励志的句子范文大全（编辑 神秘剑客）伴着我们工作的不断优化，范文的需求量越来越大，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，范文的撰写要注意哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“六年级下册课件十二篇”，希望能为你提供更多的参考。

六年级下册课件 篇1

设计理念

陶行知先生早就提出生活即教育，社会即学校，教学做合一的理论。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》一文中指出：语文是在生活的广阔天地里频繁运用了重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。这些理论提示我们要建构一种新型的生活化的口语交际课堂，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动，让学生从抽象、虚拟的课文堆中解脱出来，给学生感受生活、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使他们具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会人际沟通和社会交往，发展合作精神。

教材简析

学会解释是义务教育课程标准实验教科书六年级上册练习四中的口语交际。本题训练的重点就是教育学生遇到被别人误会的时候态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种不同情景却是小学生日常生活中均有可能发生的情况。

教学目标

1.通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清楚。

2.学生通过观看录像片段或亲身体验，掌握解释的技巧。

3.学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。

4.引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学过程：

一、创设情境激发交际欲望

1.（板书课题，学会解释）提问：你们学习、生活中被人误会过吗？你愿意去解释吗？你又会怎样去解释呢？说给同学们听一听。

2．看情景片段的录像。（练习题一单小英迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到原因，她还理直气壮地说：我没想迟到呀！那没办法，路上堵车了，能怪我吗？）

3.小组讨论交流，单小英的解释怎么样？

（意图：口语交际的话题只有来源于生活，学生才会倍感亲切、有话可说。这一情境的创设，能引发学生学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都想说，达到生趣、激情的作用。）

二、扮演角色探究解释要领

老师请三位同学分别扮演单小英，引导学生转换角色进入情境，参与口语交际的训练中。

1.学生读题，明确本次口语交际的要求

2.同学们都知道单小英这样解释不好，那么我们一起帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？

3.在学生讨论的基础上，师生共同归纳。

（让学生冻得被别人误会而进行解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意呼吸和礼貌用语；②解释什么，这是谈话的主体部分，要针对误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）

（意图:课堂中，要努力设置生活化的口语交际场景，将口语交际的教学目标转化为学生的内在需要，从而激起学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。同时，要注意融入生活中的角色，在语言、动作、表情等方面的本色，促使学生按照自己的天性和个性进行表达，领悟劝阻的要领，体验交际的乐趣。）

三、多向互动参与劝阻实践

1.出示第二题：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。

第三题：李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌到了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不高兴地说：你怎么把我的孩子碰倒了！

2.同桌之间选择其中的一个场景进行练习。（老师参与交流，适时指导。）

3.指名上台表演，并引导学生评议。

4.学生分组，根据自己听选的内容进行口语交际实践。与此同时，开展小组竞赛，比一比哪个小组同学最会解释，哪个小组的同学最会评价。

（意图：在口语交际中，光凭老师的喋喋不休的传授口语交际的知识是不能达到预期的教学目标的。课堂中，老师要引导学生自由选择感兴趣的话题进行交际，这样学生就会身临其境，沉浸在扮演的角色中，在听与说双向的互动中，口语的表达能力，随机应变的能力就会得到提高。）

四、走向生活体验成功乐趣

1.老师选取班级里发生的事例，出示情景：我班的华涛同学一学期来作业认真完成，字迹端正，可老师今天批阅作业时，发现了他的作业没有能全部完成，如果你是华涛，该如何向老师解释？

昨天中午，校长路过食堂门口的小石桥时，发现水池里有吃剩的饭菜，当时正好王明也路过，我狠狠地批评了他。如果你是王明，该又是怎样向校长解释？

2.让同学回顾生活中、学习中曾经解释不成功的事例，现在，你打算如何解释？

3.同桌交流。（如有困难，可示意老师帮忙。）

（意图：五彩缤纷的生活就是口语交际的教学内容，它给口语交际训练提供了源头活水。在课堂中，教师要把口语交际的课堂延伸到广阔的天地之中，通过向自己的老师、学校的校长解释，以及回忆自己解释的经历，引导学生把所学的知识与技能运用到生活实践中，从而提高交际的实效。）

五、总结评价强化交际本领

模拟活动结束后，老师对活动内容，学生的语言运用的正确性与得体性，交际规则进行总结评价，评出最佳交际小组，最佳交际明星。让学生再读一读学会解释的要领，真正掌握解释的技巧，以便在以后的生活中能真正运用。

六年级下册课件 篇2

一、素质教育目标

（－）知识教学点

1．理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右铭，完尔。

2．理解课文内容。

（二）能力训练点

1．抓住自己感受最深的句子理解课文内容。

2．培养学生的朗读能力。

3．培养学生的社会实践能力。

4．培养学生的写作能力。

（三）德育渗透点

使学生懂得走向生活，广交朋友，能给人的生活带来快乐。

二、学法引导

（－）教师教法

点拨、引导法。

（二）学生学法

自主学习、讨论交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

结合自己感受最深的句子理解课文的最后一段话。

（二）解决办法

学生自主学习，通过读、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻的句子，教师可适当予以点拨，帮助学生理解。

四、师生互动活动设计

教师可让学生利用已掌握的阅读方法自学课文，然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子，教师可适当予以点拨，使其深化认识和理解。

五、教学步骤

（－）设疑激趣

一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为别具一格的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？

（二）初读课文，整体感知

1．自由读课文，扫除生字、词障碍。

2．从文中找出我提出的问题及总统夫人的回答。

我提出的问题是：请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣？

总统夫人的回答是：戴维#8226;科宁斯，我一定会选中你：戴维#8226;科宁斯。

（三）自主探究

可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。

（四）合作交流

可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目走向生活的真正含义，深化学生对文章中心的理解。

（五）总结

1．结合自身谈学习感受。

2．参加实践活动。

（六）布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．请写出你的座右铭。

六年级下册课件 篇3

春之声

《春之声》第二课时

教学目标：

1、能积极参与本科的各项音乐教学活动，对小学阶段所学的内容有较清晰的记忆。

2、能根据各谱写出歌名，根据歌名唱出或写出歌曲的前四小节歌谱。

3、能听辨学过的音乐，写出其曲名，并能哼唱出音乐主题。

4、能认识小学阶段接触过的各种乐器，并能为乐器分类。

5、能把自己参与音乐活动的感受，与同学进行交流和分享。

6、能辨识图片上的音乐家，并说出他们的主要作品。

教学课时：二课时

教学过程：

一、组织教学

音乐礼仪

二、导入

同学们，同夺六年的学习，我们学到了许多音乐知识。今天我们就来看谁掌握的音乐知识最多，谁的收获最多？

三、难忘的歌

请根据歌谱写出歌名

可以通过学生比一比、听一听和赛一赛的手段，使学生们对已学的歌曲有更深刻的感受和理解，同时激发学生演唱和表演的潜能。

四、动人的乐曲

这一部分的重点是谈同学们重新聆听学过的动人乐曲，以再次唤起他们对乐曲情景的遐想，加深其乐曲的记忆。

五、知心的伙伴

这一部分的教学重点是让学生对已认识的乐器进行归类，并让他们对各种乐器演奏的方法和音色作进一步的了解。

六、有趣的活动

教学活动是引导同学们对过去的音与教学活动进行回顾，并相互交流与活动的快乐体验，加深学生们对教学内容中各种知识要点的理解。

七、令人敬慕的音乐家

可以通过猜谜语、讲故事或演唱代表作品，猜猜音乐家的名称完成。

八、音乐小博士手册

这一环节是对小学音乐知识的复习教师可以采取多种方法来完成。并可以对学生进行音乐知识方面的测试。

六年级下册课件 篇4

一,【习作要求】

选择自己喜欢的一种美味写下来,可以用它的名字为习作命题,突出它的色,香,味,形.

适当地介绍这种美味的做法,能在叙述的过程中融入自己的心理体验.

通过互动,培养小组合作意识和创新意识.能够完整地听完别人的介绍,并进行简单评价.

二,【习作重,难点】

1.写作时,要使学生明确从美味的色,香,味,形四方面介绍,并在叙述的过程中融入自己的心理体验.

2.紧扣题意,抒发自己对美味的喜爱之情.

三,【教学时间】二课时.

四,【课前准备】

请同学们回家学会做一道家常菜,意在让孩子们熟悉做菜的基本过程,明确做一道菜所需的作料有哪些,尤其是关注自己制作家常菜的过程中所做的一系列动作,并在习作课教学时将菜带到学校与同学们一起品尝.

五,【教学过程】

一,品尝,激发表达的欲望

板书:美味.同学们,什么是美味你认为的美味有哪些

(指名说:如,北京烤鸭,兰州拉面,云南过桥米线,无锡小笼包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龙虾)

小结:对,这些都是美味.它不一定是远在天边,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街头的风味小吃;可以是各地的名吃特产,也可以是自家的家常小菜.)

同学们,你们的美味在哪里(将自己制作的菜在小组内展示)

2.即使咽口水,也不能偷吃.请各自回想一下,你是怎么做的你的这道美味的特色在哪里然后在小组内交流.(学生情绪高涨,畅所欲言.)

3.小组选派代表,全班交流.

4.品尝菜肴(要求:文明,有礼貌,注意用餐礼仪.)

5.说说你喜欢哪道菜,为什么

(指导说出这道菜的形,色,味等.)

二,读文,明确习作要求

1.美丽的色泽,诱人的香气,独特的外形,难忘的味道,丰富的营养,这便是我们眼中的美味.请欣赏范文:《鸭血粉丝汤》,看看小作者是如何来介绍他心目中的美味的

2.交流:

(突出了鸭血粉丝汤的色,香,味,形,还加以做法的介绍和独特的吃法,内容具体,语言生动,给人一种垂涎欲滴的感觉.)

读读习作的具体要求,说说我们在写作时要注意些什么

交流后明确习作要求:

(1)要以一种美味为习作内容,写出美味的色,香,味,形的特点,可以用它的名字作为习作题目.

(2)习作过程中,一定要细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉告诉大家.

三,习作,介绍一种美味

学生根据要求,自己写作.

四,修改,完成习作誊写

1.集体交流,一同评议.

2.小结提出修改意见,做到:

(1)紧扣题意,强调只介绍一种美味.

(2)主次分明,重点突出,避免倾向于美味的制作过程的介绍.

(3)做到语言简洁和情感的自然流露.

3.自己修改.

4.誊写.

六年级下册课件 篇5

教学内容来源：小学六年级语文（下册）第一组

教学主题：《习作一：家乡的风俗》

授课对象：六年级学生

设计者：

一、学习目标的依据

1.课程标准中的相关陈述依据一：

基于阅读教学：

能用普通话正确、流利、有感情地朗读。简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

基于习作教学：

乐于书面表达，增强习作信心。愿意与他人分享习作的快乐。能留心观察周围，将自己的见闻、感受、想象写出来，能把新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容写清楚。

基于口语交际：

能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。

2.教材分析

本单元的单元主题是民风民俗，内容有趣贴近生活。通过对传统节日的学习，对传统习俗的了解，感受十里不同风，百里不同俗的美好。

3.学情分析

六年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关家乡风俗的知识。因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而写好习作。

二、学习目标

1. 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。

2. 写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。

3. 自主合理地表达出对风俗习惯的看法。

4. 和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。

三、评价任务

1.通过回忆课文，总结写法，能够将有详有略的写法运用到习作中写出自己的实际体验。

2.通过分享生活实际，写出活动现场的情况和自己的感受。

3.通过交流、分享，能够表达自己对风俗习惯的看法

4.通过自评、互评，将习作编成一本风俗集

第一课时教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一

猜谜导入

（3分钟）

活动一

1．出示含有民风民俗的古诗，如《元日》《九九歌》，分组竞猜。

2．引入新课，板书课题，明确本次习作的两个内容。环节二

新课教学

介绍一种风俗

（20分钟）活动一（8分钟）

1.出示几个传统节日：元旦、中秋、元宵、除夕，这些节日有哪些风俗习惯，你了解吗？

2.补充节日习俗的资料。

3.你的家乡有什么特别的风俗吗？你参与过哪些风俗活动？结合搜集到的资料和自己的生活实际，先组内交流，然后班内分享。

初步梳理家乡的风俗，能够对家乡的风俗发表自己的看法，与大家分享自己的体会，明确自己要写的内容。（评价目标三）活动二（12分钟）

1.回顾课文，总结写法。《北京的春节》以时间顺序为经线，以人们的活动为纬线，通过有详有略的写法，再现了老北京热闹的春节景象（板书：有详有略重点突出）（5分钟）

2.组内成员分享自己选择的风俗中哪些内容可以作为重点来写，进行片段仿写，组内交流。（7分钟）

通过回忆课文，总结写法，能够将有详有略的写法运用到习作中写出自己的实际体验。（评价目标一）

环节三

新课课文

参加一次风俗活动的经历（10分钟）

活动一

1.说一说自己参加风俗习惯的亲身经历，把印象最深刻的部分说具体。

2.回顾课文《藏戏》如何把故事穿插进文中。

通过分享生活实际，写出活动现场的情况和自己感受。（评价目标一、二）环节四总结（7分钟）

活动一

1.选择主题，精心构思，编写提纲。

第二课时教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一

提纲指导（10分钟）活动一（10分钟）

1．明确提纲要求

2．对编写提纲遇到的问题进行有针对性指导环节二

完成习作

（25分钟）活动一（20分钟）

1.根据写作提纲，完成作文2.明确习作评价指标

3.小组进行分享、交流、互评、互改

4.学生的习作片段品评

能够将有详有略的写法运用到习作中写出自己的实际体验。（评价目标一）

写出活动现场的情况和自己感受。（评价目标一、二）环节三

（5分钟）

活动一（5分钟）

鼓励学生将习作集中在一起，编写一本民俗作品集

通过自评、互评，将习作编成一本风俗集（评价目标四）

板书内容

家乡的风俗

详略得当→重点突出→编写提纲

六年级下册课件 篇6

教学目标：

知 识：

1、了解“墓碑石镇”的风貌与特点。

2、认识课文朴实的叙述风格。

能 力：

1、学习以历史传说体现地方风情的写作手法。

2、对“墓碑石镇”刻意保留“原始风貌”发表自己的看法。

情 感：懂得古迹保护中维持原貌的意义。

教学重点 ：

1、了解“墓碑石镇”的风貌与特点。

2、认识课文朴实的叙述风格。

3、学习以历史传说体现地方风情的写作手法。

教学难点：学习以历史传说体现地方风情的写作手法。

教学准备：作者相关资料

教后感：

培养学生文化意识

新的课程目标明确提出“有一定的文化积淀”，这也是前所未有的。那么，何谓“文化”？如何来增加学生“文化积淀”？真是对老师出了道难题。我认为教师首先要有这种理念，然后在教学中能留意，善于挖掘教材，能以教材为例潜移默化地培养学生的文化意识。例如本文美国西部的牛仔小镇就是一种文化。美国是世界上最发达的资本主义国家，不仅有旖旎的自然景观，也有众多令世人向往的都市。而在西南边陲竟然还伴留着这样一个原始而苍凉的墓碑小镇，这样的建设是令人回味的。毫不夸张地说，墓碑石镇的原始和苍凉本身就是文化。

六年级下册课件 篇7

一.激情导入(1-2分钟)

二出示学习目标。(1-2分钟)

1.读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3.领悟文中所讲的道理。

三.出示自学指导(2-3分钟)

1、按要求读文，理解文意

(1)读准字音

(2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解决

(3)掌握生字字形。

(4)对照注释，讲解自己对文中语句的理解

2.阅读理解

(1)“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?

(2)谁学下棋?

(3)怎么学下棋?

(4)学习结果怎么样?

(5)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

3.背诵课文

四.学生自学，教师巡视自导。(10分钟)

五检查自学效果.

依据自学提示检查。

1用1-2分钟读学习目标。

2用2-3分钟.读自学指导。

3在教师指导下限时自学：

(1).初读课文，结合注释、读课文，理解课文，学字词。

(2).再读课文，思考问题。

(3).背诵课文

4.反馈、汇报学习成果。

(1)读写字词，解释词语。

(2)回答问题。

六.当堂训练：(15分钟)

(一)给带点的字选择正确读音。

1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。

2、弗若之矣(yǐ yì )。

3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )?

4、鸿鹄(hú háo)

5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之

(二)给带点的字选择正确读音。

弈： 通国： 善： 者: 使： 诲： 惟： 鸿鹄： 至： 援：

缴： 俱： 弗： 若; 为：

(三)写出下面句子的意思。

1.，通国之善弈者也。

2.二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听;

3.虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

4.之俱学，弗若之矣。

5.其智弗若与?曰：非然也。

(四)理解课文，回答问题。

(1)为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?

(2)课文的主要内容

(3)分别用“--”和“～～ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。

5.独立完成当堂练习。

六年级下册课件 篇8

教学目标：

1．学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

教学重难点：在反复诵读中受到美的教育和情感的熏陶。

教学过程

一、教学第一题（语文与生活）

1．教学第一部分。

⑴、谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另一个词。我们听一段相声

⑵、（教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音）教师要求学生对照题中的文字来听。

⑶、学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣）

⑷、学生说出每组加点词的区别。（词法和用法）

⑸、教师引导学生小结出倒顺词的规律。

2．教学第二部分。

⑴学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同）

⑵引导学生说出自己的体会。

⑶师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）

3．教学第三部分。

⑴学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

⑵教师引导学生说出各自想出的倒顺词。

⑶教师要求学生练习把自己想到的词补充到相声中去。

⑷拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用）

第二教时

教学目标：

1．通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

2．写好钢笔字，注意整体布局。

教学重点、难点：培养学生有条理的说话能力和交际能力。

教学过程

一、教学第二题（诵读与欣赏）

1．诵读《大风歌》。

⑴学生自由的读诗，对于像兮等不认识的字可查字典或问老师和同学。

⑵教师范读。（读出诗的磅礴的气势）

⑶学生对照题中注释大致理解诗意。

⑷集体练读，同座练背。

⑸指名背诵，集体背诵。

2．欣赏。

⑴在熟读成诵的基础上，引导学生得出诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势这个结论。

⑵根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。

⑶拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。

⑷师生评议。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1．指导。

⑴指读题目，教师进一步明确练习要求。

⑵要求学生朗读这段话，指明这段话出自《给家乡孩子的信》。

⑶引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

⑷让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

⑸教师重点指导宽广、事物、希望等词的写法，并注意整体布局。

2．练习。

⑴学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

⑵教师根据描红情况及时小结。

⑶学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈。

⑴展示写得好的字，指出好在哪里。

⑵对写得不好的字，进行纠正，强化训练。

第三教时

教学目标：

1．学习第七题，口语交际

2．练习写字。

教学重点：练习说话

教学难点：练习说话

教学过程

一、教学第七题

1．审题。

（1）指名读题目要求。

（2）什么叫即席演讲？

2．指导。

（1）请同学读题目内容。

（2）教师可先选择一个话题，指点快速构思的要领（如先要说说为什么，再说说怎么做，要想好了再说，也可以在小纸片上列出简要提纲），让同学尝试用这种方式准备，并在小组中练说，再请一两个学生说一说。

3．练习。

（1）让每个同学任选一个话题当堂构思，在小组里练说。

（2）推举代表在全班同学面前演讲。并请全班同学选出的评审团当场打分。

（3）公布即席演讲结果。

（4）教师倡议，今后还可利用晨会、班会举行这样的即席演讲比赛。

二、作业设计：

1．写几个来源于寓言故事的成语。

按下面的句子，用带点词造句。

六年级下册课件 篇9

一、爱的名言爱的故事

1、爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处关于爱的名言是什么？

2、这节课我们将跟随作者的笔触细细品味一个爱的故事（板书：爱）

3、通过上节课的学习我们知道这篇课文是由哪两个小故事组成的？

二、爱的场景心的感受

（一）感受一份心情

1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2－8自然段。（学生自读）

2、全班交流。

（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

又冷又怕在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

紧张绝望荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

（2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读齐读

（二）品味一个场景

3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，哪一小节告诉了我们？（第4小节）

4、用心去读读文章的第4小节，让自己的心与文字一起跳动，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

5、交流：你有什么感触？

（1）修车的卖力、不顾一切：

①难手和脚腕蹭破出血顾不上擦

②冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

③脏手上沾满了油污衣服也更脏了

（2）生活贫困：

①没穿袜子

②前文中有几处地方地方可以看出乔依生活贫困的？（引读第1小节）

（3）关心老妇人、体贴细致

①坐进车里

②前文中还有表现乔依关心老妇人、体贴细致的？（引读第3小节）

③乔依为什么要关心老妇人？

6、风雪中的乔依――引读第4小节；热情的乔依――引读第4小节。

（三）感动一个人物

7、此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依？

8、是呀，正因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他――引读第6小节

（1）理解天经地义

（2）乔依把什么视为天经地义的？

（3）多么质朴的一段话，多么感动的一段话，带着这份感动朗读6、7小节。

三、爱的传递爱的真诚

1、老妇人是不是乔依所以往的那样，将爱心传递下去呢？自读9－11小节，出示填空题：

来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是。提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

2、此时此景正好被路过的记者琼斯看见了，他很奇怪老妇人为什么要留下一些钱悄然离去，于是对老妇人做了一个简短的采访，终于解开了心中的谜团，同时记录了下来。认真阅读9－11自段，根据你的理解结合前文，猜测一下琼斯的采访记录上会写下怎样的对话？

3、多么富有爱心的老人，多们感人的对话，让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

四、爱的延续爱的升华

1、引读12小节

2、从女店主的话中你读懂了什么？

（1）乔依就是女店主的丈夫。

（2）乔依帮助了别人就是帮助自己

（3）生活贫困确充满信心（回环两次笑）

（4）这是一个充满爱的世界。

五、爱的链条爱的感言

1、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人就是帮助快乐自己，每个人的爱都在传递，这就是爱之链，（板书之链）请你设计板书，设计爱的链条。

2、有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。

六、拓展。

以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。

提示：

（1）注意故事的连续性；

（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）要升华爱的主题。

六年级下册课件 篇10

教学目标

1。会认15个生字，会写8个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。

4。了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。

教学重点

学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。

教学难点

阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

教学准备

幻灯片

课时安排

2课时

授课时间： 累计节数：

教学过程

第一课时

一、检查学生预习情况，进一步学习生字新词

二、检查学生对生字、生词的自学情况，直到学生进一步认读、理解

1．随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的作用。

2．快速默读，形成一定的默读能力，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。

三、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。

四、教师检查自学情况，学生汇报。

教学反思：

授课时间： 累计节数：

第二课时

一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫

1．由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

2．认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。

二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次

三、逐段来深入学习课文内容

1．指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。

2．全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。

3．引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写？哪些是侧面的衬托？

4．在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。

5．倒数第二段指导学生自己阅读发现问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。

6．引导学生关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文章浑然一体。紧扣“难忘”。

四、总结全文

通过这节课的学习，你学到了哪些知识！让学生自主梳理总结。

板书设计

大孔雀蛾的晚会

大孔雀蛾的外形特点

大孔雀蛾晚会发生的起因、经过、结果

六年级下册课件 篇11

教学目标

知识目标

1.积累词语，掌握家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈等词的读音、词义，并学会

运用。

2.了解作者及其创作概况。

3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

能力目标

1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

德育目标

激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

●教学重点

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

●教学难点

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

●教学方法

1.情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

2.朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中

蕴涵的情感和意蕴。

3.讨论点拨法。

4.品读鉴赏法。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸

拓展，从更深的层次上理解作品。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

琦君，当代最有名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。《琦

君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。

设计（二）

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我

们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧！

二、激发生活经验，创设课堂氛围

1.课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入

第一个教学环节都来看我过春节。

2.学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个

教学环节大家都来说新年。

3.教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事《春酒》。

三、朗读课文，整体感知文意

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

教师强调需要积累的字词。

（多媒体显示）

家醅（pēi）炮制（po）挑剔（t）

一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

2.学生默读，体会文中深情。

3.学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

4.选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感

多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。

1.文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？

明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于家乡的味道这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，我一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相起会置办会酒的融洽，我在许多年之后按母亲的办法如法炮制的八宝酒这一切都

围绕家乡的味道展开。

2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？

明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得满满一大缸，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

人情之美：家家户户轮喝春酒，大有家家扶得醉人归之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的八宝酒为人助兴；此时灯火通明，

人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

3.文章结尾写道：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？作者

怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追

思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

4.教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我

若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

五、品读课文，鉴赏精彩的语言

教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。

学生自由发言。

生1：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回

家。比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。

生2：到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。补气、健脾、明目的哟！母亲总是得意地说。她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。运用语言描写，刻画出一个

善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。

六年级下册课件 篇12

教材分析

小学数学六年级上册比例的应用，本节课是在学生理解了正、反比例的意义并学会解比例的基础上进行教学的。主要包括正、反比例的应用题，这是比和比例知识的综合运用，教材通过两个例题，讲解正、反比例应用题的解法通过讲解，使学生掌握正、反比例应用题的特点以及解题的步骤。

用正、反比例解应用题，首先要根据题意分析数量关系，能从题中找出两种相关联的量，这两种量中相对应的两个数的比值（或积）是一定的，从而判断这两种量是否成正（或者反）比例，然后设未知数X，比例解答，判断过程也是正反比例意义实际应用的过程。

数学目标

一、知识目标

1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系

2、使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题

二、能力目标

1、培养学生的判断推理能力

2、培养学生的分析能力

三、情感目标

引导学生利用已有的知识，自己探索，解决实际问题，培养学生的勇于探索的精神。

教学重点、难点

正确判断题中数量成何比例，根据相等关系列出关系式

教学方法

引导探究，合作学习

教学流程

一、复习导入

本节课的教学内容是正、反比例的应用，因此通过本小节的教学，使学生加深对正、反比例的意义的理解，能正确判断成正、反比的量。

二、探究新知

学习例题正、反比例的应用题。学生在已学过的四则应用题中，实际已经接触只是用归一，归总的方法来解答，因此在教学中先让学生用已学过的方法解答：再引导运用新知做这样用移类比的转化思想进行教学，使新知识不新，旧知识不旧，激发学生学习兴趣。

首先让学生用以前方法解答，然后问：这道题里有哪两种量？成什么比例关系？为什么？引导生判断两种量的比例关系，再根据比例的意义列出等式解答，这样加深对比例的理解，又揭示了与旧知识的联系。

三、新课小结通过例题的讲解，学生总结用比例解答应用题关键？

四、练习提高

1、基础练习

2、判断说理不解答

3、变成练习

五、本课小结六、效果预测

本节课学会找两种相关联的量，并学会判断这两种是否成正、反比例关系，在解决实际问题的过程中，学生能积极主动参与，发挥了学生的主体地位。

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