以下是励志的句子编辑为您整理的“光的反射教案”经验分享。每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。 学生反应的改变可以帮助教师更好地掌握课堂进度。期待这些研究能够支持你的工作成果！此外，关于范文大全，您还可以浏览关于地产企业公司年终总结1000字通用。

光的反射教案(篇1)

教学重点和难点：

1．重点：探究光的反射定律

2．难点：镜面反射和漫反射

课前准备：

学生课前准备：激光笔、一小块平面镜、一块可以对折的半圆形硬纸板（用量角器的直边与纸板底边对齐，以对折形成的折痕为中心线，在线的两侧分别用量角器标注相应的角度数值）

教学器材准备：激光演示仪、平面镜、空气清新剂

教学过程设计：

教学过程教学活动设计学生活动设计

复习提问

实验引入提问：光的传播规律

老师用激光笔发出的光在墙上打出一个亮点，利用空气清新剂喷出的气雾清晰地显示激光传播的路径，用来验证光沿直线传播的规律．

在墙上挂一块平面镜．

激光笔发出的光斜射到平面镜上，在气雾背景显示下，会看到一去一回两条光线．

让学生描述现象．

引出本节研究内容：“光的反射”学生回答：光在同种均匀介质中沿直线传播．

学生观察

学生回答：光从空气照到平面镜上，再被镜子反射回来．

介绍名称用激光演示仪演示光的反射现象，让学生看到反射现象中的光线．

介绍入射光线、入射点、反射光线、法线、入射角、反射角的相应位置．学生观察，记忆各部分名称及所处位置．

提出问题

探究光的反射定律“光射向任何物体表面都会发生反射现象．关于光的反射，你想知道什么？”

“本节课，我们就根据同学们感兴趣的问题，来探究光反射时应遵循的规律，逐一找到答案．”

请同学们根据图中所示入射光线的方向，讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？

做实验之前，首先要设计实验方案，需要什么器材？如何去做？

请同学们利用桌面上的器材：激光笔、平面镜、可对折的半圆形纸板，讨论设计实验方案．

老师巡视，与学生交流讨论．

提问：由实验现象，得到的反射光线将沿哪个方向射出？

实验过程中，学生会出现各种问题，老师要引导学生探究，让学生们通过互助交流解决问题，不要老师直接纠正．

例如：有的学生直接用激光照在镜子上，根本就看不见光线．老师找已经看到光线的学生，让他说说如何做的．

又如：有的学生在纸板上看到了入射光线，但看不到反射光线．老师找已经看到反射光线的学生，让他说说如何做的．学生回答感兴趣的问题：

反射光和入射光有什么规律？

反射光线沿什么方向射出？

光的反射教案(篇2)

活动目标：

1了解光的反射现象，就会改变镜子的角度，让光现象不同的方向反射。

2能够用语言表达他们的探索过程和发现。

三。体验探索的乐趣，了解光反射与我们生活的关系。

4让孩子们对探索自然现象感兴趣。

5培养孩子对事物的好奇心，勇于尝试。

活动准备：

1.物质准备：

(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。

(2)能表现光的反射的动画或**。

(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。一些不反光的物品，如书籍、粗糙的石头、衣服等。

(4)我们生活中的光的反射的**。

2.时间安排：阳光灿烂的日子。

活动过程：

1、 展示光线的反射，激发孩子的学习兴趣。

1请用一面镜子把阳光从外面反射到房间里。鼓励孩子们寻找明亮的光线，自然引导活动的主题。

2问题：光从**来？它是怎么进来的？

2、 引导孩子探索镜面反射现象。

(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。

(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。

1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。

2小结：只有当镜子面对太阳光时，反射才能被反射。没有阳光照在镜子上，光斑就不能形成。

3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?

小结：反射光的大小和形状是不同的。如果改变镜子的角度，灯光将前后移动，其方向也将改变。

(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。

操作要求：儿童可调节镜子的角度，使光线向不同方向反射。

(四)借助动画或**，明确引出光的反射

光反射的概念：当光到达物体表面时，它被物体阻挡，改变了它原来的传播方向并反回。这种现象叫做光的反射。

三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光?

(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光?

(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光?

小贴士：你可以触摸这些材料，试着哪些材料能反射，哪些不能反射。

(三)鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同?

小结：能反射光的东西都是表面光亮平整的，不能反射光的东西是表面粗糙的;亮度强的物体，反射的光的亮度也强;小的东西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字

4、 光的反射与我们的生活息息相关。

(一)光的反射在生活中带来的好处

1问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么便利？

2.小结：我们聪明的人类利用了光的反射给我们的生活带来许多好处，比如我们有了有趣的玩具万花筒和观景箱;太阳灶能煮饭;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)

(二)光的反射也会给我们带来不便

1问题：光的反射会给我们的生活带来不好的东西吗？谁知道呢？

2.小结：城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃，整栋大厦都在进行光的反射，让我们都睁不开眼，形成了光污染;夏天的时候，太阳照在地面上会刺激人的眼睛所以我们要好好地利用光的反射，让它为我们的生活提供更多帮助。

光的反射教案(篇3)

初二物理《蒸发》教案

教学目标

知识目标

1.知道蒸发现象

2.知道蒸发过程中要吸热

3.理解影响蒸发快慢的因素

能力目标

培养动手实验能力，观察、分析、归纳、概括能力

情感目标

1.养成学生探索热现象知识的兴趣，认识学习物理的重要性

2.渗透通过实验研究物理概念、规律的方法

教学建议

教材分析

教材从提出问题入手，思考实际生活中关于蒸发的一个问题，引起了学生的兴趣，并紧密联系本节的主题，即蒸发现象、蒸发快慢、蒸发吸热.

叙述了蒸发有关的定义后，用举例的方法来说明影响蒸发快慢的三个因素，学生能很容易理解加快和减慢蒸发的方法，并联系社会说明了在北方一些缺少水的地区用喷灌代替漫灌的实际意义.

在蒸发吸热的内容中，教材用实例分析液体蒸发要吸热，并列举了一些应用，都紧密联系实际生活，通俗易懂.

教法建议

本节是联系实际学习的典型材料，一定要注意在教学过程中注重应用知识，概括生活中的实例，得到一些物理结论，并应用物理知识解释生活中的现象，还要注意联系社会，知道社会上处理问题的方法及其意义.

影响蒸发快慢的因素教学，要从实际生活中的实例出发，可以学生自己列举实例，并边举例边总结，最终全面的概括出影响蒸发快慢的三个因素，充分发挥和提高学生的创造能力，关于喷灌取代漫灌，应当提供学生足够的实际资料，让学生阅读或学生实验探究，联系社会的学习.

蒸发吸热的教学，应当从实际生活中的实例和现象出发，学生很容易懂得蒸发要吸热，并及时应用学到的知识解释生活中的现象，加深巩固物理知识.

教学设计方案

蒸发

【课题】蒸发

【重难点】蒸发快慢与哪些因素有关是本节的重难点，要注意用控制变量的方法，这三个因素各自对蒸发产生什么影响.

【教学过程设计】

一.课程引入和一些概念

方法1、教师可以用实际生活中的实例，引出本节的主题：蒸发、蒸发快慢的决定因素、蒸发吸热.利用前面学到的知识，很容易总结出汽化、液化的概念，用实例列举了生活中蒸发的现象，并根据这个现象总结出了蒸发的定义，还可以根据蒸发定义分析蒸发的特点.

方法2、由于内容比较简单，可以考虑用自学的`方法学习三个概念，并组织学生讨论哪些现象属于蒸发，根据定义总结蒸发的特点.

二.影响蒸发快慢的因素

方法1、列举实例，分别说明影响蒸发快慢的因素，举例过程中应当注意由学生分析实例总结出影响蒸发快慢的因素，可以由学生评判，总结出了三个因素后，应当由学生列举实际生活的实例，及时巩固物理知识，可以学生再举例说明这些因素是如何影响蒸发快慢的，及其意义.参考实例有：冰箱是如何减慢蒸发的;晾衣服如何能干得快等.

关于水是宝贵的资源教学，联系社会说明喷灌取代漫灌的优点，并分析是如何减少蒸发节省水资源的.

方法2、用实验探究的方法，探究课题可以有：蒸发快慢的因素;如何利用影响蒸发快慢的因素来加快和减慢蒸发;喷灌的应用.对于蒸发快慢的因素可以设计实验，用数据证明，这需要利用控制变量法，保证一些量不变，只有一个量变化，用数据说明，学生在设计实验的进行实验时可以学到研究物理的方法，即控制变量的方法.对于如何利用这些因素加快和减慢蒸发，也可以学生自行设计实验，说明所进行的实验的完备性，并列举实例分析.对喷灌的应用，可以学生收集信息，处理信息，自行总结出科学技术在社会中的应用.

三.蒸发吸热

可以实际实验，学生用感觉体会蒸发要吸热，解释教室夏天比较热，用什么方法可以降温等身边的实例.使得学生在学习中注重应用知识.教材还列举了狗降温的方法，还可以发挥学生的能动作用，自己查阅资料看看还有哪些蒸发方面的资料.

【板书设计】

第四节 蒸发

一.一些概念

1.汽化：物质从液态变为气态叫做汽化.

2.液化：物质从气态变为液态叫做液化.

3.蒸发：液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发.

二.影响蒸发快慢的因素

1.液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动能影响蒸发的快慢.

2.加快和减慢蒸发的方法.

3.蒸发的应用

三.蒸发吸热

蒸发要吸收热量.

探究活动

实验探究：植树造林和保护水资源

【课题】植树造林和保护水资源

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.

【参考方案】结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源的关系写出报告.

【备注】1、写出探究过程报告.

2、发现新问题。

光的反射教案(篇4)

《探究光反射的规律》教学设计

一、教材分析

本节内容的地位、特点、作用：光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。从本章的知识体系来看，光的反射定律既是全章的重点，又具有承上启下的作用：上一节研究了光在同一种均匀介质中的传播，本节进一步研究光在两种介质的界面上发生反射的现象和规律，通过这节课的学习，为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定基础。通过这节学习，可激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力，研究方法和技能又能迁移到探究光的折射规律上去。

教学重点:光的反射定律是几何光学中最重要的基本定律之一，是分析有关光的反射问题的主要依据，该规律的探究过程有利于培养学生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究过程是本节教学的重点，也是本章教学的重点。

教学难点：漫反射和镜面反射的光路，难以真实、直观的显现出来，让学生观察比较，学生不容易理解，因此，镜面反射和漫反射是本节教学的难点。

二、目标分析

本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，放手让学生自主探索，经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验，让学生主动地参与到知识形成的思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

三、教法分析

在课堂上通过教师的引导，让学生进行实验、老师进行演示实验，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，紧密联系实际。

四、实验教学

1、实验目的（甲图）：探究反射光线、入射光线跟法线的位置关系；反射角与入射角的关系。

实验不足之处：在竖直纸面上描画光线的径迹时，没有依靠，画的线的歪斜，影响到角度的测量，误差会大一些，同时需要多人配合操作，浪费实验时间。

改进方法：将竖直平面的实验操作改成在水平桌面上进行（上图中）。

改进意义：实验操作难度小，学生都可以单独进行；操作方便、快捷、准确、误差小，提高课堂实验的效率，学生能够体会到成功感。

实验器材（改进后）：白纸、铅笔、量角器、直尺、激光笔、平面镜、平面镜竖直支架； 实验步骤：①在白纸上用铅笔和直尺画出平面镜、法线的位置（上图中）；

②在法线一侧，向入射点画任意三条入射光线，并标为1、2、3；

③用平面镜竖直支架将平面镜支好，放在纸上所画的平面镜的位置；再让激光笔沿所画的1、2、3入射光线照到镜面的入射点上，此时用铅笔在反射光线的径迹上描出一个点1，同理，描出2、3（上图左）；

④移开平面镜、激光笔，用直尺和铅笔作出反射光线1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入实验表格；、、、、、、2、实验目的（乙图）：探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面。

实验不足之处：此实验需要多人配合操作，实验过程中要始终保持硬纸板与镜面垂直、激光光束始终沿硬纸面照射都有一定的困难，增加操作难度，影响实验进度与效果。

改进方法：用硬纸盒子以法线轴，在其右边纸面上开一个“小门”，实验时“小门”可以向里或向外推，使之与左边纸面不在同一平面。教学时可将此实验改为演示实验，为了增加演示真实、直观的效果，将硬纸表面进行“粗糙”处理（上图中、右）。

改进意义：能直观、形象的显示“小门”打开后与原来纸面不在同一平面，且在任何位置总是能与镜面垂直，表面的“粗糙”处理为演示实验带来逼真、清楚的效果。同时也给学生利用身边的器材动手、动脑进行小实验作出示范和榜样。

实验器材（改进后）：自制教具（带“小门”硬纸盒、）、平面镜、高亮激光笔； 实验步骤：①将平面镜放在水平桌面上，将“小门”关闭的自制教具放在平面镜上；

②将高亮激光笔的光束沿纸面射向入射点，观察“小门”上的反射光线（上图右）；

③保持纸面左半部分上的入射光线、入射点位置不动，将右边纸面上的“小门”向里摊，观察“小门”是否还有反射光线；

3、学生用光的反射实验器（上图左）

学生实验器材存在的缺陷：由于卡槽设计太大、平面镜受重力作用，会向没有卡槽的一边下垂，造成镜面与光具盘不垂直（上图左），实验时反射光线不能显示在光具盘上，同时平面镜与光具盘结合处有缝隙，出现漏光，使反射光线亮度变暗变弱。

改进方法：沿平面镜位置线挖一个宽与平面镜厚相同、长与平面镜略长的长方形的孔槽，实验时将平面镜一半插入到孔槽中，可消除平面镜因重力作用造成不垂直的影响，同时也避免了平面镜与光具盘结合不紧密造成的漏光现象（上图中、右）。

改进意义：平面镜插入卡槽，镜面与光具盘紧密结合且相互垂直，避免入射光从缝隙泄漏，同时让入射光全部被反射，反射光线的径迹能在光具盘上清晰、明亮的显示出来。

4、实验室配备的学生用激光笔与专业激光笔（上图左）

实验室配备的学生用激光笔不足：光线暗、光束窄，要让反射光线、入射光线同时显示在显示板上，操作起来很困难（或者光线暗淡，或者只显示反射光线，或者只显示入射光线），严重影响实验效果及进度。

改进方法：用高亮度的专业激光器替代学生用激光笔，并将激光笔的头部进行改造，让高亮激光束通过一根粗细适当的玻璃柱（上图中），并适当调整距离，就可以得到又亮又宽的光束（上图右）。

改进意义：实验时亮度好，效果极佳，使用方便，极大提高了实验的效率，极大吸引了学生的兴趣，深受学生喜爱。

5、对于镜面反射与漫反射这一难点的突破，我采取播放多媒体动画课件：画面出现两种不同的反射面，再依次播放出每一条光线的反射过程。播放完毕后，让学生比较镜面反射和漫反射的异同点，并回扣上面的实验，让学生解释其中的原因。

五、评价反馈

教学突出“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念，让学生在实验中观察、体验，发现问题，展开探究，得出规律，激起学生的好奇心和求知欲推动课堂教学，通过教师的指导结合自身的积极探索，用实践去亲自体验和感悟。同时用自制教具作示范，启发学生的利用身边的器材，动手动脑制作物理器材进行课外小实验，培养学生的实验技能和科学探究精神。

光的反射教案(篇5)

光的反射是物理学中的重要概念，对学生了解光学原理和应用具有重要的意义。为了帮助学生更好地理解和掌握光的反射原理，我设计了一堂生动有趣的光的反射教学活动，通过互动和实践让学生深入体验光的反射现象。

一、教学目标

1. 了解光的反射的基本概念和原理。

2. 掌握光的反射的规律及其应用。

3. 培养学生的观察力、实验设计和团队合作能力。

二、教学准备

1. 实验器材：平面镜、凹透镜、白纸、激光笔等。

2. 教学素材：光的反射示意图、实验流程图等。

3. 分组准备：将学生分为小组，每组4-5人。每组一台实验装置。

三、教学步骤

1. 导入

让学生回顾并梳理光的传播方式，引出光的反射概念。通过展示光的反射示意图，让学生对光的反射有一个初步印象。

2. 实验1：平面镜的反射规律

让学生观察平面镜的反射现象，激发学生的好奇心。每个小组准备一面平面镜和一张白纸。学生围成一圈，其中一名学生手拿一面镜子，另一名学生拿着白纸，站在镜子前。指导学生观察镜子中的反射图像，让学生互相交流讨论。

3. 实验2：凹透镜的聚焦效果

让学生进一步了解光的反射规律。每个小组准备一枚凹透镜和一支激光笔。指导学生在凹透镜前以一定距离放置白纸，然后用激光笔照射到凹透镜上。学生观察到光线聚焦在白纸上形成的图像，并互相交流讨论。

4. 小结和归纳

引导学生总结实验结果，回答观察中的问题。对实验结果进行归纳概括，让学生理解光的反射规律。

5. 拓展应用

展示光的反射在现实生活中的应用，如镜子、眼镜、放大镜等，让学生思考光的反射对我们日常生活和科技应用的重要性。

6. 实验设计

让学生分组进行实验设计，要求学生选择不同的反射材料和实验器材，设计有趣并具有实用价值的实验项目。鼓励学生充分发挥创造力，并为每个小组提供必要的实验装置和材料。

7. 实验分享和评价

每个小组展示自己的实验项目，向全班介绍实验过程和结果。学生之间进行评价和讨论，分享实验中的困惑和发现。教师进行综合评价，给予肯定和建议。

四、教学评价

1. 实验成果评价：针对学生实验设计的创意性、实用性和可行性进行评价。

2. 学生表现评价：评价学生参与讨论的积极性、实验观察和记录的准确性、团队合作的能力等。

3. 学生反馈评价：收集学生对教学活动的反馈意见，改进教学设计和方法。

通过这样一堂生动有趣的光的反射教学活动，学生将不仅仅能理解光的反射的基本概念和原理，更能切身体验光的反射现象，并培养他们的实验设计和团队合作能力。同时，通过实验设计和分享，激发学生对光学的兴趣，拓宽他们的科学视野和创新能力。

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