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二年级坐井观天课件 篇1

教学目的要求：

1.借助汉语拼音读准生字的字音，学会本课生字组成的词语，理解坐

井观天、大话、无边无际等词语的意思并能书写好。

2.理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比喻的是什么。

3.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解课文内容，懂得坐井观天的喻义。(重点)

2.学会本课9个生字，了解独体字做合体字偏旁时的笔画变化规律。(重

点)

3.让学生懂得像青蛙这样坐在井里看天是不对的。(难点)

教学思路：

1.指导学生观察图画，了解图意，并能借助汉语拼音朗读课文，理解内

容。

2.指导学生朗读课文，读准生字词语，学会观、沿、答、抬、别等

几个生字并理解词句，总结课文。3.指导学生分角色朗读课文，指导生字的

书写。

教学用具：

投影片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、解题导入。

板书课题，集体读课题。

观是什么意思？坐井观天又怎样解释呢？而后让学生带着谁

坐在井里看天，它看到的天是什么样的？让学生带着问题读课文。

二、初读课文。

1.借助拼音，自读课文，认识生字新词：

观、沿、答、百、别、弄、标、抬、信。

2.指名读课文，集体纠正易错的字音，再认识生字新词，标出自然段。

3.教师范读，学生思考：这篇课文是写谁和谁的一件什么事？

4.不看拼音读课文，回答：全文共有几次对话？(三次)(在课文中分别标

出)争论什么？

三、细读课文。

学习第一自然段。

1.个人自由读。

2.讨论：(1)小鸟和青蛙各在什么地方？(贴出同本课插图同样内容的大

幅挂图--附后)(2)演示小鸟飞落井沿。解决落和井沿(井边)。(3)

读第一自然段。

四、作业。

读2-7自然段，思考课后作业第1题。

第二课时

一、朗读课文。

1.朗读第1自然段。

2.听写：井沿、坐井观天。

二、学习2-7自然段。

1.读2-7自然段。问：小鸟和青蛙为了一件什么事争论起来，它们一共

进行了几次对话？

2.分角色读第一次对话(2、3自然段)。问：小鸟从哪里来？飞来干什么？

(从天上来，飞了一百多里--说明天很大)

3.分角色读第二次对话(4、5自然段)。问：

(1)青蛙和小鸟为什么发生争论？(为天的大小)

(2)大话指的是什么？青蛙为什么认为是说大话？

(3)为什么青蛙认为天只有井口那么大？(因为青蛙整天坐在井底，认为

天只有井口那么大，它不相信小鸟飞了一百多里。所以，认为小鸟是说大话。

因为青蛙在井底，目光狭小所见有限，它看到的天只有井口上面那么一点点，

所以就认为天只有井口那么大，它也就不相信小鸟飞了一百多里)

(4)小鸟为什么不同意青蛙的看法？为什么它认为天大得很？(因为

天无边无际，大得很，所以小鸟不同意青蛙的看法；因为小鸟在空中飞，亲

眼看到天很大，所以它认为天很大)

(5)无边无际是什么意思？

(6)分角色朗读这段对话。(引导学生体会词语的含义和青蛙、小鸟各自

的心情)

4.读第三次对话(第六、七自然段)。讨论：

(1)青蛙为什么笑？(它认为自己对，小鸟错)

(2)青蛙说：我不会弄错的，是什么意思？(青蛙认为自己天天坐在

井里看天，最了解天的大小，所以坚持自己的看法)

(3)小鸟也笑了，笑什么？它为什么说不信，你跳出井口来看一看吧？

(小鸟笑是因为青蛙确实弄错了，还自以为是。因为青蛙看法错误的根本原因

就是它整天坐在井底，看不到井口范围以外的天。如果青蛙跳出井口来看一

看，就能看到天究竟有多大)

(4)(利用投影，让青蛙从井底跳出井口)引导学生想象：假如青蛙出来，

看到的天会是怎样的？这时它会怎样想呢？(青蛙会看到天是无边无际的，大

得很，这时会想到小鸟的话是对的，承认自己确实错了)

三、总结朗读。

1.坐井观天这个故事是说谁，坐井观天的呢？(贬意成语)

比喻什么？

2.集体分角色朗读课文。

附：板书设计

第三课时

一、朗读对话、揭示寓意。

1.分角色读青蛙和小鸟的三次对话，要求读出语气。

2.明白坐井观天比喻什么。

3.你读了这篇课文想到了什么？

二、认读生词，学习生字。

1.在课本上划出带生字的词语，读出来。

井沿、回答、弄错、一抬头、不信

大话、弄错了、无边无际

2.用投影打出下列形近字，读准字音，记忆字形。

沿________观________言________

铅________现________信________

百________抬________弄________

白________台________丢________

三、练习写字，对独体字做合体字的偏旁时的笔划变化做指导。

1.分组观察，找出写法不同的有关笔画，做比较，明确写法上的区别。

2.指导书写灯、粗、答、赶等合体字。

四、作业。

依据本课教学目的要求和班级学生实际情况留一些针对性的课堂作业，

但时间约为10～20分钟。

二年级坐井观天课件 篇2

一、教学要求：

1.通过本课教学，使学生懂得坐井观天这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解坐井观天的意思。

三、教具准备：

1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。[

四、教学时间：两课时。

五、教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.板书课题：坐井观天

2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文

1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词

1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信

2.要求读准字音，认清字形。

3.用生字练习组词。五、课堂练习

1）.指导书写生字。

2）.比一比，再组成词语：

井()观()沿()百()

开()现()没()白()

3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。

二年级坐井观天课件 篇3

教学目标：

1．使学生懂得学习、做事、学本领要开扩眼界，不能自以为是。

2．学会本课际、沿2个生字，懂得坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思。

3．能分角色朗读课文。

教学重点：学会本课2个生字，理解词语的意思，值得青蛙之所以错的原因，练习有感情地朗读课文。

教学难点：读议关键的词语，悟出寓意。

教学准备：生字卡片投影片投影仪课文录音

[第一课时]课时目标：

1、初步读通课文，了解课文梗概。

2、学会本课2个生字，理解井沿、说大话、无边无际等词之意。

3、学习课文1-5自然段，练习有感情地朗读课文。

教学过程

1．揭示课题，导人新课。

(1)启发谈话，教学生字。

小朋友，你们知道天有多大吗？教学际字：(出示生字卡片)这个字什么结构：我们怎么记住它？际是边的意思。无边无际是什么意思？(讨论回答)出示投影片，口头练习：

()无边无际无边无际的()

指导书写际：教师范写，请小朋友在《课堂作业》本上写三遍。

(2)引出课题。我们都知道，天是无边无际的，可是，有一只青蛙却说天只有井口那么大。青蛙为什么这样说呢？今天我们就来学习有关这只井底青蛙的故

事。出示课题：3O．坐井观天

2．初读课文，了解课文大意。听录音，并思考：课文讲了哪两种小动物？

3．学习课文第1自然段。

(1)出示投影片：(投影上画着青蛙坐在井里，小鸟停在井沿上)请小朋友看图说说青蛙和小鸟各自在哪儿？

(2)学习生字沿

a．学习沿：练习换偏旁成字，写沿时要注意哪一笔？(右上横折弯不能写成横折弯钩)

b．理解井沿的词义。看课文插图，指出井沿在插图上的位置，然后在相应的位置上写上井沿二字，从而让学生明白井沿指的是井边。

c．抄写生字沿。(在《课堂作业》本上写3遍。)

(3)轻声读课文第1自然段，思考：小鸟落在井沿上的落能换个停字吗？

4．过渡：请小朋友读全文，要求：

(1)用数字标出青蛙和小鸟一共对话了几次？

(2)完成填空：

青蛙和小鸟为了()而争论起来。青蛙认为天只有()；小鸟认为天()。

(3)汇报

5．学习课文2-5自然段。

(1)学习小鸟第2次说的话。

a．请小朋友读小鸟说的话。(出示投影)

b．小鸟怎么知道天无边无际，大得很哪！请仔细读课文2-5自然段。

(2)学习小鸟第1次说的话。

指名回答时，教师用投影出示有关句子。（第3自然段）

请小朋友仔细读课文

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

教师适时点拨，引导学生理解天上来、飞了一百多里等词，从

而体会到天无边无际。

(3)指导朗读。

a．看投影，自由读小鸟第2次说的话。你认为应该怎么读，才能读出天是无边无际的？(自由练读)

b．及时引导，教给朗读方法。天上来、一百多里、无边无际、大得很哪都是说明天很大，所以这些词要读得重些、慢些。

（自由读--指名读--评议--齐读）

(4)学习青蛙说的话。

a．青蛙相信小鸟说的话吗？从哪里可以看出青蛙不相信小鸟的话？(再读课文)

b．学生回答时，教师用投影出示有关的句子。

朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？

c．理解句义，指导朗读。

别是什么意思？青蛙所说的大话指什么？句末的感叹号表示什么？指导读出青蛙很不相信小鸟的语气。

6．教师小结。小鸟和青蛙对天有多大发生了争论，为什么它们会有不同的看法呢？这个故事告诉我们一个什么道理呢？下节课继续学习。

7．作业：

（1）《课堂作业》第2题：给带点的字选择正确的读音，打。

（2）《课堂作业》第3题：选字填空。

8．板书设计：

二年级坐井观天课件 篇4

1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

2、说学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的目标。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

3、说教学手段的运用

语文教育心理学的研究表明，直观形象的'教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破。

二年级坐井观天课件 篇5

一、教学目标：

1、学会本课“沿”、“际”、“信”三个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。会写“沿、抬”等8个字。

2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。

3、发挥想象，理解寓意，使学生懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。

二、教学重点、难点：

1.教学重点：有感情地朗读课文，让学生理解青蛙和小鸟对“天有多大？”这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：悟出文章的寓意，懂得“坐井观天”的意思。

三、教具准备：

1.小鸟和青蛙的图片

2.本课相关的课件

四、教学过程：

（一）揭示课题

1.出示小鸟和青蛙的图片，激发学生兴趣。

2.板书课题：坐井观天   释字：观

3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听寓言故事。

［设计意图: 激发学生学习新课文的兴趣。］

( 二) 播放朗读课文课件

1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

［设计意图:用生动形象的课件吸引学生。］

（三）教学生字、词

1.出示生字课件。

2.要求读准字音，认清字形。

3.多种方式练读。（齐读、同桌互读、开火车读）

［设计意图：多种方式让生字教学不枯燥。］

(四）学生初读课文

小组合作读书

提出要求：第一，要会读，读懂这个故事；

第二，要会想，想想这个故事告诉我们什么道理

请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，咱们来比一比，看哪一组完成得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。

［设计意图：有目的地安排学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确。］

（五）深入理解课文

1、齐读第一段

提问：你读懂什么了?他们在对话，对什么话了？

2、默读课文

要求：快速找找，青蛙、小鸟各自认为天有多大，用横线划下来。

3、指导朗读对话

第二次对话：哪个词告诉我们天有多大？指读“无边无际”，什么意思，你能从中感受到什么?还有什么是无边无际的？

［设计意图：教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样教师就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思考，自主学习，以利于克服教师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。］

谁能把天读得大一点？怎样读才能读出大的感觉？你是怎样读的？

“说大话”换个词,理解词义，学着青蛙的样子读一读。

［设计意图:在具体的句子教学中指导学生有感情朗读课文的方法。］

4、理解寓意

青蛙为什么会认为天就那么大？ 你想对青蛙说些什么?如果青蛙跳出来，会看到什么？想些什么？说些什么?

［设计意图： 鼓励学生发散思维和求异思维，培养学生创新精神。］

（六）学习生字

1．先观察

2．描红

3．展示并提醒要注意的部分

4．再练习书写

［设计意图:学生自主识字，变被动为主动。］

(七) 小结

寓言故事城里有好多这样的故事，课下大家借助课外书多读一些，去了解更多的故事。

［设计意图:做好语文学习的课外延伸。］

[坐井观天 教案教学设计(人教版二年级上册)]

二年级坐井观天课件 篇6

一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

二、读读课文，质疑问难。

自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。

三、精读课文，引导释疑。

1、联系生活实际，理解“大话”。

2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

3、用“无边无际”练习说话。

4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

四、带问题读，理解寓意。

1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。

2、结合自身谈想法，进一步受到教育。

五、品读课文，角色体验。

1、同桌分角色朗读，争论天有多大。

2、指名表演。

六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？

把你想到的说出来或画出来。

附：板书设计

12、坐井观天

小鸟（图）无边无际

天有多大？

青蛙（图）像井口大

二年级坐井观天课件 篇7

教学目标：

1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

2.发挥想象力，初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学准备：

1.小黑板;

2.小青蛙、小鸟的头饰及图片

教学流程及意图：

一、课前热身

同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟

无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青蛙

2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

词语搭配：无边无际的( 天空 )( 大海 )( 沙漠 )( 宇宙 )( 太空 )

3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个

小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

二、激趣导入

为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

三、初读课文，了解大意

1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：

这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?

贴小鸟、青蛙图片 }

争论什么?(天的大小)

四、学习课文，理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

板画，井，把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

指图理解：井沿：就是井边。

过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。

一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的第二段和第三段。

3、对话导读，理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。 谁来读读?

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①谁找出他们的第二次对话读读? 师贴出句条。

②从这次对话中，你知道

青蛙认为天多大?(井口那么大)

小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

④指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读

小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧!

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

二年级坐井观天课件 篇8

假如习题精选

一、根据课文内容说话

我给小树画太阳是为了_______________________。

我给小鸟画谷粒是为了_______________________。

我给西西画双腿是为了_______________________。

二、你能用这些字组成几个词语呢

寻体食场操找

参考答案：

寻找体操寻食操场找寻

三、在括号里填上合适的词语

（）地成长遥远的（）

（）地等待健康的（）

（）地游戏哭泣的（）

参考答案：

（快活）地成长遥远的（地方）

（苦苦）地等待健康的（身体）

（快乐）地游戏哭泣的（孩子）

四、帮小鸟找到自己的家

答案：

二年级坐井观天课件 篇9

人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。下面是小编为大家带来的人教版二年级语文上册《坐井观天》教学设计，欢迎阅读。

【教学理念】

一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。

二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。

三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。

【教学目标】

一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。

二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。

三、能理解“无边无际”的意思。并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。

四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。

【教学年级】

二年级

【教学活动】

一、看看、想想，在生活语境中初识生字

生活语境一：出示 手机显示屏

师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？

课件出示：信息

生活语境二：出示 一张登机牌

师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？

课件出示：国际机场

生活语境三：出示 沿信道登机的图片

师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？

师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。

师：生活就是最好的识字课本。看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。同学们，看看它们都藏在课文的哪里。

二、读读、思思，在文本语境中学习字词

（一）自读课文，初学字词

1．圈词、读词

生：自读课文，圈出生字，画出生词。（井沿   无边无际   不信）

生：读正确生字的音

2．词语比较，感受一字多义

师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。今天再学习这些字，又会对它们有什么新的认识呢？

（二）正确读课文，加深对“沿”的理解

1．轮读课文，达到正确、流利

2．学习“沿”

师：课文中的两个主角来了。看看一自然段，小鸟和青蛙应该在哪里？（请同学在黑板上贴画）

看图，“沿”在这里是“边”的意思。

师：同一个汉字在不同的地方，意思也会不一样呀，汉字真有趣。

师：门的边可以叫——

生：“门沿”。

师：窗的边叫——

生：“窗沿”。

师：床的边叫——

生：“床沿”。

师：那路的边缘叫——

生：“路边”。

师：虽然都是边的`意思，还不能乱用呢。

（三）分角色读课文，学习“际”

1．分角色朗读

师范读。要求：认真听，小鸟和青蛙有几次对话。（可以指导学生用手指记录对话的次数，提高学生听的效果。）

师：这样你一句我一句地说话就是对话。他们一共有三次对话。

师：写对话呀，常常要用上引号，引号里面的内容就是说的话，引号外面常常提示是谁说的。

生：在朗读中感受这种表达形式。

2．梳理故事情节

师：小鸟和青蛙在争论什么？各自的观点是什么？

生：交流。

师：（板书：井口大 无边无际）

3．学习“际”，知道“边际”的意思

师：“无边无际”是说天没有边，“际”也是边的意思。看汉字多有意思呀，“沿”和“际”都有“边”的意思。

师：这些意思相近的字还可以组合在一起成为一个词。

课件出示：边际、边沿。

师：还有很多词语都是两个意思相同的汉字组成的，比如：依靠 时刻 忧虑……

4．在课文语境中理解“无边无际”，并了解这样的构词方式

师：你认为他们的观点，谁正确呀？

小鸟是怎样知道天“无边无际”。

句式练习一：它飞过大海，看到          ，没有看到天的边际。

句式练习二：小鸟飞过          ，看到了          ，没有看到天的边际。（句式拓展练习前提出听的要求，用手指记录小鸟去过哪些地方。）

句式练习三：请同学总结：小鸟飞过了（   ）、（   ）、（   ）、（   ）、（    ）……都没有看到天的边际，所以它说天是无边际。（课件出示：无边际）

师：如果要表示没有边，可以加个“无”字，小鸟真会说话，为了强调天很大很大，没有边际，它还特意加上两个“无”字。（课件出示“无边无际”）

师：刚才的那些同义字组成的词也可以这样变了： “无边无沿”“无忧无虑”“无依无靠”“无时无刻”……

师：汉字变成词，也是那样的有意思呀。

（四）体会寓意，学习“信”

师：青蛙为什么会弄错呢？

学生活动：卷筒望天花板，感受视线受阻造成的目光狭小。

师：小鸟明白了青蛙为什么弄错了，所以说：“不信，你跳出井口来看一看吧。”

师：突出“信”字，人说话应该是可信的，看着字的组成，我们就知道了字的意思，汉字多有趣呀。

师：为了让青蛙相信小鸟的话，跳出井口来看看，我们也来劝劝青蛙吧。

生：交流。

三、观察、比较，在书写评价中感受汉字的形体美

1．明方法、细观察、认真写

师：老师想和小朋友比赛写字，咱们一起选择最难的四个生字来写。

生：选择两个生字（要求学生说出选择的理由，合理就采用）。

【设计意图：给予学生一定的自主性，运用已有的写字经验，判断形难字。】

师：老师也来选择两个字：沿 信

【设计意图：引导学生观察这两个汉字的细节。】

师：为了比赛公平，你们把你们语文老师教的写好字的诀窍告诉我，我也把我的诀窍告诉你们。

【设计意图：了解学生的写字能力，归纳写好字的方法。】

师生活动：各自书写选出的四个生字。

2．细观察、作比较、感受美

（1）老师示弱，“沿”的右上部分书写成“几”；“信”的三横写得缺少变化。引导学生比较，从而提高学生的观察能力。

（2）通过抽样有效样本，在比较中让学生感受汉字的形体美。

（3）修正书写。

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