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研修总结(篇1)

这次我参加了全国中小学教师继续教育暑期学习培训。通过这次培训学习，从看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、看评论以及参与评论，参与学员之间的互动讨论。帮助我解决了在教学方面存在的问题与困惑。同时在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，然后将学到了很多的新知识把它更积极主动地投到于新课程改革的具体实践当中。这次培训我真的是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下：

一、通过远程学习，我提高了教学理论

作为一名中学音乐教师，有机会参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回想这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学路上不断成长的一次培训。

二、通过远程学习，我学到了新的教学理念

这次远程学习，讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。还有让我懂得从平常的工作中去体验快乐、幸福。三、通过远程学习，我增长了见识。

远程培训平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的.学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程培训的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来是非常的珍贵。

四、通过远程学习，反思自我

1、缺乏创新。通过培训，我们清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。

2、反思教学方面，一名合格的教师，光会教还不行，还得研。要成为一名优秀教师，要朝着教育特长型发展，这就要求我必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。

3、反思责任

作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，教师教书育人应是面对全体学生，对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格的优秀理特点与心理需要的课例。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。

首先，这次校本培训对我来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也应该进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了，对于教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但是要看到教材提供的内容与方法;要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程;对于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释;我们音乐教师要强化示范作用;在对音乐的表现，往往教师的一手势更胜过于教师的说教;对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要;而我们平时的检测，不仅只在于期末进行;我们音乐老师一定要教会学生聆听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育方面作出自己应做的贡献。

第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的认识，在今后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学，贯彻好在这次校本课程培训学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我的音乐教学上一个新的台阶。

研修总结(篇2)

3月7日，我有幸以湖北省“国培计划”第三批跟岗学员的身份，来到xx市xx区xx小学开始为期一个月的跟岗研修。一个月来，我和其他五个来自湖北不同县市的跟岗学员一起，自觉遵守培训纪律，吃住在学校，跟着指导老师听课，上课，课例研讨，读书，开展反思，参与集体活动，与水小师生朝夕相处，和谐共进。临近结业，还意犹未尽！这里有太多值得我们学习，借鉴和留恋的地方。在这里我们真切地感受到了教师职业的崇高与幸福感！真希望能像她们一样工作着，辛苦着，幸福着!

初识水小，印象并不那么好。大xx热闹街道边不起眼的校门，已显陈旧尚不如农村学校气派的教学楼，拥挤的校园，紧凑的空间，让我这个来自农村的老师有一种压抑感——论办学环境和办学条件还真不敢恭维。报到后学校领导的热情介绍和周详安排，那些不熟识的老师的真诚的笑脸，还有同学们的礼貌问候，让我初步打消了种种顾虑。随着校园环境的熟悉，活动的渗透，这种印象很快改变了。这里环境整洁，师生和谐上进，校园文化凸现，处处透漏出一种浓厚的育人氛围。一块块奖牌，昭示着水小光辉的办学历程和不菲的业绩，让我顿生一种膜拜之感。水小，我来了，一个来自农村基层的“骨干”教师向你学习取经来了！

xx小学位于“九省通衢”的xxxx区，是汉江之滨的一所名校，因临近xx最大的水厂---宗关水厂，与“水文化”有着不解之缘而得名。学校有着六十多年的办学历史，文化底蕴深厚，和谐相生的环境，令这里人才辈出，被誉为“教研员，名师，干部的摇篮”，学校教育教学质量一直以来名列区前茅，培养的学生深受家长和社会的称赞。

水小于XX年率先提出了“水育文化”的概念，实施用“水育文化”治校的方略。其意在师生中弘扬“水”为生命之源，文化之源，谋福万物，滋补万物，却不与万物争上下的精神，推崇一切关于水的优秀品质，用优秀的中华水文化精髓来诠释现代社会的核心价值观，发挥传统文化育人的独特功能，探索基础教育与水育文化的关系，承担水育文化育人的重任，摸索一条基础教育利用水文化育人的新路。学校首先创建了“水育文化”的氛围，校门上设计了活泼的七彩河流，进门设计了水幕墙，墙上“上善若水”四个强劲有力的大字赫然在目。让所有从这里走过的人都能对学校特色文化一目了然。教学楼形成了走廊文化，楼道文化，办公室文化等。校园里四层走廊分别以名水篇、水利篇、环保篇、励志篇为版块，以卡通水宝宝为主持人，带领师生逐一了解国内外名水、著名水利工程、水环保知识、以水明志的成语故事、名言警句。四层楼道分别挂有本校学生、老师的书法作品，所有作品均为与水有关的名人名篇。学校的每一处水龙头旁，都有水宝宝的节水温馨提示。学校班牌、部门标识均以七彩河流图案和水宝宝卡通人物为背景，老师办公室、各班教室也以水育文化为特色布置。行政办公室更是依据部门特点挂有水育文化名句。生动有趣的校园环境，营造出浓浓的“水育”文化氛围，深深地吸引着师生们，潜移默化地影响着师生，让他们情不自禁地爱水、惜水、亲水、品水，从而进一步上升为爱岗，爱校，爱家，爱社会，和谐相处，愉快工作，快乐学习。

在此基础上，学校确立了“寻精神生命之源，奠终生发展之基”的办学理念，确立了“水育文化”为价值导向的学校主流文化。

“水育”文化具体目标：像水一样奉献、和谐；（滋养万物；随物赋形）

学校探索总结出了“水育”文化教育模式：即构建了“环境文化熏陶、学科课程渗透、校本课程深化、常规管理落实、综合实践拓展”五位一体的水育德育实施体系和“和谐。灵动”的课堂教学体系。系统的特色文化构建丰富了学校的内涵，提升了学校的品味，让每一个走近的人都能溴到“水文化”的气息。

水小“和谐灵动”课堂教学评价的基本理念是“以学定教，整体优化”，这里所指的“和谐”，一是指生命论的和谐，即在课堂中生生、师生和谐相处，合作交流，教学相长；二是指系统论的和谐，即课堂教、学结构优化，课堂教学扎实高效。“灵动”是指教师对教材的准确把握和教学目标了然于心的基础上，最终达到“先学后教，以学定教，当堂训练＂的目的。在水小，我前后听了十多节课，无论是导师谢涛老师的数学课，还是黄原老师的品读课，还是其他老师不同科目的课，无论是教研活动示范课，还是常态课，都处处流露出“和谐·灵动”的身影！即使没有多媒体的渲染，没有时髦手段的支撑，老师同样构建出一堂堂精彩激昂，高效的课堂，让人不得不打心底佩服。反思我们的课堂，松散，说教，耗时低效，平乏，的确到了非改革提升不可了！

在水小，感受很深的还有那里丰富多样，卓有成效的教研活动。课余时间，同组的老师经常就某节或某个课题开展研讨，一起研读教材，研讨教法，交流班主任工作心得等。在办公室，你能每天自觉融入她们的角色，无形中提高自己。区校两级教研协作体经常开展教研活动，跟岗的四个星期，我分别参加了在水小举行的数学高效课堂研讨和语文低段同课异构展示活动，还有区教研室组织在东方红小学举办的四年级《三角形》说课研讨。会上先由一个老师就《三角形》这一章作教材解读，然后另一个老师就其中某一节内容说课，之后是所有与会老师广泛讨论交流，最后教研室专家点评解疑。两周之后再就这一课集体听课，研讨，形成课例。这种教研形式我是第一次见到，真令我耳目一新——原来教研活动还可以这么组织！之后我还参加了xx区中片在体育馆小学组织的思品教学研讨活动，第三个双休又自费去黄石八中观摩了全国“讲学稿”课堂研讨活动。活动是丰富的，感受是深刻的，收获是实在的，真的觉得不虚此行。

水小的大课间也很有特色。大课间30分钟，所有学生整队集合后，先由一个英语老师组织学生一起进行口语训练，每天复习前面的口语会话，教给新的口语，并且每周的口语会话用黑板公布，有了视觉和读音两方面的感知，学生基本能及时掌握，提高了学生口语水平。接下来是广播体操，韵律操，两操完成后分年级活动，有的跳短绳，有的跳长绳，有的接力，有的跨栏，有的跳竹竿舞。活动形式多样，让校园充满了生机，锻炼了学生身体，孩子们在这里愉快的成长。

学校的劳技也很有特色，“静·绣坊”远近闻名。食堂，走道，会议室，一副副美轮美奂的苏绣作品，真让你领略到艺术的魅力，不仅培养了孩子们的兴趣，训练了学生技能，还吸引了好多社会上的苏绣爱好者来观摩学习。

课余时间学校还成立了各种兴趣小组，篮球，葫芦丝，二胡，电子琴等，还聘请社会上的老师来校上课，培养学生特长，促学生全面发展，效果十分明显。

感受很多，没能一一列举。唯有变思想为实际行动，用所思所感所悟去改变自己，带动周围，才算不虚此行！

研修总结(篇3)

通过这次研修，使我感触颇深，通过与参加研修老师的交流、让我真正感觉到作为一名信息技术教师的责任：承担祖国未来的建设者的教育和培养，要继往开来，坚定自己的信念。

上面我来谈谈我对这次培训的收获：

一、研究了怎么做“微课”

微课”是指以视频为主要载体记实教师在课堂教育教学过程中围绕某个常识点或教学环节而展开的出色教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片断)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半布局化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和开展起来的一种新型教学资源。

专家的讲座，不仅有当当代界最新的科研成果和教学理念，还以大量的实际案例直观展现教学与实践相结合的教学，体现新课改下角色的改变，教会了我们设计、研究的方法，让我深深地感受到研究的魅力所在。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很紧张的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种百般的题目、波折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面! 二、在反思中进步、成长

我们要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：

1、促进自己向专业化的发展。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断研究，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够研究，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生研究活动困惑中的引导者、探索中的支持者和研究过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不研究，不提高自身素质。我们每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

2、努力改变好角色。

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的研究方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、研究过程以及研究过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在研究过程中培养研究和做人的品性。

要使学生的研究以要我学到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在研究中获得快乐。把价值引导和孩子的自在开展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的研究，不强迫学生去被动的承受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的研究了常识，而且努力创造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到积极的应答的`环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到开展，其他各方面的能力也得到开展。

为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地研究，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰研究的主人，研究活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

培训期间，我认识了各地很多优秀科学教师和科学教研人员。在与他们的交流与沟通中，我研究了很多关于科学教学方面的经验。比如怎样巧妙处理教材，怎样把握重点讲透难点，怎样规避小学生提出来的但是在这个阶段他们很难理解的问题等等。同时，我也感悟到了信息技术这门学科是如此的神圣、真实。科学如此求真、严谨，对谁都是一个挑战。我们教育教学工作者，更多的是应该教给学生进行科学探索的方法，培养学生养成求真务实的科学态度。

在今后的教学日子里，要坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化的理念。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。

我相信这次的研修对我们今后的工作会有更大的帮助，我们也会有意想不到的惊喜和收获。

研修总结(篇4)

通过这次网络培训，我进一步了解和掌握了信息技术在教学中的应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能，好的教学方法，对我今后的工作有很大的帮助。在学习中反思了以往工作中的不足。作为时代的教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能更进一步。

1.课程学习与研讨交流收获；

过培训获得的点滴体会：在学习中我不仅掌握了多媒体软件的相关技术，如图片处理，视频音频加工等等，更加让我了解到现在需要的信息技术与学科深度融合，而不再是以前的只是与学科整合，我们要在信息技术与学科深度融合中去创新。在于各位教师的研讨中，我提出如何运用多媒体技术进行计算机辅助教学，尤其是课堂导入的问题。我们为多媒体可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。

2.通过参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等使我更加提高了教育教学业务水平。

这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的专业知识水平有了很大的提高。不但深化了初中数学学科基础知识，加强了对初中数学学科基本知识和基本理论的理解，掌握了初中数学学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

3.参与研修活动的收获；

我在研修活动中，我收获了大量同仁的教学资源，更重要的'是在这个过程中，我们交流了彼此的经验，让我积累了大量的教学案例。在交流中，也明白了自己的不足，明确了今后努力的方向。知道培养学生数感的过程是循序渐进的培养学生的数感,可以使学生有更多的机会接触社会,体验现实,表达自己对问题的看法,用不同的方式思考和解决问题,这无疑会有助于学生创新精神和实践能力的培养.随着数感的建立,发展和强化,学生的整体数学素养也会有所提高. 通过实践活动让学生认识一些可以密铺的平面图形；结合学生的实际情况，初步引导学生探究发现能够密铺的平面图形的规律，从而进一步理解密铺的特点，培养学生的空间观念。

4.信息技术应用能力的提高；

通过培训为我打开了一扇窗，让我对信息技术有了全新的认识，教师应注意有机组合各种技术手段和数字化学习资源，例如我们利用网络搜索功能可以很方便的查阅到大量图片资料、动画资料等；利用网络的下载功能，教师、学生可以很方便的将资源应用到教学中；利用网络的交互功能，学生可以自由点击，自主学习，进行小组协作学习。在教学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起，相辅相成、互为补充、充分发挥各自的教学功能，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力，进一步优化课堂结构，提高课堂教学质量。今天的教师应当树立一种新的理念，那就是：学校不仅是教育学生的场所，也是自我发展的场所；只有在教学中持续发展自我，才能有所作为，有所成就。

5.教学行为的改进等

在学习中使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。希望继续学习深化数学学科基础知识，加强对数学学科基本知识和基本理论的理解，掌握初中数学学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，迫切需要进一步解决提高自身更新教学内容和改进教学方法的能力。要想让信息技术在数学学科中更好地运用，需要本专业的素质，要想把多媒体技术有机地融合到课程中要全靠教师本身，更需要数学专业的修养，教学法的知识，教育心理学的理论，以及教育科研意识和不断创新精神。现代信息技术教学是辅助教师授课、解决教学难点的手段，因而，在用计算机进行辅助教学时，不要把课堂变为课件展示，要让学生在课件的引导下，学习新知识，建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决问题的能

过这次培训也使我补足了元气，添了灵气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”化为重新跋涉的新起点。

研修总结(篇5)

我能成为“XX物理名师工作室”的一名成员，有些紧张，在所有成员当中，同时又深感荣幸，有了更多的学习机会。

一年来，在朱荣老师的带领下，我与工作室的伙伴们逐步成长。时间匆匆流逝，转眼间，进入这个温馨、积极向上的名师工作室团队已经一年了，一年的工作、学习和实践虽然让人紧张、繁忙。但是我感觉收获多多，感慨多多。

一、积极学习

在这一年中，我按照工作室计划的具体要求认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。深入钻研教材，课程标准，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

1.理论积淀，提升素养。心中有课标，是一个老师上好课的前提。本学期，我仔细研读了语文心课程标准，做了详细笔记。对其他所有学科的课程标准，通过各种途径超找相关资料进行了仔细阅读、记忆，心中对教育教学工作的目标很明确，方向也很清楚，为工作的落实打好了基础。

2.经常观看各个学科优秀课堂教学视频，了解总结优秀课堂的方法特点，把理论与实践进行结合研究。

3.阅读优秀的教育教学文章，从中获得启发与提升。

二、努力实践

1.积极承担校内外公开课，并于20xx年3月3日至二坝镇水楼初中开展送教下乡活动，上了一节课题为《力和运动复习》的`示范课，并获得好评。

2.积极参加名师工作室以及学校的各项相关活动、培训，在活动中本人力求做到以提高自身素质为准绳，以提升新课程教学理念为基准。在培训活动中自身能力得到了锻炼和提高，自身素质得到了不断更新。

3.积极参加听课、评课等活动，向其他教师学习，在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流。从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。

三、不断反思

在不断的探索和研究中，我认识到下面两点是我们所有教师都应要努力追求的：

1.当好教学活动的组织者

在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信学生有完全学习的能力。要把探究的机会交给学生，让学生充分展示自己学习的过程。新课程实施的灵活性大，教师难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注，老师的指导没落到实处，甚至是走形式。所以，做好教学活动的组织者是很有必要的。

2.做好一个成功的“引路人”

一堂新课开始，我们可通过导入的设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导，有时的作文指导课，似乎是在纸上谈兵的时间过多，学生真正动手的时间较少，怎样解决这一问题呢，我也在不断思考。所以，我们要做一个学生在学习路上的引路人。

一学年度的工作结束了，虽然取得了一些进步，但距离工作室的要求还差得远，还有许多方面需要继续努力。

研修总结(篇6)

一、信息技术与学科课程整合的内涵

信息技术与课程整合是指在已有的课程研究活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主研究的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本改革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

1、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养和文化。新一轮课程改革中开设的信息技术课就是对学生兴趣和意识的培养。学生智力的开发，就是培养学生获取各种信息，最后内化为知识的能力，这种知识的获取方法，对学生提出了更高的要求，使他们必须从被动接受转换到主动探究的研究主体上来。信息时代的到来要求研究者有更高的素质，在知识量不断增加、知识更新不断加速的今天，原先那种“知识积累”的教学模式已经不能适应。为改变这一现状，只有开设信息技术课，将信息技术作为研究和工作乃至社会交往的工具。其办法就是让教师在信息技术环境下“教”，学生在信息技术环境下“学”。这就必然会使信息技术与个学科融为一体，即信息技术与学科课程的整合。

2、培养学生具有终身研究的立场和能力。在传统的教学过程中，教师单纯地教学常识，学生被动地承受常识，留意的是为学生升学深造打基础。存在着“高分低能”的题目。利用计较机多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到研究中来。在教师的指导下，学生利用多媒体计较机及计较机网络，对研究中提出的题目产生猎奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决题目后的自信表现出求知欲、猎奇心，表现出克服困难、自觉研究的坚强意志。这样，学生既学到了常识，更培养了能力，进步了素养。

3、培养学生掌握信息时代的.研究方式。新一轮课程改革提倡研究方式的改变，信息技术的飞速发展，对人类的研究方式也产生了深刻的变革作用，研究者将从传统的接受式转变为主动研究、探究研究和研究性研究，研究者必须学会利用资源进行研究。如上自然教材《日食和月食》一课时，学生有的根本没有见过这两种自然现象，很难去想象是怎么一回事。但是，运用计算机和网络技术，通过录像、剪辑、课件制作等手段，把整个日食、月食的过程制成一个完整的动画，让学生亲眼目睹一次日食、月食的形成过程，这时候再来对学生讲解书本上的知识概念，学生就容易理解多了。信息技术的介入，弥补了观察教学中的缺陷和不足，为学生的研究提高了丰富而卓越的研究资源，可以取得良好的教学效果。

4、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。在信息时代，知识量巨增，知识成为社会生产力、经济竞争力的关键因素，知识的更新率加快，陈旧率加大，有效期缩短。另外，知识的高度综合性和各学科间相互渗透，出现更多的新兴学科、交叉学科，由此带给人们难以想象的社会生活、经验生活、政治生活和人类一切领域内深刻而广泛的冲击和影响。在这种科学技术、社会结构发生剧变的环境下，人们的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力，将变得很重要。因此，我们教师在学科教学中，要注重信息技术的应用，培养出一批批多技能、高素质的新型人才。

二、信息技术和学科课程整合的方式

信息技术与课程整合的关键，是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程研究的目标，培养学生的信息素养、创新精神与实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索题目、协作讨论、解决题目和构建常识的认知工具，其详细表现形式为：

1、信息技术作为一种演示工具。在现代化教学过程中，教师利用信息技术进行教学，可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的内容穿插在自己的教学活动中；也可以利用一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，制作自己的教学多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解或较抽象的内容来帮助学生理解所学的知识。这样，通过信息技术的演示功能，提高了教育教学效率。

2、信息技术作为教学辅导工具。根据不同的教学内容和教学目标，目前市场有大量的练型软件和计较机辅助测验软件，让学生在练和测验中巩固、熟练所学的常识，决定下一步研究的方向，实现了个别辅导式教学。这样，也就实现了教师职能的部分替代，如出题、模拟、测试、评定等。

3、信息技术作为交流工具。这是指将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要完成与外界信息交流的作用。教师通过互联网可以从外界相互交流、探讨教学方法，获取教育教学信息。学生也可以接纳同样的方式从外界获取许多新常识，进步学生的研究兴趣和效率。

5、信息技术作为情境探究和发现研究的工具。根据一定的课程研究内容，利用计算机多媒体技术将需要呈现的研究内容加工、处理成具有一定情境的研究资源，再让研究者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强研究者对研究内容的理解和研究能力的提高。如通过信息技术创设的虚拟实验环境，让学生在虚拟实验环境中实际操作、观察现象、读取数据、科学分析，培养科学研究的态度和能力，掌握科学探索的方法与途径。

总之，在美术教学中信息技术能够起到举足轻重的作用，可以帮助学生更好的理解美术作品，了解美术作品的内涵，能够拓宽学生的知识领域。

研修总结(篇7)

几日前开始翻看英国现实主义文学大师高尔斯华绥的《过河》。这是作家长篇小说中地位独特的一部。小说具有深刻的象征意蕴，意在表达女性在爱情婚姻中的自主地位的愿望与达成现实之间的遥远距离这一主题。看的时候颇有些费劲，但是又被扑朔迷离的文笔深深吸引。“过河”……似乎一下子想到了我的这次暑期研修，整个过程仿佛也是一次过河。

研修第一天：摸着石头过河

第一天，说实话，被今年这种崭新的研修形式“震慑”了，感到史无前例地新鲜。心中暗暗佩服整个研修的总设计师和软件工程师。这样一个庞大的研修体系的构建想来一定经过了无数次的研讨和重建。而呈现在我们面前的是一个臻于完美的科学体系。我们每一个学员都成了体系中的一个节点，在纵横捭阖的信息通道上信马由缰地行驶。一天下来，犹记得由红变绿时的兴奋惊喜和始终不绿的焦灼等待。我想到文艺理论中的“游戏说”，戏言此次培训犹若游戏。我们每一个学员都懵懵懂懂地相互搀扶着前行。团队的力量巨大，转眼间，我们每个人都摸清了河道的状况，每一块石头的分布也都了然于胸。更有健步如飞者，如履平地。研修，挑战！

研修第二天：架桥过河

第二天，终于揭开了传说中“思维导图”的神秘面纱，众人惊呼“妙绝”。这种思维导图其实就是一个知识网络，以前我们老师都做过类似的知识树，就像知识点归纳，单元小结之类的。只不过，这一次不是在word中作图，而是运用专门的软件，更加便捷。形象地说，就像一个立交桥，由中间衍生出枝枝节节，这些节点与分节点之间的逻辑层递性关系很好地阐发了宏观中观微观的教学设计体系，更加直观科学。当然，要架好这座桥，必须心中有座桥。看着同事们紧锣密鼓地比划、书写、讨论，伴随着学校整修的嘈杂施工声，仿佛置身大桥的建筑工地，热火朝天。研修，激情！

研修第三天：我在桥上看风景

第三天，如饥似渴地看到很多同事们的作业，那一幅幅逻辑缜密的思维导图，纵横交错间洋溢着智慧的光芒，那一个个视角独特的单元教学设计直叫人拍案惊奇、叹为观止。我甚至已经无心做作业了，只想象自己一个猛子扎到这色彩斑斓的海底世界中，去大饱眼福。专家老师和指导老师们兢兢业业地评论着每一份作业，我还特意关注了他们的评论，同样是精彩纷呈，一语中的，他们的点评使我们学习同行们的作业时有了针对性，明确他们的得与失，从而扬长避短，明确自己该怎么做。桥本身已足够美，桥上的风景令人应接不暇。研修，精彩！

研修第四天：桥上风光“绿肥红瘦”

第四天，研修过半，却恰如一部电影、一首歌曲，到达了至高精彩的境界。三个作业的依次亮相，使我们看到了设计者的别出心裁。可以说整个作业设计就是一个思维导图，层层递进，全面完整地涵盖了本次研修的主题，使我们每一个学员从始至终能够得到一个完整体系的培训。看着自己的研修成果统计，绿灯亮了一大半，剩下的几个红灯在巨大的绿色的映衬下显得气息奄奄。哈哈，我高兴地喊着“知否知否，应试绿肥红瘦”。那一片片鲜亮的绿色，是喜悦，更是心血！研修，收获！

研修结束：过河不拆桥

刚毕业那年暑期的培训，因为没有琐事羁绊，我认认真真地做好了每一份作业，真心发表了每一次评论，想来那年收获颇丰。工作几年的时间里还是会想到那年暑假收获的点点滴滴。也品尝了那年刻苦研修的甜果。几个作业都陆续发表了，几个案例成为我教学设计时的好参考，几位学友成为了朋友……20xx年的研修很快就要结束了，像与一段际遇告别，像与一个朋友作别，总不免有些恋恋之情。走过了这条河，我们都发生了改变，至少在某个方面都有了不同的收获。几天下来的辛苦耕耘，辛勤搭建的大桥还光荣地矗立河上。日后再回首，风采依旧。研修，继续！

研修路未尽，自修已开始。研修，再见！

研修总结(篇8)

本期研修班在董事长悉心指导下,以培养“五个富有”企业家为目标，着力提升企业领导的基本能力，取得一定的学习成效。从研修概况、研修收获、研修改进三个方面进行总结：

一、研修概况

本次研修大致分为查短板、补短板两个阶段。

第一阶段：“两学一查”即学讲话、学两论、找短板。

第一、学讲话。以公司《指导意见》、三年来公司《董事长工作报告》为主线，认真学习董事长系列讲话精神，辅之以专题授课，《“十三五规划纲要”解读》、《宏观经济形势及其分析方法》、《企业治理理念与治理体系》、《总部建设的实践与思考》等，掌握公司转型升级的宏观形势、政策依据，重点把握董事长战略思想与治企方略的基本精神。

第二、学两论。认真学习董事长布置的《实践论》与《矛盾论》等哲学著作，掌握科学认识论与方法论。紧密结合公司发展和工作实际进行思考，深刻理解“人的正确认识需要经过从实践到认识、从认识到实践多次反复才能实现”的科学认识论，切实掌握“透过现象看本质”、“抓主要矛盾和矛盾主要方面”的领导方法和工作方法。企业家要善于从实践中总结企业管理经验，把大量零碎的、分散的、片面的经验上升到理性认识高度，形成企业管理的系统思考和理论观点用于指导实践；要善于运用马克思主义科学认识论和科学方法论观察问题、思考问题和解决问题，做理论与实践统一、知行合一的企业家。

第三、找短板。以空杯心态持续不断、全面深刻查找自身短板，从人格人品、学习方法、创新思维、沟通交流、语言表达、总结提炼、战略思路、治理管控等方面进行系统反思。在董事长点拨和启发下，通过自我剖析、讨论碰撞、对比借鉴、学长交流查找短板，形成经董事长亲自梳理提炼的“企业领导基本能力21条”的框架结构。

第二阶段：补短板即观会、面授、听课、讨论补短板。

对照“企业领导基本能力21条”要求，通过听会、听课、面授、研讨交流等方式，有针对性补短板，逐步提升企业领导基本能力。

一是观会补短板。先后12次听会，董事长办公会7次、资金管理会3次、采购管理会1次，半年工作会1次。现场学习感受董事长科学决策、规范管理、统筹协调、驾驭全局的决策风格和领导艺术。会议议题范围广，从PPP业务、投资并购、房地产业务、海外投资、网络配餐、养老院建设到领导任期责任制、诚信管理、资金管理、设备采购管理、企业治理、并购企业人力资源办法、质量安全管理办法等，覆盖八大板块、涉及20多家单位经营业务和总部职能调整；议题分量重，特别是PPP业务、投资并购业务、海外投资业务等融资数量大、经营风险大、专业知识、理论功底要求高、决策难度大；决策影响深，关乎公司转型升级的战略布局(PPP、公路、水务等)、投资置业、新兴业务、治理结构、组织结构、管理模式、成员企业自强自律等企业长远发展基本问题。通过听会，一是学员全方位、多角度、宽领域了解公司上下左右改革创新转型升级的发展态势，成员企业错落有致、参差不一、比学赶超的竞争格局，总部机关专业务实、规范高效的制度规则与流程；二是重点领会董事长主持会议、驾驭全局的决策技巧、决断魄力与领导艺术，以及决策背后的决策体系、制度流程、管理机制的科学设计。在观会中学习领会并提升主持会议、决策以及制度规则流程设计等能力。

二是面授补短板。在先后7次的面授中，学员们就自身短板、宏观形势与政策研判、战略思维与公司治理、人品与官品、精读与泛读、应变与沟通能力、总结提炼与语言表达等问题与董事长进行面对面交流，现场接受指点。董事长坦诚直率、直奔主题、不留情面、幽默风趣的导师风范，给人以仁厚大气的亲切感和恩威并重的敬畏感。从中领悟到企业家需要树立正确的为人之道(坦诚)、为学之道(通透)、为官之道(仁厚)、治企之道(依规)、用人之道(优长)，做人品正、学理通、能力强、有情义的领导者，唯有如此，方可以德润人、以智服人、以法约人、以情感人，达到以上帅下、团队协力、群策群力之目的。

三是听课补短板。聆听董事长在董监事班、中青班的指导课和关于供给侧结构改革的专题课，就PPP项目管理、风险管理、信息化建设、海外投资、企业竞争力、国际业务、总部建设、企业文化等问题为学员答疑解惑。董事长汪洋恣肆、议论开辟又严谨精细、务求实效的风格，直抒胸臆、鞭辟入里、求贤若渴、诲人不倦的导师风范，拓宽了学员思维视野，启发大家突破固有思维定势和思想观念的束缚，提高思想格局、系统思维和应变能力；强调对公司《指导意见》要融会贯通、新法新规要坚决执行；要改进学习思路与方法，提高临机应变、有效沟通、总结提炼和语言表达能力和水平。

四是研讨交流补短板。研修班多次组织讨论，交流听会和听课心得，讨论公司热点、难点问题。就战略思路、治理结构、沟通能力、两金管理、PPP业务、设计管理、企业领导能力、企业文化等内容进行热烈讨论和辩论。研修班还同机关工委、企业管理部、生产管理部、董监事工作部进行座谈交流，就总部建设、PPP业务、三级企业治理结构等问题进行了务实交流；部分学员结合单位实际情况，以不同方式多次同相关职能部门进行“点对点”沟通交流。通过讨论交流，锻炼主持会议、归纳提炼、语言表达、交流应变等能力。

五是扩大阅读范围，撰写研修日志。针对知识和理论短板，学员们以精读与泛读相结合方式扩大阅读，拓宽知识面。内容涉及经济类、投融资类、管理类、哲学类、法律类。精读《实践论》、《矛盾论》等文章，泛读了《管理的实践》、《学哲学 用哲学》、《金字塔原理》、《顶级董事会运作》、《心理学导论》、《领导力:如何在组织中成就卓越》、《基业长青-企业永续经营的准则》,《战略管理》、《公司治理》、《系统思维》等书籍。为研修班推荐书目30余本，丰富了研修书库。学员每天撰写研修日志，月小结18篇，研修总结6篇，班级研讨10篇，提高阅读、归纳总结、文字表达等能力。

二、研修收获

三个月的学习研修，学员们学习领会董事长战略思想、治企方略和领导艺术，坚定了与公司战略同步、向公司改革看齐的原则立场，加强了企业领导基本能力修炼，增强了公司发展的战略自信、治理自信、文化自信和企业家自信。

第一、坚定了公司改革创新、转型升级的战略自信。三年来公司结构调整和改革创新的力度前所未有，创新驱动和转型升级的步伐前所未有，人才强企和人员培训的强度前所未有，公司逆势而上、创新发展的态势前所未有。实践证明公司《指导意见》和三年《董事长工作报告》确立的大政方针高度契合国家战略和市场形势，是引领公司科学发展的光明大道，必须进一步坚定公司改革发展的战略自信、治理自信、文化自信。转型已然就绪，升级更为迫切。董事长多次强调指出，随着八大板块经营布局的全面展开，公司战略转型的格局基本就绪，目前最为紧要的是升级。只有转型没有升级，则不能算转型成功。如果在新旧业务领域我们依然走吃苦耐劳、粗放经营、低端低效的老路，这既不符合供给侧结构改革的要求，更不是葛洲坝发展的方向。只有升级才能巩固进而扩大转型成果，才能壮大公司发展规模、实力和后劲，才能提升公司层次、尊严和平台。强调升级就是要使公司发展成为投资牵引、产融结合、建设营运、总包管理的全产业链、高价值链的纵向一体化产业格局，成为新兴业务加速发展、国际业务优先发展、投资业务引领发展、传统业务升级发展的良好态势，成为集团治理结构井然有序、总部管控张弛有度，体制机制焕然一新、成员企业活力迸发，企业文化生机盎然、品牌平台价值彰显的现代化、多元化、国际化的跨国公司。

第二、激发了秉承教诲、创新发展的企业家使命。董事长作为集团结构调整、转型升级的总设计师和引领统筹公司改革创新的大企业家，所展示的战略前瞻性、治理创新性、经营务实性、制度的规范性、管理人本性、文化先进性，开启了公司经营上除旧布新、管控上革故鼎新、文化上传承创新的崭新局面。从精准的宏观形势分析到科学的战略决策，从系统协调的治理架构到严谨精细的制度设计，从激励约束的责任杠杆到核心理念的多维传导，从人力资本的价值尊重到人才培养的立体展开，从为人为官的光明正大到治学治企的融会贯通，学员们全方位、多角度领略董事长战略思想、治企方略、领导艺术和人格魅力，认识到企业家治理企业需要有高远的宏观视野、宽广的知识体系、深厚的理论功力、坚定的战略定力、灵活的商业头脑和高超的决策艺术。三个月董事长耳提面命、言传身教，感召、激发、激励学员们强企富民的责任担当和创新发展的企业家使命感与自信心。

研修拜师悟道，学成上路前行。切实贯彻董事长的战略思想与治企方略，把研修学到的思路和方法运用于单位的管理实践，调整企业发展思路、完善治理机制、再造管理制度流程，加强企业文化建设，创新领导和工作方法，推进企业持续快速健康发展。大家表示既要追随董事长战略思想、紧跟公司发展步伐又理清本单位发展思路，既践行公司新法新规又结合单位实际创新性应用，既大胆进行创新实践又注重理论学习和经验总结，做一名有格局、有思路、有方法的睿智实干有作为的企业家。

第三、梳理提炼了企业领导的基本能力。在董事长亲自指导下，学员们梳理提炼“企业领导基本能力”21条，为企业领导能力提升确立了具体明确的标准。领导能力分为两类，一类是基本能力，包括人格魅力、学习能力、创新能力、语言表达能力、归纳提炼总结能力、沟通协调能力、应变能力、幽默和亲和力；一类是领导能力，包括形势和政策研判的能力、战略思维能力、决策能力、企业治理能力、驾驭全局的能力、主持会议的能力、用人识人的能力、凝聚团队的能力、制度规则流程设计的能力、发现解决主要矛盾的能力、解决实际问题的能力、整合资源的能力、协商谈判能力。

《企业领导基本能力21条》是一个能力体系，其基本点是人格魅力、学习、创新能力，其核心点是战略、决策、治理能力。牢牢把握人格、学习、创新、战略、决策、治理这个本、这个纲，以纲统目、纲举目张，带动21项能力全面提升。以此作为检验和诊断个人、团队的能力结构、能力层次，进而全面提升团队的领导水平，推动企业整体学习能力、管理能力和核心竞争力的提升。

企业领导基本能力的提出，一方面，为研修班查短板、补短板找到了明确的路径与方法；另一方面，为集团中层领导人员能力提升指明了方向，对集团的干部教育(中青干部、中层干部)和人才培养有重要指导意义。

三、研修改进

1、存在的不足：

一、学习计划性不强。由于对研修什么、如何研修认识不够清晰，学习计划的制定不够明确具体。

二、是找短板时间过长。进入研修角色慢，查找短板思路、方法不对路，时间太长，影响了研修进度。

三、是研修的深度不够。战略思维、理论功底有待加强，对董事长治企思想体系、制度体系和文化体系的理解还不够通透，研修成果不够丰富。

四、是企业家素养的培育离领导要求还有相当的距离；

2、改进措施：

一、是对照企业领导基本能力21条查找短板。通过个人自查、“批评与自我批评”等方式，摘下面具、放下身段、丢开包袱、找准短板，在此基础上制定具体学习计划。

二、是提高观会质量。提前做好听会、听课准备，了解相关会议材料和研讨课资料，突出问题意识，积极开展互动式、参与式学习与讨论，不断提高听会、听课质量和效果，深刻领会董事长治企的思想内核。

三、是多与职能部门交流沟通，系统把握公司治理体系、制度、规则和流程及其方法论原则，加强互动交流，促进上下协同。

四、是加大研讨交流的力度，研讨专题从公司的热点、难点问题着眼，通过团队学习，碰撞智慧，提出真知灼见供领导参阅；或从董事长办公会选择典型议题进行案例分析。

五、是总结提炼企业家素质或企业家精神的基本要点。

研修总结(篇9)

(一)与德育的整合

利用信息技术对学生进行思想品德教育。

例如，可以用校园网络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。

可以搜集一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。

(二)与知识学科的整合

internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。

教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。

可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。

还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。

注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。

(三)、与艺术学科的整合

小学信息技术教学中的“电脑绘画”是一个较为重要的内容，它本身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自己的理解，这比教师讲解效果要好。

信息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。

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