事这种事业,务必具有相当的才能,务必具备广博的生活知识,务必要谨慎从事~~这句话你也要转发吗?以下由励志的句子的编辑收集整理的《title》,欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!
1、教师较大的幸福就是见到小朋友们在发展!
2、?学校是弘扬先进文化的场所,是学生学习知识和做人道理的神圣殿堂。学校需要正气,教师也要一身正气,为人师表,方能以正压邪。
3、他主张,要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人。
4、生活中的成功者,都是那些能够控制自我感情和行为的人。先哲教诲我们:要尊重自我,但不要傲慢;尽情享受生活的赐予,但不成为财富的奴隶;为成功而努力进取,但不要过分夸耀自己的显赫;要适度;要培养自己的能力又不要十分沉溺于自我。
5、柏拉图的教育思想认为,国家或者政府应该对教育负主要责任。政府应该狠抓教育,由政府规定学什么教什么。再此,他还认为,除了奴隶之外,所有的公民都应该接受教育,并且提倡德智体的全面发展。柏拉图还认为人们应该做好小孩的学前教育,当然这些教育内容主要以与小孩游戏为主,主张给孩子完美的童年。
6、那后面两项会害了你;
7、语文,似乎生来就是为着放飞儿童的多彩的梦而存在的。在这儿,荷花会与“我"共舞,小蝌蚪在着急地寻找着妈妈,多希望卖火柴的小女孩来到我们中间……多少个方块字连缀在一起,仿佛起了魔力,让人产生奇思妙想。
8、老师对学生的教导如同父母的爱心。
9、教之躬亲,学之乐行,本立道生,树木成林。
10、因为幼年时性格正在形成,任何事情先入为主而为以后留下深刻的影响,幼年时期印入儿童心灵的形象,在一生中都是难以磨灭和改变的。基于柏拉图“儿童公有”的论点,幼儿教育理所当然属于国家的职责。
11、假如遇到的人比自己年轻,他就认为他所犯的罪比自己少,而同样尊敬;
12、——蔡元培:《蔡元培美学文选》第174页
13、教育的一切出发点须教会学生从学会做人开始。
14、名副其实的教育,本质上就是品格教育。布贝尔《品格教育》
15、三尺讲台不可小视,教师讲的每一句话,都可能影响一个孩子的终生发展……把课上好,教育的许多问题都可迎刃而解。
16、苏格拉底主张首先要培养人的美德,教人学会做人,成为有德行的人;其次要教人学习广博而实用的知识。他认为,治国者必须具有广博的知识。
17、教育人就是要形成人的性格。欧文《人类思想和实践中的革命》
18、业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。佚名
19、金字塔不是一天建成的,学习更需要耐心与坚持。
20、——[德]阿·艾因斯坦:《论教育》,《纪念爱因斯坦译文集》第70页
21、只要注意三件事,你将不至于陷入罪恶的深渊,不过这三件事都超越于你的智慧之上,它们是:有一双眼睛在看着你,有一对耳朵在听着你,你所有的言行将被记录在书里。
22、我们做父母的,对孩子尽可能避免处罚和过分鼓励。——(苏联)马卡连柯
23、美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系,莫大于行为;故教育之目的,在使人人有适当之行为,即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当,必有两方面之准备:一方面,计较利害,考察因果,以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德,属于此类,赖德育之助者也。又一方面,不顾祸福,不计生死,以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐,舍己为群之德,属于此类,赖美育之助也。所以美育者,与智育相辅而行,以图德育之完成者也。
24、他生活的时代,雅典的民主制度变成了极端民主化,变成了无政府主义,连国家领导人都用抓阄或抽签的办法选出来。苏格拉底对此十分痛心。他认为治国人才必须受过良好的教育,主张通过教育来培养治国人才。
25、假如所遇到的人比自己年长,他们就认为他比自己更优越,因为他积善行的机会比自己多;
26、天赋的聪慧是有的,但天赋的聪慧并不等于才能。事物是在发展变化的,有天赋的人放弃学习和后天教育,则天赋消失。无天赋的人,只要孩时努力刻苦攻读,注重后天教育,照样可以成才。
27、学习不仅仅是为了未来的工作,更是为了人生的发展。
28、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人,你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力,你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活,死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》
29、应重点考察四项特征:
30、在他看来,人的行为之善恶,主要取决于他是否具有有关的知识。人只有知道什么是善、什么是恶,才能趋善避恶。从“美德即知识”的观点出发,苏格拉底提出了“德行可教”的主张。
31、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞
32、只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字。不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治。列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
33、在教育上,苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人,以及知识和智慧的关系问题。苏格拉底得出结论,认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人。有智慧的人在于“自知其无知”。“自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。
34、星星从不嫉妒太阳的光辉。它尽力在自己的位置上发光。
35、说理是对待儿童的真正办法。洛克《教育漫话》
36、幻想一步成功者突遭失败,会觉得浪费了时间,付出了精力,却认为没有任何收获;WWW..cOm
37、积极的鼓励比消极的刺激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;刺激法若用得其当,也是很好,不过只可偶一为之而已。陈鹤琴《家庭教育》
38、在苏格拉底看来,道德不是天生的,人之所以不能为善或为不善,是由于人对于什么是善没有真正的认识。正确的行为基于人的正确判断,错误的行为是基于人的错误的判断。因而,知识和道德是密切相连的,知识和道德是统一的。“智德统一论”的提出,在教育实践上具有重要的意义,既然正确的行为基于正确的认识,对人进行道德教育就是可能的,道德是可以教给人的。教人道德就是教人知识,教人形成正确的认识。但同时,这个论断又是不完善的,因为知识并不等于道德,人的道德还有复杂的情感上的体验和行为上的实践。
39、假如别人所过的生活比自己富裕,拉比就认为他比自己做过更多的努力;
40、一个教师教课,要有自己独特的语言和体会,才能打动学生。
41、广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆等,都是他教育的场地。
42、三、教育性质:免费义务教育。
43、语文承载人类文化和生活经验,面对正处在童年阶段的孩子,教师应该以快乐、自由来填充语文课堂。由此,感悟童年、抒写童年应成为语文课的重要组成部分,正如童年是人生的重要组成部分,一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生的成功要有耐心、有信心,教师要善于等待,善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
44、简单的工作反复地做,而且越做越好,这就是专家。反复的工作,快乐地做,而且越做越乐,这就是赢家。专家加赢家就是“大家”。――周一贯
45、竭尽精力的爱能使小朋友们早日鲜花绽放!
46、明智的人,能在祸患未发生之时就加以防止,并能作长远考虑,消除未来的隐患。
47、“德即知识”的思想,也是苏格拉底教育思想的一个重要内容。在他看来,知识包括一切善,美德是一种关于善的知识。道德的行为之所以发生,首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。苏格拉底高度评价“德即知识”在教育上的意义。在他看来,因为德即知识,而美德的获得与教育有重要的联系。因此,懂得善的人是通过教育获得的。
48、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。 作者:陶行知
49、读书不仅能够丰富智慧,更能够提升修养。
50、——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页
51、习惯是一种多么顽强的力量,它可以主宰人的一生。一切天性和诺言,都不如习惯有力。正所谓观念变,行动就变;行动变,习惯就变;习惯变性格就变;性格变,命运就变;命运变,你的一生就改变。
52、要教好学生,光有热情是不够的,更需要潜心钻研教学。
53、老师的个人榜样是最有益的阳光,为年轻人的心灵和思想,没有什么可以取代。
54、对孩子严格要求,才是对他们真正的爱!
55、讲台,我人生的支点;学生,我终生的爱恋。
56、把美德,善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
57、积极的鼓励比消极的刺激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用;刺激法若用得其当,也是很好,不过只可偶一为之而
58、一般的教师只传授知识,不错的教师还传播真理,优秀的教师让学生自己寻找真理。
59、心靜閑看物亦靜,芭蕉過雨綠生涼;
60、——陶行知:《行知书信集》第109页
61、自己都不信任自己,别人如何相信你?
62、孩子是活生生的生命,美好的生命,因此对待他们就该像对待同志和公民一样,必须了解和尊重他们的权利和义务:享受快乐的权利,担当责任的义务。马卡连柯《马卡连柯全集》
63、那么以智慧和品格行走于天下的犹太人是如何培养孩子品格的呢?
64、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。洛克《教育漫话》
65、一个聪明的教师总善于不着痕迹地影响学生。
66、青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是他施教的对象,不论是谁,只要向他求教,他都热情施教。
67、互关系的基础,这就是爱向往真理,爱却不是倾向于一己的境界。我们所希望的是孩童在追求知识,而非知识压迫孩童。
68、犹太父亲对儿子说,凡品格高尚者,会永远生活在白天,事业上很少绊脚石。反之,品质恶劣而又不懂自我提高修养者,永远行走在黑暗中。
69、大学之法,禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。
70、教给学生良好习惯,胜过送他家财万贯。
71、一、教育场所:就地取材。
72、由于强调知识与道德之间的内在联系,就肯定了知识的传授与道德教育之间直接相关;同时,由于认识到道德的知识基础,也就是为道德教育的进行找到了一条重要的途径。
73、假如他遇到比自己聪明的人,就对他的智慧表示敬意;
74、投入海中鱼子,并不都长成鱼。佚名
75、理想的人应如哲人们所看到的,是永远超越自己,而竭尽全力去帮助别人的人。
76、——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基:《给教师的建议一一》上,第32页
77、在西方教育史上,柏拉图是最早提出学前教育思想的人。他重视学前儿童的教育,这也是柏拉图教育思想中一个十分突出的特点。
78、智者取其谋,愚者取其力,勇者取其威,怯者取其慎,无智、愚、勇、怯,兼而用之。故良匠无弃材,明主无弃士。不以一恶忘其善,勿以小瑕掩其功。
79、教育是一把钥匙,可以打开知识的大门。
80、学品与人格是育人的基石。
81、语文是儿童的,语文是为了儿童的,语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此,语文必须从成人霸权中走出来,还儿童以发展语文素养的自主权。
82、用爱铺就学生成长的道路。
83、四、教育目的:造就治国人才。
84、凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。罗素《教育与美好生活》
85、苏格拉底的教育思想:自知其无知和德即知识这两个思想。
86、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。
87、真相有时候就是为了毁灭幻想而存在的
88、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克《教育漫话》
89、读书就是翻译,因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者:他会在就应意译的时候直译,而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵,但却不如直觉重要。——何其芳(中国诗人)
90、我很遗憾,我教了一辈子的书,没上过一节十全十美的课,所以,我总是在课后写写后记。
91、——于光远:《教育认识现象中的“三体问题”》,《中国社会科学》1980年
92、奉劝年轻的教师和少先队辅导员:不要急于处罚学生,要好好想一想,是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想,那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。苏霍姆林斯基《要相信孩子》
93、教育学是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。
94、我们今日遇到挑战前所未有,所有的情况完全陌生。但是,我们赖以走向成功的价值观从未改变——诚实、勤勉、勇敢、公正、宽容、好学、忠贞和爱国。23、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。——《孟子》
95、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯《教育中的冲突》
96、育己方能育人,责人必先责己。
97、人的心分为两部分,一部分是好的,另一部分是坏的。善良足以阻止邪恶,它足以使云自治,并为美国的声誉;一个坏的教育,或者是一个坏的影响,使邪恶的部分更大,而好的部分越来越侵蚀,这是他的奴隶,和人民唾弃他。
98、名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。洛克《教育漫话》
99、苏格拉底(约公元前469年—约公元前399年)是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家。他与柏拉图、亚里士多德并称“希腊三贤”。他终生从事教育工作,具有丰富的教育实践经验并创立了具有时代特色、对后世产生深远影响的教育思想。
100、善良的人表面上看去一团和气,邪恶的人看上去杀气腾腾。
101、爱生如子,爱校如家,传道授业,再谱新篇。
102、与其抱怨学生,我们不如先守规矩。
103、更多的认可,更多的成功。
104、勤能补拙,学无止境。
105、如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛,孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来,展开无拘无束的谈话,而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去,发表自己的意见,就可收到预期的教育效果。赞科夫《和教师的谈话》
106、在教育实践活动中,苏格拉底把道德修养作为教育的最高目的,如何培养道德,是他提出的一个重要问题。
107、有些人是过分严格,有些人是过分放任,这两种情况都同样是要避免的。卢梭《爱弥儿》
108、放大孩子的优点,淡化孩子的缺点是一种智慧。
109、导师应该记住,他的工作不是给学生所有的已知的世界,而是使学生爱和尊重知识,使学生使用适当的方法来寻求知识和提高自己。
110、容忍学生的缺点,肯定学生的观点,发现学生的亮点,弘扬学生的优点。
111、失败是一个人缺点积累的结果,成功是一个优点的体现
112、教育就是习惯的养成。
113、柏拉图经典教育的名言是,1、当爱神拍你的肩膀时,就连平日不知诗歌为何物的人,也会在突然之间变成一个诗人。
114、说教之所以最没有用处,其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的,既没有区别,也没有选择。卢梭《爱弥儿》
115、柏拉图认为,教育应从幼年开始。“一切事物都是开头最为重要,特别是生物。在幼小柔嫩的阶段,最容易接受陶冶,你把他塑造成什么型式,就能塑成什么型式”。
116、五、教育内容:“美德即知识”。
117、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。
118、如果一个人倾其所有以求学问,那么这些学问是没有人能拿走的。投资于知识,你将受益最大。
119、在所有的事情上,凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知
120、伦理问题是苏格拉底的哲学的主题,也是他的教育思想的主题,他一生都在以伦理的要求自励并以之教人。
121、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯《大教学论》
122、读完柏拉图的名言,相信很多人都会感受到孩子们的娱乐都被家长和老师剥夺了,老师和家长从来都没有问过孩子们喜不喜欢,就硬是让孩子们去参加一些培训班。这是对孩子们的一种不尊重。而柏拉图这段名言,是非常值得我们现代家长和老师反省的。
123、学问虽然可以借助书本获取,但实践是最好的老师。
124、每一个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后,只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱,所有的孩子都是可爱的。我们要用真情去创设积极向上的氛围,激发学生的潜能和创造力,使他们健康成长。
125、为子孙富贵作计者,十有九败。——林逋
126、学生的进步和家长的满意是我最大的快乐。
127、音乐学习,音乐教学,和谐成长。
128、对教育事业要保持一种永恒的虔诚,对名利要保持一种永恒的敬畏。
129、没有相对的贫穷,没有忙碌的财富,真诚的人,努力工作!
130、教育对象不分年龄,不论贵贱,不论职业。
131、因为这世上有条基本法则那就是爱总会得到回报,要么是被爱者给予的反馈,要么得到一种和藏于心理的轻蔑,这一切都缘于你会取怎样的一种态度。
132、合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。马卡连柯《论共产主义教育》
133、教书为经,育人为纬,编织五彩的`教育之锦。
134、学校是个应用心理学的实验室。杜威《学校与社会》
135、假如所遇到的人没有自己聪明,拉比就认为他所犯的错误比自己少。
136、教师最大的缺点莫过于让自己和学生一道游移不定,不能让学生坚持他目前所持的观点。——(德)歌德
137、学以治之,思以精之,朋友以磨之。佚名
138、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。教育格言精选。――第斯多惠
139、真诚的爱像春风,能够吹尽寒冬的冰冷,更何况是学生纯洁的心灵?它往往有着不可估量的价值。
140、柏拉图的《理想国》一书蕴藏着丰富的学前教育思想,如学前教育是教育体系的重要组成部分,学前阶段应重视音乐文艺、体育锻炼和道德品行的教育,学前教育中要多采用游戏法、故事法和熏陶法等。柏拉图的学前教育思想给当代学前教育的主要启示有重视发展学前教育,正确选取教育内容,采用合理的教育方法等。
141、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子,应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。卢梭《爱弥儿》
142、作畫是寂寞之道。耐得寂寞,百事可做。
143、一个人不能依靠别人来教育自己;一个人必须修养自己。所有的忏悔绝不是文化成就。教育是通过人的主动性来实现的,而人的主动性是与教育紧密相连的。
144、视学生为己出,育学生为栋梁。
145、当时的其他教师,是收取学费的,而苏格拉底教人是不收学费的,他是为城邦的利益而教人,是义务教师,他办的是免费的义务教育。
146、语文为何又被称为母语呢?为何是基础的基础、发展的基础呢?根本原因是语文的用途太广泛了,生活中须臾离不开听说读写,听说读写就是现实生活的一部分,更是将来生活的一部分。
147、静下心来,倾听学生的心声,你就会有新的收获。
148、他到处劝勉人们“把精力用在高尚和善良的事上”,教育人们要“努力成为有德行的人”。
149、都会忽视“正直善良”这一关键项。
150、打骂是爱,责备是爱,鼓励也是爱,无论是哪一种方式,一定要考虑到学生的感受,考虑到他们是否心甘情愿地接纳。
151、教育理想是指对未来教育图景和目标的设想和期望。根据一定事实发展的趋势、思想倾向或理论,通过推论得出的具有一定合理性的教育预见。公元前3世纪,柏拉图在《理想国》一书中提出其教育理想,并认为理想的教育在现实中并不存在,但在未来是可以实现的;
152、体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。陶行知《育才学校教育纲要草案》
153、对别人有益的事多做,对别人有害的事不做。
154、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》
155、宋代的政治家司马光在《资治通鉴》里对才能和德行论述的观点。才德全备的人被称为圣人;无才无德的被称为愚人,德行胜过才能的被称为君子,才能胜过德行的就叫做小人。在人才选拔的方法上这样解释道,“如果不能得到圣人、君子来承担使命,与其使用小人,不如选取愚人。”为什么呢?因为君子拥有才能会用来做好事,小人拥有才能则会去干坏事。发挥才能做好事的,可以造福天下,凭借才能干坏事的,遗害无穷。愚人虽想干坏事,由于头脑简单,力量有限,有如小狗扑人一样,人们能够制服他。小人的智慧足以实现他的奸计,勇力足以施展他的残暴,这犹如虎添双翼,为害也就更加严重了。
156、诚实书写心灵,天真书写人生。
157、教师最大的成就感就是培养出的学生胜于自己。
158、努力把自己当成一个小孩子孩。
159、假如所遇到的人比自己贫穷,就会认为他尝过自己没有经历过的痛苦,所以比自己有修养;
160、好的父亲可能会有坏的儿子。佚名
161、学习如游戏,永远给人以希望,失败了还可以再来。——薛法根
162、这种主张不仅否定了当时盛行于希腊的道德天赋的观念,而且赋予道德以一种普遍的基础。
163、责任心——驱吾动,平常心——伴我行。
164、爱就像一个孩子,精心培养。
165、二、教育对象:“有教无类”。
166、——鲁迅:《鲁迅书信集》第797页
167、不要追求课堂教学的热闹,小手如林,你说我说,有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考,潜心体会文本,告诉学生老师提出一个问题,必须经过思考方能举手。
168、事这种事业,务必具有相当的才能,务必具备广博的生活知识,务必要谨慎从事
169、人譽之,一笑;人罵之,一笑;
170、责骂学生正是显示出教师自身的无能。
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教育的名言警句 1、对人民来说,第一是面包,第二是教育。格林西安 2、科学书籍让人免于愚昧,而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说,二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基 3、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特 4、教育为公以达天下为公。陶行知 5、年轻人把受教育求进步的责任和
1、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠 2、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。朱熹 3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系,变得更富诱惑力。李吉林 4、一个具有倾听意识和习惯
1、教育就是要使人成其为人,其根本在于个人而不在于社会。 2、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。 3、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。 4、在过多地要求孩子的同时,也应该尽可能地尊重他们。 5、每天我都微笑着向快乐出发,因为前方有需要我传播快乐的人。 6、用千百
1、学然后知不足,教然后知困。——《礼记·学记》 2、有健康的身体,才有健康的精神。——洛克 3、学为人师,行为世范。 4、教也者,长善而救其失者也。——《礼记·学记》 5、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子 6、学而不厌,诲人不倦。——孔子 7、脚踏实地做事,顶天立地做人。 8、与其守成
1、爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。 2、爱如果为利己而爱,这个爱就不是真爱,而是一种欲。爱德门 3、只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。爱因斯坦 4、没有爱,就没有教育。苏霍姆林斯基 5、爱生如已,教生如子,待生如友。曾文琦 6、教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水。没有
教书育人名言警句格言警句 1、教育的过程有艰辛,也有快乐,我却乐得其所。 2、教育贵在一个及字,重在一个小字,即使天天从小事抓起。 3、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。 4、师德是一面镜子。 5、循循善诱,诲人不倦的是老师。 6、太一陽一下最光辉的职业是教师。 7、要得到孩子的尊重和一爱一戴,
1、防事故年年平安福满门,讲安全人人健康乐万家。 2、保安全深究细查不松手,抓纪律道似无情却有情。 3、用平安祝福校园的今天,用平安打造校园的未来。 4、福自安全来,祸从违章生。 5、每个人的生命都是上帝恩赐的礼物,珍爱生命,让安全伴随着我们前行。 6、请注意!开来的也许不是车辆,而是遗憾。 7、企
1、要宣扬你的一切,不必用你的言语,要用你的本来面目。卢梭 2、诚者,天之道也;思诚者,人之道也。孟子 3、忠诚的高尚和可敬,无与伦比。裴多菲 4、即使开始时,怀有故意的人,只要自己抱有真实和诚实去接触,就一定能换来好意。日本池田大作 5、信用是财产,有信用就有一切。郑周永 6、人际关系最重要的,莫