根据您的要求我整理了以下信息：“一年级口语教案”。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案的编写需要遵循一定的教学原则。请您务必认真浏览本页内容！此外，您还可以浏览范文大全栏目的检讨书宿舍说话。

一年级口语教案【篇1】

【教学目标】

１、能借助图画了解图意，说出图画地内容。

２、积极动脑筋帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚，然后评一评，谁的办法好，谁说得好。

【教学用具】

挂图。

【教学重点】

让学生借助图画说出图中的内容。

【教学难点】

把想到的办法说清楚，再评一评。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、设疑导入

师：同学们，有一个小朋友名叫小明，他很爱帮助人，特别尊老爱幼，可他今天遇到了个大难题，想请同学们帮帮忙，该怎么办？（板书）《该怎么办？》大家愿意开动脑筋帮小明想想办法吗？

生：行！

师：出示挂图

二、了解图意

师：首先请同学们仔细观察图画，看清楚小明和王爷爷在干什么？小明又遇上了什么难题？可以单幅图地说，也可以把三幅图连起说，（但要注意把话说完整）分四人小组讨论。每组选出一名代表，把你本小组想的办法告诉大家，开始吧！

生：分四人小组练说（各抒己见）老师下位巡视指导。

师：刚才讨论得非常好，下面老师就请代表起来说说，指名xxx小组代表先说吧！

生：图上画的是爷爷和小明，小明要帮爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。

师：（老师对刚才学生发言进行点拨）同学们都说得不错，但老师要提醒一点，注意按事情发展的顺序去说，其他同学听好，随时准备帮忙，从x组代表说吧！（大概点四组代表说，做到一次比一次说得完整，有条理）

生：王爷爷年龄太大，行动不方便，小明每天去帮王爷爷取牛奶，王爷爷提出每天给小明一毛钱的报酬，小明不要，爷爷说：如果你不收下钱，我就不让你取奶了。小明听后，觉得为难，抓抓后脑说：我该怎么办？

师：说的真好，表扬他

生：伸出大拇指表扬同学

三、想办法

师：那小明遇到了难题到底该怎么办呢？如果你是小明，该怎么办？

生：同桌交流一下

师：讨论好了吗？谁说说你们帮小明想了哪些好办法，说出来听听。

生：学生各抒己见（小明没有办法，只好收下钱，有的说，小明没有收钱，从今往后小明也没有给王爷爷取牛奶了，爷爷自己取奶；还有的说，小明暂时把钱收下了，他怕不收钱，王爷爷就不让他取奶了，后来小明把这些钱给爷爷买了补品等等办法）

师：刚才同学们帮小明想出了许多办法，同学们再想一想，你们认为哪种办法最好，并说出好的理由，大家评一评吧！

生：学生评（教师引导、调整）指三、四个学生说。

四、编故事，讲故事

师：下面请意见统一的小组合为一组，根据你们想好的办法，加上自己合理的想象，再编成故事，并向本组同学边演边讲，再评出一名代表把故事讲给全班同学听，好了吗？

生：好，讨论，交流编故事（学生自由试演故事，老师巡视）

师：看来，同学们都把故事编好了，下面请本组代表讲故事，大家欢迎！（老师指代表依次上台）

生：代表讲故事（略）

师：刚才听了同学自己看图编的故事，真好听，你们想哪一组代表讲得最好，就为故事大王行吗？要说出好在哪里？

生：行，举手发言

师：师生互动，对获胜者进行奖励。

五、小结

师：这节课同学们都积极开动脑筋帮小明想出了办法，并评出了故事大王，大家高兴吗？从你们的眼睛里看出，还有一些同学也想上来讲故事，但因时间关系不能讲了，怎么办呢？老师跟你们想好办法，回家把你们自编的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？

生：好！

一年级口语教案【篇2】

教学目标：

1．能区分前、后鼻音的字，写好不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

2．掌握部分量词的用法。

3．初步学会使用逗号和句号。

4．能看图写句子。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．能正确区分前、后鼻音。

2．会区分不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。

教学过程：

一、引入课题，明确要求

今天，我们学习练习6，要小朋友学会这样一些本领；能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。有信心学会吗？

二、教学第1题。

1、审题，先读后比。

2、电脑出示，自由读，边读边想，这些字的读音有什么不同？

3、师生讨论：前一个是平舌音，后一个是后鼻音。

4、各小组比赛读。

三、教学第2题。

1、读题，明白要求。

2、把6个字分别写到与它们相对应的结构旁，并说说什么字是什么结构。

3、在田字格里写字。重点指导意的书写。写上中下结构的字，起笔高一点，每部分写得扁一点，才能写得匀称。

四、教学第3题。

1、看题，明白要求。

2、指名认读偏旁，认读拼音，写出带有下列偏旁的字。

3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有联系。

第二课时

教学目标：

1．掌握部分量词的用法。

2．初步学会使用逗号和句号。

3．能看图写句子。

教学过程：

一、教学第3题。

1、学生尝试做。然后校正。

2、指名读。

3、补充：连一连。

一只蝴蝶一片葡萄

一个桃树一颗瓜地

一棵西瓜一座山头

二、教学第4题。

1、明白题意。

2、自由读句子，想想该选哪个标点。

3、指名读句子，并说说选用标点的理由。

4、小结：有一天和早上只说了时间，话还没有说完，所以只能用上逗号。话说完了，成了一句完整的话，就该用上句号了。

三、教学第6题。

1、师读题，让学生说有几个要求？

（①看图②写完整句子③自己写一句。）

2、指导学生看图，用什么在什么地方干什么说话。

3、写句子，反馈，纠正。

4、自己读读。

一年级口语教案【篇3】

第三课时

教学目的

观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

教具：挂图

一、审题

指名说要求。

二、指导观察

1．（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？

2．指名说。

三、指导说话

1．指导学生说好开头第一句话。

2．将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。

3．让学生自己看图练说。

4．指导学生说一句结束语。

5．将整个内容连起来说一说。

《蘑菇该奖给谁》教学设计

一、观察图画，导入课文

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。

二、初读课文，感知内容

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇

练习乌龟

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

三、细读课文，悟情明理

1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读对话。

2．指导朗读第一次对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到难为情的意思？

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很得意，而小白兔难为情？(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

(5)分角色读第一次对话。

3．指导朗读第二次对话。

(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--你们今天都跟谁比赛啦？这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢？

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--难为情。)

(3)指导朗读两只兔子的回答。

4．指导朗读第三次对话。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(好孩子亲了亲挑出)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。

(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快？

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀！那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

一年级口语教案【篇4】

课本分析

本次口语交流活动以“呼唤”为主题。教科书显示了通过一组电话拨打电话时应注意的一般要领。然后，结合生活中的几组常见电话，借助不同的话题，组织学生学习拨打邀请电话、离开电话等电话，目的是让学生展示所学的电话技巧。通过特定的场景并将它们应用到生活中。并学会打各种电话。教学时，让学生在各种情境中愉快地互动交流，轻松练习语言，培养学生的口语交际能力。

教学目标

1、在通话过程中，根据通话对象的不同选择不同的礼貌用语。能够用简洁的语言表达你想要表达的东西。 （重点）

2.让学生了解电话沟通的基本知识和基本要求；培养学生在交际中的良好服从和说话习惯，教育学生文明礼貌。 （难度）

课前准备

1.图片、录音、视频等多媒体课件。 （教师）

2. 了解打电话的一般方法。 （学生）

教学过程

I.谜语介绍揭开题目

老师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

偶然发生的一件事，

十个数字放在身上，

有耳朵，有尾巴，

没有鼻子，没有眼睛。 （玩生活中的常事）

学生：手机、电话……

老师：谁能猜对？我们来看看（确实是电话，孩子真厉害。）

老师：电话在我们的生活中非常重要。有了电话，即使我们相隔甚远，也可以通过电话了解彼此的信息。但是要学会正确使用手机，知识还是很多的！在今天的课程中，我们将学习如何拨打电话。 （显示课文标题）

设计意图：用谜语来介绍课文的标题，既能激发学生的兴趣，又能自然地引出课文的主题，使学生可以在轻松愉快的气氛中进入课堂。学习。

二、场景再现，学会打电话

老师：同学们，听，“铃铃铃……”，电话小明家的电话响了，他赶紧接了电话。哦！原来是好朋友芳芳，我约他出去玩……（小明接芳芳电话的多媒体演示。）

老师：你觉得芳芳的电话怎么样通话去了？

盛：我觉得芳芳打电话的时候很粗鲁，她没有说“你好”。

老师：是的，我们打电话一定要礼貌。通话接通时，一定要主动打招呼！通话结束后，说再见并尽可能使用礼貌用语。

盛：方方在电话里没有告诉小明什么时候在哪里玩。小明怎么样了？

老师：你听得很仔细。方方没有说明时间和地点。除了在电话中保持礼貌外，还需要澄清你是谁，你在找谁，以及发生了什么事。

师：那请再看课文中的插图。一个叫李忠的同学叫张扬。 （出示文字情况图。）结果是张洋的妈妈接了电话。 （播放通话录音。）（通过电话录音的演示，明确拨打电话的方法。）

老师：电话里的通话内容怎么样？录音？

学生：电话接通后，李忠打了声招呼，说谢谢。彬彬有礼的。

盛：李忠说要找谁，还报了他的名字，很清楚。

老师：同学们，仔细听！让我们再听一遍。 （再播放。）

师：我们可以把打电话的方法总结成儿歌，方便我们掌握。 （多媒体演示：打电话，先拨号；打招呼，报姓名；说事情，简短；说再见，礼貌。）

设计意图：相同的通话内容，不同的通话对象，尝试用刚学会的方法解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结了调用的方法。在朗朗上口的童谣阅读中，掌握打电话的方法符合学生的认知规律。

三、设置场景，学会打各种电话

1.相互交流，学会拨打邀请电话。

场景一

老师：刚才那个场景里，李忠祥给张扬打电话，让他??出去踢球。现在请同桌的两个人一起尝试拨打这个电话。

老师：你想试试哪对搭档？来听听这对好朋友在电话里的表现如何？

学生1：你好，你好！我是李忠。

健康2：李忠你好！我是张扬。

Birth 1：明天是星期天，我们一起踢足球怎么样？

Birth 2：好吧！

Birth 1：那我们明天踢球见早上 8 点在胜利公园的足球场。

学生 2：好的，一会儿见！

学生 1：交易，再见！

老师：比较一下我们刚刚学到的调用方法，谈谈他们是如何打这个电话的。

盛：李忠打电话时先打了声招呼，然后报了自己的名字。符合要求。

盛：电话里说清楚了，还约好了见面的时间和地点。

老师：看来孩子们听得很仔细。如果张扬要拒绝李忠的邀请，他该怎么说？ （两名学生上前表演。）

生3：你好，你好！我是李忠。

健康4：大家好，我是张扬。

出生3：星期天你有时间吗？我想邀请你一起踢足球。

出生4：对不起，我周末要和父母去医院看望生病的奶奶。

学生3：哦，那么，祝你奶奶早日康复！我会和我的同学再约个时间。

学生4：谢谢，再见！

老师：虽然张洋拒绝了李忠的邀请，但李忠很满意。因为张扬很有礼貌。

2.师生互动，学生请假。

情景2

（课件演示李丽的病情。）

老师：同学们，李丽发烧不能上学了，所以她不得不向老师请假。但是莉莉不知道怎么打电话，你能帮帮她吗？

健康1：可以。

老师：莉莉现在是我们班的同学。她应该怎么给班主任打电话，她应该在电话里说什么？

学生1：说她病了。

教授2：说你想请假多久。

教授3：问老师是否同意请假。

老师：现在我是你的老师，谁来请假？

（老师和学生进行通话。）

老师：你好，你好！

学生：你好！我是莉莉，是李老师吗？

老师：你好，莉莉，我是李老师。你跟我有什么关系吗？

学生：李老师，我发烧了。我想请你半天假，下午去上课，好吗？

老师：当然！谁陪你在家？

盛：我妈妈陪我在家。

老师：那你在家注意休息，别忘了按时吃药！

学生：谢谢老师！再见老师。

老师：再见！

老师：莉莉打了一个很好的电话，非常有礼貌，并且对请老师请假的原因和需要多长时间做出了明确的假设.老师提醒大家，与长辈或老师通话时最好用“你”。这显示了对老师或长辈的更多尊重。

老师：接下来，我们请另一位同学做莉莉，谁来打电话请假？

（师生进行通话。）

老师：我们帮莉莉打好电话。老师认为，学生即使生病或有事可做，也能打出清晰的电话。让学生记住老师的电话号码。当您在学习和生活中遇到困难时，您可以随时给老师打电话。

3. 创建火灾情况并拨打紧急电话。

场景3

老师：我们刚才试着打邀请电话和离开电话。我们都能够礼貌地说话并清楚地解释事情。但对于生活中的一些特殊召唤，却没有那么简单。

（显示：110、119、120。）

老师：你知道这三个电话号码吗？你什么时候打这些电话？ 110是抓坏人，120是救人。

分区：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。

老师：这三个号码不能随便拨。我们只能在紧急情况下打电话。并且有一种方法可以打出这样的电话。

老师：你看，发生了什么事？ （播放动画课件。）

学生：着火了。

老师：拨打哪个号码？

学生：快速拨打119。

设计意图：学生从虚拟世界进入现实生活。 《丽丽请假》的“境遇”来源于生活。将生活融入课堂，有针对性地引导学生模拟如何打普通请假电话。尤其是师生互动、共同表演，让学生更愿意参与。通过各种场景的营造，引导学生学会在特定情境下打电话，口语交流与生活紧密结合。

四。连接现实，在游戏中交流

老师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，还喜欢打电话。别担心，我们会选择你喜欢的话题和你的同桌练习通话。

多媒体展示：

1.忘记做作业，打电话给好朋友问。

2.爸爸出差了，给爸爸打电话。

3. 奶奶身体不好，打电话问候奶奶。

4. 一个叔叔叫爸爸，但爸爸不在家。

老师：请选择一位学生表演。 （学生练习表演，老师检查镜头指导评价。）

老师：接下来请两个学生表演，其他学生边看边填写手中的评价表。

健康1：我们要表演第四场，我是打电话的大叔，我的同桌接我的电话。

健康2：你好，你好！你在找谁？

健康1：你好，孩子，这是王主任的家吗？你能帮我给你父亲打电话吗？你在打电话吗？

健康2：叔叔，对不起，我爸爸不在家。请留下您的姓名和电话号码，我会告诉他爸爸回来时给您回电话。

健康1：好的，我姓李，电话是……谢谢小伙伴。再见！

健康2：再见大叔！

老师：两位同学的电话打完了，你能告诉我他们表现如何吗？

设计意图：组织学生选择感兴趣的交流话题，进行电话通话，将所学的通话方式应用到实际的交流活动中，真正学以致用，进而内化所学的交流方式。

V.总结延伸，走进生活

老师：电话是我们生活中的常事，让我们用温暖的语言告诉亲人，朋友打来电话，送上真诚的问候和春天般的温暖。你愿意吗？

生奇：愿意！

设计意图：通过老师的总结，带领学生在生活中学会打电话，拓展口语交流的空间，启发灵感学生将所学的技能应用到电话中，使学生能够将知识内化在他们的生活中。

教学反思

1. 巧妙设置情境，激发交流兴趣

本课程的教学设计经过精心设计多种交流情境，不时引导学生进入特定情境，激发学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲望强烈，角色的表演可以激发学生参与交流的积极性。为了演好一个角色，学生努力使自己的口语表达更清晰、更完整、更符合角色的特点。表演经过训练和发展。

2. 多方互动培养交际能力

口语交际的核心是“交际”二字，注重人际交际与沟通。它是听与说双向互动的过程。这不是听力和口语的简单相加。只有当交际双方处于互动状态时，才是真正意义上的口语交际。因此，课堂上安排了大量时间，重点采用多种形式，尤其是全班都可以参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中提升交际能力。本课程给学生足够的时间和空间进行语言练习，确保学生有足够的时间和空间自由地说话。在整个课堂中，老师创造了师生互动、生生互动、小组互动等多种形式，让学生在各种情境中愉快地互动，轻松练习语言，培养学生的口语交际能力。 .能力。

一年级口语教案【篇5】

教学目标：

1、培养学生思维、想象的能力。

2、学习用普通话较完整地讲述小故事。

3、培养学生认真倾听的好习惯。

4、激发学生想象、创编故事的兴趣，培养学生表达的自信心。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

课前准备：

学生喜欢的玩具或小物件、录音机等。

教学过程与设计说明：

教学过程：

一、激趣设疑，引发想象。

1、师出示挂图：小蚂蚁读树叶信，引导学生想象树叶信的内容。

2、学生边看图边想象信的内容，然后与同组同学交流。

3、全班同学集体交流。

设计说明

激发学生兴趣，给学生创设想象与交流的空间，为后面的学习打下基矗

二、提供材料，创编故事。

1、师拿出百宝袋，每组同学派代表任意摸出三件物品。

2、学生根据小组内的三间物品，自己想象编故事。（5-10分钟）

3、同组内交流，评议，奖励小话筒。

4、全班交流评议。

民主、和谐、宽松的氛围为学生提供了想象和交流的空间，在学生交流、评议的过程中，注重学生个性的发展，充分发挥了学生的主动性和全面性。

三、合作创编，情景交流。

1、组织学生以小组为单位共同创编故事，分角色扮演。

2、全班展示。

让学生在共同创作与表演中进行口语交际，提高口语交际能力合作意识。

一年级口语教案【篇6】

教学目标：

1、学习字词句

2、学写铅笔字。

3、读背成语和谚语。

4、口语交际：听故事、讲故事、演故事。

课时安排：三课时

20xx年6月4日第十六周星期四第一节

第一课时

教学过程：

一、教学第一题。

1、审题。

2、图上画了哪些小动物？

3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。

4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

5、指名上来连图。

6、评议、计论、交流。

7、读懂刚才有关小动物的词语。

8、填空。

9、指名说，讨论。

二、教学第二题。

1、出示：树、做、渐

2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？

3、示范写树，生描红、仿写。

4、自己描红、仿写另外两个字。

三、教学第三题。

1、图上画了谁在干什么？

2、你觉得司马光是怎样的孩子？

3、读准字音。

4、交流。

5、指导背诵。

6、你知道一些什么？

7、指导朗读。

8、指导背诵。

教学后记：学生知道了更多的小动物住处。

20xx年6月4日第十六周星期四第二节

四、练习

1、自己练说四幅图的意思。

2、同座位互说、练说。

3、教师巡视指导。

五、表演

1、能表演这个故事吗？

2、指名上来演，评议。

3、评选最佳导演，最佳演员。

教学后记：学生能够自己去表演小苹果树请医生，并将这个故事写得很好。

一年级口语教案【篇7】

教学目标：

1．能正确读出整体认读音节，能区分声母、韵母和整体认读音节。

2．知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。

3．能区分音近字红与虹、园和圆，能按笔画写字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能区分声母、韵母和整体认读音节。

2．知道有些字成偏旁后，笔画要有变化，个别字的笔顺也有变化。

3．复习巩固笔顺规律，能在田字格中正确书写。

教学过程：

（一）出示课题，明确任务

第七单元课文已经学完，今天我们学习练习7（出示课题）。这次练习安排五项内容，请小朋友打开课本，看看标题，了解学习五项什么样的内容，（学生自学）

小朋友这堂课我们要会正确区分声母。韵母和整体认读音节，知道有些字作偏旁后，它的笔画会有变化而且个别字的笔顺也会发生变化，以及能按笔画写字。比一比，看谁最认真，学得最好。

（二）学习第1题

（1）用卡片抽读23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。

（2）把有关的声、韵母及整体认读音节贴在磁性黑板上，问：哪些是声母？哪些是韵母？哪些是整体认读音节？

（3）请三位同学上来，按照i一一ri的样子，把整体认读音节贴到相应的声母，韵母旁边。

（4）指名逐组读。师生评议学生读中的错误，然后齐读一遍。

（5）比一比，读一读。

看看横线左右两边各是什么？比一比，有什么相同？有什么不同？

a.横线右边都是整体认读音节，左边前面8个是韵母，后面7个是声母。

b.韵母与整体认读音节，读音完全相同。形状不同，韵母要与声母相拼才能成为音节，而整体认读就是音节，能直接给汉字注音。

c.声母与整体认读音节，读音不同，声母要求读得轻短。而整体认读音节可以拖长，并读得响亮。形状也不同，声母与韵母一样，不是音节，它要与韵母相拼才能成为音节，而整体认读音节，能直接给汉字注意。

（三）学习第2题

（1）出示卡片：王--王字旁子--子字旁虫--虫字旁

①左边和右边有什么不同？（左边是字，右边是偏旁）。

②把字作为偏旁时有什么不同？（把横改成提）练习书空偏旁，边书空边说笔画名称。

③写出带有这些偏旁的字，交流，评议。

（2）出示卡片：车--车字旁米一-米字旁金一一金字旁

①左边和右边有什么不同，把字作为偏旁时有什么改变？（车作偏旁先写一竖再写一提，米作偏旁把一捺改成一点，金作偏旁全变了样，变成金字旁。）

②书空偏旁，边写边说笔画名称

③写出带有这些偏旁的字。校对，订正。

（四）学习第3题

（1）认读7个生字：轻、才、全、低、为、东、奇。

轻：写车字旁时，先写竖再写提。

为：强调先写点再写横折钩。

奇：把大字的捺改成点。

（2）集体书空，边写边数笔画。

（3）按要求填空。

（五）教师小结

我们学到了不少知识。请小朋友回忆：评出学得最认真的小朋友，给以奖励。

一年级口语教案【篇8】

口语交际：春天在哪里

教学目标：

1、通过到大自然去找春天，感受春天的美，培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。

2、培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来的能力。

教学重点：

能向大家展示自己找到的春天。

教学难点：

培养认真观察事物的习惯以及把自己所见所感有条理地表达出来。

教学准备：春天的图片

教学时间：一课时

教学过程：

一、教学引入。

我们学习了很多关于春天的歌，你们还记得吗？（记得）那我们一起来唱一唱春天的歌吧。

学生唱歌。

二、我看到的春天。

1、师：你看到的春天是什么样子的？能和你的好朋友交流一下吗？

2、小组交流。

把自己在大自然中找到的春天说出来。（提示：要说出什么时间，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，还可以说出自己对春天的感受）

3、师出示春景图，学生欣赏图片。

三、我画春天。

1、根据自己所观察到的春天的景色，选择一处印象最深的景点，画一幅春景图。

2、小组交流。

出示自己画的春景图，根据画面的内容，说说自己所看到的春天。或者将自己搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

3、全班交流。

评一评谁的画构图新颖，谁说得具体、生动。

板书设计：

春天在哪里

谈一谈

画一画

评一评

教学后记：

这个语文园地重点是巩固学生的识字方法，学会积累。我指导学生观察、归纳等学习过程，引导学生自主识字、自主积累。进一步体验几种常见的识字方法。

口语交际主要通过指导学生找春天、说春天、画春天，培养学生的语言表达能力，训练学生认真倾听别人谈话的好习惯。并通过展示评比学生的画，大大激发了学生进行口语交际的兴趣。

一年级口语教案【篇9】

教学目的

1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2．积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3．反复抽卡片读音。

4．去掉拼音读词。

5．你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？

6．指名上来贴，齐读词卡。

7．说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说--（出示卡片：漫山遍野，绿树成荫。

3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

4．你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

5．谁能用其中的一个成语造句？

6．学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

7．读完后，你知道了什么？

8．指导朗读、背诵。

第二课时

教学目的

1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2．学写铅笔字，认识走之底的写法。

教具准备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

2．带来照片吗？我们班今天就来搞个小小体育窗的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3．谁来当当这次展览的主持人呢？

4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

6．师总结。

二、教学第四题

1．指名读题。

2．这三个字有什么相同之处？

3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

4．师讲解走之儿怎么写好。

5．师范写生字，生描红、仿写。

6．反馈检查。

一年级口语教案【篇10】

引导学生运用各种感官关注生活，感受生活，乐于表达，善于表达，学会聆听，学会在交流中分享。让学生在活动中快乐地学习。

1?能用普通话大胆地把自己看到和感受到的春天与同学交流，态度自然大方，有礼貌。

2?能认真倾听同学的讲话，懂得欣赏，学会评价。

让学生把看到和感受到的春天大胆与同学交流，进一步感受春天的美丽。

让学生在交流中认真倾听同学的发言，懂得欣赏，学会评价。

学生：收集展现春天的各种资料（图片、实物、诗文均可）。

1?生谈收获。

师：通过本单元的学习，聪明的孩子们你们发现我们这个单元的课文大都跟什么季节有关？（春天。）你喜欢其中的哪些课文，能说说理由吗？

2?引起话题。

师：是啊，春天，一个多么好的季节，给人们留下了多少美好的记忆啊！现在正逢春暖花开的时节，我想你们一定也有很多的感受，今天我们就一起来说说“春天真好”。

1?小组分享感受。

师：同学们刚才都很了不起，发现了我们这个单元有几篇课文与春天有关。会发现的孩子不光善于用眼睛观察，还善于用耳朵仔细地聆听，用鼻子细细地闻，用心好好地感受。现在我们就来跟伙伴们分享一下你听到、看到、闻到、感受到的春天。不过在分组前老师有个建议，在小组交流的时候认真倾听伙伴的发言，看看你能不能从他（她）的讲话中有所收获，看看谁是最会发现的小朋友。（让学生根据自己的喜好选组，可按听到、看到、闻到、感受到的依次分为“顺风耳组”、“金火眼组”、“心有灵犀组”，由小组长安排大家轮流交流。）

2?集体交流。

由小组代表汇报交流情况，其他同学评价、补充，老师相机点拨，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，学会大胆表达，学会聆听，养成良好的交际习惯。

3?介绍一下你给大家带来的春的礼物（把课前收集到的资料或实物进行展示，与伙伴们分享）。

回家把你发现的春天和关于春天的故事告诉你的爸爸、妈妈，和他们一起分享春天的快乐吧

[《大家说 春天真好》教学设计 (西师版一年级下册)]

一年级口语教案【篇11】

教学要求：

1. 认识本课 16 个生字，正确、工整书写 8 个字。掌握“艹 攵”等常

用的偏旁部首。

2. 通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点，激发学生对春

天、对大自然产生喜爱之情。 积累本课的 6 个词语和课后的 4 个词语。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点： 学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色。

1. 孩子们，新学期开始了， 春天也悄悄地来了， 春姑娘用自己的巧

完后给大家介绍介绍。

2. （出示教学挂图）看图（或欣赏）简述，导入新课。

好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

1. 学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反

复拼读。

2. 小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。

3. 全班讨论交流：

(1) 展示文中 10 个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正

音。

(2) 把自己认为读得最好的读给大家听听， 你想提醒大家读好哪个字？

如：“绿”（l ǜ ）是边音， 韵母是“ǜ ”；“风”（f ē nɡ ）是后鼻韵；“吹”

（chuī ）、“筝”（zhē nɡ ） 、“树”（shù ）是翘舌音； “吹”（chuī ）、

“柳”（li ǔ ）韵母“ ui ”、“iu ”的区别等。

(3) 指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。

1. 依次出示课文相关图片，让学生说出词语。

春天的景色真美啊！你能看图说词语吗？试一试。

2. 说春天。

词语。

开了。

（3）请根据大家的回答， 展开自己丰富的想象， 再来美美地说说春天。

如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，

3. 春天真美啊！描写春天的词语也很美！再次出示 “春暖花开”、“桃

描写春天的美词佳句。

4. 读读、记记本课的 10 个词语和课后 4 个描写春天的词语。

(1) 请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？

(2) 找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语， 比一比， 看谁最先记住这

些词语。

(3) 全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。

1. 认读生字风、发、冰、放，书空笔顺，指导识记。

2. 指导书写生字。注意提示学生：

“风”的笔顺：丿， “风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。

右宽。

春天来了，大自然换上了新衣。注意观察树木、花草、小动物的变化，

1. 用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

2. 回忆一下， 你记住了哪些描写春天的词语。 （如是本课的词语， 教师

1. 认读生字花、草、春、雪，书空笔顺，指导识记。

“花”和“草”是上下结构，注意上窄小下宽大； “春”和“雪”

也是上下结构，注意下窄上宽。

1. 展示评价上一节课布置的作业。

2. 处理练习册上的部分作业。

3. 欣赏歌曲《春天在哪里》 。

教学反思：

[《春天来了》教学设计(西师版一年级下册)]

一年级口语教案【篇12】

一、教学目标：

1．学生敢于表达，乐于表达，善于表达，使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会有礼貌地交流，能够用一段话阐述自己的想法。

2．通过交际，了解学生对学校、老师、同学、教学的看法，引导学生排除上学的畏难情绪。

二、课前准备：一段录相片

环节

教学过程

设计意图

情景引入

孩子们，你们成为小学生已经有一段时间了，下面和老师一起看一段片子，听一听这个小朋友的心声。

看片子（一个小孩说上学的感受）

听了这位小朋友的话，你有什么想对他说的？

创设情境，引出要谈论的话题，让学生有的可说。

畅所欲言

学生说出自己的想法

（我也有同样的感觉，玩的时间不如幼儿园多

我觉得在学校可以学很多知识......）

你们还有什么别的想法？比如这里的环境、老师、小朋友和幼儿园有什么不同？还可以说说你在学校高兴的事，新交的朋友，喜欢的老师等等。先和你的好朋友说说好吗？

给学生创造交谈的机会，让更多孩子敢于发言。

班内交流

谁想大胆地站起来把自己的心里话说给大家听一听。同学发言的时候，其他人要人真听，然后你有不同的意见可以和他交流。

学生发言，有争论的局面，老师加以引导。（你想对他说什么？看着他的眼睛说好吗？）

培养学生的交际能力，学会倾听，学会组织语言，逐步实现口语交际的规范化。

引导学生说出自己的心里话。

老师总结

同学们，今天你们都谈出了自己对小学生活的想法，有许多同学表现都非常出色学会了倾听和交流。今后还想不想老师多组织这样的活动，把心里话说给大家听啊？

使口语交际成为学生喜爱的语文教学，享受语文学习的快乐。

一年级口语教案【篇13】

教学内容：口语交际：猜谜游戏

教学目标：通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

教学重难点：通过口语交际，提高学生的口语交际能力。

教学准备：

学生用彩色纸剪一种造型的纸片作底，在上边放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。

教学过程：

一、创设情境

布置谜语王国会场。

二、出示要求：

猜谜高手过三关

比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程的简单做个介绍。

赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

三、挑选裁判员

讨论：怎样的人才能当裁判员呢？

裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学们打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

四、互动交际

1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

2、组织学生积极猜谜语。

3、过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。

五、自由猜谜

请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

六、评选猜谜高手

1、小裁判员宣布入围名单。

2、给能参加决赛的候选人颁奖。

一年级口语教案【篇14】

【教学目标】

1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。

2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

【教学重难点】

1、生字词的认读与书写。

2、练习有感情地朗读。

3、理解课文内容，感受本课的优美词句。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣。

1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》，

2.师板书课题生跟写

3.学生交流搜集的有关春天的资料。

二、整体感知，带入情境。

教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)

二、自主读文，认读生字词。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

三、熟读课文。

(一)学生独立读文后标出自然段序号。

(二)同桌对读。

(三)小组分段读文。

(四)指名分段读文。

四、充分诵读，感悟解疑。

(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

五、整体回味，熟练诵读。

学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

六、学写五个字。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

(三)师板书师范，生仿写。

七、作业：

必做：熟读课文。

选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。

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