本文是一篇经过精心选定的优秀的“科普课件”作品，我希望我的建议能够为您提供宝贵的参考材料。每位教师在授课之前都需要准备好教案课件，在本学期又到了编写教案课件的时候。出色的教案需要教师从多个角度进行思考。

科普课件(篇1)

内容预览：

18

阿西莫夫科普短文两篇

教学目标：

学问和力量目标：

1．积累课后读一读，写一写中的词语。

2．了解板块结构大灭亡撞击说等科学概念。

3．了解两篇文章的思维方式。

4．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学学问，体会思维的开放性与周密性。

过程和方法目标：

培育同学用联系的观点看问题、想问题的思维方法。

情感看法和价值观目标：

学习运用丰富的科学学问，敏锐的科学眼完深化探究未知的.精神，激励同学努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。

教学重点：

1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。

2．学习擅长联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。

教学难点：

体会课文补充说明的作用和含意。

教学方法：

1．比较阅读法。

2．涵泳品尝法。

3．延长拓展法。

教具预备：

多媒体。

课时支配：

1课时

教学过程：

教学要点：

朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深化理解文章内容；揣摩语言，体会独特的语言风格；学习的思维方法，引导同学留心生活，思索自然和.，多角度看问题，获得新知、真知。

教学步骤：

一、导入课文。

6500万年前，在地球上生活了1.65亿年的恐龙突然灭亡了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发觉意味着什么？导致恐龙灭亡的缘由是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今日我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。

二、朗读课文，整体感知文意。

1．同学朗读课文。

老师检查预习状况。（多媒体显示）

（1）辨音

遗骸褶皱劫难追溯

（2）释义

遗骸褶皱劫难致密完美无缺

2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学.域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深化理解文章内容。

多媒体显示：

篇目

项目说明对象说明角度说明挨次（写作思路）

《恐龙无处不在》

《被压扁的沙子》

要求同学精读课文，填写上表。

老师总结：两文都体现了思维的开放性和严密性。他山之石，可以攻玉，利用科学发觉相互佐证来进行科学讨论，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为道好称奇，科学需要.，需要创新！

四、揣摩语言，感受独特的语言风格。

多媒体显示：

1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

2．假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么完美无缺。

3．万一哪一天某个星球要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击。

4．即特别纯的沙子。

5．你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它复原到原始炭的状态，但谁情愿这样做呢？

五、联系实际，延长拓展

学习的思维方法，请留心生活，思索自然和.，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。

六、布置作业

完成练习册

板书设计：

教学后记：

学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。

科普课件(篇2)

科普知识教案

引言：

科普知识对于培养学生的科学素养以及提高他们的创新能力至关重要。在课堂中，教师应该注重培养学生的探索精神和科学思维方式，让他们具备自主学习和独立解决问题的能力。本篇文章将详细介绍如何制定一份科普知识教案，以帮助教师有效引导学生学习科学。

一、引发兴趣

教学的第一步是引发学生对于科普知识的兴趣。教师可以用一段生动有趣并具有互动性的引言，引起学生的好奇心。例如，教师可以讲述一个与科学相关的有趣故事，或者给学生看一段相关的视频，激发他们的好奇心。

二、设定目标

在科普知识教案中，教师需要明确每个学习目标。目标应该具体、明确且可以衡量。通过与学生共同制定目标，可以激发学生的学习动力，让他们感到有成就感。

三、知识概述

教师应该将要教授的科普知识概述给学生，以帮助他们建立起对知识领域的整体认识。这一步可以通过展示思维导图、概念图或者教学视频等方式进行。在概述中，教师可以简要介绍该知识领域的历史背景、理论基础和应用领域，以引发学生的兴趣和思考。

四、重点内容

在教案中，教师需要选择科普知识中的重点内容，以确保学生能够掌握重要的知识点。教师可以通过讲解、演示、实验或者小组合作讨论的方式，引导学生深入理解和应用相关知识。

五、实践探究

在科普知识教学中，让学生亲身参与实践是非常重要的。通过实践探究，学生可以将理论知识运用到实际情境中，培养他们的观察、实验、分析和解决问题的能力。教师可以组织学生进行实验、观察或者小项目，让他们亲身体验现象背后的科学原理。

六、讨论与分享

在教学中，鼓励学生参与讨论和分享是非常重要的。通过与同学的互动交流，学生可以加深对知识的理解和应用。教师可以组织小组讨论、辩论或者展示等活动，让学生发表自己的观点、经验和结论，并相互交换意见。

七、巩固与评价

教师需要进行巩固性的练习和评价，以检验学生对于科普知识的掌握程度。这包括课堂练习、作业、项目报告或者小测验等形式。同时，教师还应该注重提供具体的反馈和指导，帮助学生发现和改善他们的学习中存在的问题。

结语：

制定一份科普知识教案是教师引导学生学习科学的重要环节。教师应该注重引发兴趣、设定明确的目标、进行知识概述、选择重点内容、进行实践探究、鼓励讨论与分享以及进行巩固与评价。通过科普知识教学，能够培养学生的科学素养、探索精神和创新能力，为他们未来的科学研究和创新工作奠定坚实的基础。

科普课件(篇3)

使学生了解并掌握必要的防震减灾知识，在突遇危急情况时能够进行一些有效的举措，从而保护自己减少伤害。

讲解汶川大地震的情形，将受灾情况与学生作交流，使学生了解到地震带给人类的危害。

（一）面临地震，如何做好防震减灾？

1、地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。假若地震时你正在室内，如离门窗较远，暂时躲避在坚实的家具下或墙角处，是较安全的。另外，也可以转移到承重墙较多、开间较小的厨房、卫生间等处暂避。

2、如果在建筑物密集的地方，最好将手或皮包等柔软物品护住头部，尽可能做好自我防御的准备。并迅速离开变压器、电线杆和围墙、狭窄巷道等。

（二）地震时如何进行个人防护？

当你感到地面或建筑物晃动时，切记最大的'危害是来自掉下来的碎片，此刻，要动作机灵的躲避。

1、在房屋里，则赶快到安全的地方，如躲到书桌、工作台、床底下。单元楼内，可选择开间小的卫生间、墙角，依靠上下水管道和煤气管道的支撑，减小伤亡。对于户外开阔，住平房的职工，震时可头顶被、枕头或安全帽逃出户外，来不及时，最好在室内避震，要注意远离窗户，趴下时，头靠墙，使鼻子上方双眼之间凹部枕在横着的双臂上面，闭上眼和嘴，用鼻子呼吸。

2、地震时，如已被砸伤或埋在倒塌物下面，应先观察周围环境，寻找通道，千方百计想办法出去。若无通道，则要保存体力，不要大喊大叫，要静听外面的动静，如听到有人走过的声音，可敲击铁管或墙壁使声音传出去，以便救援。同时要在狭小的空间里，寻找食物维持生命。

正在上课时，要在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。震后应当有组织地撤离。千万不要跳楼！不要站在窗外！不要到阳台上去！

三、学生交流了解的防震知识

地震并不可怕，只要我们保持冷静的头脑，采取相应的措施，就一定能够战胜灾难。

科普课件(篇4)

课题课型新授

授课时间总第课时

教学目标了解说明的内容，理清说明的挨次。

体会简练、缜密、生动的语言。

增加同学的科学意识，培育同学多角度看问题的力量

教材分析概述

重点

难点理解科普文章的精准、生动的语言。

教具投影仪

教学法

设计朗读法、引导法

教学内容及老师活动和同学活动。教学《恐龙无处不在》

教学步骤

激趣导入

（放映《侏罗纪公园》片段）大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，肯定会被那奇怪的想像和活灵活现的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最浩大的动物，为什么却在6500万年前灭亡了呢？恐龙的化石会告知我们一些什么隐秘呢？请看美国闻名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。（板书课题及）

整体感知

同学阅读，检查预习。

遗骸（hai2）：遗留下来的骨骸。

蟾蜍（chan2chu2）：一种两栖动物，体表有很多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。

褶皱（zhe3zhou4）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

追溯（su4）：逆流而上，向江河发源地走。比方探究事物的由来。

完美无缺：神话传奇中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比方事物没有一

争论：课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？

明确：谈恐龙的灭亡，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——

板块构造理论的正确。

研读探究

请同学快速阅读一遍课文。（小组争论）

问题提得不正确

这篇短文说明的主要内容是什么？按什么挨次说明的？如何得出结论的？

课文的说明内容涉及到哪两个学科？主要运用了什么说明方法？

阿西莫夫素以驾驭语言和概念的力量强著称。你能找出语言表达平实而又生动的句子吗？

明确：

发觉问题：南极发觉恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？

找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆，，形成时全部陆地好像都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在“泛大陆”不同地区舒适地生活——后来“泛大陆’’又分裂成四部分一所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。

得出结论：“恐龙无处不在’’是支持“板块构造理论”的新的有力证据。在这里采纳的是规律挨次，重在说明事理，将抽象的科学学问，层层解剖，既严谨，又深化浅出、通俗易懂。

（恐龙的灭亡）生物学——（板块构造理论）地质学，道理正如课文第一段所说：“在一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响。”主要采纳了举例子的说明方法来说明白己的观点，行文严谨。本文的精准性与条理性已经看出来了。

a．在行文中放在括号里的补充说明文字：

“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。

“假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么完美无缺。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明白大陆漂移学说的一个最自不待言的证据。

b．课文中多处用法了设问句。这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到特别亲切，如面对面沟通。

“恐龙如何能在南极地区生存呢？”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。

“恐龙不行能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”

引出板块构造理论。

c．采纳了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。

加．“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明白南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。

又如：“板块背上驮着很多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”特别形象可感。

拓展延长

说说学了本文之后的启示。

明确：一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响。（只要言之成理即可）

结合详细的实例说说对“一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响，，的理解。

课题阿西莫夫短文两篇课型新授

授课时间总第课时

教学目标了解说明的内容，理清说明的挨次。

体会简练、缜密、生动的语言。

增加同学的科学意识，培育同学多角度看问题的力量

教材分析概述

重点

难点理解科普文章的精准、生动的语言。

教具投影仪

教学法

设计朗读法、引导法

教学内容及老师活动和同学活动

教学《被压扁的沙子》

教学设计

旧课导入

《恐龙无处不在》通过南极发觉恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明白“在一个科学领域的发觉确定会对其他领域产生影响“这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢？让我们先来阅读一遍这篇短文。

质疑争论

出示问题：

o在《被压扁的沙子》里提到恐龙灭亡的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种，为什么？

这篇文章中的看法是什么？依据又是什么？

明确：

“撞击说”和“火山说”。（可将自己查找的资料整理成论据加以证明。

“造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动，而应当是撞击。”证据一：由于在恐龙灭亡的那个年月的岩层中，发觉了斯石英——压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以假如是火山爆发淹没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。

对比阅读

本文与前一篇文章有什么异同之处？（从说明挨次、说明方法、说明角度、说明语言方面比较）

a．说明挨次：两篇文章采纳的都是规律挨次，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的

科学学问层层剖析，既严谨又深化浅出地说明清晰。

b．说明方法：都采纳了多种说明方法。

首先都采纳了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的.其他大陆上也都发觉有恐龙化石”，说明“恐龙的确遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭亡是撞击造成的”。

其次都采纳了作比较：《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与一般沙子区分。

除此以外，还有“打比方”列数字”“作诠释”等说明方法。

c．说明的角度：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭亡的缘由推断地球可能曾受到撞击。

d．说明语言：精准简练，浅显易懂。

科普课件(篇5)

六年级四班班主任：陈亚丽

一、教学目的

1了解**的危害性和学习自助方法的重要性。

2介绍这次自然灾害的特点。

3. 在教师的组织和引导下，演练遇到**这种突发事件时应如何有秩序地逃生自救以及来不及逃离的情况下如何躲避**。

4通过学习谚语和打油诗，让学生初步了解**运动前大自然的异常行为，培养孩子的观察能力和自我保护意识。

二、教学重点

在教师的组织和引导下，演练遇到**这种突发事件时应如何有秩序地逃生自救以及来不及逃离的情况下应如何躲避。

三、教学难点

让小学生初步了解**前自然界的异常表现。

四、活动准备

1关于防震**和**，防震科普片和宣传**。 2.课件

五、教学过程

（一）引入新课：

1.“安全重于泰山”，安全工作是学校的头等大事。在我们做好一切的防火、防水、防电、防交通事故、防食物中毒等等安全工作后是不是我们的生命就万无一失了呢？

2.出示有关汶川****和**，请学生**。

3.请学生谈感受。

4.老师总结：**真是猛于虎！

生命之花就这样被**吞噬了。这是多么可惜啊！这影响了多少个家庭的幸福啊！

由此可见，我们小学生开展防震知识普及和防震演练，增强我们的安全意识，提高我们的自我保护能力，是多么迫切的事情。

（2） 教师讲解**时应注意什么：

1**地质灾害**，并介绍其原因。

2.讨论强调**来时注意的问题： （1）、家庭应准备好食物、水、手电筒、毛巾、简便衣物、塑料布和简易帐篷、收音机、呼叫机等，对煤气、电闸等做好关闭的应急准备。

易燃、易爆、剧毒物品不应放置在室内，并应妥善放置。较高家俱上不堆放笨重物品。前门、走廊、走廊内无杂物堆放，便于人员疏散。

**临震预报发布后，家属应听从当地有关部门的指示，按照指定的路线和地点撤离。（2） 当**和**发生时，如何进行个人防护？

（三）进行简单的防震演练。在老师的统一指挥和部署下，**的警报一响，我们立即避难有序逃离。

（四）小结

本堂课我们通过**、**、顺口溜，实际演练等方式使大家基本掌握了**这种突发事件时有秩序地逃生自救的技能，让大家掌握来不及逃离的情况下如何躲避**伤害的本领。我希望**如果它真的来了，我们将能够避免**和有序地撤离。

（五）课外作业

把今天学到的知识讲给爸爸、妈妈和朋友听，或者考考他们掌握多少防震知识。

2015.3.31

科普课件(篇6)

自读要求

1．把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。

2．了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。

抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。

4、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。

重点

1．通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地方，懂得写作文章可根据情况的不同，采用不同的写作角度。

2在反复朗读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。

3精读一两个段落，体会说明文语言准确的特点，并在自己的写作中模仿这一语言特点。

（特点：1．这两篇科普文章所介绍的都是比较深奥的科学知识，但由于作者采取了朴实、明白如话的语言，使原本深奥的知识变得浅显易懂。又《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击。通过这两篇短文的比较阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。3．重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。）

自读程序

1．初读课文。初步感知课文，画出应该掌握的词语，不会读的和不理解的词典解决；在了解大致内容的同时，老师可相应地介绍作者和一些有关的恐龙及地理知识。

2速读课文。质疑答疑，理清文章的思路。

3细读课文。把握两篇文章所述的内容，找出各自说明的顺序及角度，进行整体比较，教师可适当点拨。

4．品读课文。选择一两个语段进行阅读，体会说明语言准确、平实的特点。

（解说：本课是自读课文，设计的阅读四步骤，可让学生发挥主动性和创造性，自己去探索、发现、研究、解决问题，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学精神。这两篇课文语言平实，只要多读，就能理解文章所说明的道理，提高学生的自学能力。）自读点拨

1．关于地壳运动。地壳是由各种固体岩石组成的层圈，和紧挨它下面的上地慢的固体岩石组成岩石圈。岩石圈下面的下地幔是一层软的物质，被称作软流圈，它具有可塑性，可以缓慢流动。软流圈中的各种物质由于物理和化学性质不同，使其内部发生变化。于是，温度高、密度小的物质受热膨胀向上浮动，反过来，温度低、密度大的物质受冷收缩向下沉积，这样两种物质就形成热力和重力的对流。向上流动的物质穿过软流圈上部接近岩石圈时，就沿着水平方向靠近和分离，由此影响到岩石同，引起地壳运动。人们能够直接感觉到的火山爆发、地震等自然现象，便是地壳运动的证据。

2、关于板块运动。有人从世界地图上惊奇地发现：现在南美洲东部巴西的凸出部分，恰恰是原来大洋彼岸非洲西海岸的凹陷部分；北美洲与欧洲和格陵兰也能完全吻合地拼在一起。1921年，德国气象学家魏格纳根据这一现象提出了大陆漂移说，为了证实自己的理论，他进行了实地考察，在大洋彼岸对应的位置上，发现了相对应的山脉、矿产和相同的陆生动物化石。1961年美国人赫斯和迪茨再进一步提出了海底扩张说。由于大陆漂移学说研究的是大陆，海底扩张学说研究的是洋底。如何从包括大陆和海底两个方面去统一认识全球构造呢？于是，板块构造学说应运而生。法国地震学家勒皮雄在研究了大陆漂移说和海底扩张说以后，首创了板块学说。它是ZO世纪6O年代轰动全球的地质构造学的变革。它认为，地球岩石不是一个整体，而是被一些活动的海底构造如海岭、岛弧、海沟和海底水平断裂等，分割成大小不等的块体，它们浮在炽热的地幔表面不断运动，每个板块内部地壳稳定，而板块之间的边缘带上地壳活动较强，板块运动引起地壳运动，推动海底扩张，使洋壳不断更新，当两个板块相撞挤压时，就形成崇山峻岭；相对错动时，就形成断裂。岛屿和海沟是由于两个板块俯冲并上提形成的，板块运动使地壳受压到一定程度，会造成火山爆发和地震。板块学说把地球分成了6大板块，即太平洋、欧亚、印度洋、非洲、美洲和南极洲。

3、关于恐龙的灭绝。在距今大约23亿一8000万年的中生代，恐龙这个庞大的爬行动物，曾是称霸地球的生灵。这些庞然大物在中生代的陆地上自由自在地生活了1亿多年。但是随着中生代的结束，曾经不可一世的恐龙，竟悄悄地在地球上灭绝了。至于恐龙灭绝的原因，科学家们做了多种猜测：一是气候变冷使得大部分食草恐龙因饥寒交迫死去，而以吃食草恐龙为生的食肉恐龙也自然随之而去；二是中生代的白玉纪后期，地壳活动频繁，地球上地震、火山喷发接连不断，大洪水也相继肆虐，动作笨拙的恐龙们因来不及逃脱而大量死去，侥幸剩余下来的却又不能适应变化了的环境，最后便全部死掉；三是白至纪后期，宇宙中有距离地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射线辐射到地球上来，把很多恐龙及其他一些同时期的生物都杀死了；四是在白至纪后期，可能有小行星直接撞击到地球上爆炸，造成恐龙大量死亡。

4．关于课文。

（l）思路剖析。《恐龙无处不有》开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发，以引起读者的兴趣：紧密相连表现在哪里？有哪些事实能证明它们是互相产生影响的？然后举南极发现恐龙化石的例子，提出既然寒冷的气候不适应恐龙的生活，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆去的问题。围绕这个问题，引出板块构造理论，说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发现恐龙化石这一事件，为板块构造理论的成立提供了有力证明的结论。

《被压扁的沙子》起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝原因的一个新观点一个巨大的小行星或童星对地球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的兴趣、并且说明科学家们研究的目的在于多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面临这种事件时，我们可以采取某种应急措施。然后从地质学发现的证据上论证造成恐龙灭绝的原因应该是撞击。

作者采用的是逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。

（2）关于说明方法。要理解这两篇短文，还要注意作者运用的引人入胜的说明方法。首先是举例子。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不有冲为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，说明恐龙确实遍布于世界各地；举南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。其次是作比较。例如《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多的比较方法；在《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。第三是打比方。短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不有》中位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。除上述的方法之外，还有列数字作诠释等说明方法，这里不一分述。

（3）关于一些句子。

①青蛙和蜘蛛是人人皆知的现代两栖动物是对现代两栖动物的解释与举例，强调人人皆知，以人们常见的青蛙和错殊

为例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。

②万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击是说明科学家之所以研究恐龙灭绝原因的理由，旨在提醒人们注意。

自读思考

1．以《恐龙无处不有》为例，分析作者说明事理的思路。

2指出下列句子所用的说明方法O

（1）地球上十分之九的冰在南极。（）

（2）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。（）

3）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）

3以你身边的生活为例，写一篇介绍科学知识的短文。

思考题的设计有两个目的：一是帮助学生学会理清作者的思路，为今后学写说明文打下基础，为学习课文和学习写作之间架起桥梁；二是学会品味说明文的语言，了解掌握一些常见的说明方法

科普课件(篇7)

1、路径是直线

2、速度大小、方向不变

3、在任意相同时间内通过的路程都相等

10、匀速直线运动坐标图：

速度时间坐标如图甲

路程时间坐标如图乙

11、讲：物体做直线运动，速度大小改变，这种运动叫做变速直线运动。

对变速运动做粗略研究时，也可以用速度来描述物体运动快慢，表示物体在某一段路程中或某一段时间内的平均快慢程度。

12、讲：变速直线运动平均速度计算公式还是;v=s/t，s表示总路程，t表示总时间。

13、讲：例1：我国优秀运动员刘翔在20xx雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩12.91s。他的平均速度是多少？

14、讲：例2：小明在跑百米时，前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？

今天的学习就到这儿，再见

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