大家好励志的句子的编辑今天为您推荐一篇有关“儿童故事课件”的网络文章，希望这些数据能对您有所启发和帮助。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。良好教学效果的基础是优秀的教案编写。此外，关于范文大全，您还可以浏览努力幸运演讲稿(热门九篇)。
《雪孩子》教案
故事能够给人带来无穷的乐趣和启发，而《雪孩子》这个故事更是令人难以忘怀。本篇教案将围绕这个故事展开，通过引导学生深入了解故事的情节、主题和寓意，培养他们的阅读兴趣和思考能力。
一、故事梗概：这是一个关于友谊和温暖的故事。在一个寒冷的冬天，一个孤独的男孩名叫小松，在雪地上堆了一个雪孩子。意外的是，这个雪孩子竟然变得有生命力，并且对小松非常友善。他们一起度过了开心、快乐的时光。春天的到来，雪孩子却不得不离别和消失了。小松悲痛欲绝，但在他学会了从这个经历中获得宝贵的教训。
二、核心主题：友谊和珍惜。这个故事通过雪孩子和小松之间发展起来的深厚友谊，向传递了一个重要的信息：友谊是人与人之间最宝贵的财富。同时，故事还提醒要珍惜所拥有的一切，因为它们可能会在不经意间消失。
三、教学目标：
1. 帮助学生通过阅读故事《雪孩子》，提高他们的阅读理解能力；
2. 培养学生的思维能力，引导他们关注故事中的细节和含义；
3. 培养学生的表达能力，鼓励他们用自己的语言描述故事；
4. 帮助学生理解并思考友谊和珍惜的重要性。
四、教学流程：
1. 导入：首先向学生简要介绍《雪孩子》的故事背景，并通过问题引起学生的思考：你们有没有遇到过非常珍贵的友谊，是什么让你们觉得这个友谊如此特别呢？
2. 阅读故事：请学生独立阅读故事《雪孩子》，并在阅读过程中注意故事情节的发展、人物的情感以及可能存在的隐含寓意。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：
- 故事中雪孩子是如何和小松成为朋友的？
- 为什么小松对雪孩子的离别感到伤心？
- 故事中给了什么样的教训？
4. 小组展示和每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并对全班的意见进行总结。老师可以引导学生分享讨论过程中的不同观点和思考方式。
5. 个人写作：要求学生以自己的话用800字以上的篇幅写一篇文章，描述他们对故事《雪孩子》的理解和感受。鼓励学生发挥想象力，用生动的语言表达自己的想法。
6. 分享和点评：邀请学生互相分享自己的文章，并进行互动点评。老师可以就文章的逻辑结构、语言表达和情感表达等方面给予指导和鼓励。
五、教学资源：
1. 教学PPT：包括故事梗概、核心主题、教学目标和流程安排；
2. 练习题：通过阅读理解和思考题来检验学生对故事的理解能力；
3. 个人写作指导手册：提供指导和范文，帮助学生规范自己的写作。
六、教学评估方式：
1. 练习题：通过学生的阅读理解练习和思考题，检测他们对故事的理解程度和思考能力；
2. 学生写作：对学生的个人写作进行评估，评判学生对故事的理解和思考能力。
通过《雪孩子》这个故事，能够帮助学生发掘友谊和珍惜的重要性，并培养他们的阅读兴趣和思考能力。希望学生能够通过这个故事，收获更多的思考和成长。
编写童话教案
人民教育版课程标准实验汉语教材第四册
第三单元作文——编写童话（指导与复习）教学设计
大英县实验学校冉体学
设计理念：
童话故事，曲折动人，语言优美生动，揭示真相，世间的善与美，深深地吸引着年幼的孩子们的心。通过本组的阅读教学，孩子们对童话故事的特点有了比较深入的了解。根据学生的思维特点科学安排教学过程，最终达到提高学生写童话能力的目的，让他们体验创作的乐趣和乐趣，从而激发他们进一步创作的欲望。
教学目标：
1．进一步明确童话的特点，创造童话。
2.通过童话故事的创作，培养学生丰富的想象力和写作作业的兴趣。
3.在童话创作活动中，学生可以进一步体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。
4.引导学生修改童话故事，学习一些修改作业的方法，让学生养成修改作业的习惯。
教学重点：
1. 2. 了解童话的特点，学会写童话。学习修改作业。
教学难点：
在有限的事物中拓展丰富的想象力。
教学过程：
第一节课时间
教学内容：作业指导教学过程：
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课前对话：同学们，请看一下，今天的课和上一课有什么不同？你很细心，你是生活中真正有爱心的人！
课前游戏：老师也听说我们班的学生思维很活跃吧？老师要考你，我说一个字，看你能不能想出另一个字！来试试看——“水”，你能想到什么词？ （鱼、虾……）这些都和水有关，有各种关系，联想很好！又来了，“鸟”——（森林、天空、蓝天、白云、虫子……）好！ 《花儿》、《小白兔》……同学们的想象力好丰富，看来大家都是学中文写字的高手！
1.介绍新课，交流童话
同学们，童话是一个神奇的世界，他们和我们一起快乐成长。当我们还是孩子的时候，我们听过很多很多有趣的童话故事；识字后，我们读了很多有趣的童话故事。那么，在你听过和读过的所有童话故事中，你最喜欢哪一个呢？
过渡：精彩的童话深受我们的喜爱，因为它动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的境地，让我们被真善美熏陶。
2.复习课文，总结特点
1.复习课文
同学们请看（课件显示第三单元四课文的题目），这是我们第三组课文的第一课——（阅读题目一起）……这些课本有一个共同的名字，那就是——童话（课件显示和板书，学生空着书跟着书）。 2.总结特点
看完这些童话，你觉得童话有什么特点？ （学生回答，老师用相机在黑板上写字）
（1）每个童话故事都非常丰富（板书：丰富的想象力）
（2）每个童话故事有一个生动有趣，所以孩子很喜欢（板书：有趣的故事）；
（3）每个童话故事都有神奇的人物（在黑板上：神奇的人物边写边讲后者在黑板上），这些角色可以是人，也可以是事物，大灰狼、小鸭子，或者桌子、凳子、黑板，甚至我们身体的一部分和书包里的东西，也可以作为童话中的人物。他们可以像人一样哭、笑、说话和做事；
（4）每一篇童话故事也会告诉我们做人的道理（板书：做人的道理）
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写一个童话教案
三。 ，指导写作方法
1.展示童话，看懂内容
同学们，大家总结了童话的特点。下面，请我们一起欣赏另一个童话：
聪明的小鸭子
①有一天，小鸭子出去散步了。走着走着，偶遇一只小猪坐在路边伤心地哭。原来，小猪很伤心，因为他没有朋友。小鸭子说：“小猪，别哭，我做你的朋友，我们一起去草地玩吧！”小猪很高兴。于是他们一起在草地上唱歌、跳舞、玩游戏。他们玩得很开心！ ②突然，一只大灰狼从草丛中冲了出来，一把抓住了猪的脖子。他张开大嘴吃小猪，小猪被吓得动弹不得！ ③聪明的小鸭子心急如焚，想到了一个好办法。他对狼说：“哦，亲爱的狼先生，我听妈妈说你是森林里最强大的动物，被你吃掉我们很荣幸。但是猪皮又厚又耐嚼，唐“不要打断你的贵牙，否则，你先吃我！”大灰狼心想，这鸭子说的对，猪皮真难嚼，不如吃鸭子！ ④大灰狼放下小猪，抓起小鸭子，馋得口水都出来了。小鸭子连忙说道：“亲爱的狼先生，被你吃掉我很开心，不过我已经3个月没洗澡了，身上满是细菌，你现在吃的话我会生病的……前面有条河，我洗过了，让你再吃，好吗？”大灰狼心想，鸭子说的有道理。
⑤于是，大灰狼和小鸭子来到了河边。小鸭扑通一声跳出河，拼命游到对岸。一上岸，小鸭子就抖了抖毛，对大灰狼说：“你这个又蠢又蠢的大灰狼，你上当了！有本事，来抓我！”
⑥ 大灰狼知道自己上当了。他不会游泳，只得跺着脚大喊：“我好生气！我好生气！”可是想了想，鸭子也吃不下了，还有一只小猪。当大灰狼转身去找小猪的时候，小猪已经跑了。
⑦大灰狼只好空手而归……
同学们，这个童话有意思吗？老师看到你脸上幸福的笑容就知道了。这个童话里的人物是谁？他们之间发生了什么？你能用两三句话概括吗？ （指导意见：这个故事主要是关于大灰狼想要做什么？小鸭子是怎么做的？结果如何？）它告诉我们什么？
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编写童话课程计划
2.联系示例文字学习如何写作
转场：这个童话故事太有趣了，让我们看看作者是如何让这个故事变得生动有趣的？
我们来看看第一个自然段。这一段的作者告诉我们什么？ （时间、地点、人物）
是的，要写童话，首先要说明故事发生的时间、地点、人物、环境。看第二个自然段。在这一段中，出现了一个愚蠢的角色??。他是——大灰狼，他要做什么？ （吃小猪）这就是故事——（黑板上：原因）。
我们来看第三段和第四段。这两段主要在哪里描述了这只聪明的小鸭子？ （小鸭子对大灰狼说的话。对，小鸭子说的太机智了！） 除了写小鸭子，大灰狼还有哪些方面的描写？ （心里在想。从大灰狼的想法，我们可以进一步看出小鸭子很聪明，他的话居然让大灰狼相信了。）
看看第五自然段。这一段用什么方式描述了小鸭子？ （怎么做，怎么说）你能找到形容小鸭动作的词吗？这些话向我们展示了一只聪明聪明的小鸭子。这3-6个自然段落就是故事——（黑板写：之后）
作者通过描述小鸭子说了什么，他是怎么做的，以及大灰狼的想法来写这个故事。具体的。
最后一段是故事——（结果）。
总结过渡：同学们，这个童话故事生动有趣，很吸引人，因为作者清楚地写出了故事的时间、地点、人物，以及故事的起因、过程、人物.于是，我还特意写了故事里的人物是怎么说的，怎么做的，怎么想的。那么，你想成为童话作家并编造童话吗？嗯（课件：我是童话作家），这堂课让我们发挥丰富的想象力，一起写童话。 【板书：写字（童话）】 4.写童话，具体指导
1.造势说好开头
童话里一定有神奇的人物，老师请来了，请看，他是谁？ （指大屏幕）（小猴子）
小猴子是我们都认识和喜欢的小动物。你会用修饰符说什么样的小猴子？
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写童话教案
课件：()的小猴子
好像小猴子在每个人心目中都是聪明、机智、讨人喜欢的。不过小猴子有时候也有点自私，请看这组话。
（课件：秋天来了，猴园大红，酸酸甜甜，小动物被赶出果园）
谁想读每个人？听他读完这些话，你似乎看到了什么样的画面？你能用这些词说几句话吗？谁能说的不一样？谁能说得更好？ （拿一辈子说，引导学生用这些词，把句子说清楚，把意思表达完整。然后画两个学生说，评论说的不一样。然后问谁说得好，画一辈子说.)
摘要过渡：同学们刚才说的是故事的开始，这也是故事的原因。 （指板：原因）接下来会发生什么？ 2、细心引导，讲故事
（1）创设情境，感受小猴子的情境
同学们，请看这组词，想想有什么天气变了？小猴子的果园怎么了？这个时候的小猴子会是什么样子呢？
课件展示：突然有乌云，大风，倾盆大雨？ （求助）看，好心的小动物们来帮忙了。它们是——（课件：小刺猬、大象、袋鼠、小白兔、长颈鹿）
请根据小动物的特点展开资料。你丰富的想象力，想想他们是如何帮助小猴子的？
现在，请选择一个你最喜欢的小动物，告诉你的同桌他是如何帮助这只小猴子的？
谁愿意告诉所有人？
（教师摄像指导：选择其中一种动物，引导学生从说话、做事、思考等方面进行讲解，注意细节。）
同学，你刚才说的和小动物帮助小猴子的过程有关。 （指板书：后）谁愿意一起讲讲？
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写童话教案
3。交流结果，了解真相
在小伙伴们的帮助下，果园里的水果吃完了，小猴子的仓库里装满了水果。这一刻，小猴子会怎么想，会怎么做？它明白什么？ （不能太自私，要和大家分享自己的快乐。）我们刚才说的是事情的结果。 （指板：结果）
同学们，如果我们把刚才说的话写下来，那将是一个精彩的童话。 4. 学习添加话题
我们的童话还没有话题。题目是文章的眼睛。一个好的话题可以引起读者的兴趣。你想给这篇文章什么主题？用你聪明的小脑袋想一想。 （《乐于与大家分享》、《神奇果园》、《自私的小猴子》、《小猴子的果园》、《小猴子的故事》）
摘要：同学们，与生动有趣的故事，加上一个新颖恰当的标题，一个引人入胜的童话就此诞生。做童话作家难吗？
V.提示需求，指导创作
对了，你有信心写出刚才的这个童话吗？如果还有同学对写这个童话不满意，老师会为大家提供一些童话创作的内容，请看——
课件介绍：童话创作超市：1.创作关于小猴子的童话 2. 选择几只动物，或者几件物品，用它们作为主角，创造一个童话。 3.继续小木偶的故事。
创作提示：这个故事会告诉我们什么？写清楚故事中的人物所说、所做和所想的！
六、妙笔写童话
同学们，我们进入写童话的环节。很快会有另一位同学来到这个教室。换个地方，用我们手中的奇妙画笔，创造我们的童话，第三季回来展示，好吗？
学生写，老师导游。
黑板书写设计：
写童话
丰富的想象力，有趣的故事，神奇的人物，做人的道理
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编写童话教案
（因果关系）
第二课时间
教学内容: 修改童话教学流程： 1. 兴奋介绍
同学们，之前写童话的时候，老师很佩服。老师看你们写得这么专注、这么投入，觉得你们都是小童话作家。啦！
二、明确评价标准
童话写完之后，你对自己写的童话满意吗？是的,你现在年轻 作家赵树礼,著名作家,曾经说过好文章是修改的,所以啊,我们要修改好文章。
同学们，老师想问问大家，你们在修改作业的时候，主要改变了哪些方面呢？学生交流，老师总结和展示课件-
是的，作为四年级的学生，我们的每一个作业只需要从这些方面进行修改。
课件：（1）改正错别字；
(2)纠正不连贯的句子；
(3)改正使用不正确的标点符号；
(4)更改不正确的格式。
老师也想问大家，我们今天写的是童话，要满足什么条件才算是好的童话呢？
（学生讲）
学生说的很好，老师给大家总结了。这次写童话要满足这些要求： 课件展示：⑴丰富合理的想象力（2）故事完整有趣
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写童话教案
什么样的表达方式，才能把内容写的详细些
⑷看完能启发人
三、引导回顾
1. 学生改变自己。
请随意阅读自己编造的故事，并根据要求用红笔进行更正。
2. 引导学生欣赏和复习一篇文章
谁愿意与大家分享他们的故事？让我们一起看看展示架，看看我们可以向他学习的地方以及可以提出修改建议的地方。 3、根据要求，四人组互相批评指正
同学们，刚才我们进行了一些交流，也学习了一些修改方法。现在，我们以四人为一组一起改变，先选一个。一个人读这一章，另外三个人听。有什么不满意的，大家都会提出修改意见，写得漂亮的同学会写，修改。稍等片刻，让领队来或安排专人沟通。 4、对修改后的作品进行欣赏和评价。
哪组同学愿意和我们分享你修改后的童话？
（学生做作业的时候，老师会巡视哪些学生写得好，最后大家欣赏佳作。）
4.总结收获
同学们，你们从这两节课中学到了什么？
同学们，小时候，我们依偎在妈妈的怀里，整天听着童话。现在，我们已经从一个听童话的孩子变成了会写童话的小学生。老师是给你的。奇妙的变化和快乐。你们都是编了这么多不同童话故事的小童话作家。你是未来的安徒生、郑元杰、杨红英……老师建议同学们下来以后再修改你的童话，然后我们班就整理了一本童话集，包括大家的处女作小说，让我们不仅可以享受成功的喜悦，还可以推荐给其他小朋友，让更多小朋友快乐成长！
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童话王国——《童话汇编》教学设计
河东学校王春燕
【课本解析】本研究重点让学生自己编童话故事，教材适合三年级小朋友喜欢编故事，安排了想象力的练习。为了帮助学生拓展思维，教材还根据作业要求为学生安排了一些小动物的插图，让学生进入角色，投入情感，拓展想象。
[教学目标]
1.扩展你的想象力，选择几只动物作为主角来写童话。
2.感受童话的乐趣。
3.引导学生大胆想象，培养想象力。 【教学要点】
展开你的想象，选择几只动物作为主角，写一个童话。 【教学难点】
引导学生想象几种动物之间可能发生的事情。 【课表】2课时
1【教学准备】多媒体课件【教学过程】
第一课时
课前让学生观看动物童话《穿鞋的小男孩蜈蚣》。
1.引入刺激的乐趣，了解童话的特点
老师：孩子们，你刚才在卡通里看到了什么小动物？它们在做什么？
学生：小蜈蚣……
老师：小动物和小动物有什么区别？电影和现实中的小动物？学生：会说话，会不会……
老师在黑板上随意写：“说话”、“动”
第二、创设情境，编故事
1.展示小动物图片，引导学生观察和介绍小动物。
2.让学生选择几只小动物作为主角，与同桌交流。
3.引导学生发挥想象力，尝试编写童话故事。
4.群交流。
三、练写写童话
老师：你刚才说的很精彩，相信你的童话一定要更有趣，让学生拿出草稿纸，写下你的童话吧！
1.显示分配要求。 指导学生阐明他们的要求。
2.写童话（给学生时间创作，让学生坐下来弹奏音乐）
2.学生写童话，老师检查指导。
四、报告、交流和评论展示学生作品的节选，引导评论。
V.总结
孩子们，在这一课中，我们通过看、讲、编童话进入了童话王国。童话世界一定会更加丰富多彩，让我们课后继续创作，下节课汇报交流，老师期待！
黑板书写设计：
童话汇编
“说”
丰富生动的想象
"
第二课
指导学生复习和修改作业。（略）
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编写童话课程计划
1.教学目标：
1．知识和技能目标：故事的四个要素。
2.过程与方法目标：写一个完整有趣的动物童话。
3.情感态度价值观？？目的：培养学生的想象力和创新能力。
二、教学重点：
写一个完整有趣的动物童话。
三、教学难点：
故事要主题鲜明，宣扬真善美，批判虚伪和丑陋的。
4.教学过程：
A. 表演安徒生童话《丑小鸭》（30分钟）
老师：同学们，今天我们来学习如何写童话。大多数学生都读过童话故事。大多数童话故事都以动物为主角。他们通过动物的有趣经历讲述深刻的真理。今天，让我们编织出属于自己的童话梦。相信大家很小的时候都看过安徒生的童话。里面的“丑小鸭”更是经典。可爱的丑小鸭是美的化身。它是如何实现自己的美丽梦想的？今天，让我们重温童年的童话。老师，这里有一些丑小鸭的剧本，我请几个学生上来表演舞台剧《丑小鸭》。
几位学生上台表演《丑小鸭》B.如何写童话。 （15分钟）
老师：同学们，你们的表演真的很棒。我们的故事情节不仅要完整、具体，还要富有想象力。每个学生都要有自己的故事，不能抄袭经典童话。例如，我们可以想象大象是救火的消防员；白鹅带着鸡过河；客人来时，狗吠叫，被主人殴打；老鼠来了，猫就不叫了，还被主人打了一顿。 .小鸭的父母忙于工作，没人照顾他，只好整天把他关在家里。小鸭一天比一天瘦，爸爸只好送他去舅舅家；小熊不明白蜜蜂为什么会跳出不同的舞蹈，通过蜜蜂的解释才知道它们跳舞的秘密？故事的内容可以丰富多彩，不仅要能够组成一个完整的故事，还要根据动物的特点来编造故事。
1.组成一个完整的童话故事，故事的四个要素，时间、地点、人物、事件（原因、过程、结果）（板书）
1.选择一种动物。
A. 想想你要写哪些动物故事？ B、这些动物的特点。
2。想想故事。
首先，你会选择谁作为童话的主角？第二，动物们发生了哪些有趣的故事？
第三，具体的故事情节是故事的时间、地点、人物、事件。
老师：我们表演的主角是谁？
出生：丑小鸭。
老师：丑小鸭经历了多少地方？
学生：鸭窝，池塘
老师：大概的故事情节是什么？也就是事情的起因、过程和结果，请简单的给大家复述一遍。
盛：丑小鸭小时候很丑，被亲戚朋友甚至蝴蝶嘲笑和取笑。历经千辛万苦，丑小鸭终于脱掉了丑陋的外壳，变成了一只美丽的天鹅。
师：总结的很好。这是一般的故事情节。究竟发生了什么取决于学生如何描述它。
2.想象力丰富合理，取材于现实，运用拟人手法，把动物写成人。
老师：同学们，看过《卖火柴的小姑娘》。小女孩五次点燃火柴时看到的奇异景象是作者的想象。这些想象既奇怪又大胆，但读者仍然认为它们是合理的。为什么？因为作者亲眼目睹了贫困儿童的悲惨经历，深刻理解了他们的内心需求。文章中，想象与现实有相似之处，即贫困儿童对幸福生活的渴望。作者自然而然地想象，小女孩看到温暖的火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，就在她神志不清的时候和她一起飞走了。我们在写童话的时候，一定要以想象为理性，从现实中取材。通过使用拟人化技巧并将动物写成人，你可以写出一个好的童话故事。好，现在请同学们想想怎么写。下一课我们会写童话。
童话《丑小鸭》剧本
人物：丑小鸭（白天鹅）、鸭妈妈、鸭妈妈和鸡
爸爸狗，爸爸猫和妹妹蝴蝶小猫
小兔子
第一场
画外音：在茂密的森林里，有很多可爱的小动物，鸭子一家住在森林边上的一栋房子里，房子旁边有一条清澈的河，五颜六色的花，绿草如茵，很漂亮，很漂亮。 . . . . .但是一个夏天，鸭家发生了一件奇怪的事情。 . . . . .
鸭妈妈：今天，我的宝宝要出生了。 （小鸭躲在蛋窝里的道具“蛋”里，鸭妈妈站在蛋里）鸡妈妈，狗爸爸，快来看看吧！ （鸭妈妈跑出蛋窝迎接邻居）
鸡妈妈和狗爸爸：鸭妈妈，你的宝宝要出生了吗？ （鸡妈妈和狗爸爸在说话）
鸭妈妈：是的，我的宝宝快出生了。
一群小鸭子：妈妈，我出去了，咕，咕，咕，妈妈。 . . . . . （小鸭子从蛋壳里出来，围着妈妈梳理毛发）
鸭妈妈：亲爱的，你好漂亮好健康，妈妈喜欢你。 （鸭妈妈抚摸、拥抱、亲吻小鸭子）
鸡妈妈，狗爸爸：鸭妈妈，你的孩子真可爱。 （鸡妈妈和狗爸爸很羡慕）
鸭妈妈：对对对，我好开心。 （鸭妈妈看起来很开心）
丑小鸭：好舒服！妈，我也出来了，（蛋慢慢裂开，丑小鸭从蛋里出来，伸了个懒腰，环顾四周）妈妈，妈妈。 . . . . . （走向鸭群） Flock Ducks：妈妈，妈妈，好丑！ （一群鸭子吓得倒在地上，惊恐地指着丑小鸭）
（鸭妈妈奇怪地看着丑小鸭，丑小鸭惊讶地看着自己）
鸡妈妈：哦，这孩子真丑，怕是火鸡孩子吧？
狗爸爸：是的，很丑。
鸭妈妈：别说了，我觉得是我的孩子，可是我怎么生出这么丑的孩子呢？为什么！孩子们，妈妈带你去游泳。 （鸭妈妈不情愿地带着孩子去游泳）
鸡妈妈和狗爸爸：哎呀，傻了，走吧！ （鸡妈妈和狗爸爸叹了口气）
（一群鸭子随着轻快的音乐“游泳”，丑小鸭跟在后面）
鸭贾：不许你玩，你丑！ （几只小鸭子找到身后的丑小鸭，狠狠的把它推倒在地，咯咯地笑）
丑小鸭：天啊，我和它们看起来很不一样，但我这辈子就这样倒下了，你能怪我吗？ ?不让我吃，啄我，打我。我又饿又孤单，呜呜，我该怎么办？我最好离开这个家！去外面的世界，说不定会有人喜欢我。亲爱的妈妈，再见！ （丑小鸭伤心，背景音乐：荒凉） 第二场
画外音：丑小鸭四处游荡，这一天，他走到另一个村子前的草地上，那里有美丽的鲜花和还有更多的小动物在玩耍，丑小鸭很开心，马上就过去打招呼。
丑小鸭：嗨！你好！ （丑小鸭向蝴蝶打招呼）
蝴蝶甲：悠悠，哪里来的丑怪，走吧，哼！ （四只蝴蝶嫌弃丑小鸭飞走了，丑小鸭很伤心）
丑小鸭：嗨！你好！ （丑小鸭走向猫）
猫爸爸：丑！不要吓到我的孩子！离开这里！ （猫爸爸看起来很凶）
兔子：丑！丑陋的！哈哈。 . . . . . （丑小鸭再次走向兔子，兔子见它恶心，围着丑小鸭笑）
场景3：
丑小鸭：为什么大家都不理我？我真的那么丑吗？呜呼（走到大树边哭，躲在树洞里，背景音乐：凄凉）
我太丑了，没人理我，连我妈都不想要我，我太孤单了！ （说话间，他蜷缩着睡着了。）
（其他小动物互相玩耍，这时一条大鱼咬住了小猫的鱼竿。）
小猫：爸爸，快来帮帮我，鱼太大了，我抱不动了。 （说着，小猫被大鱼拖进水里）救命，救命！ （小猫在水里拼命尖叫，猫爸爸拼命用力，小猫够不着。）
猫爸爸：救命，快来救我的孩子！ （小猫一边说话就够了）
（小动物们听到叫声都跑到岸边，但没人会游泳。丑小鸭也听到树洞里的叫声，快点我跑到岸边跳进水里。）
小动物：看，一只小鸭子下水救小猫，好勇敢的小鸭子！ （丑小鸭把小猫拖到岸边，猫爸赶紧跑过去抱住小猫）
猫爸：孩子，好孩子，你还好吗？ （丑小鸭拖着疲惫的身体回到树洞。）
小猫：爸爸，我没事，丑小鸭照顾我。 （猫爸爸转身寻找丑小鸭）
猫爸爸：谢谢小丑？？ （没看到丑小鸭，这时候小动物们也开始四处张望，在树洞里发现了它。）
小动物们：小鸭子们，出来吧！谢谢你救了小猫，我们再也不会笑话你了。 （丑小鸭胆怯地从树洞里出来。）
（小动物们围上来围着丑小鸭开心地跳舞，丑小鸭变成了一只美丽的天鹅）
场景四：
画外音：从此，丑小鸭的英雄故事在森林中蔓延开来。鸭妈妈也在到处寻找丑小鸭。一天，鸭妈妈看到了一只美丽的天鹅。
鸭妈妈：过来看看，那边有一只漂亮的天鹅。 （鸭妈妈领着一群鸭子围着丑小鸭）
一只小鸭：那只天鹅看起来很眼熟。妈呀，这不是我们家失踪的丑小鸭吗？
蝴蝶：对对对，就是那只丑小鸭。自从它救了小猫之后，它就变成了一只美丽的天鹅。动物：多么美丽的天鹅啊！
丑小鸭：不不，我是丑小鸭，不，不是天鹅（丑小鸭很害羞）
母鸡：你是天鹅，还有最美丽的天鹅，你的羽毛洁白亮丽。如果你不相信我，去湖里拍张照片。
（丑小鸭跑到湖边拍照，发现自己是天鹅，开心）
丑小鸭：我是天鹅，我不是丑小鸭，我会飞，我会飞。 . . . . . . （丑小鸭一边说着一边开心地飞翔）
鸭妈妈：我的孩子，我找到你了，你真漂亮。 （丑小鸭和鸭妈妈抱抱）
鸭群：对不起，我们之前对你不好，我们错了。 （低头认错）
丑小鸭：没关系，来吧，我们一起跳舞吧！
（背景音乐播放，一群动物一起跳舞）
教案名称：孩子们在春天里故事（幼儿园春天教案）
教案前言：孩子是祖国的未来，是社会的希望，正是春天来临的时候，孩子们灿烂般的笑容让这个冬末春初的时节格外温暖。太阳公公也卡是早早的光顾大地，温和的阳光照下，大都复苏了，生命的迹象又开始散发在每个角落，悄悄的奋斗着向上。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天到来的时候，温度和环境的变化，深刻认识春天带给一年希望的意义。
一、教案目标：
1、积极参加郊游、远足、爬山等活动，能连续走一段时间，有一定的速度、耐力等。
2、会根据气温和运动量的变化，调节活动内容，适当增减衣服。知道保护耳朵和声带，不大声喊叫，做个环保卫士。
3、积极观察春天动植物和人的变化，充分感受春天的气息。在系统观察中，发现春季一些植物的生长过程，并知道季节的变换与动植物和人们的关系。
4、以积极的态度，参加郊游、远足、爬山等园外活动，有一定的独立性，能控制自己的行为，遵守公共秩序，保护公共环境的卫生，做环保卫士。能热情主动有礼貌地与接触到的人交往。
5、能积极地参加多种形式的语言活动（如：欣赏、自编儿歌等），能用较丰富的词汇表达自己的经验，经历和情感。
6、能较自如地运动剪刀、透明胶等工具制作物品，并能用多种形式的画表现自己对春天的感受，画面能较合理地布局。
7、能感受歌曲的优美、欢乐和抒情性。能用多种歌舞、奥尔夫声势、节奏、乐器等表现对春天的感受，学习领唱、合唱、齐唱及创编歌词。
8、能目测大自然中物体的远近、大小、宽窄、高矮、渐大渐小、渐高渐矮。学习数的分解和组成。
二、教案家长参与：
1、为我们的制作角收集物品，提供废旧纸盒、盖子、瓶子等，让幼儿进行制作活动。
2、请家长朋友在家和孩子一起种一种植物，观察植物的生长变化。有的还可以饲养一种小动物，观察小动物在春天的变化。
3、请家长朋友多带孩子出去走一走，多观察春季自然界的动、植物、天气的变化。
4、请家长朋友和老师一起对孩子们进行生活自理能力的培养，为郊游、远足等活动做准备。
5、请家长记录孩子远足、郊游后的见闻和感受。
六、筹备工作
1、布置美工区的手工制作角，收集废旧物品，提供制作工具。
2、在班级种植角种上植物，和孩子们一起观察。
3、设计好亲子活动和游戏，委员组、郊游做好准备。
4、“家园联系网”中布置“如何培养幼儿的观察力”的文章。
三、教案知识：
春天
春天来了
春天的植物
春天的动物
春天的活动和运动
可爱的春天
四、教案活动：
第一周（春天来了）（2月23日——2月27日）
1、语言：散文诗“变色房子”故事“春天来了”
英语：春天来了
2、数学：看一图列数式
3、美工：春天的树
4、社会：美丽的莲花山公园
5、体能：看谁跑得快
6、音乐：歌曲“最后一学期”
第二周（春天的植物）（3月1日——3月5日）
1、语言：谈话“春天的植物有什么变化”
英语：春天来了
2、数学：组成填空
3、美工：粘贴“春天的花”
4、社会：清明节、“三八”国际妇女节
5、体能：纸儿真好玩
6、音乐：歌曲“打电话”、奥尔夫音乐体验
7、科学：多变的天气、植物的变化
第三周（春天的植物和动物）（3月8日——3月12日）
1、语言：文学活动“蜗牛城的故事”
英语：动物们醒来了
2、数学：单元练习、组成分解
3、美工：诗歌画“春天的秘密”
4、社会：植树节
5、体能：我是小小建筑师
6、音乐：欣赏乐曲“春天”
7、科学：种植小树苗、我饲养的小动物
第四周（春天的活动和运动）（3月15日——3月19日）
1、语言：听说游戏“盖楼房”、故事“小蝌蚪找妈妈”
英语：佳音英语
2、数学：做钟面
3、美工：手工“风筝”
4、社会：我们去远足
5、体能：看谁投得准
6、音乐：打击乐“春天”、奥尔夫音乐体验
7、科学：温度计和温度测量
第五周（可爱的春天）（3月22日——3月26日）
1、语言：诗歌“春天”、表演“小蝌蚪找妈妈”
英语：佳音英语
2、数学：盖得数
3、美工：手工“风筝”
4、社会：人类的朋友
5、体能：跳绳
6、音乐：奥尔夫音乐体验
育才园唐山世博校园辅导课计划
导师、学生姓名、家长签名、教务复习辅导时间
情境阅读——鸡、鹅、和的故事猫
一个人的一生是在比较中度过的，并且一直在进行比较。比如你今天比我早到学校，我今天的功课比你好；我虽然小，但比你更有动力，打扫的时候我也比你更有动力。米兰家的大花母鸡也知道这个道理，也喜欢和别人比，你看，这就是和白鹅比。
和鹅比起来
大花母鸡看到白鹅昂着头，急忙走了过去，也没有生气：“看看着白鹅。你这么嚣张，有什么了不起！我生她的气：
姬姬，姬姬，
一二三四五六七。七只小鸡排队，7654321。”
大华鸡看完了自己编的启蒙童谣，问道：“孩子们，谁家的孩子傻？” “老鹅的孩子们，笨蛋。” “为什么？” “因为他们数不清。” “哦。那她的孩子怎么这么笨？” “因为老鹅太笨了，老鹅不会数。”
白鹅话还没说完，大花母鸡就打断了她：“你有什么本事！我能从草垛飞到矮墙，从墙飞到房间。我可以从房子飞到高大的树上，你可以吗？”
“虽然我不会飞，但我很会游泳，可以在水里游泳一整天。”我认识你会游泳，但你没听人说过：‘大白鹅浮在水面上，戴着小红帽。生怕没人注意到，他伸着脖子大声喊。'”
“她鸡阿姨，别这么说，好吧，大声喊的是孩子的父亲，而我严厉批评了他。他现在谦虚多了。”
“臭！只知道如何保护家人。人。”
“你不是也唱过：‘公鸡真美，红冠花衣，金光颈金足，我比美人第一’？”
“我以前唱过，不过很真实，一点都不夸张。”
白歌听完真相后，想起了洛宾王的《雍鹅》，说道：
“‘鹅鹅鹅，曲香向天歌。白发飘绿水，红掌拨清波。’这是唐代大诗人罗宾王写的，他唱过我们的鹅。”
“我知道，我知道。我不仅知道《鹅》，还知道《画鸡》。唐代大诗人唐寅曾写：“头戴红冠不须剪，身披雪去往日。我一生不敢轻言。” ……，千门万户开。'鹅夫人，你明白吗？我知道你不明白，因为这是一首谜语诗，没有知识的人是看不懂的。”
白鹅不想惹大花母鸡的麻烦，但她的话太伤人了。想了想，她想起了一首狗送给她的儿歌，就大声唱了起来：
“月在树梢，人背信，雁门在哨，步子在安静。安静。”
“你还知道羞耻吗？应该是狗的门，你怎么能把狗的功劳放在自己的头上。” “那年小花狗病了，我他给我给他上夜班好几天。如果我不上夜班，你会睡得这么香吗？你都没说一句谢谢，倒是过来笑我，好人品。”
“我不是在笑你，你这种懒惰的家伙，会守夜守望，还是悄悄的，怕打扰别人，我不信。鹅妈妈，我问你，你的三个丑娃是我吗？孵出来的。”是啊。 ” “这不是结束吗。 “我还以为是姐姐的蛋，结果孵出来的时候竟然是三只丑小鹅。”当时我正忙着给主人下蛋。再说了，主人不是让小猫给你孵蛋的吗？ “那是我不想干的事，是师傅要干的。对了，小猫给我孵蛋的时候，里面不也有你的两个吗？鹅奶奶，鹅奶奶！没见过你自己孵孩子，都够懒的。”
大花母鸡真会说话，白鹅无语。
大花母鸡打败了白鹅，变得更加嚣张了。她低头看着自己孵出来的那只小黄猫。你看，她又让小黄猫眼花缭乱了。
和猫比起来
花母鸡兴高采烈地抬起头，抓着刚刚下的蛋，走了上来对着小猫说：“喂，你看到了吗？我下了一个多么大的蛋！下这么大的蛋是我对主人的贡献！你在干什么？它只会整天叫‘喵喵喵’长！”
小黄猫觉得可笑，但还是平静的对花母鸡说道：
“是的，你可以下蛋，你可以下大蛋，我不会；但我会帮助人们捕捉讨厌的老鼠，不是吗？”
小黄猫没有提到她小时候帮花母鸡孵蛋的事情，因为这真的是花母鸡不愿意做的事情。那个时候，她还太小，不能为花母做事，除此之外，这不是我自己的功劳，也是我的兄弟姐妹们的功劳。据我妈说，这是米兰小主人做的一个小实验，测试月子里的小猫能不能孵出小鸡。但他毕竟是花母鸡的妈妈，孩子曾经是保姆，她怎么可能这样？他想了很久，还是不明白。但是无语的大花母鸡想通了。
大花母鸡想：“小猫不是下蛋，而是抓老鼠。我下不下蛋对他没有影响，但是如果他不抓老鼠，那我的孩子就有危险了。很多人都听说过老鼠杀鸡。三年前，邻居的八只鸡都被老鼠杀死了。正因为如此，我的小主人才带来了小黄猫的妈妈回家了。幸好小黄猫不知道，不然他肯定会提起，我会不好意思的。
这时小主人过来了，她来喂鸡的，小主人很聪明，她发现小鸡孵化后留下了很多蛋壳，于是她当场拿了材料，把蛋壳当成了喂鸡的小碗。就这件事写了一首儿歌《喂鸡》！你听：
蛋壳，§鸡开心的时候y，小碗的时候，§跨过蛋壳碗，泡米粒，§我说没关系，喂鸡。 § 下次小心点。
最后的比赛
大花母鸡并没有改掉自己的坏习惯，她还是喜欢和别人比较，在比较的过程中她一直很满足也很开心，也有强烈的反驳、蔑视、嘲笑，甚至是羞辱。
经过多次比赛，它遇到了小山羊。事实上，她更看不起小山羊，因为小山羊长得很奇怪。大花母鸡心想：“他小小年纪就留胡子，怎么这么骄傲，太自知了！”小山羊没有和她比，而是给她讲了《骆驼和羊》的故事。让她看“精彩马戏团”。当然，他也解释了自己小时候留胡子的原因，还说世界上的奇兽太多了。并将他所知道的奇怪现象编成一首儿歌，并告诉大花母鸡，她要放轻松，否则她会闹出笑话的。
回家的路上，大花母鸡一遍遍地念着小山羊教她的童谣：难怪
来吧，小家伙，
你不觉得孔雀很奇怪。妈妈不说穿衣打扮，但爸爸才群穿。来吧，小男孩，你不觉得狮子很奇怪吗？妈妈喜欢短发，爸爸留长。
大花母鸡在背诵的时候，自言自语道：“这世间有这么多奇怪的东西！要感谢小山羊，要不是大花母的真心帮助。”小山羊，我会开很多玩笑的。这些孔雀和狮子看起来很奇怪，而且这里的歌名也很奇怪，——“奇怪吗？” “奇怪，不奇怪。”有两种读法，两种意思。今天的事情太诡异了，我回去之后就回去。我们需要开个家庭会议，讨论一下今天发生的一切。”
互相帮助和睦相处
家庭会议很热闹，很成功。会后，家庭成员达成以下共识：
不同的动物有不同的长处和短处，很容易只看到自己的长处，看不到自己的短处，就骄傲；只看到自己的短处，却看不到自己的长处，容易自卑；既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。客观的认识自己。在生活中，我们要利用自己的长处为别人做事。遇到困难时，向有长处的人寻求帮助也是明智的。世界上的动物都有自己的特点，长处往往是存在的。在他们的特点中，他们的弱点往往包括他们。未来，我们将扬长避短，与其他动物和谐相处。
以下是他们和谐共处的两张生活照。
印象深刻的联想
小主人米兰看到上面的生活照，非常感动。她用DV拍了这些照片，并在学校的电子教室里播放。我也很感动，说这些镜头让他们想起了很多。下面是同学们的一些想法。
脑海中清晰浮现的词：1.躲，保护，保护，温暖，玩耍，玩耍 2.唱歌，说话，打招呼，走路，早上起来
玲玲联想到的句子： 1、他们失去了母亲，却没有失去母爱，依然在温暖的怀抱中成长。 2.这是早上的问候，这是朋友之间的交流，这是一起秋游。冬冬联想的标题：《冬天的温暖》和《道歉》 杨洋联想的童谣：
早上空气好§白鹅有礼貌§The妈妈是猫，白鹅出来做早操。 §见面，低头叹息§孩子是鸡，伸长脖子，鹅鹅叫； §低头问你早安，§一点也不奇怪，
抬起你的腿和脚，鹅，鹅叫; §抬头问你好不好。 §因为母猫孵出鸡宝宝，扇动翅膀，鹅叫？？ §公鸡回报，§母猫哺育鸡宝宝。多么美丽的体操。 §早上好，§鸡今天成了猫的妈妈，§你好。 § 我认为这是有道理的。 1. 你觉得“Strange or Not”应该怎么读？
________________________________________________ 2. 以下是老师在看完“鸡、猫、鹅”生活照后的问题？你能回答吗？问题：
(1) 这是游戏还是另一种母爱？
_______________________________________________________________ (2) 公鸡在做什么？ _______________________________________________________________________ 3. 看到“鸡、猫、鹅”的人生照”，你会想到什么，请写在下面。
______________________________________________________________________ 4. 奇怪的动物太多了，其他奇怪的动物是怎么做的你知道吗？有什么好奇怪的？
_______________________________________________________________________ 5.请看图片，根据“难怪”添加以下句子。
难怪
小孩子，快点来吧，你不觉得乌龟很奇怪吗。
________________（无论晴天还是雨天，）_______________ _（我总是背着草帽。）
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6.关于“鸡、猫、鹅”的故事，你知道多少？请选择最有趣的告诉你的同学。交流反馈
小朋友们，你们学会了吗？
《小花籽找快乐》是一篇非常富有童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，赋予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色模仿。是一篇非常有教育意义的好教材，适合在中班进行教学。中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的'共鸣。《纲要》中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。
1、让幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。学会词汇：快乐。
2、能够安静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。
3、萌发幼儿乐于助人的情感。
四、说教学方法：
根据中班幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本活动我主要采用了直观演示法、情境表演法
直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展示，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，善于接受。
情境表演法：根据内容，创设情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“快乐、快乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。
五、说教学过程：
1、《幸福拍手歌》引导幼儿体验快乐的感觉。
2、出示动画课件“小花籽找快乐”。由此引出小花籽也要出去寻找快乐。
1、教师有感情地讲述故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段讲，讲完第一、二段后，提问：要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。
①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？
②小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？
3。在第三至五段分段讲述后，教师采用与第二段相同的方法提问，重点引导幼儿讲述故事中角色的对话。
④谁能帮助小花籽想办法，让它找到快乐。
4、完整欣赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整欣赏故事，
四、活动延伸 迁移故事主题，进行思品教育。
引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。
本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本原则，完整讲述，分段讲述，完整讲述。通过环节的环环相扣，提问的层层深入，从而帮助幼儿充分理解故事内容。进一步理解“快乐”的含义。，我主要采用阶梯型提问，有效追问让幼儿能够理解并在故事中学会尊重他人、乐于助人的情感。
活动目标：
1、认识几种常见的豆制品，知道黄豆和豆制品的关系。
2、知道豆制品含有丰富营养，愿意吃豆制品。
3、观察做豆浆，感知黄豆转变为豆浆的过程。
活动重点：
认识常见的豆制品，知道豆制品有营养。
活动难点：
了解豆制品和黄豆的关系。
活动准备：
干黄豆、盘子、杯子、泡水黄豆、豆浆机、抹布、各种豆制品图片、豆制品、牙签。
活动过程：
一、认识黄豆和豆制品
1.认识豆腐皮、豆腐干
讲故事《老豆过生日》第一部分。
提问：今天谁过生日?老豆爷爷邀请了谁?来了哪几位奇怪的客人，他们是谁?我们来认识一下这几位客人。
出示豆浆、豆腐皮、豆腐干图片，请幼儿说一说他们的样子。颜色、形状、质地等。
小结：豆浆是乳黄色的，像水一样，有香香甜甜的味道
豆腐皮薄薄的，一片一片的、白白的(黄黄的)
豆腐干扁扁的，黄黄的、方方的
2.认识黄豆
提问：小黄豆为什么说豆浆、豆腐皮和豆腐干不是自己的家人呢?那我们来看一看小黄豆又是长的什么模样。
出示黄豆实物，请幼儿观察。
提问：黄豆是什么样子的?
小结：黄豆圆圆的，黄色的，小小的，摸起来硬硬的
3.认识其他豆制品
豆浆、豆腐皮、豆腐干和小黄豆到底是不是一家人呢?我们来听听老豆爷爷是怎么说的。
讲述故事最后一段。
提问：老豆爷爷把答案告诉我们了吧，他们是黄豆家族的么?为什么?
小结：这些食品都是由黄豆加工做成的，属于黄豆家族。
提问：黄豆家族里的成员可多了。小朋友想一想还有谁也是小黄豆的家人，会来给老豆爷爷过生日呢?
引导：我们经常吃的方方的一块一块的，白白嫩嫩的是谁呀?(豆腐)，我把来祝寿的客人拍了相片，我们一起来看看有谁。
出示其他豆制品图片，向幼儿介绍名称。
小结：这些黄豆家族的成员有一个名字：豆制品。黄豆家族的成员很多，而且长的都不太一样，(教案出自：教案网)他们都是用不同的方法从黄豆加工而来的。豆制品有这么多种，有乳黄色的像水一样的豆浆，有白白嫩嫩的豆腐，有一片一片的豆腐干，有细细长长的干丝
二、观察做豆浆
提问：一颗颗小小的圆圆的黄豆是怎样变成各种各样的豆制品的呢?引导幼儿大胆猜想和表达。
提问：如果你是小豆，你想变成谁?
我们一起来看一看黄豆到底是怎样变成豆浆的。
演示做豆浆的过程。做之前豆子是什么样子的?水是什么样子的?做之后豆子变成什么样了?水有什么变化?刀片式干什么用的?
三、结束部分
提问：为什么幼儿园经常给小朋友喝豆浆?为什么我们也经常吃豆制品?
小结：豆制品里含有丰富的营养，小朋友需要多吃各种豆制品。
故事：老豆过生日
老豆和小豆都是黄豆，老豆是爷爷，小豆是孙子。今天老豆过生日，他邀请黄豆家族的成员来庆祝。小豆高兴极了，一大早就在家门口迎接客人，一个个做登记。呀!这门前站满了他的家人，好多黄豆都跑来给老豆爷爷祝寿。
不一会，又来了几位客人。一个是乳黄色的豆浆，一个是薄薄的豆腐皮，最后一个是黄黄的豆干，他们跑到老豆爷爷面前又是鞠躬，又是行礼，祝老豆生日快乐!
对不起!你们走错了门了，这里是黄豆家族!小豆拦住几位客人。
没错没错，就是这儿，哎，好久没回来了，终于找到家门了。豆腐皮说：小豆，你不认识我们啦?爱插嘴的豆腐干说。小时候我们还在一起玩过呢，那时候我们和你长的一模一样。
小豆睁大眼睛看着这几位客人，觉得很奇怪。他想肯定是搞错了，他们怎么会是我的家人呢?没一个长的和我像的。
老豆爷爷笑着对小豆说，哈哈哈，小豆，他们都是你的哥哥姐姐，以前他们和你一样是个小黄豆，后来他们出去了，经历了一些事情，被人们通过一些方法加工一下就变成了现在的模样。好了好了，你知道他们都是你的哥哥姐姐就是了，赶紧请大家请进来，一起过吃饭吧。
一、教材分析
《六个孩子的故事》是捷克著名作家伏契克的作品。课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨和对西班牙孩子的同情。
反法西斯这样重大的主题，通过六个孩子，通过卖玩具这样的小事，了然无痕地得以凸现，充分体现了作者构思的巧妙。故事虽然细微，但却震撼人心，让人读了久久难忘。
本文是自主阅读课文，要让学生自己读通、读懂、读好，教师的角色是适当讲解、适时提醒，恰当点拨，引导学生借助课文中的语言文字自己来读懂，给学生充分读书、思考、表达的机会。
二、学情分析
五年级的学生已具备独立阅读的能力，能在预习中完成词语的理解，理清文章条理，体会文章情感，但学生概括长文主要内容的能力还欠佳。所以在教学中，重点就是让学生通过重点语句的品析，深入人物内心世界，与人物心灵对话。同时，现在的孩子，在家庭条件来讲，都比较优越，他们对于文中所描述的贫困条件是无法理解的，因此，为了让学生能够深入课文情景当中，让学生能入情入景体会六个孩子的内心世界。同时让学生感受捐献不在于价值的高低，而在于帮助别人的那份的情意，懂得“礼轻情意重”的道理，树立正确的价值观。
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：自主理解并积累生字新词。
目标二：联系课文内容，理解内涵丰富的句子；根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。
目标三：根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。
目标四：感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。
四、教学设计
研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现如何利用文本对学生进行语言表达的训练。
一、利用文本训练学生的概括表达
我们观察到的千姿百态的自然景观，复杂纷纭的社会现象，阅读的`成千上万的文字材料，都需要用简要的语言把它们的特点表达出来，这便是概括。要把一段较长的文字用简洁的话叙述清楚是学生语言表达上的难点。本篇课文很长，所以为了帮助学生降低概括的难度，设计了填空练习，并通过总结让学生明白以写事为主的文章，重在记叙事情发生、发展、结果的全过程。阅读时，我们要弄清楚事情发生的“六要素”，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。理清事情发展的顺序，抓住叙事的重点。以此达到利用课文这一例子，达到“授之以渔”的目的。
二、利用文本训练学生的感悟表达
教给学生理解课文内容、体会思想感情的方法，努力提高学生自己读懂课文的能力也同样是语言文字训练的重要内容，不应忽视。在课文教学中巧设话题，引导探究，展开讨论；在讨论中训练语言，在语言训练中渗透人文内涵。这样，既训练了语言，又训练了思维，更赋予学生人文灵魂。在本课中，为了能起到长文短教的目的，帮助学生感悟六个孩子的品质，我设计了“你觉得哪个孩子最了不起，为什么？”这一问题，让学生根据文章内容发表自己的见解，在自己的语言表述中感悟文章的中心。
三、利用文本的空白点训练学生的想象表达
文学作品的基本特征是形象性。怎样才能让学生透过语言符号感受到作品丰厚的形象呢？这就要靠想象训练。叶圣陶先生曾说：“我们鉴赏文艺，最大目的无非是接受美感的经验，得到人生的受用。要达到这个目的，不能拘泥于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。”本课教学中，为了帮助学生体会“哨子”这一普通的东西的宝贵之处，设计了“联系生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢？”这一练习，学生通过想象理解了哨子可以给孩子们原本寂寞的生活带来了很多乐趣，所以哨子虽然普通，但对于孩子们来说却是宝贵的。
活动目标：
1、认识几种常见的豆制品，知道黄豆和豆制品的关系。
2、知道豆制品含有丰富营养，愿意吃豆制品。
3、观察做豆浆，感知黄豆转变为豆浆的过程。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点：
认识常见的豆制品，知道豆制品有营养。
活动难点：
了解豆制品和黄豆的关系。
活动准备：
干黄豆、盘子、杯子、泡水黄豆、豆浆机、抹布、各种豆制品图片、豆制品、牙签。
活动过程：
一、认识黄豆和豆制品
1.认识豆腐皮、豆腐干
讲故事《老豆过生日》第一部分。
提问：今天谁过生日?老豆爷爷邀请了谁?来了哪几位奇怪的客人，他们是谁?我们来认识一下这几位客人。
出示豆浆、豆腐皮、豆腐干图片，请幼儿说一说他们的样子。颜色、形状、质地等。
小结：豆浆是乳黄色的，像水一样，有香香甜甜的味道
豆腐皮薄薄的，一片一片的、白白的(黄黄的)
豆腐干扁扁的，黄黄的、方方的
2.认识黄豆
提问：小黄豆为什么说豆浆、豆腐皮和豆腐干不是自己的家人呢?那我们来看一看小黄豆又是长的什么模样。
出示黄豆实物，请幼儿观察。
提问：黄豆是什么样子的?
小结：黄豆圆圆的，黄色的，小小的，摸起来硬硬的
3.认识其他豆制品
豆浆、豆腐皮、豆腐干和小黄豆到底是不是一家人呢?我们来听听老豆爷爷是怎么说的。
讲述故事最后一段。
提问：老豆爷爷把答案告诉我们了吧，他们是黄豆家族的么?为什么?
小结：这些食品都是由黄豆加工做成的，属于黄豆家族。
提问：黄豆家族里的成员可多了。小朋友想一想还有谁也是小黄豆的家人，会来给老豆爷爷过生日呢?
引导：我们经常吃的方方的一块一块的，白白嫩嫩的是谁呀?(豆腐)，我把来祝寿的客人拍了相片，我们一起来看看有谁。
出示其他豆制品图片，向幼儿介绍名称。
小结：这些黄豆家族的成员有一个名字：豆制品。黄豆家族的成员很多，而且长的都不太一样，他们都是用不同的方法从黄豆加工而来的。豆制品有这么多种，有乳黄色的像水一样的豆浆，有白白嫩嫩的豆腐，有一片一片的豆腐干，有细细长长的干丝
二、观察做豆浆
提问：一颗颗小小的圆圆的黄豆是怎样变成各种各样的豆制品的呢?引导幼儿大胆猜想和表达。
提问：如果你是小豆，你想变成谁?
我们一起来看一看黄豆到底是怎样变成豆浆的。
演示做豆浆的过程。做之前豆子是什么样子的?水是什么样子的?做之后豆子变成什么样了?水有什么变化?刀片式干什么用的?
三、结束部分
提问：为什么幼儿园经常给小朋友喝豆浆?为什么我们也经常吃豆制品?
小结：豆制品里含有丰富的营养，小朋友需要多吃各种豆制品。
故事：老豆过生日
老豆和小豆都是黄豆，老豆是爷爷，小豆是孙子。今天老豆过生日，他邀请黄豆家族的成员来庆祝。小豆高兴极了，一大早就在家门口迎接客人，一个个做登记。呀!这门前站满了他的家人，好多黄豆都跑来给老豆爷爷祝寿。
不一会，又来了几位客人。一个是乳黄色的豆浆，一个是薄薄的豆腐皮，最后一个是黄黄的豆干，他们跑到老豆爷爷面前又是鞠躬，又是行礼，祝老豆生日快乐!
对不起!你们走错了门了，这里是黄豆家族!小豆拦住几位客人。
没错没错，就是这儿，哎，好久没回来了，终于找到家门了。豆腐皮说：小豆，你不认识我们啦?爱插嘴的豆腐干说。小时候我们还在一起玩过呢，那时候我们和你长的一模一样。
小豆睁大眼睛看着这几位客人，觉得很奇怪。他想肯定是搞错了，他们怎么会是我的家人呢?没一个长的和我像的。
老豆爷爷笑着对小豆说，哈哈哈，小豆，他们都是你的哥哥姐姐，以前他们和你一样是个小黄豆，后来他们出去了，经历了一些事情，被人们通过一些方法加工一下就变成了现在的模样。好了好了，你知道他们都是你的哥哥姐姐就是了，赶紧请大家请进来，一起过吃饭吧。
课后反思：
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用猜故事，说故事，讲故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状喀吱喀吱地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。
特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象裤子、帽子的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题为什么爷爷每次都有办法?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。看来我们的小朋友能举一反三了。
存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。
一、教学目标
1.了解故事《雪孩子》的情节和主题；
2.培养学生良好的阅读理解能力，能够理解并分析故事中的人物和情节；
3.提高学生的写作能力，培养他们对故事情节进行详细描述和生动描写的能力。
二、教学准备
1.教师准备故事《雪孩子》的故事书籍和相关练习材料；
2.学生准备纸和笔，以便进行写作练习。
三、教学步骤
1.导入（5分钟）
教师可以用一幅插图展示给学生看，或者提问引导学生思考：“你们见过雪孩子吗？你们对雪孩子有什么了解？”引起学生对雪孩子的好奇和兴趣。
2.阅读故事（15分钟）
教师朗读故事《雪孩子》，同时给学生时间仔细阅读。学生可以跟读故事，注意理解故事的情节和人物。
3.理解故事（10分钟）
教师提出一些问题，帮助学生理解故事的情节和主题，如：“故事的主要人物有哪些？他们的特点是什么？”“故事发生在什么地方？有什么特殊的事情发生了？”等等。
4.小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们互相讨论故事中的内容和情节。鼓励他们表达自己的观点，并试着分析人物的心理和行为动机。
5.写作练习（20分钟）
学生根据自己对故事的理解和观点，进行写作练习。要求学生用详细具体和生动的语言，写下他们对故事的描述和分析。学生可以用第一人称或第三人称的方式进行写作，以展示自己的写作能力。
6.分享与展示（10分钟）
学生可以将自己的作品进行分享和展示。教师可以邀请部分学生上台，朗读自己的作品或展示自己的思考和分析。同时，其他学生也可以进行点评和提问，以促进学生之间的互动和交流。
四、教学延伸
1.阅读其他类似的雪孩子故事，并进行比较和分析；
2.学生可以进行故事改编，将故事的情节或结局进行一些改动，并进行书写和朗读。
五、教学反思
通过本次教学，学生能够更好地理解故事《雪孩子》的情节和主题，同时也提高了他们的阅读理解能力和写作能力。在写作练习中，学生能够用详细具体和生动的语言进行描述，能够充分表达自己的观点和想法。同时，小组讨论和分享环节也让学生之间进行了思想交流和互动，增强了学生的合作意识。
我教《少年王勃》少年王勃是个什么样的人？这一个问题是我想抓住的，并且我以为孩子们抓住后一定会学得简单，学得深刻。
一、孩子们，王勃给了你的什么样的印象？在课堂教学刚刚开始的时候，我就这样探询他们的底子。正如预料的那样：他很了不起，很厉害回答几乎都是佩服之意。这不利于孩子的深入学习，也不利于孩子的情感发展。
我得让孩子们与文本展开心灵的对话，走进语言的深处，走进当时故事的真实场景
我想，只有把握语言背后的那灵魂的诉说才能真正感受王勃的才气，基于了解事实真相的基础之上的敬佩才能激起孩子们心灵的涟漪乃至震撼。
我问：我们可不可以再次认真读读《少年王勃》这篇课文之后来讨论王勃到底是个什么样的人？孩子们欣然领命，在他们开始研读课文的时候我提示：请快速浏览课文，然后试用几个字来说说王勃是个怎样的人？
孩子们很快有了答案，回答的关键词是才气。于是我顺势利导：将才气表现得淋漓尽致、激动人心的是课文的第几段？孩子们回答说是第四段，完全正确！
很对，先仔细地大声朗读这一段，看看才气在什么地方展现？
二、交流：奇才，真是奇才！
都督的奇才，真是奇才！这句话引起了孩子们的兴趣，一位孩子读了以后，又请了几位孩子朗读，孩子们的朗读正确流利，唯缺神韵。
我说：从这句话中我们可以感受都督对王勃的赞赏，但是当初都督一开始可不是这样想的，这里还有个故事，课文没有写，现在我讲给大家听听。（我讲故事）
故事是这样的：公元663年9月，洪州都督阎伯欤在阁内大宴宾客，邀请民许多知名人士出席。王勃路过此地，也应邀而来。他人小名气也不大，因而被安排在后面的座位。阎伯欤早已命他的女婿孟学士做了一篇《滕王阁序》，打算在酒席宴前显露一手，夸耀于人，也让他这做岳父的脸上有光。
宴会开始后，众宾客杯觥交错，互为恭贺，好不热闹。正在酒意酣畅之时，阎伯欤站了起来，得意洋洋地对众宾客说：今日诸位在此阁上欢聚一堂，实是难得的盛会，不可无文章以记今日之盛。诸位都是当今名士，文采风流，尚望珠笔一挥，写赋为序，使高阁与妙文，同垂千古。说完，就装模作样地遍请宾客做文。
宾客们早知其意，哪里肯写，不是谦称才疏学浅，不敢献丑，就是借口病体未愈。推来推去，最后轮到了王勃。王勃却不推辞，立即接过笔墨，站起身来，拱手说道：不才探父路过洪州，有幸赴督盛宴，不胜感激。都督盛情难却，不才斗胆试笔，尚望都督及诸位先生不吝赐教。众宾客见这位三尺少年，一介书生竟毫不谦让，不由大吃一惊。阎伯欤心里很不痛快，却不便当着众人的面发作，只得强作笑颜，拱手道：愿闻佳作，愿闻佳作！
（下面的本没有打算讲，是在孩子们的要求下讲的，孩子们大概觉得我讲得很好，喜欢听，还有孩子们觉得很我没有讲完，所以只好讲了，因为讲了也有一些好处）
只见王勃凝神肃立了一会儿，忽地卷起袖口，用力握起笔管，饱蘸墨汁，奋笔疾书起来。众人见此情景，无不议论纷纷，有的说王勃不知天高地厚，敢与公子比试文才；有的却说此少年风度翩翩，不可小视。阎伯欤听到这些议论，心中更是不快，便索性离开座位，站在阁外，凭栏眺望江景，以此消遣心中的烦闷。他暗嘱部下将王勃写的句子随时抄来，报与他知。
顷刻之间，一个部下跑来报告《滕王阁序》的开头两句：南昌故郡，洪都新府。阎伯欤一听，只冷冷一笑道：只不过老生常谈耳！话音刚落，又有人来报：星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越阎伯欤沉吟不语，心想：这小子开头写洪州地势雄阔，地处要冲，倒也可以。接下来又有人报告：落霞与孤鹜齐飞，秋水共天长一色。都督听罢，不禁叹曰：此真奇才，当垂不朽矣！说罢，他又吟咏再三，然后意味深长地称赞道：落霞、孤鹜写动态，秋水、长天写静景，动静结合，妙语天然。秋日佳景，跃然笔上，宛然在目。眼前有景道不得，却被他一语道出，真乃神来之笔！旁边一位老秀才也接着说：这两句是从庚信的《马射赋》中落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色化来的，却熔铸新意，点石成金，令人耳目一新，实属难得！话音未了，部下已将完整的《滕王阁序》文从王勃手中拿了送来。都督看着这篇洋洋洒洒的序文，玩味再三，不住地赞叹：妙！妙！妙！
阎伯欤，不由抚掌赞叹说：此诗虽写滕王阁，却直抒好景不长、年华易逝之概，蕴含诗人进取向上之情。诗意新、格调高、气象伟、铸词精、用字炼。真可谓吊古之杰作，为当今所不多见呀！此时的阎都督早已沉醉在王勃的诗情画意之中，开始的那股怨气，早已丢到瓜哇国云了。
这时，王勃走到都督面前，施礼说道：不才献丑了，万望都督赐教！
阎伯欤高兴地说：贤君下笔如有神，字字珠玑，句句精彩，真乃当世奇才呀！
孟学士见王勃文思敏捷、才华横溢，也自愧不如，羞愧地离去了。
阎伯欤马上召宾客重新入座开宴。宾客们把王勃尊为上宾，纷纷举杯祝贺。阎都督更是对他倍加赞赏。宴会直延至深夜，极欢而罢。
从此，王勃和他的《滕王阁序》名震海内。
孩子们在我的讲述中，似乎听得入了迷。
听完故事，你有何感想？我试探。有几个孩子举手。
请读，我指着奇才，真是奇才！这话。读完，看着孩子们。等待他们说话。
为什么都督前后变化这么大呢？孩子们纷纷问道。
王勃用自己的才气让小看他的都督不敢再小看他了。
我补充，王勃不光让都督不敢小看他，而且还非常佩服和欣赏他，他真了不起！
我想主要是这篇文章写的好，都督不得不服。
我说：的确了不起，王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。这才气在文中也有详细精彩的描写，比如
胸有成竹表明他很有才气，因为别人不敢写，只知道你看看我，我看看你，显得很笨的样子。（众笑）
客人们不敢答应可能不光是因为他们不会写，还因为他们不敢得罪都督。
要是写了会怎样？
都督会生气，写得没有他的女婿好，那倒不会得罪都督，但是写得比他好了，都督就会觉得没面子，当然很生气了。（鼓掌）王成成总让我们惊喜。
可是，要是写的没有他女婿孟学士的好，就丢了自己的脸。
或许正是因为这样的原因，客人们都不敢答应。我总结着。
他胸有成竹，是因为他已经写好了。可是难道他不怕得罪都督吗？
他路过这里，可能不知道都督的心思，所以他就将自己想好的文章写出来了。
这蒋雨雯想得是这样合理，大家都很赞同这种说法，我示意接着交流。
他写的时候文思如泉，笔走如飞，不一会儿几写成了。这说明他写得很快，有才气的人才能写得这么快。
请你读一读！
生读这句。
我补充。一个孩子不禁说了起来，我请他说。
我觉得不光写得快，而且中间没有停下来，好像好象。
好象会背一样。一个孩子接上话茬。
谢谢同学们精彩的发言，他写得快，写文章就想默写一篇自己很熟悉的文章一样，这说明他？我问道。
胸有成竹了！
我接着说：胸有成竹，也就是说他在心中已经写好了，这叫打好腹稿了。关于王勃打腹稿，在我们班级图书角有一本书，叫《白话野史》，上面有一段介绍。请同学们读一读。
我在实物投影上出示这个小介绍：（略）
正因为他那打腹稿的习惯，所以才有胸有成竹、笔走如飞，他写成的文章怎么样？
生：非常厉害。
生：非常棒！
生：我觉得很好。
师：尤其是哪一句让都督拍案叫绝？
生（齐）：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
师：这是《滕往阁序》中最为出名的，至今人们还传诵着，它到底展现了怎样一幅美景呢？
生：远处。天连着水，水连着天，水天一色灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡
师；请大家练习练习，试试将江上迷人的秋景通过你的朗读美丽起来。
生练习、指名读、齐读。
师：这么美的景色王勃写时，就用了一句：
生：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
师：面对这么美的景色，我都想赋诗一首，我先来，你也试试。浩浩长江水，寂寂孤骛飞。落霞映阁楼，天地进心帘。你也来试试！说几句！
生：野鸭缓缓飞，彩霞慢慢飘。
生：水天合成璧，云霞伴鸭飞。
生：无语。
师：美得让她沉醉，都让人说不出来了。（我替他解围）
师：我们说不出这么美丽的景色，我们说得没有王勃那样好，但是王勃14岁就写出了这么好的文章。
师：现在你再来读读都督夸他的那句话。
生：读得较好。
师：你对比你大两三岁的王勃能写这么好的文章，有什么想说的吗？
生；我很佩服他。
生；我觉得他才气十足。
生：非常佩服他。
生：了不起。
师：小小年纪就能写出这么好的文章，确实很有才气。但是就酸算他这么有才华，但是他胸有成竹地说？
生：让我来试试吧！
师：你对此有什么看法。
生；我觉得他有些骄傲。
师：哦，你读一读。（其他孩子直摇头，该生也觉得不对）
生；不是，他有些自豪。
生；读
生；他很谦虚。因为，虽然他已经胸有成竹了，但是只是说让他试一试。（读，读得较谦虚）
师：刚刚那个故事中怎么描写的呢？我们不妨来看看。
出示宾客们早知其意，哪里肯写，不是谦称才疏学浅，不敢献丑，就是借口病体未愈。推来推去，最后轮到了王勃。王勃却不推辞，立即接过笔墨，站起身来，拱手说道：不才探父路过洪州，有幸赴督盛宴，不胜感激。都督盛情难却，不才斗胆试笔，尚望都督及诸位先生不吝赐教。
从这里，你感受到什么？
生：他很谦虚。
生；齐读。
师：现在你觉得他是一个怎样的人？
生；既有非常大的才气，又非常谦虚。
师：可以用不但而且来说一说吗？
生：王勃不但很有才气，而且还很谦虚。
师：说得好。下面请读一读这几句名言。
人越是高贵，对自己的评价就越是谦虚。
司汤达（法）
伟人多谦虚，小人多谦虚。太阳穿一件朴素的光衣，白云却批着灿烂的裙摆。
（印度）泰戈尔
越有学问的人，往往越是谦虚，只有那些肚子里没货的人才会骄傲。
彭峰
浅薄的知识使人骄傲，丰富的知识则使人谦逊，所以空心的禾穗高傲地举头向天，而充实的禾穗则低头向着大地，向着它们的母亲。
（意大利）达芬奇
生；孩子们读完，似乎有话要说，好多人都举起了手。
师：请你们一起读一读、背一背三四两小节。
一会儿下课铃声响。
师：下课。
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