【#范文大全# #2024小组实践心得#】时间总是过得很快，我们每天都会有新的想法，我们可以尝试着将自己的感悟动笔写下来。心得体会可以有多种媒介表达，现在很多人都会将心得体会保存在手机中，心得体会的主要内容都有哪些呢？

小组实践心得 篇1

1、主要进行多个几何形体组合写生(三个以上)及陶罐、水果等其他三个以上的静物写生配合单色衬布及稳定光线，深入学习素描造型知识，通过本期的学习，画面达到构图完整、比例、结构准确，能较好的表现几何形体的立体感、明暗关系明确。

2、学生与学生之间距离近了，交流更加方便，可以在认知过程中互补，从而在交流中共同提高。

3、在社团活动师生情况调查中，我们发现大部分教师和学生对社团活动持积极态度，参与的欲望较高，他们希望社团是一个民主、温暖的立体场，好玩、有趣的快乐园。

4、三、活动地点及时间：

5、二、培养学生的知识面：

6、行动四：构建社团评价体系

7、虽然原则上“小组合作学习”是建立在个体独立学习基础上的，但是因为部分小学生还没有养成自主学习的习惯，遇到困难并不善于寻找解决困难的途径，所以经常会有这部分学生在小组合作学习的时候游离于团体之外，只等最后把结论一听了事。

8、为促进社团品质的提升，我们制订了《社团活动计划》明确各社团的成果展示方式：一种是过程展示是指在活动的过程中不定期的进行展示，通过我校网站及橱窗等宣传阵地阶段展示教师和学生的活动成果;集中展示指组织开展社团文化节活动，展示社团风采和学生个人成果，为师生提供交流与展示的平台。为鼓励优质社团的发展，出台了《社团评比办法》，根据社团一学期的活动情况及目标达成度，开展“优秀手工”等评比活动。

9、四、活动内容及形式：

10、从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

11、行动三：加强社团过程管理

12、弊端三：增加了课堂教学组织和管理难度

13、以素描为主，一对一对学生进行素描基础培训(石膏几何体、静物、石膏像)。

14、小组活动的优缺点

15、四、今后的打算和展望

16、一、指导思想：

17、小组合作学习的教学模式改变了单一的“老师讲学生听”的形式，师生间的互动呈现多向化和多元化。

18、造型？？？几个人？？我把我的给你吧名字：峥嵘岁月组口号：力求完美，追寻新颖，超尘拔俗，为目标而前进！意义：用峥嵘岁月来比喻我们不平凡的日子，在保证质量的情况下，追求新颖、超尘拔俗，给今天一个满意的答复，给明天一个完美的惊喜。

19、单个几何体写生配单色衬布，如球体、正方体、圆锥体、棱锥体、圆柱体等，初步学习素描造型的观察方法、构图知识、简单的透视知识，简单的明暗关系。

20、使学生系统了解一些简单的素描常识知识，(美术种类，绘画工具，素描基本绘画方法)。

21、有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前做手工只是应付老师的作业。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组社团。

22、优点三：师生关系

23、由于社团活动不仅仅是理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手的机会，学生利用已学得的知识，设计出各种各样的作品，当然也更好地增加了她们的学习兴趣。

24、第二——四周：

25、为确保社团活动的正常开展，我们逐步规范社团的管理。学校隆重举行系列社团自主招生现场会。于当日由各社团指导老师根据学生自愿报名择优录取，招生会上每个社团各具特色的招生海报成为了一道亮丽的风景，冲击着同学们的眼球，每个学生都可以根据自己的特长、兴趣，自主选择心仪的社团。为浓郁诗意社团的文化氛围，我们在每个社团活动场所，张贴了社团标志;每个社团都有自己的规则和口号;在日常的社团教学管理中我们坚持实行备课审核制和行政巡课制，努力提高每一节社团课的效率。

26、学习素描的基本知识和绘画方法，锻练同学科学的绘画理念。教学中以短期素描、长期素描相结合;以素描、速写相结合。

27、在教学中锻炼学生对事物认真观察的能力，手的表现力，及对素描、对速写、对西方绘画科学的认知。

28、行动二：开发社团校本教材

29、时间：每周二下午第三节课

30、通过开展这一系列的活动，发现社团的活动组织还不是很完备，还不是很协调，在组织活动时，有时会产生一定的延时。由于社团是由两个年级的同学组成的，在方方面面差别很大，要针对不同学生特别是个别学生的特点，扬长避短。在开展社团内部活动中，社员的热情被完全调动起来，经常收不住。这是今后重点需要克服与突破的。

31、通过这个学期手工制作的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。通过本学期的组织我们很快认识到办创意手工社团的必要性，下面就这学期工作一个总结：

32、在本学期的社团活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上;有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好;还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等。在以后的活动中，我们将更加努力争取把工作做得更好。

33、四、丰富了学生的兴趣活动：

34、增加活动的多样性，过去的一个多月我社团主要以基本功为主，今后将向其他不同方面发展。增强社团成员间的交流，计划在未来时间里增加社团活动内容和个人展示，并且更大程度地利用网络资源，以加强会员间交流，使社团更加活跃。

35、二、活动目的：

36、地点：素描教室

37、围绕“把社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点。”这一总目标提出了社团辅导老师根据学生兴趣爱好，因材施教，努力激发学生潜能，张扬个性特长，让每一个学生都有一技之长的具体目标，并为社团拟定了合适的目标。

38、长此以往，容易形成思维的依赖性，也不利于独立学习习惯的养成。

39、第五——六周：

40、小学一节课最多只有四十分钟，小组合作学习的时候时间太长则难以完成当堂的其他教学目标，时间太短则没有起到交流的作用。

41、二、社团活动中遇到的问题与不足

42、一、活动概况

43、一节高效优质的课堂，老师应该是收放自如的。既可以放手让学生自主学习讨论，又得能“收回”学生的关注焦点。由于小学生自控能力比较差，在小组合作学习到一定时间就会难以避免地出现说与议题无关的“题外话”，这个时候如果不及时变换学习方法，后面的课程安排将很难继续下去。

44、优点二：培养学生合作意识

45、增进了我们社内社员之间的友情和凝聚力。经过我社开展的一系列音乐类活动，在丰富同学们的课余生活的同时，结识了很多新朋友，并良好发展友情，也使我们社团的凝聚力得到加强，促进了我社以后组织其他活动的协调力。

46、增进了同学们对音乐的交流。同学们通过积极参与社团活动，增强了自己的才艺，再者通过学习舞蹈，对音乐有了更多的了解，也使我社建设得到更深层次的发展。

47、在这次的社团活动中，学生不但学习了手工的基本知识，而且更多的是让学生掌握了粘贴画的制作方法，使他们的知识面得到很大的拓展。

48、让社团成为每个孩子张扬个性的炫丽舞台;让社团成为每位教师诗意栖居的理想村落。

49、当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

50、小组工作的优势与不足是小组的工作局限性很大，各人只扫门前雪，这是缺点。

51、第九——十周：

52、小组合作学习的过程是把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，每组4-6人，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。

53、行动一：确立社团活动目标

54、一、培养了学生的对手工的兴趣：

55、锻炼了社团干事们的工作能力。我社的骨干同学们通过在这一个多月开展的活动，锻炼了自己的组织能力，交流和实干能力，基本解决了其中所遇到的问题，使自己的各方面综合能力都得到了提高，增加了团队工作经验，也对以后开展其他活动拥有了更多的信心。

56、但是，任何事物有其利就有其弊，小组合作学习在实践中也难以避免地表现出一些弊端。

57、社团活动心得体会及总结大全2

58、三、社团活动所取得的效果

59、社团的开设首先要解决的就是教材。根据我们对教师和学生的调查，根据教师的辅导意向，初步安排社团的辅导老师。学校社要求教师在暑假按要求编制一本适合具有校本特色的社团教材。

60、社团活动从学生实际出发进行循序渐进式安排。丰富的社团活动打造了舞蹈社团在同学心目中的地位，在一个多月的形体练习活动中社员们能积极的完成各自的任务和计划，同时也培养了自己的能力。在社团的才艺秀展示中也衬托出了实力。在活泼、轻松的气氛中，用身心去感受音乐形象，吸收音乐形象积极向上的精神状态，陶冶了情操。

61、训练学生进行陶罐与两至三个几何体、水果、玩具等静物组合写生，配有灰色衬布和稳定光线，继续学习训练素描造型知识和绘画技巧。通过本期的学习，使画面构图完整、比例、结构准确，黑白灰关系明确，能较好的表现各静物的立体感和质感。

62、主要进行两个几何形体及贯穿体写生，深入学平行透视和成角度透视知识、构图知识等，经过本期的学习，学生作品基本达到：构图适当，比例形体基本准确，结构完整有简单的黑白灰关系。第七——八周：

63、为加强我校学生德智体美劳全面发展，培养我校优秀艺术人才，经校领导批准，决定开设素描社团。本兴趣小组宗旨在于培养学生对素描的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后我校培养美术人才起着积极推动的作用。

64、弊端一：学生认知基础差异大的情况下无法实现有效交流。

65、弊端二：不利于学生独立思考

66、三、增加了实践的机会：

67、社团活动心得体会及总结大全3

68、优点一：优势互补

69、让学生明白素描、速写是绘画的基础，加强孩子的意志锻炼，培养科学的人生观、世界观。

70、凡有绘画比赛，辅导学生自己创作作品。

71、座右铭：相信自己行，试试才能行。今天若不行，明天一定行。

小组实践心得 篇2

“问题导学与小组合作学习”教学模式实践有感作者：潘秀霞

**：《学校教育研究》2016年第15期

语文课要怎样教才好、才有效？目前，课程专家、教材专家和教育专家眼中的标准并不相同。自我校致力推动新课改，实行“问题导学与小组合作学习”的教学模式后，实践证明这种教学模式是实现高效课堂的最有效的途径和方式之一，在这种教学模式下语文课要上得好，无论是备课还是课堂都要有所取舍，才会有效果，也就是常言说的：

有舍才有得。

所谓的“有舍才有得”，是指老师讲课的内容及时间要舍去一些，学生才会有可能获得一些老师期望的能力。在传统的语文备课中，我们语文老师首先是备教学目标，然后才备学情，最后才备教材，这就导致语文老师往往只是一个教知识、教技能、教方法的老师，而不是指导学生学知识、学技能、学方法的语文老师。这点与新课改的“问题导学教学模式与小组合作学习”的相违背。

40分钟的课在容量和时间上是有限的。如何才能有效？这就要求教师在备课内容和上课时间之间做出选择。

一、备课内容的取舍

“问题导学教学模式”是指教师在备课时把原本的教学目标转化为学生的学习目标，将知识变成问题，以问题的方式呈现知识，让学生在发现问题中感知知识，在**知识的过程中建构知识，在问题情境中应用知识。而一些老时备课详细、内容丰富、内容全面，担心自己达不到教学大纲的要求。事实上，备课内容不仅可以追求能力，还必须从学生的学习情况出发，而关键是掌握主要知识。

如备《孙权劝学》是人教版七年级下册的一篇文言文，编导学案时，按以往的传统备课模式人物的简介、时代背景等知识是备入课堂教学中，在课堂讲授一到两分钟，既浪费时间又没什么价值，因为学生一看就懂，没必要浪费宝贵的时间，不如把它备成【知识链接】，直接展示在导学案中，作为学生课前预习的材料。节省学生思考和分析问题、展示和解释答案的时间。《孙权劝学》授课的重点主要是要求学生识记“卿、辞、耶、涉猎、见、孰、更、遂”等字词读音及解释，养成分类积累文言字词的习惯；通过朗读课文，我们可以了解文章的内容，了解学习的重要性，从课文中得到更多有用的启示。

备课时围绕这两点即可，其它问题演变成习题，课堂上检测学生掌握情况。

小组实践心得 篇3

时间应是我们最珍惜的，转眼间，小组实训也有三周了。

在三周里，我学到了很多，财务经理一职不仅让我了解到不同岗位的业务，同时也让我明白了很多业务以外的知识。

三个星期来，我几乎每节课都在忙活着，我喜欢这样的学习方式，更喜欢这样的学习环境。一个团队一起努力，一起进步。记得刚开始时，我很有压力，深怕自己做得不够好，可在渐渐中，我少了之前的那份担心，相反现在的自己多了几分认真，负责，自信。

在实训的过程中，有自己的体会，自己的感想，同时也会存在着不少的问题，当然我们也会有自己的相关措施。

一：体会与感想

这样的模式打破了之前传统的上课学习方式，它不仅仅体现出一个人的业务实训能力，也体现出一个团队的协作能力。在团队中，你不能只顾着自身的作业，更多的是需要相互间的探讨和帮助。作为这其中的财务经理，我可能更多的是要做到如何使队员们既可以明确自己的任务，又能做到相互之间探讨和帮助。这样就不至于使整个团队落伍，并保持好该有的进度，为能使自己的团队按时完工，我每次会稍稍作下计划。

在业务的进行中，我们确实学习到了很多的实践知识，比如：如何填制差旅费报销单，怎样填写进账单，各类支票，汇票，以及相关的业务操作方法。从中也让我更加明白了个人的责任感尤为重要，特别是在一个团队中，显得更为重要。你若尽失了应有的责任，这不单单影响着自己个人，而更多的是拖累了整个团队的进度，甚至会使他人对你失去了信任。

二：存在的问题

1.大家整体上还不够自觉，有时会出现上一次的作业留在下一次的实训中完成;

2.平时登t字形不够仔细，以至于到最后又得重新登记，重新计算，这样会加大月末的工作量;

3.队员们还缺少独立思考，因为是一个团队一起工作，似乎会存在一遇到问题就问队友的现象。

三：相关的措施

1.对于自觉性的通病，我会做到带头作用，把当天该完成的任务及时完成好，同时我也会稍稍和进度较快的小组对比下，这样会促使大家有种紧迫感;

2.登t字形，现在让组里两个队员都分别登一次，这样到时汇总再相互对照，相对会减少月末汇总的工作量，即使有错也可以有针对性的去修改;

3.对于缺乏思考，这似乎是我们大家的一个习惯。但就在上一周付老师强调我们要独立完成，她说错不怕，重要是要学好。记着老师的话，发觉这几次，我们小组的独立思考性在提高，相信今后会越来越好。

无论是心得体会，还是问题分析，相信我们每个人都不尽相同，但大家的目标和方向是统一的，我们都在为步入社会做准备，努力提高着自身的实践操作能力，努力提高着团队的协调合作能力，最后愿大家实训都可以取得圆满的成绩。

小组实践心得 篇4

最近举行了一次党课小组活动，主要是散发传单，宣传我们对党和十七届六中全会的认识。通过这次练习，我觉得我在思考和理解上有了很大的进步。

首先，在清华大学的学生中，还有很多学生对党的了解还比较少。特别是工科院系的同学对党的认识以及对自己以后的人生没有很强的规划，这稍微有一些不符合我们清华大学又红又专的传统，所以广大的同学们我们都还需进一步的关于党的理论知识的学习，加深对党的了解，将自己未来的人生道路与我们伟大的党结合在一起，这样我们才能够有更高远更加宏伟的目标，也才会有更加清晰的人生规划。

其次，我觉得部分同学对党还有自己的一些偏见甚至是谬误，没有区分清楚事物的主要方面和次要方面，存在一些一叶障目的看法和观点。或许有这些错误的看法并不一定很可怕，但关键的是我们应当努力去改正自己一些错误观点，让自己的思想符合客观，这也就是我们经常所说的要做到主观符合客观，追求事实，即便是我党在某些问题上暂时性存在着一些问题，当时我们应当用一种发展的眼光去看待，我党最终会及时纠正这些暂时性的错误，带领广大人民群众在社会主义伟大事业上取得新的突破性的成就与发展。

再次，我觉得这次活动让我更加坚定了入党信念，这样不断与时俱进的党才是我们真正想要的党，也才是代表我们人民群众的利益的党。我们要把自己交给这个党，在党的伟大决策和政策下，进一步实现自身利益和国家利益的统一。达到自己人生的新的巅峰。

最后，我希望能够有更多的人加入到我们中国共产党的先进的队伍与集体中来，这样才能够真真正正的活出自己人生价值与意义，才能够真正的找到自己的所喜与所爱，最终才能够达到个人服务与社会，个人促进社会的进步。同时我也希望我们的党课小组能够开展更多的这样的活动去更加深入的宣传我党，更加深入人民群众的去宣传我党的一些最新的会议成果，只有这样我们党才能够保持我们现在的优势，才能更加深刻的建立自己在人民群众中的深厚的基础。

感谢我们党务小组组长廖宁同志为我准备了好材料！

小组实践心得 篇5

本学期的教学教研工作伴随着新年脚步的临近，即将接近尾声。回顾这一学期的教学教研工作，有几分充实、几分忙碌，也有几分感概……

本学期我们教研组结合“教学质量提升年”活动的进一步开展，本着“为学生服务，要自己提高”的理念，全体老师们发扬优秀教研组的传统，兢兢业业的工作。现将这一学期的工作总结如下：

一、教学常规工作管理

从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。为进一步发挥教研组、备课组的功能，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。各教师的教案都较为规范，质好量足，在学校的教案检查中大部分教师教案优秀。课堂上认真上好每一节课，在课堂教学中落实素质教育，所有老师在教学过程中都时时考虑对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，教学中以人为本关爱学生，学生满意度100%。

全体教师在精选习题的基础上，认真做好批改工作，力求做到及时反馈矫正，讲求实效，学校作业抽查情况显示本组全体教师作业批改情况优秀。各年级都本着因材施教的原则，进行分层教学，培优补差。在全组老师的辛勤努力下，初一数学年级成绩都有较大提高，特别是初一(5)班，在平均分、及格率、优生率等各方面进步明显，初一(2)班、初一(7)班也有一定进步。数学竞赛成绩喜人：19人获全国三等奖;2人获省二等奖;11人获省三等奖;17人获市一等奖;20人获市二等奖尽管付出了种种努力，但由于生源状况不尽如人意，各年级都还有需要进一步提高的地方，如初20____级数学成绩的优生率和及格率较低等问题。

二、教研活动

坚持每周进行教研活动，每次教研活动事先都经过精心准备，定内容、定时间、讲实效，多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识。

精心安排好青年教师的汇报课及其他教师的示范课抓好评教工作，对公开课严格把关，要求每一节公开课前都经过备课组的老师多次的研究和修改，每堂公开课后，全科组的老师都有进行认真的评课，我们科组的老师对评课向来非常认真，从不避丑，不走过场，不管你的资格有多老，你有多年轻，大家能本着对事不对人的原则，对有研究性的问题、有争议的问题都能畅所欲言，尽管有时争论的很激烈，但道理是越辩越明的，大家都确的通过争议都很有收获，以此推动本组的教研氛围。

小组实践心得 篇6

大学小组实践心得体会

近年来，大学实践活动在培养学生创新精神、实践能力和团队合作能力方面发挥着重要的作用。作为学生的一员，我也积极参与了大学小组实践活动，通过与同学们的合作和共同努力，我获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，大学小组实践活动让我认识到团队合作的重要性。在小组实践项目中，每个成员都扮演着不同的角色，各自发挥自己的专长和才能。只有大家相互配合、密切合作，才能使项目顺利推进。在一个高效的团队中，每个成员互相信任、尊重彼此的意见，并愿意为了共同的目标而努力。通过这样的合作，我们在项目中遇到的困难得到了迅速解决，项目进展顺利。在这个过程中，我学会了倾听他人的观点，并善于与人交流，在群体中找到自己的定位和价值。

其次，大学小组实践活动培养了我的实践能力。在课堂上，我们学到了很多理论知识，但是如何将这些知识应用到实际中却是一个不小的挑战。通过参与小组实践活动，我有机会亲身实践、运用所学的知识，通过实践掌握和巩固理论知识，提高自己的实践能力。我还学会了分析问题、解决问题的能力，通过与小组成员的讨论和协作，我们找到了最佳的解决方案，并成功应用于实践中。通过实践，我更加深入地理解了所学的知识，并能够灵活运用于实际中。

另外，大学小组实践活动也让我体验到了团队合作中的挑战和压力。团队合作不仅仅是和谐融洽、事事如意的，它也会遇到各种各样的困难和挑战。在小组实践项目中，我们会遇到时间紧迫、任务繁重、意见分歧等问题。这些问题需要我们团结一心、互相支持，找到解决问题的方法，并且保持积极乐观的态度。在这个过程中，我学会了坚持和韧性，不怕困难和挫折，在逆境中不断成长和进步。

此外，大学小组实践活动还提升了我的沟通和协调能力。在团队中，每个人都有自己的观点和意见，如何把不同的观点和意见融入到一个整体中是一项挑战。通过和小组成员的交流和沟通，我学会了倾听和尊重他人的意见，并能够巧妙地处理分歧和冲突。我也学会了适应不同的沟通方式，善于与不同的人建立良好的关系，并协调团队中不同成员的工作。在这个过程中，我发现沟通和协调是成功团队的关键所在。

总结起来，大学小组实践活动是培养学生综合素质的重要途径之一。通过参与实践，我们能够锻炼自己的实践能力，培养团队合作精神，提高沟通和协调能力。这些能力对于我们未来的发展和就业竞争都具有重要意义。我相信，通过不断参与实践活动，我们能够更好地成长和进步，成为有能力、有担当的社会人才。

小组实践心得 篇7

1.合理构建合作学习小组

合理分组是保障小组合作学习有效性的重要前提。考虑的因素主要应该包括小组的规模、分组的原则、小组成员的角色搭配、任务分工以及教学环境的改变等。

经过实践，我做了如下的改进：依据“组内异质、组间同质”的分组原则，尽量考虑小组成员的多样性：性别、性格特征、学业成绩、能力特长、学习适应性乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个合作学习小组；每个学习小组规模以4人为宜，当然，每个小组人数的多少还必须考虑到学生的年龄、学习任务的难易程度以及训练的要求等。

每个小组成员都应担任一个具体的角色，如：小组长、记录员、总结员和汇报人等，甚至是专提（反方）意见的“反对人”（在英国培训期间向曼城大学老师学得）。一定时间后，进行角色互换。角色互换，这样可以使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。其次，各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间公平竞赛的开展。再次，在评价问题上，要以小组作为基本的单位进行评价，使学生形成“组荣我荣，组衰我耻”的观念，提高小组的凝聚力和竞争力。

2.小组合作学习应注重培养学生的合作技能

小组从组建到发展成熟要经历一个过程，因此，教师不仅要告诉学生应该注意合作，而且还要指导和训练学生如何合作，使学生逐渐掌握相关的合作技能。我的做法是让学生明白合作学习在一个人成长的过程中是一种不可或缺的素质与能力；注意在合作学习的过程中抓住机会，点拨和指导学生：如学会表述；如学会倾听；学会总结；如学会欣赏和接纳。同时将学生需要形成的技能逐一列出来，每一节课或一次活动重点强化一个方面的技能。

3.正确把握小组合作学习的时机

小组合作学习只有在该用的时候运用，在适宜的时候运用才会收到效果，因此教师必须把握好小组合作学习的时机：

⑴任务较多，需要分工合作的时候

⑵需要突破重点难点的时候

小组合作学习是突破教学重点和难点的一种有效方式。通过组内合作、任务分工，组间交流，教师只要在适当的时候轻轻的点拨一下，学生就全明白了，而且记得很牢。小组合作学习不仅改变了学生的学习方式，还影响到学生接受知识的形态，学生不仅学到了属于原理性的知识，而且学到了策略性和方法性的知识，并在“知识主动建构”的过程中获收了积极的情感体验。

⑶当学生思维受阻，个人无法满足的时候

有时教师不易讲清楚的问题学生经过交流便可以轻而易举地解决。究其原因，可能是因为学生的思维发展水平比较接近，即使是遇到“阻碍”，相似点可能会更多一些，于是“兵教兵”就非常有效。再者，单个学生的知识面有限，经历不够丰富，思维的开阔性也有限，如果让学生相互启发，问题的解决或许变得相对容易，尤其是解决一些与实践联系紧密的问题的时候，运用小组合作学习会很有效。

⑷在学生意见产生分歧的时候

每个学生的学习基础不同，经历不同，性格各异，所以思考问题的角度也往往不同，在遇到某些问题时难免产生较大分歧。如果教师硬生生地把“正确答案”告诉学生，学生有可能仍然一头“雾水”，甚至会产生抵触情绪。这时候运用小组合作学习可能会有较好的效果。

4.合理把握小组合作学习的时间

⑴课堂时间分配要合理

在课堂教学中只有把小组合作学习与集体学习有效结合在一起，才能更有助于提高课堂学习的效率，其中处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。小组合作学习的时间短了，学生还没有走进合作学习，思维还没有活跃起来，就草草收兵，小组合作学习就成了走过场；时间长了，又会影响整个教学进度的安排。在课堂教学过程中，教师应把握小组合作学习的精神实质，根据所教的内容和对学生的学习活动的连续性和完整性，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效的分配，使小组合作学习真正收到实效，教学质量真正得到提高。

⑵学案导学益处多

现在上课最大的弊病，就是教师讲话太多，整堂课只听见教师的声音，直到学生做课堂作业时，教师还在唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。教师讲话太多势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做,这是目前学生作业负担始终降不下来的原因之一。针对这个弊病,学校要求根据学生学习的需要合理设计“学案”，旨在淡化教师的讲。强化学生的'自主意识，更恰当的解释应该是教师的“讲”改为“引领”较为妥当。教师在备学案的过程中，应该精心设计自己的“讲解点”和“点评”，在什么时间“讲解”，什么时候“练习”，什么时间“点评”，教师要设计好。

5.科学做好小组合作学习评价

科学评价是小组合作学习的重要组成部分，也是一种有效策略。我认为：小组合作学习的评价应考虑到多种因素，如谁来评，评什么和怎么评…，但设计出来的考评方案应该简便易行，具有可操作性；对小组进行评价性时应以小组的集体成绩作为考评的依据，不宜过度的突出个人的表现。

⑴评价要面向小组。学生小组讨论后，老师根据巡视和组际交流的情况，对认真讨论、发言完整正确的小组进行表扬；对不够认真、意见零散的小组提出希望，旨在增强小组的集体凝聚力，培养了学生参与、合作等现代意识。

⑵评价应采取多种形式。针对学生的年龄特点，运用各种表扬机制使他们体验成功。我们可以设立金、银、铜奖，还可以模仿电视节目开展“闯关”比赛，“千分赛”或本班正在操作使用的“晋级赛”。这样，引发了小组之间展开竞争，这种竞争调动了每个学生的积极性，促进了小组成员间的团结协作。

⑶评价要全面。在小组合作学习中，对于一些有独特见解的学生，要给予积极鼓励和赞赏。另外，在学习中出现的认真仔细的学习态度、团结协作、相互谦让的精神、虚心听取别人意见的好习惯，也要及时地进行表扬。

小组实践心得 篇8

作者：王海燕

**：《读写算》2011年第54期

[摘要]小组合作学习是实现课堂教学改革的重要措施。本文结合地理小组合作学习的作用以及通过小组合作学习学生要达到的目标，并针对当前高中地理新课程教学的实际，论述了对小组合作学习的困惑与对策。

[关键词]合作学习小组合作学习实施策略

合作学习是新课程理念下兴起的新事物。在合作学习环境下，教师的作用尤为重要。我们要充分发挥它的指导作用。合作前要让学生明确合作的任务和目标，合作中参与学生共同**，对于合作中学生出现的问题要善于及时发现和及时解决，合作之后学生汇报时要及时捕捉和激励学生回答的闪光点，尽可能让学生展现自我。

合作学习的核心是其有效性。但大多数时候在课堂上，我们只能简单地让同桌或前后桌的学生组成小组，然后分配一些学习任务，需要小组讨论。在此期间，如果无法指导学生如何与小组其它成员沟通，则小组内学生的沟通活动将不受监控。

其结果是学生在小组中仍然是独立的，他们要么从是自己的研究，要么利用这个机会在小组的掩护下工作。对于那些拒绝努力学习的学生来说，在小组的掩护下逃避学习责任是安全的。这样小组合作学习就会出现形式化、自由化，不仅不能培养学生的合作**能力，反而连基础的地理知识都落实不了，失却的会更多。

相信这也是很多同行的困惑。在实践中，笔者认为，要使合作学习取得实效，需要注意以下几点：

一。论小组合作学习与传统集体教学的关系

合作学习只是集体教学的一种补充形式，只有在教师精讲的基础上，学生进行充分合作，取得的效果才会比较理想。

2、重视学生自主学习的质量

在合作学习中，每个小组成员要根据自己的学习特点，为自己确定具体的学习目标，自主选择学习内容，激发自我学习的热情，学会调控自己的学习进程，反思评价自己的学习行为，因此教师要对学生自主学习环节进行监控和引导。

小组实践心得 篇9

英语课堂教学实践性强，是教师主导性和学生主体性的完善结合，在两年多的新课程教材的教学实践中，我尝试小组合作学习的方式，结合学生的学习实际，组织学生集体合作，相互启发，相互讨论，让每个学生在小组合作中动手动脑，鼓励学生自主质疑，不断拓展思维，在合作学习的过程中往往会产生1+1>2的效果。对此，我在英语教学实践中作了一些探索，努力加强课堂教学活动的设计组织，来充分发挥小组合作学习的作用。

一、准备阶段

（一）进行调查研究，深入了解学生

1、研究学生的英语水平状况，以我任教的初一（4）班为例，在小组合作学习的教学探索前，全班72人，及格率仅为65%，优良率为21.3%。根据这样的英语成绩，我将全班同学划分为ABCD四个档次，其中A档能力较强，100-85分，共18人。B档84-70分共24人。C档69-60分共21人；D档60分以下9人。

（二）观察学生，了解他们的兴趣及接受能力等

划分学习合作小组，打下合作学习的组织基础，根据学生的兴趣爱好，个性特征进行分组，使不同背景，不同成绩，不同阶层的学生处于同一小组，即“组内异质”。每6人一组，共分为12个小组，其成员搭配为AABD、AACC、AABC等，即：“组间同质”。每学习小组选出一个成绩优异的学生当小老师，组织管理，督促各组员的学习活动，培养小组互助协作的精神。

（三）进行学法指导，培养自学能力

1、指导学生不断地发现总结学习英语过程中存在的问题。

2、培养学生查阅生词表或英语词典的能力，学会自己拼读、拼写生词。

3、培养学生课前预习，课后复习的习惯。

在学生预习新课前，布置好预习内容，指导学生预习，提出自学要求，课后及时复习巩固，采用整理笔记法、卡片记忆法、错题本法等复习方法。

二、实施阶段

为了培养学生全只得学习的习惯，有计划地组织他们讨论、交流、互助、合作，即在独立思考的基础上集体合作，积极创设多种形式，多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。

（一）改革值日报告制度和复习形式，使小组的合作集体化、交际化。

改变以往单个学生轮流做值日报告的做法，每个学习小组选定一名小老师上台做值日报告，而本组的其他成员则在课前就准备好——根据生活实际或课文内容集体合作，自编自演英语会话或短剧，有时也可以演讲故事或诗歌朗诵，然后由小老师就值日报告向全班提出问题或接受同学的提问。小老师也可以利用本组成员提供的实物、图片组织全班同学进行句型操练或习题作答，这样的复习方式可以充分发挥小组成员的集体智慧。

（二）在课堂教学活动中发挥小组优势，加强听、说、读、写能力的训练。

1、单词的教学

一般是向学生出示学习目标及要求后，教授几个较难的单词，让学生自读余下的单词并正音。在小组内，让AB类的学生帮助CD类的学生，并开展小组竞赛，而复习单词的形式则是以小组为单位相互检查自制的卡片或借助图片口头回答，有时课外由组长负责听写单词并相互订正。

2、对话的教学

A、如果是简单的句型或回答式的对话，可以分组进行自由问答或对应。教师可以让结伴的两个学生一个读一个听，发现有错互相改正，激发学生的责任心，在操作中真正处于主体位置，增加学生实践语言的机会。

例如：新目标英语Go forit八年级上册unit 10 Section A 3b的句型操练，我就让同学们事先准备一些道具和实物来展示自己的未来职业并进行分组操练，并通过集体合作归纳总结语法点，be going to结构的使用，有好几个小组的学生表演活灵活现，另出心裁，同时也对what , where, how引导的be going to结构的句型掌握的更好。

B、看图写话

例如：新目标英语Go forit八年级上册Unit 3 Section A 4a，它是学生第一次遇到的看图说话的练习，但是通过小组合作描述，并提炼出正确的句子，学习效果立竿见影。

C、情景对话：

新的英语教材为学生提供了许多涉及交际的对话，它的表演性特强，更需要小组各成员的合作、互动，从而达到学会和使用对话中出现的交际用各个学习小组中展开竞赛，评出“最佳编剧奖”、“最佳表演奖”，当他们获胜时便会兴奋地高呼“Great! Great!”，深深体验小组合作的乐趣。

D、短文或阅读的教学

①我注重引导学生进入情境，根据教材的语言材料让学生以小组为单位进行总结性表演。②我设置疑点，引导学生对课文内容进行再造想像，通过分组讨论训练学生思维的灵活性，学生在整体理解语篇的基础上进行推理或发表自己的看法，例如：新目标Go for it 九年级 Unit 11 Section A 3a，我让学生就going to the mail advantages和disadvantages进行English Debate，有利于学生质疑问难，在讨论中闪现创新思维的火花，由单一的讨论内容过渡到综合内容。③让学生通过小组合作，根据短文内容在理解的基础上用简笔画描述语篇含义，增强复述课文的趣味性与直观性。

（三）充分利用课余时间，以小组为单位开展英语课外活动。

1、在每天早读时抽五分钟时间进行自由对话或根据所学的单词造句，互相交流，互相纠正。

2、在中午抽十分钟时间由小组长组织大家订正、修改该组成员的作业，然后再把已修改好的作业交给老师点评。

3、在课余时间或自习课上，在各学习小组之间开展英语朗读比赛、英语手抄报比赛或英语游戏等。

三、总结阶段

（一）小组合作性学习方式的效果

1、学生在宽松、富有创新精神的小组学习氛围内增加自我实践的机会，有助于形成开朗、自信、奋发向上的个性，极大地激发学生的学习兴趣，在合作中最易出现一问多解的精彩局面。

2、学生的英语成绩有明显上升的趋势，并且我班学生表演的英文小品在县英语文艺汇演中荣获一等奖。我班的英文歌曲联唱在校元旦晚会上获得优秀奖。

（二）小组合作性的学习方式存在不完善的地方。

部分学生因能力有限或话题不感兴趣有时会用母语交谈，教师要及时提醒、控制分组讨论的声音。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我会在以后的教学实践中探索更好的教学途径，使小组成员在学习上相互支持，形成真正的合作。优化课堂结构，努力实现教学改革的目标！

小组实践心得 篇10

每一位具有责任心的教师，都自觉或不自觉地探索和尝试着提高课堂教学效率的有效途径．教师依据统一的教学目标和内容实施课堂教学，不可能适应每一个学生，必然地存在着目标统一性和个体差异性的矛盾．能有效地解决矛盾；也就自然而然地提高了课堂教学效果．小组合作提高自主学习能力正是是我们探索到了一条确实能提高课堂教学效率的新途径．我在教学实践中，通过运用小组讨论这一教学方式，激发了学生的内部学习动机，在课堂中充分体现了学生的学习主体性，让学生有效地、自主地学习。

1、 要使小组讨论发挥最大的作用，就必须把利弊结合起来，合理地进行分组

科学地划分学习小组能有效地改善课堂气氛，促进学生良好的认识和非认识品质的发展，又能让学生感到强烈的个人责任，认识到互相合作的重要性，培养学生合作的技巧和良好的学习习惯。我们可根据班级具体情况，即学生的学习成绩、个性特长、已有知识经验等，我将学生分为四人一个小组，全班共分为5个小组优、中差生的比例约为2：2，采用前后两排排列的方式。

小组讨论时，前排同学掉头，可以面对面进行活动。这种由优生和差生组成的学习小组，有利于学生之间的交流、相互协商、相互学习。同时，由于各小组整体实力不相上下，有利于各组之间开展有效的竞争活动，从而最大限度地调动起学生的学习积极性。

2。课堂设计要有小组讨论时间

小组讨论有利于充分发挥学生的积极性，促进学生的发现和探索。例如学习 america canada australia 等国家时，学习国旗，在讨论国家分类时很多小组经过讨论得出了很多种答案，有按国家国旗颜色分，还有按照国家动物分类的，学生们经过讨论得出的结论让我非常非常吃惊，在课堂上练习单词和句型是也特别需要小组成员创设语境，相互合作，这些事例充分的说明了小组学习能激活学生的积极性和创造性使其成为知识的发现者和研究者。小组讨论能有效地合作交流，激发思维。

在小组讨论的基础上，利用小组合作进行开放式流动，更有利于学生表达观点，发挥想象力，相互启发，共同发展。例如，在交流的过程中，学生总是积极参与和积极思考。他们有的方法相当好，有的虽然不可取，但小组讨论取得了很好的效果。

总之，小组讨论对培养学生的自主学习能力具有积极的作用。在以后的教学中，我会继续探索，充分利用它。

三。教师应在课堂上不断地转变角色

在英语教学中，我以前学过英语教学的五个步骤，

step 1----revision复习

step 2----presentation输入

step 3----drilling操练

step 4----practice练习

step 5----consolidation巩固检测

在每个步骤中，老师的角色应该有所不同

revision：5分钟

复习上一课的重点和难点，让学生在最短的时间内回忆起来。这时老师应该充当起课堂知识的串联者，注意两个点线面的结合，在知识总结上注意点（各个知识点）、线（知识串联成线）、面（知识结构网）；学生方面的注意点（单个学生）、线（组或排学生）和面（全班学生）的组合。及时发现上节课遗留的问题，及时纠正，检查遗漏，补缺。

presentation（input）：15分钟

新知的学习阶段，这时老师是课堂的领导者，不仅要讲解新知的重难点，还要时刻注意学生的听课状态，合理统筹和安排课堂的这，要充分，生动、形象地呈现出要教的东西。

drilling：5分钟

呈现完新内容后，学生以小组为单位讨论或者两两对话练习，这时老师要成为学生的伙伴，和同学们一起进行练习，如teacher says students say，进行简单性操练。短小的游戏也可以用来促进气氛，复习巩固，树立学习的自信心。

practice（output）：10分钟

也称输出，是学生练习和展示的机会，应使用情景教学方法，为学生设置场景，学生是主角，老师变作情景教学中的任意一个角色，参与情景之中，如what do want to buy?中，老师可以变身为顾客，或者售货员加入集体性竞争性游戏，让学生感受到情景的真实性和实用性。

consolidation（check）：5分钟

这个阶段是检验学生的知识和应用能力，及时发现和解决问题。

这时老师应是这场测试的验收者，要及时检测出学生的掌握情况和这堂课的不足之处，以及针对此时学生的反馈情况对下堂课进行调整。

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