励志的句子范文大全（编辑 梦幻星辰）一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去编写。老师在上课时会按照教案课件来实施，编写教案课件时需要注意以下几个方面：首先，教案要有明确的目标和内容，能够使学生明白本节课要学习的具体内容和学习目标。其次，教案中要有合适的教学方法和活动设计，以促进学生的积极参与和学习效果的提高。此外，教案还要有清晰的教学步骤和时间安排，能够使课堂的教学有序进行。另外，教案中也需要有适当的教学资源和辅助材料，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。最后，教案的语言要简洁明了，表达准确，容易理解。如果您喜欢“冰心笑课件”的话题，励志的句子小编建议您阅读一下它，谢谢使用，愿我们共同成长！
《繁星》冰心教案
《繁星》是中国作家冰心创作的一部长篇小说，被誉为中国现代文学史上的经典之作。该小说以上海滩为背景，通过讲述一群年轻人之间的爱情、友情和亲情纠葛，展现了当时社会的动荡和年轻一代的追求和奋斗。今天我们将为大家介绍一份《繁星》的教案，通过教学活动深入理解小说的主题和意义。
一、教案背景与目标
1. 教案背景
《繁星》是冰心在1944年至1945年间创作的小说，出版后立即引起了广泛的关注和热议。小说以描写上海滩的年轻一代为主线，呈现了抗战时期的社会风貌和青年的追求与挣扎。通过本教案的教学活动，旨在帮助学生更好地理解小说的主题和意义，培养他们的文学素养和批判思维能力。
2. 教案目标
- 了解《繁星》的创作背景和作者冰心的生平事迹；
- 理解小说的主要情节和人物形象，并分析其中的社会意义；
- 分析小说的主题和主要思想，并培养学生的文学解读能力；
- 提升学生的写作能力，通过写作表达对小说的理解和评价。
二、教案内容与活动安排
1. 活动一：了解冰心和《繁星》的创作背景（30分钟）
- PPT展示冰心的生平事迹，介绍她的成长经历和文学创作成就；
- 分享《繁星》的创作背景，让学生了解小说的时代背景和社会环境。
2. 活动二：解读小说的情节与人物形象（60分钟）
- 分组阅读小说的第一章至第五章，并制作阅读笔记；
- 分组讨论，分享小说中的关键情节和人物形象，探讨他们的背后含义和象征意义。
3. 活动三：分析小说的主题与思想（60分钟）
- 观看电影《繁星》的片段，通过观影感受小说中的情节和氛围；
- 分组讨论，探讨小说中的主题和主要思想，并归纳总结。
4. 活动四：写作与表达训练（60分钟）
- 分组讨论，选择小说中一个你认为最能代表整个故事主题的情节或人物，写一篇书评；
- 学生互评和点评，通过交流讨论提升写作能力。
三、教学评价与反思
教学评价：
通过本教案设计的教学活动，学生能够了解《繁星》的创作背景和作者冰心的生平事迹，理解小说的情节和人物形象，并能够分析小说的主题与思想。通过写作训练，学生也能够运用所学知识表达自己对小说的理解和评价。
教学反思：
本教案的时间安排较为紧凑，需要将学生分组，进行大量的讨论和交流。教师应在教学过程中把握好时间，确保每个环节都有充分的时间和机会供学生进行思考和表达。同时，教师应引导学生在讨论和写作过程中注重深入分析，不仅仅停留在表面的情节和人物描写上。通过多样化的教学方法和评价方式，提高学生的学习兴趣和参与度，从而更好地达到教学目标。
繁星冰心教案
繁星冰心教案是一份针对孩子们的综合素质教育方案，旨在通过灵活多样的教学方式，培养孩子们的创造力、表达能力和团队合作精神。这份教案由教育专家冰心亲自设计，其独特的教学理念和全新的教学方法为孩子们提供了一个充满活力和启发灵感的学习环境。在这篇文章中，将详细、具体且生动地介绍繁星冰心教案的内容以及它对孩子们的影响。
第一部分：教案概述
繁星冰心教案的核心理念是“启迪孩子的内在潜能，拓展他们的思维边界”。教案的设计不仅仅关注学科知识的传授，更注重培养孩子们的创造力和创新思维。它涵盖了很多丰富多样的课程内容，包括文学、艺术、科学、音乐和体育等。通过跨学科的教学方式，孩子们可以在不同领域中获得全面的发展。
第二部分：教学内容
1. 文学：繁星冰心教案的文学课程致力于培养孩子们的阅读兴趣和文学素养。通过阅读名著和经典文学作品，孩子们可以提高他们的语言表达能力和创造力。同时，文学课程还鼓励孩子们参与写作和表演活动，培养他们的创造性思维和表达能力。
2. 艺术：艺术课程是繁星冰心教案中不可或缺的一部分。通过绘画、雕塑和手工制作等活动，孩子们可以发展他们的审美能力和创造力。艺术课程还鼓励孩子们参观艺术展览，了解不同艺术形式和风格，培养他们的欣赏能力和艺术素养。
3. 科学：科学课程旨在培养孩子们的观察能力和实践能力。通过实验和观察，孩子们可以了解科学原理和探索科学世界。科学课程还注重培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力，鼓励他们进行科学思维的训练和实践。
4. 音乐：音乐课程不仅可以培养孩子们的音乐欣赏能力，还可以培养他们的音乐才能和创造力。通过学习乐器和合唱，孩子们可以表达自己的情感和创造力。音乐课程还鼓励孩子们创作自己的音乐作品，提高他们的创造性思维和表演能力。
5. 体育：体育课程的目标是培养孩子们的团队合作精神和体能素质。通过不同的运动项目，孩子们可以锻炼身体、培养合作意识和竞争意识。体育课程还注重培养孩子们的领导能力和交流能力，鼓励他们在团队中发挥自己的才能和创造力。
第三部分：教学方法
繁星冰心教案采用了一系列创新的教学方法来激发孩子们的学习热情和创造力。其中包括：
1. 项目学习：通过项目学习的方式，孩子们可以在自主探索和合作中学习知识和培养技能。每个学期会有一个主题项目，孩子们可以选择参与感兴趣的项目，并在导师的指导下完成项目任务。
2. 学习小组：学习小组由不同领域的专家和孩子们组成，共同探讨和解决问题。这种合作学习的方式可以培养孩子们的团队合作精神和交流能力。
3. 创意活动：繁星冰心教案注重培养孩子们的创造力和创新思维。在教学过程中，会安排一些创意活动，如设计比赛、写作比赛和艺术表演等。这些活动可以激发孩子们的想象力和表达能力。
第四部分：教案对孩子们的影响
繁星冰心教案为孩子们提供了一个全面发展的学习平台。教案的内容丰富多样，既注重学科知识的传授，又注重培养孩子们的创造力和创新思维。通过灵活的教学方法，孩子们可以在自主探索和合作中发展自己的能力和潜力。繁星冰心教案还注重培养孩子们的价值观和情商，培养他们的责任感和关爱他人的意识。
总结
繁星冰心教案是一份针对孩子们的综合素质教育方案，旨在通过灵活多样的教学方式，培养孩子们的创造力、表达能力和团队合作精神。它涵盖了文学、艺术、科学、音乐和体育等多个领域，通过跨学科的教学方法，为孩子们提供了一个充满活力和启发灵感的学习环境。通过繁星冰心教案的学习，孩子们可以获得全面发展，提高他们的思维能力、表达能力和团队合作精神。
教学设计
教学目的
⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：
⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
课时安排
一课时
互动流程
一、情景导入。
歌曲《世上只有妈妈好》
世上只有妈妈好
世上只有妈妈好
有妈的孩子像个宝
投进了妈妈的怀抱
幸福享不了
世上只有妈妈好
有妈的孩子像个宝
投进了妈妈的怀抱
幸福享不了
没有妈妈最苦恼
没妈的孩子像根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
没有妈妈最苦恼
没妈的孩子像根草
离开妈妈的怀抱
幸福哪里找
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?
二、字词积累。
并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞：吉祥的。
菡萏(hàndàn)：荷花。
徘徊(páihuái)：在一个地方来回的走。
欹(qī)：倾斜。
荫蔽：遮蔽。
三、走近作者。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。
四、感知阁。
⒈把握文章大意。
明确：这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
⒉理清结构层次。
明确：文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
五、品读轩。
⒈文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用?
明确：红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔。
⒉园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?
明确：两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
⒊“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”
明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
六、探究乐园。
⒈“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么?
明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
⒉“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”一句在文章结构中有何作用?
明确：简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽，这就把母爱推向高潮。
七、课堂回眸。
这篇文章所描给的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，这种对母亲爱恋的情感，在冰心的另一首《母亲》诗中，收到了异曲同工的效果。而这篇文章，让我更加深刻的理解了母爱。谁言寸草心，报得三春晖，但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，能看到母亲欣慰的笑容。
八、综合实践。
比较阅读《纸船》
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着，
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来!
注：某年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年某月某日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。某月某日抵日本神户，某日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
明确：可以从主题、创作背景、表现手法、表达方式等出发作比较。
巩固性练习
⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家冰心，原名谢婉莹，该诗人的代表作还有《繁星》、《春水》等。
⒉文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→(主人)，(主人)→(客人)，(喝水)→(喝水)，(喝水)→茶
月亮→(太阳)，(太阳)→(大地)，(大地)→(花园)，(花园)→花
⒊仿照示例。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
(1)冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。
(2)老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
(3)淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。
提升练习
荷叶母亲
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
8年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
9年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说适应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
⒋作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么?
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
⒌作者由此发出感叹：“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”是什么意思?
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
⒍读这篇文章，你是否也想起你得到的母爱?写下来。
略。
拓展延伸
(一)
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己!”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”
⒎这首诗所用的修辞手法有排比、拟人。
⒏诗中用发展、贡献、牺牲三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
⒐这首诗作者的写作目的是什么?
鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。
⒑对这首诗的赏析，不恰当的一项是(C)
A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D.这首诗共三段，句式结构基本相同
(二)
小小的花
也想抬起头来
感谢春光的爱——
然而那深厚的恩慈
反使他终于沉默
母亲啊
你是那春光吗?
⒒明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢?这其中包含着怎样的思想感情。
因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，沉默中包含着更深的感激与敬意。
⒓最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。
我就是那朵小小的花。
⒔这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗?
谁言寸草心，报得三春晖。
写作训练
这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。
略。
相关链接
某年前的冰心(李存光)
冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家，是其中最知名的女作家之一，为文学研究会的重要成员。
五四运动的浪潮，把冰心卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛，她参加、*、开会和街头宣传等活动，热心阅读《新青年》《新潮》等杂志，并发表了一些宣传性的文章。
在新思潮的激荡下，某年某月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。小说用对比手法描绘两个家庭的不同生活方式，提示了为着事业改良家庭生活的必要。
五四高潮以后，冰心“退缩逃避到狭仄的家庭圈子里，去描写歌颂那些在阶级社会里不可能实行的‘人类之爱’”(《〈冰心小说散文选集〉自序》)。《超人》《悟》等，便是以“爱”的哲学认识生活的作品。
与此同时，她写作散文。
某年发表的《笑》，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。
某年，发表《往事》。这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。
从某年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结集为《繁星》和《春水》于某年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在五四新诗坛上别具一格，很有影响。
某年秋，冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学。
(《中国大百科全书•中国文学》，中国大百科全书出版社某年版)
教学目标
1.了解诗人的生平
2.理解诗的内容和诗人的思想感情。
3.进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重难点
1.理解诗的内容和诗人的思想感情。
2.进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
课时安排
1课时
教学过程：
一、新课导入
设计1.
童心就是真心，像春日的鲜花一样艳丽，没有任何的掩饰。童心就是暖心，像夏日的朝霞一样和煦，没有任何阴暗。童心就是纯心，像秋日的碧湖一样清澈，没有任何机关。成人应有一些童心，多一些真情实感，少一些虚情假意。泰戈尔的《纸船》就是一篇赞美童心的散文诗。
设计2.
同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么?(教师拿出纸船)有同学放过纸船吗?很好，请你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的方法都可以向大家介绍。(学生自由发言)我们看到这纸船，就会想起从前的点点滴滴，那种感觉特别美好。今天我们一起来学习首散文诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。
二、自主学习，预习与展示
1.生字注音
异地(yì) 仰望(yǎnɡ) 白帆(fān) 浮泛(fàn)
2.词语解释
异地：他乡，指家乡以外的地方。
仰望：抬头向上看。
游伴：游玩时的伴侣。
子夜：半夜。
浮泛：课文中指漂浮在水面上。
满载：运输工具装满了东西。
平平安安：没有事故，没有危险;平稳安全。
3.作者名片
泰戈尔(1861—1941)，印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家和印度民族主义者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》。1913年他以《吉檀迦和》成为第一位获诺贝尔文学奖的亚洲人。
4.背景追溯
本诗选自《泰戈尔散文诗全集》(北京燕山出版社2000年版，冰心等译)。泰戈尔的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集。共收入诗歌40首，出版于1913年。这些诗歌是诗人从自己1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》翻译而来的。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与妻子。
三、合作学习 探究与交流
(一)整体感知
诵读这首散文诗，说说文章以丰富的想象描绘了儿童的
哪些奇思妙想?
【点拨明确】甲生：想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地
人得到。
乙生：想到用船载着秀利花平平安安地到达岸上。
丙生：想到天上的船儿能放下来同“我”的船比赛。
丁生：想到梦里“我”的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去，睡仙坐在船里。
师评：诗人为我们勾画了一个童话般的梦幻世界。在这里，诗人寄寓了自己的梦想，纸船满载着这些梦想漂向远方。如果你也有这么一只载梦的纸船，你将放进怎样的梦?结合你的生活积累和体验，说说你的梦。
(二)深层理解
1.《纸船》是怎样形象地写出了儿童的童真稚趣?
【点拨明确】诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想：先是想到写有我的名字和我住的村名的纸船让异地的人得到，然后想用载满秀利花的船平安地到达岸上，接着想到天上的船也能放下来同我的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。这些想象天真离奇，却形象地写出了儿童的童真稚趣。
2.本诗语言虽然朴素，却给人留下一种美好的意境，引起人们丰富的想象，你能说说产生这种效果的原因吗?
【点拨明确】整首诗自然、纯朴而优美，具有一种田园牧歌式的风格。这从诗中所采用的一些意象中可以体会出来，如溪、村、田园、秀利花等，这些自然的或与自然较为接近的意象，为整首诗营造出了一种朴素而单纯的氛围，它们与天真的小主人公，与放纸船的稚气行为结合在一起，在和谐中将主题凸现了出来。
诗人使用了一些限制性的、修饰性的词语，还运用了恰当的比喻，既生动形象地写出了儿童天真纯净的心灵，又构筑了一幅美妙的图画，可谓言简意赅，韵味无穷。
(三)走进语言
说说加点字的表达效果。
1.我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
【点拨明确】“用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。
2.我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
【点拨明确】“黎明开”的花“在夜里”到，在异地会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美好的愿望，水晶一般的童心!
3.我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!
【点拨明确】“同我的船比赛”，特别符合孩子的心理。
4.睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。
【点拨明确】梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。
(四)走进写法
写作特色
(1)疾猛的节奏
课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的机会。快节奏使得内容表达更强烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
(2)激昂的排比
本文大量运用排比，有句内部、句与句，也有段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比段落，犹如洪流般潇洒地一泻千里，不可遏止。许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬;还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”，排山倒海般让人透不过气来。
(3)铿锵的短句
课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放;“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景，其他如“落日照大旗”，“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。
四、拓展延伸
同学们也不妨写一首诗，最好运用这种写法，充分发挥你的想象，把你的梦想写出来。(让学生把课前写好的诗再作修改，然后拿上来用投影放出来，并自己朗读。)
(设计这一环节主要是希望点燃学生创造性学习的火花，调动学生自己的生活体验，通过想象和联想将学生的创作热情激发出来，真正把学和用结合起来。)
教学目标：
1、学习 《纸船》，朗读全诗，注意节奏。
2、分析、讲解全诗的内容。
3、体会诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
教学重点：目标1 目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、课前三分钟：（3分钟）
1、请一位同学谈谈最近的感受或见闻。
2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、作者简介，导入新课：（3分钟）
冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
三、熟悉全诗指导朗读。
1、请学生自己试读全诗。
2、教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下：
纸船
——寄母亲
冰心
我／从不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着--留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，
总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只很小的／白船儿，
不要／凉讶它／无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，
万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
四、分析、解读全诗。（目标2）
1、请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？
明确：海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。
2、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？
明确："从不肯""总是"表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，"一只一只"点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。
3、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？
明确：实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
4、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点？在诗中起什么作用？
明确：纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情，点明题旨。
5、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？（目标3）
明确：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。
五、背诵比赛。
六、布置作业：
1、朗诵这首诗。（A）
2、完成课后练习题。（B）
3、《掌握语文》。（C）
七、说课精要： 适当介绍联想和想象，引导学生体会联想和想象在诗歌艺术中的作用。这首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读，要以此加强朗读指导。
八、教学后记。
今天下午，跟岗学习期间上两节实验课的任务终于全部完成了。
掐指算来，自己已经连续13个年头呆在高三毕业班，都快成高三专业户了。10多年后回头再来上高一的课，感觉已经相当陌生，自己好像又当了一回新教师。
按照邹老师的安排，我们有三位老师同上《散文两篇》这一课，邹老师的设想是要做一个“同课异构”的实验，这是一个高明的设想。当时听后自己颇为兴奋，这样的课上来，肯定会在比较中让人有更多的获益。
《霞》和《我的家在哪里?》是冰心晚年的两篇随感式短文。之前别说没教过，连看都没看过。在学校也没时间做准备，直到到了华附后才开始琢磨如何处理教材。两篇短文前者仅406字，后者也仅708字，自己粗读后，感觉两文虽哲理深刻、情思深婉，但文字浅易，学生尤其是华附的学生自主阅读应该不会存在太多理解上的障碍。
于是上网查阅同行对教材的处理，想学习借鉴一下，结果发现所有的课例无一例外都是每篇短文上一节课，这样处理当然也顺理成章，学生可能也好学好记。但细观所有课例，《霞》几乎都是抓住几个关键句作深入的哲理解读，《我的家在哪里?》则差不多都抓住教材后面两个思考题进行深入的情思感悟，这样处理当然是抓住了文章的重点难点，问题是散文学习的目标究竟是什么呢?难道仅仅是要求十七八岁的学生去感悟一个耄耋老人在经历近一个世纪的沧桑后发出的人生感慨吗?十几岁的学生有可能完全感悟到冰心老人对人生的深刻认识吗?
于是翻看教材的单元学习目标，发现编者有明确的表述：领略散文的魅力，陶冶情操，提高审美能力，深化对人生的认识，掌握散文写作的方法与技巧。而网上所有课例几乎都忽略了对“掌握散文写作的方法与技巧”这一目标的落实。于是开始琢磨如何把写法指导落实到课堂上，初步考虑把两篇短文二合一来上，并开始着手准备，但好几天一直未能把教学思路梳理清楚。在反复分析教材对照目标后，终于有了基本思路：两节课对应单元教学目标，一节侧重指导学生如何解读赏析散文——使学生知读法，一节侧重指导学生感悟散文写作的方法要领——使学生懂写法。把自己的想法跟邹老师简单说了一下，邹老师鼓励我“可以试一试，同课异构嘛。”这也坚定了自己的想法。
思路清晰后，便开始对教学内容的取舍与教学环节的安排进行思考。根据华附“把课堂交给学生，把时间还给学生，把空间留给学生，把精彩让给学生”的课堂教学理念。两节课准备这样安排：
第一节课拟教给学生解读文本的'基本程序：整体把握→局部探究。设想首先让学生朗读两篇课文，然后直接由学生自己谈谈对理解两篇短文的主旨，自己估计学生抓住文本的关键语句应该没多大障碍，《我的家在哪里?》可能稍为难把握一点，但自己有信心能点拨到位。然后把课堂交给学生，让学生找出自己觉得最精彩的或最引发共鸣的或感到困惑的语段，和老师、同学一起交流探讨。希望通过此环节达到引导学生领略散文的魅力，感悟文章的哲理情思的目的。
第二节课则设置了一个较为系统的探究问题：让学生根据自己的阅读感悟，从创作手法、选材剪裁、构思立意、表达技巧、谋篇布局的、语言特色及中心表达等方面，自由选择一个或几个角度谈谈这两篇文章在写好作文上受到的启发或思考，把课堂完全让给学生，自己从旁点拨引导。
自己深得，这一教学设计兼顾了美文阅读与写作指导两个学习目标，思路清晰，确定后自我感觉良好，内心甚至还有点得意。但没想到在上课前的说课环节上受到了其他几位老师包括华附工作室老师的怀疑，除黄新建老师外，所有上过这篇课文的老师都担心面对刚刚从初三过度上高中的高一学生，这样处理是否合适。其顾虑概括起来主要有三点：一是担心对教材内容特别是其深刻哲理与内蕴的情思解剖不到位，影响学生对教材的理解;二是第一课时的教学任务恐怕不能完成;三是两篇文章在散文写法上似乎没多少可教给学生的东西。为此，大家围绕教材各抒己见，有了一阵较为激烈的辩论，总之大家觉得还是把教学重点难点落在感悟情思上为好。但最后终于还是各有各理，无法形成一致的意见。虽然也许自己在说课时没有说详细，老师们没能完全明白我的设计，但众口一词，说得自己也有点心虚了。
说课结束后，还是黄老师一句半开玩笑话又坚定了自己的信心——虚心接受，坚决不改!借班给我上课的盖英俊老师最后也表示我可以放心“上自己的课”，几位学员也回过头来鼓励自己，反正要有“第一次吃螃蟹的人”，反正是实验课，再说第二天就要上课了，想改也有点来不及了，于是决定坚持原设计上课。
延伸阅读
伴随着科技的发展，范文的需求量越来越大，好的范文更具有参考意义，你可能正在找一些相关内容的范文，小编现在推荐你阅读一下冰淇淋课件，仅供参考，希望能为你提供参考！
教材分析：
《好吃的冰淇淋》是一节组织幼儿到商店买冰淇淋的社会实践活动。中班幼儿在课堂的情境中能大胆说出自己的意愿，但是在实际生活中不够自信。本次活动将带领幼儿到商店中，面对面的和售货员有礼貌的交流表达自己的喜欢的'冰淇淋品种，提高幼儿主动与他人交往的意识和能力。
活动目标：
1、能大胆与人交往，培养幼儿主动与他人交往的意识和能力。
2、能按自己的愿望选择物品
3、体验购物后的愉快心情。
活动准备：
1、课前联系商店。
2、幼儿的安全意识。
活动过程：
一、创设超市购物的情境，激发兴趣。
提出购物要求：仔细观察，注意安全，不随便离开集体。
二、自由逛超市，选购自己喜欢的、价格又适中的冰淇淋
1、引导幼儿自由观察各种冰淇淋，鼓励幼儿与同伴交流，或者问营业员。
2、请营业员有重点地介绍几种冰淇淋。
3、鼓励幼儿每人挑选一种自己喜欢的冰淇淋。
三、品尝冰淇淋，进一步了解冰淇淋
1、幼儿自由品尝冰淇淋
2、交流：你吃的冰淇淋的名称是什么？味道是怎样的？
3、拓展信息：你们平时还吃过哪些冰淇淋？看过哪些冰淇淋？四、了解冰淇淋虽好吃但不能贪多
讨论：冰淇淋能不能多吃，为什么？
活动延伸：
1、组织幼儿将各种冰淇淋的包装纸陈列出来，引导幼儿说说。
2、在美术区内提供橡皮泥以及一些辅助材料，引导幼儿制作冰淇淋。
教学内容：
课本第1819页。
教学目标：
1.让学生理解几个和第几个的含义。
2.学会序数的书写，能进行数学交流。
3.知道序数与编号无关。
4.给学生以空间，让学生自己观察自己探索，培养学生的动手能力、探究能力、发散思维能力。
教学重点：
1.理解几个和第几个的含义。
2.学会序数的书写，能进行数学交流。
教学难点：
理解几个和第几个的含义。
教学准备：
多媒体课件、水果图的学具、学习用品等。
教学过程：
一、创设情境
1.出示水果图（每一种各一个）：香蕉、苹果、桃子、菠萝、生梨。
2.请学生两人合作，用水果图像老师这样摆一摆，再数一数：一共有几个水果？
3.从左往右看，第一个是什么水果？第二个是什么水果？第三个是什么水果？第四个是什么水果？最后一个是什么水果？
二、探究新知
（一）几个与第几个
1.多媒体出示课本题1：同桌互相看图说图意，反馈。
谁能看了这幅图讲一个小故事？
（例：有8个小朋友在排队买冰淇淋，小巧排在第一个，小胖排在最后一个）
2.认识基数、序数
（1）认识基数：一共有几个小朋友在排队？（8个）板书：一共有8个小朋友。
（2）认识序数
师：这些小朋友买东西能自觉遵守秩序，主动排好队。
看！从左往右数，小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚？小胖？最高的一个小朋友排在第几个？
对，从左往右数，小巧排在第1个，我们就在小巧下面的□中写1.这样写与我们平时的写法有什么不同？（1的右下角多了一个小圆点。）
从左往右数，小丁丁排在第2个，我们就在小丁丁下面的□中写2.从左往右数，戴帽子的小朋友排在第3个，我们就在这个小朋友下面的□中写3.（依次板书：1.2.3.）
请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：4.5.6.7.8.3.媒体出示题2（1）请学生说图意。
（2）师：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，从左往右数，小丁丁现在排在第几个？（第1个）现在排队的一共有几个？（7个）
（3）小胖插队了，他插在第几个？（第3个）在谁的前面？（小亚）他后面的小朋友在说什么？（不能插队，小朋友买东西要能自觉遵守秩序，主动排好队。）
（4）请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：1.2.3.4.5.6.7.4.媒体出示题3图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？（6个）
从左往右数，小胖排在第几个？（第6个）
5.比较：这三幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？
相同：都在买冰淇淋。
不同：每一次的总人数不同，每个小朋友排队的顺序会发生变化。
师：我们把每一次的总人数叫几个，每个小朋友排队的顺序叫第几个。
6.序数的书写。
学生完成题4，有能力的学生可以填写10后面的数。
（二）序数与编号无关
媒体出示课本19页的运动会图。
1.四人小组合作：①看图说情节②填名次
2.反馈交流。（例：小朋友跑步比赛，最后5号小朋友得了第一名，3号小朋友得了第二名）
3.小结：小朋友的编号与名次是无关的。
三、应用提高
1.看班内第二组的座位，数一数靠南面的一排小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？
（1）从前往后数，某某小朋友坐在第几个？
（2）从后往前数，刚才的某某小朋友坐在第几个？
（3）每个小朋友说说从前往后数，自己坐在第几个？从后往前数，坐在第几个？反馈交流。
2.媒体出示六幅不同的玩具图：（上下摆放）
小手枪
小兔
布娃娃
小汽车
小皮球
溜溜球
学生自己提问题，请班内的小朋友回答。如
问题1：一共有几种玩具？
问题2：从上往下数，布娃娃在第几个？
问题3：从下往上数，布娃娃在第几个？
3.同桌两人拿出各自不同的学习用品，按一定的顺序摆放。用今天学的本领来提问题，并回答。请四人在实物投影仪上反馈交流。（上下、左右各一种摆法）
四、总结阶段
这节课你学到了一些什么本领？还有有疑问的地方吗？（几个和第几个）
冰淇淋 - 一种甜美的美食
冰淇淋是一种美味的甜品。它可以是奶油、牛奶、水果甚至蔬菜制成的精美的物品。它有许多不同的口味和品牌。无论是在夏天的高温天气中，还是在一个想要享受甜美的滋味的时刻，冰淇淋都是一种受欢迎的选择。
尽管冰淇淋可以在任何时候享受，它似乎特别适合夏季。当空气温度升高时，冰淇淋可以为身体带来舒适的感觉。这是因为冰淇淋中的低温可以通过避免身体暴露在高温中来降低体温。此外，冰淇淋有多种口味，例如草莓、巧克力、薄荷和香草，在炎热的夏天提供了多种味觉体验。
除了提供口感的满足以外，冰淇淋还可以被用作庆祝和社交活动。在烤肉和户外活动中，人们经常会选择冰淇淋作为甜点。这可是因为冰淇淋在别的甜点中更加方便，而且因为它能很好地满足许多不同的口味，因此它的受欢迎程度也越来越高。
在制作冰淇淋时，需要独特的工艺和方法。基础的冰淇淋制作可以通过批量自制完成，而许多顶级的制作者会用更加复杂的技术来制作出更昂贵的、更加复杂的冰淇淋。无论是商业制造还是家庭制造，制作冰淇淋都需要多种步骤和具体要求才能制作出完美的产品。
作为一款美味的且适合各种场合的美食，冰淇淋在现代社会中是不可或缺的。从夏季活动到庆祝活动，从商业供应到家庭制作，冰淇淋因其美妙的味道和多种口味而成为了世界各地人们的最爱。
冰淇淋是一款早已家喻户晓的甜品，在炎热的夏季得到广泛的消费。冰淇淋的制作工艺多样，口味丰富多样，轻松愉悦的口感和充满活力的色彩，让它成为了人们最喜欢的一款甜品之一。本文将就冰淇淋的历史、特点、种类等方面进行介绍，希望让读者更加了解这款美食。
一、历史背景
冰淇淋的历史可以追溯到公元前1世纪的中国，当时的刘安曾记录下一种由牛奶和羊乳混合制作的冷饮品。而关于冰激凌起源的故事，有两个版本：一个版本认为它起源于中国；另一个版本则认为它起源于波斯。在14世纪时，波斯人发明了一种叫做“谢尔贝特”的冷饮，这可能是冰淇淋的雏形。至15世纪时，这种冷饮品传入意大利，并逐渐延伸到欧洲各地。17世纪时，冰激凌桶出现了，人们开始用这种桶在家制作冰激凌。18世纪时，人们开始用奶油和果酱制作冰激凌，并且也有铁制冰激凌机的出现。
二、特点
冰淇淋的特点是色彩缤纷，口感轻松愉悦。制作冰淇淋的原材料有牛奶、奶油和奶粉等，这些原材料都是高品质的奶制品，使冰淇淋有着浓郁的奶香味。此外，冰淇淋还添加了糖、果汁、蜂蜜等，使其甜度恰到好处，口感更加丰富。
三、种类
1.奶油冰淇淋
奶油冰淇淋是最基本的一种冰淇淋，制作材料主要有牛奶、奶油、蛋黄和糖等。它的口感柔软，顺滑细腻，奶香味浓郁，是最受欢迎的一款冰淇淋。
2.水果冰淇淋
水果冰淇淋口感清爽，香味浓郁，是夏季最受欢迎的冰淇淋之一。制作时，需要加入新鲜水果，如草莓、蓝莓等水果。这种冰淇淋的种类也很多，口感从甜到酸，都有非常不一样的体验。
3.意式冰淇淋
意式冰淇淋是以蛋黄和鲜奶制作的一种冰淇淋，口感比较奶香，也内容易于吸收，不会很甜，属于一种比较健康的甜品。风味多样，有香草、巧克力、细胞等不同口味。
四、结语
冰淇淋作为一款深受人们喜爱的甜品，有着悠久的历史和多种不同的制作工艺。想要品尝不同口感和不同种类的冰淇淋，不妨多尝试一些，在品味甜品的同时，也体验到了制作冰淇淋的乐趣和感动。
冰淇淋
冰淇淋是一种非常受欢迎的甜食，它是由牛奶、糖、鸡蛋以及其他添加剂混合制成的。它有着丰富的口味，可以是巧克力、草莓、香草等等，也可以是奇特的组合味道，例如番茄、牛肉等等。冰淇淋有着多样化的形态，可以是圆筒状、圆锥状、扁平状等等。我们可以吃着冰淇淋漫步在街头巷尾，感受夏日的清凉，也可以在家中一人独享，享受单纯的快乐。
开胃的甜点
冰淇淋可以是一顿饭后的甜点，给人留下深刻的印象，并使人舒适地进入下一阶段。无论你是喜欢经典口味还是喜欢创新口味的人，冰淇淋都可以满足你的要求，成为一个美妙的开胃甜点。
聚会的必备美食
当你需要为聚会准备美食时，冰淇淋是一个非常好的选择。它可以轻松地满足大部分人的口味，也可以根据不同人的口味做出不同的口味。此外，冰淇淋不需要定量的准备，只要满足需求即可，大大地减轻了您的工作负担。
情感与回忆
冰淇淋有很强的情感和回忆的含义。尤其是对于那些小时候曾经喜欢吃冰淇淋的人来说，它可以让人回忆起那些美好的时光。不管是在周末家庭聚会，还是在一些特殊场合，比如毕业典礼和生日派对上，冰淇淋都将是一个重要的角色，带给人们欢乐和回忆。
冰淇淋可以作为一种美食，它可以满足我们舌尖上的需求，带来清凉舒适的感受，是我们日常生活中不可缺少的一种甜品。它也有着深刻的情感和回忆意义，让人们进一步感受到美食的力量和赋予我们生命的意义。
冰淇淋课件主题范文
一、引言
冰淇淋是一种著名的甜品，以其柔滑的口感和异彩纷呈的口味而闻名于世。它是许多人儿时的美好回忆，也是现代人消暑解渴、享受生活的代表。针对这个主题，本文将从四个方面对冰淇淋进行探讨：历史渊源、制作技术、传承发展和营养价值。通过这些内容的介绍，读者可了解冰淇淋的背景和特点，从而更好地品尝和欣赏这种美食。
二、历史渊源
冰淇淋的历史可以追溯到公元前4000年的中国，当时的人们已经能将牛奶和雪混合在一起制作成冰淇淋。在公元10世纪，意大利人的冰淇淋制作水平达到巅峰，成为了冰淇淋的发源地。大约在17世纪，欧洲人将冰淇淋带到美洲，之后它迅速风靡世界。
三、制作技术
制作一份冰淇淋需要经过多个步骤，包括：原料的准备、混合、加工、冷却和成型。原料包括牛奶、糖、奶粉、鸡蛋和果汁等，这些材料的质量和比例很大程度上决定了冰淇淋的口感和品质。混合包括将原料在一定温度下充分搅拌，并根据需要添加口味和香料。加工包括将混合物倒入冰淇淋机中，通过连续搅拌和冷却来制造冰淇淋的质地和口感。冷却包括将制作好的冰淇淋放入冰柜内，使其达到适当的硬度。成型则是将冰淇淋放入杯子、周边展示或者其它容器中，使其成为一个完整的甜品。
四、传承发展
随着人们的生活水平提高和饮食文化的不断丰富，冰淇淋的种类和口味也日益多样化。各国各地均有不同的制作工艺和口味偏好。例如，意大利冰淇淋以其浓郁的乳香和细腻的口感而闻名；美式冰淇淋则口感更为浓郁和厚重，多以巧克力、奶油等口味为主；日本冰淇淋则尝试与东方风味融合，如以绿茶、黑芝麻等为原料的口味种类极多。同时，冰淇淋还形成了一种独特的文化符号，能够代表不同的生活方式和品味。
五、营养价值
冰淇淋的营养价值主要来自其所含的蛋白质、钙、维生素D、维生素B12等一系列人体所需的营养成分。然而，由于冰淇淋含有的糖分和脂肪量相对较高，因此过量食用有可能导致肥胖和其他健康问题。因此，人们在享受冰淇淋的美味同时，也需要适量控制其食用量。
结语
冰淇淋作为一种文化和美食符号，自古至今一直被人们所推崇和喜爱。通过对其历史渊源、制作技术、传承发展和营养价值的介绍，我们更可以深入了解这种美食背后的故事和特点。在今后的饮食和生活中，希望我们可以更好地品尝和欣赏冰淇淋的美好。
今天编辑为大家推荐的是一篇关于“冰淇淋课件”的好文阅读，欢迎您来到我们的网站请阅读我们的内容。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是教师教学态度和能力的重要体现。
活动目标：
1、欣赏、感知甜筒冰淇淋的不同形状、色彩、排列方式，了解冰淇淋的基本特征。
2、用涂一涂、粘一粘、撒一撒的方法表现冰淇淋的造型，促进手、眼、脑的协调性。
3、感受冰淇淋带来的清凉与画面的美，在绘画游戏中获得愉悦。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
纸系列：黑色长条形水粉纸每人一张，甜筒形状的洒金泡沫纸（高矮、大小、胖瘦不一）。
笔系列：自制刮板、挤奶油袋。
颜料系列：冷暖色系水粉颜料、白色水粉颜料。
辅材系列：固体胶，七彩糖针每人一盘，自制各种奖牌，厨师帽每人一顶。
活动过程：
一、看颜色、猜味道，激发幼儿观察的兴趣，感觉色彩的美
1、观察柠檬黄、橙色、大红色，请幼儿说说它们是什么水果的味道。
师：如果这些味道放在一起会怎么样？让我们一起涂一涂，画一画。
2、观察绿色、蓝色、紫色，请幼儿说说它们是什么水果的味道。
师：如果这些味道放在一起会怎么样？让我们一起涂一涂，画一画。
（要求：用冷色调或暖色调将一张黑色的水粉纸涂满。）
二、欣赏、感知与表达甜筒冰淇淋的造型
师：夏天到了，天气可真热！我们一起来制作冰淇淋，好不好？我特地带来了很多甜筒冰淇淋，请小朋友们欣赏。
1、观察甜筒的形状（三角形）。
教师出示三角形洒金泡沫纸，请幼儿贴一贴。
2、将甜筒排列（单个排列，两两排列，二三排列）贴在水粉纸上。（为避免千篇一律的横向、均等排列，可要求幼儿把做好的甜筒送给自己最爱的人，如爸爸、妈妈、老师，可以送不同的数量、不同的品种，这样就可能产生三三两两的集散效果。）
3、添画甜筒上的奶油。
4、给甜筒冰淇淋加上好吃的`巧克力豆（皱纸搓成的小团）。
三、幼儿选择自己喜欢的材料和方法制作冰淇淋，教师巡视指导
教师重点指导能力弱的幼儿，提醒他们制作的步骤，做的时候可以多动脑筋想一想，做出和别人不一样形状的冰淇淋。
四、展示讲评
师：小朋友做的冰淇淋真好，谢谢你们！你最喜欢吃哪个冰淇淋？（引导幼儿从形状、味道上面来讲，并将真实的甜筒冰淇淋奖励给每个小朋友品尝。）
教学反思
我自认为此次教学活动设计，难易程度非常适合中班孩子的掌握，课堂气氛也不错，究其原因：
一、是制作图样设计的非常新颖，孩子们都很感兴趣；
二、是该活动充分发挥幼儿的主动性，让幼儿有充足的材料可以选择；
三、利用本土资源“变废为宝”，抓住幼儿的心理特点开始发挥想象制作冰淇淋加工厂，充分发挥了幼儿的潜能，从而达到教学的预期效果。
不足的是：
一、幼儿在手工区操作用纸卷的冰淇淋时候，动作不太熟练，有点笨拙，就是平时动手机会太少，以后要在动手方面多以加强。
二、师幼互动的环节上，幼儿在语言表达不够清晰，流畅。
通过这次的教学活动，我深刻体会到，所有的教学活动活动一定要坚持开放性的原则，让幼儿充分感知和操作，同时活动的题材必须来源于本土生活，这样的活动才真实更有价值。
冰淇淋是许多人喜爱的零食，尤其是在夏季的高温天气中，品尝一杯冰凉的冰淇淋，既解暑又爽口。因此，冰淇淋也成为了许多课程中的主题之一，例如生物课、化学课、营养课等。下面将以“冰淇淋”为主题，探讨不同视角下的相关主题范文。
一、从生物学角度探讨冰淇淋
冰淇淋由牛奶、蛋黄、糖、奶油等原材料制成，其中蛋黄是冰淇淋的关键原料之一。蛋黄中含有丰富的卵磷脂和蛋白质，这些成分使得冰淇淋的口感更加细腻、顺滑。此外，在制作过程中，冰淇淋还会添加一些乳酸菌和酵母，这些微生物有益于人体的消化系统和免疫系统。因此，从生物学的角度来看，冰淇淋既是一种美食，同时也具有营养和保健的功能。
二、从化学角度探讨冰淇淋
在冰淇淋的制作过程中，需要进行多道不同的化学反应。例如，蛋黄中的卵磷脂和蛋白质，会与牛奶和糖等原材料进行酸碱中和反应，形成稳定的蛋白质凝胶。同时，加热过程中的糖分解反应和乳化作用，也会影响到冰淇淋的口感和色泽。此外，冰淇淋的香味和口感也是由不同的化学物质所决定的。因此，通过从化学的角度来探讨冰淇淋，可以更加深入地理解其制作过程和特性。
三、从文化角度探讨冰淇淋
冰淇淋作为一种西方食品，自从20世纪初传入中国以来，便逐渐成为了人们日常生活中的美食之一。但随着时代的发展，冰淇淋也不再是单纯的食品，而是与文化、生活等方面紧密相连。例如，许多城市会在夏季举办冰淇淋节活动，吸引着大量游客前来品尝各色口味的冰淇淋。同时，冰淇淋也成为了电影、广告等文化产品中的常见元素。因此，通过从文化的视角来研究冰淇淋，可以更好地了解其在人们日常生活中的地位和作用。
四、从商业角度探讨冰淇淋
随着消费习惯的变化和市场竞争的加剧，冰淇淋行业也在不断发展和创新。例如，一些企业通过创新口味、包装等方式，来拓展其市场份额和消费群体。同时，在线零售各类口味的冰淇淋也逐渐成为了一种新的商业模式。因此，通过研究从商业的角度来探讨冰淇淋，可以更好地了解其在市场中的各种销售策略和商业模式。
总之，冰淇淋作为一种常见的食品和文化元素，具有广泛的研究和探讨的意义。不仅可以从生物学、化学、文化、商业等多个角度出发，深入了解其特性和作用，还可以为相关产业的创新和发展提供参考。
一、主题来源：
提起太阳，我们常常想到的是炎热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友们却有完全不同的感觉！对小朋友来说，太阳是可以尽情享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多的知了在树上唱着动听的歌！是啊，如果我们仔细观察，有太阳的季节真是一个热闹的季节。于是我们创设了"冰淇淋太阳"这个主题教学活动。
二、主题目标：
1、认知层面的目标：了解太阳对我们的作用，懂得玩一些阳光的游戏，学会享受阳光。
2、行为能力层面的目标：对幼儿进行夏天的安全、卫生健康教育，学会避暑的方式，制作避暑的食物及用具。
3、情感层面的目标：了解一些夏天的节日，热爱祖国。如中秋节、国庆节。
三、预设活动网络图（见附页）
四、主题设计思路阐述：
1、喜欢玩乐是孩子的天性，夏天有太多孩子们喜欢的东西了。在这个单元中，我们可以和幼儿一起穿上凉爽的夏装，到大自然中去倾听夏天的天籁之音，观察阳光下开放的美丽花朵；我们会和幼儿一起动手制作太阳的图画和扇子，一起品尝冰凉的水果和甜点；我们还要跟孩子一直泡在游泳池里尽情地打水仗，让自己和孩子一起在阳光下玩游戏，过一个快乐的夏天，充分享受大自然的特别时光。让幼儿在"冰淇淋太阳"的学习过程中逐步对夏天的人、事、物产生兴趣，获得更多的发现，更多的惊喜！
单元名称冰淇淋太阳（大班5-6岁，约4周）设定理由随着立夏的到来，太阳也一下子变的那么的炽热，孩子们穿上凉爽的夏装，身边的一切都在发生着变化。大班的孩子观察力很强，似乎对夏天的人、事、物充满了兴趣和好奇。因此，引导幼儿以全新的角度去感知夏天，亲近大自然，充分享受夏天的特别时光，过一个快乐的夏天单元总目标1、通过故事、观察、讨论、谈话等形式，让幼儿了解夏季的数月中，通常是温暖并且阳光充足的。
2、知道穿轻而薄的衣物会比较凉快。
3、了解利用树荫、伞、太阳眼镜、帽子、扇子等能为我们遮阳。
4、知道游戏、骑车、野营、放风筝等都是夏天的活动。
5、知道进行日光浴对人和植物都十分有利。
6、了解一些夏天的节日，热爱祖国。
一、光与影的游戏踏影子
1、引导幼儿获得有关"光和影子"的感性经验。
2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。
3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。
1 以谈话活动"我知道的影子"，引起幼儿探索欲望。
2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。
3、利用光和影子的感性经验，玩"影子棋盘"。
4、影子在日常生活各种运用。
5、延伸活动：踩影子。
当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。
1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。
2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。
3、无影灯图片若干张。
二、制作冰棒
1、动手制作冰棒。
2、愿意积极参与冰棒设计活动，做出有创意的冰棒。
一、谈话活动。
引导幼儿与同伴相互讨论。
二、教师出示视频图片，让幼儿欣赏。
三、设计制作冰棒。
鼓励幼儿大胆制作冰棒，教师巡回指导。
四、引导幼儿把自己制作的冰棒放到冷饮区去进行销售。
1、各区域展开活动。
2、喜洋洋超市设置冷饮区进行销售。
3、在图书区外设置一个冷饮冰柜进行冷饮销售。在图书区阅读的孩子也可以买到冰棒。
五、结束活动。
1、手工区提供操作材料。
2、在手工区设置冷饮区。
三、设计夏天的服装
1. 根据自己意愿设计出夏天的服装。
2. 知道服装与季节的关系。
3. 在设计活动中体会成功的喜悦。
一、欣赏视频短片引导幼儿讨论并总结：夏天到了，天气变热了，所以人们都换了夏天的衣服。
二、引导幼儿探索发现通过欣赏。
总结：女孩子以裙子为主、男孩子以短袖短裤为主
师：我们的裙子都有些什么款式的？
（吊带的、有袖子的、抹胸的等）
三、让幼儿设计服装，教师指导。
四、欣赏评议服装表演
1、 幼儿相互帮助穿好自己设计的服装
2、 展示自己设计的服装活动评价：
五、小结
1、夏天服装的ppt图片、视频《服装设计师》
2. 废旧报纸若干、剪刀、画笔、卡纸、皱纹纸、胶水
3. 适合于表演的音乐一段
活动过程：略
【活动设计】
这个活动是在《火辣辣的夏天》主题活动下产生的。对中班孩子们来说，夏天到了，吃冰淇淋是解暑的好方法。他们对冰淇淋很了解，也很喜欢。但是如何通过这个活动让孩子们感受到一种快乐，体现出活动的艺术性呢？但是单纯地画冰淇淋对于中班孩子而言在技能要求上挑战不大，于是我就想通过另外一种方式既能让幼儿体验到快乐，又突出艺术活动的艺术性、审美性。所以我就想到了能不能运用彩条替代，并发挥幼儿的想象力装饰冰淇淋房子，添加房子周围场景，来让他们在玩玩做做中体验到不一样的感受，真正地在快乐中学习、在快乐中成长。因此也就有了这个活动的诞生。
【活动目标】
1、尝试用彩色纸条替代各种水果拼贴出冰淇淋。
2、能用点线面来装饰冰淇淋房子，体验创造的快乐。（重难点）
【活动准备】彩色纸条、记号笔、固体胶。
【活动过程】
一、导入
1、出示图片（冰淇淋的轮廓）
师：猜猜图片上的图案像什么？（幼儿泛讲）
师：猜了那么多，那我们一起来看一看它到底是什么。
2、小结：啊呀~原来是个水果冰淇淋呀。
（过渡：我们小朋友都吃过水果冰淇淋，那我们有没有看见过水果冰淇淋房子呢？今天想不想自己来动手做一做？）
二、教师示范
1、具象到抽象
师：在做冰淇淋之前，想请你们先来帮我一个忙，请为水果冰淇淋里可能会出现的各种水果选择一种适当的颜色来代替。（与幼儿讨论并出示PPT）
师：接下来我们就用这些彩色纸条来做出冰淇淋。
2、PPT示范制作过程
（1）冰淇淋拼贴过程
师：我们做水果冰淇淋的时候，先要把最底下的水果放好，记得要为冰淇淋的小棒留点位置，然后一层一层往上叠，张老师比较喜欢吃橙子，所以我先要放上橘色，再放上柠檬、葡萄、西瓜、香蕉，恩~美味极了！最后桃子和草莓，记住最上面的替代水果的纸条要是半圆形的才像冰淇淋，哈哈~我的水果冰淇淋完成啦！
（2）画房子
师：水果冰淇淋做好了，那小朋友们觉得还要画些什么可以将这个水果冰淇淋变成房子呢？（幼儿泛讲）
师：添完了门和窗户，张老师还给它画上了烟囱，就更像啦！但是似乎还缺了点什么？让我来想想……哦~有了，我要用好看的点、线、面来装饰水果冰淇淋房子的外墙。快来看看我装饰的漂亮吗？
3、出示范画、提出要求
师：小朋友们觉得现在的房子和刚才哪里不一样了？
师：每一层彩色纸条上都一种花纹，我们还可以画一些小花小草、白云等等来使我们的冰淇淋房子更好看。
师：张老师已经为你们准备各种颜色的彩色纸条，先要为冰淇淋的小棒留点位置，然后再选择你喜欢的水果，想想它是什么颜色的，请你选择适当的彩色纸条来代替，做出你喜欢吃的水果冰淇淋口味。一层一层往上放，请你贴的时候一定要让这些纸条紧紧地连在一起，否则房子就要倒下来了。记得在冰淇淋房子的上面再留一些位置，这样我们可以把这幢房子装饰得更漂亮，也可以添加一起美丽的场景。那我们就赶快去动手做吧。
三、幼儿操作、教师巡视指导。
四、分享交流。
你最喜欢那一幢冰淇淋房子？你最欣赏这幢房子的哪里？
教学内容：
教材P1819
教学目标：
认知目标
1.知道几个和第几个的意义。
2.会书写序数。
3.能根据不同的情况来排序。
能力目标
1.培养学生自主探索能力。
2.培养合作交流意识。
3.培养学生发散思维。
情感目标
培养学生文明礼貌、勇往直前的良好道德品质。
教学重点：
理解几个和第几个的含义。
教学难点：
按一定的顺序进行排列，并会书写序数。
教学用具：
数字卡片，投影。
教学过程：
一、导入阶段
1.师：现在老师要带小朋友到冷饮店去买冰淇淋，你们愿意吗？（板书：买冰淇淋）
2.请几名学生上台做演员，排队买冰淇淋。
其余学生做观众，手中拿好数卡。
问：一共有几个小朋友排队买冰淇淋？XX同学排在第几个？
（学生举起数字卡片表示）
第一个小朋友买好冰淇淋走了，现在谁排在第一个？谁排在最后一个？
二、探究阶段
探究（一）：几个与第几个
1.看图说故事
投影P18，谁能看这三幅图讲一个小故事。
2.认识序数
图1：一共有几个小朋友在排队？小巧排在第几个？（板书1.）
问：几个和第几个有什么区别？（小组讨论）
反馈，小结：几个表示事物的多少，第几个表示事物的次序，用以表示事物次序的数叫做序数。
图2：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，小丁丁现在排在第几个？（板书2.）
现在排队的一共有几个？
小胖插队了，应不应该？他插在第几个？（板书3.）在谁的前面？猜猜他后面的小朋友在说些什么？小胖会怎么做呢？
图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？
小胖排在第几个？（板书6.）
3.书写序数
观察：老师写的这些序数有什么特点？（在右下角有小圆点）
小结：写序数时要注意什么？
学生在书上练习写序数，有能力的学生填写10后面的序数。
探究（二）：正确排序
1.小组合作：（教材P19）（板书：运动会）
①看图说情节
②填名次
2.反馈交流
①小组交流
②全班交流
3.小结：从这个故事中你们知道了什么？又懂得了什么？
（小朋友的编号与名次是无关的。在比赛中输了不要紧，下一次可以继续努力，取成功。）
三、运用阶段
1.按要求指出图形
从左往右数第4个
从右往左数第4个
（引导：编序号之前，必须先明确一个方向。）
2.看图填空
一共有？个动物，小兔排在第？个。
3.给汽车填名次
四、总结
这节课你学到了一些什么本领？
设计意图
《冰淇淋》是一节典型的手工制作活动。纸杯可以做成冰淇淋，对于中班孩子年龄较小，动手能力差，不能完美表现一件作品，为了能让中班孩子在美工活动中体会到成功与快乐。(.因此，我选择了本次美观漂亮、而且简单易学的《冰淇淋》手工活动。用纸杯制作的冰淇淋不仅美观，而且低碳环保，废物利用。
活动目标：
1.欣赏、感知冰淇淋的色彩和形状，了解冰淇淋的基本特征。
2.能利用纸杯选择自己喜欢的方式制作冰淇淋，体验成功的喜悦。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：
1、ppt课件
2、布置一个冷饮店的场景，架子上放上一些做好的冰淇淋
3、小纸杯、橡皮泥、各种种子(如绿豆、赤豆、小麦等)、小玩具、各色皱纸等
活动过程：
1、以开冷饮店导入，激发幼儿观察兴趣。
师：在夏天热的时候，小朋友们你们最喜欢吃什么?
师：你们最喜欢吃什么冰淇淋呢?
2、观看ppt课件，欣赏不同的冰淇淋
师：冰淇淋店开张了!看看都有哪些冰淇淋，什么口味?(欣赏感知各种冰淇淋的色彩和形状)
师：这些冰淇淋好看吗?什么地方好看?
这些冰淇淋看上去又好看又好吃，来买的顾客非常多。我都来不及了你们愿意帮帮我吗?
3、观察不同材料，了解制作冰淇淋的方法、步骤
操作过程：先把橡皮泥做成的甜筒装满小纸杯，然后再拿另外的橡皮泥搓成长条，慢慢地从圆的上面开始绕圈，一圈圈地往上叠，最后把头拉上去竖起来一点就完成了。
4、启发幼儿选择不同的装饰的方法，引发幼儿制作的愿望。
5、幼儿选择自己喜欢的材料和方法制作冰淇淋，教师巡视指导。
教师重点指导帮助能力弱的幼儿，提醒他们用泥盘旋时要小心，做的时候可以多动脑筋想一想，做出和别人不一样形状、样子的冰淇淋。
6、展示讲评
教师小结：
今天我们一起做了一件非常有意义的事情，把废旧的物品利用起来，来装饰我们的生活，你们真棒!小小的纸杯还有许多用处，大家一起做环保小卫士，好吗?
活动延伸
在美术区中提供了一次性纸杯、剪刀等多种材料，鼓励幼儿做冰淇淋，激发幼儿的制作兴趣，使幼儿的创作热情和动手能力得到了进一步的发展。
活动反思
在孩子的操作中，他们非常的认真、仔细，也许是第一次手工活动，一些平时比较懒散的孩子也十分乐意的在进行着自己的创作。在操作过程中，由于有的幼儿制作有快有慢，能力强的幼儿还主动帮助那些慢的幼儿。幼儿喜欢这样的手工制作活动，我想在以后的活动中，要多选择一些类似活动，这样不仅符合他们的年龄特点，而且还在每一次的活动中培养了幼儿对手工制作的兴趣与良好的手工活动习惯。
活动背景：
“好吃的冰淇淋”这个活动是在《快乐的夏天》主题活动里的。对小班孩子们来说他们最喜欢的就是冰淇淋，他们吃的多，感受肯定也很多。但是如何通过这个活动让孩子们感受到一种快乐，体现出活动的艺术性呢？在原来的设计里是让孩子来画冰淇淋的，我觉得可能技能上的要求偏多，而艺术性和快乐体现的不够。于是我就想通过另外一种方式既能让幼儿体验到快乐，又突出艺术活动的艺术性、审美性。所以我就想到了能不能运用多种材料，并适当提供一些辅助材料激发幼儿制作冰淇淋的兴趣，让他们在玩玩做做中体验到不一样的感受，真正地在快乐中学习、在快乐中成长。因此也就有了这个活动的诞生。
一研后的调整与反思：
反思：这个活动与主题“快乐的夏天”紧紧相连。如何让幼儿在夏天里感受到那份快乐？我想让他们来动一动、玩一玩、做一做，他们肯定会喜欢。因此在此次活动中，我创设了一个良好的情境，一下子就吸引了孩子们的注意力，他们的兴致非常高。整个活动以开冷饮店，做冷饮为线索，环节比较清楚，激发了幼儿动手制作的愿望，考虑到幼儿制作的水平，在难点的地方教师示范讲解，简单的地方让幼儿自己观察学习。有的还可自己发挥想象，大胆制作。
调整：小纸杯里提醒他们先要装满冰淇淋（橡皮泥）教师在示范的时候要重点强调，然后再在上面绕圈。避免有的孩子下面只放一点点，上面不好做的现象。
还有面粉制作的冰淇淋可以让幼儿捏成自己喜欢的形状，教师可以讲解示范一下，如捏一朵花、五角星，然后放在盘子里，看得更清楚，也增加一点难度。
把杨阿姨开店换成我来开店，最后再来买卖，更具情境性。
二研后的调整与反思：
反思与调整：把原先杨阿姨开店换成我自己来开店，最后再来卖冰淇淋，情境性更强，非常好。幼儿做的时候放一段萨克斯音乐营造更浓郁的氛围。在讲述绕上去做冰淇淋的方法时教师可以再强调一下，慢慢绕进去，越绕越小，这样可能会做得更好。在示范讲解之前，教师问幼儿：哪些你是会做的？哪些是不会做的？便于教师有目的、有重点地进行讲解和示范。这个方法也是比较好的。讲评的时候让幼儿来买冰淇淋，教师可以从几个方面来提问，一是形状，一是味道，还可以结合一些特别的冰淇淋进行推荐介绍。
附：《好吃的冰淇淋》三研案例
一、活动目标：
1．欣赏、感知冰淇淋的色彩和形状，了解冰淇淋的基本特征，体验作品的艺术美。
2．自由选择搓、捏、卷等方式，并运用适当的辅助材料制作冰淇淋，体验成功的喜悦。
二、活动准备：
布置一个冷饮店的场景、架子上放上一些做好的冰淇淋、萨克斯音乐《永恒的爱》
小纸杯、橡皮泥
透明果冻杯、各种种子（如绿豆、赤豆、小麦等）柠檬、吸管
面粉、颜料、小勺、冰淇淋盒子、盘子
三、活动过程：
1．以开冷饮店导入，激发幼儿观察兴趣。
2．观察几种不同材料和方法制作的冰淇淋，引发幼儿制作的愿望。
3．幼儿选择自己喜欢的材料和方法制作冰淇淋，教师巡视指导。
4．展示讲评
活动反思：
1．环境创设的不断完善，营造了艺术温馨的氛围。
冷饮店场景的布置一下子就吸引了幼儿，孩子们的兴致被调动了起来。在操作的时候，我们又播放了萨克斯音乐，感觉就像是在西餐厅一样，给了幼儿一个温馨的氛围。最后展示的时候又增加了一些辅助物的装饰，如樱桃、柠檬片、吸管等，使冰淇淋更美观，也更具有艺术性。
2．情境语言的不断完善，增强了情境性。
在之前的第一个活动中，我是以杨阿姨开店，请小朋友帮忙做冰淇淋，最后再送给杨阿姨为线索展开活动的。活动开展下来以后，感觉情境性虽然比较好，但如果以我开店为线索，直接请小朋友来帮忙，最后再把这些冰淇淋以卖给幼儿的形式引导他们来介绍、说一说，前后的连接会更紧密，也更能吸引幼儿，情境性更丰富。
3．材料的不断完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活动的时候，我们用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那儿看不大出，所以后来改用了透明的盒子和小杯子，这样就比较清楚了。还有一组我们用的是盘子，便于幼儿把面粉放在盘子里，看得出捏的形状。还有就是装饰冰淇淋的各种种子，刚开始想用大的黄豆，但想想黄豆太大，幼儿做的冰淇淋太小，有点不合适。还想到用菜籽，考虑到橡皮泥的重复使用，菜籽粘上去以后不好弄下来。所以我们就运用了大小差不多的赤豆、绿豆、小麦，而且这三种种子颜色也不一样，装饰起来也比较好看。
4．教师的示范指导和幼儿学习经验之间的不断完善，给幼儿的操作提供了更多的选择性和层次性。
一个是小纸杯和橡皮泥制作的冰淇淋，刚开始老师示范的时候是让他们搓一个圆放在纸杯里，然后再在上面绕圈，但试下来以后发现小朋友搓的圆不大，因此上面的绕圈就不好做了。所以后来我们改进为塞满整个纸杯，然后在上面卷效果就好多了。
还有就是面粉制作的冰淇淋，原先老师没有示范捏出形状，只是做一个圆再浇上果酱，试下来以后感觉太简单了，做起来也很快，对幼儿的制作要求也太低了。后来又想到让他们用小刀来切出一些形状，但是经过自己的亲身实验之后，感觉也不可行，因为面粉很有稠性，又太软，切了以后会变形，而且切不段。所以这种方法也放弃了。最后我们就采用捏的方法，给幼儿示范捏出一种形状，然后让小朋友自己也来想象捏出各种形状，这样既增加了难度，又给了能力强的幼儿一次发挥创造的机会，让他们有了更多的选择。
另外，在欣赏各种冰淇淋的环节中，如果能提供一些冰淇淋的图片，让幼儿感知各种不同冰淇淋的色彩、形状，有助于他们积累更多的经验，在操作中能制作的更好。
冰淇淋是一款早已家喻户晓的甜品，在炎热的夏季得到广泛的消费。冰淇淋的制作工艺多样，口味丰富多样，轻松愉悦的口感和充满活力的色彩，让它成为了人们最喜欢的一款甜品之一。本文将就冰淇淋的历史、特点、种类等方面进行介绍，希望让读者更加了解这款美食。
一、历史背景
冰淇淋的历史可以追溯到公元前1世纪的中国，当时的刘安曾记录下一种由牛奶和羊乳混合制作的冷饮品。而关于冰激凌起源的故事，有两个版本：一个版本认为它起源于中国；另一个版本则认为它起源于波斯。在14世纪时，波斯人发明了一种叫做“谢尔贝特”的冷饮，这可能是冰淇淋的雏形。至15世纪时，这种冷饮品传入意大利，并逐渐延伸到欧洲各地。17世纪时，冰激凌桶出现了，人们开始用这种桶在家制作冰激凌。18世纪时，人们开始用奶油和果酱制作冰激凌，并且也有铁制冰激凌机的出现。
二、特点
冰淇淋的特点是色彩缤纷，口感轻松愉悦。制作冰淇淋的原材料有牛奶、奶油和奶粉等，这些原材料都是高品质的奶制品，使冰淇淋有着浓郁的奶香味。此外，冰淇淋还添加了糖、果汁、蜂蜜等，使其甜度恰到好处，口感更加丰富。
三、种类
1.奶油冰淇淋
奶油冰淇淋是最基本的一种冰淇淋，制作材料主要有牛奶、奶油、蛋黄和糖等。它的口感柔软，顺滑细腻，奶香味浓郁，是最受欢迎的一款冰淇淋。
2.水果冰淇淋
水果冰淇淋口感清爽，香味浓郁，是夏季最受欢迎的冰淇淋之一。制作时，需要加入新鲜水果，如草莓、蓝莓等水果。这种冰淇淋的种类也很多，口感从甜到酸，都有非常不一样的体验。
3.意式冰淇淋
意式冰淇淋是以蛋黄和鲜奶制作的一种冰淇淋，口感比较奶香，也内容易于吸收，不会很甜，属于一种比较健康的甜品。风味多样，有香草、巧克力、细胞等不同口味。
四、结语
冰淇淋作为一款深受人们喜爱的甜品，有着悠久的历史和多种不同的制作工艺。想要品尝不同口感和不同种类的冰淇淋，不妨多尝试一些，在品味甜品的同时，也体验到了制作冰淇淋的乐趣和感动。
冰淇淋是一种受到世界各地人们喜爱的甜品。它既凉爽又美味，是夏季消暑的必备之选。其制作过程也颇为精妙，需要化学知识的辅助，因而成为了不少化学课程中的示范实验。本文将从多个角度探讨冰淇淋的制作和应用，以期为大家带来一些新的认识和灵感。
一、制作过程
要制作出口感柔滑、香甜适口的冰淇淋，需要各种材料和辅助工具，如：鲜奶、淡奶油、糖、蛋黄、香草精、搅拌器、冰淇淋机等。首先需要将鲜奶和淡奶油充分混合，然后加入适量的糖，通过加热使其融化。接下来将蛋黄搅拌均匀，倒入已加热的奶油混合物中，不断搅拌，直至温度达到85℃左右。这一步骤叫做煮蛋黄液，它的目的是消毒并增加黏度。
煮好的蛋黄液需要过滤掉固体杂质，加入香草精等调味品，再冷却至室温。此时若是用冰箱普通冷冻，会导致冰晶太大不够细滑，不够好吃。这时候就需要使用专门的冰淇淋机了。将蛋黄液倒入机器中，开始搅拌并逐步降温，使其形成细小均匀的冰晶，最后成为口感绵软滑顺的冰淇淋。
二、化学原理
在冰淇淋的制作过程中，有不少化学知识在其中发挥着重要作用。
首先，牛奶中的乳糖是整个反应过程的关键之一。其被微生物分解后，会产生一氧化碳和乳酸等有机溶质，这些会使奶味酸沉。对此，我们可以添加食用碱（如小苏打等）来中和酸性，使牛奶恢复甜味。
其次，冰淇淋中的乳化剂是起到稳定材料中的乳化，防止其分离，形成均匀混合体的关键。其中最常用的乳化剂就是磷脂类物质，它们能够与水分子和脂质相互作用，形成水（乳’）状分散相，从而让冰淇淋更加绵软。
最后，冰淇淋中的冰晶是决定口感的重要元素。它的大小和形状直接关系到口感的好坏。一般说来，制作冰淇淋的温度越低，混合物中的冰晶就越细，口感也就越绵软。否则，如果混合物中的冰晶过大，就会形成稍微硬一些的冰淇淋。
三、应用示范
由于冰淇淋制作过程中需要使用很多化学知识与技术，因此，它也成为了一种被广泛应用于相关学科教学中的教学用品。尤其对于化学、食品科学等学科的教学来说，这种教学用品能够让学生从多个角度了解食品原材料和制作过程，激发他们的学习兴趣和创新想象。
此外，冰淇淋还有许多广泛的应用，如生产各式各样的健康小食、能量棒和冰淇淋糖果等。也可以加一些色素和口味素，打造出不同颜色和口味的冰淇淋产品，满足各类人群的口味需求。更重要的是，冰淇淋的消费市场是非常巨大的，其生产和销售也成为了社会经济的不可忽视的一部分。
综上所述，冰淇淋制作是一项涉及化学知识，具有科技含量的高品质小食物的制作过程。冰淇淋教学和应用也是多种学科教学的有力辅助工具和社会经济发展的宝贵资源。我们应该在学习和应用冰淇淋的过程中，完善自己的知识结构和技术能力，同时也要注意营养、健康的因素，更加注重社会责任，让冰淇淋成为更好的食品选择。
活动目标：
1、欣赏烟花图片，感受烟花的造型美、色彩美。
2、尝试用各种点、线组合绘画烟花。
3、能够大胆表现烟花，感受绘画活动的乐趣。
活动准备：烟花ppt、视频、音乐、黑色卡纸（背景图）、颜料、棉签、小抹布 展示板
活动过程：
1．欣赏视频，激发幼儿兴趣。
教师：看，这是什么？
烟花到天空中怎么样？
教师：过年过节的时候，夜晚的天空中真热闹。随着“呯，叭”声，一朵朵烟花爆出来，五颜六色，真是好看极了。
2、观看图片，感受烟花的美。
（1）浏览部分图片，整体感受。
教师：这里还有许多美丽的烟花，我们一起来看一看。
（2）重点欣赏几幅烟花图片。
教师：有那些颜色的烟花？是什么形状的？像什么？（可动作模仿）
观看线条组成的烟花。
教师：烟花打到天空中，慢慢散开，越变越大！它们有的线条长，有的线条短短的，有的都变成小点啦！有的线条直直的，有的弯弯的，还有的像闪电。（观看单个烟花图片）教师：这个烟花是什么样子的？有什么颜色？最里面是什么颜色？然后呢？（观看一组烟花图片）
教师：有的烟花也像小朋友一样，有的是几个好朋友密密的靠在一起。它们有的散的比较大，有的刚刚散开。有的在高高的天空中，有的在矮一点的地方。
3、幼儿创作。
（1）出示材料、范画，共同讨论作画方法。
教师：我们也来画一画美丽的烟花！烟花“啪”的升到天空中，散开来，越放越大，我们画的时候可以画完一圈再画一圈，用不同的线条和点子进行装饰。
（2）师生共同示范，完成范画。
（3）交代要求，幼儿作画。
4、展示、评价。（大背景图，有城市楼房剪影）
教师：这么多五彩缤纷、五颜六色的烟花，把夜空打扮的真美！
教师：说说看，你喜欢哪幅烟花？
教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。完整的教案是教学活动的重要组成部分，对于写教案课件有哪些疑问呢？我非常努力地为您准备了“小学讲课课件”希望您喜欢，欢迎查看并受益！
习作要求：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬、惭愧、后悔、委屈……而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以"那一次，我真＿＿＿＿＿"为题写一篇记叙文，要求主题鲜明，内容健康，语句通顺，叙事清楚，把感受写真实，写具体。
设计理念：
“重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，“培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基本理念，对学生习作提出要“内容真实、感情具体”正是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上，经过深入思考，确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”，旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学，使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。
本设计也较注重学生自主意识的培养，力求师生对话平等，努力体现学生自主性的发挥；充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内在要求等，让学生们多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。
设计目标：
1、学习在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试修改习作。
教学过程：
一、榜上有名
首先要告诉大家一个好消息，我们班要办墙报了，出一期“作文新芽”，那还记得我们上周写的那篇吗？题目是：那一次，我真，要求是：把感受写真实，写具体。老师改后发现，好多同学写得就很不错，比如，岳明晰、洪永利、马国浩等同学的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊梦圆等同学的作文语言十分流畅；而魏明坤、武光平、唐成苗等同学的作文构思又特别巧妙。那今天被老师作为佳作推荐的又会是哪两篇呢？
二、佳作亮相
那下面就请肖雨萌同学念她的作文，大家注意倾听。告诉老师，听后什么感觉？（鼻子酸酸的；心里好像有什么东西堵着，挺难受的；我都有点想哭了；我想：一只可爱的小白鼠就那样被折磨死了，难怪陈晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里养了一只小鸟，我从外面捡了条虫子喂它，没想到是条毒虫，竟然把心爱的小鸟毒死了，我到现在还很后悔呢？）肖雨萌，知道你的作文为什么能引起大家这么强烈的共鸣吗？（可能是因为我写得比较真实吧？）说得真好，只有写出内心真实的感受，才能打动人。
接下来，再看看邓青青的作文《那一次，我真高兴》。请大家一边听，一边看，想想那些地方能表现出他当时高兴的心情。
（生结合文中语句自由说）的确，字里行间，随处可感，十分具体。
三、片段赏析
欣赏了两篇佳作之后，同学们对如何把感受写真实，写具体，感悟一定更多了！相信，再经过下面几个精彩片段的赏析，你会更加牢固地掌握几个小窍门。
（一）乡村的景色真美，蔚蓝的天空绣着朵朵白云，五彩的鲜花点缀着块块草地。我来到小池塘边，既想在软绵绵的草地上打滚，又想尽情地追逐那美丽的蝴蝶。
1、这是岳明晰同学的作文片断，写的是跟爸爸去乡村钓鱼的事，作文题目是：那一天，我真高兴。
2、片段中有没有“喜”“乐”“高兴”等词？那是通过什么来表现的呢？（景物描写）
3、大家看看，她抓住了哪些景物？（蓝天、白云、鲜花、草地、蝴蝶）试想一下，置身这样的美景当中，怎能不感到心情舒畅呢？
4、让我们一起把这段话读一读。
5、这就是第一个小窍门——环境烘托式。高兴的时候，景物色彩是亮丽的，伤心的时候，景物色彩是暗淡的。
（二）我提心吊胆地坐在手术室外面的长椅上。时间一分一秒地过去了，我在心中不断地祈祷：“好人自有好报，外公一定会没事的，一定会的！”我紧紧地闭着眼睛，生怕一睁眼会看见主刀医师在无奈地摇头。
1、这个片段，摘自王澜同学的作文。大家轻声地读一读，想想她又是如何刻画自己紧张的心理的？
2、写自己在心中不断地祈祷；不敢睁开眼睛。
3、其中，对自己说，我们把它称为人物的内心独白，它能直接地反映人物当时的心理。这就是第二个小窍门。
（三）当我准备饱含深情地朗诵第一句“枫叶红了”时，由于太紧张了，嘴皮子突然不听使唤了，竟读成“红叶疯了”。教室里先是一阵沉默，紧跟着就是一阵哄笑。正准备夸奖我的老师嘴张得很大，好像不知说什么好。同桌指着我笑得上气不接下气。我呢，低着头，一声不吭，两只手不停地绞着衣角，恨不得脚底下突然裂开一条缝，好让我躲进去。
1、请同学们自由地、大声地读读这个片段，是我们朱芳慧同学写的。
2、精彩吧？它真实、具体地表现了小作者当时怎样的感受？（尴尬、难为情、无地自容）
3、在片段中，她主要采用了哪些描写方法？（神态描写、动作描写）
4、一个人心里怎么想的，就会在神态、语言等方面表现出来，因此，神态显示式、行动表现式也是写感受的两个窍门。
四、点石成金
当然，把感受写真实，写具体的方法还有很多，这里所说的是我们小学生常用的几种，现在，我们就试着用一用，看能不能点石成金。
一开始，我觉得浑身是劲，可跑完两圈，就没劲了。于是，我想到了放弃，可考虑再三，最终还是鼓足勇气向终点跑去。
1、这个片段反映的是一个同学在学校冬季中长跑比赛途中的思想变化过程。大家看看，有什么不足，可以讨论讨论。
2、为什么想到放弃？没写具体。后来，又是怎么考虑的？也没写具体。
3、那怎么表达就具体了呢？请同学们想一想，也可以写一写。
4、交流：
（1）寒风飕飕地往我鼻孔里钻，嗓子眼里钻，我呼哧呼哧地喘着粗气，难过得要命。于是，我想到了放弃。
（2）我觉得喉咙发干，浑身冒汗，两条腿就像灌了铅似的，有千斤重，怎么也迈不开步。于是，我想到了放弃。
（3）就在这时，天空忽然变得明朗起来，太阳钻出了云层，投下了几道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望，
（4）这时，我想到了人生就像一场赛跑，只有坚持到底，才能胜利。于是，暗暗地对自己说：“不能，绝不能放弃！”就又鼓起勇气，继续向前跑。
（5）这时，我听到了老师和同学们的呐喊声，加油声。我突然觉得浑身热血沸腾，对自己说：“我一定不让老师和同学们失望，我一定要为班级争光。
（6）我刚准备放弃，可想到比赛前的所有努力就这样白费了，觉得特别不甘心，于是，又鼓起劲来继续跑。
（7）这时，我转念一想：“前面几个选手的成绩都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我现在放弃了，不但会让大家失望，还会使后面的选手失掉信心。”想到这，我又迈开大步，向前奔去。
五、锦上添花
同学们活学活用，真是太棒了！“文章不厌百回改”，得花时间多改，用方法巧改！接下来的时间就交给你们，根据老师的批改建议和课堂上掌握的几个窍门，进一步修改作文。（对，可以大声念出来，大作家叶圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同学讨论讨论。）课后，我们继续修改。
《詹天佑》一课教学快结束时，我设计了让学生给京张铁路取名的教学环节，不仅训练了学生的扩散思维，而且加深了学生对课文中心的理解，现实录如下。
师：京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！现在，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。
学生情绪激昂，踊跃举手：
詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。
争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。
爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。
中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。
成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。
人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。
光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。
师：你们给京张铁路取的名字真好，尽情赞颂了詹天佑的杰出才能和爱国热情，也表达了同学们对詹天佑的怀念崇敬以及作为一个中国人的自豪。现在，选一个你最喜欢的名字，填在课文的插图上。
备课和讲课要进行再创造三上《詹天佑》
《詹天佑》一课我已上了三遍，但我总觉得只有第三遍才上得成功，原因是备课和讲课中进行了再创造，注意了语文这门学科的科学性和艺术性。
前两次上这课，虽然花了九牛二虎之力，但效果不见得好。我也听过别的老师上这篇课文，发现不少学生并没有弄懂课文中的难点。在这篇课文中，有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难理解，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。
第三次上《詹天佑》时，我想，怎样才能使学生既有兴趣又容易理解呢？应该让学生对这几个工程有立体感，还要让他们进入角色，来当詹天佑，当小工程师。
于是，在上《詹天佑》第二课时前，我让两个学生抬来了一盆沙子倒在小黑板上，又让他们把沙子垒成山，拍紧。学生围上来好奇地问：贾老师，下节上什么课呀？下节不是语文课吗？语文课怎么要沙子？我笑笑：大家猜吧。为学生制造了一个悬念。
上课了，学生都望着讲台上的沙山。我抓住学生的好奇心，指着沙山说：这座山就是居庸关，一会儿要变成八达岭，最后要变成青龙桥附近的陡坡。现在大家先读詹天佑是怎样开凿居庸关隧道的，谁读得认真谁就能当小工程师，上来开凿居庸关隧道。读完，大家争着当小工程师。小工程师走上讲台，用两支铅笔同时从山的两端向中间插，表示从两端同时向中间凿隧道。我问：这样开凿隧道会遇到什么困难？学生答：如果测量不准，计算不精确，两头的隧道就会错开了。学生从中体会了詹天佑的话：我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。
开八达岭隧道，工程更艰巨了。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。小工程师上来开凿八达岭隧道，先用两支铅笔从山两端向中间插，再用一支或两支铅笔从山的顶部向下插。我配合讲解，学生很快就弄懂了：两头向中间开凿就形成两个工作面，一口直井分别向两头开凿，也形成两个工作面，两口直井形成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑高超的才能和技术。
讲到人字形线路，这座沙山又成了青龙桥附近的陡坡。我指着陡坡问：詹天佑为什么要设计人字形线路，这不是走弯路了吗？大家抢着答：坡太陡，火车根本上不去，人字形路减小了坡度。我又问：我们学过的哪篇课文也涉及这个减小坡度的道理？过了一会儿，有学生叫道：《挑山工》！对了，挑山工上山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。又如环山公路的设计也是为了减小汽车上山坡度，骑自行车上山走之字形线路也是同样道理。我说。然后让小工程师在坡上架设人字形线路，学生争先恐后地上来用铅笔或尺子架铁路。
人字形铁路修好了。谁来当火车司机，开火车？我问。我来，我来！学生兴致勃勃。火车司机用一支圆珠笔或一支粉笔当火车，先做了车头车尾的标记，就开始开火车了。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。火车司机边演示边讲解。
下课铃响了，还有学生要上来开火车。这堂课，好动的、调皮的学生都得到了动手、动口的机会，他们听起课来也很专心了。同样一课，过去用三四课时学生还没全弄懂，现在两课时学生就明白了，而且学得生动、活泼、有趣。一盆沙子，几支铅笔这不是什么复杂的教具，人人皆可找到，关键是老师备课、讲解要努力进行再创造。
一、存在问题：
1、一些孩子在阅读方面没有形成习惯，有的只是完成老师布置的阅读任务，缺少自主性阅读，导致理解能力不高，语言积累太少。
内容空泛，叙述简单。
3、错别字现象不容忽视，虽然，我们已经在上期把重点解决了这个问题，但一些孩子，仍会出现反复出错的现象。当然，这是孩子们学习语文的一个普遍现象，但也是今后语文学习中一个不大不小的障碍。
4、独立学习的能力还没有完全形成，存在依赖老师和父母的意识。
针对存在的问题，以及本期所应达到的目标，在这学期的教学中，我主要从这些方面来实施计划：
二、方法引导、放手自学
1、 默读全文，标出自然段。
2、把要求认识的字和要求会写的生字在课文中用你喜欢的符号圈出来，读三遍。
部首、除部首再查几画、组词两个)用列表形式标在课后生字处，也应在预习本上完成。
4、用“——”划出课文中的新词，(包括本课新出现的成语，不懂的词语)先联系上下文想一想，再查字典对照，把词意写在课本的空白处。
句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来 ，多读几遍。在不理解的地方用笔标出来，画上问号。
6、读完后，想一想，这篇课文主要写了什么?用一句话或几句话概括。(譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描绘了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。)(用铅笔)
7、通过自学，能做出课后的问题了吗?把答案写在问题的后面。(用铅笔)
三、字词积累、扎实牢固：
升入四年级后，孩子自主学习字词的.能力应该更强，老师不会在课堂上再去处理这些基础知识，但这些基础字词在孩子的语文学习中仍然起着相当重要的作用。除了在预习中，自主学习字词，扫清阅读障碍以外，本期，我们会加强让孩子做“摘录笔记”，包括课内和课外两部分。这样即巩固了基础知识的记忆，也让孩子的语言积累更加丰富了。同时，经常督促孩子自己学会检查错别字、改正错别字，制定“绿色作业”的奋斗目标，从而杜绝错别字。早读是孩子记忆的最佳时间，可以记忆生字新词，也可以朗读背诵课文的精彩段落，让预习更深入。而一部分经常来迟到的孩子就会跟不上早读，影响了学习，所以个别家长朋友一定不要忘了提醒孩子早点起床，准时到校进入学习。
四、拓展阅读空间
1、仍旧坚持每天读书。每天的读书以配套阅读为主，让孩子认真阅读，做好课后题的回答和文章的批注。此外，孩子们也可以根据自己的喜好，选择书目去读。
2、做好读书批注。读书批注能更好的帮助孩子们理解课文，互相交流思想。因此无论是在家读书还是在校读书，我都希望孩子们带上一支笔，或批注或摘记,做到不动笔墨不读书的好习惯。
流利、有感情地朗读文章。养成默读的习惯，并有一定的速度，初步掌握精度和略读的方法。
精彩的语言。
五、坚持写作练习
本期，写作是和钢笔字书写同等重要的教学重点。针对于习作，我有一下的设想：
收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
2、能根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
3、加强小练笔。在小练笔中间最孩子的写作技巧进行指导和巩固，以课堂小练笔为主及时交流和指导。
4、写好周记。为了不增加孩子的负担，每周只有两篇习作，但是这两篇习作必须认真去写。
六、作业方面：
“轻负高效，惜时增效”地进行教学，减少孩子课业负担，让孩子轻松学语文始终是我的工作目标。“少做题，多读书”是我们布置作业的宗旨，在家庭作业方面，除常规作业外，晚上只留一种作业或预习或摘抄或日记，孩子可以根据自己的情况选择别的作业。如：书写不太规范的孩子可以坚持每天描字三行，程度好的孩子可以坚持记日记等，需要老师批阅的，还可以带到学校，面批面改。需要提醒家长朋友的是，孩子已经升入四年级了，他们应该养成了一种独立完成作业并认真检查的习惯，我们可以放手让孩子学会自我管理，但不是大撒手。您可以不检查孩子作业的准确率，但是您应该检查孩子的作业态度是否认真，字迹是否工整，有没有按时、按量的完成作业。一旦他的家庭作业没有完成，第二天在学校的学习就会很痛苦，他会牺牲一份好心情，牺牲课间游戏的美好时光，而且补完昨天的作业，今天的学习任务又落下了，将会造成一系列恶性循环，学习习惯糟糕，学习态度消极，学习成绩差劲。叶圣陶曾说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”孩子的好习惯形成了，家长老师都省力。
扎扎实实搞语文，把上课当作享受是我教学的真实写照，我会一直努力着上好每一节课，教好每一个学生，无愧于每一位家长的信任与重托!
小学讲课课件的重要性
在如今的教学中，使用课件已经成为一种常见的教学方式。尤其是在小学阶段，使用课件能够提供生动、具体、直观的学习方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。本文将详细探讨小学讲课课件的重要性，并讨论它们对学生学习的积极影响。
小学讲课课件能够提供生动的学习内容。通过使用图像、动画、视频等多媒体元素，课件能够使抽象的知识变得具体可见。例如，在教授小学生数学知识时，教师可以使用动画演示方式来阐述一些抽象的认识，使学生更容易理解。这样，学生可以通过视觉感受到数学的应用场景，从而更好地掌握知识。
小学讲课课件还能够提升学生的学习兴趣。相比于传统的黑板教学，利用课件进行讲解更加新颖和吸引人。学生们对于电子设备和多媒体内容都感兴趣，因此课件可以激发他们的学习热情。课件中还可以融入一些有趣的互动游戏、问答环节等，使学习过程更富有趣味性和参与性，从而提高学生的学习积极性。
小学讲课课件还有助于提升学生的记忆力。通过在课件中加入重要知识点的总结和归纳，学生可以通过复习课件来温习所学内容。同时，课件中的多媒体元素可以刺激学生的视听感知，并利用多重感官参与学习，从而提高记忆效果。这对于小学生的学习效果大有裨益。
另外，小学讲课课件还具有灵活运用和资源共享的优势。通过使用课件，教师可以根据学生的实际情况和学习进度进行灵活安排和调整。同时，教师们也可以通过共享课件，相互借鉴和学习，提高教学质量和效果。
小编认为，小学讲课课件对于小学生的学习具有重要的积极影响。通过提供生动、具体、直观的学习内容，课件能够帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，课件还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。课件还能提升学生的记忆力，为他们的学习提供有效的复习资源。因此，在小学阶段使用课件进行教学是非常值得推广和使用的。
小学讲课课件的重要性
在现代教学中，课件已经成为小学教师教学的必备工具。它具有详细、具体、生动的特点，能够帮助学生更好地理解所学知识。本文将从不同方面探讨小学讲课课件的重要性，并举例说明。
首先，小学讲课课件能够提供详细的知识点。在教学过程中，教师通过课件将知识分解成一个个模块，图文并茂地展示在教学画面中。这种详细的呈现方式，使得学生能够更加清楚地了解知识的结构和要点，便于记忆和理解。例如，在小学数学教学中，教师可以通过课件展示数学概念的定义、性质、公式和计算方法，使学生掌握知识的内涵和外延。
其次，小学讲课课件能够提供具体的案例和示范。在学习过程中，通过具体的案例和示范可以让学生更好地理解抽象的概念和原理。课件中可以插入视频、图片、图表等多媒体元素，让学生能够看到、听到、摸到真实事物，加深对知识的印象。例如，在小学科学教学中，教师可以通过课件播放实验视频，让学生亲眼目睹实验现象，从而更好地理解科学原理。
此外，小学讲课课件能够呈现生动的教学内容。通过课件中的动画、声音和互动设计，教师能够创造出一个生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在小学语文教学中，教师可以通过课件设计有趣的故事、游戏和互动练习，让学生在愉快的氛围中学习语文知识。
最后，小学讲课课件能够提供复习和巩固的机会。课件可以保存并进行反复使用，学生可以在课后通过复习课件来巩固所学知识。此外，课件还可以与学校的在线学习平台相结合，使学生能够随时随地进行复习和巩固。这种多媒体复习方式，不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能够培养学生的自主学习能力。
综上所述，小学讲课课件在提供详细知识点、具体案例示范、生动教学内容以及复习和巩固等方面具有重要作用。它可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效果和兴趣。因此，教师应当充分利用课件进行教学，并不断探索和创新，使课件在小学教学中发挥更大的作用。
小学讲课课件的重要性及创建要点
随着教育技术的发展，讲课课件已经成为小学教学中不可或缺的一部分。它的设计能够提供图像、文字以及多媒体等丰富的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。本文将详细介绍为小学学生设计讲课课件的要点，以确保课件的详细、具体和生动。
一个好的讲课课件需要具备清晰明了的结构。课件的结构要能够符合教学目标和教材的内容组织。例如，在语文课件中，可以按照课文的顺序设置内容，包括独特的课题、故事表演或者阅读文章的摘要。而在数学课件中，则可以按照课本内容的章节顺序设置。
课件中的内容应该详细具体。教师可以通过图片、图表、动画等多媒体元素来帮助学生更好地理解和记忆知识点。例如，在地理课件中，可以通过图片展示不同的气候区域，并介绍各种气候现象和植被。这样的设计能够让学生们更加生动地感受到地理知识，并直观地学习。
另外，讲课课件中的文字应该简洁明了，便于学生理解。教师可以在课件中使用亮色的字体，并适当使用加粗、斜体以及下划线等格式来突出重点。同时，字体的大小和行距也需要适中，以确保学生能够轻松阅读内容。通过这种方式，课件中的文字能够清晰地传递给学生，并能更好地帮助他们理解知识点。
一个好的讲课课件还应该包括互动部分。教师可以在课件中设置一些问题和答案，并进行互动讲解。例如，在科学课件中，可以设置一些实验题目，并通过点击答案来展示正确的解答过程。这种互动方式能够激发学生的兴趣，并加深他们对知识的理解。
为了保证讲课课件的生动性，教师应该注意选择适合学生的多媒体素材。比如，对于小学生而言，可以选择一些动画或游戏来呈现知识点。例如，在英语课件中，可以通过配乐和动画的形式，教授常用的英语词汇。这样的设计能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
小编认为，一个好的小学讲课课件需要具备清晰明了的结构，详细具体的内容，简洁明了的文字，互动的元素，以及生动有趣的多媒体素材。通过合理设计和使用，讲课课件能够有效地帮助学生理解和掌握知识，提升他们的学习效果。希望本文所介绍的要点能够为小学教师提供一些有益的指导。
习作目标：
1、练习写信，注意写信的正确格式。
2、写正文时注意说话要得体，把事情说清楚、具体，能表达出自己的真情实感。
3、培养学生留心观察身边事情、家乡变化的能力。
教学重点：
1、说话要得体，要表达真情实感。
2、信的内容要真实具体
教学难点：
说话要得体，要表达真情实感。
教学准备：
1、生课前阅读冰心的《寄小读者》鲁迅的《给颜黎民的信》以及《给联合国秘书长的一封信》、《凡卡》
2、学生每人准备信封一个
3、教学课件
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、调查班上写过信或收到过信的学生，并谈谈他们写信或收信的心情。
2、师谈话：千百年来，书信跨越千山万水，承载着生生不息的传统文化，维系着人间的亲情。曾经，有一位中国孩子给联合国秘书长写了一封信……
（学生根据课前预习简单介绍给联合国写信的小朋友及其信的内容）
3、师根据学生回答随机揭示本次习作的题目和要求（电脑出示），老师强调今天写的这封信不仅要寄出去，还将在继续举办“五年（三）班第五期佳作颁奖会”，评出优秀作品，以激发学生的写作欲望。
并板书：写给长辈的一封信
二、修改病文，学习写作
1、师电脑出示《给叔叔的一封信》病文，生修改
给叔叔的一封信
亲爱的叔叔：
你好！
我们好久没有通信了，这次就向你介绍我最近感到后悔的。一件事吧！
这学期我担任班上的图书管理员。前几天，来了一批新书，其中有我最想看的《木偶奇遇记》。我想，这回可以先看了。这时正好小霞走来，她要借这本书，我思索了一下，说：“这本书已经借出去了！”为这件事我后悔了好几天。
祝：身体健康，学习进步！
侄女宋芬6月8日
2、快速阅读，找出这封信的问题，并修改
3、师生总结、归纳出以下内容：
书信格式六要点：（师板书：格式准确）
1）称呼：第一行要写清楚收信人的称呼，称呼后面加冒号。（强调要顶格写。）
2）问候语：第二行空两格写问候语。
3）正文：第三行空两格写信的正文。
4）致敬语：正文写完后另起一行写上致敬语、祝福的话。
5）署名（签名）：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系。
6）日期：最后一行写日期。
三、结合汇报，指导选材
1、明确写作对象——长辈。
“长辈”是指比自己年纪大许多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等亲人，也可以是年纪跟他们差不多的其他人，如邻居家的大人，父母的朋友，还可以引导学生选择给班主任、校长、小区管委会负责人或自己崇拜的人写信。（随机出示幻灯片：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、班主任、校长、比尔·盖茨等人）
2、通过直观图片确定一个写作对象（师随机板书：对象明确）
3、开拓学生思路，指导选材（重点从写作内容上入手）
①你最想和他们交流什么话题？
②引导：要看对象选择恰当的内容，如果写信的对象是亲人，可以汇报一下自己的学习、生活情况如与朋友、同学和睦相处、闹矛盾等；如果是老师或校长，可说一些自己在学校管理、班级管理或学习上的一些想法和建议等；如果是社区或社会名人，可给他们汇报一下学校发生的大事，或社区的建设、国家的大事等……
③小组交流自己想对长辈说的内容，并推选代表简单汇报
④师总结：总之，从自己身边的事说起，最重要的是要把内容说得真实、具体、条理清晰，这也是我们本册习作的基本要求（随机板书：内容具体条理清晰）
4、切入入重点，准确表达。
1）指名生再读例文后，让生发表意见，引出：写信时要看对象说话，说话要得体，态度要尊重；并且能表达自己的真情实感。重点指导：怎么做到语言表达要得体？
①注意身份。自己是晚辈，对长辈要尊重，要用“汇报”的语气。
②注意说话的方式方法。开始向长辈问好，结尾讲几句祝福语以表敬意，中间汇报情况时语气要尊重
2）修改例文
师板书：说话得体情感真实
四、学生动笔，教师巡视
学生按以上学习的方法动笔写信，师巡视，并提醒注意书信的格式。
小学讲课课件的重要性
在现代教育中，课件已经成为教师们教学的重要辅助工具之一。无论是小学语文、数学、英语等各科目的课程，都可以通过制作课件来提高教学效果。我们将详细探讨小学讲课课件的重要性，并从多个方面来解释它的详细作用。
小学讲课课件可以提高学生的学习兴趣。相比于传统的教学方式，通过课件展示教学内容可以使学生更加主动参与到学习中来。丰富的图表、图片以及动画效果，能够吸引学生的注意力，让他们更加愿意去学习和探索。例如，在小学语文课上，通过在课件中插入有趣的故事图片和流畅的动画效果，可以帮助学生更好地理解和记忆课文。
小学讲课课件可以提高教学效果。教师通过制作课件，可以将教学重点清晰地呈现给学生。在小学数学课上，通过制作模拟题目的步骤和解题方法等内容，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高他们的解题能力。课件还可以通过多媒体技术实现互动，让学生更加融入到课堂中来。例如，在小学英语课上，通过使用课件上的语音和视频素材，可以帮助学生更好地学习和模仿正确的发音。
小学讲课课件可以提供全面的学习资源。通过制作和收集优质的教学素材，课件可以为学生提供更多的学习资源。对于小学理科课程，可以通过插入实验视频、图表等内容，帮助学生观察和理解科学现象。对于小学社会科学课程，可以通过插入地图、图片等内容，帮助学生更好地了解地理和历史知识。这些丰富的学习资源能够激发学生的学习兴趣，并且使他们对所学知识有更加深入和全面的理解。
小学讲课课件可以提高教师的教学效率和灵活性。教师通过课件可以事先准备好教学内容，不仅能够有效地管理时间，还能够提前解决可能出现的问题。教师在使用课件时可以根据教学进度和学生的反应进行即时调整和修改。这种灵活性使得教师能够更加有效地应对教学环境的变化，并且更好地满足学生的学习需求。
小学讲课课件的重要性体现在提高学生学习兴趣、提高教学效果、提供全面学习资源和提高教师教学效率和灵活性等多个方面。我们应该充分认识到课件在小学教学中的价值，并且合理运用它，以提高小学教育的质量和效果。
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，又到了写教案课件的时候了。制定好教案可以有效地促进学生吸收知识的数量和深度，你不是否正为教案课件而苦恼呢？这篇网络上的“菱形课件”文章非常精彩大家一定要看看，欢迎持续关注我们的更新并收藏我们的网站您将获得最新资讯！
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菱形的性质》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标
1、知识与技能：经历菱形的性质的探究过程，掌握菱形的两条性质.
2、过程与方法：
（1）经历菱形性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力.
（2）根据菱形的性质进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力.
3、情感态度：在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心.
二、教学重点和难点
重点：菱形性质的探求.
难点：菱形性质的探求和应用.
三、教学过程
活动1：课题引入
思考：给你一张长方形的纸片，可以通过折叠、裁剪等方法如何得到一个菱形？
答案：教师演示，将纸对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，就会得到菱形。
【设计意图】用图片引入课题可以很快吸引学生的注意力，同时激发学生的学习兴趣，为什么这样得到的图形就是菱形？什么样的图形叫菱形？
活动2：认识菱形
1.展示出我收集到的一些生活中的菱形图案，毛衣上的菱形图案、菱形耳环、办公室窗子的防护栏、自动收缩门、操场上地砖拼成的图案。
2.利用多媒体演示，将平行四边形的一条边平移到一个固定的位置后，让学生观察图形，引导学生观察教具的变化情况，引出菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。
通过等式“平行四边形”+“一组邻边相等”=菱形，强化菱形的概念。
【设计意图】：引入菱形的定义，激发学生探究的欲望.
活动3：菱形性质的探究
观察得到的菱形，它是轴对称图形吗？有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？你能看出图中哪些线段或角相等？
学生容易发现菱形是轴对称图形而且有两条对称轴互相垂直，根据图形的轴对称性让学生口头表述出探究的结果.在此过程中要深入学生中，了解、观察学生的探究方法，接受学生的质疑，并及时的指导学生正确地进行探究。
2.探究菱形的性质：（分组讨论：菱形具有哪些性质？）
（1）菱形的四条边都相等.
（2）菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角.
【设计意图】：通过观察，即对轴对称图形的再认识，培养猜想的意识，感受直观操作得出猜想的便捷性，培养学生的观察、实验、猜想等合情推理能力.
3.这还只是我们直观折纸得出来的，那么如何证明它们呢？
命题：菱形的四条边都相等.
菱形的两条对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角.
已知：如图，四边形ABCD是菱形，
求证：（1）AB=BC=CD=DA
（2）AC⊥BD，
AC平分∠DAB和∠DCB
BD平分∠ADC和∠ABC
【设计意图】通过对猜想的论证，进一步突出图形性质的探索过程，体现了直观操作和逻辑推理的有机结合，进一步让学生认识到逻辑推理的必要性，进一步让学生感受到逻辑推理是得出结论的重要手段，很好地突出了教学的重点.此外，通过独立思考与合作学习，交给学生一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并体现学生是活动的主体.
活动4：菱形性质的运用
练一练：
1、已知菱形的周长是12cm，那么它的边长是______.
2、菱形ABCD中∠BAD＝60度，则∠ABD＝_______.
3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm，则菱形的边长是（）
4、菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，已知AB＝5cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长。
【设计意图】：从简单的问题入手，运用菱形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握菱形的应用，达到“学数学，用数学”的目的，进一步培养学生解决问题的能力和推理论证的能力.
活动5：菱形的面积
5、菱形ABCD两条对角线BD、AC长分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积。
【设计意图】：利用练习的结论引入讨论菱形的面积公式。
生活中的数学：
例1：如图，菱形花坛ABCD的周长为80m，∠ABC＝60度，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.01m）
【设计意图】学生可能会答出可以用四个小直角三角形的面积的4倍来求.此时要充分利用学生的.回答，引导出菱形的面积也可以由两条对角线的长求出，即用两条对角线乘积的一半求菱形的面积.通过练习，让学生掌握菱形性质的应用，巩固了菱形性质，会灵活运用菱形的面积公式，达到了学以致用的目的，培养了学生的应用意识.
例2：如图，四边形ABCD是菱形.对角线AC=8cm,BD=6cm,DH⊥AB于H.求DH的长.
【分析过程】由菱形性质及AC=8cm,BD=6cm,易得菱形边长AB=5cm.又DH⊥AB于H，这样可由S△ABD=S菱形ABCD得到AB·DH=AC·BD，从而可求线段DH的长，即DH=AC·BD/AB=×8×6/5=24/5（cm）.
【设计意图】本题的解答过程应在师生共同分析后由学生自己完成.教师巡视，对仍有困难的同学给予适当帮助，让学生增强分析问题、解决问题的能力.
活动6：课堂小结
对自己说我有哪些收获？
对同学说有哪些温馨提示？
对老师说你还有哪些困惑？
【设计意图】通过小结让学生理清本节课的知识结构，掌握菱形的两条性质，感受探究过程中的乐趣，体验克服困难的过程，树立自信心.
活动7：作业布置
1、在A4纸上画出菱形，设计一幅漂亮的图案
2、教材：P60页第5题P61页第11题
活动8：利用希沃的课堂活动制作分组PK小游戏，课间或课后学生积极参与，在玩中学，复习本节课“菱形的性质”。
板书设计：
1、菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形
2、菱形的性质：
（1）它具有平行四边形的一切性质
（2）菱形的对角线互相垂直
（3）菱形的四条边相等并且一条对角线平分一组对角
3、菱形的面积：S菱形=底×高
S菱形=对角线乘积的一半
（附）当堂检测：
1．菱形具有而平行四边形不一定具有的特征是（）
A、对角线互相平分 B、对边相等且平行
2．已知菱形的边长为4cm，则菱形的周长_____.
3．菱形的两条对角线交于点∠BAD=120度，AB=6cm
求：对角线AC，BD的长度和菱形的面积.
4.菱形的两条对角线长分别为6和8，则菱形的周长是（）
A．40 B．24 C．20 D．10
5.如图，菱形ABCD的内角∠ABC=120°,AB=4cm,求菱形ABCD的面积.
一、教学设计说明
本节课的主要内容是菱形的概念和性质。菱形的概念采用了直观操作的探究式教学方法，性质采用了游戏互动和几何证明相结合的探究方法，以学生的发展为本,以教师为主导学生为主体，创设主动、探究、合作的学习氛围，培养学生形象思维、逻辑思维和解决实际问题的能力，培养建模思想。通过折纸、实践探究使课堂成为有激情和智慧综合生成的过程，让学生从感官到理性、从观察探究到证明应用，由浅入深地了解、理会、应用菱形的知识，通过对数学活动的设计，尽可能调动学生的积极性，让每个学生都参与学习研究，都有表现的机会。在学生的学习方式上，采取动手实践、自主探究与合作交流相结合的方式，使学习过程直观化、形象化。
二、教学分析
1. 教学内容分析
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学.八年级.下册》 19.2.2节第一课时的内容;作为特殊的平行四边形我们已经研究了矩形的性质和判定，菱形是从边具有特殊性的平行四边形的角度来研究的，运用类比的方法从边、对角线探究菱形的性质，菱形在我们的实际生活中有很多的应用，注意培养学生的应用意识。
2.教学对象分析
学生已具备四边形、平行四边形以及矩形的知识，经历了平行四边形、矩形性质的探究应用，有很丰厚的知识基础，学生对本节课的知识的学习有可类比的根据，学生学习起来不会很困难。
三、教学目标
知识技能
经历探究菱形的概念， 菱形的性质及其证明的过程，掌握应用菱形的性质解决问题的方法。
数学思考
通过探究活动培养学生动手实践、观察、推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑思维能力，寻求解决问题的方法。找出菱形与四边形、平行四边形、矩形的有关知识之间的区别与联系，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。
解决问题
运用菱形的有关知识解决几何证明、计算和实际问题，经历探索、猜想、证明的过程，掌握菱形性质的推导方法，通过菱形性质的应用，积累解决实际问题的经验。
情感态度
通过对菱形性质的探究和反思，获得解决问题的经验和方法，养成科学的思维习惯，让学生主动参与对数学问题的讨论，享受运用知识解决问题成功的喜悦，增强自信心，同时感受科学的严谨性和数学结论的科学性。
四、重点难点
重点是探究菱形性质及应用。
难点是菱形性质的归纳总结。
五、教学媒体的选择和使用
教学媒体采用传统教具(笔、矩形纸片、剪刀、圆规、尺、菱形状的实物)与现代多媒体(计算机)相结合。
六、教学过程设计
活动1 创设情景 巧妙导课
导语：前面学习了角具有特殊性的平行四边形矩形，这节课学习边具有特殊性的平行四边形：菱形。
菱形在日常生活中是很常见的，同学们看(实物)美丽的中国结，伸缩的衣帽架等，都给我们菱形的形象，你们还在什么地方见过菱形?(学生回答：例如扑克牌中的方块等)本节课就来研究菱形(板书)
活动2 探索研究 得出概念
将一张矩形的纸片对折再对折，然后再沿图中的虚线剪下，(如图)猜想将①展开后得到的图形，利用全等图形探究菱形是一类特殊的平行四边形，一组邻边相等
菱形的概念：有一组邻边相等的平行四边形
叫平行四形
菱形的性质1：菱形的四条边都相等
活动3 类比探究 论证归纳
问题：
矩形的对角线相等，那么菱形的对角线有怎样的性质呢?
我们做一个实践探究活动。
每个小组将课前准备好的自制四边形(菱形)、线绳和量角器，任意改变其形状，探究两条对角线之间、对角线与其通过的对角之间有什么关系，分工合作进行探究。教师参与其中，和学生一起讨论。
由各小组展示探究成果。得出菱形的性质
菱形的性质2 ：菱形的两条对角线互相垂直，且平分一组对角(推理证明)
3 ：菱形是轴对称图形，它的对角线所在的直线是它的对称轴
4 ：菱形的面积=对角线积的一半(推理证明)
推理证明由学生完成，教师注意纠正学生在推理演绎的过程中可能出现错误和不恰当的地方。
活动4 建立模型 提炼方法
例题 如图，菱形花坛ABCD的边长为20米，∠ABC=
60°，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC、BD，求两条小路AC、BD的长和花坛的面积(分别精确到0.01m和0.01m )
分析：(如图)
由菱形对角线的性质可知
BD平分∠ABC且互相垂直，
所以∠ABO=30°∠AOB=90°由勾股定理
可求AO、BO的长，从而求出AC、BD的
长度，也就求出了菱形(花坛)的面积。
解题过程略。学生回答教师板书。
证明由学生回答板书
反思总结：实际问题要建立数学模型，用数学的知识解决问题。
一、教学目的：
1.理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算；
2.在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力。
二、重点、难点
1.教学重点：菱形的两个判定方法。
2.教学难点：判定方法的证明方法及运用。
三、例题的意图分析
本节课安排了两个例题，其中例1是教材P109的例3，例2是一道补充的题目，这两个题目都是菱形判定方法的直接的运用，主要目的是能让学生掌握菱形的判定方法，并会用这些判定方法进行有关的论证和计算。这些题目的推理都比较简单，学生掌握起来不会有什么困难，可以让学生自己去完成。程度好一些的班级，可以选讲例3.
四、课堂引入
1.复习
(1)菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形；
(2)菱形的性质1菱形的四条边都相等；
性质2菱形的对角线互相平分，并且每条对角线平分一组对角；
(3)运用菱形的定义进行菱形的判定，应具备几个条件？(判定：2个条件)
2.【问题】要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗？
3.【探究】(教材P109的探究)用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形。转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？
通过演示，容易得到：
菱形判定方法1 对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
注意此方法包括两个条件：(1)是一个平行四边形；(2)两条对角线互相垂直。
通过教材P109下面菱形的作图，可以得到从一般四边形直接判定菱形的方法：
菱形判定方法2 四边都相等的四边形是菱形。
尊敬的各位评委、老师:
大家好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版数学八年级下册第十九章第二节《菱形的性质》第一课时。现在我从以下几个方面进行说课。
一、说教材
四边形是我们生活中常见的图形，尤其是特殊的平行四边形，它的用途和作用举足轻重。而各种四边形因各种因素，在外形、本质上也各具特点，为了区别和掌握特殊四边形的性质，平面几何中作为重点研究之一，教材把对菱形的研究也列为重要内容。本节课的内容是菱形的概念及菱形的性质，菱形以特殊的对称美深受人们喜欢，在我们的实际生活中有很多的应用，因此要注意培养学生的应用意识。
菱形是在学习了平行四边形概念及性质之后的学习内容，具备了初步的观察、操作和推理等活动经验的基础上学习的，这节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，所以在知识的前后联系上起着承前启后的作用。本节课渗透了“转化、类比”等数学思想方法。
二、说学情
学生已经学习平行四边形和矩形的性质，通过与平行四边形和矩形性质的类比，促进菱形性质的学习。而八年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力都有很大变化和提高，自学能力较强，能够掌握基本的逻辑推理能力，通过类比学习加快知识的学习。
根据新课程标准的要求及学生的思维和年龄等实际情况，我制定本节课教学目标和教学重难点。
1.教学目标
（1）知识与技能：能理解菱形的定义及其性质并会初步运用菱
形的性质进行简单的计算和推理论证。
（2）过程与方法：在操作和观察的基础上，发现菱形区别于平行四边形的主要特征，建立菱形和掌握菱形的性质。
（3）情感态度价值观：欣赏、应用菱形的对称性，获得美的感受，通过师生共同探索菱形的性质的过程，体验数学活动充满着探索与创造，培养学生自主探索，合作学习的能力。
2.教学重难点
（1）教学重点
菱形的概念和菱形的性质，菱形的面积公式的推导。
（2）教学难点
菱形性质的探究及灵活运用。
三、说教法和学法
1.教法
根据教学内容的特点，为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学为主。这样可以充分调动每个学生的学习主动性、积极性，人人都有事干，又能活跃课堂气氛，同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，勇于动手探求知识的习惯和能力，让学生经历知识的形成，而达到深刻的理解与灵活运用的目的。
2.学法：
（1）培养学生实践能力
（2）培养学生的自学能力
“授人以鱼，不如授人以渔”，在教师的指导、启发下，学生尝试动手操作，提高了学生的实践操作水平，培养了学生动手能力，养成勤动手，勤钻研的习惯。通过自主探究、同学间的相互交流，培养他们合作学习的习惯。
四、说过程
1.创设情境，导入新课。
(1)提供材料，引导感受。
利用多媒体出示一组现实生活中就在我们身边的美丽图片，让学生感受生活中的美！
设计意图：这些美丽的图片来源于我们的生活，学生不喜欢枯燥的文字说教，利用图片吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，诱发学生对新知识的需求，从而调动学生的学习积极性。
(2)提出问题，引发思考。
引导学生从实际生活中抽象出几何图形
问题1：这些图片中有我们学过的几何图形吗？
问题2：这些图形是平行四边形吗？
问题3：这些图形和平行四边形又有怎样的不同呢？ 设计意图：从实际生活中抽象出数学模型，让学生体会生活中处处都有数学，通过图片的展示与变化，回顾前面学过的知识平行四边形，另一方面引出本节课的课题——菱形。
2.教学演示，导入新知。
回顾前面我们怎样给矩形下的定义，从角的方面变化，有一个角是直角的平行四边形是矩形，类比教学，利用多媒体演示，一条边的变化过程，给出菱形的概念。
设计理念：前面我们已经学习了矩形的概念，性质和判定，矩形和菱形都是特殊的平行四边形，那么特殊在什么地方，从定义中可以看出来，这样学生既可以发现矩形与菱形的区别，还可以发现矩形与菱形的联系。
3.动手实践，激发兴趣。
如何利用折纸、剪切的方法，既快又准确的剪出一个菱形的纸片？
做法：将一张长方形的纸对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可.你知道其中的道理吗？
4.合作交流，探索新知。
利用前面学生自己剪出来的菱形，让学生带着几个问题进行仔细观察，先独立思考，然后再让学生分组讨论，互相交流。在巡视过程中，我给予适当的点拨，然后让每个小组选出代表述说所发现的结论，小组和小组间进行补充、查漏补缺，取长补短。学生通过自己的努力得出正确的结论并感受数学学习的过程，经过学生的讨论回答，最后我对学生所做的回答进行总结。
问题1：菱形是轴对称图形吗？如果是，说出它的对称轴。 问题2：既然菱形是特殊的平行四边形，那么菱形除了具有平行四边形的所有性质外，还具有哪些特殊性质呢？
问题3：将菱形的对角线连接起有哪些相等的角呢？有哪些相等的边，对角线有怎样的关系？为什么？
问题4：菱形的面积公式又是怎样的？为什么？ 设计意图：本节课的难点就在这一环节上，在这一环节中，大胆的放手，给学生足够的时间和空间，让他们小组合作，各抒己见，互相补充，集大家智慧，分析图形，使学生能从线段、角、角平分线、图形的形状、大小和面积方面得到更多的结论。在这一环节中，使学生养成善于观察，勤于探索，精于思考的好习惯，学生自己经过讨论发现的特征更易于理解记忆。
5.归纳总结，初步应用。
通过前面对菱形的性质的猜想与验证，归纳出菱形的性质和面积公式，我设计了三组题。
A组：（1）已知菱形的周长是12cm，则它的边长是 。
（2）菱形的两条对角线的长分别为6cm和8cm，则菱形的周长为 ，面积为 。
B组：教材例2如图，菱形花坛ABCD的周长为80m，∠ABC＝60度，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.1m 2 ）
C组：已知如图，菱形ABCD中，E是AB的中点，且DE⊥AB，AE=2。求（1）∠ABC的度数；（2）对角线AC、BD的长；
设计意图：在这一部分我采用“讲练结合法”，A组题是基础题，使每个学生都能动手做，只需要简单的运算；B组题作为例题讲解，规范学生的解题格式；C组题是本节课的拓展延伸题，使学有余力的学生能够提高自己。在学生解题时，教师给予适时点拨，巩固所学知识，从而真正体现“人人学有用的数学”这一思想。
6.课堂小结，归纳要点。
师生合作，共同归纳，由学生对本节课所学知识点进行归纳，老师进行引导、整理、归纳。
一、活动目标
1、通过各种拼图游戏，感知菱形的多种拼法。
2、发展动手能力及想象能力，激发参与游戏的积极性。
3、能区分菱形、三角形、圆形、正方形。
二、活动准备
1、菱形泡棉每人三个。
2、教师展示图片（三角型拼成的小鱼、圆形拼成的毛毛虫、方型拼成的机器人）。
3、大三角形、圆形、正方形各一，人手一个图形；教师用大菱形图形三个
4、每组一张操作图，水笔。
三、活动过程
（一）出示三个大图形（三角形、圆形、正方形）
1、小朋友，你们认识它们吗？
2、图形娃娃找朋友（分类计数）
（二）出示图片（小鱼、毛毛虫、机器人）
1、教师用神秘的口吻告诉幼儿：“图形娃娃觉得小朋友真是聪明，所以它们还为我们带来了新朋友，看，它们是谁？”
2、师：谁来告诉我它们是由什么图形拼成的呢？
（三）介绍新朋友——菱形
1、（教师出示菱形）看，图形乐园里来了位新朋友，这是什么图形？
2、我和菱形娃娃做游戏
1）听口令找朋友（如：3个小朋友、5个小朋友等）
2）用3个菱形来尝试拼图。
3、幼儿每人从篓框里拿出三个相同颜色的菱形，自由操作菱形娃娃。
4、请个别幼儿上来展示自己拼的成果，并说说自己拼的是什么。其余幼儿将自己的结果粘贴在每组的纸上。教师展示其中一组结果，请幼儿说说自己拼的是什么。
5、幼儿将拼图展示给客人老师，并说己拼的是什么图形。
（四）延伸活动：
1、教师出示操作图，请幼儿根据图上的形状用菱形去拼（按组进行），并且请组里的一位幼儿进行记录。
2、巡回指导幼儿拼图情况。
四、活动结束
1、
2、
《菱形》的教案
课堂引入
1．（复习）什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？
2．（引入）我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，请看演示：（可将事先按如图做成的一组对边可以活动的教具进行演示）如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形概念．
菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．
【强调】 菱形（1）是平行四边形；（2）一组邻边相等．
让学生举一些日常生活中所见到过的菱形的例子．
五、例习题分析
例1（补充）已知：如图，四边形ABCD是菱形，F是AB上一点，DF交AC于E．
求证：∠AFD=∠CBE．
证明：∵ 四边形ABCD是菱形，
∴ CB=CD，CA平分∠BCD．
∴ ∠BCE=∠DCE．又CE=CE，
∴△BCE≌△COB（SAS）．
∴ ∠CBE=∠CDE．
∵ 在菱形ABCD中，AB∥CD，∴∠AFD=∠FDC
∴ ∠AFD=∠CBE．
例2（教材P108例2）略
六、随堂练习
1．若菱形的`边长等于一条对角线的长，则它的一组邻角的度数分别为．
2．已知菱形的两条对角线分别是6cm和8cm，求菱形的周长和面积．
3．已知菱形ABCD的周长为20cm，且相邻两内角之比是1∶2，求菱形的对角线的长和面积．
4．已知：如图，菱形ABCD中，E、F分别是CB、CD上的点，且BE=DF．求证：∠AEF=∠AFE．
七、课后练习
1．菱形ABCD中，∠D∶∠A=3∶1，菱形的周长为8cm，求菱形的高．
2．如图，四边形ABCD是边长为13cm的菱形，其中对角线BD长10cm，求（1）对角线AC的长度；（2）菱形ABCD的面积
牟平大窑街道蛤堆后小学邹宏建
一、活动背景：
风筝是我国古老的民间玩具，也是世界上最早的航天科技作品。学生放风筝是有利于身心发展的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工知识进行动手、动脑的科技活动。学生通过研究风筝，了解风筝的历史、了解风筝的演变、了解风筝的种类，在此基础上再让学生设计风筝、制作风筝、创造新风筝的基本任务。
本节课是以制作风筝为主线，加强学生手工技能的培养，通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集、信息处理能力；同时，让学生学会画线、折叠、定位，学会系线、剪纸、粘贴等基本技能；培养学生自主合作和积极探索的态度。学生在设计、制作、放风筝的过程中获得相应的情感体验，感受到自我劳动带来的生活之美、幸福感和趣味性。
二、目标确定：
1学会仔细观察，找出风筝的特点，设计简单，画风筝，并按要求制作简易风筝。
2通过制作风筝，掌握系线、定位、粘贴、打结的基本技能。学会画图、装订、粘贴等简单的操作技巧和简单工具的使用。
三。团队制作风筝，培养学生自我探索、自我研究、团队合作的精神。
4.通过制作风筝，学生可以感受到工作的乐趣。
三、教学准备：
许多课件、风筝实例、制作风筝的工具和材料（刀、铅笔、透明胶带、双面胶带、竹条、纸、丝线、剪刀等）。
四、 教学重点：风筝的制作
教学难点：风筝骨架的绑扎和线的定位。
五、实施过程：
（1） 引导谈话，激发兴趣。
1、 同学们曾经学过一首古诗《村居》。猜猜诗中的“忙趁东风放纸鸢”中纸鸢是指什么？学生猜出“风筝”。
（板书：风筝）
[师]：说到风筝，请问大家，你们知道风筝起源于哪个国家吗？
[生]：中国！！
2、看一些风筝的**。各种各样的风筝和放风筝。
（学生不住地发出赞叹声）
【说明：课件内容包括：各类风筝**，放飞风筝**】
3、玩过风筝吗？你见过的风筝都是什么形状的？根据学生交流板书。
三角形、菱形、正方形、鸟、龙等。
过渡：在春光明媚的日子里想不想自己也做一个风筝。（想）
今天这节课我们就学习菱形风筝的制作。
（二）、 制作材料和工具
[师]：要想制作风筝，就需要用到材料和工具，制作风筝需要哪些材料你知道吗？那么还需要哪些工具你知道吗？
学生展示交流课余时间自己收集的风筝制作的相关资料，比如风筝制作所用的材料、制作工序、风筝的制作原理、方法与技巧等，并把收集的资料填入下表。进行交流。
[生]：学生发言制作工具和材料：双面胶、剪刀、竹篾、胶带、针、线、铅笔、绘图工具。
[师]：刚才同学们说了很多，我们来总结一下，制作风筝所需要用到的材料和工具。请同学们看投影课件。
在此基础上，让我们学习如何制作钻石风筝？
（三）、制作原理
[师]：准备好了材料和工具，我们还需要了解风筝的制作原理。
出示风筝，让学生仔细观察。风筝有一个特点：你能看见吗？
教师：同学们，根据我们所欣赏的不同种类的风筝，请找一找，想一想这些不同种类的风筝在结构上有什么相同点吧？
[生]：他们的外形都是对称的。
[师]：为什么必须对称呢？
学生交流
[师]总结：以我们常见的蝴蝶和蜻蜓风筝来说，它们的左边和右边，不论大小，体形，还是花色、重量来说，都是一致的。像这样的左右一致的形状我们称为对称。
只有具备这些特性，风筝才能在空中平稳地飞行。因此，学生在制作过程中，一定要注意风筝的对称性。
老师强调：风筝的骨架一定要对称，但风筝表面的图案不一定对称，可以是不同的图案。
（板书：对称图形）
（四）、学生自主观察，制作方法指导
学生汇报搜集到的关于“风筝制作” 过程方面的资料。
教师指导下制作风筝的方法和一般过程。
风筝技巧：剪、画、修、绑、贴、粘、绑。
根据学生回答板书。
1、剪将纸裁成菱形。边示范边和学生一起做。
学生们展示如何将方纸切割成钻石。
方法：a.将方纸沿中心线折叠，
b.在大约三分之一处标点，点要标在在纸能展开的一面。（检查一下所标的点对否。）
c、 然后从中心线的两端画一条线到标点。（如果尺子不够长，可以用竹条。）
d、 最后，用剪刀沿直线剪两个角。使用剪刀时要注意安全。将剪好的纸展开就是一个菱形。
剪好后的菱形纸展开互相展示一下。
2、 绘。
展示多彩的风筝。彩绘图案的特点是什么？
学生交流
颜色鲜艳，图案大，为什么？
鲜艳的色彩，大图案，强烈的对比度，可以在蓝天上更加醒目。
3、扎风筝骨架。
a扎骨架时，常用的方法是“十字花法”，将两根竹条呈十字摆放，横向竹条放在竖向竹条三分之一处，左右对称，。
b、 缠绕骨架前，应为棉绳预留15cm绳头。
思考原因。为了方便打结连接。
c、 固定骨架时，采用交叉缠绕法，即将棉绳对角缠绕，左右各5次，最后打结，留15厘米长
图2（老师演示结法，骨架制作完成）
学生展示部分骨架，发现问题及时纠正，避免生产过程中出现错误。
4、 糊——糊纸面
（1） 把纸放在桌上，然后把风筝骨架放在纸上。（注意不要歪斜，否则风筝的重心会不稳定，不会飞。）
(2)骨架摆放后，用胶带将十字骨架固定在风筝纸面上，这样骨架就不会移动。风筝面的四个边用胶带粘贴平整。
注意：骨架的棱角应粘贴牢固，不得移动。
或者用胶带直接粘贴。
（3） 用丝带装饰钻石风筝的肩或尾。
宽约2-3厘米，长约30厘米。飘带依次粘于风筝的尾部。（用双面胶黏在一起）。
5、 绑——绑风筝线。
当骨架和风筝表面完成后，将风筝骨架的绳端与风筝线系紧并系紧，板状菱形风筝即完成。
制作：同学们，通过学习，我们了解风筝制作的知识。现在，让我们用传统的风筝制作材料来制作你喜欢的钻石风筝。
1、 学生动手制作风筝。教师检查教学，发现问题及时纠正。
2导语：制作风筝骨架时，要将缠绕在骨架上的绳头检起来检查。如果发现以下问题，应及时解决。
（1） 风筝总是偏向一边，因为骨架不对称，需要调整。
（2） 风筝总是大头朝下，但重心错了。调整重心使尾巴向下。
（5） 学生做（活动）教师给予适当的指导。
（六）、集中展示、评价。
展示学生制作的风筝，与师生交流。
展示交流。
获奖队伍获得小红花，个人奖励小红花，记录在学生成长档案手册中。
（七）、本课总结：
大家畅谈做风筝的收获与感想。
老师总结：劳动的果实来自劳动实践，是劳累的回归。当一个人有劳动的果实时，那是他最深刻的经历。
归纳建议：
风筝骨架要对称，风筝面料要完全粘合牢固，找到重心。
完成风筝后，下一步是飞到户外。根据你的飞**况，你应该不断调整风筝，使它在蓝天上飞翔。
1、在教材中的作用与地位
《菱形》紧接《矩形》一节之后。纵观整个初中平面几何教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，又学习了特殊的平行四边形——矩形，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。
2、从教材编写角度看
教材从学生年龄特征、文化知识的实际水平出发，先让学生动手做，动脑思考，然后与同伴交流、探索、总结归纳，升华得出菱形的性质及判定，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，并能在整个的教学过程中真正享受到探索的乐趣。
3、基于对教材和班级学情的分析，我认为本节课的教学有几个方面需要把握好的：
（1）本节课的课题是：探索菱形的重要性质；
（2）目标是：让学生能在动手实践过程中发现并理解菱形的性质；
（3）重点是：菱形的定义与性质；
（4）教学难点是：菱形性质的`灵活运用。
4、根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标：
1）、知识与技能
（1）知道菱形在现实生活中有广泛的应用。
（2）熟记菱形的有关性质和识别条件，并能灵活运用。
2）、过程与方法
经历探索菱形的性质和识别条件的过程，在观察、操作和分析的过程中，进一步增进主动探究的意识，体会说理的基本方法。
3）、情感态度价值观
体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会菱形的图形美，提高学生的学习兴趣。
伍秒冰
一、 教学内容分析：
菱形是一种特殊的平行四边形，比平行四边行多了“一组邻边相等”，因此判定可以在四边形或平行四边形的基础上再补充条件。教学时要注意几种图形的区别。
二、 教学对象分析：
本班的数学总体水平不错，他们学习数学的主动性比较强。且本班男生占多数，相对灵活些。但本班也有不少差生，他们的基础较差。针对以上情况，分层教学，效果会好些。
三、教学目标
1． 能说出菱形的判定定理，即四条边都相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形，并会应用它们进行有关的论证和计算。
2． 通过菱形与平行四边形的类比，进一步体会类比的思想方法的作用。
三、教学重点：菱形的判定定理。
四、教学难点：是对菱形的判定定理的运用。
五、教学过程：
1． 用模型，幻灯片来复习近平行四边形，菱形的性质。突出菱形有哪些性质是平行四边形所没有的。
平行四边形
菱形
边
对边平行且相等
四条边都相等
角
对角相等
对角相等
对角线
对角线互相平分
对角线互相平分且垂直
2． 简单的菱形的性质的计算练习。
A组：1）菱形的周长为20，则边长为
2）菱形的两条对角线分别为6、8，则这个菱形的面积为 ，
边长为 。
B组：1）菱形周长为20，一条对角线的长为8，则另一条对角线的长为
2）菱形的一个内角为1200 ，一条较长的对角线的长为10，则菱形的周长为
3． 练习：（幻灯片）证明：四条边都相等的四边形是菱形，已知：AB=BC=CD=AD， A C
求证：四边形ABCD是菱形。
B D
全班在下面练习，一学生上台板书。
4． 讲解判定定理2
先提问：对角线互相垂直的四边形是菱形吗？
学生思考，举实例来说明。
那么加多一个条件：对角线互相垂直的平行四边形是菱形吗？
教师引导学生思考，分析，共同写已知，求证，证明。
5． 讲解例2（小黑板）（可先给出文字，让学生先画图，O点可以先不给出。再证明）
已知：平行四边形ABCD的`对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F。
求证：四边形AFCE是菱形 A E D
可以思考用各种方法，再找出最简的
一种。
B F C
6、练习：
课本P153/1
判断题 1）对角线互相垂直的四边形是菱形。
2）对角线互相垂直且相等的四边形是菱形。
3）四个角都相等的四边形是菱形。
4）对角线互相垂直平分的四边形是菱形。
5）对角线互相平分且邻边相等的四边形是菱形。
6）两组对边分别平行且一组邻边相等的四边形是菱形
7）两组对角分别相等，且一组邻边相等的四边形是菱形。
证明题：（分类）
A组：简单的证明题
已知：AD//BC，AB//CD，AC⊥BD交于O点，
求证：四边形ABCD是菱形。 A D
B C
B组：如图，已知矩形ABCD的对角线相交于点O，PO//AC，PC//BD，PD、PC相交于点P。
（1） 猜想：四边形PCOD是什么特殊的四边形？
（2） 试证明你的猜想。 P
D C
A
B
7、小结：这节课我们学习了菱形的判定：四边都相等的四边形是菱形；对角线互相垂直的平行四边形是菱形。8）布置作业：
由于菱形并不是孤立存在，它既是平行四边形的特例，还蕴涵着等腰三角形、直角三角形，所以我把菱形的性质和特殊三角形综合运用确定本节课的教学难点。
我突破难点的方法是用多媒体课件动画显示一个菱形被分割出4个全等的直角三角形和两对等腰三角形，让学生直观感受菱形被对角线分成了四个全等的直角三角形或者两个等腰三角形，使学生知道在菱形的计算或证明时常常将菱形问题转化为三角形的问题来解决。
五、教学过程
（一）温故知新，引入新课
（活动一）复习平行四边形的性质。平行四边形演变菱形。借助筝形辨析菱形的概念。
设计意图：
1、复习平行四边形的性质为学习菱形性质做好类比。
2、探究菱形的概念，课件展现平行四边形的一边平移特化为菱形的过程，让学生充分理解菱形是平行四边形的特殊形式，深入理解菱形和平行四边形的关系。
（活动二）感受菱形。
设计意图：在欣赏中为学生在生活和空间与图形之间架起一座桥梁。对学生进行美学教育和传统文化的熏陶。学生感受到生活中只要留意就可以发现菱形，菱形的美是对称、和谐、简约的美。菱形很美，可以用来改变和装点我们的生活，激发学生研究菱形的愿望。
（二）类比探究论证归纳
（活动三）折叠剪纸，目的：探究菱形的性质。
①我对折纸活动做了这样的处理：任一形状的纸，先折。
②分组讨论，探究菱形的性质，教师适时点拨引导。
③用自己的语言表述菱形的性质验证。
③严格逻辑推理证明以上的结论。
这个探究环节的设计，主要是遵循数学知识的循序渐进、逻旋上升式原则，按照学生从“直观操作→直觉猜想→合情推理→逻辑推理论证”的认知规律来设置问题情境。在这里，我会提供给学生较充足的学习时间，经历探究对图形的对折，即对轴对称图形的再认识，感受动手实验的乐趣，培养猜想的意识，感受直观操作得出猜想的便捷性，培养学生的观察、实验、猜想等合情推理能力。开拓学生思维，使学生自主的去操作、去猜想、去验证，通过学生间的交流、说理，得到菱形的性质。我会深入学生之中，观察学生的探究方法，接受学生的质疑，鼓励学生踊跃发言，并且帮助学生理解推理不同的验证方法。期间教师根据学情做出适当的点拨，这样做既能较好的完成预定的教学目标，也更符合数学的学科特点和学生的认知规律。从而体现出：“学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者”这一教学理念。教师鼓励学生在独立思考的基础上积极参与实践活动，并善于倾听他人的见解，勇于发表自己的观点，在交流中获得了方法，在实践中得到了发展，学会运用类比、转化的思想解决问题。
这一环节，我预测到：
（1）学生对菱形性质探究的方向不一定正确、合理，符合老师的预期，不一定能有意识地利用已有的知识储备进行合理的研究，并合情地做出猜想。我根据课堂状况随时做好引导和指导，教会学生探究的方法，以保证课堂教学目标的顺利、及时的完成。
（2）会对性质的探索口头表述比较零碎，凌乱，所用的语言一定不够恰当、准确，教师做好梳理点拨总结工作，并适时板书。另外学生容易遗漏每一组对角线平分一组对角，做好点拨。在师生的共同努力下，由菱形的轴对称得到了菱形的性质，并对所实现的结论进行验证，学生在探索中体会到成功的乐趣！此时，我会适时利用课件对所学知识进行归纳。
（活动四）、例1，理解推导菱形面积公式，设计这个环节的目的是让学生自己探究菱形面积的计算公式，培养学生从不同角度解决问题的能力，这个环节的教学我对教材做了适当变动，将菱形面积公式的探究设置为例1，以题目的形式出现减轻学生对理论知识点学习的枯燥和心理压力。
（三）建立模型提炼方法
（活动五）例2、菱形花坛ABCD的周长为20m，∠ABC＝60度，沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.01m）
为了满足学习能力较强的学生的需求，拓宽学生的思维，使学生感受到“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，我把课本的例题作为一道提升能力的题，通过独立思考，生生交流，选能力高的学生示范。这道题目能让学生准确的利用菱形的性质，巩固新知，第三次突出重点，分散难点。
这个环节我预测：学生因为有了前面的基础，能用不同方法计算出两条小路的长，即菱形对角线的长，但出现计算√300的困难，由于没有学习二次根式，还不会对它进行化简，教师提示需要借助计算器进行计算，取近似值即可。
经过整个环节，学生对菱形的性质已运用自如，通过体验获得了成功的满足，并在挑战中感受到了数学思维的美妙。
（四）阶梯练习因材施教
（活动六）适度科学的练习，可以使学生加深对知识点的理解。
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