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推敲的课件 篇1

9、推 敲

设计理念：

新课程实施中，要求做到既教书又育人，既培养能力又习得方法，全面提高学生的语文素养，让学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值化三方面都得到发展。对于五年级的学生，已经应该具有独立阅读的能力，本节课的教学，尊重学生的学习经验，引导学生整体把握故事情节，读故事中品析人物形象，透过人物形象学习人物品质，练习选择用词中感知推敲方法。为学生创造一个良好宽松的学习氛围，让学生畅所欲言，读读想想、说说演演，怀着轻松愉快的心情经历学习的全过程，真正地成为学习的主人。

教学要求：

1.正确、流利，并能讲出这个故事。

2.会用“即使……也……”造句。

3.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：感悟贾岛认真严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、组织谈话，导入新课：

我们祖国被称为文明古国，不仅因为他有悠久的历史，更因为有灿烂的文化，就咱们的汉字，非常奇妙，像“斟”，意思是：往杯子里、碗里倒酒呀，茶啊；还有一个字“酌”，它的意思跟“斟”的意思是一样的，可是，他俩组合在一起，就与酒没有关系了，意思成了考虑事情、文字是否可行或是适当。

今天，我们学习的课题“推敲” 这两个字也很特别。“推”是指用力去推一个东西，“敲”是指在物体上打，使它发出声音，例如：敲门、敲锣、敲鼓。但是，组合在一块儿，意思就变了，我们已经初读了课文，大家想一想：推敲是什么意思？

到底大家说的准确不准确呢？我们继续学习课文就知道了。

（设计意图：我从中国的优美而又神奇的文字导入，举几个文字与字词的例子，咬文嚼字中让学生感受到汉字的魅力，从而对文字的推敲产生兴趣。同时也渗透了一种方法，为下文理解贾岛推敲文字奠定基础。）

二、 组块教学，复述大意

出示一组词（幻灯片出示）

皎洁   沉睡   妥帖    吟哦   闯进   宽恕   很有兴致地思索 连连点头

1、指名读，教师相机正音。

2、通过上节课的学习，你能用上这些词组，说一说《推敲》这个故事的主要内容吗？

3、学会了生字新词，掌握了故事大意，这是学习语文的第一步。叫做“走近”（板书）。但这还不够，读书还要“走进”（板书）今天这节课，我们将跟随贾岛的脚步，深入地学习课文，“走进”他的求真、执着。板书：走进。

（设计意图：让学生根据提示的词组，练说这个故事，不仅让学生再次回顾课文内容，以便留下深刻的印象，而且从部分到整体，辅助学生整体把握故事情节，培养语感，训练学生的口头表达能力和概括能力。）

三、深夜访友，以诗相赠

1、请大家把书打开，50页上有一幅插图，我们一起来看看。（幻灯片出示）

师：这是一个宁静的夜晚，一轮皎洁的明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻的叩响了朋友家的门。“咚咚咚……”敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美呀！读读课文第二小段，看看哪一句话是描写这幅图的，你能找出来吗？

学生交流。（幻灯片出示）“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”这是一幅唯美的画面，让我们一起美美地来读一读。

3、如果让你用一个字来概括这个画面，你觉得用什么字好？（静）你从哪里看出来的？（“夜深人静”；“惊醒”。）（敲门声本来不是很响亮，不为大家所重视，而此刻它却能惊醒沉睡的小鸟，可见当时的静”。）

4、带着你的这份理解，请你读好这句话。指名生读。（你读出了月夜的宁静，让我们仿佛也身临其境）齐读，感受月夜的宁静和月色的美好。

5、贾岛月夜访友，可是不巧没有见着。眼前这美好的情境激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

板书：以诗赠友           （这是事情的发生）

6、指名朗读这首诗。

在我们眼里，这已经是一首非常完美的诗，可贾岛却还不满意。接下来，又发生了什么事呢？

（设计意图：引导学生借助课文插图，入情入境地欣赏，并且边读边想像，进入文中所描绘的情境，把课文内容“还原”，文字意境“美化”。这样，学生自然读出味儿来，对贾岛能即兴写诗的背景也会有深入的理解。）

四、只为一字，反复推敲

1、请同学们朗读课文3——6自然段，思考一下这一部分主要写了什么？

（贾岛在返回长安的路上思考昨天诗中的用字，由于投入，闯入了韩愈的仪仗队。）板书：反复推敲 冲撞仪仗    （这是故事的发展与高潮）

2、贾岛是一个用字极为严谨的人。再请大家默读这一部分，说说你从课文哪些地方能体会到他用字用词的认真与投入。

a“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”贾岛思考非常投入，一边想，一边还做着动作。

（把句子改成：幻灯片出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”和 “贾岛骑着毛驴，进了长安城”好不好？为什么？指名读。）“吟哦”是什么意思？（有节奏地诵读诗文）。吟诵的是什么内容？（鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门……） “推门”、“敲门”的动作大家边做动作边读句子。

b.“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”（在如此热闹非凡的长安街上，贾岛一边吟哦一边做动作，全然不顾周围的事情，请一个学生上台重现一下当时的情景，其他学生想想，路上行人可能会说些什么？你能用“有的……有的……”来说吗？）

c.“贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。”贾岛冲撞的是谁的仪仗队？“比比划划”是什么意思？他是在怎么个“比划”?从这“比比划划”，“一边……一边”中你体会到了什么？（专注、一丝不苟、精益求精）

3、同学们，专注地做某一件事，全然不顾自己所处的环境，闹了笑话，这样的事你经历或听说过吗？学生交流。

（设计意图：语文是有生命的，学生通过表演，在具体的语言环境里理解了重点词语的意思，学生主体参与下不断生成的语境中更能彰显出语文的生命力。这样的设计，目的是引导孩子在这样的活生生的动态的环境中，读进文本，体会人物形象。）

五、陈述原委，请求宽恕

1、冲撞仪仗队后，贾岛把事情的原委告诉了韩愈。这不说不知道，一说，心里豁然开朗。请位同学来读一读第七节。幻灯片出示第七段。

2、“犹豫不决”什么意思？他犹豫不决的是什么？贾岛把自己写诗的事情告诉韩愈，他会怎么说呢？请大家做做贾岛，把话说给你的同桌听。

3、学生交流，教师相机指导。

（设计意图：尊重学生的独特体验，鼓励学生从文字中寻找自己见解，并展开想象，练习把文中的转述改成贾岛的直接叙述，语言训练中培养学生表达能力。）

六、韩愈表态，贾岛赞同

1、当韩愈了解情况后，非但没有责怪贾岛，还“很有兴致地思索起来”，可以看出我们的韩愈大人也（对用字十分讲究，精益求精。）

2、韩愈最后定“敲”字，理由有哪些呢？你能找出来吗？学会交流。出示三点理由，齐读。

3、听了韩愈的解释后，贾岛“连连点头”，板书“确定用敲”，有如拨开云雾见到了青天。（这是故事的结局）

4、师小结：同学们真会读书，理解得真透彻，像贾岛这种对文字的锲而不舍的斟酌研究，反复掂量，就叫——“推敲”。出示最后一节。

5、了解了推敲的由来，现在老师来考考你们，（出示幻灯片），学生讨论交流。教师总结：每个人对语意的理解常不同，但最重要的是我们在这样的选择中经历了一个反复推敲的过程。

（设计意图：学习完了这则故事后，学生了解了“推敲”一词的来历，为了让他们养成反复研究文字的好习惯，我设计一道简单的练习，让学生在字的选择中说理由，一起经历一个推敲的过程。）

七、拓展延伸，深化中心

1、故事：关于贾岛推敲文字，老师这里还有个小故事，贾岛还有个别称，叫苦吟诗人，他每次写完诗，都要苦苦吟诵，推敲用词。据辛问房的《唐才子传》称，贾岛每年在除夕守岁的时候，会拿出一年所作的诗，摆在案上，焚香叩拜。别人祭天地，祭鬼神，祭祖先，拜父母，拜长辈，他却祭拜自己的诗作。贾岛这一生真的为诗作洒尽心血，说到这儿不能不读一读他写的一首五言绝句——幻灯出示：

二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

（1）（范读——自由读——齐声读）这首五绝意思是说，两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。你们如不赏识，我将隐迹故山，以度残年。同学们，你们说，他流出的是什么泪啊？

（2）学生自由说。

（3）教师小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？

2、读书要“走进”去，还要会“走出”来。板书：走出

同学们，今天我们学了贾岛推敲的故事，课文已经学完了，你觉得贾岛是个怎样的人？

3、最后，老师要送一句话给大家，出示：删繁就简三秋树，领异标新二月花。写作没有诀窍，如果真有，那就是如郑板桥所说的那样，删繁就简三秋树，领异标新二月花。写文章，就要像深秋的大树一样，主干清晰枝叶分明，又要像初春的鲜花一样，富有个性，艳丽夺目。多斟酌，勤推敲，一定会让你的文章更诱人，更讨人喜欢。

让我们再读一读课题，把“推敲”的习惯用到自己的学习和生活中去

（设计意图：把学生从课内引向课外，让人物更饱满，让读故事、品人物、学品质的过程环环相扣，水到渠成。最后名言讲解赠送，也让学生知道一个道理：文章是写出来的，但好文章更是通过反复推敲改出来的，鼓励学生将这习惯应用到生活和学习中去。）

板书设计：                     9 推敲

以诗赠友

反复推敲         走近

冲撞仪仗         走进

确定用敲        走出

《推敲》教学反思

《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。

在本节课的教学中，我主要安排了三大内容：

一、感受汉字独特魅力，复述课文大意。

课堂开始利用“斟酌”和“推敲”字词中表达不同的含义组织谈话，让学生感受汉字的独特魅力，激发学生学习的热情，同时也渗透了一种方法，为下文理解贾岛推敲文字奠定基础。接着通过提供一些关键词语请学生来实现简单的复述，把握事情的梗概。这不仅让学生再次回顾里课文内容，以便留下深刻的印象，而且从部分到整体，辅助学生整体把握故事情节，培养语感，训练学生的口头表达能力和概括能力。

二、结合内容畅谈感受，体会创作态度

教学中，我让学生通过朗读表演，抓重点词句，联系生活实际等方法学习课文内容。通过表演来进一步熟悉课文，内化课文语言；在具体的语言环境里揣摩并理解重点词语的意思；结合自己的生活实例或听闻到的事例，促进对认真执着、推敲研究的理解。

比如“吟哦”这个词语的意思是有节奏的朗读诗文，具体理解时，我追问学生“贾岛吟哦什么内容呢？”学生通过思考应该是“鸟宿池边树，僧推月下门；鸟宿池边树，僧敲月下门。”或者也可以反复念“推”和“敲”。这样在具体的语境里理解词义才算是真正的理解。理解了重点词语，接着让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神，通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”“竟然闯进了仪仗队中”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真执着、投入思考！

三、课外拓展加深认识，演习推敲之法。

课外拓展，演习推敲之法与学生的表达实例紧密地结合起来。从“春风吹绿了树梢，吹了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”的填字练习中，促进学生学习推敲文字，随着引入贾岛祭拜诗作的故事和诗词创造体会的五言绝句，进一步提高了学生对推敲的认识，而且加深了情感体验。课文结束赠送“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的名句鼓励学生把推敲的习惯用到生活和学习中，学生深入地体会到推敲的好处，体会到只要表达就得下功夫推敲，从而提高学生在表达时要认真推敲的积极性，使学生掌握自我发展、进步的途径，我想这些认识的获得才是学生学习本课的最大收获。

但是，教学的最终结果常常与预料有一定的差距。在本节课中，我没能有一种怦然心动的感觉，整节课缺少教学机智，缺少精彩的亮点。比如，在指名学生进行即兴表演贾岛一边吟哦一边做动作时，我让其他学生展开想象，饰演长安街百姓的角色。表演中学生大笑，心情充分放松。此时我问到：“街上的人们可能会说些什么？做些什么？”结果学生回答“疯子”“神经病”之类的不文明用语，可谓大煞风景。课后我在想，要是我这样问：“各位父老乡亲，街坊邻居们，你们在笑什么呀？”学生可能心领神会，文明有礼地说出笑的原因，在学完下一部分时，我又可追问：“各位，现在，你们知道了事情的真相，还觉得贾岛可笑么？为什么？”这样一来既可以避免“恶语”相向，又进一步提升学生对贾岛钻研精神的感悟。这可能与自己没有全身心地投入有关系，这一点应该好好反省一下。

推敲的课件 篇2

第一课时

教学目标：

学习本课的生字新词，理解词语的意思。

理解《题李凝幽居》的大体意思。

练习正确流利朗读课文。

教学过程预设：

导入新课：

讲述《郭沫若改字》的故事。

20世纪40年代初，重庆公演郭沫若编写的话剧《屈原》，正好郭沫若本人也在那里看戏。台上扮演婵娟的演员张瑞芳念着痛斥宋玉的台词：“宋玉，你辜负了先生的教诲，你是没有骨气的文人！”郭沫若听到这里时，总觉得这句台词缺了点味道。隔天，他就与张瑞芳交谈自己的感受，打算把那句台词改一改。这时，旁边扮演钓翁的张逸生插了一句嘴：“‘你是’不如改成‘你这’，‘你这没有骨气的文人！’就够味些了。”郭沫若品念着这句话，发觉果然生色不少，高兴地采纳了张逸生的意见，并尊称他为“一字之师”。为此，学识渊博的郭沫若还特意地写下一篇短文附在剧本后面。

引出话题“推敲”。

学习课文新词语：

出示下列词语：

推敲 和尚 醒悟 驴子 妥帖 车辆 闯祸 外貌

检查学生的朗读情况：

抽学生朗读，教师相机纠正读音。

学生练习书空生字。

学生练习默写词语。

学生纠正刚才默写错误的词语。默写词语正确的学生尝试理解词语的意思。

教师检查课文中的有关词语的意思：

醒悟：觉醒明白

妥帖：十分合适，恰当

皎洁：明亮洁白，多形容月光

莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎

斟酌：反复考虑以后取舍

簇拥：很多人紧紧围绕着或卫护着

避让：躲避；让开

宽恕：宽容饶恕

初读课文，感知大意

学生各自朗读课文，说说课文大体意思。

教师检查学生对于课文的大体意思的掌握情况。

教师总结：

课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词语的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

学习古诗，增加学习背景

出示古诗：

题李凝幽居

(唐) 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

注解：

幽居：指隐居处。

云根：古人认为云生在山石上，石为云根。

幽期：归隐所约的日期。

各自尝试说诗句的大体意思。

教师指名学生进行说说诗句的意思。

学生再次朗读课文，思考课文如何分段。

教师组织学生交流各自的分段情况，教师总结：

课文分为三段：

一（1）写贾岛早年因家贫当了和尚。

二（2——7）写贾岛和韩愈一起推敲诗句。

三（8）写韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词语。

教学检测：

默写词语。

推敲 和尚 醒悟 驴子 妥帖 车辆 闯祸 外貌

推敲的课件 篇3

旧知导入，引出新课

复习贾岛的《寻隐者不遇》

介绍贾岛

今天我们学习关于贾岛的一个故事，故事的名字是(板书课题)推敲。

4,质疑。(推敲的故事是什么 推敲是什么意思 结果是什么 ……)

二，初读课文，整体感知

1,自读课文。划出生字词，标号自然段。看看课文哪几个自然段是写这个故事的。

学习生字词

3,分读课文

4,汇报分段，总结课文的主要内容。

(1) 贾岛的介绍，早年因家贫当了和尚

(2-7)贾岛与韩愈一起推敲诗句。

(8)"推敲"的引申义。

三，精读课文，重点认知。

过渡：请同学们看电视上的幻灯片内容，默读课文2-7自然段完成填空。

默读课文。

小组交流。

班内汇报，交流。

问题一

指名回答。

板书：即兴。提问：为什么说贾岛是即兴写下了这首诗 (触景生情；事先没有准备写，临时写下的。看到眼前的景色，去拜访朋友但没有遇到，让他思绪万千。)

是什么样的景色让他产生了作诗的欲望呢 引导学生看图，表达。(你看到了什么，听到了什么 )

出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

是啊，贾岛触景生情，留下了一首诗送给他的朋友。

(板书：留诗赠友)

出示《题李凝幽居》.齐读。

问题二

过渡：在我们眼中这已经是一首很完美的诗了，可是贾岛却不这么认为。

指名回答问题2

贾岛为什么犹豫不决 从课文中找出句子回答。(体会贾岛做诗的认真态度和一丝不苟的精神。)

从哪里还能看出贾岛的认真的态度，从课文中找一找。

a指名回答。(出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，不知不觉进了长安)

b.语言文字训练：比较这两句有什么不同，哪句好，好在哪里 (具体；更让我们体会到贾岛的认真，严肃的创作态度)

c有感情的朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

d表演

你是大街上的人，你会笑他什么 (体会反衬手法)

板书：一字斟酌 反复推敲

文中还有哪些地方也说明了贾岛的认真

指名回答。(第四自然段)

对比手法：行人，车辆 避让

贾岛 闯入

指名回答问题3

分角色朗读对话。

板书：冲撞仪仗 请求宽恕

回答问题4

贾岛听了韩愈的解释，连连点头，将诗中的"推"字改成了"敲"字。

板书课题：韩愈表态 贾岛赞同

齐读《题李凝幽居》

那些在街上嘲笑贾岛的人又会怎么说

所以这个故事一直流传下来。并且推敲也有了引申义(幻灯片出示)齐读。

(18)同学们，学习完课文，你对伟大的诗人贾岛一定有了更深的认识，你想说些什么呢 "

("贾岛是一个醉心于创作的诗人，值得我们学习。"

"贾岛锲而不舍地创作精神真令人感动。"

"贾岛走在路上仍然仔细推敲诗句，不愧是'苦吟诗人'.他这种认真严肃的创作精神值得我们学习。")

四，拓展练习

1,下面我们也来进行以下推敲文字的练习。(幻灯片出示)

2,王安石"推敲"的故事——春风又绿江南岸。

五，作业

1,讲一讲这个故事。

教师小结：在学习成语故事的时候，我们说过一个故事分为发生，发展，高潮，结局四个部分，那么这个故事的(看黑板齐读)

2,课后练习4

推敲的课件 篇4

说起诗句炼字，在唐代诗人那里，特别是晚唐的苦吟派那里，表现得很突出了。如贾岛：两句三年得，一吟双泪流。孟郊：夜学晓未休，苦吟鬼神愁。李贺：巨鼻宜山褐，庞眉入苦吟。朱庆余：崭来戎马地，不敢苦吟诗。十夜郡斋宿，苦吟身未闲。这些吟、苦吟都含有对诗的形式，特别是文字声律的推敲的意思。

1、一字师的典故，源于宋人计有功的《唐诗纪事》，亦见于宋人陶兵的《五代史补》及宋人魏庆之的《诗人玉屑》。他们记载的都是同一个故事：

唐代诗人郑谷的诗文写得非常好，尤其《鹧鸪诗》写得更是超群出众。因此，人们称他为郑鹧鸪。他的朋友齐已是个和尚，也很喜欢写诗著文。有一次，齐已带了自己写好的一首《早梅》诗前去请教郑谷，当郑谷看到前村深雪里，昨夜数枝开的时候，总觉得有些不妥，经过仔细琢磨、反复推敲，改来改去还觉不形象，最后认为把数枝改为一枝更能体现出梅花的早开来。齐已听了以后非常佩服郑谷的匠心独运，深深地向郑谷表示谢意。当时写诗作文的人，都佩服郑谷把齐已的诗只改换了一个字，就使整首诗显得确切生动，于是人以郑谷为一字师。

2、王安石《泊船瓜洲》诗中的绿字用得巧妙，自古以来广为称道。据南宋洪迈(《容斋随笔》续笔卷八)记载，王安石先后用了到、过、入、满等十多个字，最后才选定这个绿字。那么，这个绿字究竟好在哪呢？原来这个绿字是一个表颜色的形容词，用在诗中变成了使动用法的动词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美。从修辞上讲这是一种移觉手法，也叫通感。风一般只能以听觉和感觉辨别，但春天却是惠风和畅，吹面不寒，过耳无声的。现在用绿去描写它，化不十分容易传达的听觉、感觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。

3、毛主席写的《长征》诗中，曾经因为两个浪字犯诗家之忌。1952年元旦，原东北大学历史系教师罗元贞看到毛泽东的《长征》诗中，出现了两个浪字五岭逶迤腾细浪，金沙水浪云崖暖，认为这是历来诗家所忌讳的。于是，他便借向毛泽东写贺年信的机会，提出了自己的看法，并建议将金沙水浪改为金沙水拍。毛泽东对此意见欣然接受，并回信表示感谢，还称罗元贞是他的一字之师。

4、1957年，毛泽东邀请诗人臧克家谈诗。臧克家提到毛泽东的词《念奴矫雪》，问道：原驰腊象的腊怎么讲？毛泽东和蔼地反问道：你看应该怎样讲？臧克家说：如果作蜡烛的蜡，比较好讲，而且原驰蜡象也与上句的山舞银蛇正好对应。而原来作腊月的腊就有点费解！毛泽东点点头说，好，你就替我改过来。

推敲的课件 篇5

9、推敲（第二课时）

环节二、实践——重点突破，语意兼得

一、复习导入。

1、上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。

2、故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？

3、上节课，通过读故事你都知道了什么呢？（你很会读书、你有一双善于发现的眼睛。）

二、体会情景，品味“推敲”。

1、 这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？

预设（一）

（1）你为什么对这一处印象这么深呢？贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？谁能加动作读读这句话。

（2） 同学们，这里有一个词“吟哦”是什么意思？读读这一段的内容，说说贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推？?，僧敲？?）

（3）（出示贾岛推敲的图片）这就是当时的贾岛，同学们，现在你就是贾岛，能再现一下当时的情景吗？（斟酌得多投入啊！）

（4）指生评价，通过XX的表演，你感受到了什么？作者为什么能让我们对贾岛推敲古诗的情景印象这么深刻呢。这里加入了人物的动作描写。下文中还有这样的描写么？

预设（二）

（1）指生读，说说你的感受。贾岛一心想着心中的诗句，用心思索、推敲竟然闯进贾岛的仪仗队，可见他是多么专心致志呀。

（2）下文中还有哪些情节令你印象特别深刻？（韩愈与诗人的对话）

自由读读课文5、6、7自然段，同桌一人扮演贾岛一人扮演韩愈再现一下当时的情景？同桌之间试着对话。（学生练说后教师指名对话，这两位同学再现了课文中的文字。贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，他当时是怎么说的呢？） 指生对话。前面我们提到动作描写，这里是运用了语言描写，再现了当时的情景。

三、确定用字，明结果

预设：

贾岛把推敲诗句的事告诉了韩愈，这位大文学家韩愈建议是：用敲，理由有

三。理由一：说明你是一个有礼貌的人，这是基本的生活礼节，理由二：能衬托月夜的宁静。理由三：读起来更响亮些。你认同韩愈的观点吗？说说你的理解。文中的宁静能不能换成安静行不行？（安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗；宁静指环境、心情很安静，表示静得程度深。）大家回顾上文，从哪个地方看出当时的环境确实是很宁静，

便有了流传千古名句 “鸟宿池边树，僧敲月下门”。 贾岛斟酌文字严谨认真的精神，也在文坛留下了一段佳话，（后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。）

环节三、总结——积累拓展，读写训练

三、绘声绘色讲故事

1、故事我们已经学完了，但故事中一幕幕感人的情景仍历历在目，你能再现当时的情景，把这个故事讲给大家听吗？小组练习讲，推荐学生前台讲。

温馨提示：借助小标题，说清故事的起因、经过和结果，故事会讲得更清晰。

加上适当的动作、语言、环境描写，你的故事会更生动。

找两生表演。指生评价：我们怎样才能讲好故事？指板书：说清故事的起因、经过和结果，还要加上适当的动作、当时的环境、人物的语言描述。

2、 推敲这个故事之所以能流传了千年，仅仅是为了教会我们推敲的用法吗？能说说你的收获吗？学习了这篇课文你觉得应该怎样去推敲诗句呢？ 3.同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，品味一下推敲的乐趣。

（1）春风又（）江南岸” 《泊船瓜洲》（ “到、过、入、满”）

（2）风乍起，吹（ ）一池春水。《谒金门》（动、拂、翻、皱、起）你觉得用那个词更好？

同学们，也学会了推敲字句，老师真高兴。希望大家能学以致用，在以后的读书写作中也能做到这样的字字斟酌、句句推敲。

四、布置作业：

课下把推敲的故事讲给更多的人听。

五、板书设计：

9、 推 敲

（起因） 留诗赠友 环境

（经过）斟酌诗句 动作

（结果）选用敲字 语言

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