研究主题“我选我课件”是一个值得深入探索的话题。对于教师来说，教案课件是日常工作中不可忽视的一部分，编写教案课件不能只是草率了事。事先准备好教案课件对于整理教学思路和解决难点都有很大的帮助。请注意，本网站提供的信息仅供参考，请核实实际情况！

我选我课件(篇1)

教学目标：

1、学习“委、补、室、宁”弄生字。会写“员、青、等字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、体会为他人服务的快乐，对自己充满信心。

教学重难点：

1、学习“青、切”的书写。

2、理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

教学课时：

2课时

第一课时：

教学目标：

1、学习本课生字，扫清阅读障碍。

2、学习课文，理解王宁对自己充满自信。

教学过程：

一、质疑课题导入

１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

２、学生畅所欲言。

二、初读感知

１、自读课文，读准字音。

２、同桌互读，互相正音。

３、小组分自然段朗读。

４、全班齐读。

三、朗读感悟

１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

３、指导有感情朗读。

４、讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文

１、师生表演。

２、小组内表演。

３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

２、找一找：

师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

第二课时：

教学目标：

1、巩固生字的学习，并练习写字。

2、掌握“是”的句型变换。

教学过程：

一、复习导入

出示带有生字的短文，引导学生读一读，巩固生字。

二、读课文，回忆课文内容

１、齐读课文。

２、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？

三、找优点

１、小组内互相说说同学的优点。

２、集体交流。

３、向大家介绍自己的优点。

４、教师小结：

我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。

四、句子训练

１、课件出示：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

２、学生练习读。

３、仿照例子说句子：

课件出示：

刘爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

４、学生练习。

五、学写生字

１、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。

２、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。

３、学生描红仿写。

我选我课件(篇2)

一、教学目标

知能目标：

1学会写10个生字;会认8个生字。

2能流利地朗读课文。

3基本功训练点。

句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。

方法和过程目标：

重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。其次，鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。

情意目标：

通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

二、教学重点：

培养朗读能力;识字写字。

三、教学策略：

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

四、课前准备：

布置预习;准备生字词与卡片。

五、课时安排：

3课时

六、授课时间：

9-10、11

第二课时

教师活动学生活动

一激发学生展示读书成果。师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?(正因、提醒断句和停顿的等方法)

二学习质疑、解疑。师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三练习有感情地朗读。重点指导读第二段和第三段。领读;指导学生个别读;分男女生读等。四拓展延伸。师：你怎么看待王宁的.发言?如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部，应该怎么做?(鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法)自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。讨论，相互补充，理解王宁的话。

读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住?

跟老师读;个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一复习。

1认读词语。2认读生字，用词语开花游戏组词。

二基本功训练。

听老师说句子，听听两句话有什么关系。

(1)李小青是我们班的劳动委员。

(2)我们班的劳动委员是李小青。

(3)北京是我国的首都。

(4)我国的首都是北京。

老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

A济南是泉城。

B刘爽是我的好朋友。

二指导学生在田字格中书写生字。继续强调左右结构的字的结构要紧凑。

三作业。

1在田字格中练字，组词。

2说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》

板书设计：

我选我

热爱劳动

王宁大方自信

关心集体

教学反思：

通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗?因为我发现你们进步很大，学会学习了!学生也很高兴。尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包，声音洪亮，读了好几遍，由结结巴巴到比较流利了。刘玉斌、张然桐进步也比较明显。

我选我课件(篇3)

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字及新词，会写4个生字。

2、 能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

教学重点难点：识字写字。

教学过程：

一、课前检测：给画横线的词语换个意思相近的词。

1（ ）安静2（ ）疲劳

3（）挂念。 4（）离别

5 ）预备 6（ ）假如

二、导入新课：

1、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思）

2、齐读课题，提问：读了课题你想知道什么？

三、初读感知：

1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（ ）选（ ）当（ ）

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、随文检查生字：

1、找朋友：

口—贝=员 （委员） 口—向=响 （响起）禾—女=委 （委员） 木—交=校 （学校）

2、今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。

王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

3、我会读：

委员 教室 宁静 亲切 集体 掌声

愣住 学校 班级 响声 青色 补选

4、猜字谜：

样：一只羊累了，靠在树上睡觉。 班：两个大王在争抢一根火腿场。

宁：丁丁头上戴着一顶帽。 员：宝贝向上张着大嘴巴。

委：一个女孩站在禾苗田里劳动。

5、选谁呢？教【jiào】室里静悄悄的，大家都在想。指名读，扩词：教室

“教”是一个多音字，他的另一个读音谁知道？(jiāo) 扩词

6、还有一个多音字组词：（查字典）

qiè ( )

切

qiē ( )

出示句子读：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

7、生字歌谣我会读：

劳动委员把学转，班委会，要补选，

教室里，静悄悄，王宁突然选自己，

注意听，亲切问，热爱集体掌声起。

四、我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等）

（1）开火车读，要求读得正确、流利。

（2）自由读给喜欢的小伙伴听。

（3）背诵课文。

五、总结：这节课你有什么收获？

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

安全警示语：楼道内不追打

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、 复习本课8个生字及新词，会写6个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。

教学过程：

一、 课前检测：拼读词语

jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

( ) () ( ) ( ) () ( )

二、导入新课、出示学习目标。

三、朗读感悟：

1．齐读第1自然段，说说这段告诉了我们什么？

2、“我会读”

１）读书中的例句。

２）提问： 这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）

３）照样子说一说：

刘爽是我的好朋友。 ＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

3、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

4、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

四、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

五、总结全文：知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你有什么想法？

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

七、课后检测：完成小状元p12：4、7

板书设计：

爱劳动

王宁 有礼貌 我选我

关心集体

安全警示语：路队行进不推搡

教学反思：

我选我课件(篇4)

【课前透视】

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

【教学目标】

１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。

【信息资料】

多媒体课件、生字词卡片。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

１、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

２、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

〖对话平台

一、感知

１、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

２、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

二、识字

１、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

２、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

３、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

４、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

三、朗读

１、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

２、分段朗读展示，读后点评。

３、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

四、写字

１、出示要求会写的生字，认读。

２、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

３、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

４、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

我选我课件(篇5)

教学目标：

认识课文的8个生字，正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由，学习王宁敢于展示自己，热心为大家服务的品格。

教学重难点：我选我第一课时教案教学设计

1.读准“宁、愣、掌”等字。

2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

教学准备：

多媒体课件，生字词卡片。

教学时数：

二课时

第一课时

［教学设想］“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

课文简短易懂，如何让学生体会“我选我”的真正含义，如果只是简单的讲读，吸引不了学生的兴趣，也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课，利用表演再现课文情境，利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习，课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文，把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ，我会努力做到： ”的形式呈现，激发学生热爱班级，热心为大家服务的热情。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

同学们，今天我们来上一节语文班会课，主题是-----我选我。齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？

学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？

“我”为什么要选自己？

［一个新的课型——语文班会课，引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问，引导学生自己主动去探究质疑，使学生对课堂充满期待。］

二、初读课文，学习生字

大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读，看看你能解决几个问题。

1. 欣赏动画朗读，针对学生提出的问题请同学简单说一说。

“我”是王宁，“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体，爱劳动，王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

(导语)同学们，电脑里面的朗读多好听啊？大家想不想跟它比一比？(想)那我们应该先过什么关？ /article/(生字关)

［情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求，在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题，使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。］

2.学习生字

(导语)老师布置了同学们自己预习生字，效果怎样？老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音，什么结构什么旁，组一个词。

(1)老师点名读，正音，读错的大家一起读

(2)看课件读没有拼音的字词。

［二年级的学生，对生字有一定的自学能力，老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词，做到有的放矢，同时又节约了时间，收到事半功倍的效果。］

三、研读课文，再现情境

同学们，现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课，也就是大家都要来当演员了，心情一定很激动吧。大家知道，演员在演戏前，都要认真地研读剧本，体会剧本中人物的感情，还要把剧中人物的话背出来。现在，请大家认真地默读课文，想象当时的情景：老师就是课文里的林老师，你们就是林老师班的学生，我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演，想演王宁的同学又应该怎么演，想想表情、动作和语言。

1.生研读课文，教师巡视指导

2.师生交流，提醒表演要注意的地方

师：当我问“选谁呢”时，我的眼睛会扫视全班，做出思考的样子。

生：我认为“教室时静悄悄的，大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

生：我觉得让有些同学四处张望，看看其他的同学会显得更真实一些。

师：就按同学们说的办。一个同学有感情地读，其它同学表演这个情节。

生：演王宁的同学站起来的时候动作要快一点，说话要响亮，这样会显得更自信一点。

师：能不能所有的同学都演王宁呢？

内容概括：这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

我选我课件(篇6)

教学目标：

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点：识字写字，正确读课文。

难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

课前准备： 字卡 课件

教学过程设计:

一、紧扣题目，导入全文。

1、板书：选 口头组词，理解意思。

2、出示课题：我选我 读好课题。

3、说说对题目的理解。

二、初读课文，学习字词。

课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？

1、请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。

2、检查反馈。

（1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

（2）指名分自然段读课文，集体评议。

（3）再读课文，了解大意。

课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。

出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读）

（学生概括能力的培养很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。）

对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。

随机生字书写指导：青(范写) 宁

三、重点阅读，拓展延伸。

王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！

（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”

1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。指名多位读。

2、教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定，看来一定得选你了?齐读。

（二）听了王宁的话，大家都——愣住了。板书：愣住 愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊讶，于是，亲切地说——（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？（提醒学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。

王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。

（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。） 从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。

师生对读林老师和王宁的对话。

（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声，板书：一片掌声。 随机采访：＊＊同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

小结：这事一片热烈的掌声，这事一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读——

四、齐读课文。

小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文——

五、写字指导。

出示：员 室 口头组词。师范写“室”。生练写，师巡视。

板书设计： 我选我

愣住→一片掌声

（第二课时）

教学目标：

1、复习巩固生字新词，书写余下的6个字。

2、能转化“是”字句句式。

3、熟读课文，对自己有信心，懂得应当为集体服务。

教学重点：写字，转化句式。

难点：拓展延伸

课前准备： 字卡 课件

教学过程设计:

一、复习字词，指导书写。

1、认读词语。

2、认读生字（包括要写的字），用词语开花游戏组词。

3、师范写“教、班”，生练写，注意“切”不是提土旁。

4、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》Ｐ12第2题。）

5、加偏旁成新字再组词。（《课堂作业本》Ｐ12第3题。）

二、熟读课文，拓展延伸。

1、多方式练读课文。

2、你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？

如果你想当班干部，应该怎么做？

（激发学生的创造性思维，鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法）

3、作业：完成《课堂作业本》Ｐ12第5题。

三、基本功训练。

1、听老师说句子，听听两句话有什么关系。

(1)李小青是我们班的劳动委员。

(2)我们班的劳动委员是李小青。

(3)北京是我国的首都。

(4)我国的首都是北京。

2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

A、济南是泉城。

B、刘爽是我的好朋友。

3、照样子，写一写。（《课堂作业本》Ｐ12第4题。）

（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

我选我课件(篇7)

《我选我》是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”，他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单，而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，注意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思考、通过多种方式的朗读让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美德。

下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：

一、识字教学：

识字教学在前一阶段比较注重方法的指导，过程在于调动学生的积极性，创造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。我先让学生自由读文，熟读文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况，小老师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果游戏读，通过趣味性识字的方法进行生字教学。

二、解读文本：

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现。采用生动有趣的朗读形式，使学生流利地读课文，体会情感，让学生正视自己的优点。提高孩子的自信心，身为班干部，你准备怎样为班级，为同学服务这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。不足之处：

注重阅读能力的培养，强调朗读教学，是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话正确、流利、有感情朗读课文，才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，对学生的朗读没有具体要求，在读的过程中应强调批注，养成不动笔墨不读书的习惯。在以后的教学过程中，我应该加强学生语感的训练，注重朗读的语气，培养学生在朗读中享受读书的乐趣。

我选我课件(篇8)

教学目标：

1．学会本课“员、青”等10个生字及词语，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容。

4．培养学生的自信力和关心集体的思想。

教学重难点：

1．学会生字，理解重点句子。

2．明白王宁为什么要选自己。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字，指导写字

教学步骤：

一、揭示课题。

1．板书：6、我选我。

2．齐读课题，你想知道什么？

(“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)

二、初读课文。

1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

2．交流。

（读了课文你知道了一些什么？）

三、学习生字。

1．出示卡片，组织各种形式的认读。

2．读音指导。

3．小组合作识字。

4．扩词，帮助记忆。

5．指导书写。

补：左右结构。衣字旁，不是“”字旁。

切：左半部分笔顺为一七。

集：上面四横，注意不要写漏。

四、巩固生字词。

1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

2．齐读这些字在文中组成的词。

3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时

教学内容：理解课文、感情朗读

教学步骤：

一、复习。

1、听写生字。

2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

二、学习第1它然段。

1、指名读。

2、读后交流：你从文章中知道了什么？

3、学句子。比较句子有什么不同。

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

仿例写句：

刘爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指导朗读，齐读这一段。

三、学习第2自然段。

1．指名读，师生评议。

2．指导朗读。

“选谁呢？”读出思考的语气。

“我选我。”读出坚定的语气。

3．质疑，有没有不懂的词句。

四、学习第3自然段。

1．自由读。

2．读后交流，你读懂了什么？

3．表演“愣住了”。

（当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）

4．比较句子，有什么不同。

林老师说：“王宁，你为什么选自己？”

林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”

5．指导用“亲切”说话。

6．理解王宁的话。

①一边读一边用“——”画出王宁说的话。

②读一读，想想这句话告诉我们什么？

③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？

④读出有信心、坚定的语气。

五、学习第4自然段。

l．齐读。

2．从“一片掌声”中你体会到了什么？

（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）

六，有感情地朗读全文。

l．听录音朗读。

2．分角色朗读。

七、扩展思维。·

你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？

板书设计：6、我选我

热爱劳动

王宁大方自信

关心集体

我选我课件(篇9)

一、切入举偶

1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

二、感知

1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

三、识字

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4、齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的`积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

四、朗读

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、分段朗读展示，读后点评。

3、通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

五、写字

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

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