推荐一篇网络文章从不同角度剖析了“耳鼻喉课件”这个话题，请将这篇文章保存到收藏夹下次再看。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 教案和课件的完善能够提升教师的专业形象。此外，您还可以浏览范文大全栏目的2024工程建设报告。

耳鼻喉课件 篇1

活动意图：

为了提高幼儿参与兴趣，调动他们自主探索的欲望，激发开展体育活动的热情，使幼儿对跨跳运动有一个全新的认识，特开展了本次活动。激发幼儿地好奇心、求知欲及科学探究精神，提高动作的协调性，体验成功的喜悦。

活动目标：

1、学习跨跳动作，锻炼跳跃能力。

2、掌握连续跨跳动作的连贯性和稳定性。

3、培养竞争意识和合作精神。

4、初步了解健康的小常识。

5、初步了解预防疾病的方法。

活动准备：

活动场地

活动过程：

(一)准备部分(约时间5分钟)：(1)复习圈操、(2)变换队形、(3)走跑交替。为基本部分做好热身准备。

(二)基本部分(约23分钟)幼儿实际练习时间约14分钟活动密度恰当 ，活动量脉搏指数约1.5—1.6。

(1)幼儿自由组合玩圈，请个别组玩给大家看，引入课题。

(2)老师讲解示范跨跳动作，让幼儿知道动作名称。

(3)动作分解：一脚蹬地跃起另一脚向前跨，同时身体重心向前移带动后腿跨过障碍物，接着向前跑，突出重点。

(4)幼儿分散练习，在练习中探索找到最好的起跨点，调节好步幅保持身体平衡，解决难点。

(5)幼儿集体练习：通过助跑跨跳，落地后不停顿地向前跑，充分利用场地拉大距离练习，增加强度、密度。

(6)提高动作难度练习，在掌握好助跑的基础上，逐步加大动作难度，练习助跑连续跨跳，做到动作连贯，节奏稳定，最终达到本次活动的目标。

(7)游戏“过小岛”用接力赛的形式，让幼儿在遵守游戏的规则下，巩固连续跨跳动作，通过游戏激发幼儿的竟争意识和合作精神。

(三)结束部分(约3分钟)安排放松舞步，让幼儿在轻松愉快的音乐中，身体逐渐恢复到相对安静状态来结束本次活动。

活动反思：

活动始终以幼儿的兴趣为出发点和归宿，给予孩子充分的探索、尝试机会，让幼儿在玩中学，在玩中寻找答案，真正体现了幼儿的主体地位。通过此次活动的开展，幼儿学习了跳跃动作的技巧。此次活动培养了幼儿的想象力、创造力、表现力以及合作意识。

耳鼻喉课件 篇2

耳、鼻、喉是人体重要的感觉器官，它们的健康与的生活质量息息相关。在日常生活中，可能只是简单地了解这些器官的基本功能，但是通过耳鼻喉课件，能够更加详细、具体和生动地了解它们的结构、功能以及相关疾病的预防和治疗方法。本文将以耳鼻喉课件为导向，为您详细介绍这些感觉器官的奥秘。

第一部分：耳

耳朵是感知声音和平衡的主要器官。耳鼓、内耳和听神经构成了听觉系统的重要组成部分。

在耳鼓的背后，的中耳连接耳腔和咽喉，保持压力平衡。当压力不平衡时，可能感到耳朵不适或耳鸣。中耳也是感染的易发区域。鼓膜穿孔会导致听力下降。通过耳鼻喉课件，可以了解如何正确使用耳塞以及如何预防中耳感染。

内耳是听觉和平衡的重要组成部分。通过耳鼻喉课件，可以深入了解内耳的构成以及内耳疾病如何影响的听力和平衡。例如，耳蜗植入术是治疗重度听力损失的一种有效方法。

第二部分：鼻

鼻子是感知气味和呼吸的主要器官。鼻腔由鼻中隔和鼻甲组成，鼻腔内壁布满了细小的毛细血管和黏膜。

减少鼻腔阻塞和保持呼吸道的通畅是鼻健康的关键。通过耳鼻喉课件，可以学习到如何正确使用鼻喷雾以及如何通过清洁鼻腔来预防鼻咽癌等疾病。

鼻窦炎是鼻子常见的疾病之一。通过耳鼻喉课件，可以了解鼻窦炎的症状、预防措施和治疗方法。如果鼻窦炎严重导致感染，可能需要手术来治疗。

第三部分：喉

喉是连接鼻腔和气管的部分，它是说话和呼吸的关键。喉咙由声带、喉返神经和喉软骨组成。

声带是喉部最重要的部分之一，它负责产生声音。当声带受损或发炎时，可能会发生声音嘶哑或失声的情况。耳鼻喉课件可以告诉如何正确保护声带和避免喉部感染。

通过耳鼻喉课件，还可以了解到喉癌和相关手术治疗的信息。尽早发现和治疗喉癌可以提高治愈率。

耳鼻喉课件帮助详细了解耳、鼻、喉的结构和功能，并提供了预防和治疗相关疾病的方法。通过它，能够更加深入地了解这些感觉器官的奥秘，使能够更好地保持它们的健康。保护耳、鼻、喉的健康意味着保障的听觉、味觉、嗅觉、平衡和呼吸功能的正常运转，这对于的生活质量至关重要。让通过耳鼻喉课件一起探索耳、鼻、喉健康的秘密吧！

耳鼻喉课件 篇3

活动设计背景

有的幼儿经常感冒或生病请假。

活动目标

1、让幼儿懂得健康对人很重要，增强做健康娃娃的意识。

2、让幼儿知道怎样做才有利于健康。

3、初步了解健康的小常识。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

教学重点、难点

让幼儿知道怎样做才有利于健康。

活动准备

1、运动员获奖图片若干张。

2、 幼儿身高、体重记录图表和应达标的图表。

活动过程

1、 出示运动员获奖图片，让幼儿说说图片上运动员在干什么，这些运动员身体怎样，他们的身体为什么那么棒。

2、 在幼儿看图上，老师加以引导，让幼儿明白运动员的身体之所以那么棒，是因为他们坚持天天锻炼身体，有了好的身体，才有可能为国争光。

3、 组织幼儿讨论：自己身边哪些人的身体很健康?他们的身体为什么那样健康?通过讨论，使幼儿明白在各行各业工作的人身体都很健康。有了健康的身体，才能坚持上班做好工作。

4、 请幼儿把自己的身高、体重记录图表和应达标的图表比一比，说说自己应该怎么做才能成为一个健康的娃娃。

教学反思

活动后将幼儿应达标的身高、体重图表贴在教室里，让幼儿随时观看、对比、激励幼儿争做健康娃娃。

健康的娃娃不容易生病，身体在不断地长高长重。健康的娃娃不挑食、很少吃零食，所以长得不会太瘦也不会太胖。健康的娃娃爱锻炼，讲卫生，有良好的习惯。健康的娃娃有一双好眼睛，有一口好牙齿。健康的娃娃能和朋友好好地玩，碰到困难不爱哭，能动脑筋想办法解决问题，所以他们总是快乐的。

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耳鼻喉自我鉴定热门7篇

自我评价是一种写作应用文的方式，它从个人角度对自己进行分析和总结。通过自我评价，人们可以发现自己的优点和缺点，并提高自己的工作表现。如果您对于阅读关于"“耳鼻喉自我鉴定”"这类文章感兴趣，为了方便以后查询，请记得保存本页链接。

耳鼻喉自我鉴定【篇1】

口腔眼耳鼻喉自我鉴定是每个人都应该学会的一项技能，因为这些器官是我们日常生活中的重要部分，也是保持良好健康的关键。在本文中，我们将详细介绍如何进行这些器官的自我鉴定，以便及时发现并解决任何健康问题。

一、口腔自我鉴定

口腔是许多细菌繁殖的场所，因此保持口腔卫生非常重要。口腔自我鉴定可以通过观察口腔内部的颜色、味道、舌头、牙龈和牙齿等来判断口腔健康状况。

1、观察口腔内颜色：保持口腔内干净卫生，内部颜色应偏向粉红色。

2、口臭问题：若口腔内有刺鼻异味，建议及时去就医，可能是口腔疾病存在的显示。

3、舌头颜色：如果舌头上出现白斑、溃疡或其他颜色变化等问题，一定要及时联系医生，并进行治疗。

4、牙齿和牙龈的问题：牙齿和牙龈的颜色、强度等问题都会直接影响到口腔健康，如果出现了疼痛、发红、出血、蛀牙等问题，一定要及时找专业医师进行治疗。

二、眼部自我鉴定

眼睛是我们观察世界的窗口，因此保持眼睛的健康非常重要。眼部自我鉴定可以通过观察眼睛的外部状况、颜色、感觉、视力等，判断眼睛是否健康。

1、 视力问题：如果出现视力模糊、难以辨认物体、近视远视以及视物失真等情况，需要先行进行视力检测，然后找眼科专家进行治疗。

2、 观察眼睛颜色：眼睛的颜色应该清晰明亮、不粘稠，如果出现发红和肿胀等情况，建议去医院治疗。

3、 观察眼脸及以及流涕：如果出现眼睛感染导致流涕、眼脸以及疼痛等情况，需要尽早去医院治疗，防止恶化带来的后果。

三、耳朵自我鉴定

耳朵是我们感觉周围环境的重要器官，因此保持耳朵的健康非常重要。耳朵自我鉴定可以通过观察耳朵的外部状况、听力、感觉等进行判断。

1、 听力问题：如果出现听力障碍、听力模糊、体验漏听现象，建议前往医院进行检查，若感染将导致听力更严重。

2、 观察耳垢颜色：如果发现有耳垢或耳屎导致耳朵不透气，需要先用药水消毒后用黑头棒进行清除。

3、 耳朵疼痛：如果出现耳朵疼痛、红肿等情况，建议去医院治疗，以免加重症状造成永久损伤。

四、鼻子自我鉴定

鼻子是我们呼吸的要道，因此保持鼻子的健康非常重要。鼻子自我鉴定可以通过观察鼻道的颜色、湿度、气味等情况来判断。

1、感冒问题：若出现流鼻涕、打喷嚏、呼吸不畅和嗓子发痒等，一定要及时进行有效的治疗。

2、观察鼻黏膜变化：如果鼻黏膜变的红肿或出现其他颜色变化，建议去医院进行检查和治疗。

3、鼻塞症状：若感受到呼吸气流受阻、痒和干燥等不适症状，建议使用一些改善鼻塞症状的药物进行治疗。

在日常生活中，保持上述四个器官的健康非常重要，每个人都应该学会进行自我鉴定方法，及时发现并解决任何健康问题。另外，定期到医院进行体检也是保持身体健康的重要手段。我们的身体是我们最珍贵的财富，所以我们应该尽可能地去保护它。

耳鼻喉自我鉴定【篇2】

我从6月20号到耳鼻喉科报道进行实习，一直实习到7月21号，我们班三个一起在那报道，我们分配到不同的老师那里进行学习，我跟着龙卫东副主任医师，他带了一个研究生郑老师，我就跟着他学习，他很喜欢问我问题，由于一开始的紧张我什么都回答不出来，后来慢慢好了，第一天我就跟他写病历，不过都是复制，粘贴，我觉得我们一出校园就这样很不好，很不喜欢这样。第二天我就跟着他进手术室了，在那里我真正体会到了什么是无菌观念，我们一般都不用洗手，因为我们大多数做的手术都是局麻，比如分泌性中耳炎(鼓膜切开放置T型引流管)、鼻窦炎，鼻中隔偏曲、鼻息肉 ，扁桃体摘除术(成年人，小孩全麻)，颈部包快活检。全麻的也有，那时我们就要洗手穿无菌衣，如乳突根治术、放置听小骨、颈部包快切除术，不过声带息肉(全麻)不用洗手穿无菌衣，很幸运这些手术我都见过，并都上过台，现在做扁桃体我是最熟悉的，需要哪些器械我都知道，在医院我很喜欢上手术台，老师们都很喜欢我，我觉得一个实习生就应该有求知的欲望，这样对自己既负责任，对老师也是一种尊重，到了医院我才知道，只有实践了，学的知识记忆才会深刻，在医院我们也要时刻保护自己，我就见过几列，有的家长为了那几个钱都不会管自己孩子的死活，甚至还有些病人威胁医生，作为学医的我们，既要学会救治病人也要学会保护自己

实习期间有时过的也不好，特别是值班的时候，来一两个病人还好，特别是晚上那些出车祸的、绊倒的。真的忙都忙不过来，真的挺累的，不过学到的东西挺多的，最让我高兴的是，有次手术我老师叫我缝线了并且我缝的挺漂亮的，终于体会到在活人身上缝线的感觉了，在实习中，我也学会了换药拆线，虽然这只是我实习的第一个科室，感觉学的东西挺多的，我老师对我的评价很高，对她都很舍不得，我很期待下一科室，希望我能学到更多的知识，得到老师的认可。

以上这些就是我在耳鼻喉科实习的一些知识，希望我越学越多，从中找到作为一名医生应当负的责任。

耳鼻喉自我鉴定【篇3】

岁月如梭，转眼来到单位已经四个多月了，在领导的关心支持下，在同事的帮助下，通过自身的努力，很快适应了环境，适应了工作，回收翘望，总结这段时间里各方面表现，自我鉴定如下：

1、思想方面：思想积极进步，政治立场坚定。解放思想，实事求是，与时俱进，能够理性的看待问题，大是大非面前能够保持清醒头脑。热爱祖国，热爱人民。自己的政治思想水平有了很大的提高。

2、学习方面：深知自己知识的贫乏，坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，积极参加单位的学习培训，广泛开展自学。学习内容除了专业知识外，还涉及历史、地理、文学、法律。

3、工作方面：遵守纪律，服从安排，认真负责，踏实肯干。不怕苦、不怕累。在领导和师-父的教导下，努力学习，把理论和实践相结合，工作能力和思想认识有了很大的提高。

4、生活方面：认认真真做人，勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，诚实守信，助人为乐，尊敬领导，团结同事，注意保持形象。坚持着自我反省且努力完善自己的人格意念，时刻以品格至上来要求自己，一贯奉行严于律己的信条并切实遵守。积极参加单位组织的各项活动。

短暂的四个月，让我学到了很多，各方面有了很大的进步，但是还有很多不足，例如专业知识不够扎实，实际动手能力还很欠缺，需要加强锻炼。没有明显的的业余爱好，空闲时间要培养兴趣爱好等等。丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在小学、初中、高中，一直到大学各阶段中，我曾任班长，学习委员等，成功地组织了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我所在的班级多次被评为优秀班集体，本人也多次赢得了优秀共青团员、工作积极分子等荣誉称号。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

自学能力强是我的另外一个优点。医学科学技术日新月异，只有不断的升级自己的知识才能在激烈的竞争中立于不败之地。在校期间我通过了计算机一、二级考试，国家大学英语四级考试，能熟练掌握windows98、windowsXX、windowsxp操作系统，并自学使用office、photoshop、foxpro等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

通过五年的学习和实践，我从心理和能力等方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员,我将以高尚的医德、热情的服务，倾我所能，不断学习我所不能，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量，实现救死扶伤，恪尽职守，一生济事的夙愿。

耳鼻喉自我鉴定【篇4】

耳鼻喉科临床实习自我鉴定

在这次耳鼻喉科临床实习中，我深切感受到了临床实践的重要性和必要性。通过本次实习，我对耳鼻喉疾病的诊断、治疗、护理等方面有了更加深入的了解和认识，对医患沟通也有了更加深刻的认识和理解。

首先，在本次实习中，我深切体会到了医患沟通的重要性。在临床实践中，很多患者由于病情严重或者症状繁多，容易陷入沮丧、抑郁或者焦虑的情绪中。在这种情况下，及时与患者进行认真细致的沟通，了解他们的病情、症状、需求和心理状态，对于缓解患者的痛苦和恢复健康至关重要。在实际的操作中，我认真倾听患者的反应和意见，尊重患者的选择和权利，以及时解答他们的疑虑和不安，赢得了患者的信任和尊重。

其次，本次实习让我深刻认识到临床实践的重要性。临床实践是结合了理论知识和实际操作、病例分析和课堂教学等多种学习方式的一种学习方式，是获得专业技能和实践经验的最佳途径。在本次实习中，我通过参与病例诊断、手术操作、护理照顾、病历记录等多种临床工作，充分发挥了观察能力和实践能力，提高了自己的专业素养和实践经验。

最后，本次实习让我更加深入了解了耳鼻喉疾病的诊治和护理。在实践中，我充分掌握了常见耳鼻喉疾病的诊断、治疗及其护理方法，包括过敏性鼻炎、急性中耳炎、巨舌症、鼾症等，同时也学会了一些常见的治疗技术和治疗手段，如鼻窦洗液、声带镜检查、听力检查、鼻腔手术等。

通过本次耳鼻喉科临床实习，我不仅仅掌握了理论知识，更重要的是意识到了实践的重要性。我将会更加努力地学习和实践，不断提高自己的专业素养和实践经验，以更好地为患者服务。同时，我也深刻认识到，在医疗工作中，医患关系的重要性不容忽视，要始终保持医学伦理、诚信守约的职业道德标准，弘扬医学文化和精神。

耳鼻喉自我鉴定【篇5】

耳鼻喉护士自我鉴定

耳鼻喉护士是医疗团队中至关重要的一员，负责照顾和治疗与耳鼻喉相关的患者。为了更好地评估自己在这个角色中的表现，我进行了一次耳鼻喉护士自我鉴定。通过这次鉴定，我希望能够准确地评估自己的能力、发现不足之处，并制定改进计划。

首先，在耳鼻喉护理方面，我具备了扎实的专业知识和技能。我在大学学习期间深入学习了耳鼻喉科相关的课程，并在实践中不断提升自己的技能。我了解常见的耳鼻喉疾病，包括感染、肿瘤、外伤等，可以进行初步的评估和处理。我熟悉各种耳鼻喉设备的使用方法，并能够为患者进行相关检查和测试。此外，我还了解耳鼻喉手术的各种准备工作和术后护理，能够向患者提供恰当的教育和指导。综上所述，我对耳鼻喉护理的专业知识和技能具备一定的自信。

其次，作为耳鼻喉护士，我重视团队合作。在医疗团队中，良好的沟通和协作能力是非常重要的。我乐于与医生、其他护士以及其他医疗人员合作，以确保患者获得全面且高质量的护理服务。我会积极参与团队会议，与团队成员分享我的观点和经验，并愿意倾听和接受他们的建议。我坚信团队合作可以提高工作效率和质量，并且有助于解决复杂的医疗问题。

此外，我注重患者关怀。耳鼻喉护理过程中，患者的关怀是不可或缺的一部分。每位患者都有自己的需求和感受，我努力倾听他们的疾苦，并尽力提供舒适和热情的环境。我会积极与患者交流，了解他们的病情和症状，关注他们的心理健康，给予他们情感上的支持。在患者的角度考虑问题，并为他们提供个性化的护理，是我作为耳鼻喉护士的一项重要任务。

然而，我也清楚自身的不足之处。首先，我需要进一步提高自己的技术水平。耳鼻喉护理领域的知识和技术在不断发展，我需要持续学习和更新自己的知识，以跟上最新的进展。其次，我需要更加敏锐地观察和分析患者的病情。有时患者的症状并不明显，需要我们细致入微地观察和询问，才能准确判断病情并制定适当的护理方案。最后，我需要提高自己的应变能力和处理紧急情况的能力。耳鼻喉护理常常面临突发状况，如出血、窒息等，我希望能够更加镇定和果断地应对这些紧急情况。

为了不断改进自己，我制定了以下的改进计划。首先，我会主动参加相关的培训和学习机会，提高耳鼻喉护理方面的专业知识和技能。其次，我会增强观察和沟通能力，通过更加细致入微的观察和更主动的沟通，提高对患者病情的判断和关怀。最后，我将继续接受心理咨询和培训，以增强自己在处理紧急情况时的心理素质和表现。

通过这次耳鼻喉护士的自我鉴定，我对自己的能力和不足都有了更清晰的认识。我将努力通过不断地学习和改进，提高自己的专业水平和个人素质，为耳鼻喉患者提供更好的护理服务。

耳鼻喉自我鉴定【篇6】

在耳鼻喉科就2周，时间说长不长说短不短。带教老师是xx医师，上级带教是xx老师，主任是xx老师。跟值一次，带教xxx老师。

刚刚进入医院，对操作系统不熟悉，没有其他同学上手那么快，不过我还是比较努力去学习的。耳鼻喉是操作性很强的一门学科，在书本里面一带而过的鼻中隔偏曲矫正术等，在临床上均非常重要。进去才知道，原来五官科也是术科，里面的老师各个都是手术好手，也是开始实习才知道，原来我的实习线路里面，前面4个科室全是术科(耳鼻喉，眼科，外科，骨科)，呵呵，师姐说一开始就是术科其实不是很划算，因为刚上临床就要“内外兼修”很累人。

耳鼻喉科最重要的检查就是入院检查了，这是给病人开针对性强的检查的关键。包括：耳部检查(耳廓，外耳道，鼓膜)，鼻部检查(鼻外观，鼻前庭，下鼻甲，中鼻甲，观察粘膜、引流及息肉等等)，咽喉部检查(扁桃体环，咽扁桃体肿大与否，悬雍垂是否偏向，咽腭弓、舌咽弓充血与否，咽喉壁淋巴滤泡增生情况等等)。这些外部简单检查基本上都是入院时候必须做的。比较特殊的检查如听力测试中的音叉试验，喉咽镜观察，也很常做。仪器检查方面，我学会看纯音听阈测试试验、中耳声阻抗曲线图，熟悉鼻咽喉镜的一系列操作。

在耳鼻喉科的两周里面，我见过了几种常见疾病：突发性耳聋(包括神经性和传导性)，原因不明鼻出血，鼻咽癌放疗化疗，咽扁桃体脓肿，鼻息肉鼻窦炎，乳突炎症，中耳炎。跟值晚上急诊，学会了如何处理little区急性大量出血，如何解决卡鱼骨的问题(包括棉絮钡餐试验)，刺破上腭血泡等等。在手术室，参观了腮腺混合瘤全切除术，双fess+鼻中隔矫正术，会厌囊肿切除术。

一些很细知识点我就列在下面：

1.在耳鼻喉和内分泌的联系中，我查询文献发现，鼻粘膜在雌激素的刺激下，就像是子宫内膜一样会生长，同时粘膜分泌增多，这就是为什么孕妇会易发鼻炎的原因，同样，也是为什么更年期妇女容易发生萎缩性鼻炎鼻出血的原因。

2.引起面神经瘫痪的原因还可以是腮腺肿物压迫，乳突病变等等，而且腮腺全切之后会有下颌发红流汗的症状(是神经长好过程中会出现的正常现象，会自己缓解)。

3.突发性耳聋是不明原因下，最多3天内出现的耳听力明显下降，而且多数原因和耳蜗前庭血管淤阻有关，临床多用灯盏细辛针或灯盏花粉针静滴，西比灵口服扩张血管改善血流。同时还会常规检查脑多普勒血流情况排除颈椎血管受限因素。

4.声阻抗测试是专门用来测定中耳功能的。正常曲线为高峰型。听骨链固定曲线为低峰型，表示听骨链劲度增大。鼓膜萎缩或听骨链中断，则声顺异常增大，曲线呈超限型。鼓室积液或粘连病变，鼓膜活动受限，曲线呈平坦型。当外耳道与鼓室压相等时声顺，形成峰顶，可显示鼓室负压程度。

5.如果医嘱里面有开跟凝血功能有关的药物，临嘱里面一定要将全血分析、凝血四项两个开成st!。

其实，初来乍到还是做错很多事情的，比如说晚上跟值时候开错医嘱，比如说上午交班时候抢台词+讲错话，比如说进手术室将参观衣穿反……不过老师还是很包容，没有说怎么骂我也没有太责备我，我也在慢慢地变得醒目。

这两周正好是赶上课题申请的时限，我经验不足设计不好，挨骂了几次，心情也不是太好……焦头烂额。

耳鼻喉自我鉴定【篇7】

本人有幸于2017年11月至2018年2月到兰州大学第二年医院耳鼻喉科进修。非常感谢各位院领导及科室领导能给予我这次进修的机会，我知道这次机会对于我来说实属难得，这中间有各位领导的信任和期望。一年当中始终不忘院领导的嘱咐一定要多问多动手多与带教老师沟通，把握好这次进修的机会，努力完善自我。通过一年的进修学习，使自己开阔了视野，拓展了思路，提高了临床技能。兰州第二医院给我留下深刻的印象。

进修期间在***主任的正确领导和带教老师的`悉心教导以及各位同仁的支持帮助下，通过本人的努力，使我的政治思想理论得到了不断丰富，耳鼻喉科临床技能方面的专业知识和工作管理水平均得到了不同程度的提高。一年来，本人以最短的时间适应了科室的各项工作，不管何种疾病的治疗，都认真学习和观摩。同时，对自己工作过程中发现的问题及时向带教老师请教，查阅有关书刊文献，也购买了部分专业书籍进行阅读,注重每一个细节和临床操作的方法技巧，认真做好笔记，不断总结完善，力争将当日的问题在休息之前全部弄清楚。在这一年中我掌握了*************等疾病更多的治疗方案，也掌握了每种药物的重要性、副作用及使用中的注意事项，掌握病人的术前、术后护理要求，特别是加强了对人工耳蜗植入的患儿护理学习。再次巩固了各项临床实践工作，熟悉耳鼻喉科各种常见病的治疗方法，也真正感受到了老师们积极向上学习的氛围、团结协作的精神、融洽的

同事关系，特别让我感受深的是***主任的那种爱岗敬业、以身作则、吃苦在先、马不停蹄，年长老师孜孜不倦的工作干劲和年轻老师朝气蓬勃的工作态度都给我留下了深刻的印象。每一位带教老师求知、敬业、奉献、富有同情心和爱心的职业精神都是我永远学习的榜样，使我受益匪浅。

总之，通过自己的刻苦努力，更重要的是在***主任及各位带教老师的关心、指导下，使我对耳鼻喉常见疾病的治疗和管理等工作水平得到了极大的提高，这次进修使我充分认识到了自己的不足。在今后的工作当中，我会将学到的好的方面，拿出来和大家分享、讨论并落实到工作中。同时必须坚持学习，不断掌握新的临床知识，更好地为病人服务。在此，我再次感谢各位领导给予的这次学习机会，使步入这座聚集我省顶尖医疗专家教授、精湛医疗技术、先进科学管理理念的医学圣殿学习，让我有幸接触到了先进的耳鼻喉科管理理念以及先进的临床技术。我对未来充满信心，我会不负众望，将我所见、所闻、所感融入今后的护理工作中，起到模范带头作用，让这次进修之行能为我院今后的工作添砖加瓦。

耳鼻喉科述职报告的模板900字通用

转眼间这一段时间的辛苦工作即将结束，我们需要准备写岗位述职报告的材料。述职报告是工作中非常重要的一个环节。您也在考虑如何写好岗位的述职报告吧？你不妨看看耳鼻喉科述职报告的模板，供你参考和使用，请收藏和分享。

耳鼻喉科述职报告的模板【篇1】

xx年是医疗体制深化改革的一年，是医疗事业蓬勃发展的一年，在改革发展的同时，体制的滞后、医患矛盾日益突出，特别是耳鼻咽喉科由于病种的特殊性，诊疗过程的独立性，医生诊疗的个性化特征及病员就诊的季节性等，加上耳鼻咽喉科医生队伍本身的修养不均衡，导致这些现象在耳鼻咽喉尤为明显，多起伤医事件充分地说明了这一点。

正是如此，我们得到兄弟科室的大力支持，在科室全体同志的努力下，xx年的各项医疗指标圆满完成并呈快速增长态势。我以身作则，每日晨7时就上班，晚下班，门诊人次、手术台次、医疗收入总额连续10多年居科室之最，我们主要做了以下几方面工作：

一、强化核心制度的落实

结合我科发生的一病员术后窒息，成植物人状态等医疗纠纷，我们狠抓了首诊负责制、三级查房制度、手术分级管理制度及诊疗规范的落实，使医疗质量、医疗安全明显提高，大大减少了医患纠纷。

二、加强年轻医师的培养

针对科内年轻医师的基础、个人发展趋向，实行一对一带教，对理论功底与临床技能好的年轻医师如丁海兵医师及时送派国家级医院进修学习，取得良好成效。

三、重视医德医风教育，反对商业贿赂

针对个别医师工作中与病人沟通不够，服务意识不强或不保护业内同行的状况，组织学习医德规范，分析外地伤医事件的成因，共同提高认识，团结合作，加强沟通能力的锻炼，坚决反对商业贿赂。

四、积极开展教学、科研及学术交流活动，鼓励论文撰写

为提高科室医护人员的业务素质，科室坚持每周科主任教学查房，每2周举办业务学习讲座或疑难病例讨论，现培养指导安医大硕士研究生1名，住院医师规范化培训1人，临床实习带教数十名，圆满完成了各项教学任务。

耳鼻喉科述职报告的模板【篇2】

  1、耳鼻喉科：

  治疗项目：鼻甲注射，鼻中隔粘膜下注射，口咽部小肿物摘除，纤维喉镜检查及纤维喉镜下肿物摘除术，鼓膜穿刺，鼓膜贴补，鼓膜置管，上颌窦穿刺，激光治疗过敏性鼻炎、慢性鼻炎、咽部滤泡等。

  开展的手术：扁桃体摘除术，鼻内镜下鼻窦手术，鼻中隔矫正术，耳前瘘管切除术，耳廓假性囊肿开窗术，乳突根治术等。

  2、眼科：

  治疗项目：除眼科常规治疗项目外，还开展了平阳霉素局部注射治疗翼状胬肉，碘酊治疗睑缘炎等。

  开展的手术：单纯角膜伤口修补术，睑内翻矫正术，翼状胬肉切除＋结膜瓣转移＋干细胞移植，泪小管断裂吻合术，结膜囊肿切除术，翼状胬肉切除术＋丝裂霉素贴敷，重睑术。

  3、口腔科

  除常规口腔治疗外还开展了离体牙再植术，前牙根管桩修复术，下颌骨死骨摘除及病灶清除术，松牙固定术，粘液腺囊肿摘除术，腮腺混合瘤摘除术，舌系带延长术。

  通过以上的业务的开展使我科的业务水平上了一个台阶，基本达到二甲医院的水平。

耳鼻喉科述职报告的模板【篇3】

毕业实习，是每个学生走向社会必不可少的一个重要环节，对我们医学生显得尤为重要。通过实习，把以前所学理论在现实中实践，能够学到许多课本上没有的知识，为今后走向工作岗位打下坚实的基础。

今年大x啦，我暂别美丽的校园，来到xx市中医医院，开始了忙碌又充实的实习生活。

我的第一个实习科室是耳鼻喉科，去报道的第一天，看着络绎不绝的患者，我都有点傻眼了。上学的时候听说过医院工作繁忙，却真的没想到，会忙碌到走路恨不得用跑的、每天说话说得口干舌燥却连喝水的时间都没有。

即便如此，老师还是在工作间隙对我认真带教。xx老师专注而又耐心地为患者换药、做检查时，就把我带在身边，让我认真学习记录每个操作步骤。经过一个上午的忙碌，吃完午饭后，x老师带我参观了科室各个治疗室，为我详细讲解每个治疗室的用途，以及常见器械的使用方法、操作注意。

实习第二天，带教老师xxx正式授课了，她先带我复习了课本上耳鼻喉科的相关知识点，又详细讲解了人体耳鼻喉的正常解剖结构，带着我熟悉耳鼻喉科医师每天的工作事项。

我也逐渐地进入状态，由操作最简单的微波治疗开始，再到雾化治疗，都做得心应手，后来还能独立完成一些简单的穴位注射操作。老师们随时会讲到新的知识点，实习的每一天都会有新惊喜：戈智花老师给在给患者做穴位注射时，会讲解如何取穴、进针，然后指导我进行操作；x老师为患者做喉镜、耳镜检查时，每次都会不厌其烦地讲解正常的耳道、鼓膜、咽喉、声带等部位的正常解剖结构，再与患者的异常表现做对比，我对这个疾病的印象就更加深刻了。

在各位老师的悉心指导下，短短半个月的时间，我掌握了额镜、枪状镊、卷棉子等基本器械的使用方法，以及耳鼻喉科内窥镜的操作，学会做纯音听阈测定、声导抗测听等听力检查项目……

实习中学到的知识远比在课本上看到的更加生动、更加具体，也更加印象深刻。

感谢xxxx医院耳鼻喉科所有的带教老师，为我的实习生活营造一个良好的开端，我会更加努力，为成长为优秀的医务人员不懈奋斗！

耳鼻喉科述职报告的模板【篇4】

今天我做为耳鼻喉主任做这个述职报告，我既感责任重，有干好工作的使命感，但深知能力有限，怕辜负医院领导和全院职工的信任，借此机会，谈几点自己的 感性认识和一些想法，不当之处，请各位领导、同事批评指正：

我是20xx年x月来到xx医院担任五官科主任，本人认真履行科主任职责，尽职尽责，较好地完成了上级下达的各项指标，现从三方面述职如下：

一、加强学习，不断提高自己的思想水平和业务素质

组织全科业务学习开展新业务、新技术_项。完成了我院第一例局麻扁桃体切除手术、第一例电子支气管镜检查术、第一例电子鼻咽喉镜检查术，第一例等离子鼻腔止血术，无医疗事故发生。

二、强化以病人为中心、以质量为核心的服务理念

做到这一点，要在提高医疗技术水平和服务态度上下功夫，诚恳认真的工作方式、细致耐心的思想交流，在当前不正常的 医疗环境下，加强对科室成员的思想及职业教育，树立面向社会、面向患者，把一切以治病为中心的思想贯穿到科室的各项工作的全过程。激发科室成员积极向上的精神，增强科室的凝聚力。培育科室精神、树立医务工作者整体形象，即服务一流，技术精湛，爱岗敬业，树立文明服务的白衣天使形象。

三、重视科室文化建设，打造良好团队精神

我科成员在工作上互相帮助，积极配合，但是由于目前全院病患不多，专业配备人员短缺，每个科室都在独立承担全院排班，特别是年轻人，为了工作需要，努力克服个人的种.种实际困难，不仅完成正常工作日排班，还积极承担了中午、周六、周日以及法定节假日的排班，极大的方便了周边广大患者就医。虽然我科目前病患不多，但是医疗工作的性质就是“无规律”、“不由自主”的 ，一年到头都忙忙碌碌，加班加点连轴转，而且责任重大。没有脚踏实地的作风，没有无私奉献的精神，真是难以胜任工作。甘于奉献、诚实敬业是我科工作的必备人格素质。一年来全科工作人员踏踏实实，每天以积极地态度投入工作，只要工作需要，从不计较个人得失。

翻过去的一页已成为历史，如果说做了一些工作，能较顺利的完成各项任务，这主要与每位院领导的支持和医院相关科室支持分不开的，与在座的每位同事的关心帮助分不开，与科室全体人员的团结协作，敬业奉献分不开。在这里，对全院职工对我们的扶持和帮助表示真心感谢。但自己深知离各位领导的要求和全院职工的期望还有很大的差距。在下一年度，希望完成一些较大手术，开展一些新业务，争取在社会效益和经济效益上取得更大的突破。

耳鼻喉科述职报告的模板【篇5】

在即将过去的20xx年里我们耳鼻喉科全体医务人员在院领导的关怀和正确指挥下，在科主任的带领下，团结合作，共同奋斗，圆满完成了科里的各项工作，使门诊量和会诊量不断攀升，取得了良好的经济效益和社会效益。

今年，我科把构建和谐医患关系作为主要目标，把“以病人为中心，提高医疗服务质量”当作各项工作的中心任务来抓，在日常工作中结合实际从自身做起，注意自己的一言一行，改善服务态度，提高服务质量，设身处地的为患者着想，尽可能为他们提供温馨、细心、热心和耐心的服务，将各种便民、利民、方便群众就医的措施和服务落实到工作中的点点滴滴。我们尽量做到优化就医流程，简化中间环节，提高工作效率，缩短病人等候时间，特别是注意做到规范用药，合理检查，有效治疗，为群众减轻医疗负担，从而逐步提高医疗质量，保障医疗安全，规范医疗服务，降低医疗费用，让人民群众确实感受到我们医务人员的真诚和友善，使他们从中得到更多的实惠和好处，为构建和谐社会尽自己应有的力量。在我们科全体医务人员的共同努力下，我们科门诊病人比往年同期有所增长，业务量明显增加，服务流程得到改进，就医环境大大改善，受到群众的普遍称赞。同时我们的医疗执业行为进一步规范，医疗质量和医疗安全核心制度得到落实，大大减少了出现医疗纠纷的可能性。

今年是我科工作全面健康、协调快速发展的重要一年，科内各项工作顺利开展，较好的完成了门诊、会诊、急诊、手术等各项工作。一年来，我科定期开展学术讲座和义诊活动，积极配合院报宣传教育工作，免费为患者咨询，解决疑难，坚持对病人实施个性化医疗、人性化服务，吸引了大量患者前来就医就诊，总计今年x月门诊人数x人，门诊总收入x元，其中治疗检查收入x元；会诊x人，收入X元，并完成了大量的门诊体检任务，各项指标比去年同期均有所增长，取得了良好的经济效益和社会效益。

为了提高全科人员的业务素质，我科人员利用专家坐诊时间，讲课时间，努力学习专业知识，我们还定期让科内医务人员分批参加各种继续教育活动，例如学术会议、讲座，到外院进修等，使大家临床业务水平不断提高，人才队伍不断加强。

总之20xx年即将过去，我们科各项工作都有较好的开展，希望在明年的工作中全科人员能够继续努力，再创佳绩！

耳鼻喉科述职报告的模板【篇6】

20XX上半年即将过去，在这过去的半年里，在x院长的直接领导下，耳鼻喉科工作在全体管理小组成员的努力及支持下，较好地按照医院的管理措施落实执行，在我们耳鼻喉科科主任的带领下，全体医务人员牢记“以病人为中心”的服务宗旨，扎实推进优质医疗工作，朝着“患者满意、社会满意”的目标不断前进。现将情况工作总结如下：

一、提高医务人员的专业知识

1、按照医院规定每月进行院内知识考试，组织全体人员进行学习，从而提高了自己的专业知识。

2、在工作中不断的提高自己的专业知识，在积极投入工作的同时，加深了对耳鼻喉科工作内容的理解和实际的操作能力。

二、加强科室的卫士管理

1、每月对各个重点科室的消毒液用含氯测试纸、2%戊二醛测试纸进行监测，紫外线灯管用紫外线强度仪进行监测并登记。

2、每个病区坚持对治疗室、换药室每月进行空气培养一次。手术室每个月对物品、手进行细菌培养。

3、手术室严格执行了院感科管理要求，无菌包内加用生物化学指示剂。

4、一次性用品使用后各病区、化验室都能及时毁形、浸泡，督促检查工作，指定专人将废旧物品送到供应室，再由回收单位统一回收。

“爱心，耐心，细心，责任心，诚心和热心”是我们科室优质服务展开以来推出的又一主题，我们要把这六颗心应用到工作中，用我们的“六心服务”于每一位患者，让他们感受到在医院就像在自己家里一样温馨温暖，这里的工作人员就是他们的家人和朋友，我们会真诚的与他们交流沟通，一个美丽的微笑，一句简单的问候都会让他们心里暖暖的。

三、手术室学习

1、开展了电子耳蜗植入手术。

2、与呼吸科共同组建呼吸睡眠障碍诊疗中心，已接受病人检查，就诊及手术，病人逐渐增加。

3、引进了纤维鼻咽喉镜的图像处理系统，已服务于病人，取得明显的社会效益和经济效益。

4、开展了经口、颈侧联合径路咽侧颈部血管瘤切除术。

5、开展了耳内窥镜下鼓室成型、鼓室置管术。

6、开展了耳廓畸形的整形手术。

7、与神经外科合作开展了鼻窦镜下垂体肿瘤切除术。

8、下鼻甲粘膜下切削吸除术。

9、开展了助听器验配工作。

10、与神经外科合作开展了激光后鼻孔闭锁成型术等。

耳鼻喉科述职报告的模板【篇7】

新的一年即将过去，在这过去的一年里，在王和王院长的直接领导下，耳鼻喉科工作在全体管理小组成员的努力及支持下，较好地按照医院的管理措施落实执行，在我们耳鼻喉科科主任的带领下，全体医务人员牢记“以病人为中心”的服务宗旨，扎实推进优质医疗工作，朝着“患者满意、社会满意”的目标不断前进。完成了xxxx年的科室工作计划。现将情况工作总结如下：

一、提高医务人员的专业知识

1、按照医院规定每月进行院内知识考试，组织全体人员进行学习，从而提高了自己的专业知识。

2、在工作中不断的提高自己的专业知识，在积极投入工作的同时，加深了对耳鼻喉科工作内容的理解和实际的操作能力。

二、加强科室的卫士管理

1、每月对各个重点科室的消毒液用含氯测试纸、2%戊二醛测试纸进行监测，紫外线灯管用紫外线强度仪进行监测并登记。

2、每个病区坚持对治疗室、换药室每月进行空气培养一次。手术室每个月对物品、手进行细菌培养。

3、手术室严格执行了院感科管理要求，无菌包内加用生物化学指示剂。

4、一次性用品使用后各病区、化验室都能及时毁形、浸泡，督促检查工作，指定专人将废旧物品送到供应室，再由回收单位统一回收。

“爱心，耐心，细心，责任心，诚心和热心”是我们科室优质服务展开以来推出的又一主题，我们要把这六颗心应用到工作中，用我们的“六心服务”于每一位患者，让他们感受到在医院就像在自己家里一样温馨温暖，这里的工作人员就是他们的.家人和朋友，我们会真诚的与他们交流沟通，一个美丽的微笑，一句简单的问候都会让他们心里暖暖的，无论是对患者还是家属，还是工作人员之间，都可以微笑以待，真诚以待，构建一个和谐的科室氛围就是我们提供优质服务的基础。相反，病人对我们工作的鼓励和认可也大大增强了我们努力工作的信心和服务于病人的信念，病人给我们照片上每贴一个笑脸，我们心里会好欣慰，病人写给我们简单的几个字：工作很棒，加油！会让我们很感动，对我们来说就是对我们工作的一种肯定和鼓舞，我们会觉得自己努力工作是值得的！有意义的！

我们还需继续努力，积极参与，真诚以待，尽我们所能，为每一位患者带去最优质的服务！

耳鼻喉科述职报告的模板【篇8】

取得的成绩

1、20xx年门诊、病房工作开展:

门诊量较前有了大幅提升，诊疗水平及服务水平有了较大提高，患者就诊满意度较前明显改善。

深入开展病房工作，逐步开展各种疾病的诊治及手术治疗。20xx年度病房入院病人达到680余例，其中手术病人达到400余例。

2、门诊管理

门诊患者量明显增加，今年开始加强门诊管理，保证每周有三次专家出诊，普通门诊两名医生出诊，使门诊病人能够井然有序就诊。另外，周六、周日上午增加一名值班医生，保证病房、会诊、手术等工作顺利进行并且不影响门诊病人正常就诊。

3、门诊引进电子鼻咽喉镜，极大地提高了咽喉部疾病的诊断明确性。

4、开展声带息肉、鼻中隔偏曲两个临床路径，规范诊疗、护理程序。

5、对科室发生的不良事件积极上报，并组织讨论，分析原因，并实施改进措施，将安全隐患完全消灭在萌芽状态。

6、继续深入开展内窥镜下上颌窦囊肿摘除术、鼻窦开放术，并逐步广泛开展显微镜下声带病变手术治疗、显微镜下乳突根治术等。存在的问题:

1、服务态度也是不容忽视的问题。今后不断提升科室服务质量，做好与患者的沟通，认真贯彻院里优质服务的要求，做好医护人员素质的提高，提升科室形象。

2、加强业务学习，参加各种学术会议，外出学习，不断吸收先进治疗手段。

3、手术器械不足、老化。

耳鼻喉科述职报告的模板【篇9】

我叫xxx，xxxx年毕业于xx医科大学临床外科专业，先后在xx医院眼科、xx医院泌尿外科任职，xx年xx月在本院耳鼻喉科工作至今，今年以来，在院领导和科室主任的指导帮助下，我圆满完成了各项医疗和科研任务，现将基本情况汇报如下：

在政治思想方面，政治立场坚定，拥护党的路线、方针政策，认真学习中国特色社会主义理论和党自十八大以来的重要论述，不断提高自己的政治理论水平，牢牢把握群众路线这个根本出发点，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，并用其指导自己的日常工作。积极参加各项政治活动，锤炼个人的党性修养，培养良好的职业道德和敬业精神。

在工作中，服从科室主任的安排，任劳任怨、兢兢业业，努力工作，圆满完成了xx、xx、xx等科研项目和日常诊疗工作。认真学习耳鼻喉科理论知识，认真记录读书笔记，不断提高业务技能。积极参加院内外组织的各项学术研讨活动，听取专家学者的学术讲座，学习新的医疗知识和医疗技术，开阔了视野，扩大了知识面。能以身作则，积极指导下一级医师、科内新人完成学习诊治工作，积极参加科研工作，坚持理论结合实际，总结临床资料，先后在重点医学刊物发表论文6篇。能够用新的理论技术指导业务工作，熟练掌握耳鼻喉科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，比如阻塞性睡眠呼吸暂停综合征的临床检查，频谱语音分析系统对正常及异常嗓音的分析，鼻窦的微创手术；甲状腺肿瘤切除术等，工作能力得到了上级及同事的肯定，同时获得患者及家属的肯定。

在医德素养方面，遵守各种工作制度，严格执行各类操作规程，从未发生收受病人红包的行为，从未发生医疗纠纷的'事件，从不漠视病人的任何要求，为病人提供最优的服务，最好的环境，从病人的角度出发，视病人如亲人。

耳鼻喉科述职报告的模板【篇10】

尊敬的各位领导、同仁：

大家下午好!

在即将过去的20XX年里我们耳鼻喉科全体医务人员在院领导的关怀和正确指挥下，在科主任的带领下，团结合作，共同奋斗，圆满完成了科里的各项工作，使门诊量和会诊量不断攀升，取得了良好的经济效益和社会效益。

今年，我科把“以病人为中心，提高医疗服务质量”当作各项工作的中心任务来抓，在日常工作中结合实际从自身做起，注意自己的一言一行，改善服务态度，提高服务质量，设身处地的为患者着想，尽可能为他们提供温馨、细心、热心和耐心的服务，将各种便民、利民、方便群众就医的措施和服务落实到工作中的点点滴滴。我们尽量做到优化就医流程，简化中间环节，提高工作效率，缩短病人等候时间，特别是注意做到规范用药，合理检查，有效治疗，为群众减轻医疗负担，从而逐步提高医疗质量，保障医疗安全，规范医疗服务，降低医疗费用，让人民群众确实感受到我们医务人员的真诚和友善，使他们从中得到更多的实惠和好处，为构建和谐社会尽自己应有的力量。在我们科全体医务人员的共同努力下，我们科门诊病人比往年同期有所增长，业务量明显增加，服务流程得到改进，就医环境大大改善，受到群众的普遍称赞。同时我们的医疗执业行为进一步规范，医疗质量和医疗安全核心制度得到落实，大大减少了出现医疗纠纷的可能性。

同时，我科利用科室例会，在全科人员中开展普法知识教育，使大家的法制、纪律和职业道德观念进一步增强。我们还在全科广泛开展医学伦理教育，增强做合格医务工作者的使命感;开展宗旨教育，增强全心全意为患者服务的责任感。全科人员以“救死扶伤、忠于职守、爱岗敬业、精益求精、乐于奉献、文明行医”为行为准则，在日常工作中恪守医德规范，远离贿赂，以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，严格执行廉洁自律的各项规定，从自身做起，自觉抵制医药经销企业及其医药代表的商业贿赂，坚决拒绝一切药品、器械设备、试剂等生产经销企业或人员以各种名义形式给予的回扣、提成，坚决抵制大处方、滥检查、乱收费、开单提成等违法行为。 今年是我科工作全面健康、协调快速发展的重要一年，科内各项工作顺利开展，较好的完成了门诊、会诊、急诊、手术等各项工作。

一年来，我科定期开 展学术讲座和义诊活动，积极配合院报宣传教育工作，免费为患者咨询，解决疑难，坚持对病人实施个性化医疗、人性化服务，吸引了大量患者前来就医就诊，总计今年门诊人数达到xxxx人，门诊总收入xx万元，其中治疗检查收入xx万元;会诊xxx人，收入xx万元，并完成了大量的门诊体检任务，各项指标比去年同期均有所增长，取得了良好的经济效益和社会效益。 为了提高全科人员的业务素质，我科人员利用专家坐诊时间，讲课时间，努力学习专业知识，我们还定期让科内医务人员分批参加各种继续教育活动，例如学术会议、讲座，到外院进修等，使大家临床业务水平不断提高，人才队伍不断加强。 总之20xx年即将过去，我们科各项工作都有较好的开展，希望在明年的工作中全科人员能够继续努力，再创佳绩!

此致

敬礼!

述职人：xxx

20XX年xx月xx日

口耳目课件

伴随着社会的发展，我们会遇到许许多多的范文类型，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？有请驻留片刻，小编为你推荐口耳目课件，请继续阅读本文相关内容！

口耳目课件 篇1

【教材分析】

本课是人教版第一册识字一的第二课。本课是象形字归类识字。12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【学习者分析】

本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

2、认识3 种笔画“竖、撇、捺”

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重难点】

重点：识记12个生字，会写3个生字。

难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学准备】

多媒体课件、卡片

【教学过程】

一、复习导入

1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读

2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和象形字“口”）

【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】

二、感悟汉字，提示课题

1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）

2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，你们觉得它和我们身上的哪个部位很像呢？（生答：嘴巴）

3、同学们，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。（跟读三次：“象形字”）

4、你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们一起学习第2课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！（板书课题）

【设计意图：通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的许多汉字是由一幅幅画演变而来的，激起了他们的好奇心。】

三、识字大闯关

闯关一：图文结合师生共同学习：口、耳、目、日、月、火

课件出示：口、耳、目、日、月、火（带拼音）

1、自由读

2、开火车读（指导纠正）

3、齐读

4、游戏指“五官”认“口、耳、目”

5、猜字谜，画图画

（1）东边升，西边落，看时圆，写时方。（日）

（2）有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

（3）能取暖，能做饭，能照明。（火）

猜出谜底后，请同学上讲台画“日、月、火”。师指画，学生读相应的字。

6、打开课本，再次图文结合观察6个字的演变过程。

【设计意图：让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读、猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点】

闯关二：自主合作学习“羊、鸟、兔；木、禾、竹”

1、同桌一起学习，出示要求：

A、先自己读准字音，然后同桌互读。

B、观察图片，互相说说有你的小发现

2、同桌学习，教师巡视指导

3、小组汇报（读字；说知识；说记字方法）

4、师补充巩固（媒体出示儿歌，儿歌注有拼音）

小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

【设计意图：在闯关一中学生已经掌握了认字的方法，所以本环节我采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。】

闯关三：游戏巩固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的12个生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

儿歌：（图片头饰的同学）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友 （先找象形字），（两个人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友（三个人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”

闯关四：认识更多象形字（课件演示）

同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？（水、山、田）老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？（牛、果、弓、龟）

【设计意图：为了巩固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。】

四、 认识三种笔画，指导书写

出示笔画卡片“竖、撇、捺”

1、指认笔画的名称

2、师范写三个生字“十、木、禾“，学生观察

3、学生练写

4、展示优秀作业

【设计意图：这一环节我主要让学生通过观察笔画、范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。】

五、作业设计

1、完成课后练习“我会练”

2、找一找，在哪些地方还可以看见我们本课认识的新朋友，和你的家人、朋友说一说。

3、用今天所认识的“新朋友”给家人讲一个小故事。

【设计意图：生活中处处有语文。结合小孩子丰富的形象力这一特点，让学生通过把所学生字编故事，这样会一举多得】

板书设计：

2、口 耳 目

口 耳 目

日 月 火

羊 鸟 兔

木 禾 竹

【教学反思】

本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字。所以说，这堂课不论是对于孩子们还是对于我这个从没涉足过低段的语文老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手：

一、 联系旧知激趣导入

课前经过了解发现孩子们已经认识不少汉字，于是我从大家熟悉的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增强了自信心。接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中国的许多汉字是由一幅幅画演变而来的，激起了他们的好奇心。

二、 玩中学，学中乐

根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了“口耳木日月火”。

“教是为了不教”，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步掌握了一些认字方法，所以后6个字我采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。特别是在学生自主学习的基础上又通过儿歌再次巩固了对“羊鸟兔木禾竹”的理解运用。

三、 游戏识字感受象形文字

识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字）三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。

汉字不仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣，是我们教师努力的方向。

口耳目课件 篇2

教学目标：

1、认识12个字，会写3个字。认识竖、撇、捺3种笔画

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

识记12个生字，会写3个字。

教具、学具准备：

生字卡片电子课件拼音卡片

教学过程：

一、复习拼音：

从开学到现在，我们在拼音的王国里认识了许多拼音朋友，现在看看你们还认识吗

出示拼音词卡，按以下几类出示

1、单韵母拼读音节：qichemalu

2、复韵母拼读音节：hudiekongque

3、整体认读音节：yinyueyunche

4、三拼音节：xiaoqiaoyuanquan

二、谈话导入

学会了拼音，我们就会在识字王国里认识更多的汉字。在识字王国里，同学们认识的字朋友可不少了，还叫的出这几位老朋友的名字吗？学生开火车认读：鱼飞雨风土云马牛山水下大田（出示生字卡片，把拼音折下去）

导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急的等着

跟小朋友们见面呢，瞧，它们来了。（课件出示12个生字及彩图）

三、图文结合、整体感知

1、[意图：图文结合、整体感知]学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗？你觉得怎么有趣？

2、[意图：了解学情]在这些新朋友中，有没有你已经认识的？能说说你是从哪认识的吗？（学生可能会说：在前面学习的儿歌里读过、电视上、路牌上、广告上等等）

3、小结：同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

四、新课

1、引导学生怎样认识口（课件出示图）

图上画的是什么？这是很多很多年前我们的祖先写的字，用来表示嘴，看一看它的样子象不象一张嘴？其实，在古时候，口和嘴表示的意思是不一样的，口专指人的嘴，嘴是指鸟兽的嘴，后来，口和嘴表示的意思相同了。[意图：简单介绍象形字口的由来，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面]现在，口字就变成了这样（课件出示带拼音的生字）说一说你怎样记住这个字？（图象形字汉字）

2、还有11位新朋友等着你去认识，请你用自己喜欢的方式去认识它们好吗？（新朋友都认识了就坐好）

3、同桌说一说自己是怎样认识的？派一名代表当小老师教全班同学学习这个字

4、引导学生边顺口溜记住容易忽略的笔画：鸟：小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清；兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾：禾苗有穗儿，比木多一撇

（看图说话时，引导学生用对量词：一棵、一只）

课中休息

五、巩固练习：

1、这12个新朋友都认识了吗？请同学们打开书P46，边看图边看字

读一读是不是都认识了。同桌互相考一考（带图、带音节识字）

2、看来同学们认识的不错，谁愿意让老师来考一考？（出示生字卡片带音节）（逐个读）你们发现了吗，这里面有些字样子很相象（出示字卡进行比较）口日目日你怎么记住它们？还有两个字目木它们哪一样？怎么记忆？（无图带音节识字）

3、同学们学的很好，没有考住大家，老师把难度加大，考考你们，怕被考住吗？（出示字卡）（无图无音节识字）（小组比赛，看哪个小组读的字音准确，声音洪亮又整齐）（字卡打乱顺序）（用游戏中的生字卡，游戏时再发）

六、游戏

黑板上贴出图，学生手里有的拿拼音有的拿生字做找朋友的游戏先请拿生字的同学贴在相应的图下再请拿拼音的同学贴在生字上

七、扩展识字

书P48我会连

口耳目课件 篇3

本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

1.学生准备有关本课7个生字的'字卡。

2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

3.下面的句子，你会读吗?试试看，把学过的字读准确。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4.谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要仔细看图。

1.(出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么?

2.学生反馈。(学生反馈时，教师要注意聆听，及时纠正读音错误的字。)

3.根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。

校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里开心地数着(出示：口)：“一朵，两朵，三朵……”这时，小刚听到小美数花的声音(出示：耳)，也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，(出示：目)说：“我们种的花终于开了，太好了!”

①上面的5个生字，你认识哪一个字?请你自由地读一读。

4.看图了解生字所指的身体部位。

②“口、耳、目、手、足”，分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说，给生字和图片配对。

③给“口、耳、目、手、足”分别组词。

6.举字卡游戏。

老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。

1.学习正确书写“口”字。

①(出示：田字格中的“口”字)认识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。

③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

④学生先描红，再尝试独立写。教师巡视，及时表扬。

⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。

2.学习正确书写“目”字。

②观察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦长，里面的两横，第二横在横中线上。

③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

⑤讲评“目”字书写。

1.用“口、目”各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。

2.猜一猜。

①红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。

口耳目课件 篇4

教学目标:

1、认识12个生字，会写3个字。认识竖、撇、捺三种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：

识记12个生字。会写3个字。目和木字音相同，容易混淆，注意区分。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时（总第54课时）

一、创设情境，游戏导入

1、激趣导入：同学们，爱在树上摘果子吃的猴子，听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，小猴子给每个桃子取了名字，它说谁叫出了桃子的名字，就把桃子送给他。

2、认读学过的生字卡片。

3、表扬：同学们真能干小猴子还准备了一篮桃子，不过小猴子不知道这篮桃子叫什么名字，想请大家来帮帮它。

二、尝试识字，图文结合，整体感知

1、老师出示日、月、火这三个字，提问：谁认识这几个字？你是怎么认识的？你能说说这三个字表示的是什么东西吗？（让学生试读三个生字）。

2、提示：这三个字是我们现代人造成的，可古代的人最开始可没有这样的字，那么它们在表示太阳、月亮和燃烧的火时是用什么表示吗？（教师出示太阳等三张图片，边介绍边板书象形字，告诉学生用很形象的象形字来表示。）

3、观察我们现在写的字和古代的人用象形字有什么联系吗？（引导学生发现现代汉字同古代象形字的共同点，明白有不少的现代汉字是从古代的象形字中演变而来的。）

4、巩固认读日、月、火三个字。

三、总结学法，自主识字

1、教师讲述：像这样的象形字还有很多，请同学们自己看书。

2、总结学法：

借助拼音试读生字。

观察图片，观察象形字，找找现代汉字与象形字的联系，说说什么地方很像。

3、检查学生自主识字的情况：

教师出示现代汉字与象形字，先带拼音试读汉字，用连一连的方法找出每个汉字相应的象形字，说说它们的共同点。（表扬：同学你的眼睛比孙悟空的火眼金睛还厉害，真了不起！）

4、巩固认读剩余的几个生字。

四、小结，拓展

1、开火车的方式巩固认读生字。

2、你知道还有哪些象形字？（如山田）

第二课时（总第55课时）

一、复习巩固

1、练习认读12个生字（开火车）

2、摆一摆：把12个字排成四队，带头的已经摆好，想一想为什么这样排？（分为人身上的器官；动物；宇宙中的天体；以及大自然中的植物）

3、小猴子用大家的方法又学了不少字，它很感谢大家，它也想把一引起新的字介绍给同学们认识。（练习课后第二题，连一连）

二、指导书写

1、在黑板上的田字格中范写十。请学生认真观看。

2、请学生说说是怎么写十的。（一笔横，一笔竖）

3、对！它的书写顺序是先横后竖。跟老师一起说。

4、介绍一种竖画。

5、仔细观察每个笔画在田字格中的什么位置。

6、指导学生练习书写十。范写木禾，观察与十有什么相同和不同。

7、比较三个字，口头组词。

8、介绍撇和捺，示范书写方法并让学生书空练习。

9、认识先撇后捺的笔顺规。

10、观察两个字在田字格中的位置。说说，老师示范后学生认真练习。

11、展示写得好的字。

三、完成写字作业。

口耳目课件 篇5

1、认识6个生字，会写“木禾”2个字。认识2种新笔画。

2、训练学生观察能力及自主识字能力。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒体课件，小皇冠。

通过上一节课的学习，我发现小朋友们特别聪明。能用多种方法来学习这六个生字（口耳木日月火）。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

过渡读得真好！把这几个字记得又准又牢，这节课再让我们表现一下吧。你们看，老师请来了谁（月亮姐姐）对，这节课月亮姐姐就要带我们做闯关游戏。首先请大家闯第一关请用多种方法认识六个生字。

1、学习“兔”：

首先，我们就从所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，好不好？这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔” 和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

谁能给它找朋友？谁能说一句话？我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？（反馈并读读小白兔的儿歌）

小结学法同学们真了不起，刚才你们用读读记记说说的方法就把兔学会了，那剩下的5个生字打算怎么学，老师教还是自己学？，自己学的小朋友把手举高。

师行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？

2、小组学习生字。

3、反馈交流谁来说一说你学会了什么？（从字音、字形、扩词、说话等方面去交流）

字音强调“羊”的后鼻音，“竹”的翘舌音。

字形强调字形与事物的形状相像。

交流到鸟的时候，让学生说说你知道那些鸟并适时得进行爱鸟的教育。

小结好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──象形字。

1、齐读同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。（出示卡片。）（生齐读）

2、同桌对读齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌同学你考考我，我考考你。（同桌之间拿生字卡片相互检查）

现在这六个生字都学会的`同学，请你，把手高高地举起来。那谁能给这些字娃娃们分分类，学生分类并说理由。

接下来我们离开图片做一下找朋友的游戏，好吗？（出示古字与今字）边找边唱找朋友的游戏，找完再把字贴在黑板的音节上。现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？

（课件显示第二关书写“木、禾”字）让我们写“木、禾”两个字。这个也难不倒我们，对不对？

1、认识笔画：

在学写字之前，让我们先认识两种笔画，第一种笔画“丿”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第二种笔画“丶”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。（生分别练习两种笔画，注意书写姿势）

2、学习笔顺规则：

现在我们又认识了两种笔画，加上上一节认识的“一”和竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”。

3、观察并书写：

（出示田字格的字）让我们先仔细观察，并说说该写在哪那里？（师生书空）“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。（生练习写“木”）

最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。（生练习写“禾”字）写完的同学请把你的小手骄傲地举起来。看来大家都很能干，月亮姐姐说要来点难得，不知你们敢不敢挑战，好让我们挑战第三关。

编一编，选用本节课学过的两个或两个以上生字说一两句话或编一个故事。

月亮姐姐直夸我们厉害，就为我们带来了一段汉字的演变过程的录象做为奖品，想看吗？那就让我们边看边猜，看谁猜得快，好吗？看完了你想说什么？对在我们的生活当中也有许许多多这样的象形字，课后让我们去找一找吧！

口耳目课件 篇6

新课程标准规定：低年级（一二年级）认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，占六年识字总量的60%，如此大的识字量，如果不讲方法，势必增加学生负担，因此，我们把识字教学的重点放在了识字兴趣的激发、识字方法的引导上，让学生具有独立识字的欲望和能力。以下是识字教学的一个片断。

师：同学们，口字加一笔变成什么字？

生1：日。

生2：不对，我们幼儿园的老师说口加一横不读日。

师：恩，你记忆真好，口里加一横，可以读曰，但把口稍拉长一点是不是日呢？

生：是

师：还有吗？

生：中

师：真不错！还有吗？

生：没有了

师：加两笔呢？

生1：目

生2：一块田的田

生3：白天的白

生4：左右的右

生5：申（师点头）

生6：自由的由（师竖竖大拇指）

师：小朋友们真了不起，想了那么多，还有什么？

生7：旧

生8：元旦的旦

生9：占

一听占，另一生抢着说：点

师：点你加了几笔

生伸了伸舌头

生11：石头的石

生12：叶子的叶

生13：古代的古

生14：只有的只

生15：兄弟的兄

师：哇！小朋友们太能干了，老师很佩服你们，你们的字都是哪里学来的？

这时的学生都抢着说：从电视里看的、幼儿园学的、爸爸妈妈教的、书上看来的

师及时提议：小朋友们都很爱学习，认识了那么多的汉字，老师有个建议，今天回家和你们的爸爸妈妈来一个比赛，口加两笔可以变成什么字，看谁变的多，是你能干呢还是爸爸妈妈能干，好吗？

生兴高采烈地一齐回答：好

反思：

这一环节使我连连为孩子们的出色表现而啧啧称赞，学生参与率达100%，学生始终处于一种紧张、积极、活跃、亢奋状态，始终在积极思考已知的汉字，思维活跃，并有强烈的创造意识，自主性、主体性得到了充分的体现。

口耳目课件 篇7

一年级上册《口耳目》一课属于看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物让学生形象感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

本课教学设计努力遵循《语文课程标准》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生了解象形字的特点，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

依据对教材的分析设定了以下3个教学目标和2个重难点：

1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。

2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

其中感悟汉字的形象性和会写三种新的笔画是本课的重难点。

导语：亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧！

通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁？他们在干什么？想象一下他们可能会说些什么？（强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢？）

1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗？

2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组对照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。讨论完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。

3、图和文字打乱顺序连线，领读、齐读、开火车读生字；

4、摘苹果抢读生字；

5、“口”字有点孤单了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语朋友吗？复读小朋友的词汇可真丰富你瞧——井口、窗口、门口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想请你来帮忙呢——银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗？

“目”字宝宝很喜欢创新，你看在他这两句话里就藏着它的好朋友呢！你能用带目的词语把它补充完整吗？

a妈妈用慈爱的（目光）看着我。

b这道数学（题目）有点难。

6、剩下的“手”和“足”本来就是一对形影不离的好朋友，它们还和其他字组成四字词语呢（手足情深、手舞足蹈、举手投足、手足无措）

1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发现了吗？先看老师写一遍，再和老师一起写一遍，最后自己书写一遍。

2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢？

谁能任选一个用“我们的能”这种句式说一说这些身体部位的作用。

把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，相信他们一定会给你点一个大大的赞！

口耳目课件 篇8

一、说教材

1、教材简析

《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

2、教学目标

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

（1）认识12个字，会写3个字。认识“|ノ丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重难点是认识12个生字，会写“木”字

二、说教法、学法

心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：

（1）游戏激趣法

（2）图字结合识记法

（3）合作、互助法

三、说教学程序

（一）复习导入

出示卡片：山田家河水白车，复习生字。

（二）学习口耳目

1、谈话孩子们可真了不起，音节拼得正确，生字读得准，声音又洪亮，接下来我们来做游戏“贴一贴”。（老师画好脸蛋鼻子）出示剩下的器官，请仔细观察，应该贴在哪儿？

2、学生贴。

3、交流为什么这样贴？相机引导，这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字，我们叫它象形字。经过几千年的变化，变成了今天简单易记的汉字口耳目。（板书课题）

4、多种方法识记口耳目。

（1）音节拼读

（2）去掉音节识记

（3）说说你的记字方法。

5、三位小朋友当生字宝宝，老师采访“请问口宝宝，你有什么用啊？”

（引导学生上课用耳朵认真听讲，用嘴巴大声回答问题，用眼睛仔细看黑板、读书。）

（三）学习“羊鸟兔日月火木禾竹”

1、汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多，我们联想事物的形状，就很容易记住它们。

2、自主学习，读准字音。

要求：借助图画，把象形字和现在常见的汉字比一比，找出它们相近的地方帮你记住生字，借助拼音，把字音读准，难读的字多读几遍，不会读的请教别人。

（四）检查反馈游戏识记加强记忆

1、你记住字宝宝了吗？记住了哪个？用什么方法记住的？（随学生回答识记生字）

2、游戏识记

（1）老师说生字，学生快速举生字卡片。

（2）老师猜谜语，学生悄悄举生字卡片。

（五）巩固识字编讲故事发展语言张扬个性

1、出示小黑板读儿歌

2、展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。

（六）课后题象形字连线

（七）学写“木”

1．认识笔画：板书“丨、ノ、”。

2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

4．这三个字怎么写才漂亮？

5．指导写，教师巡视。

6．展示作业。

（八）作业：回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。

口耳目课件 篇9

1比鲜12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“”。

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。

教学重点是认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

本课12种实物的图片，某一生字(如“目”)字形演变卡片，竖(悬针竖与垂露竖)、撇、捺笔画卡片。

根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。最后小结学法：读字看图—看字比形—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“”(角字头)。

巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

结合“十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“

先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

竖，有悬针竖、垂露竖两种。(竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的)竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。

撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是：

十：横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。

木：横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的'收笔。

禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。

配合本课教学还可以开展以下实践活动：

1痹谀闳鲜兜暮鹤种姓乙徽遥耗男┳趾退所表示的实物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。

这一教学设计注重发掘学生的学习潜能，引导自主学习。

出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的?(这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。)

1蓖肌⒆侄哉眨认记“目”字。

2币匝“目”为例指导学习方法。

1毖生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

2苯樯芟笮巫值奶氐恪＞“兔”为例，并认识“”。

3痹俣磷帧⒖赐迹体会生字的象形特点。

1庇每ㄆ比赛认读。

2毖∩字卡片放在实物图下的括号里。

找找还有哪些字是象形字。

口耳目课件 篇10

1、导入：

师：孩子们，第一次在这里上课，希望能给你的爸爸、妈妈留下好印象，所以要听清楚老师的每一个要求。我们先来猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。是什么？（眼睛）真聪明，再来。

2、新课：

（一）师：（出示课件）请看，屏幕上画的是什么？

生：嘴，耳，眼；口、耳、目。

师：说得对，再仔细观察，除此以外，你还发现了什么？

生：古文字

师：对了，在每幅图的下方还有我们祖先发明的古汉字，经过时间的推移，就变成了我们今天的汉字（点课件：口耳目）。用前面学过的拼音，自己把这三个新朋友拼一拼、读一读，开始。

[指2-3名读]

师：认识了这三个新朋友，现在，我们就会读今天的课题了，（齐读课题）不错。

（二）[出示课件：全部带图生字]。师：请小朋友们打开书46、47页，看看在这一课里，通过拼音，你还认识哪些朋友？找出你最喜欢的。开始

指名读：你喜欢哪个朋友，就读哪个字，其它同学当评委，同意就跟他读三遍，不同意请你举手提意见。明白了吗？（读一个，课件点一个）

师：孩子们读得不错，但老师相信这里面可能还有一些你认为字音、字形都较难的字，把它找出来，通过拼音，读给你的同桌听。开始。

（三）[出示课件：带拼音生字]。师：现在，我们要去一个美丽的大森林，在这里，我们的新朋友排成了两队，现在你还能一口读出它吗？（能）请你的同桌帮你听一听，看读得准不准，待会儿我们来开火车，开始。

师：现在我们要来开火车读，没请到的小朋友当评委，如果读的同学对了，跟他读一遍，错了请你举手提意见，清楚了吗？（火车呜噜噜，开到哪一组）正音

师：男同学女同学都会了吗？下面我们来比比看，男孩子和女孩子谁读得准？竖着读，每个字读两遍。会吗？

师：挨着当然会读罗，他们全到我这儿了，想和他们交朋友吗？（打乱读）

（四）带拼音的会认了，[出示课件：无拼音生字]可这样还会吗？同桌互读。

我来检查检查，希望你读一个字，组一个词，（小组里接龙读；分组读）

（五）认识了他们，想和他们玩吗？

[口耳目]：读一个，指身上一个部位；这些都是长在我们头上的

[羊鸟兔]：编儿歌，小羊咩咩叫；这一组是可爱的小动物

[日月火]：做动作；这是大自然中的事物

[木禾竹]：怎样记形

3、学写字：

认识了那么多的新朋友，想不想来写写他们？

教写十、木、禾。评价

4、扩展：

（1）我们会读会写了，（2）[课件：我会连]这些字我们能不（3）能根据图画和字的样子，（4）猜猜他怎么读？

（5）今天我们认识了许多生字娃娃，（6）其实这些生字娃娃两个两个在一起，（7）还能成为一个新的字，（8）你会吗？

总结：孩子们，你们看，我们的汉字多有趣呀！你们想认识更多的汉字吗？（想）只要我们继续做生活的有心人，你还会认识更多的字。

口耳目课件 篇11

一、怎么教？

1、教材分析与教学资源整合：

《口耳目》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字一的第3课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。语文书中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2、学生学情分析：

刚学完拼音，开始认字，学生兴趣很高，但一年级学生又很好动，注意力集中的时间较短，我们班部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，胆子也比较小，学习的主动意识不够，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟。

3、教学目标：

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字义了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字（本课时完成），会写“十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔画。了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

4、教学重点：

识记12个生字，会写“十、木、禾”三个字。难点：区别“木”和“目”。

二、怎么学？

1、教学理念与设计思想

学习“语文”不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字的热情，进行自主性和创造性学习。我力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣，以多种形式的游戏安排教学环节，让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。

2、学法指导

心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法。

三、教学实施步骤：

1.故事导入，激趣激情。

2.自主学习，读准字音。

3.互助学习，识记字形。

4.趣味巩固，拓展练习。

四、具体实施过程：

(一)故事导入，激趣激情我是这样设计导入的：由学生感兴趣的可爱的乌龟图片引入龟甲，告诉学生：，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？设置悬念后，伴着轻柔的音乐开始讲故事。故事是学生最感兴趣的，在讲这个由12个象形字所编成的故事时，相机出示象形字，然后让学生猜猜这些象形字，让学生观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。通过创设情境让学生初步感知汉字的演变过程，最后揭题“今天我们一起来学习这样一些有趣的汉字”，并板书课题。

(二)自主学习，读准字音

1.请同学们打开课本，看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同桌。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？

2.抽学生认读生字。

五、趣味巩固，拓展练习：

在巩固生字的环节中，先开火车检查学生认读情况，这样检查的面比较广，再让学生给孔雀涂色，达到练习巩固的目的，学生积极性都很高。最后紧密联系课后练习“我会连”，举了四个字例，让学生进一步感受汉字意形结合的特点。

《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘，学习也会变得很简单。

口耳目课件 篇12

一、学什么？

1、教材分析与教学资源整合

《口耳目》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字一的第2课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。语文书中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2、学生学情分析

刚学完拼音，开始认字，学生兴趣很高，但一年级学生又很好动，注意力集中的时间较短，我们班部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，胆子也比较小，学习的主动意识不够，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟。

3、教学目标：

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字义了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

①认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字（本课时完成），会写“十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔画。

② 了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，

③感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

4、教学重点：识记12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

难点：区别“木”和“目” 。

二、怎么学？

1、教学理念与设计思想

设计理念-------美国教育家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”。学习“语文”不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。 新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字的热情，进行自主性和创造性学习。

设计思想--------以学生为主体 在这堂课的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想来设计教学程序，通过创设情境、游戏活动等方式，引导学生主动参与，尊重学生感受和体验，在学的方面，也提倡学生个性化的学习，遵循先学后教的原则，培养学生自主探究的精神。

我力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣，以多种形式的游戏安排教学环节，让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。

2、学法指导

心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）游戏激趣法 （2）图字结合识记法 （3）合作、互助法

三、教学实施步骤：

1. 故事导入，激趣激情。

2. 自主学习，读准字音。

3. 互助学习，识记字形。

4. 趣味巩固 ，拓展练习。

四、具体实施过程：

(一)故事导入，激趣激情

我是这样设计导入的：由学生感兴趣的可爱的乌龟图片引入龟甲，告诉学生：，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？设置悬念后，伴着轻柔的音乐开始讲故事。故事是学生最感兴趣的，在讲这个由12个象形字所编成的故事时，相机出示象形字，然后让学生猜猜这些象形字，让学生观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。通过创设情境让学生初步感知汉字的演变过程，最后揭题“今天我们一起来学习这样一些有趣的汉字”，并板书课题。

(二)自主学习，读准字音

1.请同学们打开课本，看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同桌。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？

2.抽学生认读生字。

（三）互助学习，识记字形这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。图文结合识字时，我让学生自己将生字与生活中所指的事物进行相互对比，从而相互联系起来，活跃了课堂气氛。这样教学不仅让学生理解了象形字的含义，也突破了本课学习的难点。

1、在学习第一组生字时，我重点指导认记“目”字，作为范例。

（1）读字看图：认读目字，知道目指的是眼睛。

（2）看字比形：比一比目字和象形字有什么关系。

（3）识记生字：小组讨论：你是怎么记住“目”字的？教师引导：“目”的字型与实物的外形的联系是：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

（4） 师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

2、学生按照学习方法同桌合作，学习其他三组生字。

3、学生汇报交流，自由说一说自己认识的生字，教师相机提示易忽略的笔画。，如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。 “禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

4、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

五、趣味巩固，拓展练习：

在巩固生字的环节中，先开火车检查学生认读情况，这样检查的面比较广，再让学生给孔雀涂色，达到练习巩固的目的，学生积极性都很高。最后紧密联系课后练习“我会连”，举了四个字例，让学生进一步感受汉字意形结合的特点。

《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘，学习也会变得很简单。

工作这么长时间，只听过别人的说课，自己说课还是头一回，也是自己摸索出来的，如有不同意见，欢迎各位同行批评指正，不胜感激！

前鼻韵母课件收藏3篇

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是学生学习的管理和评价工具。您依旧在寻找好文章吗我们向您推荐“前鼻韵母课件”，希望能帮助到你，请收藏！

前鼻韵母课件 篇1

第一课时

教学内容：鼻韵母unvn

教学目标：学会前鼻韵母unvn和整体认读音节yunyuan及四声，un ve教学设计。

养成教育训练点：会观察，会思考

教学过程：

一、创设情境。

1、师：同学们，今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。我们先请出昨天学的成员：anenin（卡片出示）,这些韵母叫什么韵母呢？今天，我们还要认识另外两个成员！

2、（出示情境图）

师：边看边想，图上讲的是什么地方？有哪些景物？哪些人？他们在干什么？

3、（听语境歌：抬头看看云，在看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。）

师：同学们跟着老师念语境歌。刚才，同学们在念语境歌时，老师听出来了，你们把今天要认识的两个字母都说准了。其实呀！拼音字母的音就在我们生活的语言中间，赶快开动脑筋，找出新的鼻韵母！（板书；unvn)

二、激发兴趣，探究发音

1、学习unvn

（1）、点击出示un。

师：同学们思考一下un该怎样读呢？联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。

师引导学生尝试发音，让学生先读，然后师问学生是怎么会读的激发学生探究发音的兴趣。

师示范发音，让学生细细体会舌尖与上齿之间不留缝隙。

（2）、点击出示un的四个声调

师：同学们，我们给un戴上了帽子，你们会读吗？（做手势反复练读）

（3）、点击出示vn.

师：老师想把机会留给一位同学，请他当小老师来领读。（适当表扬）

师：同学们，拼音字母的发音，口形很重要。请你们的同桌当镜子，互相检查一下发音的口形对不对？

（4）、出示vn的四声卡片。

（小组比赛读）

2、规范书写

（1）、（点击四线格）学生仔细观察，小组讨论，怎样写才好看。

（2）、做手指操，教案《un ve教学设计》。

（3）、指导描红。（注意写字姿势）

（4）、反馈交流。（展示描得好的作品）

3、学习yun

（1）、老师故事引入：有一天，vn也想自成音节给汉字注音，于是它也学着yin的样子，去请y，可一着急，脚下一滑，把眼镜跑丢了，于是变成了yun，成了整体认读音节。

（2）、回忆前面学过的整体认读音节，小小火车开起来，小组开火车读卡片。

（3）、领读yun及yun的四声。

（4）、引导用yun的四声组词。

4、学习yuan

（1）、师：请同学们看，老师这儿有两个圆，谁能读出上面的拼音？有一天yu和an各带一个圆到草地上玩，两个圆撞道一起啦！小朋友想想该怎样读？

（2）、yuan的四声反复练读。

（3）、yuan的四声比赛组词。

三、玩玩游戏，轻松巩固

1、讲清游戏名称及规则

小小擂台赛、游戏规则、游戏评比方式。

2、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

3、师总结

同学们，这节课上，我们和拼音世界里的3个成员交上了朋友，下一课，老师还将带你们去拼音世界里认识更多的新朋友

第二课时

教学过程：

一、复习检查

1.猜字谜。

2.看谁听得准，找得快。老师读aneninunünyinyunyuan，学生拿卡片。

二、授新课

1.学习unün与声母的拼读。

（1）出示：gunkunhun

指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读,集体纠正。

（2）出示：junqunxun

引导学生在自己练习本上写出音节，指名到投影仪下展示，师生共同评议，并说说理由。

2.看图读拼音词。

（1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。

（2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。

三、巩固练习

1、读一读。

2、读一读，写一写。

出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）

ɡùn——（）-（）quán——（）-（）

四、作业设计：

抄写课本52页的6个音节词。

板书设计：

gunkunhun

junqunxun

教学反思：本节课采用小组读，男女生读，大声读，小声读等多种读法，让学生进行了充分的读，学生会读会写，但在完成巩固练习时，发现jqx和ve组成音节时，v上两点去掉的规则学生容易忘记，一提醒就能想起来，自己写时就不会了，还得加强这方面的练习。

前鼻韵母课件 篇2

学习目标

⑴学会前鼻韵母 an、en、in、un、vn 和整体认读音节 yuan、yin、yun ，读准音，认清形，正确书写。

⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 v上两点省写规则。

⑶认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。

⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课前准备

前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。

第一 课时

一、复习导入

⑴谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的'老朋友，请大家和他们打声招呼。（电脑出示复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er）

⑵开火车复习 9 个复韵母。

过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母 an、en）

二、学习前鼻韵母 an、en 的读音

⑴了解学情。

问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师 引导：可以借助一些事物来读准它们的音）

⑵借助图画学习前鼻韵母 an 。

a、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。

b、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。

c、老师范读 an ，学生观察老师的口型。

d、学生模仿，交流发音的方法。

e、老师小结 an的发音的方法。

f、四人小组互读，教师巡视，个别指导。

⑶、学习前鼻韵母 en

a、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。）请大家做“摁门铃"的动作。

b、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。

c、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。

⑷、学习 an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。

三、识记 an、en 的字形，指导书写

⑴识记an、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺口溜“a 哥哥前面跑，n弟弟后面跟。”也可以启发学生与复韵母 ai、 ei 进行比较。）

(2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。

四、学习拼音。

⑴谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）

⑵学习声母 d、t、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。

a、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。

b、指名当“小老师”带读。

c、做“听音找朋友”游戏。

⑶学习声母 g、k、h 与 u —an，j、q、x 与 v — an 拼成的三拼音节。

a、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 v 而不是 u ）

b、复习三拼音节的拼读方法及 v “脱帽”的规律。（念相关儿歌）

c、小组合作，练习拼读 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。

⑷学习整体认读音节 yuan 。

a、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。

b、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心愿 医院）。

五、做游戏，复习巩固

⑴激趣：咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧！

开火车，认读卡片 an、en、yuan 及其四声。

⑵做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，还邀请小朋友来帮忙呢！同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节 dan、tan、nan、zhen、chen、shen 。（配儿歌：春天到，春天到，小树林里真热闹，蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）

⑶做游戏，复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”—三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节 guan、juan、quan、xuan 。（先出示一只“虎”；再出示两只“虎”；最后一起出示）

六、拼读练习

⑴两拼音节：ban、pan、man、fan、gan、kan、han、zhan、shan、zan、can、san、ben、pen、men、fen

⑵三拼音节：jian、qian、xian、zhuan、chuan、shuan、zuan、cuan、suan

第二课 时

一、复习导入新课

⑴谈话激趣：（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母 an、en 及带调整体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢！来看看它们都藏哪里了？

⑵指名找音节。（采蘑菇、摘花朵）找到后带读，复习前鼻韵母an、en及yuan的四声。

⑶激趣：今天小树林里又来了新伙伴。（出示：in、un、vn）它们是谁呢？我们该怎么认识它们呢？（请学生说说学习方法）

二、学习前鼻韵母in、un、vn的读音

⑴出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。

⑵读准in、un、vn及四声。

①学生根据前鼻韵母的发音规律，把in、un、vn分别贴到相应的图下。

②练习发音，同桌互相读。

③交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。

⑶识记字形，指导书写。

①识记字形。问：你怎么记住它们的样子？

②练习书写。自己练写，四人小组互评。

三、拼读练习

⑴学习拼读部分声母与in、un、vn组成的音节。

①指导学生看书，自己拼读。

②举办拼读音节擂台赛。

⑵学习整体认读音节。

①读准音。出示yin、yun和in、vn。

②认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin、yun 。

四、看图读拼音

⑴活动激趣：老师今天学当营业员。（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？（文具）

⑵说说图上有哪些文具。

⑶学习拼读音节词。

①四人小组合作，学习拼读音节词：zidian、zhuanbidao、wenjuhe、qianbi、yuanzhubi、xieziben。教师巡视、指导。 ②做给文具贴商标的游戏。

五、复习巩固

⑴互动：听音举卡片。

⑵做“猜谜”游戏。（复习相关音节）

六、扩展训练

拼读音节词练习：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan

第三课时

一、复习导入

⑴谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师要带大家去田间瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧！

⑵开火车读前鼻韵母 an、en、in、un、vn 。

⑶激趣：出去玩还要带点什么？瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。

⑷出示写着带调音节 pian、shan、tian、yun、ta、zuo、you 的可乐、薯条和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。

⑸过渡：（出示田园风光图）瞧，田野到了，快仔细看看，把这儿的风景夸一夸。

二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子

⑴学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。

⑵理解词语。

a、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”？

b、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田”又在哪里？你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗？

c、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以跟谁交朋友呢？

d、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。

⑶学习朗读短句。

a、生练练；指名读；师生评价。

b、师范读；生评师；四人小组互读。

c、表情朗读。

三、朗读儿歌

⑴出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）

⑵学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过饿音节。

⑶师领读；齐读；表演读。

四、学习生字

⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？

⑵读准 字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果子游戏“巩固生字的读音。

⑶记忆字形。问：哪些字是你以前认识的 ？是怎么认识的？其他的字该怎么记？

五、复习巩固

⑴老师风趣地说：我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出发吧！

⑵做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。

读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山

读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。

山下有一条弯弯的小河。

秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。

他是我的朋友，她也是我的朋友。

小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。

小结：教an时，老师示范，让学生注意老师的口形变化，尽量放慢点，明显点，注意口耳相授，讲清发音要领，这对学生掌握发音很重要，同声母n比较，在比较中说明前鼻韵母中韵尾n和声母n 的不同。

前鼻韵母课件 篇3

课题

13 ang eng ing ong

总课时：3

教学目标

教学目标：

1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识4个生字，正确朗读短文、儿歌。

教学重点（难点）

重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

难点：ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读。

教（学）具准备

小黑板、拼音和生字卡片等

第一课时

教学过程

一、谈话导入

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

1、学习韵母ang的音形

2、学习韵母eng的音形

3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

4、学习韵母ong的音形

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、扩展活动

1、看谁听得清，找得对，读得准。

2、比一比，说说每组字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

教学修改

第二课时

教学过程

一、复习

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1、板书出示音节：

2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习拼读三拼音节

1、出示音节

2、自己试着读一读。

3、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ｚh—ang，ｚh—u—ang。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

4、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

5、指名读，比比谁读得准确。

四、抄写ｔàｉｙáｎｇ的音节

五、看谁拼得又快又对。

ｄàｘｉàｎｇｂāｎｇｍáｎｇ

ｘìｎｆēｎｇｆēｎｇｚｈｅｎｇ

ｘīｎｇｘｉｎｇｄēｎｇｌｏｎｇ

ｙíｎｇｈｕǒｃｈóｎｇ

教学修改

第三课时

教学过程

一、拼读与ang、eng、ing、ong相关的拼音

二、认读字词，读短文。

三、认读字词，读儿歌。

四、读一读。

白鹅白云白天小文小雨小桥

教学修改

板书设计

教学反思

口耳目课件(热门11篇)

教案课件也是老师工作中的一部分，因此我们老师需要认认真真去写。制作优秀的教案是教学成果的重要体现之一，写一篇教案课件要具备哪些步骤？励志的句子向大家提供了“口耳目课件”，我们希望这篇文章能够帮助您更好地适应工作和生活中的变化！

口耳目课件 篇1

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

(一)、导  入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼  飞  雨 风  土  云 马  牛  山 水  下  大 田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的?

(如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题，教学“目”

2、图字对照，认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化)

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字?

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

(2)教师示范写，并介绍两种写法。

(3)学生书空。

2、书写“十”。

(1)分析笔画。

(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

口耳目课件 篇2

一复习导入

出示卡片：山田家河水白车，复习生字。

二学习口耳目

1谈话孩子们可真了不起，音节拼得正确，生字读得准，声音又洪亮，接下来我们来做游戏“贴一贴”。（老师画好脸蛋鼻子）出示剩下的器官，请仔细观察，应该贴在哪儿？

2学生贴。

3交流为什么这样贴？相机引导，这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字，我们叫它象形字。经过几千年的变化，变成了今天简单易记的汉字口耳目。（板书课题）

4多种方法识记口耳目。（1）音节拼读（2）去掉音节识记（3）说说你的记字方法。

5三位小朋友当生字宝宝，老师采访“请问口宝宝，你有什么用啊？”

（引导学生上课用耳朵认真听讲，用嘴巴大声回答问题，用眼睛仔细看黑板、读书。）

三学习“羊鸟兔日月火木禾竹”

1汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多，我们联想事物的形状，就很容易记住它们。

2自主学习，读准字音。

要求：借助图画，把象形字和现在常见的汉字比一比，找出它们相近的地方帮你记住生字，借助拼音，把字音读准，难读的字多读几遍，不会读的请教别人。

四检查反馈游戏识记加强记忆

1你记住字宝宝了吗？记住了哪个？用什么方法记住的？（随学生回答识记生字）

2游戏识记

（1）老师说生字，学生快速举生字卡片。

（2）老师猜谜语，学生悄悄举生字卡片。

五巩固识字编讲故事发展语言张扬个性

1出示小黑板读儿歌

2展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。

六课后题象形字连线

七学写“木”

1认识笔画：板书“丨、ノ、”。

2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

4．这三个字怎么写才漂亮？

5．指导写，教师巡视。

6．展示作业。

八作业：回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。

教学反思

本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境、游戏识记、猜谜语等激发学生的识字兴趣，引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记，选择会读、会记、会说的字说。大部分生字学生已认识，识记起来比较容易，上课时忽视了这一方面，如果抓住学生记得不牢固的生字重点识记效果会更好。低年级的识字课必不可少的一个重要环节是写字，每堂课必须有让孩子动笔写字的环节，这节课把最要的环节忽略了，是一节不成功的识字课。我以后一定多学习，多研究教材，多向其他老师请教，提高自己的课堂教学水平。

口耳目课件 篇3

《口耳目》教案

教学过程：

创设情景：

同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

直接切入，感知象形字的特点

1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）

2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。

在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。

3、大家知道吗？像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！

5、（看书时的要求：）

仔细看图验证你猜得对不对。

看音节把字读准确。

出示课件，分四组识记汉字。

第一组：日月火

第二组：口耳目

第三组：羊鸟兔

第四组：木禾竹

三、自主观察发现

1、师出示带拼音的生字卡片，学生认读，然后老师把这些卡片贴在黑板上。

2、谁向同学们大声介绍你认识的字宝宝？（生上前指读卡片并组词）

四、指导、领悟象形字的特点

1、师指黑板上的生字卡片引导学生发现问题：请同学们仔细观察一下这里面有两个字的字音相同，但字形不一样，你发现了吗？

区别“目”和“木”：

认读“目”，并知道“目”即“眼睛”（指导学生发现把眼睛的`图片转过来，就是现在的“目”）

“木”就是树。口诀：木是一棵树。

两个字表示的意思完全不同。

2、还有两个字发音不同，但长得很像，是哪两个字？你有什么办法记住它们？（出示课件区分“木”“禾”）学生试着发言。对，“木”字是棵树，禾苗低下头是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我们发现古文字和图片上的事物太像了，那么现在我们使用的文字也有很像的，你发现了吗？

如：“鸟”点是眼睛，横是尾巴；“兔”长着短尾巴，竖弯钩上有一点；

五、课中休息

六、准确读字、指导写字

指读卡片（带音节）。

2、教师打乱顺序认读生字。

3、指导书写：

师出示课件指导“木”字的写法。

写“木”出示两笔这是什么字？他和“十”哪里不一样？接着写什么？先撇后捺；动笔描红、写一个字；你是怎样记这个字的？（按笔画记、用十字加两笔）

2）观察你怎样记“禾”？生汇报两种方法出示课件；学生书写。

七、用游戏强化识记字形

课件出示不带音节的生字，自己读读；

教师打乱顺序开火车指读；

这些生字也能连成一首儿歌呢！听——师拍手范读；生练习。

八、总结：今天的活动真有趣，想对同学、老师还有考古专家说说你今天最大的收获吗？

九、作业：

1、书写汉字；

2、到生活中寻找今天学过的字，下节课带到课堂。

口耳目课件 篇4

教学时间

教学本课可用2～3课时。

教学目标（资料由赵晓飞老师提供）

1、认识12个字，会写三个生字。认识三种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。重点识记12个生字，会写3个字。

精品教案

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字

⑴领读学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

⑵自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

⑶竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

三、巩固认读

1、书上48页“我会连”。

2、找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

树木月亮耳朵小鸟

一只小羊在吃草。

笼子里面有九只兔。

我们家有三口人。

注带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。

3、生活识字谁的名字中有今天学习的生字？

四、指导书写

十；是上节课学习的，可让学生复习认读。

木、禾是本节课学习的。

1、认读选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

2、指导书写教师范写，教笔画名称及笔顺竖、撇、捺

3、学生练习书写任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

五、实践作业

回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）

六、拓展练习（资料由赵晓飞骆可平老师提供）

找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

树木月亮耳朵小鸟

一只小羊在吃草。

笼子里面有九只兔。

我们家有三口人。

注带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的认识的字中找找哪些字和它所表示的事物很相象。如水、山、田……

七、图片课件

提供与教学内容相关的图片或课件。

口耳目课件 篇5

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《口耳目》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【学习目标】

１、认识６个生字，会写“木禾”２个字。认识２种新笔画。

２、训练学生观察能力及自主识字能力。

３、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。

【学习重点】

识记６个生字，会写２个字。

【学习难点】

据象形字的特点，识记生字。

【教具准备】

古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒体课件，小皇冠。

【教学过程】

一、复习引课

通过上一节课的学习，我发现小朋友们特别聪明。能用多种方法来学习这六个生字（口耳木日月火）。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

二、学习新课

过渡读得真好！把这几个字记得又准又牢，这节课再让我们表现一下吧。你们看，老师请来了谁（月亮姐姐）对，这节课月亮姐姐就要带我们做闯关游戏。首先请大家闯第一关请用多种方法认识六个生字。

１、学习“兔”：

首先，我们就从所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，好不好？这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔” 和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

（生齐读tu兔）怎样记住它？（生反馈，师加以评价）

谁能给它找朋友？谁能说一句话？我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？（反馈并读读小白兔的儿歌）

小结学法同学们真了不起，刚才你们用读读记记说说的方法就把兔学会了，那剩下的５个生字打算怎么学，老师教还是自己学？，自己学的小朋友把手举高。

师行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？

２、小组学习生字。

３、反馈交流谁来说一说你学会了什么？（从字音、字形、扩词、说话等方面去交流）

字音强调“羊”的后鼻音，“竹”的翘舌音。

字形强调字形与事物的形状相像。

交流到鸟的时候，让学生说说你知道那些鸟并适时得进行爱鸟的教育。

小结好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫──象形字。

三、巩固

１、齐读同学们看着图能把这些字认得很好。现在我们离开图片，相信大家也能认得好。（出示卡片。）（生齐读）

２、同桌对读齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌同学你考考我，我考考你。（同桌之间拿生字卡片相互检查）

现在这六个生字都学会的`同学，请你，把手高高地举起来。那谁能给这些字娃娃们分分类，学生分类并说理由。

四、课间操

接下来我们离开图片做一下找朋友的游戏，好吗？（出示古字与今字）边找边唱找朋友的游戏，找完再把字贴在黑板的音节上。现在我宣布第一关顺利通过，看看第二关是什么内容？

五、写字

（课件显示第二关书写“木、禾”字）让我们写“木、禾”两个字。这个也难不倒我们，对不对？

１、认识笔画：

在学写字之前，让我们先认识两种笔画，第一种笔画“丿”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第二种笔画“丶”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。（生分别练习两种笔画，注意书写姿势）

２、学习笔顺规则：

现在我们又认识了两种笔画，加上上一节认识的“一”和竖。一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。“先横后竖，先撇后捺”。

３、观察并书写：

（出示田字格的字）让我们先仔细观察，并说说该写在哪那里？（师生书空）“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。（生练习写“木”）

最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。（生练习写“禾”字）写完的同学请把你的小手骄傲地举起来。看来大家都很能干，月亮姐姐说要来点难得，不知你们敢不敢挑战，好让我们挑战第三关。

六、课堂提升

编一编，选用本节课学过的两个或两个以上生字说一两句话或编一个故事。

七、欣赏、延伸

月亮姐姐直夸我们厉害，就为我们带来了一段汉字的演变过程的录象做为奖品，想看吗？那就让我们边看边猜，看谁猜得快，好吗？看完了你想说什么？对在我们的生活当中也有许许多多这样的象形字，课后让我们去找一找吧！

口耳目课件 篇6

一、教材简析:

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后

练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课教学的重点是识记

12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

二、教学目标:

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。

2、学会写“十、木、禾”三个生字。

3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。

四、教学策略:

通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。

五、课前准备

多媒体课件、图片、生字卡片

六、教学过程设计:

一、故事引路,游戏巩固

1、讲故事

很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(多媒体课件出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒体课件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!月儿弯弯挂蓝天(多媒体课件出示“月儿”图),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把(多媒体课件出示“木头”和“火把”图)。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚。

小朋友,这个美丽的故事中包含了12个生字,你们能说出来吗?能准确的认出来吗?

(通过生动有趣故事把学生带入一个美妙的情景,十二个干枯乏味的生字也因此变得生动活泼,再利用直观形象的多媒体课件资源,一饱眼福,加深印象,展开想象有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。)

2、“给字宝宝戴帽子”。

a、多媒体出示12个“字宝宝”和15顶“帽子”(其中有3顶帽子非本课生字的音节),字与音节各自打乱顺序摆排列。

b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。

c、开火车读上述带拼音的生字。

3、“拾贝壳”。

a、沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字。(贝壳按本课中生字分类,有意识的体现为四种颜色。)

b、指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

c、读读想象给“贝壳”分成四类,并说说为什么这么分。(按器官、动物、天体与现象、植物)

(教师是学习活动的组织者和引导者,通过给给“字宝宝戴帽子”和“拾贝壳”来调动学生主动积极的参予,调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)

4、猜字谜、编字谜。

a、教师出谜面,学生猜谜底。如:

⑴ 东边升,西边落,看时圆,写时方。

⑵ 有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

b、学生围绕本课生字是编字谜让大家猜。

(字谜是小学生最感兴趣的,兴趣是最好的老师,在浓浓的兴趣中学习,调动思维,发挥想象,识记字形,会收到事半功倍的效果。)

5、加一加、变一变。

如:“口”加一笔变成什么字?加两笔呢?

a、同桌互相考一考。

b、师生互相考一考。

d、课件显示“口”变的过程“日 中 目 申 白”。

(在加和变的过程中,既区分了形近字又加深了影响,一举两得。)

6、“过桥彩虹”。(小组合作学习)

a、各组准备:第一人正确读出生字,第二人组词,第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

b、各组比赛过桥。

语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。

7、我会连”:

多媒体出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来,并说说为什么这样连?先小组合作,连连说说,并读准字音。

8、课间休息拍手唱儿歌:(多媒体出示儿歌,儿歌注有拼音)

小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。

木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。

(朗朗上口的儿歌,既愉悦了孩子们心情,又从紧张的学习氛围中解脱出来,同时在读儿歌的过程中又对本课的生字进行了巩固。)

(二)指导书写“十、木、禾 ”。

1、在学写这三个字之前,让我们先认识3种笔画,第一种:“︱”。竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)

2、第二种笔画“ 丿”从右上到右下,起笔重,越来越轻,收笔时比较快(板书)。

3、第三种笔画“ 乀”从左上到右下,起笔轻,越往下越重,收笔时更重,稍稍顿一下轻轻收起(板书)。

4、学生用食指在手掌上练习,感受用力的轻重变化。

5、指导书写“十、木、禾 ”。

6、学生描一个,写一个。

(写字是本课的教学重点之一。当学生学会运用形义结合,识记汉字之后,有很强烈的书写愿望。而本环节主要是让学生自己发现汉字之间的联系。引导学生分析每个汉字的笔画、笔顺、结构,为学生进一步自学生字打下坚实基础。)

(三)综合能力训练题:

把下列括号中的象形字换成今天所学的简化字,看谁最聪明?:

( )语花香 风和( )丽 ( )聪( )明

( )明星稀 心直( )快 亡( )补牢

( )上浇油 水落( )出 古( )参天

口耳目课件 篇7

教学目的

1、认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学重点

认识12个生字，会写十、木、禾三个字，认识3种笔画和１个偏旁。

教学难点

培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。

教学准备

生字卡片、音节卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容

1、认识12个生字，并认识一种新笔画︱及1个偏旁撇横撇。

2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。

一、复习导入

1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼

2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

二、尝试新字

1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？

2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。

三、图文结合，整体感知

1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？

2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？

3、全班交流

4、小结。

四、揭示课题，教目字

1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。

2、图字对照，认记目字。

（1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。

（2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系

（3）、识记生字

小组讨论：你是怎么记住目字的？

教师引导：目的字型与实物的形的联系是外面的：口表示眼眶里面的两横表示眼珠。

（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

五、学习生字

1.小组合作，自学其余的生字。

2.教师巡视，点拨指导。

六、汇报交流

1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？

2.教师提示易忽略的笔画。

如：鸟-小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔-兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾-禾苗有穗儿，比木多一撇。

3、随兔的教学，认识角字头，说说还认识哪些带角字头的字。

七、巩固生字

1.抽读生字卡片。

2.开火车读、个别读、齐读。

3.摘果游戏。

一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

八、指导书写

1、认识新笔画竖

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称

（2）教师范写并介绍两种写法。

悬针竖，带针尖，起笔要重，从上到下写。

垂露竖，起笔和收笔都要重些。

2、学生书空

3、学生练习笔画，师巡视。

九、总结

第二课时

复习：

1、巩固所认识的生字

2、学写十、木、竹，认识笔画。

一、游戏引路，复习巩固

1、给字宝宝戴帽子

（1）出示12个生字和12顶帽子

（2）把帽子戴在相应的字宝宝上

（3）开火车读

2、摆一摆

把几个字宝宝分成4队

二、指导书写十、木、禾

1、书写十

（1）分析笔画十有几个笔画？

（2）介绍笔顺规则，先横后竖。

（3）学生观察范字，说一说。

（4）教师范写

（5）学生描

（6）继续练写

2、认识新笔画

（1）出示笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲要领。

（3）学生书空

3、书写木、禾

（1）观察范字，说说同与不同

（2）教师范写

（3）学生描

（4）练写

三、实践活动

1、我会连

2、加一加，变一变

四、扩展练习

找一找生活中你还认识哪些象形字？

五、总结

口耳目课件 篇8

说教学设计：

设计理念——美国教育家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”。学习“语文”不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。

说教学目标：

1、认识十二个字，会写三个字。认识“ノ、丨、丶”三种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点、难点：

重点：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

1、激趣导入同学们，小猴“淘淘”听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子，不过，它给多个桃子取了名字，如果谁叫得出桃子的名字，就把桃子送给它。

3、鼓励：同学们真能干，小猴还准备了一篮桃子，不过小猴不知道这些桃子叫什么名字，你能帮助小猴吗？

1、贴上“口、耳、目、日、月、火”几个字。

2、出示以上几个字的实物图片，让学生上台贴图片。

3、学生领读生字，自由读，开火等游戏。

1、师：刚才我们看到的这些字都很有趣，你们发现了什么？

师：对，字和物体的样子很像，这些字就叫象形字。今天，我们学过的字就叫“象形字”。

1、激趣：小猴子贪玩，它不像同学们一样，认真地坐在教室里学这么长时间，这们得找个又快又好的方法教小猴很快地记住这些字，快告诉小猴吧！

2、学生汇报认识了哪些字及是怎样记住的。

2、学习“ノ、丨、丶”三种笔画。

3、教师范写，学生识记字的笔顺及字形。（通过加减笔画的方法，使学生牢记）

回家想想哪些字与实物也很像，把它们写下来。

口耳目课件 篇9

教学目标

1、认识12个字，会写3个字。认识丨丿丶3种笔画。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点

认识12个生字，会写3个字十木禾。

教学难点

目和木的区分，丿丶的写法。

教具准备

多媒体教学设备或生字图片。

设计特色

游戏中认字。

教学时间

2～3课时。

过程设计

一、游戏引入

1、做游戏。老师说五官学生指。

2、口耳目这些字你们想认识吗？

二、自学生字

1、教师画图并介绍象形字的来历。

2、学生自学十二个生字，可同位讨论学习。

三、检查自学情况，进一步学习生字

1、出示图片，请学生说出它的名称。

2、出示生字卡片，请同学认一认是什么字，说一说你是怎么记住它的。表扬好的认字方法。

3、做找朋友的游戏，进一步识字记字。

四、巩固练习

1、开火车认读生字、齐读生字。

2、请一个学生带领大家读，找出翘舌音竹、日重点指导读。

3、圈出文中的生字，在课后的生字上注上拼音。

五、指导书写

1、认识生字十、木、禾。

2、教师示范书写过程，重点指导笔画所占位置及丿丶的写法。

3、学生在书上描红、书写。

4、作业本上书写，教师巡视指导，相机表扬。

六、实践活动

1、把你学会的生字念给爸爸、妈妈听。

2、做生字卡片，贴到教室墙上。

口耳目课件 篇10

《口耳目》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字一的第3课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。语文书中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

刚学完拼音，开始认字，学生兴趣很高，但一年级学生又很好动，注意力集中的时间较短，我们班部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，胆子也比较小，学习的主动意识不够，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟。

3、教学目标：

根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字义了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字（本课时完成），会写“十、木、禾”3个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔画。了解汉字的演变过程，理解字意，认清字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

4、教学重点：识记12个生字，会写“十、木、禾”三个字。难点：区别“木”和“目”。

设计理念——美国教育家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”。学习“语文”不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字的热情，进行自主性和创造性学习。

设计思想——以学生为主体。在这堂课的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想来设计教学程序，通过创设情境、游戏活动等方式，引导学生主动参与，尊重学生感受和体验，在学的`方面，也提倡学生个性化的学习，遵循先学后教的原则，培养学生自主探究的精神。我力求通过多样化的教学方法激发识字的兴趣，以多种形式的游戏安排教学环节，让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。

心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：

2、自主学习，读准字音。

3、互助学习，识记字形。

4、趣味巩固，拓展练习。

我是这样设计导入的：由学生感兴趣的可爱的乌龟图片引入龟甲，告诉学生：，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？设置悬念后，伴着轻柔的音乐开始讲故事。故事是学生最感兴趣的，在讲这个由12个象形字所编成的故事时，相机出示象形字，然后让学生猜猜这些象形字，让学生观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。通过创设情境让学生初步感知汉字的演变过程，最后揭题“今天我们一起来学习这样一些有趣的汉字”，并板书课题。

1、请同学们打开课本，看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同桌。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？

2、抽学生认读生字。

（三）互助学习，识记字形这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。图文结合识字时，我让学生自己将生字与生活中所指的事物进行相互对比，从而相互联系起来，活跃了课堂气氛。这样教学不仅让学生理解了象形字的含义，也突破了本课学习的难点。

1、在学习第一组生字时，我重点指导认记“目”字，作为范例。

（3）识记生字：小组讨论：你是怎么记住“目”字的？教师引导：“目”的字型与实物的外形的联系是：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

（4）师生共同小结学法：读字看图————看字比形————认记生字。

2、学生按照学习方法同桌合作，学习其他三组生字。

3、学生汇报交流，自由说一说自己认识的生字，教师相机提示易忽略的笔画。，如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

4、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

五、趣味巩固，拓展练习：

在巩固生字的环节中，先开火车检查学生认读情况，这样检查的面比较广，再让学生给孔雀涂色，达到练习巩固的目的，学生积极性都很高。最后紧密联系课后练习“我会连”，举了四个字例，让学生进一步感受汉字意形结合的特点。

《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘，学习也会变得很简单。

口耳目课件 篇11

一．复习导入

1.我会认：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示“地、他、你、我、四、五、上、下、口、耳、目、手、足”

2.我会写：听写“口、目”.

二．谜语导入认识“耳、手”，学习写“耳、手”。

（一）学习“耳”

1.出示谜语：猜一身体器官：“左一片，右一片，隔座山，看不见。”

2.出示“耳”图和文字认读，说说是用什么方法记住的。

3.课件演示耳的象形字的.演变过程。再次认读“耳”。开小火认读“耳”。

4.小耳朵能做哪些事？引导学生正确、认真的倾听。

5.指导学习“耳”的书写。

（二）学习“手”

1.出示谜语：猜一身体器官：“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

2.学习“手”指导读准，说说自己是用什么方法记住的。开小火车读。给“手”找朋友。

3.学习认识新笔画“”“”

4.学习写“手”。

5.小手能做什么事？指导学生用正确的握笔姿势写字。

（三）学习儿歌站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。

1.看图说说自己在图上看到了什么，教师出示相应的儿歌。指导读。

2.试着联系图片自己说说儿歌的意思，再读儿歌。

3.分组读儿歌。

三．课中操：儿歌动作操

站如松（站），坐如钟（坐），行如风（原地踏步）

卧如弓（手放耳边做出睡觉的姿势）

四．复习拓展

1.我会说：

人的五件宝是：

2.我会连。

耳

目

口

手

足

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

授课课件

教案课件是每位老师在授课时需要准备的重要物品，这也意味着老师们必须花费时间去完成。教案的编写应该注重以学生为核心的教育理念，为学生提供更加有针对性的教学服务。在下文中，励志的句子的编辑将为您详细介绍有关“授课课件”的相关内容，敬请继续阅读。

授课课件【篇1】

一、创设情境，激趣导入

①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、默读课文，整体感知

默读课文，说说读懂了什么？

三、逐段朗读，探究发现

①朗读、理解第一自然段。

a．自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

b．朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

c．引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

d．感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

e．再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是为什么这些植物开花的时间会不同）

②顺势深入，探究解惑。

a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b．交流并朗读植物开花的时间，与有着密切的关系和还有的花，需要昆虫传播花粉，等句子。

c．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

四、据理推测，合理想象

①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

②全班交流。

当堂作业

①学习生字，交流学法。

a．出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

b．书写生字。

②填写句子，体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

课后延伸

学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

①出示花开放的时间表，让学生根据提示背诵课文第一自然段。

②说说自己最喜欢哪一句的说法。

③交流搜集的各种花儿开放的时间。

授课课件【篇2】

教学目标：

理解最小公倍数的概念，理解求两个数最小公倍数的算理，掌握用短除法求最小公倍数的方法。

教学重点：

最小公倍数的概念。

教学难点：

两个数最小公倍数的算理。

教法：新授、小组合作、自主探究

学法：练习、自学、小组合作

课前准备：

课件

教学过程：

一、定向导学（3分钟）

（一）复习

1、什么是最大公因数？

2、最大公因数与两个数的质因数之间有什么关系？

3、怎样求两个数的最大公约数？

（二）出示目标

理解最小公倍数的概念，理解求两个数最小公倍数的算理，掌握用短除法求最小公倍数的方法。

二、自主学习（6分钟）

自学内容：68-69页内容

自学方法：先独立看书，思考问题，再小组交流老师提出的问题（先从4号、3号开始回答，组长负责组织，提问，副组长负责记录，以及和老师的交流。）

自学思考：

1、什么是公倍数？最小公倍数？并背诵。

2、如何求两个数的最小公倍数？

3、两个数的公倍数和他们的最小公倍数之间有什么关系？

4、两个数有没有最大的公倍数？为什么？

三、合作交流（15分钟）

1．最小公倍数的概念。

（1）学生先独立思考。

（2）再合作讨论自己是如何做的。

（3）全班交流。

2．小结：6，12，18，…是3和2公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中，6是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

3．举例说明：求6和8的最小公倍数。

（1）学生独立完成，全班交流。

（2）学生的方法有：

①列举法：先找倍数，再找公倍数，最后找出最小公倍数。

例如：6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，…

8的倍数：8，16，24，32，40，48，…

6和8公倍数：24，48，…

6和8的最小公倍数：24

②大数翻倍法：8，16，24，…

6和8的最小公倍数：24

③分解质因数法：

8＝2×2×26=2×3

8和6的最小公倍数包括8和6的公有质因数和各自独有的质因数。

④画图法。

4．用喜欢的方法求12和15的最小公倍数。

学生汇报。

5．用分解质因数法求18和8的最小公倍数。

四、质疑探究（4分）

求下面每组数的最小公倍数，看看有什么发现？

4和513和748和1617和85

小结：若两数互质，两数直接相乘求最小公倍数；若两数含有倍数的关系，大数是两数的最小公倍数。

五、小结检测（6分钟）

（一）小结：谈谈你本节课的收获？

（二）检测：

1．求下面每组数的最小公倍数。

［15，9］［18，24］［18，27］［14，21］

［32，40］［25，45］［26，39］［54，63］

2．下面的说法对吗?说一说你的理由。

（1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。

（2）两个数的积一定是这两个数的公倍数。

六、堂清（6分钟）

找出下列每组数的最小公倍数。你发现了什么？

3和62和85和64和93和95和10

授课课件【篇3】

教学目标

1、继续进行朗读训练，在反复朗读中熟悉故事情节、理清文章思路、体味作者感情。

2、介绍小说的时代背景。

3、理清小说情节发展的四个阶段。

4、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。

过程与方法

品位文中的细节描写、心理描写等内容，在揣摩小说语言、分析人物形象中体味文章的独特魅力。

情感态度

与价值观 激发学生的爱国热情，培养崇高的爱国主义精神。

教学重点

1、心理描写对人物思想感情的作用。

2、文中表现的强烈的爱国主义精神。

教学难点

韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。

教学时间

两课时

教学过程

修订与完善

第一课时

教学过程

一、导入新课

1、导语

当国土遭到践踏，尊严遭受羞辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的 普通教师，又将是怎样的一种表现呢？

2、简介课文背景

1870 年 7 月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一 德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。 普鲁士队伍长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协 定，赔款 50 亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873 年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语 言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。

二、整体感知

根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。 （即完成课后练习一）

明确： 小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段： 第一个阶段（1-6）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。 第二个阶段（7-10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。--课前 第三个阶段（11-23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小 说的主体。--课上 第四个阶段（24-29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。--下课

三、重点分析

学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。

（1）分析第一阶段。

--幼稚、怕提问 “我想就别上学了”的真正原因是什么？ 明确：怕提问。 “这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？

明确：指“画眉在树林……正在操练” ，幼稚。 “又出了什么事啦？”设置悬念，这一部分内容

与文章中心的表达有什么关系？ 明确：巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格 发展埋下了伏笔。 （2）分析第二阶段。

--疑惑、诧异 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？

平时上课

最后一课

（3）分析第三阶段。

--难受、懊悔 在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找 出有关语句。我的最后一堂法语课！这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。

（4）分析第四阶段。

--悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 明确：指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。

（5）小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗 郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩--疑惑、诧异--难受、懊悔--悲愤、懂事， 充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感 人。

第二课时

教学过程

一、导入新课

上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公--韩麦尔先生。

二、赏析分析韩麦尔先生人物形象。

（1） 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？

明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。

指导朗读： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷 恋，对将要失去祖国语言的难舍。

结尾部分三个破折号的作用： 明确：解释说明；声音的延长；意思的递进。

（2）讨论：在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？

上课一开始，他用柔和又严肃的语调说话。柔和表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情； 严肃说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦 的思索，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地 检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当最 后一课结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 “深情、悲痛--思索、内疚--沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他 对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。

三、环境描写在本中的作用。

（1） 找出序幕中的两处环境描写：

明确：天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景， 包括了自然环境和社会环境，点明了《最 后一课》的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地 交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。

（2）看见许多人站在布告牌前这一环境描写又表明什么？ 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。 也正是它，才直接导致了最后一课。

（3） 课前的环境描写有什么作用？ 明确：烘托出最后一课严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。

（4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由 的渴望。

（5）教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。

四、解题：

作者在文中多次重复“最后一课” ，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 明确：韩麦尔先生在开课时宣布： “这是我最后一次给你们上课了??今天是你们最后一堂法 语课??”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻 常的情景，现在全明白了。我的最后一堂法语课！这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨 的心情。 “啊！这最后一课，我真永远忘不了！ ”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的 深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达 了对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。

五、拓展阅读：

（1）这篇小说告诉我们，在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，所体现出来的民族意识尤为 强烈。中华民族也曾承受铁蹄的践踏，我们也不妨来看看当时所受的这种煎熬。我们来阅读 老舍先生《四世同堂》中描写北平被日本侵略军占领后，祁瑞宣老师上第一堂课的一段文字。

（2）《四世同堂》简介： 是一部反映中国人民在抗日战争时期艰苦斗争历史的长篇小说。以古都北平广大市民的 亡国之痛为题材，精心挖掘家家户户、男女老少，每日每时都能体验到的由于入侵者的入侵 带来的物质和精神的折磨。

（3）比较《最后一课》与《四世同堂》片段：

六、布置作业：

下课以后，小弗郎士在回家的路上又见到了什么？又有什么感受？请仍用第一人称的写 法，进行创造性续写。

授课课件【篇4】

1、帮助家长树立正确的教育观念，从中能认识到培养孩子自理能力的重要性。

2、通过交流、讨论和互动，让家长明确责任，逐渐掌握培养孩子生活自理能力的基本要求，引导孩子从生活和学习做起，成为生活学习的主人。

3、通过收看相关视频和案例分析数据显示，让家长提高认识并掌握培养孩子自理能力的具体做法。

教学重点：

帮助家长树立正确的育人观念，明确培养孩子自理能力的重要性并掌握具体的方法。

教学方法：

讲授与互动

教学时间：

60分钟

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、出示视频

请各位家长朋友看一段视频(内容：清早孩子起床，妈妈代劳为孩子叠被、准备洗脸水，挤好牙膏;孩子上学，家长给背书包。家长给孩子送学具，帮孩子系鞋带的情景。)

看完这段视频，请谈一谈您的感受?

2、教师小结

在现实生活中，许多家长都非常重视孩子的智力教育，都视孩子为家庭的希望，为了孩子的将来倾注了大量的心血。家长望子成龙、望女成凤心切，却往往忽视了对孩子的自主生活能力的培养，有些小学生连最基本的生活处理能力也没有，成为家庭中所谓的“小皇帝”。常此下去，孩子的将来又会怎样呢?

二、现状剖析，指导认识

1、出示调查数据

“中国城市独生子女人格发展与教育”调查中的显示数据。

2、展示生动案例

案例：文文是个聪明的孩子，每天总是乐呵呵的，非常招人喜欢。可与他接触时间一长，他的可爱就打了折扣，只见他的课桌从早到晚总是乱糟糟的，桌面上摊满了东西，要想从桌子里拿出一件学习用品，就会带出一堆书、本掉在地上;每天收家庭作业的时候，别人都交了，只有他在书包里翻来翻去，找不出来，急得抓耳挠腮;每天放学是他最狼狈的时候，书包半天都收拾不完，原因是所有的东西都一股脑地塞进书包里，有的时候东西多，怎么塞都塞不下;费了九牛二虎之力，书包是收拾完了，好不容易排到队伍里可手里却拉着长长的围巾，问他为什么不系到脖子上，他的回答会让人瞠目结舌：“不会系。”

师：家长朋友们，看了以上的数据和案例，相信您一定有很多感慨，此时此刻，您想说些什么呢?

3、教师小结

现在，大部分家庭只有一个孩子，家长把孩子看得过重，过于溺爱，舍不得让她们分担任何家务，孩子分内的事情也全包揽。让孩子成为了“小公主”、“小皇帝”。很多家长，只知道想方设法让孩子过得舒服快乐，而忽视了对孩子的自理能力的培养。试想，一个连围巾都不会系的孩子，一个连自己的物品都不能认真整理的孩子，他的人生会是什么样呢?

三、讨论交流分析原因

1、各抒己见展开讨论

现在请大家想一想，造成这一现状的主要原因是什么呢?请家长们各抒己见，说说自己的看法。根据家长发言，教师板书：

(1)过度溺爱，过度保护。

(2)包办代替，不放心。

(3)不能鼓励肯定，简单粗暴，缺乏耐心。

(4)教育缺乏示范性，一致性，一贯性。

(5)教育观念错误，忽视孩子自理能力培养。

2、观看视频启发思考

(1)孩子的自理能力不是与生俱来的，作为家长该怎样培养孩子的自理能力呢?让我们先来看一段视频。

视频内容：放学回家后孩子写作业，遇到不会的知识家长直接告诉答案，然后家长代劳整理学具发现水性笔和格尺丢失，不停地训斥孩子。作业写完后孩子自顾看电视去了，又由家长收拾书本文具、看课程表整理书包等。

您认为这位家长的做法对吗?为什么?

(2)一个连生活都不能自理的孩子在这样一个竞争激烈的社会里是很难生存的，更谈不上很好的发展。所以我们还应从培养孩子的生活自理能力入手，教会他们做自己力所能及的小事。

视频内容：孩子自己洗桌布、红领巾、袜子等简单物品;在家里帮助妈妈做力所能及的家务：扫地、洗碗、擦桌子饭前摆碗筷等;去超市买酱油、自己擦鞋。

3、教师小结

当前，孩子的生活自理能力差是一个普遍现象，究其原因，主要是家庭教育的失误。这种失误给小学生带来的心理伤害是长远的。孩子的生活自理能力的发展会不同程度地，直接或间接地影响他的其他心理素质，如独立性、操作能力、自控能力等的发展。生活自理能力强的孩子一般来说，他的独立性比较强，依赖性比较弱，动手能力较强;而生活处理能力差的孩子独立性差，依赖性大，动手操作能力较差，并且将来走向社会，会遭受理多的挫折，体验到更多的失败情绪，对工作和事业产生负面影响。

四、寻求方法体验尝试

1、师：其实在我们身边也有许多家长为培养孩子的自理能力也在不断地尝试。下面让我们来看看以下几个家庭的不同做法。

第一个家庭：(如果孩子做到了画一张笑脸，没做到画一张哭脸)

第二个家庭：训练孩子的生活自理能力

第三个家庭：

2、师：您看了以上这三个家庭的做法，说说您的看法。

3、师：您在教育孩子的过程中，还有哪些好的做法，请您谈一谈。

五、归纳总结指导建议

不管我们多么愿意为我们的孩子做一切，孩子最终都会走向社会，都要离开家，有自己独立的生活。因此，作为家长，我们必须要教孩子学会自理，学会自己的事情自己做，这样孩子才能真正自立。以下是我给大家的几点建议，供大家参考：

1、家长一定要有培养孩子自理能力的意识

当今，独生子女的家长在培养孩子自理能力方面，普遍存在下面两种心态。一方面是心疼孩子，不愿意让孩子“受苦”，怕孩子累着，不小心磕着或碰着。另一方面是家长怕麻烦，有些家长认为：有教孩子做事情的那些时间，自己早就替他做好了。有的家长看到孩子跟在身后忙活，心里就烦。“去去去，一边玩去吧!”便把孩子支开了。而如果在这时家长因势得导，并对孩子进行具体的指导，告诉他笤帚怎么拿，碗怎样洗，孩子会很高兴的。如果相反，家长没有对孩子给予适当的教育和训练，那么孩子不但会丧失做人的一种能力，更无法懂得，应体谅父母，为父母分忧。

2、培养孩子的自理能力要从让孩子学做家务开始

家长在训练孩子自理能力的时候，除了训练孩子在日常生活中自己管理自己以外，还要特别注意训练孩子学做家务。如让孩子自已洗袜子，整理衣物，打扫房间等。孩子主动帮助做家务时应得到鼓励。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，当孩子不愿意去做家长吩咐的事情时，家长要讲明道理，把具体要求说明白，态度坚决地要求孩子完成。千万不能唠唠叨叨说个不停，而且最后还让步了，孩子会认为自己“胜利”了，以后，再遇到这种情况，孩子仍可能采用这种办法来对付父母。这会给训练孩子的自理能力的'效果和家长的教育权威还来威协。

3、家长对孩子的行为应以鼓励、肯定为主

由于孩子年龄小，在做事的过程中难免会出现一些失误。大人不应因此指责孩子，更不能惩罚孩子，而应首先鼓励孩子做得对的地方。对于孩子有失误的地方，要帮助他们分析原因，找到问题所在，这样才能不断提高孩子的自理能力，帮助孩子逐步走向成熟。

家庭教育要讲究方法，用一种归适合孩子的方法，正确地引导孩子，即使是已经形成的坏习惯，也会逐渐被改正的。指导孩子安排好日常生活，养成良好的生活习惯，提高生活自理能力，要从严要求，从小做起。

六、结束语

亲爱的家长朋友们，孩子生活自理能力的培养不是一朝一夕的事情，要遵循循序渐进的原则。孩子还小，只要他自己能做，家长就要放手，给孩子创造锻炼的机会，只有这样，培养孩子较强的生活自理能力才能成为现实。最后送给大家几条家教箴言。

家教箴言：

1、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——[美]珍妮·艾里姆

2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——[前苏联]苏霍姆林斯基

3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育;既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养;既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。

授课课件【篇5】

一、揭题导入

◆同学们，你们知道吗？我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象。今天，我们就要来走近其中的一个神，你知道她是谁吗？——女娲。

◆那你知道她在干什么呀？《女娲补天》，这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问吗？

问题提得真好！（女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存不停地工作，为人类造福。）

◆女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道，别着急，请大家到动画片里找答案吧！

二、初读，检查生字

◆老师发现大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了这个动画片，你想说什么？多么神奇的故事啊！

◆为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下大家的预习情况。这些较难的生字，你自学得怎么样了？ 塌tā下 挣ｚｈēｎｇ扎 熄 xī 灭 冶yě 炼liàn

（1）这四个词语你会读吗？谁来试试？请你来做小老师带大家读。

（2）生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？

◆现在这些生词都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想文中哪些段落在讲女娲为什么补天？哪些段落在讲女娲怎么补天？

三、学习第一、二段，解决问题一

◆女娲为什么补天？其实答案在课文中了，徐老师为大家读读第一自然段， 请你用横线画出第一自然段中描写女娲为什么要补天的有关语句。

◆哪些语句在写女娲为什么补天？天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⊕女娲为什么要补天？发生什么可怕的事了？（是呀，天塌下来了，地被震裂了，用一个词语怎么概括？天塌地裂）可怕吗？读读这句话“天哪，太可怕了！”

⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再来读一读这句话“天哪，太可怕了！”

师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？你眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？是呀，许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

⊕如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？把你的心情读出来，把可怕的场景读出来。

◆我们再来看看发生灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。把加点的这两个词语读一读。

⊕可是如今呢，大地上再没有了？人们再也不能过着？只能？只能？

⊕看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！所以，读：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。）

授课课件【篇6】

一、认识吉他

（一）教学内容

1、了解吉他的各部分名称。

2、初步了解吉他的调音方法。

3、初步掌握科学的持琴姿势和手型。

4、了解空弦音并背熟。重点：姿势与手型。难点：调音、音准。

二、识谱和空弦练习

（二）教学内容

1、初步学会认识五线谱。

2、初步懂得右手拨弦姿势和拨弦方法。

3、空弦练习（靠弦弹法和钩弦弹法）。重点：拨弦姿势、靠、钩弦的区分。难点：认识五线谱。

三、认识音符

（三）教学内容

1、认识吉他第1弦和第2弦上的音符。

2、初步掌握左手的按弦要领。

3、弹奏应用乐曲

重点：认识第1、2弦上的音、并对应在五线谱上的位置、掌握靠弦弹法、体会乐曲的节奏。

难点：左手按弦的手型、需克服初期按弦手指疼痛和不灵活。

四、认识音符

（四）教学内容

1、认识吉他第3弦上的音符。

2、初步掌握第3弦与第1、2弦的音符综合练习。

3、诱导听力训练、培养乐感。

重点：第3弦上的音符与第1、2弦上音符的结合、低把位琴品的手指指序控制。难点：保留指的到位率。

五、认识音符

（五）教学内容

1、认识吉他第4弦和第5弦上的音符。

2、初步掌握第4弦上音符的弹奏（P指的拨弦介入）。

3、弹奏乐曲

4、初步掌握弹奏技巧：钩音与打音、并应用。

重点：认识吉他第4弦和第5弦上的音符。P指靠弦的掌握。

难点：P指与i指m指的混合拨弦、音量要求统一。

六、认识音符

（六）教学内容

1、认识吉他第6弦上的音符。

2、弹奏应用乐曲

重点：认识吉他第6弦上的音符。复习吉他六根琴弦上所有第一把位的音阶。

难点：低音音量与时值的保持和到位。

七、认识音符

（七）教学内容

1、认识吉他第1弦上的A音（第5品音）

2、学习三种常用音符变化标记（升记号、降记号、还原记号）。

3、第1把位音阶、音符综合练习。

4、弹奏应用乐曲

重点：吉他第1弦上的A音和三种常用音符变化标记。

难点：第5品的左手四指按弦、手指的扩张与定位。介入省音协考极与双指技巧、乐曲练习。

授课课件【篇7】

一、教材内容分析

本单元各课中的内容之间有着相互的联系，在学生搜集资料的过程中，很多内容可以同时搜集得到。在教学本单元之前，教师要安排学生根据单元准备的要求，搜集相关的资料，并将搜集到的资料进行分类整理。在每一课的教学前，根据本课的内容提取相关资料即可。对于材料的准备，教师可以与学生一起完成，为教学活动的顺利开展奠定基础。

二、教学目标

能力目标：能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能制作简易科学模型——太阳系家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。

情感目标：愿意合作交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

三、学习者特征分析

学生已经认识了四季交替的规律与原因，并且课前收集了有关太阳家族的资料，对本节课有了一定的认识。课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和图片，将探究延伸至课外，带着问题去，带着成果来，所以对解决本节课重难点比较容易

四、教学策略选择与设计

通过问题启发学生的兴趣。利用科技视频调动学生思维。通过教师介绍，学生的探究组成。

五、教学环境及资源准备

教师：课件。

六、教学过程

教学过程：教师活动、学生活动设计意图及资源准备。

教学导入：太阳给地球带来了什么？思考、提问让学生一开始就有问题。

活动1：播放视频《太阳的形成》了解太阳形成的原因了解太阳的一些基本知识。

活动2：播放视频《太阳的形成》看、讨论太阳巨大的`能量去了哪。

活动3：播放视频《太阳系的形成》看、讨论了解有关太阳系的知识

归纳小结：引导学生归纳太阳的知识。讨论对太阳能的设想。

教学流程图：

（一）检查工具，导入新课。

（二）学生自主探究阶段（教师指导）。

（三）观看视频。

（四）总结阶段（学生想法，点评）。

七、教学评价设计

本节主要让学生通过视频了解太阳的形成、太阳系的组成方面更多的知识。

八、帮助和总结

本课利用视频让学生对太阳的表面、能量、形成及太阳系的形成。教师的视频要选择好才能让学生更多地认识太阳的知识。

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