处理文档是管理工作成果所不可或缺的一个环节，而获得优质范文也需要耗费时间。研读精良的范文是了解教育的重要性和发展趋势的良好途径，那么如何写出令人赞叹的范文呢？如果您尚未听闻过“数学收获日记”，请继续阅读下文的介绍。

数学收获日记 篇1

20xx年5月2日星期三天气晴

今天老师给我们讲了一个新知识，就是整十数加减一位数。以前的横式我们已经学过了，今天学的是怎样列竖式。列竖式要对齐，如果是加法上下两个数字相加，如果减法上下两个数字相减，横线就相当于等号。妈妈告诉我横式就像躺着睡觉的小懒猪，写成竖式就相当于把小懒猪叫起来。今天我的收获不小吧！

数学收获日记 篇2

收获数学日记

数学在我们的生活中无处不在，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。数学可以让人变得更加严谨、更加深刻、更加聪明，让我们看待世界的角度变得更加宽广。今天，我要和大家分享我的数学学习心路历程，以及我在数学学习中的一些收获。

在我来到这个世界的那一刻起，便开始接触到了数学。最初的接触是通过简单的数数游戏，随着年龄的增长，我的数学学习也日渐深入。从小学到初中再到高中，数学一直是我最喜欢的学科之一。但是，随着学业的不断加重，我曾经开始怀疑自己是否真的喜欢数学，是否真的对数学有足够的热情。

直到我上了高中，我才真正感受到了数学的魅力。高中数学是一门极其深入的学科，它不仅需要极强的逻辑思维能力，还需要广阔的视野和强大的数学知识储备。因此，在高中的几年里，我的数学学习之路也可谓是艰辛而充实。

我的一位老师曾经说过，高中数学学习的最大意义在于，让学生学会思考。作为一个学生，我深深赞同这一观点。数学学习不仅仅是在课堂上被动接受知识的过程，更是一个寻找问题答案的过程，是一个不断思考、不断探究、不断实践的过程。我喜欢在课余时间独自思考数学问题，给自己定下一个小目标，一个个地攻克它们，从中不断挖掘出数学的奥秘。

在这个过程中，我还发现了数学学习的另一个重要意义，那就是培养坚韧不拔的毅力。数学学习不仅仅需要智力的发掘，更需要毅力的磨练。有时候，一个小小的错误、一个看似不可克服的问题，都会让我们放弃，但我们不能放弃。我们需要耐下心来，一点点排除错误，一点点探究问题，最后才能得出完美的答案。每一次小的胜利，都是坚定我们信心的源泉，让我们不断前行。

数学学习的过程也是收获的过程。数学并不是一门枯燥的学科，它有着丰富的内涵和魅力。正是这些内涵和魅力，让我在数学学习中不断发掘快乐和乐趣。从简单的数学游戏，到高中的数学奥数比赛，我都收获了很多。

通过数学的学习，我变得更加严谨、更加深刻、更加聪明，也培养了我的坚韧不拔的毅力。同时，我也从中体会到了浓厚的乐趣和成就感。我热爱数学，也为自己对数学的热爱感到自豪。我相信，在不久的将来，数学将会引领着我不断地探索、不断地前行。

数学收获日记 篇3

在新课改的今天，在21世纪“人人学有用的数学”的感召下，作为一名数学教师，我们怎样去面对数学——这门充满挑战的学科，我们怎样去看待学生——未来的世纪之才，我们怎样去对待课堂——师生焕发生命力的所在地，这些，都将成为我们必须思考的问题。《新课程标准》的出台，给我们一线数学教师注入了新的血液，同时也带来了新的挑战。新课程，加强了各学科的整合；新课程注重运用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去：新课程突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质，着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”……基于这种精神，我从今年开始尝试让学生写数学。数学是数学与各个学科的有机融合的一种理想媒介。通过几周的实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，她让学生时刻闪耀着智慧的光芒。

一、 写“生活”日记，增强学习数学的兴趣

数学日记将生活与数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培养学生学习数学的兴趣。通过写数学日记，让学生感受到数学并不抽象和乏味，她是现实，有趣，富有挑战性的。例如:学生在日记中写道：今天是星期六，爸爸说带我去买文具，我可高兴了。 到了超市，一走进去眼前出现的全都是各种各样、琳琅满目的商品，看了真是令人眼花缭乱。我们走到买文具的地方。哇，这里的文具真是多得数不胜数啊！我还看到一位热心的阿姨，用灿烂的笑容迎接着每一位顾客的到来。爸爸问我：“你想买什么玩具啊？”我想了想，说：“我想买一个文具盒、5枝铅笔和一个削笔器。”过了一会儿，我把我想买的文具用品拿到了营业员那里。突然，爸爸说：“可可，你已经上三年级了，也学习了不少数学知识，现在就考考你的数学把”。我说：“好的，请出题把！”爸爸问：“你能把今天买的这些文具的总价格算出来吗？”我轻松的回答到：“没问题，交给我吧”。 我想了一会儿，说：“一个文具盒是14元，一枝铅笔1元，那5枝铅笔就是1×5 =5（元）5枝铅笔是5元。一个削笔器比文具盒多6元，就是 14 +6 = 20（元），一个削笔器原来是20元。那么就拿14+5+20=39（元），总价是39元。今天打4折，就拿39×0.4=21.5（元）。”爸爸听了我的解答，满意的笑了。 从这件事中。我明白了一个道理：原来，生活中不光语文和我们息息相关，而且，数学也和我们形影不离。……类似上面的日记很多，我只是举些例子，孩子的语言充满了童趣，让我感到很欣慰，虽然这些日记还很稚嫩，但我发现这些孩子已经在用数学了，他们学会了用明亮的眼睛去寻找，发现身边的数学知识，看出了他们对数学的理解与热爱，已经能体会到数学在生活中的用处了，这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。由于这些知识的获得都是学生自己努力在生活中寻找的结果，因此，它使学生体验到成功，这有利于学生对数学产生浓厚兴趣。通过记数学日记，学生能更多地从生活中获取了数学知识，增长了数学才能，又能把学到的知识与技能应用于生活中去，所以在体会到数学的来源的同时，肯定会更加热爱数学与生活。

二、书写“反思”日记，有助于加深学生课堂所学知识

学生是课堂教学的主体,如果能在学生主动地参与到学习的整个过程的基础上,让他们通过日记的形式反思整个学习过程,想想我学到了什么，特别要想想我是怎么学的，有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。

记得有一篇学生的数学日记这样写道：数学课上，姜老师给我们出了这样一道题：“参观科技馆的三年级人数是二年级的4倍，如果三年级和二年级一共有80人参观，那么参观科技馆的三年级和二年级各有多少人？ 姜老师领我们大家读完题后，同学们纷纷举手发言，可都被姜老师一一否定了，见同学们一个个都面带难色，姜老师说：“同学们还记得上一堂课我们学过的线段图吗？你们用它来试一试。” 深受启发的我连忙拿出笔，一边读题一边画图。根据题意可知，三年级人数是二年级的4倍，如果用一个1厘米的线段来表示二年级的人数，那么三年级就应该是四个1厘米长的线段。

看到这线段图我一下子茅塞顿开，二年级和三年级合起来就是5个1厘米的线段，一共是80人，那么一个1厘米的线段就是80÷5＝16（人）。由此可见，二年级人数就是16人，三年级人数就是16×4＝64（人）。 当我把自己的解题思路讲给了老师听时，同学们都向我投来了赞许的目光，姜老师也高兴地为我鼓起掌来。我高兴的想：“线段图真是帮我解题的小助手。”

三、书写“心语”日记，师生之间沟通的新方式

新课程强调发展学生数学交流的能力，而写“数学日记”无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”老师通过学生的数学日记，沟通老师与学生的交流，和谐师生关系，起到了事半功倍的效果。

在“数学日记”中，学生会真实地表露其思想状况，我也可以更全面地了解学生的数学学习历程，改进自己的教学。新课程强调发展学生数学交流的能力正确地把握了学生的个性特征，可以对症下药、因材施教，以培养和发展学生健全的个性品质。同时，在“数学日记”中学生还会就某一问题提出意见和建议等。

新课程标准强调“人人学有价值的数学”。数学是生活中的一分子，离开了生活数学将是一潭死水，没有生活的数学是没有魅力的数学。而数学日记则是一座架起生活与数学的桥梁。通过让学生会从数学的角度去观察和体验生活，激发用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的数感， 进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

数学收获日记 篇4

暑假数学收获日记

这个暑假，我参加了一次数学夏令营，收获颇丰。在营期间，我遇到了一些有趣的数学题目，学习了许多数学知识，也结交了许多好朋友。在这里，我想要记录下我的收获，与大家分享一下。

第一天，我们就接触到了一道有趣的问题。题目如下：在一张无边界的棋盘上，一个骑士从左下角出发，每次能够向上走两格，向右走一格或者向上走一格，向右走两格。问骑士到达右上角的格子，需要经过多少种不同的路径。

一开始我看到这道题目还非常纳闷，因为我不会走这个路线怎么计算路径。但是老师告诉我们，这道题目可以用接龙的方式解决，每次有两种选择，选上面和下面的一种，选左边和右边的一种，一共四种选择。通过计算，我们知道，骑士到达右上角的格子，需要经过168个不同的路径。

除此之外，我们还学习了一些数学方法。比如说矩阵法则。老师给我们出了一道题目：如果矩阵A、B、C都是2*2的矩阵，且A*B=C，那么求B的值。这道题目我一开始并没有头绪，但是老师告诉我们，矩阵的逆可以用来计算B的值。我们通过矩阵乘法的运算，可以得到一个方程组，通过求解这个方程组，我们可以得到B的值。

另外，我们还学习了如何使用数学公式化解问题。老师给我们出了一道经典的数学问题：一个房间里有3个人，每人返1元，一共返了3元。然后房东又打了9折，只退给他们2.7元。问这个房间里发生了什么事情。我们可以通过一个方程组解决这个问题。设第一个人返x元，第二个人返y元，第三个人返z元，我们可以列出如下方程组：

x+y+z=3

(0.9x+0.9y+0.9z)=2.7

通过求解这个方程组，我们可以得到每个人所返的具体金额，从而知道发生了什么事情。

除此之外，我们还学习了口算加速，顺便还接触了一些有趣的口算题目。比如：“把四个9排成一行，只允许在两个9之间加上加、减、乘、除或括号，放哪里都可以。请问哪一种组合可以使得它等于100。”这道题目看上去非常难，但是通过思考和尝试，我们可以得到如下的解法：

9 * (9/9+9/9)=100

这道题目看上去非常神奇，但其实也只是一些有趣的数学魔法。我们可以将9放在分式的上下，通过加减乘除的运算，组成一个等于100的算式。通过这种算式神奇性的表现，我们可以锻炼自己的口算技巧和思维能力。

总的来说，这个暑假，我受益非浅，学到了很多的数学知识和技巧。通过解决不同的题目，我也得到了更深入的思考和认识。在这个过程中，我结识了很多有趣的小伙伴，大家一起探讨问题，相互切磋，不仅仅是提高了自己的数学成绩，也丰富了我们自己的生活。

数学收获日记 篇5

此时，上课铃响了，我飞奔冲进了教室。

我酷爱文学，由于喜欢古诗文。当我感到生活无奈时，我就想到了亡国之君李煜，他曾经说过“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”因为从诗歌中可以安慰我内心的伤痕，此时只有诗歌才能了解我，我视诗歌如知已，诗歌视我为笔友。

读个大学不容易，十所寒窗苦读，不就是为了通过高考展翅高飞吗?当我进入大学时，才发现大学不是我心中理想的天堂，我每天都在反复地对自己说：“大学毕业后，我们真正学到的是什么?我觉得大学连一个高中都不如，大学招收来自世界五湖四海的学生，每个学生都来至不同的学校，在素质方面有很大的差别。一个人并不是成绩好就说明他的素质高。我此时正坐在教室上数学课，教室太吵了，论纪律，不知的人还以为我们在举行辩论赛。老师也不会管纪律，她只是把课上完就走。

自从进入这学校开始，我就通过笔试面试进入了学生会男生部。我这个部门以查卫生为主要职责。真的是很累啊!我自己就是起的比鸡早，睡的比狗晚。早上五点三十就起床去跑步，我这个部门规定的，晚上还要查寝室，至少要到十一点钟睡觉了。进入学生会主要是想入党，其次是锻炼自己，坚持不容易啊!

下课铃响了，我快步走出了教室，外面下起了大雨，还好我带了一把雨伞，我最喜欢未雨绸缪，《左传》里说，居安思危，思则有备，有备无患!

我可以自信地对别人说：“路上自己的脚下，如果自己有决心想做任何事，世界也会为你让路。”

数学收获日记 篇6

假期里，我和妈妈去了新华书店。我在漫画区挑了书籍逃离岛（22.50元）、全球优秀儿童文学精选集（小说卷）、（美文卷）、（童话卷），分别为21.00元，还买了些四年级的试卷（30元），一共115.50元，挑好书后我去了收银台，我先把书给了阿姨，然后我从口袋里拿出了120元给了阿姨，阿姨给我找了4.5元，我很有收获，假期里我会认真阅读书籍的。

数学收获日记 篇7

暑假收获数学日记

暑假是每个学生最喜爱的假期，其中包含一些学习和探索新知识的机会。在这个暑假里，我决定把我的时间都放在了学习数学上，因为我一直相信数学是一门极具魅力的学科。我认为，通过学习数学，我将学会更好的思考、问题解决和理性思维。在这篇文章中，我将分享我的暑假收获数学日记。

第一天

我的数学学习之旅开始了！我很兴奋，因为今天我将开始学习刚学完的计算几何。我先看了一遍几何知识的概念和公式，理解了单位向量、向量点积、向量叉积等知识点。我很感兴趣这些概念，相信第一个实际应用场景就是平面三角形面积的计算，通过向量叉积计算三角形面积。我从亚马逊买了一本优秀的书籍“你一生的数学”，里面详细讲述了完整算法。夜里我熬夜看了这本书，发现自己已经忽略了很多简单但却最基础的知识。晚上的时候我想自己把几何知识掌握到位，实践一下书上的问题，结果意外发现自己已经基本弄懂了就算比几个向量可以构成一个平面。

第四天

这天早上，我花费了几个小时的时间来进行个人作业，完成了由老师留下来的关于直线的每个知识点的问题，比如点到直线的距离、两个平行线的距离、直线方程的求法等问题。虽然这些知识点是高中的数学，但是我认为要学好它们，理解它们，这需要长时间实际运用和探索。我觉得对于我来说这是一个不小的挑战，因为之前对于此类问题的思考，都是单方面的，从书本上抄题目然后做答案。但是这一次，我花了很多时间来思考每个问题，并尝试将它们转化为我能够理解和解决的问题。

第七天

作为学习计算几何的一部分，我决定学习一些三维空间几何。这会让我更好地理解并解决我们遇到的复杂的几何问题。今天，我学习了各种关于三维空间的坐标系、向量的知识点。捧着书，我以一种学者狂热的心态来研究坐标系的构建和空间向量的性质及其运算，理解这些概念和知识点的过程更加锻炼了我的思维能力和解决问题的能力。

第十天

我到现在还在学习岛国教材,这个教材的思路非常好。今天我遇到了一些与坐标轴相交的平面的问题，并尝试通过画图来解决它们。这使我更好地理解了欧几里得空间的概念。我意识到这个教材的难度实际上很高，也能够让我从简单的平面几何中跳出来，通过解决这些复杂问题，锻炼我的数学思维能力和解决问题的能力。

第十五天

今天，我学习了课题和研究。我发现数学的应用领域是很广的，所以如果我可以掌握自己的数学知识，就可以为许多问题提供更多求解思路和方案。我希望有一天可以研究并解决一些实际应用问题，这将需要我不断努力和对知识的不断探索和学习。

第二十天

今天我花了一整天的时间来回顾了一下我在暑期学习中的学习成果。我已经掌握了基础的平面几何、计算几何和三维空间几何，并学会了如何以合适的方式定义向量、平面和直线。我认为这种方法可以很好的解决复杂的数学问题，甚至从中找到一些有趣的规律。我还意识到，只有继续努力学习和不断挑战自己，才能在数学领域中有所进步。

总结

在暑假期间，我付出了很多努力来学习数学。这些努力得到了一个显著的成果：我已经掌握了很多关于几何和数学思维的知识。这些知识将对我的学习和生活产生深远的影响，我相信它们是我的未来发展的坚实基础。这个暑假，我的数学学习之旅让我更详细、具体、深入，加强了我的解决问题和理性思维的能力，也让我对数学的魅力更加深刻地有了体会。

数学收获日记 篇8

我国古代的人民早在几千年以前就已经发现并应用勾股定理这一重要懂得数学原理了。稍懂平面几何饿读者都知道，所谓勾股定理，就是指在直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方

用勾(a)和股(b)分别表示直角三角形得到两条直角边，用弦(c)来表示斜边，则可得：

勾2+股2=弦2

亦即：

a2+b2=c2

勾股定理在西方被称为毕达哥拉斯定理，相传是古希腊数学家兼哲学家毕达哥拉斯于公元前550年首先发现的。其实，我国古代得到人民对这一数学定理的发现和应用，远比毕达哥拉斯早得多。如果说大禹治水因年代久远而无法确切考证的话，那么周公与商高的对话则可以确定在公元前1100年左右的西周时期，比毕达哥拉斯要早了五百多年。其中所说的勾3股4弦5，正是勾股定理的一个应用特例(32+42=52)。所以现在数学界把它称为勾股定理，应该是非常恰当的。

在稍后一点的《九章算术一书》中，勾股定理得到了更加规范的一般性表达。书中的《勾股章》说;“把勾和股分别自乘，然后把它们的积加起来，再进行开方，便可以得到弦。”把这段话列成算式，即为：

弦=(勾2+股2)(1/2)

即：

c=(a2+b2)(1/2)

定理：

如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么a^平方+b^平方=c^平方;即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

如果三角形的三条边a，b，c满足a^2+b^2=c^2，如：一条直角边是3，一条直角边是四，斜边就是3x3+4x4=X・X，X=5。那么这个三角形是直角三角形。(称勾股定理的逆定理)

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