【#作文# #低头找幸福读后感(范本5篇)#】以下是编辑为大家准备的“低头找幸福读后感”的详细介绍，当我们对待作者写的作品有不同的看法时。 写读后感能够加深我们对于作品的娱乐价值的体验，希望阅读本文能够为您的思维方式带来改变！

低头找幸福读后感 篇1

——读俞正强老师《低头找幸福》一书有感

因为听了俞正强老师的一次讲座，就深深地喜欢上了这位幽默风趣、行为“另类”的浙江省特级数学教师。因此拿到王永红写的《俞正强名师成长访谈录：低头找幸福》一书，我就迫不及待地看起来，并且一下子被吸引住一口气就看完了，放下手中的书，我的心却依然为书中的俞正强的种种言论和个个故事激荡不已。

阅读令他思想深刻

阅读分为三个层次：第一层次是挑选好的词语和句子，在写作时用好它们；第二层次是看作者的思维方式和如何用这些材料得出这样的结论，他的观点可能会被遗忘；第三层次是看味道。每个人的文字里都有一种气息。

不同的字与字之间的组织会散发出一种气息，有的气息是明快的，有的气息是晦涩的，这个气息是有人的气质在里边的p>

——俞正强

俞正强先生是一位非常普通的一线数学教师。在成为超级教师之前，他从事小学数学教育的一线工作。他没有受过专门的专业教育和培训，也没有参加任何比赛或其他活动。甚至还一度被校长冷落，认为他教书不行，连课堂的纪律都抓不住。但是1998年后，没有任何赛课经验甚至连上公开课机会的他却“火”了起来，2002年就评上了特级教师，他凭什么可以这样“容易”地“扶摇而上”许多人都无法理解，但是我在他的书中找到了答案。

它源于读书的提供，极大地丰富了他的精神世界，使他的思想变得深刻和成熟。

1986俞正强开始教书，从1986到1998这12年对于俞正强而言是寂寞的12年，因为“怀才不遇”，因为“半路出家”（原来是中医专业的），他没有什么轰轰烈烈的事迹，只是简单地教书、读书。这12年很枯燥，但俞正强先生很高兴，因为他埋头读书，不断积累。12年来，他博学多才，善于阅读，阅读和思考已成为余先生最幸福的事情之一。

读了《种树郭橐驼传》他领会当时为官者扰民害民，同时他也思考其中的教育含义：郭橐驼认为种树之道是“顺木之天以致其性”，要做到“不害其长，不抑耗其实”，而我们教育孩子也是如此，“从教学的角度，所有的理论都离不开孔子的两句话，就是‘因材施教，循序渐进’”。根据不同树种，提供不同的土壤和环境，根据学生的不同特点采取不同的教学方法。

而且，不能操之过急，不能拔苗助长，要一步一步慢慢来。

正因为不断地阅读和思考，俞正强这个平凡而普通的小学数学教师，因为大量阅读拥身上有了那种沉浸书香、没有半点做作的儒雅。这条“书虫”，才能在阅读和思考中不断感悟，有了“做茧”“化蝶”的能力。正是12年的潜心阅读为他的教育事业打造了一条“康庄大道”。

责任使他关爱孩子

“是谁在帮助我成长，是学生。学生始终是我的老师。他们就在突然之中，像一道闪电裂开了你的脑子，让你一下子得到不少感悟。这种感觉真有点当头棒喝的感觉，让你醍醐灌顶p>

——俞正强

俞正强这个曾经不想当老师的老师却比任何一个老师都尊重学生、爱护学生，他是一个真正读懂学生、走进学生心灵的老师。

一次，一个五年级的孩子因为补课而伤心哭泣，孩子几乎愤怒地对俞老师大喊“你为什么要让我去补课？”“难道只有这样补课才能进步吗？！”于是他思索她为什么这么生气？

“补课”对她来说不是好事吗？老师认为这是件好事：学习困难，学校安排补课，这是件好事。

但老师不明白，这样的好事往往是学生的悲哀。老师们以为自己认为的好事对学生也一定是好事。于是，把我们的想法作为一种事实强加给学生，而没有去思考学生怎么想，这是一种多么霸道的错误啊。

我们老师其实经常伤害学生的，害了学生不说，还自认为，自己所做的一切都是为学生好。有了这个理由，教学中的很多错误便心安理得地发生着。俞老师把学生的行为就行了换位思考，从学生本位出发来考虑问题，得出了不一样的结论，于是他对于教学就很有体会了。

还有一次因为课堂纪律的问题一个孩子说“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”一句话让俞老师陷入了沉思：是呀，一堂课如果能让听的学生忘记吵，全然吸引学生的注意力是多么难得！

这需要的是一堂精彩纷呈的教学设计和课堂掌控。从此，俞老师的上课目标发生了改变：“我就是想把课上得让学生忘记吵”。

用学生的一句无意的来衡量自己课堂是否成功，视学生为老师的老师是多么难能可贵。

为了让学生忘记吵，他想着怎样把自己的课上精彩，让孩子们喜欢自己的学科；为了学生自愿留下来补课，他改变补课的方式，和孩子们一起玩扑克牌“另类”补课；为了对后进生进行辅导，他和孩子一起研究“吃大饼”问题；为了读懂学生，他二十年坚持思考什么是孩子学习的障碍……

是什么让俞正强这么尊重、热爱学生？是“责任”，俞正强说：“虽然我不怎么热爱教师这个职业，但我有责任心。

一走进教室，我想的就是要把书教好。虽然领导不怎么赏识我，但学生给我的动力更大。”为人师者只有正视自己的责任，才能真正关爱学生，真正走进学生心灵，做好自己本职工作。

低头让他体会幸福

“人来世上，不是来获取什么，仅仅是来体会一种叫幸福的东西。上帝让人握着拳头，是想让人低头看看，手心有什么。学会低头，看看支撑自己的土地，心存感激，于感念之中体会幸福，于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量支撑起高贵的头颅、深邃的世界、踏实的劳作，如此不断往复，幸福，便常驻人心。

”——俞正强

俞正强是相信平平淡淡才是真。他说其实幸福就在身边，低头就能找到。因为怀着一颗感恩的心，面对这种平淡的生活，俞敏洪在教育中经历了很多幸福。

他尊重孩子，理解孩子，用“医生看病”比喻教育教学，认为孩子们“犯错”是应该的，正常的；他热爱孩子，从孩子的角度看问题，，认为“等一等，小朋友不就有答案了”；他觉得要温暖老师们的心，然后老师才能温暖孩子们的心，因此他给老师放“心情假”；他觉得教师这份工作与别的工作是不一样的。要拿出很多自己私人的时间来干公活，因此他允许老师们可以在工作的时候（除了上课时间以外）干私活……

他用“低头”的状态，淡化自己的心灵，追求属于自己的幸福，“一千个不同的人就有一千个不同的幸福，同一个人的一千个不同的时间里就有一千个不同的幸福，幸福是可感悟而不可追求的。幸福不是在追求终点，幸福的每一个细节都在开始和结束之间，只是幸福的感觉，离不开一颗感恩的心。人握着拳头出生，是想让人低头看看，手心有什么。

学会低头，看看支撑你的土地，感受感觉，体验感觉中的幸福，在幸福中寻找力量。用这种幸福得力量去支撑高尚的头脑、深邃的视野、务实的工作，让幸福永远留在人们的心中。”面对事、物、人，我们要面对它、接受它、处理它、放下它。教育要这样面对新的教育形势，任何人、任何时，都要有希望，才能有一个幸福的收获！

是的，我们都想追求幸福。不同的人对幸福有不同的追求。作为一名教师，一方面，这种幸福感来自孩子，因为孩子比我们矮。他们总是低着头和他们说话，低头看着他们看幸福。教育本身是一个很简朴的工作，当老师就是一个非常简朴的活，是不可能嚣张、不可能张扬、也不能浮躁的，我们应当低下头来安静思考，这样才能找到属于自己的教育幸福。

低头找幸福读后感 篇2

在《把课堂上出美的味道来》这一节中，让我看到了俞老师探究出数学是静静的课堂，充满智慧的课堂，让生活中的快乐之法进入课堂，融入知识于生活化。我想这样的课堂不仅仅适应于数学，对于我们的音乐课也是适应的。我认为只有有了这样的课堂，我们所教授的知识才能让学生们得到的更多，学生的兴趣越浓厚。

在进入数学课堂之前，数学老师应该给自己一个平静的心情和一个安静的形象，这将有助于给学生一个安静的心。那么作为音乐教师在走进音乐课堂之前，给学生一种美的享受，也是必不可少的内容。

音乐学习不同于一些书本知识的学习，它必须通过音乐实践活动来完成——歌唱、表演、欣赏、表演、创作等。小学音乐课的主体是儿童。音乐学习的过程是儿童参与音乐活动的过程。只有让学生充分活跃、积极参与，才能享受到音乐带来的美，才能享受到音乐课堂带来的快乐。

热闹喧闹的音乐活动是一种参与。安静地倾听、探索和思考也是一种参与。只有始终关注学生，以儿童为本，把他们的思维和情感积极调动起来，才是真正的参与，真正的实践，上出真正的有“儿童味道”的音乐课。好的音乐课，是让学生和听课老师在课上听得津津有味，在课后可以细细品味的课。

好的音乐课应该有浓浓的音乐味、厚厚的文化味。此其一。二是教师在日常教学中的鼓励，可以增强学生的自信心、参与意识和自我意识，有利与其人格的健康发展。

在以后的课上，我会及时发现每个孩子的闪光点，适时适当地鼓励他们，让我的音乐课越来越漂亮。

美的课堂是多种多样的，有安静朴素悠闲的，也有热烈奔放充满激情的。俞老师给我们描述的安静、朴素、悠闲、精神的教室，就像一幅中国画，略带古典雅致。

无论创造出怎样的课堂美，教师都需要有深厚的教育思想、高超的教学技能和成熟的教学风范。无论什么样的美，最重要的是让孩子和老师享受知识学习的快乐。

低头找幸福读后感 篇3

《低头种幸福》读后感

二实小孙晓波

读了《低头找幸福》这本书，让我更加了解俞正强老师教育的理念，从而对教育有了新的见解、新的感悟。

节选：无论是在课堂上还是在其他的交流活动中，俞老师都认真观察学生，真诚地与他们交谈，敏锐地感受到他们的情感。他和他的学生之间的关系充满着人与人之间真正的温暖。

俞老师对学生们的衷心感谢，表达了他对学生们教育事业的深深热爱。

感悟：读了这段话，才感觉到了自己离热爱学生有多远，自己就是缺少这种观察的细致，感受的敏锐，与学生相处的学问还有太多需要去学习，所以感觉自己在理解学生心理这方面还欠缺太多太多，需要在心理学方面来。所以我想今年多读一些适合三四年级的心理学书籍，了解孩子的心理和感受，了解他们的个性和年龄特点，以便在以后的教学中与学生有效沟通。

摘抄：学生对我的影响最大。

感悟：余先生说，学生对他影响最大，对此我也有深刻的感触。当我给学生布置任务时，我觉得很简单。因为我一下子说的太多了，学生们布置所措。

我们当老师的该说这么多吗？对于那些有个性的孩子，当他们犯错时，我们应该更加宽容，放过过去。

我们的教师工作和学生是分不开的。每个孩子都有自己的闪光点。那些闪光，我不知道我们什么时候淹死在黑暗中。在泥巴课上，平时让老师讲作业让孩子头疼，在动手操作时，却表现出意想不到的安静。这节课我们是根据学生的不同能力安排了不同的人物。

中年级的郑佳瑶平时慢吞吞的样子再也找不到了，她是那么专注的在那揉啊、摔啊，只用了半节课，她竟然捏出了一个小苹果，是那么的精致，像极了。当她兴奋地举起苹果向我炫耀时，我看到了一个灿烂的微笑。当她听到我的赞扬时，她害羞地低下头，闭上嘴偷偷地笑了。

低下头去寻找幸福，寻找最简单的幸福，幸福之家，心中最安静的地方。

低头找幸福读后感 篇4

2、用爱心呵护心灵

用“爱心”保护学生学***的兴趣在教学中，教师首先要转变观念以学***的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学***之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把学生当作积极的知识探索者，营造和谐的氛围，帮助学生树立自信，促进学生积极学习。我认为关心学生就是加强学习，学习，提高学习。

因此，在教学中，我尽量尊重学生的差异，容忍学生的错误，鼓励学生的创造力。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。

3、善于倾听

教师在与孩子的交流中，***自己肆意地言说和要求孩子虔诚地倾听，只有命令与服从，只有授予与接受，只有安排与执行，只有言说者对倾听者的高压，而没有理解，没有宽容，没有平等，没有自由。

很多时候我们不能责怪学生游离于课堂之外，而是老师没有养成倾听的***伤了孩子学***情。不以架子而随意打断孩子的阐述理由，要耐心，细心地给予孩子学***法、做人的道理……

同时，人无完人。作为一名教师，在处理片面的问题和知识错误时，要虚心接受这种真诚的意见，边听边修改自己的意见，做一个忠实的听众。

学生是五彩缤纷的石头。老师应该从多个角度欣赏他们，站在他们的角度，俯身接近他们，倾听他们，相信他们会演奏出最精彩的**。

安站中心小学李美）

低头找幸福读后感 篇5

《低头找幸福》书中记录了俞老师的成长经历。俞老师没有什么轰轰烈烈的事迹，很多名师都是经过千催百炼才出来的，但愈老师却没有，他是一名农家子弟，没有任何的背景，在评为特级教师之前，没有参加过任何大赛，没有拿过一个大的教学奖项，甚至刚当老师的时候，连领导都不看好他，他除了教书，就是读书，看起来非常平淡，但却是生活的真味。俞老师用心积淀了影响他一生的心智财富。那些来自学生的感悟，来自阅读的给养，极大地丰富了他的精神生活，让他的思想变得成熟、深刻。

俞老师说：虽然我不怎么热爱教师这个职业，但我有责任心。一走进教室，我想的就是要把书教好。虽然领导不怎么赏识我，但学生给我的动力更大。他为人朴实，他的课更朴实，没有华丽的手段，很少用多媒体，大多数就是一支粉笔到底。他甚至就把别人刚上的课，也可以上的让你折服，是他的课却透射出一种朴素的、安静的、灵性的、智慧的美。

我佩服的是俞老师竟然用学生的一句无意的话成为自己当老师成功与否的标准。我们上课也经常因为课堂纪律而大伤脑筋，总有个别孩子不听话而让老师不得不停止教学进程来维持纪律，我们也经常会因此而对孩子们进行一些惩罚，比如，扣除班级的荣誉分、通告班主任、通告家长等。俞老师也曾经遇到这样的问题，他给学生立了这样一个规矩：上课讲话不要紧，但不要吵到让我停下来维持纪律。让我们停下来也不要紧，但不能让我一堂课上停三次。否则就让孩子们在放学后静坐15分钟。当真的发生了这样的事情后，班上的一位同学给俞老师提意见了，认为这样做是在浪费他们的时间。当时的俞老师并不以为然，还理直气壮地跟这个学生说：好的纪律是好的学习的前提！第二天，这个学生给他回复了这样一句话让俞老师陷入了沉思：俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！是啊，一堂课能够让听的学生忘记吵，全然吸引学生的注意力是多么难得！他需要的是一堂精彩纷呈的教学设计和课堂掌控。从此，俞老师的上课目标发生了改变：我就是想把课上得让学生忘记吵。视学生为老师的老师是多么难能可贵，它是建立在尊重学生、热爱学生的基础上的。教师的教学工作离不开学生，在很多时候，从学生那里的来的信息的却可以帮助我们成长。

印象特别深的是俞正强老师的关于教学设计的看法，关于课堂教学的艺术，无非八个字：即因材施教和循序渐进俞正强老师清晰立序，朴素选材，把一节在大多数教师看来很平常的课教得富有智慧，给学生以轻松、以深刻的感觉和认识，按照他的教学设计，把数学抽象性特点表达得非常清楚，我看后有一种绝妙无比的感受。

上一篇 ：重大合同(范例9篇)
下一篇 ：感谢贵人的经典句子59条