教案课件是教师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位教师应该精心设计自己的教案课件。编写优质教案是实现课程和教育学科质量的必要途径。一份完整的教案课件一般包括以下几个部分：

1. 教学目标：明确教学目标，指导学生学习的方向和重点。

2. 教学内容：详细介绍教学内容，包括知识点、概念、技能等。

3. 教学方法：选择适合的教学方法和教学策略，如讲授、示范、实验等，以提高教学效果。

4. 教学过程：分析教学过程，并提供详细的操作步骤、示范演示等，帮助学生理解和掌握知识。

5. 教学评价：确定教学评价方式和评价标准，以便对学生的学习效果进行评估。

栏目小编今天要向大家介绍一些和“德育教案”相关的内容，希望您能从我的经历中得到一些灵感！

德育教案 篇1

爱护幼小

一（4）骆雯卿

教学目标

认知：1。知道照顾孩子是一种美德，欺负孩子是不道德的行为。

2要知道，小学生需要别人的关心和爱，大学生应该关心和爱小学生。

情感：1。对青年有同情心和爱心，愿意关心、爱护和帮助青年。

2对欺负弱者感到愤怒。

行为：1．见到小同学有困难，主动关心。帮助。

2．不欺负弱小，对同学中欺负弱小的行为能给予批评和制止。

教具准备

教学课件、录音机、实物投影

教学过程

一、创设情境，导入课题

我们会在校园、路上和家里遇到一些困难。遇到了困难时，你会想到谁呢？

老师：自然，你会想到一些比我们年长的人，希望得到大人的帮助，因为他们比我们更有经验，解决问题的能力更强。

2当比我们年轻的人遇到麻烦时，我们该怎么办？

小结：我们应该尽力帮助和爱我们的年轻学生。

二、学习课文，明白道理

1．师：新学期的一天，新星小学的李小玲起得特别早，这是怎么回事呢？让我们一起来听故事。

2交换：故事中哪个事件给你印象最深？为什么？

3．讨论：为什么应当爱护幼小？以什么行动关心、爱护幼小？

三、激发感情，指导行为

1大哥和大姐是怎么关心我们的？请你把印象最深，最受感动的事讲给大家听。

2现在，学生们已经上四年级了。他们是大哥和大姐。那么我们应该如何对待低年级学生呢？当他们遇到麻烦时我们该怎么办？

（出示四组辨析题）

3．比一比：小组交流、讨论。

4．小记者汇报调查结果。

5．小辉和陈刚该怎么做呢？（听录音故事）

小结：学生们说得很好。看来我们在帮助学生的时候，一定要根据当时的情况想一些办法，而且方法要适当。

四、总结全课

1．师：通过这节课的学习，同学们已经懂得了如何爱护、帮助小同学，希望同学们能付诸行动中，把爱护幼小的传统美德发扬下去。

（板书：美德）

2．开展一次结对子活动。（出示友谊卡）

让我们行动起来，作一张友谊卡，认一个小弟弟妹妹，主动去爱他们，关心他们，将来帮助他们。让这张友谊卡把我们和我们的小弟弟妹妹紧密地连系在一起。大家说好吗？

德育教案 篇2

【教学目标】

一、知识目标

1.了解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性;

3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。

二、能力目标

1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系;

2.增强学生面临地质灾害时的应变能力;

3.读图获取信息能力。

三、情感目标

强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。

【教学工具】多媒体课件

【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。

【教学过程】

【课件演示】唐山地震图片，有配音。

【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗?

【学生回答】略

【课件演示】主要地质灾害目录

【观看录像】地震基础知识

【提问】地球为什么会有地震呢?

【学生回答】(板块边缘，地壳不稳)

【观看录像】地震发生的原因

【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。

【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”

【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?

【学生分组讨论后回答】略

【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。

【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。

【播放录像】“火山的基础知识”

【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?

【学生思考回答】略

【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。

【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?

【学生回答】略

【课件演示】展示板块碰撞的动画。

【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。

【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资源的角度看。

【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。

【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。

【学生回答】略

【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。

【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。

【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。

【播放录像】日本地震灾害的防御

【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震?(分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事?)

【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施(三方面)。

【动画游戏】让学生回答，地震发生时在不同场景应该如何自我保护。

【课件演示】思考并回答问题，通过学生回答问题，总结出地质灾害的关联性特点的三个方面。结束授课。

探究地质灾害与人类活动的关系

【活动题目】地质灾害与人类活动的关系

【活动目的】

1.通过探究活动，培养学生搜集和整理资料的能力;

2.使学生在探究活动过程中，培养学生之间相互合作的精神;

3.使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本知识的理解。尤其是了解人类活动对地质灾害产生的间接和直接影响，以及如何对地质灾害进行有效的防御。

【活动步骤】

1.将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动;

2.搜集典型的四类地质灾害(地震，火山喷发，滑坡和泥石流)给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾害，典型的火山喷发灾害等等。

3.整理筛选搜集的资料，挑选最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：

(1)应该区分哪些灾害是人类活动影响的结果，哪些不是;

(2)应该从正负两个方面来对地质灾害进行评价，尤其是火山喷发;

(3)应该尊重客观事实，正确对待地质灾害以及对灾害所进行的研究，并对如何积极防御地质灾害提出合理的建议。

【成果展示】教师可以根据实际情况选择展示探究活动成果的方式：

1.论文方式，要求资料准确，引用得当，观点明确;

2.制作成板报，要求精简内容，条理清楚，形式美观，用于培养学生的动手能力;

高中地理德育教学教案 篇2

《城市地域功能分区》

第一节 城市地域功能分区

☆知识要点：

1、城市的三种基本功能区：商业区、住宅区、工业区

※难点解析：

★①功能区的形成：同种经济活动需要的发展条件一致，所以同种经济活动容易在城市相同的区位上聚集起来，发生竞争，最终形成一个以该种职能为主、其他职能为辅的功能区

★②中心商务区、中心商业区的区别

在城市中心区，交通最为便利，所以对商业的吸引力，容易形成城市中心的商业区，就是中心商业区，随着城市的发展，中心商业区不断膨胀发展，职能层次逐渐丰富，最终发展成为中心商务区。所以中心商业区是城市发展的初级阶段所具备的，是小城市中的。而中心商务区是城市发展的高级阶段所具备的，是大城市中才有的

★③不同的功能区之间没有明确的界线;而且这儿的功能区指的就是后面提到的经济文化区

2、中心商务区特点：(对交通要求)

①城市中经济活动最为繁忙的地方②人口数量昼夜变化大

③建筑物高大稠密④中心商务区内部存在明显的分区(平面中心、垂直底层均为零售活动)

3、工业区区位变化特点：

①不断向市区外缘移动(考虑到环境)②趋向于沿主要交通干线分布(考虑到经济)

4、住宅区

①建筑质量上，出现高级住宅区和低级住宅区

②位置上，高级住宅区和低级住宅区背向发展

※难点解析：为什么高级住宅区和低级住宅区背向发展?

高级住宅区的居民收入高，日常除了工作还会进行其他休闲娱乐活动，所以住宅靠近高坡、文化区;而低级住宅区的居民收入低，终日为生活奔波，日常主要活动为工作，所以住宅靠近低地、工业区。而工业区和文化区的位置是相背的，所以高级住宅区和低级住宅区背向发展

※难点解析：卫星城的作用——分散城市的职能，起到大城市人口分流作用

地球自转的意义

【预习目标】

1.了解地方时、时区、区时、北京时间等基本概念,理解时差产生的原因

2.明确时区的划分,能够利用已知条件进行地方时、 区时及经度的简 单计算。

3.理解日期分界线,能够熟练运用日期分界线原理解决实际问题。

【探究案】

探究一　地方时和区时的计算

1.地球自西向东自转导致太阳东升西落,那么同一纬度东西方向上哪边更早看到日出、更早到达正午?

2.为了计时方便,人们按统一标准划分了时区。读教材图1-2-4,总结世界时区的划分标准。

3.结合地球自转规律,总结一下时区和地方时、区时的计算方法。

探究二　日期分界线的应用

我们周边有一些双胞胎 ,先出生的为哥(姐)、后 出生的为弟(妹)。但大千世界无奇不有,竟然也有先出生的是弟(妹)、后出生的却是哥(姐)的出生次序颠 倒的奇闻。而造成奇闻的原因就是日界线的存在。回答下列问题。

1.我们每天都会经历日期的改变,其界线是什么时刻?

2.除此外,地球上还有一条人为规定的日期分界线,它是哪条线?结合教材图1-2-4,判别穿过该日界线日期的变化。

3.为什么会出现双胞胎先出生的是弟 (妹)、后出生的却是哥(姐)的出生次序颠倒的奇闻?

4.总结划分新旧两天的规律

【巩固案】

1.经度相同的地方( )

A.季节相同 B.角速度相同

C.线速度相同 D.地方时相同

2.关于地方时的叙述，不正确的是( )

A.地方时是因经度不同的时刻

B. 经度每隔15度，地方时相差1小时

C.同一经线上，地方时相同

D.相对位置偏东的地点的地方时要晚些

3.一架飞机从上海于10月1日17时飞往美国旧金山(西八区)需飞行14小时，到达目的地时，当地时间是( )

A. 10 月1日3时 B.10月1日15时 C.10月2日3时 D.10月2日15时

4.右图中从 A→B，从C→D物体水平运动的方向()

A.都向东偏 B.都向西偏

C.前者向西偏，后者向东偏D.前者向东偏，后者向西偏

5.北半球自西向东流的河流，容易发生的现象是( )

A.北岸遭受流水侵蚀，南岸出现泥沙堆积

B.南岸遭受流水侵蚀，北岸出现泥沙堆积

C.南北两岸侵蚀情况相同

D.南北两岸泥沙堆积情况相同

6.下图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是其偏转方向，正确的图示是( )

高中地理德育教学教案 篇3

第一节

教学目标

(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容,在教师指导下,知道气压带、风带的形成过程。

(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上,掌握气压带、风带的分布,并会绘制全球气压带、风带分布示意图。

(3)了解气压带、风带对降水的影响。

(4)掌握并能说出气压带、风带的移动规律。

教学重难点

1.教学重点

气压带、风带的分布;气压带、风带的季节性移动规律。

2.教学难点

气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制;气压带、风带对降水的影响。

教学过程

1、引入唐代诗人崔护的诗《题都城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红,人面不知何处去,桃花依旧笑春风。引出本课主题“风”。

2、风的概念。风是在水平气压梯度力的作用下,大气由高压区指向低压区的水平运动。

回顾热力环流的知识,并举例说明什么是水平气压梯度力。

3、风的方向。分三种情况归纳。

(1)只受水平气压梯度力的影响时,风向垂直于等压线(理想情况);

(2)受气压梯度力和地转偏向力时风向垂直于地转偏向力(高空);

(3)受气压梯度力和地转偏向力、摩擦力同时作用时,风向与等压线呈 一定夹角(近地面)。

小结。想一想:生活中还有哪些和风有关的诗词或成语。播放《风之谷》主题曲。

过渡:(1)给出材料“二战期间日本向美国发出的风战”,思考氢气球炸弹是如何从日本漂洋过海到达美国的?(2)讲解小故事---“马纬度”问题和咆哮西风带的出现,让学生思考原因。引出课题----气压带和风带的形成。

5、大气环流:全球性有规律的大气运动。

6、利用三个假设来分析气压带风带的形成过程。

(1)假设1:地表均匀、不考虑地球自转(地转偏向力)和公转

引起大气运动的因素是高低纬度之间的受热不均。

形成单圈环流

(2)假设2:地表均匀、考虑自转、不考虑公转

引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均+地转偏向力

形成三圈环流

视频播放:“新闻--全球高温都是副热带高压带惹的祸”

重点讲解三圈环流的形成过程和全球7个气压带6个风带。

思考:赤道低气压带和副极地低气压带的成因有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异?

前者由于冷热不均引起的空气运动而形成的,所以是热力原因形成的。后者是大气运动引起空气质量的变化而形成的,因此这两个气压带是动力原因形成的。

(3)假设3:地表均匀、考虑地球的自转和公转。

太阳直射点随季节南北移动-----气压带风带在一年内也作周期性季节移动。

气压带风带的季节移动规律:在北半球,与两分日相比,气压带和风带的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

课堂小结

假设一:单圈环流。

假设二:三圈环流。

假设三:气压带、风带季节移动。

思考假设四:条件更换为考虑地表海陆性质的差异,自转和公转?

课后习题

探究地中海气候的特点

结合气压带、风带的季节性移动规律和气压带、风带对降水的影响,探索地中海地区夏季炎热干燥、冬季温和多雨的气候特征是怎样形成的,并以Flash动画的形式加以解释。

教案网权威发布高中地理教案：常见天气系统。

第二节

教学目标

1、知识与技能:理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。

2、过程与方法:会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势,并分析其对人类生产生活的影响。

3、情感态度与价值观:理论联系实际,增强防灾抗灾意识。了解科技前沿,树立学习科学知识为生产生活服务的理念。

教学重难点

1、能根据气压分布图判断其气流状况及天气特点;

2、能读懂简易的天气图,推测近期的天气变化趋势,并用规范的语言来表达。

教学过程

高中地理德育教学教案 篇4

教学目标

一、知识目标

1.理解自然地理环境整体性的含义和表现。

2.通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性,说明地理环境整体性的形成。

二、能力目标

1.通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现;

三、情感目标

树立事物之间是普遍联系的,是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性,树立科学的环境观。

教学重难点

正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实际问题。

教学过程

【导入新课】

同学们你们学过地理学吗?

【学生回答】

学过,初高中都学过!

【教师讲解】

你们还没学过地理学!你们只学了第一章行星地球属于地球概论学,第二章地球上的大气属于气象气候学,第三章地球上的水属于水文学,第四章地地表形态的塑造属于地质地貌学。今天要学的第五章自然地理环境的整体性和差异性才真正进入了地理学的殿堂。

地理学(geography)是关于地球及其特征、居民和现象的学问。它是研究地球表层各圈层相互作用关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,主要包括自然地理学和人文地理学两大部分。

【教师总结】自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进行着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。

【板书】第一节 自然地理环境的整体性

一、地理要素间进行着物质与能量的交换

【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”,思考生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用?

【学生讨论回答】略。

【教师简单讲解】(一般了解即可)

生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物(主要是糖类),并且释放出氧,同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后,又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程,称为生物循环。

生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动,能量不断地流动、转化,从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。

【板书】1、生物循环

【过渡】我们既然知道了生物在自然地理环境中起着非常重要的作用,那么,生物在自然地理环境形成与演化中的到底发挥着哪些作用呢?请大家阅读教材P92~93案例1对其作出回答?

【学生回答】

1.现今地球大气组成,是生物生命活动参与的结果。

2.生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。

3.加快了岩石的风化,促成了土壤的形成。

4.生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化,从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。

【板书】2生物在自然地理环境形成与演化中的作用

活动

读图5.2,回答下列问题。

(1)图中有哪几种地理要素?

(2)水在各要素间是如何转换的?

(3)太阳能在各要素间是如何传递的?

【学生讨论回答】略。

【教师讲解】(具体答案详见教参)

我们现在总结一下地理环境各要素之间的相互关系,可以用下面这幅示意图说明:

【板书】3陆地环境各要素及其之间的关系

【教师分析、讲解】从图中可以看出,五大要素之间都是相互联系、相互影响的。例如,气候与水文之间,我们常说,“天上下雨地下流”,降水多的地方,地表水资源丰富;反之,地表水资源则贫乏。而地面湿润、空气中水汽含量大,又会增加降水量。又如,水文与地貌之间,地表水流发育,流水的侵蚀作用强烈,往往形成沟谷、冲积扇、冲积平原等地貌;地表水量短缺的干旱地区,往往风沙较大,一般形成沙丘、戈壁、风蚀洼地等。而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的,如平原上的河流流速较慢,河道较宽,有利于航运,但泥沙较多;处在高原、峡谷地带的河流,河流的流速较快,河水较清(尤其上游段),由于落差较大,所以河流的水能资源十分丰富。再如,土壤与生物(植被)之间,一般肥沃的土壤植被丰富,贫瘠的土壤中植被稀少;而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质,可以增强土壤的肥力。

例如:以本市陆地环境为例,说明陆地环境的整体性首先表现于陆地环境各要素之间保持协调一致,与环境的总体特征相统一。

【转折】我们都知道10根筷子分开折能够折断,而放在一块却折不断的故事。这其中的道理说的就是集体的力量大于部分之和。这是一个道理具有普遍性。。同样适合我们今天所讲的陆地环境的功能性。也就是说自然地理环境作为一个系统,除了具有每个地理要素的独特功能外,还具有各要素相互作用所产生的一些新功能,到底具有哪些新功能呢?这就是我们要讲述的下一个问题。

【板书】二、地理要素间相互作用产生新功能

【启发提问】请同学们阅读教材思考,地理要素间相互作用可以产生哪些新功能?并对其作一阐述。

【学生回答】1生产功能(生产功能是指自然地理环境具有合成有机物的能力)

2平衡功能(各自然地理要素通过物质和能量交换,使自然地理要素的性质保持稳定的能力。)(阐述略)

【板书】

1.生产功能:合成有机物的能力

2.平衡功能:使自然地理要素的性质保持稳定的能力

【教师讲解】生产功能主要依赖于光合作用。在光合作用过程中,植物提供叶绿素,大气提供热量和二氧化碳,土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。光合作用通过物质和能量的交换,将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起,在一定的条件下,生产出有机物。由此可见,生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能。

高中地理德育教学教案 篇5

教学课题：

山地的形成

所用教材：

人教版地理必修1，第四章，第二节

教学内容：

本节课主要是介绍褶皱山和断块山的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。通过褶皱山、断块山等实例了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。按照“标准”的要求主要是通过实例了解内外力对地表形态影响，因此在教学中一定要紧密围绕着课文内容中所列举出来的一些实例，如褶皱山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，从而要求学生学会分析内外力以及所学知识在现实生活中的应用。

2、学生学习情况分析

在前一节课的内容当中学生已经学习过了内力和外力作用，但是对于内力作用和外力作用在形成地表形态的过程中所起的作用还是知之甚少，对于板块构造学说在初中时学生知道有六大板块的基础。大多数学生外出旅游的机会并不多，很多地质构造没有亲眼见过，或者见过但是不知道其名称以及形成的原因，本节课应该多培养学生探究地理原理的特点。

设计思想

本节课涉及到比较多的地质构造和地理原理，难度比较大，所以应该利用多媒体设备通过图片和山地的形成过程的演示过程让学生了解这节课的知识点。还可以通过实验和探究的方法让学生自己去发现和总结地理现象，提高学生的学习兴趣，同时提高学生思考、分析问题的能力。

教学目标

通过褶皱山和断块知识的学习，让学生掌握褶皱和断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态，并能够绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型。让通过读图、实验和探究活动培养学生思考和分析地理现象的能力，提高学生的学习热情。

5、教学难点和重点

重点：1.山地的类型的判断。

难点：1.正确判断背斜和向斜。

2.阅读褶皱、断层示意图、分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

教学过程设计

【导入新课】同学们一定见过和听说过许多山脉，如喜马拉雅山、太行山、华山、日本的富士山等，不知大家是否注意过这样一个问题：这些山脉的形成原因是什么?他们的形成原因是否一样呢?这节课我们就来研究这一问题。

【板书】第二节山地的形成

【板书】一、褶皱山

【板书】=1GB3MERGEFORMAT①褶皱

【引导】什么叫褶皱呢?

(在讲课时可利用随手教具--书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)

【讲解】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。我们下面先来了解一下褶皱山的有关知识。

【板书】②背斜和向斜

【提问】同学们仔细观察，从外部形态上看褶皱有什么不同呢?

【学生回答】从外部形态看，有的岩层一般是向上拱起，有的岩层一般是向下弯曲的。

【教师讲解】我们将岩层向上拱起的称作背斜，岩层一般是向下弯曲的称作向斜。在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。但这只是一般情况，还有特殊情况。

(教师用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉笔添绘上一部分，变成“背斜成谷、向斜成山“的形态。)

【引导】大家请看!有的时候恰恰相反，背斜由山岭变成为谷地，而向斜由谷地变成了山岭，这是怎么回事呢?

【学生回答】略

【板书】=3GB3MERGEFORMAT③正地形(“背斜成山、向斜成谷“)与逆地形(“背斜成谷、向斜成山“)

【教师讲解】这是受到外力作用的结果。背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地;而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。所以我们在分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，在山区、矿山等地带是可以看到的。所以我们不能简单地从形态上来判断背斜或向斜。

德育教案 篇3

1、能大胆想象，用纸盘拼出小鸟的造型，表现自己喜欢的鸟儿。

2、运用蜡笔在纸盘上勾画出五彩鸟造型，感受鸟儿的羽毛色彩的丰富和美丽。(重难点)

1、各种鸟类的图片。

2、展板。

师：“春天到了，许多的小鸟都在花园里比美，我们一起去看看都有哪些小鸟。

二、出示花园及小鸟的图片。

1.你看到了什么鸟?“孔雀”师：“你觉得它美吗?为什么?它身上的羽毛是什么样的?

总结：孔雀它的羽毛是五颜六色的，有绿色，黄色，蓝色等等。

(2)出示“火烈鸟”师幼一起认识火烈鸟，它是什么颜色的?它羽毛的颜色像什么呢?你们看它的颜色像不像火的颜色呀?对它有个好听的名字叫“火烈鸟”。

(3)出示“鹦鹉”这是什么鸟啊?它漂亮吗?都有哪些颜色?讨论：你们喜欢这些鸟吗?

总结：小朋友喜欢这些鸟是因为它们都有漂亮的五颜六色的羽毛。

1、师：如果你有一只美丽的鸟儿，你希望它有什么颜色的羽毛呢?

师：“你们说的真棒，那现在就请你们用纸盘来做一做，然后给它图上漂亮的颜色好吗?我们先来看一看该怎么拼出小鸟的造型呢，仔细的看好我是怎么做的。

①先是选好三个纸盘，一个大纸盘当小鸟的身体，另外两个是小鸟的翅膀，然后给他涂上颜色，一定要注意哦，他的翅膀是对称的哦。这个是小鸟的尾巴和头，还有小小的三角形是尾巴。

②下面就是把他的翅膀和身体粘起来了，看，小鸟的造型可真多，有在天空中翱翔的，有在整理羽毛的，我们可以根据这样把他们粘起来。

③下面是给他们装饰上嘴巴和头，并且用黑色的蜡笔为小鸟画上眼睛。

④最后给小鸟装饰上尾巴，看，我的尾巴怎么装饰呢，我这里有三个不同的尾巴，有用碎彩纸拼成的，有用漂亮的花纹拼成的，也可以用蜡笔直接画上花纹，做好后粘起来，一只美丽的五彩鸟就完成了。

2、幼儿自由操作，教师巡回指导。(先完成的小朋友，可以把作品放到前面的展板上，没有完成的加加油哟)

小朋友们都完成了，五彩鸟已经在花园里比美了，我们一起来看看我们的五彩鸟到底美不美呢?谁愿意说说看，你喜欢哪个?为什么?小朋友们画的五彩鸟可真漂亮，如果我们还想做更多的五彩鸟，那我们可以回家和爸爸妈妈一起用废旧的材料做一做。

德育教案 篇4

《拒绝的艺术——学会说“不”》生态体验活动方案设计

授课班级：初二（8）班

班级人数：60人

授课时间：2013年4月15日下午第一节课

教学内容：

1、学会拒绝的重要性；

2、需要拒绝他人的情境；

3、拒绝的艺术。

4、调整被拒绝的心态。

教学目标：

1、认知目标：认识到学会说“不”的重要性。

2情感、态度理念目标：敢于拒绝他人，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。

3、运用目标：判断什么时候该说“不”；学会说“不”的技巧。

重点：说“不”的必要性。

难点：判断什么时候说“不” 、怎样说“不”。

关键点：敢于说“不”

课时：1课时

课型：德育活动课生态体验

教法：角色扮演法、案例分析法

学法：体验学习法、小组讨论法

教学过程：

一、提出问题

（一）故事导入

长颈鹿和上帝的故事：长颈鹿从出生起就是哑巴。她心里有些话说不出来。它一直很痛苦。有一天，上帝对它说：

“我可以解除你的苦难，使你不仅能够说话，而且能讲兽语、鸟语甚至人话！”长颈鹿激动得眼泪都流出来了。“不过”上帝接着说，“你得答应我一个条件，当你获得说话能力后，不能随便开口，只能说那些我要你说的话，不管你心里愿意不愿意。

”同学们，你认为长颈鹿会答应吗？

1、选择拒绝的同学请举手。

2拒绝和接受的理由是什么。

3、教师小结：从这个故事里我们可以体会到：其实，世上最痛苦的不是心里有话不能说，而是嘴里说出心里不愿意说的话。

（二）提出问题

其实我们每个人在与同学、朋友相处时，他们可能会对我们提出很多要求，有些要求会让我们感到很为难，比如叫你帮忙做作业，帮忙打架，借钱，你没写完作业的时候又约你出去玩，这时作为好朋友、同班同学的我们该怎么办？

我们大多数人都听过这样一句老话：丈夫有事可做，有事不做。这个“不为”，就是拒绝，意思就是当别人有所求而你无能为力的时候，就要行使你拒绝的权力；当你遇到美丽温柔的陷阱，你的合法权益受到侵犯时，你也应该行使拒绝的权利。

二、了解问题

（一）赌博角色扮演：

小方是个新生。他已经被大四学生小海照顾了一个月。他很快就适应了寄宿学校的生活。小方很感激小海。晚上下自习后，小方到小海宿舍串门，看到小海床铺上围了一圈人在打牌，边上还放着些零钱，小方很快就明白了，他们在赌博。他转身想走，却被小海拦住了，小海向他借钱，拉他去打牌。

小方看了看走向外面的宿舍门，又看了看小海，迟疑了几秒钟，小海在边上一个劲地催着“快点”，最终小方慢慢掏出了口袋的钱，坐下来加入了打牌的行列。

1、问题设置：

（1） 小方在这种情况下会怎么想？他会玩的开心吗？

（2）小海又会怎么想呢？他又会玩的开心吗？

（3）设想小方会有什么后果？

2、引导学生分析出：

（1） 小方其实知道赌博是不对的，但他不想因此得罪小海。

（2） 小海借钱，还有人陪着赌博。也许小方是个好朋友。

（3） 小方可能会受到惩罚，可能会赔钱。

三。老师总结：这是一些学生在与同学交流时采用的一种方式，即不顾后果地纵容同学。

（二）借钱角色扮演：

小文的姐姐病了，急需钱。她把这个月的零用钱都给了姐姐，然后回到班上读书。小文和小丹是好朋友，小文正在看书的时候，小丹走来，说：“小文，最近手头有点紧，借我点钱吧。

”小文说：“不行”(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)

小丹很委屈很不情愿地走了！

1、问题设置：

（1） 小文和小丹是好朋友。为什么不借钱给小丹？

（2）小文拒绝了小丹。如果你是小丹，你会怎么想？

2、引导同学分析出：

（1） 因为小文没有多余的钱借给她。

（2） 小文可能会怀疑她是不是做错了什么事。她为什么不理我？可能想一个下午也想不出个头绪。

3.老师的总结：在我们的生活中，我们经常会遇到这种情况，当学生提出的要求超出了他们的能力范围时，我们会拒绝他。如果这种拒绝是没有解释的拒绝，容易让同学不欢而散。

（三）买书角色扮演：

小华今天很忙，一手拿着记事本，一边说：事情真多呀，明天要交美术课的服装设计作业，我还没有开始准备呢，晚上还要去练扇子舞，看来别指望今晚上有多少时间做作业了。中午我还是先赶紧做作业吧。

小红漫不经心地走到小华跟前说：嗨！走，陪我一起买本书。

小华：“对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要去练啦啦操，不然明天交不了作业。你自个儿去，好吗？”

小红：“哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。”(平静地离开)

1、问题设置：

（1）这种方式中小华的表现怎么样？

（2） 小红被拒绝时的表现如何？

2、引导学生分析出：

（1）小华拒绝了小红，这是有礼貌和解释的。

（2）小红表示理解，就自己走了。

三。老师总结：这是一种委婉的拒绝，比较容易接受。

3、分析问题

（一）比较分析三个角色扮演中迁就/拒绝的方式，哪一个是比较好的？为什么？

（2） 不管后果如何，迁就朋友或同学有很多坏处。让学生讨论都有些什么害处呢？

（三）引导学生分析，小结：

材料一这种方式不好，赌博是明显不好的事情，但小方迟疑后迁就学长，玩得不开心还可能导致输钱，甚至被抓受处分的后果。

材料二，应该拒绝，因为贷款已经超出了小文的能力范围，所以小文拒绝了。但是小文的拒绝却没有解释，很容易导致学生之间的误会并影响他们的友谊。

材料三，应该拒绝，因为小华手头上有比陪小红去买书更重要的事情要做，她采取了一种委婉的方式来拒绝，既有礼貌又有解释，这样既不给自己造成不良的结果，也不损害友谊，这是我们希望的。

不管迁就朋友或同学的后果如何，都会给自己带来不必要的麻烦，严重的可能引发精神疾病。因此，我们要学会拒绝。

问题与讨论：在什么情况下我们应该拒绝别人？

1分组讨论，派代表回答

2老师总结：在什么情况下我们应该拒绝别人？

（1）明显判断不好的事时

（2） 别人要求的其实是你不想要的

（3） 当别人的要求超出他们的能力时

（4）手头的事比别人约你去做的事更重要时

三。学生们举出需要拒绝的生活案例。教师应该指出哪些事件明显不好，应该坚决拒绝。

四、解决问题

拒绝的艺术

1.学生进行头脑风暴和拒绝的艺术是什么？

2、教师小结

（1）避实就虚法

（2）幽默化解法

（3）巧借外因法

（4）寻求谅解法

（5）心理满足法

（6）正面诱导法

适当的方法，还要配合尊重对方的人文情怀，当你拒绝别人时，还要注意：

1用最委婉、温柔、坦率的方式表达你的不同意见。

2如有必要，向另一方详细解释他们不能遵守要求的原因。

三。在解释原因时，语气要委婉，态度要诚恳，语言要得体。

4.尽管自己有理，也要学会敬人、让人，而拒绝人，即态度上让，理上不让。

这样才可以把由于拒绝可能引起的种种不愉快尽可能减少到最低限度，从而得到对方的谅解和认可，还能够传达出一个人的文化修养和气度。

五、拓展能力：

引导同学有这样的认识：

1我们每个人都有自己的时间和空间；

2、一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是一种浪费；

三。有一颗宽容理解朋友的心。

六、小结

习惯于中庸之道的中国人，在拒绝别人时很容易发生一些心理障碍，是传统观念的影响，同时，也与当今社会某些从众心理有关。不敢和不善于拒绝别人的人，实际往往得戴着“假面具”生活，活得很累，而又丢失了自我，事后常常后悔不迭；但又因为难于摆脱这种“无力拒绝症”，而自责、自卑。其实，学会拒绝的艺术并不难。关键是在正确的场合说正确的话！

也就是说，根据不同的语境要求，遵循合作原则和恰当原则，才能使会话达到最佳效果！

在智者看来，恰当地使用拒绝是智慧的表现。 而这种智慧需要语言的配合！学会向别人说“不”；学会向别人说好“不”；学会理性分析人生！

用果断的判断力，勇气，有准备的智慧，恰当的语言来创造我们自己的生活，保卫心灵的净土！

七、作业布置

板书设计：

拒绝的艺术——学会说“不”

一、学会拒绝的重要性

二、需要拒绝他人的情境

1、明显判断不好的事时

2别人要求的其实是你不想要的

三。当别人的要求超出他们的能力时

4、手头的事比别人约你去做的事更重要时

三、拒绝的艺术

1）避实就虚法

2）幽默化解法

3）巧借外因法

4）寻求谅解法

5）心理满足法

6）正面诱导法

四、你学会拒绝了吗？

教学反思：

可从教学环节衔接的流畅性，知识点是否深入，重难点是否突出，时间分配以及学生的参与的积极性、练习情况来看是否达到了教学目的等来评价这堂课。

附情境信息表

德育教案 篇5

歌词念白与动作建议：

左手伸出食指扮演“小猴子”，右手张开虎口扮演“鳄鱼”

[1—2]小节：歌词：一只猴子在荡秋千

动作建议：左手食指做摇晃动作，右手张开虎口不动

[3-4]小节：歌词：嘲笑鳄鱼被水淹

动作建议：跟着节奏朝着“鳄鱼”弯曲左手食指

[5-6]小节：歌词：鳄鱼听了很生气

动作建议：右手虎口做大力晃动作，左手食指做抖动动作

[7-8]小节：歌词：“啊呜”一声抓住你

动作建议：右手虎口包住左手食指

游戏玩法：

教师扮演“鳄鱼”，幼儿与家长扮演“猴子”，边唱歌边游戏。

[1-2]小节：小猴子与猴妈妈随乐自由律动，鳄鱼在鳄鱼岛里走动。

[3-4]小节：猴子朝着鳄鱼自由做造型。

[5-6]小节：鳄鱼张开大嘴巴快步追赶猴子

[7-8]小节：猴子要在唱到“啊呜”时跳进“安全岛”躲避鳄鱼，一大一小躲进一个呼啦图。

活动目标：

1.感受歌曲旋律，能跟随音乐边唱边做简单的手指律动。

2.在游戏中感受歌曲第四句(第七小节)的第一拍重音，并能在此重音处做出“抓和闪躲”的动作。

3.乐意参与游戏，在亲子游戏中享受亲子互动的愉悦。遵守游戏规则，听到歌曲第四句(第七小节)的第一拍重音时马上跳进呼啦圈。

4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

物质准备

1地垫21张(分两种颜色间隔摆放)幼儿10名与家长10名国坐半圆，幼儿坐在家长的右手边。

2.钢琴、音频播放器、音频《三只猴子》。

3.小猴子和大鳄鱼手偶各1、大树造型1个、大呼啦圈10个。

经验准备：熟悉《鳄鱼与猴子)的歌词内容，理解什么叫做“嘲笑”。

活动过程：

一、进场

猴子妈妈拉着小猴子一个跟一个走进活动室，围成半圆而坐。

二、感受歌曲旋律，随乐演唱

1.教师出示鳄鱼和小猴子手偶，边演示手偶边随乐讲故事。

2.教师在钢琴伴奏下边演示手偶边有节奏地进行歌词读白，幼儿和家长跟随教师有节奏地朗读歌词。

3.教师边演示手偶边范唱歌曲，幼儿与家长倾听。

4.教师边做手指律动边唱歌，幼儿与家长跟唱。

三、教师与幼儿、家长分角色玩手指游戏“鳄鱼与猴子”，感受歌曲第四句第一拍重音

1.全体幼儿和家长扮演猴子，教师扮演鳄鱼，在听到教师唱“啊呜”时，幼儿和家长要把手指藏到背后。

2.数师与幼儿、家长交换角色再次游戏，在听到教师唱“啊呜”时，幼儿与家长做“咬”的动作。

四、亲子分角色玩手指游戏“鳄鱼与猴子”，进一步感受歌曲第四句第一拍重音

1.幼儿和家长商量分配鳄鱼和猴子的角色，进行亲子手指游戏。

2.交换角色再次进行亲子手指游戏。

五、亲子游戏“鳄鱼岛”

1.出示道具(10个呼啦圈散点摆放)，邀请配班老师示范游戏玩法。

2.全体幼儿和家长扮演猴子，配班老师扮演鳄鱼，跟随音乐游戏，猴子要在唱到“啊呜”时跳进“安全岛”(呼啦圈)躲避鳄鱼。

3.增加游戏难度，减少两个“安全岛”(呼啦圈)再次进行游戏。

4.家长3或4人为一组拉手围圈蹲下，搭成“安全岛”，幼儿跟随教师扮演小猴子进行游戏在“啊呜”时进家长们搭好的“安全岛”躲避鳄鱼。

六、教师引导“嘲笑别人是不对的行为”，“猴子”与“鳄鱼”成为好朋友，一起唱着歌离开活动室。

活动反思：

小班幼儿对富有情境性的游戏具有较强烈的兴趣，活动中“鳄鱼来了”带来的紧张感与“鳄鱼走了”带来的轻松感，形成鲜明的对比，并且，躲藏好不被鳄鱼发现、鳄鱼失望的走掉使幼儿放松后带来的喜悦感、轻松感会更加强烈。

为便于小班孩子更清楚明了游戏规则，我们试图通过手偶一两位老师的双簧示范的方式，帮助幼儿观察、理解游戏规则。

德育教案 篇6

活动目的：

1、 通过让幼儿亲自参与讲评自己周围的好事，加深他们对"好事"的理解。

2、 让幼儿知道帮助别人做事，会使别人快乐的道理。

活动准备：

1、 将小朋友中典型的好事绘制成若干张图片(内容为：扫地、擦墙、大姐姐帮小弟弟系鞋带、关水龙头等)。

2、 用纸盒自制"电视屏幕"。

3、 歌曲《幼儿园里好事多》的录音磁带，录音机。

4、 木偶小猴子一只。

活动过程：

一、 播放歌曲《幼儿园里好事多》，师生一起进行即兴的歌表演，诱发幼儿参与活动的积极情绪。

二、 出示木偶小猴子，告诉幼儿，小猴今天带来了一盘录像带，录像带中说的是小朋友们的事情，请大家评论一下：这些小朋友做了什么事，是不是好事。

1、 出示每一幅图的内容，引导幼儿用评价的方法识别好事。

(1)图片中的小朋友做的是什么事情?

(2)他(她)做得是好事吗?

(3)为什么说是好事?(好事是给别人带来快乐、使人满意的事情)。

2、 播放幼儿的父母反映自己孩子在家做好事情况的录音，进一步加深幼儿对好事的理解。

三、 教师以小猴子的口吻说：小朋友在家里和幼儿园里做了那么多的好事，我很高兴。我们一起演唱《幼儿园里好事多》这首歌吧。

表扬做好事的孩子，使幼儿再次体验到做好事的愉悦，初步体验到别人快乐我才快乐的美好情感。

四、 鼓励小朋友多做使别人快乐的好事。

活动反思：

小桌子，谁擦的。小椅子，谁摆的……”现在每当弹起这首歌时教室里总能响起孩子们愉快的歌声和在间奏时的拍手声。虽然孩子们的节奏打的并没有那么准，但是每次听到，都会觉得好听。

现在觉得很好的，其实当时在备课的时候有很多的顾虑，不过也正是这些顾虑成就了今天的这堂课。

一：孩子记不住歌词怎么办?

在第一次上这节课的时候，对于孩子们来说，学唱是重点。在这个环节上，我充分利用了课件的方便，把歌词清晰的展现在孩子面前：首先，把整首歌曲分成两个部分来学习，第一部分是前四句，第二部分是后四句。然后，把每句歌词单独做成一页，分句出示，分别学会后，再出示一张第一部分完整的歌词请幼儿完整的学一遍，第一部分学完后，再用同样的方法学习第二段。最后，出示完整的歌词。这样一来，同一首歌词在幼儿的脑子里记忆了三遍，而且三遍是层层递进层层扩展的关系，所以在最后完整演唱歌曲时，歌词就轻而易举的被孩子唱了出来。

二：孩子不认真唱怎么办?

在教学中如何让孩子在每一次唱歌时都能保持正确的坐姿演唱呢。这很大程度上需要老师不断的提醒和鼓励，在平时唱歌的时候，我就告诉孩子“要像小松树一样坐的直直的，小松树越高唱出来的声音就越好听”，久而久之，只要我一说“小松树”三个字，班里的孩子就会马上挺直小腰板坐直准备好要开始唱歌了。在唱歌时，也要及时的提醒孩子“小嘴巴张的圆圆的像朵小花一样”，这些形象的比喻是孩子们喜欢的接受方式，在坐好的同时，注意力也集中了。

其实，我所遇到的每一节课都会出现很多的问题和困惑，这堂课想到了这几点，也许下堂课就会出现不同的问题。然而，正是通过解决这些让我烦恼忧愁的问题，使我从中收获了很多教学上的方法和经验，也许很多方法并不一定适用于每一堂课，但是正是这些大大小小的反馈和收获让我的教学思路越来越清晰，上课时的感觉也越来越顺畅，从而让我与孩子们之间的每一次交流与互动都变得越来越有默契。

德育教案 篇7

尧塘中学政教处

“塑造健康人格”德育课

活动方案

一、活动主题：

人格具有独特的魅力和难以想象的影响力，是做人的基础。

灵魂的折射；人格是事业成功的前提，是实现人生理想的助推器

加强学生的人格教育是学生学会做人的基础。

在素质教育盛行的今天，学生能在学习过程中，首先学会做人是最关键的，它能规范学生的言行举止，能为学生的思想行为指明方向。

根据本班学生的实际情况而定。

自从学生们进了学校，每个学生都遇到了困难。有学习上的、生活上的、情感上的……，有部分同学能以积极的态度对待，而大部分同学却不能正确对待。而人格它是一个人的精神面貌，是一个人的能力、气质、性格以及动机、兴趣、理想、信念等几个方面的综合表现。

在此时对学生进行人格教育，能指导学生在今后一年半的学习生活中，注意对自已健康人格的塑造，从而达到素质教育的目的。

二、活动设计：

在活动内容的设计上，要注意循序渐进，突出活动过程中的重点，增强教育效果。在教育过程中，有一个从认知到感知，再到理解，最后到运用的过程。所以，在活动设计上，首先让学生了解周恩来的人格魅力，并展开讨论，使学生完成从认识到感知的过程，并进行总结。

关注下一个话题：你有没有经历过特别严重的低谷？你是怎样度过的？

通过学生之间的交流，增进互相取长补短的班级氛围，对健康人格进一步深化，让学生从现实生活出发，扩展人格的表现范围，加深学生的理解，也为学生今后再遇到低谷时期，能采用正确方式方法进行处理而打好基础，从而加强学生人格的指导作用。最后，同学们互相传授格言，形成相互鼓励、积极进取的氛围。而在课堂中，教师也参与其中，教师与学生在活动上的交流，更增进师生之间的信任与理解，为班级建设奠定基础。

总之，通过这项活动，可以潜移默化地教育全体学生，形成健康人格的观念，加强学生健康人格的塑造。

三、活动目的：

1通过教学，让学生了解什么是健康人格，并通过绘制人格曲线和自测，让学生分析自身人格的优缺点。

2要组织讨论交流，加强对学生的人格教育，联系实际，深化健康人格，引导学生注重健康人格的培养。

三。通过活动计划的实施，学生可以了解个性的形成和发展，并得出应该具备什么样的人格的结论。

四、情景创设：

１、学生自荐当主持人。

２、 提前一周准备此次主题班会活动的内容，让学生收集关于人格魅力的事例，并总结出自己的想法，让学生在收集资料过程中受感染及教育。

三。学生提前思考。你曾经有过特别艰难的日子吗？你是怎样度过的？并找到自己喜欢的人生格言。

４、准备活动需要的一切表演道具（学生会及团支部赠与班级各位同学格言条幅），及活动课黑板的设计，目的在于创造一种交流的环境。

五、活动过程：

1主持人讲述周恩来总力的个人魅力。

２、学生之间交流自己收集的人格魅力资料。

三。绘制个性曲线和自测，分析自己个性的优缺点，让学生了解自己是什么样的人。

４、提出思考问题“你经历过特别难受的低谷时期吗？你是怎样度过的？”，组织同学讨论交流。

5互相讲校训，互相鼓励，积极进取，形成良好的课堂气氛

一、健康人格的标准：

基本特征

_具体表现

_有良好的自我意识

一种客观认识自己的长处和短处，既不自卑，也不傲慢，都能取悦自己。

_有良好的社会适应

_能使自己的言行举止生活状态符合社会文明的规范与模式，能经受不可避免的内外纷扰和挫折，采取各级的态度和行为反应，能与他人建立良好的人际关系。

_有良好的情绪状态

一种对生活有乐观积极的态度，心态平和，兴趣广泛，心态乐观开朗，热爱生活，有幸福感。 _

二、病态人格的主要类型：

类型_表现_**型人格

他是一种孤独的人，很少与他人交往。 他对他人漠不关心，缺乏强烈或生动的情感经验。不修边幅，独立，经常有奇怪的主意和想法，甚至是困惑的，虚幻的感知体验。

_戏剧型人格

一种情绪多样，情绪和行为表现夸张，喜欢吸引别人的注意，以自我为中心和自我暗示，富有幻想。

_依赖型人格

一种没有独立生活能力，行为天真，优柔寡断，即使日常生活中的小事也需要别人来安排和决定。极度缺乏自信，感到软弱无助，常常有抛弃的想法和感情。

_强迫型人格

一种过分追求完美，总是觉得自己做的不好，例如后门总是担心门没有锁好。行为刻板，不知灵活变通。待人处世谨小慎微，常常紧张悔恨而少愉快满意感初中

德育教案 篇8

“感谢军训”活动方案设计

一、 活动意图

军训过后，小学生的体会甚多，但军训归来，学生在纪律、卫生等方面未如理想。为巩固军训成果，使学生能把军训中的好作风带到今后的校园生活中，以集体利益为重、发扬团结合作的集体精神，处处自觉守纪以形成一个团结的集体，使积极向上的精神风貌继续延续，本班召开这次主题班会活动。

二、 活动准备

要求学生写好军训感受，做好墙报等宣传工作

对军训日记进行整理

布置学生阅读德育读本“难忘当兵的日子”

采用问卷调查的方法，让学生感受和比较军训中和军训后的集体表现。

排练小品《紧急集合》

德育读本《难忘当兵的日子》

军训日记以及学生作文《军训感想》

军训的日记和片断

调查问卷

四、 活动过程

1、回顾当兵的日子——“团结就是力量”

通过多个* *显示军事训练活动和碎片

现场采访：军训中最难忘的是什么？军训中自己有什么体会 ?

通过访问舍长、优秀学员引出“无论是内务卫生还是训练的成功都需要全体同学的团结协作、共同努力。

出现雁群飞翔的图案，提问：雁群为什么团队的操作？

我们的班集体像雁群吗？

在集体中，我们可以互相帮助，以相互的动力和帮助前进。每一位同学就如雁群中地每只大雁，只有善于分享共同目标和富有集体感的人才会更快更轻易的到达他们想去的地方。

2一个团结的集体需要所有人的参与

小组报数比赛。分成两组进行计数，看哪一组完成的声音最快。

只有当集体的每个成员朝着既定的目标前进，共同努力，集体才能健康成长。

采访：你认为我们的集体缺少什么？我们班在军训方面最大的变化或进步是什么？

c. 展示问卷调查的结果

小结：根据问卷调查，大部分同学觉得班集体的凝聚力增强了，同学间能相互帮助、团结一致地朝着目标共同努力。

希望大家能记住大家共同努力的日子，发扬团结协作精神，在日常学习生活中为班集体建设作出贡献。

3、守纪才能形成团结的集体

采访：军事训练最成功的方面是什么？

军体拳表演。参观演出的学生在军训后有什么变化？

小品《紧急集合》

问：为什么会有这样的变化？— 引出班中部分同学纪律性不强，拖班级后腿，影响了整个集体。

讨论：如何保持良好的军训作风？

小结：自觉守纪是我们解放军强大战斗力的保证，我们每位学生只有做到时时、事事自觉守纪，我们才能形成坚强的集体

4. 班主任总结，提出希望： 难以想象在一个一盘散沙、纪律松弛的班集体中能感受到集体的温暖，使自己提高。

而纪律维系着社会的正常秩序，保障我们顺利完成学业，不要把守纪仅仅当成一种约束，它能使我们在一个坚强的集体中成长。

德育教案 篇9

德育课教案：

讲文明，知礼仪，创和谐校园

教学目标：

1通过本课程的学习，提高学生对文明礼仪的认识，养成讲文明的习惯，成为和谐校园的奠基人。

2. 在活动体验和小组合作的过程中,培养学生的团队意识和责任意识，增强学生交流与合作、表达与**等方面的能力。

教学准备：

1在班上召开班、团干部会议，讨论活动课环节，确定主持人。

2根据小组合理分工，查找素材，排练情景喜剧，制作制作。

3.排演情景剧《校园那点事儿》。

4收集资料制作**、短片和×。

教学过程：

一、感知文明

1.听**《文明在**》

2.开场白：

文明就像一缕阳光，能让人感受到世界的温暖；文明是最基本的礼仪，能促进人与人之间的和谐；文明是最美丽的情感之一。只有尊重才能使我们在生活中获得自信。

为了让同学们更好地感受文明礼仪的魅力，笃行礼仪教育，传承文明精神，形**人讲文明、知礼仪的校园风尚，今天我们来上一节以《讲文明，知礼仪，创和谐校园》为主题的实践活动课，让我们在活动体验中升华情感、提高认识，做和谐校园的创建者。

三。师生互动，文明礼仪的理解

4.老师总结

礼仪作为一种综合性较强的行为艺术，是人们在长期的共同生活和相互交往中逐渐形成并以约定俗成的方式固定下来的行为规范和准则。它的内容非常丰富，涵盖社会生活的各个方面，按其空间主体划分主要有个人礼仪、职场礼仪、公共礼仪和社交礼仪等，今天我们所**的校园礼仪主要就是一种公共礼仪。无论什么样的礼仪，都必须体现人与人之间相互尊重的原则。

我们通常把“文明”和“礼仪”放在一起，那是因为礼仪是人类文明的产物，是一个国家和社会文明程度、道德风尚的反映，同时它又是人类文明进步的助推器，因而开展文明礼仪教育也就成为道德实践的一个重要内容，是让我们学会彼此尊重的必备一课。

二、寻找文明-------****《陋习集中营》

**中这些现象都真实地发生在我们的校园里，或许大家从来都没有留意过，**完了才觉得触目惊心，那同学们觉得这些现象对我们和谐校园的建设带来哪些危害呢？又给我们什么启示呢？

学生**后交流并分享自己的感受

三、展示文明

1.校园文明的内容

2分组展示具体内容和要求

四、创建文明

1分组开展校园文明标语设计竞赛

让我们集中各组的智慧以竞赛的方式进行校园文明标语的设计，给各组2分钟的创作时间，创作出了结果以后请各组派一名代表把你们的文明标语写在黑板上和大家分享。下面创作开始。

2.老师对文明标语进行点评

文明行为，贵在实践，千里之行，始于足下，我们每个同学都应该从点滴做起，少说漂亮话，多做实在事，以自己的实际行为投身到创建和谐校园的实践中去。

3.由班长发出文明倡议书

为了创建和谐的潮泉中学校园，我们决心以实际行动做到：规范言行、相互理解、懂得感恩、学会包容、注重细节、换位思考、尊重差异、懂得欣赏、取长补短、博采众长、严于律己、宽以待人，做一个彼此谦恭有礼的潮泉中学人，做一个受人尊重的潮泉中学人！

4.本课升华与总结：

同学们，每个人的心灵都是一扇窗户，窗户打开，阳光就会进来，我相信文明就在我们身边，离我们很近，进得触手可及！通过本节课，我希望同学们能够立足日常，注重文明礼仪的养成，学会彼此尊重，用细节折射出文明的光辉，尊重别人，处处尊重被人，用文明的习惯、文明的行为打造一个书香文明的和谐校园！

德育课教案

学会宽容

教学目的：

引导学生理解宽容对他人的重要性，理解宽容的原则。

教学设想与构思

1什么是宽容2。公差的意义3。公差原则4。自查

教学准备过程

1班长负责组织班长讨论实施方案，确定主题和主持人。

2、 主持人根据实施方案，把意图告诉同学，动员大家积极参与并有所准备。

教学过程

一：导入：

同学们，你想拥有朋友吗？

你想拥有一个和谐、良好、舒适的学习和生活环境吗？

你想拥有一个温暖、和谐、亲密的关系吗？

你想将来学业有成吗？

那么请你学会宽容。

2： 什么是宽容：（你怎么理解宽容？）

1几位学生谈到了他们对宽容的理解。

2、师总结宽容的定义：

宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。

爱因斯坦：宽容意味着尊重他人，不管他们有什么样的信仰。

有人称赞宽容是从荆棘中长出来的粮食。

4学生们在楚庄读了很多关于王宽宏的故事。

5学生们讨论了听故事的想法以及楚王庄如何处理这件事。

6学生历史的宽宏大量。

7． 两个同学表演：“一同学撞了对方”。

8谈谈以上表演的可能情况。

9看大屏幕，谈谈在现实生活中如何处理以下类似情况。

3： 宽容的意义：（为什么要学会宽容）

1． 几个同学谈宽容的意义。

2． 总结宽容的意义：

1）、宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

2）、一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。

3）、宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人.”

4)、宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖、影响和幻灭，能缓和人与人之间的矛盾和冲突，甚至能把战争变成友谊。

四：宽容的原则：

１、两个同学表演“考试作弊”

２、同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

３、师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说，宽容必须适度，宽容必须有一定的原则。

宽容不是无原则的宽大，不是宽恕汉奸，也不是帮助**。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。

5：内省和自我检查：通过这个道德教育课程，您掌握了哪些知识。（几个同学发言略）

六：学生读《你想拥有朋友吗——请宽容》

七：教师总结：

法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容，是我们自己一幅健康的心电图，宽容是这个世界一张美好的通行证！

同学们，让我们把自己锻炼成一个豁达、豁达的人。

德育课教案

学会感恩，感恩是一种美德

教学目标：

通过活动体验，引领学生学会感恩，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过体悟，懂得“滴水之恩，当以涌泉相报”的道理。让学生明白，怀着感恩之心，能够理性地面对人生旅途中的一切挫折和不幸。感恩有利于建立良好的人际关系。

感恩是一种生活态度，是一种善于发现和欣赏美的道德情操。

教学设想与构思

利用多**课件，**爱与被爱的画面，讲述世间爱的伟大、无私。通过讨论，让学生体会到身边的爱以及如何回报爱，并诉说自己的感受。在这个过程中，用歌曲和诗歌朗诵来加深爱的意义。

通过整节课，教育学生知足惜福，心存感恩，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣。让感恩成为一种生活态度和美德。

教学过程：

1、引入：

孟郊《游子吟》导入（课件）

2、 感受父母的爱，*6张**，

图一：无论你在**，总有一个人会占据你心中最柔软的位置。你愿意用生命去爱她；有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报…… 这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。

图二：父爱是座山。不管你有多困难，他总是你依靠的障碍；父爱就是路，无论你走到**，他都会陪你延伸，为你指出迷宫，一路保护你。

画面三：有这样几个故事父母给子女的爱是无私的，是不求回报的。父母给我们生命，教会我们生活的真谛，给我们良好的学习环境

图四：2004年8月，一个5岁的男孩掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕带着相机、背着鼓囊囊的背包，啥也没想“咚”的一声跳了下去。

把孩子抱在胸前的一瞬间，童童流着眼泪说：“妈，我以为我死了呢。”刘燕眼泪倏地流下来，“儿子，你是妈妈的全部。

”画面五：2004年11月，抚顺劳动公园内，陶女士一抬头，突然发现儿子的右手已在黑熊的嘴里，把孩子手拽回来已经来不及了！陶女士猛地把双手伸进了黑熊的嘴里，一只手代替儿子的小手“喂”给黑熊，另一只手护住儿子的小手，拼命地从黑熊的嘴中往外夺。

图六：在家庭关系的概念中，痛苦似乎是那么微不足道，那么不可怕。爱情之路有时只有一个想法，那就是：让我们所爱的人幸福。

学生发言：说说你感受到的身边的爱

三、诗歌朗诵

《妈妈您是我的最爱》『我爱您』「把爱说出来」

4、体悟回报恩情画面6个（多**）

画面一：古人说得好：“滴水之恩，当涌泉相报”。

图二：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人。他天性纯洁，孝顺父母。他是个有名的孝子。他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。

有一天，伯愈被打了，伤心地哭了。他母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？

”伯愈回答道：“往常打我我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体衰退，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。

并不是疼痛不甘心忍受。”说明了他非常孝敬母亲。

画面三：花木兰孝敬父母，女扮**，代替父亲出征打仗，奋战杀场十二年。

画面四：朱德对母亲非常敬爱，在他的《母亲的回忆》中感谢母亲教给他的生产的知识和革命的意志。

画面五：2004年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，他决定在不告诉母亲的情况下，将自己的一个肾移植给她。

图六：老师的心和父母一样

父母给你生命，老师给你灵魂。父母给你身体，老师给你思想

你想如何报答身边的恩情。

五、欣赏诗歌：感激

感激那些生下你的人，因为他们让你体验人生；感激养育你的人，因为他们让你成长。

感激那些帮助过你的人，因为他们帮助你度过难关。感激那些关心你的人，因为他们给你温暖。

感激那些鼓励你的人，因为他们给了你力量。感激那些教育你的人，因为他们使你的无知得到启迪。

感谢那些爱你的人，因为他们让你体会到爱的价值。感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心灵；

感激那个绊倒你的人，因为他使你的腿强壮了；感谢那些欺骗你的人，因为他们增加了你的智慧；

感激那些鄙视你的人，因为他们唤醒了你的自尊；感谢那个抛弃你的人，因为他教会你要独立。

凡事感激。学会感激。感激一切使你成长的人！

在水中放一点明矾，可以沉淀所有的渣滓；如果我们在心中培养感恩之心，就能沉淀出许多浮躁和不安，融化许多不满和不幸。感恩会使生活变得更加美好。

教学反思

德育教案 篇10

题目：《小手建设大集体》

目标：1。让学生认识到他们是班上的一员。在集体中，要用心去想一个地方，努力使集体更加强大。

2在集体理解中，要团结互助，个人利益要服从集体利益。

教育方法：通过活动，让学生看、听、说、感，体会集体的意义和个人与群体的关系。

教学过程：

老师：今天我们班有些客人。谁想介绍一下自己呢？

学生进行自我介绍

老师：学生们不忘说他们是四一班的学生。四一班代表什麽？（集体）对，一个由30名学生和老师组成的集体。今天，我们正在共同努力，如何使我们的集体更加强大。

1、明确统一是牢固集体的基础。

游戏：撕一张纸，一叠纸，

老师：把一张纸撕成两半很容易，但为什么我们不能撕一叠纸呢？

学生：太厚了。如果他们靠在一起，力量会变得强大，所以他们不能撕碎它。

教师： 从中，你明白了什么？

学生：团结就是力量；团结在一起，就会变得强大。

教师总结：我们每个人就是集体中的一员，就像那本书中的每一页纸，要使我们的集体更强大，更有力量，我们应该怎样做呢？

学生：集体的是就是我的事；当班，认真打扫教室，挣得飘扬的红旗；认真完成作业，上课认真听讲，成绩优异，为班争光；努力训练，在赛场上的第一名；

教师：说得真好，一个强大的集体，并不是要我们为集体做什么惊天动地的大事，而是做好我们身边的事，如课上认真听讲，按时完成作业，做操时胳膊伸直，看到地上有纸主动拾起来等等，每个同学都能做好自己的事，我们的集体就会越来越好，越来越团结。

2、 引导学生从个人利益出发，服从集体利益

老师：如果我们的个人利益和集体利益发生冲突，我们应该怎么做

游戏：一个瓶子和四个球绑在绳子上。瓶子代表洞穴，球代表四个学生。有一天，四个学生在洞里玩。突然，地下水冒出来了。如果在洞里玩的人抓住了你，你该怎么办？

学生模拟测试。

谈一谈：不成功是因为我们都想跑，谁也没出来。

学生在模拟

结论：这表明我们在集体生活中应该把他人和集体的利益放在首位。只有把他人利益和集体利益放在首位，才能在集体中得到更好的发展。

三、感受团结友爱

老师：当我们每个人都能为集体着想，同学们团结友爱，我们就会创造奇迹。你们相信吗？

练习：一个蒙着眼睛，一个照顾她，让他安全回到座位上。

谈感受。感受同学们团结互助带来的温暖和幸福。

4、 小结：这节课你学到了什么？

我学会了，在集体中，要团结友爱，互相关心，互相信任，为集体贡献力量，我们的集体会越来越好。

老师：真的很感动老师。让我们团结起来，使我们的集体建设更加强大。

小手建设大集体

主题班会

觅子店小学

聂胜利2013.12.10

题目： 小手建设大集体

学校： 觅子店小学

班级： 四一班

姓名： 聂胜利

德育教案 篇11

教育教学活动主题：保护环境爱我家

班级：2015级护理8班

时间： 2017-9

班主任：提拉古丽·米赫蒂

一、活动理念

教育要引导学生理解环保的真谛，激发学生自觉培养责任感，提高人格修养。

二、活动目标

1让学生认识道环保意识淡薄、校园浪费和环保行为缺失所带来的危害。

2让学生体验美丽校园带来的快乐

三、活动方案设计思路

第一阶段环境保护面面观

1.活动目的

找到一份关于校园垃圾和环保行为的材料，进一步增强环保意识。

2.活动实施

（1） 将学生分为四组，利用课余时间对本班学生进行调查。四个组分别对：制定调研方案

（2） 按照方案调研

（3） 总结调查情况，撰写调查报告

3. 成果展示

调研报告

第二阶段保护环境健康成长

1. 活动目的

环境保护是保护健康、维护生态平衡的迫切需要。环境保护直接关系到各项社会事业的发展。

2.活动实施

每组选择不同的感恩对象，以多种形式、渠道和方式实施感恩言行。

(1)、统计每日在班里推积的垃圾量 ；计算学校60各班级总共的垃圾量

(2)查找资料：废弃电池的危害

(3)没人每天捡一次垃圾，谈感受

(4)每人在班级微信圈谈爱护环境的宣言

3.成果展示

第三阶段文明生态从我做起

1.活动目的

反思自己的行为，明确环保是一种责任感，自觉把环保落实到自己的行动中。

2.活动实施

(1) 反思自己行为，制定个人环保计划

(2) 制定小组《环保行动承诺书》

3.成果展示

个人环保计划、小组《环保行动承诺书》、

第四阶段环境保护、人人有责

1.活动目的

鼓励和引导学生保护环境，人人有责任感

2.活动实施

(1) 成果展示

(2) 交流经验

(3)总结分享

3.成果展示

制定班级《环保行动承诺书》

四、活动方案设计

德育活动课方案（一）

no.1

德育活动课方案（二）

no.2

德育活动课方案（三）

no.3

德育活动课方案（四）

no.4

巴州市卫生学校2015级护理八班德育活动课考核记录表

本专题活动分析及总结

通过活动，让学生认识到保护黄静的重要性。。人类，只有一个地球，我们热爱地球、热爱我们赖以生存的家园，从小事做起，持之以恒，就一定能为社会、为自己留下一片碧水蓝天。

德育教案 篇12

《城市地域功能分区》

第一节 城市地域功能分区

☆知识要点：

1、城市的三种基本功能区：商业区、住宅区、工业区

※难点解析：

在城市中心区，交通最为便利，所以对商业的吸引力，容易形成城市中心的商业区，就是中心商业区，随着城市的发展，中心商业区不断膨胀发展，职能层次逐渐丰富，最终发展成为中心商务区。所以中心商业区是城市发展的初级阶段所具备的，是小城市中的。而中心商务区是城市发展的高级阶段所具备的，是大城市中才有的

2、中心商务区特点：(对交通要求)

①城市中经济活动最为繁忙的地方②人口数量昼夜变化大

③建筑物高大稠密④中心商务区内部存在明显的分区(平面中心、垂直底层均为零售活动)

3、工业区区位变化特点：

①不断向市区外缘移动(考虑到环境)②趋向于沿主要交通干线分布(考虑到经济)

4、住宅区

①建筑质量上，出现高级住宅区和低级住宅区

②位置上，高级住宅区和低级住宅区背向发展

※难点解析：为什么高级住宅区和低级住宅区背向发展?

高级住宅区的居民收入高，日常除了工作还会进行其他休闲娱乐活动，所以住宅靠近高坡、文化区;而低级住宅区的居民收入低，终日为生活奔波，日常主要活动为工作，所以住宅靠近低地、工业区。而工业区和文化区的位置是相背的，所以高级住宅区和低级住宅区背向发展

※难点解析：卫星城的作用——分散城市的职能，起到大城市人口分流作用

地球自转的意义

【预习目标】

1.了解地方时、时区、区时、北京时间等基本概念,理解时差产生的原因

2.明确时区的划分,能够利用已知条件进行地方时、 区时及经度的简 单计算。

3.理解日期分界线,能够熟练运用日期分界线原理解决实际问题。

【探究案】

探究一地方时和区时的计算

1.地球自西向东自转导致太阳东升西落,那么同一纬度东西方向上哪边更早看到日出、更早到达正午?

2.为了计时方便,人们按统一标准划分了时区。读教材图1-2-4,总结世界时区的划分标准。

3.结合地球自转规律,总结一下时区和地方时、区时的计算方法。

探究二日期分界线的应用

我们周边有一些双胞胎 ,先出生的为哥(姐)、后 出生的为弟(妹)。但大千世界无奇不有,竟然也有先出生的是弟(妹)、后出生的却是哥(姐)的出生次序颠 倒的奇闻。而造成奇闻的原因就是日界线的存在。回答下列问题。

1.我们每天都会经历日期的改变,其界线是什么时刻?

2.除此外,地球上还有一条人为规定的日期分界线,它是哪条线?结合教材图1-2-4,判别穿过该日界线日期的变化。

3.为什么会出现双胞胎先出生的是弟 (妹)、后出生的却是哥(姐)的出生次序颠倒的奇闻?

4.总结划分新旧两天的规律

【巩固案】

1.经度相同的地方( )

A.季节相同 B.角速度相同

C.线速度相同 D.地方时相同

2.关于地方时的叙述，不正确的是( )

A.地方时是因经度不同的时刻

B. 经度每隔15度，地方时相差1小时

C.同一经线上，地方时相同

D.相对位置偏东的地点的地方时要晚些

3.一架飞机从上海于10月1日17时飞往美国旧金山(西八区)需飞行14小时，到达目的地时，当地时间是( )

A. 10 月1日3时 B.10月1日15时 C.10月2日3时 D.10月2日15时

4.右图中从 A→B，从C→D物体水平运动的方向()

A.都向东偏 B.都向西偏

C.前者向西偏，后者向东偏D.前者向东偏，后者向西偏

5.北半球自西向东流的河流，容易发生的现象是( )

A.北岸遭受流水侵蚀，南岸出现泥沙堆积

B.南岸遭受流水侵蚀，北岸出现泥沙堆积

C.南北两岸侵蚀情况相同

D.南北两岸泥沙堆积情况相同

6.下图中的虚线是水平运动物体的原始方向，实线是其偏转方向，正确的图示是( )

德育教案 篇13

1教育教学活动的主题：诚实守信，做人的基础

班级：15汽修

时间：2017年6月

班主任：赵雄存

2、活动理念

教育引导学生正确认识诚实做人和完善人格之间的关系，践行诚实守信是一种道德品质和道德信念也是每个公民的道德责任。诚实守信不能只停留在书本上、口头上，而应该具体落实到实践中，做到知行统一。

3、活动目标

1引导学生了解诚信的本质和内涵，了解诚信与道德的关系，了解诚信与中职学生成功的关系，自觉做诚信的中职生。

2、通过诚信教育引导学生树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信观念。

3、号召学生自我教育，自我完善，自觉加强诚信建设，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念。

4、养成诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身的良好习惯，把学生培养成 “爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，”的诚信中职生，共建和谐校园。

4、活动方案设计思路

对学生进行动员、宣传、调查，收集整理存在的问题；制定活动整改措施。围绕主题制定实践体验方案；交流活动感悟和体会。根据学生的表现评价，最后总结了本次活动的优缺点。

5、活动方案设计

德育活动课方案（一）no.1

德育活动课方案（二）no.2

德育活动课方案（三）no.3

德育活动课方案（四）no.4

班德育活动课考核记录表

本专题活动分析及总结

德育教案 篇14

学科德育渗透教案2014 学科： 数学 年级： 一年级

前后

任课： XXX

一、教学目标：

1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2．通过教学，培养学生文明守纪的良好品德。

3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。

二、教学内容：

北师大版一年级上册“前后”，教材第62页。

三、教学设计

(一)活动一：我的前后

1.请同学介绍自己。

2.请同学在介绍自己的同时，介绍前后桌的同学。

3.老师自我介绍。

我是一（1）班的数学陈老师，我的前面是一（1）班四十五名可爱的同学，我的后面是黑板。今天我们在这里一起上一节数学课。板书“前后”。写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事?

4.学生发表自己的意见。

5.根据学生的意见，与学生交流。

当我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的 后面就是黑板。如果我面向着黑板站，我的前面就是黑板，我的后面就是同学们。我还可以面朝什么方向站呢?我的前面是什么，我的后面是什么?

6.我的前后明白了吗?你们的前后是什么呢?

全体起立，面向老师，说一说，你的前面是什么，后面是什么?向后转，看一看前后有变化吗?换个方向再说一说你的前后是什么。

⒎你站的方向不同，你的前后一样吗? [将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。](二)活动二：排队买票

1.课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?

2.到了动物园门口，笑笑首先在做什么? 3.笑笑排到哪儿，她前面有几个人，她后面有几个人?

4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面?

5.这时淘气跑来了，他想排在笑笑这里买一张票，你们认为可以吗? 6.淘气跟笑笑说：他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。如果你是笑笑会怎样做呢?

⒎根据学生的意见，淘气排在笑笑的前面。笑笑的位置有变化吗?只有笑笑一个人的位置有变化吗?

⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是这样做的。笑笑的位置又有变化吗?你们猜一猜笑笑这样做是怎么想的。

[通过学生自己演示，让其在具体的操作中感知和体验“前后”的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的排列，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力](三)活动三：百米赛跑

1.同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测一下谁得冠军。

2.比赛开始，你看到了什么?跑步比赛继续进行，马上要到终点，现在你看到了什么?两人一组交流。

3.集体反馈交流。

4.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢?

5.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。

[适时安排了练习，强化和巩固了学生对“前后“第几个”的感知和认识，同时感受取得胜利的不易](四)活动四：卡丁车赛

1.紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。我们没办法看到比赛的情况，怎么办呢?你有什么办法?

2.笑笑用手机给我们发来这样一个短信：2号车排在最前面，1号车在5号车和3号车的后面。

3.从这个短信里你能知道什么呢?同桌互相说一说。

4.你们俩能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗?

5.四人一组交流检查。

6.集体反馈。说一说你是怎么摆的。

⒎看到了比赛的画面，你能提出哪些问题? [以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]

四、全课小结

今天这节课你开心吗，你还了解到什么?

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