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质量报告 篇1

体裁教学法就是在课堂教学中，自觉运用体裁和体裁分析理论，围绕语篇的图式结构开展教学活动，其目的是使学生了解不同体裁的语篇具有不同的交际目的和篇章结构。语篇既是语言建构又是社会意义建构，既让学生掌握图式结构又能够了解其构建过程。笔者在高职院校写作教学方面有多年的实践，尝试过多种教学法，效果不甚明显。经过体裁教学法的理论学习与初步课堂实践，觉得体裁教学法比较适合于高职院校实用英语写作教学[1]。

首先，体裁教学法是以语篇的社会功能和交际目的为核心，这与英语写作的最终目的是一致的。其次，体裁分析法引导学生掌握同一体裁的不同语篇的语篇结构和文体特征。实用英语写作的素材大多为社交信函和常用商务信函。另外，高职高专英语应用能力写作考试多以应用文为主，高度结构化的体裁分析比较适合考试要求，从这点上说，体裁教学法的采用可以增强学生学习信心，减轻考试焦虑感，一定程度上对提高写作考试成绩和写作能力都有益处。

2．目标教学法在英语写作教学中的应用。

所谓目标教学，就是以布卢姆的教育目标分类学为基础，以掌握学习策略为理论指导的一种科学化、标化、系统化的教学模式。在写作教学中运用目标教学法首先从有计划地确立目标开始。通过让学习者通过完成各种目标不断接触新知识、得出新结论，提高运用语言的能力。

目标教学法在写作教学中的实施必须由浅入深，由简到繁，从易到难，有计划、有步骤地进行阶梯式训练。为增强写作课程的方向性和主动性，师生都要对写作课的目标了然于胸，这有利于激发学生原来存储的与目标相关的经验和知识，并以此作为生长点和衔接点去生成新知识，增长新经验。要让学生明白自己的近期目标是通过全国英语应用能力考试，拿到毕业证；远期目标是毕业后面向就业市场，满足社会需求，掌握和运用各种应用文，学以致用，解决实际问题。目标教学法在写作课程实施中通常有四个步骤[3]：扩大词汇量，提高基础写作水平；写作要点和格式的训练；写作内容和质量的训练。批改反馈，修改成型。教师要把学生上交的写作初稿认真批改，检查从语言知识积累阶段走向语言知识运用阶段的成果。教师要做到对每个学生的水平和问题心中有数。确定主题是否明确，内容是否充实，结构是否合理。不可攀，增强其英语学习的成就感。

3．错误分析法在英语写作教学中的应用。

高职学生在英语写作过程中经常会出现如拼写、词汇、语法、句子结构、语篇结构等方面的错误，如何从理论上认识这些错误，改进写作教学，提高学生写作水平，是值得我们认真探讨的。

错误分析理论是英国应用语言学家科德受母语习得中错误分析的启发而提出的。错误分析理论认为，外语学习者的语言错误并不意味着学习上的失败，它反映了学习者对目的语所做的假设，这种假设只有在与目的语体系不符时才会出现偏差，因此，学习过程中的错误是不可避免的[4]。通过错误分析，可以让我们了解学习者是如何建立和检验假设的，进而探索外语学习的心理过程，寻找错误的来源，帮助学习者纠正错误。

通常来讲，作为教学或准备教学材料的一种辅助方式，进行错误分析主要有以下三个原因：搞清学习者语言学习过程中采取的策略；试图搞清造成学习者错误的原因；获取有关语言学习者普遍难点的信息。

学生在写作过程中产生错误是不可避免的正常现象，是学生学习语言内化知识的外显反映。但对于教师来说，对学生作文中的错误应持宽容态度，允许错误存在。通过对学生错误的分析，教师不仅可以清楚地了解学生产生错误的原因，帮助他们分析自己的错误，开展有针对性的指导，并且还可以对学生普遍存在的错误在课堂上一一解释说明。

纠错不是教学的目的，只是完善教学效果的一种手段。语言错误的形式多种多样，但无论哪一种错误，教师都不要急于亲自纠正。由于学习是渐进的，有些错误是暂时的，因此教师要善于启发引导学生自己去发现错误、分析错误、纠正错误。

参考文献：

[1]韩金龙，英语写作教学：过程体裁教学法[j]，外语界，20xx。

[2]韩金龙，秦秀白，体裁分析与体裁教学法[j]，外语界，20xx。

质量报告 篇2

本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析：

一、检测对象和基本情况

本次期末测试，一年级共有388人参考。平均分分，优秀84.54率为80.15%，及格率是97.16。

二、命题的依据和特点

本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：

1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。

2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。

3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。

整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高阅读水平。

三、具体答题情况和进步表现如下：

1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。

2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。

3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。

四、存在问题：

综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。

4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；

5、阅读理解能力还有待提高。

五、改进措施：

针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。

质量报告 篇3

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程教育资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

质量报告 篇4

质量成本管理是成本管理领域中较为新兴的内容。企业运用质量成本报告进行质量成本管理对企业的益处良多。本文通过分析质量与成本间的关系，介绍质量成本管理对企业战略的重要作用，并探讨了质量成本报告在使用时的几点注意事巩文章还结合企业案例。讨论了企业如何使用质量成本报告进行质量成本管理。

一、质量成本管理――提升企业竞争力的有效工具

质量长久以来就是企业获得竞争优势的工具之一。什么是质量？质量并不是简单的高品质。它可以从使用的效用性、顾客满意度等各种角度来定义。美国著名质量管理学家Juran认为，产品质量就是产品对用户的适用性。一般而言，顾客需求能适用自己目的、不易损毁、并有一定维护保障的产品。在国际贸易日趋发达、新技术层出不穷的今天，任何一家企业如果提供的产品不满足用户的适用性，就会把客户推向自己的竞争者。国内范围而言，中国消费者的消费能力同10年前不可同日而语，“物美”较“价廉”更受消费者重视；国际范围而言，中国制造一向以低成本取胜，但近些年来，因为面临来自印度等劳动力成本低廉国家的竞争，也不得不把重心转移到如何树立中国产品优质形象上。正因如此，越来越多的企业把战略管理的重点转移到质量管理上。

然而，质量不是免费午餐，它的代价是成本，所以正如本文开始所说，质量并不是简单的高品质，从经济角度来看，产品的质量并不是越高越好。国外有观点认为在衡量质量时，可以细分为三个衡量因素：等级(grade)、设计质量(quality of design)和遵循／符合性质量(quality of conformance)。等级是指有同类功效的产品或服务之间在级别、价值或排序上的差异，等级越高的产品或服务，预期质量就越高，例如现在服务业流行的VIP服务，质量要高于给普通客户提供的服务；设计质量衡量生产出来的产品的特性或提供的服务能够满足消费者需求的程度，它强调产品的生产技术环节；遵循质量衡量最终产品或服务与设计和生产规格之间的符合程度，它以用户的需求为导向。这一分类法同样适用于国内企业。设计质量低于遵循质量则产品的适用性没有保障，设计质量过高于遵循质量则会脱离实际需求，造成资源浪费，增加无效成本。所以在衡量三因素时，以顾客需求为导向的遵循成本是关键因素。顾客是质量概念的核心。

根据以上分析，质量与成本之间存在一定联系，同时，只有为避免出现产品质量不合要求情况的发生或在出现不合要求后采取纠正措施而产生的成本才是质量成本。质量成本报告(Cost of Quality Report，CQR)是管理企业质量成本的有效工具。国外早有企业运用此工具，通过增加预防成本来减少再鉴定成本、内部故障成本和外部故障成本上的开支，从而减少总的质量成本，并通过质量改善来减少顾客抱怨数，提高产品信誉，提升市场占有率，最终达到增强产品核心竞争力的目的。故而质量成本的管理是企业全面质量管理系统(Total Quality Management，TQM)的重要部分。质量成本报告的运用也可以与企业平衡计分卡(Balanced Score Card，BSC)系统相联系。在平衡计分卡系统编制阶段，质量成本报告的结果可用来反映企业质量成本与战略管理之间的关系所以设立的BSC顾客相关指标要能反映质量成本管理目标实现的程度。例如，设立市场占有率、废品率、顾客抱怨数等指标，可以了解顾客因质量未达期望而不满意的情况。

二、质量成本管理的注意事项

质量成本管理是对从产品生产到顾客消费这一全过程的成本进行管理。质量成本控制的优势在于通过增加事前防范事项上的开支来降低差错产生后所造成的损失。在具体实践时，以下几点值得企业管理层关注：

1.质量成本控制的有效进行需要得到公司高层管理人员的认可和支持。CQR是企业评估其公司战略成功度的一个重要控制工具，在战略的计划阶段也可发挥巨大作用。要将质量成本管理提高到公司战略高度，需要公司高层的支持与配合。

2.质量成本的核算不是会计部门能够独立完成的，需要公司各部门配合，全体员工共同参与。编制质量成本报告所需的数据是由研发部门、采购部门、生产部门、销售部门等各部门分别收集，最后再汇总至品保部。这项工作并不是由会计部门单独完成的。各部门要将与质量成本相关的原始记录或凭证(如保修单、抽查记录、废品清单等)定期整理汇总，再按要求编制成报告。

3.在推行CQR时，要将非财务因素或其他特别情况考虑在内。比较典型的有：

(1)机会成本的计量。在设立质量成本具体项目时，会计账目上未做记录的成本也应在考虑范围内，才能更为灵敏和准确地反映某项因素对决策制定的影响。例如，由于要提高产品质量而更改该产品设计，导致多占用本可以用于其他产品生产的车间。这些机会成本往往较难追溯，所以如何将它们量化需要特别关注。

(2)质量成本的多时间效应。分析质量成本的变动趋势要在一定会计期间内进行。例如设计的变更对产品最终销量的影响往往随时间推移会有一个变化过程，所以在考虑该设计是否应该沿用时就要考虑质量成本随时间推移的变动趋势。

(3)质量成本间关联性。质量成本包括预防成本、鉴定成本、内部故障成本和外部故障成本，这四类质量成本间存在一定依赖关系，在决策时要全面考虑。例如：一项工艺的重新设计会增加预防成本，同时也可能导致检测设备的变动从而增加鉴定成本，当然相应的内部和外部故障成本也会发生变化。因此，衡量该工艺时就要考虑到它对四类成本的相互影响。

(4)道德因素。国外在衡量企业成功与否时常将社会贡献作为很重要的一个维度，而中国企业传统上只将财务指标作为单一衡量指标。然而随着全球化进程的加快，中国企业面临着来自国外大型企业越来越多的竞争压力。许多国内企业也开始将一些非财务的道德因素作为制定决策的重要影响因素。例如：某项工艺可以降低次品率从而减少内部故障成本，但该工艺将大量使用不可再生资源，具有社会责任感的企业在决定采用何种工艺时会将该因素重点考虑。类似道德因素还包括：产品生产过程中生产工人的安全和舒适度、用户在使用产品时的安全程度等等。

三、质量成本报告的应用：TG企业的案例

为具体探讨CQR的应用1论文选取从事电缆制造加工业的TG企业，就其位于江苏省某县级市的一线缆分公司为分析对象，讨论如何运用质量成本报告进行质量成本管理。

TG公司位于HM地区的线缆分公司主要从事各类电线电缆半成品至成品的生产。由于行业特殊性，所有产品都进行流程验收，每道工序后都进行质量检

查，未达质量要求的产品不能进入下一道工序的加工，负责每道工序的工人对该道工序的质量负责，最后全部产品进行抽样验收。该公司生产进行全员、全过程的质量控制，基本达到了TQM“零缺陷”的目标。该公司品保部设立仅两年，表1是公司近两年的质量成本报告。

TG公司生产的产品种类上百，但工艺流程相近，故本文讨论时选取销售额占比较大的交联乙烯－四氟乙烯共聚物绝缘(有屏蔽、有护套)电线电缆作因果分析。图1是生产及质量控制流程图。

根据流程图，由过去年度经验数据可知，企业内部故障成本是主要的非增值成本，需要重点控制。利用因果分析图得到导致内部故障成本产生的因素如图2。

较为严谨的方法是利用因果分析图，再结合对各类因素导致质量问题产生的次数统计，即利用Pareto图形法来确定导致故障产生的因素排序。本文讨论时并未利用此法，而是根据行业经验和TG公司多年的经验总结，将产品的设计和流程检测作为质量控制的核心。

公司采用的是按订单生产，考核的第二年度由于受金融危机的影响，订单数出现一定程度的下降，故而在预防性支出上公司略有减少。但从占该年销售额比例的角度来衡量，预防性支出的占比是增加的，其中前文分析出的设计研发费占比从第一年的0.47％增加到了第二年的0.49％；同样的，用于流程检测的检验费和检测仪器的维修费分别从第一年的0.17％和0.23％相应增加到了0.20％和0.26％。总的预防性成本和鉴定成本分别从0.49％和O.5％增加到了0.51％和0.56％。而同时内部故障成本和外部故障成本都相应下降了，分别从第一年的0.16％和0.09％下降到了第二年的0.09％和0.05％。其中，降幅最大的是生产过程中报废不合格品的成本，从78138元下降至37517元，降幅达52％。将四类质量成本相加求总和，可见总的质量成本占销售额的比例从1.24％下降至1.22％，从比例上来看，说明在预防成本和鉴定成本上的投入小于故障成本的下降量，质量成本管理的效益显著。

需要特别说明两点：

质量报告 篇5

2011年度（2010年1月1日至2011年12月31日）山羊绒质量分析报告，依据GB18267《山羊绒》国家标准，综合山羊绒公证检验的有关数据，对山羊原绒型级、平均直径（μm）、手扯长度 （mm）、洗净率（%）、净绒率（%）5项和分梳山羊绒平均直径（μm）、平均长度（mm）、含粗率（‰）、含杂率（‰） 等主要指标进行统计分析形成。

2011年度山羊绒公证检验数量统计

（一）山羊原绒。2011年度，山羊原绒公证检验总量6449.03吨，占全国总产量（据2011年中国农业年鉴统计18519吨计）的34.82%。其中白山羊原绒公证检验量为5853.06吨，青山羊原绒公证检验量为1.39吨，紫山羊原绒公证检验量为594.58吨。各省（区）公证检验量分布比例：内蒙古检验量2731.67吨，占总量的42.36%；陕西省检验量82.95吨，占总量的1.29%；青海省检验量1101.54吨，占总量的17.08%；宁夏检验量2298.00吨，占总量的35.63%；辽宁省检验量49.88吨，占总量的0.77%；新疆检验量184.99吨，占总量的2.87%。

（二）分梳山羊绒。2011年度公证检验的总检验量为3715.02吨，其中白绒3022.65吨，占总检验量的81.36%，青绒159.70吨，占总检验量的4.30%，紫绒532.67吨，占总检验量的14.34%。各省（区）公证检验量分布比例：北京市检验43.50吨，占总量的1.17%；河北省检验501.89吨，占总量的13.51%；内蒙古检验2057.10吨，占总量的55.37%；浙江省检验703.85吨，占总量的18.95%；陕西省检验408.68吨，占总量的11.00%。

2011年度山羊绒质量状况

（一）山羊原绒

1. 按公证检验省（区）统计分析的情况

2011年度，公证检验的山羊原绒总体品质状况：平均型级为细型二等，平均直径15.4μm，手扯长度42mm，平均洗净率66.94%，平均净绒率48.51%，质量状况基本稳定。其中，平均直径上升了0.1μm，手扯长度提高了1mm，平均净绒率提高了1.11个百分点，平均型级与上年度持平，平均洗净率下降了0.18个百分点。

各类型山羊原绒的品质状况：白山羊原绒：平均型级为细型二等，与上年持平，平均直径15.5μm，同比上升0.1μm，手扯长度42mm，同比上升1mm，平均洗净率66.99%，同比上升0.02个百分点，平均净绒率48.64%，同比下降了0.7个百分点；青山羊原绒：平均型级为特细型二等，同比上升了两个型级，平均直径13.6μm，同比下降了1.3μm，手扯长度38☆☆mm，同比下降4mm，平均洗净率68.35%，同比下降1.89个百分点，平均净绒率55.70%，同比上升5.81个百分点；紫山羊原绒：平均型级为细型三等，与上年持平，平均直径14.54μm，同比下降0.27μm，手扯长度38mm，与上年持平，平均洗净率66.61%，同比下降0.55个百分点，平均净绒率47.47%，同比上升2.42个百分点。

（1）型级。2011年度山羊原绒总体型级情况：平均型级为细型二等，与上年度持平。特细型一等至细型二等的高型级山羊原绒占检验总量的56.39%，同比下降19.79个百分点；细型二等占山羊原绒公检总量的24.69%，同比下降17.90个百分点；细型三等及以下的山羊原绒占检验总量的43.61%，同比上升19.79个百分点；型级为粗型二等的山羊原绒占的比重最大，占到公证检验总量的27.91%，同比下降15.83个百分点。

山羊原绒中型级均为细型二等的是陕西、青海、宁夏，辽宁为细型一等，新疆为细型三等，内蒙古为粗型二等。平均型级除内蒙古下降4个型级外，其他均与上年持平。高型级山羊绒所占比重同比上升的只有新疆，上升了61.79个百分点，同比持平的是青海，同比下降的是内蒙古、陕西、宁夏，分别下降了29.85、28.85、22.46个百分点。

（2）平均直径。2011年度山羊原绒平均直径总体情况：平均直径最小值为13.3μm，与上年相比增粗0.72μm；最大值为16.81μm，同比下降0.18μm；平均值为15.3μm，同比下降0.1μm，主要集中在14.5μm～16μm，占公证检验总量的58.99%，同比下降18.46个百分点。

经过公证检验的山羊原绒，平均直径在平均值及以下的是陕西、青海、新疆；平均直径最小的是新疆，为14.6μm，同比降低0.6μm；平均直径最大的是内蒙古，为16.1μm，同比增粗0.5μm。从2011年度山羊原绒平均直径及分布图可以看出，≤14.5μm的分布增加0.13百分点，14.5μm～16μm的分布下降18.46百分点，>16μm的分布增加18.33个百分点，说明全国山羊原绒平均直径呈变粗的趋势，特细型基本与上年度持平。

（3）手扯长度。2011年度山羊原绒手扯长度指标总体情况：最大值为58mm，最小值为32mm；平均值为42mm，同比上升1mm。手扯长度主要集中在40mm～45mm，占公证检验量的66.56%，同比下降7.36个百分点。经过公证检验的山羊原绒，手扯长度在平均值及以上的是辽宁、青海、宁夏、新疆，手扯长度最长的是辽宁，为54mm；手扯长度最短的是陕西，为40mm。手扯长度同比上升的有青海、新疆，分别为1mm和4mm，下降的为陕西，同比下降3mm；内蒙古、宁夏与上年持平。

（4）洗净率。2011年度山羊原绒平均洗净率总体情况：最大值为82.06%，最小值为45.56%；平均值为66.94%，同比下降了0.18个百分点。洗净率60%～70%的占公证检验量的64.73%，同比上升了3.26个百分点。70%以上占公证检验量的28.78%，50%～60%的占公证检验量的5.71%，40%～50%的占公证检验量的0.78%。经过公证检验的山羊原绒，平均洗净率在平均值及以上的是内蒙古、陕西、辽宁，平均洗净率最高的是内蒙古，为70.36%；最低的是新疆，为64.08%；同比上升的是内蒙古、陕西、宁夏，分别为2.24、14.59和0.45个百分点；同比下降的是青海、新疆，为6.21和4.48个百分点。

（5）净绒率。2011年度山羊原绒平均净绒率总体情况：最大值为67.52%，最小值为32.23%；平均值为48.51%，同比上升1.1个百分点。平均净绒率在40%～50%的占公证检验量的66.97%，同比下降2.61个百分点；平均净绒率在50%以上的占公证检验量的30.23%，同比上升3.01个百分点；平均净绒率小于40%的占公证检验量的2.80%，同比下降0.4个百分点。经过公证检验的山羊原绒，平均净绒率在平均值及以上的是陕西、青海、辽宁、新疆，最高的是新疆，为57.02%；最低的是宁夏，为46.65%，同比上升的是内蒙古、陕西、新疆，分别为1.3、5.51和1.48个百分点；同比下降的是青海、宁夏，下降幅度最大的是青海，为2.57个百分点。

2．按公证检验山羊原绒产地统计分析的情况

2011年度，山羊原绒公证检验涉及的产地共25个市（州），包括：内蒙古的赤峰市、巴彦淖尔市、呼伦贝尔市、鄂尔多斯市、锡林郭勒盟、阿拉善盟、兴安盟；陕西的榆林市；青海的格尔木市、德令哈市、海北州；辽宁的鞍山市、本溪市；甘肃的张掖市、酒泉市；黑龙江的哈尔滨市；新疆的昌吉回族自治州、伊犁阿萨克自治州、阿克苏地区、喀什市、克孜勒苏柯尔克孜自治州、其他产地；的拉萨、那曲。

（1）型级。各山羊绒产地型级情况：经过公证检验的山羊原绒，型级最高的是甘肃的张掖市、酒泉市，新疆的昌吉回族自治州、克孜勒苏柯尔克孜自治州，均为特细型一等；拉萨市为特细型二等；内蒙古的赤峰市、鄂尔多斯市、阿拉善盟，青海省的格尔木市，辽宁省本溪市，新疆阿克苏地区、新疆其他产地均为细型一等；内蒙古的巴彦淖尔市、锡林郭勒盟、兴安盟，陕西的榆林市，青海的德令哈市、海北州，黑龙江省的哈尔滨市均为细型二等；新疆的伊犁阿萨克自治州、喀什市，的阿里地区、那曲地区均为细型三等；辽宁省鞍山市为粗型一等；内蒙古的呼伦贝尔市为粗型二等。

（2）平均直径。各山羊绒产地平均直径情况：经过公证检验的山羊原绒，平均直径（由小到大）排序是：新疆的昌吉回族自治州、拉萨市、甘肃张掖市、新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州、甘肃酒泉市、青海省德令哈市、阿里地区、新疆的伊犁阿萨克自治州、新疆阿克苏地区、那曲地区、新疆其他产地、青海省海北州、青海省格尔木市、新疆喀什市、内蒙古阿拉善盟、陕西省榆林市、内蒙古赤峰市、鄂尔多斯市、内蒙古巴彦淖尔市、黑龙江哈尔滨市、内蒙古锡林浩特市、内蒙古兴安盟、辽宁省本溪市、内蒙古呼伦贝尔市、辽宁省鞍山市；平均直径最小的是新疆的昌吉回族自治州、拉萨市，均为14.3μm；平均直径最大的是辽宁省鞍山市，为16.8μm。

（3）手扯长度。各山羊绒产地平均手扯长度情况：经过公证检验的山羊原绒，手扯长度（由短到长）排序是：的拉萨市、阿里地区和那曲地区、新疆的伊犁哈萨克自治州、新疆喀什市、陕西省榆林市、青海省海北州、甘肃的张掖市和酒泉市、新疆昌吉回族自治州、新疆其他产地、内蒙古的锡林郭勒盟、内蒙古的巴彦淖尔市、兴安盟、青海省的海西德令哈市、黑龙江省哈尔滨市、新疆的克孜勒苏柯尔克孜自治州、内蒙古的呼伦贝尔市、内蒙古阿拉善盟、内蒙古赤峰市、青海省格尔木市、内蒙古鄂尔多斯市、新疆的阿克苏地区、辽宁省本溪市、辽宁省鞍山市；手扯长度最长的是辽宁省鞍山市，为58mm；手扯长度最短是的拉萨市、的阿里地区和那曲地区，为38mm。

（4）洗净率。各山羊绒产地平均洗净率情况：经过公证检验的山羊原绒，平均洗净率（由低到高）排序是：甘肃的酒泉市、陕西省榆林市、内蒙古的锡林郭勒盟、甘肃的张掖市、青海省的格尔木市、新疆的阿克苏地区、拉萨市、新疆的克孜勒苏柯尔克孜自治州、新疆的昌吉回族自治州、内蒙古的阿拉善盟、青海省的德令哈市、的那曲地区、青海的海北州、内蒙古巴彦淖尔市、内蒙古鄂尔多斯市、新疆其他产地、新疆喀什市、新疆的伊犁哈萨克自治州、内蒙古的兴安盟、阿里地区、内蒙古的赤峰市、内蒙古的呼伦贝尔市、辽宁省本溪市、黑龙江省的哈尔滨市、辽宁省的鞍山市；洗净率最高的是辽宁省的鞍山市，为80.25%；洗净率最低的是甘肃的酒泉市，为60.73%。

（5）净绒率。各山羊绒产地平均净绒率情况：经过公证检验的山羊原绒，平均净绒率（由低到高）排序是：青海省的海北州、内蒙古的呼伦贝尔市、内蒙古的巴彦淖尔市、陕西省榆林市、的那曲地区、内蒙古的阿拉善盟、的拉萨市、内蒙古鄂尔多斯市、内蒙古锡林郭勒盟、甘肃的张掖市、的阿里地区、新疆的喀什市、甘肃的酒泉市、青海省德令哈市、青海省格尔木市、新疆其他产地、内蒙古的赤峰市、克孜勒苏柯尔克孜自治州、新疆的阿克苏地区、新疆的昌吉回族自治州、黑龙江省的哈尔滨市、新疆的伊犁哈萨克自治州、内蒙古的兴安盟、辽宁省本溪市、辽宁省鞍山市；最高的是辽宁省鞍山市，为65.80%；最低的是青海省的海北州，为43.73%。

（二）分梳山羊绒

公证检验分梳山羊绒总体品质状况：平均直径15.7μm，与上年持平；平均长度33mm，同比上升1mm；平均含粗率2‰，与上年持平；平均含杂率0.8‰，与上年持平。其中：特细型（≤14.5μm）占2.58%，同比下降2.42个百分点；细型（14.5μm～16.0μm）占74.59%，同比下降5.41个百分点；粗型（≥16.0μm）占22.83%，同比上升7.83个百分点。平均长度＜30mm的占15.93%，平均长度在30mm～40mm之间的占82.68%，平均长度＞40mm的占1.39%。

2011年度异色纤维含量：平均值为4根/5g，同比下降2根/5g；其他动物纤维含量0.9%，同比下降了0.9个百分点，非动物纤维含量为0。 2011年度公证检验各项指标中，浙江的平均直径最小，为15.3μm，河北的平均直径最大，为16.1μm；北京、河北、内蒙古、陕西四省（市、区）的平均长度为33mm，浙江的平均长度为34mm；含粗率指标浙江最低，为1‰，北京、河北、内蒙古、陕西均为2‰；含杂率指标浙江最低，为0.6‰，北京最高，为0.9‰。

1.平均直径。根据GB 18267《山羊绒》，分梳山羊绒的质量按类别、型号、特性予以写实。2011年度，对公证检验分梳山羊绒平均直径状况统计分析，参考山羊原绒型号的界限规定，按特细型（≤14.5μm）、细型（14.5μm～16.0μm）、粗型（≥16.0μm）三档进行统计分析，平均直径15.7μm，与上年持平。其中：特细型占2.58%，同比下降2.42个百分点；细型占74.59%，同比下降5.41个百分点；粗型占22.83%，同比上升7.83个百分点。

2.平均长度。2011年度，分梳山羊绒平均长度，根据国家标准，按≤30mm、30mm～40mm、≥40mm三档为界限进行统计分析，平均长度为32mm，与上年度持平。其中：平均长度30mm～40mm，占公证检验量的82.93%，同比下降0.69个百分点；平均长度≤30mm的占公证检验量的15.70%，同比仍上升0.73个百分点；平均长度≥40mm的占公证检验量的1.37%，同比下降0.04个百分点。北京、河北、浙江公证检验分梳山羊绒平均长度>30mm的比例达到80%以上，其中，北京、内蒙古、河北、陕西的平均长度为33mm，平均长度>30mm的比例高达75.05%，浙江分梳山羊绒的平均长度为34mm。平均长度同比上升的地区是北京、浙江，均增幅3mm。

3.含粗率。2011年度，分梳山羊绒平均含粗率为2‰，与上年持平，按≤1‰﹑1‰～3‰﹑≥3‰三档进行统计：平均含粗率≤1‰占公证检验量的31.06%，同比上升14.53个百分点； 1‰～3‰占公证检验量的45.76%，同比下降29.92个百分点，≥3‰占公证检验量的23.18%，同比上升16.4个百分点；分梳山羊绒平均含粗率的增大（平均增大1个千分点），表明2011年度较2009/2010年度山羊绒的品质呈下降趋势，对此变化各方应引起重视。

浙江的平均含粗率最低，为1‰；北京、河北、内蒙古、陕西的平均含粗率为2‰。

4.含杂率。2011年度，各省（区）分梳山羊绒平均含杂率为0.8‰，同比基本持平。按≤2‰、2‰～3‰、≥3‰三档界限，对各地分梳绒含粗率数据统计：平均含杂率≤2‰的占97.69%，同比下降1.14个百分点；平均含杂率2‰～3‰的占1.54%，同比上升0.55个百分点；平均含杂率≥3‰的占0.77%，同比上升0.59个百分点。平均含杂率总体水平与上年基本持平。各省（区）情况是：浙江分梳山羊绒的平均含杂率最低，为0.6‰；北京分梳山羊绒的平均含杂率最高，达到0.9‰；陕西平均含杂率同比下降7个千分点。 河北、内蒙古、浙江平均含杂率同比上升，其中内蒙古增幅最大0.4个千分点，其他两省市均上升1个千分点。北京平均含杂率与上年持平。

我国羊绒产业的有利条件和面临的主要问题

（一）我国羊绒产业具备的有利条件

1.羊绒产业具有加工优势。绒纺产业是劳动密集型产业，中国羊绒原产地劳动力成本比较低；而且经过长期发展，部分具有一定加工规模的羊绒企业已经成长起来，目前世界规模最大的内蒙某羊绒加工集团，羊绒衫年生产能力已达600万件，约占世界总生产能力的1/4强。

2.羊绒产业有着其他国家无法比拟的资源优势质量数量均居世界第一。中国有数个能够适应不同生态区域的绒山羊品种，既有适于荒漠化地区的品种（如柴达木山羊），也有适于温暖海洋性气候的品种（如辽宁绒山羊）；既有适于高海拔地区的绒山羊（如山羊），也有适于平原草场的绒山羊（如内蒙古白绒山羊）。

（二）我国羊绒产业面临的主要问题

1.羊绒原料纤维变粗的潜在危险日益显现。在山羊绒改良过程中，部分地区以盲目追求产量增长为目标，严重破坏了羊绒原有的优良品质，最突出的表现是羊绒纤维细度明显变粗，白度下降，这将对中国优良的山羊绒资源和羊绒产业的发展带来不可估量的损失。

2.羊绒原料是一个稀缺资源，农牧民往往以家庭为单位养殖绒山羊，规模化、组织化程度低，饲养山羊的积极性往往受到原绒价格、政策等因素影响，波动比较大。由于羊绒原料在企业生产成本中所占比重较大，原料价格的变动必然对企业效益造成较大的影响，特别是规模小、实力弱的企业难以承受原料价格大起大落的影响。

3.羊绒产业的发展受到环保因素制约。只有在一定纬度生长的山羊才产山羊绒，但是山羊对于植被的破坏比较严重，退耕还林、退牧还草、山羊圈养等环保政策，对于羊绒的产量、质量、成本等有较大影响。例如，山羊圈养虽然有利于保护植被，但羊绒质量的下降，利用率的降低，又会导致原绒价格的上涨，不利于产业整体向更高目标迈进。

4.我国羊绒产业集中度低，影响羊绒产业的竞争力。在2600多家羊绒制品企业中，地域分布较广，彼此合作较少，真正具有一定规模和品牌知名度的只有少数几家，这种过于分散的产业结构，严重制约了中国羊绒产业的整体竞争力。

5.羊绒制品受到其他保暖产品的影响较大。近几年，保暖内衣、羽绒服、羊毛衫等产品无论从花色款式多样性，还是从保暖舒适性等方面均有了较大程度提高，且价格更为便宜，吸引了大批消费者，也对羊绒制品的市场产生了一定冲击。

羊绒产业可持续发展的几点建议

羊绒制品被誉为“软黄金”、“纤维钻石”，深受广大消费者的青睐。依托地域优势和资源优势，我国羊绒企业逐渐发展到现在的2600余家，并且每年都有一批企业投入到羊绒行业中；国外的一些企业也在伺机通过收购或兼并等方式，进入我国羊绒市场。我国已经从世界第一羊绒资源大国，发展成为世界羊绒生产、加工、销售和消费第一大国。

1.注重提高羊绒原料的品质和产量。羊绒产业是一个资源依托型产业，原料的有限性极大地制约着产业的发展，因此，羊绒企业应当重视绒山羊基地建设，充分调动农牧民饲养山羊的积极性，鼓励培育优良的绒山羊品种，大力推广科学舍饲养殖技术，避免盲目追求高产而带来山羊绒纤维变粗的风险，不断提高原料的产量和品质。

质量报告 篇6

1、树立教育质量观

教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

（ 1 ）、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会，总结上学年教学工作情况，讨论、制定本学年教学工作思路，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

（2）、严肃教学常规的检查考核

课程计划的落实。认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。

5、抓实校本教研工作，提高教师整体素质

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本教研是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

质量报告 篇7

宏观质量管理调研报告范文

上世纪80年代初期，在短短的几年内，无论在国际贸易中还是在美国本土，美国的产品市场大量被日本产品所挤占。这种状况极大地震撼了美国。美国工商界组织力量进行调查，调查结果显示,日本产品之所以能够在国际贸易中具有较强的竞争力，是因为日本产品质量好、可靠性高。其根本原因在于日本企业的质量控制和全面质量管理做得好。

日本制造曾经是“质次价廉”的代名词,在欧美贫民区商店的货架上充斥着日本商品。日本的质量振兴开始于20世纪50年代,1957年开展了声势浩大的“产业合理化运动”,邀请美国管理专家戴明到日本讲学,并全面推广全面质量管理、统计过程控制等。通过加强质量管理以提高产品质量进而提高经济竞争力，使日本逐步成为经济大国。从上世纪八十年代中期,日本商品开始昂首进人国际市场。在其后的多年里,日本商品在国际市场上获得强劲的'质量竞争力。

美国强烈地意识到“若想在世界上处于领导地位，获得质量领域的领导地位是最重要的，经济上的成功取决于质量。”为此，1988年美国国会通过决议，规定每年10月为“质量月”，其口号是“质量第一”。1987年8月20日，里根总统签署了“马尔科姆·波多里奇国家质量提高法”，并据此建立了国家质量奖，以鼓励美国企业加强和改进质量管理，不断提高美国产品和服务的竞争力。从1988年起，美国国会每年拨款490万美元，用于美国国家质量奖的评审。克林顿总统在宣布1999年度美国国家质量奖获奖企业时讲话说：“马尔科姆·波多里奇国家质量奖在使美国经济恢复活力以及在提高美国国家竞争力和生活质量等方面起到了主要作用。”

日本和美国成功的经验告诉我们，在市场竞争空前激烈的环境下，要想发展经济，赢得竞争优势，必须靠质量。靠质量开拓市场，靠质量巩固市场，不重视质量就等于放弃市场，市场竞争，以质取胜。

改革开放三十年来，经济社会发展取得了辉煌成就，特别是近十年经济实现了跨越发展，全市海洋经济结构不断优化，临港工业迅速崛起，XX实现工业总产值832.6亿元，已连续六年保持25.0%以上的增速。船舶修造、水产加工、机械制造已成为临港支柱产业。

1、船舶修造业呈现蓬勃发展势头。自XX年起，船舶修造业产值以年均65%以上的速度增长，XX年实现产值319.1亿元,同比增长65.6%，占工业总产值比重达到38.0%，占全省船舶修产值60%以上。“中远”、“扬帆”、“欧华”、“湾”、“常石”等一批大型船舶修造企业成为全国船舶修造龙头企业，有的进入了世界造船五十强企业。XX年全市造船能力突破300万载重吨，进而成为全省乃至全国重要的修造船基地。船舶配件制造业迅速发展，产品通过了各国的船级社认证，船舶配件制造业产值超过10亿元。通过招商引资,一批具有国际品牌的国内外船舶配件生产企业即将落户本市,将进一步优化我市船舶修造业发展的结构。

2、水产加工业逐步做强。水产品加工业是传统工业支柱行业，XX年全市水产加工业工业总产值152亿元，占全市工业总产值比重18%，占全国水产加工产值10%。出口6.3亿美元，是全国最大的海水产品出口基地。水产加工业依托技术创新，精深加工水平不断提高，从传统的冻、干品逐步转向活、鲜和高附加值的旅游食品、海鲜配菜及海洋药物、海洋保健产品。水产品精深加工率达到42%。全市海水产品科技创新能力、加工能力、技术装备等均居全国前列。被国家专业协会评为“中国渔都”和“中国海鲜之都”。全市获得“黄鱼”等6个地理标志证明商标，兴业集团和舟渔公司分别列“全国水产加工贸易25强”首位和16位。水产品已创中国名牌产品1个，省名牌产品23个。

质量报告 篇8

如何提高审计报告的质量

审计报告作为一种审计法律文书，是审计工作成果的浓缩体现。它既能反映审计事项的基本情况、运行成效、存在问题等内容，也能反映审计工作的组织实施、内容重点、方式方法以及审计人员的能力水平。审计报告的质量是审计工作质效的直接体现。这就要求我们在日常工作中不断摸索、不断学习，补齐短板、突出特色。形成高质量的审计报告。

一是审计报告要有针对性。每一个审计项目，审计机关要分别给被审计单位和政府部门报送审计报告，而被审计单位和政府部门的信息需求又是不相同的。因此，审计部门在形成审计报告的时候，应充分考虑这一因素。给被审计单位的审计报告要突出问题，明确整改，有理有据；给政府部门的审计报告，除了明确审计发现的问题外，更要在如何得出审计结论的过程上下功夫。

二是要在撰写审计报告上下功夫。要严把审计报告写作的质量关，多学习优秀审计报告范本的写作模式和文字表述，不断提高自身写作能力。撰写审计报告时，对于被审计单位存在的问题要全面反映，审啥评啥，重点突出，清晰表述，用词准确。修改过程要留有痕迹，切不可抱有事不关己的心态，交由一人独立撰写。此外，还要严格审核把关，切忌含糊或片面表述，千篇一律，内容空洞。

三是问题定性要准确。要充分讨论梳理问题证据脉络，对审计发现问题要准确定性，同时提出恰当的审计意见和建议。审理过程中要严格把握“事事有依据”的原则，针对每个问题都要有证据佐证，每一个决定都要有相关法律法规支撑，每一个审计建议都要有针对性和可操作性，经过审计小组集体讨论、集思广益后，形成一份高质量的审计报告。

质量报告 篇9

在小学学生行为习惯的培养十分的重要。因此，我在课中加强了队列、身体姿态的训练，在体育课上我还采用对行为习惯基础较好的学生进行多表扬，对行为习惯较差的学生采用多提醒加表扬的方法，使学生尽快养成良好的行为习惯。经过半个多月的强化，学生很快适应了体育课，上课的常规、站队、精神面貌显著提高，学生们也非常喜欢上体育课。游戏教学是小学体育教学的重要内容，在游戏中使学生激发了练习兴趣，积极主动地参加锻炼，因此我增大游戏性质，比赛性质的练习在教学中，通过游戏教学使学生在练习中发现问题，主动地仔细观察、分析原因、解决问题，较好地掌握技术动作。学生两人（多人）一组进行游戏，互相竞争，对比动作，增强了他们之间相互学习交往合作的意识。学生在游戏中深刻体验到要想取胜，必须增强体质，从而增强了主动参加锻炼的积极性。在教学中培养"三小"，即：小干部、小老师、小裁判，是非常重要的，由于在随意状态下，学生进行活动的项目增多，教师顾不到，"三小"就能发挥作用。在学校田径队的训练过程中，认真组织好学生的训练，场地受限制就动手画场地，因地制宜的搞好训练，安排好合理的运动量，保证学生水平循序渐进的提高。

质量报告 篇10

一、期末考试成绩及中考成绩

七年级总分为760分，共411人参加考试，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，总平均分为444.62分；八年级总分为860分，共590人参加考试，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，总平均分515.72分。中考成绩三项指标按县教研室统计，及格率0.4717，优秀率0.1637，平均分293.13，均位列全县第一，中考成绩得分为100分。

通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。

二、教学成功之处分析：

期末测试并对测试情况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。

期末两次业务检查外。还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。

3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这样的声音出现。

态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

5、学生大都居住城区，从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真完成作业，并能及时复习巩固所学知识。

学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。

三、教学不足之处分析：

1、个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师只要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制度制约。

区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面向全体学生成为一句空话。

合作、探究式的学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维锻炼不够，创新精神和创新能力难以形成；三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学内容压给学生，学生无法愉快轻松地学习。

关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

照搬现成的教案，责任心不强，不注意、不重视课堂组织管理。

6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个希望，那就是希望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。

9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出，有的学科比如理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己在期末考试统计中也发现这个问题，造成这种情况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。

四、今后的建议：

学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到：

1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。

2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，尊重主体，面向全体，不让一个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特别是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要，同样光荣。如果班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心交流最多的是“学困生”，鼓励最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。

本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格控制习题的难度和总量。

4、抓差生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生决定成败！在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

5、向学风要质量，与管理谋效益

校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有责任去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭转。

6、做好家校联系。

通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等情况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学生养成良好的学习习惯。

普通话、板书、演讲等比赛，促进老师们学习，促进老师们提高。我们还要激励老师们讨论，反思，做反思型的教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。

总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

质量报告 篇11

一、试卷分析：

试题结构参照市中考物理试卷的结构，共六大题，填空题、作图题、分析说理题、实验与探究、实践与应用等六种题型。

试卷总的看来，难度适中，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既符合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。

二、答卷分析：

（一）整体情况：

本次八年级物理参考人数160人，总分8539分，均分53.4分；高分人数31人，高分率19.4%；及格人数77人，格率48.1%；低分人数46人，低分率28.7%。

从试卷答题的整体情况来看，选择、作图题较好，分析说理、实验探究、实践与应用等题存在较大问题。

（二）主要失分原因：

（规律的掌握应用还不到位。如“响度”等概念区分不清；再如“物距”与“焦距”等概念也是模糊不清，成像规律及应用掌握不够。

（透镜、光屏三者的中心不在同一条直线上，许多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在同一条直线上。

（、（、（哪是干路电流。

（鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油，这是因为油和水的沸点不同，这样做是为了对不同的烹饪手段提供不同的温度。对这些身边的物理知识，同学们却往往是熟视无睹。

（C题，采取哪些途径可以减少烧沸水所用的时间；又如题，针对用电流表测并联电路中电流的实验提出一个改进意见，很多学生不知所措。

（题，联系光速比声速大得多的物理事实，设计一个利用声速粗测距离的实验步骤。很多学生由于对实验原理不理解，不能正确设计出实验方案。

三、教学建议：

基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的生活。

提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。

去创新，去创造性的解决物理问题。

4、平时多注意规范学生科学用语。

质量报告 篇12

期中练习的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。现在我就期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。

一、期中练习情况分析：

1、试题方面：本次试题由教导处聘请的任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了单元课程标准考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量较高。

2、考试安排及监考阅卷方面：

考试安排由教导处统一安排，AB式进行，即统一时间练习分散批改。全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。

3、各班级练习质量分析 见质量分析表

二、练习所暴露的问题：

老师方面

1、俗话说，“一份耕耘，一分收获”，“种瓜得瓜，种豆得豆”。没有平时辛勤的劳作，那会有必然的丰硕的果实；没有平时对学生那高度负责的爱心，精心的备课，满心的上课、细心的批改作业、耐心的补差补缺，哪来梅花扑鼻香？一些老师不能依据自己所授学生实际的学情去备课，而是直接拿来主义。

有些老师，平时自己本分内的课，能不上就不上了，遇到有人能替他上课欢喜的不得了的样子；即使去上课，也可能是没有倾心去上；晨读课，能延迟的就延迟，能躲的就躲，去了绕一圈又回来。请问，有这样心态的老师，有这样行为的老师，你教学的成绩能好到哪里？

2、有些老师不够要求上进，平时没有反思与总结的心思与习惯，备课与上课不能创新教材，备课不能找更好的教法，上课不能用先进的教法，只是照本宣科地基本完成教材任务，不能拓展题型，不能多动脑筋，举一反三，致使教学质量差强人意。

3、有些命题老师较为任性，我行我素，又有懒惰心理。不能够根据学生实际学情去命题，而是不顾教导处的要求直接从网上拉来试卷，或者直接从别的学校拿来试卷，连改都懒得改一下。不过，无论如何，我是相信我们在座的各位老师不是没有能力没有水平或不会命题，只不过是…….

学生方面

1、学生的思想认识问题。各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。

2、教学管理及教师问题。对教学工作的管理不够细致，致使教学工作出现诸多问题。课堂教学效果不理想。个别教师责任意识淡薄，不能对所教学科认真钻研创新，对教学过程管理疏放，同样是不可忽视的问题。

3、复习时间不足，甚至有的学科根本没有进行复习。

4、学生基础知识掌握不好，如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。

5、基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好，还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。

6、训练不到位。训练时间不足，训练内容单一，训练形式简单。

7、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。

三、对后段教学工作的要求：

本次考试反映出教学常规工作不到位。教师的备课基本上是为了应付学校检查，相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，基础知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的试题。平时检测只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况，提出如下建议：

1、教导处重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，领导的示范会带动这一批人。所以我们教导处极为领导要身先士卒，以身作则，在老师中起到表率作用。

2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级起，消灭不及格现象。

3、努力提高业务能力。

4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。具体要求是：

①认真备课，设计最佳方案。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用网上教育资源资料，但一定要结合本校本班实际，重新备课。

②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。

③落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差。

④深入课堂，开展教学研讨。学校、教导处将继续深入课堂，开展全员展示课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

5、加强研究、明确方向、提高教学水平。把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。

6、注重基础，精讲精练。在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。

7、强化训练，查缺补漏，提高能力。我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密的知识网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。

教导处

20xx年月日

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