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九年级英语人教版课件 篇1

1、导入：前一学期我们学习了选自《列子》的作品《两小儿辩日》，体悟了前人的智慧。这堂课，我们学习另一篇选自《列子》的作品--《愚公移山》，我们一起去感受一下一位“年且九十”的老者不惧困难、坚持不懈的精神。

高万仞（rèn）                出入之迂（yū）

亡（wú)以应                  一厝(cuò)朔东

方七百里                       汝心之固,固不可彻

年且九十                       河曲智叟亡以应

其妻献疑；

遗男跳往助之；

①愚公的妻子与智叟面对愚公移山所说的话，情感上又什么不同？

妻子是关心，智叟则是嘲笑。

②遗男与智叟行为是一组鲜明的对比，这样写有什么好处？

①假设你是愚公，面对“惩山北之塞，出入之迂”的处境，你会怎么做？

②如果你是智叟，面对愚公移山，你会怎么做？

先鼓励愚公移山，等到他明白移山不具有可行性的时候，劝阻其搬家。因为：

一、尊重他的选择。

一个人，只要他愿意为他的选择承担责任，付出代价，无论这个选择怎么样，我们都没有任何理由不尊重这种选择。鼓励愚公移山，是尊重他的选择，尽管这种选择没有可行性。

二 、等待时机。

解决问题的时机不成熟。愚公当时坚信能够移走大山，并且兴致勃勃，去劝阻他的话，愚公很可能产生逆反心理，达不到劝阻的目的。鼓励他移山，可以用事实在无言中证明移山的不可行(人为地促进矛盾激化，推动事物发展、质变）。为劝阻其放弃移山作基础。这样做，既尊重了愚公的选择，又解决了具体问题，何乐而不为呢？

①我们应该学习愚公坚持不懈、不怕困难的精神，但不能学习愚公那样的行径。

②我们要学会尊重别人的选择。

九年级英语人教版课件 篇2

　教学目标

1. 能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

2. 情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。

教学重难点

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英语介绍这些小动物。

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

　教学工具

ppt课件。

教学过程

1、Warm-up

（1）Free talk（1分钟）

a. ---- Good afternoon， Fangfang.

---- Good afternoon， Lanlan.

b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？

---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？

---- Very well， thank you.

（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）

（3）大小声游戏：rabbit， monkey， panda， zoo（1分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

　2.entation

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。

（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声

T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。

（2）教学rabbit

T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。）

（3）教学panda

出示课件。

T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？

引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）

（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。）

（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I＇m a dog. （做小狗的动作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教学monkey.

（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。）

（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）

　3.tice

（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let＇s learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。

（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。

4. Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog ...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool！ Super！ Great！ Wow！

（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。

（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。

5. Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

（2）Let＇sChant

Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.

Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.

Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.

Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.

Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.

Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.

6. Homework

（1） 把你知道的动物单词说给家长听。

（2） 和同伴一起做模仿动物表演。

（3） 小组合作进行编对话或儿歌。

九年级英语人教版课件 篇3

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,

mobile, everyday

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。

2. 情感态度价值观目标：

通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Ⅰ. Revision

1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.

2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.

(1). This ringismade of silver.

(2). This kindofpaper is made from wood.

(3). What ispaintmade from?

(4). Hang Zhouisfamous for tea.

(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.

Ⅱ. Lead in

1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。

Then ask Sssomequestions:

T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:

1) Where did KangJianvisit last year?

2) Were theremanythings made in China in the US?

3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?

4) Where weretheymade?

Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:

2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。

3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这二个问题。

4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。

III. Reading

Work on 3b:

1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。

2. 让学生们先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。

3. 然后仔细回读短文，在短文的相关信息处划线，并回答出问题。

3. 让学生们回答问题，校对答案。

Ⅳ. Careful Reading

Work on 3c

1. 告诉学生们本学习活动的要求：写出下列指示代词在短文所指代的事物。

2. 让学生们读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。

3. 如果不能确定，可以在小组内进行讨论。

4. Checktheanswers.

V. Post reading

Ask Ss to fillinthe blanks to complete the passage.

Kang Jian isa____________ student from Shanghai. Last year he went to visit his auntanduncle in San Francisco. He ______ it interesting that so many _________ inthelocal shops ______________ China. She wanted to buy a _________ for hiscousin,but even though most of the toys were _______ brands, they were madein________.

Read thesecondparagraph and fill in the blanks.

Toys are nottheonly things made in China. ______, there were many other things madeinChina--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________aremade in China. He ________that Americans could_______ ______ ______productsmade in China.

He thinks it’sgreatthat China is so good at ________ these _________ _________. He wishesthatChina will also get better at making ________________ __________ in thefuture.And people can buy those products in ______ ______ of the world.

Ss try to fill intheblanks by themselves.

Check theanswerswith the Ss.

VI. Explanations

1. no matter 无论;不论

no matter意为“无论”与“what, who, which,where, how”等疑问词连用，引导让步状语从句。

e.g. No matterwhatyou say, I won’tbelieve you.

无论你说什么，我都不会相信你。

No matterwhen you are free, you can come herefor a cup of tea.

无论你什么时候有空，都可以来这里喝杯茶。

2.localadj. 当地的;本地的

e.g. Thelocalpeople are always friendly to tourists. 当地人对游客一向很热情。

3. avoidv. 避免;回避

avoid doing sth.避免做某事

avoid 后面常跟名词、代词或动名词作宾语，但不能跟不定式作宾语。

e.g. They triedtoavoid making Mrs. Li angry. 他们尽量避免让李老师生气。

Jack keptback his anger and avoided a fight.

杰克压住了怒火，避免了一场斗殴。

4. mobileadj. 可移动的;非固定的

mobile phone 手机

e.g. Wouldyouplease give us some details of your mobile phone?

你能给我们一些你的手机的细节吗?

5. everydayadj. 每天的;日常的

everyday是every和day构成的合成词。everyday是形容词, 仅用在名词前作定语，不能单独使用。

e.g. everyday life日常生活everydayactivities 日常活动

everyday与every day 辨析

every day是副词短语，意为“每天”，用作时间状语。

e.g. Theteacherasked us to read English books every day.

老师让我们每天都要读英语。

VII. Exercises

用括号中单词的适当形式填空

1. One who goesto______ (French) never fails to visit Paris.

2. How soonwouldyou like to have these ___________ (product) done?

3. In the crowd,Samlooked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.

4. Is this kindofbicycle______ (make) in Shanghai?

5. The______(locally) government listed him as an elderly person of no home.

Homework

1. Read thepassageseveral times after school.

2. Makesentenceswith these words:

no matter, bemade in, find it + adj. that…,even though, avoid doingsth., everyday things

九年级英语人教版课件 篇4

1. mystery. 神秘的事；不可思议的事。

Her sudden disappearance was a complete mystery.他的突然失踪是一件不可思议的事。

It’s a mystery to me how she passed the exam.她是如何通过考试的对我来说是一个谜。

The mysterious disappearance of Jim upset everyone.吉姆的神秘失踪使大家心烦意乱。

2. sorry, I didn’t recognize you.对不起，我刚才没认出你来。

本句话中所用的时态是一般过去时。因为说话时让娜已经知道对方是谁，所以应该用与现在无关的时态，即过去时。

I never thought you were going to bring me a gift.我没想到你会给我带礼物。

The problem is so simple. I wonder why I didn’t think of that.我刚才怎么没想到呢。

Oh, it’s you, I’m sorry I didn’t know you were here.抱歉我不知道你在这。

*recognize (recognize): Vt. 没有进行式

Dogs recognize people by their smell.狗凭嗅觉认人

The town has changed so much you wouldn’t recognize it.这个城镇变化太大你会认不出它的

②承认recognise sb/sth (as sth) recognize sb/sth (to do)

Everyone recognize him to be a good man./as a good man.大家都承认他是个好人

He didn’t recognize that he was wrong.他不承认他错了

*recognise与know比较，前者指“认出，辨认”，为短暂性动词。而know指“知道，认识”， 为延续性动词。

I recognize my son’s voice on the phone. 从电话中我认出是我儿子的声音。

Tom pretended that he didn’t know the old man. 汤姆假装不认识那位老人。

3. “ Years of hard work, very little food ……a moment’s rest.”

多年的辛勤劳作，食不果腹，居住的房间很小，从来没有片刻的休息。

这段话由四个名词构成，表明了四个完整意思，这种结构叫单成分句。它本身就是一个相对完整的语言单位，无须补充其他句子成分。使用单成分句显得言简意赅，深刻感人。

“…only a small cold room to live in”是不定式作定语。不定式作定语通常放在它所修饰的名词后面，与该名词在逻辑上有动宾关系。

Could you find me a job to do?帮我找个工作做？

Do you have anything to say on this question?

如该动词是不及物动词，应该加上适当名词。

There is nothing to worry about.没什么好担心的。

Please give me a knife to cut with.

I need some paper to write on.我需要一些写字的纸。

4．surely. adv.

①surely作“无疑，当然”讲，表示说话人对句子主语将发生的事相当有把握。

He will surely succeed in passing the exam.他一定会成功通过考试的

Careless driving will surely cause accidents.粗心驾车一定会导致事故

②surely还可以用来表示“对所说的内容确信无疑，或者表示对某事的惊讶”

I surely met him somewhere in Beijing.我一定在北京的某个地方见过他

Surely you are not going to eat that! 你不至于吃那种东西吧？

③surely也可以作“当然，没问题”

-Can I use your car for a while?

-Surely.

explain sth (to sb). explain + (to sb) + that/wh-

The lawyer explained the new law (to us).

Can you explain what this word means? 你能解释一下这个词的意思吗？

He explained to the policeman that his driving licence was lost. 他向警察解释他的驾驶执照丢了。

6．jewelly. 珠宝，首饰 a jewelly box珠宝盒

This necklace is my most valuable piece of jewelly.这个项链是我最贵重的珠宝

She locked her jewels in the safe. 她把她的首饰锁在保险箱里了。

7. Can’t you just wear a flower instead? 你不能只戴朵花吗？

本句话是表示否定的疑问句。否定疑问句一般用在表示请求，发表个人看法或是表示惊讶的情况下。

Can’t you finish such an easy job in so long a time? （表示惊讶）

否定疑问句一般都是期待对方的肯定回答，或者不打算对方回答。回答的时候，肯定回答用yes，但要翻译成“不”，相反，则用no。

-Don’t you like your present?

-Yes, I do. 不，我喜欢。

-Isn’t he a writer?

-No, he isn’t. 对，他不是。

8. continue. vi(+with)& vt （使）继续；（使）延续

the fighting continued for a week.战斗持续了一个星期。

How long can they continue (with) this damaging strike?他们这种破坏性罢工能持续多久？

she continued to make progress in her lesson.她继续在学习中取得进步。

he continued writing his diaries until he died.他坚持写日记直到去世。

The brain needs a continuous supply of blood.大脑需要不断的供血

9. call on, call at, visit, drop in

call on sb 拜访某人 call at some place访问某地

I decide to call on mr smith and hope to ask him for some good advice.

I called at my friend’s office during my stay in shanghai.

visit既可做动词，宾语可以是人，又可以是物。也可做名词，和pay构成短语,

He was happy to have a chance to visit Canada.

He often pays a visit to the poor areas of his own country.

drop in “顺便拜访”，指未事先通知的非正式访问。是不及物动词短语，通常需要接介词on和at. drop in on sb drop in at some place

Please drop in when you’re free.

Tom often drops in on me.

On my way home, I dropped in at Li Hua’s house.

call forth 使产生…；唤起… call in请…；招请

call up打电话给…

10．Pierre and I did have a good time at the ball.……确实在舞会上玩的很开心。

在本句话中，did是助动词，用在肯定句中起强调作用。译为“确实。的确”。

I did see him on my way to school yesterday. 我在上学途中确实看到他了。

My father does enjoy traveling.我父亲的确喜欢旅游

They do come here every Saturday morning.他们确实每周六早晨来这里。

：由于助动词已经体现了句子中的时态和数，所以谓语动词应该用原形。

*have a good/pleasant/wonderful time (=enjoy onself) 过得愉快

*have a hard/bad time过得艰难；日子过得不好

九年级英语人教版课件 篇5

新目标九年级英语Unit8 It must belong to Carla教学设计

（SectionA1a----2c）

科目： 英语

设计者：

郑富平学校： 新郑市龙湖镇第二初级中学 授课班级： 九三

学生人数：

课题：

It must belong to Carla.课型：

听说课

授课日期：2015.11.24

一、教材分析

本单元中心话题是“神秘事件”，能根据相关信息对事物做推断，主要语法是情态动词might could must can’t表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词might could must can’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。难点是区分belong to 和名词所有格表所属关系的运用。利用反复操练的形式来突难教学难点。

二、单元目标

1.能正确使用本单元的词汇和常用表达：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …

run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正确运用must, might/could, can’t 进行推断 3.能根据相关信息预测，推断或续写故事 4.能有效获取阅读信息，归纳主题

5.能通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系

三、学情分析

本班学生总体英语基础水平薄弱，学习方法欠佳，学困生较多，中等生为少数。学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，通过小组合作学习降低学习难度，使他们体验成功的喜悦。我主要采用任务型教学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。

四、学习目标

1、知识目标 a.识记词汇

truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目标语言

Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?

It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目标

a.学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。

b.学生能听懂录音并做简单的记录。

3、德育目标

通过开展对物品的推论，培养学生的逻辑思维能力和推断能力。

五、评价方案

提问；小组评比；巩固检测

六、教学重难点

重点：学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。

能听懂录音并做简单的记录。

难点：正确区别运用belong to 和名词所有格表示所属关系。

七、教学过程设计

Step 1 revision--------检测与铺垫

1、复习名词性物主代词（mine ,yours ,his ,hers），教师举起自己的书说：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接着教师走到前几位同学面前，拿起桌上的物品问其本人，然后再问其他人。

教师问： Is this your notebook? 学生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教师问： Is this his/her eraser?.其他学生答： Yes.It’s his/hers.2、复习名词所有格，教师到学生当中，拿起不同学生桌上的物品问其他的学生。

教师问：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?

学生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然过渡，介绍新知

1、Teach belong to 教师走到一个学生身边,然后举起他的一支笔说:The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教师再指着更多的物品让学生说 belong to 的句子。

2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起来说True（表示猜对）/False（表示猜错）。其他学生就补充说：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――创设语言环境，激发学生兴趣

让一个学生背向着全班站在讲台上，在座的任何一位学生都可以向他/她挑战用各种声音向其说一句英语，黑板上的学生必须听声音猜人，而且每人只有三次猜的机会，猜对的被评为“火眼真金”奖励一支笔。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------体验实践，使用语言

1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任务，语言交际

“Find the owner”

全班分为15组，让学生4人一组来寻找其他组的物主，每组每人准备两样物品，物品放入一个袋子内，两个小组交换袋子一起来做推测。并把物品和人记录好，最后选代表做报告。

Step 6 Exercises―――――巩固知识

Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”

（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――强调重点

通过询问的方式来指出本节的重点。用名词所有格和 belong to表示物品的所属，根据相关信息用情态动词对物品进行推测。

八、作业设计―――拓展运用

猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，运用表推测的情态动词写一篇短文。

九、板书设计

Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)听说课

truck

picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to

Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;

belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教学反思

本节课教学过程自然、紧凑，学生学习氛围活跃，成功之处在于巧妙运用游戏激起学习兴趣，充分发挥了主体作用，教学重难点也在教师的引导和实践中被攻破，使学生在轻松愉快的环境中学到知识和初步运用语言。

在进行听说读写综合技能课之前，一定要做到老师和学生的课前准备，即要未雨绸缪；再有就是要根据知识目标和学生需要，适当拓展教学内容，进行有主有次、有轻有重的设计。英语学习有时真的像语文学习，需要大量的阅读与积累。看到学生兴趣盎然地讨论，交流，我真的觉得自己平时做的太少了，公开课的精心准备让我发掘出了许多除了考试之外的东西。作为一名英语教师，学生的客观情况和教学内容的特点让我们不能就教材而教教材，而是要拓展教材，适当的整合教材。这就要求我们的教师不断学习，注意时时提高自己，广泛涉猎，不断创新。

让我们每节课不妨都写好“剧本”，做好“编导”，把英语课的听、说、读、写上得生动、活泼、有内容且贴近学生的实际！

九年级英语人教版课件 篇6

一． 教学目的和要求（Teaching aims and demands）

1． 词汇 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2． 日常交际用语 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1． 检查家庭作业。

2． 复习可作为宠物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 问：Does anyone have a pet?让学生讨论他们拥有什么样的宠物动物。

教师问：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?让学生两人一组套讨论这些问题。然后全班一起讨论这些问题。

学生用书第71页第1部分。口语录音带第57课，让学生合上书。问学生：What animal does the dad like best? 放录音，让学生寻找答案。全班核对答案：He doesn’t have a favourite animals.让学生打开书。再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生通过上下文猜测生词：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果学生猜不出来，可以允许他们查字典。

做练习册第57页练习1。全班核对答案。让学生两人一组练习朗读这个对话。让几组学生为全班表演这个对话。

练习册第57课练习2和练习3。两人一组做练习2。

完成联系册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 让学生通过讨论宠物来复习词汇。

学生用书第72页第1部分。让学生分小组讨论这些读前的问题，然后全班一起讨论这两个问题。

学生用书第72页第2部分。口语录音带第58课。让学生看课文标题。问学生：What do you think this story is about ？学生两人一组讨论这个问题。然后叫几组学生说出他们的观点。然后再问：Who is the man who loved dogs?学生快速阅读课文寻找答案（James Herriot）。然后让学生再次快速阅读课文并划出不熟悉的词语。这些单词和短语应包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用简单的英语解释其中的一些词语，如：

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做练习册第58课练习1。

再放一遍录音，让学生边听边重复。让学生注意语音语调。

练习册第58课练习2--4。独自做练习2。

两人一组做练习3造句子。

把练习册第58课练习3的句子写下来。

1． 检查家庭作业。

2． 复习第58课的故事，可用练习册第58课练习1中的问题作为指导。

教师说：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一张打针的图片，说：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。当你说这些生词时把这些生词（injection, painful, necessary）写在黑板上。说：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。问学生：What are some questions you can ask each other？帮助学生回答下列问题：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。让学生两人一组活动，相互采访。叫一组学生向全班汇报他们的采访结果。

学生用书第73页第2部分，和学生一起过一遍这些句子。保证他们知道做什么。让学生两人一组像本课第2步一样进行采访，在他们相互采访时完成这个对话。叫几组学生向全班汇报他们的采访结果。

参考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

学生用书第73页第1部分。和学生一起过一遍这些句子。然后让学生两人一组看图并讨论。全班一起，让学生改变这些句子，并给出他们所想的更多的句子。答案如下：

1． It’s important to do what the doctor tells you.

2． It is a little painful to get an injection.

3． It is not easy to give the baby an injection.

4． It is necessary to take medicine on time.

5． It is not interesting to work in the hospital.

练习册第59课练习1--3。两人一组做练习1。课堂上口头做练习2。

做练习3时，先个人读一读，然后两人一组回答问题。

完成练习册中的练习。

1． 检查家庭作业。

2． 复习不定式，把下列句子写在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.让学生把不定式放在句首来改变这些句子。

学生用书第74页第1部分。听力训练录音带第60课。让学生合上书：告诉学生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解释pills的意思）.What colour are the pills?放录音，学生寻找答案（red, yellow和 white）。然后读练习册第60课练习1的表格。保证学生知道做什么。再放一、二遍录音，让学生寻找答案。学生两人一组讨论答案。最后全班一起核对答案。

听力原文：

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案：

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

学生用书第74页第2部分。口语录音机第60课。问学生：学生快速阅读课文并寻找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后让学生再认真地读一遍课文。让学生猜测下列词语：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一种拼写形式为storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做练习册第60课练习2。让学生自己做这个练习，并与同伴检查答案，然后全班核对答案。

学生用书第75页第3部分。让学生两人一组自己编造谚语。让学生说明这些谚语在什么情景下使用。例如，有人犯了错误，他/她的朋友会告诉他/她：“To make a mistake is human.”建议性谚语如下：

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

学生用书第75页第4部分。首先让学生写一段关于他们父母的情况，在写作中至少要用上两处不定式。然后让他们向其同伴展示其作文。同伴为其改正错误。然后按同伴的修改意见修改作文。教师在教室内巡视，必要时提供帮助。作文样张如下：

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

过一遍本单元的复习要点15。必要时再给学生一些练习：可以复习前几课的对话。花点时间练习一下常用短语。复习本单元的词汇，处理学生提出的任何问题。

听写下列内容，按要求停顿。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做练习册第60课练习3--6。练习3和练习5可以单独做。

练习4应首先全班一起做。然后让学生两人一组练习对话。如果时间允许，让几组学生为全班说一说他们的对话。

练习6可以两人一组做，也可以以小组的形式做。当他们完成写作之后，让他们读他们的故事。

复习本单元的内容。

把练习册的练习4的对话写在练习本里。

把练习本练习6里的故事写在练习本里。

九年级英语人教版课件 篇7

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2. 通过用Lets do部分“Show me...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点： 会用句型I see...描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片。

　教学过程

1、Warm-up

（1）T：Hello，boys and girls.I’m your newteacher name is you can call me g

g.

T：Today we will learn Unit2 Colours（课件出示Colours单词，教师领读），Doyou know colours？

引导学生也可用汉语回答颜色

T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（师生齐唱歌曲）

2.entation

（1）课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’s go on，Look，what’s this？（课件出示学校图）引导学生说出school，教师领读（注意升降调）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教师逐一介绍四个人物的名字） Let’s say “hello” tothem.

（2）课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Today is a very sunny friends are going to the park（呈现公园图片） 领读单词 you want to gothere？Let’s go，Listen（课件播放公园里鸟的叫声）What do you see in the park？（学生也可用汉语回答）

T：Yes，it’s a beautiful you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

Ss： Yes/No.

T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放课文录音，让学生仔细的听）

T：What do you see in the park？ Do you remember？引导学生利用句型I see...（板书）进行描述。

引导学生分别说出：I see red/yellow/green/blue.（出示四种颜色的图片贴到黑板上）

T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放视频让学生跟读）

T：How many colours do you see in the park？（课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色）Theyare red/yellow/green/blue.（板书四个单词，同时对学生进行书写规范训练）

播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

T：OK，Ihave these （分别呈现四个单词卡片）

教师领读、齐读、分组读

（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱）

（4）活动：I say，you do

T：Here are the colours，（出示四种颜色的彩笔）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.

（5）课件出示四个句子，让学生进行操练。

T：Look here，In the park，we see many colours（课件呈现四个人物说的句子，学生齐读）OK，showme your finger（让生手指四个句子齐读）

（6）让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

（7）活动：Colour your park

T：Now you have a new park，colour your park colourful.

学生开始活动，教师在下面巡视指导。

（8）找学生汇报自己的作品，利用句子I see...进行描述。

　3、Homework

绘制一个公园和你的家人一起分享。

九年级英语人教版课件 篇8

学习目标

1.重点单词：born，ability，create，brain，active，attention，connect，overnight，review，knowledge，lifelong，wisely

2.重点短语：be born with，depend on，pay attention to，think about，even if，each other

3.重点句式：

Everyone is born with theability to learn.

Good learners often connectwhat they need to learn with something interesting.

Practice makes perfect.

Good learners will keeppracticing what they have learned，and they are not afraid of makingmistakes.

He succeeded by tryingmany times and learning from his mistakes.

Knowledge comes from questioning.

学习重点

1.重点短语和句型

2.在学习过程中要会使用字典(阅读技巧)

学习难点

1.重点短语和句型

2.在学习过程中要会使用字典(阅读技巧)

自主学习

一、预习课本P6-7新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.天生具有_____　2.能力____3.创造______ 4.大脑_____

5.积极的_____ 6.注意______7.连接_____ 8.在夜间________

9.复习 ____ 10.知识______11.终身的______ 12.明智地______

二、认真预习2a-2e内容找出下列短语和句型。

1.取决于

2.注意

3.认为

4.即使

5.每个人天生具有学习的能力。

6.好的学习者经常把他们需要学到的东西与一些有趣的事情联系在一起。

7.熟能生巧。

8.好的学习者将一直练习他们已经学到的东西，而且他们不怕犯错误。

9.知识来自于质疑。

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：Hello，everyone!I am sure that everyone wants to becomea successful learner.But do you know how to become a successful learner?Today we will learn a passage abouthow to become a good learner.Now let's learn it together.

环节说明：以如何成为一个成功的学习者为话题，激起学生的学习兴趣，引出本节课的学习。

Step 2　完成教材2a-2b的任务

1.你能想出哪些好的学习习惯?把它们列出来，然后小组内互相交流各自列出来的好的学习习惯。(2分钟)

2.快速阅读2b中的文章，看看你所列的哪些学习习惯是文章涉及的，并且从文章中找出四种成功者的学习习惯。(3分钟)

3.小组合作翻译分析短文内容，理解每一句话的意思。(3分钟)

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。(2分钟)

5.熟读短文，识记并背诵知识要点。(3分钟)

6.小结训练。(4分钟)

(A)1.My father is a very___ engineer，and he makes many new things __

A.successful;successfully B.success;successful

C.success;succeed D.successful;successful

(A)2.It all depends ________whether she likes the boss or not.

A.on　 B.with C.to　D.for

(D)3.We must pay attention________ the teacher in class.

A.to listen to B.tolistening C.listening to D.tolistening to

(B)4.I can remember thewords of the song by ________ them over and over again.

A.sing B.singing C.tosing D.sang

(C)5.I wanted to ________what you said just now.

A.write up B.writeoff C.write down D.writeto

环节说明：通过本环节的学习使学生对好的学习习惯有了了解;而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step 3　完成教材 2c-2e的任务

1.认真阅读文章，找出2c中6个问题的答案，完成后小组内讨论答案，教师点拨。(5分钟)

2.认真阅读文章，在文章中勾画出2d中的单词，然后在字典中查出这些单词并仿照例句造句，完成后小组内互相交流所写句子。(4分钟)

3.你认为自己是一个好的学习者吗?你认为哪些学习方法是有用的?小组内互相讨论分享有用的学习方法。(4分钟)

环节说明：这一环节的训练，有助于学生的阅读水平和口语能力的提高，同时又巩固加深了学生对文章的理解。

Step 4　问题探究

(　)1.We should pay attention to ______our environment.

tect tecting tects tected

答案选择B，pay attention to 意为“注意，留心”，其中to为介词，后面要跟动名词，所以答案为B。

(　)2.Can you connects this wire ________that one.

A.for B.with C.at D.in

答案选择B，connect 意为“连接”，经常和介词with连用，表示“与……连接”。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

九年级英语人教版课件 篇9

九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案

教学目标:

1、 结合工具，读准字音。

2、 结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。

3、 质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。

4、 背诵全文，培养文言语感。

教学重点:

1、结合注释，掌握部分实词和虚词的`含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。

2、背诵全文，培养文言语感。

教学难点:

质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。

教学过程:

一、导入

离罢春秋激烈的战场，我们走入了战国的风云。今天,我们将跟随邹忌，一同在《战国策》中去感受君臣间的一段轶事。

二、结合工具，明确字音

1、生结合注释、字典，扫清生字障碍。

2、师生交流疑难字词。

3、师出示投影，明确重点字词

(投影)

形貌昳丽 朝服衣冠 入朝见威王 时时而间进 期年之后 皆朝于秦

4、齐读课文，读准字音。

5、师纠正误音。

三、 结合注释，疏通文意

1、梳理第一小节

①生结合注释,梳理第一小节、

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、

③师明确第一节重点字词﹑语句、

(投影)

邹忌修八尺有余 形貌昳丽 朝服衣冠

我孰与城北徐公美 徐公何能及君 徐公来，孰视之

吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也 。

2、梳理二小节

由自己个人的生活小事悟出其中的道理，这与讽齐王纳谏有什么关系呢?

①生结合注释,梳理第二小节、

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、

③师明确重点字词﹑语句、

(投影)

臣诚知不如徐公美 皆以美于徐公 今齐地方千里 王之蔽甚矣

3、梳理第三小节

① 生结合注释,梳理第三小节、

② 生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、

③师明确第一节重点字词﹑语句、

(投影)

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

这篇九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》教案范文很有代表性，送给你。

九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教

案

教学目标

.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

2.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

3.理解和掌握文种重点文言词语的意义和用法。

4.提高借助语境推断文言实词意义的能力。

5.背诵全文。

教学重点

.理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。

2.归纳“朝、孰、诚、方、善、间”的意义和用法。

教学难点

反复诵读中对的写作特色和劝谏技巧的领悟

教具准备

录音机、《邹忌讽齐王纳谏》教学磁带、投影仪、投影卡片。

课时安排

2课时

教学过程

★第一课时

[教学要点]1.了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。

2.反复朗读课文，疏通文意，理清思路。

[教学步骤]

导语

唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

（放录音，学生整体感知课文）

[自学指导]

一、提供有关《战国策》与战国的资料

《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。

《战国策》所记史实从东周贞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的历史。全书共三十三篇，分国别编辑。依次是西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋卫合一篇，中山一篇。

战国时代，七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是作为“士”的这一阶层人物在当时的政治舞台上活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯采纳。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。

二、解题

标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就籍谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三、阅读课文，理解文意

（一）初读课文，读准字音

（再放录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号，借助注释、词典自行解决）

（二）再读课文，读准句读，理解

第一自然段

诵读指导

（学生齐读）

此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情；其妾畏惧拘谨之情；其客的阿谀奉承之情都要读出来。

“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也”客之答，要读出阿谀奉承之情。

（指名一学生读第一自然段）

文意简析

提问：此段所写的主要内容是什么？

明确：三问三答

提问：在妻、妾、客的三答中，邹忌领悟到什么？用文中语句回答。

明确：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”此道理为讽谏齐王埋下了伏笔。

第二自然段

诵读指导：

本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一一相对应，两两相比。三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意。

（2）“今齐/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圆”，因此在“今齐”之后一大停顿后，“地”“方”之间作小停顿。

文意简析：

提问：请同学们用简练的语言概括此段大意。

明确：邹忌以切身体验通过三比讽劝齐王。

第

三、四自然段

诵读指导：

（1）“善”要读出齐威王的心悦诚服。

（2）“此所谓/战胜于朝廷”句中“此所谓”后要略作停顿。

文意简析：

提问：第

三、四自然段所写的主要内容是什么？

明确：写齐王纳谏的三赏，悬赏求谏之后的三变，及取得的成果。即“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”。

（指名一学生读

三、四自然段，然后齐读课文）

（三）三读课文，鉴赏品味

（学生结合板书，齐读课文，理解思路）

小结：本文从邹忌于徐公比美入手写起，依次叙述了进谏的缘起，进谏的内容，进谏的结果。进谏缘起于邹忌的三问，妻、妾、客的三答。妻、妾、客异口同声的赞美，使邹忌“暮寝而思之”，悟出了为何“受蔽”的道理。进谏的内容则是邹忌因小见大，自容貌之微，推及朝廷大事，三比使齐威王听后连连叫好。而进谏的结果则是齐威王欣然接受邹忌的劝告，下令奖赏进谏的臣民，齐国也因此威名大振。

这篇篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的三叠排比的结构样式：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏，纳谏后齐国的三变，前后呼应，上下关照，层层推进，句式整散错落有致，读来琅琅上口。

（学生再次齐读课文，结合板书尝试背诵）

四、布置作业

.背诵全文。

2.完成课后练习第三题。

★第二课时

[教学要点]1.反复朗读课文，引导学生质疑解难。

2.梳理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法。

[教学步骤]

一、检查复习

.请三位同学将下列字词写在黑板上：昳丽窥镜孰弗如远甚暮寝期年谤讥

2.提问：《战国策》所记述的史实起止于何时？

明确：《战国策》所记述的史实上起东周贞定王十七年（公元前452年），下止秦始皇三十一年（公元前216年），共二百四十五年的历史。

3.提问：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”出自谁之口？

明确：出自齐威王之口。

4.提问：邹忌是如何劝说齐威王纳谏的？

明确：邹忌以容貌之微推及朝廷大事，以“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”相比，使齐威王欣然接受讽谏。

5.检查背诵情况（略）

二、反复阅读课文，引导学生质疑解难

学生提问：“我孰与城北徐公美？”与“吾与徐公孰美？”两个句子的句式是否相同？

明确：两个句子均为古汉语中的固定句式。“与……孰”是由“孰与”演变而来，意义与“孰与”相同，都表比较。“孰”为疑问代词，在疑问句中常前置，“孰与”即“与孰”。

例如：“吾与徐公孰美”可译为：我和徐公谁漂亮呢？“吾孰与徐公美”可译为：我和徐公相比，谁漂亮呢？以上两句的意思是一样的。

学生提问：“忌不自信”句应如何理解？

明确：“忌不自信”句应译为：邹忌不相信自己。“信”当作“相信”讲，是动词，“自”指“自己”是名词，作“信”的宾语。这是一个非常典型的宾语前置句。宾语前置句，在古汉语中常见。

资料显示（投影或多媒体）

例句

出处

类型

沛公何在？

《史记·项羽本纪》

疑问句中，疑问代词作宾语前置

彼不我恩也

《童区寄传》

否定句中，代词宾语前置

宋何罪之有

《墨子·公输》

“之”助词，宾语提前的标志

唯奕秋之为听

《孟子·告子上》

加“之为”将宾语提前

唯余马首是瞻

《冯婉贞》

构成“唯……是……”格式的宾语前置

提问：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”句中的“美”应如何理解？

明确：“美”原为形容词，现或用为动词，是形容词的意动用法。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”应译为：我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是有求于我。

意动用法：表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么，除了形容词的意动用法外，还有名词的意动用法。

例如：“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”（《师说》）句中的名词“师”带了宾语“郯子、苌弘、师襄、老聃”，用作意动，应译为：孔子以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。

三、梳理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的义项

（检查学生完成课后练习第三题的情况，指导学生借助古汉语词典归纳）

资料显示（投影或多媒体）

.朝

例句

出处

意义

相如每朝时常称病

《史记·廉颇蔺相如列传》

上朝

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐

《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

朝拜

于是入朝见威王

《战国策·邹忌讽齐王纳谏》

朝廷

朝拜而不道，夕斥之矣

《封建论》

早晨（zhaō）

2.孰

例句

出处

意义

百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

《三国志·隆中对》

代词，“谁”

孰使予乐居夷而忘故士者？非兹潭也欤？

《钴姆潭溪小丘记》

代词“什么”

唯大王与群臣孰计议之

《史记·廉颇蔺相如列传》

同“熟”“仔细”

3.诚

例句

出处

意义

帝感其诚

《列子·愚公移山》

诚心、诚意

此诚危急存亡之秋也

诸葛亮：《出师表》

确实、的确

今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣

《资治通鉴·赤壁之战》

表假设，如果、果真

4.方

例句

出处

意义

今齐地方千里，百二十城

《战国策·邹忌讽齐王钠谏》

方圆

有朋自远方来，不亦乐乎？

《论语》

地方

方其破荆州，下江陵……

《资治通鉴·赤壁之战》

当……时候

守门卒方熟寐

《资治通鉴·李愬雪夜入荆州》

正

伐山取材，方有人见之

《梦溪笔谈·雁荡山》

才

5.善

例句

出处

意义

君子生非异也，善假于物也

《荀子·劝学》

善于

国人称善焉

《吕氏春秋·去私》

好

素善留侯张良

《史记·项羽列传》

友好

足下以为善汉王，欲建万世之业

《史记·淮阴侯列传》

亲密

6.间

例句

出处

意义

少间，帘内掷一纸出

《聊斋志异·促织》

时间

安得广厦千万间

杜甫：《茅屋为秋风所破歌》

量词

至京口，得间奔真州

文天祥：《〈指南录〉后序》

机会

谗人间之，可谓穷矣

《史记·屈原列传》

挑拨离间

肉食者谋之，又何间焉

《左传·曹刿论战》

参与

中间力拉崩倒之声……百千齐作

《口技》

夹杂

予在患难中，间以诗记所遭

《〈指南录〉后序》

间或

附：4句～7句的“间”读jiàn.

（背诵全文，增加积淀）

四、布置作业

.反复背诵课文

2.巩固所归纳的字词知识

[板书设计]

[延伸阅读]阅读《召公谏历王弭谤》一文，与《邹忌讽齐王纳谏》一文相比较，写一篇鉴赏，谈谈邹忌与召公的劝谏技巧。

九年级英语人教版课件 篇10

题目：我的暑假计划

暑假即将来临，为了充实自己的暑假生活，我制定了一份详细的暑假计划。

首先，我将参加社会实践活动。我认为，通过社会实践可以增长知识、锤炼意志、培养责任感和团队合作能力。我将投入一个月的时间，参加志愿者服务、文化体验、农村支教等活动。我希望通过这些活动，了解更多的社会现象，帮助需要帮助的人，展现当代青年的责任与担当。

其次，我将继续学习，扩充自己的知识面。我计划在暑假期间阅读大量的书籍，包括文学、历史、哲学、科学等多个领域。同时，我还将参加一些文化课程和兴趣培训班，学习音乐、美术、编程等。我相信，这些综合性的学习和体验，将会为我的人生道路打下更坚实的基础。

最后，我将享受放松的时光，和家人一起旅行。我还计划参加一些户外运动，如爬山、露营、骑行等。这不仅可以促进身体健康，也可以增强家庭的感情交流。

总之，我期待一个充实而丰富的暑假生活，全面展现出自己的多方面优势和特长，为自己的未来打下更坚实的基础。

九年级英语人教版课件 篇11

新目标九年级英语第八单元说课稿

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

(section B)

田涓

一、教学理念

《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language

Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本单元是初中英语新教材九年级第八单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习

“I will „”，“I would

like„”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

2、教学目标

（1）知识与能力

1）重点词汇：

●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair

重点句型：

● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I will „”，“I would

like„”等句型，培养学生运用语言的能力。

3）、培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

4）、在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

（2）过程与方法

1）通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；

2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；

3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能力。

（3）情感 态度及价值观

1）、深刻理解志愿者工作是伟大的；

2）、帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；

3）、志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。

3.Pair work

重点：“I will „”，“I would like„”句型及部分重要动词短语。

难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？

确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。

三、学情分析

学情剖析：初三学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。

本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可以采用Teamwork和Role

playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。

四、教法、学法设计

为达成上述教学目标，根据Go for

it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling

stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。

1、教法设计

教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。

(1)视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；

（2）角色扮演和情景交际法，让学生利用听力和课文内容进行交流，让学生进行采访式、讲故事形式在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。

对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、句子接龙和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。

2、学法设计

本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：

1）、课前预习，尝试自学；

2）、培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；

3）、课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；

4）、复习巩固，拓展新知。

五、教学过程：

（一）、导入

1、让学生回忆八年级下册所学的北京大学毕业生志愿支边支教活动内容；

2、作学生曾做或想做的志愿者活动现场调查。

（二）、任务型听力

1、给出一组图片，让学生描述志愿者活动，了解他人的志愿者活动，同时复习前部分所学短语。（图片展示由普通人、名人事迹过渡到本课主要内容自行车男孩志愿者的故事）；

2、听力任务的热身：学习动词短语（要求学生读准发音，释义并造句），通过这种方式活用短语从而代替死记硬背，提高学生学习兴趣，也为下面听力和阅读作铺垫；

3、听：听中找重点短语，理解故事情节。听后两人一组进行模拟记者与志愿者采访活动。通过情景教学和角色扮演让学生置身其中，充分体验志愿者活动并提高了学生的语言技能。

（三）、任务型阅读（听后留一悬念，志愿者活动中遇到困难怎么办？）

1、学生找出文章的重要短语；

2、学生找出志愿者男孩做志愿者工作中解决问题的方法的句子；

3、读后串联听力与阅读内容，讲述小男孩的故事，训练口语的同时熟练掌握教材重点难点内容---怎样去做志愿者工作。

（四）、任务型讨论（小组互助性学习，激活学生思维）

创设情景，放手给学生想、做、说的机会。我设计有两项小组任务型讨论，全班分成四小组，每组任选其一：

1、以2008年奥运会为主题，围绕志愿者活动，展开讨论做什么、如何做及为什么做；

2、列举国际上几个主要的志愿者组织，如绿色和平、联合国儿童基金会、世界野生动物基金会等，讨论怎样参加国际组织志愿者活动；

教师巡回并做指导，组成员都积极思考并提出解决办法，同时每组代表也可去访问在座老师们的看法，组长记录并在班上做汇报。最后按语言丰富准确、表述清晰程度、方式方法得当，评出最佳小组，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。这样设计的目的是：

（1）、先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。

（2）、采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。也可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式，由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。

（3）、我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会，又锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

（4）、当学生探讨后，以此为内容写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，使他们具有写作的愿望，这样他们才能写作，才能发挥自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

六、板书

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!

The story of “Bike boy”:

how to help others(listening)—problem

How to solve the problems

(reading)—solution.Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give

away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair

九年级英语人教版课件 篇12

【本课学习目标】：

阅读课文“A short story of western painting”，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

一、词汇扩充：

1realistic(adj)现实主义的;现实的---reality(n)现实---realize(v)---实现

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作为结果的;随之发生的---consequently(adv)所以;因而

4value(n)价值(pl)价值观;社会准则---valuable(adj)有价值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;财产---possess(v)持有;拥有

7convince(v)使确信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

8impress(v)给…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

给某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主义;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派艺术家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)预言;预告;预测---prediction(n)

11scholar(n)学者---scholarship(n)奖学金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鲜的---flash(v)闪现

13exhibition(n)展览;陈列;展览会---exhibit(n)展览品;陈列品(v)展出

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

艺术受到人民生活方式和信仰的影响，而中国和欧洲不同，他的生活方式在很长时期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

当人们第一次看到他的画时，还以为是透过墙上的小洞来观看真实的场景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破传统画法的画家中有生活和工作在法国巴黎的印象派画家。

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

fillinthechartaccordingtothetext

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和谐)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

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