每位老师都需要编写教案课件，因此可能需要每天写。编写教案是教师向学生传授知识的重要策略之一。本文旨在为大家提供有关“小数的性质教案”的方法，如果你需要的话，不妨参考一下！
小数的性质教案 篇1教学内容：
p。34—35的例5、例6及相应的试一试，练一练，完成练习六的第1—5题
教学目标：
1、使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。
2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
教学重点：
1、发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。
2、理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题。
教学难点：
理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题
教具准备：
教学挂图、课件
教学过程：
一、复习引入
1、在下面（）里填适当的小数。
0。40里面有（）个0。01
3角=（）元
30分=（）元
二、体验发现，理解性质
1、出示例5：指名读题，分组讨论。
思考：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？
2、完成试一试：
（1）学生自主填空。交流自己的看法，并阐明观点。
（2）汇报自己的结果。
（3）观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。
三、理解内涵，学会应用。
1、课件出示例6：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。学生自主填空。学生尝试做练一练第1题。独立完成，集体订正。
2、试一试。给学生充分的交流时间。
四、巩固练习
五、小结
《小数的性质及比较大小》
小数的性质教案 篇2一、说教学内容
课标版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。
二、说教材
1、教材分析
“小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。本课为这一小节第1课时，教学p58－59页例1－例3，完成“做一做”及练习十的第1－3题。
小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数
在我们平凡的日常生活中，人们通过写句子汇集成心情录。句子蕴含了分享者此时的心情。你找到值得分享的一句话了吗？考虑到你的需求，小编特意整理了“分数基本性质教案通用”，更多信息请继续关注我们的网站。
分数基本性质教案 篇1教学目标：
情感态度：培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力，并且渗透事物间相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
知识技能：理解分数的基本性质，并且能够灵活应用。
过程方法：动手操作、观察、讨论
教学重、难点：理解并掌握分数的基本性质并灵活应用。
教具准备：自制多媒体课件、图（2组）、拼图画一幅、实物投影仪。
学具准备：拼图12组。
教学设计理念：
《新课标》要求，让学生在动手操作中观察、思考，在生动具体的情境中学习数学，参与知识的发现过程。在教学分数的基本性质时，选择了学生喜闻乐见的游戏形式，在学生人人参与的教学情境中，让学生发现问题——讨论问题——解决问题。力求通过学生动手实践，自主探索和合作交流的学习方式，新知识的教学，训练学生思维，引导学生把所学数学知识应用于实际中。感受数学的价值，本课设计完全从学生发展为本，在教学中大胆的把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入。
设计意图：让学生在喜闻乐见的游戏情境中，以浓厚的兴趣参与学习，激发学生探索数学问题欲望，并训练学生小组合作学习的方法和习惯。
师：请看这幅拼图漂亮吗？老师这还有三幅漂亮的图片（投影展示）可爱的青蛙，朝气彭勃的太阳，诱人的苹果，用你们灵巧的双手能不能把他们拼出来？请小组合作完成。同学们，准备好了吗？我宣布：拼图比赛现在开始。
请看拼图要求：1、用所给材料拼成三个完全一样图形。
2、用分数表示阴影部分占整幅图的几分之几，并写出来。
二、合作交流，探究规律。
设计意图：让学生在具体的情境中充分利用现有资源，增强学生的学习兴趣，既有张扬个性的独立思考，又有发挥集体力量的小组合作学习，培养学生敢于探索的精神与大胆尝试的能力，同时让学生选择自己喜欢的方式，既尊重了学生，又激发了学生的学习兴趣，体现了主体性。
（一）拼图，写分数。
（1）教师组织小组活动，并巡视，参与，指导小组活动。学生拼好图后写出分数。
（2）汇报优胜组介绍经验，并展示作品。（体会小组合作的有效性）教师贴图并板书分数。（ ＝ ＝ ）
(二)找分数间的大小关系。
（1）师：请
作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《分数基本性质》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
分数的基本性质的教案 篇1教学目标
进一步理解掌握分数基本性质在通分中的运用，能熟练而灵活地运用通分的方法进行分数的大小比较。
教学重难点
旋择适当的方法进行分数的大小比较。
教学准备
分数卡片
教学过程
一、基本练习
学生自由练习
互相说一个分数，再通分。
学生汇报 纠错
二、集中练习
教师出示：比较下面各组分数的大小
1、 和 和
2、 和 和
请同学评讲
课本练习68页第九题 把下面分数填入合适的`圈内。
比 大的分数有：
比 小的分数有：
师生讨论：怎样快速的分类？
自由说一个比 的分数。并说出理由。
三、解决实际问题的练习
小明：我10步走了6米，
小红：我7步走了4米。
问：谁的平均步长长一些？
小组讨论，明确解题步骤。
小明：6÷10＝ ＝
小红：4÷7＝
因为 ＝ ＝ >
所以 >
答：小明的平均步长长一些。
四、拓展练习：
下面3名小棋手某一天训练的成绩统计
总盘数赢的盘数赢的盘数占总数的几分之几
张129
李107
赵138
谁的成绩最好？
小组合作集体解决题型。
三个分数的大小比较，怎样比较较好？
五、课堂作业
68页第11题
分数的基本性质的教案 篇2教学内容：
苏教版数学五年级下册第60～61页例1、例2，试一试及练习十一1～3题。
预设目标：
1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解和掌握分数的基本性质，知道它与商不变规律之间的联系。
2、使学生能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。
3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象、概括能力，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
探索、发现、归纳和理解分数的基本性质。
教学过程：
一、导入
猜谜：你有我有他也有，黑身子黑腿黑脑袋，灯前月下伴你走，就是从来不开口。
二、学习新知
1、提供例证
（1）观察两个算式：
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一、教案基本信息
课程名称：数学
年级：中学一年级
课时：1课时
授课方式：小组合作
课题：数的意义与位置
教学目标：
1. 理解数的意义和位置在数的应用中的重要性；
2. 掌握数的读写和位置的基本方法；
3. 运用数的意义和位置解决实际问题。
资源准备：
1. 教学投影仪
2. 白板和彩色白板笔
3. 学生练习册和笔
二、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张如下图所示的物品分配图，询问学生在图中都分配到了什么物品。
[图]
引导学生理解图中每一个部分代表一个物品。
2. 教授新知识
(1) 教师出示一组数字卡片，分别写有数字1至9，并请学生一起读出每一个数字。
(2) 教师向学生解释每个数字所代表的含义：数字代表一个具体的数，它可以用来告诉我们物品的数量等。
(3) 教师设计多个示例，让学生运用数字理解数量的概念。
3. 操作与演练
(1) 教师将一个大棋盘图案投影到教室的白板上，然后随机选取1个学生上台，由学生根据自己站立的位置，按要求说出相应的位置坐标，再由其他同学来验证。
(2) 教师让学生分成小组，每个小组在纸上画一个自己喜欢的图形，并在图形内选择几个点，然后让其他小组根据所画图形的描述，找出这些点的坐标。
4. 巩固与拓展
(1) 教师布置练习题，让学生在练习册上完成，加深对数的位置意义的理解。
(2) 教师提问：为什么有时我们看到的数字有时和我们的说的数字不一样？请举例说明。
(3) 教师引导学生思考数的意义在日常生活中的应用，如购物、计算成绩、统计等。
5. 结束与反思
教师总结本节课的内容，并提醒学生课后复习和完成课后作业。
三、教学评价
评价标准：
1. 学生能够清晰地理解数的意义和位置的概念；
2. 学生能够准确地读写常见的数字，并能运用数字解决问题；
3. 学生能够准确地说出点的位置坐标，并能应用坐标解决问题；
4. 学生能够运用数的意义和位置解决实际问题的能力。
评价方法：
1. 教师观察学生课堂表现，包括学生的参与度、回答问题的准确性等；
2. 教师检查学生的练习册和课后作业，评价学生的记忆能力和应用能力；
3. 教师和学
