励志的句子范文大全：栏目小编煞费苦心地打造了这篇“小数加减法课件”希望大家喜欢。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是激发学生学习热情的有效方式。愿你通过参考这些资料可以把工作或学习做得更好！

小数加减法课件(篇1)

教学目标：

1.让学生经历探索小数加减法的计算过程，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算法则，能正确进行计算。

2.通过自主探索、合作交流等活动，培养学生主动探索的意识，提高学生的合作交往能力和分析问题的能力。

3.通过解决有关小数的生活实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时也让学生进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

小数加减法的计算方法和算理的理解。

教学难点：

小数加减法算理的理解。

教学过程：

今天这节课周老师将和大家一起来研究有关小数的知识。

一、创设情境，提出问题。

（出示情境）：小明买了一个书包54.7元，一个铅笔盒33.46元。从图上你获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出数学问题吗？

1.共花了多少元？

2.书包比铅笔盒贵多少元？

你能列出算式吗？

（学生口答，师板书。）

33.46+54.7

54.7-33.46

观察这两道算式跟我们以前学过的加减法算式有什么不同？

揭题：这节课我们就来学习小数加减法。（板书课题：小数加减法）

二、自主探究，建构新知。

1.学生自主探究计算方法。

你能算出他们的得数吗？请你试着在自己的本子上用竖式算一算第一题。同时请同学们思考两个问题：

（1）小数加法与整数加法计算方法一样吗？

（2）列竖式计算小数加法需要注意什么？

（收集作业，进行反馈）

54.5+33.46

已完成的同学，请和你的同桌说一说你是怎样算的？比一比，你和同桌的算法相同吗？

2.探究加法的`计算方法。

数位不对齐：

你们算好了吗？请大家看看这几位同学的算法，观察上面的算法，你有什么想说的？

为什么要把小数点对齐？你觉得产生这种问题的原因是什么？你有什么好办法避免这种错误的产生？（小数点对齐）

为什么要添0？

就是说，我们在计算小数加法的时候首先应该数位对齐。

（板书：相同数位对齐）

计算问题：

这两位同学已经把小数点对齐了，对于这两题你是怎么看的？

（6为什么不和7对齐？）

【算理的说明。】

你们同意吗？那么在计算时，你有什么要提醒大家注意的吗？

现在你能说说这题是怎么计算的吗？（学生讲述方法，教师板演过程）

（板书：从低位算起）

你们听明白了吗？同桌互相说说。

练一练

出示：

12.7+5.3

6.3+4.891

10+5.41 16+356

（学生独立练习，校对答案。）

3.探究减法54.7-33.46的计算方法。

现在你能完成这道减法的计算了吗？写在你的练习本上。

（这个4是怎么来的？）（比较两个同学的竖式，你比较欣赏谁的？）

【找到切入点，问题提得较宽泛。】

你要提醒大家的是什么？

谁能说说这题的计算过程。

比较这两题，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

216.55＋274.8

274.8－216.5

4.对于上面的作业，你有什么意见？

（指出得数末尾有0，一般要把0省去。）

要知道这些答案是否正确，你有什么好办法？（验算）

请你挑选一题进行验算。

你是如何验算的？

（加法用和减一个加数是否等于另一个加数进行验算。减法用差加减数是否等于被减数进行验算）

5.总结计算方法。

我们今天学习的小数加减法，你觉得计算的方法是怎样的呢？要注意什么？四人小组讨论一下。（指名学生说。）

小数点要对齐，也就是相同数位要对齐。

按整数加减法的计算方法进行计算。

得数末尾有0，一般把0去掉。

相加减的两个小数位数不同，可以在位数少的那个小数末尾添“0”。

比较小数加减法和整数加减法，他们在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（相同：相同数位要对齐，满几十向前一位进几，不够减要向前一位借一作十）

三、巩固提高

王老师带150元去买一个足球和一个排球，可以怎么买？还剩多少元？

足球1：75.80元

足球2：94.55元

排球1：45.60元

排球2：71.00元

一个两位小数，把它的小数点向右移动一位得到一个新的小数，这两个数的和是76.67，求原来的这个小数是多少？

四、课堂小结。

今天你有了哪些收获？

小数加减法课件(篇2)

教学目标：

1、通过具体情景，使学生懂得小数加减法的方法。

2、能计算简单的小数加减法。

3、感知生活与数学的密切联系。

教学重点：

1、计算简单的小数加减法。

2、感知生活与数学的密切联系。

教具准备：

实物投影仪，情景图。

教学过程：

一、感受情景提出问题：教师出示情景图，指导学生看图并提出问题。

学生活动：学生看图提出问题：（教师板书）抽油烟机离地面有多高？椅子的高度应该是多少？………

二、合作探索，解决问题

1、完成第一个问题指名学生列出算式：0.7+0.6学生分组讨论后进行计算可以用以下方法计算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流时让学生说一说为什么要这样做。只要学生说的对，就给与表扬。

2、完成第二个问题学生独立列式计算，订正时让学生说己的理由。

三、引申探究教师出示：你知道1米比0。3米长多少吗？学生分小组讨论交流自己的做法。

教师板书：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用竖式：

四、巩固练习

自主练习1、2题学生独立完成，订正是让学生说己的做法。

3题学生提出问题然后集体解答。

4题，学生独立连一连，并说一说为什么要这样连？

五、作业：我学会了吗？

选做题：39页5、

小数加减法课件(篇3)

《小数的加法和减法》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：大家好！

今天我说课的内容是《小数的加法和减法》，这是人教版四年级下册第六单元的内容。接下来我将从说教材，说学情分析，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面来阐述我对教材的理解。

一、教材分析

本课是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法和一位小数加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。生活中大量小数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。

教学目标：以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：

认知目标： 让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。

能力目标：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。

情感目标：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。

这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。

教学重点和难点 依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。

二、学情分析

这是一节计算教学课，学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、估算、笔算及整数加减法的计算方法。初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。

三、教法和学法

所以，在教法上，我选用了“创、导、探、放”的方式来组织教学，学生是学习的主体，我将引导他们在自主探究、合作交流、讨论归纳、实践应用中去理解和掌握新知。

四、教学过程

为了突出重点，突破难点，实现教学目标，我设计了以下四个教学活动： 活动一：我以启发谈话的方法，引导学生复习整数加减法的计算方法。【这样能以旧促新，调动学生的兴趣】

再通过创设生活情境，提出问题：李伯伯家应付水费和天然气费共多少元？你能帮他算一算吗？从而引出运算，揭示课题。【通过创情境，让学生体会到数学知识来源于生活，能激发学生的学习积极性。】

结合算式，引导学生进行估算，培养估算意识，再让学生独立尝试用竖式计算。老师提出问题：在竖式计算中为什么不把“6和3”对齐相加呢？请你想出不同的理由说给小组的同学听一听。

让学生小组讨论：百分位上的3和几相加呢？添“0”的依据是什么？并在全班汇报。【这样，给学生搭建自主探究的平台，鼓励其尝试计算，自主探索，建构新知，养成学生类推、迁移的学习本领。在探索、交流、讨论中，教学难点“小数点对齐的算理”也就迎刃而解了。】

现在没有了元角分的帮助，怎么办呢？先让学生独立计算，再集体交流。从而引导学生从特殊抽象到一般的学习方法。总结出“小数点对齐了，相同数位就对齐了”的计算法则。

紧接着让学生去探究整数与小数相加的方法，通过计算交流，进一步巩固“相同数位对齐相加”的方法，突出了重点、突破了难点。

活动二：再创情境，介绍两个村小麦的收成情况。提出问题：吨比吨多多少吨？怎样列式？以此引出运算。（教师板书算式）先让学生独立计算，并提问：在计算时，你遇到了什么新问题？百分位上怎么减？

因为有了小数加法的基础，小数减法竖式中如何对位已不再是难点，此时的重点在于被减数位数不够时怎么减？为了突破这一重点，在教学中，我留给学生足够的时间和空间，让学生通过自己尝试、实践、找到合适的方法。然后全班汇报交流。及时小结出一位小数减两位小数的方法，使学生体验到成功的喜悦。至此，本节课的教学重点“探究小数加减法的计算方法”也顺利的完成了。

然后，我出示了以下巩固练习，先让学生独立计算，并再在全班汇报交流：在计算中，你们又遇到了什么问题？又怎么解决的呢？重点引导学生交流：被减数是整数时怎么减？怎样确定小数点的位置？添几个“0”减最合适？【通过这样的练习，能进一步帮助学生理解小数减法的计算方法，突出本节课的重点并突破难点。】

活动三：小结质疑 经历了以上几个阶段的学习，我设计了这样的小结提问：【通过总结，理清思路，使学生对本节课的知识有了一个清晰的认识和系统的记忆。此时此刻小数的加减法的计算方法也深深地烙印在了每个孩子的脑海里。】

活动四：分层练习，促进应用

为了提升学生运用的能力，我设计了以下几个不同层次的练习。

1、小试牛刀：填空练习；

2、再接再厉：判断对错；

3、生活冲浪：解决问题；

4、勇攀高峰：生活拓展。

【练习具有层次性，层层递进，层层深入。鼓励学生利用本节课所学的知识解决生活中的问题，让数学知识回归生活，从而激发学生学习数学的兴趣。特别是第4个练习，具有开放性，又培养了估算意识。】

五、板书设计：

最后，我的板书设计力求做到简洁、清楚，又能突出重点、突破难点，起到归纳总结的作用。

以上就是我对本节课粗浅的预设，谢谢大家！

小数加减法课件(篇4)

教学内容】义务教育课程标准实验课本第六册第95—97页例3例4。

【教学目标】

1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

【教学难点】如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对

【教具准备】

多媒体课件、商店情境图，视频展示台、购物单，复习卡片

教学过程

一、创设情境，生成问题

1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？

17+22= 89-47= 45+34= 56-34= 74-41= 48-12= 问：你是怎样算的？（指名回答）

2.师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。接下来，我们来做个小竞赛吧，竖式计算，男生做第一题，女生做第二题，比比谁做得又快又对！竖式计算时要注意什么？（用尺子，对位）

57+19= 32-17=

3.男女生各派一名代表汇报结果，学生反馈，判断正误。

师：你们都是好样的，让我们在新课的学习中再一争高下吧，你们有信心吗？

2．谈话导入：

随便问几位学生桌上学习用品的价格。

学生说一种，教师写一种。如：

铅笔：元 转笔刀：元 有橡皮的铅笔：元 橡皮：元

二、探索交流，解决问题

师:根据这些信息你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？

全班交流，师有选择地板书两个问题：

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？

师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。

2.探究算理以及方法

师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

生：元等于8角，元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是元。

师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！

生：我是直接用小数计算的，

师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？

学生板演：+＝（元） ＝（元） 元 角 元 角

+ －

师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？

请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演：

2 + + 9

师：看到我们两个的算式，你想说点什么？

生：老师，你的算式相同数位没有对齐。

师：你真是个善于发现的孩子！

3.归纳总结 师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书）

那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）

为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗

生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。

（设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。）

三、巩固应用，内化提高

1、我给算式治治病

师:这里是三1班两个同学的作业，你们能帮忙判一判吗？

1 + - 6 （1）学生观察竖式

（2）指名汇报，说清哪里错了，应怎样改正。

师：在对位时，什么对齐了，相同数位就肯定对齐了？（小数点，补充在副板书上）

3、点亮红星 ☆☆☆☆☆

① += ② +=

③ = ④ = ⑤= （1）每 组一道题，独立计算

（2）派 代表汇报答案，全组举手反馈，全对才可点亮红星。

（3）教师：同学们，当你在超市选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？ 品名 单价 数量 金额 毛笔 元 1 元

书包 元 1 元

橡皮 元 1 元

墨水 元 1 元

总额:元

（学生畅所欲言）

教师：那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。

(展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。)

3、生活实践

1.老师肩高 米 ，手臂长 米 ，老师站在凳子上能摸到 米高处的国旗吗？（出示课件教师摸国旗的情境）

2.老师带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船？（出示课件老师带学生去划船的情境）

小明：千克 小林：千克

小红：千克 老师：千克

小组讨论：有几种不同的乘船方案。

四、回顾整理，反思提升

1、今天你学会了什么学习方法？小数加减法在生活中有什么作用？

2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来，如果小于一就请女生起来，如果等于1就都起来。

板书设计 ：

简单的小数加减法

1一把小刀和一枝铅笔一共多少钱？

2有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？

元 角 元 角

+ －

小数加减法课件(篇5)

《小数加减法》教学设计 万二中心学校集庄小学 林 玉

教学内容：人教版四年级下册，第六单元《小数加减法》第一课时 教学目标：

1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数加减法的算理。 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们去过文具超市吗？你们在文具超市买东西时遇到什么数学问题没有？老师在文具里遇到了一个数学问题，你们愿意和老师一起解决吗？

二、探究新知

1、课件出示：

文具盒： 元 彩色笔：元 钢 笔：10元 订书机：元 转笔刀：元 一个文具盒比一盒彩色笔贵多少钱？ 师：能列出算式吗？一起说。 生：－ 师：这就是我们今天要学习的关于计算的知识——小数加减法。 （1）试一试：请你试着算一算。（列出竖式） （2）想一想：列竖式时应注意什么？ （3）说一说：把你的想法和你的同桌说一说。

2、探究小数加减法的计算方法 （1）如何列竖式计算 指名学生板演。

师：咦，你们以前做过许许多多的加减法吧，无一例外的都是将末位对齐，怎么这次你没有把末位的两个数字对齐呢？是怎样对齐的呢？

生：小数点对齐。 师生交流算理。

（2）你能提一个小数加法或小数减法的问题，并解决吗？试试看。 师巡视后，提取不同情况的问题与学生交流。 例如：钢笔比彩色笔贵多少钱？ 10－ 师：我们又遇到了新的情况，整数减小数怎么办？ 学生自主计算后，和同桌交流。 学生说想法。

师追问：10没有小数点怎么对齐的？计算这道题我们还要注意什么？ 生：退位。

（3）师提取出计算结果末尾有“0”的指明要简化。 （4）学生互查。 （5）师小结小数加减法的计算方法。

三、巩固练习

练习1：计算下面各题说说你有什么发现。 + = += +3= 练习2：计算下面各题并且验算。

+ + + －

－

5 5－

四、全课总结

这节课我们学习了什么知识？你懂得了什么？

上一篇 ：感恩工作的句子经典语录
下一篇 ：正能量奇葩句子200句