对同一件事不同的理解是，我们区别于其他人的一个特征，我们不妨使用文字对其进行纪念。心得体会不是一定要和别人分享，自己感受自己的情绪才最要紧，心得体会怎么才能写好呢？此外，您还可以浏览范文大全栏目的幼儿教学工作计划精选。

教研活动心得 篇1

感悟数学本质活跃学生思维

--2014年3月18日教研活动感受

今天，中心校领导带领兄弟学校的英语、数学精英教师来到我们学校，这即是一种挑战，也是一种荣誉。挑战的是我校教师大部分为初上班不久的年轻教师、经验、培训极为缺乏，无形的压力涌上心头；荣幸的事有了中心校本次的组织让我们再次与同行交流、学习，发现自身问题，弥补不足，使得在自身教育生涯中愈走愈远，愈走愈稳……

作为一名数学教师，本次主要听了人教版二年级《表内除法一》中除法这一复习功课，通过老师的上课与自身理解，随即记录下一些思考与想法，便于今后的成长。

1、教材分析领悟作者编写意图

1、教学内容的前后联系

本次教师所上内容是课本16~17页练习三的第5~第10题，它是在我们学习《除法》例题4和例题5知识后，联系生活实际解决与学生生活接近的相关问题。

以上几道题是在学生已经了解了“平均分”的基础上进行教学内容的，是从具体——抽象的转变，通过学生圈一圈、画一画的方式进一步了解“平均分”和认识“除法”，从而渗透了“数形结合”的数学思想方法。熟悉的操作活动的引入不仅符合儿童认知发展的规律，而且有助于激发学生的学习兴趣。

2、领悟作者编写例题意图

例4内容是在学生掌握了乘法口诀和了解了平均分的基础上进行的，是今后学习除法的基础。图中设置了小熊猫分竹笋情境图，吸引学生注意力，激发学生参与兴趣，接着小精灵提出平均放在4个盘里，每盘放几个的问题，让学生跃跃欲试。学生根据情境图观察获取信息，说清图意，此时在小组中用图形或小棒代替竹笋进行操作活动，交流并用语言描述平均分的过程进一步直观地理解“平均分”的知识，体验合作又助人的快乐！

教师提出你能将“把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘放3个”用一个算式表示出来吗？结合小精灵的表述“可以用除法表示”，学生写出算式，说自己所写算式的含义，教师指导学生明晰算式中的数与平均分中各数量的对应关系，最后再介绍除号以及读法。

例5“认识除法”是学生在认识了“平均分”基础上进一步认识除法的起始内容，是学生建立除法表象的重要环节。本节课结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学，教材以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生的学习兴趣，同时让学生在生动具体的情境中进一步认识除法。

与例4基本相同，可分为四个部分。首先呈现熊猫分竹笋的情境图，熊猫盘子里放着4个竹笋，小精灵明明提示“每4个放一盘，能放几盘？”，引导学生思考分法，再进行平均分活动；然后用语言描述平均分，加深平均分活动在头脑中的相应表征，进一步理解划分的意义；然后用除法公式表示平均分活动，突出平均分过程与结果以及除法公式中的数字之间的对应关系；最后介绍了除法公式中各部分的名称。

这样的编排，使学生经历了从动作表征到语言表征，再到符号表征的过程，从具体到抽象，符合儿童认知发展的规律。

2。设计教学活动串珠

吴正宪老师曾经说过这样一句话，大意是：在复习课当中，我们所学的知识就像一颗颗散落的珍珠，如果只是拾起，不久将会遗失，与其如此何不将一颗颗珍珠串在一起，形成一条漂亮的项链挂在脖子上，发挥她的价值？因此，笔者通过教师的课堂和思想，得出以下思想。

1、回顾旧知，串起珍珠

同学们，思考一下，前面几节课我们学习了除法，你能说一说，有哪些知识点吗？

学生说，老师写（随意凌乱地写），这样写，好看吗？应该怎么样？

意图:通过老师凌乱的书写和对话，激发学生将整个知识点（被除数除数商除号）整理一块，形成知识框架，逐步培养学生养成良好的学习习惯！

2、圈一圈、说一说、画一画、写一写，感悟平均分，认识除法

本课的练习主要是通过学生的圈、说、画、写的教学活动来了解平均分和划分。通过这样的操作活动可以激发学生的学习兴趣，渗透数形结合的数学思想方法，提高学生解题的能力，进而培养学生基本的学习活动经验和基本思想方法，同时又对三年级学习《分数初步认识》时打下了扎实的基础。

3、拓展思维，提升总结

在第10题中，由于前面几个小题的惯性，大部分学生只会想到一种方式，由此在学生做完以后，当一个学生回答完以后，立即说，很好，看来这一道题，我们也只能用这一种方法来做了（意图，激发其他学生想说住其他方法欲望），进而问同学们，看来这样的题我们在解决的时候应该怎样去想？进而完成后一题。并给予适当的激励与表扬。

进而让学生畅所一言，说说自己的收获，进行课堂总结。

写于2015年3月18日

教研活动心得 篇2

经过一天的教研组长培训，我对教研活动有了一些思考

一直以来，作为业务园长，出于对自己业务能力、语言表达能力、思维能力等等的缺乏自信，一些教研活动，就是说针对幼儿园实际情况，心中一些计划、打算、教研目标，随着日常活动的应付，也随之东流了，先前的设想、计划也在主观意识下化作泡影。因为，在我内心深处，我不敢说话，不敢说话，不敢组织活动。这种心理练习句，可以表达最近工作、生活中的现象越来越严重。

导致主观意识上的逃避这种业务活动。然而事实上，作为业务园长的身份，这是无法回避的一项基本功呀。

听了这次活动，我感受颇多。

1、 要敢于负担，开展教研活动，解决教师困惑，提高护理教育质量，帮助教师专业发展。

从心理学角度讲，要克服恐惧和回避，在开学之初就制定教研目标，制定详细的学期计划和具体的日程表，严格按日历开展教研活动。

在每周的教师工作会议上，准备会议时，只允许写中心议题，不允许写详细的句子。二要做到每周有发言，发言内容可以是值班情况反馈，可以是每周随堂听课中的感悟，可以是文章摘录。这样坚持做，练胆子、练口才。

二、教研活动要切记“三心”。

1教研活动要有一个重心，每学期的教研活动都要有一个重心，比如更高层次的教研活动、园本课程建设、项目研究等。

2．教研活动要有恒心。一个教研课题可以分为多个教研点，避免东一枪西一枪。例如，奥福集体备课与研究是一个永恒的教研课题。每学期都有，但每次的主题都不一样。

再如，活动区的有效引导是一个很好的教学和研究点。你也可以坚持在每个学期做几个不同重点的学期。

3．教研活动要有中心。不是中心的发言人，而是中心议题。作为组织者，像备课一样准备每一个教研活动计划。

包括教研主题确定、要解决的问题、过程的设计（怎样抛题、如何呈现有力论据，怎样亮出中心论点、怎样提出后续的教研点），当然，教研活动的设计、准备很重要，每次教研活动要预先让老师知道的教研公告，和相应的资料准备。

有一句谚语这样说：要想**，请先把帽子扔过去。也就是说，不要给自己退路，不要给自己回头的理由，用压力强迫自己，让动力来自压力。

教研活动心得 篇3

十一月九号下午国培计划数学四班在五显中学举行了线下教研活动.有三项内容:一是听了五显中学七年级数学教师罗二杰的一元一次方程中的《合并同类项》一节公开课教学;二是集体评课;三是代表演讲,通过国培计划的学习,谈学习体会或是新课标要求下的教学实践.

这次活动开展得很成功,发言积极,讨论热烈.肯定了公开课的优点,指出了存在的不足之处.特别是后面的演讲很精彩,谈到了这次国培计划学习的收获,也谈到了在新课标理念下进行教学实践的体验和成果.

让我们每个人在这里都有一个深刻的人识，学到很多东西，为我们今后的教学发挥作用

回来以后,一定要重新设计自已的教学计划.回顾以往的教学常规确实存在很多不利于教学相长的因素.以前按照传统的教学模式,老师只顾教,学生只顾学,一堂课老师以讲授为主,教师是绝对权威,是知识的的占有者,说一不二,学生只能无条件服从.

很少有让学生发表自己主见的机会.作业不认真,答案不准确的同学,都被视为差生.使不少学生对数学学习不感兴趣,阻碍了学生的积极思维和创新能力的发展.

它远远不能满足当前三维四个方面的要求，特别是忽视了情感态度和价值观的渗透。师生之间缺乏交流，课堂上也很少有交流

对学生的理解不够，更不用说信任和理解了

新课程标准教学理念：教与学是相互的、互补的、相互合作的、共识的、共享的、共同发展、共同进步的

在今后的课堂教学中,一定要以学生为主体,教师充当配角的作用.方法多种,形式多样.使课堂气氛生动活泼起来,人人有发言的机会,教师不断提出质疑,让学生去思考,去分析,去解答,鼓励学生提出不同的见解.

把问题交给学生,可以分组讨论,选出代表发言或上黑板演示,教师可以适当的进行评讲,特别要对数学成绩较差的学生多激励,少批评.培养他们的学习兴趣,千方百计调动他们的学习积极性,使每个学生都能学到应有的知识.比如上相似三角形的知识,可以组织学生到室外去搞一次测量.

如测量池塘的宽或是测量旗杆的高度.事前自备一些必要的测量工具,象测绳、标杆、平板仪等.让学生自己去测量,去记录,去搜集数据,去解决实际问题,尤其要调动那些学困生动手去做一些事情,分工不同,各负其责,然后评比各小组的测量报告,使每个人都获得成就感.

这样就把抽象的数学知识变成了解决实际问题的能力,激发了学生的学习兴趣,增强了学生探求知识的欲望.假如在课堂上要证明一道几何习题,教师先在黑板上写出命题,然后分别让学生作出几何图形;写出已知条件;求证内容;进行分析;写出证明过程.大家动手动脑分别去做上述事情,人人参与,人人有事做,这样肯定比老师一言堂注入式教学方法好的多.

总之,按照新课标组织教学,就是要求课堂气氛活跃起来,师生互动要频繁,每个学生要参与其中,敢于探索,敢于创新,要有自己的主见.教师也不能袖手旁观,要做到心中有数,要把握全局,要随时应变突发情景,调整好教学环节.真正起到组织者引导者合作者的作用.

教研活动心得 篇4

泰来四中邵欢欢

教学反思一直以来都是教师提高自身专业水平的有效手段，受到教育界有视之士的高度重视。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

这次，我参加了学校举办的教研活动，开展了集体备课、听课、评课等一系列活动。这些教研活动给我的教学带来了很大的启发和帮助。

听了五堂精彩的课堂现场教学。还有老师的点评。通过学习，深有感触。

课堂教学是一个双边活动的过程，要营造轻松、和谐、有趣的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生乐于学习。

创设情境的关键在于情感，用情感刺激情境，用最好、最强烈的情感引入新课程，形成问题。提出的问题要抓住思维的热点，既能迅速唤醒全体学生的认知系统，又能在单位时间内提高学习效率。由于情境的巧妙刺激，激发了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，认知系统开始发挥作用。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、以学生为本。以学生学习为中心，设计有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2、认真研究教材。深入了解教材是教师的立足点。除了教学的重点和难点外，教师还应考虑教材的改编和扩充。

备课不仅是教材的准备，更是学生的备课，明确教学目标。启发性的学生应该提醒我们，这些教师要注意实施分层教学，因材施教。

3、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

4、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。

5营造轻松和谐的课堂氛围，良好的学习态度更有利于学生的学习，提高学习效率。

教研活动心得 篇5

语文教研活动心得体会昌乐特师附属小学张桂莲杜学文、李晓伟三位老师出示了公开课。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。学习，使我们明白了“课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不同课型的内容和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。通过学习，我个人对“倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自己的价值潜能，培养了学生的创新能力和竞争意识。先学后教，以学定教。这是“解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。通过学习，我明确了”不断反思、不断感悟。

教研活动心得 篇6

近日，我们学校组织了一场教研活动，给我们这些教师提供了一个交流和提高的机会。通过参与这次活动，我深刻领悟到了教研的重要性，并且收获了许多宝贵的经验和启示。

在这次教研活动中，我们有幸邀请到了一位经验丰富的教育专家作为主讲嘉宾，他为我们讲解了教育教学的最新理论和方法。听到他生动有趣的讲座，我仿佛打开了一扇新世界的大门。他告诉我们，教师要不断更新自己的知识，掌握最新的教学法，并且要根据不同学生的特点和需要来灵活运用。这段话让我深思，我意识到自己在教学中往往过于依赖固定的教学内容和方法，而忽略了学生的差异性。从那一刻起，我决心要改变自己的教学方式，更注重个性化和差异化。

在教研活动的交流环节中，我有机会与其他教师分享教学心得和经验。通过听取和讨论其他教师的经验，我触动到一些新的灵感和启示。有一位老师分享了她在课堂上运用小组合作学习的经验，她详细介绍了小组合作学习对学生积极性和合作意识的促进作用。我深有感触地感受到，课堂上过于重视个人竞争容易让学生互相孤立和敌对，而小组合作学习是一个促进学生合作与共同进步的良好途径。这让我对今后的课堂教学有了新的思考和尝试方向。

在教研活动中，我也发现了自己的不足之处，尤其是在课堂互动和评价方面。有一次，我观摩了一位优秀教师的课堂，她善于引导学生积极参与到课堂讨论中，并及时给予鼓励和肯定。而我的课堂上，学生的互动相对较少，这让我开始反思自己的教学表现。通过这次教研活动，我明白了积极互动对于培养学生的自信心和团队合作精神的重要性。我下定决心，将来要改变自己的教学风格，更加注重学生的参与和互动。

小编认为，这次教研活动给了我很多启示和体会。我深深感受到作为教师，我们不能停留在原地，而要不断学习和进步。教育是一门复杂而又有挑战性的工作，我们需要持续地自我反思和总结，不断适应和应对教育环境的变化。通过这次教研活动，我认识到了自己的不足并确定了提升自己的方向。我将继续努力，坚持自我教育和专业发展，不断改进自己的教学方法和技能，为学生的成长和发展贡献我的力量。

教研活动心得 篇7

《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时，时时闪现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行的“三三式”教研活动，我学到了很多。比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。

所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。

通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。

那么,应该如何建构多维互动的数学课堂呢？

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多，但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。

刻学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。常言道：“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。

因此，教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师想学学行吗?”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与教师的心拉近了：“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理!”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中。

教研活动心得 篇8

这次教研活动的形式是课堂教学竞赛，我们作为旁观者参加。虽然我们是观察员，但我学到了很多。在这次教研活动中，我有以下几点体会：

首先，要提高教材的分析能力。拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际情况，做到让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。

其次，要提高教学设计能力。在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。

第三，要提高课堂教学能力。例如，在课堂教学中，知识表达是否科学、准确、清晰、有组织；对教材内容是否处理恰当；在教学中能否多方向、多层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学能力。

最后，提高教师的自身素养。如果一个教师口头表达科学准确、简洁易懂，文字功底好、能写一手好字，板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容，运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多**技术、网络技术等进行教学，往往能很好地吸引学生，感染学生。因此，我们应该真正提高自己的素质。

这次活动中，我看到这些优秀教师的出色表现，看到他们上课时的激情，看到他们的教学风格，我要继续加强学习，多听课，多观摩，使自己的教育教学水平进一步提高！

太平街小学

李璐2014 .04

教研活动心得 篇9

我于11月6日同我校英语老师一同去小河参加了片区英语教研活动，听了7节课，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我经常在课堂上看到老师们独特的教学设计和精美的课件制作，这让我明白，一切手段都可以为语文教学服务。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！

第三，教师的魅力，比如他们的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能把它诠释好，谁就能抓住学生的心。

在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬、多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习汉语的信心。

教师和学生都是评估的成员。学生的自我评价和相互评价可以是他们了解自己的得失，反思自己的行为，纠正自己的不足。这一过程是学生不断认识和自我发展的过程。作为一名新教师，我一直在努力学习课堂语言，尤其是对学生的评价。最让我印象深刻的是她们的多维评价。笔者认为，这些评价不仅能评价学生的感知结果，而且能指向学生的感知态度，指导学生的感知方法。

同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光，赞美的话语去激励学生，只要用心去做我们就能做到。

黄玲老师的班级真正意识到学生是班级的主体。学生分组合作，交流报道，让学生真正动起来，说出来。

总之，本次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学***，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

教研活动心得 篇10

感悟、反思、提升

-------教研活动反思

黄陵小学王瑛瑛

2012年11月，小店区组织开展电影教研联合活动。个学校还开展了小学数学课堂教学模式示范课，其中有很多感触。翻开听课记录，她们独具匠心的教学设计跃入眼帘，她们讲课的情景在我脑海中重放，回味无穷，同时我也受到了许多启迪，得到了许多感悟。

这次活动给我印象最深的是，与会教师的教学理念新颖，注重探索和创新，体现了和谐的课堂学习氛围。 本次活动对我而言，是一次很宝贵的学习机会，令我受益匪浅，感慨良多，以下是对本次教研活动的一些心得体会：

1．准确把握教学目标

从教学目标的把握来看，老师们通过比赛展示了自己以课标为依据，但又不死守教材的新课程理念，设计了与学生学习生活贴近或学生更加关注的主题。教学方法的体，充分体现了新课程改革的精神和理念，使全体学生都能在活动中观察、研究、尝试，集中对思想方法的感知。

2．合理开发、整合教学内容

内容是教学的载体。数学思维方法是其灵魂和核心。对教师来说，作为课程资源的使用者，根据需要对教材内容进行时间上的调整和内容上的取舍，使课程内容与学生的数学活动结合得更加紧密，更有利于数学思想方法的渗透和熏陶。

3．通过活动体验、感悟思想

数学思想方法的特点是呈隐蔽形式，它比数学知识更抽象，所以解决这个难点的关键就是让学生主动参与，因此，在课堂上必须充分暴露思维过程，让学生参与教学实践活动，充分发挥他们的主体作用。教学过程中，我们应该创设学生感兴趣的各种情境，让他们以一种积极的状态，主动参与到数学教学过程中来，在动脑、动手、动口的过程中，让学生根据自己的体验，逐步领悟数学思想方法。

4．培养学生的主动应用意识

从数学思想方法的特点和形成过程来说，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程。而这一过程，需要教师做一个“过程”的加强者，不断用数学思想“敲打”学生的思维、让学生在一次次的“敲打”过程中，不断地反思、不断地积累、不断地感悟、不断地明朗，直到最后能主动应用。因此，在教学时，不管在课上还是课下，都应该注意培养学生应用数学思想方法解决问题的意识和能力，更应该在问题解决之后进行“反思”，在此过程中体会数学思想方法的应用价值。

通过这次教研活动，我觉得自己收获很大。对于我这个还是新手的人来说，我还是希望能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的教学水平。

教研活动心得 篇11

陈述兰2014年3月20日，我听了以联盟办学为宗旨，互相交流学习为目的，我们学校何晓燕老师讲的一节公开课。

何老师说的是河北教育出版社四年级第二卷第九课。我对这门课有很多感触，看到了很多亮点，学到了很多东西。首先何教师的教学设计很自然，有创意，教学过程特别的流畅，教学环节紧紧相扣，体现了循序渐进，由简到难得过程。其次，设计很巧妙，对于小学语法和小学发音的处理，我有一种特殊的感觉。

在教学中点滴渗透语音知识，还有学生的养成教育做到“润物细无声”。最后，我觉得何老师的肢体语言特别到位和自然。在使用教具时，很自然地把自己当作教具呈现给大家。

让学生感受到英语在我们的生活中特别亲切。还有何老师特别稳重、大方。通过这节课，我觉得老师自己应该努力学习，全面发展。

新课程标准提出：一切为了每一个学生的发展。在课堂上，学生是课堂的主人，教师只是引导者。

因此，当前的课堂教学应突出学生的主体性。从学生出发，充分考虑学生的实际情况，设计合理的教学活动。让学生在力所能己的范围内学习一门新的语言。

它不仅可以学习一门新的语言，而且可以培养学生的自信心。在课堂上，通过师生对话、学生对话、师生对话，师生融为一体，气氛融洽。在愉快的气氛中，学生们更有可能学习，也更容易学习。

此外，在教研活动中，我们团校的同事们认真听课，对班级评价很好。让我们感受到，有人在外，有天在外。“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。

对于英语课堂，每个人都有自己独特的见解。 我们的英语课堂更应该呈现百花齐放的态势。

另外，虽然我们没有听赵杰老师的美术课，但是却可以通过张晓芸老师文采飞扬、绘声绘色地评课，让我们又一次领略了美术之美，看到了我们民族需要传承的《剪纸团花》之美，后悔没有去聆听这节美术课，感受一下赵老师的人格魅力以及他风趣幽默的教学语言。

总之，这次活动为我们团校的交师交流搭建了一个平台。我收获了很多，也意识到了自己的不足，找到了自己未来努力的方向。我会加强各方面的学习，不断提高自己。

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