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语文组活动总结(篇1)

语文综合性实践活动是培养学生用语文知识动手、动脑能力的有效载体，既可以提高学生学习语文的兴趣，又能综合提高学生自身的语文素养，是落实语文课改的一项重大体现。

可是正是农村教学实际，语文活动课只是流于一种形式，语文实践活动课，往往是教师把出题点、考点向学生总结、归纳一下，然后让学生背记。用“试题”代替了学生的活动，用教师的“活动”替代学生的“活动”。而这一类题考试时，往往又都很灵活，学生因为没有实际进行操作而失分率高。

语文实践活动课为什么不能很好地实施？究其原因，有以下几个方面：

1.安全因素

实践活动很多，往往是为了让学生走出校园，走进社会，但出于安全考虑，让学生走出校园几乎是不可能的。这就导致语文实践活动课不能很好地实施。

2.时间因素

有很多活动课从安排到实实往往需要很长时间，而且知识教学是时间性的，学生不可能投入太多的精力和时间。没有了时间作保证语文实践活动往往也不了了之。

3.经费问题

有些活动课在实施过程中，往往需要经费，而这经费从**来？学校出吧，没那财力，家长出吧，不太可能，教师出吧，又不太现实。这也是实践活动课难以实实的另一个原因。

4.观念问题

因为时间活动课往往会占用学生大量的时间，而农村许多家长也都误认为活动课浪费时间且效果不够明显，投入时间，还不如多做张试卷实惠。有的家长甚至还认为搞实践活动是不务正业，远不如搞“题海”。 这也是实践活动课难以实实的另一个原因。

5.态度问题

有些老师害怕麻烦，他们害怕做任何事来取悦他们。对实践活动课也是一种草率的态度。这是落实活动课的又一障碍。

综上所述，很多原因导致非常有利于学生成长的实践活动课不能得到有效实施。当活动课真正实实到位，什么时候才是真正实实素质教育。

语文组活动总结(篇2)

近日，本校举办了一场精彩纷呈的语文公开课活动，活动旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读、写作及表达能力。活动吸引了全校师生的广泛关注，现将活动的详细过程进行总结，以便更好地分享与回顾。

本次语文公开课活动是由本校语文教研组组织，共有20位教师参与。活动分为小学部和初高中部两个阶段进行。首先是小学部的教师们展示了他们的教学方法和教学内容。其中，李老师用趣味激发学生学习兴趣的手段，引导学生们阅读《可爱的猫咪》故事，通过互动游戏和问答环节，让学生们更好地理解文本中的情节，并加深了对故事中主角的认识。王老师则以拓展学生思维的副题为《童话故事背后的启示》，通过讲述《灰姑娘》和《红鞋子》这两个经典故事的不同版本，让学生们理解到不同故事背后所蕴含的深意，培养了他们的文学鉴赏能力。

接着是初高中部的教师们的展示。刘老师以语文理论知识的讲解为主题，在熙熙攘攘的讲堂中，通过对课文《满江红·怒发冲冠》的解读，让学生们了解到这首诗词背后诗人的情感和思想。同时，他还结合现代形势，引导学生们思考创新和未来的发展。而陈老师则突破教材的范围，以现代散文为例子，深入浅出地解读散文的特点和阅读方法，并为学生们提供了较多的实例以供参考。

此次语文公开课活动不仅展示了教师们各具特色的教学风格，也让学生们受益匪浅。在课堂上，学生们积极思考、举手发言，展示了他们的独特见解和观点。通过互动交流，教师们不仅回答了学生们提出的问题，还鼓励学生们自由思考和表达。

小编认为，本次语文公开课活动达到了预期的效果。教师们的精彩讲解和丰富的知识传授，激发了学生对语文学科的兴趣与热爱。活动给学生们提供了一个展示和交流的平台，培养了他们的表达能力和团队合作意识。最重要的是，活动增强了学生们的阅读和写作能力，提高了他们的语言文字素养，为他们将来的学习和成长打下了坚实的基础。

我们也要深入思考与总结活动中存在的不足之处。首先是活动规划上的不足，活动时间过短，无法充分发挥学生们的创造力和深度思考。其次是活动的互动环节需要进一步加强，学生们的发言机会较少。最后是活动的评估与反馈环节不够完善，学生们的学习成果无法全面地被记录和评价。

针对上述不足，我们将在未来的活动中进行改进和调整。活动时间需要充分增加，以保证学生们有足够的时间展示自己的学习成果。将增加互动环节，让学生们更多地参与其中，增强活动的趣味性和交流性。完善评估与反馈机制，及时记录学生们的表现和想法，并提供合理的评价和建议。

小编认为，本次语文公开课活动是一次相当成功的尝试。活动激发了学生们的学习兴趣，提高了他们的语文素养。通过改进和调整，相信未来的语文公开课活动将更加出色，并为学生们的成长与发展提供更多的机会和平台。让我们携起手来，为培养更多的文学人才而共同努力！

语文组活动总结(篇3)

小学语文同课异构活动总结为大家整理语文老师关于同课异构的研修工作的总结，总结通过此次老师们的研讨，与学习的收获，下面是这篇小学语文同课异构活动总结

3月21日上午，我们全体语文教室参加了明水街道办组织的同课异构《自己的花是人让别人看的》。那一节节精彩的课堂教学，给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅，授课教师先进的教育理念，崭新的教法、灵活多样的教学手段、风趣幽默的教学风格、精美的教学课件，令人赞叹之余，更多是深深地思考，从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识。下面我就谈谈我的收获：

一、别具一格的导入

课堂教学的导入部分是一个重要的环节。吸引人的介绍会吸引学胜的注意力。这次，三位老师的介绍各有特色。

比如：王秋霞和王晶都是用复习的方法导入，使新旧知识联系起来，为下一步自然介绍作者铺平了道路。李俭老师则利用**使学生更直观地感受到德国的异域风情，激发了学生的学习兴趣，同时也提高学生的审美能力。

二、挖掘教材，精心备课

听完这些老师的课后，我认识到他们在课前做了精心的准备，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识、课堂问题预设，课后的拓展。教材的把握有其独特之处，能抓住问题的眼光，一步步深入文本。抓住“人人为我，我为人人”这句话，反复朗读，通过朗读，来体会德国人与众不同的种花风格。

三、注重学生朗读训练。

在教学中，通过老师的**朗诵，把学生带进美丽的德国街头，感受花海

美丽。在轻松的课堂上，学生们阅读课文，想象德国美丽的街景。然后是一个充满鲜花的德国街头场景。

通过听觉、感觉和视觉，学生们感受到了满街鲜花的美丽。在这样的体会中感受德国人这样养花的境界：我为人人，人人为我。

此时，教师又把学生引入到文章中，找出分别写“我为人人”，以及“人人为我”句子。在理解了德国人养花的境界后。老师提出这样的问题：

你想对德国人说些什么?在学生说出自己的想法后再要求学生读课题，根据学生的读把句号换成了感叹号，表达出了对德国人养花境界的赞扬。

4、 培养学生的习惯，教他们方法。

在学习第三自然段时，几位老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。阅读这段课文时，就是要充分调动学生的想象力，让学生在阅读中想象，在想象中品味阅读，在阅读中体会感受。教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。

此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有声有色、有情有味的画面、情境了。

课堂上，很几位老师在上课的时候都会穿插一些学习方法，让学生收获这些学习方法，当他们遇到难理解的词语“姹紫嫣红”“花团锦簇”时能通过图画的方式，让学生理解到位。王晶老师在识字过程中注重写作教学。这就加强了学生的写作习惯，为学生良好的写作打下了坚实的基础。

五、亲切的评价

几位老师评价学生的语言是那么到位，如有的老师用了“你真棒!”、“你会更努力的!”、等来鼓励学生，这些朴实的语言，对我感触很深，在以后的课堂教学中我会让我的学生也会感受到这些美丽的评价语言。

六、崭新的教学理念

所有的授课老师，有先进的教学理念，紧跟时代步伐，真正体现语文教学“以人为本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快。

通过参加此次的活动，我对语文教学有了更多的认识，也深深地体会到学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用机会学习，，提高自身业务素质，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的教师。

小学语文同课异构活动总结二

为了进一步加强教师队伍建设，，鼓励教师采用多种多样的形式进行有效的课堂教学，提高教学水平，在校领导的指导下，小学语文组在三月份开展了以“高效课堂”为主题的“同课异构”教学研讨活动。语文组教师全员参与，本次教研活动，教研组高度重视，共同商定课题，制定活动计划，精心设计教学方案，制作教学课件，准备出了一节节具有个人风格、个性特点的课堂教学，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面，为本教研组的老师提供了学习、交流的机会。下面就这次“同课异构”教学研讨活动进行总结：

本次参与“同课异构”教学活动的语文教师共18位。在教学中，教师根据学生的个性、能力、学习成绩、纪律等因素组建学习小组。组内一般有优等生、中等生、“学困生”的搭配，教学中体现了学习型小组的合作与**，老师根据每个学生的文化基础、知识面、兴趣爱好不同,在对同一问题进行讨论时会有不同的见解,而这样的搭配可让学生在讨论、交流的过程中得到互补。

老师们以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评;以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。

聆听语文学科的阅读教学，让我们感受到语文教学真的是一门艺术，他们用精美的板书描摹母语的魅力，用优美的朗读播洒传统的感动，用真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。他们有着深厚的文化底蕴，在中国艺术中弥漫着醇香。

一年级四位语文老师同教《池塘边的叫声》。吴霜老师以深沉的爱意、深厚的功底，深挚的情感，借助多**教学手段，开拓着童话教学的途径，使学生感受到童话的魅力与内涵，;刘春华老师以流畅的设计，辅之以欣赏的眼神、赞誉的话语、巧妙的引导，处处流泻出来的是聪明和智慧;朱丽丽老师以殷实的文化功底，独特的教学设计，踏实的导读，为我们诠释了童真;周丹以科学合理的教学设计、自然流畅的教学流程，加之温和亲切的笑容，告诉我们生活会因爱而美丽。

二年级三位语文教师同授《瀑布》。但风格各异，各具特色。陈琼老师以瀑布之声和形贯穿全课为主线，使得这节课形式新颖，**并茂，引人入胜;曾娟老师教风简洁、节奏紧凑，以课题引入，请学生认识瀑布，点明教学主题后自然过渡到授课内容，教学中注重学法渗透，充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教学模式;张毅老师教具准备丰富，调动了学生学习的积极性;注重学生的朗读训练，在指导朗读时采用男女生赛读的形式，学生兴致高。

三年级两位语文教师同授《山沟里的孩子》。张蓉老师以夯实的教学基本功，实在的教学设计，稳健的教学风格赢得听者的好评，若在教学中多些导学的设计会更好;代德菊以精巧设计先声夺人，思路清晰，思维缜密，若能放开手让学生畅所欲言，尽情表述会更好;

四年级语文组同授《渴望读书的大眼睛》，廖清华老师的课深钻了教材，精心设计了教学环节，扩大了教学的内涵和外延;课堂中扩展性的语言训练精彩;能以读为主要教学手段，加强了朗读的指导。钟志秀先生教学思路清晰，语言训练好，注重学生学习方法的培养。周维的整个课堂教学充满激情。她能从中心出发，从整体上把握教学，设计问题。

五年级语文组同授《西门豹治邺》。朱盼盼老师突出了常态化课堂的“实”。所谓“实”，表现在教师课堂上花架子少了，展示了各自朴实的教学风格，让学生真正学到知识，教学目标明确，训练的意识加强，注意基础知识学习、基本技能的训练。

杨莉莉制作的课件效果好，能真正为班级服务。通过比较和感受，她可以提倡科学，反对迷信。陈绍合老师根据自己对教材的把握和学生情况，在备课时都秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，广泛搜集资料，深入研讨教材，把握考点，课堂上充分体现了以学生为主的课堂教学，学生的表演更是把文本故事精彩地再现。陈威葳老师的教学，充分体现了诵读内容，诵读的方式多样，情感态度目标达成好，是学生明白了迷信对人类的毒害。

六年级老师同授《詹天佑》。黄小清老师在教学过程中教师能抓词、抓句理解课文内容研读文本，学生汇报时体现了三维目标，体现了段落结构上的特点。授课时抓住作者的写作意图，了解课文的体裁，注意了研读文本和写作能力共同提高。

王平老师首先抓住作者的写作意图，通过典型事例介绍人物的先进事迹，教学时，在理解课文的条例时，让学生认识先概括后具体的写法，明确段落结构之间的关系。具体分析文章时，让学生明确通过人物的语言、行为、心理描写来表现人物的思想品质的写作手法，通过典型事例来体现杰出贡献。在分析中使学生明确了“杰出”“爱国”两条线索并行的特点。

同时有感情地朗读升华了情感。

老师们听课积极主动，是本次活动的一个亮点，部分老师除参加本组的听课外，还挤时间听其他组教师的课，边听课边思考，对比自己的课堂寻找着差距，使得这次“同课异构”活动取得了真正意义上的成功。课后，各组进行了热烈的讨论和坦诚的交流。修改教学设计，教师写课后反思，听力教师写听力反思。

及时反馈，有效总结，使专项教研活动真正落到实处。

“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性。本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师提供了沟通、交流、互相学习的平台，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有力的促进了教师专业成长。

学无止境，教艺无涯，希望广大教师不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格，在蛟龙五星这片教育沃土上，不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共享情趣，共同书写教育的精美华章!

语文组活动总结(篇4)

中坪小学2015-2016学年第二学期

活动总结

为加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业发展，本学期4月底语文教研组举行“同课异构”教研活动。

“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，然后分小组集体备课，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。活动中，学校同一学科全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动，让教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。这种活动一方面使教师能够发现他人的长处，发现自己的不足，从而改进今后的教学。

另一方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互比较、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，大面积提升教学质量。

一、“同课异构”活动的操作程序

1、组织动员：组织全体语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动安排及相关要求。

2、确定备课课题。

根据教学进度表选择一年级《四个太阳》一课。

3、独立钻研，写好教学预案。

课题确定后，备课组成员根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。教学计划必须是自己设计的，要使用有自己特点的教学计划。

4、实施教学，集中听课。

同课异构讲课时间定为4月27日上午在一（1）班教师举行，要求参加听课的教师必须全部按时参加听课、评课活动。

5、互动研讨，总结提高。

首先，教师将谈谈教学过程中的成功设计、教学过程中存在的问题以及需要改进的方面。然后教研组内互动评课，要求评课教师敞开心扉，实事求是的评价授课教师，每位参加听课的教师都要分析授课教师的闪光点和值得商榷之处，优点要少谈，重点谈存在的问题和需要改进的设计。通过集体智慧的对比，找出需要完善的地方，让教师从不同角度领略了不同的教学功底、教学智慧和教学风格，从内心深处认识到不足，找到下一步自己努力的方向。

二、活动成效

开展“同课异构”活动首先有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现和改进平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。

正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。

其次开展“同课异构”活动还有利于教师的成长，促进教师的发展

2016年5月1日

语文教研组

语文组活动总结(篇5)

春华秋实，万物始春，而成于秋。转眼间，初春的殷红豆绿，就变成了隆冬的银装素裹，一个充满挑战而富有收获的学期又结束了。

20xx年1月12日上午，龙虎塘实验小学全体语文老师齐聚会议室，一起聆听本学期语文教研组总结。本次由语文学科责任人刘凤娇老师主持，课程教学中心夏虹主任全程参与了活动。回顾本学期，老师们勤于教研、锐意进取，以刻苦诠释拼搏，用团结描绘梦想。

六位教研组长分别汇报了本教研组一学期的工作成果各有特色，也各有收获。

破局立新共成长

一年级教研组长刘亚妮老师作了主题为《且研且思绽芬芳，破局立新共成长》的分享。一语教研组在刘亚妮组长的带领下，秉持着“脚踏实地地干工作，求真务实地撒智慧，孜孜不倦地育桃李，拳拳爱心润心灵”的工作信条，不驰于空想，不鹜于虚声，在“双减”背景下努力尝试作业分层设计，创新开发减负提质的特色作业。十二位一语老师线上线下共学同研，抱团成长，一学期以来，组内互相听课达60次以上，线上组内共听一堂课达5次以上。一语团队在这种持续学习中行稳致远，在行而不辍中勇往直前。

且研且思共前行

二年级教研组长万杨老师分享的题目是《在坚守中，且研且思共前行》。二年级各班依据自身特点，打造特色班级。二5班姚炎萍老师着力建设书香班级，二8班周莉老师重视学生的语言表达，二10班王一帆老师用心打造苗苗唱诗班，用诗配画的形式，激发学生的写话兴趣……在识字写字教学中，二语更是把“轻负高效”作为准则，把高效课堂的打造作为教育教学实践的落脚点和出发点。

以实干笃定前行

三年级语文教研组长李鑫明老师以踏实、务实、做实事为关键词，作了主题为《汗水浇灌成果，实干笃定前行》的分享。在这一学期中，三语团队承担了数节校级研讨课，一节区督导课，同时开展了数次组内研讨课，他们迎接挑战，勇于担当，把部编版教材的`解读列入日常教研中，将学习的理念与日常的实践相结合。作为作文的起步年段，他们集团队之力，搭建作文指导框架，打通课外阅读壁垒，帮助学生实现“真生长”。

砥志研思勤深耕

四年级语文教研组长孙洁老师用一段视频回顾了四语人这一个学期的奋斗历程做了主题为《砥志研思勤深耕，屡践致远尽精微》的教研组总结。四语团队始终围绕“指向写作的阅读教学”研究专题开展教学实践，承担了一节区级研讨课，三节校级研究课和一节组内青年教师成长课。教而不研则浅，研而不教则空。孙洁组长用自身的优秀，影响着、感染着组内每一位老师，期初课程、校本课程、阅读活动，在相互学习、相互交流的平台上，四语组每位老师积极上阵，努力提升现场学习力和思维力，在浓厚的研修氛围里提升综合素养，实现了教师团队的拔节生长。

君子厚积而薄发

五年级语文教研组长吴婷婷老师依托集体力量，提升教研质量，围绕这一学期的工作做了题为《跬步行稳致远，累土厚积薄发》的总结汇报。本学期，五语团队积极寻求发展，不断锤炼自我，年末也是收获满满：刘凤娇老师获评常州市教学能手称号，赵欧亚老师获评新北区教学能手称号。五语团队也巧借东风，在“双减”大背景下，致力于单元整体作业的设计和研究，并且把教研组特色活动，如班报讲评、经典诵读等有机整合到语文学科作业设计中，在实践中实现了“减”中有“增”。

一路并进向未来

六年级组戴业鸣老师聚焦“双减”带来的变化，作了主题为《踔厉奋发，笃行不怠，一起向未来》的教研组总结。这一学期，六年语文教研组多个班级创办了班报，大家在班报讲评工作室领衔人钱红霞老师的示范引领下，从模仿到迁移，扎实推进班报讲评，在以作文讲评为宗的同时，又进行了班级特色的创新。同时，他们聚焦大单元教学，把文体学习和阅读实践相结合，真正促成学生语文核心素养的落地。戴业鸣组长在总结的最后提出了努力方向：六语团队将同志同向，同心同行，一起向未来。

向善向美向未来

六位组长的分享带领老师们回顾了这一学期的奋斗历程，也带给老师们深深的思考。最后，课程教学中心夏虹主任也为老师们指明了新学期的努力方向：

首先，做一名心里有光的老师。学科组层面，要有共同的发展愿景；个人层面，一要有各自发展的目标。二要有变革的动力，要积极呼应“双减”变革课堂，创新作业设计。

其次，做一名脑中有事的老师。学校的事主动地做，合作地做，才能创造成绩。自己的事融合地做，巧妙地做，才能解放自己。

最后，做一名脚下有路的老师。不论是学科组，还是个人发展，在寻找发展最佳路径时不要忘记：一要呼应时代新要求，紧跟时代发展洪流。二要有不怕摔倒的勇气，遇到困难多求助。三要持之以恒地学习，努力成为一名幸福的学习型教师。

回望来路，平淡中有波澜，疲惫中有温暖。岁月无虞，来日可期。美好的风景始终在前行的路上。带着一丝期待，前行才更激情无限，带着一颗坚定的心，前行才更铿锵有力，乘风破浪正远航，在接下来的新学期中，龙小语文团队将继续秉承扎扎实实的教学教研之风，带领学生走向充满诗意的未来。

语文组活动总结(篇6)

本学期，我校语文组继续鼓励创新，并不断完善校本教研机制。在教研活动中，积极贯彻课堂教学要突出语文的人文性和工具性二合一的同时，侧重落实学生心理疏导的功能，还语文教学的真善美之魅力。我们反复强调语文教学要落实双基，重视汉字的认知和书写，关注学生词句的积累和运用，通过朗读和博览获得良好的语感。一句话，遵循语文学习的客观规律，关注学生的身心健康。

教研组规定，凡参加公开教学的老师，不仅要为听课的老师提供本堂课的教案，并及时撰写一篇与本课有关的专题教研小论文。三位老师都做到了，期末将汇总交给学校教务处。

本学期只有十七周，时间短、任务重，大家都能克服困难，按时完成教学任务，参加各级各类考试。初三语文教学在学校领导的统一部署下，能抓好常规教学，依次参加区级和市级的统一测试，做好差生的辅导和转化工作。

课堂授课过程中，大家纷纷各显神通，各出妙招，在各备课组的积极配合下，本学期都能顺利开展语文课外活动，或古诗词背诵比赛，或写作水平竞技，或个人手抄报比赛，激发学生动口、动手、动脑，由此积极主动学语文用语文，更好的培养其学习兴趣。此类校本活动着实让师生获益匪浅。

老师们还经常利用学校图书馆和阅览室，为学生增加文化营养提供便利。我们还组织学生参加同安区的汉字书写大赛、主题征文比赛、演讲比赛，让孩子走出校门，与兄弟学校的学生交流，增长见识，提升语文能力。

语文组活动总结(篇7)

一学期来，语文组在学校教导处的领导下，紧紧围绕学校的工作部署和要求，以培养学生创新精神和实践能力为重点，扎实开展语文教学工作。强化教学管理，深入以活动式为主的课堂教学改革，促进素质教育的全面实施和教育质量的全面提高，也促进了师资队伍整体素质的提高，全面开创我校教育改革与发展新局面。总而言之，有几个方面的工作和存在的问题

一、制订计划，使教学教研教改工作有章可循。

开学初，教研组便根据学校的教学工作计划和教学实际，制订好本学期的教研教改计划，拟定教研专题，使语文组全体教师明确本学期的教学工作要求和教研教改的方向。有目的有计划地指导教师们制订教学计划，拟定教研专题，根据教研教改专题确定好实践课的课题和时间，制成“三个一”活动一览表，按计划开展“三个一”教学教研教改活动。

2、 重视专业学习，提高教师素质。

本学期，正逢我市全面推进课程改革的时候，根据上级教育部门的工作部署和本校的工作要求，语文组便定期或不定期组织教师们学习《语文课程标准》和课程改革的先进经验。

1、组织学习《语文课程标准》。

学期一开始，教研组便制订计划，定期组织教师们学习新的《语文课程标准》，认真地为教师们解读“课程性质与地位”、“课程的基本理念”和“课程标准的设计思路”等内容，使组内教师明确新课标提出的基本理念和新课程标准的设计思路，迅速转变教学观念，正确把握语文教育的特点，在教学中积极倡导自主、合作、**的学习方式，努力建设开放而富有活力的语文课程，以全面提高学生的语文素养。同时组织学习“课程目标”和“实施建议”，使教师们进一步明确各个学段的具体目标和教学建议，确保课程改革的顺利进行，从而提高全校语文教学的质量。

2组织学习先进的教育理论和教学经验。

开学伊始，教研组组织教师学习一些教学理论和经验，丰富和更新知识，提高理论水平。“它山之后，为己所用”，要求教师们认真学习，研究如何应用科学理论指导教学实践，努力提高业务水平和教学能力。在教学实践中，要不断总结经验教训，扬长避短，使教学改革不断深化。

与此同时，教研组还根据语文课堂教学中存在的实际问题，有针对性地开设二个教学教研讲座,分别是：陈为亮主任开设的《小学语文阅读教学》和张巧莲副校长开设的《走出阅读教学的误区,真正实现“自主学习”》。通过开设讲座，组织教师们学习，使教师们进一步明确语文教学改革的方向，使语文课堂教学更加符合学生的身心发展规律、教学基本规律和基本程序，有效地提高语文教学改革的质量。

三、扎实开展“三个一”教研教改活动，努力提高教学质量。

本学期，教师们都能认真钻研教材，备好、上好每一节课，向课堂四十分钟要质量，积极参加“三个一”教研教改活动，把上好实践课、说课、听课、评课当成一次学习的好机会。教师们在学校领导和教研组的组织指导下，都能根据期初制定的教研专题，精心设计好实践课教案并认真上好实践课，锻炼自己，也能自觉听好每一节公开课，认真做好记录，评好课，交流心得体会，取长补短，不断提高自己的教学艺术。其中，庄春晓老师的实践课《草原》上得很成功，整节课，教师都以一个课堂教学的组织者和参与者的身份出现，交给学生较为广阔的学习空间，让学生自由选择学习方式，或朗读、或质疑、或表演、或歌唱，自主感悟、理解课文内容，充分感悟、领略草原的自然美和人情美。

组织形式灵活多样，学生学习积极性高，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。黄燕群、黄妙娟、陈素芬等青年教师的教学水平也有了很大提高，这让全体语文教师看到了语文课程改革的希望。同时,教师们也能及时总结经验教训，撰写教学随笔和教学叙事，把学习、实践、总结、提高紧密结合起来，相互促进，共同提高。

因为常抓不懈，教师们的教学随笔质量都有一定程度的提高，陈为亮、黄妙娟、陈少霞、欧映雪等教师所撰写的教学叙事质量较高，被学校推荐参加镇的教学叙事比赛。

4、 做好管理和监督，全面提高教学质量。

学期一开始，教研组就在学校和教导处的支持配合下，发挥管理督促的作用，有针对性地对教师的课堂教学进行调研，经常深入青年教师的课堂听课，发现这些青年教师在教学中的闪光点，就及时给予肯定，对于他们教学中存在的问题和不足之处，也及时为他们指出来，并帮助他们改正，使之扬长避短，真正提高青年教师的业务水平和教育科研能力，全面提高语文教师队伍的整体素质。在教学工作中，教研组也能经常抓好常规管理，定期或不定期对教师教学常规工作进行检查评比，及时总结，表扬先进，鞭策后进，以管理提高教学质量，确保教学常规工作落到实处。

五、存在问题。

1部分教师对教学科研和教学改革认识不足，意识淡薄。在教学工作中，部分教师的观念陈旧，总认为教研教改是可有可无的事，不愿意花时间学习新课标和其它教学理论，教学总是停留在原来的水平上，导致全面推进课程改革的速度较慢，停滞不前。

2、教师在阅读课教学中都积极倡导“自主学习”的学习方式，并在教学过程中设计了“自主学习”的环节，但是在课堂操作中不得要领，导致出现了几种不当的角色表现：一是教师成了学生在课堂学习上的“召集者”。二是教师成了学习课堂交流的“局外者”。

三是教师成了课堂活动的捧场“喝彩者”。由于教师不能正确把握自己的角色定位，使得课堂上该引导的并得不到适时引导，该深化的得不到及时深化，该训练的得不到训练。教师在课堂中只捧场“喝彩”而不参与、不组织、不引导的行为纯粹是一种“不作为”的行为。

3、朗读重形式，轻指导。新课标明确提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。

”针对这一点，许多教师在教学中就精心设计，尽量让学生多读，而且形式多样，但往往一节课下来，效果却不尽人意，为什么呢？原因之一是教师要求学生大生朗读时，没有明确的目标和要求，致使阅读缺乏目的性；其二，是因为教师未能详细指导朗读语气的轻重、语速的快慢等。所以，表面上看起来很活泼的朗读，其实收效甚微。

4、新课标提出“学生是学习的主人”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，以及“积极倡导自主、合作、**的学习方式”，但同时也提出“教师是学习活动的组织者和引导者”，“注意教学内容的价值取向”。因此，许多教师只重视前者而忽视后者，使学生在阅读教学中由过多的自由，缺乏教师的指导。

语文组活动总结(篇8)

1、组织教师认真学习《语文课程标准》。明确小学语文要以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习的能力；同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助他们获得良好的语文基础和语感等能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。平时，我们每个教师都能备好每一份教案，上好每一堂课，改好每一本作业，批好每一份卷子，做好每一次个别辅导。

2、组织教师认真学习教育教学理论，系统地学习一本语文教学的理论书籍以及报刊杂志上教学改革的经验文章，来不断提升教师的教学理念，从而探寻改革课堂教学模式、提高教学效益的途径和方法。本学期我们六年级教研组全体教师，根据教导处的安排上好了研讨课，在课堂上渗透了新的教学理念，课后还进行热烈、有效的探讨，效果较好。

3、积极鼓励教师结合教学实际和教学理论进行认真总结，撰写好教育教学论文和每人四篇随笔。

4、我们六年级全体语文教师十分重视写字教学并认真加强写字的指导，严格要求学生字迹工整、卷面整洁，养成良好的书写习惯。组织学生参加各种竞赛，并进行认真、有效的辅导，从竞赛内容、方法、技巧上给予指导，力争取得最好的成绩，大力培养写字的特长生。

5、加强教育技术研究，提高课堂教学效率。根据学校的条件，要求教师必须掌握计算机在语文课堂教学中的应用技术，会初步制作和应用语文课堂教学的课件，推动广大教师的教育技术水平的提高。

我们相信，明天，我们的语文教学会更灿烂。

语文组活动总结(篇9)

在新的学年里，我们语文教研组全体教师，以学校教务处的教研安排为主线，参照20xx年第二学期市教研室初中语文教研活动工作计划，以学习新理念，探讨提高课堂教学效率为重点，认真组织教师学习语文新课程标准。结合我校初中语文发展的实际情况，积极探索语文教学规律，努力摸索科学的教学方法，促进教师不断提高，优化我校语文教研的内容和形式，提升了语文教学的质量和水平，提高学生的语文素养，促进了语文教师的专业成长，构建了具有我校特色的初中语文教育教学教研体系，进一步提高我校语文教学质量。

1、继续加强学习，进一步转变观念。

通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，本年度金文海老师、吴云老师分别论文获瑞安市一、二等奖。

以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。本学期我们组陈喜莉老师在温州市中考语文复习会议上开出一堂公开课，收到专家和听课老师的一致好评。

2、认真学习中国大成美育“低、慢、多、高”教学法。

使我们对大成美育“低、慢、多、高”教学法的认识由模糊逐渐走向清晰，认识到大成美育“低、慢、多、高”教学法的框架，就是人们常说的高处着眼，低处着手。

3、利用光盘，学习特级教师的报告。

本学年，我们听取报告“新理念、新教材、新策略”，对课程标准中提到的“学生是主体”有了新的认识。听了报告，我们语文老师都深有同感，那就是教材是载体，作为语文老师，要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地。语文老师应该是用教材教，而不是教教材，以一篇带多篇，让学生扩大篇章的积累，教师要培养孩子读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领孩子开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。

语文组活动总结(篇10)

在教研室潘老师的指导下，在联片学校领导的大力支持下，在大家的共同努力下，我们语文z联片教研、骨干教师联系校活动上半年的活动圆满结束，取得了预期的成效。

语文联片教研活动分别在3月和6月举行了两次活动，其中3月份在z小学举行，与z小学的课堂开放周活动合二为一，主题是“快乐课堂”教学研究，会上有三名z小学的语文教师执教了三节高年级的课。6月份，在街头小学举行了骨干联系校和联片合二为一的活动，主题是“生活作文”教学探讨。

骨干教师联系校活动分别在4月28号在石场小学举行了骨干联系校活动，主题是“阅读教学有效性研究”。6月2号在街头小学举行的“生活作文”教学研讨。与以往的活动相比，这三次活动的形式还是主要以讲课，说课，评课为主要形式，新的特点是：

1、加强了教学观摩后的评课。各校的主任和骨干教师分别具体到讲课教师做精彩点评，主讲教师做了课后教学得失反思。

2、讲课教师真正做到精心准备，坚决做到学过的不讲，没有引领作用的不讲。

3、课堂上都能以学生为本，注重读写结合，让学生快乐的学习。

语文组活动总结(篇11)

经过大家的努力，教研工作得以顺利实施完成。本学期教研活动共安排了2节校级公开课，和8节年段公开课，还计划写字比赛，除了本学期学校的事务太多，没有时间组织学生写字比赛外，其他的目标都得以顺利实施完成，效果良好。表现如下：

1、教师参与活动积极性高，2次的公开课全部16名教师都积极参加，有课的老师虽然有些怨言，但经过教导处的调课也积极主动的去听课。听课老师专心听课，认真笔记；

2、上公开课的老师也能认真对待，积极备课，向老师们展示了自己的教学水平，虽然质量有待提高，但总体效果良好；

3、评课略有深度，以往的评课都是只说好的不说差的，顾虑太多，怕影响到上课老师的情绪，这几次评课老师都能根据自己的感受进行点评课，并能提出一些中肯的建议，活动上气氛融洽，大家都带着互相学习的态度对待；

4、由本人督促，年段组的老师在繁重的工作中能主动的互相听课学习，取长补短；

5、在活动中本人都做记录和小节，利于今后工作。

语文组活动总结(篇12)

为更好地总结小学语文教研工作本学期的收获和反思，7月1日晚，小学部全体语文教师齐聚教研会议室，召开语文教研组期末工作总结会议。

会议由教研室主任赵大溪主持，史元芳校长、教务主任杨守坡参加了会议并发言。会议首先由各年级段工作室室长汇报本年级段教研情况，会上孙威红、吴策策、李秋、李双秋、王西红、李自春等老师从教学常规管理，学生参与语文活动情况、教师培训、教研组集体备课、组内公开课等方面进行总结，对不足之处进行反思，并反馈了本学期我校大力推行的“语文阅读写字计划”的实施情况。

紧接着语文教研组长王金金归纳发言，她从教师培训、语文教研活动的开展情况、“语文阅读写字计划”的实施情况等方面进行总结，并提出下一步本组整体工作努力做到：思路要清晰，理念要创新，目标方向要明确，计划要实际，步骤要扎实。本着着力于教师语文业务能力、课堂教学水平的提高，教学质量教学成绩的提高，学生语文素养的培养为目标。主要抓教师培训，抓课堂教学，抓教研活动、集体备课，抓课堂常规的落实为实际任务。同时以开展形式各样的.活动为特点的努力方向，赢得大家一致的认可。接着杨守坡提出自己的几点想法，指出要在教研中反思，教师要做阅读写字的先行者，塑造人文氛围。

最后由史元芳校长进行总结发言，她对我小学部全体语文老师的辛勤付出表示感谢，赞扬大家发挥了友爱团结的团队精神，对本学期语文教研组所取得的成绩表示祝贺。她指出“语文阅读写字计划”的开展卓有成效，但也有不足之处，应在反思中继续前行，同时对于教研工作也提出自己的看法和努力的方向。

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