【#范文大全# #中学生调查报告13篇#】根据您的提要栏目小编为您整理了以下有用的信息：“中学生调查报告”，随着经济的不断发展，写好报告是一定会接触到的。一个写得好的报告可以为领导留下有价值、用心做事、能重用的印象。你知道怎么写这次的报告吗？希望我的文章和分享能够为你提供一些步入正确轨道的方法和技巧。

中学生调查报告 篇1

中学生消费习惯的调查——寒假社会实践调查表

调查组员：王林、陈琪、沈龙、王灿平、楼佳峰、李昕翰、赵凌锋、陈凌峰、……

调查时间：20xx，02，18

前言：

学校安排了这个社会实践的调查，我们在学校的时候就成立了调查小组，[]于正月十六那天聚集在一起在萧山市心广场一代，实地调查了和我们同龄人的消费习惯，以下是我们所调查的结果，很是遗憾的是当日用来拍摄和录音的数码相机的内存卡，后来因为保存不当，里面记录的影像资料都没有了，只有简单的书面表述，在此感到遗憾！

一、我们组员的消费习惯

我们的第一步，先在我们自己的组员之间做了简单的调查，寒假过后，我们组员都有了自己的压岁钱，或者一直节省下来的资金，对于这个时候的我们来说，是会用些钱来满足自己的需求，以下是我们自己组员的消费习惯，

王林：我的消费习惯其实也没什么不同，只是在需要用钱的时候，用些钱来满足自己的需求，寒假过好，身上钱还真的多了不少，嘿嘿，我还算是比较理智的用钱的，和平常很多人一样，买衣服，吃吃喝喝，

陈琪：我的消费习惯也不谈远的说说现在好了，这个寒假，我去柯桥万事达玩了几次，吃了牛排，买了双罗斯的战靴，看了场电影，也和兄弟朋友聚了聚餐！

李昕翰：嘿嘿，我的消费习惯不算怎么样的，记得去KTV和朋友们唱歌了……

陈凌锋：寒假我的消费习惯是投资网络游戏，满足自己的需求，买衣服这些是不用说太多了……[]

赵凌锋：我去了新华书店买了基本课外书看，另外就是买衣服买鞋子……

王灿平：我的消费习惯是满足自己的吃，我不太喜欢去玩，就是喜欢买点吃的东西，然后在电脑上看看电影……

……

总结了下，我们自己组员的同学的消费习惯主要是：第一，买衣服，鞋子，满足自己的衣，第二是满足自己的吃，也就是食，第三是出去玩乐，就我们组员来说，有去电影院看电影的，有去KTV唱歌的，有些还去旅游了，在住的方面我们都还是学生，父母会帮我们安排好住，所以这次的社会调查我们主要是围绕衣、食、行，这三个方面调查……

二，实地调查中学生的消费习惯

衣：市心广场耐克店，阿迪达斯，JASOWWOD，特步，安踏，李宁，美特斯邦威……

在这些买衣服鞋子的地方我们做了调查，本来还有一个录像资料，可惜了，这里只好凭记忆，粗略的回忆下当时的情景，我们的李昕翰是负责咨询的，当时的情景是这样的，以下是一段我按照当时情形克隆的对话，

在耐克店里，遇到一位也是萧山二职的同学，由于是认识的，我们直接不客套的问他话，

沈泽鑫：（的一位同学，以下简称沈

李昕翰：（以下简称李）鑫鑫帮助我们完成一下社会实践的调查，OK吗？

沈：轻松！

李：那我们开始了……

看到你刚才买了双科比6代，我们想问问你你平时的消费习惯是怎么样的，是像今天一样买鞋子，还是怎么的？

沈：这怎么说呢，我这人平时对吃的方面不是很在意，我喜欢打篮球，鞋子那是相当的喜欢，所以基本上我的钱，除去平时买点吃的，另外都会去买有NBA球星代言的篮球鞋，哦，这个寒假，由于自己成绩进步，爸爸还帮我买了步索爱U8的手机，超级的爽啊！

李：好，我想我们已经知道了，谢谢了！

由于我们采访的鑫鑫是个篮球痴爱者，对于这样的消费，我们的组员里还是比较理解的，因为王林，陈琪，也是相同的喜欢……当然不是说一定要买耐克，阿迪达斯的篮球鞋，在采访过程当中我们在李宁，安踏店也顺路看到了许多的篮球爱好者，这主要还是看经济实力和个人的喜好，由于时间的关系，衣这方面我们就采访到这里！下面转站……

第二站：KFC、必胜客 乐购超市……

在先前的采访过程中，我们了解到了，由于现在生活水平的提高，我们中学生对于吃的方面还是比较讲究的我们一群人先到了KFC好家伙，这里人还真的是很多的啊，KFC的生意是真的好，由于是饭点了，我们自己先解决了下，顺便问了些人，他们的消费习惯也就是这样的……哎，这真的是悲剧了啊！

必胜客我们就没去了，想想了去了不吃东西，这么一大帮人进去，难为情的，我们去了下一站乐购超市，由于在学校的时候，学校说给我们安排可以去乐购超市打工实习，当然前提是资源为主的，到了那里，基本上已经不见我们同学的身影了，偶尔看见了几个，还是不是认识的，我们也没好意去问，只好去了总台询问了下那边的工作人员，不然白跑一趟，这是陈琪出马了：

陈琪：阿姨您好！

我是萧山二职的学生，我们这次是为了做一个社会实践的调查，我们想请问您，[]寒假期间，来买东西的主要是哪一阶段年龄的人呢？

工作人员：哦，这样的，寒假这段时间特别的忙，幸亏有你们学校的同学来打工，不然我们超市肯定是忙不过来的，寒假这段时间，消费者主要是来买年货的，值得说的是，年龄大多是你们父母这批，偶尔会看到一两对情侣，老人，还有全家出动的人，占的比较多，像你们这个年龄段的人，基本上都是陪同父母一起来的……

陈琪：谢谢您，再见……

这段文字我当然美化过了，当时的对话是极具口语化的，这结果还是比较让我们失望的，我们一开始是以为买东西的会是我们中学生为主，看来超市的购物，对于我们中学生来说，经济压力还是有点大的……

第三阶段：行，弄好了吃的，穿的，中学生的生活肯定一样的多姿多彩，我们去的地点是新概念KTV，加州阳光电影院……

吃完肯德基我们去了新概念，当然这次的我们不是去唱歌的，是去办正事的，做社会实践调查的，我们在电梯的进出口就看到一帮帮人，年龄不用说了，肯定是和我们一样的，到了上面我们还是去问了总台，由于我们是2点多去问的，那段时间人还算是比较少的，陈凌锋自告奋勇的上前询问：你好，我们是萧山二职的学生，学校布置了一份社会实践的调查表，我们想请问您，寒假这段时间，来你们新概念唱歌的主要是什么年龄段的人呢？

回答和我们想象的一样：年轻人！

不多废话，我们就下楼了，到了那里我们决定解散了，电影院也不去了，由于前几天陈琪和王林，刚刚去过，顺便也调查了，得出结果是，电影院情侣年轻人多，还有就是那些全家出动看电影的……

简单的总结：

这份寒假社会调查表，经过我们这些人的一致努力终于算是完成了！得出的结果很是伤人心，[]这里面没有记载很多的细节，我们在路上也问了很多年轻人，多数的回答都是买衣服，玩游戏，吃东西，唱歌，很少会有用钱来满足自己的思想的，我想也许我们还小，或许我们采访的人的思想都低劣些，或许再过几年我们这些年轻人才会意识到什么是真正的钱，什么样的消费习惯，才是正确的！！！

中学生调查报告 篇2

近年来，中国经济发展速度迅猛，人民的生活水平日益提高，其中成年人的消费问题成为社会舆论话题。现在独生子女越来越多，很多家长都疼爱自己的孩子，因此总是满足孩子的要求。(家长也是很无奈。)

青少年花钱的开销结构：

零花钱是青少年可以在很大程度上都是自主支配的开销，尤其能够体现出他们的消费意愿和倾向。调查结果显示，他们的零花钱开销结构有三个最为显著的方面:一是购买书型这是开销最主要的部分(累计占72.4，排第一位)其中用于购买课外书报的支出大于用于购买学习辅助书籍的支出;二是购买体育娱乐方面的高科技产品，如CD/音乐磁带，电脑软件/电子游戏软件，以及VCD/DVD/影带(累计占52%排第二位);三是购买零食/饮料(占48%，排第三位)。学习;求知和迷恋新奇事物是青少年时期人们的主要特点。因此，用于精神追求或生理需要的支出占据了说要方面，而购买零食/饮料也是青少年的身心特点的表现。

当今青少年在人际交往方面，表现出了更多的独立化，成人化的特征等等，喜欢名牌服装是越来越多的青少年的心理需求。而这种心理又是对服装的作用的认识为基础的。“对于人靠衣装”这句话有多大的程度的合理性?调查表明：11.9%的被调查者认为“非常合理”，49.6%的人认为“较为合理”，表示中性的“一般”态度的人数比例为29.1%而有5.1%人认为较不合理，1.9%认为“极不合理”，另有2.4%认为“不清楚”。总体上看，当今的青少年对于人的外在层面的东西给予了极大的重视;应该说这与对人的内在层面的东西的重视并非对立的，而且在后面我们还将看到，这种对外在方面的强调是自我取向性质的，即主要是为了使自己有良好的心理感受。

中学生调查报告 篇3

随着社会的不断发展，人们的生活节奏明显加快，生活习惯亦随变化。学生家庭经济能力的提高，养成挑食的坏习惯，不注重饮食结构，致使营养失衡。好吃的零食，好吃甜食在学生中是存在的，这样的饮食对学生的身体受到极大的伤害。

许多中学生不吃早餐，应付中餐，晚餐不在乎，使正处于长身体阶段的中学生面黄肌瘦，身体免疫力差，频繁生病。更另人担心的是许多人买吃的不看保质期，时常买到过期食品。而街头小吃的流行，更是加大了学生的饮食卫生问题。除了饮食卫生，就是中学生的校食堂的问题了，有的学校食堂卫生状况令人担忧，餐具不干净，饭菜不卫生，不时会发生学生中毒事件，使学生、家长忧心重重。

现在的中学生大多有叫外卖的习惯，或是不在学校食堂吃饭，很有一些女同学也朝这方向去发展，为了形体的美，或者是说找一些借口不在学校吃饭，说学校食堂饭菜不好吃，排队时间太长，饭菜里有不干净的东西，不过根据我们的调查一些学校食堂的卫生饮食也确实有问题，例如饭菜里有石头、昆虫，甚至烟头等这方面的问题，食堂的这么不注意，当然就加大了中学生在食堂饮食的逆反心理。问题很明显就出来了。所以说如果说住读学校要求一定要在学校食堂就餐，那么食堂就更应该注意饭菜问题、清洁工作，加强这方面的管理。至于学生呢？要改变长期认为学校食堂漏洞的问题，出现问题要及时于食堂相关部门反映。这样学生与学校双方配合，才能进一步解决这一问题。

经过校内大部分学生询问得知，有许多学生有不吃正餐的习惯。不吃正餐的主要原因是：时间仓促，其次是为了减肥。只有少部分表示不吃正餐是由于饭堂伙食差，没胃口。不吃正餐，那些中学生就选择叫外卖、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作为主食。

学习任务繁重使中学生深感时间的不足。而丰富多彩的校园活动更使本来就紧张的时间更显紧张。为求学业和活动间的平衡，大部分学生会从生活时间中挤压，如吃饭、睡眠的时间。于是就有学生出现有不吃正餐的现象。饭堂的伙食是经学校管理，食物安全系数相对较高，营养结构比较科学合理，价格也比较公平。选择饭堂的伙食，不仅有安全保障，而且有利于中学生的身体发育、节约金钱。然而在饭堂打饭要浪费时间，这无疑使时间紧张的中学生舍而避之。而有的中学生特别是女同学，为了追求形体美，忍饥挨饿，以至营养不足，更有甚者危及生命健康这种盲目的行为无疑是不可取的。

因此，尽管时间仓促，中学生还是应该食用正规的正餐。在万不得已的情况下，中学生才应考虑以其它食品代替正餐。而正处身体发育中的中学生更不应盲目追求形体美而对身体造成伤害。

中学生调查报告 篇4

目 录

一、前言

概述礼仪的重要性，引出“礼仪教育”的主题

二、调查提纲

三、调查结果

公布问卷调查情况

四、调查报告

1、我国礼仪教育的状况

2、礼仪教育的必要性

3、礼仪教育 从小开始

五、调查总结

调查感想和调查建议

一、前 言

中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，可谓历史悠久。中国礼仪教育的开山鼻祖孔子认为：礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。可见礼仪的重要性。

礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极的心态。从“不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远，礼仪更是建立良好人际关系的基石。

然而，礼仪的重要性是否受到了人们的重视呢？我国礼仪教育的状况又是如何？为了了解情况，笔者对此作了调查。

二、调查提纲

一、调查目的：了解我国礼仪教育的现状

二、调查要求：有针对性的进行调查，调查群体一定要广，并且对调查结果进行分析

三、调查步骤：

1、确定调查主题

2、选好调查问题

3、开始调查，并做好记录

4、对调查结果进行分析

四、调查对象：幼儿教师、学生、德育工作者、社会人士

五、调查方式：网络问卷和社会调查

六、调查范围：校园及社会

三、调查结果

由于时间和经历的限制，笔者调查的范围并没有展开。也许这只是一部分人的看法，但整体反映了人们对礼仪及礼仪教育的看法。现将调查问卷与部分回答公布与下：

问卷

1、你认为中国现在的礼仪教育完善吗？表现在哪些方面？完善或不完善的原因有哪些？

2、你认为什么时间进行礼仪教育最合适？（指系统的礼仪教育）

3、你接受过礼仪教育吗？如果有，来自哪？（家庭还是学校，系统吗）

4、如果你是家长，你会让你的孩子接受系统的礼仪教育吗？

5、你的年龄，职业？

回答

一、1.不是完善，而是空白。我们的教育者的口号都是〔发展经济〕，谁还顾得上礼仪教育。

２．礼仪教育必须联系社会的风气，不改善社会素质，任何时候的教育都是空话。

３．没有。主要是自我加强修养。

４．非常同意，即使作用不大。

５．６３年生，普通百姓。

回答

二、1、当代中国有真正意义上的礼仪教育吗，我看没有吧。中国号称礼仪之邦，不过现在哪有什么礼仪之邦的风范。那些不绝于耳的污言秽语等都说明了当代中国的礼仪教育是失败的。孩子们学习礼仪等方面的东西，小时候是从家长那言传身教的，但大部分家长自己的一些陋习总会影响着孩子，我希望以后家长们至少在孩子面前不要展现这些陋习了。另一方面现在学校对这些事情的教育并不是十分重视，也导致这种情况的发生。

2.我认为系统的礼仪教训从上学开始就应该系统学习了，不过应该用轻松与愉快的方式让学生们知道哪些行为合乎礼仪，不能把这种教育成为学生的负担，而家长也应该做好榜样，让孩子们更好的学习家长们的优点。

3、至于我的礼仪教育，我认为来自书本中。

4、如果我是家长，我同意自己的孩子接受系统的学习。不过前提是孩子在学习的过程中愉快，当然本人也得以身作则啦。

5、年龄二十，在校大学生。

回答

三、我近50了，从事幼教近30年。我虽没经历系统的礼仪教育，但受过祖辈及父母和老师的传统礼仪的熏陶，主要途径是通过日常生活养成。我认为我国当前的礼仪教育不完善，从人的素质的反映中可以看出。主要原因是：礼仪教育没有受到应有的重视。我认为礼仪教育应从小开始（我见过六个月的婴儿接受蒙氏亲子教育，效果挺好的）。我很希望我的孩子能受到系统的礼仪教育，先成人，再成才。

以上是我在网络上发表的问卷调查的回答，笔者对社会的调查问卷结果和上述一样。在城市里，人们对礼仪的重视程度很高，这与人们的学历及文化背景相关，他们普遍认为应进行礼仪教育，有相当一部分人认为礼仪教育应从小做起。由于一些原因，我未能去农村调查。没有调查过是没有发言权的，但作为一个从农村来的学生，对农村的礼仪教育我是不敢恭维的。

四、调查报告

一、我国礼仪教育的现状

也许从目前的状况来看，我们还不能谈礼仪教育。因为我们的礼仪教育还谈不上开始。“～”以后几十年，我们这方面的教育完全中断了，从社会现实来看，弘扬传统礼仪文明，已经是一件迫在眉睫的事。目前，社会各个阶层都感觉到了“～”对人际关系造成的负面影响，在“造反”的口号下，人与人之间的温情被扫荡殆尽。“知书达礼”原本是我们的传统，现在的状况却是，孩子不懂得尊重父母，学生不知道尊重老师，人和人之间普遍没有尊重。尊重是通过礼仪来表达的，尊重没有了，礼仪也就不存在了。行为失范和道德水准下降，已经成为新的社会病。“礼”原是中华民族一个长项，一个特色，现在却成了我们的一块心病。清华有一位老教授说，他经常在白颐路、成府路上乘公共汽车，这两条路上大学很多，乘客中大学生居多，可是，从来没有人给他让过座，他非常寒心。这反映了我们的道德水准正在严重下降。所以，需要全社会来关注礼仪文明的重建问题。

也许只有当人们把礼仪当作穿衣吃饭来做的时候，礼仪教育就不会再让我们担忧。那时，礼仪这个概念只是一个无形的意识，也不会有无礼一说，真希望这一天能早日到来。

值得让人欣慰的是，部分高校已经开设了与礼仪相关的专业，这就为礼仪教育储备了师资基础。相信不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果。

中学生调查报告 篇5

随着生活水平的改善，手机的普及率开始升高，而且使用者范围也开始扩张，还记得前几年，拥有一部属于自己的手机，是一件很了不起的事，而且，还是大人们的事而已，大学生、中学生……想也别想。但是短信服务的开通和各种手机SIM卡的出现，手机不再是一种高身份的象征或遥不可及的梦想，而是成为一种较为普及的通讯工具。针对这一现状，我们做了一个关于中学生手机调查。调查目标(1)了解中学生使用手机现状(2)研究怎样解决手机一族问题调查方法(1)采访调查(2)问卷调查以下是我们的活动计划：阶段主要任务阶段目标1研究确定课题

2拟写问卷调查打印好

3社会调查走上社会，调查访问

4分组讨论问卷分析5总结书写调查报告这次调查主要是有针对性地就购买手机的心态、中学生拥有手机的总体利弊以及校园实现手机普及这一社会现象的正常与否和影响中学生购买决策的因素等。调查采用问卷形式，在学生中进行抽样调查，共发出调查问卷100份，成功回收93份。在性别构成上基本持平，其中男性占52%，女性所占比例是48%。经过对调查问卷结果的统计，其结果分析如下。调查分析：调查中发现，80%的同学已经拥有一部属于自己的手机，就算暂时还没购买手机的同学，其中大部分人认为在学里很有必要有一部手机。下面是我们对中学生使用手机情况的分析：价格、档次及考虑因素调查发现中学生所购买的手机品牌基本上都是洋品牌，三星，索尼爱立信，诺基亚倍受中学生青睐，三者共占调查总数的波导，所购者也不多，两者共占12%，可见中学生在手机品牌上基本倾向于洋品牌。中学生所购手机价格基本在20xx——3000元之间，约占总数的76%，高于3000元和低于20xx元共占20.30%，1000元以下的低档手机则无人问津。调查还发现决定中学生购买手机的主要因素是手机的质量，其次是价格和外观。2、资金来源主要来源于父母的约为71.xx%，8.26%的中学生是自己打工挣的钱，11.23%是勒紧裤腰带从生活费中挤出来的，9.32%是别人送的，基本上不存在向别人借钱或银行贷款购买手机的现象。3、忽如一夜春风来——校园里的手机消费情况调查显示，选用充值卡在大学生中仍占大多数，这样可以保证每月的话费保持在本人可控制的范围内，集中在每月50元至120元之间。短信费所占月通话费比例在逐步提高，60%左右的同学每月短信费都超过了话费总额的30%，甚至有四分之一的同学每月的短信费占话费总额的60%以上。短信息已经成为目前大学生通信的重要手段。4、购机目的及交往对象中学生购买手机36人是为了通信，占总人数的38.70%，是因为社会发展的趋势，有6.45%的人是因为受别人的影响，23人是因为(!)看中了手机的功能;而另有21人，约占22.58%购买手机是没有原因的想购买就购买了，约有7人选择其他，约占7.53%，中学生购买手机主要用于同学朋友之间交流的约占64.1%，而用于跟父母交往的很少，只有23.56%学生是追求个性的群体，在手机的使用上也不例外，近48%的学生中意拍照手机，34.0%的学生使用下载的流行音乐作为铃声。随着彩屏和摄像手机的普及率上升，学生也开始更多的使用下载图片或者自己拍摄的图片，甚至自己制作的图片作为待机图片。5、手机的使用情况(1)更新频率低中学生在手机的更新上持比较谨慎的态度，超过半数的同学在这学期间没有更换的打算。这主要是因为中学生购买手机的经济来源主要是由家里承担，因此父母不允许子女频繁地更换手机。但是我们从中学生能承受的手机价格中可以发现，虽然20xx元左右的手机目前仍占在校大学生需求的最大比例，但随着他们日益参与到社会实践中直至参加工作，大多数同学的未来目标更倾向于高于3000元的高档手机，更多的可支配收入将成为满足他们需求的经济保证，他们也将成为中高档手机的潜在消费群。昂贵的话费依然是在校学生手机族的最大烦恼(25.42%),其次是担心被偷,占1/5,另外占用时间多占11.23%,怕被人骚扰,的占15.04%,以及款色不流行占11.65%。(造成不好的消费习惯、浪费钱，比例分别为xx.23.1%，而认为没有坏处的比例为21.5%。这也反映出学生学习与社交活动之间存在矛盾，如何处理好这种矛盾则需要社会正确引导。另外，专家认为：手机辐射不容忽视。今年更薄，因此，孩子在使用手机时，大脑中吸收的辐射比成年人要高出记忆力减退和睡眠失调。而手机游戏也有可能使孩子耳聋，一般来说，85分贝就有可能损害听力，当把手机放在耳边时，有些游戏的伴音比喷气式飞机发动机旁边的噪音还大，最差的手机噪音达133分贝，大大超过120分贝的痛苦极限。结论：总结一下学生手机消费群的特点：注重个性张扬2.易于接受新事物3.需要更多的情感沟通与交流4.物品的使用大多“喜新厌旧”5.主要任务是学习6.生理上处于生长发育阶段7学生基本以集体生活为主，相互间信息交流很快易受影响。反思：手机对学习是否有影响?如手机作弊、上课时手机铃声影响课堂秩序、手机辐射对身体健康有害，手机还会带来攀比风，而且一些学生在上课时接听电话，还会影响老师上课，也影响到其他同学学习，中学生最好还是正确对待手机，有效的运用我们的通信工具，做到不为手机着迷，而不是手机控制我们的思想。总的来说，本调查是成功的，达到了预期的目的。较为全面地考察了影响中学生手机消费的因素。不过，还不够深入，尤其是理论支持还不够。谨以本调查为以后的研究作下铺垫。感受：这次调查让我们知道了应该如何学习，研究性学习活动拓展了我的知识面，提高了我们的社会交际能力。为了完成这次研究性学习，我们不仅网上查找了有关资料，而且还到实地参观、访问。通过这次研究性课程的学习感受到集体协作的重要性，增强了我的组织能力，体会到科学就是实事求是，追求真理要有坚定的信念，面对挫折，不能言败，不能放弃，要有急流勇进、勇于探究的精神。

中学生调查报告 篇6

蒲江路与机场大道的交叉口行人走斑马线情况的调查  XXXX学校 周XX 如今，经济水平不断提高，轿车、摩托车已走进了千家万户。可有些人也许驾车技术成熟，却不会“走路”了。我在蒲江路与机场大道的交叉口调查了行人走斑马线的情况。那时，学生恰好放学，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分钟内，我就发现许多人“走路”不合格。具体调查情况如下：蒲江路与机场大道的交叉口行人走斑马线的情况调查表时间：2月1日11:0511:10 项目  人数 学生,小孩 其 它  总 数 走斑马线的人 6 8 14 不走斑马线的人1 62 63  据计算，不走斑马线的人占总数81.8％左右，而走斑马线的人约只占18.2％。可见有许多人缺少交通意识，不会“走路”。学生中走斑马线的约占学生总数的85.7％，不走斑马线的大概只占14.3％；其它的一些大人中约有88.6％不走斑马线，只有11.4％左右的人走斑马线。由此看出，“走路”不合格的大多数是一些大人，绝大多数的学生、小孩较好。不会“走路”，违反交通规则，容易造成事故。而且我还发现有一些大人常常会带着小孩乱穿马路。做人父母，更要为人表率，否则将带坏小孩。我们应对“走路”问题引起重视。

河流在哭泣的'社会调查报告 初一（1）班 周 鹏 我家附近有一条“臭河”，那条河乌黑乌黑的，河面上飘着些塑料袋，很脏。听当地年纪较大的大人说，以前这条河十分干净，清澈见底，河里的鱼很多，游来游去，十分活泼。而现在，工厂里的污水排放到河里，路边的行人随手将脏东西扔到河里，渐渐地，河也从以前的干净、清澈变成了这肮脏、发臭、乌黑的臭水沟了。我还听爸爸说，那条河原本是十分干净的，爸爸还在河中游过泳呢，而现在，谁还敢到那条河里去游泳。现在，到河边看看，河水中一条鱼也没有。也是的，现在还有什么生物，能有什么理由在这里生活呢？这里没有任何条件能让生物适应。现在，虽然有关部门已经在积极改善水质，可是单靠有关部门是不行的，因为现在还是有人随便将拉圾倒入河中，小孩在河边任意大小便，工厂还是把未处理的污水排入河中，如果像这样下去，这条河是会干涸的，其它的河也会被污染，慢慢地，就连大海也会被污染，那将是多么可怕的事啊。所以，请同学、市民们千万不要污染环境、污染河流了，保护环境，从你我做起。

对乞丐的社会调查报告 高一（5）班 张 剑 春节期间，各街道人山人海，但令人纳闷的是乞丐也越来越多了。一次，竟有三、四个赤膊端着乞丐碗的儿童绕着一个年近花甲的老人，又不难看出，那是一种有组织的“丐帮集团”，那老太婆便一定是“丐帮帮主”了，他们正在开他们的丐帮代表大会，制定乞讨纲领。大概过了10分钟以后，他们便散了。回到他们自己的位置继续它们的乞讨。更令人可愤的是在公交车站，为了乞讨，一个小孩竟为一个年轻人下跪，那好心人便掏出了一角钱投入其碗中，出乎意料的是，那小孩却嫌钱太少，便抱住了那人的腿苦苦哀求，让人见了既可愤又可怜，那年轻人只好再掏出一元钱投入了那小孩的碗中，方才离开。竟会出现这么荒唐的事，我便开始了一次社会调查。乞丐主要集中在各公交车站、五马街、人民路这三大版块，可分为5大主要人种：1.学生求学; 2.老人乞讨; 3.残疾求助; 4.儿童赤膊求助; 5.卖艺求生。（各数据见下表） 地点 数据人种公交车站（大南门车站）五马街人民路合 计人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比 学生求学0/215．4%342．9%520%老人乞讨360%215．4%342．9%832%残疾求助240%430．8%114．2%728%儿童赤膊求助0/323%0/3 12%卖艺求生0/215．4%0/28%总 计5100%13100%7100%25100%（注：某一天我所见的情况）他们这些乞丐的真面目不知到底是什么，是真正的向人求助，还是通过各种手段向好心人骗取同情心，得到不正当的金钱，从而使许多好心人不敢献爱心。〖第一┆范文网整理该文章，版权归原作者、原出处所有。〗倘若他们是真正的求助，我们每一个人都是愿意去帮助他们，而且会尽可能的去帮助他们。望有关的部门对此情况重视。

中学生调查报告 篇7

一、调查目的

阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,对我们高中生而言，阅读不仅可以在潜移默化中帮助积累语言，提高语文成绩而且能够丰富我们的心灵，扩展视野，有助于独立人格的养成。不良糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们，不论是在心理或生理上都还未成熟，文化对我们的影响是最大的，所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!于是，小组成员决定进行这个课题研究，对上述提出的问题找到答案，希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!

二、研究的对象与方法：

(1)调查时间

(2)调查对象

采取随即抽样的方法，选取了息县一高高一学生每校分别抽取200名，共一千名同学作为调查对象，发放问卷1000份回收有效问卷768份。

(3)调查内容及方法

为了解我校高一新生学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查：

1、学生阅读数量;

2、学生阅读时间;

3、学生的阅读种类;

4、学生的阅读方式;

5、学生阅读时间及做读书笔记的情况;

结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。

三、调查结果及其具体分析

本次调查发放问卷100份，收回768份，问卷调查整理后得到如下结果：

1、阅读兴趣和动机

阅读兴趣：

A感兴趣70%，

B一般24%

C不感兴趣6%

阅读动机：

A增长知识，开拓视野48%

B娱乐休闲8%

C提高写作能力44%

从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。

2、阅读的时间

阅读时间段：

A双休日24%

B完成学习任务后49%

C随时读27%

阅读时间长度：

A每周2小时内20%

B2-4小时56%

C4-6小时20%

从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。

3、阅读的种类

阅读种类：

A作文选30%

B故事书8%

C影视娱乐10%

D中国古典名著15%

E童话寓言10%

F武侠小说3%

G杂志1%

H诗歌散文2%

I卡通类15%

J言情小说2%

K报刊类5%

L外国名著0%

从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视娱乐，童话寓言和故事书的人数也有一定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。

4、阅读的方式方法

阅读方式：

A随便翻翻8%

B应付式15%

C认真做笔记77%

有无计划性：

A有计划30%

B无计划70%

从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很大问题，如无计划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。

5、阅读数量

阅读数量：(一学期阅读量)

A10本以上0%

B5-10本0%

C1-4本75%

D0本25%

从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0，还有25%的学生一学期未看一本书。这与《新课程标准》一学期阅读要求相距甚远。对《新课程标准》要求阅读的文学书目调查中发现，阅读5本以上的只占5%，阅读5本以下的占75%，一本都没看过的占25%。

6、阅读书籍来源

阅读书籍来源：

A自己买50%

B向别人借30%

C学校图书室20%

从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。

7、他人对课外阅读的影响

他人对课外阅读影响：

A父母40%

B老师38%C朋友20%

D亲戚2%

从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。

四、存在的问题

通过调查发现了一些共性的问题：

1、学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为主要动机;

2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足;

3、学生课外阅读的种类单一，无选择性;

4、自主地会做笔记的学生较少;

小说和报刊类涉猎较少。

五、反思与建议

从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文学名著阅读量严重不足，对科技读物也不重视。课外阅读量的严重不足直接影响课堂教学。自20xx年试行新教材以来，任课教师感触最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少，很多问题无法交流，语言感知能力较差。课堂内的一些问题因少于或没有接触过此类知识而无法议论，无法自行解决，这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很多能力无法得到锻炼。从调查中发现，现在的大多数学生都明白课外阅读的重要性，部分学生也非常喜欢，而且大部分学生都有能力购买一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少，课外知识还如此贫乏?审视我们的教育环境，教育方法，本人觉得有如下原因：

1、教师不真正重视课外阅读。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学率，教师为了完成指标，让学生扎进作业堆，只顾“眼前利益”，没有对语言教学的策略进行深入思考，没有在策略上取胜的'意识。不会留些空余时间让学生看课外书，更没有心思指导学生看课外书。调查中发现，“阅读书源”来

自自己购买的比例大，研究“课外阅读教学”指导的潜力很大。“影响课外阅读的原因”是教师不重视。调查中，老师没有强行要求的占60%，很多学生在回答“为什么不看课外读物”时说，老师不强行要求，也看不懂。

音乐等视听媒体的冲击，这一代孩子基本在电视机、VCD前长大，他们更热衷于那些图像式、声音式的东西，对文学的迷恋程度大大降低了。阅读的启蒙教育太晚了，看书并不是为了领略语言文字世界的精湛，而是图消遣，寻开心。如今，家家户户都了有电视、VCD机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。思维贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的。面对学生课外阅读的现状和《新课程标准》的要求，我们这些教育者又该如何呢?

首先，学校尤其语文教师要转变观念，变苦教、苦学为讲究策略的巧教活学。新课程的推行，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的大环境下，全体语文教师应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻作业量，调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读，没有书籍的学生应在教师的指导下购买到2本。学校也应开放图书室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。语文组还可以开展读书笔记展评，读书知识竞赛，提高学生阅读兴趣。

其次，教师还应发挥应有的指导作用，认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，帮助学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法，这样学生就会自觉地阅读。

第三，学校语文老师还要宣传，让家长也支持孩子的课外阅读。为孩子创造好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书。

中学生调查报告 篇8

调查目的: 本文针对中学生心理健康的一些问题进行研究，试图探明心理健康教育存在的规律，以便为自己和其他的关注学生心理健康的教育者提供一些心理学研究依据。

调查方式：采用不记名调查问卷法，个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行比较全面的调查研究(。

中学生心理健康问题是教育界和全社会的热点、焦点问题，在市场经济条件下，现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长。适应社会,学校环境对于一些学生来说，已经是很困难的事情。从各方面调查来看，中学生心理健康的情况令人担忧：据加拿大、日本学者估计，中学各年级学生中,约有15%的学生具有各类的心理问题，其中男生高于女生，城市高于农村，包括情绪障碍、不良习惯、性格问题等。

中学生心理健康教育的为广大教师提出一个时代的命题，我们即将步入工作岗位的教师预备队伍，更应该从现在起就开始了解学生的心理问题，以便为将来步入工作岗位能够及时有效地给学生提供心理健康的辅导和良好的心理健康的培养。

世界卫生组织对心理健康的定义是：“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。”健康除了身体无病外，还要具备心理的稳定及良好的社会适应性。中学生心理健康是指具备健全的智力、情感、意志;连续统一的人格及对己、对人、对社会的正确认知和良好的适应。

参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把中学生心理健康标准确定为以下四个方面：学习适应性，自我认知与现实感，人际关系的和谐程度，个性发展的良好性。

一个心理健康的中学生，通常有良好的学习态度和学习方法：学习目的明确,学习目标具体,切合实际;学习的自觉性强,善于制定学习计划,并在执行计划的过程中表现出意志力强;学习信心足的特点，在对待考试问题上,他们沉着冷静,灵活应对.

通过调查学习适应性，大体分为四个类型：第一种类型占26.11%，从中学生从调查问卷中可知：对于无老师看管的自习课学生会自觉学习;第二种类型占60.32%，学生会选择小声聊天或讨论学习;令人遗憾的是第三种类型10.5%和第四种类型3.07%，对于无老师看管的自习课，学生会选择看杂志漫画或干脆睡觉(以下用A,B,C,D四种代号表示四种类型)。当回答对考试的感受时，A类和B类学生表示喜欢做些难题，而C类学生感到怕，D类学生则表示无所谓。当问卷中提出老师讲课出现错误时只有30%的A类学生敢于提出来，其它(包括B类、类C类、D类)的学生都选择保持沉默或在下面议论。可见传统教育中“教师绝对权威专制”的弊端。对于学习的目的性,A类学生表示学习一技之长，B、C类学生表示如父母所愿,或考上大学有个好出路,而D类学生表示不明确。

自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认识，而现实感则指个人对自己同现实之间关系的认识。心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力，他们能够正确地认识自己，自我评价恰当。在对现实的感知能力上,他们能够客观地认识现实,并根据对现实的认识给自己做出恰当的人生发展定位,有与现实联系紧密的自我价值体系。

通过调查问卷,可以按计分方法把学生分为四种价值类型:踏实型、从众型、功利型和冷漠型：

踏实型：顺从社会规范,积极为社会服务，另一方面，有自律的内控和自我导向表现，重视传统和社会评价;

从众型：基本顺从社会规范，但这种顺从是他人导向、盲目的随波逐流、也有享乐主义、及时行乐的倾向，顺乎自然生活方式，倾向于保守;

功利型：是以自我为中心的功利主义，对于道义及人情这类价值不甚注意，认为金钱至关重要，追求个人利益而不是公益;

冷漠型：是不在乎社会规范,回避人际交往,也不注意他人的价值取向,所持的态度是“人不犯我,我不犯人”。

中学生人际关系包括同学之间的关系，异性之间的关系、师生之间关系。在我的调查问卷中分数最高为10分，表示人际关系最好;最低为0分，表示最差。调查结果只有17%的学生达到8分以上，是人际关系较好的类型;40.2%的学生达到6分―8分数段，表示人际关系一般;有42.8%是低于6分,人际关系较差。突出体现的问题是：当问及“你喜欢拿别人的缺陷开玩笑吗?”80.67%的学生都答“会”,当问及“你的好友学习成绩超过自己时,你会真的感到眼红,妒忌吗?”70.3%的学生答“会的”，这是令人心颤的回答。也许只有在心理健康不记名的调查中学生才会说出自己的“阴暗一面”,但是又非常真实的一面。这些都应该引起我们教育者的高度重视，因此，教师不仅要在学习上为学生传道、授业、解惑，还要做到在精神上成为学生的父母、朋友的.角色，这样才有师生之间真正的心灵沟通，才能帮助学生解除困惑，让他们以健康的心态去对待学习和生活。

我国心理学工作者根据日本铃木清等人编制的《不安倾向诊断测验》修订出我国《中学生心理健康诊断测验》：其中把学生人格倾向分为八个方向：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。

A、抽象能力有较好发展，独立性要求高，不愿接受约束与限制;

B、情感容易激动，心里话愿和朋友谈，但不愿与家长、老师谈;

C、学习自觉性较高，但也容易表现出独断性，争强好胜，坚持错误，但仍稚嫩;

D、能根据社会要求约束自己，自我控制力较好;

E、理想逐步向概括性发展，能够对自己理想中的人物特点加以分析;

F、对人生意义有了初步的理解，对人生和世界评价带个人人性特点;

讨论与建议:

中学生心理健康问题通过调查资料显示结果是不容忽视的，开展心理健康教育，重视学生健康心理已成为当前农村十分紧迫和重要的课题。这就给教育者一个“历史责任”：怎样去培养一个健康向上、求知进取的二十一世纪接班人，笔者提出以下两点建议，仅供教育者们参考：

1、 强化心理健康教育，提高健康教育的观念意识，促进学生综合素质的提高。

(1)培养学生良好的心理品质,预防心理障碍产生;

(2)开发学生各种潜能,提高学习的效率;

(3)激发学生的非智力因素,鼓励学生创造性学习;

(4)提高学生人际交往能力,增强社会适应性;

(5)增强学生的自我意识,培养自我评价能力;

3、学校内形成中学生心理健康教育完善的体制与教育形式。

(1)进行群体辅导、个别辅导;

(2)建立学生的心理档案(包括智力发展情况、非智力发展情况、学习成绩、职业兴趣、学习态度方法等);

(3)组织心理辅导专门活动与训练，进行个案(特殊学生)研究;

(4)严格遵守心理辅导咨询的保密性原则，有合格的心理辅导工作者(有高尚的职业道德，全面的知识能力结构，健康的情感和坚强意志，健全的人格特征)。

中学生调查报告 篇9

金融危机下，我国大学生就业形势越来越严峻，“金饭碗”时代一去不复返。大学生就业已成为社会普遍关注的问题。那么，作为这个问题的关键人物，大学生心里是怎么想的，职业规划呢？对此，我在湖南财经学院和网上调查了一些学生。

1、讨论的意义:

消费是一个特别乱的话题，涉及社会、经济、人文，直接影响千家万户。消费习惯不好的风险是不可思议的，这关系到人类的延续和成长。因此，培养优秀的消费习惯是一个巨大的社会问题。勤俭节约是中华民族刻板的好习惯。然而，在处理养成勤俭持家生活的习俗时，以下现象并不特别幸运，甚至它们的反作用往往令人惊讶。在中国，近二十年来，人们的生活水平逐渐提高，生完孩子代数也逐渐降低。随着这种现象的出现，一些埋伏话题慢慢浮出水面。人们对后代的关注正在慢慢达到顶峰:人们总是尽力满足后代的需求。泡网吧，金饰，电脑游戏，名牌...在中学生中取得了越来越多的成绩。于是，各种不健康的生活习惯如盲目攀比、铺张浪费等等层出不穷。

2.讨论目标:

回顾当代中学生的消费观点，可以了解中学生在对待消费上的差异和看法，倡导所获得的讨论结果，并引发我们对相关部分的公正判断和引发，使人们珍惜中学生的消费话题，逐渐培养优秀的消费习惯。另一方面，也使中学生认识到准确的消费观点，建立准确的消费立场。

3.讨论方法:

小组讨论和辩论、问卷调查、意见搜索、数据搜索和总结分析。

随着人们精神生活的不断进步和多年来消费观念的不断变化，学生的消费已经成为越来越多的人关心家庭的核心。作为一个庞大的消费群体和未来社会增长的生力军，树立准确的消费观念和培养优秀的消费习惯迫在眉睫。为了更全面、客观地了解厦门市中小学生的消费状况，厦门市消费者权益保护委员会在全市6个区随机抽取8所小学和9所中学进行问卷调查。考试内容紧张，中小学生消费者渴望统一消费操纵技能、消除锻炼心理、消费行为、消费维权能力、获取消费知识。共有612名五年级小学生和617名中学生参加了考试活动。

1.我们城市的中小学生可以看到可控环境

(一)小学生零花钱的拥有和可控环境

1.近60%的小学生家长通常会给零花钱

看演示，59.7%的小学生家长平时会给零花钱。其中，思明区70.4%的家长平时给零花钱，比例最高；海沧区67%，同安区63%，翔安区60.5%，湖里区55.4%；集美区最低，40.9%。

2.近80%的小学生通常要求父母在“生活对生活，深造必需”的环境中买东西

看演示，76.8%的小学生只要求家长在“生活对生活，教育是必须的”的环境下买东西。16.7%出于自己的喜好要求父母购买，3.7%因为别人有而要求父母购买，2.8%在“救同学”的环境下要求父母购买。

3.将近70%的小学生在买东西的时候，通常会“找父母拿钱自己买”

看演示，67.4%的小学生在生活中经常买东西的时候，通常是“让父母拿钱自己买”，18.6%的小学生是“长辈拿着买”，11.3%的小学生是父母帮着买，2.7%的小学生是“让同学代买”。

由此可见，无论是平时父母给零花钱，还是因为各种需要，我们市的小学生在处理消费中对零花钱的操纵方面都有一定的自立性。但令人不安的是，虽然近80%的小学生有着优秀的消费观念，但小学生跟风、攀比消费的比例却超过了被查看者的20%。

(二)中学生有零花钱和可控环境

1.近40%的中学生每月有50元以上的零花钱

同意按年级查零花钱，中学生每月零花钱(不含伙食费)61.7%在“50元”以下；其次是“50元-150元”，占26.7%；再次“150元-250元”，占6.8%；最终“250元以上”，占比4.8%。

2.中学生对零花钱这个武器有更大的自立能力

当被问及“父母一般在什么情况下会给零花钱”时，55.2%的受访者表示“问环境后才应该给零花钱”；36.7%的受访者表示“每个月都会拿到零花钱巩固生活”；29.4%的人表示父母通常会“按需”给零花钱；22.3%的人在表现出“成绩好或者拿奖的时候”会给零花钱；14.1%的人是“一想就给”的父母；7.7%是“做家务之后”。

可以看出，父母知道去哪里后给孩子零花钱的比例刚刚过半。有的家长把零花钱当成对孩子的奖励和鼓励，甚至有近三成的家长会“按需给”，近15%的家长“想给就给”。这让我们感到不安，处于高速成长期的中学生能否很好的利用父母的零花钱，应该由谁来教孩子如何使用自己的零花钱。

2.查看我市中小学生的消费行为环境

(1)中小学生消费相对集中的场合略有差异

协议后我们发现，学校房子附近的小店已经不是小学生消费最集中的地方了。看演示，37.6%的小学生表示平时去专卖店买东西，占受访者比例第一；其次是大型市场和超市，占31.5%；再次是离家近的小店，占20.8%；最后是学校附近的小店，占10.1%。中学生选择大型市场和超市较多，占被调查者的32.1%；然后学校附近有小店，占27.6%；习惯用品加盟店，占21.3%；离家近的小店占19%。

大部分被看的中小学生都可以算是消费场合比较好的选择。由于商品种类繁多，专卖店、大型市场和超市都赢得了中小学生的青睐。但由于商品质量的原因，学校周边的店铺长期以来备受争议，甚至成为学校可以停止缠绵的地方。但在考察过程中，我们发现中小学生对学校周边的店铺反应不一，绝大部分是因为学校的狭隘。例如，有一些小学校要求学生相互报告，但大多数中小学生不太明白学校阻止他们在学校周围的商店购物的根本原因。总的来说，我认为如何准确引导学生购买商品是杜绝学校周围商品混乱的根源。学校在培养学生准确消费能力的同时，也要培养学生狭隘的消费行为。

(二)超过四分之一的中学生表示自己的零花钱没有计划支出

看演示，14.2%的中学生表示自己每个月的零花钱可以“做好使用记录，省一点钱”；59.6%的受访者表示，他们每月的零花钱可以“尽量计划和使用”；11.1%的受访者表示“想用就用，花就花”；12.2%的受访者表示“想用就用，不够就找父母要”；2.9%的受访者表示想用就用，不能向别人借。养成不要过早规划支出的习惯，感恩学生的成长。这与我们眼前发现的情况不谋而合，近30%的家长会按需给孩子零花钱，近15%的家长想到就给。我认为中学生应该具有自力更生的消费能力，这有利于培养他们在生活中的自力更生能力，但如果外国科学和准确的指导，会鼓励他们。

(三)学习用品和零食仍在为中学生支付零花钱。

当被问及零花钱的使用情况时，65.3%的受访者选择“购买学习用品”；44.7%的受访者选择购买零食；16.3%的受访者选择“给同学买礼物或和同学聚会”；13.6%的受访者选择“购买游戏软件、音像制品等”；21%的受访者选择了“其他”，这部分学生开始用自己的零花钱买衣服、数码产品等更依赖父母的消费品。可见，中学生在消费方面开始学习自立，人情消费和精神娱乐消费成为中学生消费的多元化表现。

(4)6%的小学生用客年的大部分压岁钱“救济需要帮助的人”，16%的中学生觉得省下来的零花钱应该“帮助和巩固国家建设或者帮助勤劳的学生”

看演示，处理大部分客年压岁钱，49.1%的小学生是“交给父母”的；23.2%的人“存入自己的存折或银行卡”；7.5%的小学生选择“找个小地方放起来”；7.4%选择“补贴户”；6.6%的人选择“买自己喜欢的东西”；6.2%的小学生选择“救济有需要的人”。

在检查中学生的零花钱储蓄时，28%的中学生认为应该“存放在自己锁着的`抽屉里”，21.8%的中学生认为应该“买自己喜欢的东西”，16.7%的受访者认为应该“存放在自己的存折或银行卡里”，10.4%的中学生认为应该“由父母保管”

3.检查我市中小学生的心理环境

(1)以“质量好”作为进货标准的中小学生比例超过70%

看演示，75.8%的中学生把“质量好”作为购买商品的标准之一；其次是“便宜”，41.1%的中学生把它作为购买商品的标准；但以“顺应时代潮流”、“名牌”作为进货标准的受访者比例不小，分别为29.9%和14.9%。与中学生相似，83.9%的小学生把“质量好”作为购买商品的标准之一；第二名还是“便宜”，52.7%的小学生做选择；选择“雅趣”和“名牌”的比例分别为18.1%和13.7%。质量和成本仍然是中小学生购买商品的标准。

(2)小学生消费时更渴望教授和家长的教导。

看演示稿，62.1%的小学生“在买东西的时候很期待得到教授或者家长的指导”，因为他们觉得教授和家长“可以教会他们如何选择更好的产品”；19.1%的小学生希望被教，但希望“不要太小心”；11%的小学生觉得无所谓；7.8%的小学生不指望教授和家长来教，因为觉得“教不出来”。

与小学生相比，中学生在消除运动心理方面更容易表现出自立。看演示，有26.4%的被调查中学生不指望教授和家长来教，“因为教不会放”；26.3%的受访者期待接受教育。25%的消费者期待被教导，但不要太小心；22.3%的受访者表示不关心。

(三)“爱怎么买就怎么买”已经成为大多数中学生带有偏见的消费观念

在中学生消费意见的偏见中，38.2%的被查表现偏向“爱买就买”，占被查人数的比例最大；32.3%的受访者表示，他们更倾向于“购买目前流行的东西”；然而，只有27.2%的受访者的表现本身就偏向于“终身事业，读书必买”；2.3%“别人有我就想买”。

可见，“随你喜欢买”、“随你喜欢买”已经成为中学生的主流消费观念，加强我市中学生的培养，树立准确的消费观势在必行。

4.透视我市中小学生维权技能消费环境

(一)对普通知识的消费把握

购买食品时，把生产日期和保质期作为一个消费知识来看，应该是每个消费者都熟悉的，看了演示，78.1%的小学生表示，他们在购买食品时会看生产日期和保质期；18.6%的小学生会“偶尔”看；2%的受访者表示“不”；1.3%的受访者表示“未知”。与小学生相比，中学生在这方面较弱，只有64%的中学生会看制作日期；28.1%偶尔做；3.4%显示“否”；4.5%表示“不知道”。

(2)维权意识更加喜人

看演示，当“买了质量差的东西或者被卖东西的人骗了”时，33.5%的小学生开始选择“告诉父母”；23.3%的小学生开始选择“向消费者抱怨捍卫结构的权威”；19.7%的小学生选择“找卖东西的人的面”；3.8%的小学生选择“告诉教授”；19.7%的小学生选择“我不明白，我很庆幸”。

而“在购买假冒伪劣商品时”，54.1%的中学生开始选择“在购买地换货”；18%的中学生选择“与父母交谈”；14.8%的人选择“向消费者投诉捍卫结构的权威”；0.7%的人选择“告诉教授”；12.4%的人选择“别管他，用吧”。

(3)权利保护知识是迫切和必要的

看了演示，85.8%的中学生表示，想知道作为消费者，如何捍卫自己的法律权威不被盗用；10.8%的中学生表现出“冷漠”；3.4%的中学生表示“不”。由此可见，中学生获取消费维权知识的愿望尤为迫切。

综上所述，我市中小学生消费情况良莠不齐。可喜的是，我市大部分中小学生维权意识良好，希望获得维权知识。令人不安的是，大多数中小学生对消费知识的掌握较差，未能养成成熟的消费习惯，在消费观念和消费行为上出错，不良的社会消费民俗正在丰富中小学生的消费取向。准确的消费观念和消费习惯不仅关系到学生身心的健康成长，也关系到未来社会的集体成长。为此，我将命令相关部门建立相关的正常机制，将消费的教导融入到学生的教导中，让学生从小学会如何做一个好的消费者，成为一个对社会有益的人。

中学生调查报告 篇10

心理压力是一种个人主观的感觉，即个人在面对困难时，一是无法消除困难的一种被压迫的感觉。对现代高中生来说，压力是一个很普遍的现象，几乎没位学生都会觉得有压力，特别是在科技飞速发展的今天，读好书被公众认为是唯一出路的情况下，来自社会的压力、学校的压力、家长的压力以及学生自己的压力。已压得现在的高中生快?喘不过气来了?。随着年级的不断升高、高考的临近，着种压力也越来越大。而随着压力产生的种种问题也就成为困扰学生学习的最主要心理问题。是否有更有效的方法能减轻当代高中生的压力呢？是否我们可以移去一些学生肩上不必要的压力呢？为此我在高中时的班主任的支持和帮助下，通过开展《高中生心理压力调查问卷》和个别学生访谈的形式，我对高三的一个班的学生进行了一次心理压力调查工作。（调查问卷样式附后）

本次抽样调查采取无记名的方式进行。调查对象为个旧三中的一个平行班，共发放问卷64份。另外，在调查方式上还采取对其他班个别同学谈话的形式来了解学生的基本情况。由于在调查之前已经在学生中进行了比较好的宣传，因此在一定的程度上，保证了本次调查的有效性和准确性。

一、调查目的：

了解高中生心理压力来源，以便进行更深的调查研究，发现心理方面的问题以便于教师结合具体方法给予正确指导，使之能够更好的适应高中紧张忙碌的生活。

二、调查对象：

个旧三中高三（3）班学生

三、调查方法和步骤：

采取发放问卷、个别访谈等方式进行

四、调查结果：

A.过大B.过小C.还可以

人数：21人11人32人

百分比：32.8%17.2%50.0%

A.是B.有时觉得C.从没有

人数：14人40人10人

百分比：21.9%62.5%15.6%

A.老师的期望B.家庭的期望C.自己的期望

人数：0人20人44人

百分比：0%31.3%68.7%

A.与同学交谈B.与老师交谈C.与父母谈心D.上网E.其他

人数：23人3人21人8人9人

百分比：35.9%4.7%32.8%12.5%14.1%

5、如果别人不督促你，你是否主动学习

A.会B.极少C.不会

人数：49人13人2人

百分比：76.6.3%3.1%

A.情绪波动很大B.没有影响C.更加努力

人数：11人12人41人

百分比：17.2%18.8%64.0%

A、经常B、很少C、没有

人数：12人39人13人

百分比：18.8%60.9.3%

A.经常B.偶尔C.从没有

人数：9人43人12人

百分比：14.1%67.2%18.7%

A.经常B.偶尔C.从没有

人数：10人37人17人

百分比：15.6%57.8%26.6%

A.自己的成绩B.别人的成绩C.无所谓

人数：36人23人5人

百分比：56.3%35.9%7.8%

A.情绪调节B.学习方法C.其他

人数：15人41人8人

百分比：23.4%64.1%12.5%

A．有B．很少C、从不

人数：0人5人59人

百分比：0%7.8%92.2%

A、很大B、一般C、无所谓

人数：33人20人11人

百分比：51.6%31.3%17.1%

A．会B.不会C.偶尔D.常常

人数：21人5人31人7人

百分比：32.8%7.9%48.4%10.9%

A．有B.没有C.偶尔会有

人数：17人27人20人

百分比：32.8%42.2%31.2%

A.无B.偶尔C.常常

人数：7人48人9人

百分比：10.9%75%14.1%

A．活跃的B.照本宣科的C.没意见

人数：31人11人22人

百分比：48.4%17.2%34.4%

A．减负,抓重点B.题海战术C.没意见

人数：29人13人22人

百分比：45.3.3%34.4%

A．较好B.很好C.一般D.不好

人数：8人11人39人6人

百分比：12.5%17.2%60.9%9.4%

A．规定B。有时规定C。不规定D。不许看

人数：9人37人17人0人

百分比：14.1%57.8%28.1%0%

A.是B.不是C.不一定

人数：24人11人29人

百分比：37.5%17.2%45.3%

高中生心理压力问卷调查

年级______性别____年龄______

下面这个问卷是为了了解高中生的学习、心理等方面，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择一个，填在每个题目后面的括号里。

五、调查结果的分析：

1、压力主要来自何处：

作为高中生，重要的任务是把书读好，学习的压力自然成为他们的重要压力。我在访谈中问及同学?你最害怕发生的一件事时，考不上大学。可见，学习对于将进行高考的高中生是多么的重要，以及学习给高中生们带来的压力是巨大的。

2、学生学习压力的基本状况：

调查问卷统计显示，有32.8%的学生认为学习压力过大，50%的觉得好可以，只有17.2%的认为过小；对于目前的学习任务，有21.9%的学生感到力不从心；62.5%的有时觉得力不从心；只有15.6%的认为从来没有。可见，学生学习压力已经超负荷。

学习环境和方法等方面：

（社会等方面的影响，从而造成了学生们对自己的高要求、高标准，而当这些要求和目标没有达到时，学生会产生烦躁、失眠、厌学、怕学等情绪，从而影响了学生的健康和发展，形成一个恶性循环。

（饭后的唠叨，对子女生活的种种限制，对成绩下降的声声指责，无形中置子女一种不应该的重负之下。

（同学歧视，家长责备，从而背上沉重的心理负担，甚至自暴自弃。

可见，成绩排名和学校竞争对于大多数学生来说是一种压力，这种压力不仅仅是在学习上的，它最大的影响是心理上的。在和同学的访谈中，我还听到这样这样一件事情：?课堂上老师曾这样和学生说，‘你们达到崩溃的境界没有啊？

当你们达到崩溃的境界时，你们就成功了?可见老师对学生的期望是巨大的。

（4）来自于社会的压力。从调查的第16和21题来看，社会给学生带来的压力也是显而易见的。对于当今社会激烈的竞争，对于就业形式的严峻，很多家庭生活不是很富裕，在家人艰辛的支持下，在内心渴望着摆脱贫困，强烈愿望的驱使下，除了奋发学习，取得优异的成绩，已经没有别的出路可走了。

（同学歧视、家长责备，又背上了沉重的心理负担。

4，学生心理压力的调节方式：

（1）从调查问卷分析的结果来看，当前高中生在压力舒缓上的方式存在以下情况，有35.9%的学生想朋友倾诉，有32.8%和父母倾诉，有17.5%靠上网来宣泄，只有4.7%的人向老师倾诉，还剩下的14.1%则以其它方式来宣泄自己的不快和抑郁。

（2）在对待心理咨询这个问题上，有92.2%的人不会去做相关的咨询，令人吃惊的是几乎没有人去过学校设有的心理咨询室。当我们问及?如果有一场考前心理　讲座，你希望是什么内容？?这个人体时，有相当一部分人希望是情绪调节。

可见，我们在对学生的心理问题的关心是不够的。

六.总结

适度的压力能使人情绪处于兴奋状态，活跃思维能力，增强反应速度，对人是有益的，产生正面效应。如果完全没有压力，身心处于一种松散或不紧张状态，个人的潜力就无法发挥。然而过大的压力，便会带来许多负面影响，产生负面效应。

诚然，必要的压力是高中生成长的发展的推动力，为全面发展和进步而付出心血和汗水正是高中生成长过程所必须承担的压力。但是，当前高中生背负着沉重的心理压力，而许多是不应该背负的。?减负?工作仍然任重道远。减轻高中生的心理压力，促进高中生的心理健康发展是实施素质教育的一个重要方面，需要全体教师、学校、家长、社会联起手来，共同关注，共同努力。因此，我们有必要对学生的心理压力进行长期的研究，有必要采取有效的措施引导学生健康的成长。通过这次调查和分析，我提出以下对策：

首先，学校要提高学生自我的认识能力。人贵有自知之明，班主任在开展日常的的辅导工作中，关键是要做到如何引导学生正确认识自己，了解自己，对自己做出一个适中的评价。通过对学生进行交流和沟通，关心学生，帮助落后的学生，建议每次的考试成绩只作内部的排名与分析，以更好的了解学生的情况，但尽量不要公布，以减轻学生们的压力。

其次，学校建立与家庭相互沟通的制度。家庭、学校都是学生成长的重要环境，学校与家长的沟通对于学生的成长起着十分重要的作用。家庭对孩子的期待永远都是高的，这就造成学生在学习一种无形的压力，处理不好，对学生的学习心理产生不良的后果，为此，在家庭教育上，家长主动联系学校，主动与班主任沟通，密切了解学生的学习、生活、心理状态的发展，无疑是十分必要的。

第三，希望家长能够与子女进行沟通，了解子女的心理，和子女建立亲密的关系，做孩子的知心好友，及时调解孩子的心理问题。对于有利于孩子学习的苛刻的规定和要求要慎重考虑，不要给孩子施加太大的压力，建议读以鼓励的方式进行教育。

第四，各课老师应该要向学生明确讲清自己学科的特点，教育学生明确学习目的、学习方向；努力实现从应试教育到素质教育的转变，不仅要重视课堂教学活动，而且要重视课余

中学生调查报告 篇11

（1）近视的主要原因：

1看电视距离太近；

2看电视的时间太长；

3所看电视的画面浓度太深；

4写作业时的姿势不正确；

5在光线太强的阳光下看书；

6在光线太弱的光下看书；

7长时间的坐在电脑、电视前；

8不合理饮食；

9在车厢里看书

10遗传因素

11不认真做眼保健操

（2）在这里我想给大家提出几点建议：

1看书时作姿要端正，读书或写字时做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。”

2不要在坐车或行走的时候看书，也不要躺下看书。

（3）每天坚持做两次眼保健操。

3每天坚持做两次眼保健操。

4尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。

为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。眼睛是心灵的窗户，我们一定要好好爱护它！

中学生调查报告 篇12

一、调查背景和目的：

初中语文综合性学习是新课改以来语文课本中一个必不可少的项目，也是语文考试中一个必考内容，它表现为语文知识的综合运用。2017年，全国语文统一使用部编版教材，新的语文教材侧重于反映中华优秀文化，特别是语文综合性学习，包括有关传统节日，古代建筑，中华美食，中国戏曲，古典名著，中国书法等中华优秀文化。我们更是要借助语文综合性活动来给学生们普及中华优秀文化，让学生们领略中华优秀文化的魅力，使学生充分认识到中华优秀文化的博大精深，从中感受到中华优秀文化的智慧和精髓，进一步弘扬和传承中华优秀文化。

我校是一所农村寄宿制学校，学生都是土生土长的农村学生，对于中华优秀文化只是在书本上看到，听说的多，而运用实践的很少，通过这个课题研究，我们要制订出一套方案，适合于我们农村学生了解和运用中华优秀文化的方法，通过我们的综合性学习活动，让学生们更加深入的了解中华优秀文化，更好的传承和弘扬发展我们的优秀文化。

本调查问卷的目的就是了解初中学生对中华优秀文化的了解渠道，以及如何在语文综合性学习活动中融合中华优秀文化，使之提高人格修养，传承优秀文化。

二、调查方法：

对初中七年级100名学生进行问卷调查。

三、调查时间：

20xx年1月11日

四、调查人员：

课题组全体成员：刘姣姣、高花、王萌盟、陈宁、代存良。

五、调查地点：

在七年级随机抽取了1班，2班，和5班。

六、调查情况：

本次调查问卷总共发放100份，回收100份。问卷全部收回，且全部有效。

七、问题分析：

1本问卷共12个问题，11个客观性问题，1个主观性问题。

第3、4、7题主要针对学生了解哪些中华文化和了解中华文化的渠道。

第5、6、12题主要针对学生有没有在学校接触学习过中华优秀文化。

第8、9、10、11题主要考查中华优秀文化对学生的影响。

2本次调查问卷随机抽取了七年级100名学生参加，男生46人，女生54人。

在“你所了解的中华优秀文化有哪些？”这道题目中，77人选择传统节日文化，59人选择汉字文化，59人选择诗词文化，9人选择旗袍文化，46人选择手工文化，37人选择戏曲文化，23人选择其他。

在“你平常是通过什么渠道了解中华优秀文化的？”一题中，51人选择影视，56人选择书刊，26人选择旅游，57人选择网络，44人选择课堂，2人选择其他。

在“你们学校有没有开展过有关中华优秀文化的活动？“一题中，87人选择有，13人选择没有。

在”你所学习的初中语文课本中有没有涉及有关中华优秀文化的综合性学习专题？”一题中，88人选择有，12人选择没有。

在“你认为在学习中可以从哪些方面学习中华优秀文化呢？“一题中，38人选择了识字教学，70人选择了阅读教学，36人选择了习作教学，56人选择了诗词教学，38人选择了口语交际，14人选择了其他。

在“你认为爱国主义精神是什么？“一题中，74人选择了团结友爱，38人选择了自强不息，17人选择了刚正博爱，12人选择了睿智笃行。

在”春节和圣诞节，你更喜欢哪一个节目？”一题中，97人选择了春节，3人选择了圣诞节。

在“如果学校开展有关中华优秀文化的课程，你希望课程的主题是什么？”一题中，16人选择了《论语》《孟子》等国学经典讲学，26人选择了非物质文化遗产之优秀民俗文化学习，26人选择了诗词歌赋，文学经典学习，33人选择了琴棋书画学习，5人选择了其他。

在”你认为学习中华优秀文化的意义是什么？”一题中，48人选择了提高人格修养，41人选择了培养国家情怀，17人选择了培养社会关系，69人选择了传承优秀文化，4人选择了与人生发展无关。

在主观性问题“简单得举一个你在初中语文综合性学习过程中学习到的中华优秀文化的例子“一题中，绝大多数学生回答的是尊敬师长，孝亲敬老，古典诗词文化。

通过本题的调查，可以看出学生学习中华优秀文化的内容比较浅显单一，且仅限于书本知识，并没有进行实践操作，没有和实际生活结合起来。

根据学生的作答情况来看，他们所了解的中华优秀文化主要是传统节日文化、诗词文化和汉字文化，而且主要是通过网络、书刊、影视等渠道所了解。通过课堂了解的中华优秀文化只占44%。70%的学生认为可以从阅读教学中去学习中华优秀文化，56%的学生认为可以从诗词教学中去获取知识。但从第10题的作答情况看，他们对有关开展中华优秀文化的课程缺乏兴趣，不是那么积极。对学习中华优秀文化的`意义理解的较肤浅，看来从学校里、从课堂上、从初中语文综合性学习中给学生们传播中华优秀文化应势在必行。

八、实施方案：

1、语文综合性学习就是要从生活中获取资源，通过多种方式使语文教学和中华优秀文化紧密相连，充分发挥语文课堂的作用，让学生了解更多的中华优秀文化，让学生感受到中华优秀文化的意义和对自己的影响。

2、通过网络、书刊查找资料，观看《中国诗词大会》《汉字听写大赛》等影视资料，从春节、中秋、重阳等传统节日氛围中寻找，多渠道的为学生引入中华优秀文化，从生活中循序渐进的引导学生热爱中华优秀文化，在综合性课堂上归纳整理这些优秀文化的历史和时代意义。

3、通过语文综合性学习的培养，让学生们能将我们的优秀文化运用到实际生活当中，并将理论和实际结合起来。让学生们知道，中华传统优秀文化，不仅仅是靠书本流传下来，更多的是靠自己的行为习惯去传承。

4、将中华优秀文化和初中语文综合性学习结合起来，从诗词文化，经典文学，传统节日，戏曲文化，民族习俗等优秀文化着手，打造浸透着中华优秀文化的综合性学习课堂。通过课堂大力弘扬我们的优秀文化，丰富初中学生的学习生活，提升他们的个人涵养，为初中生们树立良好的价值观和人生观。

总之，初中语文综合性学习与中华优秀文化的融合，给语文教学带来了崭新现象和勃勃生机。让学生们能从语文课堂上去深入了解中华优秀文化，并用自己的实际行动去传承中华优秀文化。中华优秀文化与我们的实际生活紧密相连，通过语文综合性学习课堂的解读和学习方法，应用到生活当中的优秀文化中，进一步传承和弘扬我们优秀的文化。

中学生调查报告 篇13

一、调查的目的和意义

XX年9月初，县教育局号文件向各校传达了省市关于减轻中小学生过重课业负担的通知，为了切实搞好辖区学校“减负”工作，了解各校“减负”文件精神的执行情况，县教研室初中组于XX年9月13日至XX年10月20日结束，对全县十三所初中进行了全面调查，旨在督查引导各校严格履行省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，密切关注学生身体健康，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步规范办学行为，全面提高教育教学质量。

二、调查对象、方法和内容

对象：初中教师、学生和家长。

方法：依照省《区县教研机构监测义务教育学校学生课业负担实施方案》的要求，深入学校，明察暗访，通过听、看、查、谈、访等方式进行。其中听课56节，发放教师问卷130张，学生问卷全县156班共计156张，问卷全部有效。

内容：参照陕西省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，教师问卷和学生问卷均为其要点。

三、结果及分析

1、领导重视，制订了“减负”方案。问卷显示，100%的教师接受了“减负”文件学习，89.1%的学生接受了“减负”文件的传达。通过听取各校有关领导“减负”工作汇报和查阅“减负”资料，反映了各校对“减负”工作的不同重视。在后期的“减负”检查中，各校减负落实愈见扎实。除均建立了“减负”领导小组，有“减负”实施方案外，有的学校和教师分别建立了“减负”目标责任书，学校设有“减负”责任追究制度，对教师有“减负”倡议书，建立了学科考试制度和学生评价制度，有家庭作业和双休日作业布置的要求，有层层把关的周作业计划和落实记载，教师“减负”承诺书，学校对学生的“减负”问卷等。如耿中、榆中、药中、姬一、通中，从这些学校的汇报与检查中，可以看出对“减负”的重视及作了大量扎实细致的工作。

2、重视了常规管理，学校秩序正常。走进十三所初中，感到教学秩序井然。从我们检查看，十三所初中有教学计划，有课程安排，能按课表正常上课，学校常规教学检查资料齐全，学生作业批改细致认真，教研活动有安排、有记录。

以上是各校在这次“减负”检查工作中值得肯定的地方，但仍也存在着以下的问题：

2、作业量较大。100%教师回答学校有周作业计划，87.17%学生回答家庭作业未超过2小时，12.83%的学生感到作业量过大，感到作业量大主要是初三学生和城区学生，主要在3所初中。8.3%的学生反映教师布置重复性机械性惩罚作业，91.2%学生反映有2套教辅资料，这与监测家庭书面作业量“初中控制在2小时内”“无机械性、重复性作业”“不以增加作业量形式惩罚学生”“学生在校所用教辅资料每人不超过一套”有差距。调查中一位学生家长反映自己的孩子每天做作业很晚11点多，书包大概能有40斤重。另一位家长说，听说上级减负检查，学校通知孩子赶快拿掉书包教辅材料，等检查组一走，又装上上学去。

3、补课与有偿家教现象严重。全县初三，除一所学校外，其余12所都补，这与监测规定的“不利用寒暑假、公休日、课余时间组织或变相组织除九年级第二学期之外的学生进行大面积补课”不符。城区2名学生和3位家长反映某些教师联合动员学生晚上到其家进行有偿家教，孩子的老师说单凭上课不行，人家都补，不补就跟不上趟，因此家长只好让孩子交钱补课，对孩子健康忧心忡忡。另一位学生家长说，都补，很普遍。面对繁重课业负担学生家长敢怒不敢言。

4、考试次数频繁。问卷显示，十三所初中，11所学校有月考，有的还有学科竞赛、周考等。7所学校公开排名。这与“初中只在每学期进行期中、期末两次记录成绩的学科考试”“不举办各类学科竞赛活动”“不公开学生考试成绩”“不进行成绩排名”极不相符。

四、结论和建议

结论：上级减负文件精神已引起了学校重视，初见成效，但严格按照《义务教育学校学生课业负担监测内容》，面临问题依然严峻。

建议：

第一、提高认识，转变观念。各校领导要认真学习贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，了解新课程改革方案，学习县教育局〔〕142号文件，提高认识，转变观念，全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量。

第二、各校要严格按照国家课程方案与课程标准，重新安排课表，国家课程方案不容以任何理由的变更，要开齐课程，开足课时。

第三，各校要取消已有的初三上期的补课，坚决杜绝有偿家教。县教育局曾三令五申地指

出，补课不应当，有偿家教更不应当，务必引起各校及教师的高度重视。

第四、各校要再次组织广大教师认真学习省《义务教育学校学生课业负担监测内容》，自觉抵制不合监测要求的现象发生，使减负工作真正落实到学生的学习和生活中，促进学生健康快乐地成长。根据省《区县教研机构监测义务教育学校学生课业负担实施方案》的要求，县教研室本期还要抽查下学期还要进行检查。

第五、各校要引导教师积极探究多种教学模式，不断优化课堂结构，不断更新教法和学法，倡导广大教师充分运用电教资源，有效提高教课堂教学效果，向45分钟要质量，以达到减负增效。

第六、合理安排学生的作息时间。陕西省教育厅XX年4月29日《关于科学安排中小学生作息时间的通知》第四条：“小学和初中的冬季到校时间不得早于7：50，高中不得早于7：30；夏季可相应提前15分钟到校”，西安市中小学5月8日开始执行新的到校时间（初中7：40—8：00）。监测规定初中生在校时间“每天不超过7小时”“学生每天睡眠时间在9小时以上”。而全县十三所初中各校的作息时间安排，只有2所学校学生在校时间未超过7小时；问卷显示，51.9%的学生睡眠能保证8小时，37.82%的学生睡眠能保证9小时，10.25%的学生感到睡眠不足7小时。希望各校重新调整作息时间，科学安排，以保证学生有充足的睡眠时间，以利学生健康成长。

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