最新花艺课件(精品四篇)

2024-03-24 10:59

老师在上课前需要有教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案是全面推进教育教学信息化的重要支点。栏目小编选择了一篇非常实用的“花艺课件”用于参考和学习，也许这篇文章能够启发您对这个问题的思考！此外，您还可以浏览范文大全栏目的初中德育工作计划表通用。

花艺课件

花艺课件【篇1】

花艺课件

花艺课件，作为一种特殊的教学资源，以其具体且生动的方式，成为提高学生花艺技能的重要工具。本文将详细介绍花艺课件的定义、特点、设计要求以及在教学中的运用。

一、花艺课件的定义

花艺课件是指通过电子设备展示的以花艺为主题的教学资料，它通过图片、演示和视频等多种形式，生动地展示花卉材料的选择、花束的构成、插花的技法等内容，帮助学生深入了解花艺知识并提高技能。

二、花艺课件的特点

1. 多媒体展示：花艺课件能够通过丰富的图片、演示和视频等多种媒体形式，直观地展示花卉的种类、颜色、形状，以及花束的设计和插花的过程，使学生更好地理解和掌握花艺技巧。

2. 交互式学习：花艺课件可以设计成交互式学习模式，让学生通过点击、拖拽等操作进行实践和互动，增加学习的趣味性和参与度。

3. 随时反馈：花艺课件可以加入自动评估和反馈功能，及时指导学生的学习和提供错误纠正，帮助学生及时调整动作和技巧，提高学习效果。

三、花艺课件的设计要求

1. 清晰明了：花艺课件设计应注重排版美观，字体大小适宜，色彩搭配合理，让学生易于阅读和理解。

2. 逻辑有序：花艺课件应按照学习的逻辑顺序进行组织，包括花材的选择、基本技巧的讲解、实际操作的演示等，帮助学生建立起知识的整体框架。

3. 简洁明了：花艺课件的语言应简洁明了，重点突出，去除冗余信息，避免给学生带来学习困扰，提高学习效率。

4. 合理运用多媒体：花艺课件设计时可以合理运用图片、视频等多媒体素材，展示插花的过程和效果，增加学生的学习兴趣和体验感。

四、花艺课件在教学中的运用

1. 知识导入：通过花艺课件展示一些精美的花束和插花作品，引起学生对花艺的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。

2. 知识讲解：通过花艺课件详细讲解花材的选择原则、花束的构成要素和插花技巧等，帮助学生马上掌握相关知识。

3. 技能演示：通过花艺课件的演示功能，展示插花的过程和技巧，帮助学生理解和学习插花的方法，并进行实际操作。

4. 效果展示：通过花艺课件展示一些经典的花束和插花作品，激发学生的创作灵感和想象力，并对学习成果进行评价和奖励。

花艺课件作为一种具体且生动的教学资源，对于提高学生花艺技能具有重要作用。通过合理设计和运用，花艺课件可以帮助学生更好地理解和掌握花艺知识，提高技巧水平，培养创作能力，从而在未来的花艺发展中取得优异成绩。

花艺课件【篇2】

花艺课件是一种能够帮助学生学习花艺知识的教学辅助工具，它为学生们提供了详细、具体且生动的学习材料。通过花艺课件，学生们能够更好地理解花卉的特点、养护技巧以及花卉艺术的创作方法。下面，让我为您详细介绍一下花艺课件的内容和功能。

花艺课件的内容主要包括花卉的分类和特点、花卉的生长环境要求和养护技巧，以及花艺的创作方法和技巧等方面。通过这些内容的讲解和展示，学生们可以了解到不同类型花卉的特点和养护要求，为他们正确地种植和养护花卉提供了基础知识。同时，花艺课件还会介绍花卉艺术的创作过程和技巧，引导学生们发掘自己的创作潜力和美感。通过花艺课件的学习，学生们将能够对花艺有一个全面的了解，并能够运用所学的知识和技巧进行创作。

花艺课件的设计追求详细、具体且生动。课件中会提供丰富的图片和图表来展示花卉的特点、养护技巧等内容，使学生们能够直观地了解到花卉的外观特征以及生长习性等方面的信息。同时，课件中还会加入一些有趣的案例和故事，用以说明花卉艺术的创作过程和技巧，通过生动的讲解和展示，激发学生们的学习兴趣和创作灵感。

花艺课件的功能也非常强大。学生们可以通过课件中提供的资料和学习材料进行自主学习和实践操作。课件中会提供一些实际操作的步骤和技巧，供学生们参考和实践，从而帮助他们更好地掌握花卉艺术的技巧和方法。除此之外，花艺课件还可以提供一些练习题和作业，帮助学生们检验自己的学习成果和提高学习效果。

小编认为，花艺课件是一种能够帮助学生学习花艺知识的教学辅助工具。通过花艺课件，学生们可以详细、具体且生动地了解花卉的特点、养护技巧和花卉艺术的创作方法，从而提高他们的学习兴趣和创作能力。花艺课件的设计追求详细且生动，通过丰富的图片、图表和故事等方式来激发学生们的学习兴趣和创作灵感。花艺课件还具备强大的功能，可供学生们进行自主学习、实践操作，并通过练习题和作业来提高学习效果。花艺课件的出现，无疑为学生们提供了一条便捷而有效的学习路径，为花艺领域的培养提供了重要的教学保障。

花艺课件【篇3】

花艺课件：赏心悦目的花束艺术

在繁忙的现代生活中，人们越来越渴望与大自然亲近并寻找内心的平静。花艺课件作为花束艺术的学习材料，不仅可以帮助人们学习花艺技巧，更能通过鲜花的气息和色彩带来身心愉悦。在这篇文章中，将详细介绍什么是花艺课件以及它的作用和如何制作一个生动而有趣的花艺课件。

一、花艺课件的定义和作用

花艺课件是一种用于教学或分享花束艺术的工具。它通过图文结合的形式，展示了不同类型的花材、颜色搭配和花束设计方法，帮助学习者了解花艺的基本知识和技巧。

花艺课件在教育、娱乐和商业活动中都起到了重要的作用。在教育方面，花艺课件可以作为学习花艺的辅助材料，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。在娱乐方面，花艺课件可以作为一种艺术形式，通过欣赏和参与花艺的过程，让人们感受到美的力量和愉悦的情感。在商业活动中，花艺课件被广泛应用于花店、酒店、婚礼策划等场合，帮助营造温馨浪漫的氛围。

二、花艺课件的制作步骤

制作一个生动而有趣的花艺课件需要经过以下几个步骤：

1. 确定主题：根据教学目标或活动需求，选择一个具有吸引力的主题，如花材分类、花束设计、花艺创作等。

2. 收集素材：收集相关的花艺图片、视频、资料，以及图表、表格等辅助材料。

3. 设计布局：根据课件内容和主题，设计一个合理的布局，包括标题、目录、文字说明和示意图等。

4. 编辑内容：编写课件的文字内容，要求语言简洁明了，重点突出，尽量配合图片或视频进行解说。

5. 插入多媒体元素：根据需要，插入适当的多媒体元素，如图片、音频、视频，以增加课件的表现力和趣味性。

6. 设计动画效果：利用动画效果增加课件的互动性和视觉效果，让学员在欣赏过程中更好地理解和记忆所学内容。

7. 整体审查：对整个课件进行仔细审查，确保内容准确、流畅，无错别字和逻辑错误。

8. 导出和播放：将课件导出为适当的文件格式，如PPT、PDF等，并准备好演示环境，如投影仪、音响等。

三、花艺课件的优势和发展趋势

花艺课件相比传统教学材料具有以下几个优势：

1. 图文并茂：通过丰富的图片和文字内容，花艺课件能够更好地呈现花束艺术的美感和技巧。

2. 随时随地学习：花艺课件可以通过电子设备进行传播，学习者可以随时随地通过手机或电脑进行学习。

3. 互动性强：花艺课件可以利用多媒体元素、动画效果和互动题目等功能，增强学习者的参与感和兴趣。

未来，随着技术的发展和人们对花艺艺术的兴趣不断增加，花艺课件将呈现出以下几个发展趋势：

1. 科技应用：利用虚拟现实、增强现实等先进技术，让学习者更好地体验花艺创作和欣赏的乐趣。

2. 社交分享：通过社交媒体和在线平台，学习者可以与他人分享自己的花艺作品和心得体会，形成良好的学习互动和交流氛围。

3. 个性定制：根据学习者的需求和兴趣，提供个性化的学习内容和课程设计，以满足不同学习者的需求。

花艺课件作为一种教学工具，通过图文并茂的形式将花束艺术呈现给学习者，帮助他们更好地理解、欣赏和运用花艺知识和技巧。未来，花艺课件将继续发展和创新，为学习者带来更加丰富多彩的花束艺术体验。让一起迈入花束艺术的世界，感受自然之美！

花艺课件【篇4】

活动目标：

1、了解花艺吧的流程，知道花艺吧是人们做花、买花和卖花的地方。

2、选择自己喜欢的角色，突出个性发展。

3、认真遵守游戏规则，耐心排队等待。

4、尝试进行各种花的设计，体验成功的喜悦。

活动准备：

绶带、收银台、工作服、步骤图1、卡纸、双面胶、胶棒、剪刀、步骤图2、染色卫生纸、塑料纸、细绳、香水、卡纸、卫生纸、彩笔、双面胶、胶棒、剪刀

活动过程：

一、师幼交流，说说自己做过的花

师：孩子们，你们都做过花吗？谁来说一说你做过的花是什么样子的？

幼儿根据已有经验回答。

二、熟悉部门，知道花艺吧的流程

师：看来在日常生活中你们都很喜欢花，在我们幼儿园里有一个区域是芬芳花艺吧，它就是专门做花的区域。

师：以后开大区的时候如果你们想做花或者是买花就可以去芬芳花艺吧啦！

三、观看课件，了解流程及其岗位

师：现在我们知道了芬芳花艺吧是做花、买花的地方，那在这里还有一些工作人员，他们的职责是什么呢？咱们一起来看一看。

播放课件，幼儿观看。（课件内容：做花流程及各个岗位工作人员是如何工作的。）

师：刚刚你都看见了谁？他在做什么工作？

幼儿根据所看课件内容回答。

师：在芬芳花艺吧里有接待员、它是负责接待顾客的，带入顾客进去活动。另外还有收银员和工艺指导师，他们的工作分别是收取钱币和指导做花顾客的。

四、自由游戏，体验花艺吧的工作

师：现在，大家知道了部门的各个设置，也了解了工作岗位的职责，让我们一起去体验游戏吧！

幼儿尝试游戏活动，教师以工艺指导师的身份介入游戏，观察指导。

五、分享活动，说说活动后的感受

播放拍手歌，幼儿整理材料后，回到老师身旁坐好。

师：孩子们，刚刚你在芬芳花艺吧玩的开心吗？现在我们一起分享一下吧！

幼儿根据游戏情况回答。

师：相信今天你们玩的都很开心，也有了新的收获，欢迎你们经常来啊、

延伸阅读

护士课件(篇1)

护士是医院里非常重要的一环，他们的工作是为病人提供最基本的护理和照顾。然而，作为医院工作中最常见的职业之一，护士也需要付出更多努力来提高自己的素质。因此，护士礼仪培训课件可以帮助护士提高他们的职业素质，特别是在与患者进行交流和沟通方面。

首先，护士礼仪培训课件可以帮助护士更好地理解如何与患者沟通。护士需要学习如何用温和，亲切的语气与患者交流，并且注意自己的表情和肢体语言。如果一个护士给人一种冷漠的印象，那么患者就很难感觉到他们的关心和温暖。因此，护士需要意识到自己身体和言语的表达方式如何影响患者的情绪，从而提高患者的满意度和信任感。

其次，护士礼仪培训课件可以帮助护士了解如何与患者建立沟通和信任关系。医疗工作不仅仅是关于专业技能，最重要的是良好的人际关系。护士需要学习如何平衡专业技能和人文关怀，这样才能与患者建立起亲密而诚挚的关系，并且给予他们更好的支持。培训课件向护士介绍了如何建立沟通和信任关系的最佳实践，让护士可以更好地了解患者的需求和疾病状况，从而更好地提供适当的治疗方案和护理。

当然，护士礼仪培训课件还可以帮助护士在繁忙的工作环境中保持良好的态度和仪表。护士往往需要投入大量的工作时间，并且需要在繁忙的医院环境中处理多种任务。这时，护士可能会感到很难控制自己的情绪，特别是面对一些不合理的要求或者挑剔的患者。所以，护士需要学会注意自己的态度和礼仪，特别是在高压工作环境中。

总之，护士礼仪培训课件对于提高护士的职业素质和技能非常重要。它可以帮助护士更好地与患者沟通和建立信任关系，同时保持良好的态度和仪表，在良好的医疗护理工作中扮演更重要的角色。医疗事业离不开护士们的努力。护士礼仪培训课件可以帮助护士更好地理解自己的工作角色和职责，提高自己的业务水平，给予更多的关爱和帮助。

护士课件(篇2)

护士礼仪的重要性及培训教育

护理是一项高度责任的工作。护理人员的行为、言辞、仪态等举止，是评价护理服务质量的重要因素之一，也会直接影响患者的体验和信任感。因此，护士礼仪在医疗护理领域中占据着极为重要的地位。

护士礼仪不仅是名片，更是一种专业的素养。在医院里工作的护士要注意自己的言行举止，时刻保持良好的形象和态度。首先，护士应该保持良好的仪容仪表。仪表整洁、大方、得体，会给患者留下好的第一印象。其次，护士应该保持良好的听说能力。护士应该关心患者的情况，耐心倾听他们的问题和疑虑，理解他们的需求。最后，护士应该在与患者交流时注意言辞。护士应该用简洁、明确的语言向患者解释医疗知识，使他们理解自己的病情和治疗方案，减轻患者的疑虑和焦虑。

而培训教育是护士礼仪的基础。医院应该每年都为护士员工提供一些礼仪、素质、沟通、卫生等相关的培训，以提高他们的职业素养和专业技能，帮助他们更好地为患者服务。在培训中，医院应该根据护士员工的实际情况，采用多种教育形式，例如讲座、培训班、座谈会等，以满足员工不同的学习需求。

此外，护士礼仪的重要性不仅在于对于患者健康的影响，还在于对于整个医院形象的影响。护士是医院的重要代表之一，其服务和形象会直接反映医院的服务水平和整体形象。因此，医院也应该认识到护士礼仪的重要性，加强管理和监督，对于工作不认真、态度不端正的护士进行批评和处罚，以提高医院整体形象和服务质量。

总之，护士礼仪是医护工作者不可或缺的素质之一。医护人员应该注意自己的言行举止，保持良好的仪表、听说能力、专业技能，让患者感到温暖、舒适、安心。而医院也应该加强对护士礼仪的培训教育和管理监督，让护士更好地为患者服务，并向社会传递出更好的医疗护理形象。

护士课件(篇3)

护士礼仪课件

一、前言

在现代医疗工作中，护士作为医疗团队的重要成员，承担着照顾患者生命健康的重要责任，需要具备一定的专业技能和优质的服务态度。在与患者交流过程中，良好的护士礼仪是十分重要的，它不仅直接影响到患者与护士之间的相互情感，更能够提升医院的形象和信誉。

二、护士礼仪的概念

护士礼仪指的是护士在医疗过程中表现出来的一种行为规范和职业规范，其涵盖了许多方面，如仪容、语言、态度、行为等等。它是护士职业素养中十分重要的一部分，能够有效提高医护人员的服务质量和专业形象。

三、护士礼仪的重要性

1、提升医院形象

护士是医院最重要的媒介之一，他们的形象和礼仪直接影响着患者对医院的印象。如果护士的仪容、着装、语言等方面表现得优秀，将会大大提升医院的形象和信誉。

2、增强患者的信任感

医疗过程中，患者往往处于一种较为脆弱的状态，护士的语言和行为举止对患者有很大的影响，良好的护士礼仪能够增强患者的信任感，使患者更放心地接受护理。

3、提升服务水平

护士的服务态度和礼仪可体现技能和素质的优劣程度，良好的护士礼仪能够提升服务水平，增强团队合作精神，进一步提高医院服务水平。

四、护士礼仪的具体内容

1、仪容

护士的仪容不仅需要整洁干净，更应该体现出一种亲和力和专业性。护士应该注意保持头发清洁、护理手和指甲、在穿着时要注意严谨规范。

2、语言

护士与患者之间的沟通是医疗护理过程中非常重要的环节，语言的表达要亲切委婉、简短清晰，能够让患者不感到冷漠和压力。

3、态度

护士是医护人员中与患者接触时间最长、最直接的职业群体，良好的态度能够赢得患者的信任和支持，缩短患者与医护人员之间的心理距离。

4、行为

护士的专业性全方位体现在日常的工作中，规范、有序、详尽所做的每一件事都转化为对患者服务的一种表示，也是对职责和学科标准的真实体现。

五、总结

护士礼仪是护士职业素养的重要组成部分，是护士对患者服务的一种表达。在医疗工作过程中，良好的护士礼仪不仅能够提升患者对医院的信任感和满意度，更是医院形象和信誉提升的重要保障。因此，我们应该重视护士礼仪的教育和培训，进一步提升护士的专业化素质和综合服务水平。

护士课件(篇4)

护士礼仪课件

近年来，医疗领域的发展日新月异，随之而来的是对医护人员职业素养的不断追求。其中，护士礼仪是一项非常重要的内容。护士是医疗团队中至关重要的一员，其职业素养的高低不仅关系到患者的治疗效果，更关系到患者的感受和医疗服务的品质。因此，护士应该具备高尚的职业道德和良好的职业礼仪，以提高服务质量和医疗效果。

一、护士礼貌和仪容

作为一名护士，良好的仪容和礼貌是最基本的职业要求。在工作岗位上，护士首先需要保持整洁自己的仪容，衣着干净、整齐、舒适；化妆要文雅，不要浓妆艳抹；发型整齐、干净，不要挡住视线。同时，在与患者交流时，护士应该真诚、热情、微笑，避免说话过于急躁和不耐烦的情况出现。这些细节的处理，不仅能提高患者对护士服务的信任，更能为患者带来更好的服务体验。

二、护士聊天技巧

护士在工作时，通常需要进行与患者的聊天。然而，聊天技巧不好的护士往往会让患者感到不适，甚至会影响护士与患者之间的关系。具体来说，护士应该做到以下几点：

1.聆听：不管患者说什么，护士应该耐心地听完再做出回应。在聊天中，护士应该始终保持专注并尽可能地了解患者的需求。

2.积极：在与患者交流时，护士应该保持积极、乐观的心态。这可以让患者感受到安心和温暖。

3.语言表达：护士在与患者交流时，应该使用清晰、简单的语言来表达自己的意思。同时，避免使用医学专业词汇，更加贴近患者的生活，以便患者更好地理解和接受。

三、患者隐私保护

护士在与患者交流时，需要注意保护患者的隐私。无论是患者的病历、诊断结果还是其个人隐私，护士都需要严格保密。护士必须遵守医院的隐私保护规定，对患者的相关信息进行合理使用和保护。

四、环境卫生处理

护士在追求自身形象的同时，也需要注意环境的卫生。医院是一个管理严格的环境，护士需要做好日常的清洁卫生工作，及时清扫卫生间、更换床单被褥，保证患者的安全、卫生和舒适。

就医中，良好的护理是非常重要的。在日常的医疗服务中，护士礼仪成为了重要的学科，可以帮助护士更好地面对自己的工作。健康的患者和病人需要文明的服务，这是护士礼仪课程的目的所在。护士们不仅需要在工作中，重视礼仪的要求，也需要将护士职业素养提升为自己的文化素养之一。

护士课件(篇5)

护士幼儿园教案主题范文：

主题：健康生活，从小做起

教学目标：

1.让幼儿了解什么是健康生活，为什么要保持健康的生活方式。

2. 培养幼儿健康的生活习惯，掌握如何保持健康的方法。

3. 创造健康的环境，增强幼儿对健康生活的意识。

教学内容：

1.为什么要保持健康的生活方式

幼儿时期身体的正常发育、智力、心理健康的发展和成人时期的健康都离不开良好的健康习惯，比如健康的饮食习惯、充足的睡眠、锻炼身体及保持良好的卫生习惯等。好的健康习惯不仅可以避免疾病，还可增强幼儿抵御疾病的能力，提高免疫能力，使幼儿保持健康的体魄和愉快的情绪。

2. 如何保持健康的方法

（1）饮食健康

保证正常的营养摄入，吃五谷杂粮、蔬菜、水果、肉类、鸡蛋、牛奶等各种食物，喝足够的水。禁止吃油腻的、辛辣的和过多的糖类食品等。

（2）充足睡眠

保证日间活动和睡眠的平衡，规律地作息与醒睡时间，并形成良好的睡前习惯，不遇到不良的刺激。

（3）锻炼身体

幼儿要多运动，可以选择户外活动，也可以做一些身体能力训练运动，加强体能和身体素质。

（4）良好的卫生习惯

准确去理解和掌握卫生知识，掌握各类卫生方法，使身体卫生得到维护。

教学方法：

采用情景体验法，通过有趣的故事、互动游戏、示范教学等方法让幼儿深刻理解健康生活的重要性，健康生活的方法、习惯和技巧。

教学评价：

1.通过观察和评价幼儿的活动和表现来衡量。

2. 评价幼儿是否能积极参与课堂活动，是否能真正理解健康生活的重要性，是否具有良好的健康习惯和自我管理能力。

3.对幼儿产生积极的影响，目标是否达到。

教学步骤：

1.创设情景

教师通过一些简单生动的故事让幼儿认识到保持健康生活的重要性。

2.知识传授

教师给幼儿讲解各种健康生活的方法及习惯，如饮食、睡眠、锻炼身体和良好卫生习惯等。

3. 实践演练

教师通过情境模拟、活动游戏等方式给幼儿提供实践演练机会，让幼儿理解并掌握健康生活的方法，培养好的生活习惯。

4.课程总结

教师通过带着提问等方式，让幼儿总结当天课程内容，概括一下健康生活的方法及其重要性，同时还可以进行回答问题、小结等活动，从而巩固幼儿的知识。

5.课程延伸

在平时幼儿活动中，通过观察幼儿的生活习惯，向幼儿灌输正确的健康观，及时指导和帮助幼儿养成好的健康习惯。

教学反思：

该教学方案结合时下幼儿关心的健康问题，采用故事情境，游戏，动手实践等多种教学方法，既简单易懂又生动活泼，让幼儿轻松学习掌握健康生活的方法。

借助学前教育对健康主题的关注、教育幼儿形成良好的健康习惯是十分必要的，能够帮助幼儿保持良好的身体状态，以便幼儿在接下来的学习生活中更为健康、快乐的成长。

护士课件(篇6)

护士礼仪课件

一、背景介绍

护士是医务工作者中最亲近病人的群体，他们需要具备良好的沟通能力和专业知识，以便在临床工作中为病人提供最优质的护理服务。然而，在实际工作中，一些护士的行为不够规范，甚至存在不当的言行举止，给病人和家属带来了不必要的烦恼和困扰。因此，加强护士的礼仪培训和教育，提高其职业素养和形象，是非常必要的。

二、问题分析

1. 礼仪意识淡薄，个人素质不够高：一些护士在日常工作中没有意识到自己的形象和言行举止会直接影响病人的治疗效果和信任感，缺乏对职业形象的认识和重视。

2. 沟通技巧不够娴熟：护士需要与病人及家属进行良好的沟通，但是有些护士表达能力不够强，不会处理好与病人的关系，有时说话过分生硬或不恰当，会引起不良后果。

3. 服务态度不够优质：有些护士在工作中缺乏热情和耐心，如对病人不够温暖，对家属态度不够友好，无助于建立良好的医患关系。

三、解决方案

1. 建立礼仪意识：通过讲解护士的职业操守以及礼仪的基本原则，引导护士从根本上培养良好的职业规范和行为习惯，提高个人素质和职业形象。

2. 培养沟通技巧：提高护士的沟通能力，尤其是与病人和家属交流的技巧，包括倾听、表达、理解和引导等方面，以便更好地了解病情和诉求，并帮助病人放心、安心。

3. 提高服务质量：加强护理的文化和灵性建设，树立服务意识，提高工作质量和效率，为患者提供更优质的护理服务。体现在医疗护理中的就是要贴心温暖地关怀每一个病患，形成良好的医患互动关系。

四、总结

护士作为医疗队伍中不可或缺的一员，其形象和素质直接关系到医疗服务的质量和效果。培养良好的礼仪意识、沟通技巧和服务态度是提高护士的职业素养和形象的关键，为病人提供温暖的护理服务，建立良好的医患关系，是护士工作的基本要求。因此，加强护士礼仪教育和培训是医疗服务质量提高的必然选择，对于建设和谐医患关系具有积极的推动作用。

护士课件(篇7)

护士礼仪课件

导言

随着医疗事业的不断发展和丰富，护士作为医疗事业中不可或缺的重要角色，其职业形象和行为举止备受关注。如何让护士更好地表现其职业化形象和职业道德，成为了现代护理教育中的重要课题。作为一项必备的职业素养，护士礼仪教育成为了当今医疗事业中不可缺少的一部分。

一、护士礼仪的重要性

护士作为医疗团队中至关重要的组成部分，其对患者的重要性不言而喻。护士的职业形象直接关系到医疗事业的形象和信誉，因此，护士礼仪教育就显得尤为重要。

首先，护士是患者的朋友和亲戚，她们与患者接触时间最长、最密切，直接影响到患者的体验度。在患者看来，医护人员的外表、言谈举止、态度都会影响到他们的情绪和信任感。因此，一个有礼仪意识的护士能够更好地感染和关爱患者，建立医患关系，提升医护形象。

其次，护士在护理过程中要与医生、其他护士、家属等团队成员协作，这就需要护士具备良好的职业素养和文化传播能力。一个有着良好礼仪的护士能更好地与其他医护人员进行沟通和交流，更好地完成护理工作。

最后，护士作为医院代表之一，其职业形象与医院的形象紧密相连。一个有着高度礼仪意识的护士能够减少医院对患者的不良印象，提高医院的声誉和知名度。

二、护士礼仪课件的主题和内容

为了更好地提高护士的礼仪素养，现将护士礼仪课件的主题和内容进行简要介绍。

1.形象整体

护士是医疗团队中最引人注目的角色之一，护士的职业形象可以很好地彰显医疗团队的形象和态度。因此，在课件中需要重点介绍护士的整体形象规范，包括服装、化妆、发型等方面。

2.文化传播

护士在与患者、家属接触中，需要保持良好的交流和沟通，因此，需要具备良好的语言表达和想象力。在课件中应注重护士的文化传播能力，引导护士在交流中更好地传递自己的思想和表达。

3.工作能力

护士是医疗工作的执行者，因此，在课件中应重点介绍护士的工作能力和常见问题的处理方案。例如，如何在显露不安慰的情况下进行擦洗、如何进行协作、如何处理不合理的要求等等。

4.职业道德

作为护士，具备良好的职业道德非常重要。护士在工作中要遵守职业准则，保持真诚、恳切、和蔼。在课件中可以适当地介绍护士的职业道德标准、职业观念等准则，引导护士建立正确的职业道德体系。

三、如何有效行动护士礼仪课件

为了更好地提高护士的礼仪素养，以下几点可以帮助护士有效行动护士礼仪课件：

1.不断学习。护士应该认识到礼仪教育是一项长期的工作，需要沉淀和耐心。要不断地学习和钻研，完善自己的能力和文化。

2.切实落实。让教育融入实践生活中，不断在工作中进行改进和完善，达到真正的教育和实践相结合。

3.创新思考。礼仪教育的呈现方式和手段需要不断创新，考虑护士的日常工作特点和实际需求，制作更贴近实际、推广更实用的教育手册。

结语

作为现代护理教育中不可缺少的一环，护士礼仪教育必须得到高度重视。在医疗事业中，护士的职业形象、职业道德和工作能力，都需要以更好的礼仪素养为基石。相信在各方努力下，护士礼仪教育一定能够更加深入人心，为医疗事业注入新的更高的活力和动力。

护士课件(篇8)

护士幼儿园教案

教学目标：

1.培养儿童健康的生活习惯和良好的卫生习惯；

2.传授儿童基础的医疗知识，增强防护意识；

3.通过游戏和互动，增进儿童对医护人员的了解和信任感。

教学对象：3-5岁幼儿

教学内容：

1.生活卫生方面：讲解儿童日常饮食及环境卫生，教授手洗和牙齿刷洗等生活卫生习惯；

2.身体部位：通过图片或模型，介绍身体的基本部位，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等；

3.医疗知识：讲解常见的疾病和疫情，比如感冒、流感、防护措施等；

4.医护人员：通过游戏和互动，让儿童了解医护人员的工作内容和重要性。

教学过程：

1.生活卫生方面：

（1）老师拿着一张手洗的步骤图，讲解正确的手洗法，要求幼儿跟随自己的手洗。

（2）老师用美工纸剪出一张巨大的嘴巴和一只大牙刷，引导幼儿学习正确的牙齿清洁方法。

（3）通过游戏的方式，让幼儿巡视幼儿园，寻找并指出环境中不卫生的地方，教育幼儿园卫生的重要性。

2.身体部位：

老师使用图示让幼儿认识身体的基本部位，然后用手摸摸自己的各个身体部位，在真实的触感中加深对其印象。

3.医疗知识：

教师通过讲解或者播放动画让幼儿了解常见疾病和疫情，让孩子知道自己可以通过做好预防措施来避免患上这些疾病。

4.医护人员：

老师带着幼儿模拟医生看病的过程，并做出正确的操作。通过模拟的方式，让孩子们更好地理解医护人员的工作内容和重要性。

教学评价：

1、家长反馈：家长需要和老师保持及时沟通，告知幼儿有何不适，以便老师及时处理。

2、自我评价：老师可以自主更换幼儿园布置的环境，把原来食堂内的医学装饰更改为自然元素，如将医用氧气涂上沙漠的风景，这样可能会更能引起孩子们的兴趣。同时，老师也可以定期与幼儿家长交流，了解幼儿的健康状况，以便在教学中更好地照料他们。

敦煌课件篇1

预设目标：

1.感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。

2.掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。

3.学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

4.仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。(上限目标)

教学重点与难点：

重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：了解作者精妙的写法(顺序与用词，见闻与联想)

课时安排：2课时

预设教学过程：

(一)创设情境，导入新课。

(配合课件，教师讲述)在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。(生接答，允许答案的不同)

(二)揭开面纱，初识宝库。

1.仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库?

2.自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。(旨在找出重点词句)

(三)走入宝库，欣赏艺术。

1.反馈句子，阐述理由。

2.感情朗读，欣赏艺术。

(四)驻足壁画，体会魅力。

1.指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

2.当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画?(出示第4自然段)引导学生读出画的轮廓。

3.再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。

4.全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。

5.通过多媒体欣赏壁画(远景中景近景特写真人表演)

6.驻足画前，看着看着，作者有何感受?(师引读第5自然段)

7.你呢，有什么感受?想说什么?想做什么?

(五)抒发情感，搜集资料。

1.作业(任选一题)

①写下你的感受，想说的，想做的。

②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。

2.告诉学生搜集莫高窟资料的网站。猜你喜欢：

1.敦煌壁画教案设计

2.敦煌壁画教案(3)

3.敦煌壁画的教案(2)

4.敦煌壁画手绘

5.敦煌壁画教案

敦煌课件篇2

敦煌莫高窟

教学目标

1.学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第2课时

(一)教学目标

1．能抓住重点词语缩写句子，用“不仅……还……”造句。

2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。(二)教学过程

1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。2．指导阅读第4自然段。

(1)自由读课文。想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。

(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的“艳丽多姿”。后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的“艳丽多姿”，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了“其中一个梳着发髻的女子”的“动人舞姿”。)(3)理解“艳丽多姿”“金碧辉煌”“亭台楼阁”“翩翩起舞”“优雅”“华丽”“端庄”“舒展”等词语的意思。

(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。①注意抓观察点的转移--由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在“其中一个”。使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。3．教学课文第5自然段。(1)指名朗读。

(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说“眼前的一切就好像都是活的”，再用“不仅……还……”把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。)(4)指导用“不仅……还……”造句。

4．指导背诵课文第4、5自然段。

(1)齐读。

(2)说说这两个自然段的主要意思。

(3)找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画

池水

鲜花

亭台楼阁乐队

少女

翩翩起舞

优雅端庄女子

轻提

舒展

举到

拨动好像都是活的不仅……还……(4)指名背诵。5．作业：《作业本》第2、3、5、6、7、8题。

敦煌课件篇3

教学目标

1.知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

2.学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字佛；能正确读写并理解16个新词语。

3.能照样子用不仅还造句；能抓住重点词语缩写句子；能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4.能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思；能按照课文内容回答有关问题；能背诵课文第4、5自然段。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

（一）揭示课题

中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，了解它。

（二）了解自学情况。

1.标自然段、圈生字、划新词。

2.说说每个自然段的大概意思。

（第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写分述。）

3.学习生字、新词。

A、容易错的字：尊遵奏揍、凑

B、多音字：佛（佛像）、（仿佛）

C、词语：亭台楼阁亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。

舒展伸展。

（三）作业指导

1.抄写生字；2.复述课文主要内容。

第二课时

（一）第一自然段。总写莫高窟。

重点词语：世界闻名。艺术宝库。

具体写法：用数字说明。

（二）第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。

抓最大的佛像最小的佛像印证第一句每一尊佛像都是一件精美的艺术品。

（三）学习第35自然段。

1.第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。

2.第4自然段。重点段。着重描写了一幅画。重点词：艳丽多姿。

这一段哪些句子写出了敦煌壁画的艳丽多姿？

用有的有的句式表现内容。

重点句：其中一个比较下列句子：

A、她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

B、她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

3、第五自然段，写了作者的感受。比较句子：

眼前的一切都是活的。

眼前的一切就好像都是活的。

（二）作业指导：

1.《练习册》作业。

2.背诵课文第4、5自然段。

敦煌课件篇4

四川省井研县研城中学

敦煌莫高窟教学设计

一、课业类别：欣赏

评述课

二、课时：两节课

三、教学目标：知识目标：

敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑和壁画艺术共同组成的佛教艺术宝库。敦煌石窟几个主要时期的作品特点。能力培养：

学会从资料整理中对艺术作品形象塑和艺术效果进行分析。感受我国传统艺术的博大精深。

情感激发：从文物的散失激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

四、教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的认识。

五、教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

六、教学方法：引导、欣赏、讨论

七、教学过程：

第一课时

（一）组织教学：稳定学生情绪，清点学生人数，提醒学生做好课前准备。

（二）引入新课：出示北京奥运会开幕式中一个关于敦煌飞天舞蹈表演的图片，启示敦煌在中国的文化和艺术上的重要地位，引入新课。并板书课题。

（三）新课学习：

初识敦煌：课件展示敦煌莫高窟的世界地位：世界自然文化遗产、东方卢浮宫、二十世纪最伟大的发现之

一、世界现存最大最完整的佛教石窟艺术等。世界赋予敦煌莫高窟那么多的美誉。有外国人说：游览了敦煌，就等于了解了全世界的古代文化。让我们一起走进敦煌莫高窟的世界。

超级链接播放一段关于敦煌莫高窟的视频。并让学生从视频中去寻找老师出示的问题的答案。板书：

问题

1、敦煌莫高窟的地理位置及环境：

问题

2、敦煌莫高窟是集（）（）（）于一体的佛教石窟艺术。问题

3、敦煌莫高窟的规模：问题

4、敦煌莫高窟的开凿历史：问题

5、不同时期敦煌莫高窟的艺术特色：师生一起观赏视频

给学生时间让学生把问题抄写在图画本上

师生一起讨论问题的答案，教师用不同颜色的粉笔写出答案，便于学生分辨和笔记。（生先思考讨论，教师小结答案，并板书和要求学生做好笔记。）

问题1答案：距甘肃省敦煌市25公里的鸣沙山东麓

沙漠问题2答案：建筑

壁画

雕塑问题3答案：现存732窟

45000平米

3000余身（对应问题2答案讨论敦煌莫高窟规模）

问题4答案：公元366年到元朝

共经历1000年

始开凿：乐僔和尚

共经历了四个阶段：北朝

隋唐

五代和宋

西夏和元（根据各阶段代表性图例来讨论各时期的艺术特色）得出：问题5答案：

早期塑像人物体态健硕，神情端庄宁静，风格朴实厚重。壁画前期多以土红色为底色，再以青绿褚白等颜色敷彩，色调热烈浓重，线条纯朴浑厚，人物形象挺拔，有西域佛教的特色。西魏以后，底色多为白色，色调趋于雅致，风格洒脱，具有中原的风貌。

隋唐是莫高窟发展的全盛时期，现存洞窟有300多个。

塑像都为圆塑，造型浓丽丰满，风格更加中原化，并出现了前代所没有的高大塑像。壁画题材丰富、场面宏伟、色彩瑰丽，美术技巧达到空前的水平。

五代和宋时期的洞窟现存有100多个，多为改建、重绘的前朝窟室.愈到后期，其形式就愈显公式化，美术技法水平也有所降低。

（四）课堂小结：欣赏了敦煌莫高窟的艺术。了解了敦煌的莫高窟的艺术魅力，是不是觉得为身为中国人而更加的骄傲。在敦煌还有一个让国人亦喜亦忧的地方，那就是被誉为“人类历史海洋”的藏经洞。我们下节课将走进藏经洞的世界。

第二课时

教学过程：

（一）组织教学：

稳定学生情绪，清点学生人数，提醒学生做好课前准备。

（二）引入新课：简述上次课内容：公元366年，一名和尚乐僔化缘在距甘肃省敦煌市25公里的鸣沙山下开凿了第一个石窟开始，由于统治者对佛教的信任，敦煌莫高窟迅速发展，由早期的西域风格发展为中原风格，并在隋唐时期达到了全盛时期。宋朝开始逐渐衰退，到元朝淡出人们的视线。为我们留下了两公里长，732个石窟，45000平米绘画，3000余身雕塑。直到1900年的一天，一位道士王圆箓“开启”了现被编号为17窟的藏经洞，敦煌莫高窟再次闪现于世界。

（三）新课学习：

藏经洞的发现，被誉为二十世纪最伟大的发现之一，那藏经洞里面究竟有些什么宝物，这些宝物的命运又如何呢？我们一起去看看。课件超级链接播放藏经洞视频

（师生一起观看视频，教师从视频中提取有价值的信息板书）观看完视频后和学生一起根据板书归纳，并要求学生做好笔记藏经洞：

发现：1900年，王圆箓

藏品数量：60000余件

内容涵盖社会各方面的内容，人类历史的海洋

莫高窟艺术品及藏经洞文物流失：

英国：斯坦因

200两银子从王圆箓手中买走29箱，后来还来过一次。

法国：伯希和

500两银子从王圆箓手中买走6000余件精品日本：大谷探险队

日本经历了二战以后，很多文物流失民间，无从考察

俄国：奥登堡探险队

俄国莫高窟艺术品及敦煌文物编号达19000多件

美国：华尔纳

用特制胶水粘走敦煌壁画，拿回国家复原，还盗走雕像中的精品

现状：中国8696件。1909年，法国的伯希和在京城炫耀他的在藏经洞中获取的宝贝，被中国有识之士发现，报告京城，下令将藏经洞剩下的40000件左右的文物运往京城保管。可是，在运输的过程中，运输的人员极不负责，草率装运，掉了不会拾起，每过一站还要被当地官员掠夺，到京城还被负责押运的人的亲戚挑选。数量太少就将完整的文物撕开来凑数。所以最终只剩下8697件了。

讲完以后老师心情很沉重，相信同学们的爱国心也激起了悲愤。曾经辉煌的中国古代人为我们留下了那么多宝贵的财富，而腐朽的清王朝竟然一败涂地。现在的中国已经不容世界小觑，要让中国更加立于世界东方，希望寄托在在座的各位同学这一代身上，少年强则国强。让我们带着一颗强悍的中国心再次来欣赏敦煌莫高窟艺术的魅力。课件出示一组图片，从敦煌莫高窟壁画和雕塑两方面来欣赏，再次加深对各个阶段不同艺术特色的理解。

（三）课堂小结：通过这两节课对敦煌莫高窟的认识和了解，相信同学们已经对敦煌莫高窟产生了浓厚的兴趣。敦煌莫高窟现在已经是中国很著名的旅游景点了，每年的七月是敦煌莫高窟旅游的高峰季节。有机会同学们可以去敦煌旅游一下，亲身领略敦煌莫高窟的艺术魅力。

八、板书（两节课板书内容多

略）

九、教学反思：本课内容的赏析，对初一学生来说有难度，因为本课涵盖了地理和历史方面的知识，特别是历史知识，中国大的历史朝代和教材分裂时期的历史，学生没学中国历史就不容易理解。还有，欣赏的角度来看那些作品，初一学生年龄不一定能真正发现其中的美。这对老师激发学生兴趣来说就是一个难点。用视频的方式为学生展示，对激发学生星期是个不错的办法。

敦煌课件篇5

预设目标：

1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。

3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。

4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。（上限目标）

教学重点与难点：

重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）

课时安排：2课时

预设教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。它已经有1600多年的历史。目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。

敦煌莫高窟是______________________。（生接答，允许答案的不同）

（二）揭开面纱，初识宝库。

1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？

2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。（旨在找出重点词句）

（三）走入宝库，欣赏艺术。

1．反馈句子，阐述理由。

2．感情朗读，欣赏艺术。

（四）驻足壁画，体会魅力。

1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。

3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。

4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。

5．通过多媒体欣赏壁画（远景中景近景特写真人表演）

6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）

7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？

（五）抒发情感，搜集资料。

1．作业（任选一题）

①写下你的感受，想说的，想做的。

②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。

2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。◆

延伸阅读

《莫高窟》教学设计

一、学习《莫高窟》的准备过程

1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。

（1）通读课文，熟悉课文内容。

（2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。

（3）想想你游览过的风景区，你最喜爱哪里，当时有什么感受？

[为了解决与学习、生活相关的问题，利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料，初步学习查找资料的方法。]

2、讨论、交流。简述预习、自学课文情况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感受。

3、推荐导游，组织游人群体。

（1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当导游。

（2）按老年、青年、少年儿童组织三个游人群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。

（3）导游和游人分别为游览莫高窟课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任总导游，组织导游分工，适当提出要求。

[增强学生相互间的交流和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成学生合作学习的态势，尊重学生的学习需求，将教学目的转化为学生学习主体的内在需要。]

二、导游解说式课堂教学过程

1、总导游谈话引入。

我是大家这次游览莫高窟的总导游。我们请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。

2、导游甲介绍莫高窟。

（1）介绍我国的几座石窟带领游人进入莫高窟。

（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。

[建立在教学中师生平等的关系，调动学生主动参与的积极性，培养合作精神，把教学的本质定位在交往上。]

3、导游乙介绍彩塑。

（1）电脑扫描彩塑的照片。导游乙对照画面并模仿姿势。

（2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。从而帮助理解神态各异。

（3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。

（4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。体会彩塑鲜明的特点。

（5）老年游人联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。

（6）由神态各异展开联想，加深情感体验。

4．导游丙介绍壁画。

（1）显示电脑扫描的壁画。

（2）导游丙请游人观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。

（3）总导游建议共同议论：宏伟瑰丽的壁画、壁画的内容丰富多彩联系你的想象说说自己的感觉。

（4）总导游请青年游人用生动的语言描绘飞天的美景。

（5）激发游人的情感，把描写壁画的第3自然段读美、读活。

5、导游丁介绍藏经洞。

（1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。

（2）请少年儿童游人表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。

（3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。

[学生作为导游和游人进行综合性的活动，介绍莫高窟几方面的景物特点，学习运用资料、联系生活多角度加强体验，开发和利用课外学习资源，发展了思维，拓宽了知识面。教师作为总导游兼游人出现，引导学生多读，在读中比较，在读中感悟，在读中体味语言文字，把读和理解内容有机地结合起来，使学生感到亲切，学起来轻松愉悦，读得准确，读得生动，读得入情。]

6、总导游主持大家议论。

（1）请几位导游说说，介绍了莫高窟哪几方面，游人们还有什么需要了解的，请自由发问，由导游解说。

（2）请大家说说，为什么称莫高窟是举世闻名的艺术宝库？

三、小组朗读交流，获得审美体验。

1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。

2、你还可以运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。

3、小组汇报。

4、评议小结。

[尊重在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，培养学生理解、感受、欣赏和评价的综合能力。为学生创造乐于参与讨论、敢于发表自己意见的条件，表达自己的情感，畅谈自己的感受。]

[总评：《莫高窟》一课教学设计注意体现课程改革纲要和新课程标准的精神，在教育观念的转变、教学方式的确定、教学过程的创新、教学方法的运用和教学本质的定位上，突出了以下三个方面：

1、确立学生是学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参与的积极性，培养学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。注意学生的个体差异和不同的学习需求，将教学目的转化为学生作为学习和发展主体的内在需要，尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解，注重开发学生的创造潜能，体现学生学习的个性化行为。

2、创新课堂教学过程，营造语文生活化教学的综合性活动氛围，使学习的内容和学生的体验建立起联系，让学生乐干尝试、乐于参与、敢于发表自己的见解，发展自己的个性。开发利用语文课程资源，寻找、搜集和运用资料，运用个人知识和直接经验，联系生活，加强语文实践，促进学生学以致用能力的发展。

3、学生以导游、游人、不同年龄游人群体出现，进行有创意的阅读，并运用读、思、议、讨论交流、介绍解说、质疑问答、自悟体验、欣赏评价等多种不同的方式学习，拓展学生思维的时间、空间，调动了学生多方面智力潜能，改变了教师单向提问、分析、讲解的局面。这样的教学必将提高学习效率提高教学质量。]

敦煌课件篇6

一、教材概况

《敦煌莫高窟》是浙教版义务教育六年制小学语文第七册第一单元的阅读课文，本单元的训练重点是找出重点词句，理解一段话。它是继《赵州桥》之后的又一篇阅读训练课文。

这篇阅读课文介绍了世界闻名的艺术宝库——敦煌莫高窟中精美的塑像和艳丽多姿的壁画。全文共5个自然段。第1自然段概括地介绍“敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。”第2自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像“每一尊都是一件精美的艺术品。”第3、4、5自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。本文文质兼美，特别是课文第1、2、3自然段的结构相似，紧扣单元训练目标，适合对学生进行朗读训练和习作训练。

全文分两课时教学。我所执教的是第一课时。

四年级是小学阶段由低向高发展的关键时期，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。根据大纲要求，语文教学的规律以及课文的特点，应达到以下教学目标：

①认知目标：知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库

②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

③情感目标：感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

二、说教法

新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受敦煌莫高窟的雄伟壮丽，对学生进行有效的语感训练。

在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的.客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共呜，使其受到深刻的情感熏染。

三、说学法

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、说、品的方法进行主动学习

四、教学设计

（一）、补充资料，激情导入

德国教育家第期多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”而别具匠心，引人入胜的一段新课导入也正是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我便激情饱满的讲述：同学们，在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，有巍峨屹立的长城，规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大石窟。接着出示四大名窟的图片，让学生仔细观察并说说这些石窟的特点，并通过介绍四大名窟，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与到学习中来。

（二）、初读课文，整体感知。

朱熹曾说：大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。要理解、领悟文章的语言，首先就要把课文读通读顺。

在揭题之后，我安排了两次整体阅读。第一次是无问题阅读，目的就是检查学生对课文的熟悉程度。第二次让学生带着“为什么敦煌莫高窟会获得这么多的荣誉，这么多的称赞呢？”这个问题再次读课文，并用笔在文中划出有关的句子。从而了解学生领会和运用文章语言的程度。

（三）、细读品情，深究重点。

斯宾塞指出：在阅读教学中，应当引导儿童进行探计，让其自己去推论，给他们讲得应当尽量少些，而引导他们发现的应当多些。

在教学第一自然段中，先由老师进行示范朗读，让学生听后指出老师是怎么读的，为什么这样读，教师相机进行情感的诱发，让学生说说此时的感受，并把这种感受通过朗读表达出来。这样学生不仅理解了文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，学生的情感也得到了发展。

彩色塑像在敦煌莫高窟中占着主体位置，而第二自然将它作为略写段进行训练。针对这点，我对它的文本进行了拓展，以期让学生感受到敦煌艺术的雄伟壮丽。在教学中，我紧紧扣住“精美”这个重点词展开教学。

先让学生从第二自然段中找找从哪些词句可以看出它的精美，让学生知道课文是通过最大佛像的宏伟和最小菩萨的精致来印证第1句每一尊都是一件精美的艺术品。如果只是这么一句话，显然是领略不到塑像的无穷魅力。

我再补充了一段资料，让学生边读边思考，还可以从哪些语句看出塑像的精美。通过读、说、品、悟，让学生感受敦煌艺术的博大精深。

紧接着，我又趁势播放一段敦煌莫高窟彩色塑像的剪辑片断，通过声情并茂的解说，给学生的视觉上造成冲击，也激起学生情感的涟漪。此时的学生正处于愤悱状态，我就不失时机地让学生把自己最想说的话写下来，并对着大屏幕大声地赞叹出来。这时学生的心中已经充满了对敦煌莫高窟的向往和骄傲之情，学生的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。

遵循情感发展的规律，在课堂教学中，抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望，这样做的目的是，将语言文字和学生的情感体验结合起来。这将极大调动学生的学习积极性，调动学生积极的思维。这样，学生乐学、易学，学生的思维得到了发展，能力得到了培养。

敦煌课件篇7

教学目标

1，学会本课14个生字，理解28个词语的意思。

2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。

3照样子，用“不仅……还……”造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。

4．能背诵课文第4、1自然段。

1．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。

教学重点与难点

教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。

教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。

第1课时

(一)教学目标

1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，

2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。

(二)教学过程

1．揭示课题。

解题。莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。课文作了形象、生动的介绍。

2．自学课文。

(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?

(2)自学生字，，联系上下文，理解生字薪词。

3．检查自学情况。

(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。

(2)指名朗读课文，正音。

(3)检查生字的掌握情况。

4．指导阅读第1自然段。

(1)齐读。

(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是“世界闻名的艺术宝库”?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?

(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。

5．指导阅读第2自然段。

(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。

(2)思考：为什么说“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。

(3)讨论这两个句子的关系。

(第1句概括地说，第2句具体地说。从“最大的佛像”和“最小的菩萨”的对比中，说明工艺的精美。)

6．指导阅读第3自然段。

(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：“敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。”

(2)说说这段课文两句话的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛开的鲜花”，总说“敦煌壁画”的“艳丽多姿”；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的“艳丽多姿”。)

(3)让学生朗读课文，指导学生分别用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各说一句话o

7．阅读课文第1、2、3自然段。

·讨论：这三段课文主要写什么?

8．作业：

课后作业本第5题，(作业本)第1题。

鸟语课件【篇1】

教学要求

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学时间：二课时

第一课时

揭示课题，导人新课

1．板书课题后齐读。

2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?)

二、初渎指导

1．自读课文。

(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

(2)或联系上下文理解下列词语的意思。

通晓

矫健

犒赏

催促

无拘无束

疏忽

怠慢

预报

应验

呆愣愣

(3)再读课文，把课文读正确，渎流畅

2．检查自读情况。

(1)检查生字渎音。

①抽读生字卡片，相机正音。

②提醒学生注意下列字的读音。

催、猜是平舌音，疏、喳是翘舌音莺是后鼻音。

③齐读。

交流词语掌握情况。矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束。

(2)指名分自然段试读课文，师生共同评议。

三、指导分段

1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2．分组讨沦。

3．全班交流。

第一段(第1-3自然段)

我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段(第4～11自然段)

我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。

第三段(第12自然段)

鸟是人类的好朋友。

四、精读指导

1、学习第段

齐读第1自然段。做一填空题。齐读。

2、自由读第2自然段。

指名讲公冶长的故事。理解通晓。

3、指导朗读第3自然段。

我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！(要把我那种向往的，心情读出来)

教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映我的这种心情；

导读第2、3两句。

4、小结。

五、作业

1．读生字表中的牛字。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

检查复习

新授课文

1．学习第二段。

自由渎第4-9自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。

读后讨沦，相机指导朗读。

①它们那布谷，布谷的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出我对布谷乌的喜爱?

(亲切、分明)

指导朗读。

②这样无拘无束的问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。

a．联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。

b．指导朗读我与布谷鸟的对话。

同桌互渎，指名分角色渎。

③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!

从这句话中，你读懂了什么?(我与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂我的好朋友．时时提醒我好好学习，不断催我奋进)

指导朗读。

④练习朗读第4-9自然段。

2、渎第1011自然段，体会鸟语的丰富及勺浯给我的心灵带来的影响。

①引导渎第10自然段。

人们为什么喜欢喜鹊？

从哪儿看出人们喜欢喜鹊?

从哪儿看出我的爱鸟之情?

②指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出我与鸟儿建立厂异常深厚的感情?

读后讨论。

指导朗读。

小结：我不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。

3．学习第三段：

我与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了我学习的榜样，所以我情不自禁地发出感叹。

4．讨沦：为什么说乌儿的确是人类的好朋友?

5．小结。

指导背诵

1．第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。

2．重点指导背诵其他部分。

(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。

①边读边记：作者先写刊么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写我听到传说后产生的愿望及行动)

②练习背诵。

(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的我与布谷鸟进行有趣

1．出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。

2．观察田字格卜生字的写法，说逗难写的和容易写错的字催、傻笔画较多，要写得紧凑些；怠上中下三部压紧能写得过长；冶是两点水，不能写成三点水。、

四、作业

1．用钢笔描红。

2．抄写词语。

鸟语课件【篇2】

教学目的：

1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。

2、摘录好词好句。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。

教学内容：京教版小学语文第七册第15

课《鸟语》

课时分配：一课时

课前准备：

1、收录一些鸟的叫声。

2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。

2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。

3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学习的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学习这篇课文。

二、正音、解词：

1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。

2、检查自学情况，指名读课文，边读边想，这篇课文讲述的是一件什么事？（作者爱鸟，愿意和鸟交流并与鸟相处的事）

3、解释词语：软语、怠慢、搏击。

三、深入理解。

（一）、“爱鸟”。

1、请同学默读第1至第3自然段，边读边想，从哪儿能看出作者爱鸟？

2、过渡：正因为作者爱鸟，才能用心和小鸟交谈，懂得它的语言。

（二）、“懂鸟、学鸟”。

1、作者和布谷鸟是怎么样对话的，从交谈中学到了什么呢？小声读课文。

2、请同学分角色朗读作者与布谷鸟的对话。（教师适时放布谷鸟叫声的音效，让学生明白布谷鸟叫声听起来很像“勤劳刻苦”的声音）

3、指名读课文，边读边想从与布谷鸟交谈中学到了什么？（刻苦学习）

4、自己默读课文，边读边想作者从喜鹊的语言中得到了什么？（教师适时放喜鹊的叫声）

5、指名读课文，回答。为什么说能给人以希望和安慰？

6、小声读课文，作者还从鸟语中学到了什么？

7、分角色朗读课文，边读边概括：作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？

四、总结课文，展开想象。

1、作者因为爱鸟，愿意和鸟交谈，成为好朋友，才能懂鸟儿的语言，他又从和鸟的相处中得到了启示，学会了许多道理。（教师随即板书：爱鸟、懂鸟、学鸟）

2、下面我们再来听听鸟儿们的叫声，请大家用心去聆听，展开想象，听听鸟儿们在说什么呢？（放一些鸟儿叫声的录音）

学生自由发言。

五、布置作业：

1、用心观察其他动物，试着了解他们的语言，看看你能从它们的语言中得到什么启示。

2、摘录好词好句，并背诵。

板书设计：

15、鸟语

爱鸟

懂鸟

学鸟（根据学生回答教师及时板书）

鸟语课件【篇3】

[教学目标]

1、能阅读过程中独立认识本课生字新词。

2、能正确流利地朗读课文。能了解课文主要内容，通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。通过句式练习，体会“犒赏、快意”的意思;在读中体会“尽管 …… 仍 ”、“虽然…… 但 ”的转折意思。

3、搜集有关的信息，加深对课文内容的理解，仿写小诗。

4、能通过多种形式的读，从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理，感受亲近自然的快乐。

[教学重点和难点]

体会到作者听到鸟语后的感受，运用搜集到的有关信息，能够续写小诗。

[教学过程]

一、引出课题，理清脉络。

1、播放媒体。

今天，让我们一起走进春光明媚的大自然，去欣赏鸟语花香，莺歌艳舞的世界!

2、出示四种鸟图。

谁认识他们?叫叫它们的名字，与它们打个招呼!

燕子

交流并板书：喜鹊大雁

苍鹰

3、师：是啊!鸟儿不仅有美丽矫健的身姿，还有歌声和软语呢!

媒体展示：歌声和软语(听听它们的区别)

4、师：鸟儿的歌声清脆、悦耳，软语犹如喃喃细语，我们把鸟儿的歌声和软语，称为——鸟语。

揭示课题。

5、师：先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。(出示第二节，读传说)

6、这是个有趣的传说故事，一起把这个故事读一读。

7、师引读第2节。

8、出示第三节，学习“通晓”、“犒赏”、“快意”，分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。

9、师：我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈，读读全文，说说鸟的名称。

10、交流板书：布谷鸟画眉

黄莺

百灵

二、学习第4——9节。

1、师：让我们一起来看作者详细叙述的第一个有趣的故事。

媒体出现4——9节。

2、可以同桌合作，也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读，向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。(适时媒体播放布谷鸟的叫声)

3、多么深情的叫声呀!布谷鸟在深情地催促我干什么呢?

出示：布谷鸟深情地催促我

4、结合交流并板书：勤劳刻苦。

三、学习第10节。

1、媒体播放喜鹊的叫声。

2、师：和布谷鸟相比，它的声音的确不好听，但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。

3、媒体出现课文第10节。

师引读第10节。

4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )

5、师：尽管这些都是我们美好的愿望，但它并不是常常都能应验的。正像我们课文说的那样，虽然它的“话”不能常常应验，(但 )。

6、在这节中有两句转折句，我们男女生来合作，男生读这两句转折句，女生读其余的句子。

6、师：确实，喜鹊总能给人以希望和安慰，给生活。

板书：增添乐趣

四、学习第11、12小节，深化感受。

1、媒体出现第十一、二节。

2、你瞧，从终日忙碌的燕子那里，……(师引读第十二节)

3、男女生对读。

3、刚才读的这些文字，老师编成了一首诗。

4、媒体出现：终日忙碌的燕子，让我认识到勤劳的可贵。

飞行整齐的大雁，让我懂得了纪律的重要。

搏击风雨的苍鹰，让我学会了勇敢、顽强的精神。

亲切啼叫的布谷，让我

预报喜讯的喜鹊，让我

听了布谷鸟、喜鹊的故事，你能把诗歌变完整吗?

5、交流及点评。

五、总结全文。

1、师：古往今来，鸟语给人类带来无数奇想，人们把鸟语写进诗里，编入歌里。在鸟儿快乐的语言中，汲取精神和力量。大自然是我们的朋友，与鸟儿交朋友更是我们的快乐。

2、出示并齐诵：鸟儿的确是我们的好朋友哇!

3、师：所以，我们人类要善于倾听鸟儿的话语，要和大自然交朋友!

六、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、发挥想象，编写一段你与画眉(或黄莺、百灵等小鸟)的有趣的对话。

鸟语课件【篇4】

设计意图：

这篇课文生动而又细致地描述了“我”从小就爱鸟、经常与鸟儿交谈、与鸟儿建立了异常深厚的感情的情景，揭示了这样一个主题：鸟儿的确是我们的好朋友哇！课文第四至九自然段具体地描写了“我” 跟布谷鸟对话的情况，表现了“我 ”对鸟儿的痴迷程度，也写出了“我”与鸟儿之间的关系是何等的自然融洽。教学中采取创设情境——启发想象——迁移写作。

教材分析：

《鸟语》一文主要写了“我”从小爱鸟，经常与鸟儿交谈，与它们建立了深厚的感情，并从中得到许多启示，从而揭示了“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”的主题。文章的结构详略得当，语言极富儿童情趣。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重难点：

通过朗读课文，了解作者从布谷鸟和喜鹊的叫声中听懂了什么、

教学过程：

—、揭示课题，导人新课

（课件出示百鸟图）看过图之后有什么感受？用语言表达一下吧！

二、教学新知

1、通过预习，知道文中的“我”生活在哪里？最爱做什么？

2、教师说关于公冶长的故事。

指导朗读第3自然段。

（课件）“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！（要把“我”那种向往的，心情读出来）教师范读，学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情；

导读第2、3两句。师相机进行板书（接近交流）

3、学习第4—9自然段

（课件）自由读第4—9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。

读后讨论，相机指导朗读。

（1）（课件）它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）

指导朗读。

（2）（课件）这样无拘无束的——问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。

a、联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

b、指导朗读“我”与布谷鸟的对话。

同桌互读，指名分角色读。

（3）文中哪些词语看出“我”沉浸在与布谷鸟的倾心交流之中？

（4）（课件）一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！

从这句话中，你读懂了什么？（“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友、时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进）

指导朗读。

（5）练习朗读第4—9自然段。从布谷鸟的叫声我懂得了——（课件）

4、学习第10自然段

（1）（课件）喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，那不是喜事到家，喜事到家吗？”

（3）同学们，生活中有哪些喜事呢？

5、学习11第自然段

在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，我还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？（课件）

（1）师生交流

（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……

（3）听鸟的叫声。

（4）作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。

6、学习第12自然段

（1）“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我’’学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。（课件）

（2）讨沦：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友？

三、布置作业

听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受

花木兰课件篇1

花木兰课件

一、引言

花木兰，这个名字对于每一个中国人都不陌生。她以她的勇敢、聪明和顽强精神，在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔。她是一个传奇人物，也是一个受人崇敬的英雄。课件的制作是教育活动中不可或缺的一部分，而制作一份花木兰课件，可以帮助学生更好地了解这位伟大女性的故事和精神。本文将详细介绍制作花木兰课件的过程和具体内容。

二、制作过程

1. 确定主题和目标

在设计花木兰课件之前，首先要明确课件的主题和目标。主题是花木兰的故事和她的精神，目标是让学生了解花木兰的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和勇气。

2. 收集资料

为了准备制作花木兰课件所需的素材，我们需要收集关于花木兰的相关资料。这些资料可以包括有关她的简介，她的军事训练经历，以及她的战斗故事等等。还可以加入相关的历史背景知识，如北魏时期的战争情况等。

3. 设计课件结构

在制作课件之前，我们需要设计课件的整体结构，确定每个部分的内容和顺序，并且设计出美观、简洁的界面。可以使用软件如PowerPoint等来整理素材并设计幻灯片。

4. 编辑幻灯片

在编辑幻灯片时，我们可以使用文字、图片、视频和声音等多种媒体形式，以丰富课件的内容。可以使用图片展示花木兰的形象、战斗场景等，用视频展现她的故事，并在适当的时候加入音效和音乐，以增强学生的视听感受。

5. 添加引导问题和互动环节

为了让学生更好地参与课堂，我们可以在课件中添加一些引导问题和互动环节。例如，在展示花木兰的军事训练时，可以设计选择题或填空题，让学生回答问题以巩固对学习内容的理解。

6. 设计总结和思考题

在课件的结尾，我们可以设计一张总结幻灯片，点出花木兰的价值和意义，并给学生一些思考题，让他们进一步思考并表达自己的观点。

7. 优化和调整

在完成初稿后，我们需要对整个课件进行优化和调整。可以通过和同事的讨论、专家的评估以及学生的反馈来提高课件的质量，确保课件的流畅性和易懂性。

三、课件内容

1. 花木兰的简介

课件的开头可以先展示花木兰的形象和简要介绍她的故事。可以用文字和图片呈现，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 花木兰的训练经历

接着，课件可以详细介绍花木兰从小姑娘到军人的训练经历。可以使用图片或视频展示她在军队中的训练情景，让学生感受她的坚忍和勇气。

3. 花木兰的战斗故事

然后，课件可以介绍花木兰参与战斗的故事。可以详细描述她的战斗经历，包括她与敌人的交战情景和她的英勇表现。通过展示战斗场景的图片或视频，可以激发学生的情感和想象力。

4. 花木兰的精神和价值

最后，课件可以总结花木兰的精神和价值，强调她的爱国情怀和勇气，激励学生勇敢面对困难，为祖国做出贡献。可以通过名人名言、图片和音乐等方式来体现花木兰的价值。

四、结语

制作一份花木兰课件不仅可以帮助学生更好地了解花木兰的故事和精神，也可以激发他们的爱国情怀和勇气。通过设计富有多媒体效果的课件，我们可以使学生更加投入学习，提高他们的学习兴趣和效果。无论是对于教师还是学生来说，制作花木兰课件都是一项有益的教育活动，让我们一起努力，在教育事业中发光发热！

花木兰课件篇2

教学目标：

1．指导学生认识昼、袜、赫、凯、孝、帼6个生字，理解逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉等词语。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学准备：

演示文稿

教学过程：

一、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外着名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。

二、介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）

戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

四、初读课文，了解文章内容

1．理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

五、自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

六、小组表演，突出人物特点

七．全班评价

八．课外拓展，读木兰诗

出示ppt：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看伙伴，伙伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎！

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

花木兰课件篇3

花木兰课件：打造无限潜力的女性力量

花木兰，一个让人瞩目的传奇女英雄。她通过坚定的意志、勇气和智慧，顺利完成了男鬼勇夺的任务，成为了中国历史上的典范。花木兰的故事不仅仅是一则动听的童话，更是对于女性力量的一次绝佳的展示。通过学习花木兰课件，我们可以详细了解她的故事，从而激发出我们内心无限的潜力。

第一章：她的家庭与责任

花木兰课件的第一章主要介绍了花木兰所处的家庭环境和她的责任感。她生于北魏年间，父亲花荣是个勇猛善战的将军。家庭的战乱背景使得花木兰从小就充满了责任感。当时，北魏遭到了洪水和匈奴的威胁，国家急需勇士去战斗。尽管北魏有男丁兵役制度，但花木兰的父亲已年老体弱，无法应征入伍。因此，为了不辜负家族和国家的期望，花木兰决定顶替父亲，成为家族的代表、勇敢的女性战士。这一章节通过生动的图片和文字，呈现出花木兰的忍辱负重和无私奉献的精神。

第二章：她的训练与坚持

花木兰课件的第二章内容详细描述了花木兰的训练历程和她保持坚持的毅力。作为女子，花木兰需要通过假扮男性来参军，遭遇了种种困难。她没有气馁，而是通过刻苦的训练不断提高自己。她练习武艺、箭术和驾驭战马，逐渐磨练出坚韧的性格和强悍的能力。这一章节中，课件使用了动态的图片和视频，展示了花木兰训练时的汗水和努力，激励着孩子们面对困难时要保持不屈不挠的精神。

第三章：她的战斗与胜利

花木兰课件的第三章是关于花木兰的战斗经历和她的胜利。在课件中，通过精彩的图片和音频效果，再现了花木兰在战场上显现的英勇与智慧。她带领战友们打败了敌人，与匈奴决一死战。在生死时刻，花木兰的无畏精神和决绝行动令人动容，她以自己的力量保护了家人和国家的安全。这一章节通过战斗场景的再现，深入浅出地展示了花木兰的英雄本色和她面对敌人时的机智应对。

第四章：她的回归与荣誉

花木兰课件的最后一章讲述了花木兰如何顺利回归家族、回到自己的生活以及赢得了社会的尊重和荣誉。课件通过插图和文字，描述了花木兰奋力拯救国家、战胜敌人的事迹广为传颂，成为民间的传说。她最终平安归来，继续过上她平凡而幸福的生活。通过她的坚持、努力和勇气，花木兰不仅为自己争得了尊重和荣誉，也为所有女性树立起了一个历史性的榜样。

通过学习花木兰课件，我们可以详细了解花木兰的故事，并从中感受到女性特有的力量。她的故事告诉我们，在面对困难时要保持坚持、勇敢和智慧。无论是家庭责任、训练与坚持、战斗与胜利，还是回归与荣誉，花木兰都展示了女性无限的潜力与力量。花木兰课件的编写和使用，不仅可以教育孩子们尊重女性力量，也能启发他们去追逐自己的梦想，勇往直前。

花木兰课件篇4

教学目标

1、通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。

2、通过欣赏乐曲《花木兰》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。

教学重、难点

欣赏乐曲《花木兰》，感受乐曲所塑造的音乐形象。

教学过程

一、复习歌曲《看大戏》

教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。

师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。

二、欣赏乐曲《花木兰》

1、简介花木兰。

2、完整聆听乐曲。

教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：

（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：ABA′。）

（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。）

聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。

3、欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……

（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。

（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。

教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？

学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。

4、欣赏乐曲《花木兰》第二部分。

（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。

（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？

学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念……

（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。

5、欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

提示学生注意：

（1）这部分音乐与前面哪个部分基本相同？（与第一部分相同，是第一部分的变化再现，结束部分情绪更为热烈。）

（2）乐曲第三部分表现了什么？（表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌，得胜后荣归故里，家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。）

6、完整欣赏乐曲《花木兰》，随音乐进行展开想象。

花木兰课件篇5

一、说大纲

根据《大纲》要求，六年级学生学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

二、说教材

1、教材分析：本课是第十一册“仓台七台——棒”中的豫剧部分，承接第十册教材，起到承上启下的作用。六年级学生已有一定的音乐基础和学习能力，在此时欣赏、了解、学习我国的戏曲是非常恰当的，教师应激发学生的学习兴趣，使之愿学、想学、乐学、爱学。

2、教学目标：

1）学唱豫剧《花木兰》选段，丰富学生的戏曲演唱经验，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。

2）通过欣赏使学生初步了解豫剧的基础知识，体验豫剧艺术的魅力，激发学生对豫剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。培养他们热爱祖国优秀文化的感情。

3）了解豫剧的有关知识。初步认识豫剧的艺术特征，知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧。

3、教学重点、难点：学唱豫剧《花木兰》

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，享受音乐。

四、说教法

由于学生平时接触豫剧的机会较少，为了能帮助学生了解豫剧特点特点与乐曲的学习，掌握豫剧的风格，我采用了以下的教学方法。

1、视觉图象法：对于豫剧，学生不那么了解。为了使他们更直接地了解豫剧，我运用电脑软件制作了课件，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。

2、在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，在学唱《花木兰》同时，学习花木兰的精神和品格。

五、说教学程序

（一）感受豫剧（创设情境、组织教学）

1、播放豫剧《花木兰》

（学生听着音乐走进教室就坐）

2、师生问好。

（二）了解豫剧

1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都安排有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢？

2、小组交流搜集的资料，并请几位学生起来发言。（生：……）

3、老师对学生的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）

a.豫剧的由来——也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。

b.豫剧的风格首先是富有激情奔放的阳刚之气，善于表演大气磅礴的大场面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本色自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏鲜明强烈，矛盾冲突尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。

c.豫剧的`角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。

4、了解豫剧的名家名剧：

名家：常香玉周海水陈素真马金凤崔蓝田阎立品

名剧：《秦雪梅》《三上桥》《程婴救孤》《杜兰朵》

（三）学唱豫剧《花木兰》

1、师：今天，我们就来学唱豫剧《花木兰》（出示图片）

2、欣赏前简介《花木兰》的剧情：在古老的中国，有一位个性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木兰」，身为花家的大女儿，花木兰在父母开明的教悔下，一直很期待自己能花家带来荣耀。终于，花木兰女扮男装，代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把，冀女儿于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患，军官张奎，刘康等人为夺主管军官之职，争持不下，竟大打出手。木兰出言劝阻，众人不听，木兰乃施展奇功，把混战将士打得东歪西倒，教一众俯首听命。内忧虽息，然而外患未绝，某夜入黑，胡笳战鼓齐鸣，木兰机警，唤醒营中军士。可是士兵刚从睡梦惊醒，阵脚大乱.最后，靠木兰偕主将柳元庆统领军队，才成功击退敌军.木兰从军十二载，战功彪炳，衣锦还乡之日，卸下戎装，其女儿之身始告揭穿。

3、播放豫剧《花木兰》4、分析人物性格，学习花木兰的精神和品格

师：你觉得花木兰是怎样的一个人？（生：……）

5、出示歌词，感受唱腔。

师：大家看，这些唱词字斟句酌、句句精练，深动地刻画了人物形象。

6、再听乐段，感受唱腔。

7、模唱歌曲，解决难点。

8、结合听赏感受，加入打击乐进行演唱。

（分小组进行练习、展示）

9、师生点评，进行表扬。

（四）课堂小结

豫剧是综合性的舞台艺术，它的博大精深不是我们一天两天能挖掘的，让我们在今后的日子中，与它走的更近……

（五）边唱边演，随豫剧《花木兰》音乐走出教室

花木兰课件篇6

带着以下问题**电影

1、此电影讲述了一个什么故事？

2、影片中的那些场景让你记忆深刻？

3、花木兰身上有怎样的品格？木兰有那些品质值得我们学习？

写作提纲：

开始：说明环境、地点、人员和事件（略）

中间：记忆深刻的场景有详有略

结尾：明白的道理，受到的启发，抒发自己的情感。

范文今天，我看了《花木兰》这部动画片。这部动画片主要讲述的是中国古代的花木兰，他看到残疾的父亲要去战斗和保卫他的国家。她心里想：

“父亲年龄这么大了，走路都不稳，上了战场必死无疑。”她便女扮**，替父从军。

当她来到前线时，她认识许多士兵，惊讶地发现匈奴人非常鲁莽。当匈奴人冲下山来攻击他们时，花木兰不怕危险，朝雪山上开了一枪，造成雪崩，匈奴人被大败。木兰做出了巨大的贡献，但她被发现是一个女人，所以军队不想要她。不过，花木兰并不气馁。她没有回家。她看透了匈奴的阴谋，最终导致了匈奴的失败。

这部**真的很好看。我想最美妙的地方是匈奴人追花木兰。花木兰拼命救李翔。她被追到房顶没有退路，聪明的她拿出扇子挡，匈奴的剑戳到了她的扇子，她一抖扇子，竟然把剑抖到了自己的手上。在李小龙的帮助下，他们用烟火炸毁了匈奴人。狡猾的匈奴人真的很痛苦。

我觉得花木兰很有孝心，在北方匈奴侵犯，皇帝征兵时，伤心的花木兰害怕年纪大又残疾的父亲会一去不返，她不顾自己的安危，就趁着夜晚女扮**，偷偷替父从军。

我也认为她是个坚强的女孩。她不怕困难。入伍后，花木兰依靠自己的毅力和耐心，通过了许多艰难的考验。她不再笨手笨脚，成了一名勇敢的陆军将领。她被赶出军队，遗弃在冰雪边境，但她也暗中帮助他们打败匈奴。

她是一个勇敢的人，在战场上，她遇到了极大的危险，但她不顾自己的生命，用炮弹击中雪山，造成雪崩，杀死了匈奴军。木兰最后协助朝廷大军抵挡了匈奴的侵犯，救了全中国。

总之，我觉得这部动画片很好看，因为又惊险，又刺激，还特别搞笑。我也很喜欢花木兰。我认为她是个完美的女将军。

在本片中，主要讲述的是一个名叫花木兰的女子，为了使父亲免受兵役之苦，于是女扮**、代父从军，在漫长的军旅生活中，经历了各种酸甜苦辣，使她学习、收获了不少的东西，最终功成名就、青史留名的故事。

这些倒没有给我留下太深刻的记忆，让我感触最深的是她的父亲在她落选之后对她讲的那句话：“每一朵花都有她绽放的那一天”。

很明显，这句话是父亲在鼓励木兰，即使木兰再怎么调皮，再怎么不争气，但她的父亲始终坚信女儿是最美的那朵花，只不过没有绽放罢了，这句话也被未来所印证——木兰成了一位名垂青史的巾帼英雄。其实，不仅是她，每个人都是含苞待放的花朵，等待着绽放，向世界展示最美的一面。但这并不容易，需要忍受漫长等待的寂寞。

对我们来说，不仅可以看到花开时的美丽，更可以看到花开前的艰辛，

看过之后，我的情绪久久不能平静，感触颇多。这几天一直在我脑海里徘徊的主要是：谁说女人不如男人？

男子能做到的事，女子也同样能做的出色。不好正因自我是女儿身就妄自菲薄。在实际生活中，常听身边的人说：

“女孩子，就是比男孩子笨”，“不好要求太高，女孩子干的好不如嫁的好！”等等，更为可气的是，上述言论还都是出自身边女性之口。且不说本片中木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。

她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，钟爱亲人又报效国家，不慕**厚禄而钟爱和平生活。就连大魏天子也忍不住感慨：“有你这样的女生，是国家的福气！

”即使是在现时生活中，和男子同样工作出色甚至超过男子的女同胞们也大有人在。有被誉为女包公的河南省登封市公安局党委书记、局长。任长霞，；有服务千万旅客，并以自我名字命名了工作室的余瑞青，有见义勇为的女医生汤明，还有那些女企业家，科技战线上的女专家，试问，她们又比男同胞们差在**？

(励志语录)

除此之外，我还在想，12年征战，多少人为国捐躯，变成了大漠里的一具尸骨，而木兰却能荣归故里，这仅仅凭的是运气吗？我想，这就应得益于她小时后勤于练武，苦学兵法，对如何打仗这方面的知识有了必须的积累，才能在战场上有勇有谋，屡建奇功。因此，要想有所成就，也要注意各方面的积累。

如：考试要想考的好，靠的是平时一点一滴知识的积累；工作要想干的好，靠的是一丝不苟的态度和对待任何事情都严谨认真的习惯，而这种***态度，也非一日两日就能养成的。

过去，花木兰的故事激励了多少女同胞；今日，她的精神仍然深深激励着我，男儿当自强，女儿也应巾帼不让须眉，尤其是在此刻这个提倡男女平等的新社会里，女性的愉悦更不能只系在“嫁得好”这一根弦上，而就应有自我的一份工作，并在工作中发奋和男同胞们做得同样出色！

花木兰课件篇7

教学目标：

1、指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。

2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学准备：

课件

教学过程：

一、预习提纲：

1、画出生字、新词，并想办法识记。

2、搜集有关花木兰的故事、图片、邮票。

3、读文体会花木兰是一个怎么样的人？

4、了解故事背景。

二、激趣导入

同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天，我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，那就是《花木兰》。板书课题。

三、展示汇报：

1、读生字、词语卡片。

2、你知道有关花木兰的哪些信息？

补充时代背景：我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

3、你认为花木兰是一个怎样的人？

四、再次认识剧本

1、这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》都是剧本）戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2、剧本有什么特点？

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3、从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

五、初读课文，了解文章内容

1、理解词语

逊色、巾帼、不期而遇、幸会、张灯结彩、须眉

2、读课文想想文章写了一件什么事？

（课文是一个剧本，讲的是一位个性爽朗、性情善良的女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下了战功，并升为将军的故事，赞美了花木兰忠孝两全的崇高精神。）

六、自由读，评价人物

1、默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）

2、交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3、分角色朗读课文

七、小组表演，突出人物特点

八、课外拓展，读木兰诗

课件出示：

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

板书设计：

15、花木兰

女扮男装

替父从军

花木兰

巾帼英雄

英勇善战

课后反思：

教学中，我注重让学生把自己收集的有关花木兰的资料补充进来，有的同学介绍了花木兰的故事，有的出示了花木兰的剧照、邮票，还有的介绍了剧本的特点，不但调动了学生读书的兴趣，而且使课内课外有机地结合起来，拓宽了学生学习语文的渠道。

花木兰课件篇8

教学目标：

1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

课前准备：

教师：多媒体课件

学生：搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等。

教学思路：

一、诗句引入，简介背景

1、谈话：同学们，花木兰是个人名，她代父从军的故事成了千古美谈。有一句诗是这么形容她的“马似龙，电闪雷动，枪和虹，刺破苍穹；风长啸，少年英雄；云长歌，万古留名！”为什么要如此形容她呢？相信学了课文后，一切都明了。

2、学生汇报收集的相关资料

二、初读剧本，感知内容

1、教师提出学习要求：

（1）这篇课文是一个短小的三幕剧本，请同学们快速默读剧本，思考：剧本主要讲了一件什么事？在小组内说一说。（花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事。）

（2）课文中的词语或句子，练习说话。

三、再读剧本，走进花木兰

（一）木兰从军

课件出示思考题：

1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军的'？

2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，她心里会怎么想？

3、指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。

4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子？（个性爽朗，性情善良，孝顺父母）

（二）从军中路上

1、分角色朗读第二幕。

2、从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？（用具体事实说明“谁说女子不如男的道理）

3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗？（交流后指名回答）

4、出示《花木兰》动画片断

5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？（英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……）

（三）木兰回乡

1、男女生赛读第三幕

2、过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。

假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些什么？

3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。

4、“忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉”？

5、指导朗读，齐读。

四、归纳特点，表演巩固

1、同学们，我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的剧本，请同学们回顾内容，结合四年级学过的《快乐王子》讨论讨论，看看剧本有什么特点。

2、指名回答，生生补充。

3、教师归纳剧本特点。（①空间和时间高度集中；②反映现实生活的矛盾要尖锐突出；③剧本的语言要表现人物性格。）

4、学生自由结组，先取其中一幕进行表演。

五、布置作业

1、把《花木兰》的故事讲给家长听。

2、读一读《花木辞》

六、板书设计：

替父从军

花木兰

巾帼英雄

机智英勇

花木兰课件篇9

教学目标：

1能借助拼音认读巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战9个生字。了解巾帼英雄赫赫战功英勇善战意思。学习戈字部；在教师指导下，正确描写巾、扮、跨。

2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。

3知道花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。

教学重点和难点：

1认识课文中的生字，继续学习运用音序查字法查字。

2正确朗读课文，读好句子中带点的词。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们的课堂来了一位客人。看清她是谁？（出示花木兰插图。）

2、她是一个怎么样的人？仔细听。（播放课文动画）

对啊，她就是我国古代的一位巾帼英雄。出示句子。读一读。

学习生字：巾帼英

（1）这里的3个字宝宝在向我们打招呼呢！

（2）请小老师带读拼音。注意巾是前鼻音，英是后鼻音，指名读一读词语。

（3）理解巾帼的意思。巾和帼就是古代妇女戴的头巾和饰物。巾帼英雄指的就是女英雄，女中豪杰

3、动画中的故事就在我们的书上，今天，我们就来学习45课，齐读课题

二、整体感知

1、为什么说她是一位巾帼英雄？

打开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字。

2、学生交流。师出示词语。

赫赫战功英勇善战

3、学习生字

A、这两个字的读音上有什么特点？（开火车读）

你有什么好方法记住它们？

战：学习部首：戈字旁（出示兵器图）

你知道的字中哪些是有戈字旁的？（出示：戏、划、我、成、戴）

善：分析字形，跟着老师一起写一写。

B、理解意思

三、学习课文

师：小朋友，你知道吗,在我国古代,（出示古代仕女图）妇女是不能轻易出门的,更别说出门打仗了。可是，花木兰怎么会来到战场上，并立下赫赫战功的呢？

1、我们来看课文的2、3节。

（1）谁来读读这两小节？

（2）当花木兰看到征兵文书上有父亲的名字时，她的心里十分着急，因为还因为（指名回答，师划线）

学习生字：幼理解年幼---年龄小

（3）谁再来读读划线的句子。老师听出了花木兰非常孝顺父亲，爱护弟弟。

（4）谁愿意来配合老师读读这几句话。男女生配合读。

（5）于是，她毅然决定（女扮男装,替父从军）

学习生字：扮替小组比赛查字典

交流页码，读一读他们的拼音。

（6）让我们一起来读读这两小节，注意读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的爱。

2、与亲人的离别让人伤心难过,可是为了国家的安危，（花木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，）不辞辛劳,千里迢迢,终于（来到了前线。）

（1）你能填一填吗？（披、跨、渡、过）这四个词有什么特点。

看，这是黄河，这是燕山。留给你什么印象？（气势磅礴，险峻。）

（2）能不能读出花木兰的勇敢无畏？指名朗读。

（3）同桌合作。一人读句，一人做动作。

（4）背出了吗？我们一齐来。

3、经过了多年的征战，木兰终于凯旋而归。

（1）请第一小组来读。

指导朗读。

看图，想一想，将士们看到花木兰穿上了女装，会怎么想？找找文中哪个词写出了？对，这才,原来这些词语就是指将士们非常的意外。

（2）现在你会读了吗？指名读。分小组读。

（3）学到这，小朋友，你想对花木兰说什么呢？

练习：我想对您说：（）

四、复习巩固

1、花木兰真是巾帼不让须眉，让我们怀着对她的敬佩，一起再读读课文。

2、英勇善战的花将军今天也来到了我们这里，她出了题目想考考大家呢！

（1）你能踩着礁石过河吗？

（2）你能仔细观察，描一描，写一写吗？

巾是什么结构的字？那一笔能帮助我们写好它？

扮、跨是什么结构的字？在写这样结构的字时要注意什么？（左窄右宽）看老师写一写。

（3）你能把今天学的故事说给大家听吗？回去后，说给爸爸妈妈听一听。

游子吟课件【篇1】

游子吟课件

1借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。

2从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。

3正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。

教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。

1小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢放《世上只有妈妈好》。

师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。

2揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书：游子吟)

游子：古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

1生借助拼音读准字音，初读古诗。

2学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

1学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗(可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。)

2自己在哪些地方不懂，提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

1学习“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。

(2)母亲此时会想些什么说些什么呢(学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱)

(3)说说你对诗句的理解。

2学习“谁言寸草心，报得三春晖”。

动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。

师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢孟郊的`感受是什么呢(学生自由说)师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书：谁言寸草心，报得三春晖。)

师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。

1学生齐读古诗。

2选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)

3老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的热爱之情。

4老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样

5看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗读完后给我评评。

师：孩子们，你们真棒!这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂你的妈妈关心你吗怎样关心的呢(学生自由说)

师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢(学生自由说)

多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上医院;妈妈下班累了，“我”端上热茶，给妈妈揉肩……)

2师：“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢(感知左右结构的字)

3师：“密”、“游”由哪些部分组成(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢(半包围结构的字)

1抄写生字。

1把这首诗的意思讲给爸爸、妈妈听。

晨起缝破衣，针线不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

装绵苦欲厚，用线苦欲长。

线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。

装成令儿暖，母衣单薄凉。

不衣逆母情，衣之情内伤。

游子吟课件【篇2】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《游子吟》，并背诵。

2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，陶冶学生的情感。

教学重难点：

理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，结合生活实际感受母爱，赞颂母爱。

教具准备：多媒体课件明信卡

教学时间：一课时

课前互动：同学们知道陕西世园会的吉祥物——长安花取自哪里？

一、出示孟郊进士及第的诗：

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

孟郊的成功离不开他的母亲。（）

课件示：

方案一游子吟

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

方案二《母子图》

一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么？（学生反馈，教师点评）

二、朗读诗文，意境交融

1.自己先读读古诗。

要求：①将不懂得地方用符号标记出来。②

2.检测：

①读一读

慈母吟密密缝

游子晖迟迟归

谁言寸草心，报得三春晖。（引导学生用反问的句式读）

整体朗读

②交流感受：

读了这首诗之后，你知道了些什么？你有些什么感受？

整体读

3朗读诗文，意境交融

.①诗配画：品读 “慈母手中线，游子身上衣。”

②这个母亲是怎样缝制的？“临行密密缝，意恐迟迟归。”母亲为什么要“密密缝”？（使衣服结实耐穿，怕儿子迟迟不归。）你是从哪里体会到的？（“意恐迟迟归”）你很会读书，能联系上下文来理解。的确，在古代吴越民间，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”，是因为“意恐迟迟归”。

（a）指导朗读。母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会“恐”什么？儿子是求取功名的，母亲还希望什么？母亲把这份愿望缝进了衣服里，现在，我们就把这份祝福融在诗句里，读出来好吗？（希望再密一点，让儿子早点回家；还要再缝得密实一些，再结实一些。母亲的心情多么迫切啊！巴不得儿子早点回来。）、

(b)你们知道儿子远行后，母亲又是怎样忍受思念的煎熬？

课件示：

出门前：临行密密缝

出门后：慈母倚堂门

出门前：意恐迟迟归

出门后：游子行天涯

③孩子们，当“临行密密缝”和“慈母倚堂门”这两幅画面交汇在一起的时候，我们更加深刻地体会到：无论在什么时候，我们都在母亲的心里；无论我们走得有多远，都走不出母亲的视线。所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖

(a)课件示：寸草心：小草，比喻儿女的心意三春：孟春，仲春，季春

三春晖指母亲的恩情。

意思是，母亲的恩情极大，像春天的阳光之于小草，是怎么也回报不完的。

谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？

(b) 引导学生用反问的句式问自己、问老师、问同桌，反复吟诵这句诗

三、延伸意境，升华情感（感知母爱）

1.《最后的信息》（背景音乐凄婉）

一位母亲留给她刚满4个月孩子的最后信息！抢救人员1.现

当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你>”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了

2.生活中除了生离死别外，不乏还有很多让我们感动的时刻。你能回忆妈妈关心自己的事情吗？

生：……

是的，母爱是无私的，伟大的，温暖的，细腻的。无论在什么时候，无论用什么方式，都无法报答母亲的恩情。所以，作者不断地问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。又大声的问所有的人：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。此时，让我们轻声的问问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。

四、拓展延伸，丰富内涵

1、感受名句的影响：孩子们，在孟郊的诗行里，没有深切的呼唤，没有高声的赞美，然而一分浓浓的真情却从这简单的30个字里自然流露，轻轻触摸着我们的心灵。宋代大文豪苏轼在《读孟郊诗》中这样评价《游子吟》：“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”。说明孟郊的诗都是肺腑之言，感人肺腑！直到现在，这首诗里的“谁言寸草心，报得三春晖”还广为流传。

2、读读相关诗篇，再次感受母爱。（课件出示）

母爱

有一种爱无论你身处何方

都能感受她的温暖

有一种爱无论你身陷何境

都能感受她的心跳

你快乐，她幸福。

你悲哀，她哭泣。

只有她

永远不需要珍藏

却永远不会忘记

五、激活表达，提炼感受（回报母爱）

1.孟郊每每想到一生孤凄的母亲，自己常常又不能服侍床前，便对自己充满深深的自责，他.为此还写了一首《别老母》

《别老母》[唐孟郊]

Qiānwéi

搴帏拜母河梁去，

白发愁看泪眼枯。

惨惨柴门风雪夜，

此时有子不如无.

孩子们，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。或许这样的诗句你们还不能理解，但我们都知道，我们的妈妈为了我们的成长付出了极大的心血。

2.. 你知道的关于母亲的节日有哪些？你们都为她们做过什么？

生:…….

三八妇女节母亲节（母亲节是那一天？五月的第二个星期天 20xx年5月9日）

刚才，你们都轻声地问了自己：谁言寸草心，报得三春晖。你们能报答自己的母亲吗？此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？那就把你最想说的心里话用一两句话写下来。写在明星卡上，邮寄给你的妈妈。

3、在《游子吟》音乐声结束新课：最后，让我们在动人、婉转的音乐声中，把所有的感动融进这首诗里，再次吟诵《游子吟》。

六、课外拓展

1.课外阅读孟郊的另外一首《游子吟》以及《别老母》。

2.学唱《游子吟》

游子吟课件【篇3】

这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主体性，利用古诗精练的语言，让学生美美地朗读、背诵，结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。

1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。交流识字方法。

2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。

3、正确、流利地朗读、背诵课文，感受古诗语言的精练，喜欢读古诗。

教师：生字卡片，朗读录音，歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

学习生词，朗读并背诵古诗，感受母亲对儿女的关爱，能关爱自己的父母。

1、小朋友们，今天老师带来大家非常熟悉的歌，你们想不想听呢？放《世上只有妈妈好》。

师：是的，世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，的确，这份爱让我们刻骨铭心，不尽感激。

2、揭示课题：今天，老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。（板书：游子吟）

游子：古人把离家在外的人叫游子。吟是诗歌的一种形式。

1、生借助拼音读准字音，初读古诗。

2、学习小组长拿卡片，让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

3、抽生读古诗。师相机范读。

1、学生自读古诗。师：在读中，大家一定明白了不少问题，愿意互相说一说吗？（可以同桌讲，也可以小组说，谁认为自己说得好还可以站起来说。）

2、自己在哪些地方不懂，提出来。体会寸草心三春晖。

1、学习慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

多媒体课件展示：夜深了，油灯下，母亲还在一针针一线线地缝着。

（2）母亲此时会想些什么？说些什么呢？（学生自由表达，从多方面感知母亲对儿子的爱）

（3）说说你对诗句的理解。

2、学习谁言寸草心，报得三春晖。

动景：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外。

师：第二天清早，太阳出来了，母亲把孟郊送到村外，此时，母亲会说些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（学生自由说）师：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（板书：谁言寸草心，报得三春晖。）师：在这里，作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比，表达了作者对母爱难以回报的感叹，让我们把对父母的愧疚，对父母的热爱融入自己的朗读中。

1、学生齐读古诗。

2、选择你喜欢的方式读这首诗，看谁读得最好。（找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。）

3、老师有一位朋友，他非常喜欢这首诗，还配了音乐，你们想听听吗？再次投映图景，播放课文配乐的朗读录音，让学生与诗人的感情产生共鸣，真正体会慈母对儿女的深情，激发孩子们对母亲的热爱之情。

4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊，谁来吟咏这首诗？（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？

5、看着同学们吟得这样好，老师也想读一读，好吗？读完后给我评评。

师：孩子们，你们真棒！这首诗用简洁直白的语言，给我们展示了慈母不辞辛苦，为临行的孩儿飞针走线的细节，让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂？你的妈妈关心你吗？怎样关心的呢？（学生自由说）

师：既然你的妈妈那么关心你，那么爱你，你该怎样对待你妈妈呢？（学生自由说）多媒体课件：播放歌曲《好妈妈》，再现图景（雨天接我回家，深夜送我上医院；妈妈下班累了，我端上热茶，给妈妈揉肩）

3、师：密、游由哪些部分组成？（感知上中下、左中右结构的字）迟呢？（半包围结构的字）

1、抄写生字。

1、把这首诗的意思讲给爸爸、妈妈听。

晨起缝破衣，针线不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

装绵苦欲厚，用线苦欲长。

线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。

装成令儿暖，母衣单薄凉。

游子吟课件【篇4】

教学理念:

歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间深厚的情感。歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。于是我以亲身感受母子情，向学生介绍作为一位妈妈对孩子的爱的经历为切入点，整堂课以母子情深为依托，让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中将音乐本身、音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受母子情，表现母子情的目的。

一、教学目标

1、知识与技能:

复习和巩固附点音符，学习和掌握音乐知识前倚音。

2、过程与方法：通过听赏时跟唱歌曲《游子吟》，表现母子之间的朴实情感。

3、情感态度与价值观目标：能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情深，接受爱的教育。

二、教学重难点

1、教学重点：充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情，并

能有感情的演唱歌曲。

2、教学难点：正确掌握前倚音的唱法。

三、教学准备：

钢琴、多媒体课件

四、教学过程

（一）组织教学：师生问好

（二）导入新课：

师：同学们，上课前老师先问你们几个问题，竖起你们的小耳朵仔细听，看你们是否知道答案。

师：是谁把你们带到这个世界上？

生：——妈妈

师：是谁在你生病的时候最心疼你最关心你？

生：——妈妈

师：对，是妈妈，妈妈对我们的这种情感用一个字来概括,是什么？

生：——爱

师：下面咱们来感受一下，母亲到底有多爱自己的孩子（出示课件）

师：同学们谁来回答一下，父母这是有多爱孩子（母爱如命，无私奉献）

师：每一位母亲都深爱着自己的孩子，现在是以前也是，今天给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。（出示课件）

（三）学唱歌曲《游子吟》

1、熟悉歌词

师:看这张图片，请你说一说这张图片上描绘的是什么?

生:——回答

师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么？

生：缝衣服。

师：为谁缝衣服？

生：为她的孩子。

师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，在古代，生活比较贫苦，条件比较落后，没有缝纫机之类的机器，衣服大都是手工缝制，她正连夜赶制衣服。她的心里非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗？

（出示课件）

师：诗意：慈祥的母亲手里把这针线，为将远行的孩子赶制新衣，临行时他把衣服缝的结结实实但又不想缝的那么结实的矛盾心理，谁能说像小草的那点孝心就可报达春晖般的慈母恩惠，你们说能吗？生;--不能，所以孟郊的这首《游子吟》把那种舐犊情深的母爱展现得淋漓尽致。

2、学生齐声朗读古诗《游子吟》

师:好，那就让我们带上对诗歌的理解，有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下深深的母子情!

3、唱歌曲

师:看来大家都被这首诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们。有一位叫颂今作曲家也被深深地感动，但是他感觉单凭文字不能表达心中之情，所以为了让人们能够更好的表达母子情，就为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。(课件出示歌曲)

初听歌曲，感受旋律

（2）学习和巩固附点音符

师:大家发现了没有，歌谱中的许多地方出现了我们以前学过的音符——附点音符，附点的作用就是延长前面音符时值的一半。

请大家找一找，并仔细观察有哪些相同和不同之处。

师：对，歌曲的开头就出现了附点音符2.3(板书)，而且在这首歌曲中出现了几次。

生：——回答

师：对，三次。接着我们再看第二小节也有6.2(板书)，也出现了三次，接着看第三小节4.5(板书)，也出现了三次，他们的不同点是什么?

生：——回答

师：对，一个是附点四分音符，一个是附点八分音符，好，让我们共同唱一唱。(课件出示歌曲)

(3)学习前倚音

师:歌谱中除了附点音符，还有我们以前没有见过的音符，请大家找一找。

生：——回答

师：对，在这首歌曲当中有多处出现了这个音符，你们看它的形状像什么?它的形状就好像妈妈紧紧地拉着孩子的手，害怕他离开自己的那种依依不舍的感觉，它的名字叫前倚音。倚音是乐器上常用的装饰音之一，因为它是依附在主音前后的音，因此叫倚音。倚音依附在主因前面的音叫前倚音，倚音依附在后面的音，叫后倚音。(板书)我们在演唱的时候要将这两个音符连起来唱，就像妈妈和她的孩子紧紧连在一起，但演唱时倚音占主音的时间越短促越好，那么当她们出现在乐曲中，该如何演唱呢？（教师示范第一句歌词）

师：你们也来试一试好吗(生唱)

师：很好，接下来让我们把所有的前倚音都找一找，乐曲中一共出现了几次？（七次）

师：对，七次，那谁说一说，为什么这里会出现这么多的前倚音呢？

师：之所以歌曲中出现这么多的前倚音，是因为要体现母子之情，作者是想把母子之间那种依依不舍的感觉给表现出来。既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它们唱得更好。

（4）学生学唱

师：下面我唱一句，同学们跟唱一句

(5)师生接龙演唱歌曲

师:大家感受到了吗?歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情，现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半句。

(6)生生接龙演唱歌曲

师:同学们真聪明，那我们就一起来玩一玩妈妈呼唤孩子的游戏吧!我们分成母子两组，母亲一组唱前半句，孩子唱后半句。（互换）

（7）完整地演唱歌曲

师:动人的旋律已经让我们出发感受到了母子之间深厚的感情，这样一首感人的歌曲，我们在演唱的`时候应该用怎样的情绪来演唱呢?

（活泼欢快）（深情柔美）（自豪神奇）

师：对，深情柔美，在让我们深情地把这首歌曲唱一次，来感受孟郊对母亲深深的爱。

五、拓展延伸

师：你们唱的真棒，感觉单凭歌曲已经不能更好的表达母子之情，下面让我们加上动作来更好地抒发我们对母亲的敬爱之情。

六、教学总结

孟郊的一首《游子吟》道出了许许多多母亲对子女的心，母亲节大家知道是什么时间吗（每年5月的第二个星期日）母亲节马上到啦，老师希望懂事的你们能向妈妈表达你们的心意，第一你们可以把今天咱们学习的这首歌曲《游子吟》唱给你们的妈妈听，让妈妈感受你们对他们的爱。第二，你们能用自己的方式来表达对母亲的爱，可以做一张简单的贺卡，写上自己的心里话或者折一朵漂亮的小花、说句妈妈我爱你等这些方式都可以，我想你们的妈妈看到后一定会很高兴，等你们将来长大求学，或者外出工作，成为真正的游子时，一定不要忘记你们的爸妈。

师：最后让我们带着对母亲的敬爱，对母亲的祝福，整体演唱一遍。

师：愉快的音乐课这就结束了，同学们咱们下节课见。

游子吟课件【篇5】

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教材分析与处理：

1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。

2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。

教学理念：品味情感升华体验

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、课前播放歌曲《母亲》引出课题

师：知道这首歌表达的是什么内容吗？是啊，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。古往今来，人们用不同的方式赞美母亲，在作家肖复兴的眼中，母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝，在史铁生的笔下，母爱是那一句简短而深沉的叮咛：“要好好儿活！”那么，在唐代诗人孟郊的心中，母爱又是什么呢？这节课，我们一起走进孟郊的《游子吟》。（板书课题）

2、齐读课题

3、同学们知道“游子”是什么意思呢？在本文是指谁？“吟”又是指什么？

（游子：出门远游的人吟：古代诗歌的一种体裁，我们还学过相关题材的诗，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

二、初读诗歌，了解作者及创作背景

1、初读全诗：这首诗广为流传，耳熟能详，我相信同学们一定都会读，请一个同学来读读，好吗？（抽生读）

2、课件出示诗歌，听课文范读录音。齐读

3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？

4、那你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗？

学生汇报课前收集的资料，然后师课件出示相关资料

师介绍：孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。

三、细读品味，体会意境

1、那么，在这首诗中，孟郊选取了一个怎样的生活场景呢？请同学们认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。

（课件出示画面，放轻音乐，学生在音乐声中读、看、写。）

2、学生交流自己所体会到的意境，并说说从哪句诗体会到的。朗读与想象相结合。预设：抓住“密密缝”，体会浓浓爱。

（1）作者进京赶考前的晚上，母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。你的感悟能力很强，请问你是从哪里得到这种感受的？插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗？（“临行密密缝”）母亲为什么要“密密缝”？（使衣服结实耐穿，怕儿子迟迟不归。）你是从哪里体会到的？（“意恐迟迟归”）你很会读书，能联系上下文来理解。的确，在古代，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”，“意恐迟迟归”。母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗？她还会“恐”什

么？由此可想，母亲在“游子衣”里，除了缝进了密密的针线，还缝进了什么？请把母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱，都缝进游子衣里，一起读读前四行诗。

（2）可以说，一件游子衣，一片慈母心。你说，这样的深恩能够报答吗？所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。

3、重点理解“谁言寸草心，报得三春晖”

（1）、“晖”字有什么特点？这一句是什么意思？作者仅仅是写小草与阳光的关系吗？（作者表面上是说“谁言寸草心，报得三春晖”，实际上是说“谁言游子心，报得慈母恩”！）

（2）、作者把母爱比作春晖，把游子比作寸草，那么同学们认为还可以怎样比喻？

四、延伸意境，升华情感

1、的确，母爱就像春天的阳光无私地奉献给了小草，“临行密密缝”仅是母爱的缩影。你知道儿子远行后，母亲又是怎样忍受思念的煎熬？现在我们走进孟郊另一首《游子诗》。

2、学习《游子诗》。屏示并齐读：

游子诗

孟郊

萱草生堂阶，游子行天涯。

慈母倚堂门，不见萱草花。

同学们，你们知道萱草是什么吗？在古代，不少游子远行前都会在母亲的房前种植萱草，希望母亲在春暖花开时节看到萱草盛开，就像看到了游子，以慰藉母亲的思念之情。从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？（母亲焦虑不安、望眼欲穿、满眼泪花地盼望儿归。）你是从哪句诗体会到的？请带着你体会到的意境，再读《游子诗》。你们说，母亲对儿子这种强烈的思念之情能够报答吗？所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。

3、、同学们，当“临行密密缝”和“慈母依堂门”这两副画面交汇在一起的时候，我们更加深刻地体会到，无论在什么时候，我们都在母亲的心里；无论我们走得有多远，都走不出母亲的视线。因为，临行前，引读“临行密密缝，意恐迟迟归。”远行后，引读“慈母倚堂门，不见萱草花。”所以，作者发出感慨（诵读）：谁言寸草心，报得三春晖。

4、同学们，当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感？并把你体会到的情感朗读出来。（对母亲的赞美、热爱、思念之情等；或母爱的无私与伟大等；或想报答母亲的强烈愿望等。鼓励学生自由、个性的表达与诵读。）

5、是的，母爱是无私的，伟大的，温暖的，细腻的。无论在什么时候，无论用什么方式，都无法报答母亲的恩情。所以，作者不断地问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。又大声的问所有的人：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。此时，让我们轻声的问问自己：（齐诵）：谁言寸草心，报得三春晖。

五、激活表达，提炼感受

1、刚才，你们都轻声地问了自己：谁言寸草心，报得三春晖。你们能报答自己的母亲吗？此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！（学生交流）

2、孩子们的字字句句都包含了对母亲的深情。但仅仅用一两句话远远不能表达对母亲的深情，此时，让我们把心中对母亲无尽的爱融化在这首诗里，送给自己心爱的妈妈吧。

六、总结延伸，丰富内涵

1、感受名句的影响：孩子们，在孟郊的诗行里，没有深切的呼唤，没有高声的赞美，然而一分浓浓的真情却从这简单的30个字里自然流露，轻轻触摸着我们的心灵。直到现在，这首诗里的“谁言寸草心，报得三春晖”还广为流传，并且还化为了一个成语：寸草春晖。

2、交流名句的运用：今天，人们常常用这句话来表达自己的心声。请同学们想想在哪些情况下也可用上这句话？（学生交流课前收集的资料。）

3、引诵“谁言寸草心，报得三春晖”：是啊，人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。

也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句：

——“谁言寸草心，报得三春晖。”

也许在你明年毕业，离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句：

——“谁言寸草心，报得三春晖。”

也许在你为国争光的时候，你还会情不自禁地吟出这一句：

——“谁言寸草心，报得三春晖。”

4、在伟大的母爱面前，一切语言都是苍白的。记得有位名人曾说过：“人的嘴唇能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”让我们将内心的感激与赞美之情都化作这甜美的字眼，这最深情的呼唤（生：母亲！妈妈！）

让我们向在座的母亲们，向全天下的母亲们一起深情地呼唤（生：母亲！妈妈！）

5、在《游子吟》音乐声结课：最后，让我们在低回、婉转的音乐声中，把所有的感动融进这首诗里，再次吟诵《游子吟》。

七：作业

1、回家把这首诗献给妈妈。

2、收集赞颂母亲的诗歌，在班级开展一次以“伟大的母爱”为主题的诗歌朗诵会。

游子吟课件【篇6】

1、有感情地朗诵古诗。

2、掌握“意恐”、“三春晖”等词义，理解诗的意境。

3、体会诗人的思想感情，培养学生“爱母、敬母”的情感。

用自己的话说出每首诗的意思，培养情感。

理解诗的意境。

引导感悟。

合作学习、诵读感悟。

多媒体课件、歌曲、教师下水文。

第一课时。

同学们，世间的爱有千种万种，你在日常生活中都体会到哪些爱呢？（学生回答后）今天就让我们一起走进孟郊的《游子吟》，体味一下孟郊笔下道出的是哪种爱？（板书：游子吟孟郊）

三、读文感悟：

1、请同学们以学习小组为单位（4人一组）轮流朗读全诗，纠正字音。

慈母/手中/线，游子/身上/衣。

临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。

谁言/寸草/心，报得/三春/晖。

5、学生谈感受：说说你读了这首诗感受到了什么？（学生简述诗的内容及个人感受）

6、欣赏画面，诵读体会。（是啊！这首诗勾勒出了这样的一幅画面：）

7、想象写作，理解意境：请大家以小组合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借灯光为子女缝衣服的情景。（学生合作作文，读文交流。）

明天，儿子要外出求学了。晚上昏暗的灯光下映照着母亲苍老的面庞，丝丝银发见证着母亲的辛劳，她正在为儿子赶缝衣裳，母亲是多么舍不得儿子远行啊！可是为了孩子求学，为了孩子能出人头地，母亲还是把对儿子的千般情，万般爱都缝进了这一针一线之中。尽管没有绫罗绸缎，有的只是土布粗衣，但这密密麻麻的针脚中却缝进了母亲的亲情。只恐怕出门的儿子迟迟不能回家，想到明天就要分别，在油灯的微光中，母亲再一次泪眼朦朦……但她强忍着泪水，生怕儿子发现，可她哪里知道面对着母亲的一针一线，儿子早已泪花莹莹，因为儿子知道，寸草一般的赤子之心，怎能报答母亲阳光般的深恩呢？他心中明白，自己唯有努力、努力、再努力……

9、内容归纳：慈母一线缝衣，意恐迟归，反映出深切的'母爱。

点拨：哪些词更能体现出深切的母爱？（密密、迟迟）这些词如何读？

指导：读时语气温和厚重、深长，读出对母亲慈爱及儿子亲切的感激之情。（学生读诗体会）

归纳：孟郊写母亲抓住了“一针一线缝衣”这一细节，写出的都是深切的母爱。

1、每个人的母亲都很疼爱自己的儿女，你和你的母亲之间也一定会有很多细节，让你感受到了母亲的慈爱。请你开动记忆的马达，搜索感人的故事，让大家和你一起分享深切的母爱吧！（学生讲述母爱的故事）

2、是啊，温暖的叮咛，无比的关怀，让我们感受到的是温馨的慈晖，在这里请大家记住一个特殊的日子：每年5月的第一个星期日，这一天是母亲节。这一天，请大家用不同的方式表达对母亲的祝福与感谢，你会怎么做呢？（利用多媒体投影显示）

方式1、制作一张贺卡，贺卡上写道：____________________方式2、母亲唱一首歌：唱……方式3、为母亲做一件事：……方式4、给母亲一个（吻、惊喜……）方式5、自己独特的方式……

让我们一起回忆全诗内容，带着对母亲的热爱与感激，深情的诵读《游子吟》吧！

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游子吟课件【篇7】

设计理念：

《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，在教学中，始终围绕千古名句“谁言寸草心，报得三春晖”，一咏三叹，咏叹到底。在品读全诗的过程中，通过感知诗意、想象诗画、品读诗情、写出诗感，引导学生读出诗的三种境界，即读出“诗中之画”、“诗中之情”、“诗外之意”。并适时链接阅读〈游子诗〉，使〈游子吟〉的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。在整个教学过程中，以名句为情感主线，反复品读、回环玩味，让祖国的经典文化和人类的美好情感真正植根于学生的精神世界。

课前交流：

1、引出课题：今天我们学习一个很温馨的话题。(板书：mother)这个单词怎么读?是什么意思?你们知道这个单词所表达的深刻内涵吗?那就让我们一起来看看每个字母所代表的含义吧。

“M-more”:母亲给予我的太多太多; “O-old”:母亲却在慢慢变老;

“T-tear”:母亲曾为我拭去串串泪珠; “H-heart”:母亲有金子般纯净的心灵;

“E-eye”:母亲有爱意盈盈的眼神; “R-right”:我想对母亲说：祝您永远健康、幸福!

把这些字母拼起来后，就是我们最亲爱的母亲-mother!把这些含义连起来，就是一首母亲的赞美诗，让我们再次深情地诵读。

1、引出课题：其实，对母爱的赞美，是没有形式和时间之分的，人们总是有感而发，自然流露。这节课，我们就来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。你们知道“游子”是指什么吗?在本文是指谁?“吟”又是指什么?

2、初读全诗：这首诗广为流传，耳熟能详，我相信同学们一定都会读，一起来读读。

4、你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗?(孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考，临行的情景。于是他就写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。)

1、朗读名句：在这首诗里，有一句直接表达了作者的感受，后来一直被人们吟诵的千古名句：“谁言寸草心，报得三春晖。” 这里的“晖”是什么意思?

请你结合注释说说你的理解。(鼓励学生用反问句式、肯定句式、感叹句式表达自己的理解。)这句诗表达的是反问的语气，你能把读出这种反问的语气吗?(可以引导学生用反问的句式问自己、问老师、问同桌，反复吟诵这句诗。)

2、朗读临行前的诗句：为什么儿子不能报答母亲的恩情呢?请孩子们读读前四行诗，结合注释和插图，理解这四行诗，你一定能找到答案的。

(1)作者进京赶考前的晚上，母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。你是从哪里得到这种感受的?

插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗?(“临行密密缝”)母亲为什么要“密密缝”?(使衣服结实耐穿，怕儿子迟迟不归。)

你是从哪里体会到的?(“意恐迟迟归”)联系上下文来理解。

在古代，有这样一个习俗，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服，缝得越密，儿子就回来得越早，缝得越稀，儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝”，“意恐迟迟归”。母亲把这份愿望缝进了衣服里，现在，我们就把这份祝福融在诗句里，读出来吧。(希望再密一点，让儿子早点回家;还要再缝得密实一些，再结实一些。母亲的心情多么迫切啊!巴不得儿子早点回来。)

母亲担心的仅仅是儿子“迟迟归”吗?她还会“恐”什么?由此可想，母亲在“游子衣”里，除了缝进了密密的针线，还缝进了什么?请把母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱，都缝进游子衣里，一起读读前四行诗。

(2)可以说，一件游子衣，一片慈母心。同学们说，这样的深恩能够报答吗?所以，诗人发出感慨(诵读)：谁言寸草心，报得三春晖。

三、延伸意境，升华情感。

1、母爱就像春天的阳光无私地奉献给了小草，“临行密密缝”仅是母爱的缩影。现在，你们就是孟郊，你们想一想，还因为哪些原因让你觉得无法报答母亲?(母亲对自己的养育之恩，对儿子的思念之情。)

2、学习〈游子诗〉：你知道儿子远行后，母亲又是怎样忍受思念的煎熬?现在我们走进孟郊另一首《游子诗》。屏示并齐读：

萱草生堂阶，游子行天涯。

慈母倚堂门，不见萱草花。

你们知道萱草是什么吗?在古代，不少游子远行前都会在母亲的房前种植萱草，希望母亲在春暖花开时节看到萱草盛开，就像看到了游子，以慰藉母亲的思念之情。

从这首诗里，你仿佛看到了什么画面?(母亲焦虑不安、望眼欲穿、满眼泪花地盼望儿归。)你是从哪句诗体会到的?请带着你体会到的意境，个性品读《游子诗》。你说，母亲对儿子这种强烈的思念之情能够报答吗?所以，作者发出感慨(诵读)：谁言寸草心，报得三春晖。

3、刚才，我们从〈游子吟〉中，读出儿子临行前，母亲“密密缝”的'画面，又从〈游子诗〉中，读出了儿子行天涯，母亲“依堂门”的画面。不知不觉中，我们就进入了读诗的第一重境界，那就是读出了诗中之画。板书：诗中之画。

4、当“临行密密缝”和“慈母依堂门”这两副画面交汇在一起的时候，我们更加深刻地体会到，无论在什么时候，我们都在母亲的心里;无论我们走得有多远，都走不出母亲的视线。因为，临行前，引读《游子吟》;远行后，引读“慈母倚堂门，不见萱草花。”所以，作者发出感慨(诵读)：谁言寸草心，报得三春晖。

5、当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感?并把你体会到的情感朗读出来。(对母亲的赞美、热爱、思念之情等;或母爱的无私与伟大等;或想报答母亲的强烈愿望等。鼓励学生自由、个性的表达与诵读。)

6、母爱是无私的，伟大的，温暖的，细腻的。无论在什么时候，无论用什么方式，都无法报答母亲的恩情。所以，作者不断地问自己：(齐诵)：谁言寸草心，报得三春晖。又大声的问所有的人：(齐诵)：谁言寸草心，报得三春晖。此时，让我们轻声问问自己：(齐诵)：谁言寸草心，报得三春晖。

7、刚才，同学们把体会到的情感放进诗里，把自己的心放进诗里，让人感觉，你不是在读孟郊的诗，而是在读自己的心声。不知不觉，你已经达到了读诗的第二重境界了，读出了诗中之情。(板书)：诗中之情。

1、刚才，你们都轻声地问了自己：谁言寸草心，报得三春晖。你们能报答自己的母亲吗?此时，你想对自己的妈妈说些什么吗?那就把你最想说的心里话用一两句话写下来。

2、抽生交流。同学们的字字句句都包含了对母亲的深情。但仅仅用一两句话远远不能表达对母亲的深情，此时，让我们把心中对母亲无尽的爱融化在这首诗里，送给自己心爱的妈妈吧。

3、小结：老师从你们的吟诵中，终于听到了读诗的第三重境界，那就是读出了诗外之意，(板书)。你们读的是孟郊的《游子吟》，老师听到的却是你们对自己母亲的款款深情，

1、感受名句的影响：同学们，在孟郊的诗行里，没有深切的呼唤，没有高声的赞美，然而一份浓浓的真情却从这简单的30个字里自然流露，轻轻触摸着我们的心灵。宋代大文豪苏轼这样评价《游子吟》：“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”。说明孟郊的诗都是肺腑之言，感人肺腑!直到现在，这首诗里的“谁言寸草心，报得三春晖”还广为流传。

2、交流名句的运用：今天，人们常常用这句话来表达自己的心声。请同学们想想在哪些情况下也可用上了这句话?

3、引诵“谁言寸草心，报得三春晖”：是啊，人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。

也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句：

——“谁言寸草心，报得三春晖。”

也许在你明年毕业，离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句：

——“谁言寸草心，报得三春晖。”

也许在你为国争光的时候，你还会情不自禁地吟出这一句：

——“谁言寸草心，报得三春晖。”

4、在〈烛光里的妈妈〉音乐声结课：最后，让我们在低回、婉转的音乐声中，把所有的感动融进这首诗里，再次吟诵《游子吟》。

游子吟课件【篇8】

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。

教材分析与处理：

1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。

2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，演一演。

教学理念：

品味情感升华体验

教学过程

一、复习汇报《三字经》

1、同学们，在我们每天的古诗词诵读中，我们已经学习了三字经，现在让我们在音乐声中复习一下。（全班诵读三字经）

2、出示"昔孟母，择邻处。子不学，断机杼"，在这句三字经里，有一个《孟母三迁》的故事，你们知道吗？谁愿意给大家讲一讲。（生讲《孟母三迁》的故事）

二、学习《游子吟》

1、是呀，多么伟大的母亲啊，为了给孩子选择一个合适的环境，她不辞辛苦，竟搬了三次家，为了让自己的孩子成为一个有用的人，她毫不犹豫，剪断了刚织好的布。下面我们再来认识一些伟大的母亲，请大家来看一下。（出示图片，教师简介）

2、出示《游子吟》图片，说一说，图中的母亲正在做什么？

3、这是一位正在为即将远行求学的儿子缝补衣裳的母亲。看到老母亲在昏黄的油灯下为自己缝补衣裳，做为儿子，心里非常感动，于是写下了一首诗，这首诗的名字就叫《游子吟》。

4、（出示《游子吟》）有谁会读这首诗的，请给大家读一读，好吗？（指名学生读，教大家读）

5、认识生字

6、学生自由练读，反复读，直到把这首诗读熟。

7、指名汇报读，同桌互读，全班齐读。

8、画出节奏，师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。

9、小组互读，评议。

10、小组推荐读，全班评议。

11、小组讨论：你从这首诗中读懂了什么？

理解诗意：

慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更耐穿一些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢？

9、出示第一句，指名读想像一下，母亲在油灯下为儿子缝补衣裳的样子，试着做一做母亲的动作。师中述："夜深了，母亲还在灯下缝制着儿子远行要穿的衣服，缝啊缝啊，缝啊缝啊，眼睛累了，看不清了，母亲揉揉双眼，又继续缝，缝啊缝，油灯暗了，母亲用针尖挑了挑灯芯，又继续缝，就这样，直缝到月亮升起又落下，直缝到太阳从东方升起，天亮了。缝了这么久的衣服，你有什么感受？是呀，为了自己的儿子，再苦再累，母亲也心甘情愿。让我们再读一读这一句，体会母亲对儿子的爱。"

10、出示第二句，指名读，想一想，母亲心里会想些什么？

一位年轻的学子即将出门求学。想到天气已凉，孩子此去路途遥远，一个月、二个月，一年、二年……不知何时才能归来。老母亲心中一阵惆怅：就让他多带件衣服吧。她拿出针线，就着昏黄的灯光，为儿子缝制起衣服来。衣服上的针脚是那么致密，也许母亲想让儿子的衣服更耐穿、更结实些吧。一阵飞针走线后，看看在身边苦读的儿子，老母亲把油灯往儿子那边挪了挪，又拔下发簪，把灯芯拨亮一些，开始穿针引线。望着老母亲眯缝的双眼，布满皱纹的额头，儿子的眼眶湿润了。让我们带着对母亲的感动来读一读这一句。

11、师边说边画："我们就像小草，妈妈就是温暖的阳光。有了阳光，小草才能破土而出，发芽长大。可是，小草长得再高，他也永远够不着太阳。就像我们做儿女的，即使我们做再多的事，也无法报答妈妈对我们付出的爱呀。所以大诗人孟郊才发出了这样的感慨，（出示第三句，说说你是怎样理解的。）是啊，正如小草难以报答春天的阳光给它的温暖，儿子的爱心又怎能报答得了母亲那深重的恩情呢？……让我们带着对母亲的无限感激，替孟郊把这道诗读给他的母亲听吧。"（全班齐读）

12、同学们，其实我们每人都有这样一位伟大的妈妈。你能说说你的妈妈是怎样爱你的吗？

13、我们肚子饿了，是妈妈亲自下厨，为我们烹调可口的饭菜；我们的衣服脏了，也是妈妈一件一件为我们清洗干净，穿在身上；在我们生病的时候，还是妈妈给我们端水喂药，日夜照料，陪我们度过最难过的日子。让我们带着对妈妈的爱，把这首诗读给自己的妈妈听。谁愿意先来试一试。（指名配乐读）

三、拓展

1、古诗不仅可以读，还可以唱，让我们学一学，回家唱给我们的妈妈听。（出示歌唱录相，学唱古诗）

2、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田；母爱是世界上最灿烂的.阳光，温暖着我们的心灵。无论我们走出多远，飞出多高，母亲的目光都在我们的背后，永远牵挂着我们。母爱是世界上最伟大的、最无私的爱。正是因为有了这一颗颗伟大、无私的慈母心，生活才变得如此的丰富多采。

那么你又想怎样感谢你的妈妈呢？

3、让我们自己动手，为妈妈做一件小礼物吧。可以是一幅画，也可以是一封信。

4、母亲是春天的阳光，而我们则是土地上的小草，母亲用她的光和热温暖着我们，让我们健康快乐的成长，母亲的给予是无尽的，而我们的报答却是微薄的！难怪作者会发出这样的肺腑之言。让我们再一次带着对母亲的无限感恩来读一读这首诗。（全班齐读）在我们学习的三字经里，也有懂得孝敬父母的好孩子。让我们看看他是谁？（出示"香九龄，能温席。孝于亲，所当执。）试讲一讲这个故事。

5、作业：不只是母亲，这个世界上还有很多人是爱我们的，他就是你的爸爸，你的爷爷奶奶，你的亲人朋友，回家后，为那些爱你的人做一件事，用我们的实际行动来回报他们的爱。

游子吟课件【篇9】

一、活动目标：

l 结合自己的感受，借助画面欣赏并理解诗歌内容。

l 乐意表达自己的想法，萌发回报妈妈的愿望。

二、活动准备：

l 绘画“我的妈妈”，说说妈妈的本领或关心自己的事。

l 大书《处处闻啼鸟——游子吟》、配乐CD《游子吟》

三、活动过程：

l 回忆活动“我的好妈妈”

——教师小结：你们都有一个漂亮、能干、善良的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

l 欣赏并理解古诗

1、看一看，再听一听

出示大书《处处闻啼鸟》，欣赏《游子吟》画面提问：

——画面上有谁?

——妈妈在做什么?为谁做的?

古时候有位诗人叫“孟郊”，他要出远门了，他写了一首诗叫《游子吟》

——妈妈为他准备了什么?诗歌里面会告诉我们。我们一起来听一听(CD完整)。

2、听一听，说一说：

——你听到了什么?

——什么叫“游子”(离家遥远在外的孩子)?

“慈母”是谁?“游子”是谁?

——慈母为游子做了一件什么事情?我们再听一听(老师分段朗诵)。

——慈母为游子做了一件什么事情?

“手中线”做出“身上衣”

——妈妈为什么要这么做呢?

——妈妈牵挂外出的儿女，心情怎么样?

“临行密密缝”“意恐迟迟归”

——小结(老师解读古诗大意)：离家在外的游子，身上穿的衣服是母亲亲自缝制的，母亲的爱也一针一线的缝在衣服里，不论走到哪儿，一路都跟随着他，母亲总是牵挂儿女的，一直等到他们平安回来才放心，母亲的恩情，孩子永远也无法报答，就像小草无法报答阳光的抚育。

3、表达对于妈妈的爱

——你的妈妈也这样疼爱你吗?妈妈都为你做什么呢?

——你爱自己的妈妈吗?你会怎么做?

——听CD，跟着老师一起念古诗

小结：虽然现代的母亲不再为孩子缝制衣服了，可是，母亲的爱却是永远都不会变的.，就如春天温暖的阳光一样，所以我们无论长得有多大，走的有多远，做过多了不起的事情，都不要忘记爱我们自己的妈妈!

游子吟课件【篇10】

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识前倚音，并学会演唱。

教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

教学准备：

电子琴，录音机

教学过程：

一、导入

播放歌曲《世上只有妈妈好》

师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看课本22页的图片（，清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？

师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

二、吟读古诗，体验母子情。

1、教师有感情地朗诵。

2 、同学们有感情地吟诵《游子吟》。

、 “谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。

师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。）

4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

三、导学训练，唱出母子情

1 、范唱歌曲

师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。

2 、再听歌曲，用哼鸣跟唱。

3 、用wu轻声哼唱歌曲。

4、前倚音教学

①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音） ②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）

师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。

③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。

④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）

师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。

⑤、学唱歌词

a、范唱，在心里默唱歌词。

b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地）师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。

2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥。

五、歌曲拓展。

学唱这首歌曲你有些什么感想？

妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

六、课堂总结

同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。

游子吟课件【篇11】

教材分析：

《游子吟》是唐代诗人孟郊的代表作，是一首五言古诗。诗中描写了一位母亲为他即将远行的儿子缝制衣服的情景，诗人紧紧抓住“密密缝”这样的具体动作和母亲“意恐迟迟归”的心理进行描写，表现了母亲对儿子的爱护、担忧、祝愿和希望。而后两句诗人用“寸草”和“三春晖”分别比喻儿子和母爱，形象、贴切，既赞颂了春晖般的母爱，又寄托了儿女感激母亲，想报答母爱的赤子之情，是一首抒写慈母深情，表达儿女孝义的经典之作。

学情分析：

这次授课选用的是是五年级学生，他们通过课外积累，对这首古诗已非常熟悉。但真正地理解古诗的意思，感悟古诗所表达的情感还不够彻底。其次，正确、有感情地诵读古诗还有待于进一步加强和提高。另外，五年级学生的读写结合的训练和语言思维训练已成为重点，所以，虽然学生是陌生的，但我还是尽最大可能地去抓住课堂生成，以便于更好地引导学生完成对诗意、诗情的领悟，对语言思维的拓展。

资源利用：

多媒体及学生已有的生活体验

教学目标:

1、理解诗句意思，体会古诗所表达的情感。

2、有感情地诵读古诗，读出诗韵、诗情。

3、领悟母子亲情，懂得如何回报母亲。

教学重难点：

体会古诗所表达的慈母深情和游子想报答母爱的赤子之心。

教学方法：

“读中悟意、读中悟情”

教学时间：

一课时

教学过程：

一、了解诗人，揭题解题

1．谈话导入：

同学们，你都知道哪些关于母爱的故事和呢？

2．揭题解题：

今天，我们一起来学习一首和母爱有关的古诗——《游子吟》。(大屏幕)这是唐代一位著名的诗人孟郊的代表作，请大家一起来读读课题。（板书课题）（相机订正“吟”的读音和书写）

谁来说说题目的意思？（交流后小结。大屏幕出示）像这样的诗歌还有——《暮江吟》《石灰吟》。

【设计意图：】以母爱的故事和引入课题，唤醒学生已有的学习积累，激发兴趣；立足字词，理解题意，了解“吟”这一诗体。

二、读好节奏，品味诗韵

过渡：这首《游子吟》要吟诵给谁呢？诗中又描写了怎样的情景呢？请同学们先听老师试着读一读，划一划诗歌的节奏。（范读。大屏幕出示）

1．谁来按照你画好的节奏读一读。（指名读，大屏幕出示，齐读）

2．古诗不仅有节奏，还特别讲究韵律，也就是平声和仄声。（大屏幕）一般来说，现代汉语里的一声和二声就是平声，要读得长而响；三声和四声就是仄声，要读得轻而短。我们可以用短横线标注平声，用短竖线标注仄声。（大屏幕）试着在第二句的下面标一标。我们一起来读一读。（引读，指名读，齐读）

【设计意图：】节奏和韵律是读好古诗很重要的因素，引入平仄知识，通过范读、引读、指名读、齐读等方式，既加深了学生对文本的熟悉，也指导学生读好古诗，并由此举一反三，掌握古诗的节奏和韵律。

三、领悟诗意，品味诗情

（一）读中悟意

1．诗中写了几个人物？（画出来，交流。板书：慈母——游子）慈母在为游子做什么？她是怎样做的？请同学们自由读诗，边读边画出相关语句。（交流，小结，板书：密密缝）

2．她为什么要为儿子缝衣，还要“密密缝”呢？（交流，板书：恐迟归）

3．一个“缝”字写出了慈母的——（动作），一个“恐”字又写出了慈母的——（心理）

4．既然担心儿子迟迟不归，为何还要给他密密缝衣？这不是很矛盾吗？（大屏幕，补充介绍孟郊身世）

5．此时，一对相依为命的母子就要分离，母亲仅仅是在担心儿子迟归吗？（大屏幕，引导体会，交流）

6．面对这样一位慈母，游子又有怎样的担忧呢？他在“恐”什么？（引导体会，交流）

7．这真是“儿行千里母担忧”呀！而儿子也同样对独守家门的老母亲牵肠挂肚呀！请大家再来读读前四句，用心体会这母子之间浓浓的深情。（交流感受，指名读，点评、指导）

8．（大屏幕）诗人临行之际，母亲在为他缝制衣服，这一针一线凝结着深深的母爱。她把对儿子的——缝进了衣服，她把对儿子的`——缝进了衣服，她还把对儿子的——也缝进了衣服。

（二）读中悟情

1．此时此刻，诗人内心一定是百感交集。他是怎样表达自己的情感的呢？请大家大声地读出来。

2．谁来说说对这两句的理解。（交流，相机引导、点拨）

3．是啊，诗人即将远行，这一去遥遥无期，不知何时才能和母亲团聚。他回忆起母亲为他做的点点滴滴，由感而发，以“寸草”自喻，把母爱比作“三春晖”，发出了“寸草心”难报“三春晖”的感慨。（板书）其实，这普天下的儿女有哪一个能报答得了深深的母爱呢？当我们回想起父母含辛茹苦地把我们养大，我们会吟诵起——；当我们回想起父母不辞辛劳地为我们洗衣做饭，我们会吟诵起——；当我们回想起父母不分昼夜地照顾生病的我们，我们会吟诵起——；当我们回想起父母耐心细致地教育我们，我们也会吟诵起——（引读）于是“谁言寸草心，报得三春晖”就成为了千古传诵的经典名句。

4．体味情感：说说这首诗表达了诗人怎样的情感？（交流）

5．再读古诗，读出诗情：谁来带着这样的感情读一读这首诗。（指名读，齐读）

6．点拨、指导。

【设计意图：】紧扣诗中关键词句，理解古诗意思。借助想象，通过铺陈、引读，加深对诗意的品味和体会，为领悟诗情做好铺垫。通过指导有感情地诵读古诗，进一步加深对诗人所表达情感的体会。

四、读写结合，情感交融

1．体会了这首诗的情感之后，谁能试着把自己当作诗人用“母亲啊，母亲”开头，写几句话。也可以把自己当作母亲，以“儿子呀，儿子”开头写几句话。

2．生写，教师巡回指导。

3．指名交流。

【设计意图：】在体会诗情的基础上，进行读写训练，使文本情感和学生情感产生共鸣，形成交融，加深对文本的领悟，也强化学生的语言思维和语言表达。

五、拓展补充，延伸文本

1．说说生活中母爱的例子。

2．诵读关于母爱的诗歌。（大屏幕）

【设计意图：】通过联系生活实际，拓展学生语文学习的渠道；借助类文映照，激发课外阅读的兴趣，拓宽学生的语文积累。

六、回顾全诗，引发思考

母爱就是这样，在细微处彰显着伟大。《游子吟》是诗人孟郊写给母亲的诗歌，表达的不仅仅是他自己的心声。我们从这首诗中体会到的仅仅是一位慈母的深情吗？作为儿女我们又该怎样回报这伟大的母爱呢？通过学习，我相信你们一定对“亲情”这一话题有了自己的思考和认识，也相信你们一定会用自己的方式去表达这种思考和认识。让我们再来轻轻地诵读这首歌颂母爱的经典诗作——《游子吟》。

【设计意图：】以能够激发学生思考的问题结课，课内延伸至课外，学习延伸至生活，以达到对学生思维的拓展。启发性的课后作业灵活地给学生创造空间，以培养学生的自主性，发展学生的创造力。

板书设计：游子吟

（密密）缝恐（迟归）

慈母 ——————— 游子

（难报）

三春晖 ——— 寸草心

【设计意图：】关键字词和符号相结合，构成心形图案，既梳理文本重点，凸显文本内涵，又体现思维的延伸，给人以思考和启示。

游子吟课件【篇12】

教学内容

学唱歌曲《游子吟》

教学目标

通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《游子吟》这首歌曲，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；并对学生进行亲情的教育。教学难点、重点

1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、二声部合唱是本课的难点。

教学手段

DVD机、课件、电脑媒体等。

课时 1节

歌曲简析

《游子吟》这首歌是根据唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌。作品充分表达了人类共有的母子亲情。歌曲用了一个日常生活中常见的缝衣细节，谁都经历过、体验过的这一细节，而母亲的慈爱之情正是在这日常生活中的最细微处流露出来的。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比喻儿女对慈母的报效之情。并进行亲情的教育。

教学过程

一、组织教学

1、声音练习

2、二声部练习：以3度音程为主进行练习。

二、新课教学

1、感受歌曲。

听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。可以反复做两三次。请学生思考歌曲共有几个乐句？为什么这样划分乐句？在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。（可以按节奏有情绪地朗读）

2、演唱歌曲。

①随录音学唱。

确定换气点。如：慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。谁言寸草心（换气），报得三春晖！

教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。音色要圆润。

歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分两组，唱二部合唱。

全体学生拍出高声部的节奏。

全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要求背唱。

全体学生默读低声部旋律，教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

全体学生背唱低声部旋律。（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。）学生完整视唱旋律。学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。注意提醒学生演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

4、歌曲拓展。

学唱这首歌曲你有些什么感想？

妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

5、小结。

6、本课结束。

拼音y课件篇1

教学目标：

（1）知识和技能：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

（2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

（3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

第一课时

一、导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

二、学习单韵母a

（1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

（2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。[

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

第二课时

一、复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习o

（1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”[

（2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

哦，我懂了（第四声）

（3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶

（3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

你能组个词来读一读吗？

拼音y课件篇2

课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、 yu的四声。

教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、

教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母ü。

2、示范发音，学生看口形。

ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的`。）

5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

拼音y课件篇3

《复习拼音》教学设计范文

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《复习拼音》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去作客。你们想去吗？狮子大王还准备了动物王国最美丽的.花朵送给遵守纪律、认真听讲的小朋友呢，我们赶快出发吧！

二、复习声母表

1. 瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。

2. 我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀？（大象哥哥在把门呢）

3. 检查一下你串起来的是这一只大象吗？有错误的赶快改正。

4. 我们一起按顺序把声母表读给大象哥哥听。

三、认读韵母

1. 动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢！瞧！导游小姐孔雀也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的`尾巴。仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么？谁来和它们大声打招呼——学生认读韵母。

① 比一比，谁的眼睛亮。哪几对韵母看上去有点像，其实不一样。（出示单韵母、复韵母）

② 听一听，谁的耳朵灵。（听力练习）

2. 孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢！你们看，这次出现的又是什么？

（鼻韵母）他们是怎样排列的？

① （前鼻韵母）读时要注意什么？谁来读？（标上数字）我们一起来做手指操。

② （后鼻韵母）读时舌根向后缩。谁来读？

③ 瞪大小眼睛，仔细来辨别。来开双轨火车。

四、认读整体认读音节

1. 孔雀小姐带着我们到了森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原来，今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是，这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。你们想帮助小兔子吗？森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗？

2. 为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体认读音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔谢谢大家了。

3. 课间操：孔雀小姐看见小朋友们乐于助人，想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗？（点点头，伸伸腰，我们来跳拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表；专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。）

五、练习拼读音节

1. 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所，不会写自己的名字呢！你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗？

2. 你还知道哪些小动物？

3. 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧！规则：两组为一队，老师出示一个动物你要迅速把他的名字拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人得一颗星。

六、复习标调规则

我们正兴致勃勃地玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现虫害了，我得赶快捉虫去。”

1. 小朋友们，我们一起去找找害虫在哪里。（找出标调错误）

2. 他改对了，大家一齐说：“对对对。”

七、读拼音谜语

1. 小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢？（聪明、专心、活泼、能干）指名拼读。

2. 大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都像今天一样聪明、能干、专心、活泼

拼音y课件篇4

教学目标:

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教学内容：学会b p m f 4个声母;进行拼音练习。

教学目的：

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、培养良好的学拼音习惯。

教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。

拼音y课件篇5

教学重点：

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（3）区别“b p d q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（1）你们看看图中哪儿像x的.形呀！

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

（5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

q — ü →

x — ü →

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

拼音y课件篇6

【教材分析】

《aoouiu》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

【教学策略与设计说明】

本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

【教学目标】

．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与aoouiu组成的音节，能准确拼读音节。

3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重难点】

aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入，激发童趣

．游戏复习1——看口形猜字母：同学们，咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗？开始吧！

老师做aoeiuü的口形，学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

全班齐读aoeiuü。

2．游戏复习2——找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？

学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。

老师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。

3．谈话导入：小朋友真能干！今天，让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！

[设计意图：开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识，激发继续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

二、借助插图，学习复韵母

．学习复韵母ao：

引导看图：图上画了什么？这几个相环绕的圆是什么标志呀？

板书ao：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的.？

老师总结：读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

①复习标调歌：有a别放过,

没a找o、e,

谁大帽子给谁戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔细看认真想：复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

③指名板书标调。

④老师讲评。

[设计意图：“温故而知新”，知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对知识的记忆。]

练读ao的四声。

2．学习复韵母ou：

引导看图：图上画了什么？

板书ou：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

指名板书标调。老师讲评。

练读ou的四声。

3．学习复韵母iu：

引导看图：图上画了谁在干什么？

板书iu：谁认识这个韵母宝宝？

教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

学生自由试读。

介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？

教师范读。

学生练读，指名读，开火车读，齐读。

指名板书标调。老师讲评。

练读iu的四声。

比较iu——ui：

①指名读：

②你怎么区分它们？

③教念顺口溜：小i在前iuiuiu，小i在后uiuiui。

4．学习aoouiu的书写：

老师范写，指导观察：写的时候注意什么？

学生书写。

第二课时

一、运用方法，练习拼读：

．学习ao的拼读：

复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

板书：zao

sao

shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友？

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2．ouiu的拼读教学同上。

3．练习带调的音节拼读。

4．练习拼读三拼音节：

板书：j---i---ao

jiao

q---i---ao

qiao

x---i---ao

xiao

这是什么音节？

①它的拼读方法是什么？

②自由练读，指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

二、看图说话，学习生字

．观察情景图：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？

2．板书：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

3．自由练读。

4．摘苹果游戏：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗？

5．认读生字。

6．教师范读句子，提醒读出标点符号的停顿。

7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

8．拓展说话：爱吃。

三、学习儿歌，认识生字

．自由读儿歌《有礼貌》。

2．用铅笔圈出红色的音节，自由练读。

3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4．出示生字：好，认读、组词。

5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？

6．自由练读儿歌。

7．指名朗读。

8．熟读儿歌。

拼音y课件篇7

拼音是汉字注音的方法，可以帮助初学者更快地学习汉字，提高中国语言悟性。jqx则是一种教学课件，结合了多媒体和在线学习等技术，可以更好地辅助学习拼音（拼音jqx课件）。本文将从以下几个主题展开讨论：

1. 拼音jqx课件的优点

拼音jqx课件是一种较为新型的教学工具，其具有以下优点：

1.1 个性化定制

教师可以根据学生的不同需求和水平差异进行个性化定制。利用不同的文字、图片、视频、声音等多媒体元素，通过视觉、听觉等多方位的感官输入，激发学生的学习兴趣和积极性。

1.2 提高课堂效率

相对于传统的黑板课堂教学方式，拼音jqx课件可以大大提高课堂效率。教师通过威智教育等智能教学平台上传自己制作的课件，可以随时随地进行教学，减少上课时间的浪费。

1.3 多样化的教学创新

拼音jqx课件可以插入多种互动式学习活动，如调查问卷、小游戏等，使得学生能够更加积极地参与到学习中来。同时，拼音jqx课件可以集成现代数码科技，如语音识别、音频视频制作等，提供更为丰富的学习资源和互动体验。

2. 拼音jqx课件在教学中的应用

拼音jqx课件在教学中应用广泛，而且其适用性很强。从以下几个方面，探讨一下拼音jqx课件在不同类型教学中的应用：

2.1 小班教学

在小班教学中，拼音jqx课件可以作为课堂辅助工具，激发学生学习兴趣，同时提供一个便捷的及时反馈机制。教师可以通过及时的评价和反馈，及时了解学生的学习情况和进度，针对不同的问题进行个性化辅导。

2.2 大班教学

在大班教学中，拼音jqx课件可以起到精准控制教学进度，促进班级凝聚力的作用。教师可以利用拼音jqx课件中的多媒体元素、丰富的课程案例，帮助学生进行学习规划和自我评价。

2.3 线上教学

拼音jqx课件在线上教学中更具优势。随着网络技术和移动设备的发展，越来越多的学习者选择在线学习。拼音jqx课件可以作为线上教学的重要一环，因为它可以实现与学生的互动，提高学生自主学习的能力。同时，在线教学平台还可以允许学生回顾课程内容、查询讲义和资源，方便学生的复习和自我检查。

3. 拼音和jqx的学习策略

虽然拼音和jqx在教学中有很大的帮助，但其本身仍然需要学生具备一定的规划和学习策略才能更好地掌握。以下几点建议可能会对学习者有所帮助：

3.1 学习规划

学习拼音和jqx需要一定的连续性和系统化，学习过程往往设计到拼音、上下式、四声、甚至读音变化等一系列深入的系统知识。因此，了解自己的学习目标和计划，针对性地使用相关学习资源，加强自己的口语训练和写作能力。

3.2 听说读写并重

掌握拼音和jqx不单只是听说，也需要注重阅读和写作。学生应该注重听、抄、复、练并重，多进行口语和听力训练，培养自己的学习兴趣。

3.3 制定交互式学习计划

学生可以运用拼音jqx课件和相关智能教育平台，制定出自己的学习计划，并结合互动学习活动，创作出符合自己学习习惯和兴趣的学习课件，提高学习效率和乐趣。

总之，拼音和jqx主题是非常适合教育领域的一个话题，学校和教师都可以利用这个话题进行有意义的教学宣传。对于初学者来说，掌握拼音和jqx是学习汉语不可或缺的基础性技能，它可以帮助学生提高汉语语言学习效率，更好地理解和掌握汉字，促进学习者对中国语言文化的整体了解和认识。而通过拼音jqx课件的优化应用，这个过程将变得更加高效、精准和丰富，满足学生各种学习需求和学习兴趣，从而更好地引领学生成为自主、积极、快乐的汉语学习潜能人才。

拼音y课件篇8

拼音用于汉字的音译，是中国学生学习语文的必修课程。而jqx则是一种拼音输入法，它的特点是方便快捷。如今，随着电脑普及，拼音输入法也逐渐成为一种必备技能。下面将从以下几个方面探讨拼音jqx课件的相关主题。

一、拼音学习的重要性

拼音是汉字的音译，学习拼音可以帮助学生更好地理解汉字，并且能够减轻学生对于汉字的记忆难度。此外，正确的拼音学习也能够帮助学生更好地提高口语能力，促进语音学习的质量。

二、拼音与写作的关系

正确的拼音学习对于汉字写作来说至关重要。拼音输入法主要通过音形组合实现输入功能，因此在学生写作时，如果能够掌握一定的拼音规律，将更容易地写出正确的汉字。

三、jqx拼音输入法的优点

jqx拼音输入法是一种先进的输入法技术，它具有拼音输入速度快、输入准确、易于记忆、界面简洁等特点。而且，它还提供了各种便捷的输入模式及文本处理工具，如箭头键、密码输入、符号输入等，使得在日常工作和学习中可以更加舒适地使用计算机。

四、拼音输入法的使用方法

拼音输入法是一种高效的汉字输入工具，但若不掌握使用方法，可能会影响到工作和学习效率。因此在使用拼音输入法时，最好能掌握以下技巧：首先要了解各个拼音缩写的含义，其次要能够熟练使用常见的快捷输入法，例如Ctrl+A、Ctrl+C等，并且还需要熟悉一些常用的组合输入法，例如Ctrl+Shift+F，以及Ctrl+Shift+H等。

五、拼音jqx课件的设计与应用

针对中小学生群体，拼音jqx课件的设计应以互动性和趣味性为主，尽可能让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音知识。课件中应使用丰富的图片和动画效果，可以将拼音知识和游戏相结合，增加学习的趣味性和吸引力。而且，在实际应用中，拼音jqx课件还可以结合在线教育平台实现网络教学，方便学生之间的互动交流。

总之，拼音jqx课件是一种方便快捷的学习工具，对于学生的汉语学习和计算机使用技能具有重要的意义。在今后的学习和工作中，只有不断增强拼音和jqx的应用技能，才能更好地提高自己的办公效率和竞争力。

拼音y课件篇9

《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。

1、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。

3、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。

指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。

1、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：

2、揭示课题看图说话学拼音9。

设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。

1、出示动画课件，让学生看动画片。

2、观察图画，说出图意。

设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。

1、学习韵母ai：

⑴ 利用课件引出音节词“bái tù”。

⑵ 分析bái的声韵，引出要学习的ai并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

⑶ 学习ai的发音：

① 教师讲述ai的发音要领先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

② 听老师发音做好口形跟老师发音。

③ 自由练习发音，互读互检。

④ 开火车读，汇报发音结果。

设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。

⑷ 指导认形。

⑸ 学习ai的四声和标调歌：

① 复韵母ai也有四声，应该把声调标给谁呢?

设计思想：在拼音教学中，ai ei ui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。

③ 根据标调口诀，先给ai标调，再练习读四声。

⑹ 先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ai的其他声调的词说一句话。

设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ai的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。

2、学习韵母ei：

教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。

3、学习韵母ui：

利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习aiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像aiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。

4、指导书写：

⑴ 出示写在四线格上的ai ei ui，让学生观察后说出应如何书写。

⑵ 练习书写一遍ai ei ui。

设计思想：学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。

1、找朋友，带帽子：

把三组有aoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ai ei ui，且会帮ai ei ui带帽子。

设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ai ei ui的组成，又掌握标调方法。

小白兔，梅花鹿，

真可爱；在比美。

小乌龟，笛子吹，

水中游；来开会。

要求自主认读，读正确、流利。

3、读自编的儿歌，找ai ei ui音。

设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。

主要学习拼读复韵母ai ei ui和声母组成的音节;朗读儿歌和正确认读“白、开、会、水”四个汉字。教学设计略。

拼音y课件篇10

拼音jqx课件的使用对于汉语学习者来说是非常重要的。尤其对于从小在国外长大的汉语学习者来说，学习拼音是开始学习中文的第一步。在这篇文章中，我将讨论三个主题，它们是：拼音jqx课件的优势、使用拼音jqx课件的建议和拼音jqx课件的不足之处。

首先，让我们来谈谈拼音jqx课件的优势。使用拼音jqx课件有很多好处。首先，它可以帮助学生快速学会如何正确地发音，从而提高他们与中国人交流的能力。其次，它可以帮助学生更快地阅读中文。在学习中文的过程中，拼音是非常重要的。学生必须要知道怎么读每个字，才能理解整个句子。拼音jqx课件可以帮助学生更快地认出每个字的发音，从而更快地读懂整个句子。另外，拼音jqx课件也可以帮助学生加深对汉语发音和声调的理解。它可以让学生听到每个音节的声音，并学习每个音节的正确发音，让他们更容易区分不同的声调。

其次，让我们来看看如何使用拼音jqx课件。使用拼音jqx课件需要注意以下几点。首先，学生应该学会自己快速地辨别每个音节和声调。这样，在他们阅读中文时，他们可以快速地识别每个汉字的发音。其次，建议学生同时和课件里的录音读出来，尝试模仿正确的发音和声调。这样可以使学生获得比单纯在课件上听的更多的练习，从而加深对汉语发音和声调的理解。最后，学生可以选择使用拼音jqx课件来进行拼音写作的练习。通过反复地练习，他们可以熟练掌握汉字的读音和写法。

最后，让我们来谈谈拼音jqx课件的不足之处。使用拼音jqx课件也存在一些问题。首先，它并不能完全替代老师。老师可以解答学生在学习拼音和声调时遇到的问题，而课件却不能做到这一点。其次，有些学生可能会过于依赖拼音jqx课件，而忽略了自己对汉语拼音和声调的掌握。学生应该注意，在听、说、读、写的过程中，拼音和声调仅仅是帮助学生进入汉语学习的一种工具。最后，一些汉字的发音比较复杂，或者发音和声调变化较为复杂。在这种情况下，拼音jqx课件可能无法完全满足学生的学习需求。

总之，拼音jqx课件是汉语学习者必备的工具之一。使用拼音jqx课件可以帮助学生更好地掌握汉语的发音和声调，从而提高他们的阅读和交流能力。建议学生在使用拼音jqx课件的同时，要注意培养自己的汉语听、说、读、写的综合能力，并注意提高自己的语感。同时，也需要注意拼音jqx课件的局限性，避免过于依赖。

拼音y课件篇11

教材分析：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。

学情分析：由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。

教学目标：1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把图和音节连接起来，培养学生的观察能力。

3、利用儿歌拼图形，培养动手能力。

设计理念：《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。

教学过程：

一、故事引入，比较形近韵母。

师：老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃，今天他又去果园摘桃子，发现桃子上有许多韵母，师傅对悟空说，如果读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？

师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读）

师：同学们读得真好，悟空一定会感谢你们的，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变，变了以后你们还认识吗？

师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的游戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台）

师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学认真看。

师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？

师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不起，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相似呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（教师板书）让学生比较齐读。（教师随意变换，出示不同的韵母，检查掌握情况）

二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语。

师：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，美丽的风景，孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看，大家愿意吗？

师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由教师领读，学生轮读）

师：我们又看到了美丽的景物。（出示投影）是些什么景物？

师：说得不错，同学们看得真仔细，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，教师领读，再图与音节连线）

师：孙悟空真是太高兴了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜欢做的事。（进入第三题）

师：请同学们按着横排的顺序读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读）

师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“.”）教师领读后,指名读,大家一起齐读。

师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读第二排，想一想说了些什么呀？

师：孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？

师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。

三、读儿歌，拼图形，培养想象力。

师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪明。

师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？

师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）

师：我们的小朋友跟孙悟空一样聪明，让我们来做一个“找朋友”的游戏，庆祝我们取得的成绩吧。

生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找朋友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）

教后反思：这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采用了讲故事做游戏，表演等多种形式来激发学生的兴趣。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。

拼音y课件篇12

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节?(整体认读音节)

二、提出教学目标。

(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎?

三、教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读)

(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

(1)看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同?(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。

(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s：图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。)

(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

四、教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

五、巩固练习。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么?

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

二、教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组词。

三、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么?

2、拼读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3、出示带拼音的.词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

你

4、在老师的指导下试读儿歌。

五、认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

3、扩词练习。

六、巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si

zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。

zǔ zì xì zì sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结。

8 zh ch sh r

教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、认识7个生字，会读儿歌。

教学重点：

使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

拼音y课件篇13

教学目标

1.读准声母b、p，能正确熟练地书写。

2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

学习拼读音节。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(5)

1.认读卡片b、p。

2.回忆b、p的发音方法。

二、学习拼音方法(20)

1.认识音节。以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。

2.学习拼音方法。

(1)结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀拼读要领。

(2)老师教读。

(3)学生练读。

(4)教师检查。

3.用以上方法练习其它音节。

充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。教师注意点拨，将发音方法韵含其中。

三、完成课后练习“读读连连”(10)

1.看图，图上画了什么？

2.老师以一组为例，点拨带调音节的拼读方法。

3.学生尝试拼读，老师相机指导。

4.完成连一连，再次练读。

四、巩固练习(5)

学生重新拼读学过的音节。

五、布置作业(5)

抄写本节课学的音节。

板书设计

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

拼音y课件篇14

1、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。

2、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

1、在游戏中拼读。

2、小组合作学习。

1、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：

教师示范发音，学生模仿。

教师领读，学生跟读。

两人一组互发ie音，正音。

教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。

2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。

⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。

⑵练习拼读音音节词语。

2、语境识字，巩固拼音：

⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。

⑵范读句子和儿歌。

⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

3、把儿歌讲给家人听。

拼音y课件篇15

出示“皮卡丘”这个卡通形象，告诉学生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王国”里旅游一下，并会带给大家很多拼音小星星。

（教学一开始引出“皮卡丘”这个学生喜爱的卡通形象，调节动学生学习的积极性。）

1、抢读声母。师出示部分难记的声母，学生认读。

请学生拿出自制的23张声母卡片，按顺序排队，同桌互读互相检查是否排对了，读对了。

2、变魔术。出现半圆和小棒，变出b-d、p-q让学生加以区分，让学生也来变一变魔术。

3、多种方式练读。指名读，小组读，男女生赛读，齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。

1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片，自己读一读，全班齐读。

2、同桌合作，把任意两张单韵母组合成复韵母。

3、游戏“排队”，把24个韵母按顺序排队。

4、多种方式读加以巩固。

过渡：小朋友们刚才的表现真不错，接下来要和大家见面的是整体认读音节，你能把它们找出来吗？

1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片，请学生找一找。

2、游戏“看谁听得准，举得快”。

老师读，学生找卡片；同桌游戏，“皮卡丘”把小星星奖给合作得好的同座两同学。

3、集体练读。

五、复习“读一读”

过渡：有几个整体认读音节与其它音节成了“好朋友”，组成了双音节词语，你们想认识它们吗？

1、出示“读一读”中的双音节词语。

2、小组合作拼读音节完后，把你会读的词语大声读出来，并带着全班同学读一遍。

帕金森课件(篇1)

帕金森病，是一种长期缓慢性进行性疾病，会影响到人体的运动能力和日常生活。2019年，全球约有1%的65岁以上人口患有帕金森病。此病虽然无法治愈，但早期的诊断和有效的治疗可以有助于延缓病情的进展。为此，帕金森课件应运而生，成为了帕金森病患者和家庭成员所依赖的一个重要学习工具。本文将从帕金森病的病因、病状，到治疗及对患者和家庭的帮助等方面，对帕金森课件进行一番探讨。

一、了解帕金森病的病因和病状，营造科学的认知环境

帕金森病罕见的家族遗传，多数患者是由于环境和遗传的复杂作用引起的。帕金森病最常见的症状之一是震颤，也就是手臂抖动不止，同时也会伴随着肢体僵硬、行动迟缓等症状。而这些症状主要是由于大脑中一种叫做多巴胺的神经递质减少所致，从而影响了肌肉和运动的控制。

通过帕金森课件的学习，患者和家庭成员可以了解帕金森病的病因和病状，充分了解多巴胺减少对人体所带来的影响。这有助于患者在诊疗过程中更好地与医生沟通，扩大科学认知环境，积极寻求治疗方案。

二、积极治疗，延缓病情进展

帕金森病是一种无法根治的疾病，但是可以通过积极的治疗来延缓病情的进展，提高患者的生活质量。治疗方式多样，包括药物治疗、康复和手术治疗等。不同治疗方式有不同的优劣，患者可以根据自身情况和医生的建议来选择。

帕金森课件可以帮助患者和家庭成员了解治疗的相关知识，为患者制定治疗方案提供科学依据。同时，还可以帮助患者做好康复训练，练习控制运动和提高日常生活能力的技巧。

三、帮助患者和家庭成员理解和应对帕金森病的各种影响

帕金森病早期期间，病状相对较轻，但是随着病情的进展，患者的生活质量也会受到很大影响。比如，在日常生活中需要求助于家人或者护理人员，无法独立完成日常活动等。而这些影响并不仅仅只是患者自身的问题，它们同样会直接影响家庭成员和身边的社会环境。

通过帕金森课件的学习，患者和家庭成员可以更好地理解和应对帕金森病的各种影响，同时也可以了解到与此相关的社会团体，寻求更多的支持和帮助，从而更好地适应和应对疾病带来的生活改变。

总之，帕金森课件对于患者和家庭成员来说，都是一个重要的学习工具，它可以帮助了解帕金森病的病因和病状，选择最佳的治疗方案，以及理解和应对帕金森病的各种影响。对于社区、医生来说，它也是一个重要的科普教育工具，可以在一定程度上提高帕金森病的认知率，推广相关的治疗和康复方法，减轻帕金森病带来的社会经济负担。

帕金森课件(篇2)

帕金森疾病是一种常见的慢性进行性神经系统疾病，其主要症状是肌肉僵硬、震颤、不自主的运动障碍。目前，该疾病在全球范围内的患病率正在逐年上升，给社会和家庭带来了极大的负担。因此，学习和掌握有关帕金森疾病的知识，对于我们关心和帮助患者、预防和治疗疾病、维护身体健康都具有重要意义。下面，我们将围绕帕金森疾病这一主题，展开一系列的交流和讨论。

一、概述

患有帕金森疾病的患者一般都是中老年人，其主要症状包括四肢肌肉硬度、不自主的运动障碍和震颤，以及平衡和协调能力的下降等。该疾病由于神经紊乱所导致，目前还没有根治的方法，但是通过适当的治疗与干预，可以缓解疾病的不良影响，提高患者的生活质量。

二、常见症状

1.肌肉硬度：患者的肌肉变得僵硬，特别是在手臂、肩膀和腿部。常常使得患者的四肢运动起来困难，同时也带来疼痛和身体不适。

2.震颤：震颤是帕金森疾病的经典症状。患者的手，腿或脸部不停地颤抖，有时候甚至还会影响到语言和嚼东西等功能。

3.不自主的运动障碍：患者的动作变得缓慢而有规律，常常会演变成不自主的运动障碍，即认为的“卡住”现象。严重的时候可能甚至会影响到日常行动的能力。

4.平衡和协调能力下降：由于帕金森疾病所致的肌肉合作失调，患者的平衡和协调能力也会下降，经常出现摔倒的现象。

三、诊断和治疗方法

1.医学检查：如CT扫描、MRI等医学检查方法，用于了解患者的脑部状况。

2.药物治疗：苯丙醇啶、左旋多巴等药物，可以缓解震颤、肌肉僵硬等症状，但也包含了一些副作用。

3.手术治疗：脑深部电刺激手术是最常用的帕金森病治疗方法之一，通过意识到患者的手术区域中的运动神经元，可以有效缓解帕金森病的症状。

4.康复治疗：如理疗、运动疗法等，协助患者维护肌肉韧性和增强身体协调性等。

四、帕金森疾病的预防

1.科学饮食：均衡的饮食有助于减轻身体的负担。

2.适当锻炼：适当的身体活动有益于维持肌肉弹性和关节灵活性。

3.避免风险因素：如长期吸毒、香烟等。

总之，帕金森疾病虽然不能说是不治之症，但却需要患者和家人共同的努力和支持，以减轻疾病的不良影响，提高生活质量。同时，我们也需要学习帕金森疾病的知识，提高对于这种疾病的了解和认知，为患者提供更好的支持和关爱。

帕金森课件(篇3)

帕金森病是一种常见的神经系统退行性疾病，该疾病的主要症状是肢体僵硬、震颤和运动迟缓。这种疾病对病人的身体和心理产生了严重的影响，使病人的生活质量大大降低。因此，了解帕金森病病因、预防和治疗方法非常重要。

帕金森病的病因主要是神经元的退化，而这种退化很可能是由于环境和基因因素的相互作用导致的。过度的烟草使用、过度饮酒、农药暴露等环境因素可以促进病症的发展。然而，还存在一些基因突变可能导致疾病的发生。因此，要减少帕金森病的风险，必须提高公众对环境健康和基因突变的认识，以及建立预防机制。

帕金森病的治疗方法也有很多种，其中包括药物治疗、外科手术和物理治疗等。药物治疗一般采用多巴胺制剂，如左旋多巴。左旋多巴可以提高神经元中多巴胺的含量，从而缓解病人的症状。外科手术也可以治疗帕金森病，其中包括深部脑刺激和赫斯特切断术等。物理治疗可以帮助病人改善肢体运动能力和心理健康，并可以缓解其症状。

尽管有许多治疗方法可供选择，但定期锻炼对帕金森病病人也非常重要。通过运动，病人可以提高身体和心理素质，强化肌肉和韧带，并促进新的神经元的生长和发展。

总之，帕金森病是一种非常棘手的疾病，如果不能及时诊断和治疗，会对病人的健康产生严重影响。因此，我们必须加强公众教育，提高预防和治疗疾病的意识，共同为病人创造更健康、更美好的生活。

帕金森课件(篇4)

帕金森课件是指一种介绍帕金森病的教育课件，其主要目的是让人们更全面地了解这种疾病，以便更好地预防和治疗。本文将从帕金森病的病因、症状、治疗方法等方面，对帕金森课件相关主题进行阐述。

一、帕金森病的病因

帕金森病是一种慢性神经退行性疾病，其发病机制与神经元死亡、多巴胺神经元缺失、脑内黑色素沉着等有关。目前尚未完全清楚帕金森病的病因，但许多研究表明，环境因素、基因因素以及生活方式等可能对帕金森病的发生起到一定的作用。

二、帕金森病的症状

帕金森病的症状是一个缓慢而逐渐加重的过程，常见的症状包括震颤、僵硬、缓慢、姿势不稳等。此外，帕金森病还可能导致言语困难，情绪障碍，认知功能障碍等症状。这些症状对病人的身体和心理健康都会产生一定的影响。

三、帕金森病的治疗方法

对于帕金森病的治疗方法，主要包括药物治疗、手术治疗及康复治疗等。药物治疗是帕金森病最主要的治疗手段，常用的药物包括多巴胺类药物、抗胆碱能药、MAO-B抑制剂等。手术治疗方面，目前采用最广泛的是深部脑刺激术，该技术可以改善某些症状，并且对药物治疗不好的患者也有一定的效果。康复治疗是帕金森病的一种综合治疗方法，主要包括物理治疗、语言治疗、心理治疗等，可以帮助患者更好地应对帕金森病所带来的各种身体和心理问题。

总之，帕金森课件是一种帮助人们了解帕金森病的重要教育工具。通过学习帕金森病的病因、症状和治疗方法，可以更好地掌握预防和治疗这种疾病的方法。在未来的学习和工作中，我们也应该不断深入研究和探索，进一步提高对帕金森病这一疾病的认识和治疗水平。

帕金森课件(篇5)

帕金森病是一种逐渐发展的神经疾病，它会导致运动障碍、颤抖、肌肉僵硬、平衡不稳等症状，严重影响患者的生活质量和精神状态。为了更好地帮助人们了解帕金森病、预防和治疗帕金森病，特编制了一份帕金森课件，以下是相关主题发言稿：

尊重和平等对待帕金森患者

首先，我们应该尊重和平等对待帕金森患者。帕金森病是一种严重而又常见的神经系统疾病，患者并没有任何感染，因此，我们不应该歧视患者或以其他方式让他们感到难过或不适。相反，我们应该尊重患者，关心他们，理解他们，帮助他们尽可能地保持独立和自主。许多帕金森患者都面临着许多挑战和障碍，但我们可以通过理解和支持来帮助改善他们的生活环境和生活质量。

了解帕金森病的症状和治疗方法

其次，我们需要了解帕金森病的症状和治疗方法。帕金森病的常见症状包括颤抖、肌肉僵硬、运动障碍、平衡不稳等。这些症状可能会影响患者的生活、运动和日常活动表现。目前，世界各地的研究人员正在研究打破帕金森病引起病变的机制，并开发出新的治疗方法。常见的治疗方法包括药物治疗、心理治疗、物理治疗和手术治疗等。选择合适的治疗方法，可以有效地缓解患者的症状和提高生活质量。

倡导身体锻炼和健康饮食

最后，我们还应该倡导身体锻炼和健康饮食。虽然帕金森病无法完全治愈，但保持身体健康的方式能够帮助患者更好地控制病情，减轻症状。身体锻炼和健康饮食有助于激活神经系统，促进身体内部的化学反应，从而增强身体功能。可以选择一些轻度和适度的锻炼，例如散步、踢毽子、健身操、太极拳等，有助于增加肌肉力量和稳定运动。此外，还应该多摄入水果、蔬菜、清鲜水和高纤维食品，适量限制脂肪、糖和咖啡因等刺激性食品的摄入。

最后，通过对帕金森病进行深入了解，我们可以更好地关心患者，合理治疗和预防疾病，同时积极宣传健康生活的方式，帮助人们掌握健康知识，促进社会健康和福利的发展。

帕金森课件(篇6)

帕金森课件主题范文：探索帕金森病的症状、诊断和治疗

随着人类寿命的延长和人口老龄化的加剧，老年人所面临的各种健康问题也越来越突出。其中，帕金森病作为一种常见的神经系统退行性疾病，已经成为困扰全球老年人的重要问题之一。本课程将重点探讨帕金森病的症状、诊断和治疗，以期为广大老年人提供更为全面和科学的健康知识，帮助他们预防和治疗这种疾病。

一、帕金森病的症状

帕金森病主要是由于中脑多巴胺神经元的退行性损伤所致，导致运动系统功能障碍，表现为手脚颤抖、肌肉僵硬、行动缓慢、平衡失调等症状。此外，帕金森病常伴有其他非运动系统表现，如认知功能障碍、情感和自主神经紊乱等，严重影响老年人的身心健康。

二、帕金森病的诊断

帕金森病的诊断需要综合考虑临床表现、病史、体格检查和辅助检查等多种因素。其中最为重要的是运用帕金森病的评分工具，如Hoehn和Yahr评分法、统一帕金森病评分量表等，对患者的运动、认知和情感功能进行全面评估。同时，还需通过脑影像学、神经电生理和生物标志物等检查手段，确定帕金森病的病因和发展趋势，并排除其他可能的神经系统疾病。

三、帕金森病的治疗

目前，帕金森病的治疗主要包括药物治疗、手术治疗和康复训练等多种手段。药物治疗是目前帕金森病最常见的治疗方式，主要通过给予多巴胺药物、抗胆碱药物、淀粉酶抑制剂等药物，改善患者的运动和非运动症状。如果药物治疗效果不佳，则可考虑手术治疗，如深脑刺激术和消融术等，以降低患者的运动障碍。此外，康复训练也是帕金森病治疗中非常重要的一种手段，通过物理治疗、言语治疗、认知训练等方式，改善患者的肌肉力量、平衡能力和日常生活能力，提高其生活质量和自理能力。

教学目标：

1.了解帕金森病的症状、病因和发展趋势。

2.学习帕金森病的诊断方法和评估工具，能够初步判断患者是否患有该疾病。

3.掌握帕金森病的治疗方法和康复训练手段，能够为患者提供更为个性化和全面的治疗方案。

4.了解帕金森病患者的生活和心理需求，掌握专业化的护理技巧和心理支持能力，提高养老服务的质量和水平。

教学方法：

1.教师讲授+学生讨论+互动答疑。

2.通过影像资料、实物展示和模拟演练等方式，使学生更直观地了解帕金森病的症状和治疗过程。

3.通过小组讨论、案例分析和病人探访等方式，提高学生的调研、分析和解决问题的能力。

4.建立帕金森病康复护理实践基地，为学生提供专业化实践机会，提高其实践能力和技术水平。

帕金森病是一种复杂的神经系统疾病，对老年人的身心健康产生了严重的影响。通过本课程的学习和实践，学生将掌握更为全面和科学的帕金森病知识和护理技能，为老年人的健康保障提供更有力的支持。

帕金森课件(篇7)

帕金森病是一种常见的退行性神经病变疾病，常表现为颤动、肌肉僵直和动作迟缓等症状。虽然目前还没有治愈帕金森病的方法，但是通过药物治疗和行为疗法可以帮助患者减轻症状，提高生活质量。在本文中，我们将探讨帕金森病的病因、症状、治疗和预防等方面的主题。

一、病因

帕金森病最常见的病因是神经元细胞死亡和多巴胺水平下降。这些神经元细胞在基底核中存在，并负责肌动作的控制。由于神经元的死亡，多巴胺水平下降，导致肌肉无法得到正确的控制。研究表明，帕金森病的病因可能与多种因素有关，包括遗传、环境因素、化学物质暴露、年龄和性别等。

二、症状

帕金森病的主要症状包括四肢颤动、肌肉僵硬、动作迟缓和平衡障碍等。这些症状会逐渐加重，对患者的日常生活造成严重影响。除了这些症状之外，患者还可能出现记忆力下降、注意力不集中、抑郁和焦虑等精神症状。

三、治疗

目前，临床上治疗帕金森病的主要方法包括药物治疗和行为疗法。药物治疗包括多巴胺促动药、抗胆碱药和 MAO-B 抑制剂等。这些药物可以减轻帕金森病的症状，但并不能治愈疾病。行为疗法主要包括物理治疗、言语治疗和认知行为疗法等。这些疗法可以帮助患者改善运动障碍、提高认知能力、缓解焦虑和抑郁等症状。

四、预防

虽然目前还没有明确的预防措施可以完全预防帕金森病的发生，但是一些生活方式和环境因素可能会增加患病风险。例如，通过保持适量的运动和均衡饮食，可以降低患病风险。此外，减少接触有害物质和化学物质也可以降低患病风险。

综上所述，帕金森病是一种常见的退行性神经病变疾病，虽然目前还没有治愈该疾病的方法，但是通过药物治疗和行为疗法可以帮助患者减轻症状，提高生活质量。预防帕金森病的关键在于降低患病风险，这需要我们采取积极的生活方式和环境措施来预防疾病的发生。

帕金森课件(篇8)

帕金森病是一种神经系统障碍疾病，是目前尚未完全治愈的神经系统疾病。随着科技和医学的发展，关于帕金森病的认识和治疗不断地更新和改进。因此，了解帕金森病的人们需要了解其原因、症状以及治疗方法。

帕金森病的病因并不完全清楚，但有一些可能的因素，包括环境因素、家族遗传、病毒感染等。其主要特征是由于某些神经细胞死亡或损坏导致脑中的多巴胺含量下降而引起。因此，治疗帕金森病的方法主要是通过补充多巴胺，从而改善患者的运动能力。

帕金森病的主要症状包括震颤、僵硬、运动缓慢以及平衡障碍等。这些症状可能会随着病情恶化而加重，导致患者行动不便，尤其是在老年人。医生们一般采用处方药物或手术等方法来治疗并改善患者的症状。

除了药物和手术治疗外，生活方式和饮食习惯对患者也有很大的影响。例如，坚持良好的饮食习惯可以帮助患者控制其症状，如减少咖啡因、酒精等刺激性饮料，多吃富含抗氧化剂的食物，如红葡萄酒、草莓、秋葵等。此外，适当的锻炼对于帕金森病患者也非常重要，可以帮助他们保持身体健康和自信心。

虽然帕金森病是一种难以治愈的疾病，但通过多种治疗方法和科技手段，可以在很大程度上帮助患者控制和减轻其症状。因此，对于帕金森病的治疗，不仅需要医生和医疗机构的支持，还有广大群众的了解和关注。我们需要为患者提供更好的医疗和生活支持，让他们拥有更好的生活和健康。

帕金森课件(篇9)

帕金森病：引起肌肉僵硬和震颤的神经系统疾病

帕金森病是一种慢性、进行性神经系统退行性疾病，主要引起肌肉僵硬和震颤。它通常在50岁以上人群中发生，而男性比女性更容易受到影响。目前，全世界约有1000万人患有帕金森病。

该疾病的症状包括手臂、腿部、腰部和头部的僵硬，手部和腿部的震颤，平衡问题和协调问题以及运动缓慢和不稳定。此外，患者可能会出现语言、思考、记忆和行为方面的问题。

帕金森病的原因尚未完全明确。传统上，人们认为这种疾病是由多种因素引起的，包括环境因素、遗传因素和神经化学失衡。然而，新的研究表明，某些药物使用也可能与帕金森病有关。

治疗帕金森病的方法包括药物治疗、手术和物理治疗。目前，最常用的药物治疗方法是利用多巴胺素来增加大脑中缺乏的多巴胺水平。其它药物，如抗胆碱药、抗抑郁药和抗焦虑药也可用于治疗该疾病的不同症状。

对于那些症状较严重的患者，手术可以是一种选择。一种名为深部脑刺激（DBS）的手术可以减轻症状，增强症状感知的适度程度，并减少某些药物的使用。物理治疗，如全身锻炼和物理治疗，可以帮助患者恢复平衡、协调和身体控制。

尽管帕金森病是一种不可治愈的疾病，但一些措施可以帮助患者缓解症状并提高生活质量。例如，保持积极的心态、保持充足的睡眠、饮食、锻炼和社交活动，这些都有助于改善患者的症状。

最后，对于那些与帕金森病患者接触的人，理解和同情是非常重要的。这种疾病可以严重影响患者的生活质量和信心，因此，我们应该尽我们所能来帮助和支持那些受到帕金森病影响的人。

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