励志的句子作文（编辑 梦幻星辰）对于想要了解“教学革命读后感”的人下面是一些资料供你参考。莎士比亚曾经说过，书籍是人类知识的总统，读一本好书，从中能得到一些感悟。写读后感能够积累知识，使我们越来越充实。请注意这些信息仅供参考并非完全准确或权威！

教学革命读后感【篇1】

“先学后教”促素质教育实施

在暑假，有幸拜读了《教学革命---蔡林森与先学后教》一书，感受颇深，他详细介绍了“先学后教”教学理念，让每个学生会学、学好；能有效地实施素质教育，让每个学生的全面素质得到提高；从根本上减轻学生过重的课外负担，还具体说明了“先学后教，当堂训练”教学法的理论基础、思想细节和操作方法，有利于培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的主体地位，有利于提高课堂教学效率。读了他的书，让我对课堂教学的形式有了新的认识，也引起了我的深思。全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展，是素质教育的指导思想。

一直以来教师都在寻找实现素质教育的最佳途径，读了蔡林森的《教学革命》后，我受到了很大的启发，“先学后教”确实是实现素质教育，以生为本教育理念的有效途径和方法。

新课程标准指出，学生作为一个生命形式活跃的人，与无生命的物体、活的动植物有本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性，重点培养和发展学生的创新意识与能力、收集和处理信息的能力、主动和自主获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感与使命感。

注重学生可持续发展能力的提高。只有提高了这种能力，学生才能持续发展，终身学习，终身受益。而蔡林森提出的“先学后教，当堂训练”正是符合新课标的要求，也提供了减负与提质并行的轨道。事实证明它是可行的正确的。

、在书中，蔡林森在“先学后教，当堂训练”教学法的应用价值的章节中提到：为什么运用“先学后教，当堂训练”的教学法能够有效地实施素质教育？本人对这个内容体会也挺深的。

首先，这种教学模式可以立足于教育，立足于每一个学生，立足于每一个学生的健康成长。培养了学生的学习兴趣和热爱阅读的习惯，培养了阅读能力、思维能力、口语能力、自学能力、反思能力、自我纠错能力等多种能力。

与我们自己的教学实践相比，教师的初衷是培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯和各方面的能力，但效果不太理想。课堂上老师不是“满堂灌”就是“满堂问”，不把课本上所有的内容面面俱到地讲一遍，就感觉没有完成教学任务，生怕遗漏了任何一个知识点。这种不注重实效地“满堂灌”浪费了大量的课堂时间。

这是为了培养学生的一些能力，但不是为了每个学生，只是为了一些学生。在课堂上，学生缺乏学习的主动性。许多学生不愿意读书或思考。看来学习是老师的事，而不是他们的事。他们只是在听。因此，要按照蔡林森的主张，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生，给学生足够的时间和空间。

让他们自主探索、发现、解决、学习、合作、发展，真正成为课堂上的小主人！

其次，运用这种教学模式，能有机地渗透德育，促进学生全面发展，逐渐养成了坚持不懈、锲而不舍、紧张、快节奏的习惯，磨练意志，形成耐心做事等品质，培养了自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神以及严守纪律、一丝不苟的学习态度。

学生的许多素质是在父母和教师的教学和培养中形成的。由于受几千年习惯势力的影响，许多中国父母溺爱孩子，事事安排，使孩子缺乏独立性、自信和胆小。在实际教学当中，老师们也生怕学生不会而“满堂灌”，因而造成学生学习不主动，也嫌老师讲得太多而容易分散注意力。

而运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，学生学习不依赖老师，充满自信，由旧知而获得新知，对学生来说，这也是一种创新。这种教学方法教会学生终身学习，培养学生的创新精神，是社会发展的需要，也是素质教育的重要目标。

再者，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，因为能够当堂完成作业，有利于减轻学生过重的课外负担，让学生有足够的休息时间和运动时间，有时间培养兴趣、爱好，培养特长，达到全面发展。

给学生减负的口号已经喊了很多年了，我们扪心自问，学生“减负”了吗？学生课业负担过重很大一个原因正是低效的课堂。课内不够课外补是很多老师的“法宝”。

由于害怕达不到教学目标，学生们没有把课堂内容改成现有的，所以他们为学生们安排了大量的课外作业。此外，辅导班没有针对性的辅导。而“先学后教，当堂训练”教学法将“减负”真正落到实处，潜心打造“40分钟高效课堂”。整个学习过程是通过学生的自学来完成的。教师已经从最初的讲师变成了组织者和向导。教师只讲学生在课堂上没有掌握的内容，学生掌握的内容不再重复。

蔡校长的话说，老师的任“是把学生引上自学的高速公路”，因此，学生上课的每一个环节像考试一样紧张。作业当堂完成，课后自然无需作业，真正把课外时间还给学生。因为“先学后教，当堂训练”的教学模式可以“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，适时温故知新，巩固提高，不愁学生掌握不好知识。

“四清”应成为我们教师的一种教学习惯，每个教师都要克服一切困难，千方百计把自己的教学账结清，让学生真正能减负。

当然，无论我们学过什么样的教学模式、教学策略、教学方法，都应该根据不同的学科、不同的学习内容、不同的学生来适当运用。正所谓教无定法，蔡林森先生的“先学后教”又为我们提供了一种构建高效课堂的模式，我们每一位老师都可以根据自己的教学内容和实际来尝试，让课堂真正成为素质教育的阵地。实施素质教育，首先要提高教师自身素质。

学习《教学改革——蔡林森与先学后教》是教师素质提高的良好途径，研读蔡校长新著的最大收获就是认识到教学必须革命！ 。

教学革命读后感【篇2】

2011.9.

读完《教学革命——蔡林森与先学后教》一书，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森多年基层教学管理工作的经验之谈，凸显了一位老教育工作者的拳拳之心。

学生可以通过自学掌握教材

蔡林森认为，每个教育工作者都必须坚定地树立起“没有教不好的学生”的教育观念，这是做好教育工作的根本前提。只有树立这样的教育理念，我们的基础教育才能实现大众化教育和成功教育，而不是精英化教育和淘汰教育。周国平说：

“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习归根到底都是自学。”蔡林森也有一个“5828”论断。他说，一般传统的课堂，至少有50%的时间是无效的，80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学，或教师点拨学会的。

因此，我们必须相信学生能够通过自己的努力学好。

克服传统教学中的越俎代疱。经过多年实践，蔡林森和洋思初中采用了“先学后教，当堂训练”的教学模式。到达永威后，蔡林森继续为不同学科、不同班级、不同基础、不同环节的学生推广这一教学模式。

在小学，他根据小学生的特点，运用“先学后教，当堂训练”的基本原理，在数学、常识课教学中实行了“看一看、做一做、议一议、练一练”的“四个一”课堂教学模式。在语文课教学中采用了“比读书、比写字、比说话、比当堂完成作业”的“几个比”教学模式。每一个“比”都是一次“先学后教”。

正如中国教育学会会长顾明远所说，“先学后教，当堂训练”作为一种教学方法，不是万能的，总是在某种场合适用，某种场合不适用。但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学中老师的越俎代庖，这些都是应该大力提倡的。

好的课堂应有学生全过程参与。洋思的课和永威的课并不好看。1999年的时候，周德藩就曾评价说：

“洋思的课不中看，但实在、实惠、管用。”蔡林森曾明确提出：自主学习不能“轻轻松松”，合作学习不能“流于形式”，**学习不能“扔掉书本”。

传统的教学是老师讲、学生听，传统的评课也只注重评“教”。蔡林森认为，效果是评课的唯一标准，效果好的课就是好课，效果好的标志就是全过程让学生积极自主学、合作学、**学。这里的影响不仅包括知识的要求，还包括能力，情感，态度和价值观的要求；它不仅包括课堂教学各个环节的阶段效应，还包括课堂的最终效应。

以责任制为核心建设管理制度。蔡林森教育思想就是大家熟知的两句话，一是“先学后教，当堂训练”，二是“教书育人责任制”。“先学后教，当堂训练”这8个字极为简单、朴素，但要变成行动，却异常困难。

在永威，蔡林森每天都要亲自上阵听课评课。洋思只是一所初中，永威是一个从幼儿园到高中的系统。从小学到初中、高中，他依次听课、评课。

我每天听四五到七八节课，几乎一年一天。

“没有教不好的学生”的教育理念，“先学后教，当堂训练”的教学模式，以责任制为核心的严格管理制度，以蔡林森为核心的团队整体的奉献精神，这四者的整体熔铸，造就了洋思的奇迹。将其中的一种或几种应用于学校管理和教学管理可能会收到暂时的效果。但要实现素质教育的全面推进和发展，必须把四者有机地结合起来。

掩卷凝思。在我耳边，不时响起的是减轻学生课业负担，促进素质教育的热切需求；在我的脑海，不时萦绕的是钱学森的沉重提问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”；在我的身边，不时发生的仍是“满堂灌”、“题海战”、“疲劳战”和“消耗战”；在我眼前，不时有六个大字。

这六个字是我对蔡校长新作研究的最大收获。我相信他们也是蔡校长最大的声音：教学必须是革命性的！

教学革命读后感【篇3】

读蔡林森的《教学革命》的体会（一）

蔡林森，教育神话的缔造者。首先是让一所不起眼的农村中学——洋思中学成为全国闻名的教育奇迹，创立了“先学后教、当堂训练”的教学模式。在烈士的晚年，他们仍然雄心勃勃，充满激情。他们在另一个陌生的地方加入了永威学校。

面对完全不同的教育体制、完全不同的师资力量、完全不同的思想认识，仍义无反顾，勇往直前，让“先学后教、当堂训练”在高中和小学学段重新得到验证，使其深深扎根，茁壮成长，并结出累累硕果，将一所频临倒闭的私立学校打造成一所充满勃勃生机、蒸蒸日上的知名学校，在沁阳再次缔造了一个教育神话。

对于蔡校长，早在2000就已经耳熟能详了，知道在江苏有一所洋思中学，没有教不好的学生，教学质量突出，蔡校长正是这所全国名校的灵魂，当时对于“先学后教、当堂训练”的教学模式只是一知半解。在随后市教育局组织的学习考察中，我有幸到了洋思中学，见到了“真神”，更感觉是一种震撼！但因为时间有限，也只是了解皮毛，未得其精髓。

时光的年轮来到2006年10月，蔡林森校长加盟永威学校，教育专家来到了身边，我才和蔡校长得以“亲密接触”，从他身上，我更是受益匪浅。2009年2月，市教育局学校管理体制转变，我被任命为柏香中心小学校长，从蔡校长身上学到的先进教育教学管理思想有了实践的机遇。在教育教学实践中，按照市教育局的要求，我积极实践蔡林森教育教学管理思想，奉行“吃苦是福”的信条，推行“先学后教、当堂训练”的教学模式，做一个能吃苦、会吃苦的人。

今年二月，蔡校长将自己的经验总结成专著，出版了《教学革命——蔡林森与先学后教》一书。初次看到这本书，我就如获至宝，欣喜异常。细细品味，更感觉大快朵颐。

前段时间，我刚读完这本书，深深地吸引了我。恰逢市教育局开展“校长成长共同体”建设活动，推荐的必读书目第一本就是《教学革命》。我准备在规定时间内将这本书再认认真真研读一遍，吸收蔡校长的治校精髓，用先进的教育思想武装自己，促进自己的不断进步。

这次，先谈谈初读《教育革命》后自己的一些粗浅认识。

蔡林森编写的《教学革命》这本书，包括他的成长经历和五个篇章，向读者详细地阐述了“先学后教、当堂训练”教学改革的成功之处，以及它的推广应用。

当前虽然已经有多种成功的教学模式在各地推广，应该说各有所长。常言道：教学有法，而无定法。

教学改革没有成功的一天，也没有最好的教学模式。只要符合教学方针，有利于提高教育教学质量，特别是有利于培养拔尖人才、杰出人才，就应支持试验，鼓励创新。

蔡林森所进行的“先学后教、当堂训练”的教学改革，符合当今课堂教学的需要，它能使学生在课堂上学会学习，积极参与，开发了他们的智力，提高了他们团结互助的精神，有效地实施素质教育，从而也减轻了学生过重的课业负担，另外运用这种教育模式，还能有机的渗透德育教育，促进学生全面发展，逐渐养成坚持不懈、锲而不舍、紧张、快节奏的习惯，磨练意志，形成耐心做事的品德等。培养自信、责任心和独立意识。同时，也给了学生自主学习、创新、实践、锻炼、奋斗、自我发展的空间。

在课堂上，学生不依赖教师，不靠自己学习，不靠旧知识获取新知识。对学生来说，这也是一种创新。因此，运用“先学后教、当堂训练”教学法，教会学生终身学习的方法，培养学生创新精神，这是社会发展的需要，也是培养有创新精神的一流人才的需要。

从我上任起，我校也开始深入推进实行了“先学后教、当堂训练”的教学改革，一开始大部分教师想不通，认为是胡搞，搞改革是领导在向自己脸上贴金，是只抓形式，不抓质量等等，众说纷纭。但我没有退缩，没有妥协，坚持改革。可是有部分教师弄虚作假，上假课，还有的不结合本班实际情况生搬硬套，采取拿来主义的办法，给我镇的教学改革带来了一定的困难。

不过大部分教师对“先学后教、当堂训练”的教学改革是充满信心的，他们积极投入到这种教学改革模式的实施之中，通过集体备课、赛课以及说课等形式的活动，这一教学改革在我镇开展开来，并取得了较好的效果。

拜读过蔡林森校长的《教学革命》这本书后，使我清醒的认识到，不管怎样的教学改革，教师都要根据自己学生的实际情况进行实施。教育的落后，很大的原因就是因为老师思想保守，知识陈旧，没有开拓创新精神，只沉于满堂灌，以教师讲，学生听，被动的、古老的教学模式进行教学。为了提高我们镇的教学质量，我们必须努力学习，更新观念，改变自己，改进教学观念。

“先学后教、当堂训练”把传统的讲授式教学模式彻底推翻，这不是蔡林森一时热情冲动，更不是盲打莽撞。细细审查这一模式的基本框架和操作细节，我们不难发现它无处不在坚守一个真谛：教育是唤醒每个学生自我改变，主动发展的意识，是解放每个学生内在的求知渴望。

我们为何不学习“先学后教、当堂训练”这样的成功经验呢？

最后，借用蔡校长的人生观与大家共勉：“人活着，就是要吃苦，就是要自学。只有这样，我们才能成功，才能有所作为，才能实现人生的价值。

一辈子的艰辛，一辈子的自学，一辈子的创新，一辈子的幸福，一辈子的幸福。”让我们携手共行，向蔡校长学习，让“先学后教、当堂训练”教学模式在沁阳各处生根发芽，开花结果，迎接沁阳教育更加美好的明天！

读蔡林森的《教学革命》的体会（二）

蔡林森，原先在我看来，他就是一个无所不能的“神”，一个接连创造了洋思和永威神话的教育专家，有人以为不该办的、不能办的、办不成功的事，他却一一办成了；有人以为他上不成学、当不成、当不好教师，他却成了名教师、名校长；有人认为应该撤并的薄弱学校不应该存在，但他却使之成为名校；有人以为他的家庭极端困难，没有希望，而如今，他的家庭却美满幸福，三个孩子，一个成了公司领导，两个赴美留学，都有所成就……

自从接触蔡校长，我就一直在寻找蔡校长成功的缘由，在细读了《教学革命》一书的开篇后，给我留下深刻印象的只有两个字——吃苦。一句“吃苦是福”道出了蔡校长的人生信条，正因为蔡校长能吃苦，他才成就一个又一个的教育奇迹，在成功时，在辉煌时，在退休后，他都坚持吃苦，不停地学习，不停地追求，品尝吃苦后的甘甜。将近70岁，但每天仍在忙碌。

早上5点起床，思考一天的工作，和师生一起跑步锻炼，白天参加教师的比赛和评比，深夜回到宿舍。这就是蔡校长的一天，而且天天如此，更难得的是蔡校长不以为苦，反谓之福，这不由得我不佩服。思量自己，虽说不能和蔡校长的鞠躬尽瘁相比，但也自信问心无愧于校长一职。

然而，刚过而立之年，本应是精力充沛，但每当夜晚入睡，总有身心具疲之感。细细想来，或许正是缺少了蔡校长“吃苦是福”的意识，才不能体会到辛苦是快乐的喜悦。

一句“吃苦才能学会学习”点明了蔡校长的学习方法，正是因为他主动地自己学，碰到不会的，就请教别人，最终自学成功的亲身体验，才促成了“先学后教、当堂训练”的教学模式的创立。蔡校长也有一个悲惨的童年。 他的家人负担不起学费。 在叔叔和祖父的帮助下，他得以获得学习的机会。家庭的艰辛迫使他格外珍惜学习的机会，经常是一边干活，一边自学，生活的压力不仅没有难倒他，反而培养了他的吃苦精神，也让他学会了巧学——“先自己学，再请老师教”，让他成为庄子上第一个上中学的人，“飞上枝头变凤凰”。

一句“吃苦才能当好教师”说出了教师取得成功的秘诀。蔡教授认为，教师的能力是在实践中自学的。

多干了，不仅多了贡献，而且教师本身也多了学习的途径，多学到了本领。他不计较报酬，不停地吃苦、自学，终于教好了学生，同时成为了好教师。经过艰难困苦，蔡校长成了一名好学生；经过艰难困苦，蔡校长成了一名好老师。

他主动学习，认真读书，什么都干，干什么都行。数学、语文、物理、政治、体育、**、美术……他什么学科都教过，班主任、总务主任、教导主任……什么都干过，并且样样出色，样样精通。根本原因就在于蔡校长能吃苦，能不停地学习，不停地思考，不停地创新。

因为他能吃苦，蔡校长强迫自己学习。寒暑假，他不顾家务和休息，自费参加函授集中学习，来回走了40多里；自己掏钱购买教师用书，每天早起读书、背书1个小时。通过学习，不仅拿到了两张语文大专函授毕业证书，更重要的是阅读、写作能力明显得到提高，为他当好教师、当好校长、对外交流、写好文章、总结经验、不断创新奠定了坚实的基础。

一句“吃苦才能建成名校”指出了学校发展的最佳途径。蔡校长坚持吃苦、边学边干，带领教师一步一步地吃苦、创新，建设名校。面对艰苦的条件，学校濒临合并，在困难时期，他选择了吃苦。

坚持起早贪黑拼命干，受尽风寒，咳嗽不停，但仍凭着顽强的意志超负荷工作，拼死拼活带领教师改革创新。将“包”字请进学校，与教师签订责任制，搞项目、层层承包，引导教师确立“没有教不好的学生”的教育思想，坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的教学过程管理。最终，实现了教育奇迹，在全国引起了巨大反响。

成绩有了，蔡校长没有自我陶醉，忘乎所以，而是继续选择“吃苦”。每天发现问题，解决问题，加强课堂教学改革。经过长期摸索，和老师们一起创立了“先学后教、当堂训练”的教学模式，“以学定教”、“以教促学”，成功的提高了教学质量，实施素质教育，减轻了学生课堂负担。

功成名就后，蔡校长也面临退休，本来只要守住摊子，不出问题，舒舒服服过几年就算了，但他却冒风险贷款，改善办学条件；宁愿回绝巨额年薪，却拿着原工资，继续不讲任何条件，在洋思中学作出新贡献，筹集资金1.2亿元，建成崭新的新校区，把洋思中学从污染较重的化工开发区搬到了泰兴城区。蔡校长一切以学校利益为重，带领老师一起吃苦，一边学习，一边创新，使洋思中学走出困境，成为众人瞩目的名校。

一句“吃苦才能终身幸福”更是点出了幸福的真谛。幸福是什么？也许有人认为吃喝玩乐和满山金银是幸福。

但看看蔡校长。第一所学校的校长住在宿舍里。只有一张双人床，一个脸盆，毛巾和有洞的脚布；当了二十几年的洋思中学的校长，能投资一亿多元建成洋思中学新校区，退休时却两手空空，一家人挤在两间土坯墙的小屋里，借钱盖房，屋里是破旧家具，这有几个人会相信呢？如果洋思中学的蔡校长我没有亲眼见到的话，那永威学校的蔡校长我可是亲眼见证的，他的艰苦朴素，他的一身正气，两袖清风，让我真的是为之赞叹。有人不理解，何苦来哉啊？

然而，蔡校长已经实现了自己的人生价值，受到了人们的尊重和社会的认可。你能说他不快乐吗？

我要学习蔡校长的“吃苦是福”的精神，吃苦当先，实现自己的人生价值，成为蔡校长那样的名校长。

读蔡林森的《教学革命》的体会（三）

好多人说“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。”“一本新书象一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。”“不读书就没有真正的学问,没有也不可能有欣赏能力、文采和广博的见识。

”……读书真的很好，这周我认真拜读了蔡林森校长的《教学革命》一书中的第一章和第二章，对“先学后教、当堂训练”教学法的应用价值有了更深的认识，对这种教学法的形成和发展过程也加深了了解。

自我上任以后，我校加大了对“先学后教、当堂训练”教学模式的推广力度，在全镇教师中间开展赛课活动，要求教师严格按照“先学后教、当堂训练”教学模式上课，通过一年多的实践，充分证明了“先学后教、当堂训练”是简便的、有效的教学法，收到了很好的教学效果。

正如蔡林森校长所言，“先学后教、当堂训练”教学法相对于教师传授知识为主的传统教学，效果是颠覆性的，可以大面积提高教学质量，让每个学生会学、学好。事实胜于雄辩，以洋思中学为例，洋思中学生源没有优势，教师没有优势，但教学质量多年一流，巩固率、合格率、毕业率、升学率100%，原因何在？就是因为老师们灵活运用了“先学后教、当堂训练”教学法，如果洋思太遥远，那么，近在咫尺的永威可是鲜活的例子。

在蔡校长加入永威之前，永威学校管理松散，师资力量雄厚，教学质量急剧下降，学校濒临破产。但在蔡校长加盟后，永威学校小学、初中、高中各年级部都大幅提高了教学质量，以三流的生源，获得了一流的质量。我校在大力推行“先学后教、当堂训练”教学法后，学生成绩也有了质的飞跃，连续跻身小学教育教学成绩“优秀”行列。

这些，都得益于“先学后教、当堂训练”教学法的使用。

教学革命读后感【篇4】

毛泽东曾说：“看到革命两字就高兴。”因为在那个时代，“革命”一词，代表的是政治，代表着一切正义的力量；而“反革命”是一种罪名，要被枪毙的。

“不革命”，更是是落后分子的标签。随着社会的发展，“革命”二字的政治色彩渐渐弱化，在现今很多场合中，它是“变革”，更是“变化”的同义词。

教学革命？一看到书的题目，便足以勾起了我的兴趣。

“革命”，好像所有人都对这个词趋而避之。“新课改”、“教改”都是“改革”，而非“革命”，改来改去，也只是“换汤不换药”，还是应试教育，学生的全面发展如同“隔靴搔痒”，打着擦边球，还是有学生抱怨应试教育的痛苦，甚至对学习更加厌恶。“以促进学生的全面发展”似乎成了一句空话。

我想找出的原因是，政府对教学改革的落实不到位，舆论只看政府的反应，而舆论并没有动摇教育改革的根。作为普通教师，我们更是无所适从，这使得应试教育的弊端日益严重

所谓革命，就是要颠覆一些旧的传统，萌生一些新的、尖端的思想。每一次革命的胜利，都需要实践者的大量实验，然后才能普及。也许他们经历了应试教育的痛苦经历，不想重蹈后人的覆辙，开始探索教学革命之路：

杜郎口模式、洋思模式......

当这“革命”的胜果馨香成一本厚厚的书，在我手心里沉淀成一份思想与实践的结晶时，内心便有了一窥到底的欲望。作为一名刚毕业不久的年轻教师，我对今年的教学感触良多。有一次，我不停地问自己，当老师是否真的合适？

因为感觉自己的教学很吃力，貌似很用心了，但还是会跌倒，可是因为资历尚浅，不懂得如何应对。“该怎样走下去、该不该走下去、如何走下去？”成了我职业生涯的一道大问题。

后来，我咨询了经验丰富的大四学生，结果发现我的培训太少，专业知识也相当缺乏。

借暑假的时间我有幸拜读蔡林森校长《教学革命—蔡林森与先学后教》一书，感受颇深，蔡林森校长的教学模式解决了学生被牵着鼻子走，上课能听懂但不会做题等许多问题，真正实现了全过程学生自学，真正地把课堂交给了学生。

蔡林森校长 “先学后教，当堂训练”的教学模式的精髓主要有以下几点：

一、“先学”。其一堂课总要从“先学后教”的“学”开头，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。每堂课教师都不要先讲，而是先让学生独立看书、思考，在课本上圈圈画画，做记号，质疑问难。

但这里的学习不是学生盲目的自学，而是教师指导下有目的、有步骤的自学。自学前，教师要抓住知识点，靠船发问，突出重点，确定学生自学和思考的方向。让学生明确自学的时间、内容、方法、和要求。

学生带着这些问题去看书，引导学生独立思考和理解。

学生自学，是一堂课中的大环节，而自学成功与否又是上好这堂课的基础。在自学的过程中，我们要确保每个学生都努力学习。主要是巡逻。也就是说，学生自学时，教师要巡回指导，启发思考，注意观察，广泛回答问题，重点引导贫困学生。学生自学时，教师应尽量不大断学生的思想。

学生一读完，就会及时检查学生的阅读效果。学生可以运用板书练习的形式，最大限度地暴露问题。这些问题将是“后教”的内容。教师在这时要巡视，关注每个学生，搜集学生中的错误并分类板书，思考如何后教，这实际上是在修改课前备的教案，进行二次备课，真正做到“以学定教”。

二、“后教”。学生自学结束后，就进入了“后教”这个环节，这是课堂教学的高潮。后教的主要任务不是教师讲，而是“兵交兵”，合作学习，学生与学生合作，会的学生教不会的学生，最后教师与学生合作。

通过“后教”帮助学生纠正错误，解决疑难问题，加深理解知识，并能运用自如，形成能力。

而这个环节的时间只有10分钟左右，这就决定了教学内容应该越来越少、越来越精确。教师不能只教学生，那就是帮助学生改正错误，解决难题。在“后教”的这个环节中，教师的主导作用必须充分发挥，坚决不能唱“独角戏”，要尽可能多地让学生自己更正，自己不能解决的问题，同学讨论，大家都不会的教师才讲。

三、“训练”。后教结束，进入“当堂训练”，这一环节要求学生当堂完成作业，时间不少于20分钟，练习题要适度和适量，要低起点，多层次，有必做题和选做题，有时还要有思考题，以满足不同层次学生的需要。在这一过程中教师要巡视，严格把关，确保学生像考试那样独立按时地完成，这样教师既能准确地了解学生的实际情况，又便于课外针对学生出现的问题进行点拨更正，并进行必要的辅导，从而做到“堂堂清”。

由此可见，“后教”的过程，是学生自学环节的延续和深化，是学生在进入最后一个环节——“当堂训练”中不出错或少出错的保证。在这一环节中，我们可以采用“一学一教”或“二学二教”的方式，具体选择哪一种应从实际出发，灵活选用。 “先学后教”，看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要像教练一样对学生给及时的的引导、指正。

如果教师指导自学不得法，精讲中抓不着要领，先学后教的效果就成问题。

“先学后教”让我想到了叶圣陶老先生的一句话“教是为了不教”在这里体现了学生的主体地位，把课堂还给学生们，这种课堂大大提高了课堂效率，给学生们广阔的空间去发现、去研究、去探索，让学生们自主发现问题、分析问题、解决问题，这种模式不是以往填鸭式教学的一味灌输，而是在学习的过程中找出自己的忙点误区，是教师与学生在课堂上有的放矢，而非无头苍蝇般乱撞，也非大海捞针般做无用功，而是真正的对知识点的落实，既减轻了学生的负担，同时又在最短的时间内最大限度的完成了教学内容，使学生愿意学，老师愿意教，真正的践行了高效课堂的基本要求。

“先学后教”这一教法不仅唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识，解放每个学生内在的求知欲、学习力量，并且进一步地调动学生的学习积极性。学生成为学习的主人，有责任心，能像比赛一样紧张地阅读、练习、纠正、讨论，最后像比赛一样完成作业。这样课堂上有静有动，静中有动，学习效率就特别高。

运用这种教学方法，能够及时准确地反馈信息，能够达到堂堂清，能够“培尖”“补差”。运用“先学后教，当堂训练”不仅能使学生逐步学会学习，达到不教，还能大面积地提高教学质量，充分发挥了课堂的有效性，并做到了课前不预习，课后没作业的学生课业减负。

教学革命读后感【篇5】

暑假里终于有幸的拜读了《教学革命》这本书。结合实际谈谈读了此书之后的感受。

要提高课堂效率，教学方法必须革命。叶圣陶先生说“教是为了不教”。这句话在我们学校得到了印证。根据学科、课型、学生基础和学段，推广和灵活运用“先学后教、当堂训练”教学模式。开学初王校长在会上就鼓励我们这样做，一学期下来孩子和老师们都受益匪浅。

这本书名既然可以把教学与革命放在了一起，足以见得他在整个社会的轰动，在整个社会的影响力满可以让我们全体教师学习受用终生，让我们的学生接受到更适合于中国国情，更适合于学生自己的自主学习的道路，可以让我们的学生在更广阔的课堂天地将自己的才学发挥的淋漓尽致。

有了蔡林森的教学模式，加上王校长先进办学理念的引导相信志广中心校老师会很愉快很迅速的接受他，把我们的学校真真正正的办成五常名校。

教学革命读后感【篇6】

一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；

二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；

三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个环节之前，有一个一分钟左右的辅助环节。辅助环节包括：

板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路的“引桥”，主要环节好像“高速公路”。“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法,让老师灵活运用，上新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，有效地自主、合作、探究性学习。

“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。

“先学后教”的可贵之处，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这种教学不是盲目的，不是随意的，一定会使“学教”的理念和原则落到实处。

其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。

有利于培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率。

走进桃都中学这三年来，随着新课程改革的深入，我们所有的老师都有一个共识：越是会授课的老师在课堂上讲得越少，越是不会讲课的老师在课堂上讲得越多，卓越的教师，更是讲课“画龙点晴”的高手。

因此，要学会正确把握教材，根据教学内容的不同要求，精心设计课堂教学过程。充分的相信学生，以学生为中心，对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学探讨、自行实践；对于一些重要的知识或难以理解的内容，则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。变教学为指导，引导学生发现问题、解决问题；引导学生探索自我、发现规律；引导学生理解知识，实现知识的逻辑和应用；引导学生积累、拓展思维，培养创新能力。

课堂练习的目的是帮助学生了结合掌握所学的知识，并结合实际问题落实教学目标。因此，课堂练习应注重知识在课堂上的应用，同时兼顾已有的知识。有很强的针对性、层次性和实效性。课外作业旨在使学生复习、巩固和掌握所学知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

因此应具有一定的综合性、实践性和探索性。不论是练习还是作业都要本着“精”的原则进行筛选，以帮助学生为目的，做哪些题，为什么做这些题，都应认真设计，确保每一道题都能以一当十，触类旁通。

一、少讲。我觉得少讲实际上是在充分备好课后对自己所要讲解内容的进一步提炼和优化。让重点更加突出，解释更加准确简洁，解决问题更加有针对性。

可以这样理解，老师的工作量是不变的，课前多做了，课上自然就少讲了。教师在课堂上讲的内容一般有两种：一是讲基本知识点、重点和难点；二是讲解决问题的思路和方法。

重点难点多，学生不会做的练习题也多，要想少讲就还有个“备学生”的问题，了解学生的掌握情况，专讲学生困惑和不会的。这一点很多教师做得很不够，所以有很多的自认为该讲之处，一讲就讲多了。

二、精练。老师跳进题海，学生跳出题海。这一过程的实施需要老师对练习题去芜存精，让学生下笔练习真正起到巩固和提高能力的作用，而不是机械地重复；还需要老师能精心安排，促进学生的思考，提高学生的效率，做到练一题（或几题）掌握一种类型的思路和做法。

许多教师在课堂上布置习题是被动的、随意的、没有目的的。很多时候，学生做完练习后看不到任何效果。精练与少讲是相辅相成的，讲得多了，学生就没时间练了，学生听累了，想练也投入不进去了，做题很难会细致和富有成效。

三、多检查。检查包括提问、练习题的复查、测验等很多形式。它是最能体现学生掌握水平的，也考察老师的协调能力与处理问题的能力，所以与其说是检查学生毋宁说是检查老师自己。

因为对于出现问题的解决与补救，对学生的督促以及习惯养成教育都是门艺术，就看你是否掌握的纯熟。有的老师提出“三分教，七分管”可以说正是基于对这一环节相当的重视而言的。如果学生检查不过关，测验不及格，甚至大部分学生都存在这种情况，那么简单地督促学生再多花时间来背，来重做，我想并不是一个得力的措施，教师要反躬自查，检查也是学生帮助教师提高的一个过程，学生的检查不过关就像内容没听懂一样，有着老师没做到的地方。

收获：学生充分展示、当家作主、幸福快乐的课堂是最高效的课堂！

人活着是为了什么？很多人会说他们很快乐。但我们传统的课堂让学生们被紧紧地束缚住了。这不行，那不行。他们的课堂快乐怎么样？现在如果我们的老师像学生一样在课堂上呆一天，一周，一个月，你觉得快乐吗？我觉得答案一定是否定的，所以，专家们说，什么样的课堂是好课堂，是高效的课堂，那就是让学生快乐、幸福、充分展示的课堂，如何去做，我们的教师当好导演，把舞台让给学生，我们在幕后做好指导，让学生在课堂中去体验、去感受、去实践，相信他们，让课堂成为学生的主阵地，只有这样我们质量才能获得提升，我们才在今后的教学中，我将像蔡林森老师学习，学习他的乐于吃苦、善于学习、勤于思考、敢于创新的精神，学习他的“先学后教，当堂训练”的教学方法，在课堂上再也不要发生 “满堂灌”、“题海战”、“疲劳战”和“消耗战”，把“先学后教，当堂训练”的先进教学理念和方法真正尝试着运用起来，发挥作用，提高课堂教学效率。

只有得到学生的爱、家长的满意和社会的认可，才能成为真正的名师！

教学革命读后感【篇7】

为了更好地更新自己的教育教学观念，提高自己的教学能力。前段时间我读了《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书。

本书主要包括七个部分，第一部分是成长过程，讲述了作者蔡林森作为人民教师的艰难成长过程。这部分的核心词就是“吃苦”，吃苦是福，吃苦才能学会学习，吃苦才能当好教师，吃苦才能建成名校，吃苦才能终身幸福。第二部分是“先学后教，当堂训练”教学法的应用价值，这种教学方法能大面积提高教学质量，让每个学生会学、学好，能有效地实施素质教育，让每个学生的全面素质得到提高，能从根本上减轻学生过重的课外负担。

第三部分是教学方法的形成和发展，第四部分是教学方法的理论基础和思想细节，第五部分是教学方法的操作方法，第六部分是教学方法的总体推广，第七部分是相关专家的点评。

刚拿到这本书我就稍稍做了翻阅，发现它很适合现在的初中教学，其中有很多值得我们学***方。这本书让我受益匪浅的是有关“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法。

“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。 “先学后教，当堂训练”中的“先学”与“后教”环节是值得我们去学***践的。

教学革命读后感【篇8】

潘美香我阅读了管建刚老师的《我的作文教学系统》，对于管老师的作文教学指导方法充满了敬叹。在此之后又有幸聆听了管建刚老师的作文教学讲座，更是感触颇深，对于管老师指导学生作文过程的详细细节更加期望深刻了解。开学后学校领导为我们购买了管老师的《我的作文教学革命》一书。

通过阅读，我对管老师的作文教学有了深刻的了解。本文提出了作文教学的骨结构体系、动力体系、动力体系、保障体系、训练体系和理论体系。这六个系统切近当下小学生的兴趣、爱好和情感，全书没有什么理论说教之的枯涩呆板，有的是作文教学中实实在在的操作实践感。

管老师是一个能把一件普通的事情做得更大、更长、更深的人。他在教学中处处注意这一点。在教学上，到处都很详细。各种制度都是有条不紊地制定和师是的，这对他所教的孩子是有利的。他的作文教学颠覆了传统偏重于学科知识、教师指导、课堂作文和作业的作文观，创建了“写作——发表——对话”的新作文教学模式，并建立了一整套以《班级作文周报》为中心的操作流程以及相应的激励机制。我不仅惊叹于管老师作文教学模式的完整性和彻底性，更为其可操作性和有效性而欣喜，这对教学实践非常有益。

1、 构图是表达的需要。教师认为写作本质上是一种公共演讲，是一种自我表达和交流。文章中这一段话意味深刻“语文教学实践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械的训练或表面热闹的所谓的语文活动，唤醒他们的语言表现欲和对言语表现的热爱，让煤炭驾驭语言，体验言语表现的幸福和言语创造的乐趣。”为此，管老师创办了《评价周报》，从确定出版日期，到录稿规则、排版细节，从三大动力系统，到十四大助力系统、保障系统、训练系统，以及每一个里面生发出来的细枝末节的注意事项，在此期间管老师那种类繁多催人奋进的金点子，真是周密详尽，更重要的是他一直在不停地更新、完善，以期为孩子们创设出充分展示自我的平台。

二、关注内心“找米下锅”管老师在作文教学中为了达到目标，想方设法为学生架桥铺路，帮助学生达到目标的信心和决心。自己在教学中曾经也要求学生要善于观察身边的事物，要让自己有一双慧眼，但大部分学生总是认为实在没什么事情可写，写出来的作文不是无病呻吟，就是生搬硬套。但是管老师的作文教学较好的解决了作文教学的动力问题，为了解决“作文无米”的问题，他教给学生两个“绝招”：

一是“推想法”。闭上眼睛，从清晨开始记起，或者从此刻向前走到清晨，一次想一节课，一次想一节课：我今天哭了吗？

今天我笑了吗？今天我后悔了吗？今天做错作业了吗？

今天我争论过吗？今天我学到新东西了吗？……——凡是能捕捉到的任何一个问号，就是值得记录下来的事情。

二是“静默法”。闭上你的眼睛，静静地坐着，深呼吸，随便什么。人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事情就越是蜂拥而至。

这些跳出去的东西往往是与心有着深刻联系的东西，有思想的东西，以及值得记录的东西。他把这样的方法，称为“内视”。他认为“内视”依傍的不是眼睛，更是心灵；()关注的不只是外在，更有丰富的内心。

事情毫无意义，值得回忆和记录。归根结底，决定因素的不是事件本身，而是心灵的感受。学生有了真正的内心的真实感受怎么会“无米下锅”？学生发现和积累材料的能力会越来越强，生活意识会越来越强。

三、坚持、智谋走向成功从《我的作文教学革命》中，我看到了一个善于思考、勇于探索、坚持不懈的管老师。他的成功，缘于他对学生的热爱：“每日简评”、“每周一稿”、“评价周报”、“月末增刊”等，阅稿、选稿、改稿、排版、打印、评价，管老师需要付出多少时间与精力呀；他的成功，缘于他的创新：

他说，“等级评奖”系列活动能管学生一年的写作兴趣，从学生这头说，没有变化，会生厌；从教师这头来说，没有变化，也就没有教学创新和教学智慧；他的成功，缘于他的不畏艰难：他的这句话，给我留下极深的印象，“办法总比困难多”；他的成功，缘于他的坚持不懈：他说，要有“一个长远打算”，要有“一个长远规划”，他的作文教学革命，已经坚持了十年，十年磨一剑，在这十年中管老师由摸索到明朗，由探索走向成功。

我想他的学生是幸福的，每个人都拥有几本甚至更多的自己的书，毕业之后，“风筝一样飞出去的学子们”会有这么一天，“打开包裹，发现母校和老师为他们寄来的那一份无法用语言来形容的珍贵童年！”这是管老师的成功，更是学生的成功。一本好书不仅值得精读、细读，还宜置于案头常翻常阅，《我的作文教学革命》就是这样一本好书。

20xx-2019学年第一学期生物教研组工作计划

指导思想以新一轮课程改革为出发点，更新教育观念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教与学，提高课堂教学效率，促进学校内涵发展。同时，在新课程理念的指导下，在全面实施新课程的过程中，要加强教学研究与改革，深化教学方法与学习研究。

要正确处理改革与发展、创新与质量的关系，按照新课程理念积极探索自由教学法和自主化学。主要工作

1、 在教研组建设方面：1。深入学习理论，积极实施课程改革实践。、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学***学实践。

充分发挥教研组的作用，把先进的理念学习和学习实践有机结合起来，以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提高。2、强化教学过程管理，转变学生的学***，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。（1）备课关。

要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。（2）上课关。

（3）作业关。首先，要控制学生作业量，本着减轻学生负担的精神，努力做好作业批改工作。（4）考试关。

以确保给学生一个公正、公平的评价环境。（5）质量关。三。加强教研组的凝聚力，培养组内教师的团结协作精神，做好新教师的教学工作。

二、常规教学方面：1加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。

特别是要注重一年级新教材的教研活动。2、教研组要加强集体备课,共同分析教材,研究教法,**疑难问题,由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.3、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

4、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于40节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。5个。进一步开发完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。我们将继续坚持团结、沟通、研究、探索、实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，把各项任务做好。

校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四2王志忠生物圈10月137五4赵夕珍动物的行为12月114五4赵夕珍生态系统的调节12月2818四4朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-920xx下学期生物教研组工作计划范文20xx年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20xx年化学生物教研组计划20xx年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划

20xx-2019高中英语教研组第二学期工作计划

xx—xx学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学***究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，密切关注新课程实施过程中存在的问题，寻找解决办法和途径。

要加强课研项目建设，积极支持和开展校本科研，提高教学科研质量，提高教师科研水平和科研能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。二．主要工作及活动：

1．加强理论学习，推进新课程改革。组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学***台和机会。2。加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真学习教材的基础上，注重课堂、作业、指导、评价等环节，切实提高课堂教学效率。

加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法，引导学生改进学习。三。加强学科研究，提高教学科研的研究水平，加强师资队伍建设，提高教师的教学能力。组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学**，并向报刊杂志和年会投稿。

制订公开课、示范课、报告课计划，组织听课、评课。三．具体安排：二月份：

制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。三月份：1、组织理论学习。

2、高一英语教学研讨活动。3、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。四月份：

1、组织好高三英语口语测试。2、高三英语复***会。五月份：

1、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。2、协助开展好我校的区级公开课。六月份：

1、组织好高考的复***工作。2、收集课题活动材料。

2019学年春季学期小学语文组教研计划

一、指导思想坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学***课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学***。

二、工作目标1、以课改为中心，组织教师学***课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动**意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。

5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学***活动、过关活动，激发学生学***的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。6、 加强学***调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。

三、主要工作及具体措施（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。

低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的**。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过**名师的关盘、**或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。

2019年高二历史二学期教学工作计划范本1

一、指导思想高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学***和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。

教师要认真学***究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复***。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。

从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

二、教学依据和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学***死板，没有人进行辅导，加之缺乏学***动性，不能掌握学***容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学***积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。

部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。

二、教材分析本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学***式题的混合运算顺序，学***小括号，继续学***两步应用题的学习，进一步学***比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。

第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学***，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学***名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

三、教学目标（一）知识与技能：1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有**的多位数。2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

教学革命读后感【篇9】

读完蔡林森的《教学革命——蔡林森与先学后教》后，感受颇深。在这本书中作者用大量的事实告诉我们：让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习，把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。

叶圣陶先生曾经说过：“教科书上的知识是有限的，所以我们要鼓励孩子们自己学习，在课堂之外学习。因此，“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。

无疑这是正确的，是科学的，是先进的。有利于培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率。充分发挥学生的主体地位。

“先学后教，当堂训练”的教学方法已然为我们提供了减负与提质并行的轨道。这种教学方法唤醒了每个学生的自我变革意识和积极发展意识，解放了每个学生内在的求知欲和学习动力，极大地调动了他们的学习积极性。学生成为学习的主人，有责任心，能像比赛一样紧张地阅读、练习、纠正、讨论，最后像比赛一样完成作业。

这样，课堂就有了静与动、静与动，学习效率特别高。运用这种教学方法，能够及时准确地反馈信息，能够达到堂堂清，能够“培尖”“补差”。运用“先学后教，当堂训练”不仅能使学生逐步学会学习，达到不教，还能大面积地提高教学质量，充分发挥了课堂的有效性，并做到了课前不预习，课后没作业的学生课业减负。

读完这本书，我明白了：在今后的课堂教学中，要学会正确把握教材，根据教学内容的不同要求精心设计课堂教学过程。充分的相信学生，以学生为中心，对教材中一些学生能看得懂的知识，不作过多反复累赘的讲解，采用让学生自学**、自行实践；对于一些重要的知识或难以理解的内容，则围绕这些基础知识设计问题让学生展开讨论，甚至争论，从而达到让学生掌握这些基础知识的目的。

由讲变导，引导学生发现问题、解决问题；引导学生自我**、发现规律；引导学生理解知识，实现知识的逻辑和应用；引导学生积累、拓展思维，培养创新能力。

教学要注重提高课堂效率，减轻学生的课后负担，要做到这一点“上课要像考试一样紧张”，这句话对我的影响更大，也是我们平时不足的地方。把上课当做考试一样紧张，就是要提高课堂教学的效率和节奏。像考试一样，就是在规定的时间内完成规定的任务，学生的注意力高度集中、思维、写字速度比平时快，人的潜能也得到最大限度的发挥，这样就避免了课内不紧张，课后作业堆如山，学生产生厌学情绪。

作为教师，我们的任务不仅是教学生知识，更是教学生学习方法，让学生终身受益。在今后的教学中，我将坚持让教学回归文本，注重对课程标准和教材的把握，确保课堂效率的提高。

林翔

教学革命读后感【篇10】

新型教学模式缔造教学奇迹

何炳文增城市增江街初溪小学

在暑假期间，我认真拜读了蔡林森校长所著的《教学革命》一书，深刻地认识了“先学后教，当堂训练”的新型教学模式，深入地了解了“先学后教、当堂训练”教学法的形成和发展过程及其应用价值。蔡林森的“先学后教，当堂训练”教学模式看似简单易操作，并且效果好，但起步的时候却是相当的艰难，但洋思中学始终以其卓越的教育精神和自强不息的奋斗精神创造出了奇迹，正如书中扉页的一幅对联“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的真实写照。阅读后，我深受启发。 让我们谈谈我的学习经历：

一、“先学后教，当堂训练”改变了传统的教学方法，又符合科学，富有实效，它有先进的、坚实的科学理论基础

“先学后教，当堂训练”教学法以现代教学理论为基础，体现了以学生为主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则，也以哲学理论做基础，体现了辩证唯物主义，遵循“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律。

1.“先学后教，当堂训练”教学法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，从而改变了传统的教学模式，真正确立了学生的主体地位。它不仅仅改变了“教”与“学”的顺序，也改变了“教”与“学”的主次，更摆正了“教”与“学”的关系，教师与学生的关系。

在课堂上，教师讲的少了，教师成了组织者、策划者和引领者，而每一步的学习都是学生在老师的引导下自主合作**地学习，学生真正成为学习的主人，教师的主导作用也真正地发挥了出来。

2.运用“先学后教，当堂训练”教学法，解决了优生和学困生的差异问题，在课堂上，所有学生同时进行学习，然后优生去帮助学困生，通过“兵教兵”的方式，让优生帮助学困生改错，并讲清问题的“所以然”，这样不仅使优生加深了对知识的理解，也增强了口头表达能力和思维能力，培养合作精神，体现了因材施教和分层教学原则。

3.运用“先学后教，当堂训练”教学法进行教学，在检测过程中，主张让学生先模仿例题做类似的习题，不要拔高，在运用中加深对知识的理解，由浅入深，层层递进，通过不断地反馈矫正，充分暴露问题，及时查漏补缺，充分体现了循序渐进和反馈矫正原则。

四。无数的事实证明，知事实于实践，只有从实践中学习，才能从感性上升到理性。“先学后教，当堂训练”教学法中的“先学”，就是指学生先实践初步形成认识，“后教”也是让学生实践，加深认识，再通过“当堂训练”完成作业，达到举一反三，进一步加深认识，这样每一步都让学生实践，从而形成认识，逐步加深学生对知识的理解。

充分体现了“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律。

2、 我认为这种教学模式的特点是：教师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间紧，教学效果明显

1.“先学”是学生在教师预先设计的教学目标和自学指导下，学生带着任务、目的，并在一定的时间内完成新知识的自学，并进行检测。这就要求我们的教师的教学目标和自学指导是非常具体和可操作的。

这样就保证了学生的自学效果，增强了学生课堂上的时间观念，教师在课堂上要给学生留足了自学的时间、空间，真正实现了学生的自主学习。“后教”是学生完成自学和检测题的基础上进行的。这不是老师对多个知识点的漫无目的的解释。

这一环节最能体现教师的个人素质和教学技能。教师应该根据自己的学习情况决定教什么和怎样教？老师准备的课会随着学习情况的变化而变化。教师在课堂上有针对性地解决问题是有效的。让广大学生充分阐述自己的观点，通过学生的发挥。

把学生的答案、想法和方法充分展现在同学面前，使他们能够比较异同，找到最好的方法和想法。“教”的过程中教师能充分调动学生的学习积极性，课堂效率得到了提高。

2.“当堂训练”环节。这一环节是巩固本课知识，实现本课教学目标，把知识转化为综合能力培养。

特别是习题的设计要使不同层次的学生各有所长。因此，课堂上学生都在紧张有序的学习，课堂时间抓得紧，就象考试一样，真正强化了双基，达到了一定的检测效果。

三、“先学后教，当堂训练”的教学模式对我的教学方法的影响

一。我们要转变观念，解放思想，信任学生，放任自流。学生能做的老师不会说话。不能将学生困得过死，对学生总不放心。

做好学生的引导者、点拨者，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。让学生被动接受进入主动探索，成为课堂的主人。发挥合作学习的作用，提高学习的积极性，从而提高课堂的效率。

2.为了要灵活运用教案，最好是二次备课，为了当堂训练，练习要简单（以课本为主）要想有好的教学效果就必需做好“堂堂清，天天清，周周清，月月清”的四清工作。

总之，在教学中，我要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴永威经验，适时地改进自己的课堂教学，相信我的教学成绩也会再上一个新台阶。

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