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教材分析
这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。
课文的重点是打捞铁牛的经过，包括准备工作和打捞过程。记叙层次清楚，行文简明有序，是这篇课文语言表达上的主要特点。这样的课文，适宜训练学生抓住课文的主要内容。教学时，要引导学生在熟读的基础上想想课文可以分成几部分，每部分各写了什么内容;然后把各部分内容连起来想一想，练习抓住文章主要内容。教学难点是捞铁牛所凭借的水的浮力的知识，可抓住第2自然段的重点词语理解船能“把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔”的原因和先前所做的准备工作的意义，来理解打捞过程中对水的浮力的利用。
选编这篇课文的主要意图，一方面是训练学生理解重点词句段，进而抓住课文的主要内容。另一方面，使学生感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
教学目标
1.认识9个生字，会写8个字;会用“出色”“议论纷纷”造句。
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动
人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习抓住课文的主要内容。
教学建议
(一)教学准备
课前，可让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一做有关水的浮力的实验。
(二)教学过程
1.识字与写字
要求认的字要注意“淤”的读音，读“y”而不是“y??薄R?蠡嵝吹淖种幸?注意“潜”的读音，读“qi?n”而不是“qin”。要注意“绑”的写法。“和尚”的“尚”要读轻声。
2.阅读教学
课文第3至第6自然段是教学的重点，有关水的浮力的知识是教学的难点。教学中要注意突出重点，突破难点。可引导学生仔细阅读第3自然段，想一想怀丙和尚捞铁牛之前做了哪些准备工作，并把要点概括出来。先找出重点词语，再组织语言表达。准备工作的要点是：(1)摸清铁牛沉没的位置;(2)准备两只大船，在船里装满泥沙;(3)两船拴紧，跨船搭架;(4)铁牛和木架两端，用绳子相连。概括出要点后，再把课文读一读。至于怀丙和尚为什么要做这几项准备工作，为减少理解上的困难，可在学完第4自然段后再回过来想想、说说。
教学第4自然段，可采用小组合作学习的方式。想一想这段课文涉及到哪些事物，把它们找出来(泥沙、船身、绳子、铁牛)，再抓住重点词语，边读边想象，体会这些事物之间的联系，看看能不能用什么关联词语把它们连起来……经过读书、思考、讨论，学生会发现“泥沙减少→船身上浮→绳子绷紧→铁牛被往上拔”的因果关系(因为泥沙减少，所以船身向上浮;因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧;因为绳子越绷越紧，所以才把铁牛一点一点地往上拔)。从对捞铁牛过程的具体记叙中，感知怀丙和尚对水的浮力的利用。
学生理解了在打捞过程中是怎样利用水的浮力的，再回过头来探究为什么要做那些准备工作(第3自然段)，就容易理解了。为什么要摸清铁牛沉没的位置?为的是更好地确定打捞办法。为什么船里要装满泥沙?为的是铲掉泥沙后船身可以向上浮。为什么两船拴紧、跨船搭架?为的是使船只平稳，增加浮力。为什么要用两只船?是考虑铁牛笨重，需要极大的力量。为什么铁牛和木架用绳相连?为的是船只上浮时，能把铁牛从淤泥中拔出来。多问几个为什么，我们就可以从这些准备中体会到怀丙和尚事前的周密思考和安排，感受他的聪明才智。
3.朗读指导
要以3、4自然段为重点。第3自然段的朗读，要启发学生想一想：这一段写了哪些准备工作?自己读一读，想一想，怎样把这些准备工作突出出来。学生通过自读和互读，还可体会到表示准备工作的一些动词要读重音。如，“潜到、摸清、准备、装满、划到、拴、搭、绑”。
第4自然段的朗读，可抓住重点词语想想事物间的联系，再在试读中体会怎样把这种联系读出来。
4.活动提示
(1)“读一读，写一写，并用加点的词说话”。本题目的在于积累词语，练习运用词语。在教学中，要注意“潜泳”中“潜”的读音和写法。在练习写话时，要先把课文中含有加点词语的句子找出来，读一读，体会词语在句子中的意思和作用，再练习写话。
参考例句：
出色：他把这项任务完成得很出色。
议论纷纷：大家对他的做法议论纷纷。
(2)“讨论交流”。这道题目的在于引导学生通过理解课文的写作顺序，感悟段的含义，并能用自己的话概括段落的意思，因此在教学时，要引导学生在复述的基础上，体会给课文分段的方法，教师可以进行适当的提示。
5.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.课文为什么只具体写捞第一只铁牛的情况?
2.课文为什么最后才交代怀丙是当时出色的工程学家?
对以上两个问题，可以组织学生展开讨论。对于第一个问题应让学生懂得叙事要有详有略，这样才能重点突出，避免繁琐。对于第二个问题要纵观全文来思考。
从课文前面讲的和尚胸有成竹、有条不紊地指挥捞铁牛的过程可以看出：和尚具有非同一般的智慧与能力，是了不起的人。这样必然引起人们对他的姓名与身份的关注，因此课文最后做了交代，说明怀丙是“当时出色的工程学家”是当之无愧的。可见，这样安排是作者的匠心独运。
相关资料
1.怀丙和尚
北宋出色的工程家。河北真定(今河北正定县)人。据史书记载，怀丙和尚聪明善思，曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定十三级宝塔，中间的柱子坏了，宝塔向西北倾斜，怀丙和尚另做一根柱子，把坏柱子换下，把宝塔扶正了。赵州石桥歪斜欲倒，怀丙和尚说，往桥下石头中灌铁，可以扶正。乡民们踊跃捐助。怀丙和尚在石头上凿洞，熔化铁水灌入其中，果然扶正了石桥。
2.黄河大铁牛铸造于唐开元年间，作浮桥的锚用。宋末，浮桥被金军烧毁。后来，大铁牛渐被泥沙埋没。1989年从黄河古道中挖出四只大铁牛。最轻的有26吨，最重的达45吨。四只铁牛一只只膘肥体壮、肌肉隆起、圆目怒睁、威风凛凛，相貌彼此相似而又各有差别。1991年12月8日，黄河大铁牛复制品在北京历史博物馆展出。1992年11月26日，这些复制品走出国门，在意大利罗马博览会大厦展出。
3.河中府古代府名，因位于黄河中游而得名，管辖稷山、运城、芮城等县。府治在今山西省的永济县。
17捞铁牛
教学要求
1、通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。
2、熟读课文，理解内容。
3、进行抓住课文主要内容的训练。
重点难点
1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。
2、进行抓住课文主要内容的训练。
教学课时
两课时
第一课时
一教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解每个自然段的意思。
二教具准备
自己搜集有关本课的资料。(作者的简介)
三教学过程
(一)解析课题，激趣导学
你认识怀丙这个人物吗?汇报一下资料。
(二)指导要求，学生自学生字、新词
1、出示自学要求，学生自学。
(1)读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。
(2)读课文，找出不理解的问题，质疑训练。
2、自学反馈：请学生汇报自学情况。
(三)读课文，了解每一个自然段写了什么。
1、请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。
2、组内交流汇报，达成共识。
3、全班反馈，总结如下。(略)
4、读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着捞铁牛这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段?(加强组内合作学习)
第一段(1、2自然段)讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。
第二段(3~6自然段)讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。
第三段(7自然段)讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。
5、练习用先再然后说说这段话。
四作业设计
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
一教学目标
1、在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文。
二教学过程
(一)解题质疑
读了课题，你想知道什么?(为什么捞?谁捞?怎么捞?)
(二)学习课文，理解内容
1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么?把你读懂的内容说一说。(结合质疑，解决问题)
2、出示句子让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
(1)和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握?用画出这个句子。
(2)从我还叫水把它们送回来这句话看出了什么?
(3)指导朗读这句话。
3、默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作?
(1)找四个人分别读这段话，每人一句。
(2)讨论每句话的意思，概括句意，(最好用四个字)组内共同讨论学习。
4、出示句子。
(1)先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。(摸清位置)
(2)然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。(备船装沙)
(3)再叫人把两只船并排栓得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。(并船搭架)
(4)又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只船之间的架子上。(系绳拴牛)
5、深入分析，加强训练。
(1)想一想，这几步准备工作能颠倒吗?为什么?
(2)读一读句中的带点字的词，请用先再然后最后的顺序说一说这四步准备工作。请一位同学说一说，大家评议。
(3)从这四步准备工作中可以看出怀丙和尚的什么特点?谈谈怀丙给你留下的印象。
6、指名读第4~6自然段，边读边思考：和尚是怎样捞起一只只铁牛的?(在课下总结)
(1)小组讨论，捞铁牛又分为几步?每步是什么，有什么联系?
(2)用先再然后练习说话。
(3)逐步理解，探究为什么。
(4)请用因为所以句式说说捞铁牛的过程。
(5)探讨和尚用了什么原理?(水的浮力)
你在生活中有没有遇到或做过这样的事?(结合课后作业进行发散思维训练)
7、齐读最后一段，谈谈你认为怀丙出色在哪里?
(三)总结学习主要内容的方法
1、思考：这篇文章的主要内容是什么?(宋朝出色的怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的事)
2、我们是怎样抓住课文的主要内容的?
(1)先初读课文，整体感知内容;
(2)再细读课文，分段理解内容;
(3)最后精读课文，总体概括内容。
3、抓住课文主要内容的方法很多，这只是其中的一种。
四板书设计
准备工作
被水冲走铲沙拔牛
17捞铁牛出色的工程家
叫水送回划桨拖牛
全部捞出
五作业设计
1、多音字组词。
划没重
教学目标：
1.学会本课11个生字，正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习抓住课文的主要内容。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.学习生字词;
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
教学步骤：
(一)导入新课
1.今天我们学习第17课《捞铁牛》
捞：东西掉到哪里用捞这个词呢?
2.看了这个题目，你们想知道什么?
(1)谁捞的铁牛?(2)为什么捞铁牛?(3)怎么捞的?结果怎样?
(二)自学课文生字新词
1.音、形难点;淤，注意读音、字形，右边不要写成冬。
2.理解词义。
河中府：地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛
上。
议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。议论，对人和事物，发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
(三)自学课文，理解文章层次
1.轻声朗读课文。
2.讨论每个自然段写什么内容?
第1自然段：铁牛陷入淤泥。
第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。
第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。
第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。
第6自然段;和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。
第7自然段：和尚名叫怀丙。
(四)指名学生分自然段朗读课文
思考：课文写了什么内容?
明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。
(五)分析课文
1.(1)浏览课文，看是谁提出要捞铁牛?(怀丙)
(2)他是谁呢?你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点?(出色)
2.(1)为什么捞铁牛?谁能读一读有关内容?
(2)指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说?(铁牛被水冲走)
3.(1)怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)
(2)从文中什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)
(3)据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
(4)怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?读怀丙所说的话：(叫水送回)
怎么样水把铁牛送回来呢?从这个方法中，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢?
4.(1)指名读有关段落。
(2)谁知道做了哪四项准备工作?①摸清地点;②两只船并排装满泥沙;③并排拴紧搭架;④两头拴牢。
(3)你明白了什么?(这四项工作都是根据铁牛中的笨重进行周密考虑的。)
(4)齐读这一段，进一步体会出色的准备。
5.接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?
(1)自由读。
(2)指名答：分几步做的?
(3)哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?
(4)一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢?
(5)指名用自己的话说一说打捞
第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
(六)总结
1.和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)
2.是水冲走了水牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很多，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，做一个有用的人。
第二课时
学习目标：
练习抓住课文的主要内容。
教学步骤：
(一)复习
1.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?
2.后来，他是怎样捞铁牛的?
(二)动手实验，体会水的浮力的应用
1.实验准备工作。
(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端挂在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2.学生演示怎样捞牛。
(1)要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。
(2)学生评议演示和讲解的情况。
(三)总结课文
1.怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到了什么启示?
(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)
2.谁能说说其他利用水的浮力的事?
(四)作业
1.动手做捞铁牛的实验。
2.把故事讲给别人听。
(五)布置作业
1.读拼音、学词语
2.辨字组词
(六)板书设计
教案点评：
以课文题目入手，引导学生质疑。
向学生出示问题：1、谁捞铁牛;2、为什么捞铁牛?3、怎么捞的?结果怎样?组织学生讨论，在讨论交流中指导学生学习。
自学课文，轻声朗读，理清层次，了解主要内容及写作顺序。
通过动手实验，体会浮力的作用，一千多年前怀丙就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?自己从中受到什么启示。让学生懂得做事要动脑、要运用科学。
探究活动
一、动手实验，体会水的浮力的应用
1、实验准备工作
(1)在玻璃缸里装上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小铁块表示铁牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。
(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
2、学生演示怎样捞铁牛
(1)要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。
(2)学生评议演示和讲解的情况。
二、讨论生活中哪些地方利用水的浮力
【教学目标】
１、学会本课１１个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。
２、朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
３、练习抓住课文的主要内容。
【教学过程】
第一课时
【学习目标】
１、学习生字词；
２、朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。
【教学步骤】
一、导入新课
１、今天我们学习第１７课《捞铁牛》
“捞”：东西掉到哪里用“捞”这个词呢？
２、看了这个题目，你们想知道什么？
（1）谁捞的铁牛？
（2）为什么捞铁牛？
（3）怎么捞的？结果怎样？
二、自学课文生字新词
１、音、形难点
淤，注意读音、字形，右边不要写成“冬”。
２、理解词义：
河中府：地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府。
淤泥：河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。
浮桥：在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。
议论纷纷：许多人在议论各说各的看法。议论，对人和事物，发表看法。纷纷，言论多而杂乱。
熟悉：知道得清楚。
水性：水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并且游泳本领又很高。
潜水：隐藏在水面以下活动。
水手：在船上负责舱面工作的普通船员。
浮力：物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。
工程家：能够独立完成某一工程的'设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。
和尚：出家到寺庙里修行的男教徒。
三、自学课文，理解文章层次
１、轻声朗读课文。
２、讨论每个自然段写什么内容？
第１自然段：铁牛陷入淤泥。
第２自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。
第３自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。
第４自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。
第５自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。
第６自然段；和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。
第７自然段：和尚名叫怀丙。
四、指名学生分自然段朗读课文
思考：课文写了什么内容？
明确：这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。
五、分析课文
１、（1）浏览课文，看是谁提出要捞铁牛？（怀丙）
（2）他是谁呢？你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗？谁能用一个最准确的词概括一下怀丙的特点？（出色）
２、（1）为什么捞铁牛？谁能读一读有关内容？
（2）指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说？（铁牛被水冲走）
３、（1）怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？（人们议论纷纷，可以看出人们束手无策，毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。）
（2）从文中什么地方看出捞铁牛十分困难？（从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。）《
（3）据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打捞技术又比较落后。
（4）怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢？读怀丙所说的话：（叫水送回）
怎么样水把铁牛送回来呢？从这个方法中，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢？
４、（1）指名读有关段落。
（2）谁知道做了哪四项准备工作？
①摸清地点；
②两只船并排装满泥沙；
③并排拴紧搭架；
④两头拴牢。
（3）你明白了什么？（这四项工作都是根据铁牛中的“笨重”进行周密考虑的。）
（4）齐读这一段，进一步体会出色的准备。
５、接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的？再看怀丙又有哪些地方做得出色呢？
（1）自由读。
（2）指名答：分几步做的？
（3）哪些地方出色？船靠什么向上浮？为什么是拖回而不是运回？
（4）一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢？
（5）指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。
小结：和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。
六、总结
１、和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋？（水）
２、是水冲走了水牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很多，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，做一个有用的人。
第二课时
【学习目标】练习抓住课文的主要内容。
【教学步骤】
一、复习
１、怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？
２、后来，他是怎样捞铁牛的？
二、动手实验，体会水的浮力的应用
１、实验准备工作
（1）在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
（2）水底下放一小铁块表示铁牛。
（3）用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。
（4）用一根细绳，一端系在木棒上，一端挂在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。
２、学生演示怎样捞牛
（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。
（2）学生评议演示和讲解的情况。
三、总结课文
１、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到了什么启示？
（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）
２、谁能说说其他利用水的浮力的事？
四、作业
１、动手做捞铁牛的实验。
２、把故事讲给别人听。
五、布置作业
１、读拼音、学词语
２、辨字组词
【板书设计】
【教案点评】
以课文题目入手，引导学生质疑。
向学生出示问题：
１、谁捞铁牛；
２、为什么捞铁牛？
３、怎么捞的？结果怎样？组织学生讨论，在讨论交流中指导学生学习。
自学课文，轻声朗读，理清层次，了解主要内容及写作顺序。
通过动手实验，体会浮力的作用，一千多年前怀丙就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？自己从中受到什么启示。让学生懂得做事要动脑、要运用科学。
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学习重点掌握网页美化与特效常用的方法。
学习难点能根据具体任务，熟练运用软件，完成又针对性的网页的美化与特效的制作。
教学准备教师制作课件、演示资料、网络
学习过程学生活动教师活动
1．创设情境，
导入新课
2．网页的美
化与特效
制作
(1)应用样式表美化网页
(2)制作网页动态效果聆听、观察、思索
活动1：
(1)阅读教材。
(2)观摩教材配套光盘中“虎门销烟
启思录”指定内容。
(3)小组协作，上机实习，找到“标
题样式、项目符号样式表、标号列表
样式的操作”这三项操作的具体方
法。
活动2：
(1)观摩教材配套光盘中“虎门销烟
教师利用多媒体平台展示实例“虎门
销烟启思录”，组织学生针对这个网
页中过得美化、特效进行观摩。引入
本课的学习要点。
教师组织学生观摩“虎门销烟启思
录”中背景介绍内容，让学生去观察
这个三个页面的样式。
教师组织学生通过小组活动，上机完
成标题样式、项目符号样式表、标号
列表样式的操作。
教师组织学生继续观摩“虎门销烟启
思录”中的“视屏点播”部分，让学
学习必备欢迎下载
(3)ActiveX
控件和组件的应用
3．总结归纳，拓展活动启思录”指定内容。
(2)小组讨论，总结出视屏点播部分
使用的效果及其作用。
(3)小组协作，按照教材任务给出的
具体操作步骤，完成图片按钮的设
置。
活动3：
(1)观摩“虎门销烟启示录”网站的
视屏点播页面。
(2)结合教材，小组讨论，这些效果
是怎样实现的？
(3)小组协作，结合教材任务，按照
给出的具体操作步骤，上机完成为页
面加入视屏控件的操作。
拓展活动：
根据本节所学习的技巧，进一步去制
作和完善本小组的网站页面的美化
与特效制作。
(1)文字、图片的美化
(2)滚动字幕的设置
(3)Flash动画的加入
自我检测：
完成教材配套光盘中《4.4网页的
美化与特效制作》精炼评价。
生体验其中的多种效果及其作用。
教师小结：
网页动态效果中常用到的包括文字
图片元素的动画效果、过渡效果等，
很多网页制作软件都提供了实现这
些效果的制作工具菜单，以方便用户
实现网页特效。
教师通过展示“虎门销烟启示录”网
站的视屏点播页面，组织学生观摩其
中的滚动字幕、控件按钮这些功能。
教师强调三个概念：
(1)组件
(2)ActiveX控件
(3)插件
要求学生根据教材任务给出的具体
步骤，小组讨论，上机实习，完成为
页面加入视屏控件的操作。
教师总结本课知识要点
布置拓展活动。
教学反思学生反思教师反思学习收获、问题
Photoshop中文字工具及其变形特效
教材分析：
本课的教学内容是学习photoshop中文字工具的基本属性及简单应用。本课是初中二年级信息技术课photoshop软件第九课第一课时。
学习者特征分析：
对于初中二年级的学生，由于已经接触了较多的信息技术工具，所以已经具备了较好的信息技术素养。并且他们的心里还处在不稳定阶段，对新鲜事物具有很高的好奇心和求知欲。另外这一年龄段的学生大多处在叛逆期，对父母的关心不理解。本课的动手实践可以更好的改善学生认知水平，促进心里健康的成长。
教学目标：
知识与技能: 1.了解文字工具的基本属性。
2.能够在图案中编辑文字。
3会应用变形文字属性设计特殊效果
过程与方法：通过为父亲节准备礼物礼物激发学生兴趣，利用制作明信片礼物
这一任务驱动学生更深入的学习。情感态度与价值观：
培养学生尊敬父母的品质，激发学生的想象力，创新能力和动手实践的能力。
教学重难点：
重点：了解文字工具的基本属性
学会在图案中编辑文字
难点：利用变形文字属性制作明信片
教学策略：
本课由教师向学生提问父亲节送什么礼物给父亲来激发学生兴
趣。然后引出制作明信片这一任务 来驱动学生学习变形文字特殊效果的制作。为以后学习文字的其他特殊效果奠定基础。通过布置任务培养学生动手操作能 力和自主探究能力。
教学环境及资源设备：
硬件：多媒体网络教室 课件：ppt课件
教学过程：
（一）课前准备部分
教师活动：对前面的学习内容进行大概的复习。让学生进入状态。
（二）新课导入部分
通过提问与学生密切相关的话题引起学生注意
教师：询问同学们知道六月份有一个重要的节日是什么节日吗 学生：父亲节
教师：对，那如果让你们准备一份礼物给父亲，你们会准备什么？ 学生：鲜花….教师：非常好，看来大家都非常多的孝顺！老师今天也准备了一份小小的礼物。给大家看一下。（教师打开photoshop中事先做好的明信片）这个是一个简单的明信片。上面的文字就
是用今天我们要学的变形文字做出来的。同学们想自己动手也做一个吗？ 学生：想！
（三）师生互动部分
今天我们就来对文字工具进行详细的了解。
教师：讲解文字工具的基本属性及在图片如何创建变形文字。学生：倾听
教师：讲解过后，在photoshop中用刚才学习的内容制作明信片。
然后请一到两位同学上来操作，观看同学的掌握情况。学生：踊跃举手 教师：布置课后习题
教学反思：
本节课是用任务贯穿整节课的始终，通过激发学生对父亲的感激
之情逐渐提出问题设置制作明信片的任务。学生始终热情高涨，最终顺利完成教学任务。
第一步
新建一A4大小的场景，将岩石与云层图稿置入到场景中云层在岩石图层之下。用蒙版工具及自由变换得到如图状态。这步没什么难度，就不详细说了。
步骤二：
为两个图层分别加上曲线剪贴蒙版，如下图
步骤三：
加入自然饱和度及亮度/对比度调整图层，减少饱和度及加暗，参数如图
步骤四：
下面我们对画面加入我们想要的颜色 加入渐变调整层
三个颜色分别为：#6b3995 #d1965d #562a01 并将图层模式改为柔光。步骤五：
再新建一渐变调整层，加入桔色光源，目的是为了增加海报的色彩氛围
颜色#ec972a。模式：叠加，不透明度：75左右 步骤六：
新建一图层，用素材中提供的雾笔刷涂抹，这步随意，可以多试试，自己满意就好
步骤七：将抠好的战士图拖入到场景中，使用RAW滤镜
步骤八：
加入人物影子。对于新手来说，加影子不好处理，往往不真实，给初学都一个建议，平时多观察各种光线下影子的形态。注意影子与物体接触的部分应该是最暗的，所以处理好这个就不会产生悬浮的感觉了。
步骤九：
加入曲线调整层做为人物的剪贴蒙版，目的是为了处理人物在光源下的明暗状态 调整前
调整后
曲线调整层蒙版的处理
步骤九：
为人物高光处加入环境光，加入色彩平衡剪贴蒙板，只调整高光参数，另外两个不用处理
步骤十：
继续处理人物的明暗关系，加入中度灰剪贴蒙板，混合模式：叠加，对这步不太明白的可以看我以前的教程，有这方面详细步骤
步骤十一：
将火光图片置入场景，模式为滤色，增加蒙版，擦除边缘
步骤十二：
给火光加入亮度/对比度剪贴蒙版，参数如图：
步骤十三：
置入火花图，同上步，调整位置及大小，混合模式为滤色，建立蒙版，擦除边缘
步骤十四：
由于火光会对人物的颜色会产生作用，所以这步我们继续给人物调色。由于火光是位于下部，所以受光的影响 会是由下向上逐渐消退。所以我们用渐变剪贴蒙版处理。这里我加了两个调整层，模式均为柔光，不透明度为70左右
#cd5930
#e0c177 步骤十五：
处理火光对岩石的影响。
在云雾的图层上新建两个图层，在两个图层上分别用#cd5930和#e0c177两个颜色在岩石上涂抹，调整混合模式为柔光，不透明度为100。
至此，画面创建完毕，下面我们进行最后的颜色调整。
步骤十六：
盖印所有图层（ctrl+alt+shift+E）。增加颜色查找调整层，选择一种你喜欢的风格。
步骤十七：
再次盖印，然后复制（ctrl+J）所得图层，滤镜——其它——高反差保留，半径为1.0，得到如图效果，将混合模式调整为叠加。
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的影视后期特效合成——After Effects CS4说课稿，希望能够帮助到大家。
一、课程标准及专业要求
《影视后期特效合成——After Effects CS4》是计算机和动漫设计专业影视制作方向的主干课程之一。本课程主要运用数字技术进行影视后期的设计与制作，利用文字、图片、视频、音频等素材，通过后期特效合成技术，设计制作出图文并貌、具有眩目视觉的影视作品。是多媒体技术、影视动画、电脑艺术设计等多个相关专业领域不可缺少的重要环节。
二、教材分析
本教材出自清华大华出版社，适合于中等职业学校计算机专业的专业课教学，本书的最大特色是“案例式教学，每个案例均可作为独立的项目来完成”。本项目教学内容选自《第10课中国书法字特效》，整个完整的的项目设计是2课时，现在压缩成一课时，因此同学们练习与操作的时间就大大减少了。
三、学情分析
学生在学习本项目之前已经掌握了After Effects软件的基本功能及应用；学习了图层混合模式、3D效果的应用以及文字的创建和简单文字特效的制作，同学们通过前面的学习，已经能够制作简单的影视作品并配音渲染输出。
四、教学目标：
1．知识与技能：
在实际设计情景中，能够综合应用“矢量绘图”笔刷，熟练掌握“中国书法字特效”的制作技巧，并能与前面所学知识点，以及其他专业课（如Flash、Photoshop等）的知识进行综合灵活的应用。
2．过程与方法
通过教师、同学和网络的帮助，以提出问题、解决问题和任务驱动法引导同学们熟悉本项目中的重要知识点，然后逐步提高难度，与前面已经学习过的知识点综合进行应用，并且充分发挥同学们的创新思维，灵活应用能力，设计出自己满意的影视作品。
3．情感、态度、价值观
从创设环境、营造氛围等方面培养同学们的团队合作精神、互帮互助意识，总结和动手操作能力，以及健康的审美观和评价观。
五、教学重点、难点
重点：“矢量绘图”笔刷的灵活使用
难点：
1．利用“矢量绘图”笔刷制作出流畅的中国书法字特效
2．能够结合前面学习过的知识点综合进行应用制作出“英雄”文字特效
六、评价设计
根据所显示的每组的作品，让其他组的同学们讨论作品的优缺点，然后公正地为每一组填写中国书法字特效项目评价表，根据项目的基本要求、拓展要求和音乐效果综合进行评价打分，最后老师和一名同学平均一下小组的`得分，评选出优秀作品小组，并且将优秀作品的特点给同学们点出来。最后，如果时间允许的话，其他同学也可以针对自己的或他人（未获奖）的作品提出改进意见。
“中国书法字特效”项目评价表
项目具体内容要求评定分值得分
基本要求75分书法文字特效明显25分
制作精细，文字书写流畅25分
色彩搭配合理程度25分
拓展要求20分能综合运用其他特效20分
音乐效果5分音乐与作品相适配5分
主观评价组名
总分
七、教学过程：
对本项目的教学主要通过漂亮的书法引起同学们对制作“中国书法字特效”的兴趣，然后由预习的知识点自己动手操作，提出问题，解决问题，从而熟练使用“矢量绘图”笔刷，然后再提高难度，利用笔刷制作自己的姓名书法字特效，最后给出试题，要求综合应用前面学习过的知识点与本项目的重点内容进行作品的制作，从而培养学生的自主学习与灵活应用能力。
首先，屏幕切换到教师机，同学们会观察到大屏幕上展示的，先播放的是一幅卷轴画，然后“中国书法字特效”几个字以书法字特效的形式再显示出来，并且配以古典动听的音乐，从而使同学们产生制作的兴趣，
这时老师再引出本节课共同学习的内容项目10《中国书法字特效》。
书法在中国是一门特效的艺术表现形式，老师再带领同学们欣赏几幅书法图片，体会书法的艺术魄力，再次引起同学们的兴趣，俗话说，“见字如见面”，请问同学们是否想用书法字特效来展示自己的姓名，并在大屏幕上展示老师姓名的书法字特效，话峰一转，如果要制作书法字特效，必须要掌握本节项目的重点与难点，引出本项目的重难点以引起同学们的重视。
接着展示同学们预习的动态笔刷“OK”的效果图，大屏幕切换，同学们在微机上根据预习的内容进行制作，从而培养同学们的自学与动手操作能力，制作过程中遇到的问题可以相互讨论，教师通过指导了解同学们的掌握情况，可以将同学遇到的问题切换到大屏幕，共同来解决，最后根据操作过程中遇到的问题及解决方法小结动态笔刷的使用要领，其中一条就是不能抬起鼠标，老师再预设问题，既然不能抬鼠标，那如何制作书法字特效呢，再引出制作书法字特效中最重要的一条，“按Shift键”—“绘图记录”—“连续”，同学们根据老师的指点制作本人姓名书法字特效，老师在指导过程中了解同学们掌握情况，针对同学们出现的问题，进行强调指出。最后再小结书法字特效的制作步骤。
有了制作书法字特效的基础，再进一步提高难度，给出本节项目的试题“英雄”文字特效，请同学分析都应用到了前面所学习过的哪些知识点，老师针对同学的分析给予补充，然后分小组讨论要用到的素材，各小组根据讨论结果制作综合作品，制作完毕后，请组长协带组员评选出本组优秀作品进行提交，教师在大屏幕上展示各组的作品，请同学们公平公正地填写书法字特效评价表，评选出本节项目的优秀小组，给予平日课堂成绩加分，并点出优秀作品的特点与创意。
最后，给出拓展资源，大屏幕上展示刚上课时展示的综合作品，分析一下作品是将Flash中的卷轴画与本次项目中的书法字特效相结合，请同学们课后进行思考，如何制作，总结一下本节项目中所涉及到的重要知识点，布置作业填写实习报告，本节课结束。
在上课之前，准备好教案和课件是非常重要的。对于每个老师来说，写教案和准备课件都是家常便饭。设计教案时，需要注重个性化和因材施教的原则。励志的句子编辑花了很大的功夫筛选出这篇可以供大家参考的“感恩节课件”，希望您能够收藏本页面！
教学名称：
感恩节——老师老师感谢您
教学目标
1、了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人
2、通过观看幼儿园各部门老师的工作，让幼儿了解老师辛苦的劳动使我们更加健康地成长，体会成人的辛苦。
3、通过给老师们送感恩卡，表演节目，说一句感谢的话，培养幼儿尊重劳动，懂得感恩的情感。
4、知道节日时人们主要的庆祝教学。
5、体验节日的快乐氛围。
教学准备
幼儿学说一些感恩的话语小朋友们亲手制作的感恩贺卡
教学流程
一、感知感恩节（集中）
1、老师介绍感恩节的由来。
2、集体唱歌曲并表演手语《感恩的心》
3、各班表演节目——
（1）中一班歌曲《丫丫》
（2）中二班摘果子舞
4、交流：我的感恩卡是怎么制成的，有些什么图案表达怎样的感恩之心。
二、表达感恩情
（1）保健老师校车老师财务老师进场，幼儿主动用语言表达、赠送感恩卡。
（2）走出教室，主动用语言表达、赠送感恩卡向为小朋友健康成长，每天辛勤工作的人——幼儿园的老师表达谢意。
全体幼儿分成六组，每组各有一个老师带领，向幼儿园各岗位的教职工赠送感恩卡，说一句“爱你、感谢你”之类的话。
中一班：
第一组慰问感谢托班老师。
第二组慰问感谢小班老师。
第三组慰问感谢大班老师。
中二班
第四组慰问感谢厨房老师
第五组慰问感谢办公室的各位老师
第六组慰问感谢钢琴老师
教学延伸、反思
今年的感恩节教学，一个年级组为单位。我们中班班积极筹划准备。感恩节这周对幼儿进行感恩的教育：讲感恩节的来历、唱《感恩的心》歌曲及手语表演、对父母说一句感恩的话或一个吻等。努力营造“感恩”的良好气氛。在园教学当天，中班组幼儿齐聚一堂并邀请保健老师、财务老师、校车老师等教学，唱歌、跳舞、送感恩卡等教学热烈，孩子潜移默化地受教育，受鼓舞。从“走进来，送出去”两个教学环节上看，此次我们班组开展的教学是比较成功的！通过这些教学，将感恩的种子播撒在幼儿的心田，让孩子们尝试着以感恩的心去对待周围的一切，我们的周围也必会因“爱”而更加和谐、更加温馨，更加美好！
活动目标
1、了解感恩节的由来，培养从小知道感恩，能从小拥有一颗感恩的心。
2、通过亲子时装Show，促进亲子之间的感情。
3、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
4、知道节日时人们主要的庆祝活动。
一、前期准备：(11月16日——11月22日)：
1、级组各成员出大海报通知家长、幼儿，海报包括时间、地点、内容等。
2、级组各成员选好主持人。
3、主持人准备好主持稿。
4、准备好签到表，规划好场地。
二、活动过程：
1、主持人介绍感恩节的由来。
2、亲子时装Show
3、手语舞蹈《让爱住我家》
三、颁奖活动。
四、活动结束。
教学反思：
本次活动通过我们出海报、博客的通知宣传，家长们积极报名参加。在活动中，家长们和孩子有的穿上亲子装打扮非常温馨，手拉手走在红地毯上，摆出美的姿势;本活动促进了幼儿与家长之间的亲子关系，孩子们都非常的开心，与爸爸妈妈合作都很认真，相信，通过这个活动，孩子们与家长的感情又增进了，也相信通过亲子活动，孩子们也认识到了感恩节的简单的知识。
目标：
1、了解感恩节的来历，知道感恩节是表达谢意的日子。
2、知道感恩节的特色食物与象征物。
3、享受感恩节的庆祝活动。
4、通过为他人做事、送感恩卡等感恩行动体验感恩的美好。
5、知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。
6、体验节日的快乐氛围。
前期工作：
1、感谢信：全园发放感恩信，告诉家长感恩节来临、我们要做什么、以及对家长的感谢。
2、大厅：a.制作大火鸡，标识语：happy thanks givingday感恩节快乐;b.摆放每班制作的小人(风格各异，幼儿参与，和幼儿一样高，站立起来)(各班负责)
3、班级：a.各班级制作感恩节海报贴到醒目处;b.装饰班级环境，如手印火鸡、爆米花吊饰、羽毛等;c.感恩节的相关教育，如感恩节故事欣赏、感恩节标志性词汇学习;d.制作感恩贺卡;
4、感恩周：a.每天的晨间接待老师化装成印第安人。b.感恩行动：周一宝贝为您捶捶背;周二宝贝为您洗洗脚;周三宝贝给您端杯水;周四宝贝送您一个吻;周五宝贝秀一下。当天活动前的准备：
a.全体师幼学习《感恩的心》手语表演;
b.请家长帮忙准备水果小吃以及一串爆米花项链;
c.准备暖场音乐以及《感恩的心》《ten little indians》音乐，主持词
d.制作“金摇篮美食部落”标志，并准备大布盖上(用于揭幕仪式);准备剪彩的相关物品。
e.班级的其他两位老师负责将孩子们带来的水果、小吃在各层楼道摆好(每班两个桌子，包装拆开、切成适宜大小)，保证卫生并准备牙签，纸杯，纸巾等。教育幼儿学会谦让、适量品尝。
f.告知食堂做少许小点心用于当日品餐活动?
当日活动流程:
a,早上开始抱抱日，拥抱我们的孩子、同事;跟家长表达：谢谢您，感恩节快乐;孩子之间拥抱。
b,9：00全体幼儿戴爆米花项链在操场集合。播放暖场音乐10分钟。
c,9：10，主持人宣布活动开始,简单介绍感恩节相关知识。
d,英语教师带领幼儿集体表演歌曲tenlittleindians。大声喊出happy thanks-giving!
e,集体表演《感恩的心》，拥抱身边的人
f,美食小镇镇长(主任)上台互动，请出后勤人员并剪彩。“金摇篮美食部落”酋长(园长)发言并进行揭幕仪式。
g，各班级其他两位老师带领孩子们进入楼内，对暗号方可从美食部落牌子下穿过，逐层有秩序地在美食部落享受感恩大餐。英语老师装扮成部落服务员。讲“火鸡语”对暗号。
活动结束：
1、感恩节活动新闻发网站
2、每班精彩照片发至班级博客与家长共享
3、幼儿制作的感恩贺卡送给家长,并且把感谢表达出来(说、亲、抱等形势)
4、幼儿写口述日记讲述感恩节的过程与收获。
教学反思：
通过这次活动，我觉得利用好一些节日来进行教育活动能起到事半功倍的作用。现在大部分都是独生子女，由于是家里的“唯一”，身上免不了有些不良习性，只靠日常的教学活动，或者老师的言语教导来实施教育是不够的，教育效益也不一定高，所以结合好的节日来进行，教育效益就大大提高了。而作为教师本身，要充分考虑利用的方式方法，以达到最佳效果，同时通过每一次的活动，进一步的学习，提升自己的专业水平!
活动目标：
1、让幼儿知道5月的第二个周日就是母亲节
2、通过活动让孩子们知道母亲的辛苦，知道感恩母亲。
3、体验与同伴集体过节日的快乐。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动准备：
1、让幼儿了解母亲节的意义。
2、让幼儿学习说：“祝妈妈母亲节快乐!妈妈您辛苦了”
3、练习舞蹈《让爱住我家》《感恩的心》
4、准备气球
5、音乐《让爱住我家》《世上只有妈妈好》《感恩的心》《烛光里的妈妈》《我的好妈妈》
活动进程：
1、先安排各班幼儿家长按班级在户外场坐好。
2、时组织幼儿在幼儿园一楼排好队，并给幼儿发放气球。
3、当《让爱住我家》的音乐响起的时候各班教师按学、大、中、小的班级依次慢慢的把所有的妈妈围在中间，(要求教师安排幼儿自己找到自己的妈妈或家人)
4、把手中的气球献给妈妈、拥抱妈妈、或亲吻妈妈、给妈妈说一句贴心的话。
5、让妈妈欣赏舞蹈《让爱住我家》《感恩的心》
6、活动结束
注意事项：
1、如遇天气不好的情况地点变动为( )
2、幼儿先把家长们围到教师再安排幼儿找到自己的家人
3、活动当天一定要通知家长到位(以免有个别幼儿没有家长陪同做活动)，如有特殊情况家长未到得幼儿教师要安排好幼儿在自己的身边，告诉他先把礼物收到等妈妈到了再送给他。
4、活动结束后一定要注意家长未到的幼儿。
教学反思：
通过本次开展的庆祝活动，让他们在活动中，深刻地体会到妈妈工作很辛苦，要从内心去体谅妈妈，理解妈妈的付出，为妈妈做一些力所能及的事情。孩子们用自己的方法表达了对妈妈的爱，也是让孩子体会爱、接受爱，让孩子更多的去爱他人，从小拥有一颗善良的心。本次活动的开展，不仅激发了幼儿爱妈妈的情感，同时也提高了孩子们的主动参与此类活动的主动性。我们感受到德育教育应该从小抓起，从家庭抓起，让孩子从小懂得关爱、懂得回报.....让感恩教育多溶于生活学习中!让家长渐渐重视家庭教育对孩子健康成长的重要性。
一、教学名称：
学会感恩
二、教学目标：
1、在教学中培养幼儿产生感恩的心理，知道感恩是一种美德。
2、让幼儿在感知体验中获得表达爱心的愿望。
3、发展幼儿的语言表达能力。
教学重点：
让幼儿深切地感知情意，从而产生感恩的心理。
教学难点：
让幼儿将自己的爱心用语言表达出来。
三、教学准备：
多媒体课件、爱心展板一块、小礼物若干、音乐《感恩的心》
四、教学过程：
（一）感知教学：
1、多媒体展现，让幼儿感受幼儿园的美。
2、说出美丽而干净的幼儿园是谁每天来帮我们打扫的？
3、原来是您————门卫叔叔。
4、播放门卫叔叔工作情景，了解门卫叔叔的辛勤工作。
（二）体验教学：
1、现在你想对门卫叔叔说些什么？让幼儿大胆用语言说出自己的心声。
2、用行动表达爱意，自选小礼物把它放到爱心板上，并对叔叔说一句感谢的话。
3、播放《感恩的心》音乐，用肢体表达爱心。
（三）教学延伸：
幼儿园里除了要感谢门卫叔叔，还要感谢谁？为什么？
教学反思：
幼儿情感教育的重要性在于让幼儿能够感知情意，懂得情感，并乐于表达情感。我设计此教学的目的想通过幼儿亲身体验、自主表达、主动参与的过程来表达自己的感谢与爱，在表达爱心的过程中让感恩内化为一种行动。教学中幼儿通过观看录像，了解门卫叔叔工作的辛苦，从而激发幼儿的感恩情感，让他们从小懂得对周围的每个人都要有感恩之心，知道知恩、感恩、报恩是一种美德，教学中要鼓励幼儿大胆地表达，让温馨的话语贯穿整个教学。
活动过程：
一、欣赏话剧感恩节的由来
了解感恩节的由来，及其习俗，理解其意义，懂得感谢、尊重他人
二、感恩游行
走入班级，对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意
三、“感恩节”特别活动----护蛋之情，感恩之心
让孩子们了解父母养育孩子的艰辛，了解父母之爱的无私
四、欣赏《感恩的心》故事
五、手语《感恩的心》感恩的话
六、幼儿制作《爱心树》
七、感恩节宴会
比赛游戏：搓玉米
以下需要家长配合：
1、感恩节当天请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋，在鸡蛋上面写好宝宝的名字。
2、感恩节当天聚餐时请为宝宝准备两种以上水果(苹果、香蕉、桔子、葡萄)，我们将制作《水果沙拉》以及感恩节食品富有传统特色如：葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家长制作的“拿手菜”带到幼儿园与小朋友一起分享。
注意事项：
1、为了宝宝身体健康，请家长为幼儿准备的食品是正规的厂家食品
2、为了保证活动的顺利开展，请家长准时送宝宝入园及带好活动所需的物品
这个月的26日是西方传统节日“感恩节”，虽然这不是中国人的节日，但自古以来，中华民族就乐于助人、知恩图报，“受人滴水之恩，当以涌泉相报”一度传为名句。怀有一颗感恩的心，帮助那些需要帮助的人也一直都是我们所提倡的。现在的孩子基本上都是独生子女，家人的溺爱导致孩子觉得别人的关怀是理所当然，不少孩子不懂得感谢、感激，只知道索取。为了培养孩子懂得珍惜别人的爱，懂得感恩，做一个富有爱心的人。借这个节日，我们开展了感恩节活动，一起来营造“爱”的氛围，开展“爱”的教育!
一、大活动名称
happy thanks giving day!——“感恩你我，真情成长”
小班：亲亲一家人
中班：让爱住我家
大班：感恩的心
二、大活动目标
将感恩的种子播撒在幼儿的心田
三、活动安排：
开幕式：11月19日(周五)
主题活动：11月22日——11月26日(包括家长半日活动设计)
闭幕式：11月25日(小、大班)11月26日(中班)
四、阶段性工作安排：
(1)、环境：大展板的制作，18号前完成
1、背景(幕布亦是海报)的制作。
各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。
2、老师每人制作一个自己的感恩小海报，装饰在各年级大海报周围。
3、各班环境：小、中班用水果娃娃制作火鸡，布置在教室;
大班制作感恩海报
(2)、开幕式
1、时间：11月19日上午10：00
2、参加人员：全园幼儿
3、主持人：(中班)
4、过程：
a、主持人宣布活动开幕
b、情景剧表演《感恩节的雨来》
c、“爱的语统”：爱心撒播关怀，四叶草传递祝福，黄丝带洋溢真情!
d、感恩宣言：小班——爱自己，爱家人
中班——爱自己，爱家人，爱同伴
大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活
(3)、主题教育活动准备
1、各级部按照各自的计划开展教学活动，并做好过程资料的整理。
2、家长半日活动可以与本次活动相结合。
3、各年级的特色活动
在日常的生活当中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文在我们的生活中随处可见，在哪里可以找到相关的范文呢？因此，栏目特意整理了鸡毛信课件(收藏4篇)，相信会对你有所帮助！
教学目标：
1、阅读《鸡毛信》，理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。
2、学唱《英雄赞歌》，了解英雄在危急时刻表现的气概。
教师导入：今天我们完成两项学习任务：一是阅读《鸡毛信》，二是学唱《英雄赞歌》。
1、提出要求，引导初读。
快速读文，思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情节？
2 、引导全班交流。
（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。）
（2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？
师趁势引导为什么海娃能够这样机智勇敢可爱。
（4）你最喜欢文中的哪个情节？
采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好。也可以组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事。
4、布置作业：
2、说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。
观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。
[《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)]
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：
1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的.什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？
两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。
最近我班正在开展“我自己”的主题，通过主题的进行，孩子们对自己身体的各个部位渐渐熟悉并产生了浓厚的探索念头。这几天我还发现孩子们对“玩纸”产生了兴趣，这可能由于前些日子“玩纸牌”的活动，他们人手一张纸牌进行着各种不同玩法，有些孩子还把纸牌藏起来让同伴找，这让我猛然想起了儿时常玩的“鸡毛信”的游戏，这个游戏以我们身边随处可见的纸为材料，取材方便、娱乐性很强。因此为了让孩子们了解鸡毛信的由来，并能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条，体验活动成功的.乐趣，我设计了此次活动。
1、了解鸡毛信的由来，能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条。
2、在“鸡毛信”的游戏中体验活动成功的乐趣。
【活动准备】黑板，记分牌2张、桌子、勾线笔、哨子。
一、导入：
3、讨论：鸡毛信重要吗？（很重要，藏的地方是个秘密，千万不能被人发现）
4、如果你是小海娃，你有一封鸡毛信，而且信只能藏在自己身上，你会把信藏在自己身体的什么地方？
二、自由玩“鸡毛信”
1、现在我们就来玩鸡毛信的游戏，请你们找个好朋友，2个人为一组，同时将小纸条藏起来，然后互相找，一个小朋友在大屏风后藏，一个小朋友在屏风前面藏。
2、幼儿分组自由玩。
3、请你说说你刚才把纸条藏在身体的什么部位了？
1、师：先请你们7个人一组，分2组，站在线上。现在你们这2组就要来一次比赛，先给你们的小队起个名字吧！在推选一名组长，我这里有2张记分牌，是记录你们的得分的。
2、介绍游戏规则：两组同时藏，藏好后站回线上，听到哨子响开始艘，相互搜，在听到哨子响停止搜，看看搜出几张鸡毛信得几分，最后哪组分数最高就胜利。
3、游戏再次进行。
4、统计得分。
1、理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。
2、通过海娃的言行去体会人物的思想品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。教学难点通过海娃的言行去体会人物的思想品质。教学准备《鸡毛信》影片片断、彩色挂图或多媒体课件。
1、今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。） 今天，我们要学的是儿童团团长小英雄海娃的故事。
2、教师板书课题，学生跟着书空。
3、理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。
1、要求读准字音，读通句子。
2、画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。
1、选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：
（1）说说课文主要讲一件什么事情？
（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？
2、检查交流。
（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。）
（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。（课文是按照放羊放哨接受任务巧妙藏信巧答盘问羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。）
（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的'印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）
3、你是从课文中的哪些句子体会到的？
（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、扑、抱、掀、就、拧、绑）师：从这一系列的动作，你看到了什么？（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。）（一个年龄虽小，但斗争经验十分丰富的革命少年。）师：带着这样的感受，谁来读读这段话。（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。男生齐读。（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。女生齐读。（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。
（2）你的八路探子的！小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了。 海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说：我不是，我是放羊的。 师：从这两段话体会到了什么？（从小胡子吼叫我体会到鬼子的凶恶；从嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了一句我体会到作者和海娃对鬼子的憎恨与厌恶之情。）师：带着这样的体会，读读这句话，好吗？（生读）师：你从中还体会到了什么？ （沉着机智。）师：你能读读这几句话吗？（生读）师：是啊，多么凶恶的日本鬼子啊，男生读鬼子的话师：多么机智的小英雄啊，女生齐读海娃的话师：怪不得张连长称赞海娃说：你真是个小八路，咱们的小英雄！
1、有感情地朗读课文。
2、仿照下面的句子写一段含有连贯动作的话。羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通地跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。
本编为大家预备了一篇非常精彩绝伦的文章，标题为“八年级下册数学课件”。每位教师在上课时都需要备好教案和课件，现在开始准备教案和课件也不算晚。教案需要不断更新，以跟上教育的发展潮流。欢迎把这篇文章分享给你的朋友！
教学目标：
1、知识目标：了解图案最常见的构图方式：轴对称、平移、旋转……，理解简单图案设计的意图。认识和欣赏平移，旋转在现实生活中的应用，能够灵活运用轴对称、平移、旋转的组合，设计出简单的图案。
2、能力目标：经历收集、欣赏、分析、操作和设计的过程，培养学生收集和整理信息的能力，分析和解决问题的能力，合作和交流的能力以及创新能力。
3、情感体验点：经历对典型图案设计意图的分析，进一步发展学生的空间观念，增强审美意识，培养学生积极进取的生活态度。
重点与难点：
重点：灵活运用轴对称、平移、旋转……等方法及它们的组合进行的图案设计。
难点：分析典型图案的设计意图。
疑点：在设计的图案中清晰地表现自己的设计意图
教具学具准备：
提前一周布置学生以小组为单位，通过各种渠道收集到的图案、图标的剪贴、临摹以及。多种常见的图案及其形成过程的动画演示。
教学过程设计：
1、情境导入：在优美的音乐中，逐个展示生活中常见的典型图案，并让学生试着说一说每种图案标志的对象。(展示课本图3—23)
明确在欣赏了图案后，简单地复习旋转的概念，为下面图案的设计作好理论准备。对教材给出的六个图案通过观察、分析进行议论交流，让学生初步了解图案的设计中常常运用图形变换的思想方法，为学生自己设计图案指明方向。其中图(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)都可以通过旋转适合角度形成(可以让学生自己说说每个旋转的角度和旋转的次数及旋转中心的位置)，另外图(2)、(3)、(5)也可以通过轴对称变换形成(可以让学生指出对轴对称及对称轴的条数)，而图(2)可以通过平移形成。
2、课本
1 欣赏课本75页图3—24的图案，并分析这个图案形成过程。
评注：图案是密铺图案的代表，旨在通过对典型图案的分析欣赏，使学生逐步能够进行图案设计，同时了解轴对称、平移、旋转变换是图案制作的基本手段。例题解答的关键是确定“基本图案”，然后再运用平移、旋转关系加以说明，注意旋转中心可以为图形上某一特征的点。
评注：可以取其中的任何一个为基本图案，然后通过变换得到。而且变化方式也可以是：左下角的图案通过轴对称变换得到左上图和右下图。
(二)课内练习
(1) 以小组为单位，由每组指定一个同学展示该组搜集得到的图案，并在全班交流。
(2) 利用下面提供的基本图形，用平移、旋转、轴对称、中心对称等方法进行图案设计，并简要说明自己的设计意图。
(三)议一议
生活中还有那些图案用到了平移或旋转?分析其中的一个，并与同伴进行交流。
(四)课时小结
本课时的重点是了解平移、旋转和轴对称变换是图案设计的基本方法，并能运用这些变换设计出一些简单的图案。
通过今天的学习，你对图案的设计又增加了哪些新的认识?(可以利用平移、旋转、轴对称等多种方法来设计，而且设计的图案要能表达自己的创作意图，再就是图案的设计一定要新颖，独特，这样才能使人过目不忘，达到标志的效果。)
八年级数学上册教案(五)延伸拓展
进一步搜集身边的各种标志性图案，尝试着重新设计它，并结合实际背景分析它的设计意图。
第一章一元一次不等式和一元一次不等式组
第1次
1．不等关系
一、教学目标
1、知识与技能目标
①理解不等式的意义.
②能根据条件列出不等式.
2、过程与方法目标
通过认识实际问题中的不等式关系，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力。
3、情感与态度目标
通过用不等式解决实际问题，使学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用，并激发学生学习数学的信心和兴趣。
二、教学重点
通过探寻实际问题中的不等式关系，认识不等式。
三、教学难点
通过认识实际问题中的不等式关系，训练学生的分析判断能力和逻辑推理能力。
四、教学过程
第一环节：创设问题情景，引入新课
活动内容：寻找相等的量和不等的量
师：我们学过等式，知道利用等式可以解决许多问题，同时，我们也知道现实生活中还存在许多不等关系，利用不等关系同样可以解决实际问题，本章我们就来了解不等式有关的内容。
师：既然不等式关系在实际生活中并不少见，大家肯定能举出不少例子。
生：
师：还有其他例子吗？
（同学们各抒己见）
师：我这里也有一些例子。拿出给同学们参考一下。
教学内容:不确定性
教学目标：
1.结合掷硬币的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2.能用可能、一定、不可能来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
教学重点：能对一些事件的可能性作出正确判断。
教学难点：能用数学语言描述探索发现的过程和结论。
教学过程：
一、创设情景：
师抛硬币，让生猜想哪个面可能朝上?生：
师：今天这节课我们继续来研究可能性的问题。
二、探究新知：
1、转转盘，感受事件发生的可能性是有大小的。
(1)猜想：
出示四个转盘：图
猜测：转动①号盘，指针停在哪种颜色上的可能性大?②③④号呢?让生独立猜测，并说一说想法。板书：可能性大，可能性小
(2)体验：以小组为单位各做10次实验。
(提示分工：一人转转盘，等指针停止后，把指针指向中央，其他人再转;小组学生轮流填表。全班分四个组，分别转①②③④转盘。)
(1)汇报，全班交流。
2、纸杯感受事件可能性有大小
(1)猜想：抛出纸杯后，纸杯落地可能出现的情况。同桌交流并回答。
(2)实验验证：
每人重复做5次，并记录表中。投影出示落地的情况
(3)、汇报交流。
(4)、师生小结。
3、摸球感知，进一步了解可能性
(1)、出示盒子：出示问题：(要求：先读题，理解题意，独立填写)
分组实验加以验证、结论。
(2)、讨论：(课本76页)师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果?先让学生看清楚箱子里放的球的颜色和个数。
①填表②小组实验③结论。
三、巩固练习：
P76试一试。抛出一枚图钉，可能出现什么结果?列举出来并验证。
四、评价小结：
通过这节课的学习，你有什么收获?
设计说明：
本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
教学要求：
1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2、学习“从中心句入手”学课文的方法。
3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教法特点：
1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。
3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
教学步骤：
一、启发谈话，导入新课
同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）
桂林山水相关的图片展示
二、揭示学法，理清脉络
1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。
2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。
先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。
（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）
3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。
默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：
（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）
（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）
三、总结方法，自学感悟
思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？
自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：
（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。
（2）
再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。）
（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。
（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。
（5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？
（6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（(碟di7拇m(舀y3o笋s(n丘qi峻（j)n）不读（z)n）。
矗（ch)）是翘舌音。
丘（qi仑、瑶、潘、碟、峻的字形。
仑（）瑶（）潘（）碟（）峻（）丘（）
仓（）摇（）翻（）蝶（）俊（）兵（）
②用熟字加偏旁的方法记忆拇字。
母亲的母字左边加上扌就是拇指的拇字。
③按字的间架结构记忆矗字。
矗是品字形结构，三个直字合在一起就是矗立的矗字。
④用数笔画的方法记忆亩、舀、笋三个字的字形。
亩字亠下面是个田字。
舀字爫下面是个臼。
笋字上面是⺮头，下面是个尹字。
（4）用查字典的方法来了解字义及词义。
（5）解释下列词语的词义。
昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。
神奇：非常奇妙、奇怪。
铺展：铺开向四外伸展。
惊奇：觉得奇怪。
丘陵：连绵成片的小山。
石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。
险峻：山势高而险。
矗立：高耸地立着。
凝结：气体变为液体或液体变为固体。
细腻：精细光滑。
折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。
瑰丽：异常美丽。
（6）读下列词语。
瑶池菜碟险峻折射茂盛丘陵石笋矗立神奇灿烂昆仑山腾云驾雾
（三）用自然段归并法给课文分段。
1．默读课文，思考每个自然段的意思。
第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。
第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
第3自然段：讲五彩池池水的特点。
第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。
（2）思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段？给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。
（3）想想，每段讲的是什么？
第一段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。
第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。
第三段：肯定五彩池就在人间。
说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求想想每段主要讲的是什么？这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。
（四）讲读课文第一段。
1．齐读第一段。思考：
（1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。）
（2）奶奶讲的这个故事对我有什么影响？（我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。）
（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龙山上。）
（4）这段主要讲的是什么？（在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。）
2．指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。
（五）听写下列词语。
瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾
（六）作业。
1．形近字组词：
仑（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）
仓（）蝶（）陵（）凝（）滔（）驾（）
潘（）遥（）
翻（）摇（）
番（）瑶（）
2．选择在本课中应读的音节。
3．练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。
4．思考课后思考?练习中的第1、3题中的有关问题。
5．提出自己不懂的问题。
第二课时
一、教学目标
（一）了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（二）学习课文第2至5自然段；解决课后思考?练习中的有关问题；理解重点词句。
（三）有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
二、教学重点
（一）了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（二）解决课后思考?练习中的有关问题。
三、教学难点
凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学过程
（一）齐读全文，从总体上感知课文内容。
（二）学习课文第二段。
1．齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。）
2．按照给出的层意给第二段分层。
第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。
第二层：写五彩池池水的特点。
第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
3．学习第一层（课文第2自然段）。
（1）指名朗读，思考：
①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？（漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。）
②五彩池水池是什么形状的？（用小黑板或幻灯片出示下面的句子）读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么？这样写有什么好处？
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的
句子中先把金黄色的池边比作一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。
让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看；通过反复诵读，引导学生进行合理想象。
从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。
水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）
（2）指导有感情地朗读、试背第2自然段。
4．学习第二层（课文第3自然段）。
（1）指名朗读，思考：
①五彩池池水有什么特点？（颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢？所有的池水来自同一条溪流，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是流到各个水池里，颜色却不同了，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）
这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。
（2）池水都有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿）
（3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。
5．学习第三层（课文第4自然段）。
（1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？
（2）讲解原因之一：地质结构特点。
①出示句子。
池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
②反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。
③讲解：石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂（镀）抹的那一层水银，使反光效果增强。
（3）讲解原因之二：阳光照射。
作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
（4）讲解原因之三：
水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
（5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。
这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。
（6）齐读第三层，练习背诵第4自然段。
（三）学习第三段。
1．指名朗读，思考：
①这段主要讲的是什么？（五彩的瑶池就在人间，不在天上。）
②原来一词你是怎样理解的？（增加了我的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。）
2．齐读本段。
四）齐读全文思考：
1．五彩池有什么神奇之处？（五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花；大小、深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。）
2．为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事，只是人间的五彩池的陪衬，现实中的五彩池比天上的瑶池更美。
（五）解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。
（六）作业。
1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿
2．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
3．预习第12课。
作为一名教师，编写教案课件是必不可少的任务，因此在撰写时不可草率应付。编写教案需要遵循科学和实践原则，可能你现在正为此而烦恼吧。不用担心，励志的句子的编辑为大家准备了一篇“优课课件”的文章，建议大家收藏此页，以便随时查阅！
一、说教材
1、教学内容
《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级下册“找规律”的第一课时
2. 教材分析
《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。
2. 教学目标
1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2)、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。
3.教学重点和难点
1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。
2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。
二、说学情分析
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。
在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。
三、说教法
在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。所以在教学时，特别要注意让学生联系生活实际,另外,还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学模式：
1. 创设情景导入，激发学生兴趣
2.引导探索，进一步认识规律
3.联系生活，发现规律
4. 动手操作，摆出规律，巩固发展
5.教学总结
四、说学法
本节课要让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。学生在学的时候主要采用以下几种方法
1、观察比较法;2、讨论交流法;3、练习法;4、动手操作法。
五、教学过程设计
(一)情景导入
师：小朋友们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)今天老师来变个魔术，猜猜老师今天会变什么?学生说(……)说完后，教师先从口袋里变出一朵红花，又问：猜猜老师还会变出会什么?(生猜……)接着教师从口袋里变出一朵紫花，接着让学生猜猜老师下面一朵是什么花?学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一朵是什么，接着把花全部拉出来，让学生说一说这些花是怎么排的(一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花……)
师：看来规律能告诉我们接下来的花的颜色。那么今天这节课我们就一起来找一找规律
板书课题：找规律
(这部分设计是根据儿童爱猜的心理，首先让学生猜没有规律的东西，学生猜不准，接着让学生猜有顺序的花朵(即有规律)，学生一片高兴，这样有意识地按规律呈现，让学生对比猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)
(二)新授
师：过几天是什么节日呀?(六一儿童节)六一儿童节是我们小朋友的节日，有一个一年级小朋友正在布置教室，我们一起去看看他们布置得漂亮吗?
出示课件：
师：谁能说一说天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主题图，引导观察：小花是怎样放的?灯笼是怎样放的?小旗是怎样放的?同学们站得有什么规律?(学生回答)
师：我们可以从什么地方来研究它的规律呢?
生1：红旗按红黄、红黄这样排列的。花是按绿紫、绿紫排列的
师：他是从
生：颜色上观察的。
生2：他们都是一种一个的。
师：哦，你是从数量上来观察的，也就是XXX对吗?
(教师边说边板书：XXX)
2、小结：小朋友真厉害，发现了这组图形不仅在形状、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。
3、讲解例1，课件出示例1，后面一个应是什么?
师：小朋友们，你能猜猜后面一个应该是什么吗?请在你的书上完成
学生独立完成，指名汇报，说说理由
4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄……这样的称为一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。
让学生练习说“红旗是一面红一面黄重复排列，花是一朵绿一朵紫重复排列……”
5、闯关游戏
(小朋友们真聪明)
师：你能应用你刚才学到的知道完成下面的闯关游戏吗?看看谁闯关又快又好，老师就送给他一个红苹果。
(1)第一关，摆一摆
课件出示例2，先让学生说说哪些图形为一组，它是按什么规律重复排列的?
小组讨论后汇报。
(2)第二关：涂一涂
课件出示例3，同桌交流，并说一说它是按什么规律重复排列的，应该怎样来涂?
(3)第三关，猜一猜
课件出示做一做，
把题目改成，猜一猜是什么颜色的?
先让学生猜，再独立完成。
6、生活中的数学
(1)先小组讨论再说一说，我们身边有哪些东西是有规律的。比如说：我们的桌椅排列，衣服上的图案。
(2)生活中很多东西都是有规律的摆放的，请看(播放动画)
7、小结
师：小朋友们，能说说你今天学到了什么吗?
8、拓展练习
师：小朋友，你们说得可真好，那你能用学到的知识来设计你的作品吗?
用准备好的圆片按一定的规律摆一摆，可以摆成条形的，也可以摆成正方形的。展示学生作品，学生边展示边说：我设计的是xxx的图案按一个x一个x依次重复排列。
板书设计：
找规律
一组组重复三次以上称为有规律
我准备的内容是苏教版国标本小学数学教材五年级上册的《找规律》，这一内容是学生在四年级教材中学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几种物体进行搭配或排列的规律的基础上进行学习的。而且在低年级的学习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。所以，学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。
综观学生的知识基础和对教材的分析，力求达到的教学目标有这样的三点：
1、让学生结合具体的情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功体验。
其中的教学重点是确定周期问题中，某个序号所代表的是什么物体或图形这一探索过程。而用计算的方法确定周期问题中，某个序号所代表的是什么物体或图形的算理的理解是本课时的教学难点。
为突出重点，突破难点，实现上述三维目标，创设了有助于学生自主探究的情境，鼓励学生自主探究。并营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作。分享思维成果，优化解决问题的策略。紧密联系生活，让学生在运用知识解决生活问题中感受数学的应用价值，培养积极的情感、态度。用多媒体课件辅助教学，创设逼真的生活情境，提供多样的学习素材，化解教学难点。
遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发。我分如下七个主要环节完成本课教学：
（一）创设情境，感知规律。
（二）自主探索，交流策略。
（三）初步运用，优化策略。
（四）提高练习，加深理解。
（五）生活万像，再现规律。
（六）生活问题，挑战智慧。
（七）引导反思，全课总结。
第一部分：创设情境，感知规律。
课一开始，我用课件出示教材例1的场景图。说明：“国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。更添了节日的喜庆气氛。这是其中的一个美丽场景，并让学生说说从图中能看到什么？盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗是按什么规律摆放的？”
根据学生回答，进行提炼，如：盆花2盆为一组，每组都是一蓝一红，情况完全相同。让学生对周期问题有本质上的把握。
（这一环节，创设生活情境，激发学生的学习兴趣。引导学生观察，教师适当指导，深化学生认识，为下一环节的探索作好准备。）
第二部分：自主探索，交流策略。这个环节是本课的重点。
让学生独立思考这样的一个问题：在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？给他们充足的时间。
等大多数学生解决出问题后，组织学生在小组里交流。这时，我注意每个小组的情况，发现学生不同的策略，并帮助有困难的同学。
小组交流后，组织全班交流。学生可能出现的方法有：
1、画图策略，用不同的符号表示蓝花和红花，一直画到第15盆花，是蓝花。
2、列举的策略，左起，第1、3、5……（也就是序号是奇数的）盆花都是蓝花，第2、4、6……（也就是序号是偶数的）盆花都是红花。所以第15盆是蓝花。
3、计算策略。把每2盆花看作一组，列式：15÷2=7（组）……1（盆）。第15盆是蓝花。
这里，方法3较抽象，不易理解，又是有广泛适用性的方法所以要重点分析。我让学生说说算式里每一个数的意思，通过不断追问，让学生明白：因为每两盆花为一组，每组花情况完全相同，15盆花可以分为这样的7组，还余下1盆，是第8组的第一盆，和每组的第一盆一样，是蓝色的。配以课件，显示15盆花的分组情况，便于学生理解算理。
最后，让学生比较这三种方法，并说出自己的想法。如果学生没有意识到方法3有更广泛的适用性，不要急于灌输给学生。
（以上环节，学生探索解决生活情境中的问题。相信学生的潜能，给学生足够的时间、空间，有利于学生形成解决问题的策略。互相交流、学习，体会解题策略的多样化，感受到合作学习的重要性。用多媒体课件辅助教学，化解难点。）
第三部分：初步运用，优化策略。
先出示“试一试”第一题。让学生尝试解答。评价时，展示学生的不同方法。重点理解计算方法。引导学生说说算式每一部分的含义。特别是18÷3=6，通过问题：没有余数，说明什么？第18盏灯是什么颜色的？得出：每3盏灯为一组，正好6组，第18盏灯正好是第6组的最后一盏，所以应该与每组的第三盏灯颜色一样是绿色的。
如果学生不赞成计算方法简便，可以通过问题：第38盏灯是什么颜色的？第100盏呢？让学生体会，计算确实是简便的方法。
然后，让学生练习“试一试”的第二题。评讲时，让学生说说算式的含义和判断的结果。
（这个环节，让学生逐步认识到计算方法的简便，实现策略的优化。在这个过程中，我不把自己的观点强加给学生，而是用事实说话，让学生自己选择，实现自主建构。通过几次练习，学生进一步理解算理，基本掌握这一方法。）
第四部分：提高练习，加深理解。
先让学生独立完成“练一练”的3，练习后，让学生说说这几小题中图形排列规律有什么不同，是怎样确定每组中第32个图形的？
接着，让学生用自己带的围棋，同桌一组，有规律地摆一摆，说说第30粒是什么颜色的。集体交流时，请几组拿到实物投影仪上展示，说说是怎样判断的。还可以对照实物，任报一个序号，让学生口答。
（这个环节，随着学生对算理的深入理解，技能逐渐熟练。可以让学生把计算的过程记在心里，直接根据余数判断，逐渐提高要求。本环节的第二题，是开放性问题，学生自己参与提出问题，边活动边思考，有利于调动学生的学习积极性。）
第五部分：生活万像，再现规律。
“大自然中有许多周而复始、循环往复的现象。”多媒体播放日升日落、四季更替、月圆月缺等现象。“我们对规律的认识、发现也在悄悄地改变我们的生活。”媒体播放霓虹灯、花布、地砖等图片。再让学生说一说生活中的有这样规律的现象。
（让学生感受到这样的规律在生活中大量存在，感受数学之美，规律之美，秩序之美。）
第六部分：生活问题，挑战智慧。
从上一环节自然过度到对十二生肖现象的探讨。多媒体出示如书上练习十，第一题的十二生肖图，简单介绍相关知识，然后让学生解答这道题，还可以补充一些问题，如：“小明是小学生，他和爸爸都属牛的，他和爸爸可能各是多少岁呢？”等问题。
（提供给学生更富挑战性、趣味性的问题，也更凸显数学的应用价值。）
第七部分：引导反思，全课总结。
与学生一起总结：通过学习，有怎样的收获？
各位评委好！
我是来自新站镇中心校的王小雨。我说课的内容是人教版九年义务教育五年制小学自然第五册第七课《溶解》。
这部分知识是在学生学习了水是什么样的物体之后，指导学生认识水有溶解其他物体的性质；从能力培养来看，属于“实验能力和归纳概括能力”的系列。课文分三部分：
一、通过观察食盐、高锰酸钾放入水中搅拌后的变化过程，与沙子放入水中搅拌后的现象做比较，加深学生对溶解的印象，在这基础上，讲解什么是溶解。
二、指导学生通过实验判断几种常见的物体，哪些在水中溶解了，哪些没有溶解，使学生进一步明确什么是溶解。
三、指导学生认识溶解的应用。
四年级的学生能够关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些常见的现象往往关注不够。另外，在解决实际问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有较强的合作意识与能力。
根据“‘用教材教’而不是‘教教材’”的科学课程教学建议，我对原教材的教学思路做了一些调整，注重给学生活动的空间，体现探究的过程。因此，确定本节课的教学目标及重、难点为：
教学目标：
１、知道溶解现象；会判断某种物体在水中是否溶解；了解溶解现象在生产、生活中的广泛应用。
２、会用自己的语言呈现观察的结果；会交流、合作、评价。
３、通过对身边生活现象的观察，能发现问题、提出问题、解决问题。
４、愿意关注生活现象、乐于生活。
教学重点：知道溶解现象；会鉴别在水中溶解和没有溶解的物体。教学难点：知道溶解现象的共同特征及溶解的过程；了解过滤方法。
《科学课程标准》明确指出：“学生是科学学习的主体”。依据这一理念，本节课我采取“引导－探索－发现”的教学模式，观察比较、实践探究、合作交流的学习方式，并将恰当地运用多媒体课件及多元化评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。为此，我准备了食盐、沙子、高锰酸钾、白糖、面粉、清水，过滤装置，评价卡等；学生准备配置好的食盐水溶液。
下面说一说教学流程的设计。
一、谈话激趣，引出“溶解”
课初，我从生活实际（喝汤）入手，引导学生说一说汤味道好的原因。学生会很容易地想到葱、味精、盐等调料。此时，我提出问题：葱我们可以看见，但味精和盐跑到哪里去了？从而引出“溶解”这一新科学名词，随后板书课题。
二、探究“溶解”的秘密
为了更好地诠释“溶解”，我在本环节设计了四个活动。
活动一：实验认识
首先出示食盐和沙子，学生辨认后，将它们分别倒入装有清水的两个烧杯中，请学生观察并说一说看到了什么。然后用玻璃棒搅拌，使其充分混合。稍过片刻，请学生再说一说所见所感。教师相机出示对溶解的第一点共识：像盐那样放入水中化成肉眼看不到的微粒，就说它溶解了。
对于盐和沙是否溶解，学生很容易通过观察知道。盐化在水里不见了就是溶解，沙沉在水底就是不溶解，而学生对漂浮在水中的物体是否溶解，很容易产生是溶解的错误判断。因此，第二个活动是实验辨别。
“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此，我在出示面粉后，先引导学生猜测：如果把面粉和水混合会怎样？然后鼓励学生用实验证明。学生操作实验时，教师做好指导工作。实验活动中，学生会发现面粉漂浮在水中，这时，再鼓励学生用过滤的方法把混在水中的面粉过滤出来。这对学生来说有一定的难度，因此我在介绍过滤装置后，让学生说一说过滤方法及注意事项，而后小组合作完成实验，再组织汇报。
当面粉从水中过滤出来后，让学生把盐水也过滤一次，然后比较两个过滤实验。从而得出第二点共识：漂浮在水中的物体不一定是溶解了。
这个环节经历了提出问题－猜测假设－论证－进一步论证－得出结论等探究过程，使学生对溶解的认识进一步加强。
活动三：实验观察
虽说学生对溶解有了初步的了解，但对于溶解是怎样的过程可能还不是很清楚。针对这一问题，我分别在两杯清水中加入大颗粒的高锰酸钾和糖。学生一定会对高锰酸钾投入水中所产生的现象感兴趣，此时，让学生说一说看到了什么？随后通过搅拌混合物，使学生明白：溶解是一个慢慢向四周扩散，由不均匀到均匀的过程。接下来引导学生复述糖溶解的过程。最后出示第三点共识：像高锰酸钾、糖一样放入水中能向四周扩散，我们就说它溶解了。
活动四：整理知识
首先引导学生根据三个共识归纳出溶解的定义，然后通过填写表格的形式将探究到的知识加以巩固，这对学生的进一步研究起着奠基和促进的作用。
三、应用生活，课后延伸
《课标》指出：“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。”因此，在学生畅谈“溶解在生活中的应用”后，我鼓励学生说一说课后的打算，做到知识的延伸。
由于重视发挥学生的主体作用，在课上，同学们一定会积极地参与到教学活动中来，积极思考，自主探究，在获得科学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到科学与生活的联系。
以上就是我对教学本节课的一些想法，可能还存在着问题，还请各位评委给予指正。
一、教学理念
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，"数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。"
笔者认为教学中成功的关健在于：教师的"教"立足于学生的"学"。
1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。
2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的"规律性错误"比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。
数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。
二、教学思路
一个数除以小数"即"除数是小数的除法"是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据"除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变"的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。
1、调查分析
在教学小数除法前一个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了一次简单的调查，（调查结果见附表）笔者认为学生存在很大的教学潜能，这些潜在的"能源"就是教学的依据，教学的资源。从上表可以得出以下结论：
（1）学生对小数除法的基础掌握的比较巩固。
（2）学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。
（3）优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但对竖式书写都不规范。
笔者认为小数除法如果按照教材按部就班教学是很不合理的，不仅浪费教学时间，而且不利于学生从整体上把握小数除法，不利于知识的系统性的形成，更不利于学生对知识的建构。因此，笔者选择了重组教材。（把例6例7与例8有机的结合在一起）
2、利用迁移，明确转化原理
理解除数是小数的除法的计算法则的算理是"商不变的性质"和"小数点位置移动引起小数大小变化的规律"，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用"除数是整数的小数除法"计算法则进行计算。为了促进迁移，明确转化移位的原理，可设计如下环节：
（1）小数点移动规律的复习
（2）商不变规律的复习
（3）移位练习
3、试做例题，掌握转化方法
明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下：
①学生试做例题6例题7，并讲出每个例题小数点移位的方法。
②学生试做例8
③引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调：
（1）小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。
（2）整数除法中，两个数相除的商不会大于被除数，而在小数除法中，当除数小于1时，商反而比被除数大。
（3）要注意小数除法里余数的数值问题。对这一问题可举例说明。如：57、4÷24，要使学生懂得余数是2、2，而不是22。
4、专项训练，提高"转化"技能
除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补"0"。针对上述情况可作专项训练：
①竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。
②、横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于"划、移、点"只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。
（1）判断下面的等式是否成立，为什么？
教学过程
（一）复习导入
1、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？
1、2 0、67 0、725 0、003
2、把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？
1、342，15，0、5，2、07。
3、填写下表。
根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。）
根据商不变的性质填空，并说明理由。
（1）5628÷28=201； （2）56280÷280=（ ）；
（3）562800÷（ ）=201； （4）562、8÷2、8=（ ）。
（重点强调（4）的理由。（4）式与（1）式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是201，即562、8÷2、8=5628÷28=201）
（该环节的设计意图是通过学生的讲与练，理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100倍、1000倍……被除数也应扩大同样的倍数。）
（二）探究算理归纳法则
1、学习例6：
一根钢筋长3、6米，如果把它截成0、4米长的小段。可以截几段？
（1）学生审题列式：3、6÷0、4。
（2）揭示课题：
这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数由整数变成了小数。）
今天我们一起来研究"一个数除以小数"。（板书课题：一个数除以小数。）
（3）探究算理。
①思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？
（把除数转化成整数。）
怎样把除数转化成整数呢？
②学生试做：
板演学生做的结果，并由学生讲解：
解法1：把单位名称"米"转换成厘米来计算。
3、6米÷0、4米=36厘米÷4厘米=9（段）。
解法2：
答：可以截成9段。
讲算理：（为什么把被除数、除数分别扩大10倍？）
把除数0、4转化成整数4，扩大了10倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数3、6也应扩大10倍是36。
小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？
（①改写单位名称；②利用商不变的性质。）
（3）练习：完成例7
思考：你用哪种方法转化？为什么？
同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。例7里的余数15表示多少？
强调：利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定？
（由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如0、756÷0、18=75、6÷18。）
（设计意图：在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为自主概括法则作铺垫）
2、学习例8：买0、75千克油用3、3元。每千克油的价格是多少元？
学生列式：3、3÷0、75。
（1）要把除数0、75变成整数，怎样转化？（把除数0、75扩大100倍转化成75。要使商不变，被除数也应扩大100倍。）
（2）被除数3、3扩大100、倍是多少？（3、3扩大100、倍是330，小数部分位数不够在末尾补"0"。）
（3）学生试做：
（3）比较例6、7与例8有什么不同？（被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用"0"补足。）
（4）练习：课本P49练一练第三题学生独立完成后，归纳小结。
（设计意图：对被除数小数点移位后补"0"的方法，教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评，让他们对照教材中的两个例题，启发学生观察、比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果）
（三）展开练习深化认识
1、 （1）不计算，把下面各式改写成除数是整数的算式。
（2）下面各式错在哪里，应怎样改正？
2、根据10、44÷0、725=14、4，填空：
（1）104、4÷7、25=（ ）；（2）1044÷（ ）=14、4；
（3）（ ）÷0、0725=14、4；（4）10、44÷7、25=（ ）；
（5）1、044÷0、725=（ ）；（6）1、044÷7、25=（ ）。
3、 （3）选出与各组中商相等的算式。
A、4、83÷0、7 B、0、225÷0、15
483÷7 0、483÷7 48、3÷7
225÷15 2、25÷15 22、5÷15
4、口算：
1、2÷0、3= 0、24÷0、08= 0、15÷0、01= 2、8÷4=
2、6÷0、2= 4、6÷4、6= 3、8÷0、19= 2、5÷0、05=
（设计意图：旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣，巩固法则，强化重点，突破难点）
（四）回顾总结
思考：除数是小数的除法应怎样计算？讨论得出（填空）：除数是小数的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动（ ）的小数点，使它变成（ ）；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也（ ）移动（ ）（位数不够的，在被除数的（ ）用"0"补足）；然后按照除数是（ ）的小数除法进行计算。看书P46——49，划出重点词语。
这篇特别精选的文章将详细研究“绘本课件”的涵义，或许你会喜欢它哦，欢迎分享给大家。教案课件是每位老师在开学之前要准备好的东西，每位老师都需要仔细地规划教案和课件。教案应该根据学生的基本情况和需求来制定。
设计意图：
《月亮,生日快乐》是美国图画书作家法兰克·艾许最脍炙人口的“Moonbear”系列中的一本,也是美国教育协会推荐阅读的100本图画书之一。作者创造的小熊形象憨厚单纯,心地善良,富有想象力。在这个故事里,作者用了一个简单的回声原理,实现了小熊找朋友的渴望。幼儿阶段，孩子总认为万物都是有生命的，会与他们自然对话;同时，也渴望纯真的友谊。通过绘本中那些充满童趣的图画，老师声情并茂地讲述，孩子们能在听故事的同时，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
活动目标：
1、安静地倾听故事，感受朋友之间互相关心、彼此分享快乐的纯真友情。
2、初步理解回声的含义，愿意大胆地参与表演活动。
活动准备：电子书《月亮，生日快乐》、图书
活动过程：
一、导入活动：
(出示幻灯片一)
1、今天老师为你们带来了一本有趣的图画书，看看，封面上有什么?
2、我们的故事就发生在小熊和月亮之间，让我们一起来听一听。
二、分段欣赏故事
【有一天晚上，小熊望着天空想：送个生日礼物给月亮不是挺好吗?】
1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜欢什么生日礼物，那该怎么办呢?
2、我们还是来听故事里是怎么说的?
【于是，小熊爬上一棵高高的树上大叫：“嘿，月亮，”月亮没有回答。小熊心想：“也许是我离月亮太远了。”于是小熊划船渡过小河，走过树林，爬到高山上，“现在我离月亮近多了”】
1、小熊是怎样靠近月亮的呢?他做了哪些动作?谁来学一学?我们一起来学一学
2、现在小熊离月亮近多了，它会对月亮说什么呢?
【于是小熊又大叫“嘿，你好!”从那个山头传来了回声：“嘿，你好!”“你的生日是哪一天?”“你的生日是哪一天?”“我的生日刚好是明天哟!”“我的生日刚好是明天哟!”“你想要什么生日礼物?”“你想要什么生日礼物?”小熊想了一会儿说：“我想要一顶帽子。”“我想要一顶帽子”“再见了”“再见了”】
1、小熊说了哪些话?月亮又是怎么回答的?月亮和小熊的话是怎样的?有什么特别的地方?哦，小熊说什么，月亮也说什么，它们的话一模一样，我们再来听一遍。
2、请小朋友想一想：小熊真的在和月亮说话吗?你有没有发现什么秘密?学回声：现在我是小熊，你们来做大山的回声，好吗?想一想，大山里传来的回声应该是怎么样的?谁愿意来试试?还有谁愿意来试试?
过渡：小熊以为月亮想要一顶帽子，小熊回家后会做什么事?
【小熊回到家，上街去给月亮买了一顶漂亮的帽子。当天晚上，小熊把帽子挂在树枝上，好让月亮找到。它在树枝下等了不久，月亮就漫漫穿过树林，爬到树枝上戴上了帽子。小熊说：“戴起来刚刚好。”】
1、小熊回家后做了什么事?
【小熊去睡觉了，帽子掉在了地上。第二天早上，小熊看到门前也有一顶帽子，“月亮也送我一顶帽子。”正在这时，一阵风把小熊的帽子吹走了。】
1、第二天早上又发生了什么事?
【当天晚上，小熊划船渡过小河，走过树林，爬到高山上，它等了很久，月亮都不说话，小熊只好先开口。小熊说：“我把你送给我的帽子搞丢了”“我把你送给我的帽子搞丢了”“没关系，我还是一样喜欢你”“没关系，我还是一样喜欢你”“再见了，祝你生日快乐!”“再见了，祝你生日快乐!”】
1、小熊又去见月亮了，它是怎样靠近月亮的呢?我们一起来学?
2、这次小熊说了什么?月亮又说了什么?小熊搞丢了帽子，心情怎样?声音也要怎样?谁来学一学?还说了什么?
后来说完话，小熊心情轻松了，声音又变得怎么样?谁来学一学?
3、还有谁愿意来试试?现在我是小熊，你们来做大山的回声。注意：小熊心里难过时，声音也要难过些;后来，小熊心情好了，声音也要高兴起来。
三、完整欣赏电子书《月亮，生日快乐》
1、你们喜欢这个故事吗?我们再来听一遍。如果碰到你喜欢的句子，可以跟着说一说。
2、你喜欢故事里的小熊吗?为什么?
3、教师小结、介绍绘本。
延伸活动：
课后，引导感兴趣的幼儿三三两两围坐在一起，边看书边讲述。再让幼儿相互讨论：猜猜小熊和月亮之间还会发生什么有趣的事情?鼓励幼儿进行初步的续编，发展想象力和语言组织能力。
活动目标：
1、会仔细观察画面，从动物的神态、表情等讲述画面内容。
2、能学说书中对话，掌握词语：闻来闻去、戳来戳去、晃来晃去。
3、感受书中情感的变化，体验阅读的乐趣。
活动准备：多媒体课件
活动过程：
一、出示图书封面，导入图书
1、师：小朋友，你们喜欢笑吗？什么时候会开心地笑呢？你笑的时候妈妈开心吗？
可有的妈妈却不喜欢自己的宝宝笑（出示封面）认识它们吗？（认识“负鼠”）高个子是谁？是的，你们猜对啦，另一个呢？对，它还有一个好听的名字，裘裘。裘裘在干什么？妈妈的表情怎样？
2、师：这是一本书的封面，有趣吗？读一本书就要从书的封面读起，从封面上我们可以知道书的名字，谁认识这几个字？指名说。齐读书名。
二、通过游戏形式，掌握绘本中的关键词。
1、师：（看图）负鼠妈妈在干嘛？学一学动作，学说“闻来闻去”，小负鼠呢？
2、师：（看图）第二次学习本领的时候，看看，负鼠妈妈在干嘛？学说“戳来戳去”。可是裘裘呢？他在干吗？
3、师：（看图）他们又开始第三次学习本领了，负鼠妈妈在干嘛？她把裘裘拎起来？做了什么动作？还有呢？学说“晃来晃去”。裘裘呢？
4、师：负鼠妈妈为什么要教裘裘这些动作呢？我们接着看书。
三、阅读故事，感知裘裘面对妈妈时的调皮
1、师：（阅读故事）最最重要的本领，是每一只负鼠都应该学会的。猜猜看负鼠妈妈想教给裘裘什么最最重要的本领呢？
2、师：（讲述故事）为什么要学会装死的本领呢？（负鼠就是靠装死来逃脱敌人追捕的呀）
3、裘裘妈妈开始教小负鼠学习本领了，他们开始了第一次的学习？通过出示重复的图片，引导幼儿自主讲述故事中负鼠妈妈的动作“闻来闻去、戳来戳去、晃来晃去。”
4、教师邀请部分孩子扮演负鼠妈妈，体验与裘裘游戏的乐趣，在游戏中引导孩子利用“三个关键动作”。
5、（游戏结束，出示图片）师：裘裘的本领学会了吗？你们看看妈妈的表情是什么样子的？她的心里会怎么想呢？
四、讲述故事的后半段，体验裘裘面对大熊时的本能。
1、师：裘裘妈妈把裘裘带到外面去练习了？这个外面是什么地方呢？那会发生什么事情呢？（看出藏在树背后的大熊）。
2、师：负鼠妈妈带裘裘到森林里练习，发生了什么故事？
3、师：大熊做了哪些动作？谁能连起来说一说？大熊做了哪3个动作啊？
4、师：可是你们看看裘裘是什么样子的？他有没有笑？他闭着眼睛一动也不动，有没有学会装死？原来啊当真正的危险来临的时候，裘裘学会了装死的本领。
5、师：你们想不想来玩一个游戏，也来做一只小负鼠，我来做一只可怕的大熊，再请一个小朋友做一只熊宝宝。游戏开始啦，大熊来啦。看来，咱们没有小负鼠可以吃了，我们走吧。大熊走啦。
小结：裘裘在和妈妈练习的时候，他没有学会装死的本领，那是因为是妈妈在和它一起，妈妈再怎么凶也是妈妈，是永远不会伤害它的妈妈。当遇到真正的危险的时候，裘裘学会了装死的本领，这就是动物的本能。
五、活动延伸
师：在大自然中还有许多动物有本能，认识它们吗？（出示壁虎、章鱼的图片）它们的本能是怎样的，你们知道吗？
小结:是的，壁虎遇到危险的时候可以把自己的尾巴掉下来，迷惑敌人，过了不久又会长出新的尾巴来；章鱼呢，遇到危险的时候可以喷出黑色的墨汁，让敌人看不见，然后自己逃跑。大自然中的动物很神奇，那就需要我们小朋友在以后的学习中慢慢去发现，好吗？
活动目标：
1、初步了解冬至与麻糍的意义，掌握制作麻糍的基本常识及制作技能。
2、能独立或与人合作制作麻糍，体会劳动的快乐，激发爱劳动的情感。
活动准备：
制作麻糍的工具原料：糯米、芝麻、黄豆、红糖；外出车辆。
活动过程：
（一）教师交代活动目的及注意事项。
1、师：过几天就是冬至了，我们家家户户都要吃汤圆、吃麻糍，你们知道麻糍是怎么做出来的吗？（幼儿：不知道）那今天老师就要带你们去参观麻糍作坊，好吗？
2、师：外出活动应该注意什么呢？（幼儿自由讲述：注意安全、要排好队伍、讲礼貌，等等）
教师小结：外出时除了讲礼貌，还要注意安全，特别是到麻糍作坊，那儿人很多，很挤，小朋友要注意安全，还要跟好队伍，并要在老师指定的地方参观，不能随便乱跑。
（二）谈话，激发兴趣。
师：小朋友吃过麻糍吗？幼：吃过，很好吃。
师：你们还记得麻糍是什么样的吗？幼：圆圆的，软软的；黏黏的，外面还有粉；特别软，粘牙…
师：看来小朋友很喜欢吃麻糍，说得很棒。
师：谁知道麻糍是用什么做的？幼：我奶奶说是糯米粉做的；可能是面粉做的，要搓圆…
师：今天，我就带小朋友去看一看麻糍到底用什么做，要用到哪些工具？
（三）了解麻糍的制作材料、工具及程序。
1、捣米
（1）师：小朋友，这是什么呀？有什么用呢？
幼：好大的.石头，中间有个大口，是用来盛水的吧！
师：这叫捣池，是用来捣米的。我们做麻糍先要将米蒸熟，再倒入捣池中反复捶捣，直到米粒全都一起为止。
（2）幼儿观看捣米操作情况。
（3）幼儿尝试、脑沁
（4）幼儿说说淘米的感觉。幼：好重，抬不动；太累了，我们两个人也抬不动…师：捣锤是用石头做的，有几十斤重！这些米就是谌着重的作用才能融在一起。
2、团米团
（1）师：我们要将捣成的米团捏成一小块一小块的麻糍。谁知道怎么把米团变成麻糍？幼：用手搓；就像搓汤圆一样，先搓圆再压扁……师：到底是不是，我们一起来看一举
（2）师：铲一部分米团放入手中，捏出小块拉断。好吗？
（3）幼儿操作，讲述操作细节。幼：这米好黏，手都粘住了，很难捏；刚开始辖出夹垦圆圆的，可是拉也拉不断，所以就变得长长的了；米团软软的像棉花，就是太粘手了……
3、滚豆沙
（1）让幼儿区别滚过豆沙和没滚过豆沙的麻糍的味道。
师：你们来尝尝自己捏出来的麻团。
幼：淡淡的不怎么好吃。
师：这个好吃吗？（幼儿品尝）幼：又香又甜。
师：所以做麻糍的最后一步就是要滚上豆沙，这样味道才好，但豆沙不能滚太多，也不可太少，还要滚得均匀。
（2）观看客座教师滚豆挲。
（3）师幼共同尝试滚豆觊
4、幼儿品尝。
（四）小结。
师：小朋友，伯伯为我们做的麻糍好吃吗？幼：好吃！
师：但是做出这么好吃的麻糍要付出很辛苦的劳动，你们刚才也看了师傅们在捣米的时候流下的汗水，可见我们的粮食来的是多么不容易！我们不仅要爱惜粮食，而且要尊重劳动人民的劳动成果。
（五）延伸活动（回幼儿园尝试做麻糍）
师：小朋友，我们观看了制作麻糍的过程，现在我们也来做麻糍，让我们跟着厨房阿姨一起来做吧！
1、幼儿尝试制作麻糍。
2、幼儿品尝。
活动目标：
1。熟悉儿歌，能用口齿清晰、快速、有节奏的语言进行讲述。
2。在语言游戏中，培养幼儿的倾听能力和灵活反应能力
活动准备：ppT、图片（青蛙、螳螂、蜥蜴、老鼠、猫、蛇、老鹰、老虎等）、绿垫子一块
活动流程：
一、游戏《青蛙小弟睡午觉》，
（一）学习儿歌、引出游戏《青蛙小弟睡午觉》，
1。看看听听，感受儿歌句式
教师讲述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午觉，螳螂出来要吃它，后面跟着个小蜥蜴。
2。看看说说，梳理儿歌句式
集体讲述：夏天到，夏天到，青蛙小弟睡午觉，蜥蜴出来要吃它，后面跟着个小老鼠。
3。在讲这个故事的时候，你觉得语言怎么样？
教师小结：第一段重复出现，有节奏地讲述。
（二）玩玩做做，培养幼儿的反应和灵敏
1。幼儿扮演动物角色进行游戏
第一遍：老师念儿歌，请四位幼儿进行游戏
讨论：什么时候跳上绿色垫子最公平？（最后一个字）
第二遍：吃小青蛙的小朋友负责念儿歌进行游戏
讨论：怎么样游戏不断开？
第三遍：分组游戏，熟练玩法
二、经验回忆，引出动物的天敌
提问：动物世界有许多动物，你知道吗，每一种动物都会有他的天敌？你知道什么是天敌？你知道哪些动物的天敌？如果看到天敌，它们会怎么样？（玩一玩）
小结：世界上的很多动物都有它们的天敌，如果遇到自己的天敌就会快速逃走。
（一）深化游戏，根据动物之间的关系游戏
小结：动物在前，它的天敌在后面。
（二）出示其他图片，用儿歌说说还会发生的情节
1。出现了谁？2。谁能用儿歌的方法说说后面发生的故事。3。怎么说？谁在前？谁在后？
（四）幼儿分组游
讨论：怎样让游戏速度快，不停顿
教师小结：注意力集中，心里想着自己的角色，耳朵儿歌中念到后面跟着谁。
第三次要求：集体大游戏，跟不上节奏的自动淘汰
三．延伸活动
教师：自由活动的时候可以找好朋友继续玩一玩，速度越快越好！想办法怎么淘汰对手，最后一个就是最终的胜利者！
设计意图：
《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的，整个故事非常吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，最后决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么？是怎样照顾小鸭子的？让他们在看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受故事的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
活动目标：
1、阅读理解绘本故事内容，培养幼儿丰富的想象能力。
2、感受狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体会爱与被爱的快乐。
活动重点：仔细观察画面，发挥想象，积极参与讨论。
活动难点：在绘本中理解爱与被爱的快乐。
活动准备：
1、《狐狸爸爸鸭儿子》ppt，背景音乐《华丽邂逅》《让爱住我家》。
2、备好《爱心主题墙》。
活动过程：
一、情景导入，设下悬念。
1、今天老师为你带来了一位神秘的客人，猜猜它可能是谁？
2、师出示多媒体课件，师问：你看到了谁？？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢？
二、师幼共同阅读故事。
（一）抛出主题。
1、出示森林，让幼儿观察这片森林有和其他森林一样吗？（充满爱）这只狐狸来干什么？引导幼儿仔细观察狐狸伸出的舌头。
2、原来狐狸肚子饿了，到处找东西吃。找到好的东西了吗？发现了一个大蛋！猜一猜，接下来会发生什么事？ （请幼儿自由说）
（狐狸一个箭步跳上去抱住蛋。多开心啊！终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢！看他的眼睛都怎么样了？他乐得眼睛都眯成了缝！让我们一起来学一学。)
3、出示下一张图片，猜狐狸在干嘛呢？（狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着什么呀？（吃鸭蛋还是鸭子呢？）
4、那有什么办法能够吃到鸭子呢？你能帮狐狸想想办法吗？（狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好！）
（二）了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。
1、验证狐狸是否孵蛋？如何孵蛋？（请幼儿边观察图片得出：它刚一屁股坐到鸭蛋上，就立刻跳起来，“这样会不会把蛋压破了？”对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。）那怎么办呢？谁有好主意？
2、幼儿看着图片说：他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草。把蛋放上去，用软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。你们看这样行吗？（仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了？）
3、看来，这个办法不行。狐狸是放弃还是继续想办法？（观察图片，讨论得出：捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上。）后来又发生什么事情？（在追兔子的时候，树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)
4、这时，它又想出一个好主意！猜一猜，狐狸把鸭蛋放哪里了呀？（把鸭蛋放在了嘴里。轻轻地用舌头舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。）
（三）感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。
1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。看图，发生什么事情呢？蛋上有了裂痕！是什么意思？（蛋里面的鸭子要出来了）
2、狐狸会吃掉鸭子吗？就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，猜猜看又发生了一件什么事？
小鸭子对着狐狸叫着：“妈妈妈妈！”
狐狸听到会怎样？吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”（谁来学学狐狸说话）
3、以后狐狸和鸭子会像你们的爸爸和妈妈那样爱鸭儿子呢？还是想吃鸭子吗？为什么？（与同伴结伴讨论）
4、验证：在图片上狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的？（指导幼儿观察，狐狸爸爸十分细心，陪鸭游泳、怕小鸭子睡着后着凉，找来树叶当被子。）
5、仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了还有先前你们说的狡猾吗？眼里多了什么？（对鸭儿子的爱）
三、想一想，狐狸爸爸和鸭儿子还会发生什么事情呢？
1、在这个充满爱的故事里，（点题）狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事呢？鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢？（请幼儿来说一说）
2、故事看完了，你看完了这个故事感动吗？我们一起来为这个充满爱的故事起一个名字吧？ （师现场根据幼儿的提议给绘本故事起名字并写在ppt上）
四、感受爱与被爱的温馨，参加爱心行动。（播放背景音乐“让爱住我家”）
1、小朋友！你们的家人是怎么爱你的.？你是怎么爱你们家人的？
2、教师总结：是呀，我们每个人都有可亲、可敬的爸爸和家人。当我们还不会走路的时候家人会把我们轻轻的抱在怀里，轻轻的牵着我们的小手出去玩，有时还骑在爸爸的肩膀上，爷爷奶奶带我们去游乐场，一起享受快乐的美好的时刻…让我们一起大声地说：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶我爱你！
3、师出示爱心墙，邀请每一位幼儿参加爱心行动。
让爱飞进我们心中，以后每时每刻做一个有爱心的人，每天做一件有爱心的事情，记录或画在爱心卡上，一周后展示在爱心墙上和同伴交流分享。
我今天的说课题目是语言领域活动《月亮的味道》。下面，我将根据本阶段儿童的身心发展特点、幼儿园教育现状及自身授课特点从活动的设计思路、活动目标、活动准备、教学法、活动过程、活动反思六方面阐述我对此次教学活动的认识和想法。
一、说教材
《月亮的味道》是一本充满童趣、充满传奇想象和智慧的图画书。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？热的？甜的？还是咸的？这个在成人看起来滑稽可笑的问题，在绘本《月亮的味道》中被描绘成一个优美的童话故事。结合本班幼儿的年龄特点爱思考、好奇心强，我设计了本次教学活动
二、活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。在整个活动中都以幼儿自主参与活动为主，我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用，和孩子们共同活动共同感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1. 情感上：学习看画面猜测故事内容，初步感受故事的趣味性。
2. 认知上：尝试想象并讲述故事们的活动与对话
3. 能力上：能仔细观察图，较敏锐地感知故事表达的意思
活动重点：学习看画面猜测故事内容，初步感受故事的趣味性。
活动难点：尝试想象并讲述故事们的活动与对话
三、说教法学法
猜测讨论法：通过猜测讨论法满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的思维，教师通过多样性，开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，有效完成目标
观察法：观察法是幼儿通过视听等感官，积极参与活动，通过观察，直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上幼儿才会想说、有话可说、说的生动。
在活动中，幼儿主要采用的是自主学习和探究学习的方法。
三、活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教于生活情景游戏之中，我做了以下方面的准备：
1.硬件的准备：我给小朋友们准备了《月亮的味道》PPT、轻柔的音乐、收集的一些有月亮的风景图片（公园、高山、森林、海边、沙漠等）。
2.知识的准备：幼儿有晚上看月亮的一些经验
3、教室准备：讲活动室拉上窗帘，在一面墙上贴上有月亮的大幅夜景画
四、活动过程
1、预备活动
我首先会问幼儿“你见过月亮吗？你见过的月亮是什么形状的？”引导幼儿发现月亮是有变化的。然后播放轻柔的音乐，和幼儿一起欣赏风景画。并请幼儿讲讲画中的风景是什么时候，什么地方？然后从其中选择一副自己最喜欢的画，并说一说为什么喜欢。幼儿会说出喜欢月亮。我会用一句话导入，“很多动物也非常喜欢月亮。你们猜猜他们为什么喜欢月亮？”引出故事《月》，并引起幼儿的阅读兴趣。
2.自由阅读
幼儿有序地取书，教师和幼儿一起观看熟的封面，认识书的名称。提出要求：你们能不能从书中发现动物喜欢月亮的原因？
3.细致读图，深入理解
五、活动延伸 ：将头饰投放到区域让幼儿尝试合作表演。
活动目标
1.了解太阳对于人们生活的重要性。
2.理解故事内容、大胆猜测并讲述营救太阳的多种办法。
3.在游戏情景中，清楚使用方位词进行表述，体验合作游戏的快乐。
活动准备
1.教学课件、视频。
2.道具太阳和小鱼。
活动过程
一、图片导入，激发学习兴趣
小朋友，你还记得自己小时候的样子吗?小时候的你是什么样子的？
：今天老师讲的就是小时候的故事。来，看看是谁小时候？
二、阅读欣赏，理解故事情节
1.欣赏故事情节，引起兴趣。
（讲述至“扑——通！”出示太阳掉下水的图片）
提问：为什么太阳宝宝掉到了海里人们就活不了了呢？
2.观看画面内容，交流讨论。
（1）观看没有太阳的画面
：瞧，没有太阳，每天都下雪，没有太阳就没有光明，每天人们只能点提着灯笼行走。
没有太阳，地上什么庄稼都种不出来。
没有太阳还会怎么样?
（2）观看没有太阳的视频
3.阅读三幅画面，大胆讲述。
（1）播放第一幅画面
看看第一个办法是什么？他们是怎么做的？
（2）连续观看第二三幅图
人们又想了2个好办法，我们来看一看，你看懂了哪一个办法？人们在干什么？你觉得这些办法成功了没有？为什么？
（3）逐一观看三个画面
这时候又有人来救太阳宝宝了，猜猜会有谁呢？
提示：还记得故事的名字吗？（《太阳和小鱼》）
三、寻找太阳，体验游戏乐趣
小鱼在水里救太阳行不行？不过故事讲到这里也该是小鱼出场的时候了。瞧！真的来了一条小鱼，原来是一条小灰鱼，小鱼说：“大家别着急，我有办法帮助你们把太阳弄到天上去，可是我也有个困难，就是太阳掉到海里后大海里一片漆黑，什么也看不见，你们能帮我带路找到太阳吗？
1.游戏活动《找太阳》
瞧！太阳在这里它从天上掉了下来。（教师手拿“太阳”道具扔在了地上）
谁来当小鱼，在漆黑的大海里游呀游，什么也看不见。一名小朋友蒙上眼睛做小灰鱼，寻找太阳；做小鱼的幼儿说：“太阳太阳你在哪里？”一名小朋友告诉小灰鱼太阳的方向，指挥
小鱼找太阳。
2.播放画面：小鱼游向太阳
小鱼这么小，他会想什么办法呢？看，喜不喜欢小鱼的办法？（教师在幼儿身上挠痒痒）
3.播放画面：小鱼挠太阳的痒痒
4.共同庆祝：集体舞蹈
地上的人们开心极了，因为太阳终于回到了天上，听，他们开心的跳起了舞蹈。让我们和他们一起庆贺吧！
活动目标：
1、通过想象、猜测、讲述和动作的模仿，理解故事内容，并享受阅读带来的乐趣。
2、引导幼儿感受故事中角色的情感变化，体验表演活动带来的乐趣。
3、懂得遇事要讲文明懂礼貌，并学会运用“对不起”。
重点难点：
1、充分感受动物思念对方时的悲伤和孤独的情感。
2、懂得好朋友之间说“对不起”的重要性，并学会运用它。
活动准备：
1、绘本ppt
2、故事中动物形象头饰数量为幼儿人数的一半
3、实物银色的没有气的氢气球一只
活动过程：
一、谈话导入
小朋友们，郑老师的好朋友可多了，你们有好朋友吗？和好朋友在一起你们会做一些什么事呢？（幼儿交流）
二、阅读理解绘本
1、看封面
今天老师带来了一本关于好朋友的书，大家看看小兔和小熊在干什么呢？它们为什么要相互说“对不起”呢？“对不起”一般会在什么时候会用到？它们之间可能发生了什么事呢？（鼓励幼儿大胆猜测）
2、讲述故事
出示图一
提问：小兔和小熊它们生活在什么地方？在大森林里干什么？（小兔采蘑菇，小熊采蜂蜜）它们的家是什么样子的？（一个在大树上，一个在大树下）大树上的家会是谁住的你呢？大树下的家会是谁住的呢？（鼓励幼儿大胆发表自己的见解）
出示图二
提问：小兔和小熊的家是什么样子的？（集体描述小兔和小熊共同的家）小兔和小熊它们在干什么？它们做好了好吃的会不会送给好朋友呢？
（配乐）教师讲述故事：从“小熊和小兔是一对好朋友——好吃的不得了的蜂蜜蛋糕。”
请幼儿集体模仿故事中小熊和小兔的动作。
出示图三
提问：晚上两个好朋友在干什么？（睡觉）
（配乐）教师讲述故事：从“晚上——小熊睡上面。”
出示图四
提问：两个好朋友在一起干什么了？除了这个你们觉得它们还会干些什么呢？（请幼儿发挥想象并大胆发表自己的想法）
请大家一起模仿一下好朋友在一起时做的事情。
（配乐）教师讲述故事：从“在小屋的上面有一间树屋——棒极了！”
阅读目标：
1、观察细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像（ ）一样（ ）”。
3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。
阅读准备：课件PPT
阅读过程： （1分钟）
一、导入：
孩子们，今天我们一起来上一节非常有意思的课，老师给你们带来了一本特别的书——绘本，上面有漂亮的图书，更有意味深长的简单文字。
二、阅读理解绘本 (3分钟)
1、看封面。今天老师带来的绘本是关于爸爸的（ＰＰＴ），看，他在朝大家扮鬼脸呢！这本书的作者是英国的“安东尼·布朗”。安东尼写的是英文，可是这本书上的文字是中文，这些中文是由一个叫余治莹的翻译家来翻译的。这本书由河北教育出版社出版。
好，现在我们一起来好好看看安东尼的爸爸，他在干什么呢？你觉得这是一个什么样的爸爸？（学生谈想法）你们是这么想的，看看安东尼是怎么说的吧。(3分钟)
2、指导看图。
提醒孩子们跟着老师一起读。
A、我爸爸什么都不怕，连坏（huài）蛋(dàn)大野狼(yě láng)也不怕。
B、他可以从月亮上跳(tiào)过去,
C、还会走钢(gāng)索(suǒ)，而且不会掉下来。
D、他敢跟大力士摔跤(shuāi’jiāo)。
E、在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
（大家看这名黑人选手可是美国短跑最厉害的运动员刘易斯）
师：看到这儿谁能再说说我爸爸怎么样？
过渡：还想继续看吗？(3分钟)
3、出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象马一样多。
4、再看，爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。
5、再看几幅图（两幅）
任意选择一幅说说：我爸爸像（ ）一样（ ）。
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。
看作者是怎样说的？
他像笑眯眯的河马一样快乐。(2分钟)
6、看看这几幅画，是不是很有趣呀？咱们来猜一猜，想想安东尼还会画些什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）(3分钟)
7、好，带着你的猜想我们接着往下看：
A、有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样
B、我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）
C、有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）
8、看了这些，你又想对安东尼的爸爸说些什么？看，他举着扫帚等着你夸奖他呢!
(3分钟)
9、让我们接着往下看，我爸爸还有哪些时候很棒？
A、是个伟大的舞蹈家
B、他是了不起的歌唱家
C、他踢球真棒
D、还常常逗我哈哈大笑
(2分钟)
10、师：谁来说一句话送给安东尼的爸爸，（出示下一张PPT）把人家的话变成自己的话也是创造。
齐读：这就是我爸爸，他真的很棒！
(2分钟)
11、安东尼为什么要这样写他的爸爸呢？孩子们说。出示最后的图画。
（师：音乐朗诵：原来安东尼的画里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，平凡的他在我的眼里好伟大，所以安东尼就这样表达。爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的'，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，爸爸也爱我。孩子们，回家后，你们要向爸爸说说你对他的爱吗？）
(5分钟)
12、出示句式：
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。
爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
13、这些话有什么共同的特点？你也能学这样说说你的爸爸吗？
学生练说：我爸爸像（ ）一样（ ）。
14、学到到这里想不想也为你爸爸画张像，也能写上一句话？
A、学生创作。（13分钟）
B、展示学生的图画。
C、那为什么要这样画呢？指名生说。（要表达对爸爸的爱）
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。
教学后记：
本书的作者是安东尼布朗，他对爸爸的思念是那样的富有意味，他和我们东方人一样，都那么深深地爱着自己的父亲，只是，表达的方式不同，他是用阳光一样温暖的色调，描绘了却爸爸的可爱，幽默等许许多多特点。越是爱的深刻，越要轻松快乐地表达，也许这就是西方人的表达爱的方式。
课前准备：
1.观察早春的景色。找一找，画一画。
2.准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸，作为奖品。
教学过程：
一、揭题审题。(学生们借助拼音自读说话提示)
二、指导看图。
1. 指导有顺序的观察。
出示：观察顺序：从上到下
(注拼音)从远到近
2. 说话练习。
A.上面(空中)有些什么春天的景物?
根据学生们回答，在图中贴上
lántiān báiyún yànzi
蓝天 白云 燕子
(1)谁来用“蓝天、白云”说一句话?
说得美一些。
(2)谁能用“燕子”说一句话?
说得有趣一些。
b.指导将整个内容连起来说话。(开头句：春天美极了!结束句：我爱春天!)
三.游戏：《春游》
1. 出示路线图：渡“春之河”、穿“成语林”、爬“标点坡”、进“故事亭”，去欣赏美丽的春天。
2. 渡“春之河”：律动《小雨沙沙》
3. 穿“成语林”：(摘写有成语的树叶)
春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然
春华秋实 春风化雨 春风满面 春寒料峭
4. 爬“标点坡”：
小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说春天来了春天来了
5.进“古诗亭”：吟诵有关春天的古诗。
四.作业：
把自己找到的春天画下来，并按一定顺序写下来。
三个强盗
教学目标：
1、通过观察画面，猜测情节，理解绘本中三个强盗由恶变善的转变过程。
2、在理解故事内容的过程中学习用“先……接着……最后……”进行完整讲述。
3、懂得做善良的人才会获得幸福与快乐，萌发孩子拥有一颗善良之心。
教学准备：
1、《三个强盗》PPT课件
2、三个强盗的图片一幅，各种颜色的心型图片
教学过程：
一、红黑颜色导入，为故事导入做铺垫
1、生活中有很多的颜色，不同的色彩会带给我们不同的心情。
2、看到黑色会让你想到什么？红色呢？
二、分段阅读绘本，初步理解故事内容。
（一）观察封面，猜测黑衣人的身份。
故事中的三个主人公喜欢穿一身黑衣，猜猜他们会是什么样的人？
（二）理解、讲述前部分强盗凶恶抢劫的故事。
1、这三个强盗是怎样装扮自己的？什么是“躲躲闪闪”？为什么他们要躲躲闪闪？
2、这三个强盗各自有一样武器，猜猜它们的名字叫什么？引导幼儿观察图片。
3、这三个坏家伙是怎么使用这些武器抢劫的呢？（先猜测，然后连续播放三个PPT画面），请幼儿用“先……接着……最后……”的句式连贯说说他们抢劫的过程。
4、故事说到这里你觉得这三个强盗给你的感觉是怎样的？请你选择合适的颜色的图片来说一说这三个强盗。
（三）理解、分析三个强盗遇到孤儿的.故事内容
1、在一个寒冷的黑夜，三个强盗劫持了一辆马车，马车只有一个叫做芬尼的孤儿。小朋友知道什么是孤儿吗？三个强盗会对芬尼做什么呢？（幼儿猜测）
2、强盗是怎么对待芬妮的？为什么会这么做？
（四）阅读画面，理解强盗由恶变善的故事情节。
1、三个强盗用抢来的钱做了一件什么事情？他们为什么这么做？
2、三个强盗都穿着黑色，戴着黑色，为什么却给孩子们都穿上红色？
3、瞧这三座塔像谁？为什么那些孩子长大了要建三座塔？
4、讨论：三个强盗由最初的凶恶的坏人最后变成了有爱心的父亲，为什么有这样巨大的变化？
三、深入故事主题，理解善与恶是可以变化的
现在你怎么看这三个曾经是强盗的养父？选择合适颜色的心型图片来说一说。
总结：如今，这个幸福城堡里已经充满了光明和温暖，不再有黑暗（把黑色去掉）。小朋友，生活中坏人和好人之间是可以转变的，只要有一颗善良的心，坏人也能变成好人。
活动目标：
1.．通过解读绘本，理解故事的基本内容（语文经验）和了解鲸鱼的生态环境（语用经验）。
2．通过故事，幼儿感知鲸鱼妈妈和小抹香鲸之间的情感互动，并能学会在遇到困难时，能更坚强、更勇敢地面对（语用经验）。
活动准备：
1.、故事《小鲸游大海》ppT。
2、有关鲸鱼的动态影像资料、ppT鲸鱼的轮廓图、五匹马、两头象的图片。
活动重点：
引导幼儿了解抹香鲸的生活习性，理解故事内容。
活动难点：
引导幼儿感知鲸鱼妈妈对小抹香鲸的爱，培养幼儿坚强勇敢的品质。
活动过程：
一、开始部分，与幼儿共同讨论引出故事。
1．你知道世界上最大的动物是什么吗？（幼儿猜测……）
2．他比两头大象大，比五匹马大（出示小抹香鲸的身体轮廓ppT，让幼儿感受鲸鱼体积的巨大）。
3．它到底是谁呢？（请幼儿进行猜想后，出示“鲸鱼”的动态资料），你们猜对了吗？
二、集体部分，共同阅读教学大书《小鲸游大海》ppT2——ppT29
（一）出示故事书封面
——今天我们就来讲一个关于抹香鲸的故事，在我们图书的封面，你看到了什么？（幼儿仔细观察，自由表达）
——教师介绍故事名称。
（二）第一遍了解故事情节，幼儿通过观察图书p2——p29
1．ppT2——ppT9请幼儿观察图书画面，将自己看到的讲述给大家听。
提问：你看到了什么？还有哪些？有没有不一样的看法？
2．ppT10——ppT11为什么鱼弟弟、鱼妹妹看到小抹香鲸都要逃跑呢？（帮助幼儿了解鲸和鱼的区别，体会鲸鱼的体积大）。
3．ppT12——ppT29请幼儿观察图书画面，将自己观察到的讲述给大家听，在幼儿讲述的过程中，教师引导幼儿感受妈妈与小抹香鲸之间的情感互动。
（三）第二遍了解故事内容，通过集体聆听故事p2——p29
提问：小抹香鲸能够从乌贼那逃出来吗？它是怎么样逃出来的呢？鲸鱼妈妈帮助它了吗？鼓励幼儿大胆猜测，并将自己的想法在集体面前表述出来！
（四）第三遍了解故事内容，通过观看ppT（图书画面p30——p35），让幼儿论证自己的猜测。
（五）第四遍了解故事内容，和幼儿一起聆听故事最后一段，重点引导幼儿说说小抹香鲸在遇到乌贼的时候是怎么办的？有没有害怕，它是怎么做的？在生活中我们遇到了困难，我们会怎么做呢？
三、结束部分
现在你们知道世界上最大的动物是谁了吗？它是生活在什么地方的呢？遇到了困难，它是怎么做的呢？（幼儿自由回答）真是勇敢的小抹香，实在了不起！我们也要像小抹香鲸学习哦，在遇到困难的时候，勇敢地面对。今天小抹香和妈妈在大海里游得太久了，需要休息了，我们下次再和小抹香一起游大海吧！
设计意图：
由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
说活动准备：
（知识经验准备）：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
（物质准备)：
1．《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。
2．场景布置：石头、树、草、花。
说活动重难点：
1.活动重点：观察绘本画面，根据动物特征找到相应动物并能完整说出哪个动物藏在哪里。
2.活动难点：用句子“藏在（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
说教法：讲授法 讨论法 电教法 说学法：直观形象法 讲述法 观察法
活动过程：
（一）谈话导入。
1.师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？
2．导读封面。
封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？
（二）解读图画书。
1．观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3.结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁？它藏在哪里？ 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你们发现了吗？
（三）讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！
2 .师幼随PPT完整讲述故事。
（四）师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？（剪刀、石头、布）
找的时候强调石头后面、大树后面、草丛里面、花丛里面等方位词......
（五）总结与评价。
活动延伸：
1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。说设计思路
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