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教学要求
1.了解汉字的演变,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2.认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
3.学习欣赏汉字书法艺术的方法,激发对汉字的热爱。
教学重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
教学难点:体会汉字的丰富有趣。
课时划分:4课时
教学过程:
第一课时
(一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:______________________________________________
组员:______________________________________________
时间:_____________________________________________
地点:______________________________________________
活动内容:__________________________________________
活动过程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
(三)、作业超市
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。
第二课时
教学目标:了解汉字的演变过程。
教学过程
一、谈话导入
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、出示阅读材料
1.汉字的演变:
2.认真阅读和研究表格,思考:
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。)
三、阅读《甲骨文的发现》
1.自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。
2.指名说说甲骨文是怎么被发现的。
四、展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。)
五、小结
这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
六、作业超市
从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标:认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
教学过程:
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。
1.同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?2.动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
1.师导:同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。
2.生默读材料。
3.同桌互相交流并谈谈感受。
4.从身边事例体会错别字的危害:
(1)师导:同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?⑵生畅谈故事。⑶交流听后感受。
三、展示社会调查成果
1.小组长会标活动开展情况。2.各小组展示成果并作介绍:
师引导学生按类型展示:
(1)实物类:书记报刊,小型招牌广告,商标……
(2)照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告……
(3)记录类:电视字幕,公文,信函,传真……
四、学写调查报告
1.出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。
2.生汇报,师相继引导点拨:
(1)调查的时间,地点,调查的目的──发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。
(2)对调查到材料作分析,主要是统计和分类。
3.以小组为单位写调查报告,师巡视指导。
4.交流调查报告,评议。
5.根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。
六、作业超市
1.纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。
2.提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标:欣赏汉字书法,总结综合性学习。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
1.出尔王羲之与柳公权的书法作品。
2.欣赏这两幅作品并做出评价。
3.读读《赞汉字》。
4.用《赞汉字》诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
1.在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧!
2.小结书法展活动情况。
3.交流感受:
(1)导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧。
(2)学生小组内互说感受。
4.教师总结:同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。
四、作业超市
巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。
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一、活动目标
1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源
1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展
第一阶段:制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:______________________________________________
组员:______________________________________________
时间:______________________________________________
地点:______________________________________________
活动内容:__________________________________________
活动过程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
第二阶段:活动展示
活动一:汉字历史、趣事知多少
1.猜一猜
中国最早的汉字是什么?
2.说一说
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。
3.看一看
汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)
从这演变过程你发现了什么规律?
(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)
4.故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够看到,他们是怎样思想的。(讲解监、国、女等汉字故事)
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金)
活动二:火眼金睛
1.创意寻找
组织活动:带学生去走上街头,调查招牌、广告等用字情况;或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2.实践指南
现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),可以拍摄下来,也可以采用其他的方式记录。
3.撰写报告
学习调查报告
3.指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4.小组汇报调查情况。
5.小小建议书
在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。
活动三:书法作品赏析
1.欣赏教材作品
阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。
2.拓展书法文化
你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》
3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
4.举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四:诗文诵读
1.激情导读
一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!
2.体验
汉字在作者眼里,一个个像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?
3.感悟
交流自己静心品读的感受。
4。交流
读完课文我最想
(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子)
5.出手不凡
汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?
第三阶段:活动评价、活动续曲
1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。
2.小组完成活动评价表。
我爱你,汉字活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3.总结本单元综合性学习遨游汉字王国的成果。
运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4.学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受作者对汉字的喜爱。
2.从作者运用的多种修辞手法中体会所蕴含的思想感情。体会比喻、排比、拟人、反问修辞手法在文中表情达意的作用。
3.通过重点段的学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱之情。
1.读题:今天,我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章——《我爱你,中国汉字》。
2.课前同学们作了预习,请自己浏览一遍课文,思考课文主要讲了什么?
抽学生讲述课文主要内容,教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。
二、围绕主要问题学习课文:
1. 整体感知课文,学生带着问题用自己喜欢的方式读课文,在文中寻找答案。
2.根据学生的回答,引导学习文章的重点段落。
(一)引导学生理解“精灵”:
(1)“精灵”是什么意思?人们常把精灵比作什么?(生:施展魔力;超自然能力的人)
在作者眼里,什么是精灵?(文字)在六年的学习中,你们有没有发现文字成了精灵?作者怕我们不和他同感,就专门举了几个例子(学习重点段二自然段)
(2)示例字段,几个汉字标红:仔细看作者举的八个汉字,有什么感受?说自己喜欢的字(生:“笑”咪咪眼,像小孩子在做表演,是讲外国人上课“笑”“哭”例;“重”,一望而沉醉;“幽”,生说不出来,师引领组词,然后出示图片,用师的感受做引领,问:有感受了吗?)齐读,指导带着想象读好“日”“月”后再齐读。重点再指导读好“幽”。
出示文段:这些美丽而富有魅力的`汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性,看着这些单个的,有色彩、有声音、有气味……
(2)回头出示“字例文段”,你从哪些字看到色彩、声音、气味?交流后点出:一个汉字就是一幅画。再齐读“例字段”。
(3)第二次点题,齐读。(以上先提升学生对汉字的认识——汉字象形的美,再揭示汉字音形意完美结合的美。)
师:也难怪作者会有这样的描写(出示):它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的浪花愉悦你的眼睛。
(1)你喜欢这句话吗?为什么?(提升学生理解,作者运用比喻和拟人的修辞手法,让读者感受到汉字的活力和魅力。)
(2)你认为汉字像什么?把这句话带进段落去读,你会有更深的感受。(齐读第一段)
预设3:
谁帮他实现了愿望?出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”
(1)理解这段话有难度,我们请专业人士来帮我们理解(学过书法的同学自由谈)
(2)示范写“龙”,课件展示书法家笔下的龙,师边解释:真像挺拔如峰;清亮如溪;浩瀚如海;凝滑如脂。
(3)抽读文段。
(4)为什么喜欢这句?用了什么修辞?(排比),为什么要用排比?(节奏感)
(5)齐读。指导读四个“或……或……或……或……”,读出节奏感。
(6)省略号:师述——如……如……如……,何止一个“龙”字,快速出示各种“龙”字书法。
(7)难怪作者要说(出示齐读):在人类古老的长河中,有哪一个民族能像中华民族那样拥有如此丰富的书法瑰宝呢?
师:能变一种说法读吗?(抽读)出示此句肯定句型,男读反问句,女读肯定句。
(9)第三次点题,齐读课题。
31 我爱你,中国汉字 为什么爱?
① 齐读课题,你读出什么含义来了?
②从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?
2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。学会本课8个生字,难懂的字词和句子多读几遍。
②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。)
③有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
1、这节课,我学会了风韵、浩瀚如海等词语,明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。
2、我会用拘束等词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答(每课一练的题目)。
⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?
①读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵?
什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)
②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么感受?
③师述:是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?
④让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。
⑤你还读出什么感受来呢?学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思?
⑥师述:汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。
1、 读课后的生字,看清每个字的形。
【教学目标】
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况,写简单的研究报告。
【教学重点】
1.能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。
2.增强学生对汉字的自豪感,产生对汉字的热爱之情,树立规范使用国家通用语言文字的意识。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
课上3-4课时,课下活动若干次,持续1-2周。
活动一:学习调查的方法
【教学目标】
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感。
2.能搜集汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,或者能调查学校、社会用字不规范的情况。
3.学习调查的方法。
【教学过程】
活动一:激发研究汉字的兴趣
教师导入新课:“横竖撇捺有乾坤,一笔一画成文章。”汉字不仅神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。这节课就让我们继续遨游汉字王国,一起走进“我爱你,汉字”,探索汉字的奥秘,感受汉字的博大精深吧!
出示课件1:
教师引导:汉字承载着中华民族的希望,充满智慧的中华儿女将汉字与艺术相结合,创作了一件件精美的艺术品。同学们请看,这是什么?
一、谈话导入,揭示课题。
1、汉字是什么?汉字是民族文化的化石,是历史的载体,是前人智慧的结晶。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴;有着独特的文化魅力;有着深厚的爱国情结,由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题:我爱你,中国汉字
3、齐读课题,你读出什么含义来了?
二、初读课文,了解大意。
1、生用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词,指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文,注意在评价中正音。
4、小组合作,理清文章结构。
三、细读课文,感受情感。
1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍,把读后的感受作批注。
2、交流批注结果,师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文,师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结。
这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟,从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力,让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业。
1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
学情分析
本班共有学生64人,男生32人,女生32人,两极分化比较明显。优秀的孩子很突出,思维活跃,掌握知识比较全面,比如说蒋渊源、叶濮华等。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有:个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学习习惯,上课时无法作到专心听讲;有个别家长不够重视,缺乏正确的家庭教育,导致家庭教育和学校教育脱节;新课程识字量很大,对个别接受慢、粗心的孩子造成识字、写字、阅读困难,从而削弱了学习的兴趣;个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍,虽然比较“认真”,但是仍然无法取得好成绩;学生的阅读量比较窄,阅读的兴趣不够,导致阅读积累很贫乏,从而使写话能力不够强,错别字很多。再加上目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。我们要以此为例,引导学生调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字。
教材分析
“我爱你,汉字”的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是一个表格,以“日,月,车,马”四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。
《一点值万金》是一件真实的事,讲由于一“点”之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。
教学目标
1、开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事。
2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
4、学写简单的调查报告。
教学难点分析
重点:培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。
难点:学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。
分析:指导写简单的调查报告,作为一种应用文体,是有一定要求的,比如:调查报告要符合以下要求;
(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。
(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。这对五年级学生来说,讲起来容易做起来难,因此,教师要想方设法去有效的引导。
教学课时:
四课时
教学过程:
第一课时
教学目标:制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
第一课时
教学目标
1. 在活动中,学会制定计划,并能统筹安排使计划顺利实施;学会撰写调查报告。
2. 能根据阅读材料,制订详细的活动计划。
3. 通过学习阅读材料的内容,制订详细的活动计划。
4. 通过制订计划,培养学生合作探究的精神。
教学重点、难点制订学习汉字的活动计划。
教法学法
教法:先让学生学习活动建议,然后结合阅读主题学习阅读材料,并根据内容确定相应的活动计划。
学法:学习阅读材料,制定活动计划。
课前准备
教师:帮助学生搜集资料。
学生:搜集关于汉字起源的资料。
教学过程
一、走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号,而是有形象、有色彩、有气味的。让我们继续走近汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史;搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例;调查社会用字情况;搜集书法作品;学会欣赏书法作品)
2.设疑。你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪方面的资料?
3.学生按研究的内容自愿组成学习小组,讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格;搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄,学会分析问题,学习撰写调查报告。
搜集书法作品:从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
__________________小组活动计划
组长:__________________________________
组员:__________________________________
时间:__________________________________
地点:__________________________________
活动内容:__________________________________
活动过程:__________________________________
展示方法:__________________________________
分 工:__________________________________
5.自学阅读资料。(汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;书法作品欣赏;我爱你,中国的汉字)
6.小组交流研究方法。(活动方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等)
板书设计
我爱你,汉字
了解汉字历史 调查社会用字 搜集书法作品
课堂作业
小组合作制定活动计划。
课后反思
第二课时
教学目标
1、 交流自己整理的有关的汉字的各个方面的资料,能够条理清晰、重点突出地介绍自己搜集的内容。
2、 认识13个生字,阅读并理解阅读资料。
3、 过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为祖国语言文字的规范做些力所能及的事。
4、 过活动让学生发自内心的喜爱汉萼:了解汉字的特点。
5、 在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
教学重点、难点交流对汉字的了解,在交流过程中的语言要流畅,要激发学生的参与意识。
教法学法
教法:指导学生交流、分析、补充。
学法:多讨论交流,仔细听其他人的发言,大胆提出不同的意见。
课前准备
教师:准备与“我爱你,汉字”中阅读材料相关的资料。
学生:准备关于汉字方面的各种资料。
教学过程
一、活动准备
1.根据“我爱你,汉字”中的阅读材料,各小组商讨活动方案,进一步明确活动的要求。
2.各小组由小组长负责按计划开展活动,教师提供必要的条件与说明,如联系社区的图书馆,开放学校的图书室,号召学生借用图书等。学校有计算机房的,要定时给学生开放时间,并有教师监管。
3,各小组在小组内交流搜集的资料并整理与优化资料,选出优秀作品,指派代表准备在全班交流。有条件的地区,要准备好交流的方式,如制作幻灯、课件、网页、展示板1:小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动:精心布置教室,创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐,各小组推荐主持人。
二、引言
上次我们开展了“有趣的汉字”综合性学习活动,我们了解了汉字的神奇与有趣,那么汉字是怎么演变的?汉字蕴涵着哪些文化?下面我们就以小组为单位,交流一下你们的学习成果。
开展这项活动,要利用《汉字的演变》《甲骨文的发现》这两则阅读材料。阅读和研究“汉字的演变”表,要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段,如果有条件还可以查找资料,了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到,汉字的,发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上讲讲这个故事,然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着非常悠久的历史,甲骨文是现存的最早的文字系统,同时要认识到只有仔细观察和善于思考,才会有新的发现。
问题预设:
1. 猜一猜。
中国最早的汉字是什么?
2. 说一说。
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍,
3. 看一看,
(l)汉字的发展史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐朝,楷书和草书、行书也一直沿用到今天)
(2)从这一演变过程,你发现了什么规律?
(从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程中,我们可 以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,书写也更加快速便捷)
4. 故事串。
一个汉字记载着一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到他们是怎样思想的。(如讲解“监”“国”“女”等汉字汉字的故事)
这项内容可以开展以下活动:(1)阅读《一点值万金》,再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。(3)走上街头,调查招牌、广告等的用字情况;检查电视字幕用字不规范的情况(此项活动费时太多,而且长时间看电视上的字幕会对学生的视力造成损伤,可以采用回忆的方法)。调查社会用字情况的动适宜在城市进行,农村学校可以让学生分析本班同学作文本中的错别字,提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题,可以给有关的商店或当地政府写建议书,建议改正街头的错别字。对去街头调查社会用字的小组,教师要专门进行安全教育,避免发生事故。
在社会用字情况调查后,可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的。(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现亍招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。发现招牌、广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
汉字书法小组
这项活动可以从阅读课本开始:先欣赛课本上提供的优秀书法作品.说说自己为什么喜欢它们;读读读背背《赞汉字》,并用诗中的词语印证书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放。然后拓展到课外,搜集碑卑帖,参观书法展览,访问当地有书法特长的人,举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高,同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源,聘请有书法特长的老师、家长作指导。
板书设计
我爱你,汉字
汉字演变小组
汉字纠错小组
汉字书法小组
课堂作业
通过搜集有关汉字历史的资料,你一定对祖国的汉字有了更多的认识,写写你的感受吧。
课后反思
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