【#范文大全# #2024小学语文教师教案8篇#】出于您的考虑我们已经对“小学语文教师教案”进行了修改，为了获得更多相关信息请继续往下阅读。教案课件是老师事先准备好的用于上课的材料，但课件的内容需要老师自行设计和完善。在授课过程中，老师应按照教案课件来进行实施。

小学语文教师教案 篇1

1。教学目标

【知识与能力】

本课学习8个生词，正确读写“命令、茅亭、压”油、价格、石榴、爱”等字眼。

【过程与方法】

通过阅读教学，明确文章的结构层次，提高学生的概括能力。

【情感态度与价值观】

学习花生不虚荣、敬业的品格，懂得“做一个有用的人，不只讲正派，不计较别人.好人”的原则。

二难难教

【重点】

理解“父亲”所说的深意，并懂“人”做一个有用的人，不要做一个只讲礼数而不利他的人。”

【难点】

了解课文的写作特点，

3.教学过程

（1）创设情境，引入新课

1 .出示谜语，猜猜它是什么植物？

“根须入沙，盖房安家，地上花不结果，地上的果子不开花。”（花生）

2.（展示花生的图片）说说花生的作用。（可以吃和榨油）

3.思考：为什么叫花生？（播放花生的生长过程视频）。

4.花生不仅是农作物的名称，也是作者的笔名。他为什么取这个笔名？带着这个疑问，今天就让我们一起走进正文，走进徐地山的童年。

(2)先读课文，整体感知

1.先读课文，解生词。 （在屏幕上显示生词并指定学生阅读）（提示学生标记段落）（一两个就足够了）

2. 再读一遍课文，总结课文说了多少关于花生？这些是什么？ （板书：种花生-收花生-尝花生-讨论花生）

3、再问，四样东西的笔墨分配是一样的吗？看看这四样东西在哪几段？ （文章讲花生的种、收、尝，几笔就写到了，讨论花生就用了这么多笔画。）作者为什么要这样写？ （谈花生让作者明白做人的道理。）

4.这是文章的关键部分。名篇散文的第一个特点：主次分明，细化得当（板书），我们写一篇作文通常不能一帆风顺，还要分主次，主细，次简.

（3）抓重点，看懂道理

（转场：直奔主线3-15自然段，看爸爸和我们在花生周围那天晚上他们谈了什么？标记有问题的地方。）

1。同学们按角色朗读课文，按名字汇报：谈花生的好处，（镜头展示课件：姐姐、哥哥、《我》谈花生的图片）兄弟姐妹们怎么看？黑板写字（口味，油可挤，便宜）

（转场：兄弟姐妹提到的花生的好处显而易见，爸爸是怎么讲花生的？）

2. 阅读第十段，分组讨论以下问题： ①花生最有价值的是什么？ （朴实无华、晦涩难懂） ② 说起花生，为什么要说桃子、石榴、苹果？ （此处显示表格-位置、外观、印象）（通过对比让我们意识到，花生虽然不好看，但不做作，默默地为人们带来好处。）

（转场：看完文中的这个，同学们，我爸是不是在说花生？哪句话清楚地告诉了我们？说说你们是怎么理解的？）

3.点名的学生回答：（父亲继续说：“所以你得像花生一样。虽然不好看，但是很有用。”）

（转场：小徐地山听懂了父亲的话吗？（听懂）哪句话可以学生和老师一起读“人应该是有用的人，而不是只讲礼节而不利己的人。”）

4. 现在，同学们知道作者为什么选择了笔名“地花生”？ （学生都点头，老师解释。）

（4）拓展，理解难点

这篇文章讲的是花生，但讲的是做人的道理.写法叫做——借物来形容人。 （板书）

（5）总结全文，加深中心（可根据时间删去）

“我们讲了半夜分散。花生做的饭吃完了，爸爸的话深深地印在了我的心里。”

徐地山这么说，他也照做了。因此，他取了化名罗欢，这就是他笔名的由来。抗日战争期间，他因抗日战争劳累过度而死。他确实是个有花生精神的人。一起来读读他的话：“我要像花生一样，做一个脚踏实地的人，做一个有用的人。我要为中国而生，为中国做出贡献。”

(6) 作业

写作练习：试着用你周围的事物来说明一个事实。

小学语文教师教案 篇2

1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

2、你还喜欢哪些动物啊？

3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！

(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。

1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！

2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。

用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的学习。

1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。

学生交流自己喜欢的小动物。

请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？

3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？

4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学习情况）

开始比赛：全读准确并声音洪亮的'，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）学生自由读课文，同时注意难读的字音。

1、学生读完之后领读课文。

2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。

3、学生想办法记住生字。

歌打下良好的基础。学生合作学习，师巡视指导。

1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。

2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。

3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！

6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？

师总结：大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护大自然

1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。

2、学生相机提出问题，小组讨论交流。

同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。

小学语文教师教案 篇3

1．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3．初步具有主动积累对子的愿望。

1．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

今天我们学习的.“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

1．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

2．反馈。

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

3．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

4．画找反义词。

（1）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？ （反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（2）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

【点评】：

本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。

小学语文教师教案 篇4

上小学时，我一直非常自卑。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤僻，每次调座位，老师都把我安排到最后一排。坐在这里的都是调皮的男生，我与他们无话可说，而要想听课又看不清板书，所以每次上课，只是呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遥想梅花为什么叫梅花为什么开在冬天我能不能变成一朵梅我会是白梅还是红梅滥竽充数混了半学期。班主任调走了，来了个年轻的女教师。

我叫白明，倒着读就是明白，也就是说对每个同学的情况都能知道得明明白白。她微笑着自我介绍。我不屑地瞧着她。真有那么神通她会知道我近视她会知道我不想坐最后一排

没想到过了几天，她竟真的注意到了我。

那天课上，同学们都在做练习册，我也假装做起来。其实我除了做些造句、看图作文之类适合胡乱发挥的题目外，其他的懒得做。正噙着笔胡思乱想，一只手伸出来抽走了我的练习册，我一惊，才发现老师已站在了我身后。小脑瓜想什么哪她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此礼遇的我禁不住心头一暖，但还是老老实实趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。过了世界上最漫长也最短暂的几分钟，我畏惧地等待着习惯性的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声：这些句子都是你自己做的吗嗯。非常好，很有想像力。花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天多有灵性啊。可你为什么不说倾听春天的脚步呢有时春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。她没说话，轻轻拍拍我的头，走上讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。我当时肯定有些晕眩和迷醉了。直到下课后大家纷纷向我借练习册时，才如梦初醒，惊慌失措地把练习册塞进书包。要是让同学们看见那上面大片大片的空白，我该多丢人哪。这天夜里，我把没做的题全认认真真地补上了，通宵未眠。

以后，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还抽空给我讲些文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下又带着那清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。

在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然很快进步起来。可由于近视看不清板书，便给学习造成了一些障碍。但我没告诉白老师，我问自己：你有什么资格向白老师提要求

一天，她来旁听数学课，因为没有课本，便和我合看。等到做课堂练习时，便看着我做题。这是7，不是1，。这是8，不是3她轻声纠正着：怎么抄错这么多你近视我没说话，眼泪竟大滴大滴落下来。

第二天，她宣布下周进行语文测试，并郑重声明前五名有奖。一向对考试毫不在意的我也禁不住跃跃欲试。就是不能得奖，最起码也要考得比以前好点儿啊。公布成绩那一天，白老师评完卷子，最后才公布分数：第一名：乔小叶天哪，我是第一名!我震住了。

这次考试，同学们的成绩普遍不错，有个别同学进步很大，比如乔小叶。她坐在最后一排，还近视，可她不怕困难，努力进取，终于取得了优异的成绩。我不但要奖给她前五名应得的奖品，还要再给她一份特别的奖励。张玉娟、姜春雷你们几个站起来换一下座位，乔小叶!我站起来。这是你的位置。她指着第一排中间：你今后就坐在这里。我懵懵懂懂地在那里坐下来。希望同学们向乔小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。我的热泪汹涌而出。

这件事已经过去许多年了，这许多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目、刻骨铭心。我永远也不会忘记她，不会忘记这样一个把我的生命和灵魂引向另一种暖度、亮度与高度的亲爱的人。

小学语文教师教案 篇5

一、复习

1、指名讲讲句子的意思。

2、让学生讲讲课文的内容。

二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系

1、有表情地朗读课文。

2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

思考：

(1)这个自然段有几句话?

(2)先说什么?再说什么?最后说什么?

3、说说每个自然段的主要意思。

(1)雷雨过后，天边出现彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

第一、二自然段为一部分。(出现彩虹，看彩虹。)

第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)

第四、五部分为一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。

三、巩固练习

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、看图读、背课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、背诵、默写课文。

小学语文教师教案 篇6

苏教版小学语文四年级下册《人类的“老师”》教学设计

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的苏教版小学语文四年级下册《人类的“老师”》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1，请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的'朗读(指名分节朗读)4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。1.学生自读课文，体会理解。师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!2.学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。3.集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的?(1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。(2)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。(3)工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。(4)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。(5)人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。(6)人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。4，拓展延伸(1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“……”在这里起什么作用?(2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?5理解最后一句话(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师6 小结大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。四、奇思妙想1平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?五、课外迁移作业超市1课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。2观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

小学语文教师教案 篇7

学习目标

1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解有关句子的含义。

2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。

3、能写师生相逢的动人场面、对话。

学习重点

能联系上下文，理解课文中有关句子的含义。

学习难点

写师生相逢的动人场面、对话。

教学流程

一、音乐导入，激发兴趣。

（一）课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。

（二）学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？

导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写老师的`课文《老师领进门》。

二、初读课文，整体感知文本内容。

（一）学生选择喜欢的方式学习课文。

要求：

我是学习小能手：

请同学们选择喜欢的方式读课文，要求读通顺、正确，把自己最感动的句子多读几遍，体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情；

并提出自己不懂的问题。

（二）交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。

（三）提出自己不懂的问题，同学间相互解答。

三、拓展延伸，表达运用。

你能猜测一下作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）他就是现代作家刘绍棠。

介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。

刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。（让学生自由读）

这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪万千，一位的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。

1、我是小才人

小才人：一位的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师（出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。（让学生选择喜欢的方式呈现自己的感受，可以写，也可以找同学演演这个动人的情景。）

2、齐读第8小节。问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢）

你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗？（出示）

我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。

“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的？读好这段话。

四、深入理解题意

因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进门”。（指着课题）这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。）课题怎么解释？（田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽）

五、转换角色，走进文本

那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？请看一个例子，课件出示诗

（一）我是小老师：假如你是文中的田老师，你将如何给学生念小诗或讲故事，请选择其中的一个内容练练。

（二）交流汇报

1、鼓励学生进行角色模拟的诵读；

2、请学生评价：像不像田老师？（评价从语气、语调、情感等方面展开，先以肯定为主）；

3、请学生思考：在朗读中还有什么地方改进？

这首诗没有故事情节，可是田老师是怎么教的？（指名学生读文）

田老师讲了一个什么故事？你觉得田老师教的这个故事妙在哪里？绝在哪里？（育人、1—10）

（田老师通过合理丰富的想象，自然巧妙地将诗中1—10的数字，构成了一个完美，有情趣又有教育意义的故事。真是“寓教于乐”啊！）、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜），教师板书，你还可以从哪看出来？

①我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。（理解含义）（田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的）

谈体会、朗读指导

语言的迁移运用：请学生选择“身临其境娓娓动听引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话，对田老师说几句话。（让学生在与文本、作者的对话中，真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。）

六、最后一段师读并出示：

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

1、“十年树木，百年树人”如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）

作者之所以能成为作家，是因为田老师上课那么的生动，在我幼小的心灵播下了文学的种子，所以插柳之恩，我怎能忘？（指名读、齐读）

2、可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）

这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）

田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果），师小结并板书：老师领进门，修行靠自身齐读

七、做个小作家

我们现在已经是五年级的毕业生了，马上就要离开母校，离开培养教育了我们五年的老师，此时你最想说的一句话是什么？（指名说）新的一年即将到来，下面请同学们拿出本子，请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。（放音乐）反馈

八、全体起立向所有的老师敬礼

最后让我们用歌声唱出心中的感激之情，好吗？唱《每当走过老师窗前》。

九、课外阅读

鲁迅《藤野先生》

毛泽东《我的老师徐特立》

贾志敏《全在不经意之中》

附板书设计：

老师领进门，修行靠自身

田老师身临其境刘绍棠

娓娓动听

引人入胜

桃李情深

小学语文教师教案 篇8

识字7 教学要求 ： 1、学会本课生字，结合课文插图理解词义。 2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，了解汉字部首表义的特点。 3、看图，熟读与此相关的词语。 4、激发学生学习汉字的积极性，培养他们对祖国文字的热爱之情。 教学重难点： 认识“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，了解汉字部首表义的特点。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目的 1、 了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。 2、 学会5个生字，联系课文中的插图，理解由生字组成的词语，重点讲解：祖先、神话。 教学过程 一、 导入。 今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。 二、初步看图，读韵文。 1、（出示挂图）图上画了什么？ 2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。 三、指导看图，比较偏旁。 1、 认真观察表格中的图画 2、 图上画了什么？ “礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。 “衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。 3、 齐读偏旁部首。 四、 看图读韵文识字。 1、（出示挂图）图上画了什么？ 2、相机出示相应的词语。 神话  祝（zhu）福（fu） 祖先 裙（qun）子 裤（ku）子  衬（chen）衫（shan） （1）读准字音，看清字形。 （2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。 （3） 指读，齐读。 （4） 去掉拼音抽读词语。 （5）理解词义。 祖先：是指一个民族或家族的'上一代，特指年代比较久远的。 神话：是关于神仙或神化的古代英雄故事，你看过哪些神话故事呢？ 五、 教学生字。 1、给“神、福”找朋友。 （扩词） 2、“福、衬、衫、裤、裙”：左窄右宽。 3、生描红，师巡视指导。 六、作业 1、 写出带有下列偏旁的字。 礻（  ）  衤（  ） 2、扩词。 神（  ）（  ）（  ）福（  ）（  ）（  ） 3、完成《习字册》   第二课时 教学目的 1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。 2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语，重点讲解：窟窿。   教学过程 一、 复习。 抽读生字卡片：神话 祝福  祖先  裙子  裤子 衬衫 二、看图认识偏旁部首。 1、认真观察表格中的图画。 （1）图中“宀”在文字中表示什么？ （2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？ 2、指导读准偏旁的名称。 “宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。 三、 看图识字读韵文。 1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。 2、图上画了什么？ 3、相机出示： 教室（shi） 住宅（zhai）  家庭（ting） 鸟窝（wo） 窗（chuang）户（hu） 窟（ku）窿（long） （1）正音。 “庭、窿”：读后鼻音。 “室、宅、窗”：读翘舌音。 “窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。窟窿：是指洞、孔。 “教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。 （2）指读，齐读。 （3）去掉拼音抽读字卡。 4、读读韵文。 （1）读出轻快的口气。 （2）多种形式有感情地朗读。 四、教学生字。 1、分析字形。 “庭”：里面的“廴”不能写成“辶”。 2、指导写字。 “室、宅、窝、”都是上窄下宽。 3、生描红，师巡视指导。 五、作业 1、 写出带有下面偏旁的字。   宀（  ）  穴（  ） 2、看拼音写词。 Chuang  hu  dong  xue zhu  zhai （ ）  （  ） （  ） Jiao  shi niao  wo  jia  ting （ ）  （  ） （  ） 3、填合适的字。 一（ ）神话  两（ ）裤子  三（ ）衬衫 四（ ）鸟窝  五（ ）教室  六（ ）窗户      板书： 礻  神话 祝福 祖先 衤  裙子 裤子 衬衫 宀  教室 住宅 家庭 穴  鸟窝 窗户 窟窿

上一篇 ：实习个人和总结汇集
下一篇 ：2024简短辞职报告(实用九篇)