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大米的课件 篇1

活动目标

1.尝试将卫生纸揉成团，并均匀地粘在涂有浆糊的地方。

2.能够大胆操作，体会手工制作的乐趣。

3.了解制作米饭的过程，喜欢吃米饭。

活动准备

大米饭图片、白色油画棒。

活动过程

1.播放大米饭图片。

与幼儿讨论大米饭的样子和味道。

你们喜欢吃米饭吗？为什么？

2.我们也来做米饭。

（1）教师出示大头娃娃和碗的卡片。

这些娃娃也饿了，我们一起给他们做些大米饭吧！

（2）教师与幼儿讨论：怎样才能画出满满的一碗大米饭。

引导幼儿把卫生纸揉成团，做成大米饭，再用固体胶在碗内均匀地涂抹上浆糊，然后把做好的大米饭粘在碗里。

提醒幼儿尽量不要把材料弄到身上和地上，做好大米饭后，将桌上的碎纸放到垃圾盘中。

3.要吃米饭喽。

（1）教师引导幼儿将做好的米饭粘在大头娃娃上（用双面胶固定）。一边固定一边学习说：大米饭营养多，香喷喷的米饭送给你！

（2）将做好的米饭展示到主题墙上。

大米的课件 篇2

学习目标：

1.学会12个字，会认5个字。正确读写珍贵、便宜、愚蠢、仓库等词。

2.默读课文，培养良好的习惯。

3.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

4.感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

学习重、难点：

1.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

2.能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

教学准备：

学生：预习课文。

教师：字、词卡片，挂图

教时：2课时

教程：

一.导入新课：

1.师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的第二部。

2.板书课题，读题。

二.二.检查预习情况。

1.认读生字，生词。

2.指导难写、易错的汉字。

3.读通课文。

三.感知课文

1.说说课文讲了一件什么事？

2.读读给你印象最深的地方？

四.学习课文第一自然段。

1.学生自读自悟，思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。

2.讨论：

（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？

（2）联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？

3.练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。

4.读好后，做填空练习：

因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（）的人。

五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。

1.默读2---9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？

2.再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？

3.指导朗读描写王公神态变化的三个句子：

王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。

王公靠在了软座椅上。

印度王公非常吃力地站起来。

4.再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句：

蝉德拉开始解释道

你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整个棋盘将需要多少大米？

（从中你体会到什么？）

六.演课本剧：

1.提出要求：和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。

2.以小组为单位学生排演。

3.全班汇演。

大米的课件 篇3

一.导入新课：

1. 板书课题，读题。

2. 这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢?让我们来读读课文吧。

二.检查预习情况。

1. 认读生字，生词。

2. 指导难写、易错的汉字。

3. 读通课文。

三.感知课文

1. 说说课文讲了一件什么事?

2. 读读给你印象最深的地方?

四.学习课文第一部分(1----5自然段)

1. 学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系?她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系?

2. 学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。

3. 班级交流，回答问题，开展言语实践训练。

(1) 蝉德拉有什么个性爱好?你从哪些语句中知道的?联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系?

(2) “这一切”指的什么?“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情?

4. 指导朗读。

(1) 对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

(2) 通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

五.学习课文第二部分(6---20自然段)

1. 自读，说说这几个自然段写了什么内容。

2. 说说兽医的表现有什么不同。

3. 蝉德拉是怎么给大象看病的?找出有关的句子读一读。你从中体会到什么?

六.学习课文第三部分(第17---21自然段)

1. 自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏?先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。

2 学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许….. 直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米?你从中体会到什么?然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好?好在哪里。

3. 齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心?你认为蝉德拉的选择对不对?为什么?在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。

4. 分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。

教学总结： 这篇课文是语文版第八册的一则数学趣味故事，故事情节生动，饶有趣味，学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发现问题，围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的数学问题，建议让学生在自行探究中去发现、感悟。覃老师在执教这篇课文时，正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上，语文课倒像是在上数学课。

我认为备课应该根据学生实际情况，根据教材特点来进行教学设计，不应该迷信教参。于是我在充分钻研教材的基础上，重新确定了本课的教学重点：1、理解课文内容，简要复述故事;2、体会婵德拉的智慧和善良。教学时，我着重抓了两部分来处理：在熟读课文6-13自然段的基础上，引导学生由易到难地说清仆人们放米的经过;抓住王公、村民们的表情变化，指导朗读，进而体会婵德拉的智慧和善良。

从整堂课来看，效果不错。我最满意的是在引导学生复述放米的经过这一环节，让学生先说第一排怎么放，再依次说第二、第三、第四排怎么放，这样一排排的说，既降低了难度，又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化，体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时，学生的思维清晰，语言准确简练，收到了良好的教学效果。

但本节课也有不尽人意的地方，比如第二部分抓王公、村民们的表情变化指导朗读，因时间不够，显得比较匆忙，读得还不到位，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实，给人浮于表层的感觉!如何让语文课上的扎实、真实、朴实，是我今后要摸索的道路!

大米的课件 篇4

教学目标

1.尝试将卫生纸揉成团，并均匀地粘在涂有浆糊的地方。

2.能够大胆操作，体会手工制作的乐趣。

教学准备

大米饭图片、白色油画棒。

教学过程

1.播放大米饭图片。

与幼儿讨论大米饭的样子和味道。

“你们喜欢吃米饭吗？”“为什么？”

2.我们也来做米饭。

（1）教师出示大头娃娃和碗的卡片。

“这些娃娃也饿了，我们一起给他们做些大米饭吧！”

（2）教师与幼儿讨论：怎样才能画出满满的一碗大米饭。

引导幼儿把卫生纸揉成团，做成“大米饭”，再用固体胶在“碗”内均匀地涂抹上浆糊，然后把做好的“大米饭”粘在碗里。

提醒幼儿尽量不要把材料弄到身上和地上，做好“大米饭”后，将桌上的碎纸放到垃圾盘中。

3.要吃米饭喽。

（1）教师引导幼儿将做好的“米饭”粘在大头娃娃上（用双面胶固定）。一边固定一边学习说：“大米饭营养多，香喷喷的米饭送给你！”

（2）将做好的“米饭”展示到主题墙上。

大米的课件 篇5

【活动目标】

1、初步了解大米的生长、加工过程。

2、知道粮食来的不容易，懂得珍惜粮食。

【活动重点难点】

重点：了解大米的成长过程，知道珍惜粮食。

难点：对大米成长顺序的排序。

【活动准备】

装有米的不透明塑料瓶、PPT、植收水稻视频、水稻、图片、歌曲《小小一粒米》

【活动过程】

一、导入：教师出示不透明的塑料瓶，并摇晃。

教师：小朋友你们听，老师手里的瓶子有没有发出声音？那你们能不能猜一猜瓶子里装的是什么？

二、

1、教师：小朋友们，你们知道大米是怎么来的吗？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）

2、教师小结：大米是东北的特产之一，营养丰富，我们东北人都为大米感到骄傲。

3、教师出示东北大米生长、生产加工成米粒的PPT，并向幼儿讲解，当看到秋天成熟的水稻时教师出示提前准备的水稻给幼儿展示。播放植收水稻视频。

提问：我们能吃到大米是谁的功劳？

4、游戏：排排序。

教师：小朋友们你们看，老师手里有六张图片，它们是大米的成长顺序图，可是老师不小心把它们弄乱了，现在老师想请小朋友帮助老师把它正确的顺序排出来。（教师对参与活动的幼儿进行鼓励）

三、

1、引导幼儿观察图片，并提问。

教师：图片中的小朋友在干什么呢？

教师小结：大米是农民叔叔辛辛苦苦种出来的，小朋友们在吃饭的时候一定要小心，不要把饭粒掉到了地上，要爱惜粮食。

2、律动《小小一粒米》

3、结束活动，带幼儿离场。

大米的课件 篇6

【活动目标】

1、能够大胆操作，体会手工制作的乐趣。

2、了解米饭制作的过程，喜欢吃米饭。

3、尝试将碎纸屑均匀的洒在涂有浆糊的地方。

【活动准备】

1、电饭煲一个，大米若干、水。

2、白色油画棒、胶水，碎纸屑，彩色卡纸做的圆形大桌子。

3、大嘴娃娃彩卡10张，大饭碗彩卡10张。

【活动过程】

一、导入谈话导入

师：孩子们，来幼儿园一上午了，饿了没有？今天老师请大家吃香喷喷的米饭好不好！看，老师把东西都拿来了。小朋友们一定要睁大了眼睛看看老师是怎么做的哟！

二、观察教师制作米饭过程

师：首先，老师先把大米放在水里洗一洗，这个步骤叫淘米，完了之后老师在米饭里加了些水，为了让米饭更好吃，我在米饭里加入苹果丁，然后盖上盖子，最后接通电源。一会我们的米饭就可以吃喽！

三、大家一起做米饭

1、师：一会就可以吃米饭了，开不开心。旁边传来一阵哭声，师：是谁在哭？哦！原来是这些大嘴娃娃们，他们一定也和小朋友一样饿坏了才哭的，我们帮帮他们，一起给他们做些大米饭吧！

2、讨论：怎么可以画出满满的一碗大米饭？

师：老师这里只有一个碗，可是怎么才能画出满满的一碗大米饭呢？谁能说一说？看老师是怎么样做的。首先用白色的油画棒沿着碗的一边往上画直到碗的另一边，一条米饭轮廓出现了，然后在轮廓里均匀的涂上一些胶水，最后撒上一些碎纸屑。香喷喷的米饭做成了，闻一闻香不香？小朋友们也来试一试吧？

3、幼儿“做米饭”

幼儿坐在桌子旁边的椅子上进行操作，教师巡回指导：小朋友们可以画出与别人不同的米饭轮廓，高高的，平平的，或是被吃了一大口的都可以。不要把材料弄到身上和地上，做完的小朋友请将纸屑放到盘子里。

4、娃娃“吃米饭”

师：孩子们，你们真棒，都做出了香喷喷的米饭，来，快把做好的米饭送给娃娃们吃吧。

四、吃米饭

师：娃娃们都吃到了香喷喷的米饭，填饱了自己的小肚子，非常开心，那位咱们也去看看我们的米饭好了没有！

教师打开电饭煲，请幼儿看一看米饭的样子，闻一闻米饭的清香，一起吃米饭。

大米的课件 篇7

一、设计意图：

孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是孩子学习的内容，米饭是被认为生活中的必需品，小朋友几乎每天都要吃，因此设计这样一个粘贴米饭的活动，既可以发展幼儿的动手能力，又可以通过幼儿帮助娃娃做饭吃的情感感知，让幼儿体验帮助他人的快乐。并且通过学说短句的方法，培养幼儿的口头表达能力。

二、活动目标：

1、鼓励幼儿参加粘贴活动，发展幼儿的动手能力，体验帮助他人的快乐。

2、用胶水来粘贴米饭，感受活动中的快乐。

3、学说短句：白白的，香喷喷的大米饭，发展幼儿的口语表达能力。

三、活动重点、难点：

体验粘贴活动的乐趣。

将胶水涂抹在一次性盘中，然后将米饭粘贴到碗里。

四、活动准备：

与幼儿人数相等的一次性盘子胶水音乐抹布用餐巾纸做的米饭拿盆装好

五、活动过程：

1、情感感知：激发

幼儿产生帮助他人的愿望

情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：谁在哭呀？哦！原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭呀？

对话：娃娃你怎么哭了？娃娃说：我饿，我要吃饭。

老师：哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭，让我们小朋友来帮助她吧！

2、老师示范：

出示一个一次性盘和小球（用餐巾纸做的米饭）

师：这只盘里有米饭吗？

幼儿：没有！

师：那我们就来烧米饭好吗？要烧饭呢要先放水（在盘里涂抹胶水），然后再把米宝宝粘到盘里。烧米饭，烧米饭，烧好米饭香喷喷。一边念一边粘。

3、幼儿开始粘贴：

下面我们小朋友也来学学烧米饭！

鼓励幼儿大胆尝试，并给予适当的指导，贴好后请小朋友用抹布擦手。

师：米饭烧好了，请小朋友闻闻米饭香不香？（老师做闻的样子真香！）

4、学说短句

师：看我们小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香喷喷的米饭都做好了！

指导幼儿说白白的，香喷喷的米饭。

活动评价：小朋友真棒，小朋友真能干！

5、给娃娃送米饭。

师：娃娃吃饱了，不哭了，真高兴啊！让我们和娃娃一起跳个舞吧！

6、活动结束。

六、特色体现：

1、体现趣味性和生活化的特点。

2、将感知、操作等形式结合起来，不仅使幼儿的动手能力得到发展，也在情感上得到美的熏陶。

3、老师的示范、参与和指导，体现了师幼互动的原则。

大米的课件 篇8

教学目标

1.继续学习课文，体会婵德拉的善良和机智。

2.总结全文，有感情地朗读课文。

3.把故事讲一讲。

教具准备

1.生字词语卡片

2.棋盘。

教学准备

一、巩固生字，导入新课

1.教师出示生字词语卡片，学生读一读。

2.听写

允许汤匙填满承诺耕作嘲笑抚慰

3.师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。这节课，我们来认识这位聪明的姑娘婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾经耕作过的土地。

二、研读课文，体会婵德拉的善良和机智。

1.教师导读：婵德拉是个聪明的姑娘，课文列举了一个什么事例?

2.指名反馈。(婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要给她报酬，婵德拉运用自己的数学知识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地)

3.教师：结合课文内容，说说婵德拉运用的是什么数学知识?(引导学生结合文中对仆人们在棋盘格子里放米的经过，说一说)

4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的时候，婵德拉能够拿走王公多少米呢?(指名找出婵德拉说的话来解答)

“假如算到棋盘最后一格，全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。”

(1)教师拿出棋盘:同学们，你们想象过在这个棋盘的格子上放米，能放这么多米吗?(没有)是呀，谁也不会想到，王公没有想到，村民们也没有想到。

(2)引导学生找找当大家听到姑娘提出的报酬时的反应。(学生找出后，教师指导学生有感情地朗读)

“村民们听了直摇头。”

“王公则暗自高兴。”

(3)引导学生展开丰富的想象，此时村民们会想什么?议论什么呢?此时的王公心里是怎么想的?

(4)教师小结：是呀，大家都认为姑娘很傻，其实只有小姑娘是最聪明的。她用自己的聪明不仅把王公的大米全运走了，还帮助村民拿回了曾经耕作的土地。

5.教师引导学生想象：你想对婵德拉说什么?(表达自己对她的敬佩和赞叹)

6.教师：通过刚才对课文内容的深入了解，我们体会到了婵德拉的聪明。你觉得婵德拉还是个怎样的姑娘呢?

7.学生自由反馈，教师引导学生品文中有关的句子。

婵德拉还是个的姑娘。(善良、喜欢大象、喜欢数学、观察仔细、一丝不苟)

教学建议：

(1)指名完成填空。

(2)说说是从哪些地方体会到的。

(3)指导学生理解句子，并有感情地朗读。

引导学生了解开篇写婵德拉喜欢大象、喜欢数学的故事的原由。

(尊重小学生对文本的自我感悟，引导学生在读中思考，在说中理解，在读中充分地体会作者流露出在文中的对婵德拉还是个小姑娘的敬佩和赞叹，使学生的情感受到熏陶和感染)

三、总结全文，教育学生

1.引导学生说一说这个故事。

2.指名反馈：这个故事对你有什么启发?(善良、观察仔细、一丝不苟、善于思考、肯动脑筋……)

四、课堂小结：

教师：同学们，聪明的人都是生活的有心人，他们善于观察，善于思考，善于积累。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给别人听。

第二课时作业优化设计

一、比一比，再组词

燥()蔚()潮()期()

澡()慰()嘲()棋()

二、写词下列词语的近义词。

慷慨--()抚慰--()嘲笑--()

板书设计

20 印度王公的大米

婵德拉聪明、善良

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