的相册，我的相册

老师总结：大部分学生都勇敢地突破了第一关，版面设计非常精美。

6、学生活动二

***：第二关开始：制作动画要求：①对文字**设置自定义动画 ②对整张幻灯片设置切换方式，及自动**方式

学生设置动作，勇创第二关。

教师巡视，帮助

组演示：添加动作路径动画效果

展示：个别学生制作结果

（三）成果展示

示范：学生应制作完整的个人电子相册，并适当鼓励评价。

（四）总结

今天，我们学习了如何制作电子相册。大多数学生都完成了。学生回家后可以为自己制作精美的电子相册。他们可以选择自己喜欢的和喜欢的。

六、教学反思

学生有参与的积极性，但教师对课堂气氛的驱动力不够。师生互动缺乏，学生比较死板；学生之间的交流也不充分，这主要是由于时间不足。教学内容应设置在大多数学生的平均水平上，不应高估所有学生。

设计与制作课件【篇6】

《制作20**年主题年历》数学活动教学设计和反思

1通过教学回顾巩固本学期所学的年、月、日知识。

2通过制作主题日历，掌握一般制作方法和注意事项。

3、通过实践活动，让学生感受到“数学有用，能帮助我们解决生活的实际问题”。

4培养学生的手工艺和美术特长，培养良好的人格。

适用年级：

中年级学生（在他们学完《年月日》这一知识之后进行）

教学准备：

1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作出来的。

2、选出自己最喜爱的年历，在班上交流一下，说说为什么喜爱这份年历。

三。学生为主题日历准备自己的材料。课前，让学生预先准备好12张纸质较好的纸（旧挂历的背面也可），画好图画或写好诗句名言，并预留一定的空白，用铅笔画上**（每行7格，画上6格），待上课填写日期。

4、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。主要有唐诗、**展（本人或其家人**）、宠物、山水、园林、艺术品、**、剪纸、现代兵器、综合类等。

5、事先根据学生的喜好，把班上学生按自由组合的方式分成4－6人一个制作小组。

教学过程：

一、复习导入

1、复习“年月日”知识

①小组学习

师：同学们，本学期我们学习了“年、月、日”的知识，你们到底学得怎么样呢，现在我来考考大家。请大家拿出带来的年历，在小组里说说……（出示不完全的板书）

一年有个月。其中，大月份是，，，，，，月，每个月都有天；小月是、、、月，每个月是天。

20**年是年，所以明年二月有天，明年有天。

②回答提问

（根据学生的回答，老师完成黑板上的内容）

2、引入新课

老师：根据年、月、日的常识，人们制作各种日历。今天老师还带了几张不同的日历。

请大家讨论一下：①日历有什么用呢？② 它与我们的学习和生活有什么关系？

（学生拿出自己带来的各种日历进行交流。）

（学生可能的回答：通过年历我们可以知道一些重要的日子，如国庆节，六一儿童节，元旦，教师节，还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是12月25日等；它也可以帮助我们记住亲人的生日，并知道他们的月份，星期几；有了日历，你可以把学习和生活中的许多事情安排好，这样就不会有遗漏。生活和学习会有规律，等等。）

师：既然年历跟我们有关这样密切的关系，大家想一想自己制作一个年历呢？（想）好，今天我们就一起学习“制作20**年主题年历”（出示课题）

二、制作年历

1、小组讨论与汇报

老师：要制作一个新的20 * *日历，首先必须研究一前的日历是如何制作的？让我们再次拿出日历，分组讨论：制作日历时应该注意什么？

估计学生在讨论中应注意以下几点：

①年历要有一个主题，并要标明“20**年”字样。

②要把12个月的日期都写出来，每个月又以星期来编排。

③一月元旦的第一天应该与20 * *的最后一天一致，而20 * *的最后一天是星期三；

④一年的天数和每月的天数一定要搞清楚（明年是闰年，共366天，其中大月31天、小月30天、闰年二月是29天）；

⑤后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确；

可能的话，学生还会说：

⑥ 你可以用彩色贴纸贴上父母的生日和重大节日，也可以用彩笔标记来提醒自己。

⑦还可以在下面写上“×××出版，定价是×××”。

⑧可以在年历上做些广告。

2指导填写日期，进一步突破困难

老师：现在，请看，老师已经准备好**让你填写日期。请考虑一下。从一月到十二月，你用英语怎么说？

（学生会说或说，老师会同时展示中英文表。）

一月january二月february三月march

四月五月五月六月六月

七月july八月august九月september

十月十一月十一月十一月十二月十二月十二月

老师：让我们看看每个月的**。我们应该怎么写在上面？

生：分别写上星期日、星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期六。

生：还可以简写成日、

一、二、

三、四、

五、六。

师：大家说说，星期的英文又该如何缩写呢？

生：我知道的，因为星期日sunday，星期一monday，星期二tuesday，星期三wednesday，星期四thursday，星期五friday，星期六saturday。所以它们的缩写分别是“s”、“m”、“t”、“w”、“t”、“f”、“s”。

（教师同时出示**）［此步中“双语”部分可基于学生“双语”水平而取舍。］

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

②分散难点：填写一月份的日期

师：刚才大家已经初步讨论出一些编制年历的注意点，现在就开始着手进行制作了。制作年历一般按以下三步进行：

一种是布局设计，第二种是填写日期，第三种是美化处理。我们基本上在课前完成了第一步。在今天的课上，我们重点讲第二步和第三步。

老师：首先，第二步是填写日期。在学生们准备的纸上，画了20年的日期，并标明了12个月。现在先请大家说说一月份的日历该如何编写呢？

学生：注意20日12月的最后一天**。12月31日、20日是星期三，所以1月1日、20日是星期四。

（老师用物理投影仪投影出来，让学生对着前面讲解。然后让学生查看小组中的20年日历或台历，以了解为什么要这样做。）

s： 一月是个大月份。它有31天，所以你必须填写从1到31。

学生：用红墨水填写星期六和星期天。

学生：1月1日是元旦，应该用红墨水填写。

生：我还知道，1月22日是春节，也就是农历正月初一，我想把这一天画一个圈，并在旁边写上“春节”。

老师：对！这说明学生们在认真观察生活，他们的生活知识越来越丰富。接下来，请开始填写**。谁先在一月份填**，谁就告诉老师这个月的最后一天是哪天？

一月的最后一天是星期六。

一月january

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）

12345678910

11121314151617

1819202122（春节）2324

25262728293031

③ 突破难点：继续填写2月份的日期

现在，我们得重新开始填写二月的日期了。填写2月份的日期要注意什么？

学生：20**是闰年，所以二月是29天，不是28天。

学生：注意一月的最后一天。因为一月的最后一天正好是星期六，所以二月的第一天是星期天。

老师：如果二月一日是星期天，那么这个月的其他几天一定是星期天？你又是怎么知道的？

生：它们是8号、15号、22号、29号。因为一周就是七天，所以只要在7的倍数上依次加1。（用实物投影仪来演示）

老师：现在请填写二月的日期，看看谁能及时填好！

二月february

一（m）二（t）三（w）四（t）五（f）六（s）18

1522

29④以小组填写剩下的**

师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。在填写之前，让我们总结一下注意事项。

生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。

学生：注意每个月的日子是不同的。大月是31天，小月是30天。

在剩下的月份中，3月，5月，7月，8月，10月和12月，每个月都有31天。有四月，六月，九月和十一月。每月30天。

学生：在每个月的**号，每一列的顶部和底部的数字差总是7。

生：星期

6、 星期天，还有一些用红墨水写的重大节日。

s： 我想在我家人的生日上放个造型，让它更抢眼，不容易忘记。

生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。

生：我把家里的电子辞典带来了，上面有万年历，我可以随时对照，看看自己有没有写错。

师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。

（放**《日历歌》。老师巡视，发现错误，及时纠正。同时出示如下**，让学生进行核对。）

每月最后一天的周数**

三五一三五二四日二五

3、完成第三步──美化加工

师：你准备怎样进行美化加工呢？

学生：可以边画边写吉祥祝福词。

生：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢。

生：我还为几幅唐诗配上了图画，这样看上去是“诗中有画”了。

三、展示、交流与评比

1、展示(每个小组推荐1人)与交流

学生们来到讲台上，谈论制作他们自己的日历的过程和想法，并说出他们自己的独特之处。对于一个同学的想法，其它同学可以发表意见和建议，并问介绍人：“××建议，你能接受吗？

”能，为什么？不能，又为什么？老师应该引导学生使用一些礼貌用语。

如，“首先谢谢你的建议（意见），这条建议我会接受的……”、“谢谢你的建议（意见），但是，我是这样想的……”、“谢谢你对我的鼓励；你虽然提的意见很尖锐，但是我表示理解……”

2、说说本课的收获

师：说说通过这制作日历的课，你有什么收获呢？

师：制好的年历，你准备做什么？（为自用，为朋友，为老师）

老师：你在制作过程中发出了新的问题吗？你有没有什么任务没有完成吗？（让学生带着问题或未完成的任务离开教室继续学习和**）

教后反思：

1、“制作××××主题年历”数学活动，学生受益多多

本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。可以看出，通过这样的实践活动，学生从多方面受益。

本活动适用已经学过“年月日”的中年级学生，而且每年学到这一知识的学生都可进行，年历主题还可“与时俱进”，常做常新。

2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离

在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？毕竟，这是数学课，不是手工艺课或艺术课。

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