【#作文# #最新放牛班的春天观后感#】如何把握好写作品名观后感的重点技巧呢？ 通过观看，我们可以尝试写出一份观后感，你知道写作品名观后感的关键是什么吗，栏目小编为您搜集了“放牛班的春天观后感”的详细信息以便满足您的需求，请将这篇文章添加到你的书签夹中以便随时查看！

放牛班的春天观后感 篇1

这片果然是个玩票的，他的故事本体其实还是不错的，虽然功夫小子终成高手战胜心中黑暗面是老套了一些，但不得不说还是这个主题适合拍成电影，更何况这个故事意外的接地气，相信我他比绝大多数国产片甚至国产电视剧都走进百姓生活，不知道是他真的这么营造出了气氛，还是只是因为水平有限所以只好走进小区，反正这么贴近生活的功夫高手倒是比较少见，一般不是时间上有距离，什么明清的民国的，就是走超级英雄路线。这种简单送快递的，很亲民，而且是从画面上气质上实际上，都很亲民，那个农家院，真是你京郊就随便看见的那种。高端方面做得也并不山寨，看上去挺有范的，有枪有车有帅哥。但作为一个功夫片，他有好几个不能原谅的错误，首先主角形象实在是。这年代你这个头型，还是花点钱再吹吹吧，真正送快递的都没人弄成你这样了。

一个英雄系的故事，英雄本身造型设计的让人不忍看，那片就没法看了。其次对打顺序有问题，这片里多次出现似乎就要龙争虎斗了，但其实直接切过去，而且反而是越开始打得越靠谱，越往后对手级别越高，动作场面反而越缩水，直到打最终BOSS基努，水平直接回到打架了。最后是关键的太极这个名字没有竖起来，蝙蝠蜘蛛甭管那种侠，你得有个符号或者有个理念。这里面估计是基努自己也弄不太明白，说的太玄乎了跟中医似的，师傅大人老是一副成竹在胸的样子其实除了会不科学的隔空打牛没拿出一点风范来，你看看人家熊猫的老师乌龟仙人。一个注重东方气质的故事没说出一个精神来，太失败了。

总之是一个其实有亮点，但真的没有卖点的片，基努还得努力，至于陈虎，打的还可以，但这形象，想红真得改改了。

放牛班的春天观后感 篇2

好的电影总会给人带来非同一般的震撼，给人非同一般启发。让人久久不能忘记，他会在人的心飘荡，如同放牛班在马修的带领下唱的那首《夜晚》，让人陶醉其中。

故事的开头是描写著名音乐指挥家皮埃尔在一个夜晚，打开了自己小时候的音乐老师马修教他所在的放牛班时所写的日记。并回忆当时的故事，马修是一个失败的音乐家，在失职后被转到一个叫“池塘底部”的辅育院当代课老师，那是一个设备特别烂的房子，怎么看都像是监狱一般，不光外表像，连里边的孩子们和老师都像是囚犯和看守监狱的人。里边全都是一些问题儿童，面对马修的是悲伤难过的命运。孩子们的一个恶作剧就让教师麦神父出了意外，头部受了大创伤，这事件让马修决定，要在这些孩子们心中树立威严，但他不想像其他教师一样，孩子一犯错就处罚，他认为应该给他机会，让他们在爱中悔改，让他们感受世界的温暖，而不是恨。所以他觉得这些孩子们不是无药可救，而是缺少教育。

一个问题儿童很难管，一群更是了得??单单骂马修是秃子、王八就让他快气爆了，唯一让他忍耐的理由就是放牛班的每个孩子都有自己的梦想和他们隐藏在心里的慈爱。其实马修知道伤害麦神父的凶手，可他没有说出来，因为他相信这个孩子会悔改。马修刚开始对他们也不是很亲切，也比较严厉，但他从不体罚他们，一直一而三，再而三地替他们向院长隐蔽错误。孩子们在慢慢的改变，但依旧搞恶作剧。他们也很担心麦神父的性命。上课时，只上了几节课就让马修累的精疲力尽，这生活马修根本过不下去，马修悲病欲绝写下了第一页日记。他在“池塘底部”的未来不敢想象。

"马修是个王八蛋，马修是个秃子，啦啦啦……",这令怒气满懵的音乐把他从宁静、安详的梦想强行逼出来。没有头发的马修，像头上冒起火一样大步走向男宿舍，那门一下子推开时的声音像在空中响了个霹雳，宿舍里除了没有看见马修的人，其他人都鸦雀无声。这也许令别人很恼怒，但对马修来言，这是上帝给他的机会，因为他发现班里有一大半人都是天籁之音，马修连夜写了一张乐谱，第二天，马修当即组了个乐团，但当时只有皮埃尔恶作剧被关禁闭，没有被选中，他们对马修的态度一天天变好，他们也找到了自己感兴趣的事，在马修的带领下，大家渐渐对音乐产生了好感，他们体会到了大家一起唱歌时的乐趣。马修的努力并不是毫无意义的。在他的认真努力中，教会了孩子们懂得感恩、交流、团结，大家一起合声同唱，在一个像监狱的教室里，孩子们的眼神和歌声为放牛班增添了光彩，他们伴着马修的音乐，唱出了与自然融合交配的乐章，唱出了他们心中的洁白，他们像蓝天一样美丽，像小鸟一样自由的飞，无拘无束，自由自在，马修看到他们专注的眼神，如同看到他们浩瀚的未来，马修此刻也露出了期待的微笑，但他们还是老搞恶作剧。

与此同时，在被罚做劳力的皮埃尔在门后露出了羡慕的眼神，他对唱歌也有了特殊的感情，在半夜，皮埃尔偷偷地从教室里拿了张乐谱练习唱歌，无论在做劳力还是被禁足时都在默默练习，有一次在教室练习时被马修偶然听到，被马修安排唱主唱，有了皮埃尔的加入，马修的乐团好像升了一个级别似的，马修觉得皮埃尔像天使一样在蓝天的帮助下飞翔，这也不辜负他天生长的天使样，最让他惊讶的是皮埃尔不用教，只是自觉就会唱自己从没听过的歌曲。马修觉得自己非常了不起，因为他让一些问题儿童组成了一个接近完美的乐队，出院的麦神父对放牛班的变化而吃惊，大家每天都进步神速，马修每天写日记都满心喜悦。

这支乐团也受到了大人物的赞赏，放牛班的成就非同小可，孩子们都在茁壮成长，但好景不长，一次院长去远方颁奖，辅育院放假，马修和麦副院长带着孩子们私自去树林里玩耍，但不料起了大火，多亏马修和麦神父带孩子们都跑出来了，但院长把责任推给了马修，还开除了马修，马修觉得自己的未来再次破灭，就在那天，他一声不吭地要离开，走到窗口下，从屋子里不断的飞出纸飞机，上面写满了对马修感恩，感谢的话，从窗户里不断伸出手，不停地挥，从里面传出如百鸟吟唱的歌声……

故事到这里也就结束了，也许这只是个回忆，但在我看来，这里有更深层的含义，马修看似是个失败的音乐家，但他却勇敢的面对命运，他把一群问题儿童培养成了一支完美的乐队，他没有放弃自己，而是迷茫的寻找自己的价值，他觉得自己只是教会了别人音乐，可在孩子们眼中却是给予他们未来，世界并不狭窄，只要你敢于探索，就会有无数的道路在等你。

放牛班的春天观后感 篇3

这部电影，是大学里的一位专业老师推荐的。听着这电影的名字――“放牛班”，我眼前浮现的是这样一个班级：孩子们自由散漫，无心学习、调皮捣蛋、让许多老师头疼？？能给这样的班级带来春天的，究竟是怎样一位老师呢？而今，再一次看这部电影，让已为人师的我有了不同的感想。

影片中的马修老师是一个才华横溢的音乐家，不过他没有发展自己才华的机会，1949年他成为了法国乡村一所男子寄宿学校的助理教师，名为“池塘畔底辅育院”。这所学校有一个外号叫"池塘之底"，因为这里的学生大部分都是一些顽皮的儿童甚至是问题少年。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，秉承“犯错――受罚”的原则，“恶作剧――受罚”在这里司空见惯，马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，他在乐谱上写下了专门为孩子们谱写的歌曲，他用纯净的音乐唤回了管教们冰冷已久的心，解脱了束缚孩子们身心的绳索，抚平了他们受伤的心。神圣而纯净的音乐不但净化了孩子们的心灵，更对他们今后的人生道路产生了重大的影响。仁爱、友善、宽容的情绪让我们感受颇深。

马修，他好似一个善良的牧人，他用爱找回了一群迷失的羔羊。这是一个教育的奇迹，更是一个美好的改变。也许那些孩子们未来不可能都成为音乐家，但他们一定会记得那些唱歌的时光，那些孩子一定会记得为他们倾注全部爱的马修老师。在学习的路途上，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位不合格的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。

电影完结，片中的插曲久久在我耳边回荡？？看看你经过的路上孩子们迷了路向他们伸出手拉他们一把步向往后的日子黑暗中的方向希望之光生命中的热忱荣耀之巷童年的欢乐转瞬消逝被遗忘一道绚烂金光在小道尽头闪亮黑暗中的方向希望之光生命中的热忱。

放牛班的春天观后感 篇4

这是一部优秀的法国电影，是每一位教师都必须**的经典电影。“最失败的**家”，“小小小小的代课教师”——马修就是我们的楷模。那主***《眺望你的旅途》久久地在我的耳边回荡，男孩们的合唱是夜莺的天籁之声。

马修把他的学生真正当**来看待、来尊重。也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是高兴活跃的，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修教师带给他们的。

这部电影的译名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不论”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让教师头痛不已的只能“放羊(牛)”的问***生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，乖僻执著的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把教师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、紧闭，如果是其他很多教师面对这群孩子，恐怕都只能挠头表示无能为力，怎么办，只能“放牛”呗。

有多少人能相信，他们也有春天。但有人相信了，他或许狐疑过，踌躇过，但他最终做到了，他就是一个名叫克莱蒙马修的失业的**老师，而且，那时的他仅仅是一名代课教师，还不是一名正式的教师。他来到这所学校代课，原本只是想谋生，没想到他竟然改变了很多孩子的生活。

这位外表并不惊异的老师发现几乎所有的学生都喜欢唱歌，那个叫皮埃尔的孩子嗓音很好。这就是**，但它被埋在了土里，如果没人把它刨出来，就永远无法显示它的光辉，对于皮埃尔而言，这个刨土人就是马修教师。对于一个**家来说，心中没有爱，就不能作出有生命的**，对于一个教师来说，心中没有爱，他的教学生涯就像沙漠一样荒芜。

克莱门蒂娜·马纠正说，他心中有爱，于使他以**为生，也改变了很多学生的生活，让他们得到了属于自己的春天。

影片中的这帮孩子都是10岁左右的年纪，马修相信，即便有恶，又能够坏到哪去?他们缺少的正是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残破不全的母爱，只需要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修教师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那宛如空谷黄莺般的美好合声在电影中流淌了一个多小时，特别是皮埃尔天籁般的声音，使我完全陶醉在其中了。

看着孩子们那因为受到肯定鼓舞而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻，兴许我们中有人想起了自己童年时曾经遇到的这样的好教师，当然也有人遗憾：唉，我的童年为什么就没有碰到这样的教师呢?他们仅仅只是孩子，他们天真无邪，他们每个人都有属于自己的梦想，他们是如此真诚的写下了自己的愿望，有消防员、有牛仔、有驯虎员，甚至是拿破仑将军。

也许为了实现这些愿望，没有正确的鼓励和引导，孩子们难免会走一些弯路。当藏于地板缝中的钱和口琴被发现时，马修教师在愤慨中找到孩子时，得到的答案出乎每个人的意料，也让教师感到心如针扎。“我想买一个热气球!

”望着如此真诚的目光，马修教师和我们的心灵都被震撼了。

面对孩子们一次次的恶作剧，马修教师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容如一缕阳光直射“池塘之底”。最后，爱恶作剧的孩子在照顾病人的过程中逐渐后悔。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。

自闭症的孩子在教师的关心下渐渐打开了心扉，一次又一次马修教师用他的爱和宽容之心帮助了这些孩子，这是这份善良与伟大，改写了孩子们原本那充满艰涩的童年记忆，留下了一串歌声与欢笑，盼来了“放牛班的春天”。当昔日的**变得昏黄，昔日的顽童已成为**家，我们看到了早已满头银发的皮埃尔、贝比诺对教师克莱蒙深情的思念，往事其实不如烟，因为改变了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风随便吹散。“海纳百川，有容乃大。

”这对教育而言，不仅是一种磅礴的气势，而且体现一种宽容的态度。宽容是一种境界，是一种教育的智慧。它是从善良心灵中流淌出来的爱的泉水，它是从睿智头脑中升华出来的美的绿荫。

学生之所以是学生，是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错。教师之为教师，就在于我们年长于学生，修养胜于学生。宽容可以让我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，体验人生的成长。

只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有沟通的理解；只有沟通，才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个老师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、抽芽，茁壮成长。马校正就是这样，在院长面前一次有一次地包容孩子们的过错，一次有一次地宽容他们的过错，一次有一次地耐心地教育他们。

为了使伤害校工的学生免于被关禁闭，他“袒护”了他，并把它作为教育的契机，让他去医务室伺候校工直到他痊愈，让这位孩子在内疚中悔悟。即使是他发现了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简略化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐心地找他谈话，了解那位孩子的作案动机——仅仅是为了买一个热气球，那是他的抱负。同样，马修把孩子不可原谅的错误当作教育的源泉。

在每个孩子的童年，每个老师都扮演着重要的角色，有的甚至影响着孩子的一生。孩子的心灵是稚嫩的，容易受伤的，他们有淘气、贪玩的天性，难免会犯些小错误，每当这时，就需要教师的耐心教导，这样的教导，需要讲求方法，针对不同的学生采用不同的方法，但无论什么方法，作为教师都要有一颗容纳、宽容的心。在很多人的一生中，和教师相处的时间远比和自己父母相处的时间还多，教师对其产生的影响是相当巨大的，然而这种巨大的影响却又是不明显的，因为这种影响是在很多年中渐渐积攒形成的，一个教师留下一点，在你一生中走过的无数教师，所留下的所有影响兴许就是你人生改变至此的原因。

影片中把校长与马修比照起来刻画，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长落荒而逃。

插班生孟丹，心理医生把他放到这所学校作实验。孟丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，孟丹从警察局逃出来一把火烧了学校的***x几间房，同时也烧掉了校长的勋章。影片结束时，孟丹仍然没有走上正轨。可以说，孟丹是教育的失败者。

十多岁的孩子就**到无法解救?这很明显是教育方式的不对。不管一个人有多冷，心里总有柔软的东西，就像敌人有多强大一样，只要他耐心地找到这一点，专攻这一点，就没有不可弥补的遗憾。

然而，毫无疑问，校长的暴力更是雪上加霜，这使得孟丹的战败愈演愈烈，置他人生命于不顾，达到了杀人放火的地步。影片中的校长也代表了现实生活中的一班教师。他们追求名利，不尊重学生，不把学生当自己的孩子来爱。因此，这种教师注定要逃之夭夭。马修在x的意义上取得了成功，他得到了学生和同事的认可。

当他被校长辞退时，那些怕被关门大吉、不敢出来送行的孩子们在窗口挥手致意，祝福的纸飞机像鲜花一样飞出窗外。而那个在二战中失去父母的小不点贝比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修教师带他一起走，最终，出乎意料地，马修果真带他走了。纵观整部电影，教育就是要有爱，父母喜欢爱，手足之情喜欢爱，朋友喜欢爱。

今天的教育理念是以人为本的，所以人性化的教育模式需要更多的关爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为教师，尽管一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与本身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。师爱应该是一种普师的爱，爱你们每一个学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。

谁都知道，教师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓舞，可以让学生感到无比的激动和骄傲，天下的母亲都希望自己的孩子高兴，那么教师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的高兴，增强继续进步的信心。但教育又不是只要有爱就可以的，兴许谁都可以作一名老师，都可以去教授课程，但要教育学生的全面开展却不是多数人做的来的。

其实，教育也是一门博大精深的学问，需要你慢慢地、仔细地探索和发现。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病**”，还要针对不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小***做、无限夸大”，永远不说“你不行”，而是毫不惜啬地说：“嗨，你真棒。

”让孩子在充满鼓舞与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在责备声中自卑地抬不起头来。对于即将为人师表的我们来说，马修给我们树立了一个最好的楷模。

放牛班的春天观后感 篇5

影片中两种教育方式形成了鲜明的对比，一是校长的那种暴力行动派，二是马修的宽容人性派。校长的暴力致使蒙丹的劣行越来越恶劣，忽视他人的生命，到达杀人放火的地步，他无疑是一个教育失败的例子。影片中的校长也代表了现实生活中的一类教师，他们追求名利，不把学生当成和自己等同的人来尊重，不把他们当成自己孩子般来爱护，因此，这种教师注定一败涂地。而面对孩子们一次次的恶作剧，马修老师都用一颗宽容的心来接纳他们，正是这种宽容，他收到了孩子们独特的爱。在被校长解雇时，害怕被关禁闭而不敢出来送行的孩子们在窗口挥动着小手，带着祝福的纸飞机从窗口不断地飞出来，宛若花儿朵朵，而那个在二战中失去父母的小不点皮比诺，在马修即将踏上离开的巴车时，跟着来了，乞求马修老师带他一起走，最终，出人意料地，马修果真带他走了。

放牛班的春天观后感 篇6

《放牛班的春天》，是这样一部影片，没有任何一丁点的色情和暴力，而是那样的阳光和健康，却同样的扣人心弦、引人入胜。这是一部关于事业与成功、教育与成才的影片，在欣赏着优美音乐的同时，相信为人父母和为人师长者还都会有思想上的不菲收获。

我不懂法语，不知道放牛班是法文的直译还是综合了中文的意译，但是我们都知道，在中国常把对学生不加区分、放任自流的教育和管理称作放羊，并且当我们这么说时，可能同时也意味着教育者的不负责任和被教育者的不可救药。我想放牛当与此相类。

的确，池塘底学校虽然名为学校，实际却是教养院，这里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭；同时，这里还有一个浅薄、势利而冷酷的铁血校长，一个把犯规处罚奉为圭臬的教师。在这里你看不到教育、教化的影子，那厚重的.大门、特定时间特定地点的会客安排、关禁闭罚劳役的处罚等近乎军事化的管理使这里更像是一座监狱而不是学校。

但这一切，都因为一个失败的音乐家，小小的带课老师克莱门特马修的到来而改变。马修是这样的其貌不扬，他没有魁梧的身材，没有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但正是他创造了奇迹。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家皮埃尔，并让受他教化的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教育者的无上光荣和莫大成就。

平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他给予我们学习的可能性，而并不简单是当作一个偶像或榜样而远远的膜拜敬仰。池塘底在铁血校长的统治下仿佛罩上了一面密不透风的铁幕，任何的变革和尝试仿佛都是不被允许的，而马修在这种制度下进行了自己的探索。当他发现这群孩子有唱歪歌的爱好后因势利导，成立了合唱团，并在被发现后冒着丢掉饭碗的危险进行了制度内的抗争，而成效是显著的：当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自在角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大减少了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感激，并因为获得原谅而窃喜这时候，在我们感慨音乐的神奇力量的同时，也不能不想到，无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙；在今天中国的教育现状下，我们听多了一线老师对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈，马修提供了我们思考的另一个角度：可否在无力改变大环境的情况下进行力所能及的探索？

教育者固然需要技术上的探索和创新，但同时更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子，包容他们所有的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修永远对每一个孩子都深怀信心，给他们最基本的信任。一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令教育者引以为戒。

放牛班的春天观后感 篇7

在高中的时分，我从前是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时刻能够免费收到书友会一些免费介绍新书的材料，也便是在那时，我榜首次触摸到了《放牛班的春天》这部电影，其时它是作为为数不多的影视制品向会员引荐的，从其间的简介中，我隐约感到这是一部充溢温情，感动的电影。尽管我对《放牛班的春天》也很感兴趣，不过自己一向没有时机看到它。

后来跟着时刻的消逝，我也逐步淡化了对这部电影的形象，直到一次偶尔的时机，我再次与这部电影萍水相逢，一会儿唤起了旧日我对它的等候，也让我在心底暗暗幸亏，自己简直错过了一部电影。

电影的开端很平平，两个白叟的相遇，对从前时代的思念，电影采取了倒叙的方法，有点像《泰坦尼克号》。情节也很简略，讲的是一个教师与一群学生的故事。

当麦神父在电影刚刚开端就因学生的狡猾而受伤时，让咱们没有见到那一群学生便感遭到了他们是多么不简略被管束，所以当马修教师初次进入教室便被玩弄也就在咱们的预料之中了，但出乎咱们预料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声责问时，马修教师对孩子们包庇的心情。或许这正是他试着走入孩子们之间的榜首步。人与人之间需求的是了解，沟通与宽恕。孩子们的狡猾捣蛋或许仅仅天分使然，或许是短少倾吐的目标，但并非病入膏肓。特别像孩子与大人们之间这样的状况更简略呈现代沟和隔阂，院长简略粗犷的体罚并不能处理全部问题。相反，或许只会引起同学们更激烈的背叛，也只会在孩子们的幼年里留下一片暗影。而马修教师则试着走入他们的心里，所以在榜首堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的作业，尽管成果形形色色，但这样的方法却让孩子们仔细的考虑了自己的未来。同学们也由此感到了新教师的异乎寻常之处。

马修教师与院长不同，他不会随意的体罚学生，那怕学生们真的让他很气愤。相反他往往在不同场合保护着孩子们。可是即便要赏罚学生，他也会选用不同的方法，就好像他让乐格克去照料麦神父而不是将他送到校长室去承受体罚相同，所以当咱们看到乐格克因自己的过错做法而流泪时，咱们也就感到了马修教师的做法的真实意图。

面临一群横冲直撞的学生，马修教师也了解简略的体罚并不能在孩子们中心树立起真实的威望，所以在他与孩子们的比赛中，他也互不相让，让孩子们心服口服。就好像他给莫杭治画画像相同。马修教师的做法让他感到无法，相同添加的还有心中对教师的信服。

电影的经典部分自然是马修教师将孩子们组成成一只合唱团，充沛的给与他们才干发挥的空间，让他们在音乐中树立自傲，赢得尊重。也让他们对自己的未来不再苍茫。莫杭治也在后来进入到音乐学院学习，使他的将来也逐步明晰。不可否认，马修确实是一位好教师，他总是主意设法的协助孩子们，没有私心，有的对作业的热心。记住一位企业家说过：“一个人最难办到的便是没有私心。”但在马修教师身上，咱们看到了这种精力。与之比较照的是院长的行为，院长想得最多的只要自己的升官与宦途。特别是终究院长在答复是自己创立的合唱团时，让咱们清楚地知道到了院长的鄙俗，而马修教师的不与辩解也让咱们感到了他品格的巨大，由于他们是两种不同的人：一个是热心官职，一个淡泊名利，关心的仅仅孩子们得学习与日子。

任何工作都不会是一往无前的，马修教师因开罪院长终究得到的是被辞退的命运，这也让咱们不由想起了电影开端时马修教师的自叙：当自己在一系列范畴受挫之后才来到的这所校园——。或许从前也正由于马修教师的正派行为才不断被人架空。这也无疑是对社会某种现象的的挖苦！尽管马修教师走了，但他却成功的走入到了孩子们中心。所以在终究的电影画面中，

在马修教师站在楼下面，头顶不断有纸飞机飘落，在身边逐步回旋扭转。马修教师的脸上不再有被辞退的丢失，带有的是会意的笑脸。

在终究马修教师蹬车离去时，佩皮诺自动要求与他一同走，当咱们听到电影中的一个声响告知咱们那一天是周六时，咱们也豁然想到在电影开端时的哪一个小小的伏笔，告知咱们佩皮诺每周六就会到校门口等候父亲来接他。一同咱们心中也涌起了一阵感动，马修教师被辞退这个看似不完美的结局也在这时变得满意。

这部电影其实告知了咱们许多东西，人与人之间的往来需求的是了解与宽恕，相同重要的便是尊重。尊重才干让人与人之间相等，了解与宽恕则能让人与人之间沟通与共识

放牛班的春天观后感 篇8

初中时看的电影，现在都记得很清楚（也许是因为当时看了不下十遍吧）校长和老师是非常死板的类型，为了维护表面上井然有序的秩序，以打骂罚的方式处理学生，放牛班的春天观后感。放牛班学生（问题少年）本身没受过什么良好教育，天性又好动，因此两代人的代沟逐渐变得越来越难以逾越。

马修，在音乐界被冷落的音乐家，怀着低沉的心情来到他所谓池塘畔号的学校。他来之后，并不认同校长残暴的教学方式，对孩子的行为也充满谅解和耐心，自开音乐课来熏陶他们。（之前孩子们偷他皮包，设陷阱害他，骂他光头）孩子们对马修的态度从轻佻到尊重，当然其中不乏特别情况的学生：莫杭治、孟丹。莫杭治长得帅气但性格怪异，常常逃学的行为以至于被公立学校开除，其父母离异，母亲感觉像是文艺圈的人。孟丹性格粗野，对他人轻佻，被别人是为无药可救的问题少年，除了马修。

放牛班的春天观后感 篇9

放牛班的春天观后感

前些日子，张校长推荐了一部电影《放牛班的春天》，说实话，这样的老电影，还是教育片，着实不是很感冒；东校又专门组织了所有老师的集体观看，我带着半信半疑的态度观看了这部影片。不知不觉中，我已经被影片的情节完全吸引，在孩子们纯净的声音中，在马修老师智慧的眼神里，在那一幅幅略带诙谐，又彰显着无穷智慧的画面中，时光悄然而逝，我的心随着电影或喜或悲，或笑或泪，心灵受到了洗礼，灵魂得到了洗涤，悄然无声中，自己对教育的态度，作为师者的心态，对孩子的看法，对于教育理念的理解无不得到不同的提升。一点不夸张的说，马修老师悄悄改变着我很多固有的原则。

马修老师走进的是一座法西斯式的学校，我们经常看到校长和老师对孩子们的拳打脚踢，我们看到校长和老师对孩子无尽的惩罚，关禁闭，不许吃饭，打耳光等等。在这样的情形下，孩子们只是畏惧他们的惩罚，在背后却用着各种各样的方式发泄着自己的不满和反抗。这是一群怎样的孩子啊。首先我觉得他们绝对是一群问题孩子，可是问题是他们的问题都不是由他们自己造成的，他们是问题社会、问题家庭、问题家长的产物，那一个个清澈的眼神，一个个无辜的面孔，却成为一个个捣蛋、挑事、不爱学习，偷东摸西等人们眼中的坏孩子。可是没有坏孩子，只有不会教的老师，只有不好的教育方法和教育理念！马修来了，马修用自己的方式吸引着孩子们，改变着孩子们，是我们，也是他们自己看到了自己的潜力，自己的人生价值，学习的美好，生活的美丽。孩子们在蜕变，在进步，在升华，他们一个个化茧成蝶，让我们为爱的力量而惊叹！

马修也遭受了孩子们最初的不理解与伤害。还记得他初进教室，一个孩子在黑板上画了一幅他的漫画，来嘲笑他的秃头。马修没有一点的生气，而是淡淡一笑，夸奖孩子画的很好，而且顺势拿起粉笔，画了孩子的一幅侧面像，我们能够看出来，画像更加的栩栩如生，一时间我惊叹不已：首先我为马修的大气、宽容而惊叹，换做我肯定会大发雷霆，给所有孩子一个下马威，让他们知道新老师有多么的厉害，以后好服从我的管理。可是马修没有，他用自己的宽容和智慧以及才气让孩子们看到了一个和以往不一样的老师，并且为老师的才气而震惊。这就是智者的情怀，也是智者高于常人的地方，我为马修喝彩！还记得，马修被一个误解他的叫做皮埃尔的孩子泼了一脸的墨水，他没有责备皮埃尔，反而把他从另外几个为自己打抱不平的孩子手下解救出来，寻找原因，并且帮助孩子战胜自己内心的恶魔。马修教会孩子学会爱学会感恩，也教会孩子的妈妈学会如何关心孩子如何尊重孩子，并且做到因材施教，帮助皮埃尔走向正确的人生方向，最后孩子成为着名的音乐家，绝对与马修老师有着重要的原因。面对伤害，马修老师能够用自己的大度、宽容、智慧来化解，来容忍，并且把一个个教育的危机巧妙的转化成教育的契机，着实令我们这些普通人惊叹不已！这也给我很大的启示：孩子毕竟是孩子，当他们不理解你时，不要恼羞成怒，不要大发雷霆，有时候草地上聊聊天，寝室内说说话，操场上跑跑步，乒乓台前挥挥拍，反而会起到你意想不到的结果。

我钦佩马修，面对一群顽劣的孩子，他没有和其他一样去放弃，去专制的统治，而是寻找到一个非常好的突破口，用合唱团的方法把孩子们聚拢在一起，把孩子们的心集合在一起，孩子们在音乐的熏陶下，找到了自我的价值和潜质，孩子们在一次次的合唱中唱出自己对生活的热爱，对美好明天的向往和追求。这样的一种方式，其实是在给孩子们一个改变旧有生活模式启迪，每个孩子都有一颗向上向善的心，他用音乐的力量把孩子们的心紧紧的汇聚在一起，让孩子们清脆悦耳的童声荡涤所有人的心灵。其实想想，我们身边也有很多这样的孩子，他们精力充沛，他们活力四射，可惜他们把力量用偏了，他们不知道如何宣泄自己，不知道如何走好自己脚下的路。我们何不学学马修，给孩子一个支点，给孩子们一个突破自己改变自己的方式，帮他们找到一个适合自己的舞台，我相信每一个孩子都可以很精彩！

我佩服马修，他对皮埃尔的教育达到了一个高度。他善于调动孩子的积极性，善于运用孩子学习的好奇心，并且他对孩子的惩罚也让我们看到了教育的魅力与内涵。皮埃尔的不知道感恩，对母亲、对生活不好的态度令马修不满意，于是他剥夺了皮埃尔独唱的机会，但是并不剥夺孩子学习的权力。在大家的吟唱中，皮埃尔该有多么的失落，可是倔强的他依然不肯认错。在合唱表演中，所有的孩子都穿着整齐的统一服装，只有他一个人被排除在队伍之外，皮埃尔没有放弃，因为他热爱音乐，热爱唱歌，。马修老师更没有放弃他，而是在关键的时刻，在最重要的场合给了皮埃尔一个独唱的环节，那一刻，在孩子专注而感恩的眼神中我的眼泪夺眶而出，我知道那是幸福的眼泪，为马修，为皮埃尔。马修知道，尽管一次也没有练习，皮埃尔照样能够唱好，因为他知道孩子已经私下练习了无数次。这样的一种信任，这样的一种重用，这样的一种默契，该给皮埃尔多么大的震撼啊，我觉得皮埃尔一辈子都不会忘记那个瞬间。这样的惩罚多么的具有智慧，有力量，有化腐朽为神奇的无穷的魅力！也正是从那时起，皮埃尔有了真正的改变，一步步成长，一步步提升，最终成为着名的音乐家。这就是一个老师的幸福，这也是我所看到的惩罚的最高境界！

想想自己，真的觉得在很多地方差的太多太多，他也给我和很多的启示，让我从内心深处有了不同程度的改变：对学生、对自己、对成绩，都要有一个出发点，那就是以爱为支点，巧妙去爱，用心去爱，孩子才会接受，学生才会有提升，才会坦然接受并回馈与你，否则有时候只能适得其反。

只是单纯的爱孩子，母鸡也会，如何去爱，爱得温暖，爱的润物无声，我想这是我该好好研究的一个课题！

耳边突然又想起孩子们那纯净的合唱声，原来爱的力量、音乐的魅力，竟然如此动人！

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