【#范文大全# #20245的乘法口诀教案经典十四篇#】根据您的需求，编辑为您整理了这份有价值的“5的乘法口诀教案”。保证教案和课件的质量是老师上好课的基础，所以在编写教案和制作课件时不能匆匆了事。精心准备的教学教案和课件有助于激发学生的学习热情。同时，协助他人更好地了解世界也是与他人分享的优秀方法！

5的乘法口诀教案(篇1)

教学目标：

1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力。

教学重点：

自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

一、复习

1、齐背1-8的乘法口诀

2、卡片出示1-8的口算（选1-2个说口诀）

二、新授

（一）编口诀

1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。

提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？

（1）指名回答。

（2）教师板书并说乘法的意义。

2、继续出示五角星图。

（1）提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？

（2）引导学生回答。

（3）教师板书。

明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。

3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，教师巡视，寻找错误资源。

（二）读口诀

分组读—个别读—指名读—全班读

（三）背口诀

师生背—生生背—填空背—个别背—齐背

过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！

（四）找规律

小黑板出示（课本第76页第1题）

1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1

板书：10-1=9（结合“五角星图”让学生理解）

2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？

（1）引导学生回答。

（2）教师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。

3、要求学生填写，同时口说算式，教师巡视指导，及时纠正。

4、交流规律。

三、应用记忆

1、出示课本第75页的“试一试”。

（1）要求学生完成课本第75页“试一试”

（2）提问：都用了哪句口诀？

①指名说

②教师讲评

2、完成76页第2和第3题。

（1）先由学生独立完成。

（2）教师核对讲评。

四、拓展延伸（在活动中应用知识）

今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。

五、全课

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

反思

好的方面：

1、把握目标准确。

2、知识的迁移较好。

3、上课思路非常清晰。

4、课堂教学组织好。

5、学生课堂参与积极,兴趣很高。

6、让组长帮老师检查这个方法可行,不错！

不足之处：

1、要说9的乘法意义，有多少个9相加？

2、为什么要“18+9”？要让学生知道。

3、记口诀时间太多，要有一定的时间练习。

4、老师带太远了，扶了以后，要放手。

5、练习都是点名做,应该多让学生练习的空间

6、时间安排不太适当，“拓展延伸”这一题设计很好，但没有时间练习，很遗憾。

这堂课假如时间安排适当，之前设计好的所有练习都完成的话，学生课堂的参与积极性会更高，整堂课的教学效果会更好！

5的乘法口诀教案(篇2)

一、学情分析

本节课是在学生学习了概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。

二、教学目标

在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记教学方法教法：教师讲解提问指导。学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。教具准备：教学过程

（一）复习导入（

核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动：背：对口诀活动描述：教师口诉活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示1～5的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。目的检查学生对口诀的运用的情况。

（二）教学新知（

⑴会编口诀活动。核心问题：你们在理解题意的基础上，迁移我们学习的你可以像老师这样说那就更好了！一棵树有六个苹果，它代表了T:观察，你发现了什么规律？预设生：规律⑶读口诀活动描述：全班一起齐读板书，男女生分角色读。T:现在6的乘法口诀已经学完了，那么大家来读一读。首先全班齐读一遍。。。。。现在男女生分别读口诀的前半部分和后半部分，看谁读得声音洪亮有自信！⑷会背口诀活动4：乘法口诀我最会背活动描述：给一分钟的时间同桌互背，请两个同学背，看谁背的又快又准确，最后全班齐背一次。核心问题：你能根据编写口诀的规律来快速地记下口诀吗？T:根据6的乘法口诀的编写规律，在理解的基础上看看谁记得快！

（三）巩固新知（

⑴会用口诀活动活动描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看图计算）核心问题：，如果在过程中有一个同学错了就不能帮小猴摘到桃子了！第二关：建房子规则;全班一起来闯关，速度要快！错了一块砖房子就建不起来了！第三关：看图计算规则：全班一起在课时作业纸背面列乘法算式计算！

（四）课堂小结（

T:你们真了不起！既会编口诀又会用口诀！你们就是一个个小小发明家哦，给自己来点掌声好不好？T;这节课你们学到了什么？预设生6的乘法口诀1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六

5的乘法口诀教案(篇3)

一、设计理念：

《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个简单愉快的学习环境。现代信息技术对于“带给学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生用心主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学潜力。

二、教学目标：

知识与技能方面：

（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法方面：

经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理潜力和概括潜力，初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观方面：

让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

三、教学资料及重点难点

教学资料：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。

重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

四、教材简析：

学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的好处结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的潜力和用心性。

五、学生状况分析：

二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维潜力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易理解，喜欢色彩艳丽、活泼搞笑的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮忙学生形象感知。

六、教学策略：

有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。

七、教学用具：卡片、课件

八、教法设计：

（一）激趣导入，孕育口诀

由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

（二）自主探索，创编口诀

此刻，就让我们一齐来解决我们提出的问题吧！

小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。

说一说：看图说出有几只手，有几个5。

做一做：列出乘法算式。

编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。

（三）快乐练习，深化巩固

这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的潜力。

九、教学过程：

一、激趣导入，孕育口诀

谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都明白孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付但是来，怎样办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎样解决呢？只要你掌握了这天的本领，相信你必须能解决这些问题！让我们一齐加油！这天我要和大家一齐学习5的乘法口诀。

揭示课题：5的乘法口诀。

二、自主探索，创编口诀

25。

提问：你们是怎样表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。

（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）

2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师个性喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一齐来数一数。

4、说一说：

①。因为得为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示。

②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？

根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10

讲解：。

③用乘法算式怎样写？（3×5=15

。引导：这两个乘法算式表示

④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。

成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一齐读一读。

三、解读品味，感悟口诀

1、找规律

请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？

看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快

第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。

2、记口诀

请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。

齐背；（闭上眼睛背。）

对口令；（跟老师对口令。）

游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。

拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？

老师每次拍

四、多维应用，深化口诀

1、出示课件：开火车。

（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。

2、用数学解决问题：这天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一齐唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？

3、活学活用：老师为你们这天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。

出示课件：闯关活动快乐大转盘。

四、课堂小结

这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？

五、拓展练习

在我们的生活中，有哪些地方能够用到5的乘法口诀？下课以后，你能够去找一找。和你的小伙伴一齐交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。

（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）

板书：

5的乘法口诀

实物51×5=5一五得五5×1=5

102×5=10二五一十5×2=10

153×5=15三五十五5×3=15

204×5=20四五二十5×4=20

255×5=25五五二十五

5的乘法口诀教案(篇4)

一、 教学目标：

(1)经历归纳6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；

(2)熟记6的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

(3)经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：归纳并熟记6的乘法口诀。

教学难点：应用口诀解决一些实际问题。

二、学生和内容分析：

本节课是乘法口诀教学的第六节课，由于学生已经有了归纳1—5的乘法口诀的经验及基本能力，我根据主题图用课件呈现给学生大海深处鱼儿戏水这个画面背景，让学生知道每条鱼有几个三角形组成通过观察思考填表格，从而加深学生对1个6是6，2个6是12，3个6是18??的认识，在乘法的初步认识中，学生知道了求几个几的.和是多少可以用乘法计算，在此基础上，让学生逐一列出乘法算式，归纳出相应的口诀。这样学生在理解的基础上记住6的乘法口诀，为后面口诀的应用打下良好的基础。

教学过程：

（一）、情境引入

小朋友们，这节数学课老师要带领你们去参观大海，你们高兴吗？那现在就出发吧！（出示课件）”（出示海水情境游鱼图，激起学生的兴趣），

“可是小精灵飞来了，她说：：“欢迎参观大海，想看小鱼游出水面，必须闯过下面两关。”

第一关、开火车背果然一条小鱼游出了水面。

相信第二关你们会表现的更棒（课件出示口算题）”大家算得太准了，理解得对，（课件显示五条小鱼一齐跃出水面。）

看小鱼要和我们一起做游戏了。

（二）、探究新知

写出乘法算式并编出口诀吗？那就快快动手！。

3、大家真聪明，自己就能独立学会数学知识，老师真佩服你们！现在看这些口诀都与几有关？这就是我们这节课学习的内容。（板书课题：6的乘法口

诀）小鱼还要考考大家，你能发现“同学们真了不起，有这么多发现，你能快速记住这些口诀吗”

4、记口诀。

（师生对口令记 （开火车对口令记

（三）、实践应用

同学们这么快就记住了6的乘法口诀，老师真是太佩服你们了。接下来咱们一起走进知识的运用！看谁的注意力最集中，思考发言最积极。

课堂练习：

第一：补充口诀（填空）

第二：口算乘法算式。

第三：书上61页的“做一做”看图回答问题。

第四：送小鸟回家（一群小鸟迷路了，哪位小朋友愿意帮助小鸟找到家呢？） “今年小猴家苹果大丰收，你愿意帮助小猴摘果子吗？”

第五：帮小猴摘苹果。 “小朋友们帮小猴摘下了又红又圆的大苹果，瞧，小猴多高兴啊，它正在说着感谢的话呢。”“为了奖励大家做对了上面所有的题，老师带领你们走进快乐大本营文具店进行快乐购物吧。”

第六：快乐购物提问题。

“你们能提出这么多用乘法计算的问题，我真的替你们高兴，那么，现在走出文具店静下心来想一想，这节课我们学习了什么？你有什么收获和感想？”

（四）、全课小结、畅谈收获：

学生说到自己送小鸟回家，帮助小猴子摘到了许多苹果，他很高兴时，我马上想到了广告词：帮助别人，快乐自己，并告诉孩子们喜欢帮助别人善于帮助别人是一种非常可贵的品质，同学们要互相帮助。

同学们，这节课有许多的知识是同学们独立学习、合作学习学会的，老师真为你们骄傲！在数学的海洋里，有无穷无尽的奥秘等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！

（五）、课后作业：熟记6的乘法口诀

板书设计：

6的乘法口诀诀

1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12二六十二 6×2=12

3×6=18三六十八 6×3=18

4×6=24四六二十四 6×4=24

5×6=30五六三十 6×5=30

6×6=36六六三十六

教学反思：

并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本册书教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：

教学目标：

能力目标：在口诀的整理中，初步培养学生发现简单规律的能力，提高应用乘法解决实际问题的能力。

3、情感目标：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，人文关爱，享受成功的喜悦。 根据教学目标，我把本课的教学重点定为让学生在1——5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。 同时，又由于低年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，将其探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，对学生来说，又是一个难点。

5的乘法口诀教案(篇5)

教学目标

1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2.经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

3.体验成功的喜悦。

教学重、难点

明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

教学过程：

一、复习

1.摆学具，说算式。

(1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个，摆几行都能够，要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答，教师板书出各算式。

(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

(3)请学生把加法算式写成乘法算式。

2.先读下面的算式，再说一说每个算式的'含义。

4×33×35×22×2

二、新课

1.导入新课。

谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

2.教学例1。

(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说，怎样数的

(一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填写5连续加5，每次加得的结果。

(5)编5的乘法口诀。

①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。

因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便，我们能够根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀：“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

②摆两把小伞用几根小棒(10根)

指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式

根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思(2个5是10)

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加能够简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

③先提问：摆3把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写

根据学生回答，板书3×5=155×3=15

再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说

④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。

完成之后，交流。

根据学生的交流汇报，完成板书。

(6)小结：

3×5……能够用这些口诀来计算。

让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

3.尝试应用口诀计算。

教科书第51页“做一做”。

(1)先看清图意，再写乘法算式(不填得数)。

强调：我们学习了5的乘法口诀，要用5的乘法口诀想出得数。想一想，该用哪句口诀呢积是多少

(2)学生填完后，请几名学生说一说自己的想法。

三、练习

动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。

2.练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。

3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

4.练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选取几题，请学生说出应用的口诀。练习时，能够先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

四、总结

1.请学生说一说，这节课有哪些收获。

妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既简单玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗

5的乘法口诀教案(篇6)

根据以上各方面的特点，我通过四个环节来完成教学内容。

（一）激情导趣，活跃气氛

（二）独立探究，自主发现

（三）观察比较，巧妙记忆

（四）分层练习，在玩中学

1、激情导趣，活跃气氛

针对二年级的学生的年龄特点，创设情景可调动学生的学习欲望。一开始，我便让学生在熟悉的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。小学生都具有较强的表现欲，调动他们的学习兴趣，让每个学生都主动参与，相互竞争，这样学生的思维就活跃起来。

2、动手尝试，自主发现

就是要调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会迁移。学生在学习了7，8的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。在学习9的的乘法口诀时，可大胆放手，让学生四人为一小组，合作学习，相互启发，相互帮助，共同探讨，让全体学生共同参与，学有所获。

3、观察比较，巧妙记忆

这部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？” “你有什么好方法要告诉同学们？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，再教给他们记忆的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

4、分层练习，在玩中学习。

二年级的学生只有在新异的生动的刺激下，才能引起他们的注意，而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，可将设计的练习容于游戏中，让学生在玩中学，这样，让学生轻松学习，收到良好的教学效果。这里的练习主要分针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。既适应不同水平的学生的需要，又适应了不同层次学生的学习。

5的乘法口诀教案(篇7)

教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商，9的乘法口诀、求商。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学过程：

一、 激趣导入

小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、 教学新知

1、 出示例题

（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。

（2）、出示第1行星。提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格），是几。

（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几，是几。

挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。让学生填写第72页表格。

（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。引导学生说出几个9就是比几十少几。

（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……

（8）、让有所发现的小朋友自由发表见解。

奖励表现出色的小朋友。

问：大家猜一猜，接下来我们将要干什么？

（1）、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整，小学数学教案《9的乘法口诀、求商》。

（2）、指名学生口答口诀，电脑显示结果。

（3）、齐读一遍口诀，问：9的乘法口诀共有几句？这么多的口诀怎样才能很快记住呢？

（4）、小组讨论，交流各自的好方法。

（5）、做小游戏。

三、 巩固深化

1）、对口令

2）、做“试一试”

3）、做“想想做做”第1题。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`

七九河开，八九燕来，

九九加一九，耕牛遍地走。

提问：这首儿歌大家熟悉吗？那么你们知道这里面的“一九”“二九”是什么意思吗？

问：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9

2）、当“二九”结束时，一共过了多少天？算式：2×9=18

3）、81天之后，几九结束？算式：81÷9=9

四、 总结提高

通过这节课的学习，你学到了哪些本领？你能跟大家说说吗？那么，今天这节课我们学习的内容是什么？

教师根据学生的口诀板书：9的乘法口诀、求商

五、 布置作业

“想想做做”第2题。

5的乘法口诀教案(篇8)

教学目标：

知识与技能：

总结能力。

2、在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

过程与方法：通过在动手操作和合作探索等活动，让学生经历8的乘法口诀的编制过程。

情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。

重点、难点：

重难点：经历编制口诀的过程，记忆口诀。

突破方法：通过合作探讨、交流来突破。

教学准备：

课件、圆片、卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集体订正。

1）6个4相加得多少？

2）7和5相加的多少？

3、今天，我们一起学习8的乘法口诀。

二、自主探究8的乘法口诀

1、课件出示例2的'情境图

师：从图中你知道了什么？（军乐队在训练；站成了

师：提一个数学问题？如何解决？

如：1排有几人？1个8是81×8=88×1=8

2排有几人？2个8相加2×8=168×2=16

（）（）（）（）（）

3、自己想办法，尝试编口诀

师：根据乘法算式编出

如；1个8相加1×8=8一八得八8×1=8

2个8相加2×8=16二八十六8×2=16

4、寻找乘法口诀的规律

（1）齐读口诀。

（

（3）师：你觉得哪句口诀难记？谁有办法帮助他？

（，比。

三、巩固练习

1、P75做一做

1、2题

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

5的乘法口诀教案(篇9)

教学目标

1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点与难点

重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。

难点：熟记9的乘法口诀。

教学准备

课件

教学实施过程

一、情景导入

师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示

师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。

师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？

★★★★★★★★★

生：9个。

师：你是怎样看出来的.？

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？

生：2个9相加，9+9=18.

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？

生：3个9相加，9+9+9=27.

生：18+9=27.

师：大家说的真好！那么6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。

交流展示。

师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？

师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？

师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？

生：2个9，比20少2，就是18。

师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？

生：“几九”比“几个十”少几。

3、编制口诀

在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出谁来把你最喜欢的口诀读出来。

（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀。）

一起把9的乘法口诀读一遍。

二、记忆口诀。

1、记忆方法一——找规律

你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。

师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。

2、记忆方法二——你身上的计算器。

师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。

（播放录象——手指记忆法）

3、记忆方法三——联想法。

师：我们都看过动画片《西游记》吧，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

4、对口令。

三、巩固应用

1、试一试。

师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法）

完成试一试：9×2=18÷9=

2×9=18÷2=

先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。

2、填一填。

师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？

3、算一算。

师：现在没有口诀了，你还能算吗？

9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=

9×9=9÷9=9×2=9×2+9=

说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？

3、用一用。

师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。

让学生提出问题，并解决问题。

4、神鸟的故事

一只神鸟个头，三只神念（）个头……

四、总结延伸

1、这节课你学会了什么？有什么收获？

生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。

元朝天目山和尚明本写的:

昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.

野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.

半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.

纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲.

3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！

板书设计：

9的乘法口诀

一九得九四九三十六七九六十三

二九十八五九四十五八九七十二

三九二十七六九五十四九九八十一

5的乘法口诀教案(篇10)

熟记6的乘法口决。

3．教具、学具准备：

在小黑板上画6个格，如 用幻灯映出6只蝉，6根小棒，将教科书第23页“做一做”第2题的 画在小黑板上。学生每人准备36根小棒。

复习大家齐背1～5的乘法口诀。2．把乘法口诀说完整。

写法算式。

（1）5个3是多少？

教师出示画着6个格的小黑板，并提问：“ 6个6个地加，每个格里应该分别填几个6的和？（第一格里填 1个 6、第二格里填 2个6的和，第三格里填3个6的和……）教师也听学生回答边在方格图的上面分别写上1个6，2个6，3个6……“2个6的和是多少？”“3个6的和呢？4个6的呢？……”学生回答后教师把数填好。

教师指黑板上的图带领学生齐说：l个6是6，2个6的和是12，3个6的和是18……再提问：“12是几个6的和？”“30是几个6的和？”

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

1．教师按顺序说乘法算式，学生说乘法口决。

2．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，学生回答6乘以这个数等于多少。开始时，可以集体回答，然后再指定学生回答。

1．做练习十三第l～3题。

5的乘法口诀教案(篇11)

教学目标：

知识与技能

1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2.初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

过程与方法

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

教学流程：

一、复习引入，填写表格

是什么？（生：一一得一）

也就是

如果拼两只小船呢？是要用几个三角？（生：你是怎么计算的'？（生：

如果拼三只小船呢，需要几个？(生：

……

如果拼你是怎么算的？（生：

6、看屏幕想一想：14里面有几个7？28里面有几个7？35是几个7相加？49是几个7相加？

7、看屏幕自己说一说：1个7是7,2个7是14,3个7是21……7个7是49.

二、编写7的乘法口诀

1、你会自己编7的乘法口诀吗？

2、请小朋友们先想一想，再和你的同桌说一说，最后再写一写

（生自己编口诀）

三、找规律记口诀

1、口诀是编出来了,下面还有比编口诀更难得事情,就是记口诀了,仔细观察一下,7的乘法口诀有什么规律?

(生：口诀的第一个字一个比一个大1)

(生：口诀的第二个字都是7)

(生：口诀的得数一个比一个多7)

2、原来我们7的乘法口诀里面有这么多的规律啊，我们带着这些规律把口诀来记一记，记得时候想想看，你觉得哪几句容易记，哪几句不容易记？

（生发言，教师相机出示小故事，让学生记忆三七二十一和七七四十九）

3、小朋友们真了不起，想了这么多的方法来记忆7的乘法口诀，现在7的乘法口诀能不能背得流利一点？谁来给我们背背看？

（指明背诵）

6、看样子小朋友们7的乘法口诀已经记得很牢了。

四、口诀的应用

（一）看口诀写乘法算式

5、原来我们口诀里面还有这样特殊的啊？

（二）抢答（口算练习）

（三）解决实际问题

7、7是一个神奇的数字，早在我们古代就出现了。

（1）出示七言诗枫桥夜泊

提问：四句古诗一共有多少个字，你能用一句口诀来计算吗？

（生：四七二十八）

提问：你是怎么想的呢？

（生：一共四句，每句七个字，所以用四七二十八来计算）

师：，每句七个字，这样的古诗叫做七言诗。

（2）出示七巧板拼的古诗《刻舟求剑》

提问：这是用什么拼的啊？（七巧板）

提问：你知道这五副七巧板一共有多少块吗？（

你是怎么算的？

（1）出示七星瓢虫图，提问：三只七星瓢虫的身上一共有多少个点？你会列算式吗？你是怎么想的？

（2）出示喝水的题目，提问：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？你是怎么算的？追问：一个星期有几天？

（3）出示三月日历图：你知道三月有多少天吗？你打算怎么算？

五、全课小结

今天，老师和小朋友们一起学习了7的乘法口诀，下课请和同桌对对口令，看看自己学得怎么样！

5的乘法口诀教案(篇12)

《乘法口诀大比拼》教学设计

上团城中心小学邢娅飞

活动目标

1通过各种乘法口诀的训练活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的心算素养。

2通过表的乘法和除法，学生可以进一步体验成功的喜悦。

3、通过多方法对全班人数的计算和问答活动，进一步理解学习数学的意义，体现“人人学有价值的数学”的理念。

重点提高表中乘除运算速度和精度。

培养学生在生活中发现和解决数学问题的能力的难点。

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，我们已经把乘法口诀学完了，今天就让我们来比比，赛赛，进行一次乘法口诀大比拼，（板书课题）同学们有信心吗？

二、小组比拼

（一）介绍比赛总规则

师：同学们，我们要通过今天的比赛，选出表现最棒的明星组和速算小能手，下面先请一位同学阅读一下今天的比赛总要求。

（课件出示：比赛总要求……）

（二）赛前小热身

1老师：还记得我们的乘法公式拍手歌吗？先找一群学生给你示范一下。（学生示范）

2、师：好，2分钟的热身时间开始吧。学生练习拍手歌。

（三）比赛活动

第一轮：我会读算式说得数

1、（课件出示：比赛小规则：请读算式、说得数，并直接说出对应的乘法口诀，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。)老师点名让学生们读规则。

2教师示意活动开始，课件展示问题，学生进行答疑比赛。

3、教师记录每轮得分，小结。

第二轮：按照乘法口诀说乘法算式

1、（课件出示：“比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的乘法算式，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。”）

2老师点名让学生们读规则。

三。教师示意活动开始，课件展示问题，学生进行答疑比赛。

4、教师记录每轮得分，小结。

第三轮：按照乘法口诀说除法算式

1、（课件出示：比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的除法算式，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分）

2老师点名让学生们读规则。

三。教师示意活动开始，课件展示问题，学生进行答疑比赛。

4、教师记录每轮得分，小结。

第四轮：拍倍数游戏

1、（课件出示：“游戏玩法：游戏时，从本组第一位同学依次报数，遇到指定数的倍数时拍手而过（或口头报“过”）。

游戏比赛规则：由本组内任意一个学生抽签，抽到几就拍几的倍数，小组内用开小火车的形式进行拍倍数游戏，报的数最多的组得10分，其他组依次递减”。）

2小组代表抽签，在小组内练习拍子。（作为机动时间）

三。拍板时代游戏正式开始

4、教师记录每轮得分，小结。

第五轮：我会解决问题

1、课件出示：“请根据教室里现在同学们坐的位置，计算出：我们班共有多少名同学？（如果答案相对简单，给小组打2分。）

2、教师记录得分。

3、课件出示：“你能发现生活中还有哪些数学问题吗？请提出来。”

小规则：每个小组只有一次提问的机会。每提出一个问题加1分，每一个正确答案加1分。提出的问题要优先选其他组的学生来回答。

4、比赛开始，教师记录分数。

5计算各组总分、明星组和教师总结。

三、个人比拼活动

1、抢答。（要求：看谁答得又对又快！）

2、当堂检测

（1） 比赛规则：在规定的时间内看谁对谁快！答题全部正确的同学被评为速算小能手。

（2）温馨提示

① 学生完成问题后，交换答题卡。

② 学生代表大声朗读答案，在同一张桌子上互相评判，得出结果。

③判好后交回同桌，有出错的同学进行纠错。

（3）评出速算小能手，教师小结。

四、总结本课，结束教学。

附：板书设计：

乘法口诀大比拼

一大组二大组三大组

第一轮第二轮

第三轮第四轮

第五轮总计

5的乘法口诀教案(篇13)

教学目标：

1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习 、引入新课

1、背69的.乘法口诀。

请大家齐读课题！

二、出示学习目标，学生齐读

三、新授

1、出示信息窗2情境图。

师：请看这幅图，你看到了哪些信息？

师：谁来说图上的这些同学再干什么？

生1：图上的这些同学正在做标本。

师：他们是怎样做保本的？（生说师板）

生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。

生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。

生4：③有42多花，每6朵做一个标本。

师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）

生5：①能做几个标本？

生6：②能做几个标本？

生7:③能做几个标本？

2、出示自学指导，学生先学 自学指导

（一）：认真看课本 师：为什么这样列式？（求 师：你是怎么算的？ 生

3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法， 求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。 计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几 同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。

4、出示自学指导

（二）：认真看课本有有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？

（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。

四、自主练习

1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规律。

3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？

4、小猴分水果

如果平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？

五、全课总结

师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必须怎么样？（必须把口诀背熟）

六、课堂评价

让学生评价自己或同学的学习情况。

板书设计：

用69的乘法口诀求商

①有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？

②有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？

③有72片绿叶子，每9片做一件标本。能做几件标本？

5的乘法口诀教案(篇14)

教学目标：

1．初步学会用乘法口诀求商。

2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的`思路。

教具、学具准备：

例；每个学生准备12个○卡片。

教学过程：

一、复习导入

填一填，并说出用哪句口诀。

（）×2＝12

＝16

＝15

＝21

（）×6＝18

（）×5＝25

二、学习新知

（一）情境导入，审读题目

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

1。从题中你知道了什么？问题是什么？

2。根据题意，你会列算式吗？

（二）探究算法

为什么要列除法算式？

（三）展示算法

12÷3＝？可以怎样计算呢？

1。可以用减法算

2。也可以用加法算

3。还可以用乘法算式算

4。用乘法口诀想

三、分层练习，巩固新知

1。用自己喜欢的方法计算。

12÷6=6÷2=12÷4=

8÷2=9÷3=10÷5=

棵黄瓜苗，（）个花盆。平均每盆种几棵？

四、课堂总结

1。请学生谈收获。

2。教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

五、课堂作业

作业：第第4题。

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