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科学课课件 篇1

目标：

1.在捡菜的过程中进行分类比较,了解韭菜.大蒜.葱的不同特征。

2.在种植过程中，发现根能吸收营养，帮助植物生长。

3.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

准备：

1、韭菜.大蒜.葱。

2、筐若干个(三只以上)。

3、小花盆若干。

过程：

一、谈话

你们在家吃过韭菜.大蒜.吗?那认识它们吗?

二、拣菜

1.出示一筐菜。

菜场一早送来许多菜，可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多麻烦。厨师请我们小朋友帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。

2.幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。

我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。

3.讨论：为什么要这样分开摆放?

好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开摆放呢?这样摆放有什么好处?

4.引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。

刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。如果它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢?

5.师小结。

韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的.窄的;大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁;葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。

三、种植韭菜.大蒜(有根的).葱(有根的)。

1.刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢?

2.取部分韭菜.大蒜.葱，切下其下半段。

每个小朋友先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。

你知道它有什么作用吗?

3.把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。

我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。

4.幼儿种植蔬菜

5.把它们放在自然角中，鼓励幼儿学着照顾，并观察其生长情况。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

科学课课件 篇2

白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

大班科学公开课教案《白天和黑夜》

活动目标：

1、理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。

2、对探索自然现象有兴趣。

3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

1、地球仪、手电筒各一个。

2、32K大小的黑卡纸每人一张、笔。

3、白色和黑色卡纸制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一个

活动环节：

一、念诗歌《我喜欢长长的夜》。

(1)教师引导语：前几天诸老师和我们一起学习了一首好听的诗歌，叫什么呢?你们觉得这首诗歌听起来怎么样?

(2)幼儿用温馨好听的声音来把诗歌念一遍。

二、黑夜的秘密。

(2)长长的夜晚那么美好，你们知道夜晚是怎么来的吗?

(3)教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，我们来看一个实验，地球仪代表我们生活的地球，手电筒的光代表太阳光。当中国地域对着光源时，轻幼儿说说中国是白天还是黑夜?

(1)教师操纵地球仪自传，当中国地域背离光源时，再请幼儿判断中国是白天还是黑夜。

(2)教师继续转动地球仪，让幼儿观察并判断白天、黑夜的转换情况。

三、白天和黑夜的对话。

(1)白天和黑夜就是这样，白天来了黑夜就走了，黑夜来了，白天就走了，所以它们永远都碰不到一起。这天，“白天先生”想打个电话给“黑夜小姐”听听他们是怎么说的。

(2)教师以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相说。

(白天先生：我从来都没有见过黑夜，你能告诉我你们那里是怎么样的吗?黑夜小姐：是啊是啊，我也从来没有到过你们那里，也请你告诉我你们那里是怎样的好吗?)

(3)请小朋友帮助白天先生和黑夜小姐回答他们那里是什么样子的。

(4)请小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然后互相提问和回答关于白天和黑夜的事。可交换角色扮演玩。

四、画黑夜

(1)“白天先生”已经知道了许多关于黑夜的事情，他想画一本关于黑夜的画册送给“黑夜小姐”，(出示几幅黑夜的图片)他已经画好了几幅画，可是这样几幅能做成画册吗?我们一起来帮助“白天先生”，把黑夜中美丽的景色和有趣的事情画下来好吗?

(2)幼儿作画，教师巡回指导。

(3)请几名幼儿讲讲画的内容，然后将画页装订成册，放入活动区。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

科学课课件 篇3

摆的研究 【教学目标】

科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值 ；感受探究单摆的快乐。

【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。

【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各

一、重中轻镙帽各一等。 【教学过程】

一、引入：

1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？

3、揭题：摆的研究。（板书课题）

二、用摆做实验：

1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？ （摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。）

2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：

改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？ 改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？

3、学生小组实验研究搜集数据。

4、集体汇报。问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？

5、小结。

三、摆的快慢与什么有关：

1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？

2、阅读课本P61下面的插图和文字。让学生进行推测。

3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。

4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？

5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。

白天和黑夜 3.昼夜交替

教学内容分析 本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。主要教学内容有：

一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。

二、通过模拟实验来了解昼夜的成因。

三、推算昼夜区域和某地时间。

四、列举历史上比较著名的集中昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。 预期教学效果

1、能用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成。

2、知道昼夜变化是地球自转的结果。

3、能够根据地球自转大致推算出某地的时间。

4、了解“地心说”和“日心说”的主要内容，意识到人类对自然的认识是不断进步的。

教学重点难点 重点： 探究昼夜变化的成因。 难点： 根据已知条件推算出某地的时间

课 题 声音的强弱和高低

教学目标

1、通过本课教学使学生知道声音有高低、强弱、悦耳和嘈杂的不同。

2、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。

3、知道声音的高低与什么有关。

4、使学生了解噪声危害身体健康，懂得要保护环境。

重难点 能通过实验验证声音有强弱高低之分，并了解声音的高低与什么有关。 教学准备

1、能反映出各种各样声音的挂图或录音、录像。

2、大鼓、哨子、竖笛、橡皮筋、二胡、盛有不同理水的烧杯。 教学目标：

过程与方法：●经历“假设与搜集证据”这个科学探究过程；●能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设；●能够做实验、查资料等方法验证假设。

知识与技能：知道声音是由物体振动产生的。情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，体会科学研究中要尊重事实。教学流程：

1、引入 (1)(出示标题)看了标题，你能猜一猜这个单元我们要研究什么内容吗? (2)听一听，周围有没有声音，都是些什么声音?

2、准备阶段

(1)利用周围的物体制造声音，把你制造声音的方法记录在活动记录上。 (2)不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来? (3)置身于这样一个声音王国里，你想研究什么问题?

3、假设阶段：根据平时的识和经验，对声音的产生原因作出假设。

4、实验阶段(1)设计实验验证假设。(2)汇报验证结论，通过再实验，总结出声音是由物体振动产生的。(3)反思：说一说你的研究都经历了哪些过程?

5、验证阶段(1)提问：我们能“看见”声音吗?(2)作出假设。(3)设计实验验证假设。

空气是会流动的吗 教学目标过程与方法：

1、能有依据地对空气具有流动性作出假设，并能自行设计实验进行验证，会记录。

2、能借助烟雾观察空气的流动，并能描述。知识与技能：

1、知道空气是流动的及流动的常见原因。

2、知道热空气比冷空气轻，会上升。

3、了解风的成因。

4、了解人类对热空气的利用。情感，态度和价值观： 体会科学给人类带来好处。 教学准备

1．证明空气的流动：气球，塑料袋，纸，扇子，小风车，蜡烛，火柴。 2．热空气比冷空气轻：（1）大小相同的两个纸袋，支架，横杆，蜡烛，火柴。（2）有关孔明灯，热气球的多媒体课件。 3．寻找空气流动的路径：透明水槽，线香，火柴。

教学过程1．探究空气是否会流动（1）对“空气是否流动”作出假设。（2）证明空气会流动的实验：让学生用气球，塑料袋等做实验，把重点放在热风车实验上。（3）分析讨论实验现象：说明空气是会流动的；空气流动的常见原因；把手放在烛火周围不同位置有什么感受。 2．探究热空气上升的原因

（1）出示实验器材，组织学生讨论：两只纸袋有哪些相同的地方？点燃蜡烛后两只纸袋又有什么不同？可能会发生什么现象？为什么？

（2）演示实验，分析结果，形成“热空气比同体积冷空气轻，所以热空气会上升”的结论，同时实验也证明冷空气会下降。

（3）使用孔明灯，热气球的多媒体课件，同时提出“它们是什么”，“是谁发明的”，“利用了什么原理”等问题，简介孔明灯，热气球发明或发展史。 （4）引导学生回忆生活经验，进一步认识冷空气会下降：观察打开的冰箱，会看见什么现象？冰糕冒出的“白烟”3.探究空气流动的路径

（1）想像：我们周围的空气是怎样流动的？教室和倒扣在桌面上的水槽里的空气是怎样流动的？空气看不见，怎样才能知道它流动的路径呢？ （2）出示实验器材，组织学生讨论实验方法。 （3）分组实验，同时提出观察与记录要求。

能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 知识与技能： 知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。 情感、态度与价值观： 对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。 教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到‘科学’这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。 教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。 （1）、讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流） （5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。 （6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。 （1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 （2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。 （3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书） 光和影

一、教学目标 科学概念

1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 过程与方法

1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

二、教学准备

教师演示：有窗帘的教室

分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点 探究影子的特点

四、课时安排 1课时

五、教学过程

1、引入

引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么 还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？

2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）

3、关于“光源”的教学

1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举 2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光 3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？ 2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 3）教师着重提示、演示第一个实验

4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方 5）分组汇报，交流实验发现 影子会随着光源位置的改变而改变； 影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系?? 影子的形状和光源照射物体侧面的关系??

5、回顾和总结

1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？ 2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

六、作业设计 作业本上的配套作业

七、板书设计 光和影

影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等） 光源：正在发光，而且是自己发出的光 影子的特点：

影子会随着光源位置的改变而改变；

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系?? 影子的形状和光源照射物体侧面的关系?? 阳光下的影子

一、教学目标 科学概念

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 过程与方法

1、推测阳光下物体影子怎样变化

2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 情感、态度、价值观

1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

二、教学准备 教师演示：日晷的图片或课件 分组实验：简易的日影观测仪、指南针

三、教学重、难点 探究影子的特点

四、课时安排 2课时

五、教学过程

1、复习引入

1）上节课我们学到了哪些知识？

2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？

3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。

2、观察阳光下影子的变化

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法 3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果

我们的身体

1、身体的结构

一、教学目标： 科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点： 观察身体内部器官。

四、教学准备：

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

五、活动过程：

（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

（二）观察人的身体。

1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？ （让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

3、观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； ??

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？ （皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布??） 4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

（三）课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

（四）作业 附板书设计： 观察我们的身体 头 颈 躯干 四肢

我们的考察计划

一、教材设计说明

本单元为“探究过程能力训练”单元，由《考察前，我们要??》和《考察计划展示会》两个活动标题组成。“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，通过制定考察活动计划这一活动载体，使学生了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织，这是本单元探究能力培养的“二级目标”。为了增强教学实效，我们将计划与组织能力的培养内容进一步具体化、系统化，使教材设计和教师的教学能有的放矢。

在设计和编写本单元教材时，我们遵循小学生的认知特点和探究能力螺旋式上升发展的规律，着力凸显“计划与组织”的指导过程，注重引导学生自主体验计划与组织的过程，体会计划与组织的意义，讲究训练的渐进性和系统性。教材首先设计了“合作方块”的游戏活动，引导学生参与准备、实施和反思的过程，体验计划与组织的重要意义。然后通过“考察计划展示会”这一活动着力指导学生制定考察活动计划，帮助学生体验计划与组织的过程与方法。为了充分展开能力培养的教学过程，教材从三个方面展开：第一是组织学生讨论“考察前我们要做好哪些计划与组织工作呢?”并用小组讨论的场景图和记录讨论结果的例子展开这一教学过程；第二是分组制定考察活动计划并组织“考察计划展示会”，教材里呈现了四个不同内容的例子，组织学生围绕“计划与组织”的内容有哪些，我们应该怎样做好考察前的计划与组织工作等问题，讨论与总结，同时教材用“计划与组织项目清单”的形式展开指导和训练；第三是在学生明确“计划与组织”的内容和方法的基础上，引导他们制定完整的考察计划，并评出最佳考察计划，促进他们评价和反思自己的计划与组织能力。 1 考察前，我们要?? 要点

合作方块游戏活动；初步经历计划与组织过程的锻炼。 目标

（1） 通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。 （2） 通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。 怎样进行 （1）引入活动

本单元结合季节特点和学校实际情况，营造一个走出校园考察的活动情境，旨在把学生的积极性和主动性充分调动起来。在这种欲望的驱动下，利用考察活动的平台，让学生自己制定一个考察计划。

为了激发学生的学习兴趣，引入下面的教学活动，使学生体验到计划与组织的重要意义，本单元首先安排了“合作方块”游戏活动。教学时，一定要精心准备活动材料，周密组织教学过程，要让学生玩得高兴，玩得有序，玩出体会。 （2）关于“合作方块”游戏活动的规则和教学过程：

游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。

游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任务。率先拼完的小组获胜。 游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小相同的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计划与组织工作的重要性。 （3）制定考察活动计划

走出教室去亲近大自然，深入社会，这是令学生欢欣鼓舞的事。教师宣布下周六到大自然中去考察的消息后，启发谈话“刚才的游戏活动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要做好哪些计划与组织工作呢？”引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。

由于这是探究过程能力训练单元的第一课，根据儿童的认知特点，我们对制定考察计划的方法做了适当指导，它是以卡通对话和样张的形式体现的，教学时教师要认真领会这一编写意图。这节课的下半时教学重点是制定考察活动计划，初步培养学生的计划与组织能力。如果教学时间不足，可以让学生课后完成，并告诉他们下节课要举行“考察计划展示会”，从而调动他们参与的积极性。

2 考察计划展示会 要点

引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。

1 从“天圆地方”说起

课标要求：通过科学学习，知道与科学知识有关的生活现象。培养学生的观察能力，分析问题的能力，动手操作能力和小组的交流合作能力。

教学目标：

1、通过本课教学，使学生初步了解地球的形状。

2、使学生初步了解地球内部的构造。

3、通过小组合作，能制造出简单的地球模型。

教学重点：认识地球形状及地球内部的构造。

难点：制作地球模型。

教学方法：针对学生年龄小，对地球的认知浅显的特点，可引用古代及现代有关地球的科学资料，帮助学生初步认识地球，再利用地球仪模型，强化学生对地球的认识。

教具：地球仪、资料卡片

教学过程：

一、创设问题情景，引入新课：

a、古时候，不同地区人们心目中的地球是什么样子的？

出示课件：

在中国古代，人们认为天是圆形的，像一把张开的大伞覆盖在地上；地是方形的，像一个棋盘；日月星辰则像爬虫一样过往天空。因此，这一学说被称为“天圆地方说”。

b、古人为什么会对地球形状有那样的认识？如果我们生活在古代会不会有同样的认识呢？

让学生自由发言。

二、表达与交流

地球到底是什么形状的呢？地球的形状是人们通过那些事实与证据推测出来的？

出示教学课件：

公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了结论：“大地是球形的。”

1519年，麦哲伦和他的船员们，经过长达3年艰苦的海上航行，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己的亲身实践证实了地球是圆形的。

现在，宇航员从太空中拍摄的照片也证明了地球是球形的。

三、观察与提问：

教师拿出地球仪，让学生观看：你能在地球仪上找出自己的家乡吗？说一说在地球仪上你还发现了什么？看到地球仪你还能提出什么问题？

小组内交换意见。

四、搜集资料。

关于地球内部的有关资料请同学们到黑板前展示。

大屏幕出示资料卡：

人类在地球上已经生活了几百万年，地球的内部到底是什么样子呢？

科学家通过研究地震波和火山爆发等，间接地揭示了地球内部的奥秘。一般认为地球包括地壳、地幔和地核三层。

地壳是地球表面的一层薄壳，平均厚度17千米，但各处厚度不一，陆地厚度平均约35千米，而海洋部分平均厚度约7千米。

下一层是地幔，平均厚度为2900千米左右。它是液态岩浆的发源地，但它的大部分是固体。大多数地震是由地幔活动造成的。

地球中心部分为地核，半径3470千米左右，温度约3000摄氏度，最高可达5000摄氏度。地核又分为外层地核和内层地核，根据对地震波传播速度的测定，外核可能是液态物质，内核可能是固态物质。

地球“变脸”带来的??

教学目的:

知道地球表面变化对生物和环境的影响。

了解常见的矿产资源。

教学重点：

地球表面变化对生物和环境的影响。

教学准备：

铁架台、线、一罐饮料、彩笔、白纸条、透明胶带、剪刀

教学过程：

第一课时

一、阅读引入

地貌在变化过程中，对生活在地球上的人类和其他生物产生了很大的影响。

阅读65页的内容。

二、表达与交流

1.以小组为单位交流搜集来的资料。

2.自学66页的内容。

了解天然气、石油、煤在生活中的应用。

了解我国能源的分布情况。

3.拓展活动

鉴别本地的岩石

大家了解周围的岩石吗？利用双休日在家或学校附近搜集不同类型的岩石。我们要像科学家那样对岩石的破碎程度、外观、硬度、条痕和遇酸反应等进行检测。

4.自学68页的内容。 第二课时

一、鉴定岩石

把学生搜集的岩石，通过从破碎程度、外观、条痕、硬度、遇酸醋反应几个方面去鉴定。

二、把学生搜集的岩石整理成岩石标本盒。

三、拓展活动

1.地震的测量

2.小组为单位进行试验。

教学目标】 科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。 情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。 【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。 【教学过程】

一、比较陆生植物和水生植物、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物

水生植物、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

陆生植物的生长需要水生植物的生长需要能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

二、了解植物的一生思考：植物的一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？ 种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。

交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。 植物的共同特点交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！） 教学目标】 科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学过程】

一、引言校园里、大路旁、山坡上??到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？ （你能发现几点？）学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。 学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）新课标第一网活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

教学目标】 科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。 【教学准备】

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。 【教学过程】

一、观察树木的方法总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法??）比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？

总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）板书设计： 树的相同之处：

它们都长在泥土里都需要阳光、水都有树干、树皮都有树叶、果实??教学后记：

一、导入、播放flash 苏轼《水调歌头》

师：在前一节课中，我们已经知道了月球是地球唯一的天然卫星，所以月球与地球的关系是非常亲密的。在古代，当人们举头望明月的时候，衍生出无尽的遐想，从而写下了很多流传千古的诗篇，月亮寄托着人们的情感和相思。现在，我们依然沐浴在皎洁的月光下，同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！ 师：哪些同学愿意上来给大家展示一下你看到的月亮？

师：同学们的观察能力真不错，画出了这么多月亮，而且都画得很认真。老师也忍不住想跟大家一起分享我看到的月亮的样子，同学们，你看、你看月亮的脸??（展示月相图片）师：的确，月亮的形状不是一成不变的，它会不断地变化。我们把这种月球的圆缺形态叫做月相。

、引出课题：月相师：看着这些月相图，同学们能提出什么问题呢？ 师：老师也很想知道月相是怎么形成的，那就让我们一起来探究月相的成因吧！

学生画月亮，教师巡视。 生展示。

生：偷偷地在改变。

生：为什么我们看到的月亮不一样呢？

从生活经验入手，创设情境，为后面的探究奠定基础。激起学生的学习兴趣。

二、探究活动、月相形成的原因。 师：探究的基本步骤是怎样的呢？ 师：很好，为了让每一位同学都能参与探究，老师现在将大家分成几个小组，希望各个小组成员通力合作，积极探索，共同填写好探究成果报告单。看一看哪个小组表现最优秀！好不好？那接下来我们就要建立假设。同学们，你们觉得可能是什么原因造成了月相的变化呢？

、提出问题，建立假设视频资料)月球绕地球公转师：观察到了什么现象？ 师：那么你们的假设是??请各小组讨论后派代表发言。

师：同学们观察得非常仔细，看到了很多的细节，也提出了一个合理的假设。那么实际情况是不是正如同学们所设想的这样呢？让我们一起做一个模拟月相变化的小游戏吧。

、设计方案，着手实验小游戏]模拟月相变化小游戏师：在大家行动之前，老师想先邀请三位同学上来和我配合一下玩一玩这个游戏，其他小组的同学要仔细看示范，并且要明确游戏中的注意事项。

教学演示]教师手托一半涂黑的排球绕扮演地球的同学转动，边转边提醒扮演地球的同学应紧随月球观察看到的形状，并及时告诉记录员进行记录；还要提醒扮演太阳的同学要时刻盯住月球，让它白色的一半始终朝向自己。 师：三名同学和老师配合得很默契，希望各个小组也能够明确分工、四人协作，顺利完成这个小游戏。

师：你观察到月相的变化了么？你们的假设能成立吗？

课件演示：从整体上展示月相变化的过程并介绍一些月相的名称。

师：同学们的探究很成功，各小组的展示也相当精彩。不过老师还有一个小问题，试想月球是透明的，那么我们还能看到月亮的脸吗？ 师：为什么呢？

师：所以月相的成因完整地说是??师：月相的变化到底是存在什么样的规律呢？让我们继续探究。、月相变化的规律。

师：其实，月相变化是连续的，我们取典型的四个月相进行研究。比如月球在新月位置时，刚好位于地球和太阳中间。这时月球被太阳照亮的一边背着地球，人类观察不到，表现在视觉上就是月亮从夜空中消失了。这时正好是农历的初一，称为“朔”。 讲出课本50页画出月相的名称师：从新月到满月再到新月，是月相变化的一个周期。这一周期平均为天，称为朔望月。我国的农历月份就是根据朔望月确定的。每月的朔为农历初一，望为十五或十六。我国的一些重要节日也是根据农历确定的。

师：同学们，你们知道我国有哪些节日是根据农历确定的吗？

师：月相的规律比较复杂，为了使同学们更快记忆，老师介绍给你们一篇顺口溜：

初一新月不可见，只缘身在日地间。 初七初八上弦月，半轮圆月朝西面。 满月出在十五六，地球一肩挑日月。 二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

师：月相规律不仅跟日期有关，而且它的东升西落也很有规律。

课件演示]月亮在上弦月、下弦月时东升西落的大致时间即夜间观察的方位。 小结] 月相变化规律：

师：

1、上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边的天空，且月亮的西侧半边明

播放《闪闪的红星》主题曲，大屏幕呈现“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的鲜活画面。

（播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。）师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！ 师：运动的物体呢？

师评价。生：岸边的房屋，树木??是静止的。

生：飞行的飞机，航行的船只是运动的生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子??生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船??生：还有风也是运动的。

通过精心设计的课件，能够让全体学生投入其中，积极思考师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！事情真的就那么简单吗？让我们再看一段电梯运行的录像。

师：让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动还是静止的呢？ 师：有不同意见吗？

师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？ 师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。

师：我们怎样才能发现物体的位置改变了？让我们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的？

师：如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变，我们就说此研究对象是怎样的？

师：回忆刚才观光电梯的问题，以电梯外的人为参照物，男孩的位置改变了，男孩是静止的还是运动的？

师：以电梯内的人为参照物，男孩的位置没有改变，男孩是静止的还是运动的？

师（播放列车运行的情景）：火车从学生身边开过，小孩坐在火车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的？谁是静止的？

师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。

师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？

师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。

（播放动画：飞机的相对运动

）师：以“天空的某物如白云”为参照物，运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢？

师：非常好！观察得很仔细，描述得很清楚！如果以运输机为参照物呢？ 师：很好！那么，如果以直升机为参照物，运输机是向右运动，而白云是向左运动的！

师：好!如果这时候我要让运输机给直升机加油，怎么办？ 师：很好！我们这就进入飞机的空中加油问题！

师：课前播放的歌曲中有歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。先判断哪个物体是我们要研究的物体，然后判断第1句以（

）为参照物；第2句以（

）为参照物。

师：参照物的选择要根据需要和方便而定。它是任意选取的，但不能选择研究对象自身。一般的说，研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。

（教师出示浩瀚无际的大海图片）师：为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？学生在教师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止

师：今天我给同学们带来了一个惊险的杂技，（师展示装置）玻璃杯口上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋。如果我用手快速的抽出隔板，同学们想一想鸡蛋会有什么现象？ 教师随后演示。

师：这是怎么回事呢？ 学生分别说出自己的看法：

鸡蛋掉到地面??鸡蛋掉到杯子??等学生表情各异。有的赞叹，有的惊讶??师：这样的杂技你想学吗？

师：那好，咱们先来练一下基本功，师给每组一个棋子和一条纸条，用棋子压住纸条的一段，如果用手迅速抽取棋子下面的纸条，棋子会不会随纸条一起运动？

师评价生做的情况。

同学们都做得很好，说明具备学习杂技的能力。老师课前给你们每组准备了一些材料，请你自由选择材料，表演类似的杂技。把你再好的一面过一会展示给大家。

师巡视指导。

教师指导学生进行分组试验并思考如下问题：

用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？它们仍然保持什么状态？ 教师指导学生进行讨论：其它棋子未发生改变这说明了什么？

交流，小结教师引导学生回到开始鸡蛋掉进杯子的原因，并让学生进行回答。 教师随后组织集体研讨运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢？ 学生假设，交流。

教师演示小车遇障碍实验。

学生讨论，交流，教师小结想学。 生先猜测后试做。 学生动手选材料，表演。

学生分组试验，通过试验得出用尺子快速击打棋子时，其它棋子并未发生移动，仍在原来的位置。

学生按照分组分别说出自己小组的看法，并在教师的指导下得出由于棋子存在惯性，所以其它棋子并未发生位置的变化。 学生思考，并说出自己的看法：

鸡蛋掉到杯子里的原因同样是由于鸡蛋存在惯性。 教师指导学生交流生活中的惯性教师评价。

设计意图：

本课是在热空气知识的基础上，引入空气流动的原理。学生对这部分知识已经有了初步的认识，因此本课的教学需要把握好学生的认知水平，注意新旧知识的联系。使学生在认识空气的基础上通过探究风的形成，了解热传递的另一方式——对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。最后引导学生联系生活实际知道风对人们生活的影响。 教学目标

1、让学生通过对身边的空气流动产生风的一些自然现象的观察，发现，能运用已有的的知识，作出自己对问题的假想答案。

2、能通过观察实验等活动进行探究，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，想象力。

3、能初步用实验产生的结果来验证某种假设的结论，并运用类比探讨风的成因。

4、指导学生通过实验认识空气流动的原因，以及自然界中空气流动的条件。 教学重点难点

重点：指导学生认识空气流动是风的形成原因。

难点：在学生已有的生活经验和知识基础，让学生学会自我探索。 教学过程：

（一）引入新课、激发兴趣

师演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到的现象，提出自己想研究的问题。

板书课题，导入新课。

（二）实验探究

启迪思维

师：夏天，我们用扇子扇，有没有风？ 学生回答：有。

你有没有想过方式怎样形成的？ 学生猜测。

师：谁来汇报一下你的猜测。 学生汇报，教师适时板书。

师：要想知道自己的猜测对不对，如何做？ 生：做实验。

师：下面我们设计实验一起验证我们的猜测。 （师出示实验提示卡） 分组实验，观察实验现象。 小组讨论：在模拟实验中你看到了什么样现象？点燃蜡烛前蚊香的烟是怎样流动的？点燃蜡烛后蚊香的烟流动路径又发生什么变化？这个现象又说明了什么？

集体交流，汇报实验结果。 指导学生分析实验现象得出结论。

师：当燃烧的蜡烛放在塑料瓶内，使得里面的温度升高空气变轻，瓶内温度相对较冷，于是冷空气就流入形成风，我们就看到蚊香的烟飘起来，是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成风的。

（三） 联系生活、应用实践 师：谁能举出生活中利用风的例子。 学生举例。

师课件演示的风的危害资料。 师：看到这些你有何感想？ 学生讨论交流。（风的利弊）

（四）总结评价，巩固拓展

1、你有什么收获？

2、教师小结。

3、帆船是怎样借助风的力量行驶的？想办法了解。下一节课我们交流

科学课课件 篇4

活动设计

本次活动，我根据中班幼儿年龄特点，结合幼儿已有经验水平，以情景导入，使幼儿兴趣十足得参与其中，充分发展幼儿好奇心和探究欲望。整节活动我以PPT课件、生活情节贯穿始终，使幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，并在探索、助人的过程中帮助幼儿梳理基本的数学概念，发展其思维能力。

“捉鱼比赛”“寻找小鱼排列秘密”等环节，让幼儿更直观的将抽象的数的逻辑概念在具体的小鱼数中得到理解，从而更好的感知相邻数多1少1的关系。幼儿在帮小企鹅排队找邻居的过程中，层层递增的难度也会让幼儿在活动中愿意与同伴共同探究，能用适宜的方式表达各自的发现，并相互交流获得知识。

因此设计了本次活动。

活动目标

1.学习2、3的相邻数，感知相邻两数多1少1的关系。

2.能发现相邻数的规律并能运用到实际生活中。

3.初步发展推理能力，进一步对数字产生兴趣。

4.初步培养观察、比较和反应能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备

1.ppt极地世界、企鹅钓鱼、冰洞新家情境等。

2.人手一份操作学具：小企鹅4个，冰房子一个。

(●表示幼儿预设回答)

活动过程

一、情境导入激趣

ppt1极地世界

1.师：今天极地世界来了几位新成员，可热闹啦，他们身穿黑色燕尾服，走起路来摇又摆。会是谁呢?

来，伸出你的小手，我们一起拍4下把他们请出来1.2.3.4。

Ppt2出现4只不同的企鹅。

2. 师：有礼貌的孩子和他们打个招呼吧。

ppt2播放音频：小朋友你们好。

3.师：咦，一共来了几只企鹅?你是怎么数的?

4.引导幼儿用完整的语句，清楚地表达。

(1)师：仔细看，他们都一样吗?

●围巾的颜色不一样——恩，观察的真仔细。

(2)师：我最喜欢戴红色围巾的企鹅，她的名字叫小红，你最喜欢哪一只企鹅?她的名字可能是……

●大家都举手——既然大家都想说，那请你和旁边的小朋友说一说你的想法。

师小结：现在一共来了4位新成员，她们是小绿、小兰、小黄、小红。节目马上就要开始了，我们掌声欢迎。

Ppt2播放音频：欢迎来到极地世界，现在请欣赏捉鱼大赛。

二、引导幼儿感知多1少1的关系

1.引导幼儿发现并说出“谁捉了几条鱼”，感知数物对应。

(1)师：哇，捉鱼大赛开始啦，谁来为大家介绍一下比赛情况?说清楚谁捉了几条鱼。

Ppt3出现小红小绿及鱼、数字。

1条鱼用数字1表示……

谁多谁少?2比1多1,1比2少1。

(2)师：接着出场的是小黄，注意听“小黄捉的鱼比小绿捉的多一条”?那小黄捉了几条呢?

ppt3出现小黄。

●3条——比2多1就是三条，那三条鱼就用数字3表示。

ppt3现数字3

(3)师：最后出场的会是谁呢?他可是捉鱼高手哦，小蓝捉的鱼3还要多一条，那他捉了几条呢?

ppt3出现小蓝。

●4条——都同意吗?我们一起来看，(拍手)1、2、3、4一共有四条，真的太棒了，掌声送给自己。比3多1就是4，四条鱼就用数字4表示。

ppt3现数字4。

2.重点引导幼儿发现相邻的规律，感知相邻多一少一的关系。

(1)师：注意观察，小鱼是怎样排队的呢?

●没有反应——小鱼的数量有什么变化?

●一排一排的——恩，排的很整齐，那每一排的数量一样么?一排比一排多。

(2)教师手势引导，ppt4颜色对比

师：我们来看，相邻的小鱼，2比1多1,1比2少1;3比2多1，2比3少1;4比3多1,3比4少1。

师小结：小鱼越来越多，按1条(我们一起说)2条3条4条，由少到多的顺序排列，数字是按1234由小到大的顺序排列的。而且我们发现，相邻的小鱼，后面的数总比前面的数多一，前面的数就比后面的数少一。

三、找邻居

1.师：吃完小鱼，他们准备回家了。瞧，这就是他们的新家——冰洞。

ppt5出现5个标有数字的房子。

2.引导幼儿表达完整句。

师：小黄住进了1号。谁住进了2号?说完整哦。

谁住进了3号?——注意看哦。

这是什么符号?认识么?——他的名字叫问号，那问号代表什么意思呢?

有人住进了4号吗?

注意看，谁住进了5号房?

3.引导幼儿说出怎样才算是邻居。

师：那你觉得谁和谁是邻居呢?谁和谁是紧挨着?

●恩小黄和小红紧挨着，原来挨的最近的就是邻居。也就是说1号和2号是邻居。

4.师：那你能找到你的邻居吗?看一看，你的两边，找到你的邻居，抱一抱。松开，再来找找，还有别的邻居吗?要紧挨着哦。

ppt5出现邻居。

小结：小朋友都找到了邻居，好开心呀。那2号房有几个邻居呢?除了1号还有(3号)原来2号有两个邻居是1和3。

四、学习2、3相邻数

ppt6现三座房，小粉。

1.师：接着看，咦，她是谁?

音频“我的房子是几号呀?”哦，原来小粉刚刚迷路了，我们一起来帮帮她好吗?

播放音频饲养员说“你是2号的邻居”。

2.师：2号的邻居是几号?

●1、3——2号的邻居有两个，是1号和3号?那小粉到底住在1号还是3号呢?

师：因为1号已经入住了小黄，所以小粉就住在3号。

3.师：现在有4只企鹅回到了家，那4号会是谁的家呢?

ppt6出的房子找邻居。

4.找2、3的邻居。

师：现在5位新成员都回到了家，他们想请小朋友来帮忙找邻居。注意看，我的手可是有魔法的哦。

2的邻居是1和3。

圈出了小红，和小红紧挨的有2个，他们是……和……也就是

接着看，圈出了小粉。伸出你的小手，我们帮小粉找找邻居，和小粉紧挨的是……和……也就是3的邻居是2和4。

五、游戏巩固练习

《小企鹅排队》人手一张操作卡，4只标有数字的小企鹅，1请幼儿按由小到大帮企鹅排队，排好后依次将雪房子套在企鹅2、3上，然后请幼儿双手支出他的邻居并说出来。

1.师：小企鹅特别高兴，谢谢大家为他们找到了邻居，现在他们也来到了咱们望岛幼儿园要和小朋友玩一个找邻居的游戏，请小朋友搬起椅子到后面的桌子上，找到操作板坐好。

2. 幼儿操作，教师巡回指导。

师：每个小企鹅身上都有一个数字，请你从红旗的方向，按照由小到大的顺序排好。

3.集体验证，对的幼儿，发房子。

(1)师：伸出你的小手，我们按从小到大的顺序，大声的把数字读出来1234。

(2)师：请把小房子罩在2号小企鹅身上，两只小手指着它的邻居，我们要大声告诉小企鹅，2的邻居是1和3?3同样。

小结：好了，请你把小企鹅整理好。

ppt出现数字相邻数表格。

结束：师幼总结：我们发现，每个数字都有2个邻居，而且相邻的两个数之间后一个数比前一个数多一，前一个数比后一个数少一。

像2的邻居是1和3， 1比2少1,3比2多1。3的邻居是(2和4)

那4的邻居是几和几呢?小朋友可以回家和爸爸妈妈一起讨论一下，摆摆数字卡片，相信你会找到答案的。

教学反思：

一节课下来我收获颇多，给我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤于动脑思考选择好教学方法，更加勤于动手多制作能够激发幼儿学习的教学具。

科学课课件 篇5

大班科学教案：有趣的淀粉

益源幼儿园 余志春

【设计意图】

《纲要》中指出：在终身教育的背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。为了让化学实验活动成为幼儿科学领域的一项实践活动，尝试让化学小实验走进幼儿，将化学小实验变为幼儿感兴趣的游戏探索活动，不仅使幼儿自始自终保持浓厚的探索兴趣，而且让幼儿感受到化学小实验的奇妙，特设计此活动。

【活动目标】

1.观察化学小魔术，激发探索兴趣和积极尝试的欲望。

2.了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。

3、学习简单的记录，乐意表述自己的发现。

【活动准备】

1.米汤、面包。马铃薯、馒头、面条、南瓜、藕等含淀粉的物质若干，红萝卜、白菜、莴苣等不含有淀粉的物质若干、小喷壶若干、碘酒、清水、透明的杯子若干、记录表若干，水彩笔若干支；碘酒，刷子、抹布。

2.教师示范画两张、挂历纸若干。

【活动过程】

一、出示两幅材料的画，激发幼儿探索兴趣。

1、今天，老师带来了两幅画，一号图是用面粉加了水以后画的？二号图是用白色油画棒画的，大家能看清楚这两幅画吗？听说，有一种水很神奇,一喷能使其中一幅画看得更清楚。你们想来试一试吗

2.教师扮演魔术师，把碘酒溶液喷在画面上，观察发生的现象。

（1.）启发幼儿讨论为什么不见的画喷上药水后又会出现? （2）.认识碘酒。

碘酒是医生打针或手术前消毒皮肤用的，在日常生活中，碘酒可以用来治疗许多小毛病。碘酒可以杀灭细菌、真菌、病毒、阿米巴原虫等，可用来治疗许多细菌性、真菌性、病毒性等皮肤病。碘酒有强大的杀灭病原体作用，它可以使病原体的蛋白质淀粉发生变性。 （3）引导幼儿观察认识，教师操作淀粉遇碘酒的变化过程，帮助幼儿理解实验现象

小结：刚才我们用面粉水画画，面粉里含有淀粉，小喷壶里装的药水是稀释的碘酒溶液，淀粉遇到碘酒溶液后就会发生反应，变成蓝色。 (二)组织幼儿玩“串串香”小吃店，进一步让幼儿探索生活中还有哪些最常见的食物含有淀粉?

1.讲解玩“串串香”小吃店游戏的玩法和和注意事项。

今天“串串香”小吃店开张了，邀请小朋友们免费试吃。“串串香“中的每一种食物营养都非常丰富，有的食物有很多淀粉，有的食物没有淀粉，请你给“串串香”食物喷上或刷上碘酒，再说说哪些食物有淀粉，哪些没有。

2、学习记录的方法。

（出示记录表）遇到碘酒就变成了紫黑色，就在记录表上打上"√"。如果没有变成紫黑色，就在表格上打"×"

3、幼儿实验并记录结果。

4、幼儿交流实验的过程和结果。

那么碘酒碰到哪些东西会变紫黑色呢？请你们看着自己的记录表找一找，跟老师一起检测一下。老师实验验证并记录结果

三．教师总结

食物遇到了碘酒会变成紫黑色，这里的秘密就是食物里都藏着一样东西，叫"淀粉"。"淀粉"和"碘酒"是一对很有趣的朋友。它们在一起会发生奇妙的变化。在我们生活中，还有许多这样的小奥秘，以后我们继续来发现

四．玩食物找家的游戏结束活动。

老师扮演魔术师将小朋友变为食物，小朋友分组扮演食物，含淀粉的“食物”就跑到马老师哪里集合，不含有淀粉的“食物”就去繆老师处集合。

活动反思：

生活中存在许多神奇的现象，碘和淀粉在一起发生的显而易见的反应，引起了孩子足够的好奇心。这次活动方案是利用淀粉遇碘变色的化学原理设计的。碘和淀粉是两种安全实验物品，便于孩子操作。虽然对孩子来说，"淀粉"这一词是陌生的，但孩子们对面包、馒头等面食却是再熟悉不过了。发现科学，并在生活中利用科学，是孩子们学习科学的最好途径。利用碘酒和淀粉的神奇反应，寻找食物中的"淀粉",进一步激发孩子的探索欲望。

本次科学课是平时幼儿都没接触到的课题，所以比较要有吸引力，幼儿对碘酒和淀粉都比较陌生与好奇，所以，整节课都是围绕着感知淀粉遇遇碘酒变色的现象，激发幼儿在科学小实验中操作探索的兴趣，并学习简单的记录，乐意表述自己的发现。

活动中做的不足的是引入部分，应该用水粉和面粉示范画下图画，让幼儿清楚的明白，这两幅白色画是什么材料画的。让幼儿操作前，应事先把操作的材料放好，并说明怎么做记录表。记录表也必须做的规范。在操作时，应该让幼儿们体现合作的乐趣，

科学活动对幼儿来说，不在于探究为什么发生变化的原因，而在于引发幼儿对科学现象的兴趣和主动探究的能力，引导幼儿注重科学探索的过程，并能学习用简单的方式进行记录。孩子需要的不是一个简单的结论，而是通过亲身的经历来建构自己的知识，通过相互的倾听来了解不同的观点，通过平等的交流来丰富个人的理解。

余志春

2014-11-6

科学课课件 篇6

教学目标：

1、清楚小蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂等昆虫的基本特点与生活习性，清楚昆虫与家的关系。

2、通过猜谜、观测和察看及聆听教学，清楚昆虫的相关知识，理解昆虫的保卫色。

3、对昆虫产生兴致，明白要爱惜、保护对人类有益的昆虫。

教学预备：

1、《儿童用书】个人一册，物品出示仪一台。

2、昆虫挂图一张。

3、捕捉到的昆虫，或者者是昆虫标本数个。

教学过程：

一、猜谜语，导出昆虫的教学主题。

幼儿教师念小蜜蜂的谜语童谣，提问：这就是啥小动物?

幼儿教师念蜻蜓的谜语童谣，提问：这就是啥小动物?

让孩子猜谜语，激起孩子对昆虫的关心。

二、展示昆虫，或者用物品出示仪放昆虫标本，了解昆虫首要特点，启发孩子的兴致。

幼儿教师：这就是啥?叫啥名称?

幼儿教师：他是啥模样的?头上有何?身体下方有何?有多少对翅膀与脚?

幼儿教师：你明白他生活在哪个地方?喜欢吃啥吗?

三、启发孩子阅读《儿童用书》，引导孩子依照“小动物名字身体特点日常生活习惯”述说。

孩子自己立阅读场景，引导孩子说一说：场景上有哪一些昆虫?他们均有啥?

幼儿教师：他们生活在哪个地方?吃啥?他们哪一些地方是一样的?他们有个同样的名称，你明白吗?

幼儿教师总结：场景上的这一些小虫儿有个同样的名叫“昆虫”。昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴巴与双眼;胸脯长着三对脚，背部一般长着两对翅膀;腹部1节1节的.，两侧另外还有气孔，是呼吸用的。有些昆虫，比方说：七星瓢虫，有对翅膀变硬啦，另外还有些许昆虫唯有一对翅膀，比方说：蚊子。

四、展示挂图，找找藏在画内的昆虫。

幼儿教师：今日有很多小昆虫来和我们躲猫猫游戏，他们便藏在此幅画里头，请伙儿找找，有哪一些昆虫?他们藏在哪儿?

幼儿教师：你明白他叫啥名称吗?你是一瞬间就发现昆虫的?是认真看才知道的?为何认真看方可发现?他们身上的色彩与四周的色彩有何新奇的地方?

五、推荐几种有关昆虫自我保卫的知识，认知保卫色。

幼儿教师推荐昆虫运用保卫色自我保卫的常识，让孩子清楚昆虫会变色彩保卫自个儿，这一种变色白虎自个儿的方法，叫保卫色。

推荐几种熟知的昆虫保卫色。

①身体色彩与四周环境色彩一样的昆虫，例如：螳螂、枯叶蝶;

②身体色彩伴随着四周环境色彩而改变的昆虫，例如：蝗虫;

③身体色彩亮丽，警告对方自个儿有毒，别伤害自个儿，例如：瓢虫。

幼儿教师延伸孩子思路：你还明白哪一些昆虫会运用保卫色白虎自个儿的?

六、初步了解对人类有益的昆虫与害虫。

幼儿教师：在昆虫的伙儿庭中，对我们人们而言，哪一些是对人类有益的昆虫哪一些是害虫?

幼儿教师：你明白小蝴蝶是对人类有益的昆虫是害虫哩?为何?(小蝴蝶在幼虫时有喜欢吃嫩菜等危害，可是在变为小蝴蝶后有传播花粉与观看的好处。

启发孩子探讨：我们应当怎样对待昆虫?

使孩子明白：我们要留意环境卫生，不乱倒垃圾，不到处小便和便，不让脏水汇集是害虫没法没法生存，与此同时，我们亦要保卫对人类有益的昆虫，不自由捕杀与杀死对人类有益的昆虫。通过这一回教学的进行，孩子体会到了自然界中昆虫的美，认知了熟知的昆虫，明白了昆虫的本事，清楚了昆虫的成长环境，体会到了制作昆虫标本的快乐，他们拥有保卫对人类有益的昆虫、消灭害虫的观念，在教学中不单单体会到了教学的快乐，并且增加了知识，各领域都有了不一样程度的进一步提高。

科学课课件 篇7

       科学课实验教学的几点体会

       沧源县民小南志华

       在科学课实验教学中，合作探究是一种主要的学习方式，它将不同程度及不同学习能力的学生以小组活动的方式进行群体学习。学生通过小组活动、交流、讨论，构建自己对知识的理解和认识，形成良好的心理品质和科学素养。那么如何有效地组织学生开展实验合作探究，使学生的学习效果与能力都得到提高呢？我认为应该注意以下几个方面：

       一、准备充分，科学实验材料齐全。

       要想小组合作探究顺利有效地进行，就应该在课前为每个小组准备充足的研究材料，材料是学生观察活动开展的前提条件，有了足够的材料我们的科学探究活动才能顺利的进行。教师要充分运用科学实验材料，同时寻找生活中常见的物品替代一些比较难准备的材料。

       二、确定目标，有计划的进行活动。

       在小组进行活动前，首先要确定研究的目标或问题，当然我们所确定的目标和问题一定要看看是否具有探究性，没有探究意义的目标和问题，会使小组活动变得散漫，不具有实质性的意义。目标确定后，每个小组都要有自己的研究计划，这个计划可以是书面计划，也可以是口头计划。但无论是书面计划还是口头计划，每一个方法和步骤都要让学生交待清楚，这样的小组研究活动才会有比较强目的性、过程才有序，取得的实验效果也会比效好。

       三、溶入学生活动，做到心中有数。

       教师引导是科学课实验探究的根本保障。科学课的探究是有目的、有计划、讲方法的研究活动，学生的探究情况如何与教师的参与、指导是分不开。因此，在学生合作探究时，教师不能等待、休息，也不能做其他的事情。在整个实验探究活动时，教师应该深人到各组，观其行、听其言、思其想，深入了解学生的思维活动，对开展顺利的小组进行表扬；对合作交流中遇到困难的小组及时点拨指导；对完成任务的小组进行检查，做到心中有数。

科学课课件 篇8

设计思路：

沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区别，所以，玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。

目标：

1、使幼儿认识了解沙的特性

2、通过玩沙活动，感受玩沙的乐趣

3、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

重难点：感知和探索沙的特性。

过程：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1、用小筐子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。

3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

4、寻找宝藏-一通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。

二、体验干沙与湿沙的区别：

1、爱喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。

2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。

三、谈话、讨论，了解沙的用途：

1、交流关于沙的用途：沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。

2、害处：沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。

延伸：

一、沙能不能种路物：

提供两盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天给于一定的阳光;浇同量的水，一周施一次肥;每组做好纪录。

二、制作"七色彩泥"。

在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。

三、制作"沙雕"

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

科学课课件 篇9

活动目标：

1、幼儿通过听听、说说、比比等多种手段，理解故事内容掌握一问一答的对话形式，初步学会复述故事。

2、在配对游戏、语言情境中，锻炼幼儿想象力，发展幼儿语言表达力及扩散性思维。

3、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感。

4、培养幼儿初步的环保意识。

5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

6、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备：

1、知识准备：事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。

2、物质准备：故事中涉及的事物图片及头饰若干；音乐录音找朋友、录音机；磁性黑板一块、磁铁若干。

3、动态准备：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。

活动过程：

一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。

师：小朋友，你们有没有好朋友？你和谁是一对好朋友？为什么？

二、引导幼儿操作，进行童话教学。

1、幼儿操作活动给图片配对，教师观察了解幼儿操作情况。

师：小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友？请小朋友看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友？

2、组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。

师：谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为图片配对的？为什么？（幼儿讲述时，教师贴上相应图片）

（1）提问：茶壶和水杯为什么是好朋友？桌子和椅子为什么是好朋友？钥匙为什么和锁在一起？雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友？

（2）讨论：为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起？它的好朋友是谁？

你想不想作小鸟的好朋友？那你怎么才能作一个爱鸟的孩子？（激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感）

3、教师小结，欣赏故事。

（1）师：小朋友讲的真棒！现在老师把小朋友讲的.话，编成一个童话好不好？提问：它们是怎么对话的？谁来表演一下？谁来给我们的童话起个好听的名字？

（2）集体看图讲述故事一遍。

三、音乐游戏找朋友，结束活动。

师：生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有许多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧！小朋友，让我们和好朋友一起到户外去做游戏吧！

小百科：朋友意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。

科学课课件 篇10

五年级科学开学第一课

一、教学目标

1、通过师生交流，营造温馨舒适的学习氛围。

2、通过师生讨论，了解学生以往的科学课学习方法以及对科学的认知。

3、通过对教材的梳理，明确本学期的学习目标及要求。

4、通过科学视频，认识到学习科学与生活密不可分，激发学习兴趣。

二、教学过程

1、自我介绍 同学们，很高兴认识大家！我是你们的李老师，接下来的一年里，将由我来和大家一起进行神奇的“科学之旅”。让我们珍惜这份相遇，在这难得的相遇中把本册教材学好，好吗？下面是我的联系方式，如果在学习上有什么问题可以随时联系我，很乐于为大家解决问题!

2、说一说“我眼中的科学” 知道老师为什么选择科学吗？因为在老师的眼中科学是神奇的，充满魔力的。它不仅能告诉我们身体里的各种秘密，比如我为什么见到大家这么高兴，原来是因为体内的多巴胺分泌所致，为什么我这次感冒只是打喷嚏，而上次却发烧了，还能知道我的影子怎么来的等等，所以在大学的时候老师选择了深入学习这门学科。那你能说一说你眼中的科学吗？（学生谈一谈自己对科学的认识以及自己的想法）

3、无处不在的科学 从大家的谈话中就知道，科学是无处不在的！（如:??）我们再通过几个例子来感受一下科学的广阔天地。

出示白化病的猩猩图片、池塘中荷花的图片 你们知道左边这幅图有什么不同的地方吗？（向学生介绍白化病，了解基因的重要作用，认识到生物遗传研究的重要与神奇）

出示电钻、蔬菜水果图片 提问：左边这个机械有什么作用？想一想如果没有它，你能方便的在墙上钻一个孔把这些按上去吗？我们为什么要吃多种蔬菜水果呢？（补充能量、维生素）那为什么要补充维生素，为什么航海的人出海要补充维生素c呢？（让学生感受到科学的重要性的同事，明白观察、思考以及实验的重要作用） 出示宇宙、微生物的图片 讲解：在浩瀚的宇宙中我们地球、人类所处的位置，让学生思考这些知识我们是怎么知道的？（通过物理学家、天文学家的观察思考得到的，进一步感受到科学的强大）

出示人体大脑、身体器官图片 简单讲解大脑是如何工作的，讲解身体里各个器官的作用，引导学生认识到学好科学可以解决我们生活中遇到的与我们自己相关的问题，如：感冒的时候我的身体是怎么工作的，我要怎么做才能更好地记住老师讲的内容等等。 出示恐龙、外星人图片 提问：真的有外星人存在吗？引导学生明白科学是一个不断探索创新的学科。 总结：科学涉及了这么多的领域，说明了什么呢？谈谈你的想法 tob_id_3486

4、实验是科学的基础 提问：这么多的科学知识都是怎么来的呢？大家都有听过“实践是检验真理的唯一标准”这句话吧，也就是说，这些科学知识大都都是通过实验验证出来的，所以，要学习科学知识必然离不开实验。这学期我们也要用实验来学习知识，大家有兴趣吗？ 下面具体讲一讲实验课的要求： （1）上课三必备：课本、能力训练、笔

（2）排队快、静、齐

（3）小组实验分工明确，有合作 （4）实验记录真实、详细

（5）保持实验室清洁卫生 大家能做到吗？（能）那我们下节课实验室见！

科学课课件 篇11

活动目标：

1.探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

2.乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。

3.乐意动手操作，体验发现的乐趣。

4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

物质准备：

1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、

2、各种种子的PPT

经验准备：认识一些植物的种子。

活动过程：

一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的"种子大聚会"，你们想不想参加?不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。

二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)选几张记录表来点评，但不作判断师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。

三、探索"种子在哪里"

1. 向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt

2. 探索苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt

3.花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢?

师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?

师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

4、香蕉的种子师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?

5、比较植物的种子：

师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)。

教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

四、种子连线师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

五、了解一些特殊的种子。

师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。

六、活动延伸：

师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的)

科学课课件 篇12

1．认识螺丝，知道螺丝由螺杆和螺帽组成；

2．了解螺丝螺旋上升的特性；

3．通过操作活动，培养幼儿的科学兴趣，及观察分析的能力。

1．不同口径的饮料瓶、灯泡、螺口；

2．不同自径的螺丝；

2．提出问题，“这些东西好玩儿吗?”

3．引导幼儿在操作中发现：“这些材料有什么相同的地方?”(能拧在一块儿。都能扣紧……)

4．为什么能拧到一块儿?瓶口上有一道一道的；瓶盖上也有一道道的；灯泡上有圈一圈的纹，转着转着就上去了；这个圈套在螺丝上，一拧就拧上去了；教师向幼儿讲解螺丝的构造一由螺杆和螺帽组成。

5．幼儿讨论，总结答案。生活中有许多的物品都是利用螺丝的原理设计的，这些物品接口的地方像盘山公路一样，是旋转上升的。

1．知道螺杆和螺帽在匹配的情况下，可以连接、固定物体；

1．不同直径的螺丝；

2．绳子，方便胶，透明胶，细铁丝等；

1．“你能把玩具连接在一起吗?”鼓励幼儿尝试使用各种材料。

2．幼儿相互交换玩具材料。体验各种连接效果。

3．探究比较哪一种材料使用起来最方便，结实?

4．教师提供匹配和不匹配的螺丝若干。幼儿操作发现：(帽太大了，拧不紧；帽小了，拧不上去。有的却能拧上去。)

5．引导幼儿分析比较，为什么有的螺丝能拧上去?

6．幼儿讨论，得出结论，螺丝在匹配的情况下可以很方便的连接，固定物体。

7．幼儿相互合作用螺丝连接材料，制作玩具。

8．教师小结。

科学课课件 篇13

科学课实验教学设计：如何解析水的三态变化

引言：

水是我们日常生活中常见的物质之一，它既可以处于液态，也可以变成固态或气态。本次实验的目的是帮助小学三年级的学生了解水的三态变化，并通过实验观察和记录来深入学习这个科学概念。

实验一：研究水的可溶性

材料：碗、水、砂糖、食盐

步骤：

1. 先将水倒入一个碗中，让学生观察水的颜色和状态，并记录下来。

2. 向碗中加入适量的砂糖，让学生观察砂糖的溶解情况，并记录下来。

3. 再向碗中加入适量的食盐，让学生观察食盐的溶解情况，并记录下来。

4. 让学生总结并归纳出水对不同物质的溶解情况。

实验二：观察水的状态变化

材料：冰块、开水、平底锅、火源

步骤：

1. 准备冰块和少量开水，并让学生观察它们的状态，记录下来。

2. 将冰块放入平底锅中，加热，让学生观察冰块的变化过程，并记录下来。

3. 加热冰块至水变为液态，再继续加热至水沸腾，让学生观察并记录下来。

4. 让学生总结并归纳出水的状态变化规律。

实验三：了解水的蒸发过程

材料：水、玻璃杯、塑料袋

步骤：

1. 将水倒入玻璃杯中，让学生观察水的状态。

2. 将塑料袋完全盖在玻璃杯上，让学生观察袋子内的水蒸发情况，并记录下来。

3. 等待一段时间后，让学生观察玻璃杯内的水蒸发情况，并记录下来。

4. 让学生总结并归纳出水蒸发的过程和影响因素。

实验四：探究水的凝固过程

材料：水、冰块、冰水、玻璃杯

步骤：

1. 将水倒入玻璃杯中，让学生观察水的状态，并记录下来。

2. 将冰块放入冰水中浸泡一段时间，取出后放入玻璃杯中，让学生观察冰块的变化过程，并记录下来。

3. 等待一段时间后，让学生观察玻璃杯内的水的状态，并记录下来。

4. 让学生总结并归纳出水的凝固过程和影响因素。

结论：

通过以上实验，学生将会了解到水的三态变化的基本概念，并通过观察和记录，探索水的溶解、状态变化、蒸发和凝固等过程。这样的实际操作让孩子们实践了科学方法，培养了他们的观察力、记录能力和归纳总结能力，有助于他们更好地理解和记忆科学知识。

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