励志的句子作文：在观看电影的过程中，我们的思维也是活跃的，作品中有非常打动人的地方，让我们感慨万端。观后感需要真实评价来标清作品的价值和意义，观后感必须是在观看后的基础上发出的感想。“李学生观后感”是栏目小编为您准备的内容，希望我们的建议能够为您提供更多的领导力和职业素养指导！

李学生观后感 篇1

含着眼泪读了《李学生的故事》我的心一下子沉重了起来，他一个平平凡凡的外来务工人员，且有着震憾人心，不平凡的事迹。

那天，他路过火车铁轨，突然发现两个孩子站在火车铁轨中，被飞驰而来的火车吓呆了，眼看要撞上了，李学生毫不犹豫，奋不顾身的冲了上去，使一朵即将被摧毁的生命之花重新绽放，然而自己和另一个没来得急救的小孩被死神的枷锁牢牢地铐住，永远离开了我们。一个普通的农民工，在生死之间，依然把生命留给别人。这是多么惊人的壮举，感人挚深，是现代社会所需要的精神。

但是，我们的社会仍然存在着不和谐的现象。去年我回老家,看见一位面黄肌瘦、衣衫破烂的老人,被自己的儿女竟然赶出了家门。唉！

爸爸妈妈辛辛苦苦把儿女养大，可是长大了就嫌弃父母真不应该呀！啊，虽然老人得到了村里的帮助，回家了，但未来的日子是可以想象的。在返回的路途，看见一个人东张西望，一副愁眉苦脸的样子，眉毛都缩在一起了。

有时，我仍在想是谁偷了我的钱包。背着这么多行李，他累死了，还丢了钱。不是更糟吗？

太可耻了,竟然无视别人的劳动,不劳而获用别人的钱能用得心安理得?

我们的社会虽然有不和谐的现像，但是好人还是很多的。就像最可爱的人:支援汶川大**的解放军叔叔们，他们置一切风险于脑后，冒着余震的危险，他们还是依然坚强，虽然在支援过程中受过伤，流过血，由于过度疲劳而晕倒，有的甚至在空运中遇难。

但是他们仍然不惧怕危险，面对困难。把方便留给别人，把困难留给自己。把生留给别人，把死留给自己。

还有老师像雄鹰一样伸长了手臂护住了三个学生，他却被水泥板夺走了年青的生命。林浩，九岁的小班长，在自己受伤的情况下临危不惧，救出了两位从未经过磨难，一遇到困难就垂头丧气，不懂得迎难而上。只能依靠大人的呵同学。

有那么多感人的事迹，这正是我们社会所需要的：团结、互助、互爱。

我们是温室里的小花。所以我们要坚强起来，学习李学生的精神，用知识充实自己，把团结互助互爱发扬光大，这样我们的世界才会更加和谐。

李学生观后感 篇2

袁庄乡中心小学

12月16日下午，学校组织全校师生在班级**电影《李学生》，描写了他平凡而伟大的人生历程，给人启迪，令人感动，催人奋进。

1、 他的道德光辉充分诠释了社会主义核心价值观的内涵。从电影开头的场景到结尾人性的升华，都是他社会主义核心价值观的具体实践。一开始，他为了不负借债还钱的承诺，离开生病的父亲和年幼的孩子，孤身一人到外地打工，体现了“诚实守信”；遇见小偷行窃，他勇敢地冲上前去，体现了“见义勇为”；拾到别人的提包，他不为所动，还给失主，体现了“拾金不昧”；为了工友们能一起找到工作，他宁愿放弃自己的打工机会，也要和工友们同甘共苦，体现了“团结友善”；当工友们遇到困难时，他毅然伸出援手，体现了“助人为乐”；对于父亲和女儿的关爱之情，体现了“孝老爱亲”；到影片最后的英雄壮举，体现了“舍己救人”……正是这一个个生动的细节，为观众展现了一个践行社会主义核心价值观的优秀典型人物形象。

二、他身上彰显着人性的光辉，对“商丘好人”品牌有了深度挖掘。“商丘好人”品牌的打造发轫于2005年，李学生的“惊鸿一跃”温暖两座城、感动全中国。多年来，商丘以社会主义核心价值观为引领，以德育城，以文化城，持续打造“品牌效应”，并随着“商丘好人”群体不断壮大，由一而十，由十而百，由百而至千，由个体的自觉到群体的自发再到整个社会的共同行动，李学生的人性光辉照耀着无数“商丘好人”前行的路。

三、反思：“以李学生为代表的中国农民工，是建设现代化中国的重要力量。没有他们，就没有中国在世界上独一无二的丰富的廉价劳动力资源，就没有中国在全球化经济上体现出来的比较优势和核心竞争力，也就没有中国经济20多年的高速增长，没有中国奇迹，没有中国的和平崛起。

”总之，这是一部难得的好影片，是一部充满的经典之作，在平凡中展示了人生的光辉。

是的，中国有千万个“李学生”，李学生心里有“中国”。我知道，英雄就在不远处，他在每一个灿烂的中国人中间，包括我在内，时刻准备着

李学生观后感 篇3

含着眼泪读了《李学生的故事》我的心一下子沉重了起来，他一个平平凡凡的外来务工人员，且有着震撼人心，不平凡的事迹。

那天，他路过火车铁轨，突然发现两个孩子站在火车铁轨中，被飞驰而来的火车吓呆了，眼看要撞上了，李学生毫不犹豫，奋不顾身的冲了上去，使一朵即将被摧毁的生命之花重新绽放，然而自己和另一个没来得急救的小孩被死神的枷锁牢牢地铐住，永远离开了我们。一个普普通通的农民工，在生死存亡之间，依然把生留给别人。这是多么惊人的壮举，感人挚深，这种精神就是现代社会所需求的。

可我们的社会上依然有不和谐的现象。去年我回老家，看见一位面黄肌瘦、衣衫破烂的老人，被自己的儿女竟然赶出了家门。唉！爸爸妈妈辛辛苦苦把儿女养大，可是长大了就嫌弃父母真不应该呀！呀虽然老人得到村里的帮助，又回到家里，但以后的日子也可想而知了。在返回的路途，看见一个人东张西望，一副愁眉苦脸的样子，眉毛都缩在一起了。还时不时嘀诂：究竟是谁偷了我的钱包。他背着这么多的行李要累死了，又丢了钱，这不是雪上加霜吗？太可耻了，竟然无视别人的劳动，不劳而获用别人的钱能用得心安理得？

虽然我们的社会有不和谐的现像，但还是好人多。就像最可爱的人：支援汶川大地震的解放军叔叔们，他们置一切风险于脑后，冒着余震的危险，他们还是依然坚强，虽然在支援过程中受过伤，流过血，由于过度疲劳而晕倒，有的甚至在空运中遇难。但他们还是不惧危险，迎难而上。把方便留给别人，把困难留给自己。把生留给别人，把死留给自己。还有老师像雄鹰一样伸长了手臂护住了三个学生，他却被水泥板夺走了年青的生命。林浩，九岁的小班长，在自己受伤的情况下临危不惧，救出了两位从未经过磨难，一遇到困难就垂头丧气，不懂得迎难而上。只能依靠大人的呵同学。这样的感人事迹太多了，这也就是我们社会所需要的：团结、互助、互爱。

我们则是一朵朵温室里的小花朵。所以我们要坚强起来，学习李学生的精神，用知识充实自己，把团结互助互爱发扬光大，这样我们的世界才会更加和谐。

李学生观后感 篇4

夜读李希贵校长的《面向个体的教育》一书，整理学习笔记如下：

1.教育是服务业，我们通过开发我们的产品――课程，为我们的学生的成长服务；

2.选择性的课程必然造就有选择权的学生，而有选择权的主体，就是我们服务的对象；

3.学生的选择一旦进入校园，教师的角色就不得不重新审视。我们必须认真研究不同学生的需求，潜心开发适合不同学生成长需求的课程体系。

4.教育变成服务业后，对话、谈心、咨询、诊断成为教育工作的重头戏；

二、如何让教室迸发力量？

1.教室是学科学习的重要载体，每一个角落都应当彰显着专业和学术，尊重学科学习的规律，完全按照学科学习的需要配置资源，学生在这里可以观察、演示、实验、模拟、讨论交流和网上游历，学习就变得有趣了。

2.教室的力量来自他的人格。有了主人的教室洋溢着个性。

3.教室的力量还在于在这里可以找到那些志趣相投的伙伴。教育的目标之一是挖掘学生的潜能，培育他们的创造性，推进他们的社会性。拥有志趣相投、鼎力相助的同伴是人在社会中搏击风浪的重要支撑资源。学校应当将孩子们能结识到未来社会生活的同伴作为自觉的、理性的使命。

三、课程的独特价值是什么？

1.课程的拉丁语意思为“跑道”,因此，课程即为不同学生设计不同的轨道；而它的动词形式则是指“奔跑”,这样一来，课程的着眼点就应该放在个体认识的独特性和经验的自我建构上。

2.课程的价值应该是尊重特定孩子的需求和不同的成长方式，如果我们能够开辟一些孩子“奔跑”的“跑道”,课程的价值将会在每一个不同的孩子身上显现的更加明显。

每当人们问我是做什么的？我总回答我是当老师的。如果我要说是做“教育”的，人们可能会愣一下。因为在中国的语境里，“老师”是一个容易理解的行业，他无非是“上课”、“教书”,或者“识得几个字”而已。如果你说你是做“教育”的，人们往往就难以理解了。因为在中国的语境里，似乎只有教育家才有资格谈教育。我以为，这不是一个良性的社会生态。人们只懂教师这个职业，却不了解教育的本质。教育也就被简化为“教师负责把我孩子的成绩提高”这样一个线性结论。

读了北京十一学校李希贵校长的《面向个体的教育》一书的部分章节，应该说他把教育说的很朴实，很接地气。教育是一种服务，又一门专业，教育需要彰显学术价值，教育需要通过课程这个载体来建构孩子的生命经验。我相信在许多城市、许多学校都有一些真正践行教育理想的一线教师。

前不久，到一所镇上小学跟岗学习。学校的校长推荐我们去听一位罗老师的课。于是，我们走进教室，看到孩子们欢天喜地，老师在孩子们中间，似乎没有身份感和距离感。上课伊始，罗老师一个口令，全体同学向我们听课的.老师敬礼，礼毕，罗老师开始提醒孩子们课堂规范，孩子们听的认真。一堂课听下来，确实给了我不小的震撼，我没有听过小学的课，对比前一日，我站在三年级的课堂上手足无措的情形，我对罗老师越发敬佩。敬佩归敬佩，罗老师打动我的是课堂的一些细节：第一，数学课堂的育人意识很强；第二，用描述性的语言对孩子的正向激励，而不是简单的要求，更不是用疑问的语气强调，从心理学上讲，这是非常有效的！第三，用肢体语言表达对孩子的认可，比如，在一位同学演算完毕后，罗老师和孩子击掌表示顺利通过，我想这种动作带来的激励，会直抵孩子的心灵。

我们谈教育家，似乎就想起了那些曾经办了一所知名学校的创始人，有很多很多的教育理论。在我心中，不止如此，一个对教育充满热忱，内心涌动着对孩子们的爱和责任，始终耕耘一线，践行和坚守着一种原始的教育价值和理想的普通老师，同样是教育家，我可以说他是做“教育”的。

我想，只要我们常怀教育的热忱，勇敢的向我们的孩子敞开我们的精神生活，我们就应当这样做自我介绍，我是一名老师，我在做好的“教育”.

李学生观后感 篇5

谪仙，傲骨，嗜酒，白衣，倚剑，游于山水，诗由心生。相信你已知道在形容谁啦吧！没错的李白就像一个绝世剑客，斗酒诗百篇，三分酿成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。

“仰天大笑出门去”，“不为五斗米折腰”的李白，不难看出他是一位多么豪迈，不屈的诗人。若你觉得这不足以证明那么朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这又是何等豪放！！！这些也正是我选择这本书的原因，我想要看看究竟是什么造就了这样一位如神仙般一样伟大的诗人。

有人说李白是游侠，他几乎都是在江湖游行，是怎么创作的呢？那就要说说李白的少年了，他的少年是在四川度过的，那里对他来说可是风水宝地，在那里他创作了许多非常佳的作品，为以后的成功打下了基础；在那里逢见磨针老婆婆的故事，并明白用功的道理；在那里他学习武术，为以后成为游侠做好了铺垫。所以他的成功离不开四川。当然光是这样也是不足够的，他壮年的漫游也是很重要的，他在游行过程中结交了很多朋友，经历了很多事情，明白了很多人生哲理更重要的是国家大事，可他的政治失败，常常喝酒消愁，这也为什么想到他就想到酒啦。李白在一生长期的流浪中，从政和学道是他基本的矛盾，他厌弃了从政，而学到也终归幻灭，最后逃避与酒。他的苦闷不幸是一般封建社会底下文人的苦闷和不幸。他的人格虽然复杂，也有一些小毛病，例如苦大，自居优越，又有时把享乐放在第一为，可他有极其优良高贵的品质，这就是坦率潇洒和真致使他那些小毛病在百姓心中微不足道。

因为他刻骨学习，所以传说他逢见“钢梁磨绣针的老婆婆，所以传说他曾三拟《文选》；因为他有不屈的人格，所以传说他有“傲慢”弯不下腰而在他的事迹中，也特别称道他曾叫高力士脱过靴，这是证明他敢于嘲弄权贵的，因为他有爱国的思想，所以传说他写了《吓蛮书》，那是要证明他在轻视，蔑视，仇视侵略我们的敌人！这就是人民对于李白的了解，了解中自然也包含这对于像李白那样是人的期待。

可见，当今世界想李白这样浪漫而伟大的诗人以寥寥可数更不要说超越。世界是学要这样的人才的，是期待这样人才的。你还在想什么，让这样的人才在我们这一代出现吧，李白的故事告诉我们世上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。只有我们想不到的'，没有做不到的。走自己的路，看自己的景，让自己的人生更加灿烂辉煌。还告诉我们人生要多经历风雨，也就是说走天下，多经历事情才能见彩虹，能走遍天下无难事吗就到达了一定的境界，我们可以开拓视野，滋润心灵，结交知己，增长见识正如李白那样。

他的诗如长江黄河般直泻千里，波澜壮阔，是中国文学史上不朽的奇迹!李白有着太多能令我们学习的地方，他对学习的态度、方法;他对政治的抱负、看法;他崇尚自由的生活态度;不畏权威的无畏精神……他就是疯狂，梦境和艺术世界的相通。李白对待爱情，友情也更加别致了，跟常人不大同，当然也相当重视。什么都各具特色，别有一般味道。

我们一定要向他学习并深刻懂得水滴石穿非一日成功。真是越来越崇拜他啦。努力吧！加油吧！正确看待生活还是很美好的。

李学生观后感 篇6

在这样的世纪里，我曾经不相信这世上有一些人为了他人而愿意牺牲自己的生命。但是现在，当我看见李学生事迹的时候，我的灵魂得到了升华，我感觉到生活的美好，因为我不再失望，生活之花朵在我的心放!李学生的事迹给我们展示了一个河南人的高尚品格和这位出自全国第一人口大省的英雄所产生的背景。希望国人多关注那些给中国带来安慰和敬佩的河南人，还中原一块晴空，还河南人一份微笑，一份包容。李学生的事迹对国人是一种震撼。社会上对民工与河南人有太多的偏见。李学生的事迹使一些原来对民工、对河南人有成见的人进行反思，进行重新定位。

斯人已逝，精神永存。我们每一位青年人更要把学习李学生化为实际行动，立足本职，自强自立，诚信。

平凡与伟大在他身上融为了一体，他平凡的生命里散发出了伟大的光辉!

影片放完了，但温暖还在，这温暖像火种，它有点燃人心的力量，我们中华民族不正是有这样的火种一直传递才造就了泱泱大国五千年的文明吗?今天，李学生走了，但我们会接过他的火种，继续传递下去。

李学生观后感 篇7

怎样才能更关注孩子，这是就凸显出教师的重要作用了，只有把教师的位置摆正确，把教师看成是学生人生成长道路上不可缺少的人，充分发挥教师在教育中的主导作用，引领孩子正确的走好人生的道路，才能让孩子真正成人。很难想象当学生和老师发生了矛盾，校长很不客气地批评老师时，老师还有什么尊严可言，别说老师一般情况下是正确的，就算是错误了，教育方法不正确了，校长应该毫不犹豫地站在老师这一边，这样说不是说教育不讲道理，而是教育的大方向不能变，因为我们是教师，人类灵魂的工程师。

自古以来，只有亲其师才能信其道，而一个没有人格尊严的人怎能让学生信服你，一个不分青红皂白就被校长批得体无完肤的人，说出的话还有什么值得相信。教育不是做生意，学生更不是我们的上帝，尽管教师确实是由学生养活的，一旦老师沦落为商场里的售货员，学生凌驾于老师之上成为了上帝，请问，你见过一个普通的大众给上帝上课吗？你见过售货员跟顾客传授人生观价值观吗？我们是教育者，在学生成长的道路上你必须要他知道，什么是黑，什么是白，什么叫尊师重道，什么叫天高地厚。社会中是有地位阶级的不同，买卖关系的产生，但在学校，你必须学会遵守纪律，尊重老师，遵守规则，学会感恩。教育不是做生意，师生之间也不是买卖的交易关系，而是有关知识道德理想真情的师生关系，这种关系至纯无比，这种关系与社会不同！

李学生观后感 篇8

昨天下午看了全国院线正在**的电影《李学生》，这是真实故事改编。在温州，来自河南的打工者李学生，在飞驰列车即将冲来之际，救出两个在铁轨上玩耍的当地孩子，自己不幸被撞身亡。电影熔情感艺术于一炉，非常感人，我的眼泪止不住。

情节：李学生的妻子因病去世。她在治病时欠了很多债。她留下了一个小女儿。她父亲身体不好。为了还债，她去温州打工。初到温州见义勇为遇见小偷，被冤枉钱被小偷团伙洗劫一空，他走在温州的街上举目无亲。

好不容易找份饭店的工作，老板出车祸工资难要，带领几个在饭店结识的朋友，一起找工作四处碰壁。地摊吃饭捡一手提包内有两万元，风雨交加的夜晚苦等失主。后到服装厂打工，为赶订单拼命工作，祸不单行，又遇服装厂失火。

李学生在多重压力之下，始终信义当头。尤其在当今社会，我们非常需要像李同学这样的好人。叩请大家走进电影院去看看。

电影结束后，我久久不能平静。作为一名医务工作者，工作的多面性让我有一堵“心墙”亲眼所见是感性认知，更要有理性思考。在看《李学生》时，我几经动容，心灵受到了强烈撞击连救两人，第一次也许是冲动，而第二次，就是品质。

多么可贵的品质！

这部《李学生》看完，让人良多。没想到现代社会还有这么的，恪义，，处处是，但他[, ]，注定了一生要和作斗争。

《李学生》改编自，由演员宋禹饰演男李学生，这个人名就很容易被记住。李学生是一个河南人，是一个[, ]且的人。因为之前给治病，欠下了的外债，妻子还病故，他只得[, ]和，只身到温州，结果了他一生最的。

可以说，李学生是一个[, ]，敢作敢当，见义勇为。人如何成为一名勇士？说难不难，说也不简单。

李学生看见有偷包，出来喝止。这样的，几个人能做到？李学生[, , ]，勇敢冲进去搬出罐，这样的行为，几个人敢说能做到？

很多，平凡的我们会遇到很多的时刻，但是像李这样的人很少。英雄也是凡人，只不过他们在的时刻敢于伸出之手，这就是李学生的凡之处。虽然他是一个，但是他的勇敢和[, ]很多人，因此才有了这部他的电影。

李学生这样的人物，是一个[, ]的英雄，这样的人在其实可以遇见。，李学生在今天的社会是“[, ]”，平时就是很轴的那种，干活出死，遇到肯自己，愿意帮助他人，这样的人其实很傻，但是他的这种很轴很傻的[, ]打动身边的一些人，大家也会跟随他的，这就是李学生的不平凡之处。

宋禹饰演的李同学抓到了一个，也就是说，这个角色心里很清楚，没有。当程的工厂收留了李学生，张老板的工作处双倍来挖李学生，反而这还引起李学生的，他要守信义，明确回绝了张老板的。还有李学生捡到了一个，即便是里面有两万元，他仍然在冬天抱着皮包在街头失主，这就是平凡人所作出的不平凡，。

李学生就是这样单纯，这样傻，但他是一个让人[, ]的人。

《李学生》这部电影具有很强的社会，中涉及到了中的[, ]，现在是[, ]社会，若不讲诚信，的便难以。一个想成为百年老店的人不会把精力放在这上面。《区块链》书中提到商业中的“诚信四”，这四条原则是：

、[, , ]、承担和性。诚信是一个企业的，更是个一个人的。

李学生诚信，在中获得了较高的；李学生诚信守诺在着火后第冲进；李学生诚实看到小偷敢于发声，捡到巨款失主……他坚信人不能失了信义，正是这样的让朋友他、老板他。一诚一信于李学生而言。他的精神应该发扬，让更多的人知道诚实互助有多大，至少中间是诚实互助。

一个前进的，总有向上的精神；一个发展的时代，总有向善的。电影《李学生》是在推广[, ]的正能量，李学生这个人物就是且，这是中国身上的。虽然大家很难做到像李学生这样为他人着想，但是汲取一些李学生的正能量精神还是的，李学生凭借他的诚信和无私，得到了大家的，这些是用钱买不到的。

我们的时代和社会需要更多的黎族学生。把爱化成，把[, ]下去。

李学生观后感 篇9

李学生是睢阳区包公庙乡的一名农村青年。2005年，他在浙江省温州市工作时，冒着火车的超速行驶，从火车轨道上救出了两个孩子，但他英勇牺牲。他的事迹感动了中国，时任浙江省委书记的***同志对此作出了重要批示，称赞李学生是“平凡中的伟大”。

近期**的由万济江编剧，祁明杰、孙逊故事改编的《李学生》这部影片，就是以英雄为原型，描写了他平凡而伟大的人生历程，给人启迪，令人感动，催人奋进。

1、 他的道德光辉充分诠释了社会主义核心价值观的内涵。从电影开头的场景到结尾人性的升华，都是他社会主义核心价值观的具体实践。一开始，他为了不负借债还钱的承诺，离开生病的父亲和年幼的孩子，孤身一人到外地打工，体现了“诚实守信”;遇见小偷行窃，他勇敢地冲上前去，体现了“见义勇为”;拾到别人的提包，他不为所动，还给失主，体现了“拾金不昧”;为了工友们能一起找到工作，他宁愿放弃自己的打工机会，也要和工友们同甘共苦，体现了“团结友善”;当工友们遇到困难时，他毅然伸出援手，体现了“助人为乐”;对于父亲和女儿的关爱之情，体现了“孝老爱亲”;到影片最后的英雄壮举，体现了“舍己救人”……正是这一个个生动的细节，为观众展现了一个践行社会主义核心价值观的优秀典型人物形象。

二、他身上彰显着人性的光辉，对“商丘好人”品牌有了深度挖掘。“商丘好人”品牌的打造发轫于2005年，李学生的“惊鸿一跃”温暖两座城、感动全中国。多年来，商丘以社会主义核心价值观为引领，以德育城，以文化城，持续打造“品牌效应”，并随着“商丘好人”群体不断壮大，由一而十，由十而百，由百而至千，由个体的自觉到群体的自发再到整个社会的共同行动，李学生的人性光辉照耀着无数“商丘好人”前行的路。

3、 演员的表演真实、感人，充满了对英雄的敬佩和社会责任的正能量。比如李学子的演员宋禹，笑容温暖；张兰的演员滕艺，朴实善良，充满爱心。

总之，它是一部难得的好电影，是一部充满正能量的经典之作，展现了平凡生活中的光辉。

李学生观后感 篇10

近看李锐的小说，感受颇深，主要有以下几点：

小说的重点，永远以人物为主。人物的言谈、举止、思想，人物与人物之间的关系，人物与环境之间的关系等等是写小说叙述的重点。小说所写的是人物在一定环境中的感受，寒热、声音、气味、直到潜意识、第六感觉。且令这些感受相互作用，营造一种心理上的氛围。通过对这些客观事物的呈现，让人去感同身受。当然也有故事，也有情节，但故事在小说中并不很重要，故事只是作者思想观念的一个载体，且不是让作者说出来的，而是让读者感受到的。

写作从根本上来说，总须在作者心目中有一个大主题。李锐的大主题是地老天荒，悲悯情怀。在作者心中，总有一股厚重的悲悯感。基于这样的大主题、大调子，语言随意生发都在节奏中。这是优秀作家的共同点，也是看作者境界高低的标准。

李锐的小说多少次写到空旷、寂寥、黑暗、白光……种种意象，这些意象突出了他的这个大主题。他的小说总是那么深沉，好像承载着沉甸甸的历史。从李锐小说中的这一主题可看出，他这种悲悯情怀与沈从文相似。只不过沈从文小说形式上处处给人一种优美，李的小说则时时给人一种沉重。沈的小说如一曲柔美的低回的箫声，李的小说则如一首瓦罐击出的粗砺的古曲。

作为一个作家，他的历史观直接影响到他的小说。

读李锐小说，最突出感受就在其历史感。他把视线深深地投射到民间。把历史感寄放到低层民众的身上，让人的命运与历史相契合。当然，他的历史观与通常所谓的`历史观是不同的。通常书本上描述的历史，往往是夹杂了统治者意识的历史。记录历史的人，是统治者的代言者，不是平民的代言者。至少他不会关注到最低层民众。作为小说家的作者，却把历史具体到了社会中的个人身上，让平凡的个人具有了历史感，这样就使小说更加深刻。他找到了文学与历史的源。

体现作者的灵性之所在，是那些存在于语言细小处的象征、隐喻、暗示、等等手法。

他的小说多以细节为主，着力点不在对情节事件的交待，而在对细节的描述。对于小说，细节描述的越生动，表现力越强，远远胜于无休止的交待。这一点最见作者功力。

另外，作者还在叙述上采用一种诗性的表达。写作时，完全进入一种诗的境界。许多语言都不是逼出来的，而是在一种郁结胸中不吐不快的情性下随意流出。当然，他的诗不在优美，而更多的是悲壮。读之，给人一种压在心上沉甸甸的感觉。

诗性的表达，用之于小说，并非仅在语言的优美或深刻，()也有情节安排、章法布置上的节律感、跳荡感。关于这一点一般作者是做不到的，且一般读者也体会不到。

作者也尝试通过作品中人物的口语来表达。这种表达方法可使读者与人物更加贴近，让读者真正体会到感同身受。这样的作品，容易引起读者共鸣。如《无风之树》，作者可谓直接把作者引入人物心中，甚至也包括动物。

作者简介：李春彬，字瑞芝，号石农。一九**年生于文水县南武涝村。自幼酷爱书法篆刻，勤学苦练，不惜晨昏，尔来四十有五年矣。书法遍临各家，诸体皆能，后将精力倾注在篆隶书上，宗秦法汉，上溯先秦。尤以石鼓文字为至爱。篆刻宗法秦汉印，后从流派印起，落脚到吴昌硕。在精研吴派的同时，参究赵之谦、邓石如、黄牧甫、王福厂等大师特点，摸索自己的路子。近年来，欲令自己艺术更上层楼，着力于古文字研究，倾情钟鼎甲骨，努力找寻中国文字美之源头，以为己用。画学清四僧，近人最喜陆俨少、吴昌硕。书画之余颇好文学，已有多篇诗词、散文、小说在省级刊物发表。现为山西省书法协会会员、山西省作家协会会员、文水县书法协会副主席，篆书委员会主任、县诗词学会副会长、则天书社副社长，汾水印社副社长。

李学生观后感 篇11

纵身一跃，定格为永恒。xx前，河南商丘农民工李学生在温州打工期间，为了挽救两个小孩的生命，面对飞驰而来的列车，他毫不犹豫地扑向铁轨以自己年仅37岁宝贵生命，铸就了一个感天动地的丰碑。

斯人已逝，精神长存。英雄的壮举，人民不会忘记，也不应该忘记。如今，以李学生拾金不昧、火场抢险、铁轨救人等经典故事为主线拍摄而成的电影《李学生》，艺术地再现了李学生平凡而光辉的形象。走进影院，我被一幕幕感人的故事深深地吸引着，让我跟着影片的剧情而动容。尤其影片结尾，在英雄牺牲之后，亲朋好友和群众为他送行的场面，直击心灵，感天动地，看得我热泪盈眶。

不是有人感叹当今社会似乎陷入了世风日下、人心不古、底线下移、信仰缺失、道德滑坡的危险境界吗?在这样的时代，我们迫切需要呼唤英雄归来，需要用榜样的力量凝聚党心民心，用榜样的力量感染人、鼓舞人、引领人。《李学生》正是这样一部感染力很强、弘扬正能量的主旋律影片，相信该片必将产生积极而深远的社会影响。

李学生是个平凡的人，但他是一个不平凡的英雄，他是我们河南人的骄傲，也是我们河南人学习的榜样。连日来，李学生的平凡而光辉的形象，一直萦绕在我的眼前，让我的内心久久不能平静，既为他憨厚实在、诚信为人的性格，也为他兢兢业业、踏实工作的奉献精神，更为他他临危不惧、舍己救人的牺牲精神。李学生虽然离我们远去了，但他的精神已转化为永恒的力量，依然在温暖着我们的世界、匡扶着社会的正气、鼓舞着我们前进的脚步。让我们见贤思齐，立足本职，自觉践行企业核心价值观、社会主义核心价值观，努力做一个对企业、对社会有用之人。

李学生观后感 篇12

昨天下午学院组织我们观看了教育片平凡英雄李学生，最后还跟李学生的扮演者宋禹老师面对面交流。平凡的情节，平凡的场景，平凡的人物，却震撼着在场每一位观众的心灵，结束之后我的内心一直无法平静。

商丘好人李学生在影片开端以一位老实、孝顺的人物形象展示给观众。后面的情节里才知道他幼年丧母，妻子因病去世，家庭陷入困境，被迫外出务工。影片中真切的展示了河南农民外出务工的场景，平凡英雄李学生踏实能干，诚实守信，勇于担当，知恩图报。第一份工作是传菜生，不幸的是老板出意外，老板娘被迫转店，暂无力支付工资，工友富贵带头哄抢店内家具设备，李学生奋力阻挡，劝说大家再找工作。后来，李学生带领工友们在顾老板的服装厂加班赶工，车间出了问题，李学生站出来承担责任。工厂失火，李学生带领工友灭火，冲进火海扛出煤气罐。工厂倒闭，李学生主动与服装厂的张老板谈判，将顾老板的损失降到最低。

后来在张老板的服装厂李学生同样吃苦耐劳，团结工友，不计得失，帮助工厂多次渡过难关，在一次为工友改善生活外出买菜回来的路上，为拯救两个在铁道上玩耍的孩子而牺牲了。结局是屏幕内外众人满眼泪水。

再平凡不过的一位河南农民，感动了观众，感动了社会各阶层人士。平凡普通的河南农民，做些平凡普通的事儿，却如此轰轰烈烈，李学生把我们河南人内心深处纯朴善良，勇于担当等品质展示了出来，把我们中华儿女的传统美德展示了出来。

我们之所以震撼，是因为李学生的事迹触及了我们内心深处的东西，人之初，性本善。缤纷的世界遮住了太多人的心灵，李学生不仅拯救了两个孩子，还拯救了那些被污垢遮住灵魂的人们。李学生不仅仅是商丘的骄傲，也是河南的骄傲，更是中华儿女的骄傲！

李学生观后感 篇13

读了《学生第二》，让我看到了李校长真实的一面，他敢于发言，敢于讲真话。记得这本书上说了这样一个案例：“在一次校长论坛上，李校长问一些所谓的具有先进教学理念的校长，假如学生和老师发生了矛盾，告到校长那里，校长会批评谁？那些校长都毫不犹豫地告诉他批评老师。问他为什么？因为学生第一，教育要突出学生的主体地位，要一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，当先进的教育理念碰到了教师与孩子的矛盾，孩子胜！”其实这些先进的教育理念是没有错，但是被一些人理解错了。经没错，念经那和尚嘴歪了。以前，突出学生的主体地位是在纠正教师没有关注学生个性的发展，只知道照本宣科，全然不顾学生“死活”，认为教师才是教育的核心，学生应该完全听从老师的教诲，否则，就是学生就会误入歧途，不能成才等等。而随着时代的发展，社会、家庭越来越重视孩子的成长，越来越需要高质量的教育，以培养出更多优秀的有个性的人才，这就要求我们教师要关注孩子的个性成长了！怎样才能更关注孩子，这是就凸显出教师的重要作用了，只有把教师的位置摆正确，把教师看成是学生人生成长道路上不可缺少的人，充分发挥教师在教育中的主导作用，引领孩子正确的走好人生的道路，才能让孩子真正成人。很难想象当学生和老师发生了矛盾，校长很不客气地批评老师时，老师还有什么尊严可言，别说老师一般情况下是正确的，就算是错误了，教育方法不正确了，校长应该毫不犹豫地站在老师这一边，这样说不是说教育不讲道理，而是教育的大方向不能变，因为我们是教师，人类灵魂的工程师。自古以来，只有亲其师才能信其道，而一个没有人格尊严的人怎能让学生信服你，一个不分青红皂白就被校长批得体无完肤的人，说出的话还有什么值得相信。教育不是做生意，学生更不是我们的上帝，尽管教师确实是由学生养活的，一旦老师沦落为商场里的售货员，学生凌驾于老师之上成为了上帝，请问，你见过一个普通的大众给上帝上课吗？你见过售货员跟顾客传授人生观价值观吗？我们是教育者，在学生成长的道路上你必须要他知道，什么是黑，什么是白，什么叫尊师重道，什么叫天高地厚。社会中是有地位阶级的不同，买卖关系的产生，但在学校，你必须学会遵守纪律，尊重老师，遵守规则，学会感恩。教育不是做生意，师生之间也不是买卖的交易关系，而是有关知识道德理想真情的师生关系，这种关系至纯无比，这种关系与社会不同！

有感》

李学生观后感 篇14

海则滩九年制学校李娇

最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念

一、让人人都享受一份关爱

道德教育需要宽松、宽容、温暖的环境。不要责怪学生的错误，因为老师有时会偏离道德。在养成良好品行的过程中，学生尤其需要老师的关照。爱，是一种重视，一种呵护。

我们应该站在珍惜每一个生命价值的高度，关心每一个生命个体的成长，像呵叶上的甘露，保护学生自主发展的权利。我们应该重视每个人的存在，每个人都同等重要。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的

心理学家威廉·詹姆斯说：人性最深层的需要是渴望被别人欣赏和赞扬。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。

而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。

当爱倾注到教育中时，老师会以欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子们的每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每个学生的潜力都是巨大的，而发展潜力的关键是自信。在形成良好品行的过程中，学生尤其是后进生需要老师的鼓励和表扬。

鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。当学生在学校受到老师的表扬和表扬时，他们会自觉地扩大自己的优势，对自己表现出强烈的信心，努力做到优秀，一些不良行为也会在不知不觉中被消除。针对学生的特点进行赏识。

“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们，每一个教育工作者，首先要认识到学生的才能，然后要关注和表扬他们。

也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。欣赏识一门艺术，是一门知识，是教师的必修课。教师要通过不断的研究和深入的学习，掌握欣赏的有效手段，在适当的时机、适当的时机发挥最大的作用。

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