做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。有完整的教案有助于教师把握课堂进度和内容，你是否在寻找合适的教案课件呢？根据您的要求，励志的句子的编辑为您整理了一些内容：“动作描写课件”，想了解更多细节请查看我们的官方网站！此外，关于范文大全，您还可以浏览2024全民素质提升活动总结范文三篇。

动作描写课件【篇1】

【单元作文题目及要求】

1、题目：课余生活

2、要求：

写写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的`快乐。

【作文思路点拨】

1、思考：平时自己参加过什么活动？在课余，自己有什么兴趣爱好？在家里，都做过什么事？

2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰??），个人爱好（读书，画画，学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）。

3、在写的过程中，只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。在学习某项活动的过程中，肯定不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都可以增添文章的可读性和趣味性。

4、写时注意事项：①要把想说的事情写清楚，把人物的动作和神态写详细，把学东西的过程中心理变化；②要把话写通顺，自己多读几遍；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。

【提纲设计参考】

①交代原因：我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩??这部分，我们要写出自己的想法。

②抓住重点：（语言、动作、心理、神态）做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。

③表达感受：在做事的时候，成功或失败时候怎么想的，总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。

一、题目：我跟妈妈学做菜

提纲：

1、学做菜的起因，菜名。为什么要学做这道菜？

2、做菜的准备工作，简单描述。

3、做菜的过程，曲折，详细。动作、心理描写。

4、自己做菜的感受和收获。

二、题目：读书真好

1、我爱读书，拥有很多书。

2、伙伴提问不知道，决心要读书。

3、读的入迷，事例。

4、获得智慧，体验了乐趣，更喜欢读书。

【作文知识点联系】

1、妈妈做菜的动作、神态。（作一）

2、想学时渴望的心情，学习过程中遇到挫折心理，做菜成功心理活动等等。（作一）

例文欣赏：

动作描写课件【篇2】

1、晚修下课后，班主任把期末考试的成绩贴在公布栏上，顿时教室热闹了起来……

2、静悄悄的考场，突然，有人走来，把监考老师叫了出去，随后一起下楼，顿时……（任选一题）

要求：请灵活运用动作描写，刻画学生百态（不同性格的人，不同动作表现，不同心理活动）

1、学生自由完成。

2、教师巡堂，指导中下生完成。

3、互评互赏。

提醒：

1、动作要：形象代言（什么人，什么动作，版权！）

2、动词要：准确到位（动则一分太过，静则一分太少）

五、小结：动作描写的要点

1、能选用好动词，并加以修饰。

2、能写出人物身份、性格特点。

3、能体现人物的性格和内心世界。

4、用上比喻等修辞手法。

5、和其它人物描写的方法相结合。

六、结束语：

同学们动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。希望同学们通过本节课的学习，能练就“绘其行，现其人”的动作描写本领。

动作描写课件【篇3】

教学目标：

1、了解动作描写的作用、把握要求。

2、掌握动作描写的方法。 （重难点）

3、学会运用动作描写，具体准确、生动形象地表现人物个性特点。（重难点）

教学过程：

一、温故知新，引入新课

人物描写的方法有哪些？朗读都德《最后一课》中的文段，思考：用了哪种描写方法？有什么作用？动作描写，表现韩麦尔先生沉痛的内心和祖国必胜的信心，表现他强烈的爱国情感。可见，“举手投足 尽显个性”。 今天的作文课，我们学习人物动作描写。并出示学习目标。

二、比较优劣，把握要求

从两个选段的比较中，引导理解动作描写的'作用：体现人物个性特点；动作描写的要求:具体准确、形象生动。

三、文段阅读，提炼方法

阅读有关动作描写的精彩文段，思考动作描写的方法。

学生回答后，教师明确方法

1、“挨打”的动作怎么写具体的？方法一：细化动作。

2、“投篮”的哪些动作准确地表现了运动员娴熟的技巧？方法二：精选动词。

3、动作前有哪些修饰语？方法三：形象修饰。

4、请找出与例句类似的句子，提炼方法。方法四：巧用修辞。

四、文段填空，小试牛刀

1、给文段填上准确的动词和形象的修饰语。

2、给文段填上恰当的比喻修辞。

五、片段写作，大显身手

1、朗读两个性格特点不同的人物的对话，运用方法对人物的动作进行扩写，以更具体准确、形象生动地表现人物特点。

2、课堂练习：

（1）、描写课堂上一位同学做习题的一系列动作过程。

（2）、描写老师宣布放假时同学兴奋的情景。

（3）、描写体育课上的一个活动。

（4）、周末晚上在家看电视，忽然停电了……

要求：主要运用动作描写，生动形象地描写当时的情景，表现人物的特点

六、课堂小结

生活正是作文的源泉。留心观察身边的人物，把动作描写的四种方法恰当地运用到平时的作文中，你笔下的人物就能栩栩如生。

动作描写课件【篇4】

教学目标：

1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

2.积累动词，运用动词。

3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？

3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。

4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。

小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。

1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

（2） 说出文中所用动词。

（3） 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。

（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）

（5）巧用修饰，突显特点。

（6）根据场景，妙用修辞。

1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

细致观察，准确用词。

注意顺序，细化动作。

巧用修饰，突显特点。

根据场景，妙用修辞。

3.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。

1.现在，该轮到同学们小试身手啰。

请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

天啊！要迟到了。我（        ）开被子，从床上 （     ）下来，     （      ）地 （  ）过校服，（    ）上鞋子，几步 （     ）         进卫生间，（      ）地 （      ）出牙刷，（         ）上牙膏，在嘴里胡乱地（        ）了几下，然后，（      ）下毛巾， 在脸上（         ）了两把，飞快的 （       ）出屋子。

要求：

1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。  时间5分钟。

2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

大屏展示： 所用到的动词是      、        、      ，这些动词得好的原因是

四、总结：

细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。

1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

动作描写课件【篇5】

②《一面》中对鲁迅肖像的近、中、远景特写。

③《孔乙己》对孔乙己两次出场时肖像及衣着的特写。

④《变色龙》对奥楚蔑洛夫四穿四脱军大衣的细节的特写。

导引：    特写是一种影视艺术手法，它通过拍摄局部，如某个物品，某个动作、肖像、表情、细节等，从而造成鲜明的视觉形象，增强作品的艺术表现力。作文中可借用此法，以期达到凸现事物特征，渲染场面气氛，深化文章主题的效果。

怎样进行局部的特写呢？

⒈选择恰当的特写对象来进行精雕细刻。或一次完成，如示例①，生动地反映出无名战士的耿耿丹心，喻意革命的星火燎原；或逐次完成，全篇互补，如示例②，从而达到由表面特征揭示内在本质特点的目的。

⒉在文中进行比较式描述，由此及彼地反映物态的变化轨迹。如示例③，揭示了孔的悲惨命运及根源：封建教育制度的毒害、社会地位的低下、个性中的好逸恶劳等。

⒊反复显示同一个局部，或一个动作，或一个细节，揭示其在情节发展、表现主题中的重要作用。如示例④，四处细节特写，酣畅淋漓地鞭挞了主人公见风使舵、欺下媚上的卑劣心理。

值得注意的'是：特写的对象一定要是局部的，是个体之于全体，部分之于整体。局部特写不宜过多、过繁，还要有利于整体的表达，切不可因小失大，更不能为玩弄文字游戏而损伤主题。

运用：    1.特写肖像：一离家出走的学生经百般周折，终于回家的肖像。

动作描写课件【篇6】

⒈标题是文章的眼睛，是文章的“构件”必不可少之一“件”，所谓“题好文一半”是很有道理的。

⒉应该认识到，标题训练不仅是标题的问题，亦是审题训练，思维的训练--一些标题本身就是文章的主旨之所在；即使不是如此，也要对所要写的文章（或已写好的文章）有一个总体 的把握，才能拟出好的'标题。

⒊从语言表达方面来看，好的标题要求语言准确、鲜明、生动、精炼，且要有文采，有哲理，故对学生的语言训练是大有裨益的。

⒋从高考应试的角度看，1977年恢复高考，到如今，高考作文题为给材料作文的占了多次，故对加强学生的应试能力也是大有裨益的。

[教学过程及内容]

一、阐释“教学构想”

你站在桥上看风景，

看风景的人在楼上看你。

明月装饰的你的窗子，

提示：

1．《断章》确实是诗人他的的一首长诗中“断章取义”而来的。1935年写成后，一发表，即产生了很大的影响。总共四句诗，看似明白如话，但读者却在其中获得极其复杂、丰富的感受。诗在总体上是一个由相对而言的对立形成的结构，每一行都仿佛摄下了一个动态的画面，画面交错着，与其他几行有着微妙的关系，既相对又对立，激发读者到其中去思考。

2．根据此“材料”，可以从多个角度去理解，去立意。

1．风景的风景（钟科）               18．人．景．梦（代青松；刁姝娴）

2．因为有你（肖璇）                 19．相饰（余谦）

3．梦里的明月（张琴）               20．景中景（张宇豪）

4．不经意间（佘凡）                 21．山外青山楼外楼（王进）

5．装饰的感觉（王晶金）             22．同处一片天地（向伟  罗进）

6．发人深思的美（彭虹）             23．我的风景来自你的精彩（赖倩）

7．画中的世界不会缺少你（林帆）     24．其实你也很美（钟婷）

8．灵犀(朱亚兰）                    25．位置（王文献）

9．红花还需绿叶配（廖莉）           26．此时无声胜有声（卢薇）

10．相融的力量（袁小洁）            27．不能没有你（彭菡）

11．风景你我他（王雪励）            28．你的未来不是梦（李建军）

12．我们都是最好的风景（刘薇）      29．编织的梦（尧稆）

13．明月遥夜，悸动的梦（连波）      30．千里共婵娟（肖琦）

14．营造双赢的风景（王俊灵）        31．无限风光（陈曦）

15．我也是风景（覃茂杨）            32．三生石（伍菊）

16．角色（史迁）                    33．处处有你（李翔）

17．只要你过得比我好（李君）．

附   命得较差的标题：

1．迷乱）                           4．梦醒时分观月览景赏佳人

2．梦中情                           5．中国制造

动作描写课件【篇7】

评讲目的：

1、表扬写得好的同学

2、激发学生对习作的喜欢。

3、提高作文表达能力。

4．通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。

5．引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。

6．通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。

评讲重点：

1、通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。

2、选择感触最深的内容写具体。

评讲过程：

一、鼓励优点，培养兴趣

1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

二、教师点评，好文欣赏

1、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。

4、教师对照好文结合作文要求进行提示写作的重点。

三、小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

动作描写课件【篇8】

训练内容：当春天到来的时候，万物复苏，大地一片生机盎然。请你走出家门，仔细观察，把你看到的美丽景物，对春天新的体验、新的感受记下来，内容要真实具体，语句要通顺连贯。

训练目标：1、能抓住“春”的景物特点和人们的活动进行观察。

2、抓住自然景色的特点，运用平时积累的优美词句，把文章写具体。

课前准备：1、鼓励学生走出家门，到公园或郊外去寻找春天的足迹，并试着画下来。

2、从所学课文、课外读物中搜集有关春天的优美词句积累下来。

3、“春天美景”幻灯片若干。

训练过程：

导入：每一个季节的到来，都会给大自然带来许多变化，例如桃红柳绿的春，葱笼青翠的夏，金风送爽的秋，还有银装素裹的冬。每一个季节都用大自然特有的语言来表现着自己的特点。那么提起春天，同学们会想到什么呢？（自由畅谈）

的确，春天是万物复苏、生机勃勃的季节，今天让我们一起与春季相约，去感受她与众不同的美吧！要写出春天与众不同的美，就要找出春天里最有代表性的景物来写。同学们想一想，我们可以从大自然的哪些变化找到呢？（请同学说）

景物的变化：如花草树木、山水湖泊、鸟兽虫鱼、公园、田野等。

根据老师给同学们的提示，看哪个同学发现得最多。

（以下环节以师生聊天为主，边引导学生列举春天各方面的变化，边相机出示图片，引导学生说说看到什么，听到什么，想到什么。）

1、刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吗？

2、出示写作要求，谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。

（板书：看---仔细观察 想---体验、感受 写---通顺、具体）

3、下面，就请同学们根据要求，结合我们刚才的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、想到的记下来。

1、请同桌互评。

2、随机请三位同学朗读自己的作品，师生共同评议。

3、小结。

设计思路：

阳春三月，春天的气息扑面而来。引导学生学会留心观察周围的事物，不拘形式地写下见闻、感受和想象，是新课标关于中年段习作的基本要求。基于这点认识，我设计了一个赏春、颂春、写春的习作指导课。在教学过程中，我注意引导学生抓住春的特点，先用自由畅谈的形式打开思路，然后借助美丽的图片（能找到影片就更好了）直观地唤起学生对春的感性认识。接着，我设计了一个找春天各方面变化的小竞赛活动，结合图片，引导学生把看到的、想到的和已有的经验结合起来表述。既让学生互相交流了对春天的认识，同时也提供了写作的素材。

在学生练笔时，老师不断地巡回指导，特别关注中下生。在集体评议时，有意选取上、中、下三个级别的作品与学生一起交流评议，尽量让学生多说，找找别人的长处与不足，并能学会取长补短。

总之，提高学生的写作能力，是一个从低到高的发展过程，也是教师一个不断探索的过程，设计中仍存在许多不足之处，恳请各位多提宝贵意见。

[人教版下册习作训练一：----作文训练教学设计(网友来稿) 教案教学设计]

动作描写课件【篇9】

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《微视频与动作描写》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.认识动作描写，能区分单一动作跟连续动作。

2.能体会动作描写表达的人物品质。

3.能在记叙文中进行动作描写。

教学重难点：

能通过动作描写表现人物品质。

教学过程：

一、你演我猜，认识动作描写

师：同学们，老师想带大家玩一个游戏，游戏名字叫“默契大考验”。请两名同学上来，一个看大屏幕上的动词做动作，另一个同学根据对方做的动作猜动词。（屏幕依次出示：拍、踢、跳、扔、推、劈）

师：这些词都是动词，如果在文章中出现这样大量的动词，来描写人物的行为，就叫动作描写。（板书：动作描写）

二、借助文本，区分动作描写

1.在以前的学习中，我们学过很多有动作描写的课文，你还记得有哪些吗？（《女娲补天》、《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》等）

2.同学们，我们现在再来看一看《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，自己读一读，从片段中你看到了什么样的小嘎子和胖墩儿？

（1）出示：

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

（2）生交流。

三、链接微视频，学习动作描写

1.播放《小小飞虎队》视频片段

师：从大壮跟小银的比划中，你看到了什么？

2.第一次写作，写出自己看到的。（再次播放视频）

只听见小银大喊一声：“俺！”

四、聚焦动作描写，把握人物品质

1.回顾文本，体会人物性格

出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的`腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

从这两个部分，你发现什么了呢？

（1）小嘎子的描写先是单一动作，再是连续动作，胖墩儿正好相反。（出示）

小嘎子：蹦

胖墩儿：塌 合鼓

小嘎子：推拉拽顶 扳勾

胖墩儿：推

小结：单一动作与连续动作。

（2）小嘎子一开始很自信，后来一连串的动作描写突出了他急切、慌乱，胖墩儿看上去是个摔跤老手，有方法，有谋略。

总结：动作描写要突出人物的性格、品质。

2.第三次观看大壮跟小银的比划视频，分解动作，体会人物性格。

3.修改习作，动作描写要突出人物性格。

4.交流评价，同桌互评。

评 价 单

单一动作、连续动作

突显人物性格

修改建议

4.学生推荐优秀范例。

五、总结回顾，延伸拓展

同学们，这节课我们学习了动作描写，了解到动作描写中单一动作跟连续动作的区别，请大家在以后的写人记事的习作中，试着穿插动作描写。

动作描写课件【篇10】

怎样才能写好人物外貌呢?

一、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。

人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸因素影响。不同职业的人往往外貌也有所区别。如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长;举重运动员往往比较壮实;渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开。人的年龄不同，其外貌也有明显的差异，少年儿童天真可爱，青年人血气方刚，中年人成熟稳重，老年人则耳聋眼花。这一些无不反映其人生的自然规律。

当然人的的习惯不同，也往往显出不同的特征来。如吸烟的人仿佛缺少了门牙，还不时透出烟草气味;不吸烟的人则牙齿洁白。人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相;有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚;没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确的描写出来。

二、外貌描写要“精”。精就是精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，使人物形象精确鲜明。

世上没有外貌完全相同的人，我们要根据表达的需要，从人物外貌中精心选择其与众不同的特征，集中笔墨描写，其它的可省略不写或一笔带过，使人物外貌更精确鲜明。

有时候，我们根据手头素材的实际情况，或为了某种表述的需要，可把外貌描写重头戏放在人物的某个部位。如写爷爷的手，硬而裂开许多道口子，虽难看却是勤劳的见证;帮我编玩具，又透出灵巧。这样写了往往会使勤劳而机灵的爷爷跃然纸上。

我们精心选择人物与众不同的外貌，加以精确地描写，往往能写出新意来。

三、外貌描写要“深”。深就是人物的外貌描写要反映人物的精神品质，写出人物的深度。

我们描写人物外貌，要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。

当然，我们还要注意写作的顺序，选好写作的角度，无论前后左右，正视侧视，仰视俯视，近观远看，哪个角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就从哪个角度入手进行描写。

外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。

怎样才能写好人物心理描写呢?

心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。

在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。

例文

现在，她孤单单地只身独坐，弟妹们也不在身边，她思潮起伏，默默地回顾种种恋情旧意，她想到，她已和丈夫永远结合在一起了，他的真诚和爱情她是深信不疑的，她对他也是一片真心，他的安静沉着和老实可靠似乎是天赐之福，一个正直的妇女应该把她一生的幸福建筑在这些基础上;她相信他会永远关怀她和她的弟妹们的。另一方面呢，维特在她的心中占据了十分宝贵的位置，从他们相识的最初一刻起，两人就显得情投意合，融洽无间，经过长时间的交往，他已经在她的心中留下不可磨灭的印象。凡是她感到兴趣的事，或是她想起什么有味的事，她习惯于和他分享，他的离去会在她整个心灵上撕开一个可能永远无法填补的裂口!哦，如果她能够在刹那之间使他变成她的嫡亲哥哥，那她会多么幸福!——她可以在她的女友中间介绍一位和他结婚，他和阿尔贝特的关系也就可以完全恢复!

她把她的女友逐个想了一遍，觉得每人都有些缺点，没有人配得上他。

人物“孤单单地只身独坐”这一动作给作者一个很大的创作空间，也给读者一个很大的想象空间，内心的感受由作者描述出来，显得真实可信。

怎样描写人物的动作?

(一)描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。

如下面例段：

1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。

请看下列例段：

1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”

2、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

3、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

(三)是要准确而恰当地运用动词且不重复。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“顶、弯、蹲、插、倾、飞等”6个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰!”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。

动作描写课件【篇11】

“三点一线”俨然灰色的校园生活挂在大家的感叹里，写在大家的作文里。你可知道，当你匆匆穿梭于校园的时候，你错过了许多美丽的风景，错过了许多美好的作文素材。其实，在我们的校园里，不是缺少素材，而是缺少发现，缺少思考。

Q1：此前，你注意到过这只风筝吗？这只风筝有没有唤起你的某些记忆？（学生书面描述）

联想：是一种由此及彼的、反映事物间的内在联系的心理活动过程。联想到鲁迅的散文：《风筝》

联想分同向联想和反向联想；可以联想生活见闻，也可以联想文化积累。联想可以拓宽思路，弘扬题旨；可以丰富和加深文章的内容。比如，由图片中的风筝可以联想起年，可以联想到过去看到过或学过的有关风筝的文章，等等。

与联想相伴而行的，经常有--想象。

想象：是人脑对记忆中的表象改造并创造新的形象的思维过程。

1）根据已知的经验和认识进行想象。

2）利用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

3）大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

不知道高原上有没有桃花，比如那边辽阔苍凉的青藏。我总觉得在那种空气稀薄光照强烈的地方，桃花应该盛开得像黄昏时分弥漫在西边天际的落霞，绚丽夺目，倾国倾城。他们生长在一个很少有人会去的地方，暖暖的一团，凄凄迷迷温温顺顺地拥抱在一起，就像拥抱着一个彩色的神话一样让人感觉到是那么的遥不可及。然后，还有如从异域传来的空灵的.声音在它们身边缭绕，歌唱着人们的执着，歌唱着归去和归来的安详。那肯定是一块隐痛的土地，它以某种充满诱惑的平和来吸引着人们朝它前行，生长在那里的桃花片片瓣瓣，有着隐忍的艳丽，如同一幅惨艳的血色图画。它凝结着天地的淡然，漂浮在远处的人们的眼里，却可以像天神一样高高在上。就这么高高在上，所以谁也无法猜测它的心里在想些什么。

像受伤的飞鸟，像折翅的蝴蝶，像……假如它有生命，想飞却飞不起来……假如它跟树展开一场对话……（学生口头表述）

小结：

联想和想象:以生活见闻和文化积累为基础，不拘泥于形似，追求内质上的神似。感悟：由景物而感情，由事情而道理。

3、这如注入了生命一般的风筝在无法预料的境遇中突然折翅树梢，从此再也无法飞起来。请你运用联想和想象，阐发其中的情或理。

◇在无法预料的境遇中折翅--天有不测风云，生命宝贵，而命运无常。

◇折翅那一刻，很短暂，却永恒。

◇ ……

总结：

擦亮你善睐的明眸/怀揣你敏感的心灵/俯下身去   再俯下身去/你会发现--/校园里/作文素材俯拾皆是

练笔作业：

请以“折翅树梢的风筝”为话题(或从身边另寻题材）写一篇随笔，字数不限，重在联想和感悟。联想和想象追求神似，感悟注意由事物推及情与理。

动作描写课件【篇12】

教学内容：

人物动作描写

教学目标：

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用三种方法把人物动作写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把人物动作描写具体。

教学重难点：

学习三种描写人物动作的方法。

教学过程：

一、游戏导入新课（8分钟）

同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）是的，好的游戏不仅能让人开心快乐，还能让人学到许多书本上学不到的知识。今天这节课，我们一起来玩个新的游戏---你遮我挡。

游戏规则：

1、四个同学，每人背上一个字，构成一个成语；

2、每个人不能让别人看到自己的字，同时要想办法看到其他三个同学的字，从而判断出自己的字是什么，三分钟内最先猜中者胜；

3、参加游戏者不能说话；

4、台下同学可以发出笑声，但不能提醒台上同学。

（挑选参加游戏人员、安排计时员）

二、学生初次写作（8分钟）

提问：（XXX，什么让你觉得这么好笑？你呢，你又在笑什么？）

围绕游戏“你遮我挡” 写一个片断，要求通过具体的人物动作描写来突出游戏的`有趣。（板书：动作描写）

三、发现问题，讲解要点（8分钟）

1、挑选两份习作，指出存在问题：描写平实，不够生动、具体。

2、高尔基曾经说过：写人物要多行动，少说话。老舍先生也曾说过：只有描写行动，人物才能站起来。

过渡：可是怎样才能把人物的动作写具体呢？今天，林老师就教你们几招。

3、讲述三个方法

方法一：动词+修饰语

这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要选择恰当的动词，然后在这个动词前面或后面加上表示修饰的词语。

如：方向+动词----他高高地举起了手；我向右侧了侧身。

轻重+动词----老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。 快慢+动词----厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。 程度+动词----爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

动词+数量----他向前跑了几步。

这其实和我们平时所说的扩句很相似，大家看看，用这样的方法写出来是不是很具体呢？

方法二：动作拆分法

过渡：至于第二招嘛，我们先来看看这句话。

出示：李明把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这句话中出现了几个动词？也就是说，李明点爆竹这个简单的动作，作者分成几步来写？

是啊，作者这样细致的动作描写，一下子就让我们看到了一个活灵活现的胆小鬼的形象。这就是林老师今天要教大家的第二招---动作拆分法。

有些同学认为人物动作难写，因为人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，所以我们平时在观察和描写时，如果能把动作拆分成几步，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

方法三：妙用修辞手法

例：小明贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

想到这儿，张红怀着忐忑不安的心情，脚下生了风，三步并作两步地往回跑。

（男女生分别读）是什么修辞手法？你体会到了什么？

四、学生对照三个方法修改作文（6分钟）

同学们，作文，是写出来的，而好作文，却是改出来的。现在啊，我给同学们几分钟的时间，大家对照着屏幕上老师刚刚所说的这三招修改作文，也可以同桌交换作文，共同交流。

五、片段赏析（10分钟）

刚才巡视的时候，老师发现有的同学在老师讲之前就已经用上了这三招，这让老师很欣喜，说明你们已经走在了老师的前头；更让我开心的是很多同学虽然第一次写得不是很好，但是对照着老师的三招重新进行了修改，于是获得了进步。这样的同学尤其值得表扬，说明你们上课很认真，而且善于改正。

优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享。所以接下来，我想请几位同学，把自己写得最精彩的部分贡献出来和大家分享分享。可以读一段，也可以读一句。只要你认为自己写得精彩，都可以起来读。当然如果能够结合林老师所说的三招来说说就更好了。

预设一：俗话说：“三分文章七分读”，意思是说朗读很重要，文章写得一般，但是如果读得好，也可以为文章增色不少。

预设二：用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班XX同学做的比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种很真诚的感受。

六、小结。（1分钟）

今天这节课啊，我们不仅玩了有趣的游戏，还学到了描写人物动作的三个好办法，希望同学们在以后的写作中能像今天这样善加利用。今天这节课就上到这，下课。

板书：

人物动作描写

1、动词十修饰语

2、动作拆分法

附：时间安排： 妙用修辞手法

1、导入，游戏---8分钟

2、初次写作---8分钟

3、发现问题，讲解要点---8分钟

4、学生修改作文---6分钟

5、指导讲评----9分钟

6、小结---1分钟

动作描写课件【篇13】

教学目标：

知识目标：让学生学习掌握通过动作来刻画人物形象；

情感目标：通过自身的体验来领悟动作描写对刻画人物形象的作用；

能力目标：通过教学和实践，锻炼学生语言运用的简炼、准确性。

教学重点：

通过学习，能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性特征。

教学难点：

动作描写中怎样才能做到语言的准确、简练，写出人物的个性特征。

教学设备或教辅工具：

学生表演，多媒体。

学生课前准备：

了解人物描写的方法。

教师教学内容及程序设计：

一、运用表演，引起学生兴趣：看动作猜动词游戏（学生表演动作，大家猜）

1、走、跑、跳、推、攀、举、吹、握、摇、甩、抓、挑。

2、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。

引出动作描写（人物细节描写：正面和侧面描写；）

二、动作描写：

1、什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用进行刻画的描写）

欣赏语段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》

（将语段中的词替换成一般的词，让学生去比较体会不同动词所表达出来的不同含义，并回答出自己的理解）（学生自由发言）

简析：描写动作要选词恰当，写他平地走路，就用了“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。可见步履的不便，“蹒跚”与“胖子”正好照应，从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很准确，写得最精彩的一笔是写他怎样爬上去，两手的动作用一个“攀”字，那高度显示了，攀的吃力也可以想象，两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写得更细致了，这里又说到他身子的肥胖，点出他爬的困难，“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一种动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。

2、动作描写应注意什么？

A、要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到。

小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，这老东西……”（学生品味并谈出自己的感悟，体现出了一个怎样的刽子手形象）

教师总结：通过这段文字，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时贪婪和凶狠。

B、要具体传神。要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的`动作进行细致。

文题设计

运动会一瞥

要求：在学校运动会中，肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀，请你写一段300字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。

训练引言

要写好人物的动作，应该注意以下几个方面：

1、选择好人物行动的特定场景。把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。

2、以个性鲜明的动作表现人物特点。运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。

3、合理分解动作，精描细摹完整过程。比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。

4、运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。

片段作文示例

甲他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那“箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。

乙“加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过一道美丽的弧线后急速落到了地面。

动作描写课件【篇14】

△培养学生养成感悟热爱生活的能力。

△作者美好的祝福，感受尘世的生活把它们迁移到我的生活中，用心去体会

过程：

喂马劈 周游世界。作者对世尘有的美好祝愿。一盏灯，一束阳光，一缕清香都能让我们感动。

教师话语：引导学生，对自己的生活在平淡中学会感动，用感恩的心看待一切。

（五）学生成果展示，选一、二个学生写的片段。

拓展作业：丰富拓展自己的作品，自己选择题目或命题。如《温馨的灯光》、《感恩》等。

小作品都流露出作者的真情善感，流露出幸福的欣慰。

人们都说上帝是公平的，但为什么当我们在享受生活的同时，还有人在为了生存而苦苦挣扎。

人生就像一部戏，即有痛苦，也有欢乐；

人生就像一道菜，酸、甜、苦、辣、咸样样俱备；

人生是矛盾的，它即是公平的，也是不公平的。

如果上帝给予了我们幸福，我们们学会感恩。

当你还在享受生活的时候，不要忘了那些为了儿女能够上学而在工地上辛苦工作的民工们；不要忘了那些为了生存而苦苦挣扎的人们；不要忘了那些连温饱都未解决的人们。

我们要学会感恩，既然上帝给予了我们幸福，我们就要回报，去帮助那些生活在痛苦中的人们。

当你在鞋柜前，抱怨这双鞋太旧了，不舒服，款式已经过时的进修，你可曾想过有人到现在都没有鞋穿，一双旧鞋对他们也许是一种奢望；当你按下闹钟，抱怨上学的时候太早，上学太无聊的时候，你可曾想过有人至今都上不起学，上学对他们来说是一种可望却不可及的梦想；当你坐在舒服的沙发上，抱怨着父母唠唠叨叨的时候，你可曾想过有些孩子已经几年没有见过自己的父母了，即使是唠叨他们都不敢奢求！

珍惜你所拥有的吧！因为珍惜，一双旧鞋都会变得温暖；因为珍惜，上学也会变得有意思，因为珍惜，父母的唠叨也都会变成一首美妙的曲子。

一天又一天，我们过着单调而又平凡的日子，也总是在抱怨生活不幸福，即便是坐在窗明几亮的教室，也总是在认为这是受罪，是负担，就在我们为生活丧失情趣，生命缺乏光彩而叹息时，我们不曾注意，在某个角落中，许多渴望的眼睛注视着我们。

诚然，没有做过父亲的人不会理解父亲的苦衷，没有失败过的人无法品尝到眼泪的`辛酸，而总是生活在幸福中的我们，也终将无法感受他们悲观，但我们是有感情的人类，无法对放诸眼前的悲苦无动于衷，我们感动，因为我们有爱。

看着同一片蓝天，我们站在山顶，他们站在山脚；看着同一片蓝天，我们迁起白云，他们艰涩定的眼中流露出渴望，看着同一片蓝天，我们在斑斓中成长，他们用微笑颤地庄重的心在人生中挥撒色彩。

幸福的我们用快乐装点出他们眼中的渴望，幸福的我们用欢笑称托他们眼中的期盼，幸福的我们在山顶幸福着，幸福的我们可曾看到山脚他们艰涩的眼，幸福的我们可曾看到我们幸福的背后的艰辛，幸福的我们可曾看到幸福的一旁建充满希望的双手？

希望像空气弥漫着世界的每一个角度；

希望你阳光泼洒着心灵的每一缕坚强；

希望你音乐洋溢着青春的每一丝欢笑。

同一片蓝天下，让我们共同站上山顶，同一片蓝天下，让我们共同托起白云；同一片蓝天，让我们共同在斑斓中成长。同一片蓝天下，拥有同一个希望，同一种幸福。

上一篇 ：2024干净治愈阳光的文案45句
下一篇 ：前台演讲稿系列