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成绩分析报告 篇1

一试卷基本情况：

这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。

三、试卷分析

1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。

2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。

3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。

词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

四、具体改进措施：

（泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

（利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。

（训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

（句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

成绩分析报告 篇2

一、试题情况分析

数学题量适中，题型多样化，知识面广，接近生活，尤其是个别试题特别灵活，可多种方法操作，适合中上等生。偏难。

二、错题情况分析

第一题，填空

(。”这道题错的特别多。大部分同学不理解题意，不知从何入手。

(80从小到大排列。”数字多，括号小，同学们答的乱。

(3)“正方形的四条边，长方形的对边。”同学们看图形能分辨两种图形，但是叙述图形特点不准确。对于这类题不理解，不知怎样表达。

(4)“3张1元，2张5角，5张1角组成。”这道题数字多，学生思考不能周全，大部分学生心里糊涂，不知是多少钱了。 第二题，写出钟面表示的时刻。也有很多学生错。有的是学生答题不认真，有的是学生没有答题方法。

第三题，计算。加减混合错的多。大部分学生是马虎，个别学生是基础差，根本就不会算。

第四题，填符号“25角2元6分”由于“分”这个单位在生活中不常用，孩子接触少，有的甚至没有“分”这个概念，不知“分”到底有多大，所以不会比较。“34=81”思维不灵活的学生符号填错。

第五题，解决问题，条件，问题对于一年级下等孩子来说给的太多，孩子们的思维还达不到这个清晰度，有的计算出现错误。还有就是提出问题，许多孩子提出问题的'语言不准确，没有标点符号。平时训练不到位。

第六题，统计的第5小题错的多，有的学生没读通题，只提问，不解答。

第七题，画一画的第2小题，画四种不同的图形，属于奥数问题，对于中下等生来说偏难，不会全面思维。

三、改进措施

(1)要加强基础知识的教学，培养学生灵活计算的能力。

(2)平时要注意引导孩子知识与生活实际相结合，让知识给生活服务。

(运用知识。

(4)注重孩子学习习惯的培养，说完整话，书写工整。

成绩分析报告 篇3

一、试卷的特点。

1、注重基础性。命题重视知识考察的基础性和主干性。

2、关注时代性。根据国内外等一些重要事件来组织命题。如第33题以反法西斯战争胜利70周年阅兵为背景，第35题以经济新常态为背景。

3、注意知识覆盖面。整套试卷覆盖经济生活和哲学，基础知识覆盖面较广，这样的命题方式促使学生全面掌握书本知识，夯实基础。二、试卷得分情况的统计和分析。

（一）过去成功的做法

1、紧扣20__年考试大纲，精心编制一轮复习教学案，强化对基础知识的掌握和讲解。

2、讲练结合，有意识提高学生运用知识解题的能力。

3、关注目标生、边缘生的补差工作，有一定成效。

4、强化了选修学科与语数外总分的匹配，各班双C人数得到有效控制。

5、提高课堂效率，严控课后作业的布置次数和时间。

（二）本次考试体现出来的问题

1、基础知识记不到位，对知识点的`理解不到位。比如选择题第14题区分市场准入规则与市场竞争规则；第20题对意识活动具有主动创造性和自觉选择性的理解不到位。

2、计算题的解题能力较差。两道计算题得分率很差。

3、对图表题准确获取信息的能力不够，不能及时掌握一定的时政信息。比如主观题第34题第一问，进出口总额与贸易顺差和逆差有关，国内生产总值增速减慢，控制在7%左右，应该与时政热点经济新常态相联系。

4、简化材料，提取关键信息的能力不够。第35题第一问抓住材料中服务业有三种，生产性和高技术服务业促进经济的发展运用生产与消费的关系中的生产决定消费，消费性服务业助推传统产业转型升级运用消费反作用于生产。第36题第一问只要抓住材料中关键信息概括经济意义即可。

5、知识迁移能力差，知识形不成体系，要点答不全。这一点在相关考查哲学的题目中表现尤为明显。哲学原理答偏，原理答不全。

三、全年级文科班以及各班考试情况统计分析

1、注重基础知识的理解，强化基础，放低起点；重视抓主干知识、核心概念的理解；

2、做好复习检查，经常检查复习效果，督促学生自主复习，使复习检查经常化、制度化，把基础知识夯实。

3、抓课堂，课堂中精讲精练考点、热点、能力训练、单元测试、专题讲解，增大课堂信息量，最大程度上发挥课堂的作用。

4、重视知识网络的构建

目前文科比较重视综合能力测试，问题所用的知识大多超过某一知识点、某一册书甚至某一学科。这要求学生必须从多角度和多层面去分析问题。因此在复习备考中要扎扎实实做好知识网络的构建工作。不仅要围绕核心概念，知识点、单元知识（或专题知识）建立单科内的微观结构，而且要建立单科和学科的宏观结构以及政史地之间的知识渗透，从而逐步提高学生知识整合能力。

5、加强解题方法指导，提倡一课一题训练渗透，从审题、分析答案结构、答题反思等方面提升学生答题能力；

6、注重理论联系实际，关注社会热点，关注社会生活。高考试题一方面注重联系课本，另一方面注重联系实际。在复习中一定要准确地把握好联系的“度”，要让学生知道一些社会热点，并能运用课本知识去分析；真正培养起学生深入浅出地分析问题、解决问题的能力。

总之，在以后的复习备考过程中，我们不仅要发扬拼搏精神，更要加强学习和研究，加强交流与合作，只有主动积极备考，才能争取高考中的辉煌。

成绩分析报告 篇4

一、试题分析：

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题特点：

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的七题中设计的根据英文画图，把英语和美术学科的整合。

三、答题情况：

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。

1题：主要考查单词部分，大部分同学基本满分，部分学生认识单词，但是图片没看清楚，造成失分。如第2小题的图片，熊猫和熊没分清楚！

2题：大部分学生得了满分，有个别同学看不清楚图片，对句子记忆不清，造成失分现象。

3题：考查的是判断正误，部分同学做的不错，也有不少同学对第四幅图片认识不清，造成失分。

4题：本题做的很乱，做错的同学很多。学生平时训练的句子不少，但是掌握的不少很好，有的同学甚至不认识句子，失分较严重。

5题：这道题是常规题，做的还可以，但是有的学生单复数掌握的不好，导致失分。

6题：单项选择中第三，四题由于是根据图片找答案，学生平时对衣物图片掌握的不少很好，导致失分！

7题：根据情境选择适当的句子。第三题是去年的知识点，学生记忆模糊，答的不好。其它还可以。

8题：学生对对话类题掌握不是很好，失分严重。句子常见，但是放在对话中就不会做了，说明平时训练的不够，学生不够灵活，还需加强训练！

9题：阅读题。此题答案均在短文中。只是很多句子学生读不懂，望而却步，就开始自己编纂答案，造成失分。说明孩子们做题不灵活，需加强多动脑的`题项，让孩子们多练练。

10题：本体考察单词书写，学生失分很严重，主要原因是平时强化不够，训练不到位，这有老师的问题，平时应该多加强调，多背写，多积累，同时培养学生认真书写的好习惯！

四、试卷反思：

1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5、加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。

成绩分析报告 篇5

一、基本情况

本试卷共五大部分，其中第一部分“字词百花园”占题量都比较适中。

二、全班成绩统计

人数

总分

平均分

及格率

优秀率

60

5321

88.68

100% 80%

三、学生答卷情况

（一）“字词百花园”

第1题：本题考查的是学生对汉字的书写能力，学生做得较好。

第2题：此题考查的是基础知识及基本技能，重点检测了由生字组成的词。失分的原因是有个别学生出现“茂盛”和“继续”的错别字，另外部分学生把“隐约”写成“音乐”，像这种现象完全是粗心所造成的。

第形、义的辨别能力，大部分学生掌握得不错，但有极少数学生把“提”与“题”弄混了，还有几个学生“忙”的反义词没写出来，这就是失分的原因。

（二）“句子实验室”

这一部分主要是照样子写句子，共有2句。第一句是照样子用：“一……就……”造句，学生做得不错。第二句是把反问句改为疑问句，失分较严重，有许多学生把“大娘怎么能回去呢”改为“大娘能回去”，说明学生对这句话的原意根本还不理解。

（三）“课文联系站”

此题考查学生对课文的积累和理解感情情况，所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。正确率高。

（四）“阅读小天地”

基本上做得还不错，但个别学生分析问题、理解问题的能力比较差，在阅读理解中，这部分学生只会照抄句子，不会抓句子中的要点，不会灵活应变。

（五）“写作展示台”

这次习作是让学生写一写刚过去的六一儿童节，你是怎样过的。语文素养从生活中来到生活中去，本题体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。因此，大多数学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：①有的写的还不够具体，漏写题目。②少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。

四、教学启示

通过这次考试情况分析，今后语文教学，至少应该在以下两方面作努力。

背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：①这次命题，来自城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取长补短。②最关键的问题是要竖立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，究其根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死知识，不注意学科之间的整合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

成绩分析报告 篇6

一、试卷分析

(一)命题范围：

本次考试范围确定为思想政治必修①必修④和必修②的前两个单元。

(二)试题特点

1、强调基础性。

命题注重基础的考核和书本知识的再现，强调主干知识的考察，重视知识考察的基础性和主干性。例如，试卷的第1、2、8、9、10、12、16、25、27、29、33、34题等，就体现了这一点。

2、知能并重、突出能力

试题在立足教材的基础上，注重对学生的理解能力、辩证思维能力和创新能力的考查，需要学生综合运用所学的知识，通过分析教材结合背景材料和时政知识才能做出正确答案。单项选择题干扰肢增多，考查学生判断、分析、理解的能力，对思维过程的考察严密。简答式辨析题38题，既要求学生聚合在“怎样获得正确认识”这一点上，又对学生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的能力有较高要求，需要学生用自己的语言组织答案。第40题的综合探究题等，强调了区分度，体现了选拔性，符合江苏考试说明和考试大纲中“高考要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度和适当的难度”的要求。

3、体现新课标理念

试卷命题汲取新课标能力要求的精髓，体现了与新教材的结合，体现了新课改的精神。简答题第36题，物价上涨对居民生活的影响，不了解新教材的内容，就很难回答好这一题。第37题提到对公民在网上发表言论这种行为的认识，答案有别于旧教材内容。新课改的精神之一就是要培养学生的创新能力、实践能力和探究能力，这一精神在第40题综合探究题上得到很好体现。本题以解决重大民生就业问题为主题，以社会上出现的傍老族现象、奥运经济为背景，要求学生根据背景材料，从《经济生活》、《政治生活》层面探究政府在解决就业问题上的作为，最后一问要求学生探究、概括出自身解决就业问题的思路和方法。学生靠死背课本知识是无法回答这样的题目，必须能思考进行选题性的研究，有自己的思路和方法。这些问题的设计充分体现了新课标中“考查学生的综合认识、探究有关现实问题的能力”要求。

4、关注生活，体现人文

整张试卷注重生活化、人文化，关注广大考生和社会所关注的热点问题，体现积极、健康的价值导向和时代发展的主旋律。试题以高中生的现实生活为载体，要求学生从生活中发现问题，要求学生关注身边的人和事。关注身边事，反过来理解国家的政策，考查学生应用所学知识解决现实问题能力。第7题的股票问题、第9试题的收入差距、第13题买房问题、第36题的物价、39题的城市管理等。特别第40题的综合探究题在问题设置上要求学生结合课本知识和实际生活，对材料的内容仔细分析后作答，生活气息浓厚。关注就业问题是当前建构社会主义和谐社会的关键所在，也是政治高考命题所关注的焦点。

二、答题情况分析

客观题情况分析(以抽样进行分析)

1、本次期中考试一共有35个选择题，满分70分，最高得分68分，最低得分42，平均得分56.89分。

2、错误率较高的题目有10题、14题、23题、26题、28题、31题等

主观题情况分析(以抽样进行分析)

1、第36题：运用经济生活有关理论，依据材料分析上半年物价上涨对居民你生活的影响。该题7分，最高得分6分，最低得分2分，平均得分3.58分。部分同学答题思路清晰，能紧紧围绕试题的要求(物价变动对人们购买力的影响)来组织答案，言之有理。答案中存在的问题如下：审题不清，不能有效地运用经济生活的相关原理结合材料进行有效的分析;不能从材料中提炼出有效信息有针对性地进行做答，绝大部分同学只是从物价变动对居民生活的影响这一角度做答，而没有从收入对消费的影响这一角度做答，有些同学不会用政治术语回答问题，想到哪里就写到哪里，不管对与错，导致失分。

2、第37题：请用政治生活的有关知识，依据材料信息，谈谈对公民在网上发布言论这种行为的认识。平均得分5.6分。本题最高得分7分(满分)，最低得分2分。答案中存在的问题如下：对谈认识型题目的要求不清，不能有效地从是什么、为什么和怎么办的角度结合材料进行有效作答，导致失分;审题不清，抛开材料乱说一通;条理不清楚，照搬课本语言组织答案的现象比较普遍。

3、第38题：请运用生活与哲学的有关知识对题中人的观点进行评析。这是一道辨析式简答题。本题最高得分6分，最低得分2分，平均得分4.09分。答案中存在的问题如下：分析能力差，找不着辨点，乱写一通。大部分同学都写出了新旧事物的含义，发展的实质等，但并没有写出新旧事物之间的关系;辩证的否定观的方法论要求，写到的同学也很少，不能有效地写出创新对新事物产生的作用，只会罗列书本知识;不能运用相关哲理结合材料有针对性地进行分析。主次不分。如：个别答案对发展的内容分析得详细，抓不住辨题的重点。

4、第39题：请运用生活与哲学的知识，结合材料分析，针对小摊贩打游击占道经营现象，该市是怎样获得正确认识从而使这一现象有了很大改观?本题最高得分12分(满分)，最低得分1分，平均得分7.5分。答案中存在的问题如下：审题不清，题目要求运用生活与哲学的知识，有的同学却运用政治生活的知识作答，出现严重失误;有的同学看到题目中的“认识”，就以为只要运用认识论知识去分析，没有涉及到哲学的其他模块;有的同学答案中出现观点与材料分析脱钩，出现两张皮现象。很多同学都没有抓住设问中的关键：“如何获得正确认识”，只是泛泛而谈。

5、第40题综合探究题：(1)从该班同学找到的新资料中分析我国当前在就业方面存在哪些问题?(2)用经济生活的知识回答举办奥运会能增加就业对政府有什么启发?(3)用政治生活的知识回答政府在就业问题上该如何作为?(4)此次探究告诉我们青少年该如何正确对待就业?该题最高得分13分，满分16分，最低得分3分，平均得分8.54分。答案中存在如下问题：审题不清，不会对号入门;只是简单罗列书本知识，不能结合从材料中提炼信息有针对性地答题，经济生活与政治生活的角度模糊不清，最后一小问反映出学生思路狭窄，缺乏发散性思维。三、复习建议

1、努力把握高考走向

高考是检验新课标教学改革实施成功与否的一个重要标准。xx年是江苏进行新课改、实施新高考的第一年，高考模式由过去的计分制改为等级制，这就要求有严格的等级度和区分度。认真研究江苏的考试大纲、考试说明和近几年的高考题，结合已实施新课改的四个省份特别是广东省07年高考情况，努力把握xx年江苏政治高考走向。具体要明确：

(一)命题基本思路未变。但试题选材将更加典型、立意更加新颖、视野更加开阔、思路更加畅达、设问更加灵巧、逻辑更加严谨。试题既能较好地测试考生对基础知识的掌握，也能有效地考查考生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力。

(二)从命题走向来看，xx年高考试卷考查学生死记硬背的试题比重将进一步减轻。考试的目标仍以学生学习能力考核为主要目标。

(三)是试卷的题型相对稳定。由于试卷分值由过去的150分变为120分，题目量适当减少，试卷结构稍有变化。坚持继承基础上的创新，追求高考改革意识与新课程改革理念趋向一致性。(参见专家对江苏新高考之展望)

2、更新教学观念，树立人文精神

平时的教学和复习过程中准确把握好高考方向，不能只是简单地抓课本，搞题海战术，而要密切联系社会实际问题，善于创设新的试题情景，注重探究、体现课改，更多注重培养学生的自主性，创新性，注重过程性特点的强调。近些年来，高考政治试题在注重能力考查的同时，还注重对人文知识的考查。因此，高中政治教学和复习要适应这一命题趋势，更加关注对文化内容的审美和鉴赏，着力提高学生的人文素养，树立人文精神的取向。

3、坚持把能力训练作为“谋分之基、创新之源”

培养能力是新课改的要求，也是高考的要求。“考试知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”则规定考试的深度。因此，在坚持基础知识为第一要务的前提下，强化能力训练更是“谋分之基、创新之源”。

4、关注社会热点和地区特色，注重理论联系实际

高考试题体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。国内外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料，社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此平时注重把社会政治和经济生活中的大事“拉近”到考生身边，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。帮助学生把众多的时事热点问题整理成重点突出，脉络清晰的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治学科的知识点;重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，达到社会热点和学科知识的有机统一。引导学生在平时的学习过程中关注和搜集江苏地方性经济、政治、文化和社会等方面的信息特别是江苏省有关报刊、杂志提供的信息。精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析，培养学生面对生活中的问题，解决生活中问题的习惯。

5、以本为本，以纲为纲，夯实基础，记死学活

各省自主命题原则上都明确指出，高考命题遵循中学《教学大纲》，但又不拘泥于《教学大纲》，这并不意味着超纲命题，而是防止对大纲知识点的死记硬背以及对大纲知识点的简单再现，即提倡对大纲所规定知识的灵活运用和综合运用。基础知识成为高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不牢，地动山摇。基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度。培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。这就要求我们在平时教学和复习中做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理，以纲为纲，认真研究教学大纲和新课程标准，将识记、理解、运用的知识烂熟于胸。复习中认真研究考试大纲，做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位;对原理的理解要准确简练，规范政治术语;做到点、线、面的结合，构筑完整的知识体系。只有如此，方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”。

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