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送课活动总结 篇1

滨州行知中学迎接集团“送课评课”活动听课总结

一、成功的做法

1、昌乐二中周海云老师学习超市摊主的确定，摊主问题的解决，举牌示意超市可以进行等值得学习、借鉴、推广。

2在完成基本内容（作品）的基础上，增加拓展内容，兼顾学生的差异性。

三。实践**以桌面背景呈现，方便学生查看，值得学习。

4周海云教授对问题产生的建议及时到位。

5周海云的教学风格自然，上课能激发学生的学习热情，各环节衔接顺畅。

6潍坊实实验中学教师董有超对课堂进行了及时、到位的调控。

7董有超的指示及时，推进到位。

8、董有超老师这节课目标达成度高，学生作品展示多、提升多，有一定评价和引导。

9、对课堂气氛的调动、把控到位。

10使用宣传册可以帮助学生解决核心问题，这式值得学习的。

二、存在的问题

1、周海云老师的点拨提升少

2各环节调控力度不够，前松后紧。

三。学生的作品没有点评，不能准确把握目标达成成度。

4、董有超老师这节课超市环节不流畅。

5在学生活动过程中，教师话语较多，对学生产生干扰。

6在教学过程中，董有超的导师参与较多。

三、下一步措施

1、信息技术学科，学习超市的落实是个难点，应结合学生实际，教学的环节流程，确定符合本节课内容特点的超市模式。

2预设要充分，产生问题的处理和指导要及时，课堂调控要得当。

三。要注重学生作品的展示和评价，通过学生作品了解学生目标的实现成度，并及时指出、纠正、改进和完善。

滨州行知中学

信息技术

周锡光2014.12.12

送课活动总结 篇2

此次送课下乡，梁老师上的课环环相扣、行云流水、滴水不漏，无论是情景导入，还是复习整理、练习设计等都是构思清晰、设计合理;梁老师还善于把问题抛给学生，让学生通过自己的思索，领悟，从而解答疑惑，充分让学生体验了思考所带来的成功喜悦;在课堂上，梁老师用看似平常的提问把学生的思路引向了更高层次的探究世界，引领学生从已知中寻求隐藏的未知，彰显出教师精湛的功底和高超的教学智慧。为了在课堂中体现“自主、合作、探究”的教学模式，我把“生生交流、师生互动”作为本节课设计的教学理念。每一个环节的设计、组织、引领都以激发全体学生主动参与学习为目的，从而达到面向全体学生，大面积提高教学质量的教学效果，因此，整节课的设计是师生在相互讨论和交流的基础上完成的。我为学生创设了一个主动学习的机会，让每个孩子都参与其中，让他们在教师的指导下去合作交流，充分感知图形的特征，引导学生体验、探索。这节课不但激发了学生的学习兴趣，而且减轻了学习压力，多数学生在表现自我的同时不知不觉掌握了知识技能，提高了课堂教学效率，真正营造了寓教于乐的教学氛围。

其实，送课下乡的真正意义除了讲一堂课，听一节课外，课后的评课、相互交流更是一个大课堂，对每个教师来说，都是一次思索、提高的机会;尤其是同课异构，更是教学智慧的大碰撞，相同的内容，不同的构思，一石激起千层浪。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。评课，就像照多面镜，能发现自己平时上课中存在的问题，这为以后教学提供了宝贵的经验，促使自己的教学水平不断提高，逐步形成个人的教学风格。因此说送课下乡，对于送课者和听课者，其实都是一次学习提升的机会。

总的来说，本次送课下乡是一次难得、难忘的经历。每每想起，总忘不了进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱的笑脸，还有那一双双求知的眼睛。老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记的神态，再次坚定了我对教师职业的热爱，为教育事业奉献的决心。

送课活动总结 篇3

近期，我们幼儿园举办了一次精彩纷呈的送课活动，为幼儿们带来了一次寓教于乐的体验。活动主题为“探索奇妙的自然世界”，旨在引导幼儿们通过亲近大自然，探索自然界的奥秘，并培养幼儿们的探索精神和科学思维。在活动中，我们设置了多个学习站点，让幼儿们参与各种探索和实验活动，取得了令人骄傲的成果。

活动开始前，我们广泛征集幼儿对自然界的好奇问题，并从中选取了一些问题作为提供学习的切入点。这样做的目的是激发幼儿们的兴趣，并以问题为导向，引导幼儿们主动参与探索和实验。

在活动现场，我们精心布置了各类展示物品，包括常见的自然材料、昆虫标本、植物标本等。这些展示物品可以激发幼儿们的好奇心和探索欲望，引发他们对自然界的思考和探索。

我们设置了多个学习站点，每个站点都有专门的探索内容。比如，我们设置了一个昆虫站点，让幼儿们观察昆虫的生长环境，观察昆虫的特征、行为等等。在另一个站点上，我们展示了各种植物标本，并向幼儿们讲解植物的生长过程和特征。这样的学习形式鼓励了幼儿们积极参与，提出问题，并与老师和同学们进行讨论。

在实验站点，我们进行了一系列有趣的实验，以帮助幼儿观察和探索自然界的规律。比如，我们提供了一个水生生物实验站点，让幼儿们观察和研究水中生物的生活特点。另一个实验站点是关于种子发芽的实验，幼儿们可以通过观察和记录种子的发芽过程，了解种子的生长规律。

在整个活动过程中，我们注重了幼儿们的参与感和互动性。为了鼓励幼儿们积极参与，我们设计了丰富多样的小组活动。比如，在观察昆虫站点上，幼儿们分成小组进行昆虫观察，并在小组内共同解决问题。这样的互动形式不仅促进了幼儿们的思维发展，还培养了他们的团队合作精神和交流能力。

通过这次送课活动，幼儿们不仅增加了对自然界的认识，还培养了他们的探索精神和科学思维。活动结束后，我们进行了一次反思会，收集了幼儿和家长们的反馈意见。大部分参与者都表示这次活动非常有意义，让幼儿们积极参与，并获得了一次宝贵的学习经验。

总之，这次幼儿园送课活动为幼儿们提供了一个亲近自然、探索科学的机会。通过观察、实验和互动，幼儿们不仅加深了对自然界的认识，还培养了他们的好奇心和求知欲。我们相信，这次活动将对幼儿们的成长和学习产生积极的影响，让他们在自然科学的探索中变得更加自信和独立。

送课活动总结 篇4

以“异校送课”为牵动，促进学校教学有效开展活动总结

以“异校送课”为牵动，促进学校教学有效开展活动结束了，通过此次活动不但进一步增进了永安小学和秦家小学两校之间的友谊，也充分展示了两校的教育教学情况。“异校送课”体现了以近校为主的资源共享，发挥骨干教师的引领示范作用。同时也创建了一次村、学校、中心校共同办好教育的契机，更好的促进了学校开展有效教学，提高教学质量。

此次活动，我们以向家长开放课堂的形式进行，把家长请进课堂，让家长了解学校的教学情况，有效的促进了学校教学工作的开展。让家长看到学校工作的变化，让家长感受到孩子的学校教育是优秀的。这也为学校树立形象创造了良好条件。

通过这次活动，作为学校也深深感受到了肩上的沉重负担。家长能把孩子送到学校就表示家长对学校的信任，学校不能辜负了家长的期望，只有把各项工作做好，把学生教好，才能对得起家长对学校的信任。本次活动对秦家小学的教师也是一次触动，让每一位教师都能充分认识到自己的不足，让每一位教师都能思考以后的工作将如何去做。

尤其是村医林民花等社会有识之士对学校工作的支持和帮助，还有秦家村领导对学校的全力支持更是给秦家小学全体教师鼓足了干劲，相信在以后的工作中秦家小学的教师将会更加努力把学校的各项工作做好，把孩子培养成优秀的**人。

本次活动不但得到海林镇中心校的大力支持，同时也有幸请到海林市教育局袁玉福局长到现场观摩和指导，在这里也向他们表示谢意。会后，学校还征求了家长和校领导的意见和建议。我们将认真梳理总结，在今后的工作中加以纠正。

总之，秦家小学的教学质量一定会借有效教学的开展更上一层楼，其它各项工作也一定会开展得更好。

2011年4月28日

送课活动总结 篇5

送“真经” 献技艺同研讨获双赢

——会同县教研室“送课送研下乡”活动小结

2014年上期“送课送研下乡”活动掠影

（摄影：教研室唐邦玉老室向玉富）

烟雨迷蒙的四月，会同县教研室各科教研员在室主任领导下，以服务的心态踏上了视导之路，以研究的心态行进在课改路上。通过调查访问、看课评课、送课下乡、互动研讨等系列活动，从课堂出发，把课堂教学作为**交流的聚焦点，为一线老师传道、解惑，以实现教育资源的优化，促进教师专业的均衡发展。

课改有精髓却无固定模式，走在课改路上的一线教师有激情、有迷茫、有困惑……他们迫切需要有人能“现身说法”，于是我们改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移。从4月23日开始，集结以教研员为主的语、数、英、理、化五门学科的骨干教师送教下乡，从课堂上、学生中了解农村学校在课改中存在的问题，并以此为突破口，发挥骨干教师的示范辐射作用，为课改一线的老师引航。通过为期一周的活动，我们初步达成了送“真经”，同研讨， 获双赢之目的。

1、 让新课改理念不再抽象

本次活动为三所乡镇学校（地灵中学、洒溪中学、金龙学校）送了九堂优质示范课（语文1节、数学2节、英语2节、物理2节、化学2节）。来自三个镇和周边学校的近200名教师参加了观察和研讨会。课上，送课教师精彩的示范引领；课后，教研员精当的剖析点评，切实改变了以往研讨活动“一言堂”的局面，观摩者们积极参与研讨，送课教师与学科教研员针对一线老师们的所困所惑，做以具体指导、热情解答，多角度、全方位地为教师们充电。

这次“送课送研下乡”活动充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”现身说法，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到：作为一名教师，要不断地、及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。实践证明，“送课送研下乡”活动是提高农村教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

语文科梁博光老师在洒溪中学执教《短文两篇》，让听课教师真切地感受到了如何在“实现师生与文本的对话”的过程中，给予学生方法指导，当堂背诵，扎实有效。抽象的教学理念转化为直观、感性的教学行为。谭喜凤老师在洒溪中学新授八年级数学《一次函数的图像与性质》，整堂课采用了自主**与合作交流的形式，教者时时刻刻把学生推向主人翁的地位，为学生提供“做数学用数学” 的机会。

它真正诠释了新课程的重要理念，为广大山区教师转变教学观念、更新教育观念提供了发展空间。

2、 优化教学设计，提高演示课的实用性

过去，由于各种因素的影响，不少教师对示范班提出质疑，认为示范班就是表演班。为此，我们要求示范课的教学设计必须有真实性、科学性、可操作性，送课教师必须不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有多**同样能上好课，让参与观摩的教师真切地意识到：不可一味埋怨客观条件的差异，“提高教师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

一中的林琼老师有着多次送教经验，且教学效果明显，她在金龙学校展示的是八年级的新授课——新单元的第一课时“听说训练课”，其创新使用教材的能力及任务的设计很有推广价值。来自肖家学校的数学科唐清生老师则为我们展示了《锐角三角函数》，他凭借自身过硬的专业素养、幽默的课堂语言、得体的肢体语言，引领学生，通过猜想、质疑、验证，如剥笋般层层深入，再综合归纳、梳理知识，这是一堂数学复习课，更是一堂生动的新课改理念展示课。林城镇中学的闫波老师在地灵中学上了九年级数学《一次函数》的复习课，他逐条复习一次函数的知识点，结合考点，呈现常见考题，老师先示范然后让学生做对应题的练习。

教师站在学生的角度思考教学，让学生能够理解并做到，这样的复习效果非常扎实有效。

三、做教学践行者，更要做教学研究者

送教下乡活动，搭设了校际间交流的桥梁，促进了校际联动，优质教育资源的共享，通过自我反思——同伴互助——专业引领，教师的课程视野开阔了，教师学会思考了，教学研究意识也蔚然成风。

三中的蒋小兰老师在地灵中学上了一节化学专题复习课《气体的制取和收集》后反思道：“一节好课，在学生思维停顿时，需要老师在前面召唤一下，在学生思维启动时，需要老师再推他们一下，他们就活跃起来了。”通过教学实践，她深刻地体会到：

对不熟悉的学生上课，要能带动学生，正确引导是关键。在乡镇学校，面对陌生学生不仅可行，而且效果好！这无疑增强了她对课程改革的信心。

课后，教研员向宥福老师还从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评，启迪了教师的思维，提升了教师专业化水平。

4、 它实现了课堂给予者和观察者的双赢

“送课送研下乡”活动旨在为乡镇学校送去新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧，事实证明，广大一线老师在相互研讨、交流学习过程中受益匪浅、获得双赢。通过这次“送课送研下乡”活动，历炼了一批年青教师。这项活动创造了自律的机会，积累了不少借课的教学经验，有利于自身专业化的成长。

来自炮团学校的英语科吴喜花老师是第一次接受送课任务，她通过反复推敲、精心准备，在地灵中学执教的九年级英语任务型阅读复习教学，打破了传统的语法式复习模式和套路，展现了一种全新的复习模式，挑战了观摩老师的思维，让老师们耳目一新，其复习课上所使用的激趣方法简单易学，很有实效性。但毕竟走上工作岗位才一年多，不能准确掌握受教学校的学情，导致教学设计与学情不相符，所授课没能呈现出最好的课堂效果。但通过自身教学实践以及课后老师们推心置腹的**交流，送课者与观摩者的专业素养均得以提升、共获双赢。

五、后期活动努力方向：

回顾本次 “送课送研下乡”活动，感受收获的同时，我们也在积极的反思。就派遣教师下乡的时间而言，一般都很短，不可能一下子解决很多问题。为充分发挥教师下乡活动的最大效益，下一阶段还应努力做好以下工作：

1我们应该建立自己的人才库，以保证教学质量。各学科教研人员要尽快熟悉本学科教师，选派德馨艺精的教师授课。乡村教师授课的做法值得坚持（这次，肖家学校唐清生老师的课反响不错）。今后，优秀乡村教师可以按一定比例提拔。

2、教研员应加强与送教、受教学校科任老师的交流，明确一线老师在教学中存在的困惑和亟待解决的问题，掌握学校的实情与想法，这样活动才有针对性。组织研讨座谈会前要多给自己充充电，这样下去才不至于泛泛而谈。

3、有条件的情况下，邀请兄弟学校经验丰富、教学效果特别突出的老师参加研讨会，提高研讨会的实效。

4、受教学校要高度重视此项活动，必须在送教到校前两天上传受教活动方案到教研室**群，学科负责教研员要跟踪受教学校任课教师的教学情况，及时反馈、交流，确保活动开展得扎实有效。

5、搞好总结，推广经验。受教校领导要组织教师对活动进行总结，可组织有关教师尝试上一些创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践、应用，真正达到送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。

送课活动总结 篇6

为了按期落实20xx年工作室计划，经上报县教研室同意，本着“互相学习、共同提高”的原则， 3月19日上午7：00我带领工作室骨干成员xx（环县三中教务副主任）、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任，他亲临现场指导工作。

本次活动有两个环节，第一个环节是两位献课老师的课例展示（上午9：50——11：50）。第二个环节是课例点评（下午1：00——2：30）。

参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx，他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。教学内容都是第一课时，教学目标相同：在积累文言字词的基础上，疏通文意，感知人物形象。但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片，播放切合主题的音乐创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥小组合作的团队作用，在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。精当问题的设置给了学生学习的抓手，并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。教师语言精当，点拨适时恰切，学生参与面广，学习效率高，可以说是高效的课堂。李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式，在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。学生活动充分，在小组合作中发现问题，解决问题。整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动，学生活动却活而不乱，教学环节有条不紊。教师结合本校学生实际情况，巧妙地完成了目标，突破了重难点。两位老师真正做到了“同课异构”。在执教时两个人所采用的方法又有相似之处，都是采用读这一最“原始”却最有效的方法，读是整堂课的主线，是读将整节课的授课环节紧密的串联起来，显得流畅自然，这又做到了异中求同。

两位献课老师的课例展示，让现场的听课老师可触可摸，在对比鉴别中看到了优劣得失，也看到了因教师对文本的解读层面和所采用方式方法的不同而产生的不同教学效果，进而结合自身的教学实践进行教学反思。这样不仅提升了教师的教学水平，而且也促进了教师专业化的发展。

在课例点评交流活动环节：首先，由两位献课老师就自己的课做自评，接着在场的听课老师做了精彩的点评，整个会场气氛融洽和谐。老师们从不同的角度，对教学方法、教师角色的定位、学生活动的设计等方面进行了实在、专业、到位的点评，同时也指出了教学中存在的问题与不足，建议中肯，所提问题也很有针对性和现实意义。紧接着由我做了客观详细地点评，并和在场的老师做了很好的互动，把此次教研活动的研讨气氛推上了高潮。最后由搭建平台的xx中学宁校长和环城初中魏主任对课例进行点评，并对本次活动给予了充分的肯定，同时也提出了一些宝贵的意见和建议。

课堂教学是一门不完美的艺术，再完美的课也难免有缺陷与不足。对两位献课老师课例展示中的不足，我个人的看法如下：

名师工作室李xx老师所授课的不足在于：（一）普通话不够标准，这是语文老师的硬伤，在语文课教学中会构成师生交流上的障碍，甚至产生歧义，更起不到语文老师普及普通话的示范作用。（二）课堂环节所用时间的把控上不够灵活，表现在前面的朗读、译读环节进行完以后，后面的美读环节由于时间的仓促，草草收场，使得本节课的高潮部分、难点部分，也是最精彩的环节没有充分的展现出来，这样一来前面两个环节的铺垫没有了结果，大大削弱了学生对学习目标的落实效果和教师对学生感性认识的提升空间。（三）在学生小组合作探究过程中所给予的问题有些许笼统，不够具体，教师缺乏指导、示范，使有些学生茫然无所适从，从而影响学习效果。若对老师所设问题给学生在活动过程中造成困难的，老师应举一个例子给学生一个解决问题方向和抓手。

xx中学李xx老师所授课的不足在于：（一）没有处理好教学过程中读的层次，整个课堂的主线是读，但学生的读只是简单的重复、平面的滑行，没有层次，整堂课的活动也就没有了层次，因此学生在合作探究活动中的质量也就大打折扣。（二）缺乏对整堂课教学内容的整合，使得教师在设计教学活动时，没有主问题意识，而是一味的碎问，这样以来学生对一个问题还没有解决好，下一个问题接踵而至，学生疲于应对，更没有思考的空间。而且老师一个个的碎问，使学生没有充分活动的时间，甚至会干扰学生的思维，从而影响教学效果。（三）太过依赖媒体的运用，整堂课教师在黑板上没有写一个字，全部由多媒体幻灯片替代。其实，老师在黑板上写字的态度和美观程度对学生的书写就是一个潜移默化的教学过程，而且整齐、合理的板书设计是整堂课所学内容的高度浓缩，是教师把学生的感性认识提升到理论高度的体现。媒体毕竟是一种教学手段，必要时可用，但它不能替代教师板书的重要作用。

此次名师“送教下乡，同课异构”活动的开展，使参加的教师们深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为城乡教师们搭建了一个交流的平台，展示的平台，学习的平台，是一种有效的教研方式。活动中，工作室名师精彩的展示起到了很好的示范，辐射作用，受到听课者的一致好评。达到了我们语文名师工作室此次活动“互相学习、共同高”的目的。

本次活动的顺利开展离不开两位献课老师及听课老师的辛劳付出与积极配合，更离不开城乡两校校长及其领导们的大力支持：环城初中梁校长悉心教导，积极协调，亲自送行，魏主任亲临现场热情指导工作；xx中学宁校长及沈主任等领导提前部署，热情接待，亲自参与。从中我们不难看出两校领导们对教育教研工作的重视程度，我们为有这样的领导而欣慰。在这里我作为本次活动的组织者由衷地表示感谢！

送课活动总结 篇7

为了提高村小教师的教育教学水平，使山村孩子也能接受更多更好的教育，中心校于2012年4月9日至13日组织马莲小学优秀青年教师送课到张堡原小学、北坡小学、巴都沟小学、后庄小学、新堡小学交流活动，这次活动在中心校正确领导下，在各校的大力协助下，各送课教师精心准备，教研组精心统筹安排，以送课交流活动为载体，充分发挥中青年优秀教师示范引领作用，适时开展学科间、校际间的联动，扩大交流，进一步深化新课程改革，通过送课、常规课，课后研讨交流、教研组点评，教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、安排教学、备课教研、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业水平，更新教育理念，全面实施素质教育，整体提高我乡的教育教学质量。以此为契机，加快提高教师的教学、教学和科研能力，促进基础教育均衡发展。通过五天活动，圆满完成送课交流活动，达到预期目的，现将此次活动总结如下：

一、基本情况

此次活动由中心校副校长闫进山带队，教研组长连耀刚统筹安排，马莲小学教师杨红玲、袁彬霞、祁迎丽、万淑娟、母德萍等五名送课教师，分别给上述五校送去了语文、数学、英语课，（详查活动安排表）五校分别陪讲语文、数学、英语课，活动期间各村小所有教师参加，活动由上述五所小学承办并取得圆满成功。

二、活动特点

1、首先由承办学校教师讲授第一节课，送课教师授第二节课。送课老师精心准备，用***课件、小卡片等丰富的教学手段，给五所村级小学分别带去了一节新颖的多**电教课，课后，参加本次活动的村小各听课老师席坐一堂进行了教学环节设计及围绕新课程特点的针对性互动活动。课后上课老师与听课教师还进行了广泛的交流，通过学习、交流，听课教师普遍感到送课课教师在教材处理、课堂驾驭等方面有很多值得学习的东西，因而受益匪浅。

2、活动效果明显。通过这次下乡送班活动，我们取得了以下成效：一是送了教育思想。

村小教师普遍老龄化严重，传统教学思想根深蒂固，新课程教学理念淡薄，所以送教育新理念至关重要。教育理念是关于教育基本问题的深层次本质和规律的观念，是教育的灵魂和根本性的指导思想，所以，向这些学校和教师传递先进的教育理念就显得尤为重要。二是送去了教学经验。

教学经验是教师在教学实践中所获得的知识或技能。它往往需要长期的积累，是教师的宝贵财富。所以在送课下乡的活动中，向他们传递一些先进的教学经验，对于提高相对薄弱学校教师在教学方面的整体教学水平，能够收到事半功倍的效果。三是送去了教学方法。

如果把在送课下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送课下乡活动中的重头戏。

执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平，这一点在本次送课活动中尤为突出。

总之，我们选择了思想先进、教学经验灵活、教学水平高的青年骨干教师来承担教学任务。

听课或评课，对于农村学校来说，送课活动虽然具有直观性和可摩仿性的特点，但它带给听课者的还只是停留在面上的一些感性认识，所以，观摩课配以专题讲座或评课，将有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助他们把认识从感性阶段上升到理性阶段。

送后的延续问题。就送班下乡的时间而言，一般都很短，不可能一下子解决很多问题。所以，要发挥送课下乡活动的最大效益，还必须做好活动后的延续工作，如承办学校领导要组织教师对活动进行总结，让大家谈谈参加活动后的体会和收获，促使大家对活动精神的消化吸收，在此基础上，还组织有关教师上一些尝试、创新课，把学到的、领悟到的东西进行具体实践应用真正达到送课下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。

送课活动总结 篇8

第九师169团中学“团结友谊，交流送课”活动总结2017年5月11日上午，第九师169团中学精心组织部分骨干教师在校长张敬洲的带领下向蒙古乡学校开展了“团结友谊，交流送课”的活动，承担本次授课任务的是小学数学教师常静、中学语文教师宋艳萍。两位教师根据民族学校学生实际情况及教学条件的特点进行教学设计，由于准备充分，方法得当，两节课的实效性都很强。其中常静老师执教的四年级数学《轴对称图形》一课，常老师用亲切的话语，真诚的微笑，拉近了师生间的距离，并充分有效地利用多**教学，引导学生从游戏入手，让学生认真观察，由难到易的去发现、寻找规律一一解决问题，积极调动了学生学数学的兴趣，让学生学得既轻松又快乐。

宋艳萍老师在《驿落梨花》的教学中语言、笑容具有很强的亲和力，她的课件**并茂，重点关注学生的情感体验，让七年级中学生在互动分享中参与了学习。

课后，为了进一步**教学，切实提高教师的教学能力，169团中学和蒙古乡中小学教师共同进行了研讨交流，参会教师各抒己见，就教与学的问题展开激烈讨论，肯定优点，诚恳地指出不足。

与此同时两校就教育教学，安全维稳工作进行了广泛的交流，进一步增进了两校之间的友谊，这是一次非常务实的交流活动，两校的领导与教师都表示收获颇丰。

（169团中学教研组、蒙古族乡学校教研组进行教研组）（宋艳萍老师授课）

（常静老师上课）

（学生在动手找轴对称的方法）

（蒙古乡老师来我校上课）

送课活动总结 篇9

为进一步深化课程改革，探索和提升初中思想品德课课堂教学效率，同时也为了给广大教师提供一个相互学习、相互促进、相互取长补短的平台，12月20—21日，在区教研室政治教研员王康老师组织下，颍泉区xx年初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动分东、西两片，在伍明桥口中学和闻集中学分别举行，采取同课异构的方式进行。阜阳九中张霖霖、宋秀萍，伍明三门中学张改胜，闻集中学胡继梅四位老师围绕八年级第十课第一框“诚信是金”分别作了观摩教学。四位老师从不同的角度设计了这节课。

课后，来自中心学校和直属学校的60多名政治教师参加了讨论。先将本次活动总结如下：

1、 本次教学观察研讨会亮点

（1） 领导重视，齐心协力，服务全过程

本次思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动从区教育局到承办学校再到授课教师都十分重视，并且得到了阜阳市九中焦明珍老师大力指导，阜阳市师大附中徐淑红老师的精彩点评，阜阳市十九中邵先亮老师的协助和支持。组织的每一个细节，各级领导都很关心。区教研室政治教研员王康主任亲自为大家录象和拍照，请到政治专业的名师给年轻教师以指导，足见领导非常重视、大力支持。

尽管阜阳突然下起了雪，气温很低，道路也不太平坦，但参加活动的每个人都热情高涨，充满激情。正是因为各级领导的高度重视和与会老师的积极配合，从而确保了本次初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动获得圆满成功。

（2） 教师代表态度端正，准备充分，风度翩翩

活动中，老师态度端正，高度重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了提升和提高，教师受到了感动和鼓舞。活动中，区教研室组织专家组亲自指导，共同研究教材，探索教学方法，分析学习情况，共享资源，具有很强的合作意识。

执教教师认真准备教学方案、教学课件，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。如胡继梅老师在听取专家团队老师的意见基础上反复修改自己的教案和课件，有的老师在课件制作不是十分熟练的情况下利用幻灯积极参与本次活动。教师的求知探索的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是区教研室专家团队老师集体智慧的结晶，都是精彩的展示。

（3） 课程改革精神深入人心，课堂采用创新教学

在教学活动中，我们很高兴地看到，教师能够努力创造学习情景，从而充分发挥学生学习的主导地位。教师们能够利用分组讨论、学生自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、**、合作地学习，效果很好。许多好的实践生动地表明，课改精神已深入我区教师心中，课堂教学实现了质的飞跃。

教师灵活运用启发和**的教学方法，由浅入深，由表及里，逐步解决困难。进行的自然、流畅、一气呵成。在课堂上，学生参与效率高，课堂学习氛围好，掌握知识的效果明显。

四位老师在板书设计上都进行了创新，无论是宋秀萍老师的诚信之树，张改胜老师的诚信之人设计，还是张霖霖老师的诚信之门，胡继梅老师的诚信之书设计，都给观摩教师留下了深刻的印象。

（四）、体现了原生状态下真实的授课情形。

因为我们要求老师在课堂上讲课，在**说话，就应该上课，所以这体现了课堂教学的真实性。每一节课都是在原生态下进行的，不虚假和矫揉造作，只是教师比平时多进行了一些准备的时间，课堂上允许学生有各种问题出现，关键看教师是如何运用自己的教学手段解决的，最后看学生的反馈效果。在闻集中学会场，张霖霖老师以娴熟的教学技巧，引导学生思考、讨论、**，极大地激发了学生的学习积极性，学生的情感态度价值观得到了很到的提升，到下课时学生还是念念不舍，希望老师送他们一个拥抱，而且让张老师再来闻集中学，当时的一幕幕感动了在场的所有听课师生，有的不禁流下了眼泪。

送课活动总结 篇10

2018年7月13日星期五，我校乡村少年宫迎来清新区心理健康辅导站的送课活动，主题为“阳光成长”。

努力做最好的自己，是每个人成长的动力与方向。汤老师从好的选题、温暖的授课形式、与时俱进的游戏开展活动，同时也指出了同学们身边可能会发生的问题，向同学们给出了建设性的意见和建议，引导学生们能更好的处理面对的问题。我校少年宫的同学们积极参与到活动中去，通过师生交流、分享，同学们认识到了毒品的危害性，也知道了要坚决抵制毒品。

通过开展“健康成长做阳光少年”的教育活动，同学们深刻认识毒品“毁灭自己，祸害家人、危害社会”，并在活动中学会了应该如何拒绝毒品，师生互动和谐、温暖，孩子们受益良多，活动效果显著。

孩子阳光、健康地成长，是每个家庭的美好期待与愿望，更是我们心理团队教师努力工作的目标。健康阳光成长是智慧生活的方式和写照!愿孩子们在今后的学习生活中，除了自身提高防毒能力外，还要努力为社会禁毒工作做贡献!

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