【#范文大全# #最新花木兰课件精华九篇#】经过励志的句子编辑筛选，发现"花木兰课件"是一篇值得一看的文章。如果这篇文章给您带来启示，请务必收藏起来，以备不时之需。学生们愉快的课堂离不开老师的辛苦准备和认真编写每份教案课件。教案是教学流程规范化的体现。

花木兰课件 篇1

花木兰课件

一、引言

花木兰，这个名字对于每一个中国人都不陌生。她以她的勇敢、聪明和顽强精神，在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔。她是一个传奇人物，也是一个受人崇敬的英雄。课件的制作是教育活动中不可或缺的一部分，而制作一份花木兰课件，可以帮助学生更好地了解这位伟大女性的故事和精神。本文将详细介绍制作花木兰课件的过程和具体内容。

二、制作过程

1. 确定主题和目标

在设计花木兰课件之前，首先要明确课件的主题和目标。主题是花木兰的故事和她的精神，目标是让学生了解花木兰的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和勇气。

2. 收集资料

为了准备制作花木兰课件所需的素材，我们需要收集关于花木兰的相关资料。这些资料可以包括有关她的简介，她的军事训练经历，以及她的战斗故事等等。还可以加入相关的历史背景知识，如北魏时期的战争情况等。

3. 设计课件结构

在制作课件之前，我们需要设计课件的整体结构，确定每个部分的内容和顺序，并且设计出美观、简洁的界面。可以使用软件如PowerPoint等来整理素材并设计幻灯片。

4. 编辑幻灯片

在编辑幻灯片时，我们可以使用文字、图片、视频和声音等多种媒体形式，以丰富课件的内容。可以使用图片展示花木兰的形象、战斗场景等，用视频展现她的故事，并在适当的时候加入音效和音乐，以增强学生的视听感受。

5. 添加引导问题和互动环节

为了让学生更好地参与课堂，我们可以在课件中添加一些引导问题和互动环节。例如，在展示花木兰的军事训练时，可以设计选择题或填空题，让学生回答问题以巩固对学习内容的理解。

6. 设计总结和思考题

在课件的结尾，我们可以设计一张总结幻灯片，点出花木兰的价值和意义，并给学生一些思考题，让他们进一步思考并表达自己的观点。

7. 优化和调整

在完成初稿后，我们需要对整个课件进行优化和调整。可以通过和同事的讨论、专家的评估以及学生的反馈来提高课件的质量，确保课件的流畅性和易懂性。

三、课件内容

1. 花木兰的简介

课件的开头可以先展示花木兰的形象和简要介绍她的故事。可以用文字和图片呈现，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 花木兰的训练经历

接着，课件可以详细介绍花木兰从小姑娘到军人的训练经历。可以使用图片或视频展示她在军队中的训练情景，让学生感受她的坚忍和勇气。

3. 花木兰的战斗故事

然后，课件可以介绍花木兰参与战斗的故事。可以详细描述她的战斗经历，包括她与敌人的交战情景和她的英勇表现。通过展示战斗场景的图片或视频，可以激发学生的情感和想象力。

4. 花木兰的精神和价值

最后，课件可以总结花木兰的精神和价值，强调她的爱国情怀和勇气，激励学生勇敢面对困难，为祖国做出贡献。可以通过名人名言、图片和音乐等方式来体现花木兰的价值。

四、结语

制作一份花木兰课件不仅可以帮助学生更好地了解花木兰的故事和精神，也可以激发他们的爱国情怀和勇气。通过设计富有多媒体效果的课件，我们可以使学生更加投入学习，提高他们的学习兴趣和效果。无论是对于教师还是学生来说，制作花木兰课件都是一项有益的教育活动，让我们一起努力，在教育事业中发光发热！

花木兰课件 篇2

教学目标：

1．指导学生认识昼、袜、赫、凯、孝、帼6个生字，理解逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外着名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

四、初读课文，了解文章内容

1．理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

五、自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

六、小组表演，突出人物特点

七．全班评价

八．课外拓展，读木兰诗

出示ppt：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

花木兰课件 篇3

花木兰课件：打造无限潜力的女性力量

花木兰，一个让人瞩目的传奇女英雄。她通过坚定的意志、勇气和智慧，顺利完成了男鬼勇夺的任务，成为了中国历史上的典范。花木兰的故事不仅仅是一则动听的童话，更是对于女性力量的一次绝佳的展示。通过学习花木兰课件，我们可以详细了解她的故事，从而激发出我们内心无限的潜力。

第一章：她的家庭与责任

花木兰课件的第一章主要介绍了花木兰所处的家庭环境和她的责任感。她生于北魏年间，父亲花荣是个勇猛善战的将军。家庭的战乱背景使得花木兰从小就充满了责任感。当时，北魏遭到了洪水和匈奴的威胁，国家急需勇士去战斗。尽管北魏有男丁兵役制度，但花木兰的父亲已年老体弱，无法应征入伍。因此，为了不辜负家族和国家的期望，花木兰决定顶替父亲，成为家族的代表、勇敢的女性战士。这一章节通过生动的图片和文字，呈现出花木兰的忍辱负重和无私奉献的精神。

第二章：她的训练与坚持

花木兰课件的第二章内容详细描述了花木兰的训练历程和她保持坚持的毅力。作为女子，花木兰需要通过假扮男性来参军，遭遇了种种困难。她没有气馁，而是通过刻苦的训练不断提高自己。她练习武艺、箭术和驾驭战马，逐渐磨练出坚韧的性格和强悍的能力。这一章节中，课件使用了动态的图片和视频，展示了花木兰训练时的汗水和努力，激励着孩子们面对困难时要保持不屈不挠的精神。

第三章：她的战斗与胜利

花木兰课件的第三章是关于花木兰的战斗经历和她的胜利。在课件中，通过精彩的图片和音频效果，再现了花木兰在战场上显现的英勇与智慧。她带领战友们打败了敌人，与匈奴决一死战。在生死时刻，花木兰的无畏精神和决绝行动令人动容，她以自己的力量保护了家人和国家的安全。这一章节通过战斗场景的再现，深入浅出地展示了花木兰的英雄本色和她面对敌人时的机智应对。

第四章：她的回归与荣誉

花木兰课件的最后一章讲述了花木兰如何顺利回归家族、回到自己的生活以及赢得了社会的尊重和荣誉。课件通过插图和文字，描述了花木兰奋力拯救国家、战胜敌人的事迹广为传颂，成为民间的传说。她最终平安归来，继续过上她平凡而幸福的生活。通过她的坚持、努力和勇气，花木兰不仅为自己争得了尊重和荣誉，也为所有女性树立起了一个历史性的榜样。

通过学习花木兰课件，我们可以详细了解花木兰的故事，并从中感受到女性特有的力量。她的故事告诉我们，在面对困难时要保持坚持、勇敢和智慧。无论是家庭责任、训练与坚持、战斗与胜利，还是回归与荣誉，花木兰都展示了女性无限的潜力与力量。花木兰课件的编写和使用，不仅可以教育孩子们尊重女性力量，也能启发他们去追逐自己的梦想，勇往直前。

花木兰课件 篇4

教学目标

1、通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

2、通过欣赏乐曲《花木兰》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。

教学重、难点

欣赏乐曲《花木兰》，感受乐曲所塑造的音乐形象。

教学过程

一、复习歌曲《看大戏》

教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。

师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。

二、欣赏乐曲《花木兰》

1、简介花木兰。

2、完整聆听乐曲。

教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：

（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：ABA′。）

（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）

聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。

3、欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……

（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。

（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？

学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。

4、欣赏乐曲《花木兰》第二部分。

（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念……

（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。

5、欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

提示学生注意：

（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）

（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。）

6、完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。

花木兰课件 篇5

一、说大纲

根据《大纲》要求，六年级学生学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

二、说教材

1、教材分析：本课是第十一册“仓台七台——棒”中的豫剧部分，承接第十册教材，起到承上启下的作用。六年级学生已有一定的音乐基础和学习能力，在此时欣赏、了解、学习我国的戏曲是非常恰当的，教师应激发学生的学习兴趣，使之愿学、想学、乐学、爱学。

2、教学目标：

1）学唱豫剧《花木兰》选段，丰富学生的戏曲演唱经验，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。

2）通过欣赏使学生初步了解豫剧的基础知识，体验豫剧艺术的魅力，激发学生对豫剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

3）了解豫剧的有关知识。初步认识豫剧的艺术特征，知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧。

3、教学重点、难点：学唱豫剧《花木兰》

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，享受音乐。

四、说教法

由于学生平时接触豫剧的机会较少，为了能帮助学生了解豫剧特点特点与乐曲的学习，掌握豫剧的风格，我采用了以下的教学方法。

1、视觉图象法：对于豫剧，学生不那么了解。为了使他们更直接地了解豫剧，我运用电脑软件制作了课件，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。

2、在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，在学唱《花木兰》同时，学习花木兰的精神和品格。

五、说教学程序

（一）感受豫剧（创设情境、组织教学）

1、播放豫剧《花木兰》

（学生听着音乐走进教室就坐）

2、师生问好。

（二）了解豫剧

1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢？

2、小组交流搜集的资料，并请几位学生起来发言。（生：……）

3、老师对学生的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）

a.豫剧的由来——也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。

b.豫剧的风格首先是富有激情奔放的阳刚之气，善于表演大气磅礴的大场面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本色自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏鲜明强烈，矛盾冲突尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。

c.豫剧的`角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。

4、了解豫剧的名家名剧：

名家：常香玉周海水陈素真马金凤崔蓝田阎立品

名剧：《秦雪梅》《三上桥》《程婴救孤》《杜兰朵》

（三）学唱豫剧《花木兰》

1、师：今天，我们就来学唱豫剧《花木兰》（出示图片）

2、欣赏前简介《花木兰》的剧情：在古老的中国，有一位个性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木兰」，身为花家的大女儿，花木兰在父母开明的教悔下，一直很期待自己能花家带来荣耀。终于，花木兰女扮男装，代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把，冀女儿于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患，军官张奎，刘康等人为夺主管军官之职，争持不下，竟大打出手。木兰出言劝阻，众人不听，木兰乃施展奇功，把混战将士打得东歪西倒，教一众俯首听命。内忧虽息，然而外患未绝，某夜入黑，胡笳战鼓齐鸣，木兰机警，唤醒营中军士。可是士兵刚从睡梦惊醒，阵脚大乱.最后，靠木兰偕主将柳元庆统领军队，才成功击退敌军.木兰从军十二载，战功彪炳，衣锦还乡之日，卸下戎装，其女儿之身始告揭穿。

3、播放豫剧《花木兰》4、分析人物性格，学习花木兰的精神和品格

师：你觉得花木兰是怎样的一个人？（生：……）

5、出示歌词，感受唱腔。

师：大家看，这些唱词字斟句酌、句句精练，深动地刻画了人物形象。

6、再听乐段，感受唱腔。

7、模唱歌曲，解决难点。

8、结合听赏感受，加入打击乐进行演唱。

（分小组进行练习、展示）

9、师生点评，进行表扬。

（四）课堂小结

豫剧是综合性的舞台艺术，它的博大精深不是我们一天两天能挖掘的，让我们在今后的日子中，与它走的更近……

（五）边唱边演，随豫剧《花木兰》音乐走出教室

花木兰课件 篇6

带着以下问题**电影

1、此电影讲述了一个什么故事？

2、影片中的那些场景让你记忆深刻？

3、花木兰身上有怎样的品格？木兰有那些品质值得我们学习？

写作提纲：

开始：说明环境、地点、人员和事件（略）

中间：记忆深刻的场景有详有略

结尾：明白的道理，受到的启发，抒发自己的情感。

范文今天，我看了《花木兰》这部动画片。这部动画片主要讲述的是中国古代的花木兰，他看到残疾的父亲要去战斗和保卫他的国家。她心里想：

“父亲年龄这么大了，走路都不稳，上了战场必死无疑。”她便女扮**，替父从军。

当她来到前线时，她认识许多士兵，惊讶地发现匈奴人非常鲁莽。当匈奴人冲下山来攻击他们时，花木兰不怕危险，朝雪山上开了一枪，造成雪崩，匈奴人被大败。木兰做出了巨大的贡献，但她被发现是一个女人，所以军队不想要她。不过，花木兰并不气馁。她没有回家。她看透了匈奴的阴谋，最终导致了匈奴的失败。

这部**真的很好看。我想最美妙的地方是匈奴人追花木兰。花木兰拼命救李翔。她被追到房顶没有退路，聪明的她拿出扇子挡，匈奴的剑戳到了她的扇子，她一抖扇子，竟然把剑抖到了自己的手上。在李小龙的帮助下，他们用烟火炸毁了匈奴人。狡猾的匈奴人真的很痛苦。

我觉得花木兰很有孝心，在北方匈奴侵犯，皇帝征兵时，伤心的花木兰害怕年纪大又残疾的父亲会一去不返，她不顾自己的安危，就趁着夜晚女扮**，偷偷替父从军。

我也认为她是个坚强的女孩。她不怕困难。入伍后，花木兰依靠自己的毅力和耐心，通过了许多艰难的考验。她不再笨手笨脚，成了一名勇敢的陆军将领。她被赶出军队，遗弃在冰雪边境，但她也暗中帮助他们打败匈奴。

她是一个勇敢的人，在战场上，她遇到了极大的危险，但她不顾自己的生命，用炮弹击中雪山，造成雪崩，杀死了匈奴军。木兰最后协助朝廷大军抵挡了匈奴的侵犯，救了全中国。

总之，我觉得这部动画片很好看，因为又惊险，又刺激，还特别搞笑。我也很喜欢花木兰。我认为她是个完美的女将军。

在本片中，主要讲述的是一个名叫花木兰的女子，为了使父亲免受兵役之苦，于是女扮**、代父从军，在漫长的军旅生活中，经历了各种酸甜苦辣，使她学习、收获了不少的东西，最终功成名就、青史留名的故事。

这些倒没有给我留下太深刻的记忆，让我感触最深的是她的父亲在她落选之后对她讲的那句话：“每一朵花都有她绽放的那一天”。

很明显，这句话是父亲在鼓励木兰，即使木兰再怎么调皮，再怎么不争气，但她的父亲始终坚信女儿是最美的那朵花，只不过没有绽放罢了，这句话也被未来所印证——木兰成了一位名垂青史的巾帼英雄。其实，不仅是她，每个人都是含苞待放的花朵，等待着绽放，向世界展示最美的一面。但这并不容易，需要忍受漫长等待的寂寞。

对我们来说，不仅可以看到花开时的美丽，更可以看到花开前的艰辛，

看过之后，我的情绪久久不能平静，感触颇多。这几天一直在我脑海里徘徊的主要是：谁说女人不如男人？

男子能做到的事，女子也同样能做的出色。不好正因自我是女儿身就妄自菲薄。在实际生活中，常听身边的人说：

“女孩子，就是比男孩子笨”，“不好要求太高，女孩子干的好不如嫁的好！”等等，更为可气的是，上述言论还都是出自身边女性之口。且不说本片中木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。

她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，钟爱亲人又报效国家，不慕**厚禄而钟爱和平生活。就连大魏天子也忍不住感慨：“有你这样的女生，是国家的福气！

”即使是在现时生活中，和男子同样工作出色甚至超过男子的女同胞们也大有人在。有被誉为女包公的河南省登封市公安局党委书记、局长。任长霞，；有服务千万旅客，并以自我名字命名了工作室的余瑞青，有见义勇为的女医生汤明，还有那些女企业家，科技战线上的女专家，试问，她们又比男同胞们差在**？

(励志语录)

除此之外，我还在想，12年征战，多少人为国捐躯，变成了大漠里的一具尸骨，而木兰却能荣归故里，这仅仅凭的是运气吗？我想，这就应得益于她小时后勤于练武，苦学兵法，对如何打仗这方面的知识有了必须的积累，才能在战场上有勇有谋，屡建奇功。因此，要想有所成就，也要注意各方面的积累。

如：考试要想考的好，靠的是平时一点一滴知识的积累；工作要想干的好，靠的是一丝不苟的态度和对待任何事情都严谨认真的习惯，而这种***态度，也非一日两日就能养成的。

过去，花木兰的故事激励了多少女同胞；今日，她的精神仍然深深激励着我，男儿当自强，女儿也应巾帼不让须眉，尤其是在此刻这个提倡男女平等的新社会里，女性的愉悦更不能只系在“嫁得好”这一根弦上，而就应有自我的一份工作，并在工作中发奋和男同胞们做得同样出色！

花木兰课件 篇7

教学目标：

1、指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学准备：

课件

教学过程：

一、预习提纲：

1、画出生字、新词，并想办法识记。

2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。

3、读文体会花木兰是一个怎么样的人？

4、了解故事背景。

二、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，那就是《花木兰》。板书课题。

三、展示汇报：

1、读生字、词语卡片。

2、你知道有关花木兰的哪些信息？

补充时代背景：我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

3、你认为花木兰是一个怎样的人？

四、再次认识剧本

1、这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2、剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3、从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

五、初读课文，了解文章内容

1、理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2、读课文想想文章写了一件什么事？

（课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了战功，并升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。）

六、自由读，评价人物

1、默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

2、交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3、分角色朗读课文

七、小组表演，突出人物特点

八、课外拓展，读木兰诗

课件出示：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

板书设计：

15、花木兰

女扮男装

替父从军

花木兰

巾帼英雄

英勇善战

课后反思：

教学中，我注重让学生把自己收集的有关花木兰的资料补充进来，有的同学介绍了花木兰的故事，有的出示了花木兰的剧照、邮票，还有的介绍了剧本的特点，不但调动了学生读书的兴趣，而且使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。

花木兰课件 篇8

教学目标：

1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

课前准备：

教师：多媒体课件

学生：搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。

教学思路：

一、诗句引入，简介背景

1、谈话：同学们，花木兰是个人名，她代父从军的故事成了千古美谈。有一句诗是这么形容她的“马似龙，电闪雷动，枪和虹，刺破苍穹；风长啸，少年英雄；云长歌，万古留名！”为什么要如此形容她呢？相信学了课文后，一切都明了。

2、学生汇报收集的相关资料

二、初读剧本，感知内容

1、教师提出学习要求：

（1）这篇课文是一个短小的三幕剧本，请同学们快速默读剧本，思考：剧本主要讲了一件什么事？在小组内说一说。（花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事。）

（2）课文中的词语或句子，练习说话。

三、再读剧本，走进花木兰

（一）木兰从军

课件出示思考题：

1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军的'？

2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，她心里会怎么想？

3、指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。

4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子？（个性爽朗，性情善良，孝顺父母）

（二）从军中路上

1、分角色朗读第二幕。

2、从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？（用具体事实说明“谁说女子不如男的道理）

3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗？（交流后指名回答）

4、出示《花木兰》动画片断

5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？（英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……）

（三）木兰回乡

1、男女生赛读第三幕

2、过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。

假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些什么？

3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。

4、“忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉”？

5、指导朗读，齐读。

四、归纳特点，表演巩固

1、同学们，我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的剧本，请同学们回顾内容，结合四年级学过的《快乐王子》讨论讨论，看看剧本有什么特点。

2、指名回答，生生补充。

3、教师归纳剧本特点。（①空间和时间高度集中；②反映现实生活的矛盾要尖锐突出；③剧本的语言要表现人物性格。）

4、学生自由结组，先取其中一幕进行表演。

五、布置作业

1、把《花木兰》的故事讲给家长听。

2、读一读《花木辞》

六、板书设计：

替父从军

花木兰

巾帼英雄

机智英勇

花木兰课件 篇9

教学目标：

1能借助拼音认读巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战9个生字。了解巾帼英雄赫赫战功英勇善战意思。学习戈字部；在教师指导下，正确描写巾、扮、跨。

2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

3知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。

教学重点和难点：

1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。

2正确朗读课文，读好句子中带点的词。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们的课堂来了一位客人。看清她是谁？（出示花木兰插图。）

2、她是一个怎么样的人？仔细听。（播放课文动画）

对啊，她就是我国古代的一位巾帼英雄。出示句子。读一读。

学习生字：巾帼英

（1）这里的3个字宝宝在向我们打招呼呢！

（2）请小老师带读拼音。注意巾是前鼻音，英是后鼻音，指名读一读词语。

（3）理解巾帼的意思。巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。巾帼英雄指的就是女英雄，女中豪杰

3、动画中的故事就在我们的书上，今天，我们就来学习45课，齐读课题

二、整体感知

1、为什么说她是一位巾帼英雄？

打开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字。

2、学生交流。师出示词语。

赫赫战功英勇善战

3、学习生字

A、这两个字的读音上有什么特点？（开火车读）

你有什么好方法记住它们？

战：学习部首：戈字旁（出示兵器图）

你知道的字中哪些是有戈字旁的？（出示：戏、划、我、成、戴）

善：分析字形，跟着老师一起写一写。

B、理解意思

三、学习课文

师：小朋友，你知道吗,在我国古代,（出示古代仕女图）妇女是不能轻易出门的,更别说出门打仗了。可是，花木兰怎么会来到战场上，并立下赫赫战功的呢？

1、我们来看课文的2、3节。

（1）谁来读读这两小节？

（2）当花木兰看到征兵文书上有父亲的名字时，她的心里十分着急，因为还因为（指名回答，师划线）

学习生字：幼理解年幼---年龄小

（3）谁再来读读划线的句子。老师听出了花木兰非常孝顺父亲，爱护弟弟。

（4）谁愿意来配合老师读读这几句话。男女生配合读。

（5）于是，她毅然决定（女扮男装,替父从军）

学习生字：扮替小组比赛查字典

交流页码，读一读他们的拼音。

（6）让我们一起来读读这两小节，注意读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的爱。

2、与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危，（花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，）不辞辛劳,千里迢迢,终于（来到了前线。）

（1）你能填一填吗？（披、跨、渡、过）这四个词有什么特点。

看，这是黄河，这是燕山。留给你什么印象？（气势磅礴，险峻。）

（2）能不能读出花木兰的勇敢无畏？指名朗读。

（3）同桌合作。一人读句，一人做动作。

（4）背出了吗？我们一齐来。

3、经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归。

（1）请第一小组来读。

指导朗读。

看图，想一想，将士们看到花木兰穿上了女装，会怎么想？找找文中哪个词写出了？对，这才,原来这些词语就是指将士们非常的意外。

（2）现在你会读了吗？指名读。分小组读。

（3）学到这，小朋友，你想对花木兰说什么呢？

练习：我想对您说：（）

四、复习巩固

1、花木兰真是巾帼不让须眉，让我们怀着对她的敬佩，一起再读读课文。

2、英勇善战的花将军今天也来到了我们这里，她出了题目想考考大家呢！

（1）你能踩着礁石过河吗？

（2）你能仔细观察，描一描，写一写吗？

巾是什么结构的字？那一笔能帮助我们写好它？

扮、跨是什么结构的字？在写这样结构的字时要注意什么？（左窄右宽）看老师写一写。

（3）你能把今天学的故事说给大家听吗？回去后，说给爸爸妈妈听一听。

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