【#范文大全# #2024成功课件集合#】在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，什么样的范文比较高质量？或许你需要"2024成功课件集合"这样的内容,希望你能从中找到有用的内容！

成功课件(篇1)

《郑成功》教学设计

1.知识和能力目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

（2）学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只认不写。理解生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。2.过程和方法目标：

学习文章运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。3.情感态度价值观目标：

通过语言文字的品读，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感 切入点和主线问题 ：

从“郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？”切入，抓住第4、5自然段描写郑军官兵的句子，了解郑成功收复台湾的历史功绩，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。语言文字训练点：

1.“郑成功慷慨激昂地说：‘台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！’”

2．第4、5自然段描写郑军官兵的句子。资料补充：

了解郑成功生平的资料；表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞和说明台湾自古以来就是我国的领土的资料；中国历史上的民族英雄。拓展读写：

搜集阅读郑成功的事迹。

预习作业：

1.熟读课文，识记生字新词，联系上下文或查工具书解决不理解的词语。2.思考：读了课文后，你知道了些什么？还有哪些不懂的问题？ 3.通过上网搜索、阅读书籍等途径，查阅台湾和郑成功的有关资料。教学过程

第一课时

一、激趣导入，初识英雄 1.激趣导入

（1）（用红色粉笔板书：英雄）同学们，你喜欢英雄、崇拜英雄吗？你心目中的英雄是谁？说给大家听听。

（2）小结：英雄有不同的类型，像同学们说的杨利伟属于航天英雄，黄继光、董存瑞属于战斗英雄，像岳飞就属于民族

英雄（在“英雄”前板书：民族），什么是民族英雄？就是为了捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中，献出宝贵生命和作出杰出贡献的人。今天，我们就来认识一位民族英雄，叫郑成功。（板书课题：郑成功）请齐读课题。

2．简介郑成功

（1）对郑成功你们有哪些了解？你们是怎么知道的？

（2）老师也查找了一些资料，我们一起来读一读。[幻灯片出示郑成功的资料] 3．过渡：我们通过上网搜索、阅读书籍等途径，对郑成功有了一些认识。这节课，就让我们走进课文，走近郑成功，去深入感受他的爱国情怀和辉煌功绩。

【设计意图：课题导入抓住学生感兴趣的“英雄”话题展开，既能活跃气氛，拉近师生距离，又解决了学生对“民族英雄”这个词语的理解，为学习课文奠定基础。课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息，这是一个非常好的学习习惯，将课内阅读和课外阅读有机结合起来，突出了语文教学的开放性。】

二、初读课文，感知大意

1．检查生字词预习情况

（1）读准字音

[幻灯片出示本课生字词] 先自由读，再指名读，纠正字音，最后齐读。预设：

字音需要注意的有：“瞭”应该读liào，不要读成第二声；“隅” 应该读yú,不要读成ǒu。“耙”是多音字，[幻灯片出示耙的图片]在课文中它是指一种用马牛等牲畜或农机牵引用来碎土、平地的大型农具，读bà。它还有另外一个读音读pá，指有柄的用手拿着聚拢谷物或平土地的小型农具耙子。“横行霸道”中“横”读hénɡ,“载歌载舞”中“载”读zài。

（2）指导生字书写

①这些红色的要求会写的生字中，你觉得哪些字比较难写容易写错，请给大家提个醒。

预设：“蔽”左下部分竖画从上写到下，下面不能写成“敞”；“镰”右下“兼”第三笔横画不要丢。②教师范写“蔽” “镰”，揭示关键点，注意笔画较多的字要写得笔画紧凑、结构匀称。

③学生描红、临写，老师强调正确的写字姿势，巡视指导。④展示写得好的字。2．检查课文情况

指名分自然段读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目，句句入心。

3．感知课文大意

谁能说说自己的读后收获？初读课文后，你知道了些什么？课文主要写了什么？你能找到文中一句话来概括文章内容吗？请同学们默读课文，边读边想。

4．根据提示理清课文脉络

（1）课文的最后一段直接概括了课文的主要内容，我们一起来读读。[幻灯片出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台

湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。]（2）从这段话我们可以明确知道郑成功的主要功业是——（板书：收复台湾、建设台湾）（3）那么课文哪几个自然段是写“收复台湾”的，哪几个自然段是写“建设台湾”的？（第二至六自然段写郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写郑成功是怎么建设台湾的。）

（4）给课文分段。

5．还有哪些不懂的问题？在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？大家最感兴趣的是郑成功“收复台湾”。现在我们就先来学习这一部分的内容。

【设计意图：把指导充分预习作为一种长期的教学方法，久而久之，学生就会养成良好的预习习惯。初读课文时抓住文中的关键句，就能整体把握课文内容，理清课文脉络，对开展下面的教学活动十分有利，也为复述课文做好铺垫。】

三、精读品味，学文悟情

（一）学习第二部分

1．郑成功为什么要收复台湾呢？

（1）学生回答。[幻灯片出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！]（2）同学们，从这段话中你感受到了什么？抓住关键词句具体谈谈。

预设：学生抓住“慷慨激昂”“自古以来”“绝不允许”“一定”和句尾的感叹号感悟郑成功下定决心收复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。

（3）指导学生有感情朗读这段话，初步感受郑成功的爱国热情。（4）引导学生深入理解这段话。

①联系第二自然段的内容说说自己对“横行霸道”的理解。

从“强占”“残酷地奴役”“恨透”“强盗”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为。

②幻灯片出示补充资料：在荷兰人统治台湾的38年中，他们无恶不作，用大炮轰击居民，进行灭绝人性的大屠杀，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船一船地运到荷兰。他们还把大批中国人抓到南洋当苦力，成为他们赚钱的工具。

③同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。读了这段话，想象这一幕幕情景，你有什么样的感受？ ④荷兰侵略者真是一伙恨人的强盗！体会对敌人的痛恨之情，有感情地朗读第二自然段。

⑤台湾自古以来就是我国的领土：[幻灯片出示图片、补充资料：1.公元230年三国时期，吴国的孙权就派卫温率船队等一万多人到达了夷洲，就是今天的台湾。2.隋朝时，隋炀帝也曾三次派人去台湾，加强了台湾与祖国大陆的联系。3.南宋时，台湾归福建泉州晋江县管辖。4.元朝时，政府设澎湖巡检司管辖台湾。]（5）指导学生再次有感情朗读这段话，深切感受郑成功强烈的爱国情怀。

①面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能容忍列强侵占祖国领土呢？作为胸怀伟大抱负的郑成功来说，怎能不

慷慨激昂、痛下决心呢？谁也来慷慨激昂地读读这段话，读出他的满怀豪情与坚定的决心。

②练读——指名读——评读——再读。

③有道是“言为心声”,郑成功的这番话,充分表明他强烈的爱国情怀和报国雄心,“一定要收复”这几个字可以说掷地有声。我们再齐读郑成功的“爱国宣言”。

【设计意图：补充表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞和说明台湾自古以来就是我国的领土的资料，可以让学生更深刻地认识到台湾人民所遭受的苦痛，对荷兰侵略者更为深切的恨。反复诵读重点句体会郑成功的满腔爱国情怀，为下文对郑成功收复台湾铺垫“爱”的情感基础，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。】

2．郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？自由读课文第4、5自然段，找找他们胜利的原因，圈画出相关语句。

（1）幻灯片出示自读提示。（2）四人一小组，自学交流。

（3）课堂读议交流，教师适时点拨指导。预设一：

准备工作充分：修造船只 聚集粮草 加紧操练 俗话说得好，不打无准备之战。预设二：

充满了必胜的信心：庞大舰队 绵延几十里 风帆蔽日 战旗招展 纪律严明 军容整肃

①同学们，这就是郑成功率领他庞大的军队出征的画面[幻灯片出示图片]，看到这样一支风帆蔽空，战旗招展，绵延十几里的庞大舰队，你想说些什么？

②是啊，这是一支庞大之师，一支训练有素之师，一支正义之师，也一定是一支胜利之师。让我们读好这段话。预设三：官兵的英勇善战：冒着 驾着 冲去 团团围住 钩住 跳了上去

① 读到这儿,我们的耳边似乎回响着“隆隆”的炮声,眼前浮现出郑军官兵奋不顾身、顽强作战、英勇杀敌的情景。[幻灯片出示图片] ②让我们怀着敬佩之情，朗读描写郑军官兵的句子。

预设四：作战方案科学严谨：用“首先„„接着„„然后„„最后„„” 说说郑军作战的过程。

（4）连起来朗读郑成功如何收复台湾的语句。

（5）课文第五自然段描写战争场面主要描写郑军官兵，还描写了谁？（敌人）①读读剩下的句子，看看敌人有什么表现。理解“负隅顽抗”。

什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？ “负”指的是倚靠，“隅”指的是墙角。整个词语是指敌人或盗贼倚靠险要的地势进行抵抗的意思。课文当中是指荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰进行抵抗的意思。

②想一想：既然是写郑成功收复台湾，为什么要写敌人？多余吗？

③启发思考，得出结论：写敌人武器和设备的先进更能突出攻打的困难，写敌人的“惊恐万状”和“乱作一团”也更能突出郑军官兵的英勇善战，这叫“反衬”。这也是描写战争场面的一个要点，要把敌我双方的情况和表现交替着写。

（6）小结：从这一段话中，我们可以感受到郑军官兵面对着敌人密集的炮火，他们怀着满腔的爱国之心，不怕牺牲，英勇战斗，打得敌人落花流水，真不愧为一支训练有素的队伍啊！胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。

（7）分形式读：如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。或者女生读描写敌人的句子，男生读描写郑军官兵的句子。

【设计意图：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，抓课文重点段，让学生充分与文本对话，找出郑军胜利的原因，在多遍的朗读中学生感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。】

3．1661年4月21日，郑成功率领大军凌波越海收复台湾，不怕惊涛骇浪，不惧枪林弹雨，历经200多个日日夜夜的连番血战，荷兰人最后不得不挂白旗投降。1662年2月1日，举行了受降仪式。[幻灯片出示图片]（1）被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，终于被郑成功收复了！请同学们自己读课文第6自然段，看看台湾同胞们听到这样的消息，怎样欢迎郑军官兵呢？

（2）是的，郑成功收复了台湾，结束了台湾人民被残酷奴役的生活，他们的心情是无比喜悦的。除了课文中的“喜出望外、载歌载舞”，你还想到了用哪些词语来形容他们此刻的心情？

（3）有很多词语可以表达人们此刻的心情，例如：欢呼雀跃、奔走相告、喜笑颜开、振奋人心等。让我们也带着这样的心情来读读第6自然段。

（4）台湾同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，说说心里话。

（二）学习第三部分

1.默读课文第7、8自然段，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

2.学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

3.从郑成功建设台湾的事迹中，你又感受到什么？（郑成功爱宝岛、爱人民。）

（三）学习第四部分

1．从郑成功收复台湾、建设台湾的这两件事，我们真切地感受到了郑成功的丰功伟绩，所以我们把郑成功称为什么？（民族英雄）

2．让我们再来好好地读读这段话，表达出敬佩之情。

3．最后一个自然段在全文中起了什么作用？（总结全文，突出中心思想。）

四、积累延伸

1．民族英雄郑成功是集政治家、军事家、外交家、经济家于一身的大英雄。他虽然只活了短暂的38年，但是他以强烈的爱国主义情怀，为后人树立了光辉的楷模，深刻地影响了一代又一代的仁人志士。如今，人们以各种方式来纪念郑成功：[幻灯片出示图片]郑成功纪念馆；矗立在大海之滨的郑成功雕塑；国家邮政局在《郑成功收复台湾300周年》时发布的纪念

邮票和纪念币。同学们望着这位昔日在战场上叱咤风云的民族英雄，你最想对他说点什么？

2.今年是民族英雄郑成功收复台湾350周年，民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。香港和澳门已经回归，我们相信台湾终将回到祖国的怀抱。

五、布置作业:

1．摘抄文中的好词好句。2．练读课文。

3．中国历史上还有哪些民族英雄？查阅资料。

第二课时

一、听写

同位批改，教师巡视反馈，强调写错的地方，改错。

二、课后第三题 1．读读词语。

2．说说词语的感情色彩。

词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情，通常有褒义、贬义和中性三种。

(1)褒义词：是词性带有赞许，肯定感情的词。（慷慨激昂 载歌载舞）

(2)贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。（负隅顽抗 横行霸道）

(3)中性词：是不带褒贬感情色彩的词，根据语言表达的需要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。（喜出望外 惊恐万状）

3．选择其中的两个词语造句，注意词语的感情色彩。

三、小练笔

1．同学们在平时一定看过不少的电影电视？像电影《大决战》、《大转折》、《决战宁沪杭》，电视剧《长征》、《康熙帝国》等影视作品中，都会有一些战斗的场面。如果让你把其中的一个战斗的场面描写下来，你会写吗？

2.《郑成功》一课的第五自然段就为我们提供了一个很好的示范。让我们一起看看，它哪儿写得好？

3.学生交流。

4.小结：那怎样才能写好战斗的场面了？ 总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，点面结合以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

5.选择一部电影或电视片的战斗场面，当堂描写下来。6.学生练习，教师巡视指导。

7.实物投影出示小练笔，师生评价修改。

从结构是否完整，语句是否通畅、遣词造句的能力，能否抓住动作、神态、语言、环境描写，以及想象的合理性等方面进行评价。

8.学生修改。

【设计意图：在课堂教学中，以课文第5自然段为阅读重点，引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，从读学写、以读促写、读写有机结合。】

四、拓展延伸

1.课文《郑成功》用生动的语言、真挚的感情,为我们唱响了一曲英雄的赞歌。在我国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、民族英雄，他们用实际行动表达自己的爱国之心，为祖国立下了不朽的功勋。中国历史上还有那些民族英雄？

2.学生交流中华民族英雄的故事。

岳飞——抗击金兵 文天祥——抗击元兵 林则徐——虎门销烟 卫青——七战匈奴 霍去病——西汉名将 戚继光——抗倭名将 邓世昌——海疆英魂 杨靖宇——抗日英雄

【设计意图：查寻资料，了解中国历史上的民族英雄，激发学生的爱国热情和民族自豪感。】

五、讲故事

1.郑成功的英勇事迹，流芳百世，为了纪念这位伟大的民族英雄，我们学校准备开展一次以“民族英雄，功垂千秋”为主题的语文实践活动，其中有一项就是讲郑成功的故事。为了使这次活动开展得顺利些，我们先在班级里开展一次讲故事活动，故事的范本就是我们的课文。

2.请同学们先自己练习，然后在小组里交流，最后由小组推荐一名同学进行全班交流。

六、布置作业

历史上关于郑成功的事情还有很多，例如他抗清的事情等，你可以通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，进一步了解郑成功的事迹，编一份关于郑成功的手抄报。

【设计意图：学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，是课堂学习的自然延伸。】

成功课件(篇2)

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字词和一些重点词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分清课文的层次结构，用小标题概括课文第二部分“收复中国台湾”各小节的大意。

3、重点学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

4、了解郑成功生平的主要功绩，感受这位民族英雄的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

教学重点：感受民族英雄郑成功的丰功伟绩，增强对民族英雄的崇敬缅怀之情。

教学难点：学习第五自然段描写战斗场面的方法，运用方法描绘一个战斗场面。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容及要求：

1、简单了解郑成功的生平事迹。学生在自读1、2两小节的基础上，练习介绍郑成功的籍贯、伟大功业等。

2、把课文读正确、流利，认识课文的层次结构。

3、学习本课的生字词，理解词语的意思。

教学步骤：

一、谈话导入，揭示课题

1、出示郑成功的图片，师简单介绍他的基本情况。

2、生读1、9自然段，再介绍。（师板书：伟大功业 收复中国台湾 建设中国台湾）

二、初读感知，了解大意

1、默读浏览全文，划分层次。

2、学习“建设中国台湾”：郑成功是从哪两方面建设中国台湾的？

3、初读，读正确，读流利。

（1）指名读

（2）结合指名读课文时，学习生字词，扫除阅读障碍。

三、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

教学内容及要求：

1、完整地了解郑成功收复台湾的过程，给2、3、4、5、6各小节概括小标题，重点学习第五自然段的写法，感受郑成功的爱国情怀、善于带军和郑军官兵的英勇善战。

2、正确、流利并有感情地朗读第二部分，补充相关资料，加强学生对侵略者和郑成功的认识和感受。

3、运用点面结合的方法描绘一个战斗场面。

4、简要复述郑成功“收复中国台湾”和“建设中国台湾”的丰功伟绩。

教学步骤；

一、复习：课文介绍了郑成功的哪两个事迹？

过渡：郑成功怎么会收复中国台湾呢？他又是如何收复的呢？我们来继续学习课文。

二、学习第二段和第三段。

1、默读，思考小标题，用四字概括。

2、交流小标题。

3、师指“急需收复”，这一节中首先一个“强占”应引起我们的思考。（1）“强占”什么意思？（2）他们为什么要强占中国台湾？（3）他们是凭借着什么强占中国台湾的？师简介强占情况。这一节中还有一词需要体会“残酷地奴役”，你们认为什么叫“残酷地奴役”？他们是怎样残酷奴役台湾同胞的呢？

我们来听一听这个资料。

5、看了这一幅幅画面，你心情怎样，你想干什么？你们能把这种感受读出来吗？我不但要听你声音，而且要看你的表情。

6、师：是呀，面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能不愤慨呢？作为一向胸怀收复中国台湾伟大抱负的郑成功来说，怎能不慷慨激昂、痛下决心呢？

7、（出示“郑成功慷慨激昂地说：‘中国台湾自古以来……’）谁来有感情地朗读。

你的语调为什么这样激动高昂？

8、过渡：只有决心大，才有巨大的行动。郑成功不仅是决心的巨人，更是行动的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。来，我们来读读接下来他是怎么做的。做得怎么样。（指名回答）

9、俗话说得好，不打无准备之战。你是怎样理解这句话的？

10、郑成功在战前准备工作上，你们觉得做的怎么样？可以用哪个词来形容？

11、你们认为应该怎样朗读这些内容？指名感情朗读。生评。请你们听听最好的朗读。（放配乐朗读）齐声朗读。

12、过渡：让我们跟随充满自信的郑军官兵走近激烈的战斗场面，去感受一下他们的英勇善战。（板书：英勇善战）

13、轻声自由读，用笔划出表现郑军官兵英勇善战词句。

14、交流词句。你能有感情地读这句吗？你读出了什么？

15、齐读表现郑军官兵英勇善战的4句话：先示范读，再齐读。

郑军的英勇善战，我想是作者重点要赞颂的。但既然是对战斗场面的描写，必然也少不了对侵略者的描写。有哪些语句？

16、过渡；郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。他的这一丰功伟绩后来人怎能不永远牢记呢？（出示最后一句话）

三、总结课文

1、齐读

2、联想起哪些词来形容取得的伟大功业？

四、布置作业

1、小练笔。运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。

2、完成训练册作业。

3、拓展延伸。通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，并有选择地作好一面摘记，准备交流。

板书设计：

↗ 决心很大

↗ 收复中国台湾

郑成功             →准备充分

（民族英雄）        ↘英勇善战

↘ 建设中国台湾

成功课件(篇3)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，认读4个二类字，理解本课生字词，体会它们的感情色彩。

3、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

教学重点：

了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。

教学难点：

体会有关词语的感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族。

教学过程：

一、导入

同学们，今天这节课我们一起来学习一篇新的课文——《郑成功》。

二、出示自学指导：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，并结合课文理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容。

三、检查预习

1、你会读这些词语吗？

残酷奴役慷慨激昂街头巷尾融洽喜出望外载歌载舞

△“残酷”和“奴役”连起来你想到了课文中的谁？

△“慷慨激昂”这个词让你想到了课文中的谁？

△后面四个词让你想到了谁？

△除了词语，课文你会读了吗？我们就检查课文中最长也最难读的第五自然段来读一读吧。

2、学生朗读第五自然段。

四、理清课文脉络（先学后教）

出示自学指导：

1、读课文找出最能概括郑成功的伟大功绩的段落？

2、课文主要讲了哪两件事？谁愿意写到黑板上？

3、快速浏览课文看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？

课堂检测

一、课文内容我理解：

课文主要记述了______朝末年，郑成功________、________的事，歌颂了郑成功的__________________。

二、用____画出下面词语中的错别字，并改正

操炼（）风帆敞空（）

波涛海浪（）

住军（）街头港尾（）

绵廷千里（）

郑成功教学设计（三）

一、复习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第1-3小节。

二、学习课文第4-6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

成功课件(篇4)

教学目标

认知目标

通过教学，使学生认识良好性格对成长和事业的重要作用。

能力目标

通过列举正反两方面事例，使学生能够正确区分良好性格和不良性格；通过列举事例和联系学生实际，使学生能够分析出良好性格对人的学习、工作、事业、健康有着重要的作用，培养学生分析问题的能力和分辨是非的能力。

思想觉悟目标

使学生认识到良好性格对成长和事业的重要作用，对照自己性格中的弱点，决心使自己具有良好的性格。

教学重点

良好性格利于成功。

教学难点

良好性格使个人才能得以充分施展和发挥。

教学过程

导入新课

教师：上节课，我们学习了性格的形成以及良好性格的特点，对于什么是良好的性格，有了具体的了解。那么，良好的性格对于我们个人的成长进步有什么作用呢？下面请同学们看一个爱因斯坦的故事。

（多媒体显示材料）

爱因斯坦成功的奥秘

历史上有许多杰出的人才在中学时代往往是很不起眼的，甚至曾遭到过别人的歧视。爱因斯坦的情况就很典型。他自己的感觉是“记忆力差”，特别是苦于记单词和课文。有一次他父亲问校长，这个孩子长大适宜从事什么职业，校长的回答是令人沮丧的：干什么都一样，反正他决不会有什么成就。爱因斯坦考过苏黎世工业大学，第一次名落孙山。第二次再考，勉强录取。最后毕业时，别的同学都留校当助教，惟独他没被留校。有趣的是，这位成绩平平甚至在学业上被判了“死刑”的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥秘在哪里呢？就隐藏在他的性格中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。

教师：同学们，看了这个故事你从中明白了什么道理呢？爱因斯坦成功的奥秘在哪里呢？这个故事告诉我们，良好的性格对于一个人的成长进步和事业的成功有着非常重要的作用，爱因斯坦成功的奥秘就在于他具有良好的性格。今天我们要学习的内容就是良好性格的作用。

讲授新课

二、良好性格 利于成功（板书）

教师：请同学们快速浏览教材，看看教材中给我们指出了良好性格对于个人成长有哪些重要作用。

学生：教材从四个方面阐述了良好性格的重要作用。第一个方面是：良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥。

1、良好性格能使个人才能得以充分施展和发挥（板书）

教师：对，请同学们看以下材料。

（多媒体显示材料）

美国心理学家詹姆士认为：一个人一生只用了其总体智慧的10%。而奥托则认为：一个人表现出来的智慧只占全部智慧潜能的30％。心理学家研究表明，如果人们能迫使自己运用个人智慧潜能的一半，人们就可以轻而易举地学会40——50种语言，将一部大英百科全书背得滚瓜烂熟，并顺利学完数十所大学的博士课程。这使一般人难以置信。而人们为什么没有做到呢？心理学家认为：妨碍人们充分发挥自己大脑的智慧和潜能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。其中，懒惰、缺乏自信和得过且过，使我们心中的巨人长久地沉睡着。

教师：这个材料告诉我们：个人才能的施展和发挥同非智力因素，如性格有着密切关系。下面请同学们听两个小故事。

请两个同学分别讲故事：《空城计》和《三气周瑜》（故事内容略）

教师：听了这两个故事，请同学们思考、讨论以下问题：

1、司马懿为什么中了诸葛亮的空城计？

2、周瑜的性格有什么缺陷？

3、这两个小故事说明了什么道理？

（分组探究——班级分享成果——教师归纳总结）

教师归纳总结：

１、司马懿正是由于性格上的多疑，才中了诸葛亮的空城计。诸葛亮在城中兵力空虚的情况下，不是闭门死守，而是大开城门，这让司马懿大犯疑惑。诸葛亮之所以敢在危急之际做出如此大胆的决策，正是根据他平时对司马懿谨慎多疑性格的了解。

2、周瑜性格的缺陷有：气量小、嫉妒心强、自我调节情绪能力差，因此，即使他聪明盖世，也难以成就大业，因为他心胸狭窄的性格影响了他的才能充分施展和发挥。

３、这两个小故事说明了这样一个道理：良好性格能使人的才能充分施展和发挥，如诸葛亮的聪明才智就得以充分实施和发挥；而不良性格对人造成的损失也是非常明显的，如司马懿一念之差，错失了战胜诸葛亮的战机；周瑜的不良性格则使他英年早逝。

教师：这里，我再为大家讲一个故事，伟大的发明家爱迪生的创造发明达20xx多项，这个成就的取得与他前半生具有胆大、创新、不尚空谈的性格是分不开的。但他在晚年却滋生了因循守旧、固执己见的性格。他圄于自己创造的直流电系统，极力反对新兴的交流电系统。最后，当交流电系统取得决定性胜利时，他受到被责令退出通用电气公司的耻辱。

从爱迪生的故事中，你能受到什么启发呢？

学生：这个故事再一次告诉我们良好的性格有利于成功，而不良的性格则会导致失败。对我们中学生来说，应该从现在开始努力培养自己良好的性格，从而使自己的才能得以充分展示。

2、良好性格对做好工作至关重要（板书）

教师：这是良好性格第二方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。

（多媒体显示材料）

某师范大学，有两个即将毕业的女大学生，她们共同到一家公司应聘总经理助理。在上百个求职者中，经过面试、复试，最后只剩下她们两人符合要求，但名额只有一个，怎么办呢？总经理说你们先回去，明天再作决定。两个大学生在走出公司大门口时，其中一个人看到路上有颗图钉，使俯身捡起来。这种无意识的举动立刻引起了总经理的注意。随后走过来的总经理对这位大学生说：“你为什么要捡起这颗图钉呢？”她说：“每天，有很多人经过这儿，这颗图钉或许会扎破自行车胎或许会扎破某个人的脚，可能会造成麻烦。”总经理当即就说：“你明天来上班。”

教师：哪位同学能说一说，这位捡图钉的大学生为什么最后得到这份工作？

学生1：因为她很有责任心，有责任心是做好各种工作的关键，所以总经理决定录用她。

学生2：因为她能处处替别人着想，关心别人，这是能够团结同事，搞好工作的重要品质。

教师：回答得非常好，责任心强和关心他人，这都是做好工作必须具有的宝贵品质。因此，在知识、学历等各方面不相上下的情况下，良好的性格就成为这位大学生求职成功的关键。

请同学们积极参与以下活动。

课堂活动设计：

☆要求学生在黑板上列举出班集体中干部的名单，如班长、学习委员、宣传委员、体育委员、小组长、科代表、图书管理员等等。

☆让学生评出以上干部中做得出色的同学，并指出他所以能做好此项工作是因为具有了哪方面良好性格。

☆让学生列举自己所熟悉的职业以及该职业需要具备何种良好的性格。

☆让学生自我评价，认为自己的性格将来适合做什么工作。

通过此项活动，使学生进一步认识到，良好性格对做好工作是至关重要的。

3、良好性格有助于健康人格的形成（板书）

教师：这是良好性格第三方面的重要作用。请同学们看下面这个材料。

（多媒体显示材料）

意志使他不屈不挠

在波浪咆哮的大西洋上，有一叶小舟艰难地航行着，狂风大作，巨浪压顶，小船的桅杆折断了，船舷被海浪打裂了，船舱进水了。船舱内有一个金黄头发的青年，他面对着惊涛骇浪，脸上毫无惧色，把舵把紧紧地系在腰际，腾出手来舀船舱里的水，继续破浪前进。

船上这位青年叫林德曼，是位德国的医学博士，从事精神病的防治工作，原来他正在进行一次冒险的心理实验。因为当时德国先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无一生还。人们普遍认为，征服大西洋，纯属胡来，人的体力是不可能胜任这样的远洋横渡的。但是林德曼却不这样看，他认为遇难而亡的人首先不是从肉体上而是从精神上败下阵来，也就是说，他们不是死于体力上的限制，而是死于精神上的崩溃，死于恐慌和绝望。为了验证自己的看法，林德曼博士决定亲自作一次横渡大西洋的尝试。果然，他如愿以偿了。他战胜了种种惊涛骇浪，终于胜利横渡大西洋。他在谈到成功体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，充满了我周身的每个细胞。”

教师：看了这则材料，请同学们思考、讨论以下问题：

1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是什么？

2、林德曼博士能成功横渡大西洋，取决于什么？

3、这个小故事说明了什么问题？

（分组探究一一班级分享成果——教师归纳总结）

教师归纳总结：

1、先前100多位勇士横渡大西洋，无一生还的主要原因是死于恐慌和绝望，是由于缺乏一种信念，缺乏行为的坚韧性，缺乏坚强的意志力。

2、林德曼博士所以能成功横渡大西洋，则取决于他有顽强的意志力，健全的人格，正是这种顽强的意志力使得他在困难面前不灰心、不动摇，坚持到底获得成功。

3、这个故事说明了正是由于林德曼博士具有顽强意志的良好性格，才使他形成了坚韧的品质，而坚韧正是健康人格中最重要的东西，是克服一切困难的钥匙，是一切成就大事业的人都具有的品质。所以，我们说良好性格有助于健康人格的形成。

教材中还给我们讲了一个刘伯承元帅的故事，也充分说明了这个道理。

4、良好性格促进身心健康（板书）

教师：这是良好性格第四方面的重要作用。俗话说得好：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”这说明性格与健康有密切的关系。乐观的性格是一个人长寿的秘诀！因为性格乐观的人，往往能够保持开朗、豁达偷快的心境。这样，就可以使人的身体处于最佳状态，从而增强人的抗病能力。许多长寿老人的经历都说明了这一点。如邓小平同志，一生中几次大起大落，经历许多磨难，但他有着顽强的意志、乐观的性格，所以没有被这些磨难所压倒，活到了90多岁的高龄。相反，不良性格能给人的身体带来不良的影响，例如，心情不开朗、情绪抑郁，经常处于愤怒、焦虑之中，或对自己过于克制，把不良情绪压在心底，容易发生冠心病或癌症。请同学们看下面这个材料。

（多媒休显示材料）

性格与疾病

美国心脏病专家迈·费里德曼本人就是一个冠心病人。他得病前脾气暴躁。后来他努力改变性格，使自己凡事都心平气和，以后心脏病就再没有复发过。他结合自己患病前后的性格特点，又观察了大量的冠心病人，经过多年研究，于1977年在国际学术会议上提出，A型行为特征是冠心病的一个独立性危险因素。此观点很快就被医学界接受。A型行为就是以性急、争强好胜、烦躁易怒，并有敌意为主要性格特征。A型行为者与非A型行为者相比，发生心绞痛的相对危险性前者比后者高7倍，发生心肌梗塞的危险性前者比后者高7倍，容易得冠心病，又很容易发生恶性心律失调。A型行为还可以引起高血脂症、消化道溃疡、胆石症、慢性颈肩腰痛等。性格特征不仅是致病因素，而且还会影响疾病的发展、转归。科学家研究表明：病人对自己身上所患疾病的体验，往往受个人性格特点的影响。例如，有的人所患疾病并不严重，却感到大病在身，思想负担很重，以致病情加重。而有的人则相反，虽然病情很重，但自己却若无其事、乐观开朗，病情反而会有所减轻。

教师：这些材料都说明，是否具有良好的性格同个人身心是否健康有密切的关系。我们青少年是祖国未来的建设者，不仅需要有丰富的知识，还要求我们有健康的体魄。因此，我们每一个青少年都要注意从小养成乐观的性格，这对我们的身体，对我们战胜前进道路上遇到的困难，都是大有益处的。

课堂小结

通过本节课的学习我们了解了良好性格对于一个人的成长发展、事业成功和培养健康的人格都有非常重要的意义。那就让我们从现在开始努力培养自己良好的性格吧。

多媒体播放：《命运》交响曲，结束新课。

成功课件(篇5)

核心提示：《郑成功收复台湾》教学设计教学要求1．会认本课“憎”等6个字。2．理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。激发学生对郑成功的赞叹和敬佩之情，培养学生的爱国热情和民族自豪感。3．有感

《郑成功收复台湾》教学设计

教学要求

1．会认本课“憎”等6个字。

2．理解课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。激发学生对郑成功的赞叹和敬佩之情，培养学生的爱国热情和民族自豪感。

3．有感情地朗读课文并能复述郑成功收复台湾的经过。

教学重点：了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

教学难点：引导学生从描述人物的语句中体会人物的特点以及精神品质。

课时安排：一课时

教具准备

1．词语卡片。

2．地图以及有关郑成功、台湾历史的资料。

教学过程

一、介绍郑成功，导入新课

1．教师：这几天来我们认识了不少爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题郑成功）

2．指名反馈搜集到的资料，介绍郑成功。

民族英雄郑成功（1624～1662），福建南安人。初名森，字大木，父为郑芝龙。后明隆武帝赐姓朱，改名成功，字明俨，国内外都尊称他为“国姓爷”。由于时代与形势的要求，郑成功先是担负起反清复明的使命，后来又顺应历史潮流，率军驱逐荷兰侵略者，收复祖国领土台湾。这体现了当时中华各族人民的利益。郑成功是第一个收复台湾的民族英雄，是第一个打败西方殖民者的东方人。

3．教师出示中国地图，找出台湾的位置。

4．教师导人新课：同学们，三百多年前，荷兰侵略者的铁蹄践踏了我们的宝岛台湾。台湾被他们蛮横地强占。1662年，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，立下了不朽的功勋。我们今天就来了解这段历史故事。

二、自读文本，理清条理

1．教师出示要求，学生自读课文。

⑴读课文，标注自然段序号。

⑵认读生字，同桌互教互认互纠。

⑶把课文读准、读通顺。

⑷想一想课文主要写了郑成功的哪些事，然后再概括课文的主要内容。

2．教师出示下列词语卡片，指名读一读。

憎恨 厦门 舰船 盘踞 铭记 撰写

3．教师针对学生的认读情况进行再强调：“憎、撰、铭”三字的读音。

4．大家一起读一读这些词语。

5．指名反馈：课文主要描述了郑成功的哪些事晴？是按什么顺序叙述的？并找出相应的自然段。

决定收复台湾（第二自然段）

收复台湾（第三至第八自然段）

建设台湾（第九自然段）

6．教师：那么，课文的第一和最后一个自然段分别讲什么呢？请同学们读一读这两个自然段。

7．指名反馈。

第一自然段：台湾人民恨透了荷兰侵略者。

第十自然段：人们赞颂郑成功收复台湾的丰功伟绩。

8．教师小结：同学们，台湾自古以来就是我国的神圣领土，正如郑成功义正辞严说的--（教师出示下面的句子。学生读）

“台湾本来是我国神圣领土，我们收回宝岛台湾，是天经地义之举，如果作们赖着不走，我就用大炮把你们轰走！”

9．指导学生读出郑成功力的义正辞严。

三、小组合作，探究文本

1．教师导读：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利？请同学们以小组为单位，自由读课文第三至八自然段，找找他们胜利的原因，画出相关语句，读一读，和小组成员交流一下体会。

2．集体反馈。

教学步骤：⑴指名反馈原因。（引导学生从具体的语句中进行概括）⑵找出相关的语句加以说明。⑶指导学生有感情地朗读课文。

原因一：准备充分，满怀信心。

“后来，郑成功成为统率干军万马的将领，便移师金门、厦门一带，决心进军台湾，赶走荷兰侵略者。”

“这支前进中的庞大舰队……充满了必胜的信心。”

原因二：郑成功正确的战略。

“郑成功利用海水涨潮之机，绕过了敌军设置的炮台和重兵把守的港口。从鹿耳门登上台湾岛。”（出示相应的地图）

“郑成功沉着镇定，指辉我军战船和敌舰展开激战。”

原因三：官兵英勇善战。

“英勇的我军将士冒着敌军密集的炮火，驾驶战船向敌舰冲去。”

“我军将士乘势用铁钩钩住敌舰，争先恐后跳了上去。”

原因四：台湾人民的拥护。

“有一台湾同胞向郑成功献计道：‘赤嵌城饮用之水都是从城外高地流下来的。只要切断水源，敌军就会不战而乱。”

“台湾同胞男女老幼个个喜气洋洋……欢庆回到祖国怀抱。”

3．教师小结：同学们，在郑成功的领导下，英勇的中国官兵终于把荷兰侵略者赶出了台雨湾，台湾又回到了祖国的怀抱。郑成功的丰功伟业被载人史册。郭沫若是怎么赞扬他的呢？（指名反馈：“开辟荆榛千秋功业，驱除荷虏一代英雄。”）

4．指导学生有感情地朗读这一对联。

5．启发思维：你们想怎样赞扬郑成功呢？（学生自由抒发对郑成功的赞扬、敬佩、感激之情）

四、课堂小结

教师总结：台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。民族英雄邦成功收复台湾、建没台湾的伟大功业，我们水远不会忘记。任何人想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。

五、布置作业

l．有感情地朗读课文。

2．把郑成功收复台湾的过程复述给亲人听。

3．给加点字选择正确的读音。

铭记(mín mín?) 盘踞(jū jù) 撰写(zuàn zhuàn)

荆榛(zhēn qín) 憎恨(zēn? zèn?) 厦门(xià shà)

4．补充词语，并说说前三个词语的意思。

义（ ）辞（ ） （ ）牙（ ）爪 走投（ ）（ ） 千（ ）万（ ） 举（ ）四（ ）

天（ ）地（ ） （ ）先（ ）后 惊恐（ ）（ ） 成（ ）结（ ） 丰（ ）伟（ ）

载（ ）载（ ） （ ）头（ ）尾 负隅（ ）（ ） 喜气（ ）（ ） （ ）头（ ）气

5．找近义词。

恐慌（ ） 妄图（ ） 镇定（ ）

救援（ ） 改善（ ） 赞颂（ ）

6．找反义词。

憎恨（ ） 恐慌（ ） 坚固（ ）

7．体会下列句子表达的思想感情。

⑴明朝末年，荷兰侵略者强占了台湾，台湾人民恨透了这伙强盗，不断进行反抗斗争。

⑵郑成功义正辞严道：“台湾本来是我国神圣领土，我们收回台湾，是天经地义之举，如果你们赖着不走，我就用大炮把你们轰走。”

[《郑成功收复台湾》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)]

成功课件(篇6)

《郑成功收复台湾》是九年制义务教育六年制小学社会课本第三册第三单元的第六课。本单元的主题是统一的多民族国家，要求学生知道我国自古以来就是统一的多民族国家，知道在历史上各民族对国家统一有杰出贡献的几个人物，郑成功就是其中之一。

教材是教学的依据，同时社会学科又有着区别于其他科目的学科特征与使命，它包罗了历史、地理、人文等多方面的知识，新的课程标准在总目标中指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它具有综合性、社会性、教育性和实践性四大特点。根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标：

1、认知目标：

（1） 学生能在地图上指出台湾岛的地理位置，知道台湾自古以来就是我国的神圣领土；

（2）学生能用自己的话说一说郑成功收复台湾的时代背景及收复台湾的事迹；

（3）学生从郑成功在收复台湾过程中的言行来理解这一英雄的民族性。

2、情感目标：

（1）激发与培养学生的爱国主义精神；

（2）激发学生对社会的责任感和使命感，学会关心国家和社会的进步。

3、能力目标：

（1）培养学生在网络环境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；

（2）培养学生在社会和网络相结合的环境中主动、发散、交互学习的能力。

重点和难点：

教学重点是借助信息技术，知道台湾自古以来就是中国的神圣领土，促进祖国统一是我国的重要国策。明白郑成功这一英雄的'民族性，培养学生的信息素养。

教学难点是搜集信息之后，通过复杂的思维活动来分析处理信息，形成富有创意的研究成果，理解郑成功收复台湾这一历史事件的现实意义。

针对社会学科的特点和新课程标准中指出的任务，我利用专题中华勵誌网作文范文站，将由传统的教师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定的学习模式，转变为学生在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散的交互学习。教师的主导体现在引导学生与文本交流中发现问题，在与网络资源交流的过程中研究问题。采用自主探究、合作研究的教学方法。

信息时代的来临，需要人们有极强的信息搜集和处理的能力，具备自主研究性学习的意识和能力。利用网络开放、交互、共享的特性，在这节课中学生将采用研究性学习、小组合作等学习方法。

三、教学过程：

研究性学习重在历程，所以要将大部分的时间还给学生，所以我对教材处理的指导思想是：教学环节简单化，研究选题民主化，书本知识现代化。我的教学流程如下：

网络教学中怎样将人本、文本、网络三者进行很好的融合，让网络发挥其最佳的教学效果，让学生在有限的时间内获得最大的收获，在学习过程中更充分地获得与人交流的机会。我认为网络教学的引进是对当前课堂教学方式的补充与完善。如果我们丢弃文本，单纯依赖网络课件，那么也将使我们的网络课堂教学引入误区。在不需要网络资源的时候利用网络，这也是一种资源的浪费，这也是我们今后网络课堂教学需研究、反思的一个问题。基于这样的理念，在教学伊始，开篇进入正题，把学生带到课本面前，进入以纯读者身份面对文本的状态。此时的目的是要学生整体感知课文，了解郑成功收复台湾的经过。这虽是本课的一个知识要点，但对于五年级的学生来说，是有能力解决的，不需要老师多费周折。

这是本课教学中的一个重要环节，要求学生在初步感知文章内容的基础上，再读文章提出自己心中不明白的问题，或是表达自己内心深处对相关知识的渴求。因为打开一切学科的钥匙都毫无异议的是问号，被动接受也许能变得知识渊博，却无法成为智者，我们要让学生成为文本与人本交流的主动出击者。

成功课件(篇7)

1、认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

这篇课文是介绍了申奥成功时的情景，课文语言较少，但每一句都包含着深情，教学前可让学生搜集有关这方面的资料，初步了解申奥的情况，其次在课堂上展示申奥的图象片段，让学生通过看当时的情景了解人民当时的心情，而通过这一情境的'创设让学生的感受颇深，对课文的理解也更为透彻，读出感情则变的容易。对于生字可以结合旧字加以认识。

说一句话，说出取得成功时的心情。

2、揭示课题，说说课文中的成功指的是什么。

3、看专题片，说出看后你想说些什么？

4、让我们一起来看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

1、画读：

⑴ 自由读，画出生字新词，读一读。

⑵ 选择自己喜欢的方式读，画出不理解的内容。

⑵ 分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

1、课件出示生字，学生自读。

2、摆字卡，不认识的字请教同学。

1、美读入情：

⑴ 老师范读，学生反复朗读，感受课文的美。

⑵ 课件出示课后我会读的三句话：

天安门广场聚集了几十万群众。

中华世纪坛人如海，歌如潮。

北京立刻变成了欢乐的海洋。

学生练读。

⑶ 互相欣赏有感情的朗读。

1、联系生活实际，说说你喜欢的体育项目以及你知道的奥运会比赛项目。

1、细读课文，进入课文描绘的情境。

2、举行现场采访活动：一部分同学扮演课文中描写的某个场所的人物，其余同学扮演记者，对他们进行采访。被采访的同学可自由说说自己的心情。

3、假设你回到了申奥成功的那一刻，给你的朋友打个电话，把你看到的、听到的情况和你的感受、心情告诉他。

1、用本课要求写的字口头或书面组词。

1、给10个要写的字分类：两个独体字，一个半包围结构，一个上下结构，六个左右结构。

2、小组商量如何记字形，如何正确书写。

3、分组检查学习结果，方法自定。

4、全班抽查。

到2008年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都北京举行，到那时，我们的祖国是什么样子？北京会有哪些变化？同学们又有哪些变化？说一说。写到日记本上。

成功课件(篇8)

一、教学目标：

1．指导学生默读课文，了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

2．指导学生认识生字“憎、厦、舰、踞、铭、撰”；积累“憎恨、盘踞、铭记、撰写、千军万马、张牙舞爪、走投无路、”等词语。

二、教学重点、难点：

了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。

三、教学课时：1课时

四、教具准备:多媒体课件 生字卡片

五.教学过程：

（一）导入：

在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天,老师也带同学们去认识一位民族英雄.下面就请同学们看一个短片.(课件展示郑成功收复台湾时的战斗场面)他是谁?这是什么战斗的场面?--板书课题《郑成功收复台湾》

1．课题有什么特点？（题目就是文章的主要内容）

2．教师讲解：除了这课，我们还学过哪篇文章的题目也直接告诉我们主要内容？

（二）新课；

1．检查预习情况：

同学们课前做了预习，下面我们检查一下预习情况。

（1）出示生字词(生字卡片)

憎恨、厦门、战舰、盘踞、铭记、撰写

这些要求会认读的生字中，哪个字的字音容易读错？提醒大家注意？

（2）积累词语；

除以上生字组成的词语外，本课书还有不少四字词语，你能从书上找出来读一读，并摘录下来吗？

如；浩浩荡荡、举目四望、沉着镇定、惊恐万状、争先恐后、义正词严、负隅顽抗、垂死挣扎、垂头丧气、张牙舞爪、喜气洋洋、成群结队、载歌载舞、街头巷尾、走投无路、天经地义、箪食壶浆等。

（3）当堂完成课堂练习：(课件展示)

①在带点字正确的读音上打“√”

憎恨（zēngzèng）厦门（shàxià）乘势（chéngchèng）

应战（yīngyìng）喝退（hēhè）获悉（xīxì）

②比一比（读音及 字形），再组词（想想字义）。

曾（ ）居（ ）名（ ）密（ ）挣（ ）

憎（ ）踞（ ）铭（ ）蜜（ ）争（ ）

张（ ）钩（ ）功（ ）隅（ ）乖（ ）

涨（ ）钓（ ）攻（ ）遇（ ）乘（ ）

③你能根据词语的意思写出本课的四字词语吗？

A形容兵马极多、阵容强大。（ ）

B张开利牙，挥舞爪子。用作形容野兽凶猛的样子，或形容坏人猖狂的样子，或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。（ ）

C无路可走。形容处境十分困难。（ ）

D耷拉着脑袋，神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。（ ）

E箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。（ ）

④发现词语特点，并照样子每组写三个词语：

浩浩荡荡:

喜气洋洋:

载歌载舞:

争先恐后:

2．自读全文，复述课文

（1）关注课后思考题：指名读。

（2）学习要有法。读题目，我们怎样才能完成好这道题？

引导学生认识到先按照事情的发展顺序分段，再读经过部分，捋清重点段的层次。

按照同学们所说的自学课文：

①一边默读，一边思考：注意课文围绕“收复台湾”写了哪些内容？哪些地方说明了这一事件的原因、结果，哪些地方写明了收复台湾的经过？人们是怎样评价郑成功的？你能按照提示给文章分段，并写出主要内容吗？（可在自读时进行勾画及批注。）

②汇报、交流：

全文可分为如下四个部分。

起因：（第1--2自然段）：自幼立志，驱除荷虏。

经过：（第3--8自然段）：率兵东征，收复台湾。

结果：（第9--10自然段）：宝岛回归，同胞欢庆。

评价：（第11自然段）：丰功伟绩，永载史册。

③再读重点

想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。他给你留下了怎样的印象？

逐段阅读，简要概括

第三自然段；首先交代渡海东征的时间：1661年4月21日；还描述了那浩浩荡荡的阵容和气势。

第四自然段：接着写敌军企图凭借战舰大炮阻击。

第五自然段：郑成功沉着指挥我军取得了登陆台湾的初步战果。

第六自然段：后来写敌军求和，郑成功义正辞严予以拒绝。

第七自然段：郑成功采纳了台湾同胞“切断水源”的献计，使守赤嵌城敌军投降。

第八自然段：最后写郑成功用长期围困的办法逼迫台湾城内敌军投降，终于在1662年初，收复了被荷兰侵略军侵占38年之久的台湾。

把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。

④讲述故事

简要说说郑成功收复台湾的经过，讲述前可列一个提纲，也可在心中打个腹稿。先自己练一练。请2--3位同学简要复述课文。

⑤听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？

⑥总结学习方法：

我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？

3．课文精彩片断欣赏

读了课文，你觉得课文哪儿写得比较精彩呢？是不是觉得课文第六自然段写得特别精彩？让我们一起看看，它哪儿写得好？

课件出示：第六自然段

郑成功沉着镇定，指挥我军战舰和敌舰展开激战。英勇的我军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们在近处团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。突然“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。原来，我军的炮火击中了敌人的弹药库。敌军惊恐万状，乱作一团。我军官兵乘势用铁钩钩住敌舰，争先恐后跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好举手投降。至此，我军取得了登陆战斗的重大胜利。

同学点评：

读这段，我们仿佛看到了郑军官兵在英勇地进攻，侵略者则溃不成军，乱作一团，仿佛听到了隆隆的炮声，振天的喊杀声。课文是怎么来描写这激烈的战斗场面呢？

这里的“冒着”“驾着”“团团围住”以及下文的“钩住”“争先恐后”等词语，写出了我军官兵的英勇善战。反映了战斗场面的激烈。通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，写出了侵略军战败后的狼狈相和可耻下场。

教师小结；正像同学们所说，课文主要通过对我军官兵和敌人在战斗中所表现出来的动作、神态的描写战斗的场面，来反映出整个战斗的场面和气氛。在描写我军官兵时，通过一系列的动作，如：“冒着”、“驾着”、“团团围住”、“钩住”、“跳”，来展现我军官兵的英勇善战，突出了进攻的猛烈。而在描写敌人时，则通过“负隅顽抗”“惊恐万状”等词，来表现敌人的溃不成军，狼狈不堪。其间对一次炮击敌舰所作的具体描述，则更加烘托出了战斗的激烈。

总结方法：

你能总结一下写好一个场面的注意事项吗？

引导学生总结出总的来说，写一个场面时一般要做到以下几点：(课件出示)

第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出气氛。

上面的要点记住了吗？那就请大家试一试吧！

4．拓展活动

读阅读链接、课外阅读有关台湾进一步了解她的过去和现在。或介绍郑成功其他事迹的书籍或资料，根据阅读所得，办一期小报，自命一个恰当的题目。或写一篇小练笔，描写一个活动场面。

板书设计： 郑成功收复台湾

起因：自幼立志，驱除荷虏。

经过：率兵东征，收复台湾。

结果：宝岛回归，同胞欢庆。

评价：丰功伟绩，永载史册。

[《郑成功收复台湾》教学设计 教学教案设计(S版五年级下册)]

成功课件(篇9)

教学目标：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，凭借课文的语言材料，了解郑成功收复台湾、建设中国台湾的历史功绩。

3、激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学过程：

一、导入新课。

板书课题：郑成功

读题，提问：通过上节的学习，你对郑成功有哪些了解？对课文呢？

（郑成功是民族英雄；课文主要讲了郑成功收复台湾、建设中国台湾的两件事。）

读板书

过渡：让我们一起跟着郑成功走进各他收复中国台湾的历史画卷中。

二、阅读“收复中国台湾”

读书：读课文第3—6小节，边读边想，在你的头脑中出现了郑成功收复台湾的哪几幅画面？

1、概括交流：眺望、出征、战斗、欢迎。 板书（读一读）

2、眺望画面

（1）指名朗读，思考：郑成功在厦门临风眺望的时候，他看到了什么？

（2）让学生根据文字展开想象（中国台湾美丽、中国台湾人民正遭受外来侵略者的迫害……）

（3）教师总结：郑成功是在用心看着中国台湾（海峡两岸相隔300多公里）

（4）指名读，边读边体会。你从中体会到什么？（坚定的决心）

（5）齐读最后一句话（坚定地）

（6）郑为什么要下定这样的决心。你们从哪里读出来的？

（7补充课外知识……想到了荷兰侵略者的残酷奴役、郑成功该怎么说这句话？（慷慨激昂）

教师可范读、再让学生读。

3、出征画面

（1）指名朗读，思考：这一幅画面中，哪一点给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？

（2）交流，体会到郑成功部队的准备充分，体会郑成功必胜的信心。

（3）指导看图，描述一下郑成功的样子。（从上到下的顺序）。

（4）指导读文。

4、战斗画面

（1）快速阅读课文的第五小节，想一想，你眼中的郑成功部队给你的印象是什么？（英勇）

（2）细读课文第五小节，你从哪些语句读出了郑军官兵的英勇？边读边划。

（3）交流：

a、“英勇的郑军………向敌舰队冲去。”

b、“郑军官兵……一个个跳上去。”

c、从敌人的狼狈的表现也可以说明了郑军队的英勇。

（边交流边朗读。）

（4）关注“原来一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。”

“刚巧”是什么意思？是碰巧还是有这个实力。让学生说说自己的关点。

（5）朗读这段话，读出郑军的英勇善战。指名读、集体读。

5、欢迎画面

就是这样一支英勇善战的队伍，终于迎来了解放中国台湾的欢快场面。

（1）读读这段课文，你从中又感受到什么？（高兴、拥戴）

（2）想象说话：在中国台湾，老人、青年、孩子都抓住了郑成功的手，心里有多少话要说呀。请你从人群中选择一个角色，写上一句话。

（3）交流。

6教师总结。

三、建设中国台湾

如果郑成功仅仅是收复中国台湾，那么他就不会在中国台湾百姓心中留下不可磨灭的印象，当郑成功收复台湾之后，马上投入到中国台湾的建设之中。

1、读课文7—8小节，郑成功为中国台湾人民做了哪些事情？

2、交流。

3、从郑建设中国台湾的事迹中，你又感受到什么？

4、再读课文。

四、总结

成功课件(篇10)

教材分析:

《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学申不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

学情分析：本课的生字比较多，大部分生字可以用熟字来记忆，但有个别生字比较难，如“聚、讯、泽”中下生可能会难记一些。课文的句子比较抽象，如果只是从文字中理解意思，很多学生会有困难。

1、认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

教学重难点：

1、.认识14个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学目标：

1、认识14个字。会写“拥、抱、扬、泪、洋”相”六个字。

2、能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

1、板书“成功”，并用这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

2、揭示课题，说说课文中的“成功”指的是什么。

4、导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

1、自由读，画出生字新词，读一读。

2、请学生自己选择朗读方式读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

3、画出不理解的内容。

1、课件出示生字，学生自读。

2、小组合作，不认识的字请教同学。

3、交流识字经验：说说你是怎样记这些字的，如，利用熟字学生字：专-传、军-挥、萝-锣、用-拥、包-抱、目-泪。

1、老师放录音。

2、学生反复朗读，感受课文的美。强调课后“我会读”的三句话。

3、相互欣赏有感情地朗读，分享美读的快乐。

4、同桌赛读，或小组赛读，或男女生赛读。

1、出示要写的生字，观察字形结构。

2、说说你要给同学们提醒的事项。

3、教师范写，讲清楚结构注意的地方。

2、正确、通顺地朗读课文，感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

1、出示生字，齐读。

2、出示生字词，开火车读。

2、师：为什么不早些在中国举行呢？孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不面之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。

1、播放申奥视频片段，让学生了解我们国家申奥的经过是艰难的，为下面理解成功埋下感情基础。

2、边看视频，边从课文中找到有关的句子读一读，体会人们的激动，欢乐和自豪的感情。（感情朗读）

3、说说自己的感受。

4、师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，也是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”

5、有感情地齐读全文。

回家收集有关申奥或奥运会的资料，同学之间共同交流。

教学反思:

教学时先创设情境，开课伊始，就让学生充满激情地进入到申奥成功那晚的情景。教学中让学生在情景中整体感知课文内容，找到有关的句子感情地读一读，体会人们在中奥成功时的激动、欢乐，再通过谈谈自己的感受，有感情地朗读升华自己的阅读感受，通过布置回家搜集资料，将课内知识引向课外，拓展了学生的知识积累，增强了学生的民族自尊心和自豪感。在整个教学过程中，学生始终处于入景、入情、情景交融之中，气氛活跃，学生的潜能得到开

上一篇 ：晚安美业问候语(汇集60句)
下一篇 ：实习生建筑周记