励志的句子范文大全：编辑在这里为您搜罗并整理了“小学心理健康课件”的相关资料敬请查看。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是教师带领学生掌握知识的必要工具。这篇文章或许是您解决问题前所需的启示！

小学心理健康课件 篇1

与依赖说bye-bye

阆中市实验小学梁伟

设计理念：

小学阶段是个性塑造的关键时期,若引导不当就会导致出现不良个性,目前国内小学生比较突出的性格问题是:依赖他人,固执任性。而依赖他人占33.

3%,这种依赖行为一但形成,就会使小学生什么都不想干,懒惰成性,到了新的环境就无法生存,无法战胜困难,取得成功,甚至到了大学也无法改变这种个性。因此，培养学生的独立意识和独立意识是十分必要的。

在本节课的教学中，本着充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。

辅导目标:

1通过对各种案例的比较分析，培养学生的独立意识。让学生学会克服依赖情绪和依赖思维。明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。

2使学生认识到在学习生活中能够独立完成一件事的重要性，体验生活中独立做事所带来的快乐。

指导形式：师生互动对话、小组讨论、情境体验分析案例

辅导对象：小学四年级学生

辅导时间：40分钟。

辅导准备：学唱《健康歌》、课件、**、**、声相资料、拍摄情境剧等

辅导过程：

《健康歌》**起，学生轻松、愉快地边唱边拍手做律动。

一、谈话交流（导入）

同学好！欢迎你们来到我的“健康乐园”，老师希望能和你们在这里度过轻松、愉快的40分钟。平时老师对你们不太了解，今天想借这个机会我们来沟通交流一下，有关“依赖”的话题---与依赖说bye-bye。

你们在家有独自一个人过的时候吗？一般是在什么时候呢？你晚上一个人在家感觉怎么样？

您白天需要独自在家做饭吗？刚才我们通过交流，知道你们同学中有些是很勇敢的，很独立的，这是非常好的。有些同学当爸爸妈妈不在的时候，心理有感到不安、焦虑、着急的现象，这是依赖心理的表现，在你们同学中也是普遍存在的。

下面我们来看一个情境剧。据说毛毛的父母出去了，她一个人在家呆了一天。她今天过得怎么样？（她的心情怎样呢？

）请看。

2、 分析依赖现象，生活中的不良后果

（一）**情境表演《毛毛的一天》。学会分析帮助有依赖思想的毛毛

情节：星期日毛毛父母要外出，走时，交给小璐10块钱，让毛毛单独在家里生活一天。这天毛毛心里空荡荡的，感到很寂寞、害怕，不知怎么安排这一天的生活，心理压力特别大，还不断地埋怨父母不带他一起去，很不开心。

晚傍妈妈回来了，毛毛高兴地冲过去对妈妈说：妈妈你终于回家了，我不会煮东西吃，又不敢上街买，我肚子饿了，你快给我煮饭吃吧！妈妈摇摇头，无奈地到厨房给毛毛做饭。

（二）提问：

1看完毛毛的单日生活，（你觉得毛毛今天过的好吗？）你们有什么想法？（说说看）

（毛毛胆子太小，要多锻炼。毛毛的独立生活能力很差。她太依赖母亲了。她可以打**给她的同学和她一起玩，这样她就不会害怕了。……）

2．毛毛怎么会变成这样呢？请同学们帮助分析一下。

（平时妈妈包办太多，没有从小培养她做事情，使她变得那么胆小，不会想办法。自已缺乏锻炼。）

3．请你们给毛毛提提建议。

（毛毛平时要多锻炼，遇到困难要动脑筋自己想办法解决，不要依靠妈妈。妈妈应该经常培养毛毛毛独居的能力，不要什么事都自己做。）

如果是你，你会怎么度过这一天？让同学们谈自已的生活经验。

老师总结：可以看出，克服日常生活中的困难，摆脱依赖，从小锻炼自己，学会独立生活，对学生来说是非常重要的。

5.如果我们不及时纠正像毛毛这样的现象怎么办？

（学生得出如下结论：如果不及时纠正：胆子就会越来越小，长大了一事无成，什么事都不会做，很孤独、没有朋友玩。如果你遇到困难，你会感到恐惧、焦虑、忧虑、压力，影响你的身心健康。）

师：说的好！人要是有了依赖思想，无论多么简单的事，都会觉得是一种负担、一种压力。

6我们如何克服依赖？

（引导学生说：我不能依赖我妈妈。我可以做我自己的事。我想独立。从小事做起，做你能做的，做不到的就学着去做。）

师小结：对，同学们要勇敢地克服困难，从小努力锻炼自己，生活上才能独立。刚才我们谈到了生活中的依赖现象，并知道如何克服它。

那么，学生在学习中是否也依赖思想（依赖现象）？你们想一想。

二、分析依赖在学习中造成的后果

（1） 启发学生说出学习中的依赖现象

（在家做作业时，边做边玩。完成作业需要家长的监督。把练习本后面的答案带到作业上，养成不自觉地依赖和做作业的习惯。看到难题不想动脑筋，马上就要去问同学或老师。……）

（二）请看一**片并分析。（一张是学生考试偷看的漫画；另两张是学生在互相抄袭作业）

（1） 你知道他们在干什么吗？这几张**说的是什么现象？

（2）他们为什么要这样呢？（不会做、不想做、作业没完成怕老师（家长）批评）

（3） 在学习过程中，如果出现这些依赖现象，会产生什么样的后果？

学生分析如下：作业时边做边玩,要依赖妈妈监督,这样很浪费时间,自己就没时间看课外书,没时间复习老师讲课的内容，学习成绩也会下降。作业是依赖性的，无意识的，久而久之，学习成绩就会下降。

抄袭作业没有独立思考，学习成绩会越来越差。将来，我不会被中学或大学录取。如果你不努力学习，没有文化知识，你将来就找不到工作，你就无法养活自己。

（4）你们想对他们说什么呢？如何克服学习上的依赖行为？

老师：同学们，如果有这样的现象，通过我们刚才的分析和帮助，相信会得到纠正的。

老师小结：以上的分析说明：不管是生活上还是学习上，有了依赖思想并不可怕，只要我们勇敢地与依赖说再见，克服依赖的思想，树立信心，就能在生活上学会自理，学习上学会独立思考。

一定会成为一个优秀的好学生。

（好！现在让我们来看看老鹰是如何摆脱依赖和锻炼他们的生存体领。）

3、 摆脱依赖走向成功的案例分析

（一）看小短片：《小鹰成功了》 （对比教育辅导）

剧情：小鹰出生后，妈妈把她推出巢外，成功地学会了飞翔。

提问：1.看了这个短片，你们说说，小鹰为什么能展翅高飞呢?

（在妈妈鼓励培养锻炼下，自己不断的偿试，最后成功了）

2老鹰妈妈把小鹰推下去学飞的目的是什么？小鹰开始的时候表现怎样？后来呢? （充分让学生展开讨论）

并得出以下结论：妈妈要让老鹰快速学会生存能力；妈妈想从小培养锻炼小鹰的胆量；小鹰学会了飞翔，不能依靠妈妈。一开始，老鹰非常依赖，害怕，害怕，差点摔死。后来，他成功了，露出了幸福的笑容。

3．看了这个案例，你们能不能谈谈平时爸爸妈妈是怎么培养你做事的？（你经历了什么样的学习过程？）

4通过以上的分析，学会做事需要什么样的过程？

（他们将经历从无到有的过程。只要你继续努力，你就会成功。）

小结：不论是人在学习做事，还是动物学习生存本领，都要经历从不会到会（失败到成功）的过程，只要有信心，摆脱依赖，坚持锻炼，最后一定会成功的。

师：当我们第一次成功地做好一件事，心里会感到怎样呢？

生：感到特别高兴，特别自豪。

师：是的！现在就来分享一下独立生活给我们带来喜悦的心情。说的是我们学校能干的四个小伙伴。

4、 接触生活，分享独立做一件事的快乐

（一）**情境案例《今天我当家》

剧情：亚梅的妈妈不在家，她请了几个同学回家包饺子，过了一个快乐的星期天，很开心。

看，她们吃自己的饺子多高兴啊！

1她们在包饺子的过程中遇到了什么问题，又是如何解决的？

2．你们在生活中，有没有自己独立想办法解决的事或者说独立完成一个任务，让你感到很开心，很自豪的？（在小组先互相分享一下。）

先让同学们分小组互相分享快乐事，再请个别分享给全班听。

老师：同学们，平时学会独立完成一件事是多么重要啊！它不仅使我们感到快乐，而且增强了我们的自信心。

师：是啊！人如果脱离了依赖，学会了生存本领，遇到问题时，就能冷静面对，关键的时候，还会逃生自救，甚至会做出让人感到震憾的事来。

下面我们来看一个这次四川大**中涌现出一个年仅九岁半的小英雄林浩的感人故事。请同学们用心去感受。

5、 与独立的人分享感人的故事。

（一）**案例：抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事

情节：九岁半的林浩是四川**灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生，他的班级有31名学生，汶川里氏8.0级**发生后，只有10名左右的学生逃生，而其中两名学生是林浩救出的。

原来，小林浩在校舍倒塌后自救，马上用一个虚弱的身体将一个昏迷的学生救了出来。之后，他回到倒塌的校舍，背着一个昏迷的同学，被山体滑坡伤了胳膊。

（二）提问：

1．看了这个“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？说给大家听听。

2你认为他通常是什么样的孩子？（冷静、稳重、独立、勇敢。小林浩是一个摆脱了依赖，学会了独立生活的好孩子。只有当他处于危险之中时，他才能冷静下来，拯救别人。）

3．现在你想对他说什么？ “真了不起”、“向他学习”……

小结：可以看出，人可以摆脱依赖，学会独立，学会生存的能力，这样才能不慌张，冷静地应对困难。我们为小林浩的勇敢行为感到骄傲。

六、总结

学生们快乐的40分钟很快过去了，现在老师想知道你在想什么。（教师用号召性的语气说）要想成为小林浩这样的人，请站起来（全班站起）；决心与他们说再见的学生举手。非常好！

老师也送给同学们一句话共勉：（看大屏幕，请大家用坚定的语气读一遍）“只要我们有一颗坚强的内心，摆脱依赖，克服困难，就能成为一个最棒的人。

小学心理健康课件 篇2

在当今社会，随着社会快节奏的生活和学习压力的增加，孩子们的心理健康问题日益凸显。小学阶段是孩子心理发展的关键时期，对小学生进行心理健康教育至关重要。本文将详细介绍小学心理健康教案。

我们要明确小学生心理健康教育的目的。小学生心理健康教育的目标是帮助孩子建立积极的人际关系、自信心和适应能力，培养他们正确的人生观和价值观，帮助他们更好地面对压力和困难，提高心理素质。

在实施心理健康教育时，我们首先要注重孩子们心理健康知识的普及。通过校园心理健康教育课程、心理健康讲座等形式，给小学生普及心理学知识，让他们了解什么是心理健康，如何保持心理健康，如何自我调节情绪等。

我们要注重培养小学生的情绪管理能力。在生活中，孩子们经常会遇到各种情绪问题，比如愤怒、焦虑、失落等。我们要帮助他们学会正确的情绪表达方式，培养他们的情绪管理能力，让他们学会如何应对情绪困扰，避免患上情绪障碍。

我们还要注重培养小学生的自我认知能力。孩子们在成长过程中会逐渐形成自己的自我认知，认识自己的优点和缺点，学会正确评价自己。我们要引导他们建立正确的自我认知，让他们了解自己的兴趣爱好、特长和擅长领域，培养他们自尊自信的心态。

除此之外，我们还要注重培养小学生的人际交往能力。人际关系是孩子们成长过程中的重要组成部分，良好的人际关系有助于孩子们身心健康的发展。我们要教导他们如何与人相处，如何与同学、老师和家人沟通交流，建立良好的人际关系。

我们要注重培养小学生的问题解决能力。在成长过程中，小学生会遇到各种问题和困难，比如学习困难、人际矛盾等。我们要教导他们如何正确面对问题，如何主动寻求帮助，如何勇敢面对困难，培养他们解决问题的能力。

小学心理健康教案的实施需要学校、家庭和社会的共同努力。学校应该开展各种形式的心理健康教育活动，引导和帮助孩子们全面发展。家庭要积极关注孩子们的心理健康状况，与学校共同合作，为孩子们提供良好的成长环境。社会要营造积极向上的教育风气，共同关注孩子们的心理健康问题，共同推动小学心理健康教育事业的发展。

小学心理健康教育是一项长期的工作，需要学校、家庭和社会的共同努力。通过有效的教育方法和手段，我们可以帮助小学生建立健康积极的心态，让他们快乐成长，健康成才。希望每一个小学生都能健康快乐地成长，成为社会有用之才。

小学心理健康课件 篇3

学习倾听主题主题主题：识别合格的倾听行为，学会倾听。活动目的活动目的活动目的：

1让学生明白沟通始于倾听。2.良好的聆听行为要求听众真诚，专心，专心，耐心和响应（反馈）。

活动形式活动形式：素描表演、小组讨论、课堂交流、听力训练。 重点难点重点难点重点难点重点难点：：：：

1关键点：合格观众必须具备的要素。 2、难点：

倾听技巧的揣摸和练习。活动流程活动流程活动流程活动流程：11

一、、、、热身活动热身活动热身活动热身活动反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）

二、故事导入 《小金人的故事》 曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？

皇帝想了很多方法来检查珠宝的重量。怎么办？使者还等着回去汇报呢。

泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，一位退位的老部长说他有办法。 皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。

第二个金人的吸管直接从嘴里掉了出来，而第三个金人，吸管进入后掉进了他的肚子里，一点声音也没有。老臣说：第三个金人最有价值！

使者默默无语，答案正确。

3、 让学生四人一组讨论。为什么第三个金人最值钱？老师总结了这个故事，告诉我们最有价值的人不一定是最能说的人。 第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一只耳朵里进来，从嘴里出来。这类人喜欢说话，说话乱，不经过大脑思考。

第三个人通过耳朵听到了，并把它记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。

四、倾听能力小测验。 教师可自己选择适合的题目。在听力测试中，把下列问题读三遍。最后，根据你的听力理解回答问题，看看答案是否正确。

1.40除以一半加上15是多少？2.华北地区有多少华南虎？几千，几百，几十？

三。在珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山是地球上最高的？4一个10米长，3米宽，1米深的洞里有多少立方米的土。5从开始到结束，我们每隔10米种了20棵树。这条路有多长？

6一列火车早上7点离开一个地方，开到100公里到b，速度是每小时100公里。同样上午七点，另一列火车离一开乙地，走100公里到甲地，车速是每小时50公里，它们碰头的时候，哪列火车离甲地更近呢？7网吧里有两个中学生，因为其中一个不是初中生，那么这两个是不是？

8、哪一种表达更准确？9+5是13，9+5+13。 答案：

1、95 2、没有 3、珠穆朗玛峰 4、没有 5、190 6、一样近 7、一个是初中生，另一个是高中生 8、9+5+13

五、请欣赏心理小短剧。 在教师指导下表演小品。 小品一：

老师请一位同学谈谈小学生活和初中生活的区别。学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：“你刚才讲什么？

再说一遍。” 小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师看着别的地方，面无表情，看似认真的听，但无任何回应。

请谈谈如果你是演讲者或听众，你会有什么感受。 教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

六、教师讲解基础知识记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？

你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是为了让人多看、多听、多做、少说话。

”） 那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点： a、注意眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。

不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。b、 接受。点头微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

c、引深话题重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！

”“既然如此，你以后打算怎么办？” d、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。

老师总结：我们应该深刻理解，作为一个合格的听众，我们应该掌握五个基本要素，即真诚、专注、专注、耐心和反应（反馈）。

七、小组活动 《你听我说》 活动规则 1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。2.盲人在有眼力的眼睛的帮助下，将空白的脸贴在黑板上并画出五种感官。只限于用声音提示。

两人一组，一人扮演盲人，另一人扮演明眼人的角色。提高活动的参与性（扮演明眼人的同学把黑板上的脸部轮廓画下来然后把手背过去，扮演盲人的同学在同位的指导下画） 活动是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活动过后的分享，让学生们从中体会倾听的重要性，以及在日常生活中的应用，否则的话，会让活动课只流于形式，而失去了心理辅导的意义。

八、教师课堂小结： 送给同学们一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

” 孩子，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？在和朋友交流时，你会听取别人的建议吗？与父母沟通时，我们应该以一颗恭敬的心聆听父母的声音。

我希望所有的学生都能成为最有价值的小金人！

小学心理健康课件 篇4

综合实践活动课中的学生评价

（时间：2011年10月4日21:05:24）

内容提要：评价是综合实践活动课的有效方法和手段，如何确定评价的理念目标以及内容的科学性，评价方法的灵活多样，从而促进学生的潜能、个性能力的发展。

评价是综合实践活动课程的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标的有效手段和方法，它贯穿于整个综合实践活动中。实施学生评价，建立综合评价体系，可以有效保障活动的组织实施，促进学生的全面发展。笔者就如何在综合实践活动中评价学生提出一些看法。

1、 综合实践活动课程的评价理念与目标

综合实践课程强调学生的亲身体验，在实践中运用和掌握各种学习方法，是学生获得积极地体验和丰富的经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。因此，对综合实践活动进行学生评价，不要过分强调结果的科学性和合理性，要特别关注学生参与活动的态度，解决问题的能力和创造性，关注学习的过程与方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。综合实践活动给教师和不同阶段的学生提供了一个广阔的空间，学生要再活动中走进自然、社会，在生活中发展成长。

为例是活动得以顺利开展，学生在活动中的合作、创新、动手等各种能力得到锻炼，在具体活动的教学中就要把目标定的明确、具体、具有可操作性，以发挥评价目标的导向作用。

例如：在开展活动“感恩”中，组织老师想通过此次活动使学生的情感态度和价值观得到提升，于是写出了下面活动目的：

1让学生了解父母的爱，感受父母的感受，体会爱的神圣、无私和伟大。

2让学生学会理解父母，孝顺父母，感恩父母，用实际行动回报父母的养育之恩。

活动结束后，同学们都体会到父母对它们的关爱，还以各种方式回报父母的爱，有的给爸妈过生日，有的帮爸妈做家务，还有的向其他同学发出倡议书……

综合实践活动课程目标重点在于培养学生的情感态度和能力而非系统化得知识，所以评价时不应过多地量化学生所获得的知识，判断作品的优与劣，而应特别关注学生参与活动的态度，解决问题的能力和创造性以及所获得的直接经验和教训。我们应该把评价作为学生提高和拓展经验的机会，使学生的兴趣和特色在这里得到体现和巩固。

二、评价的内容要科学具体

综合实践活动包括信息技术、实验操作、调查、访谈、社区服务等方面。因此，对综合实践生的评价不能采用传统的方法，还可以采用多种方法进行评价。我们需要改变我们关注结果而不是过程的方式。

活动要考虑时间和形势，灵活评价适当的内容。

在组织“安全知识知多少”活动中，为了使评价更符合每个学生的实际情况，我把同学们在这次活动中的表现写在了好多纸上，告诉同学们可以自己选择适合自己的评语，还可以再评语中在加上自己认为合适的评价。学生们走上前去挑选适合他们的评论。挑选们都高兴的拿走了适合自己的评语，有的还对自己提了更高的要求，还有的在相互诉说着不足。

看来学生和学生都愿意接受这样的评论。

作为老师，我们要理解学生，尊重学生，关注每个学生的兴趣、态度、行为，不局限在短时间的评价，要重视对其长时间的观察。选择评价的内容和信息。在评价中，应尽量评价学生的积极方面，提高学生参与活动的积极性。

评价的核心目的是促进学生发展，重在学习方法、效果及学生收获，而不是看过程多缜密、形式多丰富、资料多齐全，更不能把它当成一种给别人看或者可以展示的表演，而是让学生能够真正发挥自主性、受到锻炼、得到提高。我们必须把学生的发展看作评价的内在目的和终极追求，要深刻把握综合实践活动课的本质追求，把评价看作师生对话、民主协商的过程，看作师生共同成长的良好契机，实现评价促进、激励、引导学生发展的目的和功能。

三、运用灵活多样的评价方法

综合实践活动的评估是评估和欣赏学生的个人表现。综合实践活动的评价方式也是多种多样，如汇报、成果作品展、研究报告、答辩等、无论选用何种方法，都要描述学生在活动中的表现，以此作为学生评价的基础。评价方法的选择应根据评价内容和评价对象来确定。

他们如何进行自我评估，如何坚持不懈，如何修改自己的功课，以及如何对自己的学习进展保持积极乐观的态度，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反思的能力：便于向家长展示孩子的努力和进步，有助于改善家校关系；师生合作有助于改善师生关系，努力营造良好的育人环境。这样，我们可以看到自己的进步，发现自己的不足，与他人分享自我**的经验和成功喜悦。

综合实践活动课程目标重点在于培养学生的情感态度和能力而非系统化得知识，所以评价时不应过多的量化学生所获得的知识，判断作品的优与劣，而应特别关注学生参与活动的态度，解决问题的能力和创造性以及所获得的直接经验和教训。综合实践活动强调学生主动参与，并从中获取积极地亲身体验。参与的过程比结果更重要。

我们要把评价看作学生进步和扩展学生经验的机会，让学生的兴趣和特长在这里展现和巩固，使学生了解自己目前的状况，看到自己的成长和进步，正确面对别人的建议，促进学生自身发展。

总而言之，综合实践活动课程的学生评价要求建立多元的评价体系，评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。

小组合作学习，提高教学时效性

（时间：2011年10月4日21:01:31）

课堂教学改革倡导的新课堂，就是以学生为主体，以学生的发展为宗旨，充分调动学生学习的积极性。小组合作学习是提高课堂教学时效性的有效方法之一，它是一种以学生发展为本的教学活动，是师生之间的互动，生生之间的互动。在互动过程中，我们可以通过感知、体验、实践、参与和合作来实现任务目标。

从而提高课堂教学的时效性。那么，小学英语课堂教学中课堂教学的优实施什么呢？

1、 小组合作有利于和谐教学氛围的形成。

在教学过程中我努力创设轻松的课堂气氛，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸，如果不能创造这样良好的教学环境，那么任何一种教学方法都不可能发挥它的作用。其实，学生在课堂上最爱说话，让他们把在自学中获得的多种知识和感受、怀疑和问题带到课堂上来和小组其它成员进行分享、讨论、交流，这样会让学生感到很轻松、愉悦。使每个学生都能积极参与，大胆表达。

小组成员互相学习，每个学生都有机会发言。同时，在小组合作学习中，教师巡视、参与学习，与学生一起解决学习过程中遇到的问题。师生之间是平等、互助的关系。

课堂气氛自然变得轻松、活跃。

2、 小组合作学习有助于提高学习效率。

每一个学习小组都是一个整体。目标检测是通过群体中所有成员的学习来评价一个群体的优秀程度，而不是以个群体成员的素质。因此，为了达到学习目标，每个小组成员都应该为小组的成就做出贡献。

在目标统一的情况下，小组成员就成了一个“共同体”。接受能力强的学生在完成学习任务后会积极帮助其他学生；而学习能力较弱，接受慢的学生则会出于集体荣誉感，积极努力的去学习，以保证自己所在小组不会因为自己原因而得不到好的评价。大大的提高了学习效率。

3、 小组合作学习有利于提高学习能力。

1、自学能力的提高

每次上课前，学生都会做好预习，预习的好坏，直接关系到新知识的掌握。也就关系到每个小组成绩。因此，学生们在接到预习方案后，都能够积极的进行预习。

预习的方法和方法也很灵活，如听录音、讨论、互助学习、网上收集、动手操作等。自学能力不断提高。

2、**能力的提高

学生将在预习中和学习中遇到的困惑，在小组合作学习的过程中积极的讨论、**，每个小组成员都积极的发表自己的观点和看法，然后学生再将交流的内容进行加工、整理并总结出解决问题的方法。学生从经验中学习，他们的能力得到了很好的培养。

3、口语表达能力的提高

在小组讨论学习中，每个学生都要发表自己的见解或主张，学生为了阐述自己的观点，反驳或补充对方的观点，必然要想方设法组织好语言。这样，学生的口语表达能力在不知不觉中得到了培养和提高。

4、 小组合作学习有助于培养学生的交际能力。

小组合作学习的基本要求之一就是听力。在小组合作学习的过程中，学会倾听是非常重要的。倾听是交际的前提。沟通不是单方面的活动，而是双边的。

通过不断的探索和实践，发现小组合作学习为学生提供了很多交流的机会。在小组交流的过程中，要尽量为学生创设情境、确立目标，让学生们在特定的环境中交换信息，互帮互学、尽情的表达。同时，这个过程也是情感交流和心灵沟通的过程。

通过沟通和了解，学生之间的友谊逐渐加深。

5、 小组合作学习注重学生个性的发展

小组合作学习使每个学生都能发展自己的个性，使每个学生得到合理的发展。学生是存在个性差异的，由于学生的年龄特点，大部分学生都乐于表现自己。但值得注意的是，少数学生性格内向自卑，不敢发表意见。

通过观察，我发觉在小组合作学习中，那些平时“胆子”比较小的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，并在交流的过程中得到了同伴们的认可。他们的自信心不断增强。体验到了成功的喜悦！

**:七台河市第八小学孙丹丹

教材分析：心理健康教育是蕴涵在生活中教育，旨在让学生在轻松、愉悦的心境中，在新的层面上认识自我，开发潜能，培养较强的责任感，使学生拥有一种良好的接受教育的心理状态。悦纳自己，悦纳他人是高年级学生在心理健康教育课程的目标之一，让学生懂得赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，会使学生更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。

学情分析：

教学目标：1。让学生认识到适当表扬他人的重要性和好处。

2使学生在学会与人相处的过程中学会赞美。引导学生掌握适当的表扬他人的方法。

教学重点、难点：引导学生理解赞美不是虚假的“讨好”，是真实的心声吐露，同时懂得赞美要有针对性，要自然，具体，不失时机。

教学策略：示范、比较、研究

教学过程

教师活动

一、情景园

人获得快乐的方式有许多，你们都会哪些让自己和他人都快乐的方法？请看两个小品。

揭示板书课题

赞美不是不可缺少的，而是生活中提高自己心灵素质的重要因素。卡内基说：每个人都是独一无二的，所以我们将从自己的办公桌开始，展示我们的思考问题：

你从**开始赞美自己的同桌？、引导学生在班级的同学中找一找想赞美的同学，给他（她）写这样的纸条。发纸条。

赞美的同学和赞美别人的同学你们在这个活动过程中心情是怎样的呢？:悦人悦己

小结：,?

:学会生活动

其余学生认真**

同桌间相互赞美

讨论回答

心理主题的回顾可以帮助学生认识到快乐的方式不是单一的，激发学生的欣赏动机。

引导学生关注观察对象，为学生学习新知识提供丰富的感性素材。

通过这种含蓄的赞美，学生可以从很多方面感受到赞美，

此活动旨在让学生懂得赞美会悦人悦已。

我们再来带着几个问题看几个小品想一下这几个小品说明了什么?

:真诚自然

教师口头提出判断问题：表扬是真诚的欣赏和鼓励。赞美就是逢迎和奉承.

请问同学们学会赞美了吗？

小结：赞美的内容是非常广博的，赞美同学可以让我们收获友谊，赞美大自然可以让我们心胸开阔，赞美小动物可以让我们心存仁爱和善良，赞美自己可以让我们更自信，更优秀。

我们学会的赞美的形式和技艺，有没有哪个同学说，我想赞美，但有些不好意思，也不习惯，老师这有一个好办法，想学吗？

小结：如果你在学习和生活中没有成功地与周围的人合作。那么请你检查自己是不是了对别人的欣赏和赞美，我们应该学会在适当的时候欣赏和赞美别人，至于大千世界中的一切，把那份灿烂的阳光慷慨在施于别人，既鼓舞和震憾了人心，又愉悦了自己，我们何乐而不为呢？

文章的内容是学生在表扬过程中不真诚，态度不自然。

谈谈自己对赞美的理解

用你自己的语言赞美美丽的风景和可爱的动物。

学生用赞赏的话来评价自己的课堂

根据老师的心理建议学生的赞美心理

小学心理健康课件 篇5

学会团结合作

教师：谢青

首先，我将介绍这节课的设计理念

一、说设计理念：

随着社会的发展，团结协作精神已成为人际交往中必不可少的心理素质。针对当前小学生与伙伴共事时以自我为中心，在团体中缺乏人与人团结合作的个性弊端，我以“学会团结合作”为活动主题，把学生置身于一定的情景中，通过做游戏、听故事等活动形式让学生在轻松的气氛中，眼看，心想，手动，体验团结合作带来的成功喜悦，让孩子们知道什么是团结，怎样的合作。从而培养小学生群体合作的意识和能力。

二、说教材

《学会团结合作》选自于小学中低年级心理健康教育读本，属于交往心理学的范畴。

1、教育教学目标：

考虑到四年级儿童认知结构的心理特点，我确定了以下教学目标：

（1）知识和能力目标：通过本节课的活动，让学生体验到团结合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相帮助中一起把事情做好。认识团结协作的力量，使学生认识到团结合作在人际交往中的重要性。

（2）情感目标：学会从实际生活和学习中体验和感悟，学会团结合作，并在活动中感受团结合作带来成功的喜悦。

2过程与方法：通过故事、游戏、讨论活动，让学生参与活动，让他们亲身感受到团结合作的乐趣。

3、本课重点、难点：

重点和难点：了解在人际交往中团结协作的重要性和必要性。

为了解决重点难点，使学生达到本课设定的目标，我设计了以下活动流程：

1故事简介：理解团结与合作的力量

2游戏引领：体验团结合作的效果

三。经验分享：识别团结与合作的力量

下面，我说说我的教学方法。

三、说教法、说学法

1、说教法：

结合孩子们的年龄特点，我以游戏和故事为主，富有趣味性与适应性，采用情境教学法和愉快教学法，教师通过讲解、示范，指导学生积极参与活动，采用引导、鼓励、表扬、游戏、故事等手段，创设情境，激发学生的共同参与，在活动中明白道理，在活动中体会团结合作力量大的意义，并提供畅所欲言的空间，活动中有感而发，降低教学难度，从而达到了教学目的。

2、说学法：

本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位开展游戏，组织讨论，分享收获。目的：体验学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中培养学生团结合作的意识。

最后，我将谈谈这个班的教学过程

四、说教学过程

1、第一环节：

课前热身活动——看看本班学生的一次打雪仗的**，说说当时的场景，说说自己喜欢这张**的理由。通过熟悉的**激发孩子们的兴趣。

2、第二环节：

故事导入——（1）听“五个手指宝宝”的自述；（2） 让我们谈谈听了故事后的感受。（3）尝试用一根手指和五根手指绑住红色围巾，并说说您的感受。本环节设计的意图是用感官和思考的形式，让学生体会到手指间团结合作的力量。

3、第三环节：

茶话会(畅所欲言）--说到“团结合作”你联想到了生活中的哪些事例？

**我们来讲三个和尚的故事。我们来谈谈三个和尚没有水喝的原因，三个和尚应该怎么做才有水喝呢？

老师总结：团结协作需要大家讨论分工，共同努力；团结合作需要互助、齐心协力；团结合作需要团结、共同进步

游戏一：坐地起身

这个游戏是考验学生团结合作的能力,多人在背靠背的情况下一起站起来（不能用手接触地面）,一定要相互配合,相互信任。

本环节的设计意图：让孩子们在轻松愉快的游戏中体验团结合作的乐趣。4.第四节：结合实践加深理解

结合生活中的例子，可一说：在学校；家庭中的；其他

设计意图：

让学生结合实际生活，知道什么事情需要团结协作才能做好，认识到团结协作是一种良好的心理素质。

游戏二：我们去坐船

这个游戏是为了测试学生的团结协作能力，让学生感受到团结的重要性。

回到班级**，再来说说感受。

5、第五环节：谈收获，齐分享

此环节，我请同学们各抒己见，说说自己从这节课中学到了什么，说出自己的体会，从而反馈了本节课的教学内容。让同学们感到团结就是力量，团结就是胜利，团结是美德，团结也能感受到幸福！幸福使人身心健康。我希望所有的学生都能快乐健康地度过每一天！

让学生畅所欲言，说出他们想说的话。使教学目的得到升华。以《团结就是力量》这一首歌曲结束这堂课的学习。

上一篇 ：2024雷锋的微笑观后感(集锦11篇)
下一篇 ：2024业务院长述职报告(精选六篇)